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Diccionario Enciclopedico de Educación

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Published by: Herberth Alexander Oliva on Mar 10, 2009
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El término inteligencia emocional fue utilizado por primera vez por los psicólogos Peter
Salovey y John Mayer de la Universidad de Harvard (1990), definida como: "la habilidad
para percibir, evaluar, comprender y expresar emociones, y la habilidad para regular
estas emociones que promuevan el crecimiento intelectual y emocional"
. Este concepto de
inteligencia emocional se universalizó en 1999 con la obra de Daniel Goleman con el
mismo nombre.

La inteligencia emocional o CE, no se basa en el grado de inteligencia de un niño o niña
(CI, coeficiente intelectual), más bien en lo que alguna vez llamamos características de la
personalidad o simplemente carácter. Algunos estudios han descubierto que las capacidades
sociales y emocionales pueden ser aun más fundamentales para el éxito en la vida que la
capacidad intelectual. En pocas palabras, tener un CE elevado puede ser más importante
para tener éxito en la vida que tener un CI elevado medido por una prueba estandarizada de
inteligencia.

Se empleó para describir las cualidades emocionales que al parecer tienen importancia para
el éxito, como son: empatía, expresión y compresión de los sentimientos, el control de
nuestro genio, independencia, capacidad de adaptación, simpatía, capacidad de resolver los
problemas de forma interpersonal, persistencia, cordialidad, amabilidad, y el respeto.

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El entusiasmo respecto al concepto de inteligencia emocional comienza a partir de sus
consecuencias para la crianza y educación de los niños y niñas, pero se extiende al lugar de
trabajo y prácticamente a todas las relaciones humanas. Los estudios demuestran que las
mismas capacidades del CE que dan como resultado que un niño o miña sea considerado
como un estudiante entusiasta por su maestro(a) o sea apreciado por sus amigos(as),
también lo ayudarán en su vida adulta.

Los especialistas en la conducta humana están de acuerdo en que el CI puede medirse
mediante pruebas de inteligencia, tales como el de las escalas de inteligencia de Wechsler,
que mide tanto la capacidad verbal como la no verbal, incluyendo memoria, el vocabulario,
la comprensión, la solución de problemas, el razonamiento abstracto, la percepción, el
procesamiento de la información y las capacidades visuales y motoras.

En tanto el significado del CE resulta más confuso, lo podríamos definir como "un
subconjunto de la inteligencia social que comprende la capacidad de controlar los
sentimientos y emociones propias así como las de los demás, de discriminar entre ellos y
utilizar esta información para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones".

Aunque muchos componentes del CE no puedan ser medibles con facilidad, el concepto de
CE emerge de todos modos como significativo, ya que estas características individuales se
pueden reconocer en los niños y niñas. Muchos especialistas de las ciencias sociales creen
que los problemas de los niños y niñas de hoy, pueden explicarse por los cambios
complejos que se han producido en las pautas sociales en los últimos años, incluyendo el
aumento de divorcios, la influencia de la televisión y los medios de comunicación, la falta
de respeto hacia las escuelas como figuras de autoridad, y el tiempo cada vez más reducido
que los padres les dedican a sus hijos. Suponiendo que los cambios sociales resultan
inevitables, se plantea la siguiente pregunta: ¿qué puede usted hacer para criar niños felices,
saludables y exitosos?

La respuesta no es simple, pero se puede comenzar por conocer y aceptar las
individualidades de los hijos, para de esta manera poder reconocer las debilidades y
fortalezas que posee cada uno. Por otra parte, es de vital importancia comprender que el
ambiente, tanto familiar como escolar influye significativamente (positiva o negativamente)
en el rendimiento escolar.

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