Blocos Lgicos

Objetivos

Despertar o pensamento propiciando a troca de experincias e conhecimentos; Fazer com que o aluno sabia debater idias, levantar hipteses, elaborar estratgias e aplic-las, sempre por meio de situaes-problema prximas vivncia do aluno para maior contextualizao. Trabalhar com a geometria manuseando e manipulando objetos, embalagens e blocos lgicos, descobrindo seus elementos, suas caractersticas ou propriedades, as diferenas e semelhanas entre eles. Raciocinar, explorar e descobrir so fatores que desempenham importante papel no desenvolvimento da concepo de espao.

1 Aula: Os exerccios com os blocos lgicos podem se estender por todo o programa do ano, sempre intercalados com atividades que empreguem outros tipos de material didtico, como o material dourado ou Cuisenaire. Um jogo de blocos lgicos contm 48 peas divididas em trs cores (amarelo, azul e vermelho), quatro formas (crculo, quadrado, tringulo e retngulo), dois tamanhos (grande e pequeno) e duas espessuras (fino e grosso). As peas podem ser de madeira ou cartolina, sem medidas padronizadas. Nessa aula voc poder confeccionar o material com seus alunos em cartolinas. 1 - JOGO LIVRE: Primeiramente, promova o reconhecimento do material. Pea aos alunos para formarem desenhos com as formas dos blocos lgicos, observando e comparando as cores, os tamanhos e as formas. Esse trabalho poder ser feito em grupo, pois os alunos atravs de dilogos, enriquecero o conhecimento das caractersticas fsicas de cada bloco. 2 - JOGO DA CLASSIFICAO: Apresentar um quadro s crianas para que classifiquem os blocos. Crie junto com os alunos os atributos que sero dados para os tipos de blocos existentes. Exemplos: a) as quatro formas: crculo, quadrado, retngulo e tringulo b) as duas espessuras: grosso e fino c) os dois tamanhos: pequeno e grande d) as cores: amarelo, azul e vermelho Faa em cartolina um quadro. Escolha alguns atributos e pea aos alunos que separem os blocos de acordo com os atributos escolhidos. Primeiramente, escolha apenas um atributo (quadrada). Exemplo: separar apenas as peas quadradas. Depois, v acrescentando atributos (vermelha, fina, pequena). Os alunos iro completar o quadro com a pea quadrada, pequena, fina e vermelha.

2 Aula: 3- JOGO QUEM EST COM A PEA?: Pea para cada aluno escolher um bloco lgico. A professora escolher uma delas sem contar aos alunos qual . Essa ser a pea que dever ser adivinhada. Apresente ento um quadro com duas colunas. Supondo que a pea escolhida seja um tringulo pequeno, azul e grosso, voc colocar no quadro apenas o primeiro atributo, perguntando: - Quem tem a pea azul? Todos os alunos que tiverem as peas azuis iro coloc-las no quadro. Em seguida, d outra dica: - Quem tem a pea na forma triangular? Quem tiver colocado a pea que no for triangular, dever ir ao quadro retir-la. O exerccio continua com os outros atributos at ficar apenas a pea que foi escolhida. A atividade estimula mais que a comparao visual. Tambm exercita a comparao sensorial entre o atributo e a pea que a criana tem na mo. Voc poder tambm fazer uma segunda coluna, a da negao (peas que no so da cor, do tamanho, da espessura e nem da forma pedida) que leva classificao e ajuda a compreender, por exemplo, que um nmero pertence a um conjunto numrico e no a outro. 3 Aula: 4 JOGO ADIVINHE QUAL A PEA Dividir a classe em grupos e espalhar os blocos lgicos pelo cho. Para descobrir qual a pea, as crianas faro uma competio. Dar um comando das caractersticas de uma pea (por exemplo: amarelo, tringulo, grande e fino) para um grupo. Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a pea correspondente para mostr-la, o mais rapidamente possvel, s outras equipes. A competio poder ter como objetivo verificar qual grupo encontra a pea correta primeiro ou de qual grupo encontra mais peas corretas. medida que acertam, recebem uma pontuao. Outra opo de cada equipe desafiar os outros grupos da classe distribuindo eles mesmos os atributos.

4 Aula: 5- O JOGO DAS DIFERENAS Neste jogo os alunos observaro trs peas sobre o quadro. Exemplo: 1- tringulo, amarelo, grosso e grande; 2- quadrado, amarelo, grosso e grande; 3- retngulo, amarelo, grosso e grande; Eles devero escolher a quarta pea (crculo, amarelo, grosso e grande) observando que, entre ela e sua vizinha, dever haver o mesmo nmero de diferenas existente entre as outras duas peas do quadro (a diferena na forma). As peas sero colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar, haja apenas uma diferena. Depois duas, trs e, por fim, quatro diferenas entre as peas. Os alunos faro comparaes cada vez mais rpidas quando estiverem pensando na pea que se encaixe em todas as condies. 6- JOGO O MESTRE MANDOU Os alunos devero encontrar a pea que obedea seqncia de comandos estabelecida pela professora. A seqncia poder ser iniciada com os atributos: crculo, azul e grosso.

Os alunos escolhero a pea correspondente. O comando seguinte mudar para a cor vermelha. Eles selecionaro um crculo grosso e vermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Ento, um crculo vermelho e fino dever ser selecionado. A professora poder continuar acrescentando comandos ou apresentar uma seqncia pronta. Faa depois o processo inverso. Os alunos sero apresentados a uma nova seqncia de comandos, j com a ltima pea. Eles devero reverter os comandos para chegar pea de partida. A atividade essencial para o entendimento das operaes aritmticas, principalmente a adio como inverso da subtrao e a multiplicao como inverso da diviso. Use tambm a arte de dobrar papis que conhecida como origami. O origami til, ainda, para ensinar conceitos bsicos de geometria. Da primeira quarta srie, voc pode montar, junto com a turma, barquinhos, bales, chapus de soldado, pirmides, cubos e outros slidos geomtricos. Veja na Oficina de Origami do eAprender. Desse modo, a criana tem chance de visualizar conceitos abstratos como superfcies, linhas e pontos. Tambm possvel construir figuras planas quadrados, retngulos e tringulos que vo ajudar na explicao de ngulos, diagonais e lados.

Integrao:

ARTES: Confeco dos blocos lgicos e dos desenhos. Trabalhar com os blocos lgicos na criao de painis. HISTRIA: Pesquisar sobre os desenhos geomtricos muito utilizado em obras de arte e construes.

Teia de Histrias

Objetivos

Conhecer diversas Histrias infantis; Utilizar a tcnica de dramatizar e fazer recontos; Oportunizar a criatividade, imaginao, humor,ilusionismo; Desenvolver habilidades sociais; Desenvolver o hbito de ouvir com ateno; Enriquecer e ampliar o vocabulrio; Intervir, posicionar, julgar e modificar subvenes sociais; Desenvolver o pensamento lgico e a rapidez de raciocnio; Criar atitudes desejveis; Permitir a livre expresso.

Desenvolvimento:

Das oficinas: Usar material reciclado para confeccionar as fantasias e adereos. Os moldes j sero entregues devidamente riscados e cortados. Os alunos se dividiro em grupos de trabalho e orientados por professora e estagirias, executaro as atividades estipuladas.(Algumas peas j se encontrava disposio da turma, adquiridas anteriormente, pela escola). Das apresentaes das histrias: Propiciar aos alunos um ambiente aconchegante e confortvel para conhecer as histrias, observando o planejamento das atividades.Da teia de histrias: Desafiar os alunos a fazerem o reconto de todas as histrias ao mesmo tempo, numa mistura aleatria de personagens. Fazendo uso do tapete, almofadas, msica e incenso, preparar um ambiente propcio e agradvel. Colocar no ba as fantasias e acessrios confeccionados e numerados, afixando na tampa do mesmo, uma lista apenas com o nmero de peas nele contidas.(Ao colocar as peas , exibi-las novamente s crianas relembrando a quem pertencem, de que histria foi retirada, seu uso na histria, etc). Quando todas as crianas estiverem acomodadas no tapete, a professora iniciar a histria: Era uma vez, num bosque rodeado de lindas montanhas, onde dezenas de pssaros cantavam nos galhos floridos das rvores e agitavam suas asinhas num vo apressado na busca de frutinhas para alimentar seus filhotes a piar nos ninhos. Naquela tarde ensolarada e perfumada de primavera, debaixo de um ip amarelo, bem ao lado de um lmpido lago, encontrei........ A a professora toca uma das crianas e ela dir um nmero, retirando do ba a pea correspondente, continuando a histria com o que lhe remete na lembrana, o objeto vindo do ba. A criana dar asas a sua imaginao para colocar o objeto ou o personagem sorteado na histria, continuar contando um pedacinho, depois tocar outra criana e esta dever dar seqncia com outro objeto. A histria prossegue at todos os objetos e personagens forem usados ou at quando as crianas permanecerem interessadas.