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com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica 1

...! os professores mais do que formarem bons alunos, devem querer formar excelentes seres humanos.
"etirado do livro O Professor do Futuro #! $%tor: &ro'essor (or)e "io Cardoso! *ditora: +%erra e &a, -./130! p1)i2a: 335
Constituio da Repblica Portuguesa
&ara compree2deres 4%ais so os te%s direitos e deveres como cidado 5 '%2dame2tal 4%e co2heas a
Constituio da Repblica Portuguesa.
O que a Constituio da Repblica Portuguesa ?
Constituio o conjunto de leis, normas e regras de um pas ou de uma instituio. Constituio
regula e organi!a o "uncionamento do #stado. $ a lei m%&ima que limita poderes e de"ine os direitos e de'eres
dos cidados. (en)uma outra lei no pas pode entrar em con"lito com a Constituio.
1
6os pases democr1ticos! a Co2stit%io 5 elaborada por %ma $ssembleia Co2stit%i2te -perte2ce2te ao poder
le)islativo0! eleita pelo povo. $ Co2stit%io pode receber eme2das e revis7es -re'ormas0.
1
$ Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa de 1993 -C"&0 5 a act%al Co2stit%io port%)%esa. Foi redi)ida pela
$ssembleia Co2stit%i2te eleita 2a se4%:2cia das primeiras elei7es )erais livres 2o pas em .5 de $bril de 1995! 1.;
a2ivers1rio da "evol%o dos Cravos. <s se%s dep%tados deram os trabalhos por co2cl%dos em . de $bril de 1993!
te2do a Co2stit%io e2trado em vi)or a .5 de $bril de 1993. =o're% s%cessivas revis7es co2stit%cio2ais em 19>9! 199.!
1999! .//1! .//? e .//5. < te@to vi)e2te da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa! 'oi de'i2ido pela Aei Co2stit%cio2al
1/.//5! de 1. de $)osto.
.!3!?
< te@to se)%i2te 5 o preBmb%lo da Constituio da Repblica Portuguesa:
?
*++ R#*+,-O CO(,.+./C+O(0 123345
PR#678/0O
$ .5 de $bril de 199?! o Covime2to das Foras $rmadas! coroa2do a lo2)a resist:2cia do povo port%)%:s e
i2terpreta2do os se%s se2time2tos pro'%2dos! derr%bo% o re)ime 'ascista.
Aibertar &ort%)al da ditad%ra! da opresso e do colo2ialismo represe2to% %ma tra2s'ormao revol%cio21ria e o
i2cio de %ma vira)em histDrica da sociedade port%)%esa.
$ "evol%o restit%i% aos &ort%)%eses os direitos e liberdades '%2dame2tais. 6o e@erccio destes direitos e
liberdades! os le)timos represe2ta2tes do povo re82em-se para elaborar %ma Co2stit%io 4%e correspo2de Es
aspira7es do pas.
$ $ssembleia Co2stit%i2te a'irma a deciso do povo port%)%:s de de'e2der a i2depe2d:2cia 2acio2al! de
)ara2tir os direitos '%2dame2tais dos cidados! de estabelecer os pri2cpios basilares da democracia! de asse)%rar o
primado do *stado de Fireito democr1tico e de abrir cami2ho para %ma sociedade socialista! 2o respeito da vo2tade do
povo port%)%:s! te2do em vista a co2str%o de %m pas mais livre! mais G%sto e mais 'rater2o.
$ $ssembleia Co2stit%i2te! re%2ida 2a sesso ple21ria de . de $bril de 1993! aprova e decreta a se)%i2te
Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa:
1-http://HHH.s%apes4%isa.com/oI4%eIe/co2stit%icao.htm
.-http://HHH.port%)al.)ov.pt/pt/+C19/&ort%)al/=istema&olitico/Co2stit%icao/&a)es/de'a%lt.asp@
3-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Co2stit%iKC3K$9KC3K$3oIport%)%esaIdeI1993
?-http://dre.pt/com%m/html/le)is/crp.html


O

q
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p
r
e
c
9uest:es
;. < 4%e 5 %ma Co2stit%ioL
2. M%al 5 a act%al Co2stit%io port%)%esaL
tare"a que te propomos a seguir que comentes alguns artigos da Constituio da Repblica Portuguesa.
A: com ate2o os arti)os. ,e ti'eres alguma d'ida sobre o signi"icado das pala'ras podes consultar um
pequeno gloss%rio no "im desta "ic)a .
<. < arti)o primeiro da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo ;.=
>Repblica Portuguesa?
Portugal uma Repblica soberana, baseada na dignidade da pessoa )umana e na 'ontade popular e
empen)ada na construo de uma sociedade li're, justa e solid%ria.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
@. < arti)o vi)5simo primeiro da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo 2;.=
>Aireito de resistBncia?
.odos tBm o direito de resistir a qualquer ordem que o"enda os seus direitos, liberdades e garantias e de
repelir pela "ora qualquer agresso, quando no seja poss'el recorrer C autoridade pblica.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
4. < arti)o tri)5simo s5timo da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo <D.=
>0iberdade de e&presso e in"ormao?
;. .odos tBm o direito de e&primir e di'ulgar li'remente o seu pensamento pela pala'ra, pela imagem ou
por qualquer outro meio, bem como o direito de in"ormar, de se in"ormar e de ser in"ormados, sem
impedimentos nem discrimina:es.
2. O e&erccio destes direitos no pode ser impedido ou limitado por qualquer tipo ou "orma de censura.
<. s in"rac:es cometidas no e&erccio destes direitos "icam submetidas aos princpios gerais de direito
criminal ou do ilcito de mera ordenao social, sendo a sua apreciao respecti'amente da
competBncia dos tribunais judiciais ou de entidade administrati'a independente, nos termos da lei.
@. todas as pessoas, singulares ou colecti'as, assegurado, em condi:es de igualdade e e"ic%cia, o
direito de resposta e de recti"icao, bem como o direito a indemni!ao pelos danos so"ridos.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
E. < arti)o 4%adra)5simo 4%i2to da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo @4.=
>Aireito de reunio e de mani"estao?
;. Os cidados tBm o direito de se reunir, paci"icamente e sem armas, mesmo em lugares abertos ao
pblico, sem necessidade de qualquer autori!ao.
2. todos os cidados recon)ecido o direito de mani"estao.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
D. < arti)o tri)5simo primeiro da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo <;.=
>Fabeas corpus?
;. Fa'er% habeas corpus contra o abuso de poder, por 'irtude de priso ou deteno ilegal, a requerer perante o
tribunal competente.
2. pro'idBncia de habeas corpus pode ser requerida pelo prGprio ou por qualquer cidado no go!o dos seus
direitos polticos.
<. O jui! decidir% no pra!o de oito dias o pedido de habeas corpus em audiBncia contraditGria.
maior arma contra o abuso de autoridade o con)ecimento dos direitos que permitem ao cidado e'it%Hlo.#
"etirado de http://HHH.dh2et.or).br/dados/cartilhas/dht/estad%ais/m)/mtratos.htmN>
O que o habeas corpus ?
< habeas corpus 5 a medida pre'ista pela Constituio que o cidado tem para se de"ender dos actos ilegais
>ameaa de priso, priso ilegal?, praticados pela polcia ou outra autoridade.
"etirado e adaptado de http://HHH.dh2et.or).br/dados/cartilhas/dht/estad%ais/m)/mtratos.htmN>
Habeas corpus! etimolo)icame2te si)2i'ica2do em latim "Que tenhas o teu corpo" -a e@presso completa 5 habeas
corpus ad subjiciendum0 uma garantia c onstitucional em "a'or de quem so"re 'iolBncia ou ameaa de
constrangimento ilegal na sua liberdade de locomoo, por parte de autoridade legtima. $ s%a ori)em remo2ta E
Ca)2a Carta libertatum! de 1.15! imposta pelos 2obres ao rei da O2)laterra com a e@i):2cia do co2trole le)al da priso
de 4%al4%er cidado. *ste co2trole era reali,ado s%mariame2te pelo G%i,! 4%e! a2te os 'actos aprese2tados! decidia de
'orma s%m1ria acerca da le)alidade da priso.
"etirado e adaptado de http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/PabeasIcorp%s
O habeas corpus em Portugal
Quando algum interpe um habeas corpus est a pedir para que lhe seja reposta a sua garantia
constitucional de liberdade. Em latim a expresso habeas corpus significa, literalmente, que tenhas o teu
corpo e este direito est consagrado na !onstitui"o da #ep$blica %ortuguesa de &'(), re*ista em +,,&, no
artigo -&. /habeas corpus em *irtude de deten"o ilegal0.
1 habeas corpus est igualmente consagrado no !2digo de %rocesso %enal %ortugu3s no artigo ++,.
/na *erso de +,,-0. Existem dois tipos de habeas corpus4 o pre*enti*o e o liberat2rio. 1 primeiro acontece
quando algum se *3 amea"ado de ser pri*ado da sua liberdade e interpe um habeas corpus para que esse
direito no lhe seja retirado. 1 segundo acontece j depois da deten"o e o detido interpe o habeas corpus
pedindo que lhe seja restitu5da a liberdade, uma *e6 que a situa"o de deten"o ofende o direito que lhe
constitucionalmente garantido.
1 habeas corpus pode ser in*ocado por quatro moti*os. 7 saber4 a0 Estar excedido o pra6o para
entrega ao poder judicial8 b0 9anter:se a deten"o fora dos locais legalmente permitidos8 c0 ;er sido a
deten"o efectuada ou ordenada por entidade incompetente8 d0 <er a deten"o moti*ada por facto pelo qual a
lei a no permite.

"etirado e adaptado de http4==>>>.publico.pt=sociedade=noticia=o:que:e:o:pedido:de:habeas:corpus::&?&@@-(
Para saberes mais I
http://HHH.%'es.br/pp)his/a)ora/Foc%me2tos/"evistaI9I&FFs/+%ilhermeK./Camar)oK./Cassa%.pd'
http://pt.scribd.com/doc/51>/93?./Pabeas-Corp%s
https://coisaseloisas.Hordpress.com/.//9//1/.>/habeas-corp%s/
http://HHH.verboG%ridico.com/do%tri2a/./11/'atimadiasIhabeascorp%s.pd'
9uest:es
a0 Come2ta a 'rase maior arma contra o abuso de autoridade o con)ecimento dos direitos que permitem ao
cidado e'it%Hlo.#
b0 *@plica! por palavras t%as! o 4%e 5 o habeas corpus.
c0 Come2ta o arti)o 31; da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
J. < arti)o 4%i24%a)5simo se)%2do da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo 42.=
>Aireito de petio e direito de aco popular?
;. .odos os cidados tBm o direito de apresentar, indi'idual ou colecti'amente, aos Grgos de soberania,
aos Grgos de go'erno prGprio das regi:es autGnomas ou a quaisquer autoridades peti:es,
representa:es, reclama:es ou quei&as para de"esa dos seus direitos, da Constituio, das leis ou do
interesse geral e, bem assim, o direito de serem in"ormados, em pra!o ra!o%'el, sobre o resultado da
respecti'a apreciao.
2. lei "i&a as condi:es em que as peti:es apresentadas colecti'amente C ssembleia da Repblica e Cs
ssembleias 0egislati'as das regi:es autGnomas so apreciadas em reunio plen%ria.
<. $ con"erido a todos, pessoalmente ou atra's de associa:es de de"esa dos interesses em causa, o
direito de aco popular nos casos e termos pre'istos na lei, incluindo o direito de requerer para o
lesado ou lesados a correspondente indemni!ao, nomeadamente paraK
o a? Promo'er a pre'eno, a cessao ou a perseguio judicial das in"rac:es contra a sade
pblica, os direitos dos consumidores, a qualidade de 'ida, a preser'ao do ambiente e do
patrimGnio culturalL
o a? ssegurar a de"esa dos bens do #stado, das regi:es autGnomas e das autarquias locais.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
M. < arti)o vi)5simo se@to da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo 2E.=
>Outros direitos pessoais?
;. todos so recon)ecidos os direitos C identidade pessoal, ao desen'ol'imento da personalidade, C
capacidade ci'il, C cidadania, ao bom nome e reputao, C imagem, C pala'ra, C reser'a da intimidade da
'ida pri'ada e "amiliar e C proteco legal contra quaisquer "ormas de discriminao.
2. lei estabelecer% garantias e"ecti'as contra a obteno e utili!ao abusi'as, ou contr%rias C dignidade
)umana, de in"orma:es relati'as Cs pessoas e "amlias.
<. lei garantir% a dignidade pessoal e a identidade gentica do ser )umano, nomeadamente na criao,
desen'ol'imento e utili!ao das tecnologias e na e&perimentao cient"ica.
@. pri'ao da cidadania e as restri:es C capacidade ci'il sG podem e"ectuarHse nos casos e termos
pre'istos na lei, no podendo ter como "undamento moti'os polticos.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
;3. < arti)o tri)5simo 4%arto da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo <@.=
>+n'iolabilidade do domiclio e da correspondBncia?
;. O domiclio e o sigilo da correspondBncia e dos outros meios de comunicao pri'ada so in'iol%'eis.
2. entrada no domiclio dos cidados contra a sua 'ontade sG pode ser ordenada pela autoridade judicial
competente, nos casos e segundo as "ormas pre'istos na lei.
<. (ingum pode entrar durante a noite no domiclio de qualquer pessoa sem o seu consentimento, sal'o
em situao de "lagrante delito ou mediante autori!ao judicial em casos de criminalidade
especialmente 'iolenta ou altamente organi!ada, incluindo o terrorismo e o tr%"ico de pessoas, de armas
e de estupe"acientes, nos termos pre'istos na lei.
@. $ proibida toda a ingerBncia das autoridades pblicas na correspondBncia, nas telecomunica:es e nos
demais meios de comunicao, sal'os os casos pre'istos na lei em matria de processo criminal.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
;;. < arti)o tri)5simo 4%i2to da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo <4.=
>/tili!ao da in"orm%tica?
;. .odos os cidados tBm o direito de acesso aos dados in"ormati!ados que l)es digam respeito, podendo
e&igir a sua recti"icao e actuali!ao, e o direito de con)ecer a "inalidade a que se destinam, nos
termos da lei.
2. lei de"ine o conceito de dados pessoais, bem como as condi:es aplic%'eis ao seu tratamento
automati!ado, cone&o, transmisso e utili!ao, e garante a sua proteco, designadamente atra's de
entidade administrati'a independente.
<. in"orm%tica no pode ser utili!ada para tratamento de dados re"erentes a con'ic:es "ilosG"icas ou
polticas, "iliao partid%ria ou sindical, " religiosa, 'ida pri'ada e origem tnica, sal'o mediante
consentimento e&presso do titular, autori!ao pre'ista por lei com garantias de no discriminao ou
para processamento de dados estatsticos no indi'idualmente identi"ic%'eis.
@. $ proibido o acesso a dados pessoais de terceiros, sal'o em casos e&cepcionais pre'istos na lei.
4. $ proibida a atribuio de um nmero nacional nico aos cidados.
E. todos garantido li're acesso Cs redes in"orm%ticas de uso pblico, de"inindo a lei o regime aplic%'el
aos "lu&os de dados trans"ronteiras e as "ormas adequadas de proteco de dados pessoais e de outros
cuja sal'aguarda se justi"ique por ra!:es de interesse nacional.
D. Os dados pessoais constantes de "ic)eiros manuais go!am de proteco idBntica C pre'ista nos
nmeros anteriores, nos termos da lei.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
;2. < arti)o tri)5simo oitavo da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e:
?
rtigo <J.=
>0iberdade de imprensa e meios de comunicao social?
;. $ garantida a liberdade de imprensa.
2. liberdade de imprensa implicaK
a? liberdade de e&presso e criao dos jornalistas e colaboradores, bem como a inter'eno dos
primeiros na orientao editorial dos respecti'os Grgos de comunicao social, sal'o quando
ti'erem nature!a doutrin%ria ou con"essionalL
b? O direito dos jornalistas, nos termos da lei, ao acesso Cs "ontes de in"ormao e C proteco da
independBncia e do sigilo pro"issionais, bem como o direito de elegerem consel)os de redacoL
c? O direito de "undao de jornais e de quaisquer outras publica:es, independentemente de
autori!ao administrati'a, cauo ou )abilitao pr'ias.
<. lei assegura, com car%cter genrico, a di'ulgao da titularidade e dos meios de "inanciamento dos Grgos
de comunicao social.
@. O #stado assegura a liberdade e a independBncia dos Grgos de comunicao social perante o poder poltico
e o poder econGmico, impondo o princpio da especialidade das empresas titulares de Grgos de in"ormao
geral, tratandoHas e apoiandoHas de "orma no discriminatGria e impedindo a sua concentrao, designadamente
atra's de participa:es mltiplas ou cru!adas.
4. O #stado assegura a e&istBncia e o "uncionamento de um ser'io pblico de r%dio e de tele'iso.
E. estrutura e o "uncionamento dos meios de comunicao social do sector pblico de'em sal'aguardar a sua
independBncia perante o No'erno, a dministrao e os demais poderes pblicos, bem como assegurar a
possibilidade de e&presso e con"ronto das di'ersas correntes de opinio.
D. s esta:es emissoras de radiodi"uso e de radiotele'iso sG podem "uncionar mediante licena, a con"erir
por concurso pblico, nos termos da lei.
Come2ta o arti)o e@plica2do com clare,a as t%as opi2i7es.
Orgos de soberania
;<. < arti)o ce2t5simo d5cimo da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa estabelece 4%e :
?
rtigo ;;3.=
>Orgos de soberania?
;. ,o Grgos de soberania o Presidente da Repblica, a ssembleia da Repblica, o No'erno e os .ribunais.
2. "ormao, a composio, a competBncia e o "uncionamento dos Grgos de soberania so os de"inidos na
Constituio.
Presidente da Repblica
< &reside2te da "ep8blica &ort%)%esa 5! a par da $ssembleia da "ep8blica! do +over2o e dos Trib%2ais! %m
Dr)o de sobera2ia.
$s s%as '%27es co2stit%cio2ais so '%2dame2talme2te as de represe2tao da "ep8blica &ort%)%esa! de
)ara2te da i2depe2d:2cia 2acio2al! da %2idade do *stado e do re)%lar '%2cio2ame2to das i2stit%i7es! se2do ai2da! por
i2er:2cia! Coma2da2te =%premo das Foras $rmadas. < &reside2te de &ort%)al %sa %ma Fai@a &reside2cial! disti2tivo
do car)o de &reside2te e de )ro-mestre da Qa2da das Tr:s <rde2s.
< &reside2te da "ep8blica 5 eleito pelos cidados! por s%'r1)io directo e %2iversal! para %m ma2dato de 5 a2os!
2o pode2do ser reeleito para %m terceiro ma2dato co2sec%tivo. $s ca2didat%ras so propostas por cidados eleitores
-2%m m2imo de 95// e 2%m m1@imo de 15///0 e o ca2didato para ser eleito tem 2ecessariame2te de obter mais de
metade dos votos validame2te e@pressos. &ara esse e'eito! se 2ecess1rio! reali,ar-se-1 %ma se)%2da votao com os
dois ca2didatos mais votados 2o primeiro s%'r1)io
< ve2cime2to e os abo2os me2sais a%'eridos pelo &reside2te da "ep8blica so re)idos por lei especial. <s
ve2cime2tos dos resta2tes tit%lares de car)os polticos so de'i2idos em '%2o do ve2cime2to a%'erido pelo &reside2te
da "ep8blica.
< Co2selho de *stado 5 o Dr)o poltico de co2s%lta do &reside2te da "ep8blica.
< &reside2te da "ep8blica tem como resid:2cia o'icial o &al1cio 6acio2al de Qel5m! em Aisboa.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&reside2teIdaI"epKC3KQ$blicaI&ort%)%esa
Funes do Presidente
9uem e o que "a! o Presidente da Repblica?
;. < &reside2te da "ep8blica 5 o Che'e do *stado. $ssim! 2os termos da Co2stit%io! ele Rreprese2ta a
"ep8blica &ort%)%esaR! R)ara2te a i2depe2d:2cia 2acio2al! a %2idade do *stado e o re)%lar '%2cio2ame2to das
i2stit%i7es democr1ticasR e 5 o Coma2da2te =%premo das Foras $rmadas.
Como )ara2te do re)%lar '%2cio2ame2to das i2stit%i7es democr1ticas tem como especial i2c%mb:2cia a de!
2os termos do G%rame2to 4%e presta 2o se% acto de posse! Rde'e2der! c%mprir e 'a,er c%mprir a Co2stit%io da
"ep8blica &ort%)%esaR.
$ le)itimidade democr1tica 4%e lhe 5 co2'erida atrav5s da eleio directa pelos port%)%eses 5 a e@plicao dos
poderes 'ormais e i2'ormais 4%e a Co2stit%io lhe reco2hece! e@plcita o% implicitame2te! e 4%e os v1rios
&reside2tes da "ep8blica t:m %tili,ado.
2. 6o relacio2ame2to com os o%tros Dr)os de sobera2ia! compete-lhe! 2o 4%e di, respeito ao +over2o! 2omear o
&rimeiro-Ci2istro! Ro%vidos os partidos represe2tados 2a $ssembleia da "ep8blica e te2do em co2ta os
res%ltados eleitoraisR das elei7es para a $ssembleia da "ep8blica. *! se)%idame2te! 2omear! o% e@o2erar! os
resta2tes membros do +over2o! Rsob proposta do &rimeiro-Ci2istroR.
$o &rimeiro-Ci2istro compete Ri2'ormar o &reside2te da "ep8blica acerca dos ass%2tos respeita2tes E co2d%o
da poltica i2ter2a e e@ter2a do pasR.
< &reside2te da "ep8blica pode ai2da presidir ao Co2selho de Ci2istros! 4%a2do o &rimeiro-Ci2istro lho
solicitar.
* sD pode demitir o +over2o! o%vido o Co2selho de *stado! 4%a2do tal se tor2e 2ecess1rio para asse)%rar o
re)%lar '%2cio2ame2to das i2stit%i7es democr1ticas -o 4%e si)2i'ica 4%e 2o o pode 'a,er simplesme2te por
'alta de co2'ia2a poltica0.
<. 6o pla2o das rela7es com a $ssembleia da "ep8blica! o &reside2te da "ep8blica pode diri)ir-lhe me2sa)e2s!
chama2do-lhe assim a ate2o para 4%al4%er ass%2to 4%e reclame! 2o se% e2te2der! %ma i2terve2o do
&arlame2to.
&ode ai2da co2vocar e@traordi2ariame2te a $ssembleia da "ep8blica! de 'orma a 4%e esta re82a! para se
oc%par de ass%2tos espec'icos! 'ora do se% perodo 2ormal de '%2cio2ame2to.
&ode! por 'im! dissolver a $ssembleia da "ep8blica com respeito por certos limites temporais e circ%2sta2ciais! e
o%vidos os partidos 2ela represe2tados e o Co2selho de *stado -! marca2do sim%lta2eame2te a data das 2ovas
elei7es parlame2tares. $ dissol%o correspo2de! assim! esse2cialme2te! a %ma sol%o para %ma crise o% %m
impasse )over2ativo e parlame2tar.
@. Sma das compet:2cias mais importa2tes do &reside2te da "ep8blica 2o dia-a-dia da vida do &as 5 o da
'iscali,ao poltica da actividade le)islativa dos o%tros Dr)os de sobera2ia. $o &reside2te 2o compete! 5
certo! le)islar! mas compete-lhe sim prom%l)ar -isto 5! assi2ar0! e assim ma2dar p%blicar! as leis da $ssembleia
da "ep8blica e os Fecretos-Aeis o% Fecretos "e)%lame2tares do +over2o.
$ 'alta da prom%l)ao determi2a a i2e@ist:2cia G%rdica destes actos.
< &reside2te 2o 5! co2t%do! obri)ado a prom%l)ar! pelo 4%e pode! em certos termos! ter %ma verdadeira
i2'l%:2cia i2directa sobre o co2te8do dos diplomas.
Com e'eito! %ma ve, recebido %m diploma para prom%l)ao! o &reside2te da "ep8blica pode! em ve, de o
prom%l)ar! 'a,er o%tras d%as coisas: se tiver d8vidas 4%a2to E s%a co2stit%cio2alidade! pode! 2o pra,o de > dias!
s%scitar ao Trib%2al Co2stit%cio2al -4%e ter1! em re)ra! .5 dias para decidir0 a 'iscali,ao preve2tiva da
co2stit%cio2alidade de al)%ma o% al)%mas das s%as 2ormas -e@cepto 2o caso dos Fecretos "e)%lame2tares0 -
se2do certo 4%e! se o Trib%2al Co2stit%cio2al vier a co2cl%ir 2o se2tido da veri'icao da i2co2stit%cio2alidade! o
&reside2te estar1 impedido de prom%l)ar o diploma e ter1 de o devolver ao Dr)o 4%e o aprovo%.
<% pode - 2o pra,o de ./ dias! 2o caso de diplomas da $ssembleia da "ep8blica! o% de ?/ dias! 2o caso de
diplomas do +over2o! a co2tar! em ambos os casos! o% da recepo do diploma 2a &resid:2cia da "ep8blica!
o% da p%blicao de deciso do Trib%2al Co2stit%cio2al 4%e eve2t%alme2te se te2ha pro2%2ciado! em
'iscali,ao preve2tiva! pela 2o i2co2stit%cio2alidade - vetar politicame2te o diploma! isto 5! devolv:-lo! sem o
prom%l)ar! ao Dr)o 4%e o aprovo%! ma2i'esta2do! assim! atrav5s de me2sa)em '%2dame2tada! %ma oposio
poltica ao co2te8do o% oport%2idade desse diploma -o veto poltico tamb5m pode assim ser e@ercido depois de
o Trib%2al Co2stit%cio2al ter co2cl%do! em 'iscali,ao preve2tiva! 2o haver i2co2stit%cio2alidade0.
< veto poltico 5 absol%to! 2o caso de diplomas do +over2o! mas 5 merame2te relativo! 2o caso de diplomas da
$ssembleia da "ep8blica. Osto 5: e24%a2to o +over2o 5 obri)ado a acatar o veto poltico! te2do! assim! de
aba2do2ar o diploma o% de lhe i2trod%,ir altera7es 2o se2tido proposto pelo &reside2te da "ep8blica! a
$ssembleia da "ep8blica pode %ltrapassar o veto poltico - 'ica2do o &reside2te da "ep8blica obri)ado a
prom%l)ar! 2o pra,o de > dias se reaprovar o diploma! sem altera7es! com %ma maioria re'orada: a maioria
absol%ta dos Fep%tados! em re)ra! o%! a maioria da ./3 dos dep%tados! 2o caso dos diplomas mais importa2tes
-leis or)B2icas! o%tras leis eleitorais! diplomas 4%e di)am respeito Es rela7es e@ter2as! e o%tros0.
<% seGa! 2os diplomas estr%t%ra2tes do sistema poltico -as leis or)B2icas! 4%e t:m como obGecto as se)%i2tes
mat5rias: elei7es dos tit%lares dos Dr)os de sobera2ia! dos Dr)os das "e)i7es $%tD2omas o% do poder localT
re'ere2dosT or)a2i,ao! '%2cio2ame2to e processo do Trib%2al Co2stit%cio2alT or)a2i,ao da de'esa 2acio2al!
de'i2io dos deveres dela decorre2tes e bases )erais da or)a2i,ao! do '%2cio2ame2to! do ree4%ipame2to e
da discipli2a das Foras $rmadasT estado de stio e do estado de emer):2ciaT a4%isio! perda e rea4%isio da
cidada2ia port%)%esaT associa7es e partidos polticosT sistema de i2'orma7es da "ep8blica e do se)redo de
*stadoT 'i2a2as das re)i7es a%tD2omasT criao e re)ime das re)i7es admi2istrativas0! %m eve2t%al veto
poltico do &reside2te da "ep8blica 'ora 2ecessariame2te a e@ist:2cia de %m co2se2so e2tre as pri2cipais
'oras polticas represe2tadas 2a $ssembleia da "ep8blica -para al5m das mat5rias o2de a prDpria Co2stit%io
G1 e@i)e! E partida! esse co2se2so! por reclamar %ma maioria de ./3 para a s%a aprovao: e2tidade de
re)%lao da com%2icao socialT limites E re2ovao de ma2datos dos tit%lares de car)os polticosT e@erccio
do direito de voto dos emi)ra2tes 2as elei7es preside2ciaisT 28mero de Fep%tados da $ssembleia da "ep8blica
e de'i2io dos crc%los eleitoraisT sistema e m5todo de eleio dos Dr)os do poder localT restri7es ao
e@erccio de direitos por militares! a)e2tes militari,ados e a)e2tes dos servios e 'oras de se)%ra2aT de'i2io!
2os respectivos estat%tos poltico-admi2istrativos! das mat5rias 4%e i2te)ram o poder le)islativo das re)i7es
a%tD2omas0.
$i2da relativame2te aos diplomas 2ormativos! o &reside2te da "ep8blica pode tamb5m! em 4%al4%er mome2to!
pedir ao Trib%2al Co2stit%cio2al 4%e declare a i2co2stit%cio2alidade! com 'ora obri)atDria )eral! de 4%al4%er
2orma G%rdica em vi)or -'iscali,ao s%cessiva abstracta0 - com a co2se4%:2cia da s%a elimi2ao da ordem
G%rdica - o% pedir-lhe 4%e veri'i4%e a e@ist:2cia de %ma i2co2stit%cio2alidade por omisso -o% seGa! do 2o
c%mprime2to da Co2stit%io por omisso de medida le)islativa 2ecess1ria para tor2ar e@e4%vel certa 2orma
co2stit%cio2al0.
4. Compete tamb5m ao &reside2te da "ep8blica decidir da co2vocao! o% 2o! dos re'ere2dos 2acio2ais 4%e a
$ssembleia da "ep8blica o% o +over2o lhe propo2ham! 2o Bmbito das respectivas compet:2cias -o% dos
re'ere2dos re)io2ais 4%e as $ssembleias Ae)islativas das re)i7es a%tD2omas lhe aprese2tem0. 6o caso de
prete2der co2vocar o re'ere2do! o &reside2te ter1 obri)atoriame2te 4%e re4%erer ao Trib%2al Co2stit%cio2al a
'iscali,ao preve2tiva da s%a co2stit%cio2alidade e le)alidade.
E. Como Coma2da2te =%premo das Foras $rmadas! o &reside2te da "ep8blica oc%pa o primeiro l%)ar 2a
hierar4%ia das Foras $rmadas e compete-lhe assim! em mat5ria de de'esa 2acio2al:
presidir ao Co2selho =%perior de Fe'esa 6acio2alT
2omear e e@o2erar! sob proposta do +over2o! o Che'e do *stado-Caior-+e2eral das Foras $rmadas! e
os Che'es de *stado-Caior dos tr:s ramos das Foras $rmadas! o%vido! 2este 8ltimo caso! o Che'e do
*stado-Caior +e2eral das Foras $rmadasT
asse)%rar a 'idelidade das Foras $rmadas E Co2stit%io e Es i2stit%i7es democr1ticas e e@primir
p%blicame2te! em 2ome das Foras $rmadas! essa 'idelidadeT
aco2selhar em privado o +over2o acerca da co2d%o da poltica de de'esa 2acio2al! deve2do ser por
este i2'ormado acerca da sit%ao das Foras $rmadas e dos se%s eleme2tos! e co2s%ltar o Che'e do
*stado-Caior +e2eral das Foras $rmadas e os che'es de *stado-Caior dos ramosT
declarar a )%erra em caso de a)resso e'ectiva o% imi2e2te e 'a,er a pa,! em ambos os casos! sob
proposta do +over2o! o%vido o Co2selho de *stado e media2te a%tori,ao da $ssembleia da
"ep8blicaT
declarada a )%erra! ass%mir a s%a direco s%perior em co2G%2to com o +over2o! e co2trib%ir para a
ma2%te2o do esprito de de'esa e da pro2tido das Foras $rmadas para o combateT
declarar o estado de stio o% o estado de emer):2cia! o%vido o +over2o e sob a%tori,ao da
$ssembleia da "ep8blica! 2os casos de a)resso e'ectiva o% imi2e2te por 'oras estra2)eiras! de )rave
ameaa o% pert%rbao da ordem co2stit%cio2al democr1tica o% de calamidade p8blica.

D. 6o Bmbito das rela7es i2ter2acio2ais! e como represe2ta2te m1@imo da "ep8blica &ort%)%esa! compete ao
&reside2te da "ep8blica! para al5m da declarao de )%erra o% de pa,:
a 2omeao dos embai@adores e e2viados e@traordi21rios! sob proposta do +over2o! e a acreditao
dos represe2ta2tes diplom1ticos estra2)eirosT
e a rati'icao dos tratados i2ter2acio2ais -e a assi2at%ra dos acordos i2ter2acio2ais0! depois de
devidame2te aprovados pelos Dr)os compete2tesT isto 5! compete-lhe vi2c%lar i2ter2acio2alme2te
&ort%)al aos tratados e acordos i2ter2acio2ais 4%e o +over2o 2e)oceie i2ter2acio2alme2te e a
$ssembleia da "ep8blica o% o +over2o aprovem - sD apDs tal rati'icao 5 4%e vi)oram 2a ordem
i2ter2a as 2ormas das co2ve27es i2ter2acio2ais 4%e &ort%)al te2ha assi2ado -e tamb5m relativame2te
aos tratados e acordos i2ter2acio2ais e@iste a possibilidade de o &reside2te da "ep8blica re4%erer a
'iscali,ao preve2tiva da s%a co2stit%cio2alidade! em termos semelha2tes aos dos o%tros diplomas0.

J. Como )ara2te da %2idade do *stado! o &reside2te da "ep8blica 2omeia e e@o2era! o%vido o +over2o! os
"eprese2ta2tes da "ep8blica para as re)i7es a%tD2omasT pode dissolver as $ssembleias Ae)islativas das
re)i7es a%tD2omas! o%vidos o Co2selho de *stado e os partidos 2elas represe2tadosT pode diri)ir me2sa)e2s E
$ssembleias Ae)islativas das re)i7es a%tD2omas.
M. Compete ai2da ao &reside2te da "ep8blica! como Che'e do *stado! i2d%ltar e com%tar pe2as! o%vido o
+over2oT co2'erir co2decora7es e e@ercer a '%2o de )ro-mestre das orde2s ho2or'icas port%)%esasT
marcar! de harmo2ia com as leis eleitorais! o dia das elei7es para os Dr)os de sobera2ia! para o &arlame2to
*%rope% e para as $ssembleias Ae)islativas das re)i7es a%tD2omasT 2omear e e@o2erar! sob proposta do
+over2o! o preside2te do Trib%2al de Co2tas e o &roc%rador-+eral da "ep8blicaT 2omear dois vo)ais do
Co2selho =%perior da Ca)istrat%ra e ci2co membros do Co2selho de *stado -4%e 5 o se% Dr)o poltico de
co2s%lta! e ao 4%al tamb5m preside0.
;3.< tipo de poderes de 4%e disp7e o &reside2te da "ep8blica po%co tem 4%e ver! assim! com a cl1ssica tripartio
dos poderes e2tre e@ec%tivo! le)islativo e G%dicial.
$pro@ima-se m%ito mais da ideia de %m poder moderador -2omeadame2te os se%s poderes de co2trolo o%
2e)ativos! como o veto! por e@emploT embora o Che'e de *stado dispo2ha tamb5m! para al5m destas '%27es!
de verdadeiras compet:2cias de direco poltica! 2omeadame2te em casos de crises polticas! em tempos de
estado de e@cepo o% em mat5rias de de'esa e rela7es i2ter2acio2ais0.
6o e2ta2to! m%ito para al5m disso! o &reside2te da "ep8blica pode 'a,er %m %so poltico partic%larme2te
i2te2so dos atrib%tos simbDlicos do se% car)o e dos importa2tes poderes i2'ormais 4%e det5m. 6os termos da
Co2stit%io cabe-lhe! por e@emplo! pro2%2ciar-se Rsobre todas as emer):2cias )raves para a vida da
"ep8blicaR! diri)ir me2sa)e2s E $ssembleia da "ep8blica sobre 4%al4%er ass%2to! o% ser i2'ormado pelo
&rimeiro-Ci2istro Racerca dos ass%2tos respeita2tes E co2d%o da poltica i2ter2a e e@ter2a do pasR. * todas
as cerimD2ias em 4%e est1 prese2te! o% os disc%rsos! as com%2ica7es ao &as! as desloca7es em &ort%)al e
ao estra2)eiro! as e2trevistas! as a%di:2cias o% os co2tactos com a pop%lao! t%do so oport%2idades polticas
de e@traordi21rio alca2ce para mobili,ar o &as e os cidados.
$ 4%ali'icao do &reside2te como Rreprese2ta2te da "ep8blicaR e R)ara2te da i2depe2d:2cia 2acio2alR 'a,em
com 4%e o &reside2te! 2o e@erce2do '%27es e@ec%tivas directas! possa ter! assim! %m papel poltico activo e
co2'ormador.
http://HHH.preside2cia.pt/LidcU1
ssembleia da Repblica
$ $ssembleia da "ep8blica 5 o Dr)o le)islativo do *stado &ort%)%:s. V o se)%2do Dr)o de sobera2ia de %ma
"ep8blica Co2stit%cio2al. V %m parlame2to %2icameral -co2stit%do por %ma 82ica CBmara0 ! se2do composto por .3/
Fep%tados! eleitos por crc%los pl%ri2omi2ais para ma2datos de ? a2os. $ $ssembleia da "ep8blica re82e-se
diariame2te 2o &al1cio de =o Qe2to! em Aisboa.
1
< &arlame2to de &ort%)al ! 5! 2os termos da lei '%2dame2tal! a
assembleia represe2tativa de todos os cidados port%)%eses#.
.
$ Co2stit%io! o "e)ime2to e o *stat%to dos Fep%tados de'i2em as compet:2cias e as re)ras de
'%2cio2ame2to da $ssembleia da "ep8blica e os direitos e deveres dos se%s Cembros! )ara2ti2do as rela7es de
separao de poderes e i2terdepe2d:2cias relativame2te aos o%tros Dr)os de sobera2ia. &ara al5m da '%2o
primordial de represe2tao! compete E $ssembleia da "ep8blica asse)%rar a aprovao das leis '%2dame2tais da
"ep8blica e a vi)ilB2cia pelo c%mprime2to da Co2stit%io! das leis e dos actos do +over2o e da $dmi2istrao.
.
1-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/$ssembleiaIdaI"epKC3KQ$blicaIK.>&ort%)alK.9
.-http://HHH.parlame2to.pt/&arlame2to/&a)i2as/de'a%lt.asp@
No'erno da Repblica Portuguesa
< +over2o da "ep8blica &ort%)%esa 5 %m dos 4%atro Dr)os de sobera2ia da "ep8blica &ort%)%esa. Fe acordo
com a Co2stit%io da "ep8blica! 5 o Dr)o de co2d%o da poltica )eral do &as e o Dr)o s%perior da admi2istrao
p8blica.
$ desi)2ao R+over2o da "ep8blica &ort%)%esaR 5 a 'orma o'icial tradicio2al de desi)2ar a4%ele Dr)o! desde
a 5poca da &rimeira "ep8blica! 4%e s%bstit%i% a 'orma R+over2o de =%a CaGestade FidelssimaR %sada 2a Co2ar4%ia
Co2stit%cio2al. 6o e2ta2to! a Co2stit%io da "ep8blica re'ere-se a ele! simplesme2te! como R+over2oR. <%tras
desi)2a7es semi-o'iciais ocasio2alme2te %sadas so as de R+over2o de &ort%)alR e de R+over2o &ort%)%:sR.
< termo R+over2oR tem %ma si)2i'icao lata e o%tra restrita. *m se2tido lato! re'ere-se ao Dr)o de sobera2ia
atr1s re'erido. *m se2tido restrito! re'ere-se E e4%ipa )over2ativa 4%e asse)%ra a )esto desse Dr)o! d%ra2te %m
perodo de tempo.
6o se2tido restrito de e4%ipa )over2ativa! o )over2o 5 o co2G%2to de pessoas ma2datadas pelo &reside2te da
"ep8blica para ass%mirem a )esto do Dr)o R+over2oR! 2ormalme2te 2a se4%:2cia de elei7es le)islativas.
6ormalme2te! 5 chamado a 'ormar )over2o o partido o% coli)ao de partidos 4%e ve2ce% as elei7es. *stas e4%ipas
)over2ativas so chamadas )over2os co2stit%cio2ais! para as disti2)%ir dos )over2os provisDrios 4%e asse)%raram a
)over2ao do pas e2tre a "evol%o de .5 de $bril de 199? e a e2trada em vi)or da 2ova Co2stit%io em .5 de $bril
de 1993.
Cada )over2o - 2o se2tido de e4%ipa )over2ativa - )%ia-se por %m pro)rama do )over2o! impleme2ta2do-o 2os
orame2tos de *stado e 2as +ra2des <p7es do &la2o 4%e aprese2ta E $ssembleia da "ep8blica em cada a2o! 2as
leis 4%e aprova! 2as delibera7es 4%e toma - 2omeadame2te 2as re%2i7es do Co2selho de Ci2istros - e 2as decis7es
dos membros do )over2o. 6o h1 imposio le)al 4%e obri)%e %m )over2o a c%mprir o se% pro)rama. <s desvios ao
pro)rama sero G%l)ados pelos cidados em elei7es. < )over2o pode ai2da ser 4%estio2ado pelos resta2tes Dr)os de
sobera2ia. < &reside2te da "ep8blica e os dep%tados podem 'a,er per)%2tas ao +over2o! rec%sar as s%as propostas!
rec%sar %m voto de co2'ia2a o% aprovar %ma moo de ce2s%ra.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/+over2oIdaI"epKC3KQ$blicaI&ort%)%esa
Tribunais
=e)%2do o te@to Co2stit%cio2al! os Trib%2ais so os Dr)os de sobera2ia com compet:2cia para admi2istrar a
G%stia em 2ome do povo. Feles ema2am decis7es vi2c%lativas para todas as e2tidades p8blicas e privadas!
prevalece2do sobre as de 4%ais4%er o%tras a%toridades. <s Trib%2ais repartem-se pelas se)%i2tes cate)orias: Trib%2al
Co2stit%cio2alT =%premo Trib%2al de (%stiaT trib%2ais G%diciais de &rimeira e de =e)%2da O2stB2ciaT Trib%2al de Co2tasT
=%premo Trib%2al $dmi2istrativoT trib%2ais admi2istrativosT trib%2ais 'iscais e trib%2ais militares.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/=istemaIG%rKC3K$FdicoIdeI&ort%)al
.ribunal Constitucional
< Trib%2al Co2stit%cio2al 5 %m Dr)o co2stit%cio2al de &ort%)al. $ s%a compet:2cia 2%clear 5 a 'iscali,ao das
leis e dos decretos-leis com a Co2stit%io.
Como trib%2al! o Trib%2al Co2stit%cio2al compartilha as caractersticas prDprias de todos os trib%2ais: 5 %m
Dr)o de sobera2ia -arti)o ./.; da Co2stit%io0T 5 i2depe2de2te e a%tD2omo! 2o est1 depe2de2te 2em '%2cio2a G%2to
de 4%al4%er Dr)oT os se%s G%,es so i2depe2de2tes e i2amovveisT as s%as decis7es imp7em-se a 4%al4%er o%tra
a%toridade. Cas di'ere2teme2te dos demais trib%2ais! o Trib%2al Co2stit%cio2al tem a s%a composio e compet:2cia
de'i2idas directame2te 2a Co2stit%ioT os se%s G%,es so maioritariame2te eleitos pela $ssembleia da "ep8blicaT
disp7e de a%to2omia admi2istrativa e 'i2a2ceira e de orame2to prDprio! i2scrito separadame2te e2tre os Re2car)os
)erais do *stadoRT e de'i2e! ele prDprio! as 4%est7es relativas E delimitao da s%a compet:2cia.
< Trib%2al Co2stit%cio2al 5 composto por tre,e G%,es! se2do de, eleitos pela $ssembleia da "ep8blica por maioria
4%ali'icada de dois teros dos dep%tados prese2tes! desde 4%e s%perior E maioria dos dep%tados em e'ectividade de
'%27es. <s tr:s resta2tes cooptados pelos G%,es eleitos! tamb5m por maioria 4%ali'icada.
6o e@erccio das s%as '%27es os G%,es do Trib%2al Co2stit%cio2al %sam beca e colar! pode2do tamb5m %sar capa
sobre a beca.
*m mat5ria de i2compatibilidades! est1 vedado aos G%,es do Trib%2al Co2stit%cio2al o e@erccio de '%27es em o%tros
Dr)os de sobera2ia! das re)i7es a%tD2omas o% do poder local! bem como o e@erccio de 4%al4%er o%tro car)o o%
'%2o de 2at%re,a p8blica o% privada! ape2as pode2do e@ercer '%27es doce2tes o% de i2vesti)ao cie2t'ica de
2at%re,a G%rdica! 4%e! em 4%al4%er caso! 2o podem ser rem%2eradas.
<s G%,es do Trib%2al Co2stit%cio2al tamb5m 2o podem e@ercer 4%ais4%er '%27es em Dr)os de partidos! associa7es
polticas o% '%2da7es com eles co2e@as! 2o lhes se2do i)%alme2te permitido o dese2volvime2to de actividades
poltico-partid1rias de car1cter p8blico.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Trib%2alICo2stit%cio2alIdeI&ort%)al
,upremo .ribunal de Pustia
< =%premo Trib%2al de (%stia -si)la: =T(0 5 o Dr)o s%perior da hierar4%ia dos trib%2ais G%diciais de &ort%)al.
Cabe ao preside2te do =%premo Trib%2al de (%stia e@ercer os poderes admi2istrativos e 'i2a2ceiros id:2ticos aos 4%e
i2te)ram a compet:2cia mi2isterial.
Funcionamento e competncias
< =%premo Trib%2al de (%stia! sob a direco do se% preside2te! '%2cio2a em &le21rio do trib%2al.
< &le21rio 5 co2stit%do pela totalidade dos G%,es 4%e i2te)ram as sec7es e sD pode '%2cio2ar com a prese2a de!
pelo me2os! tr:s 4%artos do %2iverso dos membros em e@erccio.
$l)%mas da compet:2cias do =%premo Trib%2al de (%stia so:
G%l)ar o preside2te da "ep8blica! o preside2te da $ssembleia da "ep8blica e o primeiro-mi2istro pelos crimes
praticados 2o e@erccio das s%as '%27esT
%2i'ormi,ar a G%rispr%d:2ciaT
G%l)ar rec%rsosT
G%l)ar processos por crimes cometidos por G%,es do =%premo Trib%2al de (%stia! G%,es dos Trib%2ais da
"elao e ma)istrados do Ci2ist5rio &8blico.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/=%premoITrib%2alIdeI(%stiKC3K$9aIdeI&ort%)al
.ribunal de Contas
< Trib%2al de Co2tas 5 a i2stit%io s%prema de 'iscali,ao e co2trolo de di2heiros e valores p8blicos de
&ort%)al.
$ Co2stit%io de 1993 atrib%i%-lhe a 2at%re,a de trib%2al s%perior! i2cl%i2do-o 2o ele2co de Dr)os de
sobera2ia e! G%2tame2te com o Trib%2al de Co2tas *%rope%! 'a, parte da rede e%ropeia de i2stit%i7es s%periores de
co2trolo 'i2a2ceiro.
V a e2tidade m1@ima respo2s1vel pela 'iscali,ao e@ter2a e a%ditoria da %tili,ao e )esto de di2heiros e
valores p8blicos! i2depe2de2teme2te de 4%em os %tili,a o% deles be2e'icia.
V esta co2'i)%rao i2stit%cio2al 4%e permite ao Trib%2al pro2%2ciar-se sobre a le)alidade! a eco2omicidade! a
e'ici:2cia e a e'ic1cia da )esto! bem como sobre a 'iabilidade dos sistemas de co2trolo i2ter2o. 6o se trata! assim! de
'a,er aprecia7es de 2dole poltica sobre as op7es tomadas pelos +over2os! mas sim de proceder E avaliao t5c2ica
e eco2Dmica sobre o modo como os di2heiros p8blicos! prove2ie2tes das receitas cobradas aos co2trib%i2tes! 5 %tili,ado
e aplicado
$l5m da '%2o de co2trolo 'i2a2ceiro! o Trib%2al de Co2tas poss%i em e@cl%sividade a compet:2cia G%risdicio2al
para G%l)ar i2'rac7es 'i2a2ceiras 4%e e2volvam di2heiros o% valores p8blicos.
< Trib%2al de Co2tas tem a s%a sede em Aisboa! 2a $ve2ida da "ep8blica e co2ta ai2da com %ma =eco
"e)io2al 2os $ores sedeada em &o2ta Fel)ada e %ma =eco "e)io2al da Cadeira locali,ada 2o F%2chal.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Trib%2alIdeICo2tasIdeI&ort%)al
,upremo .ribunal dministrati'o
< =%premo Trib%2al $dmi2istrativo de &ort%)al est1 co2sa)rado 2a Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa!
como Dr)o de c8p%la da hierar4%ia dos trib%2ais admi2istrativos e 'iscais! aos 4%ais compete o G%l)ame2to de lit)ios
emer)e2tes das rela7es G%rdicas admi2istrativas e 'iscais. $ s%a sede sit%a-se em Aisboa e tem G%risdio sobre todo o
territDrio 2acio2al.
< =%premo Trib%2al $dmi2istrativo '%2cio2a por sec7es e em ple21rio. Compree2de d%as sec7es! a de
Co2te2cioso $dmi2istrativo -1.W =eco0 e a de Co2te2cioso Trib%t1rio -..W =eco0! 4%e '%2cio2am em 'ormao de tr:s
G%,es o% em ple2o. Cada seco do =%premo Trib%2al $dmi2istrativo 5 composta pelo preside2te do trib%2al! pelos
respectivos vice-preside2tes e pelos resta2tes G%,es para ela 2omeados. $ =eco de Co2te2cioso $dmi2istrativo
e2co2tra-se! act%alme2te! dividida em tr:s s%bsec7es.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/=%premoITrib%2alI$dmi2istrativoIdeI&ort%)al
9uest:es
;. *@plica por palavras t%as o 4%e so os Xr)os de =obera2ia.
2. O2dica 4%ais so os Xr)os de =obera2ia da "ep8blica &ort%)%esa e e@plica! por palavras t%as! as s%as '%27es .
(O7#KQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ (=KQQQQQQ ./R7K QQQQ A.K QQQ RQQQ R QQQ
Nloss%rio S Tic)a ;
Tontes: Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa - &orto *ditora
http://HHH.priberam.pt/dlpo/
http://HHH.s%apes4%isa.com/
http://ed%cacao.%ol.com.br/cidada2ia/%lt??91%9.Ghtm
Poder 0egislati'o V a4%ele 4%e tem 2%m pas a tare'a de le)islar! o% seGa! 'a,er as leis. V %m dos tr:s poderes do
*stado moder2o -2a diviso estabelecida por Co2tes4%ie% 2a s%a teoria da separao dos poderes0 . <s &oderes do
*stado so: Executivo, Legislativo e Judicial. < Poder Executivo 5 respo2s1vel pela aplicao das leis. < Poder Judicial
'a, a i2terpretao das leis! te2do o poder de aplicar a lei 2os casos co2cretos s%bmetidos E s%a apreciao.
*igente M%e est1 em vi)or.
PreUmbulo &re'1cioT prDlo)o.
Primado &rioridadeT s%premacia.
,oberana M%e tem sobera2iaT 4%e domi2a.
8asilares 4%e servem de baseT b1sicosT '%2dame2tais.
Repelir $'astarT reGeitar.
,igilo =e)redo.
Aomiclio A%)ar o2de al)%5m tem a s%a resid:2cia perma2e2teT habitao.
+ngerBncia O2terve2o.
+n"rac:es Yiola7es da leiT tra2s)ress7es.
+lcito Co2tr1rio E lei.
Recti"icao $cto o% e'eito de recti'icar -corri)ir0.
0egtima 6o arti)o 31.; si)2i'ica: co2'orme E leiT '%2dada 2o direito! 2a ra,o e 2a G%stiaT )e2%2aT a%t:2ticaT le)al.
#timologicamente Fe modo etimolD)ico -relativo E etimolo)ia0T #timologia parte da )ram1tica 4%e est%da a ori)em
e a 'ormao das palavras.
Constrangimento $cto o% e'eito de co2stra2)erT 2o arti)o 31.; si)2i'ica: estado de 4%em est1 viole2tadoT coacoT
viol:2cia.
0ocomoo $cto de se tra2sportar de %m lado para o o%troT deslocaoT movime2to.
Con'ic:es Cre2asT opi2i7es arrei)adas -e2rai,adas! 'i2cadas0.
Tiliao S 6o arti)o 35. ; si)2i'ica a admisso o% i2scrio -2%m partido o% si2dicato0.
0itgio - 6o arti)o 11/. ; si)2i'ica $co e2tre)%e em trib%2al. U F*C$6F$! &A*OT<. Co2te2daT disp%taT altercao.
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S ;
Constituio da Repblica Portuguesa
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema:
Constituio da Repblica Portuguesa.
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha 1.
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o sobre um artigo C sua escol)a >entre
aqueles que se encontram na "ic)a ;? da Constituio da Repblica Portuguesa.
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
Constituio da Repblica Portuguesa em PAT http://HHH.parlame2to.pt/Ae)islacao/Foc%me2ts/co2stpt.//5.pd'
http://HHH.port%)al.)ov.pt/pt/+C19/&ort%)al/=istema&olitico/Co2stit%icao/&a)es/de'a%lt.asp@
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Co2stit%iKC3K$9KC3K$3oIport%)%esaIdeI1993
http://dre.pt/com%m/html/le)is/crp.html
http://HHH.s%apes4%isa.com/oI4%eIe/co2stit%icao.htm
http://HHH.%'es.br/pp)his/a)ora/Foc%me2tos/"evistaI9I&FFs/+%ilhermeK./Camar)oK./Cassa%.pd'
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/PabeasIcorp%s
http://pt.scribd.com/doc/51>/93?./Pabeas-Corp%s
https://coisaseloisas.Hordpress.com/.//9//1/.>/habeas-corp%s/
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&reside2teIdaI"epKC3KQ$blicaI&ort%)%esa
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/$ssembleiaIdaI"epKC3KQ$blicaIK.>&ort%)alK.9
http://HHH.parlame2to.pt/&arlame2to/&a)i2as/de'a%lt.asp@
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/+over2oIdaI"epKC3KQ$blicaI&ort%)%esa
http://HHH.preside2cia.pt/LidcU1
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Trib%2ais
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica .
Aemocracia no mundo atual
Fe acordo com o arti)o se)%2do da Co2stit%io da "ep8blica &ort%)%esa o 2osso pas 5 %m #stado de direito
democr%tico:
1
rtigo 2.= -#stado de direito democr%tico?
$ "ep8blica &ort%)%esa 5 %m *stado de direito democr1tico! baseado 2a sobera2ia pop%lar! 2o pl%ralismo de
e@presso e or)a2i,ao poltica democr1ticas! 2o respeito e 2a )ara2tia de e'etivao dos direitos e liberdades
'%2dame2tais e 2a separao e i2terdepe2d:2cia de poderes! visa2do a reali,ao da democracia eco2Dmica! social e
c%lt%ral e o apro'%2dame2to da democracia participativa.
$ 'orma de democracia 4%e temos em &ort%)al 5 a mais com%m 2a at%alidade e chama-se democracia
representativa -o% indireta).
.
Aemocracia representati'a: =it%ao poltico-admi2istrativa em 4%e o povo )over2a atrav5s de represe2ta2tes se%s!
periodicame2te eleitos.
3
*sta 'orma de Femocracia 5 %ma importa2te e v1lida criao h%ma2a mas m%itos acreditam 4%e! rece2teme2te!
tem-se assistido a %m a'astame2to cresce2te e2tre os represe2ta2tes polticos e os eleitores! o 4%e p7e em ca%sa a
represe2tatividade.
?
< te@to se)%i2te
5
aprese2ta al)%mas das pri2cipais crticas E democracia represe2tativa:
Sma das mais 're4%e2tes crticas E democracia represe2tativa! al5m do )e2erali,ado dese2ca2to com os polticos
pro'issio2ais! 5 4%e a opi2io do &ovo sD 5 co2s%ltada %ma ve, a cada 4%atro a2os. * apDs serem eleitos! os polticos
tradicio2ais podem a)ir praticame2te como bem e2te2derem! at5 E prD@ima eleio.
$ di'ere2a e2tre dirigentes e dirigidos! o% represe2ta2tes e represe2tados! acaba por a'astar a poltica das
pr1ticas 4%otidia2as! a'asta2do d%as es'eras m%ito 2timas 2a democracia directa: a poltica e a vida social. Como
me2cio2a Castoriadis -19>30! "a representao "poltica" tende a "educar" ! isto ", a deseducar ! as pessoas na
convico de #ue elas no podem gerir os problemas da sociedade, #ue existe uma categoria especial de homens
dotados da capacidade espec$ica de "governar" -p..9?0.#
5
"ece2teme2te s%r)iram em v1rios pases movime2tos de cidados desco2te2tes com a democracia
represe2tativa. *ssas pessoas se2tem 4%e os se%s represe2ta2tes eleitos 2o trabalham ade4%adame2te 2a de'esa dos
se%s i2teresses e 2a melhoria da s%a 4%alidade de vida. $l)%mas acreditam 4%e 5 2ecess1ria %ma tra2s'ormao da
Femocracia %sa2do meios tec2olD)icos moder2os como a i2ter2et

para dar ao povo %ma maior i2'l%:2cia 2a tomada das
decis7es polticas.
3!9!>
&or e@emplo o &artido del F%t%ro#
9
!4%e s%r)i% 2o dia > de (a2eiro de ./13 em *spa2ha! 4%er m%dar a ma2eira
de 'a,er poltica %sa2do a democracia direta %sistema o2de os cidados decidem diretame2te cada ass%2to por
votao
.
0! atrav5s da i2ter2et.
3!9!>
&rop7e 4%e os cidados colaborem diretame2te com os )over2os 2a criao de leis de
%ma 'orma semelha2te ao 4%e aco2tece 2o dese2volvime2to da ZiJip5dia. &or isso esta 2ova 'orma de )over2ao 5
chamada de i!i"overno. *ste sistema G1 e@iste por e@emplo 2a cidade de &orto $le)re 2o Qrasil. < )over2o
aprese2ta %ma proposta de lei. <s cidados co2trib%em em co2G%2to! atrav5s da i2ter2et! com altera7es E proposta
i2icial at5 4%e s%rGa %ma lei e4%ilibrada 4%e co2te2ha as co2trib%i7es do povo e do )over2o. <s de'e2sores do
&i'igoverno acreditam 4%e este a%me2taria a participao dos cidados e a tra2spar:2cia 2a poltica! dimi2%i2do a
corr%po.
9

*m &ort%)al os proGetos (emocracia )nline do pro'essor $rma2do Yieira e *iberdemocracia do est%da2te
Pe2ri4%e =a2che, 'oram em ./11 'i2alistas do Covime2to +il"nio! %ma i2iciativa 4%e G%2to% o (or2al *@presso e o
Cil52io para i2ce2tivar o s%r)ime2to de ideias para o '%t%ro 4%e co2trib%ssem para m%dar a vida dos port%)%eses.
$mbos os proGetos ti2ham como ideia '%2dame2tal a %tili,ao da i2ter2et para tra2s'ormar a democracia e a%me2tar a
participao cvica dos cidados.
,
$rma2do Yieira prop[s a re'orma do modelo poltico act%al! co2sidera2do 4%e 5 preciso adaptar a poltica e as
s%as re)ras ao 2ovo m%2do em 4%e hoGe vivemos. $ proposta de'e2dia a criao de %ma democracia semi-direta!
i2spirada 2%m modelo parlame2tar em 4%e os partidos desaparecem para dar l%)ar a e2tidades especiali,adas
apolticas.
9
< a%tor da proposta res%mi%-a 2o te@to
1/
se)%i2te :

%roponho um no*o sistema pol5tico que ser poss5*el numa sociedade onde todos os cidados estejam
ligados A internet. 7 filosofia essencial deste sistema, que chamarei de democracia semi-direta, inspirada no
mecanismo do mercado li*re. 1s pontos principais deste modelo so4
i0 a substituio dos partidos polticos por um conjunto de organizaes polticas no-lucrativas
especializadas em lidar com a maioria dos aspectos do poder executivo e legislativo8
ii0 a introduo de um constante escrutnio eletrnico das actividades dessas organizaes por parte dos
cidados. ...
7 proposta
&&
de Benrique <anche6 *isa*a integrar o novo quotidiano tecnolgico com formas mais
directas de democracia. !emocracia !ireta, ao contr"rio da !emocracia #epresentativa ou $arlamentar,
permite aos cidados votar nas medidas diretamente em vez de eleger representantes para esse papel.
Benrique <anche6 acredita que a forma mais eficiente para permitir aos cidados discutir tais
medidas ativamente seria atrav%s de fruns na internet &em ingl's( message boards, bulletin boards, forums,
fora), os quais atrav%s de uma plataforma ciber democr"tica, permitiriam aos cidados ligar-se facilmente
atrav%s dos seus smartp*ones, tablets, ou outras tecnologias.
&&
Cas elei"es autrquicas de +,&- a absten"o e os *otos brancos e nulos atingiram *alores hist2ricos
&+
, e*idenciando um crescente desinteresse e afastamento dos portugueses face A pol5tica e aos pol5ticos.
&-
%or
outro lado assistiu:se pela primeira *e6 na nossa hist2ria democrtica A prolifera"o de candidatos
independentes As autarquias, mais um sinal de que a sociedade no se sente adequadamente representada
pelos partidos pol5ticos tradicionais.
&-
7s listas independentes recolheram mais *otos que o !D< e o EE
tornando:se assim a quinta for"a pol5tica nas elei"es locais.
&@
9ais de metade dos eleitores recusaram *otar nos partidos pol5ticos4 ?@,)F dos eleitores inscritos nos
cadernos eleitorais, correspondendo a mais de cinco milhes de portugueses, rejeitaram *otar em qualquer
partido pol5tico nas elei"es autrquicas de +,&-.
&-

Em 1utubro de +,&- foi debatida na 7ssembleia da #ep$blica uma peti"o lan"ada pelo 9G#E-
+ovimento ,ndependente para a #epresentatividade -leitoral, com o objeti*o de permitir a candidatura de
grupos de cidados independentes As elei"es legislati*as. Esta iniciati*a no te*e consequ3ncias prticas uma
*e6 que a implementa"o da proposta exigiria uma re*iso da !onstitui"o. %or outro lado os partidos
pol5ticos receberam a ideia com grandes reser*as. %or exemplo a deputada ;eresa Heal !oelho do %<D
considerou que I%ode parecer uma ideia atraente A partida, mas preciso ter cuidado. 1s mo*imentos de
cidados no esto sujeitos ao n5*el de escrut5nio que t3m os partidos e preciso fa6er *aler as regras da
democracia. 9uitos mo*imentos nascem apenas para uma elei"o e so desfeitos logo em seguidaI.
&@

Em contrapartida %edro 9artins, um dos fundadores do mo*imento que lan"ou a peti"o, acredita que
a democracia beneficiaria grandemente com a candidatura de grupos de cidados independentes As elei"es
legislati*as. <alientou que os partidos perderiam o monop2lio na apresenta"o de candidatos, protegendo os
cidados dos grupos de interesses que esto associados aos partidos pol5ticos. %or outro lado defendeu que
alargaria o leque de escolhas dos eleitores, beneficiando a sociedade e o pr2prio sistema pol5tico.
&?
1- http://HHH.parlame2to.pt/Ae)islacao/&a)i2as/Co2stit%icao"ep%blica&ort%)%esa.asp@
.- http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Femocracia
3-democracia O2 O2'op5dia \*m li2ha] &orto *ditora!.//3-./13.http://HHH.i2'opedia.pt/li2)%a-port%)%esa/democracia
?- http://pt.scribd.com/doc/1./..9.33/<-parado@o-de-Co2dorcet-e-a-crise-da-democracia-represe2tativa
5- http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/FemocraciaIreprese2tativa
3- http://HHH.p%blico.pt/m%2do/2oticia/partido-@--partido-do-'%t%ro-4%er-democracia-e-po2to-em-espa2ha-1599>93L
%tmIso%rceU'eedb%r2er^%tmImedi%mU'eed^%tmIcampai)2UFeedK3$_&%blicoC%2do_K.>&%blico.pt_-_C%2doK.9
9- http://partidodel'%t%ro.2et/
>- http://HHH.lava2)%ardia.com/opi2io2/artic%los/./13/11./5?331>1133./ma2%el-castells-partido-del-'%t%ro.html
9- http://teJ.sapo.pt/e@tras/mo2tra/mo2traIteJIideiasI4%eIdaoIe2er)iaIaoI2ovoImilI1./1>5>.html
1/- http://o2li2edemocrac`.sairmais.com/
11- http://HHH.e%participo.or)/port%)al/)over2acao/Ciber-Femocracia
1.- http://HHH.p%blico.pt/politica/2oticia/valores-recorde-2a-abste2cao-votos-bra2cos-e-votos-2%los-13/95>9
13- http://HHH.io2li2e.pt/arti)os/port%)al/a%tar4%icas-5?3-dos-port%)%eses-rec%saram-votar-partidos
1?- http://HHH.io2li2e.pt/arti)os/port%)al/partidos-rec%sam-ca2didat%ras-i2depe2de2tes-ao-parlame2to
15- http4==>>>.ionline.pt=artigos=portugal=pedro:martins:*amos:*er:se:os:partidos:perceberam:tem:mudar
$ Femocracia e@ercida %sa2do meios de com%2icao di)itais como a O2ter2et 5 co2hecida como Aemocracia
'irtual o% ciberdemocracia:
A: ate2tame2te os te@tos se)%i2tes:
VAemocracia cl%ssica e democracia 'irtual
7 democracia te*e origem na Jrcia 7ntiga onde os cidados participa*am, em parte, da tomada das
decises pol5ticas, porm a maioria da popula"o, como mulheres, escra*os e crian"as eram exclu5dos desse
processo. 7o longo do tempo a democracia modificou:se e di*ersas caracter5sticas foram incorporadas como
a democracia representati*a em que a popula"o escolhe os representantes que sero respons*eis pela
tomada das decises politicas. 7 democracia um regime pol5tico em que o poder emana do po*o e de*e ser
exercido em pro*eito do po*o, diretamente ou por representantes eleitos, neste caso chamado de democracia
semi:direta. 7tualmente a democracia est presente na maioria dos pa5ses. Gnternet hoje a pra"a p$blica
onde todos os indi*5duos que esto conectados podem participar das decises e acompanhar em tempo real a
*elocidade com que ocorrem as mudan"as nos processos pol5ticos.
VAemocracia 'irtual ou ciberdemocracia
Democracia *irtual ou ciberdemocracia o processo de participa"o popular e intera"es pol5ticas
mediadas pelos meios de comunica"o digitais, sobretudo a Gnternet. 7 participa"o do po*o atra*s da
Gnternet um elemento no*o e ainda pouco compreendido, mas j apresenta grandes mudan"as nos rumos dos
regimes pol5ticos em todo o mundo. 7o reunir *o6es de um grande n$mero de pessoas, torna:se um
instrumento de presso a fa*or da democracia e da cidadania. 7 internet criou um ambiente prop5cio para a
transmisso de ideias e para o exerc5cio do poder pol5tico. B no ambiente *irtual uma pluralidade de
informa"es de origens di*ersas8 qualquer pessoa com acesso A Gnternet pode se tornar um emissor ou um
receptor de informa"o, ou ento os dois simultaneamente, alm de poder gerar um ambiente prop5cio A
participa"o pol5tica, pois proporciona um meio de intera"o entre o po*o e seus representantes, tendo em
*ista a possibilidade de ocorrerem trocas de opinies e informa"es sobre o processo de exerc5cio da
democracia.
Te@tos retirados e adaptados de: http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Ss%KC3K$1rioK.>aK.9:Co2toaberto/FemocraciaIvirt%al
9uest:es
;. < 4%e 5 %ma democracia represe2tativa L
2. M%ais so as crticas mais 're4%e2tes E democracia represe2tativa L
<. Come2ta a se)%i2te a'irmao : ... a representao WpolticaW tende a WeducarW S isto , a deseducar S as
pessoas na con'ico de que elas no podem gerir os problemas da sociedade, que e&iste uma categoria
especial de )omens dotados da capacidade espec"ica de Wgo'ernar.W
@. Come2ta a se)%i2te a'irmao: lgumas pessoas acreditam que necess%ria uma trans"ormao da
Aemocracia usando meios tecnolGgicos modernos como a internet

para dar ao po'o uma maior in"luBncia na
tomada das decis:es polticas.#
4. < 4%e 5 a Aemocracia 'irtual o% ciberdemocracia L
E. Come2ta a 'rase se)%i2te: +nternet )oje a praa pblica onde todos os indi'duos que esto conectados
podem participar das decis:es e acompan)ar em tempo real a 'elocidade com que ocorrem as mudanas nos
processos polticos.#
D. Come2ta a a'irmao se)%i2te:a a sociedade no se sente adequadamente representada pelos partidos
polticos tradicionais.#
6<C*:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 6;:IIIIII TS"C$: IIII F$T$: III /III / IIIIII
Leituras adicionais
H3 com aten"o os textos seguintes4
O Mundo est a mudar
Estamos a *i*er tempos extraordinrios. !omunicar, criar comunidades, partilhar not5cias,
pensamentos, ideias nunca foi to fcil. Ka6er re*olu"es tambm no. Eem:*indos A era +.,.
1 mundo est a mudar a uma *elocidade estonteante criando conflitos e rupturas pr2prias de um
per5odo re*olucionrio. <inal dessas rupturas o fosso que existe entre as possibilidades da tecnologia e a
realidade da pol5tica. Co mundo da >eb, sobretudo na >eb +.,, os utili6adores so reis4 os seus comentrios
so cruciais na a*alia"o de um produto ou ser*i"o, as respostas As suas questes imediatas, as reclama"es
ou*idas.
%orm, quando nos *oltamos para a nossa realidade pol5tica, o fosso no podia ser maior4 as pessoas
no se sentem ou*idas, os representantes eleitos acabam por exercer acti*idade sem prestar contas aos seus
eleitores, o dinheiro aplicado sem escrut5nio, decises importantes so apresentadas como factos
consumados. Kica:se com a sensa"o que a $nica coisa que o modelo democrtico permite aos seus cidados
deix:los pLr uma cru6 num papelinho a cada @ anos.
Mi*emos num mundo largamente diferente da realidade na qual nasceu o modelo pol5tico actual, j
com quase +,, anos. 7s pessoas no se identificam com os partidos e os seus representantes e poucos se
re*3em no modelo pol5tico. 9ais do que ideologias, o mundo hoje rege:se por um desejo incontido de
liberdade, criati*idade, indi*idualismo e interacti*idade. 7s pessoas procuram espa"os de afirma"o da sua
indi*idualidade, de expressar as suas ideias, a sua for"a criati*a.
7 gera"o actual no *i*e presa aos meios de comunica"o em massa e os seus iluminados opinion
maNers. Mi*emos numa sociedade di*ersificada, fragmentada de micro:sociedades, onde cada pessoa um
mundo, cada consumidor um mercado. 7ssim como a era da produ"o de produtos em massa te*e o seu fim,
tambm a era da informa"o em massa est prestes a terminar.
E re*olu"o na pol5tica tambm tem os seus dias contados. 7s for"as mono:bloco representadas por
partidos, sindicatos ou federa"es para organi6ar manifesta"es. Este o tempo do cro.dsourcing. 1s
opinion ma/ers no t3m o monop2lio. Democracia +.,
Koi not*el *er que uma manifesta"o sem l5deres conseguiu mobili6ar mais de +,, ,,, pessoas.
%odemos escre*er o que quisermos, mas o mundo mudou. Boje o poder est directamente nas pessoas e a
mensagem no mais controlada nem filtrada.
Esta no foi uma manifesta"o da gera"o, ou gera"es, A rasca. Koi um grito de re*olta de um pa5s
que se sente triste, enganado e deprimido. Este foi um mo*imento genu5no de pessoas que esto cansadas,
desiludidas, sem esperan"a e que querem fa6er ou*ir a sua *o6. Co uma cr5tica ao go*erno mas ao modelo
pol5tico autista.
1 que estamos a assistir no s2 um grito de re*olta. <o as sementes de uma no*a realidade
organi6ati*a da sociedade. 7 Gnternet, e em particular as redes sociais, a designada >eb +.,, est a
re*olucionar a forma como as pessoas se relacionam e comunicam. Depois de transformar o e-commerce e os
neg2cios, ela est a chegar A pol5tica. 7uto:organi6ada, apartidria, feita pelas pessoas e no pelos l5deres de
opinio, baseada no cro.dsourcing, a democracia +., *eio para ficar. 1s go*ernantes que se preparem pois
o mundo nunca mais *ai ser o mesmo.
#etirado e adaptado de 4 http4==onlinedemocracO.sairmais.com=manif.html
Estamos a passar por enormes desafios. 1s gra*5ssimos problemas econ2micos e sociais
bem como a acutilante instabilidade pol5tica, so apenas sintomas de um problema mais
profundo e antigo na sociedade portuguesa. Pm problema que sempre acompanhou a nossa
hist2ria mas que nos $ltimos anos se tem agra*ado considera*elmente. ;rata:se da
representati*idade, ou melhor, a falta dela.
;emos uma democracia supostamente representati*a. !ontudo na prtica no o . <e
*erdade que existe um sistema multipartidrio, na prtica uma enorme franja da popula"o no
se re*3 nessas for"as pol5ticas Q basta *er o n5*el de absten"o ou a taxa de reno*a"o dos
quadros dos partidos. 1s deputados, se bem que eleitos por c5rculos distritais, na prtica
poucos dos que os elegeram os conhecem ou acompanham as suas ac"es no parlamento. %ior
ainda, o $nico momento em que os partidos se preocupam em escutar as pessoas nas
elei"es, ficando a partir desse momento completamente blindados a quem os elegeu.
Ca sociedade da informa"o onde as pessoas se habituaram a ter um papel acti*o nas
decises, o que *3em no sistema representati*o muito pouco. 7s pessoas no se re*3em nos
partidos, mas sobretudo num sistema que no est concebido para os ou*ir. %or muito que se
diga ou fa"a, com um n5*el de representati*idade to deteriorado todo o sistema pol5tico e
go*ernati*o fica ferido de morte. Essa a semente para a desintegra"o social, econ2mica e
geracional.
Pma onda de indigna"o e re*olta percorre o pa5s. Memos o pa5s ir ao fundo, cra*ado de
injusti"as, de falta de transpar3ncia e a $nica coisa que podemos fa6er assistir impotentes a
debates tele*isi*os entre actores pol5ticos com uma ret2rica gasta e argumentos *a6ios.
7ctores mais preocupados com o jogo pol5tico que em debater os problemas gritantes que nos
assolam.
Memos um sistema judicial que h dcadas no funciona, uma educa"o cara e deficiente, um
Estado gastador insaci*el e descontrolado, funcionrios desmoti*ados e defraudados perante
impar*eis medidas de austeridade que eles no percebem. Memos grandes obras serem
planeadas e executadas As escondidas. Entidades reguladoras que no regulam /como o
e*idente cartel dos combust5*eis0, comisses de inqurito que no chegam a concluso
nenhuma. E perguntamo:nos4 o que esto a fa6er estes senhoresR Quem os controlaR Quem
nos perguntou a nossa opinioR !omo que lhes podemos di6er CoS ou Easta, estamos
fartosSR
Mir para a rua uma solu"o, tal*e6 a $nica que encontrmos at agora. 9as acredito que h
outras maneiras de ou*ir os cidados de um pa5s. 7 tecnologia hoje permite criar solu"es que,
no curto pra6o, podem recuperar alguma dessa representati*idade, confian"a e transpar3ncia. T
altura de fa6er o empo.erment das pessoas atra*s de mecanismos de regula"o directa.

7rmando Mieira
#etirado e adaptado de http4==onlinedemocracO.sairmais.com=no*oUmodelo.html
Democracia
UMA ABORDAGEM DESCENTRALIZADA E REFORMISTA DA POLTICA
+( de Ke*ereiro de +,&& Q Benrique <anche6
... Boje em dia *i*emos num mundo onde a comunica"o instantVnea constante na nossa *ida
diria. <omos literalmente bombardeados todos os dias com mensagens de texto, mensagens instantVneas,
mensagens por Eluetooth, feeds de #<<, podcasts subscritos, mensagens pri*adas, posts nos f2runs, no*as
respostas, no*os comentrios e no*os t2picos. 7inda que seja *erdade que nem toda a gente tem acesso A
internet no seu telefone m2*el, muitos t3m pelo menos uma fonte para se conectarem ao seu dispor, quer
p$blica ou pri*ada, num local p$blico ou no conforto das suas casas.
%or outro lado, temos um sistema pol5tico, na forma de democracia representati*a. !ada quatro anos,
*otamos nos pr2ximos representantes, um dos quais ter uma quantidade consider*el de poder durante esses
quatro anos, dentro da constitui"o de cada pa5s . W
Era apenas uma questo de tempo at algum se lembrar de combinar os princ5pios da democracia
direta com a oferta dispon5*el de tecnologia de comunica"o instantVnea. 7final de contas, fa6 sentido que se
temos tempo para fa6er o update do nosso estado no KacebooN atra*s do nosso smartp*one, tal*e6 tenhamos
tambm tempo para algo socialmente benfico.
De seguida encontra:se a proposta original de !iber Democracia, sem ser editada /tendo como objecti*o uma
implementa"o mais regional04
Ci!er Democracia
"# Psar a base de dados do go*erno, que tem informa"o sobre cada cidado, para dar a cada cidado um
nome de utili6ador e uma pala*ra:passe /no obrigat2rio0.

$# !riar um soft>are compat5*el com a maior parte dos telem2*eis e sistemas operati*os, permitindo a cada
cidado fa6er login usando o seu nome de utili6ador e pala*ra:passe.
%# %ermitir a cada cidado criar t2picos nos quais se pode *otar /os t2picos t3m de estar catalogados em
temas0. 1s cidados estariam automaticamente inscritos em temas de origem p$blica, e teriam a hip2tese de
se subscre*er a outros temas criados por utili6adores /empresas, sindicatos, acti*idades l$dicas, etc0.
IMPORTANTE
/1rienta"es para pre*enir o mau funcionamento0
:1 sistema operati*o principal s2 pode permitir a ocorr3ncia de um *oto 7%EC7< quando um n$mero pr:
estabelecido de cidados se encontra online /pr:estabelecido por um *oto inicial0.

: 1 sistema operati*o principal tem de estar altamente protegido de ataques f5sicos ou cibernticos. Gsto pode
ser obtido atra*s da difuso da locali6a"o f5sica do sistema operati*o e apro*eitando os princ5pios da
computa"o em nu*em.
: 1 sistema operati*o principal tem de ser criado de forma a que a sua manuten"o seja pedida por um *oto
democrtico /por exemplo4 o sistema descobre um erro e automaticamente en*ia um *oto a todos os que
utili6am o sistema, para alm de uma lista de engenheiros com os conhecimentos adequados, que podem ser
*otados para solucionar o erro, se os engenheiros tal o desejarem0.
: 1s *otos tero a possibilidade de serem boicotados se demasiadas alternati*as ou demasiado poucas
alternati*as forem inclu5das /para pre*enir escolhas pouco realistas0.
: 7 dura"o dos *otos geralmente durar um dia /inicialmente, durante a implementa"o do sistema, pode
ha*er um *oto inicial na dura"o 2ptima dos *otos seguintes, estando todos os temas criados por utili6adores
li*res de escolher o seu tempo de dura"o. 7 op"o de aumentar ou diminuir o tempo de dura"o estaria
sujeita a um *oto posterior, se os subscritores assim o desejassem.
: 7s regras que decidem quem poderia *otar seriam iguais As normas padro actuais, mas tambm poderiam
ser mudadas atra*s de um *oto posterior /tipicamente, para *otar necessrio ter documenta"o *lida e
mais de &X anos de idade0.
"etirado e adaptado de : http://c`berdem.'iles.Hordpress.com/./1//1./ciberdemocraciapt.pd'
#iber $emocracia
A Ci!er Democracia & um conceito 'ue (retende inte)rar a Democracia Direta com as Tecno*o)ias de
In+orma,-o contem(or.neas.
%or Benrique <anche6
1 projeto, iniciado em Ke*ereiro de +,&,, consiste, principalmente, no re:design de >ebforums com
um op"o de *oto inteligente para uma actual e fcil na*ega"o em smartphones e tablets.
Mi*emos num mundo cada *e6 mais dominado pela comunica"o instantVnea. ;odos os dias somos
bombardeados por <9<, mensagens instantVneas, mensagens por Elue;ooth, feeds de #<<, podcasts
subscritos, mensagens pri*adas, YpostsZ em f2runs, no*as mensagens, no*os t2picos e por a5 fora.
7 !iber Democracia *isa, por isso, integrar este no*o quotidiano tecnol2gico com formas mais
directas de democracia. 7 Democracia Direta, ao contrrio da Democracia #epresentati*a ou %arlamentar,
permite aos cidados *otar nas medidas diretamente em *e6 de eleger representantes para esse papel.
7 forma mais eficiente para permitir aos cidados discutir tais medidas ati*amente seria atra*s de
f2runs na internet /em ingl3s4 message boards, bulletin boards, forums, fora0, os quais atra*s de uma
plataforma ciber democrtica, permitiriam os cidados ligar:se facilmente atra*s dos seus smartphones,
tablets, ou outras tecnologias. 7final de contas, se as pessoas t3m tempo para actuali6ar o seu estado do
KacebooN atra*s do seu smartphone, pro*a*elmente tambm tero tempo para algo socialmente benfico.
#etirado e adaptado de http4==>>>.euparticipo.org=portugal=go*ernacao=!iber:Democracia
ut%rquicas. 4@,EX dos portugueses recusaram 'otar em partidos
%or Ant/nio Ri!eiro Ferreira
publicado em + 1ut +,&-
7ais de 4 mil):es de eleitores no "oram 'otar, 'otaram em branco, anularam os 'otos ou optaram por 'otar em
listas independentes
<o n$meros impressionantes, que re*elam o crescente afastamento dos portugueses dos partidos
pol5ticos4 [...\ ? &X( &)& de portugueses inscritos nos cadernos eleitorais, ?@,)F, rejeitaram *otar nos partidos
pol5ticos, parlamentares ou no, nas elei"es autrquicas de domingo. 7 absten"o foi a op"o para @ ?,+ +-,
portugueses, @(,@&F, o *oto em branco atraiu &'- +X@ cidados, -,X(F, o nulo te*e &@( ,X& *otos, +,'?F, e
as cerca de X, listas de independentes s2 para as cVmaras municipais ti*eram o *oto de -@@ ?)) eleitores,
),'F. ;udo somado, foram ? &X( &)& os portugueses que recusaram *otar nos partidos pol5ticos.
Em rela"o As elei"es autrquicas de +,,', registam:se subidas na absten"o, nos *otos em branco,
nos nulos e nas candidaturas independentes. B quatro anos a absten"o foi de @,,''F, os *otos em branco
&,(+F, nulos &,+?F e @,&(F *otaram em candidaturas independentes. #ele*ante ainda o facto de a
absten"o ter sido a maior desde &'(), primeiro ano de elei"es para o poder local. E de ser a terceira maior
em todos os actos eleitorais registados em %ortugal desde &'(?, incluindo legislati*as, presidenciais e
europeias. 1s maiores *alores aconteceram nas presidenciais de +,,&, com ]orge <ampaio a ser eleito para
um segundo mandato contra Kerreira do 7maral, ex:ministro de !a*aco e actual presidente da Husoponte, e
mais recentemente, em +,&&, na reelei"o de !a*aco <il*a, em que 9anuel 7legre era o candidato do %<.
Pior nos centros ur!anos 9as a absten"o atingiu *alores impressionantes nos principais centros urbanos,
com destaque para os distritos de Hisboa, <et$bal e Karo. 1 distrito de Hisboa, onde 7nt2nio !osta arrebatou
uma *it2ria sem precedentes para o %<, te*e ??,@'F dos eleitores ausentes das mesas de *oto. <et$bal foi
outro dos distritos negros. Quase seis em cada de6 eleitores no quiseram contribuir para as contas
autrquicas, isto , uma percentagem de ),F de abstencionistas. E em Karo a absten"o chegou aos ?+,?F.
Retirado e adaptado de http://HHH.io2li2e.pt/arti)os/port%)al/a%tar4%icas-5?3-dos-port%)%eses-rec%saram-votar-partidos
Pedro Martins0 12amos 3er se os (artidos (erce!eram 'ue t4m de mudar1
T um dos fundadores do 9G#E : 9o*imento Gndependente para a #epresentati*idade Eleitoral : e subscritor
da peti"o que hoje discutida no parlamento. Di6 que a iniciati*a nasceu de con*ersas informais num grupo
de amigos. E garante que esta proposta no contra os partidos.
5ue e6(ectati3as tem em re*a,-o ao de!ate da (eti,-o7
7 expectati*a baixa. ] sabemos qual ser a posi"o dos partidos, que *amos gerar unanimidade na recusa
da peti"o. 9as isto *ai ser um bom bar2metro se j hou*e algum impacto das elei"es autrquicas. Mamos
*er se os partidos perceberam que t3m de mudar alguma coisa ou se continuam na mesma.
89 resist4ncia dos (artidos a esta ideia7 Est-o a (rote)er:se a si (r/(rios7
T 2b*io. Eles det3m o monop2lio do poder e do acesso ao poder, normal que se sintam desconfort*eis com
qualquer tipo de concorr3ncia. 1 que sentimos desde o princ5pio que esta peti"o um primeiro passo que
preciso dar : sabemos que no *ai passar agora, mas a candidatura de independentes acabar por passar, mais
cedo ou mais tarde.
Em 'ue & 'ue a democracia !ene+iciaria da candidatura de cidad-os inde(endentes7
;inha tudo a beneficiar. Desde logo os partidos deixa*am de ter o monop2lio na apresenta"o de candidatos4
quando *amos a umas legislati*as escolher a composi"o da 7ssembleia da #ep$blica j hou*e algum que,
por n2s, escolheu essas listas : as pessoas que pertencem aos partidos. 7 l2gica de escolha dos candidatos no
uma l2gica de bem comum, mas dos interesses associados aos partidos. Desde logo, contraria*am:se esses
interesses. E depois abrir o leque, abrir o processo de escolha a mais candidatos, a outros mo*imentos, a
outras ideias. !omo em muitas reas da nossa sociedade, mais concorr3ncia e mais li*re escolha s2 pode
beneficiar a sociedade e o sistema pol5tico. 1s pr2prios partidos *o ter de se abrir mais.
Esta medida n-o cria um (ro!*ema de in)o3erna!i*idade7
#efere:se a uma poss5*el fragmenta"o, que em *e6 de cinco partidos possa ha*er &? ou +,R 9as isso a
democracia a funcionar. Co tem de ser o sistema a limitar a democracia, a limitar as escolhas que so
apresentadas aos eleitores.
Uma candidatura ao (ar*amento ter9 sem(re a*)uns re'uisitos m;nimos# Por'ue & 'ue um )ru(o de
(essoas 'ue 'ueira concorrer <s *e)is*ati3as n-o +orma um (artido e se a(resenta <s e*ei,=es7
Pm partido um conjunto de pessoas que se juntam, de forma orgVnica, com formas muito pr2prias de
organi6a"o, que n2s achamos que so muito sedimentadas para aquilo que a sociedade actual exige. <e
calhar h outras formas de algum se apresentar a elei"es, sem ter de ter uma l2gica partidria por detrs. 7
ideia tornar a democracia mais flex5*el, mais adaptada aos tempos modernos.
Uma das cr;ticas a esta (ro(osta & 'ue entra no discurso anti(artidos7
Co, de modo nenhum. C2s no somos contra os partidos, achamos que t3m um papel fundamental na
democracia. 1 que sentimos que precisam de ter mais concorr3ncia e de estar mais abertos ao exterior. %ara
o bem da democracia, os partidos precisam de acordar e perceber que no esto a satisfa6er as expectati*as
das pessoas.
O resu*tado das aut9r'uicas & um sina* de 'ue os (ortu)ueses est-o >an)ados com os (artidos7
T um sinal clar5ssimo. 7 absten"o aumentou brutalmente, os *otos brancos e nulos quase triplicaram e
ti*emos in$meras candidaturas independentes com bons resultados. Gsto mostra que, ha*endo alternati*as aos
partidos, as pessoas no s2 no fogem delas como at as acham mais interessantes do que aquilo que os
partidos t3m para oferecer. Estas elei"es foram um marco na *ida pol5tica portuguesa, as coisas *o ter de
ser diferentes daqui para a frente. T importante que os partidos percebam isso.
"etirado de http://HHH.io2li2e.pt/arti)os/port%)al/pedro-marti2s-vamos-ver-se-os-partidos-perceberam-tem-m%dar
Object1
Nloss%rio S Tic)a 2
Tontes: Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa - &orto *ditoraT Ficio21rio &riberam o2li2e http://HHH.priberam.pt/dlpo/ T dicio21rio o2li2e de port%)%:s
http://HHH.dicio.com.br/
Representati'idade: M%alidade reco2hecida a %m homem! a %m or)a2ismo! ma2datado -a%tori,ado0 o'icialme2te por %m )r%po de
pessoas para de'e2der os se%s i2teresses.
Pluralismo de e&presso: Aiberdade! pl%ralidade o% diversidade de e@presso.
#"eti'ao: "eali,ao! co2creti,ao.
Propcio: Favor1vel! oport%2o.
#mana: 6o te@to si)2i'ica 4%e o poder prov5m do povo.
Proli"erao: 6o te@to si)2i'ica a%me2to do 28mero -de ca2didatos i2depe2de2tes Es a%tar4%ias0.
#scrutnio: Prna em que se recolhem os *otos. Mota"o em urna. Exame minucioso8 apura"o dos *otos. /Distingue:se o
escrut5nio secreto, que garante ao *otante que ningum poder *iolar o anonimato do seu *oto, do escrut5nio p$blico, que
permite a todos o conhecimento dos *otos emitidos por cada um.0 *scr%t2io eletrD2ico# si)2i'ica 4%e o povo ter1 a capacidade
de! %sa2do meios eletrD2icos como a i2ter2et! tomar co2hecime2to de todas as decis7es tomadas pelas e2tidades polticas e ter1
tamb5m a capacidade de as votar eletro2icame2te decidi2do se essas medidas lhe so co2ve2ie2tes o% 2o.
cutilante : 6o te@to si)2i'ica i2te2sa! 'orte! i2cisiva .
B*indados: 6o te@to si)2i'ica 4%e os polticos 'icam a'astados da4%eles 4%e os ele)eram. 6o at%am como os se%s
represe2ta2tes.
Aeteriorado: *stra)ado! da2i'icado.
Desinte)ra,-o4 6o te@to si)2i'ica: destr%io total.
Neracional : M%e di, respeito Es rela7es e2tre )era7es -e@.: con$lito geracional0. U i2ter)eracio2al.
Ret/rica4 7rte de bem falar.
Asso*am0 7rruinam, destroem, estragam.
Em(o?erment 4 Expresso de l5ngua inglesa que significa4 dar poder As pessoas.
Cro?dsourcin)4 Expresso de l5ngua inglesa que significa 7 prtica de obter ser*i"os, ideias ou conte$dos pedindo a
contribui"o the um grande n$mero de pessoas, especialmente da comunidade da internet ... 1riginal4 ;he practice of
obtaining needed ser*ices, ideas, or content bO soliciting contributions from a large group of people and especiallO from
the online communitO rather than from traditional emploOees or suppliers. ;radu6ido e adaptado de http4== >>>.merriam:
>ebster.com=dictionarO=cro>dsourcing
e:commerce0 Expresso de l5ngua inglesa4 @!omrcio electr2nico ou e:!ommerce um conceito aplic*el a qualquer
tipo de neg2cio ou transac"o comercial que implique a transfer3ncia de informa"o atra*s da Gnternet. 7brange uma
gama de diferentes tipos de neg2cios, desde sites de retalho destinado a consumidores, a sites de leiles, passando por
comrcio de bens e ser*i"os entre organi6a"es.#etirado de http4==>>>.gestordeconteudos.com=tabid=-X?,=Default.aspx
O(inion maAers4 Expresso de l5ngua inglesa que significa %essoas como jornalistas ou pol5ticos que t3m muita
influ3ncia sobre o modo como as pessoas pensam .;radu6ido de http4==>>>.ldoceonline.com=dictionarO=opinion:maNers
A(artid9ria4 Que no segue um partido ou fac"o.
A(o*;tica4 Que estranho A pol5tica. Que no professa pol5tica partidria.
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S 2
Aemocracia no mundo atual
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema:
Aemocracia no mundo atual
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha ..
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o sobre o temaK Aemocracia no
mundo atual
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://HHH.parlame2to.pt/Ae)islacao/&a)i2as/Co2stit%icao"ep%blica&ort%)%esa.asp@
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Femocracia
democracia O2 O2'op5dia \*m li2ha]. &orto: &orto *ditora! .//3-./13. Fispo2vel 2a HHH: bS"A: http://HHH.i2'opedia.pt/li2)%a-
port%)%esa/democraciac.
)ttpKRRpt.YiZipedia.orgRYiZiRAemocraciaQrepresentati'a
http://HHH.p%blico.pt/m%2do/2oticia/partido-@--partido-do-'%t%ro-4%er-democracia-e-po2to-em-espa2ha-1599>93L
%tmIso%rceU'eedb%r2er^%tmImedi%mU'eed^%tmIcampai)2UFeedK3$_&%blicoC%2do_K.>&%blico.pt_-_C%2doK.9
http://partidodel'%t%ro.2et/
http://HHH.lava2)%ardia.com/opi2io2/artic%los/./13/11./5?331>1133./ma2%el-castells-partido-del-'%t%ro.html
)ttpKRRpt.YiZipedia.orgRYiZiR/suXC<X;rioX2JaX2MKContoabertoRAemocraciaQ'irtual
)ttpKRRonlinedemocrac[.sairmais.comRno'oQmodelo.)tml
)ttpKRRonlinedemocrac[.sairmais.comRmani".)tml
)ttpKRRYYY.r)etoriZe.ubi.ptR3@Rpd"RR)etoriZeH3@H3@Hrodrigues.pd"
)ttpKRRc[berdem."iles.Yordpress.comR23;3R;2Rciberdemocraciapt.pd"
)ttpKRRYYY.redal[c.orgRpd"RD3<RD3<2@E3M3;2.pd"
)ttpKRRYYY.[outube.comRYatc)?'\Ms.]io*9o#
)ttpKRRYYY.[outube.comRYatc)?"eature\pla[erQembedded^'\9+M@lAE"J&9
)ttpKRR'imeo.comR2<@;EMJJ
)ttpKRRYYY.[outube.comRYatc)?'\_iH`TTa`EjY
)ttpKRRteZ.sapo.ptRe&trasRmontraRmontraQteZQideiasQqueQdaoQenergiaQaoQno'oQmilQ;23;J4J.)tml
http://HHH.io2li2e.pt/arti)os/port%)al/partidos-rec%sam-ca2didat%ras-i2depe2de2tes-ao-parlame2to
http://HHH.io2li2e.pt/arti)os/port%)al/pedro-marti2s-vamos-ver-se-os-partidos-perceberam-tem-m%dar
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica 3
#ducao no mundo atual
V possvel %ma *d%cao di'ere2te L < e@emplo da #scola da Ponte.
<er poss5*el existir uma escola em que os alunos aprendam em grupo de acordo com os seus
interesses comuns, sem fa6er barulho e sem desrespeitar os colegas e os professores R Pma escola sem
turmas nem salas de aula /no sentido tradicional0, onde os alunos no esto separados por classes, os
professores no do aulas com quadro e gi6 e no existem campainhas, testes e notas R
Pma escola assim existe em %ortugal : a Esco*a da Ponte, criada na dcada de (, por uma equipa de
professores liderada por ]os %acheco. 7tualmente est locali6ada em <.;om de Cegrelos, no Distrito do
%orto.
I!ontei sobre a escola com que sempre sonhei, sem imaginar que pudesse existir. 9as existia, em %ortugalW
Quando a *i, fiquei alegre e repeti, para ela, o que Kernando %essoa ha*ia dito para uma mulher amada4
^Quando te *i, amei:te j muito antesW^ I #ubem 7l*es
#etirado de http4==>>>.planetaeducacao.com.br=portal=artigo.aspRartigo_)('
H3 com aten"o o texto seguinte 4
Qualquer um que chegue l para *isitar pode, num primeiro momento, ficar surpreendido com a
maneira at5pica como a escola funciona4 no h aulas, no h turmas separadas, no h testes elaborados por
professores, no h sinais sonoros para a*isar da troca de aulas e ainda mais os alunos decidem
democraticamente as regras e mostram a escola para os *isitantes.
7s crian"as elaboram quin6enalmente os seus planos de trabalho, atra*s da forma"o de pequenos
grupos heterogneos com interesses comuns por um assunto, e ficam durante essas duas semanas
mergulhadas no estudo. Pm professor d a orienta"o necessria sobre o que de*e ser pesquisado e onde
pesquisar, como exemplo a internet que bastante utili6ada e estabelece um programa de trabalho e formas
de a*alia"o. 7p2s esse tempo, os alunos a*aliam se atingiram ou no os objeti*os de aprendi6agem impostos
por eles mesmos. <e a aprendi6agem foi adequada, o grupo acaba e formado outro grupo para estudar um
no*o tema8 se no foi atingido o objeti*o, o grupo continua debru"ado sobre o mesmo assunto.
Em rela"o ao processo de alfabeti6a"o, as crian"as aprendem a ler frases inteiras, elaboradas por
elas pr2prias. B dois quadros de a*isos. Cum deles est afixada a frase I;enho necessidade de ajuda em...I8
Co outro, est A frase I%osso ajudar em...I. Dessa forma, as crian"as pedem e oferecem ajuda sobre
determinado tema e criam uma rede de solidariedade. Elas pesquisam e aprendem em grupo, as que sabem
ensinam As que no sabem.
1s alunos da Escola da %onte ficam juntos numa enorme sala de aula, cheia de mesas baixas, pr2prias
para crian"as, cada uma trabalhando nos seus trabalhos8 ningum corre ou grita. 1s professores orientam
aqueles que os solicitam. %elo fato de cada crian"a ser um indi*5duo singular, original, que no pode ser
colocado num molde, o ritmo de desen*ol*imento de cada um d:se de forma diferente. Quando acontece
algum problema de disciplina, montado o tribunal8 quem desrespeita as regras de con*i*3ncia estabelecidas
pelos pr2prios alunos de*e comparecer diante do tribunal e tem como pena pensar durante tr3s dias sobre os
seus atos. Depois regressa para di6er o que pensou. 7s crian"as exigem os seus direitos, como ter bons
professores, usar os computadores e escutar m$sica na sala de aula, mas tambm no deixam de fora os seus
de*eres, como poupar gua e manter a sala de aula limpa.

#etirado e adaptado do li*ro escola com que sempre son*ei sem imaginar que pudesse existir 7utor4 #ubem 7l*es /+,,X0
Editora4 %apirus Q &&` Edi"o !ampinas, <o %aulo. %gina4 &+,
Pm dos maiores problemas do nosso sistema educati*o a indisciplina. Ca Escola da %onte os
problemas de indisciplina so resol*idos de uma forma original. H3 o texto seguinte com aten"o4
As crian,as +a>em as *eis
%or #ubem 7l*es
7 menina me ha*ia ad*ertido4 para entender a sua escola eu teria de me esquecer de tudo o que eu sabia
sobre as outras escolasW Hembrei:me da pedagogia de #icardo #eis4 W tendo as crian"as por nossas
mestrasW. E ali esta*a eu, um *elho, aprendendo de uma crian"aS
Quis aprender um pouco mais. %erguntei4 Moc3s no t3m problemas de disciplinaR Co h, entre *oc3s, os
*alentes que h em todas as escolas, que agridem, ofendem, amea"am e amedrontamR
7h, ela me respondeu. ;emos sim. 9as para esses casos temos o tribunalW
;ribunalR, perguntei curioso. 9ais uma coisa que eu nunca *ira em escolasS Ela ento me explicou4 7s
leis da nossa escola foram estabelecidas por n2s mesmos, alunos.
;emos ento de 6elar para que essas leis sejam cumpridas. 7 responsabilidade com o cumprimento das leis
nossa e no dos professores e do diretor. <omos n2s, e no eles, que temos de tomar as pro*id3ncias para que
a *ida da escola no seja perturbada.
Quando um aluno se torna um problema ele le*ado a um tribunal :tribunal mesmo, com jui6, ad*ogado de
defesa, ad*ogado de acusa"o: e julgado. E a comunidade de alunos toma a deciso cab5*el.
Moltei A Escola da %onte um ano depois e fui informado de que o tribunal deixara de existir. 7 ra6oR Pm
aluno terr5*el fora le*ado a julgamento. 1 jui6 :no me lembro se menina ou menino: nomeou o ad*ogado de
acusa"o, e o ru nomeou o seu pr2prio ad*ogado. Co dia marcado, reunidos os alunos, o ad*ogado de
acusa"o proferiu a sua pe"a, tudo de mau que aquele menino ha*ia feito. 1 diretor, que apenas assistia A
sesso, relatou:me a sua impresso4 1 ru esta*a perdido. 7 pe"a acusat2ria era arrasadoraW
!hegou a *e6 do ad*ogado da defesa que ficou mudo e no conseguiu falar. 7 presid3ncia do tribunal
nomeou ento um ad*ogado ad hoc, uma menina que te*e de impro*isar. E esta foi a sua linha de
argumenta"o4
Moc3s so todos religiosos, *o ao catecismo e aprendem as coisas da igreja. Moc3s aprenderam que quando
algum est em dificuldades preciso ajud:lo. ;odos *oc3s sabiam que o nosso colega esta*a em
dificuldades. %recisa*a de ser ajudado. Eu gostaria de saber o que foi que *oc3s, que aqui esto assentados
como j$ri para proferir a senten"a, fi6eram para ajudar o nosso colegaW <eguiu:se um sil3ncio profundo.
Cingum disse nada.
7 menina continuou4 Ento *oc3s, que nada fi6eram para ajudar esse colega, agora comparecem a este
julgamento com pedras na mo, prontos a apedrej:loR
!om essa pergunta, o tribunal se dissol*eu porque perceberam que todos, inclusi*e o jui6 e o ad*ogado de
acusa"o, eram culpados. !omo que esto resol*endo agora o problema da indisciplina e da *iol3nciaR
!riaram um no*o sistema, inspirado numa hist2ria da escritora <ophia 9ello de EreOner 7ndressen que conta
de uma fada : acho que o seu nome era 1riana : que *i*ia para ajudar crian"as em dificuldades. !omo
funcionaR T simples. Quando um aluno come"a a apresentar comportamento agressi*o forma:se um pequeno
grupo de fadas 1rianas para impedir que a agresso e a *iol3ncia aconte"am. %elo que me foi relatado, as
fadas 1rianas t3m tido resultados muito bons. Quem sabe coisa parecida poderia funcionar com os bullies
que inferni6am a *ida dos mais fracos nas escolasW
#etirado e adaptado de http4==portal.aprendi6.uol.com.br=+,&&=,'=+,=as:criancas:fa6em:as:leis=
#ubem 7l*es nasceu no dia &? de setembro de &'--, em Eoa Esperan"a, sul de 9inas Jerais /Erasil0. Co per5odo de &'?- a &'?(
estudou ;eologia no <eminrio %resbiteriano de !ampinas /<%0, Em &')- foi estudar em Co*a Gorque, regressando ao Erasil no
m3s de maio de &')@ com o t5tulo de 9estre em ;eologia pelo Pnion ;heological <eminarO. Doutor em Kilosofia, %hD pelo
%rinceton ;heological <eminarO. Em &'(-, transferiu:se para a PCG!79% /Pni*ersidade de !ampinas0, como professor:adjunto
na Kaculdade de Educa"o. Co ano seguinte, ocupa o cargo de professor : titular de Kilosofia no Gnstituto de Kilosofia e !i3ncias
Bumanas /GK!B0, na PCG!79%. Co in5cio da dcada de X, torna:se psicanalista pela <ociedade %aulista de %sicanlise. 1 autor
membro da 7cademia !ampinense de Hetras, professor:emrito da Pnicamp e cidado:honorrio de !ampinas, onde recebeu a
medalha !arlos Jomes de contribui"o A cultura. Escre*eu in$meros li*ros e colaborou com di*ersos jornais e re*istas com
cr2nicas de grande sucesso.
Nloss%rio S Tic)a <
Tontes: Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa - &orto *ditoraT http://HHH.priberam.pt/dlpo/
tpica : 6o te@to si)2i'ica : po%co com%m! i2v%l)ar.
Feterogneos: Formados de partes de 2at%re,a o% esp5cie di'ere2te.
Cab'el : M%e tem cabime2to U aceit1vel.
@Ad BocC 4 /locu"o latina que significa Ipara issoI0 . Que se destina a um fim espec5fico.
@Bu**iesC 4 Gndi*5duos que praticam Bullying (atos de violncia fsica ou psicolgica, intencionais e
repetidos). http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=EullOing
Re*at/rio da Comiss-o de A3a*ia,-o E6terna DCAEE
Em +,,- o projeto da Escola da %onte /projeto 0azer a $onte0 foi a*aliado por uma !omisso de
7*alia"o Externa
&
da Kaculdade de %sicologia e de !i3ncias da Educa"o da Pni*ersidade de !oimbra. Este
estudo concluiu, por exemplo, que os alunos da Escola da %onte ti*eram resultados superiores A mdia
regional e nacional nas pro*as de aferi"o de H5ngua %ortuguesa e de 9atemtica4
Em s5ntese, pode afirmar:se que, exceptuando os resultados *erificados com a parte da pro*a de aferi"o de
H5ngua %ortuguesa de +,,, incidente em dois dos tr3s itens da produ"o escrita, os valores atingidos pelos
alunos da -1, das ves23. 4om% de 5egrelos so, na maioria dos itens das provas de 6ngua $ortuguesa e
de +atem"tica, superiores naqueles alunos comparativamente 7s m%dias 7 escala regional e 7 escala
nacional. #etirado da pgina @+ do #elatrio da 8omisso de valiao -xterna
&

1- http://HHH.escoladapo2te.pt/docs/$valiacao*@tIC$*&o2te.pd'

7 seguir apresentam:se as principais concluses do #elat2rio da !omisso de 7*alia"o Externa /!7E0 4
Pontos +ortes4
: 7 filosofia subjacente ao %rojecto Ka6er a %onte, caracteri6ada por princ5pios de desen*ol*imento da
autonomia e da coopera"o entre os alunos, com a finalidade de educar para e na cidadania e de efecti*o
en*ol*imento de todos os inter*enientes na ac"o educati*a /pais, professores e alunos08
: 7 reali6a"o de uma integra"o curricular, desen*ol*ida de acordo com os princ5pios de um ensino e uma
aprendi6agem cooperati*os8
: 7 exist3ncia de um conjunto de docentes altamente moti*ados e empenhados no processo de
acompanhamento dos alunos na respecti*a aprendi6agem8
: 7 presen"a de um acentuado esp5rito de corpo e de identifica"o com o %rojecto por parte de docentes e de
alunos8
: 7 preocupa"o da Escola em constituir:se como escola inclusi*a, em termos sociais, culturais e de
inter*en"o junto de alunos com necessidades educati*as especiais8
: 7 di*ersidade de modos de acti*idade /trabalho indi*idual, em pequeno grupo, participa"o em acti*idades
colecti*as, ensino m$tuo e ensino directo0 pedag2gica8
: 7 adequada articula"o entre objecti*os e acti*idades correspondentes As di*ersas reas curriculares8
: 7 liga"o entre a escola e a fam5lia, implicando a participa"o acti*a desta na aprendi6agem dos alunos8

: 7 qualidade dos materiais de aprendi6agem, nomeadamente do equipamento informtico /hard>are e


soft>are0.
W7 !7E foi confrontada, no caso da EEG das 7*es=<. ;om de Cegrelos, com um exemplo, no de um
mero projecto ou plano e*entualmente *irtual, mas com um projecto:ac"o e a*alia"o da ac"o, com
objecti*os e elementos constituti*os bem definidos e apoiados.
Co se est perante uma teoria constru5da, apenas, na prtica, mas antes, diante de uma prtica
baseada em princ5pios metodol2gicos democrticos, colaborati*os, reflectidos e sistematicamente testados e
re*istos, que radicam, entre outros, no pensamento de De>eO, Kreinet e %aulo Kreire e nos 9o*imentos da
Escola 9oderna e da Escola Co*a.
7s filosofias da educa"o, consideradas em si mesmas, podem no ser certas ou erradas. 7 anlise, e o
manique5smo da mesma decorrente, depende dos referenciais de quem obser*a e das suas tradu"es
manifestas ou repercusses *is5*eis, e mesmo estas a*aliadas com base em critrios eles pr2prios
contaminados pelos referenciais adoptados.
%rocurando, no entanto, proceder a um ju56o a*aliati*o objecti*o e fundamentado, a !7E considera que4
". 7 utilidade social e o sucesso da EEG das 7*es= <. ;om de Cegrelos podem ser facilmente constatados
e=ou confirmados, no s2 pelos processos utili6ados /cf. os cap5tulos & e +0, mas tambm pelos resultados
obtidos /cf. o cap5tulo @0 que o #elat2rio regista8
$. #eali6a:se nesta Escola, para alm de uma integra"o curricular, a necessria integra"o de professores e
educadores, que inclui a aceita"o e a prtica de uma pluridoc3ncia, de base disciplinar, que constitui um
desafio para construir a unidade de doc3ncia no ensino bsico8
%. Existe grande coer3ncia entre o discurso e as prticas e os comportamentos obser*ados, o que permite a
*alida"o do %rojecto. 7s prticas so adequadas e *lidas, apoiadas e reguladas em orienta"es
epistemol2gicas ecol2gicas e relacionais, de forma consciente e auto:regulada, com processos e produtos
perfeitamente de acordo com o que preconi6ado e pre*isto, quer na legisla"o em *igor, quer nas orienta"es
curriculares, quer, noutro plano, nas teorias da aprendi6agem e de ensino mais representati*as8 ...
#etirado das pginas @) e @( do #elatrio da 8omisso de valiao -xterna
&

A3a*ia,-o E6terna da Ins(e,-o:Gera* da Educa,-o e Ci4ncia D$F"%E

Em +,&- a Gnspe"o:Jeral da Educa"o e !i3ncia /GJE!0 a*aliou a Escola Esica da %onte Q <anto ;irso4
#etirado e adaptado de4 http4==>>>.escoladaponte.pt=site=index.phpRoption_comUjdo>nloadsaGtemid_+('a*ie>_finishacid_+,acatid_-
1 presente relat2rio expressa os resultados da a*alia"o externa da Escola Esica da %onte Q <anto
;irso reali6ada pela equipa de a*alia"o, na sequ3ncia da *isita efetuada entre +' e -, de abril de +,&-. 7s
concluses decorrem da anlise dos documentos fundamentais da Escola, em especial da sua autoa*alia"o,
dos indicadores de sucesso acadmico dos alunos, das respostas aos questionrios de satisfa"o da
comunidade e da reali6a"o de entre*istas.
RESULTADOS ACADGMICOS
Em +,&,:+,&&, comparando os resultados da Escola com os das escolas=agrupamentos que
apresentam *alores semelhantes nas *ari*eis de contexto, *erifica:se que as taxas transio2concluso dos
9
.o
, :
.o
e ;
.o
anos, bem como as percentagens de positivas na prova de aferio de matem"tica do 9
.o
ano, nas
provas de aferio do :
.o
ano, nas provas finais do ;
.o
ano e as m%dias das classificaes nestas provas finais
esto acima dos valores esperados. A percentagem de positivas na prova de aferio de lngua portuguesa
o nico indicador que no se encontra acima do valor esperado, situando-se em linha com este valor.
RESULTADOS SOCIAIS
;endo como refer3ncia a a*alia"o externa efetuada em +,,X, obser*a:se uma consolida"o quanto A
ausculta"o, en*ol*imento e corresponsabili6a"o dos alunos na *ida escolar. Cesta Escola a a"o educati*a
estriba:se na colabora"o, solidariedade, responsabilidade e participa"o com autonomia, sendo a educa"o
para a cidadania simultaneamente processo e produto do projeto educati*o em desen*ol*imento. 1 aluno o
centro do processo de aprendi6agem, ele que fa6 e refa6 constantemente o seu conhecimento, a sua
aprendi6agem, planificando, refletindo, a*aliando e reconstruindo. 1 trabalho pedag2gico desen*ol*ido nos
n$cleos baseia:se na colabora"o e interajuda entre os orientadores educati*os e os alunos, mas tambm entre
pares. 1 processo de aprendi6agem sustenta:se em di*ersos dispositi*os pedag2gicos, com destaque para o
plano do dia, plano quin6enal, eu j sei, preciso de ajuda, posso ajudar em, acho bem e comisso de ajuda,
entre outros, promotores de uma autonomia respons*el e solidria em coer3ncia com as finalidades que o
projeto Ka6er a %onte se prope prosseguir.
!ada aluno age, como participante ati*o de um projeto, no exerc5cio da cidadania que atinge a sua
maior expresso na 7ssembleia de Escola. Esta estrutura dirigida pela 9esa da 7ssembleia, que eleita no
in5cio de cada ano leti*o. %ara alm dos membros eleitos, a 9esa da 7ssembleia integra seis alunos da
!omisso de 7juda. Cesta linha, o projeto educati*o Ka6er a %onte pri*ilegia o desen*ol*imento de uma
organi6a"o de escola que promo*e, nos di*ersos contextos onde decorrem os processos formati*os, uma
solidariedade ati*a e participati*a respons*el. %ara a concreti6a"o destes princ5pios, as #esponsabilidades
assumem um papel nuclear. Co contexto das #esponsabilidades, os alunos, com a colabora"o dos
orientadores educati*os e de alguns encarregados de educa"o, dinami6am um conjunto de ati*idades que
impulsionam a Escola, fa*orecendo a sua organi6a"o e o seu aperfei"oamento. 1s grupos de
responsabilidade re$nem:se semanalmente, obser*ando:se uma forte conscienciali6a"o de problemas sociais
e ambientais que se refletem em a"es efeti*as.
1s espa"os escolares muito bem cuidados e o clima inter:relacional existente decorrem de uma atitude
c5*ica interiori6ada e generali6ada. 1s alunos t3m um comportamento disciplinado e conhecem as regras de
funcionamento da Escola que ajudaram a construir e corresponsabili6am:se pelo seu cumprimento. Co se
registam situa"es de indisciplina e quando aparecem potenciais focos de indisciplina, estes so prontamente
resol*idos atra*s da !omisso de 7juda e de certos dispositi*os pedag2gicos e, em casos de maior
gra*idade, pelos 2rgos de gesto. Ca resolu"o de problemas, en*ol*em:se todos os inter*enientes da
comunidade escolar. 7 Escola tem conhecimento informal do percurso escolar dos alunos em n5*eis
sequenciais. %orm, no obstante ter desen*ol*ido algumas iniciati*as neste Vmbito, no dispe de
mecanismos de monitori6a"o rigorosos, que lhe permitam a*aliar com fiabilidade o impacto das
aprendi6agens e /re0orientar a sua a"o educati*a.
Em concluso, a a"o da Escola tem produ6ido um impacto consistente e acima dos *alores
esperados na melhoria das aprendi6agens e dos resultados dos alunos e nos respeti*os percursos escolares. 1s
pontos fortes predominam na totalidade dos campos em anlise, em resultado de prticas organi6acionais
generali6adas e efica6es. ;ais fundamentos justificam a atribui"o da classifica"o de 9PG;1 E19 no
dom5nio #esultados.
Em concluso, a a"o da Escola tem produ6ido um impacto consistente e acima dos *alores
esperados na melhoria das aprendi6agens e dos resultados dos alunos e nos respeti*os percursos escolares. 1s
pontos fortes predominam na totalidade dos campos em anlise, em resultado de prticas organi6acionais
generali6adas e efica6es, o que justifica a atribui"o da classifica"o de 9PG;1 E19 no dom5nio %resta"o
do <er*i"o Educati*o.
Em concluso, a a"o da Escola tem produ6ido um impacto consistente e acima dos *alores
esperados na melhoria das aprendi6agens e dos resultados dos alunos e nos respeti*os percursos escolares. 1s
pontos fortes predominam na totalidade dos campos em anlise, em resultado de prticas organi6acionais
generali6adas e efica6es. o que justifica a atribui"o da classifica"o de 9PG;1 E19 no dom5nio Hideran"a
e Jesto.
PONTOS FORTES E HREAS DE MEL8ORIA
7 equipa de a*alia"o real"a os seguintes pontos fortes no desempenho da Escola4
1 excelente clima e ambiente educati*os *i*enciados decorrentes de um modelo organi6acional
ancorado num projeto educati*o que pri*ilegia a educa"o para a cidadania e a promo"o de compet3ncias
sociais8
1 trabalho cooperati*o e colaborati*o entre os alunos, num processo de desen*ol*imento auton2mico
e de entreajuda, enquanto sujeitos ati*os da aprendi6agem e correspons*eis pelo desen*ol*imento do
grupo8
7 cultura de Escola inclusi*a, consubstanciada em respostas educati*as diferenciadas e adequadas ao
ritmo e capacidades de cada aluno, no respeito integral pela diferen"a, promotora da reali6a"o dos
alunos enquanto pessoas8
1 entrosamento e coer3ncia entre ensino, aprendi6agem e a*alia"o numa l2gica de autorregula"o do
percurso e*oluti*o dos alunos e de incenti*o A aprendi6agem8
7 singularidade do projeto educati*o sustentado numa *iso democrtica trans*ersal a todos os 2rgos
e estruturas existentes associada a uma lideran"a com sentido estratgico e partilhada no respeito
pelos *alores matriciais do projeto8
7 participa"o 5mpar dos pais e encarregados de educa"o e dos alunos na *ida do projeto8
7 di*ersifica"o e otimi6a"o dos circuitos de informa"o e de comunica"o interna, com impactos
positi*os na organi6a"o interna da Escola e na imagem que projeta para o exterior.
7 equipa de a*alia"o entende que as reas onde a Escola de*e incidir prioritariamente os seus esfor"os
para a melhoria so as seguintes4
1 aprofundamento da afirma"o do projeto educati*o da Escola na comunidade local, com *ista a
melhorar a sua a"o educati*a8
1 desen*ol*imento de mecanismos de monitori6a"o rigorosos e de partilha de informa"o, com
enfoque no percurso escolar dos alunos em n5*eis sequenciais, com *ista a a*aliar com fiabilidade o
impacto das aprendi6agens e melhorar a sua a"o educati*a, bem como facilitar o processo de
integra"o dos alunos nos ciclos subsequentes8
1 estabelecimento de prioridades de inter*en"o no projeto educati*o e metas quantific*eis e
a*ali*eis, em ordem A sua a*alia"o e desen*ol*imento de planos de melhoria8
1 aprofundamento do processo de autoa*alia"o de forma a alcan"ar um impacto mais significati*o
no progresso sustentado da Escola.
0eituras adicionais
"etirado de http://HHH.ed%care.pt/2oticias/2oticia/ver/LidU1?5/?^la2)idU1
Pos Pac)ecoK V crise , tambm, da educao Ia
Professor, educador, alfabetizador, cronista. A Escola da Ponte ficar para sempre
associada ao seu nome. "Exilado", como gosta de gracejar, no Brasil, mas
aproveitando uma visita ao Porto, os! Pac"eco partil"ou com o E#$%A&E.P'
a sua vis(o da educa)(o e do mundo.
Andreia Lo!o
Deu muitas aulas e trabalhou em muitas escolas antes de, juntamente com duas colegas, conceber em
&'() o projeto Escola da %onte, na Mila das 7*es. ]os %acheco foi professor no &.. e +.. ciclos do
ensino bsico e tambm na uni*ersidade. %orm, o seu fasc5nio est no ensino das primeiras letras.
IJosto mesmo da fase da alfabeti6a"o como um mistrio. T uma coisa mara*ilhosaSI
7 *i*er no Erasil h de6 anos, ]os %acheco le*ou a experi3ncia da Escola da %onte at !otia, uma
cidade perto de <o %aulo. B um ano e meio, nasceu l uma outra escola para +,, crian"as entre os &+
e os &@ anos, oriundas da fa*ela e Iatiradas fora das outras escolasI. I!rimos um espa"o onde o centro
uma tenda de circo e A *olta h oficinas de mosaico, m$sica, horta, matemtica, ci3ncias, l5ngua
portuguesa, s/ate, /art, biblioteca...I

1 EDP!7#E.%; entre*istou ]os %acheco durante uma das suas *isitas ao %orto, cidade onde nasceu.
Cuma con*ersa autobiogrfica, fica o registo de uma *ida repleta de desafios nunca rejeitados. 1u a
hist2ria de como um eletricista de profisso, quase engenheiro sem *oca"o se transformou num
professor por pro*oca"o.

EDUCARE#PT DEE0 Do seu *on)o curr;cu*o como educadorI (ro+essorI 'ue e6(eri4ncias destaca de
uma 3ida dedicada < educa,-o7
Jos& PacBeco DJPE0 7s experi3ncias mais decisi*as foram as que ti*e na infVncia. Casci num meio
degradado, pobre... no foi fcil. E aprendi algo que desejo nenhuma crian"a aprenda4 a odiar o
professor. 7prendi o que era a humilha"o, a excluso, porque era pobre, porque era estrbico, enfim...
Essa foi uma experi3ncia tremenda. Depois a experi3ncia do des*io daquilo que eu deseja*a. Cingum
naquela regio do %orto aspira*a a ir para o liceu, ia para o curso profissional. Eu sou eletricista de
profisso. E o que eu tenho a *er com issoR Cada.

<eguindo esse caminho, entrei no Gnstituto <uperior de Engenharia. Gria ser engenheiro eletromecVnico,
alis quase todos os meus amigos so engenheiros... 7conteceu que, tendo irmos mais no*os, eu os
le*a*a A escola e a5 ti*e uma experi3ncia terminal. Pm dia a professora do meu irmo #ui con*idou:me
a ir a uma palestra de um professor, chamado Hobo, de que ningum fala, e tal*e6 fosse dos maiores
professores que %ortugal j te*e. Quando comecei a escutar esse professor, fiquei desorientado. Cada
daquilo que ele di6ia tinha a *er com a ideia que eu pensa*a ser uma escola. Ele nunca soube a
importVncia que te*e para mim. Cessa semana abandonei o curso de Engenharia e fui:me matricular
para fa6er exame na escola do 9agistrio do %orto. 7s experi3ncias escolares foram di*ersas, mas a
maior de todas foi:me dada na Escola da %onte.
<s experi'ncias mais decisivas foram
as que tive na inf=ncia &...) aprendi
algo que desejo nen*uma criana
aprenda( a odiar o professor.<
E0 Foi o idea*i>ador do (roKeto educati3o da Esco*a da PonteI na 2i*a das A3esI 'ue se mantem
desde "LMN em +uncionamento# Como & 'ue tudo come,ou 7
JP0 7 resposta tem um pouco de hist2ria autobiogrfica, e eu pe"o desculpa de falar em termos
pessoais, porque o projeto da %onte coleti*o, de uma equipa, e no meu. Quando *amos para a
educa"o, *amos por uma de duas ra6es4 por amor ou por *ingan"a. Eu confesso que fui por *ingan"a.
]urei a mim mesmo que nenhum aluno meu passaria pelas situa"es de humilha"o e excluso por que
eu passei. %ara mim seria inadmiss5*el que um aluno no aprendesse. Est*amos no tempo da ditadura e
eu da*a aulas muito bem dadas. Era o que me di6iam... 7inda assim, no fim de cada ano ha*ia sempre
uma parcela de alunos que no aprendia, que repro*a*a. Eu questiona*a:me4 <e eu dou aulas to bem
dadas, por que ra6o eles no aprendemR Co me conseguia *ingarS... [risos\ !omecei a pensar que
ha*ia qualquer coisa de errado.

Quando cheguei A %onte, aceitei lecionar uma turma a que chama*am Iturma do lixoI, uma turma
composta de jo*ens de &@ e &? anos que no sabiam ler nem escre*er, que batiam nos professores.
%erguntei Aqueles jo*ens4 %orque no sabeis lerR E eles responderam4 I%orque as professoras todos os
anos nos falam do a, e, i, o, u, do pa, pe pi, p2, pu, do saltinho do pardal, da ondinha do mar. E, depois
de darmos a primeira e a segunda pgina do li*ro, no entendemos mais nada.I 1lhei para eles e pensei4
9as assim que eu ensino, se continuar a ensinar assim eles *o continuar a no aprender.
<8ompreendi que no *avia
dificuldades de aprendizagem neles,
mas de <ensinagem< em mim. -les no
aprendiam porque a escola no l*es
contemplava a diversidade.<
E0 POs em causa a +orma como *eciona3a7
JP0 Cesse momento senti a primeira ilumina"o. !ompreendi que no ha*ia dificuldades de
aprendi6agem neles, mas de IensinagemI em mim. Eles no aprendiam porque a escola no lhes
contempla*a a di*ersidade. !ada um era um ser $nico, dotado de um ritmo e modo de pensar pr2prios.
<e fosse hoje, falar:se:ia de estilos de intelig3ncia. 9as n2s ensin*amos a todos da mesma maneira, no
mesmo lugar e no mesmo horrio. Gnterroguei:me, no*amente4 <er que tem de ser assimR %orque h
aulaR %orque dou aulaR Quando percebi que dar aula in$til e prejudicial, o cho fugiu:me debaixo dos
ps : eu s2 sabia dar aula. 1 que iria fa6er da minha *idaR 9udar de profissoR
<enti *ontade de *oltar para a engenharia. Entretanto, conheci professores to desorientados quanto eu e
duas professoras da Escola da %onte, e tudo mudou. Elas sentiam o mesmo desconforto que eu sentia.
Quando lhes falei sobre isso, com elas iniciei um caminho de reflexo:a"o, que continua... buscamos
compreender porque d*amos aulas, por que ra6o uma aula dura*a ?, minutos, porque aplic*amos
testes, porque organi6*amos as escolas em classes ou anos de escolaridade... Hendo teoria e
modificando a nossa prxis, conclu5mos que nada disso tinha fundamento cient5fico. Que ter5amos de
procurar alternati*as para esses arca5smos pedag2gicos.
E0 Est9 a di>er 'ue o modo como a esco*a se estrutura n-o tem ra>-o de ser7
JP0 Cem l2gica, nem bom senso... De cient5fica no tem nadaS Desde o sculo bGb, ningum se atre*e
a conceder suporte te2rico A exist3ncia de aula, A di*iso cartesiana em turmas e anos... Cada disso tem
fundamento. !aberia perguntar4 se no tem fundamento porque est na leiR
Quando come"amos a estudar diferentes propostas te2ricas, di*ersos pedagogos e refer3ncias para
melhoria da nossa prtica pedag2gica, agimos praxeologicamente, reelaboramos a nossa cultura pessoal
e profissional e melhoramos as aprendi6agens dos nossos alunos. 7 Escola da %onte no um modelo,
nem adotou uma s2 linha te2rica. Cela con*erge uma multirreferencialidade de tend3ncias, do Kreinet
ao %iaget, de Kreire a Kerrer, de 9orin a Deleu6e...

E0 Por tudo issoI a Esco*a da Ponte tem su!sistido a 39rias (o*;ticas educati3as# 5ue desa+ios
en+renta atua*mente7
JP0 7 %onte um ato de resili3ncia. 9as atualmente o projeto est em risco de acabar. Eu no queria
que a Escola da %onte fosse tratada de modo pri*ilegiado, mas ao menos que fosse objeto de estudo de
escolas e do 9inistrio da Educa"o e !i3ncia. Ela estudada por muitos estrangeiros, mas, como toda
a gente sabe, santos da casa no fa6em milagres.
< -scola da $onte no % um modelo,
nem adotou uma s lin*a terica. 5ela
converge uma multirreferencialidade
de tend'ncias, do 0reinet ao $iaget,
de 0reire a 0errer, de +orin a
!eleuze...<
E0 Os a*unos da Ponte s-o a3a*iados e t4m !ons resu*tados7
JP0 Dos melhores. 1s nossos antigos alunos, alguns com mais de ?, anos, so exemplos de pessoas de
bem, que rei*indicam e fa6em *aler os seus direitos. 9as tal*e6 isso no con*enha a um %ortugal cati*o
de uma democracia *irtual.

P&ri(*o (e*o Brasi*

E0 Dei6ou Portu)a* e atua*mente 3i3e no Brasi*# O 'ue a(ro6ima e distancia o sistema educati3o
(ortu)u4s e !rasi*eiro7
JP0 1 que aproxima o modelo que ainda hoje hegem2nico, tanto num lado como no outro do
oceano, as escolas funcionam do mesmo modo. 1 que distancia a caracter5stica brasileira da
contradi"o, ou seja, temos no Erasil as escolas piores e melhores que se possam imaginar, algo que em
%ortugal no existe. 7qui existe o meio termo, l uma coisa ou outra. E nem fa"o a distin"o entre o
pri*ado e o p$blico. !onhe"o escolas pri*adas muito ma6inhas e escolas p$blicas de excel3ncia.

9as aquilo que mais di*erge em rela"o a %ortugal que os professores portugueses esto imersos
numa profunda crise de desVnimo, no imobilismo, coisa que no Erasil no se sente. 1s educadores
brasileiros esto a despertar para algo que tem a *er com isto4 o Erasil neste momento a stima
pot3ncia econ2mica mundial, mas tambm dos pa5ses menos bem colocados no ran/ing do %G<7. 1s
educadores brasileiros come"am a tomar consci3ncia de que, para alm do progresso econ2mico, tem de
ha*er oportunidades de igualdade social, justi"a social, e que isso pode ser alcan"ado atra*s de outra
educa"o.
E0 O sistema educati3o (ortu)u4s (oderia ir !e!er a*)uma coisa ao !rasi*eiroI n/s 3i3emos a
as(irar (e*os mode*os dos (a;ses n/rdicosI +in*andesesI e os da Am&rica LatinaI ser9 'ue n-o
seriam mais (r/6imos da nossa cu*turaI mais (r/6imos das nossas mundi3id4ncias7
JP0
<em d$*ida. Eu aprendo muito no Erasil. %ortugal tambm poderia aprender. 9as poderia aprender
muito ainda com os portugueses. T preciso compreender que os coloni6adores hoje podero *ir a ser
coloni6ados. 7credito que os E#G! [sigla criada por ]im 1^Ceill para agrupar Erasil, #$ssia, cndia e
!hina\ sero o eixo futuro da educa"o e no apenas do comrcio. 1 Erasil ainda tem de resol*er alguns
problemas estruturais e libertar:se de uma administra"o burocrati6ada. 9as sinto que se aproxima uma
re*olu"o educacional. %ortugal poderia no agir como um pa5s que pensa que o centro da ino*a"o
educacional est na Europa. 1 centro deslocou:se... %ortugal poderia fa6er uma migra"o de
aprendi6agem no <ul.
<>s educadores brasileiros comeam
a tomar consci'ncia de que, para al%m
do progresso econmico, tem de *aver
oportunidades de igualdade social,
justia social, e que isso pode ser
alcanado atrav%s de outra
educao.<
E0 O Brasi* (ode ser um destino (ara os (ro+essores esca(arem < crise7
JP0 Eu lamento que esteja a acontecer esta necessidade de os professores terem de emigrar. Co $ltimo
ano, entraram milhares de engenheiros no Erasil. 7 crise est a5 e as pessoas no conseguem organi6ar
as suas *idas. Male a pena considerar o Erasil como destino, at para se fa6er algum intercVmbio de
ideias e projetos. 9as a crise , tambm, da educa"o. T preciso compreender que o modelo
epistemol2gico, que ainda hoje orienta as pol5ticas, est errado.
Esco*a %#F
E0 A esco*a tem 3indo a (erder o seu (a(e* e6c*usi3o na estrutura,-o do conBecimento# Como 34 a
concorr4ncia 'ue outros a)entes educacionaisI como os no3os mediaI +a>em < esco*a7
JP0 1 %ierre H*O di6ia que as escolas perderam o monop2lio do saber, s2 mant3m o da acredita"o.
Daqui por algum tempo, nem isso. Em *rios condados dos EP7 as escolas esto a fechar, porque o
*omesc*ooling, o unsc*ooling e outros sc*oolings acabaram com as escolas de aula com professor:
papagaio. 7 dan 7cademO foi criada por um americano, quando percebeu que o sobrinho quase nada
aprendia na escola. %reparou pequenas apresenta"es em suporte digital, en*iou:as ao sobrinho... e o
sobrinho de dan aprendeu. Ento, um senhor chamado Eill Jates decidiu financiar a iniciati*a. Essa
academia, que *isitei h cerca de um m3s atrs, sugere a competi"o entre a >eb +., e a -., e o atual
modelo de escola.
E0 A esco*a (erde###
JP0 %erdeS 1 que o aluno *ai fa6er A escola se pode aprender com o computadorR 1 problema que
estamos a gerar, paralelamente A escola, monstrinhos de computador que no olham para os lados e no
percebem a exist3ncia do outro. B algum tempo atrs, presenciei dois irmos nos seus quartos, um ao
lado do outro, a falar pelo ;>itter. Gsto o c$mulo. Cunca hou*e tantos instrumentos de comunica"o e
nunca to so6inhos esti*emos. 7 escola desen*ol*e a solido, tal como com as no*as tecnologias mal
apro*eitadas. 1 que se fa6 hoje na escolaR Espa"os chamados laborat2rios de informtica e redes
digitais para qu3R Boje com um aparelhinho de mo j tenho acesso A Gnternet. %ara qu3 colocar
computadores nas escolasR %ara gastar dinheiro e gerar lixo digital a curto pra6oR
1 elemento humano necessrio, o professor indispens*el. 9as, se os professores se manti*erem
ancorados em prticas tradicionais, com ou sem suporte *irtual, as escolas deixaro de existir.
7companho um projeto designado por Icomunidades de aprendi6agemI. 1 conceito tem sido trabalhado
na Pni*ersidade de Heeds. %ara surpresa minha, j h cinquenta anos, um brasileiro de nome Hauro de
1li*eira Hima escre*ia sobre o assunto. <ugeria uma escola:espa"o de con*i*encialidade, onde jo*ens e
adultos *o para partilhar o que aprendem em projetos de desen*ol*imento local. %essoas que t3m
acesso li*re A Gnternet e aprendem matemtica, portugu3s, ci3ncias, atra*s de projetos, num projeto de
sociedade sustent*el. 1s alunos aprendem a transformar a informa"o em conhecimento e a partilh:lo.
%ara tal, no precisam de ir A escola, ou*ir aulas todo o dia.
<> elemento *umano % necess"rio, o
professor % indispens"vel. +as, se os
professores se mantiverem ancorados
em pr"ticas tradicionais, com ou sem
suporte virtual, as escolas deixaro de
existir.<
E0 A esco*a (P!*ica 3ai su!sistir < crise econ/mica7
JP0 9uitas *e6es as situa"es de crise so oportunidades de transforma"o social e quero acreditar que
ainda haja professores que acreditem que podem mudar o paradigma de escola que temos. !ontinuo
esperan"oso. E ati*o. Quem quiser *er uma pro*a da possibilidade da reden"o da escola poder acessar
a net e estudar o projeto encora...
in >>>.educare.pt
f +,,,:+,&@ %orto Editora
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S <
#scola da Ponte e a #ducao no mundo atual
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema:
#scola da Ponte e a #ducao no mundo atual .
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha ..
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o sobre o temaK #scola da Ponte e a
#ducao no mundo atual
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http4==>>>.escoladaponte.pt=
http4==>>>.escoladaponte.pt=docs=#egulamentoUGnternoU,'.pdf
http4==>>>.escoladaponte.pt=docs=7*aliacaoExtU!7E%onte.pdf
http4==*ideos.sapo.pt=confap=ige+9c<E9@d&6hlth-l;
http4==re*istaforum.com.br=blog=+,&-=,(=entre*ista:com:jose:pacheco:da:escola:da:ponte:o:professor:de*e:ser:um:mediador:de:
conhecimentos=
http4==educador.brasilescola.com=gestao:educacional=escola:ponte.htm
http4==>>>.academia.edu=&?(,&)(=E<!1H7UD7U%1C;EUE<!1H7UD7U%1C;E
http4==escoladaponte.blogspot.pt=
http4==>>>.educacional.com.br=entre*istas=entre*ista,,@-.asp
http4==>>>.educacaopublica.rj.go*.br=biblioteca=educacao=,&,-U,X.html
http4==>>>.ebah.com.br=content=7E7777!%s7J=escola:ponte
http4==>>>.alNindar.com.br=treinamento=negociacao:e:*endas=tecnicas:de:negociacao=&+-+:a:escola:da:ponte.pdf
http4==>>>.Ooutube.com=>atchR*_7XO@ME>iE>s
http4==>>>.Ooutube.com=>atchR*_XccgfBfM7dc
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica - ?
O Pensamento Crtico
&e2same2to crticoL Todos 2Ds pe2samos! todos temos a capacidade -e em )eral o h1bito0 de criticar. *2to
todos 2Ds 2at%ralme2te pe2samos criticame2te! certoL *""$F<...
*m primeiro l%)ar! o 4%e 5 o pe2same2to crticoL Sma 'orma simples de descrev:-lo 5 a a21lise lD)ica e
c%idadosa das i2'orma7es 4%e recebemos! de 'orma 4%e possamos basear as 2ossas ac7es e cre2as -a4%ilo em 4%e
acreditamos0 em '%2dame2tos co2cretos! isto 5! em "actos compro'ados.
&or e@emplo os cie2tistas t:m 4%e %sar co2sta2teme2te o pe2same2to crtico pois as s%as teorias t:m 4%e ser
ri)orosame2te testadas atrav5s de e@peri:2cias para serem aceites pela com%2idade cie2t'ica -os o%tros cie2tistas do
m%2do i2teiro0. T% G1 'a,es isso! certoL &or o%tras palavras! t% 2%2ca:
=e)%iste a sabedoria pop%lar# -o% o Rtoda a )e2te sabe 4%e...R0L
$creditaste em boatos -r%mores0L
=e)%iste a t%a Ri2t%ioR sem a 4%estio2aresL
=e)%iste as palavras de %ma Ra%toridadeR -poltica! reli)iosa! etc.0 sem a 4%estio2aresL
Aa2aste %ma moeda ao ar 2a hora de tomar %ma decisoL
&ediste co2selhos a %ma vide2te! o% similarL
*vitaste pe2sar 2%m ass%2to e tomar %ma decisoL
&rovavelme2te a maioria das pessoas G1 'e, t%do isso! o% 4%ase t%do. "ealme2te! al)%mas ve,es estes m5todos
res%ltam e so ade4%ados em sit%a7es do 2osso dia-a-dia. 6o e2ta2to! em m%itos casos eles levam a %m aba2do2o
do te% poder pessoal e da t%a respo2sabilidade de decidir o 4%e 'a,er! 2o 4%e acreditar! como viver. Todos e2volvem
riscos co2sider1veis se 2o 'orem %sados moderadame2te. M%al a alter2ativaL
Pensar por ti mesmo, pensar criticamented
Sma e@cele2te descrio do pe2same2to crtico 5:
R\&e2same2to crtico]...5 a a21lise e o teste das i2'orma7es 4%e 2os so o'erecidas! de 'orma a descobrir se elas
correspo2dem E realidade o% 2o. V %m h1bito e %m poder me2tal. V %ma co2dio '%2dame2tal para o bem da
sociedade 4%e home2s e m%lheres seGam trei2ados 2ele. V a 2ossa 82ica )ara2tia co2tra a il%so! as me2tiras! a
s%perstio e a i2compree2so de 2Ds mesmos e do m%2do 4%e 2os rodeia. $ 2ossa ed%cao 5 boa 2a medida em
4%e ela prod%, %ma bem dese2volvida capacidade crtica... $ ed%cao 2a capacidade crtica 5 a 82ica ed%cao da
4%al pode-se verdadeirame2te di,er 4%e 'orma bo2s cidados.R
$daptado de http://HHH.proGetoocJham.or)/'errame2tasIcriticoI1.html
P1 d%as per)%2tas 4%e se devem sempre 'a,er e sem as 4%ais 2o se pode di,er 4%e se est1 a pe2sar
criticame2te:
1. Porque acredito que isto seja 'erdade ?
2. 9ue pro'as ten)o que isto seja 'erdade ?
"etirado de http://HHH.e%recom.'r/ecamara/$r4%ivos/pe2same2toCritico.pd'
Para saberes maisI
http://HHH.proGetoocJham.or)/'errame2tasIcriticoI1.html
http://HHH.e%recom.'r/ecamara/$r4%ivos/pe2same2toCritico.pd'
http://HHH.)eocities.com/mpe22a'ort/cetico.html
http://%ltimahora.p%blico.cli@.pt/2oticia.asp@LidU133>31>
http://HHH.pe2same2tocritico.2et/
http://derer%mm%2di.blo)spot.com/.//9/1./pe2same2to-crtico.html
http://p%raeco2omia.blo)spot.com/.//5//>/pe2same2to-crtico.html
9uest:es
;. < 4%e 5 o pe2same2to crticoL
2. &or4%e 5 4%e os cie2tistas t:m 4%e %sar co2sta2teme2te o pe2same2to crticoL
<. &or4%e 5 4%e a maioria das pessoas 2o %sa o pe2same2to crticoL
@. M%ais so os pri2cipais peri)os de 2o %sar o pe2same2to crticoL
4. O2dica sit%a7es do dia-a-dia em 4%e 'oste e2)a2ado por4%e 2o %saste o pe2same2to crtico.
E. Come2ta a a'irmao O pensamento crtico a nossa nica garantia contra a iluso, as mentiras, a
superstio e a incompreenso de nGs mesmos e do mundo que nos rodeia R.
D. Come2ta a a'irmao educao na capacidade crtica a nica educao da qual podeHse 'erdadeiramente
di!er que "orma bons cidados#.
J. M%ais so as d%as per)%2tas 4%e se devem sempre 'a,er para comear a pe2sar criticame2teL
M. *screve %ma pe4%e2a composio baseada 2o tema: O mundo seria mel)or se todas as pessoas utili!assem o
pensamento crtico.# Ssa a t%a ima)i2ao d
6<C*:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 6;:IIIIII TS"C$: IIII F$T$: III /III / IIIIII
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica 5
Tic)a de aplicao de con)ecimentos H Pensamento Crtico
;. M%a2do 'a,es pes4%isa para %m trabalho da escola deves a
O2dica as a'irma7es verdadeiras -*0 e 'alsas -T0:
Stili,ar v1rias 'o2tes de i2'ormao -como livros! e2ciclop5dias! revistas! Gor2ais! etc.0 al5m da i2ter2et e
comparar as i2'orma7es recolhidas 2as diversas 'o2tes.
8 *vitar a i2ter2et por4%e 2o poss%i i2'ormao 'i1vel.
C O2dicar sempre 2o trabalho todas as 'o2tes de i2'ormao 4%e %tili,aste para 4%e o pro'essor possa veri'icar se
so 'i1veis.
A Stili,ar ape2as %ma 'o2te de i2'ormao.
2. M%a2do o%ves o disc%rso de %m poltico 2a televiso deves a
=eleccio2a a 82ica a'irmao correcta com %m ]:
&artir do pri2cpio 4%e o poltico est1 a di,er a verdade.
8 Stili,ar v1rias 'o2tes de i2'ormao -como livros! revistas! Gor2ais! etc.0 e a i2ter2et e comparar as a'irma7es do
poltico com as i2'orma7es recolhidas 2as diversas 'o2tes.
C $creditar 2o poltico se este tiver %ma ideolo)ia poltica i)%al E t%a.
A $creditar 2o poltico se este 'or do te% partido.

<. 6o te% dia-a-dia G1 te deves ter e2co2trado pera2te m%itas sit%a7es em 4%e 2o 'i,este a4%ilo 4%e era mais correcto
por4%e te dei@aste i2'l%e2ciar pelos te%s cole)as. *ste 'e2Dme2o - a presso que os nossos colegas >ou outros
grupos? e&ercem para nos comportarmos de uma determinada maneira - 5 est%dado pela psicolo)ia e 5 co2hecido
como presso de grupo.
;,.
$ presso de grupo pode ser m%ito peri)osa para o pe2same2to crtico pois pode levar-2os
a tomar decis7es de %m modo po%co i2teli)e2te. &or isso 5 m%ito importa2te 4%e pe2ses por ti prDprio de ma2eira
crtica: Pensa por ti mesmo, pensa criticamented
< pensamento de grupo -em i2)l:s groupt)inZ 0 pode ser e@tremame2te peri)oso para o pe2same2to crtico :
3

O que o pensamento de "rupo ?
V %m tipo de pe2same2to e@ibido pelos membros de %m )r%po 4%e te2tam mi2imi,ar co2'litos e che)ar ao co2se2so sem testar!
a2alisar e avaliar criticame2te as ideias. F%ra2te o pe2same2to de )r%po! membros do mesmo evitam promover po2tos de vista
'ora da ,o2a de co2'orto do pe2same2to co2se2s%al. Sma variedade de motivos para isto pode e@istir! tais como o deseGo de evitar
ser e2carado como ridc%lo! o% o deseGo de evitar pert%rbar o% irritar o%tros membros do )r%po. < pe2same2to de )r%po pode 'a,er
com 4%e )r%pos tomem decis7es precipitadas e irracio2ais! o2de d8vidas i2divid%ais so postas de lado! por medo de pert%rbar o
e4%ilbrio coletivo.
3

Como nos podemos proteger da presso de grupo ?
$ melhor proteco 4%e %ma pessoa pode ter da presso de )r%po 5 al)o 4%e 5 co2hecido como a%to-estima#. Sma
pessoa com m%ita a%to-estima se2te-se bem co2si)o mesma e 5 co2'ia2te. *sta co2'ia2a si)2i'ica 4%e essa pessoa se ma2ter1
'iel a si mesma e sD 'ar1 o 4%e 4%er 'a,er por4%e 4%er 'a,:-lo e 2o pelo 4%e 4%al4%er o%tra pessoa pe2sar1 dela por 'a,:-lo d
*stas pessoas so 're4%e2teme2te respeitadas por serem 'ortes e se! ocasio2alme2te! 2o so respeitadas! so s%'icie2teme2te
'ortes para lidarem com isso sem cederem E presso de )r%po.
1
#
1 -http://HHH.hero2.2hs.%J/i2'ormatio2/childre2/steppi2)I%pIareI`o%Iread`I'orIpeerIpress%reIport%)%ese.pd'
.-http://HHH.hoops.pt/psicolo)ia/psico5.htm
3 - http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&e2same2toIdeI)r%po

<.; *@plica por palavras t%as em 4%e co2siste a presso de )r%po. F1 e@emplos do te% dia-a-dia em 4%e 2o tomaste as
decis7es mais correctas por ca%sa da presso de )r%po.
<.2 &or4%e 5 4%e a presso de )r%po pode ser m%ito peri)osa para o pe2same2to crtico L
<.< < 4%e 5 o pensamento de grupo L
<.< Como 2os podemos prote)er da presso de )r%po L
@. $s pri2cipais cadeias 2oticiosas -televis7es! Gor2ais! etc.0 do m%2do perte2cem a %m pe4%e2o 28mero de i2divd%os
o% or)a2i,a7es com elevado poder eco2Dmico.
1!.
*sta co2ce2trao# dos meios de com%2icao de massas em
po%cas mos# pode ser e@tremame2te peri)osa para o pe2same2to crtico pois pode dimi2%ir a liberdade de i2'ormao
bem como a s%a 4%alidade.
Fe todos os meios de com%2icao de massas ape2as a i2ter2et 2o pode ser ai2da
f
-e@cepto em al)%2s pases
com re)imes 2o democr1ticos
3!?!5
0 'acilme2te domi2ada por %m pe4%e2o 28mero de i2divd%os o% or)a2i,a7es. &or
isso pode di,er-se 4%e a i2ter2et 5 a 8ltima 'o2te de i2'ormao verdadeirame2te livre#.
f O2'eli,me2te 2o 5 sD 2os pases classi'icados como 2o democr1ticos 4%e a liberdade da i2ter2et est1 em peri)o. 6o dia 3 de
Caio de .//9 o &arlame2to *%rope% voto% %m co2G%2to de leis! o chamado Pacote das .elecomunica:es# 4%e! caso 'osse
aprovado 2a s%a 'orma i2icial! acabaria com a i2ter2et livre 4%e co2hecemos 2os pases da S2io *%ropeia -ver
http://HHH.democraciaport%)%esa.or)/0.
V de salie2tar 4%e a 2o aprovao pelo &arlame2to *%rope% de al)%2s dos aspectos mais 2e)ativos do pacote le)islativo
3
sD 'oi possvel )raas E 'orte co2sci:2cia cvica e E persist:2cia de 2%merosos cidados e%rope%s 4%e e@erceram %ma 'orte
presso sobre os se%s represe2ta2tes polticos 2o &arlame2to *%rope%. 6o e2ta2to importante re"erir que a liberdade na
+nternet ainda no est% garantida na /nio #uropeia pelo 4%e! de acordo com +5rald =5drati-Fi2et! a2alista de Aa M%adrat%re!
todos os cidados devem ma2ter-se vi)ila2tes e mobili,ados.
9
1 - http://HHH.direitoacom%2icacao.or).br/2ovo/co2te2t.phpLoptio2UcomIco2te2t^tasJUvieH^idU1/35
.-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Co2ce2traKC3K$9KC3K$3oIdeImKC3K$Fdia
3- http://teJ.sapo.pt/2oticias/i2ter2et/rs'Ide2%2ciaIosIi2imi)osIdaIi2ter2etI9>?.>>.html
?- http://teJ.sapo.pt/2oticias/i2ter2et/maisI.5IpaisesIlimitamIliberdadeIdeIe@pressaoI>>//93.html
5- http://teJ.sapo.pt/2oticias/i2ter2et/%2escoIretiraIapoioIaoIdiaIi2ter2acio2alIpelaI>>/59>.html
3- http://%ltimahora.p%blico.cli@.pt/2oticia.asp@LidU139>935
9- http://HHH.la4%adrat%re.2et/e2
@.; M%ais so os pri2cipais riscos para o pe2same2to crtico da co2ce2trao# dos meios de com%2icao de
massas em po%cas mos#L
@.2 Come2ta a a'irmao a internet a ltima "onte de in"ormao 'erdadeiramente li're #.
4. < ser h%ma2o! pera2te sit%a7es de )ra2de te2so -stress#0 -como crises eco2Dmicas! ate2tados terroristas! )%erras!
crimes viole2tos! etc.0! respo2de 4%ase sempre de ma2eira emotiva em ve, de %tili,ar o pe2same2to crtico. Y1rios
est%dos cie2t'icos f mostraram 4%e a e@posio de %m ser h%ma2o a perodos de stress# i2te2sos e prolo2)ados pode
destr%ir a s%a capacidade de pe2same2to crtico.
9!>
Feste modo 5 2as sit%a7es de crise e i2certe,a 4%e o ser h%ma2o 5 mais 'acilme2te i2'l%e2ci1vel. *sta
'ra4%e,a do ser h%ma2o pode ser 'acilme2te e@plorada! por e@emplo por )over2os de pases 2o democr1ticos! para
provocar determi2ados comportame2tos 2a pop%lao. &or isso pode di,er-se 4%e 5 possvel levar %m ser h%ma2o a
tomar as decis7es mais est8pidas desde 4%e e@posto pera2te a crise ade4%ada#.
9!>

&or o%tro lado a PistDria e2si2a-2os 4%e os )over2os de pases 2o democr1ticos com 're4%:2cia criam crises
crises 'abricadas# como por e@emplo ate2tados terroristas! crimes viole2tos! etc.! 4%e depois me2tirosame2te
atrib%em aos se%s opositores polticos o% i2imi)os. $o lo2)o da PistDria os )over2os 2o democr1ticos %saram estas
crises 'abricadas# como prete@tos para dimi2%rem as liberdades dos cidados e para i2iciar )%erras. *stas crises
'abricadas# so co2hecidas como opera:es de bandeira "alsa o% de "alsa bandeira -"alseH"lag em i2)l:s0
^
. &or
e@emplo acredita-se 4%e em 1933 o ditador alemo $.Pitler ter1 %tili,ado esta t5c2ica de ma2ip%lao
9
para a%me2tar o
se% poder poltico e s%spe2der as liberdades dos cidados:
Sm dos casos mais co2hecidos 5 o do i2c:2dio do parlame2to alemo -"eichsta)0! 4%e ocorre% em .9 de Fevereiro de 1933!.... $
polcia pre2de% 2o local %m Govem a2ar4%ista hola2d:s! Ya2 de2 A%bbe! e declaro% 4%e a4%ele i2c:2dio crimi2oso 'ora provocado pelos
com%2istas. *2to! ale)a2do a ameaa de %m prete2so )olpe com%2ista! Pitler ma2do% pre2der vi2te mil pessoas em campos de
co2ce2trao e casso% o ma2dato dos dep%tados com%2istas. 6a verdade! t%do leva a crer 4%e os prDprios 2a,is provocaram o i2c:2dio!
%tili,a2do %ma passa)em s%bterrB2ea 4%e li)ava a resid:2cia de +oeri2) ao "eichsta).#
9- http://HHH.scribd.com/doc/1931?3/5/$-A%ta-&ela-Ce2te-Zilliam-=ar)a2t
>- http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
9- http://iss%%.com/'ad%lGr/docs/asIme2tirasI2aIpropa)a2daIeI2aIp%blicidade

f Como os reali,ados em ces pelo )ra2de cie2tista r%sso &avlov 2o i2cio do s5c%lo gg. <s ces! tal como os seres h%ma2os! e2tram em
colapso 4%a2do as press7es o% os co2'litos se tor2am to i2te2sos 4%e 2o podem mais ser domi2ados pelo se% sistema 2ervoso. *sta 5 a
base dos m5todos co2hecidos como lava)em cerebral# o% co2trole de pe2same2to# %tili,ados para alterar as me2tes de prisio2eiros de )%erra.
"ecome2da-se a leit%ra das re'er:2cias 9 e >.
^
Opera:es de bandeira "alsa o% "alsa bandeira -"alseH"lag em i2)l:s0 - =o opera7es co2d%,idas por )over2os! corpora7es o% o%tras
or)a2i,a7es 4%e apare2tam ser reali,adas pelo i2imi)o de modo a tirar partido das co2se4%:2cias res%lta2tes. < 2ome 5 retirado do co2ceito
militar de %tili,ar ba2deiras do i2imi)o. &or e@emplo em $)osto de 1939 a)e2tes alemes dis'arados de polacos atacaram %ma estao de
r1dio alem 2a 'ro2teira com a &olD2ia. *ste i2cide2te e o%tros semelha2tes 'oram %sados como %ma G%sti'icao para a i2vaso da &olD2ia
pelos 2a,is da2do i2cio E se)%2da )%erra m%2dial. Yer http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/<peraKC3K$9KC3K$3oIdeIba2deiraI'alsa
Sma )ra2de parte do p8blico alemo acredito% em Pitler e 'oi aprovada a Aei de $%toridade 4%e de% a Pitler
poderes de ditador. 6as elei7es )erais al)%2s dias depois! os 2acio2ais-socialistas -o partido poltico de Pitler0
co2solidaram a s%a i2'l%:2cia 2o )over2o alemo.
4.; Come2ta a a'irmao poss'el le'ar um ser )umano a tomar as decis:es mais estpidas desde que e&posto
perante a crise adequada#.
4.2 *@plica! por palavras t%as! o 4%e 5 %ma operao de bandeira "alsa -o% de "alsa bandeira0. F1 e@emplos
histDricos deste tipo de opera7es.
4.< M%al 'oi a crise 'abricada# 4%e Pitler %tili,o% como motivo para a%me2tar o se% poder sobre o povo alemo L
Para sa!eres maisQ
http://www.heron.nhs.uk/information/children/stepping_up_are_you_ready_for_peer_pressure_portuguese.pdf
http://pt.wikipedia.org/wiki/ensamento_de_grupo
http://www.hoops.pt/psicologia/psico!.htm
http://www.democraciaportuguesa.org/
http://tek.sapo.pt/noticias/internet/rsf_denuncia_os_inimigos_da_internet_"#$%##.html
http://tek.sapo.pt/noticias/internet/mais_%!_paises_limitam_li&erdade_de_e'pressao_##((").html
http://tek.sapo.pt/noticias/internet/unesco_retira_apoio_ao_dia_internacional_pela_##(!"#.html
http://www.direitoacomunicacao.org.&r/novo/content.php*option+com_content,task+view,id+-()!
http://ultimahora.pu&lico.cli'.pt/noticia.asp'*id+-./#".!
http://issuu.com/fadul0r/docs/as_mentiras_na_propaganda_e_na_pu&licidade
http://www.scri&d.com/doc/-/)-$)(!/123uta2ela24ente25illiam26argant
http://www.scri&d.com/doc//%)#!"//1ldous27u'ley28egresso21o21dmiravel24undo29ovo
http://pt.wikipedia.org/wiki/:pera;<.;1/;<.;1.o_de_&andeira_falsa
6<C*:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII6;:IIIIII TS"C$: IIII F$T$: III /III / IIIIII
Nloss%rio S Tic)a 4
TontesK Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa &orto *ditora e http://HHH.priberam.pt/FA&</Fe'a%lt.asp@
7anipulao: $cto o% e'eito de ma2ip%lar! ma2obrar o% co2trolar.
Cassou: Tor2o% 2%lo o% sem e'eito.
*igilantes: M%e vi)iamT ate2tosT ca%telosos.
7obili!adosK *2volvidosT colocados em aco do% em %soT i2ce2tivados E participao.
Consenso: Co2se2time2to. $cto o% e'eito de co2se2tir -co2cordar! estar de acordo0.
Consensual: M%e depe2de de co2se2so.
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S @
importUncia do Pensamento Crtico
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema:
importUncia do Pensamento Crtico
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2as 'ichas ? e 5.
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o sobre a importUncia do Pensamento
Crtico para o pleno e&erccio da cidadania.
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://HHH.proGetoocJham.or)/'errame2tasIcriticoI1.html
http://HHH.e%recom.'r/ecamara/$r4%ivos/pe2same2toCritico.pd'
http://HHH.)eocities.com/mpe22a'ort/cetico.html
http://%ltimahora.p%blico.cli@.pt/2oticia.asp@LidU133>31>
http://HHH.pe2same2tocritico.2et/
http://derer%mm%2di.blo)spot.com/.//9/1./pe2same2to-crtico.html
http://p%raeco2omia.blo)spot.com/.//5//>/pe2same2to-crtico.html
http://HHH.Gosematias.pt/TemasTec2odid/&e2same2toCritico.pd'
http://HHH.como'a,ert%do.com.br/ed%caKC3K$9KC3K$3o/como-e2si2ar-os-al%2os-a-ter-%m-pe2same2to-cr
KC3K$Ftico
http://HHH.rieoei.or)/deloslectores/9/>.&FF
http://HHH.livrepe2same2to.com.br/i2de@.php/c%rsos.html
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S 4
Os perigos da press%o de "rupo e do pensamento de "rupo
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema:
Os perigos da press%o de "rupo e do pensamento de "rupo .
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha 5.
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o sobre os perigos da press%o de
"rupo e do pensamento de "rupo para o pensamento crtico e o pleno e&erccio da
cidadania.
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&e2same2toIdeI)r%po .
http://HHH.hoops.pt/psicolo)ia/psico5.htm
http://HHH.hero2.2hs.%J/i2'ormatio2/childre2/steppi2)I%pIareI`o%Iread`I'orIpeerIpress%reIport%)%ese.pd'
http://HHH..p%cpr.br/reol/i2de@.php/&$Ldd1U.9>3^dd99Upd'
%2iplac.2et/eJraemerp/&e2same2to.ppt
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica - 3
Os perigos da tecnologia para a pri'acidade e a liberdade dos cidados
(1 paraste para pe2sar em 4%a2tos l%)ares di'ere2tes os te%s dados esto arma,e2adosL * 4%e 2a maioria das
ve,es os dados so 'or2ecidos por tiL &e2sa -criticame2te0d $4%i vo al)%2s e@emplos: escola! empre)o! cart7es de
cr5dito! etc. e isso t%do sem co2tar as ce2te2as de stios 2a i2ter2et o2de colocamos os 2ossos dados! i2do dos portais
de relacio2ame2to -como o FacebooJ! C`=pace etc.0 Es co2tas 4%e temos em e-mails! etc. < 4%e isso si)2i'ica 5 4%e!
vol%2tariame2te! estamos a 'or2ecer dados 4%e so sD 2ossos! abri2do as 2ossas vidas e a 2ossa privacidade aos
o%tros.
3
M%em G1 2o recebe% e-mails de )e2te desco2hecidaL * como 'oi 4%e descobriram o 2osso e2dereoL V claro
4%e atrav5s de al)%m ba2co de dados 4%e 'oi 'ormado a partir da 2ossa prDpria i2'ormao.
Cas o maior peri)o talve, 2o seGa a i2ter2etd <%tra tec2olo)ia 4%e %tili,amos 2o dia-
a-dia como telemDveis! +&=! chips#! etc.! pode ser -mal0 %tili,ada! sem 2Ds sabermos! para
arma,e2ar os 2ossos dados pessoaisd Cas sem d8vida o maior peri)o da tec2olo)ia para a
privacidade e a liberdade dos cidados seria a colocao de pe4%e2os chips# 2o corpo das
pessoas -como G1 se 'a, 2os a2imais dom5sticos0 para as ma2ter co2sta2teme2te vi)iadas e
co2troladasd &or e@emplo )over2os 2o democr1ticos poderiam impla2tar o chip 2o corpo dos
se%s opositores e! dessa 'orma! co2trolar todos os se%s passos. <% determi2ar 4%e! ao
2ascer! todos os beb5s 'ossem obri)ados a %sar o chip! de modo a poder vi)iar os
movime2tos da4%eles 4%e os i2teressassem de ma2eira partic%lar

d
1!.
Tigura ao lado: Chip# impla2t1vel em seres h%ma2os http://HHH.r'ida.com/Heblo)/labels/h%ma2-impla2t.htm
6o 2os podemos es4%ecer 4%e os )over2os de pases 2o democr1ticos %sam crises 'abricadas# -lembras-te
da 'icha de trabalho em 4%e 'alamos das crises 'abricadas#L0! por e@emplo! crimes e ate2tados terroristas! como
desc%lpas# para a%me2tarem a vi)ilB2cia e o co2trolo sobre os cidadosd Foi isso 4%e o ditador alemo $.Pitler 'e, em
1933. Feste modo esses )over2os poderiam criar crises -por e@emplo! raptos de cria2as o% ate2tados terroristas0 para
co2ve2cer as pessoas 4%e o chip 5 2ecess1rio e tor2ar obri)atDrio o se% %so com a desc%lpa 4%e 5 para a%me2tar a
se)%ra2a# dos cidados.
Sma ve, colocados 2o i2terior do corpo os chips di'icilme2te poderiam ser retirados -pelas pessoas 2as 4%ais
'oram impla2tados0 e %m ditador poderia e@ercer %m co2trole praticame2te absol%to sobre a pop%lao. Teramos assim
%m ce21rio de pesadelo: %ma sociedade em 4%e os cidados esto totalme2te co2trolados e 2o t:m a possibilidade de
se revoltar

d
1!.
O momento em que dei&armos que nos obriguem a colocar esses Vc)ipsa no nosso corpo ser% o
momento em que dei&aremos de ser cidados li'res e passaremos a ser escra'os.
1!.
Com o ava2o da tec2olo)ia 2%2ca estivemos to perto do +ra2de Ormo# -Qi) Qrother#0 f! a4%ele 4%e em 19>?
N
! 2o roma2ce escrito por +eor)e <rHell! olha perma2e2teme2te 2o por 2Ds! mas sobre 2Ds -2a obra 19>? o +ra2de
Ormo# -Qi) Qrother#0 vi)ia e co2trola os cidados em ve, de de'e2der os se%s direitos e a s%a liberdade0. $i2da 2o
est1 i2stalada toda a tec2olo)ia 2ecess1ria para 2os co2trolar totalme2te! mas ela est1 a che)ar e %m passo 2este
se2tido so as cBmaras de vi)ilB2cia 4%e v1rias cidades do m%2do esto a adoptar. Cada ve, h1 mais e mais cBmaras a
vi)iar-2os! seGa de2tro de %m shoppi2) ce2ter! seGa 2a r%a. T%do para 4%e 2os si2tamos se)%ros 2%m m%2do o2de a
se2sao de viol:2cia e de i2se)%ra2a sD a%me2ta. &ara co2trolar a viol:2cia e a i2se)%ra2a di,em-2os 4%e 5 preciso
4%e seGamos vi)iados.
Aa maneira que as coisas camin)am, dentro de pouco tempo poderemos 'i'er, a cada dia, o nosso
prGprio V8ig 8rot)era. # ele poder% 'ir sob a desculpa de que necess%rio para diminuir a 'iolBncia, a
insegurana e nos dei&ar tranquilos.
< 4%e 2i2)%5m di, 5 4%e tamb5m estamos a ser vi)iados. *stamos a dei@ar 4%e 2os ro%bem#! mais e mais! a
2ossa privacidade. * com isso estamos a cami2har para o *stado da vi)ilB2cia! %m i2'er2o o2de todos seremos vi)iados
e co2trolados! .? horas por dia! 335 dias por a2o. =er1 4%e 5 isso mesmo o 4%e 4%eremosL =er1 4%e represe2ta!
mesmo! se)%ra2aL =er1 4%e vale a pe2a desistir! mais ai2da! da 2ossa privacidadeL 6o ser1 4%e estamos a co2str%ir
%m m%ro para 2os pre2derL 6o sabemos as respostas. Cas viver 2%ma sociedade vi)iada 2o pode ser o 2osso ideal
de vida.
$daptado de http://li2orese2de.Gor.br/o-'im-da-2ossa-privacidade/
1-http://HHH.Gor2aldamidia.com.br/2oticias/.//9//>/31/*special/Cali'or2iaIproibeIco2troleIdeI'%2.shtml
.-http://veGa.abril.com.br/3//5/1/pI/93.html
3- http://HHH.tec2olo)ia.com.pt/./11//9/'acebooJ-com-problemas-de-privacidade/
f WNrande +rmoW -o% ROrmo Cais YelhoR! em i2)l:s: "8ig 8rot)er"0 S V %m personagem, um ditador! 2o roma2ce
19>? de +eor)e <rHell. 6a sociedade descrita por <rHell! todas as pessoas esto sob co2sta2te vi)ilB2cia das
a%toridades atrav5s de dispositivos chamados Teletelas se2do co2sta2teme2te lembrados pela 'rase propa)a2da
^
do
*stado: Ro +ra2de Ormo c%ida de tiR o% Ro +ra2de Ormo est1 a observar-teR -do ori)i2al "&i" &rother is 'atchin"
(ou"0. $s Teletelas podem ser comparadas a %ma televiso 4%e permite ta2to ver como ser visto. M%a2do 2e2h%m
pro)rama estava a ser e@ibido s%r)ia a 'i)%ra do lder m1@imo! o +ra2de Ormo#.
Fesde a p%blicao de 19>?! a e@presso RQi) QrotherR! 5 %sada )eralme2te para descrever 4%al4%er e@cesso
de co2trole o% a%toridade por %ma 'i)%ra! o% te2tativas por parte do )over2o de a%me2tar a vi)ilB2cia. $daptado de
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/+ra2deIOrmKC3K$3o e http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/19>?I-livro0.
Tigura: "eprese2tao do perso2a)em Qi) Qrother# do roma2ce 19>? com a 'rase propa)a2da "-ig -rother is .atching
/ou"

-Ro +ra2de Ormo c%ida de tiR o% Ro +ra2de Ormo est1 a observar-teR0.
N
;MJ@-

7il (o'ecentos e Oitenta e 9uatro S V o tt%lo de %m roma2ce escrito por +eor)e
<rHell -2ome real *ric $rth%r Qlair0 4%e retrata o dia-a-dia 2%ma sociedade co2trolada pelo
*stado em todos os se%s aspectos -sociedade totalit1ria0. $l)%2s est%diosos acreditam 4%e o
tt%lo vem da i2verso dos dois 8ltimos d)itos do a2o em 4%e o livro 'oi escrito! 19?> -?>->?0.
6este roma2ce 5 retratada %ma sociedade o2de o *stado est1 prese2te em t%do! te2do por
e@emplo a capacidade de tort%rar o povo e %sar as me2tiras da propa)a2da com o obGectivo de
ma2ter o se% poder sobre os cidados. $daptado de http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/19>?I-livro0 e
http://HHH.d%plipe2sar.2et/.
Tigura: +eor)e <rHell
.otalitarismo -o% regime totalit%rio0 5 %m sistema poltico 2o 4%al o *stado! 2ormalme2te sob o co2trole de %ma 82ica
pessoa! poltico! 'aco o% classe! 2o reco2hece limites E s%a a%toridade e se es'ora para re)%lame2tar todos os
aspectos da vida p8blica e privada! sempre 4%e possvel. < totalitarismo 5 caracteri,ado pela coi2cid:2cia do
a%toritarismo -o2de os cidados com%2s 2o t:m participao si)2i'icativa 2a tomada de deciso do *stado0 e da
ideolo)ia -%m es4%ema )e2erali,ado de valores prom%l)ado por meios i2stit%cio2ais para orie2tar a maioria! se2o
todos os aspectos da vida p8blica e privada0.
<s re)imes o% movime2tos totalit1rios ma2t:m o poder poltico atrav5s de %ma propa)a2da abra2)e2te
div%l)ada atrav5s dos meios de com%2icao co2trolados pelo *stado! %m partido 82ico 4%e 5 m%itas ve,es marcado
por c%lto de perso2alidade! o co2trole sobre a eco2omia! a re)%lao e restrio da e@presso! a vi)ilB2cia em massa e
o dissemi2ado %so do terrorismo de *stado. http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Totalitarismo
^
Propaganda S V %ma ma2eira de aprese2tar i2'ormao de modo a servir os obGectivos de determi2ados i2teresses -polticos!
reli)iosos! etc.0. *mbora al)%ma da i2'ormao possa ser verdadeira 5 possvel 4%e esta 2o aprese2te %m 4%adro completo e
e4%ilibrado do ass%2to em 4%esto. Sma ma2ip%lao semelha2te de i2'orma7es 5 bem co2hecida! a p%blicidade! mas
2ormalme2te 2o 5 chamada de propa)a2da! pelo me2os 2o se2tido me2cio2ado acima. $daptado de
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&ropa)a2da.
./0+`b-O : *m ./13 o 2orte-america2o *dHard =2oHde2! 4%e trabalho% ao servio das a):2cias de espio2a)em
america2as CO$ e 6=$! revelo% 4%e os )over2os dos *S$ e do "ei2o S2ido estavam a levar a cabo pro)ramas de
vi)ilB2cia em massa como o PR+,7 e o ]ce[score -Yer )loss1rio 2o 'i2al desta 'icha0. =2oHde2 revelo% 4%e a4%eles
)over2os vi)iam as com%2ica7es tele'D2icas e via i2ter2et dos cidados dos *S$! "ei2o S2ido e m%itos o%tros pases
do m%2do. =2oHde2 a'irmo% 4%e as s%as revela7es eram %m es'oro para i2'ormar o p8blico sobre o 4%e est1 a ser
'eito em se% 2ome e o 4%e est1 a ser 'eito co2tra ele.# C%itos acreditam 4%e as revela7es de =2oHde2 so %m si2al
preoc%pa2te de 4%e poderemos estar a cami2har para %m Qi) Qrother# semelha2te ao 4%e <rHell retrato% 2a s%a obra
19>?#.
? !5
?- https://pt.HiJipedia.or)/HiJi/*dHardI=2oHde2
5- http://HHH.d2.pt/i2icio/)lobo/i2terior.asp@Lco2te2tIidU3.3??.1^seccaoU*S$K./eK./$mK*9ricas
Para sa!eres maisQ
http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=;otalitarismo
http4==>>>.duplipensar.net=
http4==>>>.jornaldamidia.com.br=noticias=+,,(=,X=-&=Especial=!aliforniaUproibeUcontroleUdeUfun.shtml
http4==*eja.abril.com.br=-,,?,&=pU,().html
http4==>>>.terra.com.br=istoe=especial=&?)++&.htm
http4==linoresende.jor.br=um:big:brother:bem:maior=
http4==>>>.tecnologia.com.pt=+,&&=,'=facebooN:com:problemas:de:pri*acidade=
http4==>>>.pontojuridico.com=modules.phpRname_Ce>safile_articleasid_&()j
http4==issuu.com=faduljr=docs=asUmentirasUnaUpropagandaUeUnaUpublicidade
https4==pt.>iNipedia.org=>iNi=Ed>ardU<no>den
http4==>>>.dn.pt=inicio=globo=interior.aspxRcontentUid_-+)@@+&aseccao_EP7F+,eF+,7mFE'ricas
9uest:es
;. F1 e@emplos de tec2olo)ia 4%e %tili,amos 2o dia-a-dia 4%e pode ser %sada para arma,e2ar os 2ossos dados
pessoais.
2. M%al 5 o maior peri)o da tec2olo)ia para a privacidade e a liberdade dos cidadosL
<. < 4%e 5 o Qi) Qrother# -+ra2de Ormo0L
@. M%em escreve% o roma2ce 19>?L < 4%e 5 retratado 2este livroL
h
4. < 4%e 5 %ma sociedade totalit1ria L
E. Come2ta a a'irmao Aa maneira que as coisas camin)am, dentro de pouco tempo poderemos 'i'er, a cada
dia, o nosso prGprio V8ig 8rot)era. # ele poder% 'ir sob a desculpa de que necess%rio para diminuir a
'iolBncia, a insegurana e nos dei&ar tranquilosR.
D. Come2ta a a'irmao O momento em que dei&armos que nos obriguem a colocar esses Vc)ipsa no nosso
corpo ser% o momento em que dei&aremos de ser cidados li'res e passaremos a ser escra'os#.
J. Come2ta a a'irmao a estamos a camin)ar para o #stado da 'igilUncia, um in"erno onde todos seremos
'igiados e controlados, 2@ )oras por dia, <E4 dias por ano.#
M. *m ./13 o 2orte-america2o *dHard =2oHde2! 4%e trabalho% ao servio das a):2cias de espio2a)em america2as
CO$ e 6=$! revelo% 4%e os )over2os dos *S$ e do "ei2o S2ido estavam a levar a cabo pro)ramas de vi)ilB2cia em
massa como o PR+,7 e o ]ce[score. =2oHde2 revelo% 4%e a4%eles )over2os vi)iam as com%2ica7es tele'D2icas e
via i2ter2et dos cidados de v1rios pases do m%2do. =2oHde2 a'irmo% 4%e as s%as revela7es eram %m es'oro para
i2'ormar o p8blico sobre o 4%e est1 a ser 'eito em se% 2ome e o 4%e est1 a ser 'eito co2tra ele.#
?
f - Yer )loss1rio 2a p1)i2a se)%i2te para mais i2'orma7es.
9.1 *screve %m te@to e@po2do a t%a opi2io sobre o caso *dHard =2oHde2#.
9.. =2oHde2 a'irmo% 4%e as s%as revela7es eram %m es'oro para in"ormar o pblico sobre o que est% a ser "eito
em seu nome e o que est% a ser "eito contra ele.# Come2ta estas a'irma7es.
6<C*:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 6;:IIIIII TS"C$: IIIII F$T$: I /III / IIIII
Nloss%rio S Tic)a E
PRISM Q T um programa secreto de *igilVncia em massa iniciado em +,,( pela ag3ncia de seguran"a
nacional dos EP7, C<7 /Cational <ecuritO 7gencO0
&
. 1 %#G<9 permite aceder diretamente aos ser*idores
de no*e das maiores empresas de internet, entre elas a 9icrosoft, Joogle ou 7pple, para a *igilVncia de
mensagens, *5deos ou fotografias no estrangeiro com o intuito de encontrar padres relacionados com
ati*idades terroristas.
-
Em ]ulho de +,&- foi di*ulgado que a Kran"a tinha um programa de *igilVncia
semelhante.
+
1- http://HHH.'orbes.com/pict%res/mhl?5eeelG/prism-slide-1-3/
.- http://editio2.c22.com/./13//9//5/Horld/e%rope/'ra2ce-s%rveilla2ce-claims
3- http://HHH.d2.pt/i2icio/)lobo/i2terior.asp@Lco2te2tIidU3.3??.1^seccaoU*S$K./eK./$mK*9ricas
]ce[score - %rograma secreto da C<7 que permite o acesso a praticamente tudo o que um utili6ador comum
fa6 na internet incluindo e:mails, o hist2rico da na*ega"o e chats online.
@
De acordo com Jlenn Jreen>ald,
do jornal ;he Juardian mesmo um analista *ulgar da C<7 tem acesso As comunica"es de cidados dos EP7
e de outros pa5ses sem a apro*a"o ou super*iso de um tribunal. Jreen>ald afirma que os analistas usando
sistemas como o bdeOscore H3m os emails , escutam as chamadas telef2nicas, analisam os hist2ricos de
na*ega"o e os documentos do 9icrosoft gord que bem entenderem. E tudo feito sem a necessidade de ir a
um tribunal ou mesmo a apro*a"o dos super*isores dos analistas.
?
@: http4==oglobo.globo.com=mundo=eua:di*ulgam:documentos:sobre:programas:de:*igilancia:telefonica:'+''?,?kix66+cXm;9ieb
?: http4==en.>iNipedia.org=>iNi=bdeOscore
.errorismo de #stado H Yiol:2cia i2stit%cio2ali,ada pelo *stado! 4%e! em pri2cpio 2o pode ser de2omi2ada de
terrorismo! mas 4%e poss%i as mesmas caractersticas do terrorismo praticado pelos )r%pos cla2desti2os -)r%pos
terroristas0. Qaseado em http://pt.scribd.com/doc/.?9?3./$2otacoes-e-re'le@oes-sobre-o-terrorismo-de-*stado
Culto de Personalidade -o% C%lto E perso2alidade0 - 5 %ma estrat5)ia de propa)a2da poltica baseada 2a e@altao
das virt%des - reais e/o% s%postas - do )over2a2te! bem como da div%l)ao positivista de s%a 'i)%ra. C%ltos de
perso2alidade so 're4%e2teme2te e2co2trados em ditad%ras! embora tamb5m e@istam em democracias. < termo c%lto
E perso2alidade 'oi %tili,ado pela primeira ve, por 6iJita ihr%shchov 2o RFisc%rso secretoR para de2%2ciar (ose' =tali2!
ihr%shchov cito% %ma carta de iarl Car@! 4%e critica o Rc%lto do i2divd%oR.
< c%lto i2cl%i carta,es )i)a2tescos com a ima)em do lder! co2sta2te baG%lao do mesmo por parte de meios
de com%2icao e m%itas ve,es perse)%io aos disside2tes do mesmo. $l5m de =t1li2! pode-se di,er de o%tros
ditadores! a2teriores ao disc%rso de ihr%shchov! como $dol' Pitler! Cao Ts5-T%2) e +et8lio Yar)as tomaram medidas
4%e levaram ao c%lto de s%a perso2alidade! assim como =addam P%ssei2! 6icolae Cea%jesc%! Qe2ito C%ssoli2i! "a'ael
Tr%Gillo! iim Ol-s%2) e iim (o2)-il. "etirado de http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/C%ltoIdeIperso2alidade
Leituras adicionais
A ameaa da NSA liberdade de expresso na rede
%or denneth #oth em ,-=&+=+,&- na edi"o ((?
;radu"o de ]L 7mado, edi"o de Heticia Cunes. Gnforma"es de denneth #oth [;he C<7Zs Jlobal
;hreat to Kree <peech, 4*e 5e. ?or/ #evie. of 1oo/s, &X=&&=&-
9eses ap2s as di*ulga"es feitas por Ed>ard <no>den, a abrang3ncia da *iola"o da pri*acidade das nossas
comunica"es, assim como outras extensas reas das nossas *idas, pela extraordinria *igilVncia da 7g3ncia
Cacional de <eguran"a /C<70, tornou:se amplamente *is5*el. 9uito menos discutida, entretanto, a amea"a
global que a espionagem da C<7 representa para a liberdade de expresso na internet.
7 bisbilhotice aparentemente sem limites da C<7 nos nossos dados eletr2nicos baseia:se numa *iso estreita
de nosso direito A pri*acidade. !omo j descre*i aqui mesmo, essas intromisses so facilitadas por *rios
atalhos na atual legisla"o norte:americana. %or exemplo, a lei reconhece um interesse pri*ado no conte$do
das nossas comunica"es, mas no naquilo que se chamam metadados, os detalhes eletr2nicos sobre as
pessoas com quem n2s comunicamos, sobre aquilo que pesquisamos online e para onde *amos. 1 moti*o
fundamental, tal como consta da deciso do <upremo ;ribunal em &'(', de que no temos interesse
pri*ado nos n$meros de telefone que discamos porque os compartilhamos com a companhia telef2nica,
embora o tribunal pudesse simplesmente deliberar que a companhia telef2nica tem um de*er de confian"a de
respeitar a pri*acidade dos seus clientes.
7lm do mais, no que se refere ao aspecto mais frgil da sua autoridade legal, a C<7 presume que a simples
coleta de nossas informa"es no representa uma in*aso da nossa pri*acidade, at que essas informa"es
sejam examinadas ou questionadas. Psando uma metfora superficial, como a necessidade de um palheiro
para achar uma agulha, a C<7 afirma que tem a liberdade de *asculhar aquele palheiro sem qualquer
obstculo. T como se a C<7 montasse cVmeras de *5deo nos nossos quartos de dormir e nos assegurasse que
no t5nhamos que nos preocupar at que o filme fosse examinado.
RaBoo contri!uiu (ara condena,-o de Korna*ista
E, para a consterna"o do resto do mundo, a legisla"o norte:americana sobre *igilVncia no reconhece
quaisquer direitos A pri*acidade a cidados no:americanos fora dos Estados Pnidos, embora muitas das suas
comunica"es passem pelos Estados Pnidos e o go*erno norte:americano tenha condi"es de coletar grande
parte das que no passam. #ecentemente, foi dada bastante aten"o A monitori6a"o feita pela C<7 do
telem2*el da chanceler alem 7ngela 9erNel. De acordo com a atual legisla"o norte:americana, entretanto, a
C<7 tambm go6a de total liberdade para espiar cidados estrangeiros comuns que *i*am fora dos Estados
Pnidos. E no s2 pode coletar os metadados, como o conte$do das suas comunica"es Q inclusi*e chamadas
telef2nicas, e:mails e mensagens de texto. 7s comunica"es entre cidados norte:americanos e estrangeiros
tambm so *ulner*eis mesmo no caso do cidado norte:americano no ser considerado um al*o da
*igilVncia.
Esse profundo desrespeito pela pri*acidade eletr2nica tem implica"es particularmente preocupantes no que
se refere A liberdade de expresso. Em parte porque a pri*acidade e a liberdade de expresso esto
intimamente *inculadas. T mais pro**el que as pessoas falem com franque6a se ti*erem certe6a de que
falam em pri*ado. ;anto no caso de um ad*ogado falando com o seu representado, como no de um paciente
falando com o seu mdico, de uma fonte falando com um jornalista ou de um defensor de uma causa
impopular dirigindo:se a outros apoiantes, um discurso s2lido sofre quando a pri*acidade fica em risco.
9as o alcance exagerado da C<7 tambm pe em risco a liberdade de expresso de outras maneiras. Pm
caso relati*amente comum a situa"o em que um go*erno repressi*o, como o da !hina, pede a uma
empresa da internet informa"es sobre um usurio. 7 solicita"o mais famosa desse tipo de pedido en*ol*eu
o jornalista chin3s <hi ;ao, que acabou de completar seis anos de priso por *a6ar segredos de Estado Q ao
en*iar a um grupo de direitos humanos informa"es sobre as proibi"es de di*ulga"o pelos meios de
comunica"o do dcimo:quinto ani*ersrio da re*olta da %ra"a ;iananmen, em &'X', e do massacre que se
seguiu. 7tendendo A solicita"o da !hina, o iahoo entregou a informa"o do e:mail de <hi, contribuindo
para a sua condena"o.
A me*Bor (rote,-o contra a censura
Pma das melhores defesas contra essas solicita"es as empresas de internet arma6enarem as informa"es de
usurios em pro*edores locali6ados fora do pa5s em questo. Essa abordagem no infal5*el Q os go*ernos
t3m maneiras de exercer presses sobre as empresas de internet para que cooperem Q, mas pode ajudar na
recusa dessas solicita"es. 7s empresas de internet norte:americanas atualmente preferem repatriar para
pro*edores nos Estados Pnidos a maioria das informa"es sobre usurios em pa5ses estrangeiros.
Co entanto, ap2s as re*ela"es sobre a *igilVncia da C<7, muitos pa5ses disseram que podero exigir que as
empresas de internet guardem as informa"es sobre os seus cidados em pro*edores dentro das suas
fronteiras. <e isso se tornar uma prtica padro, ser mais fcil para os go*ernos repressi*os monitori6ar as
comunica"es pela internet. %or mais frgeis que sejam os dispositi*os de prote"o A pri*acidade dentro dos
Estados Pnidos, em muitos outros pa5ses no so melhores. %or exemplo, apesar de injuriados com a
espionagem da C<7, muitos ati*istas pr2:pri*acidade no Erasil opem:se As propostas do seu go*erno de
exigir o arma6enamento de informa"es no pa5s, pois temem que as suas leis de prote"o sejam inadequadas.
7lm do mais, como mostra o caso de <hi ;ao, conceder aos go*ernos nacionais um acesso fcil As
informa"es do usurio pode permitir:lhes no apenas in*adir a pri*acidade, mas conter as cr5ticas e
descobrir dissidentes. ls *e6es, o anonimato a melhor prote"o contra a censura, mas o acesso oficial As
informa"es do usurio torna dif5cil o anonimato.
A indi+eren,a de SasBin)ton
7s atuais propostas de mudar a maneira pela qual a internet regulada, se forem adotadas, tambm facilitam
os esfor"os dos go*ernos estrangeiros de coletar informa"es sobre as ati*idades eletr2nicas de seus pr2prios
cidados. 7 internet principalmente go*ernada atra*s de acordos cooperati*os informais entre in$meras
entidades, p$blicas e pri*adas, mas uma organi6a"o sediada nos Estados Pnidos Q a Gnternet !orporation for
7ssigned Cames and Cumbers /G!7CC0 Q respons*el, entre outras coisas, por coordenar a designa"o de
identificadores exclusi*os que permite que os computadores, pelo mundo todo, encontrem e reconhe"am um
ao outro. 7 diretoria do G!7CC composta por pessoas pri*adas, mas o Departamento de !omrcio dos
Estados Pnidos tem um peso significati*o sobre sua administra"o.
%ode parecer an2malo que o go*erno norte:americano tenha tamanha influ3ncia sobre uma rede global, como
a internet, e agora, que os Estados Pnidos pro*aram no ser um guardio confi*el de nossa pri*acidade, t3m
ocorrido pedidos recorrentes para substituir o atual sistema por uma ag3ncia da 1CP, como a Pnio
Gnternacional de ;elecomunica"es. 9as poucas pessoas acreditam que esse no*o sistema proteja a liberdade
de expresso na internet, pois pro*a*elmente ele iria ceder diante de go*ernos que queiram priori6ar a
soberania nacional, e no o li*re fluxo de informa"es e ideias. %ara os go*ernos, um maior controle nacional
tornaria mais fcil a blindagem de internets nacionais, como a !hina tentou fa6er com a sua Jrande Kire>all
e o Gr amea"ou fa6er com uma rede de informa"o nacional, possibilitando a censura e minando o
poderoso potencial do ciberespa"o para conectar pessoas ao redor do mundo.
7 espionagem eletr2nica da C<7 tambm contribuiu bastante para a perda de credibilidade da reputa"o do
go*erno norte:americano de paladino da liberdade da internet. %rincipalmente sob a lideran"a da ex:secretria
de Estado BillarO !linton, os Estados Pnidos criticaram constantemente outros pa5ses por prender blogueiros
dissidentes ou usurios de redes sociais. Boje, no entanto, embora os Estados Pnidos continuem a respeitar a
liberdade de expresso, tanto na internet quanto fora dela, essa *irtude foi eclipsada pela indiferen"a de
gashington em rela"o A pri*acidade na internet. E mesmo a pr2pria reputa"o norte:americana de respeitar
a liberdade de expresso minada quando o go*erno 1bama tenta extraditar e condenar Ed>ard <no>den
por uma suposta *iola"o de seguran"a, mas que para muita gente no passou de uma den$ncia leg5tima.
Norte:americanos (arecem n-o se im(ortar
7lm dos usurios de internet, quem pro*a*elmente se sente mais amea"ado pela indiferen"a de gashington
em rela"o A pri*acidade so as empresas de internet norte:americanas. Empresas como Joogle e KacebooN
esto apa*oradas, sem d$*ida, com a possibilidade de que usurios em outros pa5ses comecem a procurar
alternati*as no:americanas para e*itar a espionagem da C<7. 7 Kedera"o de ]ornalistas 7lem, por
exemplo, aconselhou recentemente seus membros que e*item usar empresas de internet norte:americanas
para en*iar e:mails ou fa6er buscas de*ido A *igilVncia da C<78 a Deutsche ;eleNom disse que est tentando
e*itar que mensagens eletr2nicas entrem nos Estados Pnidos sem necessidade absoluta. %ortanto, as empresas
de internet podem tornar:se um poderoso grupo para pressionar o go*erno norte:americano no sentido de
reformar suas leis de *igilVncia.
T claro que h uma ironia nos protestos de empresas que embolsam bilies explorando as ati*idades online de
seus clientes para fins comerciais. %orm, sem o poder coerciti*o do Estado, as empresas pri*adas t3m menos
capacidade de fa6er mal, e, ao contrrio dos go*ernos, enfrentam Q pelo menos teoricamente Q uma presso
competiti*a para respeitar a percep"o de seus clientes de seus pr2prios limites.
;al*e6 seja um mistrio que os pr2prios norte:americanos pare"am, em grande parte, no se importar com as
re*ela"es da C<7. 9as essa condescend3ncia no compartilhada por grande parte do resto do mundo,
onde muitas *e6es as lembran"as ainda so recentes de casos em que o Estado abusou do acesso As *idas
pri*adas. Esse medo no exterior Q transmitido pelas empresas de internet, que acabaram dependendo de uma
base global de clientes Q tal*e6 seja o melhor que podemos esperar para superar a relati*a indiferen"a do
p$blico norte:americano.
Re+ormar as (o*;ticas de 3i)i*.ncia
!om o lema da C<7 sendo, aparentemente, se poss5*el acessar, * fundo, fica:se com a impresso de que
o go*erno norte:americano nunca fe6 uma a*alia"o bsica do custo:benef5cio da *igilVncia da ag3ncia. Co
lado do custo, no se de*e simplesmente pesar a in*aso de nossa pri*acidade, mas tambm o preju56o que
acarreta ao fluxo de informa"o sem obstculos na internet. 1s norte:americanos podem subestimar a
pri*acidade, mas tendem a compreender, sim, a importVncia da liberdade de expresso. Co lado do benef5cio,
a C<7 ainda no conseguiu mostrar que a espionagem maci"a de nossas comunica"es eletr2nicas tenha
aumentado significati*amente a *igilVncia eletr2nica tida como al*o Q centrada em indi*5duos espec5ficos que
podem ser mostrados como representando uma amea"a Q, que de*eria fa6er parte de qualquer esfor"o contra:
terrorista. 1 go*erno norte:americano *em enfrentando srias dificuldades para apresentar qualquer
conspira"o terrorista que no tenha sido impedida seno pela coleta maci"a de nossas comunica"es.
Em setembro, fi6 uma pergunta a dathrOn #uemmler, conselheira da !asa Eranca, sobre esta falta de um
benef5cio demonstr*el. Ela se defendeu com o argumento de que se de*e considerar a informa"o obtida
pela *igilVncia como parte de um mosaico de informa"es coletadas de outras maneiras. 9as essa foi a
mesma causa fundamental Q a mesma pala*ra Q usada pelo go*erno Eush para justificar a priso de pessoas
para interrogat2rio que, aparentemente, no t3m qualquer informa"o rele*ante a oferecer.
1bama pLs fim a algumas das piores prticas contra:terroristas de Eush. 7gora, precisa ir alm das garantias
baratas que nos ofereceu ap2s as primeiras re*ela"es de <no>den, e tra*ar a C<7. <e os Estados Pnidos
quiserem preser*ar a internet como uma rede *ital e li*re para a conexo de pessoas ao redor do mundo,
precisaro de reformar as suas pol5ticas de *igilVncia e respeitar a pri*acidade Q no apenas a dos norte:
americanos, mas a de todos os outros.
mmm
denneth #oth ad*ogado e diretor:executi*o do Buman #ights gatch
#etirado e adaptado de 4
http4==>>>.obser*atoriodaimprensa.com.br=ne>s=*ie>=Ued((?UaUameacaUdaUnsaUaUliberdadeUdeUexpressaoUnaUrede
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica - 9
Tic)a de consolidao de con)ecimentos
;. A: com ate2o o te@to se)%i2te:
V $ maioria das pessoas 2o co2se)%e pe2sar o% 2o 4%er pe2sar e a maior parte dos 4%e pe2sam 2o sabem 'a,:-lo
m%ito bem. $pe2as %m 28mero m%ito pe4%e2o de pessoas pe2sa com re)%laridade! ri)or! criatividade e sem se
e2)a2arem a si prDprias. 6o 'im de co2tas estas so as 82icas pessoas 4%e t:m importB2cia.#
Qaseado 2%ma declarao de "obert Pei2lei2
;.; Come2ta o te@to basea2do-te 2a4%ilo 4%e apre2deste sobre o pe2same2to crtico.
;.2 *m 4%e )r%po de pessoas te i2cl%isL (%sti'ica a t%a resposta.
;.< $trib%i-se ao ditador $.Pitler a a'irmao:
$ sorte dos )over2a2tes 5 4%e os home2s 2o pe2sam.#
http://HHH.'rasear.com/Heb/Citacoes/4%otatio2s/a%tor.asp@LidU5
Come2ta a a'irmao com base 2a4%ilo 4%e apre2deste sobre o pe2same2to crtico.
2. Como viste 2a 'icha a2terior os )over2os 2o democr1ticos %tili,am a propa)a2da com o obGectivo de ma2ter o se%
poder sobre os cidados. Cas mesmo 2os re)imes democr1ticos a propa)a2da 5 %ma prese2a co2sta2te por e@emplo
2as campa2has polticas e 2a ve2da de prod%tos se2do! 2este caso! -em &ort%)al0 mais co2hecida como p%blicidade
-4%e 2o 5 mais do 4%e propa)a2da comercial0.
"elembremos 4%e a propa)a2da pode ser de'i2ida como a%ma ma2eira de aprese2tar i2'ormao de modo a
servir os obGectivos de determi2ados i2teresses -polticos! reli)iosos! etc.0. *mbora al)%ma da i2'ormao possa ser
verdadeira 5 possvel 4%e esta 2o aprese2te %m 4%adro completo e e4%ilibrado do ass%2to em 4%esto#.
1

< propa)a2dista proc%ra m%dar a 'orma como as pessoas e2te2dem %ma sit%ao o% problema! com o
obGectivo de m%dar as s%as ac7es e e@pectativas para a direco 4%e lhe i2teressa. < 4%e di'ere2cia a propa)a2da de
o%tras 'ormas de ar)%me2tao 5 o deseGo do propa)a2dista de m%dar o e2te2dime2to das pessoas atrav5s do e2)a2o
e da co2'%so! mais do 4%e pela pers%aso e e2te2dime2to.
1
$l)%mas das t5c2icas mais %sadas pelos propa)a2distas
so:
$ repetio 4%e se baseia 2o pri2cpio 4%e %ma ideia s%'icie2teme2te repetida tor2a-se %ma verdade#. *sta
t5c2ica '%2cio2a melhor 4%a2do o acesso aos meios de com%2icao social 5 co2trolado pelo propa)a2dista. Sma ideia!
por e@emplo %m simples slo)a2#
N
! 4%e 5 s%'icie2teme2te repetida! pode comear a ser e2carada como verdadeira.
$trib%i-se a (oseph +oebbels! o mi2istro da &ropa)a2da de Pitler! a 'rase 0ma mentira repetida mil ve1es torna2se uma
verdade#.
N
Sm slogan o% "rase de e"eito 5 %ma 'rase de '1cil memori,ao %sada em co2te@to poltico! reli)ioso o% comercial como %ma
e@presso repetitiva de %ma ideia o% propDsito. V 're4%e2teme2te %sado por empresas. Sm slo)a2 poltico )eralme2te e@pressa %m obGectivo o%
alvo -RTrabalhadores do m%2do! %2i-vosdR0 e24%a2to 4%e %m slo)a2 p%blicit1rio 5 mais 're4%e2teme2te %sado como %ma ide2ti'icao de '1cil
memori,ao para dar %m valor 82ico E empresa! prod%to o% servio! se2do esse valor co2creto o% 2o -R$ 28mero %mR o% Aava mais bra2co#0.
1!.!?!5
< apelo C autoridade 4%e se baseia em citar %ma perso2alidade importa2te -como por e@emplo %ma 'i)%ra
p8blica! %m lder poltico o% reli)ioso0 para G%sti'icar %ma atit%de! ideia o% aco
1
. &or e@emplo %m determi2ado prod%to
pode ser recome2dado por %ma perso2alidade importa2te para a%me2tar as ve2das.
< apelo ao medo 4%e 5 a b%sca de apoio a %ma ideia o% ca%sa o%
pessoa! i2sti)a2do o medo 2a pop%lao em )eral. $ propa)a2da
baseada 2o medo tem o obGectivo de ass%star as pessoas e co2ve2c:-
las a m%dar de lado. V com%m aprese2tar hipDteses pessimistas de
coisas terrveis 4%e podem vir a ocorrer se 2o 'orem tomadas ac7es
espec'icas. &or e@emplo! (oseph +oebbels e@ploro% o livro )s
3lemes devem +orrer para a'irmar 4%e as 2a7es i2imi)as
proc%ravam o e@term2io do povo alemo e! com isso! obter o apoio do
povo para a )%erra.
1!3

Tigura ao ladoK &ropa)a2da 2a,i baseada 2o medo. <s opositores do re)ime 2a,i
liderado por $.Pitler -represe2tados pelos se%s smbolos 2o i2terior da ima)em obtida
2o microscDpio - crc%lo bra2co0 so comparados a micrDbios portadores de doe2as
co2ta)iosas.
*strela de Favid# - smbolo da ide2tidade G%dia e do G%dasmo. "ecordemos 4%e $.Pitler e os
2a,is proc%raram e@termi2ar o povo G%de%.
Oma)e2s retiradas de )ttpKRRYYY.cep)aslibrar[.comRisraelR.)eX23TinalX23,olutionX23X23(a!iX23Polic[X23.oYardsX23PeYsQ"ilesRna!iQpropaganda.jpg e
)ttpKRRYYY."licZr.comRp)otosRmamjod)R<;3D;2@D43R
WAar nomesW 5 %ma t5c2ica 4%e se)%e %m comportame2to m%ito visto 2as cria2as mais pe4%e2as. V m%ito
%sada para distrair a ate2o 4%a2do al)%5m te2ta evitar respo2der a %ma per)%2ta o% aprese2tar 'actos palp1veis. $o
rot%lar com 2omes! 5 're4%e2te %sar rDt%los como terrorista#! traidor# o% hipDcrita#. Tamb5m so %sadas palavras com
car)a 2e)ativa para descrever ideias o% cre2as! como radical# e covarde#.
3
$ t5c2ica da maioria e2coraGa o espectador a G%2tar-se E m%ltido e a act%ar de acordo com o 4%e toda a )e2te
est1 a 'a,er#. *ste tipo de pers%aso! 2ormalme2te %sada em propa)a2da reli)iosa e poltica! me@e com o deseGo
h%ma2o de 'a,er parte da e4%ipa# dos ve2cedores.
3

1-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&ropa)a2da
.-http://s%per.abril.com.br/cotidia2o/t%do-me2tira-?3>553.shtml
3-http://pessoas.hsH.%ol.com.br/propa)a2da1.htm
?-http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
5- http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/=lo)a2
2.; < 4%e 5 a propa)a2daL
2.2 O2dica e e@plica por palavras t%as dois m5todos %tili,ados pelos propa)a2distas.
2.< $ssocia as t5c2icas de propa)a2da -col%2a O0 Es 'rases da col%2a OO:
coluna + coluna ++
; H $pelo ao medo H =e toda a )e2te acredita e2to tem 4%e ser verdade.#
2 H T5c2ica da maioria 8 H M%em est1 co2tra o re'oro do policiame2to e da vi)ilB2cia 5 %m terrorista.#
< H $pelo E a%toridade C H =e 2o )a2harmos as elei7es o pas 'icar1 i2)over21vel.#
@ H RFar 2omesR A H Osto tem 4%e ser verdade por4%e 'oi dito por %m &r5mio 6obel.#

2.<.; (%sti'ica as op7es 4%e 'i,este 2a al2ea 2.<.

2.@ Come2ta a 'rase se)%i2te: /ma mentira repetida mil 'e!es tornaHse uma 'erdade#.
2.4 A: o te@to se)%i2te com ate2o.
$s cria2as! como 5 de se esperar! so m%ito se2sveis E propa)a2da. Fesco2hecem o m%2do e os se%s cost%mes! e
esto! porta2to! totalme2te despreve2idas. $s s%as 'ac%ldades crticas 2o esto dese2volvidas. <s mais 2ovos ai2da
2o alca2aram a idade da ra,o e aos mais velhos 'alta-lhes a e@peri:2cia sobre a 4%al a s%a rec5m-descoberta
'ac%ldade de racioci2ar poderia a)ir e'ectivame2te.#
"etirado de http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
2.4.; &or4%e 5 4%e as cria2as so mais se2sveis E propa)a2daL
2.4.2 F1 e@emplos de sit%a7es do te% dia-a-dia em 4%e 'oste i2'l%e2ciado pela propa)a2da. O2dica! G%sti'ica2do! as
t5c2icas de propa)a2da 4%e 'oram %tili,adas 2essas sit%a7es. Aica: 6o 'i2al desta 'icha e2co2tras a descrio de
o%tras t5c2icas de propa)a2da 4%e 2o esto 2o te@to.
2.E 6a s%a importa2te obra &ropa)a2da# escrita em 19.> *dHard Qer2a`s a'irma:
V6Ds somos )over2ados! as 2ossas me2tes so moldadas! os 2ossos )ostos so 'ormados e as 2ossas ideias so
s%)eridas 2a s%a maior parte por pessoas das 4%ais 2Ds 2%2ca o%vimos 'alar.#
$daptado de http://e2.HiJi4%ote.or)/HiJi/*dHardIQer2a`s
*sta 'rase co2ti2%a act%al apesar de ter sido escrita h1 mais de >/ a2os.
2.E.; Come2ta a a'irmao de Qer2a`s com base 2a4%ilo 4%e apre2deste sobre a propa)a2da.
2.E.2 $ 4%em 5 4%e Qer2a`s se re'erir1 4%a2do 'ala das apessoas das 4%ais 2Ds 2%2ca o%vimos 'alar.#L
<. *m .//9 o +over2o port%)%:s aprovo% a colocao obri)atDria de chips# 2os a%tomDveis:
/5./...//9 - 19h?9 "oma2a QorGa-=a2tos &8blico o2li2e
a< &reside2te da "ep8blica! Cavaco =ilva! prom%l)o% a .> de $)osto o diploma para a%tori,ar o *@ec%tivo a
le)islar sobre a mat5ria mas emiti% tamb5m %ma me2sa)em! dispo2vel 2o site da &resid:2cia! o2de co2siderava 4%e
as d8vidas 4%a2to E limitao E reserva de i2timidade da vida privada dos cidados 4%e o 2ovo meca2ismo de
ide2ti'icao e deteco electrD2ica de vec%los s%scita! e 4%e 2o 'oram dissipadas d%ra2te o debate parlame2tar!
podero ser resolvidas pelo +over2o 2o decreto-lei a aprovar ao abri)o da a%tori,ao co2tida 2a lei a)ora prom%l)ada#.
Cavaco =ilva disse mesmo 4%e se tratava sem d8vida! de %m dom2io partic%larme2te meli2droso do po2to de vista da
salva)%arda da es'era da vida privada dos cidados#.
6o passado dia .9 de 6ovembro! a Comisso 6acio2al de &roteco de Fados -C6&F0 f tamb5m co2sidero%
4%e 2o est1 )ara2tido o direito E privacidade dos co2d%tores 2a proposta de lei. 6as co2cl%s7es de %m parecer sobre
os tr:s diplomas! a C6&F di,ia 4%e a 2ova le)islao deve Rpermitir 4%e os co2d%tores possam optar! com todas as
)ara2tias! e2tre o pa)ame2to das porta)e2s atrav5s de %m sistema electrD2ico de leit%ra das matrc%las e a s%a
cobra2a atrav5s de o%tros meios G1 e@iste2tes.
6o e2ta2to! de acordo com o +over2o! o chip# o% dispositivo electrD2ico de matrc%las prete2de ape2as 'acilitar
o trabalho das 'oras de se)%ra2a! 4%e tero acesso E i2'ormao sobre a i2speco periDdica e o se)%ro a%tomDvel.
< chip vai permitir! i)%alme2te! o reco2hecime2to de vec%los acide2tados e aba2do2ados! al5m de poder vir a ser
%tili,ado de 'orma i2te)rada 2a cobra2a de porta)e2s e o%tras ta@as rodovi1rias. Yai c%star cerca de de, e%ros e as
despesas 'icam a car)o do co2d%tor #.
"etirado de http://%ltimahora.p%blico.cli@.pt/2oticia.asp@LidU133?1/>

Comisso (acional de Proteco de Aados >C(PA?: 5 %ma e2tidade admi2istrativa i2depe2de2te com poderes de a%toridade!
4%e '%2cio2a G%2to da $ssembleia da "ep8blica. Tem como atrib%io )e25rica co2trolar e 'iscali,ar o processame2to de dados
pessoais! em ri)oroso respeito pelos direitos do homem e pelas liberdades e )ara2tias co2sa)radas 2a Co2stit%io e 2a lei. $
Comisso 5 a $%toridade 6acio2al de Co2trolo de Fados &essoais. $ C6&F coopera com as a%toridades de co2trolo de proteco
de dados de o%tros *stados! 2omeadame2te 2a de'esa e 2o e@erccio dos direitos de pessoas reside2tes 2o estra2)eiro.
"etirado de http://HHH.c2pd.pt/bi2/c2pd/ac2pd.htm
=tio da i2ter2et da C6&F: http://HHH.c2pd.pt/
ctuali!aoK 6o dia 9 de (%lho de ./1/ 'oi aprovado %m proGeto de lei! 4%e determi2o%! e2tre o%tras mat5rias! o 'im da
obri)atoriedade do RchipR. "etirado de http://HHH.destaJ.pt/arti)o/9?3>3
<.; $ Comisso 6acio2al de &roteco de Fados -C6&F0 co2sidero% 4%e o direito E privacidade dos co2d%tores 2o
estava )ara2tido 2a proposta de lei aprovada em .//9.
<.;.; O2dica al)%2s dos possveis riscos -se achares 4%e e@istem0 4%e a proposta de lei aprovada em .//9 poderia ter
para a privacidade dos co2d%tores.
@. 6o dia 3 de Caio de .//9! o &arlame2to *%rope% voto% directivas e%ropeias 4%e i2cl%am o chamado RPacote das
.elecomunica:esR:
a < co2te8do da Firectiva i2spirada pelo Co2selho *%rope% coloca em risco a +nternet li're e ino'adora tal
como a con)ecemos. $s disposi7es 4%e prote)em os direitos dos cidados co2tra os ate2tados E O2ter2et -arti)o
3.a3! e o Co2sidera2do .3 da Firectiva =ervio S2iversal! e arti)o >/? -F$0 da Firectiva - M%adro0 'oram m%ito
modi'icadas e red%,idas pelo Co2selho *%rope%.
escol)a que est% em cima da mesa se os operadores de'em seleccionar o que os usu%rios podem
utili!ar, ou se estes de'em "a!er as suas prGprias escol)as. =e os operadores co2trolarem os co2te8dos e
servios da O2ter2et! desaparecer1 a i2ovao espa2tosa 4%e 'e, 2ascer e crescer a O2ter2et.
=e a Rdiscrimi2ao 2a 2etR 'or aprovada! 4%al4%er operador poder1 escolher os co2te8dos 4%e tra2smiteT 'orar
os clie2tes a %tili,ar os servios privadosT limitar a liberdade de acesso E O2ter2etT %tili,ar co2te8dos! servios o%
aplica7es da s%a escolha. Tais pr1ticas discrimi2atDrias seriam o 'im do processo aberto! e4%itativo! e i2ovador da
O2ter2et. < c%sto social e eco2Dmico e@cederia em m%ito os be2e'cios dos operadores. * co2stit%iria %m )i)a2tesco
retrocesso sair do act%al modelo de O2ter2et livre e voltar ao 4%e e@istia a2tes: %ma coleco de redes partic%lares! e
semi-'echadas.
Tal como re'ere2ciado por i28meras a):2cias e e2tidades e%ropeias i2depe2de2tes! 2omeadame2te a
utoridade #uropeia para a Proteco de Aados! estas Firectivas do &acote Telecom%2ica7es co2t:m aspectos
4%e! se 2o 'orem clari'icados! sero lesivos das liberdades i2divid%ais dos cidados dos pases e%rope%s e do se%
acesso livre E i2'ormao e i2teraco de meios 2a O2ter2et.
6%ma alt%ra em 4%e! cada ve, mais! se e@i)e %m papel para o co2hecime2to! a i2ovao e o empree2dedorismo
2a eco2omia )lobal! 5 '%2dame2tal o acesso a 'errame2tas de partilha de i2'ormao e Es variadas 'ormas de di'%so
e partilha de co2te8dos i2teractivos 4%e a O2ter2et possibilita. M%al4%er movime2to co2tr1rio seria %m retrocesso! com
)raves co2se4%:2cias para o ava2o h%ma2o! social e cie2t'ico.#
"etirado de http://HHH.democraciaport%)%esa.or)/
@.; < 4%e pe2sas das medidas re'eridas 2o te@to -i2cl%das 2o &acote das Telecom%2ica7esR0L
@.2 O2dica al)%2s dos possveis riscos -se achares 4%e e@istem0 4%e essas medidas poderiam ter para a liberdade 2a
O2ter2et.
@.< Cost%mas %sar a O2ter2et para te i2'ormaresL Fei@arias de o 'a,er se a O2ter2et dei@asse de ser livreL (%sti'ica.
@.@ Come2ta a se)%i2te 'rase ,e os operadores controlarem os contedos e ser'ios da +nternet, desaparecer% a
ino'ao espantosa que "e! nascer e crescer a +nternet#.
4. A: com ate2o o te@to se)%i2te retirado do livro 19>?# de +eor)e <rHell:
Todo o cidado! o% pelo me2os todo o cidado s%'icie2teme2te importa2te para ser vi)iado! poderia ser ma2tido
.? horas por dia sob o olhar da polcia e s%Geito ao som da propa)a2da o'icial!...# a $ possibilidade de impor %ma
completa obedi:2cia E vo2tade do *stado e a completa %2i'ormidade de opi2io de todas as pessoas era a)ora
possvel.#

4.; Come2ta o te@to de <rHell.
4.2 Co2sideras 4%e e@iste o peri)o real de o 2osso pas -e o m%2do0 se tra2s'ormar 2%ma sociedade semelha2te E
descrita 2a obra 19>? L (%sti'ica.
4.< < 4%e 'arias se 'osses obri)ado a viver 2%ma sociedade semelha2te E descrita 2a obra 19>? L
Para saberes maisI
http://diario.iol.pt/sociedade/chips-matric%las-privacidade-proteccao-de-dados-parecer-a%tomoveis/1/1>/9.-?/91.html
http://%ltimahora.p%blico.cli@.pt/2oticia.asp@LidU133?1/>
http://HHH.correioma2ha.pt/6oticia.asp@Lcha22elidU//////1/-////-////-////-//////////1/^co2te2tidUCQ>15FQF-*F/1-?35*-9$51-F91>35139933
http://HHH.democraciaport%)%esa.or)/
http://HHH.c2pd.pt/bi2/direitos/direitos.htm
http://ciberia.aeio%.pt/)e2.plLpUstories^opUvieH^'oJe`Uid.stories/915
http://teJ.sapo.pt/2oticias/telecom%2icacoes/telemoveisIe4%ipadosIcomIcamarasIava2cadasIs%I>>3/?9.html
http://HHH.2etco2s%mo.com/.//9//1/redes-sociais-colocam-em-peri)o.html
http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
http://pessoas.hsH.%ol.com.br/propa)a2da1.htm
6<C*:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 6;:IIIIII TS"C$: IIII F$T$: III /III / IIIIII
Outras )*cnicas de +era%o de Propa"anda
8ode #&piatGrio K $trib%ir c%lpa a %m i2divd%o o% )r%po 4%e 2o seGa e'ectivame2te respo2s1vel! alivia2do
se2time2tos de c%lpa de partes respo2s1veis o% desvia2do a ate2o da 2ecessidade de resolver %m problema c%Ga
c%lpa 'oi atrib%da E4%ele 4%e est1 a emitir a propa)a2da. *sta t5c2ica 'oi m%ito %tili,ada por e@emplo pelos 2a,is 4%e
c%lpavam os G%de%s pelos problemas 4%e a'ectavam a $lema2ha.
Aesapro'ao K *sta 5 a t5c2ica %sada para desaprovar %ma aco o% ideia s%)eri2do 4%e ela 5 pop%lar e2tre )r%pos
odiados! ameaadores o% 4%e esteGam em co2'lito com o p8blico-alvo. $ssim! se %m )r%po 4%e apoia %ma ideia 5 levado
a crer 4%e pessoas i2deseG1veis tamb5m a apoiam! os membros do )r%po podem decidir m%dar a s%a posio.
Fomem comumK < Rhomem do povoR o% Rhomem com%mR 5 %ma te2tativa de co2ve2cer a a%di:2cia de 4%e as
posi7es do propa)a2dista re'lectem o se2so com%m das pessoas. V %tili,ada para obter a co2'ia2a do p8blico
com%2ica2do-se da ma2eira com%m e 2o estilo da a%di:2cia. &ropa)a2distas %sam a li2)%a)em e modos com%2s -e at5
as ro%pas! 4%a2do em com%2ica7es a%diovis%ais prese2ciais0 2%ma b%sca de ide2ti'icar os se%s po2tos de vista com
a4%eles da Rpessoa m5diaR. *sta t5c2ica 5 're4%e2teme2te %tili,ada 2as campa2has polticas para )a2har o voto dos
eleitores das classes pop%lares.
Pala'ras *irtuosas K =o palavras tiradas do sistema de valores do p8blico-alvo! 4%e te2dem a prod%,ir %ma ima)em
positiva 4%a2do associadas a %ma pessoa o% ca%sa. *@emplos so pa,! 'elicidade! se)%ra2a! lidera2a! liberdade! etc.
*sta t5c2ica 5 're4%e2teme2te %tili,ada 2as campa2has polticas.
Racionali!aoK O2divd%os o% )r%pos podem %sar a'irma7es )e25ricas 'avor1veis para racio2ali,ar e G%sti'icar actos e
cre2as 4%estio21veis. Frases )e25ricas e a)rad1veis so 're4%e2teme2te %sadas para G%sti'icar essas ac7es o%
cre2as. &or e@emplo %m ditador poderia G%sti'icar o a%me2to da vi)ilB2cia e a perda das liberdades i2divid%ais di,e2do
4%e 5 para a%me2tar a se)%ra2a#.
,uperHsimpli"icaoK $'irma7es va)as! 'avor1veis! so %sadas para dar respostas simples para comple@os problemas
sociais! polticos! eco2Dmicos o% militares. 6a p%blicidade 5 com%m aprese2tar sol%7es simples resolvidas por
arte'actos -electrodom5sticos! comp%tadores! telemDveis! etc.0 4%e parecem m1)icos#. Sm e@emplo da aplicao desta
t5c2ica 5 2a p%blicidade de %m co2hecido aparelho o2de se %sa o slo"an R&e2se di'ere2teR. *sta a'irmao d1 %ma
resposta simples ao deseGo do co2s%midor se se2tir di'ere2te e especial#. <% seGa! a %tili,ao desse aparelho 5
associada ao estilo! perso2alidade e a ser-se di'ere2te das o%tras pessoas.
.ermos de #"eitoK Termos de e'eito so palavras de i2te2so apelo emocio2al to i2timame2te associadas a co2ceitos e
cre2as m%ito valori,ados 4%e co2ve2cem sem a 2ecessidade de i2'ormao o% ra,7es 4%e as apoiem. *las apelam
para emo7es como o amor E p1tria! lar! deseGo de pa,! liberdade! )lDria! ho2ra! etc. =olicitam o apoio sem o e@ame da
ra,o. *mbora as palavras e 'rases seGam va)as e s%)iram coisas di'ere2tes para pessoas di'ere2tes! a s%a co2otao
5 sempre 'avor1vel: R<s co2ceitos e pro)ramas dos propa)a2distas so sempre bo2s! deseG1veis e virt%ososR.
.rans"erBnciaK *sta t5c2ica co2siste em proGectar 4%alidades positivas o% 2e)ativas -elo)ios o% ce2s%ras0 de %ma
pessoa! e2tidade! obGectivo o% valor -de %m i2divd%o! )r%po! or)a2i,ao! 2ao! raa! etc.0 para o%tro! para tor2ar esse
se)%2do mais aceit1vel o% desacredit1-lo. *ssa t5c2ica 5 )eralme2te %sada para tra2s'erir c%lpa de %ma parte em
co2'lito para o%tra. *la evoca %ma resposta emocio2al! 4%e estim%la o p8blico-alvo a ide2ti'icar-se com a%toridades
reco2hecidas.
*agueidade intencionalK $'irma7es deliberadame2te va)as de tal 'orma 4%e a a%di:2cia pode i2terpret1-las
livreme2te. $ i2te2o 5 mobili,ar a a%di:2cia pelo %so de 'rases i2de'i2idas! sem 4%e se a2alise a s%a validade o%
determi2e a s%a ra,oabilidade o% aplicao. Sm e@emplo da aplicao desta t5c2ica 5 este slo"an 4%e poderia ser
%tili,ado 2%ma campa2ha poltica: < voto 2a m%da2a .

$daptado de http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&ropa)a2da e http://com%2icacaomilita2te.blo)spot.com/.//9//3/o-marJeti2)-moder2o-tem-as-di)itais-de.html
Nloss%rio H Tic)a D
Tontes: Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa &orto *ditora e http://HHH.priberam.pt/FA&</Fe'a%lt.asp@
/ni"ormidade: M%alidade do 4%e 5 %2i'orme! o% seGa! da4%ilo 4%e tem %ma sD 'orma -2%ma sociedade totalit1ria sD 5
admitida %ma opi2io! a do *stado0.

#mpreendedorismo: M%alidade o% car1cter do 4%e 5 empree2dedorT $tit%de de 4%em! por i2iciativa prDpria! reali,a
ac7esd o% ideali,a 2ovos m5todos com o obGectivod de dese2volver e di2ami,ar servios! prod%tos o% 4%ais4%er
actividadesd de or)a2i,ao e admi2istrao.
AiscriminatGrio: Tratar de modo desi)%al o% i2G%sto! com base em preco2ceitos de al)%ma ordem! 2omeadame2te
se@%al! reli)ioso! 5t2ico! etc.
0esi'os: M%e violam %m direito! 4%er com i2te2o e propDsito! 4%er por 2e)li):2ciaT 4%e preG%dicam.
#quitati'o: *m 4%e h1 i)%aldade e G%stia.
7elindroso: =e2svel! arriscado! delicado. 6o te@to esta palavra si)2i'ica 4%e a colocao de chips 2os a%tomDveis 5
%m ass%2to se2svel e de resol%o delicada.
7oldadas: Co2'ormadas! ade4%adas! aG%stadas.
Persuaso: Co2ve2cime2toT acto o% e'eito de co2ve2cerT acto o% e'eito de obri)ar al)%5m com ra,o a acreditar o% a
e@ec%tar al)%ma coisa.
Propagandista: &essoa 4%e 'a, propa)a2da.
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S E
Os perigos da tecnologia para a pri'acidade e a liberdade dos cidados
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema: Os
perigos da tecnologia para a pri'acidade e a liberdade dos cidados.
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha 3 e 9.
,ugereHse que indiques e e&pliques por pala'ras tuas alguns dos principais perigos da
utili!ao de alguma tecnologia, em especial dos Vc)ipsa um tema que de'e ser
obrigatoriamente discutido, para o pleno e&erccio da cidadania >sobretudo para a
pri'acidade e a liberdade dos cidados?. Para alm do Vc)ipa de'es discutir os perigos da
utili!ao de mais um dispositi'o tecnolGgico C tua escol)a como, por e&emplo, as
cUmaras de 'igilUncia.
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
=%)esto de palavras-chave para proc%rares 2a i2ter2et %sa2do o kahoo! +oo)le o% o%tro
motor de b%sca: c)ipL NP,L telemG'elL cUmaraL pri'acidadeL 'igilUnciaL OrYellL V8ig
8rot)eraL ;MJ@. =e %sares v1rias ao mesmo tempo e2co2tras mais rapidame2te o 4%e 4%eres.
&or e@emplo: c)ip pri'acidade OrYell o% cUmara pri'acidade OrYell.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://HHH.c2pd.pt/bi2/direitos/direitos.htm
http://HHH.Gor2aldamidia.com.br/2oticias/.//9//>/31/*special/Cali'or2iaIproibeIco2troleIdeI'%2.shtml
http://diario.iol.pt/sociedade/chips-matric%las-privacidade-proteccao-de-dados-parecer-a%tomoveis/1/1>/9.-?/91.html
http://HHH.correioma2ha.pt/6oticia.asp@Lcha22elidU//////1/-////-////-////-//////////1/^co2te2tidUCQ>15FQF-
*F/1-?35*-9$51-F91>35139933
http://ciberia.aeio%.pt/)e2.plLpUstories^opUvieH^'oJe`Uid.stories/915
http://teJ.sapo.pt/2oticias/telecom%2icacoes/telemoveisIe4%ipadosIcomIcamarasIava2cadasIs%I>>3/?9.html
http://HHH.2etco2s%mo.com/.//9//1/redes-sociais-colocam-em-peri)o.html
http://HHH.d%plipe2sar.2et/
http://HHH.terra.com.br/istoe/especial/153..1.htm
http://li2orese2de.Gor.br/%m-bi)-brother-bem-maior/
http://veGa.abril.com.br/3//5/1/pI/93.html
http://HHH.po2toG%ridico.com/mod%les.phpL2ameU6eHs^'ileUarticle^sidU193e
http://iss%%.com/'ad%lGr/docs/asIme2tirasI2aIpropa)a2daIeI2aIp%blicidade
Formao Cvica
.rabal)o de grupo H D
Os perigos da propaganda para a cidadania
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema: Os
perigos da propaganda para a cidadania.
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha 9.
lm de re"erir o que a propaganda e de indicar e e&plicar por pala'ras tuas algumas
das suas principais tcnicas de'es tambm salientar os perigos da propaganda para o
pleno e&erccio da cidadania >como por e&emplo os perigos para a liberdade e para o
pensamento crtico?.
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
Cita:es importantes relacionadas com a propaganda
.oda a propaganda tem que ser popular e acomodarHse C compreenso do menos inteligente dentre aqueles
que pretende atingir.#
$daptado de http://HHH.pe2sador.i2'o/p/adol'IhitlerI'rases/1/
.oda a propaganda e"ica!#! escreve% Pitler! de'e resumirHse ao estritamente indispens%'el e de'e, portanto,
e&primirHse em meia d!ia de "Grmulas estereotipadas. #stas "Grmulas estereotipadas de'em ser
constantemente marteladas porque VsG pela repetio constante conseguirHseH% imprimir "inalmente uma ideia
na memGria de uma multido.#
$daptado de http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
s grandes massas cairo mais "acilmente numa grande mentira do que numa pequena mentira.#
$daptado de http://HHH.pe2sador.i2'o/p/adol'IhitlerI'rases/1/
manipulao consciente e inteligente dos )%bitos e das opini:es das massas um elemento importante na
sociedade democr%tica. queles que manipulam este mecanismo encoberto da sociedade constituem um
go'erno in'is'el que o poder que 'erdadeiramente go'erna o nosso pas.#
$daptado de http://e2.HiJi4%ote.or)/HiJi/*dHardIQer2a`s
#m quase todos os actos das nossas 'idas, seja na es"era da poltica ou dos negGcios, na nossa conduta social
ou no nosso pensamento tico, somos dominados pelo nmero relati'amente pequeno de pessoas 1...5 que
compreendem os processos mentais e os padr:es sociais das massas.#
$daptado de http://e2.HiJi4%ote.or)/HiJi/*dHardIQer2a`s
,e nGs compreendemos o mecanismo e as moti'a:es da mente de grupo, no agora poss'el controlar e
organi!ar as massas de acordo com a nossa 'ontade sem o seu con)ecimento ? #
$daptado de http://HHH.thirdHorldtraveler.com/&ropa)a2da/&ropa)a2daIQer2a`s.html
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&ropa)a2da
http://pessoas.hsH.%ol.com.br/propa)a2da.htm
http://iss%%.com/'ad%lGr/docs/asIme2tirasI2aIpropa)a2daIeI2aIp%blicidade
http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica >
cti'idade 0dica sobre a Cidadania
&ara prote)eres os te%s direitos como cidado te2s 4%e compree2der todos os peri)os a 4%e est1s e@posto.
Como viste 2as 'ichas a2teriores 2a sociedade act%al e@istem i28meras ameaas E 2ossa cidada2ia m%itas delas
dis'aradas# sob a 'orma de medidas 4%e E primeira vista podem parecer be25'icas. V o caso! por e@emplo! de m%itas
aplica7es tec2olD)icas 4%e sob o prete@to de 2os 'acilitarem a vida# podem ser %sadas para limitar os 2ossos direitos.
=e e2te2deres os m5todos 4%e os )over2os 2o democr1ticos podem %tili,ar para ma2ter o se% poder sobre os
cidados vais estar melhor preparado para os desa'ios 4%e ter1s 4%e e2're2tar '%t%rame2te 4%a2do 'ores ad%lto e
ple2ame2te respo2s1vel pela de'esa dos te%s direitos.
O jogo do ditador
6esta 'icha vais-te ima)i2ar %m ditador -de %m pas ima)i21rio0 com poderes 4%ase ilimitados e c%Go 82ico
obGectivo 5 ma2ter o se% poder sobre os cidados. $o reali,ares esta 'icha vais apre2der al)%2s dos pri2cipais m5todos
4%e os )over2os de pases 2o democr1ticos podem %tili,ar para co2trolar as pessoas.
;. =%p7e 4%e prete2des colocar chips 2as pop%la7es para as ma2ter totalme2te co2troladas e i2capa,es de se
revoltarem. 6o e2ta2to a maior parte das pessoas 2o est1 de acordo com essa ideia por achar 4%e 5 %ma peri)osa
i2vaso da s%a privacidade. < 4%e 5 4%e 'arias! e24%a2to ditador! para ati2)ir este obGectivoL 0embraHte que todos os
meios de comunicao >tele'is:es, jornais, r%dio, etc.? esto sob o teu controlo.
$l)%2s dos m5todos 4%e poderias %tili,ar:

<rde2aria Es 'oras de se)%ra2a sob o me% co2trolo para 4%e! secretame2te! criassem %ma o2da de raptos a
cria2as. $s televis7es 'ariam %ma cobert%ra Gor2alstica i2te2sa e emotiva da sit%ao. Osto criaria %m clima de medo e
i2certe,a 2as pessoas! especialme2te 2os pais! 4%e comeariam a aceitar a ideia da colocao de chips 2as cria2as.
s mes so particularmente suscept'eis a este mtodo uma 'e! que tBm uma tendBncia natural para
colocar a Vseguranaa dos seus "il)os C "rente de outras considera:es. $ por isso que esta tcnica de
manipulao particularmente perigosa para a liberdade dos cidados.
8 <rde2aria Es 'oras de se)%ra2a sob o me% co2trolo para 4%e! secretame2te! criassem %ma o2da de ate2tados
terroristas. $s televis7es 'ariam %ma cobert%ra Gor2alstica i2te2sa e emotiva da sit%ao. Osto criaria %m clima de medo e
i2certe,a 2as pessoas 4%e comeariam a aceitar a ideia da colocao de chips para prote)er a s%a se)%ra2a#.
Coment%rios: <s m5todos ;H e ;H8 baseiam-se 2a criao de crises! lembras-te 4%a2do 'alamos das crises
'abricadas# -como o i2c:2dio do "eichsta) em 19330L $o lo2)o da histDria os ditadores -$.Pitler por e@emplo0
recorreram E criao de crises para a%me2tarem o se% poder sobre os cidados. &ode di,er-se 4%e os ditadores criam o
problema# -a crise 'abricada#0 4%e )era %ma reaco -esperada0 emotiva das pop%la7es -associada porta2to ao
e2'ra4%ecime2to do pe2same2to crtico0 para depois o'erecerem a sol%o# 4%e acaba sempre por limitar os direitos
dos cidados e a%me2tar o poder do ditador.
Yer http://iss%%.com/'ad%lGr/docs/asIme2tirasI2aIpropa)a2daIeI2aIp%blicidade
&or o%tro lado os ava2os da tec2olo)ia possibilitam aos ditadores do prese2te e do '%t%ro meios de co2trolo
das pop%la7es 4%e 2em $.Pitler poderia ter ima)i2ado. *m especial os ava2os 2a 2a2otec2olo)ia -tec2olo)ia para
criar dispositivos m%itssimo pe4%e2os
1
0 abrem possibilidades 4%e os ditadores do '%t%ro podero %tili,ar se os cidados
2o estiverem devidame2te i2'ormados.
&or e@emplo %m ditador poderia co2tami2ar a pop%lao com %m determi2ado vr%s altame2te co2ta)ioso. $s
televis7es 'ariam %ma cobert%ra Gor2alstica emotiva e i2te2sa da propa)ao da doe2a. Osto criaria %m ambie2te de
medo e i2certe,a 2as pop%la7es 4%e seriam 'oradas a aceitar %m pla2o de vaci2ao obri)atDria. < ditador poderia
i2trod%,ir %m chip de pe4%e2ssimas dime2s7es o% 2a2ochip# -s%'icie2teme2te pe4%e2o para ser impla2tado atrav5s da
seri2)a0 2a vaci2a. Feste modo o ditador do '%t%ro poderia impla2tar os chips 2as pop%la7es sem estas se
aperceberem.
1-http://HHH.e%roreside2tes.com/'%t%ro/2a2otec2olo)ia/2a2otec2olo)iaIrespo2savel/i2trod%caoI2a2otec2olo)ia.htm

C- =%)ere o%tras medidas possveisa
2. =%p7e 4%e t% -o ditador0 2o co2se)%es co2trolar totalme2te a i2ter2et -lembras-te 4%a2do 'alamos! 2a 'icha ?!
sobre a importB2cia da i2ter2et livre L0. < 4%e 5 4%e 'arias! e24%a2to ditador! para co2se)%ires co2trolar a i2ter2et
-de %m modo semelha2te ao co2trolo 4%e G1 e@erces sobre as televis7es! Gor2ais! etc.0 L
$l)%2s dos m5todos 4%e poderias %tili,ar:
H Ordenaria Cs "oras de segurana sob o meu controlo para que, secretamente, criassem uma onda de
ataques in"orm%ticos, Vciberataquesa, C internet. s tele'is:es "ariam uma cobertura jornalstica intensa
e emoti'a da situao. +sto criaria um clima de medo e incerte!a nas pessoas que comeariam a aceitar a
ideia da restrio da liberdade na internet para proteger a sua Vseguranaa.
Coment%rio: < m5todo 2H baseia-se! mais %ma ve,! 2a criao de crises.

=%)ere o%tras medidas possveisa
<. =%p7e 4%e prete2des ma2ter a pop%lao do te% pas ima)i21rio alheada dos verdadeiros motivos 4%e te ma2t:m 2o
poder. < 4%e 5 4%e 'arias! e24%a2to ditador! para ati2)ir este obGectivoL
$l)%2s dos m5todos 4%e poderias %tili,ar:
<'ereceria Es pop%la7es i28meras distrac7es como por e@emplo desportos e pro)ramas de e2trete2ime2to de
bai@o 2vel! 4%e seriam tra2smitidos e co2sta2teme2te debatidos 2os meios de com%2icao social.
8 O2ce2tivaria a reali,ao de i28meras competi7es desportivas! co2certos de m8sica rocJ#! etc. para e2treter a
G%ve2t%de e a'ast1-la da re'le@o s5ria sobre os problemas do pas.
Yer http://HHH.scribd.com/doc/9.3>599/$ldo%s-P%@le`-"e)resso-$o-$dmiravel-C%2do-6ovo
C- =%)ere o%tras medidas possveisa
@. =%p7e 4%e prete2des ma2ter a pop%lao i2capa, de pe2sar criticame2te.
$l)%2s dos m5todos 4%e poderias %tili,ar:
H Qai@aria o 2vel de e@i):2cia dos c%rrc%los escolares e e@erceria %m co2trolo apertado sobre as mat5rias 4%e se
podem leccio2ar. *m especial teria %ma maior ate2o ao 4%e 5 e2si2ado em discipli2as h%ma2sticas como a
PistDria e a Filoso'ia pois a apre2di,a)em das discipli2as mais t5c2icas -Catem1tica! Fsica! M%mica! etc.0 5
politicame2te 2e%tra.
8H $%me2taria a especiali,ao do e2si2o de ma2eira a 4%e os al%2os 2o te2ham %ma co2cepo bem de'i2ida do
'%2cio2ame2to do sistema poltico e eco2Dmico. Feste modo 2o podem compree2der o 4%e o )over2o 'a, 2em t:m
capacidades de se opor a este pois 2ada e2te2dem de poltica e eco2omia.
CH *@erceria %m co2trolo apertado sobre os pro'essores de ma2eira a 4%e estes 2o te2ham a possibilidade de ed%car
a G%ve2t%de 2o pe2same2to crtico. Feste modo os est%da2tes so habit%ados a 2o 4%estio2ar a a%toridade e a
co2'ormarem-se com a ordem social 4%e lhes 'oi imposta. Aembra-te 4%e 4%em co2trola os Gove2s co2trola o '%t%rod
AH =%)ere o%tras medidas possveisa
4. =%p7e 4%e prete2des destr%ir a i2divid%alidade da pop%lao de ma2eira a impor %m pe2same2to 82ico# de acordo
com os te%s obGectivos como ditador.
$l)%2s dos m5todos 4%e poderias %tili,ar:
O2ce2tivaria a 'ormao de associa7es o% movime2tos de Gove2s co2trolados pelo *stado. Feste modo habit%aria a
pop%lao! desde cedo! a co2'ormar-se e a trabalhar em 'avor do *stado -o% seGa do ditador0.
*ste m5todo 'oi %tili,ado por e@emplo 2a $lema2ha 6a,i com a criao da (%ve2t%de Pitleria2a
1
e em &ort%)al
d%ra2te o re)ime ditatorial do *stado 6ovo com a criao da Cocidade &ort%)%esa.
.
6os pases com%2istas como a
a2ti)a S2io =ovi5tica e@istiram or)a2i,a7es G%ve2is relacio2adas com os partidos com%2istas como por e@emplo o
Covime2to dos &io2eiros.
3
1-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/(%ve2t%deIPitlerista
.-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/CocidadeI&ort%)%esa
3-http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Covime2toIdosI&io2eiros
Tigura ao ladoK Carta, da (%ve2t%de Pitleria2a com a ima)em do ditador $.Pitler. 6o topo do
carta, est1 escrito $ G%ve2t%de se)%e o lder#.
?
< terrvel res%ltado desta cre2a ce)a 2os lderes
salvadores# -2este caso $.Pitler0 5 bem co2hecido para a4%eles 4%e est%daram ate2tame2te a
PistDria.
Fi)%ra- http://HHH.holoca%stresearchproGect.or)/holoprel%de/ima)es/PitlerK./ko%thK./poster.Gp)
?- http://e2.HiJipedia.or)/HiJi/PitlerIko%th
8 =%)ere o%tras medidas possveisa
E. =%p7e 4%e prete2des ma2ter todos os cidados sob co2sta2te vi)ilB2cia sem estes se aperceberem.
Sm dos m5todos 4%e poderias %tili,ar seriaa
<bri)aria toda a pop%lao a comprar e ve2der %tili,a2do di2heiro electrD2ico#! por e@emplo %sa2do chips# o%
cart7es electrD2icos -como os cart7es de cr5dito0 em ve, do di2heiro palp1vel# 4%e ai2da se %tili,a 're4%e2teme2te 2os
dias de hoGe -sob a 'orma de 2otas de papel e moedas0.
Feste modo >o ditador? poderia saber a locali!ao de qualquer indi'duo atra's de meios eletrGnicos e
ter acesso a 'ariadssimos dados pessoais da populao como por e&emplo o tipo de produtos que adquire, os
seus interesses, n'el cultural, etc., uma 'e! que os detal)es de cada acto de compra e 'enda poderiam ser
arma!enados numa base de dados >0embrasHte quando "alamos, na "ic)a E, das bases de dados pessoais que
so criadas sem nGs sabermos?? computadori!ada. ,abendo a locali!ao e os dados pessoais de qualquer
membro da populao seria poss'el traar um per"il detal)ado de cada indi'duo e controlar os seus
mo'imentos, aumentando enormemente o poder do ditador sobre os cidados.
Coment%rio: $ pop%lao poderia ser obri)ada a %sar di2heiro electrD2ico# por e@emplo com a desc%lpa 4%e seria mais
se)%ro# e tor2aria os pa)ame2tos mais r1pidos e '1ceis. =e a pop%lao em )eral 2o aceitasse esta e@plicao o
ditador poderia obri)ar as cria2as a 'a,er os pa)ame2tos com di2heiro electrD2ico# 2as *scolas com a desc%lpa 4%e 5
%m m5todo mais moder2o# e e'icie2te# e 4%e o di2heiro palp1vel# 5 al)o %ltrapassado# associado Es )era7es mais
velhas. Aembra-te mais %ma ve, 4%e 4%em co2trola os Gove2s co2trola o '%t%rod
Por outro lado a utili!ao obrigatGria de din)eiro VelectrGnicoa tambm poderia ser'ir como desculpa
para obrigar todas as pessoas a utili!ar um Vc)ipa no seu corpoI
O Vc)ipa poderia ser utili!ado como din)eiro eletrGnico e deste modo seria absolutamente essencial
para a sobre'i'Bncia na sociedade totalit%ria.
Aeste modo quem no utili!asse o Vc)ipa no poderia comprar nem 'ender e acabaria como um
marginal e um e&cludo da sociedade totalit%ria tendo que 'i'er pelos seus prGprios meios >pois caso contr%rio
morreria de "ome?I
(o caso de algum desobedecer Cs ordens do ditador este poderia, por e&emplo, Vcastigar o cidado
desobedientea colocando a !ero a sua conta banc%ria ou simplesmente desligando o seu Vc)ipa.
8 H =%)ere o%tras medidas possveisa
D. dmir%'el 7undo (o'o -8ra'e (eY dorld 2a verso ori)i2al em l2)%a i2)lesa0 5 %m livro escrito por ldous
Fu&le[ e p%blicado em 193. 4%e 2arra %m hipot5tico '%t%ro o2de as pessoas so pr5-co2dicio2adas biolo)icame2te e
co2dicio2adas psicolo)icame2te a viverem em harmo2ia com as leis e re)ras sociais! de2tro de %ma sociedade
or)a2i,ada por castas. $ sociedade desse R'%t%roR criado por P%@le` 2o poss%i a 5tica reli)iosa e valores morais 4%e
re)em a sociedade at%al. M%al4%er d8vida e i2se)%ra2a dos cidados era dissipada com o co2s%mo da dro)a sem
e'eitos colaterais apare2tes chamada RsomaR. $s cria2as t:m ed%cao se@%al desde os mais te2ros a2os da vida. <
co2ceito de 'amlia tamb5m 2o e@iste.
1
,inopse H dmir%'el 7undo (o'o H ldous Fu&le[
$2o 33? d.F. -depois de Ford0. < *stado cie2t'ico totalit1rio ,ela por todos. 6ascidos de proveta! os seres h%ma2os
-pr5-co2dicio2ados0 t:m comportame2tos -pr5-estabelecidos0 e oc%pam l%)ares -pr5-determi2ados0 2a sociedade
-sociedade de castas0: os al'a 2o topo da pirBmide! os 5psilo2s 2a base . $ dro)a soma 5 %2iversalme2te distrib%da em
doses co2ve2ie2tes para os %s%1rios. Famlia! mo2o)amia! privacidade e pe2same2to criativo co2stit%em crime. <s
co2ceitos de RpaiR e RmeR so merame2te histDricos. "elacio2ame2tos emocio2ais i2te2sos o% prolo2)ados so
proibidos e co2siderados a2ormais. $ promisc%idade 5 moralme2te obri)atDria e a hi)ie2e! %m valor s%premo. 6o
e@iste pai@o 2em reli)io.
"etirado e adaptado de http://HHH.sJoob.com.br/livro/993
A: com ate2o o te@to se)%i2te retirado do pre'1cio E edio de 19?3 da obra dmir%'el 7undo (o'o# de $ldo%s
P%@le` :
< amor E servido 2o pode ser estabelecido se2o como res%ltado de %ma revol%o pro'%2da! pessoal! 2os espritos
e 2os corpos h%ma2os. &ara e'ect%ar esta revol%o 2ecessitaremos! e2tre o%tras! das descobertas e i2ve27es
se)%i2tes: Primo- %ma t5c2ica m%ito melhorada da s%)esto! por meio do co2dicio2ame2to 2a i2'B2cia e! mais tarde!
com a aG%da de dro)as! tais como a escopolami2a. ,ecundo - %m co2hecime2to cie2ti'ico e per'eito das di'ere2as
h%ma2as 4%e permita aos diri)e2tes )over2ame2tais desti2ar a todo o i2divd%o determi2ado o se% l%)ar co2ve2ie2te 2a
hierar4%ia social e eco2Dmica - as c%2has redo2das 2os b%racos 4%adrados -O.0 poss%em te2d:2cia para ter ideias
peri)osas acerca do sistema social e para co2tami2ar os o%tros com o se% desco2te2tame2to. .ertio -pois a realidade!
por mais %tDpica 4%e seGa! 5 %ma coisa de 4%e todos temos 2ecessidade de 2os evadir 're4%e2teme2te0 - %m s%cedB2eo
do 1lcool e de o%tros 2arcDticos! 4%al4%er coisa 4%e seGa sim%lta2eame2te me2os 2ociva e mais dispe2sadora de
pra,eres 4%e a )e2ebra o% a hero2a. 9uarto -isto ser1 %m proGecto a lo2)o pra,o! 4%e e@i)ir1! para che)ar a %ma
co2cl%so satis'atDria! v1rias )era7es de co2trole totalit1rio0 - %m sistema e%)52ico per'eito! co2cebido de ma2eira a
esta2dardi,ar o prod%to h%ma2o e a 'acilitar! assim! a tare'a dos diri)e2tes. 6o $dmir1vel C%2do 6ovo esta
esta2dardi,ao dos prod%tos h%ma2os 'oi levada a e@tremos 'a2t1sticos!se bem 4%e talve, 2o impossveis. T5c2ica e
ideolo)icame2te! estamos ai2da m%ito lo2)e dos beb5s em proveta e dos )r%pos QoJa2ovsJ` de semi-imbecis. Cas
4%a2do 'or %ltrapassado o a2o 3// de 6.F.! 4%em sabe o 4%e poder1 aco2tecerL Fa4%i at5 l1! as o%tras caractersticas
desse m%2do mais 'eli, e mais est1vel - os e4%ivale2tes do soma! da hip2opedia e do sistema cie2t'ico das castas - 2o
esto provavelme2te a'astadas mais de tr:s o% 4%atro )era7es.
* a promisc%idade se@%al do $dmir1vel C%2do 6ovo tamb5m 2o parece estar m%ito a'astada. *@istem G1
certas cidades america2as o2de o 28mero de divDrcios 5 i)%al ao 28mero de casame2tos. Fe2tro de al)%2s a2os! sem
d8vida! passar-se o lice2as de casame2to como se passam lice2as de ces! v1lidas para %m perodo de do,e
meses! sem 2e2h%m re)%lame2to 4%e proba a troca do co o% a posse de mais de %m a2imal de cada ve,. l medida
4%e a liberdade eco2Dmica e poltica dimi2%i! a liberdade se@%al tem te2d:2cia para a%me2tar! como compe2sao. * o
ditador -a 2o ser 4%e te2ha 2ecessidade de car2e para ca2ho e de 'amlias para colo2i,ar os territDrios desabitados
o% co24%istados0 'ar1 bem em e2coraGar esta liberdade. (%2tame2te com a liberdade de so2har em ple2o dia sob a
i2'l%:2cia de dro)as! do ci2ema e da r1dio! ela co2trib%ir1 para reco2ciliar os se%s s8bditos com a servido 4%e lhes
estar1 desti2ada. Ye2do bem! parece 4%e a Stopia est1 mais prD@ima de 2Ds do 4%e se poderia ima)i2ar h1 ape2as
4%i2,e a2os. 6essa 5poca colo4%ei-a E distB2cia '%t%ra de seisce2tos a2os. PoGe parece praticame2te possvel 4%e esse
horror se abata sobre 2Ds de2tro de %m s5c%lo.#
.
-O.0 *@presso meta'Drica i2)lesa 4%e desi)2a %m i2divd%o 4%e est1 2%m l%)ar 4%e lhe 2o 5 prDprio.
1- http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/$dmirKC3K$1velIC%2doI6ovo
.- http://HHH.cl%be-de-leit%ras.pt/%pload/eIlivros/clle////95.pd'
9uest:es
;. Come2ta a se)%i2te a'irmao de $ldo%s P%@le` e medida que a liberdade econGmica e poltica diminui, a
liberdade se&ual tem tendBncia para aumentar, como compensao.#
;.; Come2ta o se)%i2te te@to retirado do pre'1cio E edio de 19?3 da obra $dmir1vel C%2do 6ovo#.

P%@le` escreve%! re'eri2do-se E liberdade se@%al: # o ditador 1f5 "ar% bem em encorajar esta liberdade.
Puntamente com a liberdade de son)ar em pleno dia sob a in"luBncia de drogas, do cinema e da r%dio, ela
contribuir% para reconciliar os seus sbditos com a ser'ido que l)es estar% destinada.#
Re"le&:es "inais
Come2ta o se)%i2te te@to retirado de %m disc%rso de $ldo%s P%@le` :
Fa'er%, nas prG&imas gera:es, um mtodo "armacolGgico para "a!er as pessoas amar a sua ser'ido, e
produ!ir uma ditadura sem l%grimas, por assim di!er, produ!indo uma espcie de campo de concentrao
indolor para sociedades inteiras, de maneira a que as pessoas de "ato ten)am perdido as suas liberdades, mas
sintam pra!er nisso, porque 'o estar distradas de qualquer desejo de se re'oltar de'ido C propaganda ou C
la'agem cerebral, ou C la'agem cerebral re"orada por mtodos "armacolGgicos. # esta parece ser a re'oluo
"inal.
ldous Fu&le[! +r%po )avistoc! f ! Cali'or2ia Cedical =chool! 1931 f Yer )loss1rio.
"etirado de %m disc%rso de $ldo%s P%@le` 2a S2iversidade da Cali'Dr2ia -19310 http://HHH.lib.berJele`.ed%/C"C/o2li2emedia.htmlNh%@le`
http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvU,9"i"'CkYlM
http://H2.com/deI$ldo%sIP%@le`
"ecome2da-se o visio2ame2to da se)%i2te e2trevista de $ldo%s P%@le` reali,ada em 195>. Ae)e2dada em port%)%:s:
ldous Fu&le[ em #ntre'ista H 0egendado H >; de <?."l'
http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvUY>km/J-e&tk^'eat%reUrelated
ldous Fu&le[ em #ntre'ista H 0egendado H >2 de <?."l'
http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvU=/rvGrrST1c^'eat%reUrelated
ldous Fu&le[ em #ntre'ista H 0egendado H >< de <?."l'
http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvUP9`Pi6sCgMM^'eat%reUrelated
Re"le&:es "inais
Come2ta o se)%i2te te@to retirado da obra "e)resso ao $dmir1vel C%2do 6ovo# de $ldo%s P%@le`:
,G uma pessoa 'igilante consegue conser'ar a liberdade, e apenas os que esto constante e inteligentemente
despertos podem alimentar a esperana de se go'ernar a si prGprios e"ica!mente por meios democr%ticos. /ma
sociedade, cuja maioria dos membros dissipa uma grande parte do seu tempo 1...5 nos outros mundos
irrele'antes do desporto e das teleno'elas 1...5 ter% di"iculdade em resistir Cs in'estidas daqueles que quiserem
orient%Hla e control%Hla.#
Para sa!eres maisQ
http://iss%%.com/'ad%lGr/docs/asIme2tirasI2aIpropa)a2daIeI2aIp%blicidade
http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=7dmirF!-F7&*elU9undoUCo*o
http4==>>>.clube:de:leituras.pt=upload=eUli*ros=clle,,,,(?.pdf
http4==>>>.scribd.com=doc=(+)X?'(=7ldous:BuxleO:#egresso:7o:7dmira*el:9undo:Co*o
http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=]u*entudeUBitlerista
http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=9ocidadeU%ortuguesa
http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=9o*imentoUdosU%ioneiros
http4==>>>.euroresidentes.com=futuro=nanotecnologia=nanotecnologiaUresponsa*el=introducaoUnanotecnologia.htm
(O7#KQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ (=KQQQQQQ ./R7K QQQQ A.K QQQ RQQQ R QQQQQQ
Nloss%rio H Tic)a J
TontesK Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa &orto *ditora e http://HHH.priberam.pt/FA&</Fe'a%lt.asp@
,er'ido: *stado de 4%em 5 servoT escravido.
#ugnico : "elativo E *%)e2ia. #ugenia - 5 %m termo c%2hado em 1>>3 por Fra2cis +alto2 -1>..-19110! si)2i'ica2do Rbem
2ascidoR. +alto2 de'i2i% e%)e2ia como o est%do dos a)e2tes sob o co2trole social 4%e podem melhorar o% empobrecer as
4%alidades raciais das '%t%ras )era7es seGa 'sica o% me2talme2te. *m o%tras palavras! melhorame2to )e25tico. < tema 5
basta2te co2troverso! partic%larme2te apDs o s%r)ime2to da e%)e2ia 2a,i! 4%e veio a ser parte '%2dame2tal da ideolo)ia de p%re,a
racial! a 4%al c%lmi2o% 2o Poloca%sto. Cesmo com a cada ve, maior %tili,ao de t5c2icas de melhorame2to )e25tico %sadas
at%alme2te em pla2tas e a2imais! ai2da e@istem 4%estio2ame2tos 5ticos 4%a2to ao se% %so com seres h%ma2os! che)a2do at5 ao
po2to de al)%2s cie2tistas declararem 4%e 5 de 'ato impossvel m%dar a 2at%re,a h%ma2a.
Fesde o se% s%r)ime2to at5 aos dias at%ais! diversos 'ilDso'os e sociDlo)os declaram 4%e e@istem diversos problemas
5ticos s5rios 2a e%)e2ia! como a discrimi2ao de pessoas por cate)orias! pois ela acaba por rot%lar as pessoas como aptas o%
2o-aptas para a reprod%o. Fo po2to de vista do debate cie2t'ico! a e%)e2ia 'oi derrotada pelo ar)%me2to da )e25tica
me2delia2a. "etirado e adaptado de de http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=Eugenia
TarmacolGgico: "elativo E 'armacolo)ia! capt%lo das ci:2cias m5dicas 4%e se oc%pa do est%do dos medicame2tos! i2cl%i2do a
s%a aplicao. 6o te@to si)2i'ica 4%e %ma das ma2eiras de co2trolar o comportame2to das pessoas 5 atrav5s de meios 4%micos
-dro)as por e@emplo0 4%e tor2em as pessoas mais 'acilme2te ma2ip%l1veis -mais '1ceis de co2trolar e escravi,ar0.
+ndolor: M%e 2o dDi T 4%e 2o ca%sa dor. 6o te@to si)2i'ica 4%e! ao co2tr1rio dos campos de co2ce2trao -%sados! por e@emplo!
pelos 2a,is0 em 4%e se %sa a 'ora e a dor para co2trolar as pessoas! 2o '%t%ro as pessoas vivero co2troladas mas sem a
2ecessidade de serem 'oradas por meios dolorosos como a viol:2cia 'sica. $s pessoas )ostaro da s%a escravido.
0a'agem cerebral: Fe acordo com a presti)iada ,nciclop*dia &rit-nica a lava)em cerebral! tamb5m chamada de &ers%aso
Coerciva! 5 o es'oro sistem1tico para co2ve2cer os descre2tes a aceitar %ma certa 'idelidade! ordem o% do%tri2a. Sm termo
colo4%ial! 5 mais )eralme2te aplicado a 4%al4%er t5c2ica desti2ada a ma2ip%lar o pe2same2to h%ma2o o% ao co2tra o deseGo! a
vo2tade! o% o co2hecime2to do i2divd%o. $o co2trolar o ambie2te 'sico e social! 5 'eita %ma te2tativa de destr%ir a lealdade a
4%ais4%er )r%pos o% i2divd%os des'avor1veis! para demo2strar ao i2divd%o 4%e as s%as atit%des e padr7es de pe2same2to esto
i2corretas e devem ser m%dadas! e para dese2volver %ma lealdade e obedi:2cia i24%estio21vel ao partido 2o poder.#
<ri)i2al brainYas)ing! also called Coercive &ers%asio2! s`stematic e''ort to pers%ade 2o2believers to accept a certai2 alle)ia2ce!
comma2d! or doctri2e. $ collo4%ial term! it is more )e2erall` applied to a2` tech2i4%e desi)2ed to ma2ip%late h%ma2 tho%)ht or
actio2 a)ai2st the desire! Hill! or J2oHled)e o' the i2divid%al. Q` co2trolli2) the ph`sical a2d social e2viro2me2t! a2 attempt is made
to destro` lo`alties to a2` %2'avo%rable )ro%ps or i2divid%als! to demo2strate to the i2divid%al that his attit%des a2d patter2s o'
thi2Ji2) are i2correct a2d m%st be cha2)ed! a2d to develop lo`alt` a2d %24%estio2i2) obedie2ce to the r%li2) part`.#
Trad%,ido de *ttp(22....britannica.com2-1c*ec/ed2topic2@@9A92brain.as*ing
F%ra2te a +%erra da Coreia! corea2os e chi2eses 'a,iam lava)em cerebral 2os prisio2eiros de )%erra america2os ma2tidos 2os
campos de co2ce2trao. C%itos tiveram m%da2as de comportame2to radical e pelo me2os .1 soldados rec%saram voltar para os
*stados S2idos 4%a2do 'oram libertados.
6a &sicolo)ia! o est%do da lava)em cerebral! )eralme2te re'erido como re"orma do pensamento! cai% 2a es'era da
i2'l%:2cia social. $ i2'l%:2cia social aco2tece a cada mi2%to todos os dias. V o co2G%2to das ma2eiras pelas 4%ais as pessoas
podem m%dar atit%des! cre2as e comportame2tos de o%tras pessoas.
< m5todo de submisso prete2de prod%,ir m%da2as 2o comportame2to da pessoa 2o se preoc%pa2do com s%as
atit%des o% cre2as. *ssa aborda)em i2d%, ao R$pe2as FaaR. < m5todo da persuaso! ao co2tr1rio! prete2de m%dar a atit%de e
i2d%, ao RFaa por4%e isso vai 'a,er com 4%e voc: se si2ta bem/'eli,/sa%d1vel/bem-s%cedidoR. &or 8ltimo! o m5todo de educao
-chamado de Rm5todo de propa)a2daR 4%a2do 2o se acredita 2o 4%e est1 a ser e2si2ado0 est1 2o topo da i2'l%:2cia social e
te2ta a'etar %ma m%da2a 2as cre2as da pessoa! i2d%,i2do a a7es do tipo RFaa por4%e voc: sabe 4%e 5 a coisa certa a ser
'eitaR. $ lava)em cerebral 5 %m 'orma s5ria de i2'l%:2cia social 4%e combi2a todas as aborda)e2s para ca%sar m%da2as 2o modo
de pe2sar de al)%5m sem 4%e a pessoa co2si2ta.# "etirado e adaptado de http://pessoas.hsH.%ol.com.br/lava)em-cerebral.htm
g +nstituto )avistoc! de Rela:es Fumanas: < )avistoc! +nstitute o" Fuman Relations -o% +nstituto )avistoc! de
Rela:es Fumanas, literalme2te0 5 %ma i2stit%io de caridade! britB2ica! dedicada aos est%dos e pes4%isas em comportame2to
de )r%po e comportame2to or)a2i,acio2al. Foi criado em 19?3! separado da TavistocJ Cli2ic -Cl2ica TavistocJ0.
< i2stit%to 'oi '%2dado em 19?3! atrav5s de %ma doao da F%2dao "ocJe'eller por %m )r%po de perso2alidades
importa2tes da TavistocJ Cli2ic! como *lliott (a4%es! Pe2r` FicJs! Aeo2ard QroH2e! "o2ald Par)reaves! (oh2 "aHli2)s "ees! Car`
A%'' e Zil'red Qio2! te2do Tomm` Zilso2 como primeiro preside2te e diri)e2te. <%tros 2omes importa2tes 4%e vieram a se G%2tar ao
)r%po so (oh2 F. =%therla2d! (oh2 QoHlb`! *ric Trist e Fred *mer`. $l5m destes! i%rt AeHi2! membro da *scola de Fra2J'%rt 2os
*stados S2idos! 'oi %ma i2'l%:2cia importa2te 2os trabalhos reali,ado em TavistocJ atrav5s de s%as pes4%isas em psicolo)ia social
-de acordo com *ric Trist! 4%e e@presso% admirao por AeHi2 em s%a a%tobio)ra'ia0.
C%itos destes membros '%2dadores do TavistocJ O2stit%te i2seriram-se em o%tros espaos de )ra2de i2'l%:2cia. <
bri)adeiro (oh2 "aHli2)s "ees! por e@emplo! tor2o%-se o primeiro preside2te da Zorld Federatio2 'or Ce2tal Pealth! -literalme2te!
RFederao C%2dial de =a8de Ce2talR0. (ocJ =%therla2d tor2o%-se diretor 2o pDs-)%erra da TavistocJ Cli2ic 4%a2do esta 'oi
i2corporada ao e2to rece2te =ervio 6acio2al de =a8de -6atio2al Pealth =ervice0 britB2ico em 19?3. "o2ald Par)reaves tor2o%-
se diretor da <r)a2i,ao C%2dial de =a8de. Tomm` Zilso2 tor2o%-se preside2te do TavistocJ O2stit%te.
"etirado de http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/TavistocJIO2stit%te =tio da i2ter2et do +nstituto )avistoc! http://HHH.tavi2stit%te.or)
,inopseK "es%mo T s2tese.
`ela : 6o te@to si)2i'ica: toma co2ta deT c%idaT admi2istraT vi)ia. Fa palavra ,elar: tomar co2ta ! c%idar! admi2istrar! vi)iar.
7onogamia K *stado o% co2dio de mo2D)amo! a4%ele 4%e tem %ma sD esposa.
Promiscuidade : 6o te@to si)2i'ica relacio2ame2to com v1rios parceiros se@%ais.
,bditoK Fepe2de2te da vo2tade de o%tremT vassalo -s%bordi2ado! depe2de2te0.
Reconciliar: 6o te@to si)2i'ica 'a,er perder a m1 ideia 4%e se ti2ha de al)%5m o% de al)%ma coisa.
,uscept'eis: Facilme2te a'ectados o% i2'l%e2ciados por al)o.
+n'estidas: $ta4%es.
Aissipa: +asta demasiadoT esba2GaT estra)a.
+rrele'antes: &o%co importa2tesT i2si)2i'ica2tes.
*igilante : $te2toT c%idadosoT 4%e vi)ia.
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S J
Os perigos do totalitarismo e das sociedades totalit%rias
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema: Os
perigos do totalitarismo e das sociedades totalit%rias.
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha >.
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o sobre os perigos do totalitarismo e
das sociedades totalit%rias .
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
=%)esto de termos para proc%rares 2a i2ter2et %sa2do o kahoo! +oo)le o% o%tro motor de
b%sca: #stado policialL terrorismo de #stadoL autoritarismoL polcia polticaL polcia
secretaL represso polticaL desobediBncia ci'ilL OrYellL V8ig 8rot)eraL ;MJ@.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Totalitarismo
http://HHH.d%plipe2sar.2et/
http://iss%%.com/'ad%lGr/docs/asIme2tirasI2aIpropa)a2daIeI2aIp%blicidade
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/*stadoIpolicial
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&olKC3K$FciaIpolKC3K$Ftica
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/&olKC3K$FciaIsecreta
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/FesobediKC3K$$2ciaIcivil
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/$%toritarismo
http://pt.scribd.com/doc/.?9?3./$2otacoes-e-re'le@oes-sobre-o-terrorismo-de-*stado
http://pt.scribd.com/doc/13155593/Fichas-de-Trabalho-de-Formacao-Civica
Ficha de Trabalho de Formao Cvica 9
O que o din)eiro? Como criado?
Yivemos 2%ma 5poca em 4%e se 'ala co2sta2teme2te de crise 'i2a2ceira e todos! desde o trabalhador mais
h%milde at5 pases como o 2osso e m%itos o%tros como a +r5cia! Orla2da! etc.! parecem preoc%pados com a 'alta de
di2heiro. Cas G1 pe2saste seriame2te 2o 4%e 5 realme2te o di2heiro L $'i2al 4%em cria o di2heiro L =o os )over2os -o
*stado0 o% so os ba2cos privadosL &or4%e 5 4%e todos parecemos estar! a cada dia 4%e passa! mais e2dividados L
A: com ate2o o te@to se)%i2te:
1
Todas as pessoas precisam de prod%tos e servios de o%tras pessoas. < di2heiro 5 %tili,ado para 4%e as
pessoas 'aam trocas %mas com as o%tras. $ maior parte das pessoas acredita 4%e o di2heiro 5 criado pelo *stado.
Co2t%do! )ra2de parte dos )over2os tem po%co o% 2ada a di,er acerca da o'erta mo2et1ria do se% pas.
<s ba24%eiros ass%miram o coma2do deste poder. <s ba24%eiros recolhem G%ros perma2e2teme2te sobre
4%ase todo o di2heiro do m%2do -cerca de 99 K de todo o di2heiro e@iste2te 5 criado por ba2cos privados
.
0. < di2heiro 5
criado pelos ba2cos comerciais. <s ba2cos comerciais criam co2ti2%ame2te moeda para empr5stimos. *les 'a,em isso
simplesme2te tecla2do 28meros 2as co2tas ba2c1rias das pessoas 4%e recebem os empr5stimos! os 4%ais e2to
)astam-2as como se 'ossem papel moeda real. PoGe a )ra2de maioria de todo o di2heiro e@iste ape2as como 28meros
em co2tas ba2c1rias. Fe acordo com a lei! estes 28meros t:m o mesmo valor do papel moeda -2otas0 e das moedas
met1licas.
V permitido a cada ba2co comercial 4%e crie 2ovo di2heiro desta 'orma. 6os bastidores! esco2dido dos olhos
dos clie2tes! comea e2to o l%crativo malabarismo# com o di2heiro de o%tras pessoas. Fe 'acto! as 4%a2tias 4%e 'oram
tecladas 2as co2tas so compar1veis a che4%es RcarecasR. < prDprio ba2co 2o tem o di2heiro. M%a2do a pessoa 4%e
recebe o empr5stimo )asta a 4%a2tia teclada atrav5s do pree2chime2to de %m che4%e o% de %ma ordem de pa)ame2to!
o ba2co %tili,ar1 o di2heiro de o%tras pessoas para pa)1-lo.
Fespercebidame2te! este di2heiro 5 tirado das co2tas de depDsito E ordem e a pra,o de o%tros clie2tes. Yoc:
2o percebe isso. <s 28meros sobre as s%as co2tas E ordem e a pra,o perma2ecem i)%ais. * 2o mome2to em 4%e
voc: 4%iser dispor o%tra ve, do se% di2heiro! haver1 al)%m empr5stimo 4%e ser1 pa)o o%tra ve, ao ba2co! de modo 4%e
2%2ca saber1 acerca disso. *m m%itos pases o m2imo de reservas 4%e os ba2cos devem ma2ter est1 'i@ado por lei
-m%itas ve,es al)o em tor2o dos 1/ por ce2to0. $ maior parte das ve,es estas reservas so ma2tidas pelo ba2co ce2tral
do pas.
<s ba2cos %tili,am o di2heiro de o%tras pessoas para apoiar o 2ovo di2heiro 4%e eles emprestam. 6a pr1tica!
cerca de 9/ por ce2to de todo o di2heiro depositado em co2tas E ordem e de po%pa2a 5 %tili,ado como s%porte do
2ovo di2heiro. Co2t%do! o di2heiro depositado em co2tas E ordem e de po%pa2a tamb5m 5 di2heiro 4%e em certo
mome2to 'oi e@trado do chap5% do ba24%eiro#. $ssim! 2ovo Rdi2heiro criado a partir do 2adaR 5 s%portado pelo G1
e@iste2te Rdi2heiro criado a partir do 2adaR.
"etirado e adaptado de 1-http://HHH.co%rt'ool.i2'o/ptI=e)redosIdoIdi2heiroIdosIG%rosIeIdaIi2'lacao.htm

.- http://HHH.tele)raph.co.%J/'i2a2ce/comme2t/93.3>33/OCFs-epic-pla2-to-co2G%re-aHa`-debt-a2d-dethro2e-ba2Jers.html N
9uest:es
;. *@plica! por palavras t%as! como 5 4%e o di2heiro 5 criado.
2. &or4%e 5 4%e se pode di,er 4%e a maior parte do di2heiro 5 criado a partir do 2ada# L
Para saberes mais I
Fi2heiro como dvida O - parte 1 http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvU91I%Fpm923o^'eat%reUrelm'%
Fi2heiro como dvida OO: &romessas soltas - &arte 1 http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvUs(bZ-5e)FT)^'eat%reUcha22elIvideoItitle
6<C*:IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 6;:IIIIII TS"C$: IIII F$T$: III /III / IIIIII
Nloss%rio H Tic)as J e M
TontesK Ficio21rio da A2)%a &ort%)%esa &orto *ditora e http://HHH.priberam.pt/FA&</Fe'a%lt.asp@
Puro: &reo o% al%)%er pa)o pelo %so de %m capital alheio -por e@emplo di2heiro pedido emprestado a %m ba2co0. $
ta&a de juro 5 a perce2ta)em 4%e se pa)a pelo empr5stimo de di2heiro.
)axa de .uro %interest rate45 6 o montante do G%ro expresso como percentagem do capital! para uma determinada
unidade de tempo. 7e$ere2se, normalmente, 8 taxa remunerat9ria dos depDsitos ba2c1rios ou devida por empr5stimos.
Por exemplo, um dep9sito a pra1o com taxa de juro de :; ao ano. 0m $inanciamento de <.=== Euros com durao de
um ano e uma taxa de juro de <=; ao ano, paga <== Euros de juro. )utro semelhante, mas com durao de dois anos,
em ve1 de um, paga >== Euros de juro na totalidade. 3inda outro semelhante, mas com durao de seis meses, em ve1
de um ano, paga := Euros de juro. "etirado de http://HHH.thi2J'2.com/HiJibolsa/Ta@aIdeIG%ro

7onet%rio: "elativo a moedas -di2heiro0.
8anco central: V %ma e2tidade i2depe2de2te o% li)ada ao *stado c%Ga '%2o 5 )erir a poltica eco2Dmica! o% seGa!
)ara2tir a estabilidade e o poder de compra da moeda de cada pas e do sistema 'i2a2ceiro como %m todo. $l5m disso
tem como obGectivo de'i2ir as polticas mo2et1rias -ta@a de G%ros e cBmbio! e2tre o%tras0 e a4%elas 4%e re)%lame2tam o
sistema 'i2a2ceiro local. $daptado de http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Qa2coIce2tral
0m banco central, banco de reserva, ou autoridade monet/ria " a entidade respons?vel pela poltica monet?ria de
um Pas ou Estados membros %de uma unio4. 3 sua responsabilidade prim?ria " manter a estabilidade da moeda
nacional e controlar a massa monet?ria. )utras atribui@es incluem controlar as taxas de juro, e actuar como o credor
de Altimo recurso para o sistema banc?rio, durante crises $inanceiras. )s poderes do banco central podem ainda incluir
um papel supervis9rioBregulador. "etirado de http://HHH.thi2J'2.com/HiJibolsa/Qa2coIce2tral
Cita:es importantes relacionadas com a criao do din)eiro.
ABemHme o poder de emitir e controlar o din)eiro de uma nao, e no me importarei com quem
"a! as suas leis.#
Frase atrib%daf a Ca`er $mschel "othschild -19??-1>1.0. F%2dador do imp5rio ba2c1rio da 'amlia "othschild.
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/Ca`erI$mschelI"othschild
Trad%,ido de &ermit me to iss%e a2d co2trol the mo2e` o' a 2atio2! a2d O care 2ot Hho maJes its laHs.#
f =e)%2do a HiJi4%ote
1
2o se co2hece a 'o2te prim1ria desta a'irmao 4%e s%r)i% pela primeira ve, 2o livro +one/ *reators
-19350 de +ertr%de C. Coo)a2. 6o i2cio do s5c%lo gg di,ia-se
.
4%e Fei@em-2os co2trolar o di2heiro de %ma 2ao e 2o 2os
importaremos com 4%em 'a, as s%as leis# era %ma m1@ima da 'amlia "othschild#.
&: http4==en.>iNiquote.org=>iNi=9oneOk9isattributed
+: http4==booNs.google.pt=booNsRid_Q(9%7777G77]apg_%7((&adq_F++letnusncontrolnthenmoneOnofnancountrO
F++aredirUesc_O
R= e quiserem ser escra'os dos bancos e pagarem o custo da 'ossa escra'ido, ento dei&em
os bancos criar din)eiro...R (osiah =tamp! +over2ador do Qa2co de O2)laterra 19./.

Trad%,ido de http://HHH.brai2`4%ote.com/4%otes/a%thors/G/GosiahIstamp.html :
Trad%,ido de Q%t i' `o% Ha2t to co2ti2%e to be slaves o' the ba2Js a2d pa` the cost o' `o%r oH2 slaver`! the2 let ba2Jers co2ti2%e to create
mo2e` a2d co2trol credit.
O estudo do din)eiro, mais do que em todos os outros campos da economia, aquele em que
a comple&idade utili!ada para dissimular a 'erdade ou para "ugir da 'erdade, no para re'el%H
la. O processo pelo qual os bancos criam din)eiro to simples que a mente rejeitaHo .#
(oh2 ie22eth +albraith -19/>-.//30! a2ti)o pro'essor de *co2omia 2a S2iversidade de Parvard.
http4==pt.>iNipedia.org=>iNi=]ohnUdennethUJalbraith
Trad%,ido e adaptado da obra de (.i. +albraith nCo2e`: Zhe2ce it came! Hhere it He2to -19950 :
The st%d` o' mo2e`! above all other 'ields i2 eco2omics! is o2e i2 Hhich comple@it` is %sed to dis)%ise tr%th or to evade tr%th! 2ot to reveal it.
The process b` Hhich ba2Js create mo2e` is so simple the mi2d is repelled.
.
Formao Cvica
.rabal)o de grupo S M
O que o din)eiro ? Como criado ?
(%2ta-te em )r%pos de ? o% 5 pessoas -2o m1@imo0 e reali,a %m trabalho baseado 2o tema: O
que o din)eiro ? Como criado ?
*ste trabalho tem como obGectivo pri2cipal apro'%2dar os ass%2tos tratados 2a 'icha 9.
Cada grupo de'er% reali!ar e apresentar um trabal)o onde de'ero ser e&plicados, de
maneira clara e sucinta, a "uno do din)eiro na nossa sociedade e o processo de criao
do din)eiro nos bancos pri'ados.
*m cada )r%po dever1 e@istir pelo me2os %m al%2o 4%e te2ha i2ter2et em casa.
V obri)atDrio i2dicar todas as 'o2tes de i2'ormao %tili,adas -stios da i2ter2et! livros! Gor2ais!
revistas! etc.0. Feves %tili,ar! 2o m2imo! 3 -tr:s0 'o2tes de i2'ormao di'ere2tes. 6a i2ter2et
podes e2co2trar 'acilme2te i2'ormao de 4%alidade sobre este tema.
< trabalho dever1 ser e2tre)%e 2o pra,o limite de d%as sema2as.
,ugest:es de stios da internet que poder%s utili!ar
http://HHH.co%rt'ool.i2'o/ptI=e)redosIdoIdi2heiroIdosIG%rosIeIdaIi2'lacao.htm
http://pt.HiJipedia.or)/HiJi/CriaKC3K$9KC3K$3oIdeImoeda
http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvU91I%Fpm923o^'eat%reUrelm'%
http://HHH.`o%t%be.com/HatchLvUs(bZ-5e)FT)^'eat%reUcha22elIvideoItitle
http://HHH.thi2J'2.com/
PROPO,., A# R#,O0/b-O A# 0N/7, 9/#,.h#,
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2.4.2 Qer2a`s re'ere-se aos propa)a2distas -as pessoas 4%e 'a,em propa)a2da0.