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Diccionario Enciclopedico de Educación

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Published by: Herberth Alexander Oliva on Mar 10, 2009
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Dewey, ubicando la acción antes que el pensamiento, propone el principio fundamental de
"Learning by doing", es decir aprender haciendo o aprendizaje por la acción. El
aprendizaje por la acción no es un método, sino un principio didáctico-metodológico que
se operativiza a través del modelo de la acción completa o método de los seis pasos, el cual
parte de identificar una necesidad, un interés o un problema relacionado con los contenidos
curriculares, con la posibilidad de afrontarlo mediante un proceso lógico de trabajo y
aprendizaje.

Ese proceso lógico de trabajo y aprendizaje sigue las etapas siguientes: informarse,
planificar, decidir, ejecutar, controlar y valorar, tal como se aprecia en el siguiente
esquema:

Para iniciar una acción, el estudiante debe informarse sobre la necesidad o problema, para
luego definir el objetivo a alcanzar. A partir de esta información, elabora un plan de trabajo
y decide un procedimiento determinando, al mismo tiempo define la secuencia de los
trabajos a realizar, las instancias de trabajo, la puesta en común con los demás y determina
los recursos (herramientas y materiales) que utilizará.

La planificación es el ensayo autónomo, una anticipación intelectual de la ejecución del
trabajo que luego se realizará. En este sentido, el estudiante elabora una imagen del
producto terminado, proyectándolo para luego idear un plan de cómo concretarlo. Para el

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control es importante que los estudiantes aprendan a desarrollar criterios de calidad y a
cumplirlos.

La ejecución es la puesta en marcha de lo planificado. En la ejecución de las tareas de
trabajo debe fijarse la atención en las divergencias entre las medidas (criterios de calidad)
planificados con las características del producto que se está logrando. Esto corresponde a la
fase de control.

Luego el estudiante evaluará con el docente si todos las etapas de planificación, decisión y
ejecución se desarrollaron óptimamente. Al mismo tiempo analizarán el proceso de trabajo
y determinarán conjuntamente cuáles errores podrán evitarse en el futuro y cómo lo harán,
llegando de esta manera a otro principio del Aprendizaje por la Acción: como es que el
aprendizaje se concreta a lo largo de un ciclo proceso–producto–proceso.

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