Rev359 Valente B

M i n i s t e r i o d e E d u c a c i n Av. L i b . B e r n a rd o O H i g g i n s 1 3 7 1 S a n t i a g o C h i l e Fra n q u e o C o n v. R e s . E x t a . 2 0 - 1 9 8 0 - $ 4 . 0 0 0 .
Ampliando la capacidad creativa, expresiva, fsica y emocional a travs del nuevo currculum
Directora Liceo Bicentenario de Puente Alto:
La condicin socioeconmica no es determinante en el rendimiento acadmico
un referente imprescindible para nuestras escuelas
SIMCE
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Termina tus estudios tan bien como terminas tus tareas de mam.
Hay una manera flexible y gratuita de completar tu enseanza bsica y media.
Llama al 600 600 26 26 o infrmate en www.normalizacion.mineduc.cl
El Sistema Nacional de Medicin de la Calidad de la Educacin, SIMCE, ha experimentado una serie de perfeccionamientos este ltimo tiempo que han permitido medir a ms generaciones y en materias ms diversas y que son preponderantes para los tiempos actuales, como es el caso del ingls o el manejo de las tecnologas. Este ao los alumnos de 2 bsico rindieron por primera vez el SIMCE de lectura, que busca detectar de manera temprana y oportuna el nivel y falencias en esta materia que demuestran los escolares. Es de vital relevancia contar con esta informacin, porque comprender lo que se lee es una habilidad bsica para lograr aprender el resto de las disciplinas. Adems, debut este ao el SIMCE de escritura para alumnos de 6 bsico, que a partir del 2013 se ampliar tambin para las reas de Lectura y Matemtica. Esta nueva medicin se hace relevante porque en unos aos este nivel ser el ltimo de la enseanza bsica, se requiere entonces contar con evidencia respecto a cmo estn terminando nuestros alumnos esta etapa. Sobre stas y otras mejoras se puede profundizar en estas pginas. Pero el medir no slo permite contar con datos y resultados para evaluar y direccionar las polticas pblicas, sino que adems son de alta utilidad para los directivos y docentes de los mismos establecimientos, que contarn con ms informacin sobre los niveles de aprendizaje de sus alumnos para as evaluar, definir y ajustar sus metas y estrategias en la sala de clases. Cabe destacar que los resultados de las mediciones de este ao, adems de otros indicadores, sern utilizados por la nueva Agencia de la Calidad Escolar para hacer un ordenamiento de los establecimientos, lo que permitir informar a los apoderados y, por otra parte, enfocar y orientar el apoyo a los colegios que presentan bajos desempeos. En la bsqueda de seguir promoviendo mejoras en la calidad de la enseanza, hemos avanzado tambin con la aprobacin de las nuevas bases curriculares de 1 a 6 bsico que estarn plenamente vigentes para el 2013. Entre los principales cambios, se encuentran el aumento de horas pedaggicas semanales para los ramos de Educacin Fsica, Artes Visuales, Msica y Orientacin. Dichas asignaturas cuentan con objetivos de aprendizaje o ejes que responden de mejor manera a los desafos actuales, por ejemplo, en Educacin Fsica se fortaleci el eje de Vida sana y salud y en Orientacin el Conocimiento personal y Autocuidado. Todas estas modificaciones potencian objetivos que complementan las dems asignaturas, que desarrollan otras capacidades de los alumnos y que refuerzan objetivos transversales que se persiguen a travs de toda la educacin, como la creatividad, el pensamiento crtico, el trabajo colaborativo o el conocimiento de s mismo. Son cambios que buscan la formacin integral del alumno. Finalmente, se han dado pasos importantes en facilitar y generar las condiciones para que los nios y nias comiencen de manera temprana con el aprendizaje del idioma ingls, herramienta fundamental en los tiempos que corren. Hemos entregado por primera vez textos de ingls para alumnos de 1 a 4 bsico a todos los establecimientos que lo requirieron, y tambin hemos dispuesto una propuesta curricular que sirve especialmente a los profesores para planificar las clases en dichos niveles ya que actualmente el ingls es obligatorio slo desde 5 bsico. Ms y mejores mediciones que generen evidencia para orientar el quehacer y las estrategias, tanto a nivel de Estado como en las mismas comunidades escolares, y un curriculum actual y mejor estructurado, son parte de los logros de este ao y son avances claves para continuar mejorando los niveles de aprendizaje que alcanzan los nios y jvenes en las salas de clases de los establecimientos del pas.
HARALD BEYER BURGOS Ministro de Educacin
revista de educacin
e di t o ri al
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Para mejorar los niveles de aprendizaje
sumario
Directora Liceo Bicentenario de Puente Alto:

Obtuvieron los mejores puntajes en el SIMCE de octavo bsico entre los establecimientos municipales en el 2011. Se trata del Liceo Bicentenario de Puente Alto.
Combatiendo la obesidad desde la educacin

Hoy en el mundo la obesidad es considerada una pandemia. Las cifras globales de esta enfermedad van en aumento y nuestro pas no se queda atrs, los datos ms recientes hablan de que cada 10 chilenos, 8 tienen sobrepeso y que esto afecta a un nmero importante de nios y adolescentes. En este contexto, la educacin se levanta como una herramienta fundamental para combatir la expansin de este mal.
La escuela en el circo:
Aprender entre piruetas y travesuras

La educacin de los nios que viven en los circos es un tema en el que pocos reparan. La itinerancia propia de la actividad circense les impide seguir clases regulares, hecho que capt la atencin de una profesora de Estacin Central, quien les ensea y refuerza viajando a las regiones donde se detienen. Con entusiasmo ella cre la Escuela en el circo.
entrevista
pg. 7
tendencias
pg. 11
innovaciones
pg. 17
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revista de educacin
Editorial .................................................................................................. 1 Sumario ..................................................................................................... 2 Diario Mural.......................................................................................... 4 Entrevista

Paulina Jimnez, directora del Liceo Bicentenario de Puente Alto: La condicin socioeconmica no es determinante en el rendimiento acadmico............................. 7
Actualidad
Certificacn a profesores de ingls............................................... 15
Innovaciones
La escuela en el circo: Aprender entre piruetas y travesuras.......................................... 17
Portada
SIMCE: Un referente imprescindible para nuestras escuelas........................................................................ 21
Tendencias
Combatiendo la obesidad desde la educacin....................... 11
REVISTA DE EDUCACIN N359 - diciembrede 2012 Ministro de Educacin: Harald Beyer Burgos Representante Legal
Subsecretario de Educacin: Fernando Rojas O. Comit Editorial: Jorge Avils B. Pilar Concha G.
Alejandra Cristi B. Myriam Duchens B. Mara Teresa Escoffier del S. Camila Fernndez B. Francisco Lagos M. Mara Anglica Prez F.
Gisela Weisser E. Directora: Mara Teresa Escoffier del S. Editora de contenidos: Alejandra Cristi B.
A partir del ao 2013 entran en plena vigencia las nuevas Bases Curriculares elaboradas por el Mineduc y aprobadas por el Consejo Nacional de Educacin.
Escuela Especial de Lenguaje Oasis del Saber:
Pablo F aria: ritmo y excelencia

Es un profesor de msica apasionado, que busca contagiarlos a todos con su entretenida disciplina y cuya entrega no slo ha sido reconocida por sus pares sino que, lo que es ms importante, por las alumnas e incluso por los apoderados. Para incluir ms a los padres en la escuela decidi crear un grupo musical con ellos, que este ao se consolid y que ha trado beneficios tambin al interior del aula.
Padres y escuela: socios en la tarea de educar

Hace dos aos esta escuela de Alto Hospicio comenz a implementar el programa de Unicef Acercando las familias a la escuela, el cual tiene como objetivo involucrar de manera activa a los padres en la educacin de sus hijos.
rea pedaggica
pg. 28
convivencia
pg. 43
maestros
pg. 51
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rea Pedaggica
Artes visuales, Educacin Fsica, Msica, Orientacin y Tecnologa: Ampliando la capacidad creativa, expresiva, fsica y emocional a travs del nuevo currculum .................. 28 Educadores tradicionales: Recobrando races .............................................................................. 33 Ingls desde 1 bsico ........................................................................ 36
Convivencia Cultura
Escuela Especial de Lenguaje Oasis del Saber: Padres y Escuela: socios en la tarea de educar................................43 PROFES: Una pelcula sobre los docentes chilenos .................................47
Maestros
Tecnociencia
Buscando futuros cientficos .........................................................39
Pablo Faria: Rirmo y excelencia............................................................................... 51
Calidoscopio .................................................................................................54 Correo ..............................................................................................................56
Periodistas: Nelda Prado L. Carmen Tiznado M. Fotografa de portada: Jorge Opazo
Diseo e Impresin: Editorial Valente Ltda.
Ministerio de Educacin ISSN 0716-0534 Avda. Libertador Bernardo OHiggins 1381, 2. Piso. - Tel. 406 7344 Correo electrnico: revista.educacion@mineduc.cl
Sitio web: www.comunidadescolar.cl Edicin N. 359 (diciembre 2012) Tiraje 24.000 ejemplares. Valor suscripcin 2012: $ 21.000 Ventas: hada.molina@mineduc.cl
diario mural
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Escolares aymaras de la I Regin conocen Santiago

Una delegacin de estudiantes de escuelas rurales de la comuna de Camarones cumpli su sueo y realiz una gira por la zona central del pas, incluida la capital. La iniciativa fue organizada por la comunidad escolar con el apoyo del sector pblico y privado. En su paso por Santiago fueron recibidos por el ministro Harald Beyer, en la sede de Educacin y por el presidente Sebastin Piera, en La Moneda. Los nios y nias, en su mayora de origen aymara, estudian de primero a sexto bsico en las escuelas Valle de Cuya, Valle de Parcohaylla, Valle de Illapata y Valle de Esquia. La delegacin estuvo integrada por 42 personas (22 estudiantes, 4 profesores y 16 padresapoderados) y realiz una completa gira por la Regin Metropolitana y la Quinta Regin. En su viaje conocieron adems la Universidad de Chile, casa de Pablo Neruda en Isla Negra, Escuela de Investigaciones, Estadio Monumental, Museo Interactivo Mirador, Museo de Bellas Artes y Parque Zoolgico Metropolitano, entre muchos otros sitios de alto atractivo cultural y turstico. El viaje contemplaba, adems, recorridos por las ciudades de Via del Mar y Valparaso, incluyendo playas del litoral central, tales como Las Cruces, El Tabo, El Quisco, San Antonio y Algarrobo. Los estudiantes presentaron cuadros artsticos, obras teatrales, representaciones musicales y muestras folclricas, relacionadas con sus costumbres, leyendas y tradiciones, en los distintos lugares que visitaron.
Alumnos de liceos tcnicos se capacitarn en herramientas digitales

Ms de 100 mil estudiantes de liceos tcnicos del pas podrn capacitarse de manera gratuita y certificar sus conocimientos tecnolgicos en herramientas computacionales de Microsoft como Word, Excel, Power Point y Outlook, y de esta forma contar con ms herramientas al momento de insertarse en el mercado laboral. El 51% de los gerentes usa o considera el manejo tecnolgico como criterio de contratacin, de manera que ahora los alumnos tienen la posibilidad de demostrar sus competencias, lo que les servir mucho a la hora de buscar trabajo. El Ministerio de Educacin compr 450 licencias Academias Microsoft, las que beneficiarn a 107 mil alumnos de 3 y 4 medio de 450 liceos tcnico profesionales del pas. Este programa incluye capacitaciones a docentes en el uso de una plataforma de aprendizaje llamada Microsoft Learning IT Academy, con el propsito de que ellos despus formen y traspasen a los estudiantes las capacidades necesarias para aprobar una certificacin en tecnologas de la informacin. Los profesores seleccionados por los establecimientos impartirn a partir de marzo 2013 un curso de 3 horas semanales a los alumnos en las distintas herramientas de Microsoft Office. Ms informacin en: educaciontp.mineduc.cl
Ministro conoce avances del programa de Educacin Intercultural Bilinge

Una visita a la escuela municipal de Truf Truf de Padre Las Casas - ubicada en el corazn de la comunidad mapuche Painecura Sandoval- realiz a fines de septiembre el ministro de Educacin, Harald Beyer. El objetivo: conocer el avance de los programas de Educacin Intercultural Bilinge y de Rescate Lector, dos reas en las cuales est trabajando el establecimiento y que son de alta relevancia para la cartera. El programa de Educacin Intercultural Bilinge parti en 2010 con 1 bsico, y este ao ya va en 3 bsico; el prximo corresponde a 4 bsico y as sucesivamente, hasta llegar a 8. Estamos teniendo materiales y programas nuevos para ensear la lengua a los pueblos originarios de manera de mantener viva la cultura. Y en la otra rea, estamos en un programa conjunto pblico-privado con AraucanAprende en muchos establecimientos de esta regin tratando de nivelar el lenguaje hacia arriba, seal el ministro Beyer. El intendente Andrs Molina calific la visita ministerial como una buena oportunidad para que la autoridad conozca cmo se est progresando en La Araucana en materia educativa, principalmente en comunas como Padre Las Casas, donde tenemos el Programa Rescate Lector y el desafo de nuestra Educacin Intercultural, donde ya tenemos el 40% de la escuelas aplicndolos. Destac adems que ha sido muy enriquecedor que l conozca tambin cmo hemos avanzado en el simce de lenguaje, donde nos ubicamos en un tercer lugar a nivel nacional, considerando que estbamos en ltimo lugar. El alcalde Juan Eduardo Delgado destac que ocho escuelas de la comuna cuentan hoy con los programas ministeriales de Lengua Indgena y Rescate Lector.
diario mural
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Campaa de prevencin
La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) lanz un plan que busca prevenir el abuso sexual a menores de edad, a travs de la campaa, Tu nombre significa mucho, haz que los nios te llamen por l, y apunta a que los menores dejen de nombrar a los educadores como to o ta. El objetivo de la campaa es que los apoderados y nios que acuden a los jardines infantiles comiencen a dirigirse directamente por el nombre a las educadoras y a todos los funcionarios de los establecimientos o adultos relacionados con la educacin parvularia abandonando el clsico trmino de ta o to usado hasta ahora. La idea es que en caso de un posible abuso o maltrato, los nios puedan identificar con mayor claridad al causante de ellos. Es un cambio cultural tremendo, que estamos seguros va a contribuir a la educacin parvularia y a la prevencin de abusos sexuales, argumenta Mara Francisca Correa, vicepresidenta ejecutiva de la Junji. Segn explica, con esto se evita que personas extraas puedan acercarse a los nios manifestando algn grado de familiaridad y, adems, facilitara el reconocimiento de un agresor. La campaa abarcar a ms de tres mil jardines infantiles a lo largo del pas y ser difundida a la comunidad a travs de afiches y volantes. Se repartirn credenciales con el nombre de cada funcionario y se realizarn reuniones en los establecimientos para explicar al personal y a los apoderados la importancia de llamarse por el nombre.
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En colegios: Saber qu hacer en una emergencia

se fue el objetivo del primer gran simulacro de seguridad escolar y parvulario que se realiz el mes pasado en 2 mil 500 establecimientos escolares de la Regin Metropolitana. Estudiantes y profesores actuaron como si hubiese un terremoto de dos minutos con una magnitud de 7.9 Richter, realizando las acciones previstas en el Plan Integral de Seguridad Escolar. El ejercicio fue un trabajo conjunto entre el Ministerio de Educacin y la Oficina Nacional de Emergencia, ONEMI, con el objetivo de hacer conciencia sobre cmo reaccionar en estos casos tomando en cuenta que Chile es un pas ssmico. Los escolares debieron agacharse, cubrirse, afirmarse y juntarse en puntos ya establecidos con anterioridad. Las autoridades anunciaron que esta iniciativa debiera realizarse todos los aos. Los establecimientos se inscribieron voluntariamente y participaron ms de un milln de escolares.
Gobierno enva proyecto de ley que crea subvencin escolar para la clase media
El Presidente de la Repblica, Sebastin Piera, en conjunto con el ministro de Educacin, Harald Beyer, firmaron -a fines de octubreel proyecto de ley que crea una nueva subvencin escolar para los estudiantes de clase media, identificados como aquellos que no son beneficiados con la actual Subvencin Escolar Preferencial (SEP) y que pertenecen al 60% ms vulnerable del pas. La iniciativa se materializ gracias a la aprobacin de la reforma tributaria, y contempla la entrega de un aporte adicional de $14 mil a los alumnos de prekinder a 6 bsico y de $9.300 a los alumnos de 7 bsico a IV medio. La idea es que hasta 6 bsico esta subvencin se entregue de forma inmediata para llegar a los dems cursos de manera gradual. Por lo tanto, el primer ao beneficiar a 590.000 nios, mientras que cuando llegue a enseanza media se estima que beneficiar a un milln 50 mil nios. El proyecto compromete recursos por US$180 millones en su primer ao y en pleno funcionamiento alcanzar una inversin de US$280 millones. Aumentan subvenciones escolares Por otra parte, el gobierno promulg en octubre la ley que aumenta en forma considerable las subvenciones escolares. Los recursos para pre knder y knder crecen en un 18,5%, pasando de una subvencin regular que actualmente asciende a $38.719 mensual por alumno a $45.511, beneficiando a ms de 305 mil nios del sector municipal y particular subvencionado. La iniciativa tambin incluye un significativo aumento de la SEP, igualando los aportes que reciben los cursos para la nueva bsica -1 a 6 bsico, ms pre knder y knder- en $32.356 mensual, y desde 7 bsico hasta IV medio con un monto de $21.564. Esto significa duplicar la subvencin para 7 y 8 ao bsico, as como para toda la enseanza media. A su vez, los aportes para 5 y 6 ao bsico aumentan en un 50%. Adems, se adelanta en un ao el ingreso de la enseanza media al rgimen SEP comenzando por los alumnos de I medio durante el ao 2013 y dando cobertura a IV medio el ao 2016. Con estos cambios la subvencin total que le llega a un nio de prekinder y knder supera los $80 mil y en el caso de bsica y media el monto es de alrededor de $90 mil.
en t r evi sta
Paulina Jimnez, directora del Liceo Bicentenario de Puente Alto:
Fotografa: Jorge Opazo
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Obtuvieron los mejores puntajes en el SIMCE de octavo bsico entre los establecimientos municipales en el 2011. Se trata del Liceo Bicentenario de Puente Alto, cuyos alumnos consiguieron este logro luego de un trabajo esforzado junto al equipo docente, en medio de condiciones de emergencia, pero el deseo de elevarse por sobre dichos factores termin entregando un excelente resultado.
entrevi s t a
La directora del liceo destaca que los factores que han permitido mejorar el aprendizaje son la nivelacin y seguimiento de los alumnos, una rigurosa seleccin de los profesores y el aprovechar
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cada minuto de clases.
n 2011 comenz a funcionar como parte de la red de los 60 Liceos Bicentenario del pas. Durante el ao pasado la comunidad del Liceo Bicentenario de Puente Alto, cuya matrcula en un 65% es vulnerable, debi ocupar parte de las instalaciones de una escuela a la espera de que se construyera el edificio definitivo que los albergara. Funcionaron en un patio de tierra perteneciente al Consultorio, en donde se instalaron tres container. En uno de ellos los alumnos rindieron el Simce. La estrechez y condiciones que predominaban no eran las mejores, pero representaban un reto para los recin escogidos profesores y su directora, Paulina Jimnez, quien en esta entrevista detalla la manera en que conquistaron los buenos resultados en el SIMCE que hoy siguen enorgulleciendo y motivando a toda la comunidad escolar. Cmo se vivi el cambio al nuevo recinto? En diciembre del ao pasado hicimos una caravana para conocer el nuevo edificio y trajimos simblicamente unos muebles reciclados, lo poco que tenamos de la Corporacin, un estante, la mesa y la silla del profesor para comenzar este ao aqu. Esto es un palacio al lado de donde estbamos aunque al final uno le toma cario a ese lugar. All se ve que el tema de los recursos, si bien es importante, hay cosas que lo son ms an, como la preparacin de los profesores o las horas que se le dedican a la enseanza de los nios. El ao pasado tenamos 90 netbook que nos dio el Ministerio de Educacin como parte del pro-
yecto Bicentenario y andbamos con ellos para todos lados. La biblioteca que heredamos del colegio antiguo, que era para nios chicos, fue completada con la Biblioteca CRA del Mineduc, especial para Liceos Bicentenario. Los nios y los profes se sintieron encantados con esta nueva situacin porque aunque estaban en el lugar menos adecuado, las cosas se hacan con muchas ganas. Cmo logr alcanzar el xito acadmico que se vio reflejado en el ltimo SIMCE? Nos dimos cuenta a poco andar que si nosotros seguamos trabajando slo con el currculo del nivel correspondiente del curso donde estbamos quedara mucha gente en el camino. Los alumnos del sptimo no manejaban buena parte de la materia de cursos anteriores. Entones el primer semestre partimos nivelando a todos los cursos. Tambin se hizo una rigurosa seleccin de profesores a cargo de una comisin pedaggica de la comuna de Puente Alto. Los preseleccionados hicieron una clase que fue observada por una comisin con una pauta comn y asistieron a una entrevista sicolgica de la cual se emita un informe. La comisin pedaggica asign puntajes a cada uno de los elementos de evaluacin y seleccion al mejor candidato. Como directora pas por un proceso similar en el que adems se tomaron en cuenta la formacin profesional de post grado y la experiencia e impacto en cargos de gestin anteriores. Qu otros factores incidieron? Se ocup el tiempo intensivamente. No perdimos ni un minuto, se hicie-
en t r evi sta
Cmo se apoya a los nios que van ms atrasados? Los alumnos pueden partir mal al principio, pero van mejorando. El ao pasado repitieron nios, pero siguieron aqu y se les hizo un seguimiento, reforzando las materias con el objetivo de mejorar su rendimiento. Cuando un nio repite y no se hace nada por l, se mantiene el mismo panorama y termina pasando de curso porque le regalan un par de puntos. Aqu hemos trabajado harto con ellos y con sus paps tambin. Finalmente los mismos nios se dan cuenta que son capaces: Viste antes te sacabas puros 2, mira cmo vamos ahora, les digo. Todas las semanas le pido a la secretaria que me d un set con las notas promedio de las asignaturas y voy
Cmo describe a sus profesores? Hubo una muy buena seleccin de profesores, aqu son todos docentes jvenes, el ms viejo tiene 28 aos, son personas que tienen poca experiencia trabajando, pero se hizo una buena seleccin en trminos de dominio de las materias que ensean, se les hizo una prueba, pasaron por evaluacin sicolgica y tienen caractersticas personales que les permiten trabajar bajo mucha exigencia. As como les exijo a los nios, tambin les exigimos mucho a los profes, y tambin ellos nos exigen a nosotros. Debemos mantener funcionando este colegio como los engranajes de un reloj de precisin.
Los alumnos pueden

partir mal al principio, pero van mejorando. El ao pasado repitieron nios, pero siguieron aqu y se les hizo un seguimiento, reforzando las materias con el objetivo de mejorar su rendimiento.
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ron slo cuatro actos cvicos en el ao, todas las actividades extra programticas quedaron para despus de la jornada de clases o el da sbado. Yo creo que este fue uno de los factores clave para haber restituido la escuela, aprovechar el tiempo al mximo. Y el otro aspecto es que este colegio, desde que parte, se establece como un colegio extremadamente ordenado, hay muchas reglas que se cumplen a nivel general y al interior del aula. En este establecimiento hay coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Aqu a las 7:55 horas se cierra la puerta, los atrasados ingresan, pero deben esperar los 15 minutos que tienen los cursos con sus profesores jefes, porque aqu no se interrumpen las clases. Todo lo anterior ayuda a ordenar a los nios, a que aprovechen mejor el tiempo, a prestar mayor atencin y a elevar la concentracin.
El equipo de gestin del Liceo San Pedro: Mara Paz Montero, Paulina Jimnez, Alejandro Hidalgo y Alejo Pacheco.
marcando no slo a los que tienen rojos, sino que suelo ir a los cursos en la maana a saludar y felicitar a los alumnos que han subido notas y advierto a los que han bajado, y eso a ellos les llama la atencin porque saben que la directora se preocupa. Adems, en las maanas estoy en la puerta temprano como a las 7:30 horas, junto con los docentes. Los nios entran a las 7:55 horas y los saludamos a todos. Uno se va aprendiendo los nombres, pero no soy consentidora, aplico dulce y santa firmeza como dice Santa Juana de Lestonnac.
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El liceo bicentenario es
un proyecto que pretende reivindicar la educacin pblica en Chile, con el foco en la calidad, generando oportunidades para alumnos que tienen
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Cmo ha sido su camino en la docencia? Llevo ms de 20 aos. Estudi Fsica y Ciencias Naturales en la Universidad de Chile y trabaj en el Instituto Hebreo y en forma paralela en el Colegio Compaa Mara de Apoquindo, donde me concentr por 18 aos. Desde el principio fui a todos los cursos de perfeccionamiento, hice un posttulo de Informtica educativa y despus un magster en Nueva Educacin con mencin en gestin. Despus me hice cargo de un colegio, donde me fue bien, luego me ofrecieron otro donde mejoramos el Simce en 50 puntos. Estaba contenta all, pero fui enganchando con este proyecto en que uno tiene la posibilidad de aportar mucho ms e impactar positivamente en la vida de otras personas. Y estoy feliz, siento que estoy aportando, generando oportunidades y finalmente se comprueba que la condicin socioeconmica no es determinante en el rendimiento acadmico. De qu manera le ha aportado en su gestin ser un Liceo Bicentenario? Qu tiene de distinto? Primero el respaldo que significa
una alta motivacin y que ven en la educacin una va para elevar las expectativas.
ser un proyecto a nivel nacional que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educacin en cuanto a financiamiento de infraestructura y equipamiento. Tambin cuenta con la ayuda de la secretara tcnica de los Liceos Bicentenario que proporciona material de soporte pedaggico y mediciones externas de cobertura del currculum. Eso permite tomar decisiones en funcin de lograr aprendizajes. Entender que es un proyecto que pretende reivindicar la educacin pblica en Chile, con el foco en la calidad, generando oportunidades para alumnos que tienen una alta motivacin por el estudio y que ven en la educacin una va para elevar las expectativas intelectuales y sociales de ellos mismos y de sus familias. Alumnos cuyas familias no tienen recursos para pagar un colegio particular pagado, pero que recibirn una formacin acadmica y valrica que les permitir acceder a la educacin superior en igualdad de condiciones que aquellos que s tienen recursos. Se genera un espacio de justicia social que permite que aquellos alumnos que s tienen inters por aprender, puedan hacerlo, slo necesitan el clima adecuado para el aprendizaje. R E
Liceo Bicentenario de Puente Alto - Resultado 8 ao bsico Simce 2011 Lectura .................................................................313 Ciencias Naturales .......................................329 Ciencias Sociales............................................320 Matemticas ....................................................332
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COMBATIENDO LA OBESIDAD DESDE LA EDUCACIN

Hoy en el mundo la obesidad es considerada una pandemia. Las cifras globales de esta enfermedad van en aumento y nuestro pas no se queda atrs, los datos ms recientes hablan de que cada 10 chilenos, 8 tienen sobrepeso y que esto afecta a un nmero importante de nios y adolescentes. En este contexto, la educacin se levanta como una herramienta fundamental para combatir la expansin de este mal, especialmente a nivel escolar donde se pueden aplicar cambios formativos y
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curriculares.
te nde nc i as
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uca tiene 13 aos y cursa 7 bsico en un liceo de nias capitalino. Los das martes y jueves por horario tiene clases de Educacin Fsica, un verdadero suplicio segn ella. Detesto la gimnasia, tengo que ponerme buzo y la profe nos hace trotar primero y despus nos pide que hagamos volteretas y flexiones. Yo me canso al tiro, adems mis compaeras se ren porque me sale mal y me hacen burla porque soy gorda...casi siempre me dan ganas de llorar.
social. Asimismo la obesidad conlleva otras enfermedades tales como la diabetes, problemas traumatolgicos, ortopdicos y hormonales, presin alta, colesterol alto, todas patologas que antes eran propias de adultos y ahora con frecuencia se empiezan a detectar en menores de edad.
tales y sociales asociados al desarrollo urbano. Cules son las causas de esta enfermedad llamada obesidad? La ingesta excesiva de alimentos, sumado a factores sociales, genticos y ambientales dan como resultado un IMC (ndice de masa corporal) superior a 35, lo cual indica obesidad. Este desajuste generalmente es producido por el aumento de la ingesta de alimentos hipercalricos ricos en grasas, sal y azcares pero pobres en vitaminas, minerales y otros micronutrientes. Y adems porque las personas han disminuido dramticamente la actividad fsica debido a la naturaleza cada vez ms sedentaria de muchas formas de trabajo o a los nuevos modos de desplazamiento que exigen a las personas muy poca movilidad corporal. Pese a toda su carga negativa, la obesidad abre una esperanza de rehabilita-
Obesidad, tendencia mundial

En Chile, la ltima Encuesta nacional de Salud realizada por el INE (ENS Chile, 2010) revela que 8 de cada 10 personas, tiene exceso de peso y de la poblacin total 300 mil son obesos mrbidos y se proyecta que para finales de 2012 esta cifra aumente al doble. Una tendencia que segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), es acorde con los datos globales, ya que desde 1980 la obesidad se duplic en todo el planeta a causa de cambios en los estilos de vida de las personas que son consecuencia de cambios ambien-
El testimonio de Luca es una muestra de uno de los tantos problemas que enfrenta a diario una adolescente con signos de obesidad o sobrepeso. Aparte de la incapacidad fsica para ejecutar ciertos ejercicios, un nio o nia excedido de peso se expone a padecer males como la depresin y la disminucin de su autoestima, adems del aislamiento
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cin por su condicin de enfermedad adquirida y no transmisible, por lo que no se contagia y puede prevenirse. Y, a partir de la prevencin, los Estados pueden disponer polticas pblicas y alianzas privadas para frenar este mal que, junto al estrs, hoy es considerado una verdadera pandemia.
Un aumento de las horas de Educacin Fsica y una alimentacin ms saludable en los colegios, son parte de las medidas para mejorar la condicin fsica de los alumnos.
tado la idea del kiosco saludable, que en vez de vender a los nios comida elaborada y envasada, les ofrece colaciones saludables, consistentes en frutas naturales, jugos, vegetales, leches descremadas, galletas y cereales bajos en azcar y caloras, jaleas y yogurt light. Un ejemplo de esta prctica es la Escuela Lo Valledor de la comuna Pedro Aguirre Cerda, que junto a la Central de Abastecimiento del mismo nombre y con el patrocinio del Ministerio de Agricultura, ha impulsado su plan Cinco al Da. Este consiste en la implementacin de un kiosco verde que vende slo frutas y verduras, es administrado por los mismos alumnos y opera bajo la idea de que hay que comer ese tipo de alimentos cinco veces al da. De esa manera los chicos, aparte de aprender, juntan dinero para financiar su fiesta de graduacin y aportan a la comunidad escolar, seala el director de la escuela, Hctor Salinas. Ms all de esta prctica, el Gobierno ha mejorado la alimentacin que le llega diariamente a ms de un milln 800 mil escolares de bajos recursos que son beneficiarios del Programa de Alimentacin Escolar (PAE) de Junaeb. Se modificaron las bases tcnicas de este programa, disminuyendo el uso de sal, azcares y lpidos, aumentndose el consumo de verduras y carnes en los almuerzos escolares. Adems se increment el control y la fiscalizacin a las empresas proveedoras del servicio de alimentacin. cacin preescolar y bsica, pueden traspasar informacin y formar hbitos saludables en los nios pequeos para que, con el tiempo, sean personas ms sanas fsica y mentalmente y disminuyan el riesgo de padecer enfermedades como la obesidad mrbida o la diabetes en la adultez, sostiene, Paulina Kantor, directora ejecutiva del Programa Elige Vivir Sano, que el Gobierno de Chile lleva a cabo desde marzo de 2011 y que promociona estrategias para luchar contra la obesidad infantil e instalar progresivamente una cultura de hbitos saludables que abarque a toda la poblacin. Este plan gubernamental es de carcter interministerial y funciona en alianza con servicios pblicos y privados. Se basa en cuatro pilares: alimentacin saludable, actividad fsica, disfrutar en familia y vivir al aire libre. Una vida sana no slo influye en nuestro estado fsico, afecta tambin nuestro estado anmico, repercute en las relaciones con los dems y previene enfermedades fsicas y sicolgicas, seala la Primera Dama, Cecilia Morel, lder del Programa. Para cumplir su objetivo Elige Vivir Sano ofrece una programacin con ms de 350 iniciativas como ferias, exposiciones alimenticias, campeonatos deportivos, corridas, cicletadas, paseos intervencin en los colegios, kioscos saludables, charlas, clases de cocina, etc. a lo largo del pas. Tambin abri un portal web (www.eligevivirsano.cl ) para proveer informacin completa y sencilla a la ciudadana. R E
Actividad fsica en los colegios

La Educacin Fsica merece captulo especial en la formacin hacia una vida ms sana y para frenar la expansin de la obesidad infantil. Desde el 2010 el Gobierno implement la rendicin del SIMCE de Educacin Fsica que se realiza a alumnos de 8 bsico en una muestra representativa de colegios. La evaluacin del ao pasado arroj resultados preocupantes: 4 de cada 10 alumnos presentan obesidad o sobrepeso, si se toma en cuenta su condicin fsica, 9 de cada 10 necesitan mejorar su flexibilidad y fuerza de piernas y brazos. Adems se evidenci que el 83% de las mujeres tiene resistencia aerbica deficiente, mientras que en los hombres este problema afecta al 43%. Entre los esfuerzos del Gobierno para mejorar estos resultados, se estableci que desde el 2013 los alumnos de 1 a 4 bsico aumentarn a 4 las horas obligatorias semanales para educacin fsica y adems comenzar la aplicacin del nuevo currculum para la asignatura de Educacin Fsica y Salud, de 1 a 6 bsico, que incorpora aprendizajes que contribuirn a que los estudiantes tengan una vida ms sana.
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revista de educacin
Comida saludable
Sin duda en este combate a la obesidad, la escuela tiene un papel preponderante. Muchos establecimientos educacionales ya han adop-
La oferta de Elige Vivir Sano

Los docentes, sobre todo de edu-
www.mineduc.cl
a c t u al id ad
Certificacin a profesores de ingls

Los profesores de ingls que ensean en establecimientos municipales y particulares subvencionados tienen la oportunidad de certificar su manejo en el idioma a travs de una prueba que est desarrollando el Ministerio de Educacin a travs del Programa Ingls Abre Puertas. Las inscripciones estn abiertas y los beneficios para quienes participen son mltiples.
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revista de educacin
l Programa Ingls Abre Puertas (PIAP) del Ministerio de Educacin est llevando adelante, por primera vez, un proceso para certificar el nivel de ingls de los profesores de establecimientos municipales y particulares subvencionados. La idea nace de la necesidad de conocer las competencias en ingls
de los docentes que imparten clases en el sistema pblico, con el propsito fundamental de disear planes de capacitacin ms focalizados. La certificacin, que es voluntaria, contempla dos etapas: la aplicacin de una prueba de posicionamiento, es decir un test de diagnstico respecto al nivel de ingls del docente y, posteriormente, la aplicacin de un examen internacional, que mide las cuatro habilidades del idioma (hablar, leer, escuchar y escribir).
Pueden participar de esta certificacin los profesores de ingls de enseanza bsica y media. Adems recientemente se ampli la postulacin para profesores que no cuentan con ttulo profesional, y que imparten el ramo. Los interesados deben inscribirse y despus son notificados respecto a cundo y dnde debe rendir la prueba. El examen internacional se aplica en 2013.
ac tual i d ad
En la primera etapa, la meta es aplicar la prueba de posicionamiento a un nmero cercano a los 5.000 docentes de la disciplina. En la segunda, el objetivo es hacer un examen de certificacin internacional a todos los docentes que en la prueba de posicionamiento obtengan un nivel B2 de trmino o superior en el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas, explica Isabel Gonzlez, encargada del PIAP. Y agrega que se informar a cada docente el puntaje obtenido en la primera etapa, y convocar directamente a quienes hayan obtenido un nivel B2 de trmino o superior, a rendir el examen de certificacin internacional. Cabe destacar que tanto la prueba de posicionamiento como el examen de certificacin internacional no tienen costo para los docentes. Un examen de certificacin internacional tiene mltiples beneficios. Por una parte, permite acreditar el nivel de competencia lingstica mediante un certificado que es vlido en todo el mundo. Adems, al ser un indicador objetivo e indiscutible, abre mayores y mejores oportunidades laborales y de perfeccionamiento. R E
Se invita a todos los docentes que impartan clases de ingls en establecimientos municipales y particulares subvencionados a inscribirse en www.ingles.mineduc.cl.
Summer Camps 2013: Your Time to Shine!

Y como ya es tradicional muchos jvenes se inscribieron para disfrutar parte de sus vacaciones en un Campamento de Ingls que hace ya varios aos organiza el Programa Ingls Abre Puertas (PIAP) y que junto con la diversin de vacaciones contagia el ingls a jvenes interesados que estudian en liceos municipales o particulares subvencionados. El tema de este verano es People and Celebrities y el lema es Your Time to Shine! (Gente y Celebridades, tu momento de brillar). Los estudiantes seleccionados son guiados por monitores chilenos y angloparlantes nativos de Estados Unidos y otros pases quienes preparan actividades enfocadas en la temtica elegida, a travs de proyectos grupales como visitas a terreno y la exhibicin de videos en ingls relacionados a la materia. Los camps estn diseados para practicar ingls en contextos reales y con actividades recreativas. La iniciativa se desarrollar entre el 7 y el 18 de enero y contempla 36 campamentos a lo largo de todo el pas que recibirn ms desde 1.900 estudiantes de enseanza media de establecimientos municipales y particular sub-
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vencionados del pas. Es una muy buena experiencia para que los jvenes tengan la oportunidad de practicar intensamente el ingls con nosotros los monitores o con sus mismos compaeros, expres Lisa Hayek, monitora angloparlante del English Summer Camps 2012, en Los Ros.
in n ova ciones
La escuela en el circo:
La educacin de los nios que viven en los circos es un tema en el que pocos reparan. La itinerancia propia de la actividad circense les impide seguir clases regulares, hecho que capt la atencin de una profesora de Estacin Central, quien les ensea y refuerza viajando a las regiones donde se detienen. Con entusiasmo ella cre la Escuela en el circo.
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Aprender entre piruetas y travesuras
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odos alguna vez cuando nios fuimos encantados por el brillo y la magia del circo, disfrutamos con las destrezas de animales amaestrados, con la habilidad de los trapecistas y remos con el desparpajo de los payasos. Esa es la vida cotidiana de familias completas dedicadas a este arte tradicional que se mantiene hasta hoy pero, qu ocurre con la escolaridad de los nios cuyas familias trabajan en este medio?
Dos mams pertenecientes al elenco estable del conocido circo Los Tachuela, Karina Andrich y Rosario Valencia, confiaron sus aprensiones a Myriam Concha, profesora y jefa de UTP del colegio San Jos School de Estacin Central, donde los hijos de estas mujeres asisten a clases cuando se encuentran en Santiago. Ambas estaban preocupadas por el futuro escolar de sus nios. Myriam ya haca nivelacin de estudios en este colegio a nios y jvenes de este circo y tambin a nios del circo Las guilas humanas. Les ayuda-
in novac i ones
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ba en tareas y trabajos, sin embargo, entendi la necesidad de llegar ms all y hacerles un seguimiento frecuente para examinar el progreso en sus aprendizajes. As naci este ao el proyecto Escuela en el circo, que consiste en la visita peridica de la profesora a los nios del circo Los Tachuela cuando estos estn de gira por regiones, para as guiar y monitorear los estudios de los nios. Adems la profesora realiza reforzamientos en el mismo circo cuando est instalado en Santiago. Conversando con la gente del circo Los Tachuela, Myriam se dio cuenta que tambin varios adultos de la comunidad
circense, que en trmino medio completaban 8 bsico, soaban terminar sus estudios. Decidi apoyarlos y los inscribi para que rindieran exmenes libres este mes, reuniendo en total a 48 personas (nios, jvenes y adultos). As tom a cargo el proceso educativo de todos los interesados, y en el caso de los chicos, comprometi tambin el apoyo incondicional de los padres. Fue clave para el xito del proyecto contar con el patrocinio del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Gestiones personales ante una empresa privada le permitieron adems acceder a un importante donativo consistente en maletas educativas con material didctico que entreg a esta comunidad.
in n ova ciones
Myriam destaca que a los nios de 5 a 8 bsico se les hacen clases regulares en el colegio y adems un reforzamiento en jornada contraria (si tienen clases en la maana van a reforzamiento en la tarde) en el mismo recinto. En el caso de los adultos les ensea y repasa los contenidos en el mismo circo. Como soy la jefa de UTP, yo manejo todos los contenidos, no es problema para m. Con los adultos, tomo las orientaciones que dan en exmenes libres. Entregan un material muy bueno, me las arreglo para pasrselo a los adultos, no ha sido tan difcil, es un poco cansador eso s, explica la maestra. Agrega que para este grupo es muy til la pgina web www.yoestudio.cl. El Departamento Provincial Santiago Poniente de Educacin ha sido muy diligente, resalta la profesora, agradecida por todas las facilidades para inscribir a sus alumnos adultos para los exmenes libres y por entregarle las orientaciones con las cuales prepar temarios y contenidos por nivel. Se siente muy gratificada por el trabajo social realizado y por el inters demostrado. Hay ya seis circos ms
atrados por el proyecto.
Ser artistas y estudiar

Myriam cuenta con orgullo que la respuesta de los ms chicos ha sido excepcional, porque se sienten acompaados en el proceso educativo durante el ao. Eso los ayuda mucho, ya que en general, los nios de este circo slo asisten un 50% en promedio a clases regulares. Pero gracias a este proyecto ahora s creen que la escuela puede llegar al circo y que se pueden juntar los estudios y el arte. Tengo inters en que mis hijos estudien porque yo tambin soy de circo pero no s hacer ningn nmero en la pista, me sacaron tempranamente para que estudiara. Tengo 4 medio y estudios de computacin. Mi esposo se qued en el circo y no tuvo la oportunidad de estudiar. Si a m me hubieran preguntado quieres estudiar o ser artista de circo, yo hubiera preferido ser artista de circo. Ahora mis
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En el circo Los Tachuela hay 14 nios que van al colegio San Jos School. Los que asisten de 1 a 4 bsico, estn insertos en el PAC (Plan de Apoyo Compartido) del MINEDUC, que ha sido de gran ayuda y cuando han ido a colegios en otras regiones ha coincidido que tambin tienen PAC, cuenta Myriam. El plan Apoyo Compartido es una modalidad aplicada por el Ministerio de Educacin en ms de mil escuelas del pas desde marzo de 2011, que incorpora metodologas de aprendizaje exitosas tanto en Chile como en otros pases, y que est centrada en el fortalecimiento de capacidades en las escuelas en cinco focos esenciales: implementacin efectiva del currculum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y desarrollo profesional docente. Para lograr esto, se entregan herramientas pedaggicas, metodologas de enseanza y asesora tcnica sistemtica.
Si a m me hubieran preguntado quieres estudiar o ser artista de circo, yo hubiera preferido ser artista de circo. Ahora mis hijos tienen la posibilidad de ser artistas y estudiar. Es muy importante para m que ellos se eduquen, argumenta Karina Andrich, mam de nio beneficiado con el programa Escuela en el Circo
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in novac i ones Alrededor de 120 circos existen en Chile de acuerdo al Sindicato de Actores Circenses.
hijos tienen la posibilidad de ser artistas y estudiar. Es muy importante para m que ellos se eduquen, argumenta Karina Andrich. Los hijos de Karina, lvaro y Diego Maluenda, (11 y 9 aos), junto con otros pequeos, viajan por el pas y en cada ciudad que detienen sus pasos, buscan un colegio o escuela para ponerse al da en las materias. As han llegado a tener clases en 20 establecimientos en un ao. Sera bueno tener un libro ms resumido que les enseara lo bsico que deben aprender, tienen menos tiempo para ir al colegio porque entre un pueblo y otro pierden una semana. Afortunadamente no repiten por inasistencia porMyriam Concha con algunos alumnos del Circo Los Tachuelas
que de lo contrario no podran estudiar. A veces si acuden slo dos semanas los directores nos piden ir a otro colegio. Aunque hay algunos en que las dos semanas que hemos estado ensean con voluntad, ponen profesores especiales, si van en la tarde a clases, nos citan en la maana y les hacen refuerzo, todo eso depende del director de cada colegio, se explaya Karina. El proyecto Escuela en el circo crece y ahora se incorpor gente de los circos Las guilas Humanas, que empezaron a recibir la visita de Myriam, y adultos interesados en sacar la enseanza media de los circos El Pastelito, American Circus y Timoteo. La docente manifiesta su agradecimiento a su hijo, profesional de prevencin de riesgos, que la secunda en su labor trasladndola por el pas. Ahora Myriam est en trmite de formalizar su proyecto y sacar personalidad jurdica y ampliar las perspectivas. Su esperanza es que ms docentes se unan a su cruzada. R E
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El Sistema Nacional de Medicin de la Calidad de la Educacin, SIMCE, ha implementado una serie de novedades este ao y seguirn sumndose otras para el 2013. Hay nuevas pruebas y se est evaluando a ms niveles, con el propsito de contar con diagnsticos ms tempranos y en otras materias de relevancia para el mundo actual, como el caso del ingls. Esta nueva informacin resulta de gran utilidad para fortalecer la poltica pblica y ser de gran ayuda para que los mismos establecimientos puedan monitorear si sus alumnos estn aprendiendo y tomar medidas en las reas en que estn ms dbiles.
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revista de educacin Fotografa: Jorge Opazo
Un referente imprescindible para nuestras escuelas
SIMCE
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e sabe que mientras ms temprano se detecten y se mejoren las falencias en la comprensin lectora de un nio, mejor es en trminos de su futuro como estudiante, ya que comprender lo que se lee atae a todas las disciplinas escolares y a la adquisicin de conocimientos en la vida de un individuo. Bajo esa premisa, a fines de octubre fue aplicado por primera vez el SIMCE de Comprensin de Lectura a 235 mil estudiantes de 2 bsico en escuelas de todo el pas. La rendicin de esta nueva prueba fue una de las novedades que trajo este ao la aplicacin del SIMCE. Adems, en 2012 debut el SIMCE de 6 bsico, el cual se aplic a 2 mil alumnos a nivel nacional a travs de una prueba de Escritura. Una de las falencias que se detectan en los estudiantes chilenos, y que es una crtica que viene desde las universidades, es justamente que los jvenes tienen pocas habilidades para escribir textos. De all la importancia de comenzar a medir esta materia. En las regiones de Coquimbo, Biobo y Metropolitana se aplic, adems, una prueba experimental a alumnos de 6 bsico en Lectura y Matemtica, adems de la de Escritura. El prximo ao, el SIMCE de 6bsico ser aplicado ya no slo de manera muestral sino que censal, es decir, lo rendirn todos los estudiantes de Chile que estn cursando este nivel, quienes sern evaluados
en las reas de Escritura, Lectura y Matemtica. Otra razn por la que se haca necesario instaurar el SIMCE en 6 bsico, es porque en unos aos ms este ser el ltimo nivel de educacin bsica (la educacin media contemplar tambin 6 aos, desde 7 bsico a 4 medio), de all que esta prueba servir para preparar esa fase que se avecina y para contar con datos de cmo terminan los estudiantes la educacin bsica. Desde este ao, otra mejora que se introdujo fue que el SIMCE de 2 medio, que hasta ahora se aplicaba ao por medio, se comenzar a rendir anualmente. Con este cambio, se busca medir a todas las generaciones para monitorear de mejor manera los aprendizajes. Adems, a partir de 2014, el SIMCE de 2 medio abarcar la asignatura de Ciencias Naturales, y desde 2015 la de Ciencias Sociales, Historia y Geografa, las cuales se rendirn en forma alternada. Adems, durante noviembre de este ao, los estudiantes de 3 medio rindieron el SIMCE de Ingls, que se aplic por primera vez en 2010 y que se rinde cada dos aos. La primera medicin arroj resultados preocupantes, ya que slo un 11% de los alumnos lograron certificarse en este idioma. Tambin este ao se evalu la condicin fsica de los estudiantes de 8 bsico a travs del SIMCE de Educacin Fsica, que esta vez incluy una encuesta para saber cules son los hbitos de los jvenes en esta edad. Finalmente, los alumnos de 2 medio pondrn a prueba sus conocimientos y habilidades en Tecnologa durante 2013 en una prueba muestral en la materia que debut en 2011.
La ampliacin en las reas y niveles en que se rinde el SIMCE, va a permitir contar con informacin ms completa y temprana respecto al nivel y los logros de aprendizaje de ms generaciones de estudiantes.
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De esta manera, la ampliacin en las reas y niveles en que se rinde el SIMCE, va a permitir contar con informacin ms completa y temprana respecto al nivel y los logros de aprendizaje de ms generaciones de estudiantes. En octubre de este ao el SIMCE pas a formar parte de la Agencia de Calidad de la Educacin, institucin creada con el propsito de contribuir a asegurar una educacin de calidad para todos los estudiantes del pas, evaluando y orientando a los establecimientos educacionales, con el fin de que estos puedan comprometerse activamente con el mejoramiento de la calidad y equidad de sus resultados educativos. De esta forma, el SIMCE se transforma en un rea clave de la Agencia de la Calidad, puesto que mantendr su propsito de evaluar y mantener informadas a las comunidades escolares sobre los logros de aprendizaje alcanzados por sus estudiantes en las diferentes reas del currculum nacional, pero adems, sus resultados sern parte de los indicadores con los cuales se ordenarn los establecimientos a partir del prximo ao. Vamos a evaluar los logros de aprendizaje a travs de la prueba SIMCE en bsica y en media y adicionalmente se medirn otros indicadores de calidad para obtener una evaluacin ms integral con lo que podremos ordenar los establecimientos, considerando las caractersticas de sus alumnos, en cuatro categoras. Este proceso servir para visitar y evaluar el desempeo de los establecimientos de mayor necesidad, entregndoles un informe que los oriente, y con el que podrn acercarse al Ministerio para recibir apoyo pedaggico de su parte, explic Sebastin Izquierdo, Secretario Ejecutivo de la Agencia de la Calidad.
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Nueva institucin a cargo del SIMCE
Retroalimentar la Gestin Escolar

Los resultados SIMCE son tambin una herramienta til para retroalimentar la gestin pedaggica de quienes dirigen las escuelas. Con esta informacin los directores, jefes de UTP y dems equipo directivo pueden monitorear los resultados de
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aprendizaje de sus estudiantes y, con ello, evaluar evaluar su gestin pedaggica plantendose intelas fortalezas y desafos de la gestin. Adems con rrogantes como existen establecimientos pareciesta informacin pueden definir o ajustar las medos al nuestro, en cuanto a las caractersticas sotas y acciones asociadas a sus planes de mejora, ciales y econmicas de sus alumnos, que obtienen usando como base la evidencia sobre los niveles mejores resultados de aprendizaje que nosotros?, de aprendizaje que efectivamente han alcanzado qu estrategias y planes de accin han implemenlos estudiantes. tado?, cules han tenido resultados positivos? Es importante destacar Es importante destacar que los resulPor otra parte, haciendo que los resultados SIMCE comparaciones de los repermiten contextualizar los tados SIMCE permiten contextualizar sultados SIMCE a travs del logros de una escuela, esta- los logros de una escuela, establecien- tiempo, el equipo directivo bleciendo comparaciones puede evaluar sus propias con los resultados de estado comparaciones con los resultados estrategias y planes de acblecimientos similares y con de establecimientos similares y con los cin, identificando aquellas los resultados del mismo medidas e iniciativas que establecimiento en aos an- resultados del mismo establecimiento han permitido mejorar los teriores. resultados, y asimismo, recoen aos anteriores. nociendo las que debe moAl comparar los resuldificar y / o replantear para tados que alcanzan los estudiantes de un estaque sus estudiantes puedan remontar en sus aprenblecimiento con otros de similares caractersticas dizajes. Adems, pueden potenciar el trabajo en sociales y econmicas, el equipo directivo puede equipo de docentes y directivos, ya que en conjunto
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los profesores pueden identificar si es que existe algn rea curricular donde los estudiantes muestren un desempeo ms dbil, y as coordinar y compartir metas encaminadas a mejorar los resultados.
Juan Bravo, Coordinador Nacional del SIMCE
Adems de entregar un puntaje promedio, el SIMCE permite observar el nivel de aprendizaje que han logrado los estudiantes, con lo cual los docentes pueden conocer qu conocimientos son capaces de demostrar sus alumnos en las pruebas y contrastar estos logros con las oportunidades de aprendizaje entregadas en la sala de clases. Una vez conocidos esos aprendizajes, los docentes pueden dimensionar los distintos niveles de rendimiento que se observan en un mismo curso. Naturalmente, los docentes ya conocen esta diversidad, pero en general lo hacen en base a sus propios criterios o parmetros. Los resultados SIMCE en cambio describen esta diversidad, pero en relacin con un estndar comn y compartido a nivel nacional. Por otro lado, los docentes de distintos ciclos de enseanza pueden contar con un diagnstico que permita proyectar los desafos para el ciclo siguiente. Nuevamente, identificar los desempeos ms dbiles o los que ya estn logrados, clarifica las metas en torno a los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar. Finalmente, se espera que los docentes compleFotografa: Jorge Opazo
Aporte para el diagnstico de los aprendizajes
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Sebastin Izquierdo, Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educacin.
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menten estos anlisis con los resultados obtenidos en sus propias evaluaciones de aula. De esta manera, se enriquece el diagnstico y desde all, se avanza de manera ms informada y con desafos construidos en base a evidencia til y contundente. R E NIVEL REA 2 Bsico Lectura 4 Bsico Lectura Matemtica Ciencias Naturales Historia, Geografa y Ciencias Sociales Escritura Matemtica Ciencias Naturales Historia, Geografa y Ciencias Sociales NEE (Lect. y Mat.) Matemtica Ciencias Naturales Historia, Geografa y Ciencias Sociales Educacin Fsica* Matemtica Ciencias Naturales Historia, Geografa y Ciencias Sociales TIC* 2013 2014 2015 ---- ---- --- ---- ------- ----
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6 Bsico Lectura
8 Bsico Lectura
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2 Medio Lectura
3 Medio Ingls
* Evaluacin de carcter muestral. Fuente: Plan de Evaluaciones Nacionales, Consejo Nacional de Educacin, oficio 286/2011.
El primer paso, el ms importante.
Smate a esta campaa impulsada por la JUNJI para eliminar el trato de To y Ta en los jardines infantiles. As lograremos relaciones interpersonales ms claras, estaremos colaborando con la seguridad de nuestros nios y ponindonos a su altura.
Junta Nacional de J ardi ne s In fanti l e s
rea pedaggica
Artes Visuales, Educacin Fsica, Msica, Orientacin y Tecnologa
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A partir del ao 2013 entran en plena vigencia las nuevas Bases Curriculares elaboradas por el Mineduc y aprobadas por el Consejo Nacional de Educacin. En ellas se presentan estas cinco asignaturas como pilares de una educacin de calidad y de un completo desarrollo de los alumnos.
rea pedaggica
n los cambios curriculares impulsados por el Ministerio de Educacin y recin aprobados por el Consejo Nacional de Educacin (CNE), se observa que los ramos de Educacin Fsica, Artes Visuales, Msica y Orientacin se vieron especialmente beneficiados con un aumento en el nmero de horas pedaggicas semanales. Cul es la razn de fondo que explica este cambio particularmente en dichas asignaturas? Hacia dnde apuntan estas modificaciones?
Educacin Fsica
Educacin Fsica, que desde el prximo ao pasar a llamarse Educacin Fsica y Salud, deber ser impartida 4 horas en la semana (una ms que en la actualidad) para los alumnos de 1 a 4 bsico. Justamente es en estos aos cuando los nios incorporan el hbito de la actividad fsica en la vida diaria, de all la importancia de reforzarlo en esta edad. Los cambios curriculares que se estn llevando a cabo se hicieron de acuerdo a los ciclos establecidos por la Ley General de Educacin. En esta Ley, la educacin bsica dura seis aos (de 1 a 6 bsico), cambio que deber materializarse para el 2018. En estos momentos, el principal foco es la difusin y la implementacin de las Bases Curriculares aprobadas, pero se pretende seguir avanzando hacia la educacin media. Respecto de 5 y 6 bsico, en esta etapa comienza la asignatura de Ingls, lo que implica que una importante cantidad de tiempo debe destinarse a ella. Afortunadamente, los colegios tienen 6 horas semanales de libre disposicin que pueden distribuirse en cualquier otra asignatura, las que podran destinarse a Educacin Fsica, si el establecimiento as lo quisiera. Los ejes de Educacin Fsica y Salud sonHabilidades motrices, Vida activa y salud y Seguridad, juego limpio y liderazgo.
Son modificaciones que buscan darle la importancia que merecen a estas asignaturas en la educacin bsica. El nuevo currculum establece, a travs de estas reas, objetivos que complementan las dems asignaturas, que desarrollan otras capacidades de los alumnos y que refuerzan objetivos transversales que se persiguen a travs de toda la educacin, como por ejemplo, la creatividad, el pensamiento crtico, el trabajo colaborativo y el conocimiento de s mismo. El valor que cobran estas asignaturas se relaciona con el desarrollo de los estudiantes como personas. Mediante el arte, la msica, la actividad fsica y los temas de orientacin se apela tanto al mbito afectivo como al cognitivo. Se desarrolla la sensibilidad de los alumnos con actividades que promueven el goce, la expresin y la introspeccin.
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Enriquecer el capital cultural

Existe consenso entre los diversos actores educacionales que un buen currculum debe aportar experiencias en el arte, la msica, la actividad fsica y los temas de orientacin. Toda educacin de calidad las contiene y promueve. Un objetivo primordial del nuevo currculum es dar acceso a la totalidad de los establecimientos de Chile a estas experiencias y conocimientos. Es primordial que todos los nios por igual se empapen de una capital cultural riqusimo, el cual como tal comprende experiencias y vivencias en estas reas.
Las Habilidades motrices son el eje central, y son las que contribuyen al desarrollo y perfeccionamiento de la coordinacin y permiten a los estudiantes enfrentar de forma adecuada distintas situaciones de la vida diaria. Adems, la prctica de actividad fsica es fundamental para el desarrollo de procesos cognitivos, como la percepcin, la resolucin de problemas y la memoria. En el eje de Vida activa y salud, se espera que
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el desarrollo emocional y social de los alumnos.
Orientacin
El ramo de Orientacin, que actualmente comienza en 5 bsico y que a partir de 2013 se comenzar a impartir desde 1 bsico, tendr los siguientes ejes:
Conocimiento personal y autocuidado: se aborda el conocimiento de s mismo, la valoracin personal y el desarrollo emocional. Tambin se tratan temas relevantes como la afectividad y sexualidad y el autocuidado. Relaciones interpersonales: entrega experiencias que logren valores, actitudes y habilidades para una convivencia respetuosa, solidaria y democrtica, en un marco de respeto y valoracin por el otro. Se promueve tambin el desarrollo de herramientas para resolver conflictos y problemas interpersonales de manera constructiva. Participacin y Pertenencia: se enfoca en el desarrollo de la identidad y la pertenencia a su comunidad escolar, adquiriendo las herramientas para integrarse de manera responsable, activa y democrtica; demostrando respeto por los otros y por los acuerdos tomados. Trabajo escolar: promueve el desarrollo de hbitos y actitudes que favorecen el aprendizaje y que son relevantes para el desarrollo intelectual y acadmico de los estudiantes, como el esfuerzo, la perseverancia, la responsabilidad y la honestidad
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los estudiantes incorporen la actividad fsica a su vida cotidiana y que reconozcan los beneficios para la salud que implica la prctica regular de ejercicios. Tambin busca que desarrollen hbitos saludables, relacionados con la higiene, la alimentacin y el cuidado corporal.
El eje de Seguridad, juego limpio y liderazgo, reconoce el marco social en que se desarrolla la actividad fsica. Se espera que aprendan a enfrentar las situaciones de juego y las interacciones sociales propias de la actividad fsica y deporte. Los alumnos debern tomar decisiones, plantear respetuosamente discrepancias, aceptar los resultados, preocuparse por los compaeros y mostrar lealtad con su equipo. Estos valores y actitudes promueven liderazgos constructivos. Como se puede constatar, el tema de la vida saludable es transversal a los tres ejes: se observa en la promocin de actividad fsica regular y cotidiana, en el desarrollo de hbitos de alimentacin y autocuidado, y en las instancias que favorecen
Tecnologa
En estas Bases, el ramo de Tecnologa redujo sus horas curriculares de tres a slo una semanal desde 1 a 4 bsico, y adems los contenidos se centra-
rea pedaggica
rn especficamente en el manejo del computador. Cul es la razn principal que motiv este cambio? Segn la evidencia de la experiencia internacional, el uso de las TICs se transversaliz y est presente en todas las asignaturas. En la mayora de los pases, Tecnologa se desarrolla de forma integrada con el resto del currculum, es decir, sus aprendizajes se abordan en conjunto con los de Ciencias, Matemtica, Artes Visuales, Historia, Geografa y Ciencias Sociales, entre otros. En educacin bsica esta integracin apoya fuertemente los aprendizajes de todas las asignaturas. Esta es la opcin que se ha tomado en las nuevas Bases. Es una propuesta curricular actualizada, prudente y de consenso. Propone una hora semanal flexible que permite, por ejemplo, un curso de un trimestre de duracin con 4 horas semanales. Hay que recordar que en los programas de estudio de la asignatura se encuentran actividades integradas y orientaciones didcticas para guiar a los profesores. En cuanto a los contenidos, la asignatura de Tecnologa tiene dos ejes de igual importancia: Disear, Hacer y Probar y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. El primero se relaciona con el proceso de construccin de objetos tecnolgicos y el segundo con el uso de las funciones bsicas de las TICs.
una de estas asignaturas presentan temticas propias y objetivos de aprendizaje especficos, los que buscan desarrollar habilidades perceptivas, emocionales y cognitivas. El arte en sus diferentes formas de expresin permite comunicar y comprender los diversos dilemas humanos, que trascienden pocas y culturas. Se espera que en la educacin bsica los alumnos empiecen a comprender estos temas universales y aprecien sus manifestaciones y as enriquezcan su creatividad y pensamiento crtico. Las asignaturas de Msica y Artes Visuales promueven el descubrimiento y desarrollo del potencial creador, imaginativo e innovador de los nios y nias, y su posterior comunicacin y aplicacin en diversos mbitos de la vida. A su vez, valoran el patrimonio cultural y permiten la expresin de la identidad local y nacional, generando cultura e identidad como pas. Msica presenta 3 ejes que plasman estos nfasis:
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Artes Visuales y Msica

Las Bases Curriculares proponen desarrollar ambas reas como asignaturas independientes, tanto en trminos de objetivos de aprendizaje como tambin en horario. El nuevo plan de estudio aumenta el tiempo establecido de 3 horas semanales para ambas a 2 horas semanales para cada una desde 1 bsico (76 horas anuales). Este aumento implica una valoracin de las artes como un medio fundamental del ser humano para expresar sus ideas, pensamientos y emociones, y el reconocimiento de que cada
Escuchar y apreciar: genera oportunidades de escucha activa de manera que los alumnos aprecien los sonidos y la msica, y reflexionen a partir de ella. Interpretar y crear: incorpora toda actividad musical que consiste en expresin, ya sea una interpretacin o una creacin totalmente nueva. Reflexionar y Contextualizar: comprende pensar y analizar acerca de la msica tanto en el aula como en diferentes lugares y culturas, y en el contexto en que surgen. Artes Visuales se estructura en 2 ejes:
Expresar y crear visualmente: promueve el desarrollo del potencial creativo y expresivo. Apreciar y responder frente al Arte: promueve la capacidad de descubrir y comunicar sensaciones, emociones e ideas a partir de la percepcin de obras artsticas y el entorno.
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Amplia participacin 32
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El impacto del nuevo currculum

Las asignaturas tratadas en este reportaje generan un impacto muy importante en la vida de los estudiantes. El deporte, las artes, la tecnologa y los temas tratados en Orientacin, pueden ser tremendamente significativos para muchos alumnos, y as convertirse en fuentes de motivacin para el aprendizaje. Representan una oportunidad nica para comunicarse con otros de forma no verbal, expresar su interioridad y desarrollar su creatividad. En el mbito colectivo, fomentan la convivencia, la resolucin de conflictos, la participacin de todos, el trabajo en equipo y la inclusin. A su vez, permiten a los alumnos conocerse a s mismos, comprender sus emociones y desarrollar su afectividad, como tambin reconocer sus propias capacidades. Los estudiantes podrn desplegar sus talentos, estilos de aprendizaje y diversidad de preferencias, ya que se les da la oportunidad de desarrollar sus intereses fuera de la sala de clases. En este contexto, ms abierto y flexible, algunos mostrarn capacidades excepcionales y una disposicin a experimentar, crear y reinventar continuamente. R E
Cabe destacar, que las nuevas Bases Curriculares fueron elaboradas por el Ministerio de Educacin dentro de un marco participativo, pluralista, abierto y transparente que incluy el trabajo de equipos de expertos en las reas disciplinarias y de docentes con experiencia en escuelas efectivas, adems de una consulta pblica a diversos actores educacionales. Esta consulta pblica busc obtener la opinin de los usuarios directos del currculum, es decir, los docentes y, adems, la intencin era debatir con el mayor nmero de actores posibles, acogiendo la mayora de las sugerencias y as lograr una propuesta de consenso. Hubo dos procesos de Consulta Pblica realizados por la Unidad de Currculum del Ministerio de Educacin, una de abril a agosto de 2011, y otra de noviembre 2011 a abril 2012. Los actores fueron consultados a travs de una encuesta en lnea (que recibi 18.000 respuestas), se realizaron reuniones de trabajo y discusin (donde participaron 128 docentes y 190 especialistas), informes tcnicos (30 nacionales y 2 extranjeros), mesas de trabajo, y dilogos ciudadanos (con 600 participantes). Por lo tanto, el nuevo currculum es el resultado de un dilogo fructfero y de amplia participacin.
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Educadores tradicionales:
Recobrando races
El idioma de un pueblo es lo que lo mantiene vivo de generacin en generacin. La lengua hace que una comunidad humana trascienda y pueda transmitir su cultura y costumbres. En ese marco, el Programa de Educacin Intercultural Bilinge (PEIB) del Ministerio de Educacin realiz una capacitacin a 300 Educadores Tradicionales del pas para que manejen herramientas de formacin docente y para quienes lo requieran, validen sus estudios regulares. Todo con el propsito de que se integren a ensear su lengua en establecimientos educacionales.
Los Educadores Tradicionales son las personas encargadas de transmitir los conocimientos ancestrales de sus pueblos, en lengua y cultura, constituyendo un nexo importante entre la escuela y la comunidad indgena. Ellos son quienes deben implementar el Sector Lengua Indgena en los establecimientos con estudiantes de ascendencia indgena. La decisin de realizar esta capacitacin se tom luego de una encuesta realizada a 313 Educadores Tradicionales, cuyos resultados sealaban que un porcentaje importante de ellos no haba terminado sus estudios formales.
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n nuestro pas existen diversas culturas que an conservan su lenguaje propio. Por ello, a partir de junio pasado, el Programa Intercultural Bilinge (PEIB) del Ministerio de Educacin aplic un plan de capacitacin a los Educadores Tradicionales a fin de completar su escolaridad mediante aprendizajes efectivos y de calidad; para que accedan a la certificacin de enseanza media, y adems, se capaciten en formacin docente. Con esto se complementa el programa que est instalando el Sector Lengua Indgena como parte del aprendizaje en el aula de establecimientos escolares
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Segn el Decreto N 280, de 2009 del Ministerio de Educacin, los establecimientos con una alta concentracin de matrcula indgena (igual o superior al 20%) deben ofrecer la asignatura de Lengua Indgena, siendo voluntario para los dems centros educativos. Esta iniciativa de formacin no tiene costo para los participantes y consiste en clases dictadas por docentes idneos, facilitacin de materiales de apoyo, ensayos de evaluacin y alimentacin. En las regiones se aporta con el transporte y alojamiento para quienes lo requieren.
La Coordinadora Nacional del PEIB, Alicia Salinas, expresa que la importancia de este plan est basada en que las naciones en la actualidad no se pueden observar como identidades cerradas ya que cada vez se aprecia ms el alto valor de la coexistencia de la diversidad cultural y social: aportes que van no solo a la conformacin de una identidad nacional, sino tambin deben verse como contribucin a la riqueza de la humanidad. Una nacin rica en diversidad, es rica tambin en vida. De all que la educacin en lenguas tradicionales es un tema emergente.
En la actualidad, el PEIB se encuentra implementando diferentes estrategias de intervencin educativa intercultural en ms de 300 escuelas y liceos. Por este motivo, se han preparado cinco modelos de set con material pertinente a la estrategia de intervencin de cada establecimiento. Cuatro de ellos estn dirigidos a las escuelas y uno es para el uso del Educador Tradicional. Se entregaron 321 set de materiales a las escuelas y se enviaron igual cantidad a los educadores tradicionales que trabajan en ellas.
Cinco set para apoyar la enseanza del sector lengua indgena

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Set Sector de Lengua Indgena (SLI) est dirigido a los establecimientos de enseanza bsica que actualmente se encuentran implementando el sector, por lo que considera materiales tanto para el equipo pedaggico como para la biblioteca de la escuela o del curso. Los materiales y textos literarios tienen como objetivo entregar competencias de la lengua indgena que se est desarrollando en el marco de un contexto social con vitalidad lingstica. Set Interculturalidad, considera materiales que entregan orientaciones pedaggicas para abordar la enseanza de la lengua y la cultura desde un enfoque semntico. Este material est pensado para aquellos contextos donde no existe vitalidad lingstica, por lo que el aprendizaje de la lengua debe considerar una primera fase de acercamiento a la cultura, para posteriormente profundizar en el aprendizaje de la lengua. Este material est considerado para los establecimientos de enseanza bsica y media. Bilinguismo contiene material para aquellos contextos con alta vitalidad lingstica y cultural, considerando que el uso de la lengua se realiza tanto a nivel escolar como tambin a nivel comunitario. De esta forma el material contempla textos con mayor profundidad y complejidad, con contenidos escritos en lengua indgena y en lengua castellana. Set Revitalizacin Lingstica y Cultural, orientada a recuperar y fortalecer el patrimonio social y cultural de los pueblos indgenas Likanantay, Kawaskar y Yagan, quienes en la actualidad no cuentan con vitalidad lingstica y que se encuentran reconstruyendo sus saberes. Set Educador(a) Tradicional, contempla material de apoyo a la enseanza, como los programas de estudio y las guas pedaggicas del sector lengua indgena.
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Nevenca Cerna Cayulln, Educadora Tradicional de La Florida: Me siento orgullosa de ser mapuche.
Los nios aprenden rpido

Nevenca Cerna Cayulln, Educadora Tradicional de origen campesino-comunitario y hablante de mapudungn, lengua que aprendi de su abuelo, un lonko tradicional del valle del volcn Llaima en la IX Regin, manifiesta que asumi ese rol luego de ser invitada por un equipo de jvenes voluntarios de La Florida, a ensear mapudungn a sus compaeros. Posteriormente, le confiaron talleres en colegios de la comuna y en el 2010 se integr a las capacitaciones que ofrece el PEIB y tambin en proyectos asociados a este programa. Seala que las capacitaciones la han ayudado mucho: aprendi a ordenarse, a formular propuestas educativas, a planificar sus clases, a elaborar informes y a enfrentarse de mejor forma a sus alumnos. Ya lleva cinco aos enseando mapudungn y est feliz con la recep-
Confiesa que aprender mapudungn no es fcil, y que se deben aplicar tcnicas distintas para ensear a nios y adultos. Comenta que los adultos quieren aprenderlo todo de una vez, mientras los pequeos son ms prcticos, se les puede ensear cantando (ul) o a travs de un epew, (el epew es un tipo de relato oral mapuche en que se narran sucesos ficticios, habitualmente protagonizados por animales personificados). Mi experiencia ha sido buena. Hago lo que a m me gusta, enseo mi cultura y los nios aprenden con facilidad. Me siento orgullosa de ser mapuche, declara. R E
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cin de los estudiantes: En cada uno de ellos vive una pequea esencia de nuestras races y cuando conocen el taller se alegran y practican mucho, aprenden muy rpido, a veces se ren de mi pronunciacin pero luego se entusiasman y lo replican a la perfeccin.
En cada uno de ellos

(estudiantes) vive una pequea esencia de nuestras races y cuando conocen el taller se alegran y practican mucho, aprenden muy rpido, a veces se ren de mi pronunciacin pero luego se entusiasman y lo replican a la perfeccin, Nevenca Cerna Cayulln, Educadora Tradicional.
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INGLS DESDE 1 BSICO
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En un proceso voluntario, mil 700 colegios de todo el pas recibieron de parte del MINEDUC textos para que escolares de 1 a 4 bsico den sus primeros pasos en el aprendizaje del idioma ingls. La iniciativa ha tenido un gran xito y para 2013 se espera que muchos ms establecimientos postulen para recibir estos libros. Actualmente el ingls se ensea de manera obligatoria desde 5 bsico, pero se estn dando los pasos necesarios para generar las condiciones que permitan adelantar para todos los nios la enseanza de este importante idioma.
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lases entretenidas, sin duda. Los nios escuchan palabras y frases extraas que les dice su profesora, lo que los pone ms curiosos y los obliga a agudizar la atencin. Luego los invita a cantar esas mismas palabras raras. Walk to the window and touch your nose! / Run to the door and touch your toes!..... Nadie desentona, todos sacan la voz porque quieren ser escuchados, hasta que son invitados a realizar otra actividad: colorear dibujos que representan objetos que ellos conocen pero que se pueden nombrar distinto: mesa /table, silla /chair, puerta / door, lpiz / pencil. Despus dibujan y escriben y vuelven a cantar y hablan y ren. Esta es la descripcin de una clase de ingls para alumnos de 1 bsico, que cada vez es ms frecuente en las escuelas del pas, a pesar de que la enseanza de este idioma comienza oficialmente en 5 bsico.
se aprende de forma ms espontnea, ms parecido a cmo se aprende la lengua materna. Hay una menor inhibicin frente al idioma y adems una gran motivacin. Todo lo cual hace que fluya y despus de pie para seguir aprendiendo, corrobora Marisol Besa, profesional de la Unidad de Textos Escolares de la Unidad de Currculum y Evaluacin (UCE) del Ministerio de Educacin, quien ha coordinado desde sus inicios la entrega de los libros escolares de ingls. Ese atractivo que siente el nio pequeo frente a un idioma nuevo, ese deseo de probar como suena, tratar de repetir las palabras o cantar, hace que el proceso de asimilarlo sea beneficioso a la hora de ensearlo y eso es lo que se est intentando aprovechar con los nuevos textos. Adems se ha demostrado que el aprender un idioma a edad temprana tambin genera beneficios cognitivos como el desarrollo de la creatividad, el
Este ao se benefici con estos textos escolares a ms de 1.700 colegios, lo que equivale a cerca de 280 mil nios que durante el presente ao pudieron aprender con libros especialmente pensados en ellos.
Por qu empezar antes?

Aprender ingls a los 6 7 aos no es lo mismo que hacerlo a los 10 o ms. La ventaja que dan los tres o cuatro aos de diferencia tiene que ver con que a menor edad, se est ms abierto y receptivo para asimilar un idioma distinto al materno. Se ha comprobado que hay menos prejuicio, no se siente vergenza de pronunciar mal, se toma como un juego, se enfrenta de una manera mucho ms natural. Varios estudios demuestran que hay mltiples ventajas de comenzar tempranamente con el aprendizaje de un idioma. Hay una predisposicin mejor,
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El Ministerio de Educacin, por primera vez desde el ao 2012, est apoyando con textos escolares de ingls para alumnos de 1 a 4 bsico a todos los establecimientos que contaban con un programa de enseanza temprana del idioma y que postularon de manera voluntaria para recibir este apoyo.
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pensamiento crtico y una mayor capacidad de resolucin de problemas.
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Se espera que para el 2013 se duplique la cantidad de establecimientos interesados en recibir estos nuevos textos escolares. Cabe sealar que, como la enseanza del ingls no es obligatoria en los primeros cuatro aos de bsica, los recintos interesados deben pedir voluntariamente el material al MINEDUC.
ra que se ample de manera importante el prximo ao. Pero esta no es la nica buena noticia para los colegios. Recientemente, el Ministerio de Educacin lanz una propuesta curricular para la enseanza de este idioma entre 1 y 4 bsico que puede ser utilizada por cualquier colegio que ya ensee ingls o quiera hacerlo desde los 6 aos. La propuesta ser de gran ayuda para los docentes ya que establece una progresin de objetivos de aprendizaje y unidades temticas para cada curso, es decir qu debe aprender un nio de 1, 2, 3 y 4 bsico. Con esta informacin el profesor podr hacer una mejor planificacin y lograr un aprendizaje ms efectivo. El documento tambin ofrece orientaciones de evaluacin didcticas para estudiantes con necesidades educativas especiales. Por ltimo, incluye ejemplos de actividades y ejemplos de evaluaciones, bibliografa especializada, sugerencias de material de lectura y pginas web que ofrecen material y actividades para nios de esta edad. Esta propuesta curricular, que podr usar cualquier colegio que la requiera desde el prximo ao, es un importante paso, junto a la entrega de textos escolares, para acercarse al objetivo del Ministerio de Educacin de generar las condiciones para que en un futuro cercano la enseanza del ingls pueda adelantarse y comenzar de manera obligatoria desde 1 bsico en todas las escuelas del pas. R E
En qu consisten los textos?

Los textos escolares de ingls de 1 a 4 bsico entregados por el Ministerio, se convierten en un material de apoyo fundamental para el profesor. Estn pensados para el estudiante y contienen cuestionarios, juegos e imgenes, pero tambin son tiles y claros para los docentes. Contienen una planificacin, la organizacin de los contenidos, todo tipo de ayuda e informacin, van paso a paso para facilitarle la tarea al docente, de tal modo que pueda seguirlo sin ninguna dificultad. Estn hechos de manera muy amigable, son libros muy claros, estn planificados al detalle para que sepan qu hacer y cmo usarlos sin tener que recibir una capacitacin especial, explica Marisol Besa.
Propuesta curricular de ingls entre 1 y 4 bsico

La entrega de los textos escolares de ingls ha sido de gran ayuda para muchos colegios y se espe-
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BUSCANDO FUTUROS CIENTFICOS

Durante este ao, cientficos del pas ofrecieron ms de 1.300 charlas a escolares para explicarles de manera entretenida la ciencia y contarles por qu ellos eligieron dedicarse a esta rea. Las visitas se enmarcan en la iniciativa 1000 Cientficos 1000 Aulas que lleva adelante la Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica (Conicyt).
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e todas las actividades permanentes del Programa Explora de Conicyt, cabe destacar una de las ms tradicionales: 1000 Cientficos 1000 Aulas. Esta consiste en charlas dictadas por cientficos y tecnlogos chilenos de distintas reas del conocimiento en establecimientos educacionales, charlas que siempre van acompaadas de experiencias personales de los expositores, donde cuentan qu los llev a ser cientficos, cules son las caractersticas de su labor y en qu se encuentran trabajando. Esta iniciativa naci el ao 2000 a instancias de la Comisin Nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica (Conicyt) a travs de su Programa Explora, bajo el objetivo que los escolares chilenos comiencen a interesarse en la actividad cientfica que se desarrolla en el pas y la registren como una posible opcin profesional para sus vidas futuras. Este ao, el programa ha tenido muy buena recepcin en los establecimientos escolares: se inscribieron para participar 541 cientficos y casi 300 colegios. En total se ofrecie-
ron 1.300 charlas, tomando en cuenta que un acadmico puede realizar varias charlas de distintas temticas. El 95% de los cientficos que participaron de la iniciativa provienen de universidades y el resto de instituciones y fundaciones. En general las charlas son para alumnos de media y bsica, pero incluso han llegado a nios de pre knder y knder. As cada ao son nuevos nios los que aprovechan estos encuentros con la Ciencia. El neurobilogo, Pedro Maldonado, es uno de los cientficos que ha participado desde los inicios de 1000 cientficos 1000 aulas. Su charla es sobre mitos y realidades del cerebro humano y se declara siempre sorprendido y encantado con las preguntas de los nios: Mi pblico ha variado desde nios de 8 bsico a jvenes de 4 medio y siempre me sorprendo con las preguntas que hacen, son asombrosos, por eso me encanta hablar con ellos. La mayora de la gente tiene mitos dando vueltas, que aparecen con frecuencia en estas charlas y son entretenidas de debatir y clarificar, seala el investigador. Y agrega que para los cientficos es un verdadero desafo poder traducir su quehacer en un lenguaje accesible para
t ec n o ci encia
Este ao el programa ha tenido muy buena recepcin: participaron 541 cientficos y casi 300 establecimientos se suscribieron para una o ms de las 1.300 charlas ofrecidas.
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todos y que pese a que no es fcil lograrlo, l le recomienda a sus colegas la experiencia de dar charlas a estudiantes ya que uno establece una conexin con los nios que es impagable y con el contacto directo ellos aprenden a discriminar la enorme cantidad de informacin que tienen a su alcance por Internet, afirma.
Charlas a lo largo de Chile

Entre los muchos hombres y mujeres de ciencia que han visitado colegios existen variados ejemplos que dan cuenta del exitoso trabajo que han realizado con los estudiantes. En el Liceo Eben Ezer de Antofagasta, los alumnos de 1 medio recibieron al Doctor en Matemtica de la universidad regional, Eliseo Martnez Herrera quien dio la charla: El estudio de la matemtica, fin al paradigma del error, cuyo objetivo era demostrar que el error es una parte fundamental del proceso educativo, y por ende, no puede ser negado o anulado, sino ms bien explicado para analizarlo. En la charla los alumnos pudieron usar soportes tecnolgicos como una pizarra interactiva y un software animado e hicieron ejercicios con soluciones ingeniosas, basadas en sus propias creencias y experiencia cotidiana.
Ms al sur, en la regin de la Araucana, la Escuela Los Carrera de la comuna de Lautaro, el Doctor en Ciencias Biolgicas acadmico de la Universidad de La Frontera, Juan Carlos Ramrez, explic a los estudiantes las evidencias cientficas sobre los cambios climticos y les entreg consejos prcticos para cuidar el planeta. Me gust la charla. Aprend que se pueden hacer muchas cosas para ayudar a cuidar el planeta como ahorrar agua, tomando duchas cortas y no dejando gotear las llaves, coment Diego Torres, alumno de 7 bsico de la escuela. Mientras, en Punta Arenas, los alumnos de la Escuela Espaa fueron sorprendidos y cautivados ante la verificacin de la posibilidad de elaborar yogurt a partir de algas, estudio que encabez el investigador de la Universidad de Magallanes, Andrs Mancilla. El acadmico lleva tiempo estudiando las algas y analizando cmo aprovecharlas en la dieta alimenticia. Una tarea que rescata una antigua tradicin culinaria regional y la proyecta como una alternativa de futuro para una alimentacin saludable y de calidad. Los establecimientos y profesores que quieran participar pueden hacerlo en 1000cientificos.explora.cl. R E
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Escuela Especial de Lenguaje Oasis del Saber:

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Padres y escuela: socios en la tarea de educar

Hace dos aos esta escuela de Alto Hospicio comenz a implementar el programa de Unicef Acercando las familias a la escuela, el cual tiene como objetivo involucrar de manera activa a los padres en la educacin de sus hijos. Se crearon innovadores talleres en las reuniones de apoderados y se les dieron orientaciones y material a las familias para que supieran cmo ayudar a sus hijos.
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convi venc i a
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Uno ve los resultados que hemos tenido. Para nosotros ha sido bien satisfactorio este trabajo, esta relacin con los padres. Incluso nos ha favorecido para que llegue otra gente. Ya estamos casi en la meta con la matrcula. Muchos se acercan porque otros apoderados les han hablado de nuestra escuela. As expresa su alegra la directora de la Escuela Oasis del Saber, uno de los 10 establecimientos que forman parte del Programa Acercando las familias a la escuela de la Unicef, que se lleva a cabo en la primera regin. Convencidos de la necesidad de que el primer movimiento para avanzar en la direccin de mejorar la relacin de la familia y la escuela debe partir de la propia escuela, hace tres aos un grupo de 10 establecimientos municipales de Iquique y Alto Hospicio han trabajado con la asesora de UNICEF y el apoyo de la Fundacin Educacional Collahuasi, en el Programa Acercando la familia a la escuela.
Enlas reuniones de apoderados se realizan talleres temticos elegidos por los propios padres. Se abordan temas como la convivencia escolar o cmo prevenir abusos sexuales.
lenguaje y ofrecerles apoyo a travs de un proyecto de integracin escolar. Un nmero importante de menores que llegan a la escuela son derivados desde el consultorio, en donde especialistas les han diagnosticado alteraciones en el lenguaje. Hace un par de aos esta escuela inici un proceso de mejoramiento global de su gestin y en ese marco su equipo directivo declar la necesidad de trabajar la relacin entre la familia y la escuela. En ese contexto se hicieron parte del programa de la Unicef, lo que signific una serie de desafos con los distintos actores educativos, especialmente con el equipo docente y asistentes de la educacin de la escuela. El objetivo era resignificar la relacin familia-escuela. En la escuela todos somos iguales, no hay diferencias aqu todos participan, las tas, las tcnicas, las tas del aseo. Hay gente que le llama la atencin esto y pregunta yo les digo aqu somos todos una familia. Tuvimos que for-
mar un equipo en donde las relaciones humanas sean al 100% y cuando llega gente nueva hay que volver a darse el tiempo. Yo tengo que trabajar primero con el equipo para que despus se trabaje con los apoderados, comenta Yessica Malla Grate, directora de la Escuela Oasis del Saber. La formacin del equipo, el cuidado de las relaciones internas y la preocupacin permanente de mantener y fortalecer un buen clima laboral, se constituyeron en elementos clave para desarrollar una buena experiencia educativa y, por cierto, una relacin enriquecedora con los grupos familiares. El siguiente paso fue propiciar un conjunto de actividades que favorecieran el involucramiento de los padres, especialmente teniendo presente que por ser escuela especial y de lenguaje, los nios y nias son ms transitorios que en otras escuelas. De all que las estrategias y las acciones desplegadas se revisan y readecuan ao a ao. A esta altura esa revisin anual constituye una
Relaciones humanas al 100%

La Escuela Especial de Lenguaje Oasis del Saber es una de ellas. Ubicada en la comuna de Alto Hospicio, a 15 km de la ciudad de Iquique, fue creada en el ao 2006, ante la necesidad de contar en la zona con una escuela especial de lenguaje que atendiera a nios y nias del nivel parvulario que presentan trastornos especficos del
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prctica institucional. A comienzo de ao hacemos una reunin general de apoderados, en donde presentamos el proyecto de la escuela y las acciones que estn planificadas, recalcando la importancia de contar con ellos en distintos espacios. En las reuniones de curso tratamos de innovar las metodologas para incentivarlos. Yo he hecho reuniones individuales con ellos para que analicen su situacin, resalta la directora de la Escuela Oasis del Saber.
enseanzas del programa de la Unicef, ha desarrollado algunos materiales y carpetas de apoyo como una forma de consolidar un mejor acompaamiento de parte del equipo directivo al trabajo de los profesores jefes con las familias de sus alumnos. Este material es muy til para los padres y consiste en videos, pautas de evaluacin, plantillas para recoger sugerencias y aportes de los apoderados, entre otros. De esta forma, los apoderados han pasado as a convertirse en socios en la tarea de la escuela. Yersina, apoderada de prekinder, indica que Aqu se hacen talleres y tambin nos envan unas guas con cosas prcticas que se pueden hacer en la casa con los nios. Estos talleres que se hacen en la casa son buenos, nos ensean cosas. Eso se valora, porque antes no ocurra, las escuelas no funcionaban as, uno dejaba a los hijos en la puerta y listo. Eso de los talleres es muy bueno, uno a veces sabe las cosas, pero no sabe cmo ponerlas en prctica. Yo le digo a mi marido, mire, aqu estamos fallando nosotros, confundimos el cario con la mala crianza,. As uno va aprendiendo a ser mam y si hay gente que sabe ms se agradece. Yo le miro la cara a mi hijo y s que es feliz aqu, por eso a m me gusta participar en todo. Los talleres son temticos y abordan el cmo ensear a los hijos diversas materias como la importancia de una buena convivencia, o medidas de
Reuniones ms acogedoras
Una estrategia especialmente valorada es la de potenciar las reuniones de apoderados como un espacio formativo, de encuentro, de acogida y construccin conjunta. Antes la reunin era solo informativa, ahora no, hay un taller y una convivencia. Las mams llevan temas para compartir. Se nota tambin el compromiso de las docentes de hacer de ste un espacio ms acogedor. Se trata tambin para muchas mams de un espacio para distraerse, la ocasin para compartir con otra gente. Eso a nosotros nos permite convertir las reuniones en un espacio para comprometer a los apoderados con el desarrollo de sus nios, cuenta Ana Cortz, Jefa de la Unidad Tcnico Pedaggica de la Escuela Oasis del Saber. Este establecimiento, tomando las
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prevencin ante abusos sexuales, entre otros. Ana Cortez, Jefa de la Unidad Tcnica Pedaggica, explica que los temas a tratar se eligen de acuerdo a las necesidades solicitadas por los propios padres. En los aspectos prcticos, les recomendamos que el ambiente donde estudia el nio sea adecuado, que no olviden los ejercicios de Fonoaudiologa, las normas, los lmites en su ambiente, como no hablar con la boca llena, el uso de cubiertos y servilleta,
no interrumpir cuando alguien habla, especifica. Consideran adems conductas de cuidado sexual como preguntar a los padres si pueden aceptar regalos o peticiones de desconocidos. El programa Acercando las Familias a la Escuela, tiene una historia larga y est inspirado en los resultados del estudio sobre escuelas efectivas en contextos de pobreza Quin Dijo Que No Se Puede, que UNICEF desarroll en 2004. A partir la importancia
de construir una buena relacin familia escuela, UNICEF comenz a trabajar en un instrumento que facilitara el involucramiento de los padres, El Ministerio de Educacin, ha sido un socio relevante en la difusin de este programa. En las Mesas Participativas que se realizaron en el pas durante el 2011 a diversos actores de la comunidad escolar, se trabaj con las orientaciones de este programa Acercando las familias a la escuela y el manual fue entregado a miles de participantes. Ver en www.unicef.cl R E
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Padres bien informados

En la pgina Ms informacin, mejor educacin del Mineduc, se entregan datos relevantes a los padres y apoderados respecto a las escuelas de sus hijos, con el objetivo de incentivarlos a que se involucren ms en su educacin. PDescripcin de la Escuela PProyectos Educativos PResultados Simce y PSU PEvaluacin Docente PProcesos de Seleccin PMensualidad y Matrcula PMapa Comunal (http://www.mime.mineduc.cl/)
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PROFES
Una pelcula sobre los docentes chilenos
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Durante varios meses el ojo de una cmara cinematogrfica fue registrando la vida y labor de seis profesores chilenos de distintas especialidades, que tuvieron la generosidad de abrir las puertas de sus salas de clases para mostrar en qu consiste ensear. Este documental de 58 minutos sumerge a los espectadores en la esencia del mundo docente.
c ul tura
Ema Arnello siembra esperanza en los jvenes de Chaaral
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Profes es una cinta producida por Ricardo Larran, dirigida por Sebastin Moreno e impulsada por la Fundacin Elige Educar (EE), contando con el patrocinio de Anglo American. Tuvo su estreno online los das cercanos a las celebraciones del Da del Profesor 2012. La idea, han dicho sus realizadores, es que en medio del debate que se desarrolla en nuestro pas sobre educacin, se pueda visibilizar la labor clave que cumplen los docentes en la sala de clases. Hemos puesto en pantalla grande los muchos establecimientos que trabajan con un altsimo porcentaje de nios vulnerables que estn obteniendo resultados notables y que el motor de esos resultados son los profesores. Deseamos mostrar cun determinante resultan estos profesionales en la generacin de los cambios a los que todo Chile est aspirando, argumentan. Por eso es que el documental Pro-
fes narra las historias de profesores y profesoras insertos en variados entornos sociales y repartidos en diferentes puntos del territorio nacional. Todos profesionales comprometidos con los que hacen, creativos y optimistas que, lejos de ponerle techo a las aspiraciones de sus alumnos, los alientan y trabajan para que puedan cumplir sus sueos. A travs de sus experiencias se desentraa un Chile que aprende y sobre todo son historias esperanzadoras que relevan al profesor con vocacin, se que muestra que hay muchos como l o ella, que han optado por estudiar una profesin difcil, exigente, llena de desafos, pero que asumen el
reto con alegra y compromiso.
La eleccin de los protagonistas

La investigacin comenz a principios de agosto de 2011. El equipo de produccin recorri durante casi tres meses diferentes escuelas, colegios y liceos en ms de 15 comunas de todo el pas, buscando a los que seran los protagonistas de la pelcula, al mismo tiempo viendo locaciones y seleccionando personajes secundarios. Se encontraron cientos de casos de docentes destacados dispersos en distintos rincones de del pas. Con toda
En la pgina www.eligeducar.cl. los docentes pueden encontrar el documental completo, con las historia de profesores y profesoras que trabajn en diferentes puntos del territorio nacional.
c u lt u ra
los docentes a los padres.
Las seis historias ejemplares

scar Espinoza, tiene 44 aos, es profesor de msica del Colegio Saint Peters de Via del Mar, donde hace clases de 1 a 4 medio. Tambin trabaja en el Conservatorio y en la universidad y tiene una banda de rock con amigos. En el documental se ve el proceso creativo en torno a la cancin All you need is love de los Beatles, trabajo que ejecuta con el coro, la orquesta escolar y la banda infantil The Helpers. As puede ensear msica con un sentido holstico incorporando conocimientos de historia, matemticas y lenguaje.
scar Espinoza ensea al comps de la msica
Los chicos deben leer cartas formales como cuentas impagas, citaciones y otras que les servirn de base para redactar la propia. Todos quieren bajar a la playa que divisan de lejos y algunos ni siquiera la conocen.
Elizabeth Valdivia se empea en que sus nios lean y escriban bien.
la informacin recopilada se elabor una lista que super los 300 maestros, los que iban desde educadores de prvulos hasta profesores para adultos en regmenes vespertinos. Finalmente se seleccion a maestros con contextos y proyectos educativos de inters para el documental. Una de las claves fue conocer qu
esperaban de sus alumnos. A travs de esta pregunta se poda identificar si efectivamente crean en la educacin como una herramienta de cambio social. Confiar en el futuro de sus nios se convirti entonces en una seal de confianza en los personajes. Asimismo se ahond en el rol que le adjudicaban
Evelyn Arancibia, tiene 30 aos y desde hace 8 aos forma parte de un proyecto de nivelacin de estudios en rgimen de dos por uno. Ah ensea a adultos y a jvenes que han abandonado el colegio y trabajan durante el da y estudian en la noche. Y en la comuna de Limache lleva a cabo un proyecto educativo con dueas de casa. Son mujeres que estn completando sus estudios y a quie-
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Elizabeth Valdivia, tiene 42 aos, es profesora bsica en el Colegio Bordemar de Cerro Alegre, en Valparaso. Aprovechando que en lenguaje a sus alumnos debe ensearles los tipos de textos: cuentos, cartas, recetas, poemas, etc., y que quiere ir de paseo a la playa Las Torpederas con su curso, decidi cruzar las actividades y hacer que los nios se encarguen de redactar la carta a la directora para obtener el permiso al paseo.
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El mismo que hace un tiempo le ray el auto y que lo amenaz con una golpiza cuando lo hizo callar. Esteban no se deja intimidar y se concentra enseando qumica con material pedaggico simple y tangible como el agua, pilas y un par de cables. Ema Arnello, tiene 49 aos y trabaja en el Liceo Federico Varela. Ah dicta talleres de Etnoturismo a 4 medio y Ecuacin Tcnico Profesional a 2 medio. Ella quiere que sus alumnos superen la sensacin de estancamiento y frustracin que invade a los habitantes de Chaaral, donde se cree que la nica opcin de los jvenes es salir de all para escapar de la drogadiccin y otros problemas que padece la juventud local. Ema tiene dos objetivos: uno es que sus alumnas de turismo encuentren un lugar para hacer la prctica y que se puedan desarrollar profesionalmente en la ciudad donde estudiaron. Y el segundo es que Miguel y Marcos, dos alumnos de 2 medio se alejen de la droga y sigan estudiando. Andrea Pinto, tiene 27 aos, es profesora de Matemtica en el Colegio Alicante del Rosal, de la comuna de Maip. Siempre quiso ser profesora, pero sacar ms de 700 puntos en la PSU la llevaron a estudiar ingeniera en la USACH por sugerencia familiar, hasta que en tercer ao decidi cambiarse a pedagoga, la carrera de sus sueos, pero tuvo que abandonar por problemas econmicos. Tena 21 aos cuando acept asumir como profesora en un colegio. Termin su carrera en horario vespertino y sigue trabajando en el mismo establecimiento, en donde ha logrado que sus alumnos registren el segundo mejor puntaje SIMCE en matemticas de todo Maip. R E
The Helpers.
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nes tiene que ensearles a escribir los distintos textos que existen (cartas, poemas, columnas de opinin, etc). El desafo que se ha impuesto es guiarlas para que escriban un relato que emerja desde sus propias experiencias y sus sueos ms profundos. Esteban Rojas, tiene 32 aos y es
profesor de Qumica. Trabaja en Villa Alemana y Calera, en esta ltima comuna atiende en horario nocturno a jvenes de entre 17 y 25 aos. Cada clase para l es un tremendo desafo pues tiene que captar la atencin de personas muy poco motivadas por aprender y lidiar con un alumno que comienza la clase preguntando a qu hora termina.
m a est ros
PABLO FARIA: Ritmo y excelencia

Es un profesor de msica apasionado, que busca contagiarlos a todos con su entretenida disciplina y cuya entrega no slo ha sido reconocida por sus pares sino que, lo que es ms importante, por las alumnas e incluso por los apoderados. Para incluir ms a los padres en la escuela decidi crear un grupo musical con ellos, que este ao se consolid y que ha trado beneficios tambin al interior del aula.
ablo Faria, 42 aos, lleva 14 aos haciendo clases de msica en la Escuela de Nias Repblica del Ecuador, en Santiago. Fue merecedor de la Asignacin de Excelencia Pedaggica (AEP), que entrega el Ministerio de Educacin, por su buen desempeo, los conocimientos de su disciplina y por su trabajo en el aula, distincin que le ha trado grandes satisfacciones y un merecido reconocimiento a su dedicacin y entrega profesional. Adems de la AEP (que recibi en 2006), tambin ha sido elegido por sus pares como el mejor docente de la escuela en el marco de la celebracin del Da del Maestro. El 2004 fue galardonado como el mejor profesor de la comuna
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m ae s tro s
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de Santiago, lo que le vali una beca para un magster en Pedagoga, Para m fue maravilloso y un reconocimiento potente, recuerda. Aunque confiesa que la distincin que ha tenido ms valor para l es la que recibi de los apoderados de la escuela el ao 2009, que se realiz mediante una votacin por curso. Esto surge porque las nias transmiten a sus padres lo que opinan de m, fue importante porque en el fondo es la percepcin que tienen las alumnas. Son ellas las que evalan, por eso es mucho ms gratificante, cuenta.
En su ramo trabaja la unidad de folclor latinoamericano de manera mucho ms vivencial, ciclo que finaliza en 8 bsico con una evaluacin grupal, donde las alumnas graban un video con la tarea de representar a un pas. Para ello se graban con cmaras y simulan un reportaje para un noticiario televisivo, mostrando costumbres, msica y comida del pas que les fue asignado. Eso incluye la interpretacin de una cancin y baile tpico, acompaado adems de una mesa con variada gastronoma de platos tradicionales. Las alumnas deben contar todo lo relacionado con el pueblo representado. Desde el 5 bsico las alumnas aprenden a componer pequeas melodas de ocho compases, que son principalmente rondas infantiles para que comiencen a entender la composicin. En 6 ao realizan video clips, mediante sorteo se adjudican un ritmo musical, que graban y editan con cmaras comunes y corrientes o mediante el celular, lo que provoca gran entusiasmo y participacin en las alumnas, comenta el profesor. En 7 ao practican en la confeccin de instrumentos musicales, principalmente la Zampoa, cuya fabricacin es ms sencilla.
Creatividad y exigencia
l se define como un profesor especializado en msica, que proviene de la escuela antigua. Aplico una metodologa ms orientada hacia la lectura musical, hacia el solfeo. Quiero que las nias lean msica. Tengo chiquititas de primero bsico que ya estn leyendo motivos y frases rtmicas, utilizando instrumentos meldicos, como la flauta, de manera que cuando lleguen a octavo les pasar una partitura y sern capaces de interpretar una pieza clsica, popular o folclrica, asegura.
m a est ros Su incansable entusiasmo tambin alcanz a los apoderados. Con el apoyo del director y luego de la aplicacin de
El profesor Faria declara ser multifactico. Mi pasin es el folclor, aunque me manejo tambin en otras reas. Hago msica popular, de hecho toqu rock mucho tiempo, estuve en conjuntos de cmara y de cuerda. Creo que he pasado por todos los estilos musicales, incluyendo ritmos tropicales. De esta manera, este inspirado profesor de msica ha logrado traspasar diversos ritmos a sus alumnas, mezcla sonidos que van desde el folclor, pasando por la cumbia, el rock y tropical para que sus clases sean ms dinmicas y entretenidas. Los instrumentos que utiliza en el aula son el metalfono, violn, flauta, guitarra, teclado y percusin. As las alumnas han logrado afinar el odo y aprenden a identificar diversos acordes. Destaca el apoyo del director del establecimiento, Hugo Araus, a quien considera fundamental para realizar su trabajo. Los instrumentos que usa han sido financiados por la escuela, a travs del Centro de Padres y fondos de la ley SEP (Subvencin Escolar Preferencial). No somos una escuela vulnerable, pero tampoco de muchos recursos como para comprar tres violines a la vez, lo que ha sido una tremenda ayuda para las nias. Se invierte y se trabaja para que ellas puedan contar con sus instrumentos, eso es fundamental, seala.
una encuesta en que hubo consenso en la necesidad de crear una instancia que incluyera a la comunidad educativa, dict un taller de salsa y merengue para los apoderados y posteriormente, a travs de un proyecto financiado con recursos de la SEP, surgi la creacin del conjunto folclrico de msica y danza con los apoderados
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Banda musical con los apoderados

Su incansable entusiasmo tambin alcanz a los apoderados. Con el apoyo del director Araus y luego de la aplicacin de una encuesta en que hubo consenso en la necesidad de crear una instancia que incluyera a la comunidad educativa, dict un taller de salsa y merengue para los apoderados y posteriormente, a travs de un proyecto financiado con recursos de la SEP, surgi la creacin de un conjunto folclrico de msica y danza con los apoderados. Con mi colega Cristin Ramrez, empezamos a reunirnos con los apoderados dos veces al mes, all conversamos con el presidente del Centro de Padres y descubrimos que tambin era msico, as que se involucr de inmediato, comenta feliz. Los padres se fueron sumando hasta llegar a 22 integrantes y en abril de este ao se consolidaron como el grupo
Andes Mamboshow. Cuenta con miembros estables que hacen audicin y todo lo necesario para funcionar. Ensayan casi 15 horas a la semana, incluyendo el da sbado. Somos un grupo musical que tiene una mezcla entre Chico Trujillo y la Banda Conmocin. Hacemos un estilo de pachanga, entretenidsima, que suena bastante bien y que todava me tiene asombrado. Actuamos donde nos inviten, dice. El docente Pablo Faria destaca que la creacin de esta banda de msica tambin le ha trado frutos en su rol de maestro dentro del aula porque los hijos de los apoderados que participan en la iniciativa mejoran tambin la evaluacin que hacen de l como profesor. Los nios se vuelven mucho ms receptivos, tiene una visin ms humana de m. La relacin que se da dentro del grupo ahora es de msicos, es distendida y cercana. Se establece otro vnculo que se replica en la sala de clases. El profesor resulta ms creble para la alumna porque lo dice su pap, explica. R E
calidoscopio
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DISTINCIONES MEDALLA COLIBR 2012

A continuacin breves reseas de los libros premiados por el Concurso Colibr en sus dos categoras y que forman parte de las Bibliotecas CRA. Este galardn tiene como objetivo destacar cada ao, la produccin de libros infantiles y juveniles chilenos.
Categora Infantil Autor
PALABRAS REGALO PALABRAS, Cecilia Beuchat, Liberalia Ediciones, 2011.

Este libro recibe la distincin por el trabajo minucioso de los textos, conformados de tal manera que proponen un recorrido mltiple y ldico. Sus diversas entradas dan al lector la posibilidad de jugar con los sonidos y una diversidad de gneros como poemas, cuentos, definiciones, entre otros. Las ilustraciones refuerzan la propuesta de la autora, constituyendo as un lbum muy original que impacta al lector.
Ilustrador
GATO AZUL, Soledad Sebastin, Ekake, 2011

Representa una historia en la que el texto dialoga con la ilustracin y conforma una narracin completa que tiene un interesante giro final. La autora utiliza el lenguaje visual de manera destacada para lectores pequeos, que recin se inician con los libros. El color es un elemento primordial que, junto al breve texto, produce un positivo efecto en quienes lo lean.
Informativo
SPER GERNIMO Y SUS CONTRARIOS, Julia Almuna y Estel Slachevsky, LOM, 2011
En un gesto sutil y no exento de humor grfico, este libro, adems de informar, rescata el valor patrimonial del naturalismo. Se aleja de la esttica habitual de los textos infantiles cuando el personaje central se sumerge en las profundidades de los contrarios y, de paso, recupera el trabajo del Claudio Gay. Sin duda este texto, hace rer e invita a entrar en el juego pardico.
Autor
BREVARIO MNIMO, Diego Muoz Valenzuela, Simplemente Editores / Liberalia Ediciones, 2011.
Interesante coleccin de microcuentos ilustrados cuyo uso preciso del lenguaje, tono humorstico y manejo de la irona como herramienta creativa, lo convierten en un libro estimulante y atractivo para los jvenes. Destaca su vasto universo narrativo donde lo fantstico irrumpe sin permiso en lo cotidiano. Ilustraciones de alta calidad complementan los relatos.
Ilustrador
AVENTURAS Y ORGENES DE LOS PJAROS, Alejandra Acosta, Catalonia, 2011

Las ilustraciones se elevan por sobre las pginas, abordan el texto con suaves pinceladas. Una cuidada investigacin ornitolgica se revela detrs de los trazos delicados que permiten alzar el vuelo con cada cambio de pgina. Las imgenes logran convertirse en un verdadero correlato del texto.
calidoscopio
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Categora Juvenil
Informativo
EL ALERCE, Alicia Hoffmann y Raquel Echeique, Editorial Amanuta, 2011

Este libro no slo ilustra y cuenta el desarrollo histrico que ha tenido el Alerce en Chile, tambin es un llamado de atencin al cuidado de este rbol milenario. El lector puede recorrer sus pginas descubriendo mltiples aspectos del alerce y obteniendo una perspectiva muy rica para entender lo natural y lo cultural a partir de una interaccin recproca.
Categoras Coleccin Editorial y Labor Editorial

Medalla Colibr tambin destac a la coleccin Pingino por los ttulos Perros hroes, de Mario Bellatin e ilustrado por Toms Ives y Un artista del trapecio, de Franz Kafka con ilustraciones de Christian Montenegro, ambos publicados en 2011. Y Pehun Editores recibi la distincin Labor Editorial debido a la calidad de las publicaciones que lanz en 2011.
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Aprecio el arte en toda su expresin

Mi nombre es Francisca, tengo 16 aos. Vivo en un sector rural retirado de la ciudad de Talca y debo viajar todos los das a mi colegio, lo que me resulta bastante agotador, pero estoy convencida que un gran conocimiento conlleva un gran esfuerzo. Me considero una adolescente tranquila, que disfruta de la compaa de sus amigos y familia, quienes estn conmigo incondicionalmente. Aprecio el arte en toda su expresin, me lo han inculcado mis padres desde pequea, lo que agradezco. He incursionado en la fotografa, con ella intento expresar mi forma de ver el mundo. Hace un tiempo surgi la posibilidad de participar en un concurso de fotografa llamado La ciudad de mis ojos, organizado por el Ministerio de Obras Pblicas, y lo que me inspir fue lo cotidiano de nuestras calles, de eso que somos parte, pero nunca nos detenemos a retratar, porque la rutina nos impide ver los detalles de la vida. Nuestro colegio nos incentiv a mis compaeros y a m a que participramos. Mis padres me apoyaron, por lo que concurs enviando cinco fotos. Sorpresivamente result ser la ganadora, lo que me hizo inmensamente feliz. La foto elegida buscaba capturar un da cotidiano en la avenida circunvalacin sur, la cual transito diariamente. En mis tiempos libres tambin toco violn. Cuando cursaba 8 bsico empec a estudiar en el Conservatorio de la Universidad de Talca descubriendo ah un mundo distinto, me maravill con el lenguaje de la msica. Por motivos de fuerza mayor me tuve que retirar, pero sueo con retomar esas clases algn da.
Francisca Fuentes practicando una de sus pasiones
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Foto con que gan el concurso La ciudad de mis ojos
En el sentido acadmico me va bastante bien, tengo un promedio general 6,8 y mi meta es estudiar medicina. S que es difcil pero me apasiona, siento una gran vocacin y de esta forma quiero contribuir al mundo con un sentimiento altruista. Pretendo seguir desarrollando mi lado intelectual pero sin dejar de lado el arte, pues ste enriquece el alma. En especial espero que la fotografa me acompae toda la vida. Francisca Andrea Fuentes Reyes, alumna 2 medio, Colegio Montessori de Talca.
A nuestros lectores: Este ao 2012, la Revista de Educacin ha ampliado su tiraje de distribucin nacional con la intencin de mantenerlos informados del quehacer educacional, especialmente en el mbito escolar. Los invitamos a leerla en su versin impresa y digital, www.comunidadescolar.cl y a enviarnos sus comentarios, opiniones y sugerencias a nuestro correo revista.educacin@mineduc.cl

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M i n i s t e r i o d e E d u c a c i n Av. L i b . B e r n a rd o O H i g g i n s 1 3 7 1 S a n t i a g o C h i l e Fra n q u e o C o n v. R e s . E x t a . 2 0 - 1 9 8 0 - $ 4 . 0 0 0 .

Directora Liceo Bicentenario de Puente Alto:

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Llama al 600 600 26 26 o infrmate en www.normalizacion.mineduc.cl

HARALD BEYER BURGOS Ministro de Educacin

Para mejorar los niveles de aprendizaje

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Combatiendo la obesidad desde la educacin

Aprender entre piruetas y travesuras

Certificacn a profesores de ingls............................................... 15

La escuela en el circo: Aprender entre piruetas y travesuras.......................................... 17

SIMCE: Un referente imprescindible para nuestras escuelas........................................................................ 21

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Escuela Especial de Lenguaje Oasis del Saber:

Pablo F aria: ritmo y excelencia

Padres y escuela: socios en la tarea de educar

Buscando futuros cientficos .........................................................39

Pablo Faria: Rirmo y excelencia............................................................................... 51

Calidoscopio .................................................................................................54 Correo ..............................................................................................................56

Periodistas: Nelda Prado L. Carmen Tiznado M. Fotografa de portada: Jorge Opazo

Diseo e Impresin: Editorial Valente Ltda.

Escolares aymaras de la I Regin conocen Santiago

Alumnos de liceos tcnicos se capacitarn en herramientas digitales

Ministro conoce avances del programa de Educacin Intercultural Bilinge

En colegios: Saber qu hacer en una emergencia

Paulina Jimnez, directora del Liceo Bicentenario de Puente Alto:

La condicin socioeconmica no es determinante en el rendimiento acadmico

Fotografa: Jorge Opazo

cada minuto de clases.

Los alumnos pueden

COMBATIENDO LA OBESIDAD DESDE LA EDUCACIN

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Obesidad, tendencia mundial

Actividad fsica en los colegios

La oferta de Elige Vivir Sano

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Summer Camps 2013: Your Time to Shine!

Aprender entre piruetas y travesuras

atrados por el proyecto.

Ser artistas y estudiar

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Nueva institucin a cargo del SIMCE

Retroalimentar la Gestin Escolar

Fotografa: Jorge Opazo

Juan Bravo, Coordinador Nacional del SIMCE

Aporte para el diagnstico de los aprendizajes

Sebastin Izquierdo, Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educacin.

Fotografa: Jorge Opazo

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El primer paso, el ms importante.

Junta Nacional de J ardi ne s In fanti l e s

Artes Visuales, Educacin Fsica, Msica, Orientacin y Tecnologa

Enriquecer el capital cultural

el desarrollo emocional y social de los alumnos.

Artes Visuales y Msica

El impacto del nuevo currculum

Cinco set para apoyar la enseanza del sector lengua indgena

Los nios aprenden rpido

En cada uno de ellos