Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00

AULA 00: DEMONSTRATIVA
1234SUMÁRIO RESUMIDO Apresentação Conteúdo Programático + Cronograma Questões do CESPE/UnB Gabarito Comentado PÁGINA 01 03 04 26

Apresentação
Salve, salve, meus alunos inquietos! Grande satisfação é estar em uma equipe que preza a excelência em materiais didáticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo público de alto nível. Fui convidado pelos coordenadores do Estratégia Concursos para elaborar uma obra que irá revolucionar o que há de melhor em cursos em PDF. Você está tendo a oportunidade de ter contato com um material realmente inédito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (CESPE) — uma banca normalmente gramatiqueira. Na prova de Português que você irá fazer, há no máximo cinco textos (chegando até 30 questões). Isso ocorre porque o CESPE/UnB trabalha com uma gramática textual, ou seja, conhecimentos gramaticais aplicados à produção e compreensão de um texto. Mas fique calmo... não há mistérios. Se você souber bem a gramática da Língua Portuguesa... só alegria. ☺ À medida que eu começar a explanação, verá que a prova é muito bem elaborada. Entretanto, não duvide de que você vai sair deste curso na “ponta dos cascos”! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua! Quero que, em Gramática e Interpretação, você fique tão seguro quanto eu, professor de Língua portuguesa. Não guardarei nenhum segredo de que você precisa tomar conhecimento para adquirir confiança suficiente em acertar as questões do CESPE/UnB. Confie em mim! Você não precisará ter trabalho algum de cavoucar as provas nem de fazer mirabolantes organizações de estudo. Farei tudo isso por você. Seu trabalho será apenas ler com calma as questões comentadas, afinal estamos aqui para isto: fazer você enxergar o que cai realmente na sua prova. Não pense que sairá formado em Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Português da CESPE/UnB será surpresa para você. Consequentemente, se você fizer sua parte, os cobiçados $$$$$$$$ estarão em suas mãos.
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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Adoro ser portador de boas notícias. E como estou “pipocando” de felicidade e sei que você também está, só tenho uma coisa a lhe dizer: ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga é sua, e ela não vai mais escapar. Mentalize isso! Meu/minha nobre, fiquei tão empolgado com tudo isso que nem me apresentei ainda (rs). Bem, vamos lá: meu nome é Fernando Pestana, mas todos me conhecem mesmo como Pestana só. Fique à vontade, chamem-me do que quiser, só não vale xingar, hein. Sou formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Português-Literaturas. Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, há mais de 10 anos. Quando me perguntam o que faço da vida, costumo dizer que estudo a Língua Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramáticas normativas e descritivas — tenho mais de 50 gramáticas (desde antiquíssimas (de Julio Ribeiro - 1910) a novíssimas (de José Carlos de Azeredo - 2010)). O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos principais cursos pré-militares, pré-vestibulares e de concursos públicos, além de escrever artigos para o site parceiro do Estratégia: www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da UFRJ, além de ter feito a prova (e passado!) para o curso de pósgraduação no Liceu Literário Português, com o ilustre mestre Evanildo Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro conteúdo das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos públicos (CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheço igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais apresentam normalmente questões de CERTO ou ERRADO baseadas em textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os enunciados são extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais, geralmente, têm maior relevo que a intelecção textual. Fica ligado nisso! Bem, já estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a apresentação, dizendo que minha função na Terra é ajudar-te a conseguir o que quer. Para isso, conte comigo: fernandopest@yahoo.com.br fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br. Desde já, desejo toda a felicidade do mundo para você!

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Conteúdo Programático + Cronograma
O CESPE/UnB é previsível nas questões, portanto não tema o que vem pela frente. Qualquer dúvida, não hesite em enviar um e-mail. Meu objetivo é facilitar maximamente sua vida! Chega de papinho. O conteúdo é este (com o cronograma): Aula 00 (16/07/2012): Intelecção, Tipologia e Coesão Textual Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuação e Redação oficial Aula 02 (30/07/2012): Colocação Pronominal e Emprego/ correlação de tempos e modos verbais. Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe Aula 04 (13/08/2012): Pontuação Aula 05 (20/08/2012): Concordância verbal e nominal Aula 06 (27/08/2012): Regência e Crase Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de que você precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre chamando a atenção para o que realmente importa. Espero com grande ansiedade que você, depois destas aulas, consiga a sua tão almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo Freire, nossa etérea missão é não desistir de ensinar, uma vez que, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. É a hora do “vamos ver”!

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Questões do CESPE/UnB sobre Intelecção, Tipologia e Coesão Textual
Quando se fala em intelecção textual no CESPE/UnB, saiba que as questões de compreensão vinculadas aos textos quase sempre (99%) encontram respaldo nele. Portanto, você verá nos meus comentários que usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa correta. Fique esperto quanto a isso. Quanto à tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB são normalmente do tipo dissertativo argumentativo. Só raramente nos esbarramos com a narração e a descrição. Ok? Finalmente, quanto à coesão textual, faço questão de abrir microaulas durante os comentários de algumas questões para que você entenda a conexão entre as partes do texto, seja através da coesão referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este assunto, pois é a “menina dos olhos” do CESPE/UnB. Se você não conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questões trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que você julgue determinada afirmação como certa ou como errada. Apenas isso. Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcações da folha de respostas, será igual a 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00 ponto, caso não haja marcação ou haja marcação dupla (C e E). Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo ortográfico. Espero que o Word não me tenha dado uma pernada, pois ele ainda não aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resolução das questões abaixo, ok? Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar: 1) Dê uma primeira lida descompromissada e breve para tomar conhecimento do texto. 2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que você considera mais importantes (a CADA parágrafo) 3) Faça um resumo pequeno ao lado de cada parágrafo daquilo que você leu.

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro parágrafo (introdução) e no último parágrafo (conclusão), pois, normalmente, as ideais se encontram, havendo reiteração. 5) Busque nos parágrafos do meio as frases mais importantes que estejam sendo usadas como argumento. Isso o ajudará a entender melhor a maioria dos textos do CESPE/UnB. Começo pelas questões de coesão textual, depois intelecção e, por fim, tipologia, ok? Ah, quero deixar claro que estou inteiramente à disposição para atender suas dúvidas, demandas e sugestões. Caso haja uma necessidade de entrar em contato comigo, faça-o pelo meu e-mail pessoal ou profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br

Algumas questões foram adaptadas por uma questão didática e de formatação! As últimas questões são as mais atuais!!! Vamos nessa!!!

CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011

1- O efeito coesivo causado pelo emprego de ‘mas’ (l.9) depende da recuperação semântica de “escrita colaborativa” (l.8) como referente do sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ (l.9).

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23-24).br 6 de 40 ..Dada a propriedade que assume o pronome “este” nos mecanismos coesivos empregados no trecho “que estimulem e desenvolvam este nobre fim” (l.estrategiaconcursos..) 2. não é facultada a seguinte reescrita: que estimulem este nobre fim e o desenvolvam.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Fernando Pestana – Aula 00 (. Fernando Pestana www. o vocábulo “arquiteto” retoma por substituição o nome próprio “Oscar Niemeyer”.com.20) são mecanismos de coesão utilizados para referenciar o substantivo “Oscar” (l.Na linha 3. 4. mecanismo que corresponde a uma variedade de metonímia e por meio do qual se evita a repetição de vocábulo.A elipse em “nem que estará” (l. empregado na linha 2.18). CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 (..) Prof. 3.18) e o emprego do pronome anafórico “ele” (l.

o pronome “sua” (l.13) desrespeitaria as regras gramaticais.. tornando-a subentendida.6).6) refere-se a “cada história” (l.8) em ambas as ocorrências. práticas de outros sistemas culturais (. Texto III Prof.10).Nas relações de coesão que se estabelecem entre os termos do texto.).A supressão da preposição em “em que” (l.5). a “os indivíduos e os grupos sociais específicos” (l.Na organização textual. Fernando Pestana – Aula 00 5. pois. se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade” (l. da seguinte forma: Por isso.7) e (l.Preservam-se a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto. caso se inicie seu último período com um conectivo.12).com.br 7 de 40 . 6. retoma “etnocentrismo” (l. por meio dela.Mantêm-se a coerência textual e a correção gramatical caso se retire do texto a expressão “cada história” (l.5) e “se” (l.8-9) 9.estrategiaconcursos. 8. Texto II 7.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www.. “ela” (l.

4) remete a “Sua cultura” (l. Fernando Pestana www.Seriam mantidas a coerência e a correção gramatical do texto se a conjunção porque fosse inserida imediatamente antes de “é um meio” (l. 12.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.A substituição de “ao fazer” (l. Texto II Prof. refere-se à cultura da paz.20) por quando fazem manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical Texto IV 11.br 8 de 40 . CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. Fernando Pestana – Aula 00 10.2).com. tornando mais explícita a relação de causa e efeito entre as duas orações do período.A substituição da locução “a fim de” (l. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13.No desenvolvimento do texto.16) por para manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. que. o pronome “Ela” (l.4).estrategiaconcursos. por sua vez.

Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 Prof. 15. manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.A substituição de “não obstante” (l.A substituição de “por que” (l.com. antecedida de vírgula.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 14.12) por no entanto manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.br 9 de 40 .2) por já que.

Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www.com. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade. Texto II Prof. 17.br 10 de 40 .Conforme a autora.De acordo com o texto.Infere-se do texto que uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas. a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país. Fernando Pestana – Aula 00 16. 18.estrategiaconcursos.

A conjunção “mas” (l.br 11 de 40 . Fernando Pestana – Aula 00 19. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos. 22. os assaltos à mão armada são menos nocivos à população e aos bancos do que os assaltos eletrônicos.Segundo o texto. o risco de uma pessoa ser vítima de assalto na Internet é maior do que o de ela ser assaltada em uma agência bancária. no texto. por todavia ou por entretanto.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. sem afetar o sentido ou a correção gramatical deste.4) poderia ser substituída. que os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais amiúde.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 Texto I Prof. 21. Fernando Pestana www.De acordo com o texto.estrategiaconcursos.Afirma-se.com. CESPE/UnB – PC/TO . no texto. 20.

os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas e.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.com. por isso. 24. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 23O texto apresenta uma apologia do emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes.estrategiaconcursos.br 12 de 40 . chegam a resultados menos precisos.De acordo com o texto. Texto II (logo abaixo) Prof.

o que estimula.com.Sem prejuízo para a coerência textual. Fernando Pestana – Aula 00 25. cada vez mais. poderia corretamente ser substituída por devido sua aptidão à globalização. a locução “na medida em que” (l. Fernando Pestana www. o que exige mudança no conceito de exclusão.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. segundo ele. 26. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 Prof.De acordo com o texto. visto que.O autor apresenta uma visão otimista. que exprime causa. os conflitos sociais são satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade.A expressão “por sua vocação natural à mundialização” (l. 27.br 13 de 40 . 28.7). esse tipo de relação de trabalho. os trabalhadores informais beneficiam-se por não pagarem impostos.13-14) poderia ser substituída por visto que.

Vieira em cartas escritas no exílio. essencialmente informativo.Nesse texto.br 14 de 40 .com. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 29.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. o assunto está centrado nas menções feitas ao clima pelo Padre A. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 Texto I Prof.

estrategiaconcursos. o sentido de “Essa abordagem” (l.No texto. que se caracteriza como expositivo-argumentativo.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.Na linha 9. identificam-se a combinação de vocabulário abstrato com metáforas e o emprego de estruturas sintáticas repetidas. Fernando Pestana – Aula 00 30.8). o pronome pessoal “ela” retoma. por coesão.br 15 de 40 .com. 31. Fernando Pestana www. Texto II (logo abaixo) Prof.

br 16 de 40 .O texto. Texto III Prof.estrategiaconcursos. de caráter informativo.com.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. é exemplo do gênero biografia. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 32.

que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo..Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.) bens materiais e simbólicos” (l. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 Texto I (logo abaixo) Prof.O trecho “uma série de avanços (.. CESPE/UnB – STM .ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34.O texto filia-se ao gênero informativo. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 33.br 17 de 40 . o que justifica a predominância do emprego de linguagem denotativa.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentação formulada no texto.estrategiaconcursos.com.

br 18 de 40 .estrategiaconcursos. uma vez que informa o leitor a respeito das mudanças paradigmáticas e epistemológicas no estudo de questões ligadas à identidade de cada nação latino-americana. Fernando Pestana – Aula 00 35.O texto tem natureza essencialmente descritiva.com. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Texto II (logo abaixo) Prof.

estrategiaconcursos. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 Prof.O autor do texto não se exime de emitir julgamento de valor em relação a obras literárias e a escritores.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 36.com.br 19 de 40 . o que se conforma com o gênero do texto: a crônica.

em todas as ocorrências. o elemento “que” possui.7) e “agridem” (l.O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha de pesquisa dentro das ciências econômicas. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39. em ‘que deve ser cumprida’ (l.br 20 de 56 .8) possuem o mesmo referente no texto. 13 e 14. Prof. a propriedade de retomar palavras ou expressões que o antecedem.Os complementos elípticos da formas verbais “quebram” (l. Fernando Pestana – Aula 00 37.5) tem o mesmo referente no período. 40.7).4-5) e ‘que faz da ação um dever’ (l. “incendeiam” (l.estrategiaconcursos. CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38.com.Nas linhas 9.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www.O vocábulo que.

br 21 de 56 . Texto II Prof. .estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.Nas relações de coesão entre os elementos do texto.2011 Texto I 42.No primeiro período do texto (l. em ambas as ocorrências. Fernando Pestana www.8-9). presente nas linhas 11 e 19. o termo “tal”.com. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. o termo “conhecimento-emancipação” (l.1-3). a substituição de “sobre os” por referente aos não causaria prejuízo ao sentido nem à correção gramatical do trecho. retoma.ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – FUB .

br 22 de 56 . Prof. seriam preservadas a correção gramatical do texto e as relações de coesão e coerência nele construídas.17). Fernando Pestana – Aula 00 43.com. CESPE/UnB – TRE/ES .20) explicita uma relação lógica entre duas ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relação de desigualdade (efeito) e a máscara da igualdade ser uma ilusão (causa).A substituição da locução “já que” (L.Caso se inserisse também imediatamente depois de “mas” (l. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45.19) por se bem que ou por ainda que não alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua correção gramatical.ANALISTA – 2011 44.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos.O conector “por isso” (l. Fernando Pestana www.

Na expressão “que o diga”. que o obrigaram a. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 Fragmento de texto Assim.A coesão do texto seria mantida caso o vocábulo “todo” fosse substituído por qualquer ou cada. 51. por meio das expressões “No entanto”. O canadense Harold Hackett que o diga. pode fazer referência tanto ao termo “garrafas” quanto ao termo “mensagens”.No quarto período do primeiro parágrafo. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 46..com. a conjunção “Enquanto” introduz oração de valor consecutivo. é atendido o princípio da autonomia. 50.br 23 de 56 .Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. 49. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. 48. o termo “o” refere-se à ideia expressa no período anterior..A forma pronominal “las”.. CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 Fragmento de texto O seu método é simples. a expressão “o poder do rei”. Fragmento de texto 2º Parágrafo Prof. em que todo indivíduo tem por consagrado o direito de ser autor do seu destino. por coesão.estrategiaconcursos. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. Fernando Pestana www.No segundo parágrafo. destaca-se o início de períodos com ideias de natureza adversativa. Antes de enviá-las.O pronome “o” (. “Porém” e “Entretanto”.. em “enviá-las”... 47.. Fragmento de texto Na era das redes sociais.) retoma..

estrategiaconcursos. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos.com.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Porém. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. as circunstâncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na oração “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. a despeito de toda a importância da ética deontológica. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade.br 24 de 56 .Comparado ao segundo parágrafo. Prof. ser eticamente bom é mais do que isso. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais.No terceiro período do texto. respectivamente. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 Fragmento de texto Escrevi para ele dizendo que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust quando fiz o livro. 53. o terceiro destaca-se pela utilização de maior número de conectores como recurso coesivo. contudo nela se diluindo de tal modo. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional.. Fernando Pestana www. 52. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar.. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. Fragmento de texto Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na obra. a oração iniciada pelo conector “quando” e a iniciada pelo conector “porque” indicam. Fernando Pestana – Aula 00 No entanto. Entretanto. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais.

Na primeira estrofe. habilidosa aranha. 55.com. que me vestes quase. sim. (..estrategiaconcursos.. o que possibilitaria. tanto “ave” (v.br 25 de 56 . mantendo-se a mesma referência.A expressão “dessas duas palavras”. a seguinte estrutura alternativa: que. como se o corpo meu de ti vindo me fosse. como se caso alguém se execute. CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 Fragmento de texto São eles os conceitos de fetichismo e de alienação. 58. de que és. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras na psicanálise e no materialismo histórico. mas não.8) referemse a “Língua” (v. se dilui de tal modo. mas.5). CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 Fragmento de texto Prof.No último período do texto. Língua que me cativas. a referência do sujeito elíptico da oração “contudo nela se diluindo de tal modo” recupera o termo “um escritor”. a “fetichismo” e “alienação”. como queiram. que expressa uma hipótese.) A rigor. 56. 57.) refere-se apenas ao que está expresso na primeira oração do período que o antecede.. que me convences de que sou frase.. ambos tributários da descoberta da mais-valia — ou do inconsciente. que me contornas. contudo.. velosa e doce. Fernando Pestana www.6) quanto “aranha” (v.O termo “Essa discrição” (As execuções acontecem em lugares fechados. diante de poucas testemunhas: há uma espécie de vergonha.Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto. há tanto. remete não aos dois vocábulos que imediatamente a precedem — “mais-valia” e “inconsciente” —. Fernando Pestana – Aula 00 54. poderia ser escrita como caso se execute alguém. Essa discrição. como comprovam as ideias desenvolvidas no parágrafo em que ela ocorre. a oração “se alguém é executado”.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Fragmento de texto Língua do meu Amor. que me enleias os surtos de ave estranha. em linhas longas de invisíveis teias.

Fernando Pestana www. “A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora.. a Comunidade Europeia (CE) supranacional parece dar especial crédito à tese de que a soberania político-nacional vem fragmentando-se. sem prejuízo para a correção gramatical ou para o sentido original do texto. 59. pois “o contexto contemporâneo favorece.. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade”.com. mais precisamente coesão Uma vez que o sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ é ‘escrita colaborativa’. mas.Na linha 12.. pode-se substituir “diante das” por perante as. embora a situação europeia seja singular. Prof. poderíamos reescrever o trecho em questão da seguinte maneira (só para facilitar nossa visão): “.O conector “pois” introduz ideia de consequência no trecho em que ocorre. 60. mesmo sendo contrário à proposição contida no trecho “seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica”. 61. Esta questão sequencial. Gabarito Comentado CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011 1GABARITO: C. Fernando Pestana – Aula 00 No coração histórico da sociedade moderna. Fragmento de texto O cientista político Phillippe Schmitter argumentou que. tem-se às vezes anunciado a morte efetiva do Estado nacional... é de coesão textual. “Ali” tem como referente “sociedade moderna”. na Idade Média. não a invalida.. 62.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica.Na linha 2. Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o futuro.O conector “embora” introduz um conteúdo que. Ali...br 26 de 56 .

percebemos isso pela terminação da forma verbal ‘entendamos’. logo precisamos do-mi-nar! Preste atenção. (Nós): há uma elipse do pronome (omissão do nós). não? Como disse que faria. Sem ela (“ela” quem? a “coesão”. isso se deve ao fato de que há nele a famosa coesão — tão massificada nas provas de concursos variados.estrategiaconcursos. existe a premente necessidade de percebermos que. percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior. Para que (nós) entendamos bem um texto. na Idade Média.” Comentários: • • • • • • • Até aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este. percebeu?) não é possível entender plenamente um texto. Percebeu a importância?! Quer entender isso melhor? Venha comigo (vamos ver alguns elementos de coesão na prática analisando o texto abaixo): “Bem. Fernando Pestana – Aula 00 Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relação de oposição. Tranquilo. Explico o porquê. abrirei agora uma microaula sobre coesão e coerência. acabou de haver coesão. apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difícil realidade agora. Que: este elemento conecta o verbo ‘percebermos’ (quem percebe. Agora. esta modalidade já era praticada pelos monges.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. beleza? Este assunto é muito cobrado pelo CESPE/UnB. e não menos diferente nas do CESPE/UnB. Suas: liga-se à palavra texto. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade’ Ou seja. Agora: indica que o texto irá continuar. precisamos ir mais a fundo. agora: A coesão textual é um conceito que trata da ligação entre as partes do texto através de elementos da língua que normalmente se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam orações dentro do texto. se ele é um conjunto de frases que se relacionam.br 27 de 56 . até aqui entendemos o que é um texto. mantendo um sentido harmonioso.com. os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras gerações. conhecemos os tipos de texto e suas características. contraste) serve para imprimir coesão entre duas ideias: 1ª: ‘A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora’ 2ª: ‘na Idade Média. Fernando Pestana www. Que: substitui a palavra anterior ‘frases’ Prof. Para que: indica uma relação de finalidade.

à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê. Futebol. Certo? Muitos me perguntam: “Pestana. criando uma unidade de sentido. pois as frases mantêm relações de sentido bem típicas de um homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). Fernando Pestana www. (N)ele: retoma a palavra texto (N)as: retoma ‘provas’ Eu acho que você está começando a se dar conta de que um texto é muito mais do que uma porção de frases. o sentido. Bem — depois do comentário machista — quero que você perceba que não houve nenhum elemento conectando as frases. ausência Prof. no entanto eles comumente afligem a opinião daqueles que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos fundamentalista. Não obstante. vocês não têm culpa (rs).” Depois de realçados os elementos coesivos. Não espere nada de mim. A incoerência está ligada à ausência de sentido no texto. não? Não briguem comigo. mas vive fazendo hora extra. assim como nossa namorada (ou namorado) nos diz: “Você é muito incoerente.• • • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Muitos professores infelizmente ensinam ainda que não há coerência sem coesão. Bj!” Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele. Está ligada ao entendimento. realmente não houve coesão. sentido harmonioso).br 28 de 56 . dos jornalistas ou dos artigos políticos? Percebe que há uma confusão. que gera uma incompreensão do texto? Logo. não haveria coerência. qual é a diferença entre coesão e coerência?” A resposta é muito simples. Morto. alunas. podemos dizer que não houve coerência. e o melhor a responder isto é o mestre Bechara: “Coerência textual é a relação que se estabelece entre as diversas partes do texto.. Cabe ressaltar também o seguinte: pode haver coerência sem coesão! “Sério?!” Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira: “Saí. Fernando Pestana – Aula 00 Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele é.estrategiaconcursos. A incoesão. só para citar um exemplo. a coerência está para a harmonia interna do texto.. apesar de haver coesão se disséssemos: “Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos políticos de maneira polida e imparcial. Fala que odeia trabalhar. e o contrário é verdadeiro. Volto à noite.” Acho que eu já ouvi isso (rs). do que o texto fala mesmo? O ‘no entanto’ estabelece uma relação de oposição com o quê? Com o fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinião de quem? Dos leitores.” Agora minha humilde contribuição: enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias no texto. mas houve total coerência.com. Praia.

Fernando Pestana – Aula 00 de elementos coesivos.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada. no entanto. (condição) Prof.com. apesar de. dando sequência à leitura. a coerência.. nem (=e não). não só/apenas/somente. locuções prepositivas ou simplesmente chamados de operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam orações dentro do texto.. preposições.. adversidade.: Saiu sem que se despedisse. contraste. Ex. não passará. quando/agora — cá entre nós — poderiam ter vindo a pé.. mas/como/senão (também. além de. (concessão) Sem que estude.estrategiaconcursos. Bem. (modo) Sem que estudasse. Obs. ainda. porém. em detrimento de. Embora fume. também. só que. quanto/como. não obstante... condição ou modo. tanto.: Trabalho muito.. o que é coerência.: A alegria prolonga a vida e dá saúde. se bem que. agora. Não relaxe nem esmoreça. e chegamos atrasados.: A expressão coesiva sem que pode indicar uma relação de concessão (oposição).br 29 de 56 .Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. já sabemos o que é coesão. quando. como alimenta.. não traga. O amor não só faz bem. segue uma lista abaixo: Operadores argumentativos/discursivos • Com ideia de soma. e a coesão sequencial? Muito simples: Ela ocorre quando se usam conjunções. sem que.. normalmente: Ex. ainda). ou seja. estabelecendo determinadas relações de sentido e concatenando as ideias dentro dele.. todavia... passou. por mais/menos/melhor/pior/maior/menor que.. mesmo (que). conquanto. Ex. Ex.. Nós acordamos cedo. Eles vieram de carro. não prejudicou o sentido do texto. adição: e. a despeito de. acréscimo. • Com ideia de oposição. mas ganho pouco. além disso. compensação. Obs. ao contrário.. concessão: mas. / expressões concessivas: ainda que. Fernando Pestana www. contudo.: O e pode ter os seguintes valores semânticos também: adversidade ou consequência. locuções conjuntivas. entretanto.

• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Ex. Obs. tão). ora. • Com ideia de comparação. dado que..: Se antes do que vierem as palavras tão/tanto/tamanho/tal. faria tudo diferente. caso. razão. menos. Ex.. Ex. Em virtude de uma crise financeira. Se eu pudesse voltar atrás. senão. por conseguinte. analogia: (do) que (após mais. melhor. Ele age feito um louco às vezes. quer não. uma vez que. quer. O Flamengo ou o Vasco têm chances de vencer este ano..talvez. menor. • Com ideia de conclusão. por motivo/causa/razão de. então. devido a. como se.. Ex... desde que (verbo no subjuntivo). pois (antes do verbo). Ele ajuda desde que façamos a nossa parte. em virtude de. de modo/forma/maneira/sorte que. exceto se. a menos que. as fábricas faliram. contanto que.seja. O filho nasceu tal qual o pai. • Com ideia de acordo. Não gostava de estudar de modo que o fazia à força.ou. consoante. assim..: Exceto se eu tiver o documento. Ex. que.. pior). Fernando Pestana www. em vista disso. • Com ideia de condição. hipótese: se. seja. terá. porque (pois) será pior. assim como. sendo assim.estrategiaconcursos. como (= igual a)... porquanto. causa: porque. O carro quebrou. nossa gratidão.: Você ajudou.quer. umas vezes. pois (depois do verbo).br 30 de 56 . poderei te ajudar.: Viva o dia como se fosse o último.. segundo. como (= conforme). • Com ideia de explicação. consequência: logo. qual/ como (após tal). já que. ou. em decorrência de. como/ quanto (após tanto. visto que/como..: Flamengo ou Vasco ganhará o Brasileirão. nunca desistirei. pois.. conformidade: conforme. Ex..com. maior. ela é casada.. talvez.. como. motivo.. graças a....ora..: Não chore. assim não pudemos chegar... já. ele iniciará uma ideia de consequência: Faziam um barulho tão grande que não havia possibilidade de conversa.. na medida em que. Fernando Pestana – Aula 00 Com ideia de alternância. inclusão (raro): ou. Prof.: Consoante eu saiba. que. portanto.. exceto se.já. feito.. exclusão. por isso. Quer consiga uma vaga este ano.outras vezes. (explicação) Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo público. a não ser que.

simultaneidade.. preciso destacar a visão deles. recapitulação: em suma.: Enquanto há vida. Ex. As plantas crescem à medida que as regamos.. pessoas incapazes de exercer a administração de um país como o nosso. Primeiramente. é cercado de corruptos. tão equipado de qualidades naturais. até que. antes de mais nada. para que. sobretudo. primeiro. com o objetivo/intuito/escopo/fito de (que).estrategiaconcursos. porque (=para que). Fico mais inteligente ao passo que estudo. Enfim. Prof.br 31 de 56 . Estou estudando para que eu melhore nossa vida. concomitância de fatos: à proporção que. a saber. Orai porque não entreis em tentação. mandou fechá-la. e éticas. melhor dizendo.com. ao passo que. Ex. se bem usadas. mal. à medida que. alavancariam nossa economia. em primeiro lugar. • Com ideia de esclarecimento. Redizer é dizer. desde que. em síntese.. mais estimo os cachorros. precisamos de novas pessoas no poder. vale dizer ainda. recapitulando.. assim que. • Com ideia de tempo: quando.. • Com ideia de proporcionalidade. ou antes. Ex. enquanto. sobretudo. sobretudo quando o assunto é Amazônia. tornando-nos grande potência mundial. exemplificação ou retificação: ou seja. • Com ideia de prioridade.: O Brasil. logo que. Cada um colhe como semeia. finalidade. quero apresentar dois argumentos:. Ex. • Com ideia de objetivo. relevância. intenção: para. conforme já anunciamos. propósito.. enfim.. Mal abri a boca. na realidade. sempre que. ordem: primeiramente. quer dizer. precipuamente. Fernando Pestana www.. a fim de que. quanto mais/ menos/menor/maior/melhor/pior. por último. por exemplo. Fernando Pestana – Aula 00 Essa notícia. depois que.. não desistirei. Ex.. aliás. acima de tudo. dessa maneira.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Até que eu consiga a minha vaga. antes que. • Com ideia de resumo. apenas.. isto é. há esperança.: Quanto mais conheço os homens.: Antes de mais nada. as quais. em resumo.. infelizmente..: Viaje à janela com o fito de que aprecie a paisagem. é falsa. ou melhor..

evitando a repetição. Ex.) E. Pois o juiz.com. Ainda bem que a prova não exige de você saber estas muitas nomenclaturas desnecessárias.estrategiaconcursos. Ex. Esta questão é de coesão textual. frutas. a fome total. também. cores... de/por outro lado. mulheres. animais. do outro. colocávamos nomes de homens. esse carnaval.. Fernando Pestana – Aula 00 Ex. O vocábulo ‘arquiteto’ realmente retoma por substituição o nome próprio ‘Oscar Niemeyer’. o padre sempre finaliza a sentença dizendo: “até que a morte os separe”. se você teve infância (rs).. O único problema desta questão é que não se trata de uma variedade de metonímia. é uma palavra que se refere a todos os seres de uma 'espécie': Prof. mas você?! CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2011 2GABARITO: E. Lembra o que é isso? Relembre agora: Sobre vocábulos hipônimos e hiperônimos.: Até eles poderiam me trair. etc.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 32 de 56 . com certeza já brincou de 'adedaaaaanha'! Você se lembra que a gente colocava no alto da folha assim: Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (... voltamos à infância.: A pena para quem casa é de prisão perpétua. não? ☺ O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem séria. sabia disso? É o seguinte: o hiperônimo é uma palavra cuja significação inclui o sentido de uma ou de diversas outras palavras. mesmo.: De um lado. objetos. • Com ideia de contraposição: de um lado... em baixo de cada um desses.? Bem.. • Com ideia de inclusão: inclusive. O uso de ‘arquiteto’ no lugar de ‘Oscar Niemeyer’ trata de um caso de hiperonímia. você já brincou com hipônimos e hiperônimos na sua vida. ou melhor. ainda. até. mais precisamente de coesão referencial (alguns chamam de coesão lexical ou coesão por substituição).. estou falando de hipônimos e hiperônimos. Fernando Pestana www.

Neymar'? Por sua vez Flamengo é hipônimo de 'clubes'? É isso aí. verbos vicários (fazer e ser substituem outros verbos). coloco !!) e tipos de abreviação.com. substantivos ou expressões substantivas (hipônimos. Já o hipônimo é uma palavra de significação específica dentro de um campo semântico: Fernando. Amarelo. possessivos. por exemplo.: João é estudioso. o hiperônimo é uma palavra que abarca o sentido de outras palavras. boi. advérbios. elipse (omissão de um termo. estão prestes a conquistar a consagrada posição de campeão.estrategiaconcursos. no exemplo. o hipônimo. José. O objetivo deste tipo de coesão é evitar a repetição. Entenda mais sobre a coesão referencial: Ocorre esse tipo de coesão quando se usam pronomes (pessoais. pode ser hexacampeão brasileiro (ou como querem alguns. etc. Fernando Pestana www. tem o sentido mais restrito em relação a um vocábulo de sentido mais genérico. para substituir elementos dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem referência). indefinidos. dizemos que ele tem valor anafórico. Ficou claro agora que ‘arquiteto’ é hiperônimo do seu hipônimo ‘Oscar Niemeyer’? É isso aí. burro. Tal competição continua acirrada uma vez que os principais clubes. maçã. Portanto. hiperônimos. por sua vez. morango.br 33 de 56 . é mais abrangente. Branco são hipônimos de Cor. expressões metonímicas). Fernando Pestana – Aula 00 Animal é hiperônimo de gato. heptacampeão). Saulo são hipônimos de Homem. Prof. demonstrativos e relativos).” Percebeu que jogadores é hiperônimo de 'Ronaldinho Gaúcho. Azul. uva. Fruta é hiperônimo de laranja. Neymar e outros jogadores têm feito sucesso neste campeonato brasileiro. etc. numerais. Acompanhe este texto (os hipônimos e hiperônimos estão em destaque): “Ronaldinho Gaúcho. dizemos que ele tem valor catafórico (os referentes estão sublinhados) Ex. muitos são tradicionais. por isso ele consegue boas notas. Thiago Neves.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. portanto se um elemento faz referência a outro anterior. tartaruga. Thiago Neves. interrogativos. se um elemento faz referência a um posterior. O Flamengo.

O professor titular explicou bem. 3GABARITO: C. A elipse é a omissão de um termo facilmente subentendido pelo contexto. pois o pronome oblíquo átono ‘o’ (. o substituto fez o mesmo.. Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo. Ela e ele se classificaram. mas quem ficou realmente feliz? Só isto me interessa: a aprovação. A aluna quer muito a vaga. João e Pedro passaram. e eu o levo muito a sério. Nos EUA há muito preconceito. Pelé foi grande! O melhor jogador do mundo merece! O Estratégia preza a excelência e !! conta com ótimos mestres. logo não podemos retomar o referente do catafórico ‘este’ — pelo oblíquo átono anafórico ‘o’ — antes de ser apresentado. fica fácil. por isso todos adoram o João. FHC vacilou. mas o contexto não deixa dúvida. pois logo após ‘ele’ vem ‘como um verdadeiro homem’. O professor que me ajudou a passar foi o Pestana. E é exatamente o contexto que nos permite dizer que a afirmação da banca procede. Prof. O estudo é algo primordial.estrategiaconcursos. Esta questão é chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo ‘este’ com valor catafórico (refere-se a um termo ou ideia posterior). a saber. mas nenhum vai ficar. Realmente não é possível a reescrita proposta. Fernando Pestana – Aula 00 Ele é um cara muito esforçado. mas não foi como esperávamos.br 34 de 56 . Ficamos satisfeitos aqui. e o desenvolvam) tem valor anafórico e está retomando aquilo que é ‘este nobre fim’.. Fernando Pestana www. mas só o primeiro se classificou. Nunca moraria lá.com. o que vem após os dois-pontos (fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver). O gramático foi ótimo linguista. o pronome anafórico ‘ele’ (retoma um termo anterior) de fato faz referência a ‘Oscar’ e não a outro nome. Celso Cunha é excelente. Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente. João e Pedro passaram. Sua determinação é invejável. pois na linha 18 o sujeito elíptico (implícito) é ‘Oscar’. logo não pode se referir a Papai do Céu. O problema desta retomada anafórica pelo ‘o’ é que o referente do pronome catafórico ‘este’ só vem após os dois-pontos. Safo? 4GABARITO: C. mas sim a ‘Oscar’. por sua vez. Talvez você confundisse o referente Oscar com Papai do Céu.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Esta questão é de coesão referencial. Como já sabemos do que se trata.

a sociedade é do homem e a maneira de se expressar (expressão) é igualmente do homem.” “É comum a crença de que sua própria sociedade expressão (a única expressão do homem).. 2 e 3. a palavra homem. Observe que.. Decore os conectivos! O conectivo ‘Por isso’ estabelece uma relação de conclusão/consequência entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos etnocêntricos resultam em apreciações negativas. não? 6GABARITO: C. como anafórico que é. centrando-se nele e em sua maneira de ver o mundo. Veja. Afinal.. em consequência disso) as outras culturas são tomadas como absurdas..com. a reescrita só seria realmente possível assim: “.. que estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver. então: “É comum a crença de que sua própria sociedade (a própria sociedade do homem) é o centro da humanidade. Esta questão é de coesão sequencial. Daí que não podemos jamais dizer que as expressões ‘sua sociedade’ e ‘sua expressão’ estejam se referindo a um fenômeno/conceito (etnocentrismo). nas linhas 1. 7Prof. Fernando Pestana é. fala-se sobre ‘sua cultura’ e ‘seu modo de vida’. Cultura de quem? Modo de vida de quem? Do homem. por isso (ou seja.” Interessante.) Modernamente já vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo relações entre períodos. a sua única www. Observe também que o pronome sua retoma.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Em outras palavras.br 35 de 56 . e não só entre termos e orações.” Esta questão não era para qualquer um mesmo! CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 5GABARITO: E. Nossa! Que questão trabalhosa de coesão referencial! Note que o texto começa falando sobre o homem. etc. e o desenvolvam. presente nas linhas 1 e 2..

contém e revela um universo social muito vasto na medida da ilustração que ela ((cada) história) fornece acerca de uma formação.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. recebem acento circunflexo.estrategiaconcursos. porque não é por meio da preposição ‘em’ que se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade”. Se entendermos que ‘Sociologia’ é o sujeito implícito de ‘contém’ haverá uma incoerência. O texto vai ficar incoerente e não vai ter sua correção gramatical mantida uma vez que o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’ (l.. mas isso não muda a afirmação da banca. Questão de coesão referencial. da mesma forma como os indivíduos e os grupos sociais específicos percebem os impactos resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivíduos e os grupos sociais específicos) situam. E o “que” não retoma “subjetividade”. pois implica uma má construção textual. o contexto nos indica isso explicitamente: “. pois o contexto se refere a ‘histórias’. Se entendermos que ‘histórias’ é o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’..5) poderá ser ‘histórias’ ou ‘Sociologia’. Prof. uma vez que se encontra na 3ª pessoa do plural. O mesmo ocorre no contexto em que o “se” (o primeiro ‘se’ da linha 10. 8GABARITO: C.. o CESPE deu uma vacilada aí. e tal partícula tem valor anafórico. concordando em número e pessoa com o termo a que se refere (os indivíduos e os grupos sociais específicos). porque cada história.. obrigatoriamente.com. 9GABARITO: E. Fernando Pestana www... Fernando Pestana – Aula 00 GABARITO: E. fazer o quê?!) aparece retomando “os indivíduos e os grupos sociais específicos”: “. A preposição é usada antes do pronome relativo “que” por uma questão de regência.” O ‘se’ é uma partícula integrante do verbo “situar-se”. Tal afirmação é um samba do crioulo doido.. na 3ª pessoa do plural. pois os verbos ‘vir’ e ‘ter’ (e seus derivados). Questão de coesão e coerência. senão “êthos”.br 36 de 56 .”. Portanto a retirada de “cada história” realmente afeta o texto. esta deveria ficar no plural (contêm). Questão de coesão referencial. Para mim ocorre uma elipse do sujeito composto também. O pronome de valor discursivo anafórico “ela” realmente se refere a “cada história”.

) Preposição SEM + Verbo no infinitivo = valor semântico concessivo ou condicional Sem ter estudado. um êthos em que a sociabilidade. a brincadeira da banca nesta questão é a seguinte: existem algumas estruturas fixas da língua portuguesa que 99% das vezes apresentam determinado valor semântico. (PORQUE é exato. passou.) Preposição POR + Verbo no infinitivo = valor semântico causal Por ser exato..) Sem ter dinheiro..... precisa estudar.estrategiaconcursos.) Preposição PARA + Verbo no infinitivo = valor semântico final Para passar. mas não sabe pensar ou tem preguiça..com. o médico deverá ser consultado.... Fernando Pestana www.” Foi? 10GABARITO: E...”.. Esta questão foi feita para sabotar aquele tipo de aluno “adestrado”.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof... “. Como assim? Veja: Preposição A + Verbo no infinitivo = valor semântico condicional A persistirem os sintomas.) Prof.. (QUANDO os sintomas persistirem. um êthos em cuja sociabilidade. porque macetes não salvam vidas toda hora.. Espero que não seja seu caso.. “. (PARA QUE passe. (SE os sintomas persistirem.. um êthos no qual a sociabilidade..br 37 de 56 .) Contração AO + Verbo no infinitivo = valor semântico temporal Ao persistirem os sintomas. (SEM QUE (=Caso não) tenha dinheiro.” Outras formas de reescrever o trecho seriam: “.. (SEM QUE (=Embora não) tenha estudado. reescrito: “A sociabilidade assume um tom característico marcante em quê? Em “êthos” (significa ética). que se amarra em macetes. Fernando Pestana – Aula 00 Veja o contexto das linhas 12-14.. o amor não cabe em si.... o médico deverá ser consultado. não entra. Bem.”.

senão de oposição.com.. Fernando Pestana – Aula 00 Daí que o ‘homem da banca’ formulou esta questão “pegadinha do Mallandro”. é um meio de vida. ou seja.. MAS é um meio de vida.br 38 de 56 .” Percebe que a reescritura mantém a coesão e a coerência? Portanto. portanto faça-o: “(. Você acha que eles têm senso de humor? ☺ Voltando à realidade. só que. adversidade. Por fim.” Note que ‘um meio de vida’ se opõe a ‘objeto profissional’. é um mero substantivo. não é um objeto profissional. que. mas sim com uma conjunção adversativa (mas. logo a relação não é de causa e efeito.. Ou seja: “Cultura de paz. para mim. quando fazem político”?! Pelamordedeus!!! 11GABARITO: C. Note que o contexto diz: “.. O problema é que a substituição de “ao fazer” (l. você facilmente percebe que “fazer” é um substantivo devido à presença do adjetivo ‘político’ caracterizando “o fazer”. mantendo a coerência “.. Questão de coesão sequencial (e coerência). Inclusive.” Essa foi moleza! Prof. é o modo de fazer que é político. entretanto..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. refere-se à ‘cultura de paz’ presente na terceira linha do texto. porém. não obstante. Fernando Pestana www. Sua cultura respeita os direitos individuais... A reescrita correta seria não com o ‘porque’ (conectivo explicativo/causal).estrategiaconcursos. contraste. Questão de coesão referencial. contudo. daria para você reescrever no contexto. todavia.. por sua vez.. Veja o contexto: “Cultura de paz. uma maneira de visualizarmos melhor os referentes é através da reescritura.) Sua cultura tem base em tolerância e solidariedade. não é um objeto profissional. no entanto.). Está percebendo que o CESPE/UnB adora questão desse tipo? Bem... uma vez que “fazer” neste caso não é verbo. ao fazer político”. Safo? 12GABARITO: E.. para mim..20) por quando fazem NÃO manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical. realmente o pronome “Ela” remete a “Sua cultura”.

Questão de coesão sequencial.com. para começar. “não obstante” igualmente o é. 15GABARITO: C.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Por isso. Logo. portanto o equivalente a ela é “porque” (junto e sem acento).br 39 de 56 . a substituição de um conectivo por outro de igual valor semântico manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. relembro: decore os conectivos. Questão de intelecção. A afirmativa de que ‘a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país’ é equivocada. A expressão “por que” é usada quando equivale a “por qual razão” — ou “pelo qual”. a banca exigia de você conhecimento de conectivos. o que é o caso no contexto. Prof. Questão de coesão sequencial. Tanto “a fim de” como “para” estabelecem relação semântica de finalidade. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 16GABARITO: E. novamente. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. é ‘nas periferias DAS grandes cidades do país’ (l. Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semântico. pois. Nesta questão. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13GABARITO: C. não é nas ‘periferias do país’. 14GABARITO: E. A locução “já que” tem valor causal.estrategiaconcursos.4-5). Fernando Pestana www. Assim como “no entanto” é conectivo adversativo. Questão de coesão sequencial.

18GABARITO: C. Basta ler. o texto fala sobre assaltos à mão armada contra a população. Questão de intelecção. a afirmação da banca não procede. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido ineficazes em função de não conseguir “frear” o aumento da criminalidade. Questão de intelecção. De fato.br 40 de 56 . Inferir significa ‘deduzir. o conteúdo das linhas 21 a 27 justificam a afirmação de que ‘uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas’. Sendo assim. Na linha 3.estrategiaconcursos. a necessidade de profissionalização não advém do aumento do número de crimes. Questão de intelecção. Fernando Pestana – Aula 00 Ademais. 17GABARITO: C. O terceiro parágrafo corrobora que ‘há a necessidade de capacitar a polícia para que ela seja mais efetiva na condução da ordem e de segurança públicas’. mas sim da sensação de insegurança que permeia a sociedade e da ineficiência da polícia. uma vez que o comportamento policial é o avesso disso. concluir baseado em indícios’. Questão de intelecção Prof. 19GABARITO: E. Questão de intelecção. mas o alvo deles não são as pessoas. Simplesmente. O texto fala tão somente sobre assaltos a bancos — reais ou virtuais (linhas 5-7).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 21GABARITO: C. Fernando Pestana www. diz-se que a vida de clientes fica ameaçada pelos assaltos. Portanto. em nenhum momento. O texto nada fala sobre pessoas assaltadas. mas sim o banco. Isso está explícito no primeiro parágrafo.com. 20GABARITO: E.

com. As linhas seguintes só fortalecem isso. ao inverso das anteriores. o texto não defende (apologia) o emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. Fernando Pestana www. Em nenhum momento se diz que os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas. Tal afirmação extrapola o que se lê do texto. Como já sabemos a essa altura do campeonato. CESPE/UnB – PC/TO . Fernando Pestana – Aula 00 As linhas 12-14 já são suficientes para corroborar a afirmação de que ‘os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amiúde). culminando na conclusão de que ainda não podemos esperar que superpoirots eletrônicos acabem com o mundo crime. Questão de coesão sequencial.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos’. não há fronteiras.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 23GABARITO: E. A princípio até parece que a visão do autor é otimista: "Na sociedade moderna. tais conectivos podem substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relação de sentido: adversidade. O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de agir melhor (ou não) que um cérebro humano. Sendo assim. 22GABARITO: C. 25GABARITO: E. Questão de intelecção.br 41 de 56 . não há Prof. 24GABARITO: E. tampouco que eles chegam a resultados menos precisos. Questão de intelecção fácil. Questão de intelecção em que se fala das vantagens e desvantagens da IA na resolução de crimes.

estrategiaconcursos. percebemos que sua visão é pessimista uma vez que não há uma inserção de alguns indivíduos (ou grupos) marginais na resolução de conflitos sociais. Já decorou os operadores argumentativos? Seja esperto e se antecipe! Bem. mas não exteriores à sociedade. Veja a diferença: “Ele fica bem ansioso à medida que a prova se aproxima”. Prof.br 42 de 56 . pelo simples fato de se encontrarem no patamar mínimo da sobrevivência. pois essa mão de obra marginal — isolada de direitos — ‘reduz os custos da distribuição. em sua nova dimensão. pois ela exprime noção de proporcionalidade. Questão de coesão sequencial. mas a entidade ‘comércio’ e os ricos que estão por trás dos bastidores é que lucram com tal informalidade. na pseudoinclusão social. Os trabalhadores informais não se beneficiam por não pagarem impostos. Fernando Pestana – Aula 00 exterioridade." Sendo assim.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. “visto que” é um conectivo que expressa relação causal assim como “na medida em que”. O espaço da desigualdade. evita o pagamento de impostos e benefícios salariais’. 26GABARITO: E Questão de intelecção. O autor diz apenas que tais trabalhos são um mecanismo de sobrevivência. vemos que há muita exclusão em nossa sociedade ainda: "todos estão inseridos no processo de produção e consumo." No entanto. Excluídos porque não têm acesso aos bens materiais e simbólicos modernos ou não têm condições de participar da gestão pública. diferente da afirmação de que ‘os conflitos sociais são SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade’. ao fim do texto. impede que se consolide o espaço da igualdade. 27GABARITO: C. cuidado com a expressão “à medida que”. Excluídos.com. “Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou”. Todos os conflitos são resolvidos ou são passíveis de soluções internas. Fernando Pestana www. deixando à margem dos direitos justamente aqueles que não têm recursos para acionar os mecanismos de defesa. 28GABARITO: E.

A expressão “devido a” é que substitui o início do trecho. tais termos são sinônimos.. quando não só uma frase. Se fosse um geógrafo fazendo a prova. 30-32. isso é facilmente corroborado pelo próprio texto. pois é quase certa. o todo é o que importa. um conjunto de frases que “dialogam” entre si. portanto a reescritura neste caso estaria adequada.estrategiaconcursos. Sobre globalização e mundialização. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de coesão sequencial e de reescritura. pois frases soltas podem gerar interpretações equivocadas.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menções feitas ao clima pelo Padre. este seria mais um motivo de marcar a afirmação como errada. Imagine o seguinte diálogo: — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. Em um texto.. 17-21. “não é amontoando os ingredientes que se prepara uma receita.. estabelecendo determinadas relações de sentido. Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epígrafe este tópico. vulgarmente falando. A intenção é apenas instruir o leitor sobre algo.br 43 de 56 . CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 29GABARITO: C. em exílio. quiçá polêmica. se quiser ler. deveria ser: ‘devido a sua aptidão à globalização’.com. pois um texto nunca é um emaranhado de frases. fique à vontade (recomendo!): O que é um texto? Segundo Platão e Fiorin. uma vez que tais termos apresentam uma diferença em sentido mais técnico. 10-14. Esta afirmação é perigosa. O texto é informativo (ou expositivo) porque tem o propósito de expor um determinado assunto de maneira objetiva e imparcial.. assim também não é superpondo frases que se constrói um texto”. Veja as linhas 7-9. Fernando Pestana www. 24-26. Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto. através de cartas. Questão de intelecção e tipologia textual. Prof. O que acha? Vamos nessa. e não suas partes. Um texto é.

Aqui podemos entender que meu material é tão ruim. o segundo falante atribui nota máxima a este material. Eu mesmo.. Elementos linguísticos precisam colaborar para que a comunicação seja estabelecida. um sentimento. um pensamento. mesmo que curto (ou em forma de uma palavra só). Fernando Pestana www. Precisa apresentar uma certa lógica para que atinja seu objetivo. tão lento que dá sono. ele precisa ter início. A tipologia textual é a forma como um texto se apresenta e se organiza. Com tranquilidade. Em outras palavras. ou modos de organização do discurso. que é o conjunto de características que constituem um texto. um movimento. Em outras palavras. um animal. se tomássemos isoladamente o texto “Dez. pois as partes de um texto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. poderíamos dizer que o Pestana ficaria feliz. E agora? O Pestana fica triste. meio e fim. as quais cerceiam o discurso do autor do texto. Não obstante. acompanhe os tipos e os exemplos: Descrição – tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar. afinal todo autor escreve com a intenção de ser lido e compreendido. precisamos ter contato com diferentes tipos de texto. Perceber que existem parágrafos separando ideias que se relacionam já é um bom começo para dominar a leitura de um texto. Não há texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se considerem também as questões extralinguísticas. a saber: sua visão de mundo.” chegaríamos a uma conclusão diferente da que chegamos agora. certo? Afinal.. uma pessoa. Características: Prof.. quando leio um texto pretensioso.com. Recomendo o mesmo! Tipos de texto (Tipologia textual) Para entendermos mais sobre ‘o que é um texto’ e consequentemente compreendê-lo bem. Por isso. ora (rs). Pestana. Um texto precisa ter textualidade. divido minha leitura pelos parágrafos e faço pequenos resumos do que consta do parágrafo. uma sensação. daí este tópico. mas que observa o contexto (o entorno do texto).br 44 de 56 . o texto do segundo falante ainda não está terminado (agora o diálogo completo): — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. Fernando Pestana – Aula 00 Se o diálogo parasse aqui.estrategiaconcursos. um objeto. se completam. quilômetros por hora.. seu contexto histórico e social. o melhor leitor de um texto é aquele que não se apega a frases soltas dentro de um texto. etc.

o que ocorreu (o enredo). Normalmente aparece dentro de um texto narrativo.estrategiaconcursos. o conflito que se desenvolve. nunca tirava as lunetas escuras. O rosto aguçado no queixo ia-se alargando até à calva.br 45 de 56 . magro. parábola. com o pescoço entalado num colarinho direito. por sua função caracterizadora. Foco narrativo com narrador de 1ª pessoa (participa da história) ou de 3ª pessoa (não participa da história). Era muito pálido. e as orelhas grandes muito despegadas do crânio. mais brilho à calva. Alguns textos de gênero narrativo: piada. tingia os cabelos que de uma orelha à outra lhe faziam colar por trás da nuca . locução adjetiva e oração adjetiva). Tinha uma covinha no queixo. Carcaterísticas: • • O tempo verbal predominante é o passado. com quem ocorreu (personagem). Fernando Pestana www. toda narração tem um enredo ou intriga – é o encadeamento. mas não tingia o bigode. caído aos cantos da boca.e aquele preto lustroso dava. farto. fábula. Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia à sua residência. podendo ser linear ou não. vestido todo de preto. Existem tipos de discurso (direto. romance. a sucessão dos fatos. epopéia. conto. um pouco amolgado no alto.• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. pelo contraste. que ocorreu num determinado tempo e lugar. Normalmente usam-se verbos de ligação. fictício ou não. Prof. tinhao grisalho. com o tempo estático.” Narração/Relato – modalidade textual em que se conta um fato.: “Numa noite chuvosa do mês de Agosto. quando/onde ocorreu (tempo/espaço).com. envolvendo certos personagens. Fernando Pestana – Aula 00 Os recursos formais mais encontrados são os de valor adjetivo (adjetivo. novela. como ocorreu (conflito/clímax). crônica (literatura com jornalismo). parado. por que ocorreu (o enredo) são “questões respondidas” neste tipo de texto. • • • • Ex. vasta e polida. • • • Ex. Há descrição objetiva e subjetiva. Normalmente aparece em texto em prosa.: "Era alto. indireto e indireto livre) na narração*. Quem conta (narrador). epístola (carta com relatos).

” * Tipos de discurso Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travessão ou aspas. Dissertação (expositiva ou argumentativa (!!!)) – a expositiva trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara. Ex. com razoável grau de objetividade e total coerência a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor. Ex. apresentada de forma lógica. Ex. por exemplo. antecedida por verbo elocutivo e dois-pontos. relatórios. atemorizados. resenhas. entretanto. Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto.).: O aluno perguntou: “Professor. somente um bêbado que tentava encontrar. citações. a argumentativa — muito frequente nas provas do CESPE/UnB — é um estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de ideias. enumeração. com dificuldade. Principais gêneros textuais: redação de concursos. um simples artigo de opinião ou uma apreciação crítica de cinema ou de música.br 46 de 56 . e tentaram saber o que o homem queria.. comparação. Utiliza verbos na 1ª (normalmente nas argumentações informais) e na 3ª pessoa do presente do indicativo (argumentações formais) para indicar uma atemporalidade e um caráter de verdade no que está sendo dito.. textos comerciais (publicitários). confronto.. segundo um esquema lógico. receosos de que se tratasse de um assalto. discursos de defesa/acusação. conclusão (síntese dos pontos principais com sugestão/solução). Fernando Pestana www. Era.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade.estrategiaconcursos. fato-exemplo. argumentos (estratégias argumentativas comuns: causaefeito. Fernando Pestana – Aula 00 Subitamente foram abordados por um homem estranho. artigos de opinião.com. Pararam. sem intenção de convencer o leitor ou criar debate. o que é intertextualidade?” Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. cartas de leitor. O que é intertextualidade? O professor percebeu sua cara de dúvida e interpelou-o. Características: • Presença de estrutura básica: apresentação da ideia principal (tese).: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabeça. exigem a elaboração de um texto argumentativo bem estruturado. dados estatísticos. • • Prof. o caminho de sua casa. testemunho de autoridade.

é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. verbos e pronomes de 2ª pessoa ou 1ª pessoa do plural. sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior para formação de oficiais. Os militares são alistáveis. temporária ou definitivamente dos direitos políticos. simples e adequadas ao registro culto. isso é plenamente possível (estratégia argumentativa: fato-exemplo). Este tipo de texto é encontrado em horóscopos. Ex. É importante salientar. / Seção IV . manual de instruções. há também o uso do futuro do presente (10 mandamentos e leis diversas). subtenentes ou suboficiais.estrategiaconcursos. Na hipótese de falha na urna. impõe.indica como realizar uma ação. perguntas reflexivas. etc. Fernando Pestana www. o povo tem de colaborar com uma cobrança efetiva (conclusão). nas leis jurídicas. e os que estejam privados. porque a força governamental certamente se sobrepõe a poderes paralelos. Marcas de interocução: vocativo. com verbos de comando. podem ser resolvidos com uma eficiente administração política (tese).br 47 de 56 . 5º do Código Eleitoral) – Não podem alistar-se eleitores: os que não saibam exprimirse na língua nacional. Isso ficou claro no confronto entre a força militar do RJ e os traficantes. Normalmente uso de estruturas impessoais. receitas de bolo. 58. • • Ex. chamado também de Instrucional.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art. Fernando Pestana – Aula 00 Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintáticas claras. no imperativo. o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos políticos uma mudança radical visando o bem-estar da população. Prof. portanto.com. aspirantes a oficiais.: A maioria dos problemas existentes em um país em desenvolvimento. aconselha. de nominalizações e modalidades de possibilidade.• • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. usam-se elementos de primeira pessoa como recurso retórico para envolver o leitor no pensamento do autor do texto. Injunção . livros de autoajuda. em vez de juízos de valor ou sentimentos exaltados. os quais — por negligência de nossos representantes — vêm aterrorizando as grandes metrópoles (tópico frasal). como o nosso. etc. instrui o interlocutor.Da Contingência na Votação Art. Às vezes. Características: • Normalmente apresenta frases curtas e objetivas. leis. discursos de autoridades. em qualquer momento da votação. desde que oficiais. certeza ou probabilidade. guardas-marinha. que não devemos ficar de mãos atadas à espera de uma atitude do governo só quando o caos se estabelece.

O pronome de valor anafórico “ela” retoma “memória”.” se refere tão somente à memória. pois mistura as características desses dois tipos de dissertação. 33GABARITO: E. e por aí vai.. veja algumas passagens: “(...). poema é outro. etc.. deverá desligar e religar a urna. Bem. pois a ideia seguinte de “reflexividade. Questão de coesão referencial.br 48 de 56 .). Fernando Pestana www.. O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo. uma charge é outro.. Reveja o conteúdo dela.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. à vista dos fiscais presentes.) cuja tendência foi fazer prevalecer o lado egológico da experiência mnemônica (. Prof. por sua vez...com. Fernando Pestana – Aula 00 o presidente da mesa receptora de votos..) Se não quisermos nos deixar confinar (. Questão de tipo de texto (tipologia textual).).) Foi? 31GABARITO: E. A biografia é um texto que tem caráter informativo mais próximo da narração. Vale a pena! Sobre o vocabulário abstrato com metáforas e estruturas sintáticas repetidas. (... romance é um gênero textual. ou seja. (.. gênero textual é uma categoria distintiva de compor um texto. Questão de tipo e gênero textual.. como já vimos na breve aula da questão anterior..estrategiaconcursos. digitando o código de reinício da votação. lembrar-se de.) Se nos apressarmos a dizer (. (. 32GABARITO: C... CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 30GABARITO: C.) Essa abordagem "objetal" levanta um problema específico no plano da memória (. na medida em que se conta a história de vida de uma pessoa eminente na sociedade de maneira objetiva.

ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34GABARITO: C Questão de tipologia textual. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de tipologia textual. Normalmente ela se encontra no início do texto. Fernando Pestana www.. O problema é que a tese não se encontra entre as linhas 6 e 9.” Este texto é dissertativo-argumentativo uma vez que expõe-se uma tese. desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro progressivo coeso e coerente (início-meio-fim) com o fim de mostrar a importância da identidade latino-americana. logo após vem a argumentação em defesa do desenvolvimento da tese. etc.com. e não podia ser diferente desta vez.. é o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido. De fato o texto é dissertativo-argumentativo. O emissor se detém a explicar a prática físico-militar (objetivo. pois se expõe um assunto de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese (ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o interlocutor. uma vez que informa. direta e sem que haja duplo sentido.br 49 de 56 . fazendo-o com uma linguagem clara.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. segundo seu ponto de vista. 36GABARITO: C.estrategiaconcursos. Questão de intelecção e tipologia textual. A tese é a base do texto. CESPE/UnB – STM . Prof. os efeitos disso. objetiva. A tese está entre as linhas 3 e 5.) e depois começa a abordar. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 35GABARITO: E. Isso nos leva a caracterizar o texto como um texto informativo e de linguagem denotativa. Observe que o próprio enunciado se sabota: “O texto tem natureza essencialmente descritiva. origem.

misturar à massa de gente que protesta pacificamente.estrategiaconcursos. Nas linhas 10-15 está clara a emissão de julgamento de valor sobre obras literárias e escritores..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www. Questão de intelecção e tipologia textual. Questão de coesão referencial. seu propósito na língua é retomar termos.. o vocábulo que é um pronome relativo. evitando a repetição. apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22). somente expõe as bases de uma e de outra (hard science x soft science)..com. A autora não elege uma linha como sendo a mais adequada. O texto não apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 37GABARITO: E. “. o primeiro “que” retoma “ação”. a ação que deve ser cumprida. Leia com atenção: “..” (linha 9) Prof. com comentários. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39GABARITO: C. uma lei que representa. Em todos os casos. Como tal. CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38GABARITO: E.. logo os pronomes relativos retomam termos diferentes. Portanto. Fernando Pestana – Aula 00 A crônica é uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais. (uma lei) que faz da ação um dever”.br 50 de 56 .... já o segundo “que” retoma “lei”. Questão de coesão referencial. sem se posicionar favoravelmente a uma delas. críticas e posicionamentos muitas vezes em tom poético...

‘a respeito de’.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 43GABARITO: C. ‘quanto a’.11). incendiar e agredir). Outras expressões com o mesmo intento: ‘acerca de’. pois se trata de um conectivo de valor comparativo (tal como = assim como).. Questão de coesão sequencial.” (linhas 14 e 15) Simples assim. nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. Pela semântica dos verbos. Prof. 40GABARITO: E.br 51 de 56 . o termo "tal" não retoma nada. Fernando Pestana www. imitam os métodos violentos.” (linhas 12 e 13) “. Incendiar e quebrar estão ligados aos alvos: vitrine e agência bancária.. Na segunda ocorrência. Questão de coesão referencial. formada por anarquistas — que. fica claro que os referentes são diferentes.2011 42GABARITO: E.....estrategiaconcursos. cabe a substituição.11) retoma o termo "conhecimento-emancipação" (l. CESPE/UnB – FUB . Já agredir está associado aos policiais.com. portanto. Tanto ‘sobre’ quanto ‘referente a’ são expressões ligadas à ideia de ‘assunto’..ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41GABARITO: C Questão de coesão sequencial.. Questão de coesão referencial. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. . Fernando Pestana – Aula 00 “. Nas linhas 5 e 6. A primeira ocorrência do pronome demonstrativo "tal" (l. atestamos os diversos referentes (alvos da ação dos manifestantes de quebrar.

estabelecendo uma relação de conclusão/conseqüência. Veja: “. mas ‘a máscara da igualdade.. estabelece uma relação entre uma ideia anterior e uma ideia posterior. Bem. Diz aí? Hehe. assim como todo conector... Confira isso naquela microaula da questão 1. hein! ☺ CESPE/UnB – TRE/ES .. ‘se bem que’ e ‘ainda que’ são locuções concessivas (ideia de oposição). é uma ilusão’ é uma oração que vem após a ideia iniciada pelo conector. mas também a sua liberdade. não seja um alienado. porque tem um monte de gente que não age sensatamente. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45GABARITO: E. Em suma: o “por isso” conecta.estrategiaconcursos. ou seja.com. Na boa. Questão de coesão sequencial. O conector “por isso” (valor semântico conclusivo).. A expressão ‘já que’ tem valor causal.. Fernando Pestana www.ANALISTA – 2011 44GABARITO: E. ainda)” é chamada de expressão correlativa aditiva.. Safo? É isso! CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 Prof. preservar não somente a segurança. o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que vem logo após ele (linhas 20-22).. mas/como (também. a banca deu esta questão para você não zerar.br 52 de 56 .. Questão de coesão sequencial.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Fernando Pestana – Aula 00 A estrutura “não só/apenas/somente .. viu o ‘mas’ — Ih! Adversativo! Não é para rir disso.” Por favor..

49GABARITO: E. Veja: “. de modo que a afirmação está correta. há dois referentes que podem ser retomados pelo oblíquo “las”: garrafas e mensagens. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. Fernando Pestana www. retoma de fato toda a ideia do período anterior.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 53 de 56 . Veja: “Na era das redes sociais. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres.estrategiaconcursos.. obriga alguém.). A essa altura do campeonato. logo o “o” retoma “rei”. Quem obriga... algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado’. que obrigaram o poder do rei a.”. pois a conjunção (ou conector) “Enquanto” NUNCA indica consequência.. substituível por “isso”. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. De fato. o qual. Antes de enviar as garrafas (ou enviar as mensagens.. como diz Celso Cunha).. dá para errar questão disso? 48GABARITO: C.. Fernando Pestana – Aula 00 46GABARITO: E. Mole! CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 47GABARITO: C. que obrigaram o rei a. mas tão somente valor temporal (ou proporcional. Basta trocar o “o” por “poder do rei” e ver que não faz sentido no contexto: “. Não coloquei o contexto..”. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 50GABARITO: C.com. O termo “o” é um pronome demonstrativo. isto é.. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. Veja: “O seu método é simples. por sua vez. nunca tem valor consecutivo.. Prof. O canadense Harold Hackett que diga que ‘na era das redes sociais.

a despeito de toda a importância da ética deontológica.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. há mais conectores no 2º do que no 3º. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais.estrategiaconcursos. ser eticamente bom é mais do que isso. não prejudicando a coesão tampouco a coerência. preposições e locuções prepositivas. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública.br 54 de 56 . Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. Prof. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. entretanto) e locução conjuntiva (no entanto) são sempre adversativas. Pelo que se vê. locuções conjuntivas. Fernando Pestana – Aula 00 Trocar seis por meia-dúzia dá no mesmo. Fernando Pestana www. 51GABARITO: C. Porém. O vocábulo conector pode se referir a conjunções. conector é 99% das vezes sinônimo de conjunção e locução conjuntiva. logo a afirmação procede. Compare: 2º Parágrafo No entanto. 52GABARITO: E. certo? É o que ocorre aqui: trocou-se um indefinido por outro. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. Entretanto. Essas conjunções (porém. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. No CESPE/UnB.com.

e não a “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. 57GABARITO: C. Fernando Pestana www. Pelo que se vê.. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. aranha. logo a afirmação da banca procede. Ou se usa uma ou outra. quando se diz: “. está claro.. O que não pode ocorrer é a união dessas duas conjunções.” CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 56GABARITO: C. 58GABARITO: C. pois o conteúdo dessa oração apresenta uma ideia de discrição (lugares fechados).. e não o escritor. Escrevi para ele.estrategiaconcursos.”. A personalidade do escritor se dilui na obra. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 53GABARITO: E. a saber: “A rigor. Prof.br 55 de 56 . Se e caso são conjunções sinônimas.. a causa está ligada a “Escrevi para ele”. de que “aranha” se refere de fato a “Língua”. 55GABARITO: E.. “Essa discrição” se refere a “As execuções acontecem em lugares fechados”... Ambas indicam condição.. 54GABARITO: E. As duas palavras que são o foco da explicação do texto são fetichismo e alienação.com. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e alienação). entretanto. Questão maldosa. Não está claro a que se refere “ave”. mas parece que se refere ao eulírico. (tu = língua) és.

cito duas frases motivadoras (uma bem a minha cara — preciso trabalhar divertindo-me. ---------------------------------------------------------------------------------Meus nobres. Fernando Pestana www. que.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos. Espero que vocês tenham gostado de acompanhar a aula superimportante de hoje. Mentalize sempre que a vaga é sua e só depende de você! Sei que é clichê. 60GABARITO: C “Embora” é uma conjunção concessiva (concessão). ué! — e a outra para pessoas sérias como você): “E lembrem-se: “O Poder é de vocês!”’ (Capitão Planeta) “Somos donos do nosso destino. chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga. mesmo sendo contrário à proposição.br 56 de 56 .br Prof.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. mas é uma máxima. Tanto “diante de” como “perante a” são locuções prepositivas que indicam lugar ou direção. tem como referente uma expressão que indica lugar também: “No coração histórico da sociedade moderna”. não a invalida”. 62GABARITO: C. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 59GABARITO: E. “Ali”.estrategiaconcursos. só para piorar (rs). 61GABARITO: E. por definição.com. E. que indica lugar. Somos capitães da nossa alma!” (Winston Churchill).com. é “um conteúdo que.com. NUNCA!!! O “pois” indica ou causa ou explicação. Grande abraço e até a próxima! Pestana fernandopest@yahoo. logo são sinônimas e substituíveis entre si.