Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00

AULA 00: DEMONSTRATIVA
1234SUMÁRIO RESUMIDO Apresentação Conteúdo Programático + Cronograma Questões do CESPE/UnB Gabarito Comentado PÁGINA 01 03 04 26

Apresentação
Salve, salve, meus alunos inquietos! Grande satisfação é estar em uma equipe que preza a excelência em materiais didáticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo público de alto nível. Fui convidado pelos coordenadores do Estratégia Concursos para elaborar uma obra que irá revolucionar o que há de melhor em cursos em PDF. Você está tendo a oportunidade de ter contato com um material realmente inédito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (CESPE) — uma banca normalmente gramatiqueira. Na prova de Português que você irá fazer, há no máximo cinco textos (chegando até 30 questões). Isso ocorre porque o CESPE/UnB trabalha com uma gramática textual, ou seja, conhecimentos gramaticais aplicados à produção e compreensão de um texto. Mas fique calmo... não há mistérios. Se você souber bem a gramática da Língua Portuguesa... só alegria. ☺ À medida que eu começar a explanação, verá que a prova é muito bem elaborada. Entretanto, não duvide de que você vai sair deste curso na “ponta dos cascos”! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua! Quero que, em Gramática e Interpretação, você fique tão seguro quanto eu, professor de Língua portuguesa. Não guardarei nenhum segredo de que você precisa tomar conhecimento para adquirir confiança suficiente em acertar as questões do CESPE/UnB. Confie em mim! Você não precisará ter trabalho algum de cavoucar as provas nem de fazer mirabolantes organizações de estudo. Farei tudo isso por você. Seu trabalho será apenas ler com calma as questões comentadas, afinal estamos aqui para isto: fazer você enxergar o que cai realmente na sua prova. Não pense que sairá formado em Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Português da CESPE/UnB será surpresa para você. Consequentemente, se você fizer sua parte, os cobiçados $$$$$$$$ estarão em suas mãos.
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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Adoro ser portador de boas notícias. E como estou “pipocando” de felicidade e sei que você também está, só tenho uma coisa a lhe dizer: ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga é sua, e ela não vai mais escapar. Mentalize isso! Meu/minha nobre, fiquei tão empolgado com tudo isso que nem me apresentei ainda (rs). Bem, vamos lá: meu nome é Fernando Pestana, mas todos me conhecem mesmo como Pestana só. Fique à vontade, chamem-me do que quiser, só não vale xingar, hein. Sou formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Português-Literaturas. Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, há mais de 10 anos. Quando me perguntam o que faço da vida, costumo dizer que estudo a Língua Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramáticas normativas e descritivas — tenho mais de 50 gramáticas (desde antiquíssimas (de Julio Ribeiro - 1910) a novíssimas (de José Carlos de Azeredo - 2010)). O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos principais cursos pré-militares, pré-vestibulares e de concursos públicos, além de escrever artigos para o site parceiro do Estratégia: www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da UFRJ, além de ter feito a prova (e passado!) para o curso de pósgraduação no Liceu Literário Português, com o ilustre mestre Evanildo Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro conteúdo das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos públicos (CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheço igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais apresentam normalmente questões de CERTO ou ERRADO baseadas em textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os enunciados são extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais, geralmente, têm maior relevo que a intelecção textual. Fica ligado nisso! Bem, já estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a apresentação, dizendo que minha função na Terra é ajudar-te a conseguir o que quer. Para isso, conte comigo: fernandopest@yahoo.com.br fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br. Desde já, desejo toda a felicidade do mundo para você!

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Conteúdo Programático + Cronograma
O CESPE/UnB é previsível nas questões, portanto não tema o que vem pela frente. Qualquer dúvida, não hesite em enviar um e-mail. Meu objetivo é facilitar maximamente sua vida! Chega de papinho. O conteúdo é este (com o cronograma): Aula 00 (16/07/2012): Intelecção, Tipologia e Coesão Textual Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuação e Redação oficial Aula 02 (30/07/2012): Colocação Pronominal e Emprego/ correlação de tempos e modos verbais. Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe Aula 04 (13/08/2012): Pontuação Aula 05 (20/08/2012): Concordância verbal e nominal Aula 06 (27/08/2012): Regência e Crase Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de que você precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre chamando a atenção para o que realmente importa. Espero com grande ansiedade que você, depois destas aulas, consiga a sua tão almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo Freire, nossa etérea missão é não desistir de ensinar, uma vez que, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. É a hora do “vamos ver”!

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Questões do CESPE/UnB sobre Intelecção, Tipologia e Coesão Textual
Quando se fala em intelecção textual no CESPE/UnB, saiba que as questões de compreensão vinculadas aos textos quase sempre (99%) encontram respaldo nele. Portanto, você verá nos meus comentários que usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa correta. Fique esperto quanto a isso. Quanto à tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB são normalmente do tipo dissertativo argumentativo. Só raramente nos esbarramos com a narração e a descrição. Ok? Finalmente, quanto à coesão textual, faço questão de abrir microaulas durante os comentários de algumas questões para que você entenda a conexão entre as partes do texto, seja através da coesão referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este assunto, pois é a “menina dos olhos” do CESPE/UnB. Se você não conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questões trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que você julgue determinada afirmação como certa ou como errada. Apenas isso. Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcações da folha de respostas, será igual a 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00 ponto, caso não haja marcação ou haja marcação dupla (C e E). Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo ortográfico. Espero que o Word não me tenha dado uma pernada, pois ele ainda não aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resolução das questões abaixo, ok? Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar: 1) Dê uma primeira lida descompromissada e breve para tomar conhecimento do texto. 2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que você considera mais importantes (a CADA parágrafo) 3) Faça um resumo pequeno ao lado de cada parágrafo daquilo que você leu.

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro parágrafo (introdução) e no último parágrafo (conclusão), pois, normalmente, as ideais se encontram, havendo reiteração. 5) Busque nos parágrafos do meio as frases mais importantes que estejam sendo usadas como argumento. Isso o ajudará a entender melhor a maioria dos textos do CESPE/UnB. Começo pelas questões de coesão textual, depois intelecção e, por fim, tipologia, ok? Ah, quero deixar claro que estou inteiramente à disposição para atender suas dúvidas, demandas e sugestões. Caso haja uma necessidade de entrar em contato comigo, faça-o pelo meu e-mail pessoal ou profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br

Algumas questões foram adaptadas por uma questão didática e de formatação! As últimas questões são as mais atuais!!! Vamos nessa!!!

CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011

1- O efeito coesivo causado pelo emprego de ‘mas’ (l.9) depende da recuperação semântica de “escrita colaborativa” (l.8) como referente do sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ (l.9).

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Fernando Pestana – Aula 00 (.estrategiaconcursos. 3.18) e o emprego do pronome anafórico “ele” (l. empregado na linha 2. não é facultada a seguinte reescrita: que estimulem este nobre fim e o desenvolvam..com. o vocábulo “arquiteto” retoma por substituição o nome próprio “Oscar Niemeyer”. mecanismo que corresponde a uma variedade de metonímia e por meio do qual se evita a repetição de vocábulo.) 2. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 (.20) são mecanismos de coesão utilizados para referenciar o substantivo “Oscar” (l. Fernando Pestana www..23-24).Na linha 3.br 6 de 40 .. 4.18).Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.) Prof.Dada a propriedade que assume o pronome “este” nos mecanismos coesivos empregados no trecho “que estimulem e desenvolvam este nobre fim” (l..A elipse em “nem que estará” (l.

“ela” (l. práticas de outros sistemas culturais (.Nas relações de coesão que se estabelecem entre os termos do texto..Na organização textual. Fernando Pestana www. a “os indivíduos e os grupos sociais específicos” (l. caso se inicie seu último período com um conectivo.7) e (l.com.5). pois. tornando-a subentendida.Preservam-se a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto.5) e “se” (l.Mantêm-se a coerência textual e a correção gramatical caso se retire do texto a expressão “cada história” (l. por meio dela.10). 6. Fernando Pestana – Aula 00 5. da seguinte forma: Por isso.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Texto III Prof.estrategiaconcursos. retoma “etnocentrismo” (l.8) em ambas as ocorrências.6).6) refere-se a “cada história” (l.13) desrespeitaria as regras gramaticais.8-9) 9. se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade” (l. 8..). o pronome “sua” (l. Texto II 7.A supressão da preposição em “em que” (l.br 7 de 40 .12).

2).estrategiaconcursos. Fernando Pestana www.4).com. Texto II Prof. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13.16) por para manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. tornando mais explícita a relação de causa e efeito entre as duas orações do período.A substituição da locução “a fim de” (l. que.br 8 de 40 .20) por quando fazem manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical Texto IV 11. o pronome “Ela” (l. por sua vez.4) remete a “Sua cultura” (l. refere-se à cultura da paz.Seriam mantidas a coerência e a correção gramatical do texto se a conjunção porque fosse inserida imediatamente antes de “é um meio” (l.No desenvolvimento do texto.A substituição de “ao fazer” (l. Fernando Pestana – Aula 00 10.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 12.

br 9 de 40 .Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.A substituição de “por que” (l. antecedida de vírgula. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 Prof.2) por já que. Fernando Pestana – Aula 00 14. Fernando Pestana www.com. manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.A substituição de “não obstante” (l.12) por no entanto manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.estrategiaconcursos. 15.

Fernando Pestana www.br 10 de 40 . a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país. 17.Conforme a autora. 18.De acordo com o texto. Fernando Pestana – Aula 00 16.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade. Texto II Prof.Infere-se do texto que uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas.com.estrategiaconcursos.

estrategiaconcursos. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos. no texto.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.A conjunção “mas” (l.br 11 de 40 . por todavia ou por entretanto.Segundo o texto. Fernando Pestana www.com. 22.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 Texto I Prof. sem afetar o sentido ou a correção gramatical deste. 20. Fernando Pestana – Aula 00 19. os assaltos à mão armada são menos nocivos à população e aos bancos do que os assaltos eletrônicos. no texto. CESPE/UnB – PC/TO .De acordo com o texto. 21.4) poderia ser substituída. o risco de uma pessoa ser vítima de assalto na Internet é maior do que o de ela ser assaltada em uma agência bancária. que os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais amiúde.Afirma-se.

estrategiaconcursos.com. Texto II (logo abaixo) Prof.De acordo com o texto. por isso.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 12 de 40 . Fernando Pestana – Aula 00 23O texto apresenta uma apologia do emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas e. 24. chegam a resultados menos precisos. Fernando Pestana www.

os trabalhadores informais beneficiam-se por não pagarem impostos.A expressão “por sua vocação natural à mundialização” (l.O autor apresenta uma visão otimista. Fernando Pestana – Aula 00 25. que exprime causa.De acordo com o texto.13-14) poderia ser substituída por visto que. o que estimula. 28. esse tipo de relação de trabalho. segundo ele. 26. o que exige mudança no conceito de exclusão.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 Prof.com. visto que. cada vez mais. Fernando Pestana www. a locução “na medida em que” (l.estrategiaconcursos. 27.br 13 de 40 .7).Sem prejuízo para a coerência textual. os conflitos sociais são satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade. poderia corretamente ser substituída por devido sua aptidão à globalização.

Vieira em cartas escritas no exílio. essencialmente informativo. o assunto está centrado nas menções feitas ao clima pelo Padre A.br 14 de 40 .Nesse texto. Fernando Pestana – Aula 00 29.estrategiaconcursos.com. Fernando Pestana www. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 Texto I Prof.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

identificam-se a combinação de vocabulário abstrato com metáforas e o emprego de estruturas sintáticas repetidas. Fernando Pestana – Aula 00 30.Na linha 9. Texto II (logo abaixo) Prof.No texto.br 15 de 40 .8).Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. por coesão. que se caracteriza como expositivo-argumentativo. Fernando Pestana www.com. o pronome pessoal “ela” retoma. 31. o sentido de “Essa abordagem” (l.

Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www. é exemplo do gênero biografia.O texto. de caráter informativo.br 16 de 40 . Texto III Prof.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 32.com.

O texto filia-se ao gênero informativo. CESPE/UnB – STM . o que justifica a predominância do emprego de linguagem denotativa. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 Texto I (logo abaixo) Prof..br 17 de 40 .) bens materiais e simbólicos” (l.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentação formulada no texto.com.O trecho “uma série de avanços (. que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo..ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34. Fernando Pestana – Aula 00 33.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

O texto tem natureza essencialmente descritiva.estrategiaconcursos. Texto II (logo abaixo) Prof. Fernando Pestana – Aula 00 35.com. uma vez que informa o leitor a respeito das mudanças paradigmáticas e epistemológicas no estudo de questões ligadas à identidade de cada nação latino-americana. Fernando Pestana www.br 18 de 40 .Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 Prof.com.estrategiaconcursos. o que se conforma com o gênero do texto: a crônica.br 19 de 40 . Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 36.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.O autor do texto não se exime de emitir julgamento de valor em relação a obras literárias e a escritores.

CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38. em todas as ocorrências.Nas linhas 9.7). o elemento “que” possui.O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha de pesquisa dentro das ciências econômicas.O vocábulo que.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 37.com.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. a propriedade de retomar palavras ou expressões que o antecedem. “incendeiam” (l. 13 e 14. Fernando Pestana www. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39.br 20 de 56 .4-5) e ‘que faz da ação um dever’ (l.7) e “agridem” (l.5) tem o mesmo referente no período. em ‘que deve ser cumprida’ (l. Prof.Os complementos elípticos da formas verbais “quebram” (l.8) possuem o mesmo referente no texto. 40.

em ambas as ocorrências. Texto II Prof.br 21 de 56 . o termo “conhecimento-emancipação” (l.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. retoma. a substituição de “sobre os” por referente aos não causaria prejuízo ao sentido nem à correção gramatical do trecho. Fernando Pestana www.1-3).2011 Texto I 42.ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41.estrategiaconcursos. o termo “tal”. .No primeiro período do texto (l. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – FUB . presente nas linhas 11 e 19.Nas relações de coesão entre os elementos do texto.com.8-9).

CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45.17). Fernando Pestana www.19) por se bem que ou por ainda que não alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua correção gramatical.Caso se inserisse também imediatamente depois de “mas” (l. Prof. Fernando Pestana – Aula 00 43. CESPE/UnB – TRE/ES .O conector “por isso” (l.A substituição da locução “já que” (L.20) explicita uma relação lógica entre duas ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relação de desigualdade (efeito) e a máscara da igualdade ser uma ilusão (causa).ANALISTA – 2011 44.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos.com. seriam preservadas a correção gramatical do texto e as relações de coesão e coerência nele construídas.br 22 de 56 .

é atendido o princípio da autonomia. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres.A coesão do texto seria mantida caso o vocábulo “todo” fosse substituído por qualquer ou cada.. 49. pode fazer referência tanto ao termo “garrafas” quanto ao termo “mensagens”.. O canadense Harold Hackett que o diga..No segundo parágrafo. destaca-se o início de períodos com ideias de natureza adversativa. CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 Fragmento de texto O seu método é simples. Fragmento de texto Na era das redes sociais. a conjunção “Enquanto” introduz oração de valor consecutivo. que o obrigaram a. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 Fragmento de texto Assim. por coesão.com. Fernando Pestana www.No quarto período do primeiro parágrafo..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 46. 47.Na expressão “que o diga”. Antes de enviá-las.. em que todo indivíduo tem por consagrado o direito de ser autor do seu destino. Fragmento de texto 2º Parágrafo Prof.estrategiaconcursos. o termo “o” refere-se à ideia expressa no período anterior..) retoma. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. 51. a expressão “o poder do rei”. 48. por meio das expressões “No entanto”. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. em “enviá-las”...O pronome “o” (.A forma pronominal “las”. “Porém” e “Entretanto”. 50.br 23 de 56 .

Prof. Fernando Pestana – Aula 00 No entanto. Fernando Pestana www. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. respectivamente. 53. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. Fragmento de texto Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na obra. ser eticamente bom é mais do que isso. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. contudo nela se diluindo de tal modo. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. o terceiro destaca-se pela utilização de maior número de conectores como recurso coesivo. 52.br 24 de 56 . Porém. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. a oração iniciada pelo conector “quando” e a iniciada pelo conector “porque” indicam. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 Fragmento de texto Escrevi para ele dizendo que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust quando fiz o livro.com..Comparado ao segundo parágrafo. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial.No terceiro período do texto. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. as circunstâncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na oração “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”.. a despeito de toda a importância da ética deontológica. Entretanto.

estrategiaconcursos. CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 Fragmento de texto Prof. que me convences de que sou frase.. em linhas longas de invisíveis teias. velosa e doce.. poderia ser escrita como caso se execute alguém.) A rigor.. a “fetichismo” e “alienação”. que expressa uma hipótese. como queiram. 57.. a seguinte estrutura alternativa: que.5).. mantendo-se a mesma referência. a oração “se alguém é executado”. Essa discrição. há tanto. que me contornas. Língua que me cativas.8) referemse a “Língua” (v. Fernando Pestana – Aula 00 54. como se o corpo meu de ti vindo me fosse. tanto “ave” (v. Fragmento de texto Língua do meu Amor. diante de poucas testemunhas: há uma espécie de vergonha. 55.A expressão “dessas duas palavras”. o que possibilitaria.No último período do texto.com. que me vestes quase. ambos tributários da descoberta da mais-valia — ou do inconsciente. como comprovam as ideias desenvolvidas no parágrafo em que ela ocorre. CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 Fragmento de texto São eles os conceitos de fetichismo e de alienação. se dilui de tal modo. Fernando Pestana www. de que és. contudo. a referência do sujeito elíptico da oração “contudo nela se diluindo de tal modo” recupera o termo “um escritor”.br 25 de 56 .) refere-se apenas ao que está expresso na primeira oração do período que o antecede. remete não aos dois vocábulos que imediatamente a precedem — “mais-valia” e “inconsciente” —. como se caso alguém se execute.Na primeira estrofe.. 56. mas.O termo “Essa discrição” (As execuções acontecem em lugares fechados.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 58. mas não. (. que me enleias os surtos de ave estranha. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras na psicanálise e no materialismo histórico. sim.6) quanto “aranha” (v. habilidosa aranha.Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto.

O conector “embora” introduz um conteúdo que. Gabarito Comentado CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011 1GABARITO: C. pode-se substituir “diante das” por perante as.. “Ali” tem como referente “sociedade moderna”. na Idade Média.. “A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora.br 26 de 56 . Ali. sem prejuízo para a correção gramatical ou para o sentido original do texto. 61.estrategiaconcursos. 62. seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica. Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o futuro.. 60. Prof. Esta questão sequencial. pois “o contexto contemporâneo favorece.. 59.. não a invalida. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade”..Na linha 2.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.com...Na linha 12. Fernando Pestana www. a Comunidade Europeia (CE) supranacional parece dar especial crédito à tese de que a soberania político-nacional vem fragmentando-se. tem-se às vezes anunciado a morte efetiva do Estado nacional. Fernando Pestana – Aula 00 No coração histórico da sociedade moderna. mais precisamente coesão Uma vez que o sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ é ‘escrita colaborativa’. embora a situação europeia seja singular. poderíamos reescrever o trecho em questão da seguinte maneira (só para facilitar nossa visão): “.O conector “pois” introduz ideia de consequência no trecho em que ocorre. mesmo sendo contrário à proposição contida no trecho “seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica”. Fragmento de texto O cientista político Phillippe Schmitter argumentou que. mas. é de coesão textual.

com. beleza? Este assunto é muito cobrado pelo CESPE/UnB. os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras gerações. esta modalidade já era praticada pelos monges. não? Como disse que faria. acabou de haver coesão. existe a premente necessidade de percebermos que.br 27 de 56 . mantendo um sentido harmonioso. (Nós): há uma elipse do pronome (omissão do nós). percebemos isso pela terminação da forma verbal ‘entendamos’. Sem ela (“ela” quem? a “coesão”. Suas: liga-se à palavra texto. Percebeu a importância?! Quer entender isso melhor? Venha comigo (vamos ver alguns elementos de coesão na prática analisando o texto abaixo): “Bem. precisamos ir mais a fundo. Fernando Pestana www. apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difícil realidade agora. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade’ Ou seja. abrirei agora uma microaula sobre coesão e coerência. isso se deve ao fato de que há nele a famosa coesão — tão massificada nas provas de concursos variados. contraste) serve para imprimir coesão entre duas ideias: 1ª: ‘A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora’ 2ª: ‘na Idade Média. Para que: indica uma relação de finalidade.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relação de oposição.estrategiaconcursos. percebeu?) não é possível entender plenamente um texto. se ele é um conjunto de frases que se relacionam. Agora: indica que o texto irá continuar. logo precisamos do-mi-nar! Preste atenção. até aqui entendemos o que é um texto. percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior. agora: A coesão textual é um conceito que trata da ligação entre as partes do texto através de elementos da língua que normalmente se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam orações dentro do texto. Agora. na Idade Média. e não menos diferente nas do CESPE/UnB. Explico o porquê. Para que (nós) entendamos bem um texto.” Comentários: • • • • • • • Até aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este. Que: este elemento conecta o verbo ‘percebermos’ (quem percebe. Tranquilo. conhecemos os tipos de texto e suas características. Que: substitui a palavra anterior ‘frases’ Prof.

A incoesão. Não obstante.. pois as frases mantêm relações de sentido bem típicas de um homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). ausência Prof. A incoerência está ligada à ausência de sentido no texto. não? Não briguem comigo. alunas. do que o texto fala mesmo? O ‘no entanto’ estabelece uma relação de oposição com o quê? Com o fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinião de quem? Dos leitores. Bem — depois do comentário machista — quero que você perceba que não houve nenhum elemento conectando as frases. só para citar um exemplo. Não espere nada de mim. podemos dizer que não houve coerência. Está ligada ao entendimento. Volto à noite. Futebol. realmente não houve coesão. Muitos professores infelizmente ensinam ainda que não há coerência sem coesão. no entanto eles comumente afligem a opinião daqueles que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos fundamentalista. a coerência está para a harmonia interna do texto. vocês não têm culpa (rs). (N)ele: retoma a palavra texto (N)as: retoma ‘provas’ Eu acho que você está começando a se dar conta de que um texto é muito mais do que uma porção de frases. Morto.” Agora minha humilde contribuição: enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias no texto. à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê.” Depois de realçados os elementos coesivos. criando uma unidade de sentido. apesar de haver coesão se disséssemos: “Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos políticos de maneira polida e imparcial. e o melhor a responder isto é o mestre Bechara: “Coerência textual é a relação que se estabelece entre as diversas partes do texto.• • • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele é. Fala que odeia trabalhar.com.. Cabe ressaltar também o seguinte: pode haver coerência sem coesão! “Sério?!” Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira: “Saí. assim como nossa namorada (ou namorado) nos diz: “Você é muito incoerente. Bj!” Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele. Fernando Pestana www. qual é a diferença entre coesão e coerência?” A resposta é muito simples. Praia. que gera uma incompreensão do texto? Logo.” Acho que eu já ouvi isso (rs).br 28 de 56 . e o contrário é verdadeiro. Certo? Muitos me perguntam: “Pestana. o sentido. não haveria coerência. mas houve total coerência. mas vive fazendo hora extra.estrategiaconcursos. dos jornalistas ou dos artigos políticos? Percebe que há uma confusão. sentido harmonioso).

: O e pode ter os seguintes valores semânticos também: adversidade ou consequência.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. não traga. contraste. já sabemos o que é coesão. Fernando Pestana – Aula 00 de elementos coesivos. entretanto. conquanto. passou. acréscimo. locuções conjuntivas.. Não relaxe nem esmoreça. / expressões concessivas: ainda que. • Com ideia de oposição. ao contrário.. o que é coerência. se bem que. agora. tanto.. no entanto.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada. Ex. condição ou modo. contudo. ainda). não obstante.: Trabalho muito.. apesar de. não só/apenas/somente.: A alegria prolonga a vida e dá saúde. em detrimento de. ou seja. (condição) Prof. e chegamos atrasados.. ainda.: A expressão coesiva sem que pode indicar uma relação de concessão (oposição).. estabelecendo determinadas relações de sentido e concatenando as ideias dentro dele.. adição: e.. Ex. O amor não só faz bem. Obs. Obs. quanto/como. como alimenta. não prejudicou o sentido do texto.. além disso. (concessão) Sem que estude. preposições. mas ganho pouco. também. adversidade. não passará. compensação. concessão: mas. locuções prepositivas ou simplesmente chamados de operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam orações dentro do texto. e a coesão sequencial? Muito simples: Ela ocorre quando se usam conjunções. Embora fume. mas/como/senão (também.. mesmo (que).. (modo) Sem que estudasse. por mais/menos/melhor/pior/maior/menor que. a despeito de.. sem que. dando sequência à leitura. além de. Eles vieram de carro. a coerência. Fernando Pestana www.. todavia. só que.. Bem. Ex. porém.estrategiaconcursos..br 29 de 56 .: Saiu sem que se despedisse. nem (=e não). quando. segue uma lista abaixo: Operadores argumentativos/discursivos • Com ideia de soma. normalmente: Ex. quando/agora — cá entre nós — poderiam ter vindo a pé. Nós acordamos cedo.com.

(explicação) Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo público. Se eu pudesse voltar atrás. O Flamengo ou o Vasco têm chances de vencer este ano. de modo/forma/maneira/sorte que. terá. exceto se. por motivo/causa/razão de. as fábricas faliram.seja.. como (= conforme).: Consoante eu saiba. ora.. maior.. Ex. em decorrência de. umas vezes. desde que (verbo no subjuntivo). a menos que...outras vezes.ou. • Com ideia de conclusão. assim. portanto. pior). então. feito. Fernando Pestana www. pois (antes do verbo).: Se antes do que vierem as palavras tão/tanto/tamanho/tal. Fernando Pestana – Aula 00 Com ideia de alternância. consequência: logo.. caso. consoante. segundo. analogia: (do) que (após mais. como.com. O carro quebrou. razão. motivo. graças a. ele iniciará uma ideia de consequência: Faziam um barulho tão grande que não havia possibilidade de conversa. pois (depois do verbo). Quer consiga uma vaga este ano.: Não chore.. assim não pudemos chegar.: Você ajudou. Não gostava de estudar de modo que o fazia à força.: Flamengo ou Vasco ganhará o Brasileirão. Prof.estrategiaconcursos. • Com ideia de comparação.. a não ser que.: Viva o dia como se fosse o último. exceto se..br 30 de 56 . menor. Ex. porquanto. já que. • Com ideia de condição.. como/ quanto (após tanto. porque (pois) será pior. melhor. como (= igual a). quer. qual/ como (após tal).. tão). sendo assim. que. visto que/como.já.. como se. nunca desistirei.. Ele ajuda desde que façamos a nossa parte. por conseguinte. conformidade: conforme. ou.. quer não. em virtude de.. talvez. Obs.. Em virtude de uma crise financeira. que.: Exceto se eu tiver o documento. • Com ideia de acordo.. ela é casada.. seja.. por isso. uma vez que. • Com ideia de explicação. faria tudo diferente. nossa gratidão.ora.. O filho nasceu tal qual o pai.quer. Ex. exclusão. inclusão (raro): ou. devido a. Ex. Ele age feito um louco às vezes. em vista disso. poderei te ajudar... senão. hipótese: se. já. Ex. assim como. na medida em que. pois. Ex. menos. contanto que. dado que.talvez... causa: porque..• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof..

antes de mais nada. Orai porque não entreis em tentação. infelizmente. as quais. sobretudo. sobretudo quando o assunto é Amazônia. por exemplo. mandou fechá-la. Prof. depois que. Fernando Pestana www. desde que.: O Brasil.. Ex.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. ou antes.. precisamos de novas pessoas no poder. Mal abri a boca. acima de tudo.. enquanto.. Ex. Ex. a saber. dessa maneira. mal. pessoas incapazes de exercer a administração de um país como o nosso.. Até que eu consiga a minha vaga.: Viaje à janela com o fito de que aprecie a paisagem. na realidade. Fico mais inteligente ao passo que estudo. melhor dizendo. é falsa. isto é.. finalidade.: Enquanto há vida.. assim que. primeiro. • Com ideia de proporcionalidade. Ex. • Com ideia de resumo. recapitulação: em suma. propósito.. vale dizer ainda. • Com ideia de objetivo.com. quanto mais/ menos/menor/maior/melhor/pior. concomitância de fatos: à proporção que. exemplificação ou retificação: ou seja.. é cercado de corruptos. As plantas crescem à medida que as regamos. mais estimo os cachorros. Estou estudando para que eu melhore nossa vida. tão equipado de qualidades naturais. para que. relevância. • Com ideia de tempo: quando. logo que. em primeiro lugar. conforme já anunciamos. ou melhor. Redizer é dizer.: Quanto mais conheço os homens. aliás. a fim de que. porque (=para que).: Antes de mais nada. sempre que. Enfim. em resumo. alavancariam nossa economia. por último. e éticas. intenção: para. se bem usadas.. até que. simultaneidade.estrategiaconcursos. apenas. há esperança... quer dizer. ao passo que. • Com ideia de esclarecimento. • Com ideia de prioridade. Cada um colhe como semeia. à medida que. quero apresentar dois argumentos:. não desistirei. Ex. com o objetivo/intuito/escopo/fito de (que). precipuamente. tornando-nos grande potência mundial. Fernando Pestana – Aula 00 Essa notícia. sobretudo.. ordem: primeiramente. recapitulando.. antes que. preciso destacar a visão deles. enfim.br 31 de 56 . Primeiramente. em síntese.

• Com ideia de inclusão: inclusive. o padre sempre finaliza a sentença dizendo: “até que a morte os separe”.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Ex. mulheres.. mas você?! CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2011 2GABARITO: E.? Bem. estou falando de hipônimos e hiperônimos.estrategiaconcursos.. cores.. O uso de ‘arquiteto’ no lugar de ‘Oscar Niemeyer’ trata de um caso de hiperonímia. ainda.com.: A pena para quem casa é de prisão perpétua. até. se você teve infância (rs).: De um lado. frutas. você já brincou com hipônimos e hiperônimos na sua vida. Fernando Pestana – Aula 00 Ex.. • Com ideia de contraposição: de um lado... mais precisamente de coesão referencial (alguns chamam de coesão lexical ou coesão por substituição). em baixo de cada um desses.: Até eles poderiam me trair.. Fernando Pestana www. Ex.. evitando a repetição.) E. objetos. a fome total.. Ainda bem que a prova não exige de você saber estas muitas nomenclaturas desnecessárias. também. com certeza já brincou de 'adedaaaaanha'! Você se lembra que a gente colocava no alto da folha assim: Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (. colocávamos nomes de homens. O vocábulo ‘arquiteto’ realmente retoma por substituição o nome próprio ‘Oscar Niemeyer’. sabia disso? É o seguinte: o hiperônimo é uma palavra cuja significação inclui o sentido de uma ou de diversas outras palavras. animais. O único problema desta questão é que não se trata de uma variedade de metonímia. é uma palavra que se refere a todos os seres de uma 'espécie': Prof. do outro. Esta questão é de coesão textual. de/por outro lado. esse carnaval. etc. Lembra o que é isso? Relembre agora: Sobre vocábulos hipônimos e hiperônimos. ou melhor.br 32 de 56 . mesmo. voltamos à infância. não? ☺ O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem séria. Pois o juiz..

portanto se um elemento faz referência a outro anterior. por isso ele consegue boas notas. burro. Saulo são hipônimos de Homem. substantivos ou expressões substantivas (hipônimos. o hipônimo.estrategiaconcursos. tem o sentido mais restrito em relação a um vocábulo de sentido mais genérico. Neymar'? Por sua vez Flamengo é hipônimo de 'clubes'? É isso aí. verbos vicários (fazer e ser substituem outros verbos). Branco são hipônimos de Cor.: João é estudioso.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. dizemos que ele tem valor anafórico. Thiago Neves. heptacampeão). O objetivo deste tipo de coesão é evitar a repetição. possessivos. por exemplo. Fruta é hiperônimo de laranja. Neymar e outros jogadores têm feito sucesso neste campeonato brasileiro. dizemos que ele tem valor catafórico (os referentes estão sublinhados) Ex. no exemplo. se um elemento faz referência a um posterior. maçã.br 33 de 56 . Thiago Neves. Prof. estão prestes a conquistar a consagrada posição de campeão. numerais. demonstrativos e relativos). tartaruga. Fernando Pestana www. elipse (omissão de um termo. uva. para substituir elementos dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem referência).com. expressões metonímicas). O Flamengo. Portanto. Tal competição continua acirrada uma vez que os principais clubes. etc. o hiperônimo é uma palavra que abarca o sentido de outras palavras. Fernando Pestana – Aula 00 Animal é hiperônimo de gato. morango. muitos são tradicionais. por sua vez. Amarelo. Entenda mais sobre a coesão referencial: Ocorre esse tipo de coesão quando se usam pronomes (pessoais. coloco !!) e tipos de abreviação.” Percebeu que jogadores é hiperônimo de 'Ronaldinho Gaúcho. pode ser hexacampeão brasileiro (ou como querem alguns. advérbios. Acompanhe este texto (os hipônimos e hiperônimos estão em destaque): “Ronaldinho Gaúcho. é mais abrangente. interrogativos. Já o hipônimo é uma palavra de significação específica dentro de um campo semântico: Fernando. etc. Ficou claro agora que ‘arquiteto’ é hiperônimo do seu hipônimo ‘Oscar Niemeyer’? É isso aí. indefinidos. Azul. boi. hiperônimos. José.

Sua determinação é invejável. por sua vez. Nunca moraria lá. pois na linha 18 o sujeito elíptico (implícito) é ‘Oscar’. Celso Cunha é excelente. mas não foi como esperávamos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. pois logo após ‘ele’ vem ‘como um verdadeiro homem’. Prof.br 34 de 56 . o substituto fez o mesmo. por isso todos adoram o João.com. O professor titular explicou bem. mas nenhum vai ficar. FHC vacilou. Ficamos satisfeitos aqui. o pronome anafórico ‘ele’ (retoma um termo anterior) de fato faz referência a ‘Oscar’ e não a outro nome. logo não pode se referir a Papai do Céu. mas só o primeiro se classificou. João e Pedro passaram. Realmente não é possível a reescrita proposta. mas o contexto não deixa dúvida. Como já sabemos do que se trata. e o desenvolvam) tem valor anafórico e está retomando aquilo que é ‘este nobre fim’. mas sim a ‘Oscar’. Fernando Pestana – Aula 00 Ele é um cara muito esforçado. Safo? 4GABARITO: C. Esta questão é de coesão referencial. Ela e ele se classificaram. a saber. mas quem ficou realmente feliz? Só isto me interessa: a aprovação. A aluna quer muito a vaga. E é exatamente o contexto que nos permite dizer que a afirmação da banca procede.. Esta questão é chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo ‘este’ com valor catafórico (refere-se a um termo ou ideia posterior). logo não podemos retomar o referente do catafórico ‘este’ — pelo oblíquo átono anafórico ‘o’ — antes de ser apresentado. O gramático foi ótimo linguista.estrategiaconcursos. e eu o levo muito a sério.. O problema desta retomada anafórica pelo ‘o’ é que o referente do pronome catafórico ‘este’ só vem após os dois-pontos. A elipse é a omissão de um termo facilmente subentendido pelo contexto. João e Pedro passaram. Nos EUA há muito preconceito. pois o pronome oblíquo átono ‘o’ (. Fernando Pestana www. O estudo é algo primordial. Talvez você confundisse o referente Oscar com Papai do Céu. O professor que me ajudou a passar foi o Pestana. fica fácil. Pelé foi grande! O melhor jogador do mundo merece! O Estratégia preza a excelência e !! conta com ótimos mestres. Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo. o que vem após os dois-pontos (fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver). Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente. 3GABARITO: C.

Veja.” Interessante. como anafórico que é. e o desenvolvam.com.) Modernamente já vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo relações entre períodos. e não só entre termos e orações. que estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver. a palavra homem. Observe também que o pronome sua retoma. 2 e 3. 7Prof. presente nas linhas 1 e 2. não? 6GABARITO: C. Nossa! Que questão trabalhosa de coesão referencial! Note que o texto começa falando sobre o homem. Decore os conectivos! O conectivo ‘Por isso’ estabelece uma relação de conclusão/consequência entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos etnocêntricos resultam em apreciações negativas.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Afinal. em consequência disso) as outras culturas são tomadas como absurdas. a sua única www.br 35 de 56 .” Esta questão não era para qualquer um mesmo! CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 5GABARITO: E. Observe que. fala-se sobre ‘sua cultura’ e ‘seu modo de vida’.estrategiaconcursos..” “É comum a crença de que sua própria sociedade expressão (a única expressão do homem). a sociedade é do homem e a maneira de se expressar (expressão) é igualmente do homem. Esta questão é de coesão sequencial. a reescrita só seria realmente possível assim: “.. Cultura de quem? Modo de vida de quem? Do homem. Fernando Pestana – Aula 00 Em outras palavras. nas linhas 1. etc.. Daí que não podemos jamais dizer que as expressões ‘sua sociedade’ e ‘sua expressão’ estejam se referindo a um fenômeno/conceito (etnocentrismo). Fernando Pestana é.. então: “É comum a crença de que sua própria sociedade (a própria sociedade do homem) é o centro da humanidade... por isso (ou seja. centrando-se nele e em sua maneira de ver o mundo.

obrigatoriamente. E o “que” não retoma “subjetividade”.. Questão de coesão referencial. porque cada história.”.com.. Fernando Pestana www. O texto vai ficar incoerente e não vai ter sua correção gramatical mantida uma vez que o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’ (l. A preposição é usada antes do pronome relativo “que” por uma questão de regência. esta deveria ficar no plural (contêm).. Se entendermos que ‘Sociologia’ é o sujeito implícito de ‘contém’ haverá uma incoerência.. pois os verbos ‘vir’ e ‘ter’ (e seus derivados). e tal partícula tem valor anafórico.. Questão de coesão referencial. o CESPE deu uma vacilada aí. da mesma forma como os indivíduos e os grupos sociais específicos percebem os impactos resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivíduos e os grupos sociais específicos) situam. Prof. Se entendermos que ‘histórias’ é o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’. Portanto a retirada de “cada história” realmente afeta o texto. concordando em número e pessoa com o termo a que se refere (os indivíduos e os grupos sociais específicos).5) poderá ser ‘histórias’ ou ‘Sociologia’. O pronome de valor discursivo anafórico “ela” realmente se refere a “cada história”.. recebem acento circunflexo.” O ‘se’ é uma partícula integrante do verbo “situar-se”. fazer o quê?!) aparece retomando “os indivíduos e os grupos sociais específicos”: “.br 36 de 56 .estrategiaconcursos. Tal afirmação é um samba do crioulo doido.. O mesmo ocorre no contexto em que o “se” (o primeiro ‘se’ da linha 10. pois o contexto se refere a ‘histórias’.. contém e revela um universo social muito vasto na medida da ilustração que ela ((cada) história) fornece acerca de uma formação. o contexto nos indica isso explicitamente: “. Para mim ocorre uma elipse do sujeito composto também. 9GABARITO: E. uma vez que se encontra na 3ª pessoa do plural. 8GABARITO: C. porque não é por meio da preposição ‘em’ que se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade”. na 3ª pessoa do plural. senão “êthos”. pois implica uma má construção textual. Fernando Pestana – Aula 00 GABARITO: E. Questão de coesão e coerência. mas isso não muda a afirmação da banca.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. passou.) Prof. (QUANDO os sintomas persistirem. mas não sabe pensar ou tem preguiça. “.” Foi? 10GABARITO: E.com. um êthos em que a sociabilidade. reescrito: “A sociabilidade assume um tom característico marcante em quê? Em “êthos” (significa ética).. Bem. a brincadeira da banca nesta questão é a seguinte: existem algumas estruturas fixas da língua portuguesa que 99% das vezes apresentam determinado valor semântico.. porque macetes não salvam vidas toda hora. Espero que não seja seu caso... (PARA QUE passe.) Contração AO + Verbo no infinitivo = valor semântico temporal Ao persistirem os sintomas. um êthos no qual a sociabilidade...) Sem ter dinheiro.. o médico deverá ser consultado. (SEM QUE (=Caso não) tenha dinheiro. (PORQUE é exato.. o médico deverá ser consultado.. um êthos em cuja sociabilidade... “.”.... Esta questão foi feita para sabotar aquele tipo de aluno “adestrado”. (SEM QUE (=Embora não) tenha estudado.. o amor não cabe em si.. não entra.br 37 de 56 ... Fernando Pestana www.”.) Preposição PARA + Verbo no infinitivo = valor semântico final Para passar.. Como assim? Veja: Preposição A + Verbo no infinitivo = valor semântico condicional A persistirem os sintomas.” Outras formas de reescrever o trecho seriam: “..estrategiaconcursos. (SE os sintomas persistirem. precisa estudar..) Preposição POR + Verbo no infinitivo = valor semântico causal Por ser exato... Fernando Pestana – Aula 00 Veja o contexto das linhas 12-14.) Preposição SEM + Verbo no infinitivo = valor semântico concessivo ou condicional Sem ter estudado.. que se amarra em macetes.

. quando fazem político”?! Pelamordedeus!!! 11GABARITO: C.. adversidade..).. O problema é que a substituição de “ao fazer” (l. A reescrita correta seria não com o ‘porque’ (conectivo explicativo/causal).com. no entanto. é o modo de fazer que é político.” Note que ‘um meio de vida’ se opõe a ‘objeto profissional’. é um meio de vida. você facilmente percebe que “fazer” é um substantivo devido à presença do adjetivo ‘político’ caracterizando “o fazer”. realmente o pronome “Ela” remete a “Sua cultura”.estrategiaconcursos. Você acha que eles têm senso de humor? ☺ Voltando à realidade. Questão de coesão sequencial (e coerência). não obstante. Veja o contexto: “Cultura de paz. uma vez que “fazer” neste caso não é verbo.” Essa foi moleza! Prof.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Note que o contexto diz: “. Inclusive.. por sua vez. só que.. Questão de coesão referencial.20) por quando fazem NÃO manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical. logo a relação não é de causa e efeito.. daria para você reescrever no contexto. não é um objeto profissional. mantendo a coerência “. portanto faça-o: “(. para mim. Está percebendo que o CESPE/UnB adora questão desse tipo? Bem. refere-se à ‘cultura de paz’ presente na terceira linha do texto.br 38 de 56 . é um mero substantivo. ou seja. contraste. não é um objeto profissional.. ao fazer político”. senão de oposição. entretanto. Por fim. para mim.. que. porém. Fernando Pestana – Aula 00 Daí que o ‘homem da banca’ formulou esta questão “pegadinha do Mallandro”.) Sua cultura tem base em tolerância e solidariedade..” Percebe que a reescritura mantém a coesão e a coerência? Portanto. Sua cultura respeita os direitos individuais. MAS é um meio de vida. uma maneira de visualizarmos melhor os referentes é através da reescritura. mas sim com uma conjunção adversativa (mas. Fernando Pestana www. Safo? 12GABARITO: E. Ou seja: “Cultura de paz. todavia... contudo..

Questão de coesão sequencial. Tanto “a fim de” como “para” estabelecem relação semântica de finalidade. pois. Fernando Pestana www. Questão de intelecção. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. a substituição de um conectivo por outro de igual valor semântico manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 16GABARITO: E. 14GABARITO: E. Questão de coesão sequencial. Logo. o que é o caso no contexto.4-5). Nesta questão. não é nas ‘periferias do país’. portanto o equivalente a ela é “porque” (junto e sem acento). Por isso.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. novamente. Prof. 15GABARITO: C. relembro: decore os conectivos. Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semântico.estrategiaconcursos. “não obstante” igualmente o é. A locução “já que” tem valor causal.br 39 de 56 . para começar.com. a banca exigia de você conhecimento de conectivos. A expressão “por que” é usada quando equivale a “por qual razão” — ou “pelo qual”. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13GABARITO: C. é ‘nas periferias DAS grandes cidades do país’ (l. A afirmativa de que ‘a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país’ é equivocada. Assim como “no entanto” é conectivo adversativo. Questão de coesão sequencial.

mas o alvo deles não são as pessoas. Fernando Pestana www. 18GABARITO: C. em nenhum momento. Isso está explícito no primeiro parágrafo. o conteúdo das linhas 21 a 27 justificam a afirmação de que ‘uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas’.estrategiaconcursos. mas sim o banco. a necessidade de profissionalização não advém do aumento do número de crimes. Basta ler. Sendo assim. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido ineficazes em função de não conseguir “frear” o aumento da criminalidade. diz-se que a vida de clientes fica ameaçada pelos assaltos. Inferir significa ‘deduzir. Questão de intelecção. 20GABARITO: E. Na linha 3. Questão de intelecção Prof. Portanto. O texto nada fala sobre pessoas assaltadas.com. o texto fala sobre assaltos à mão armada contra a população. 19GABARITO: E. concluir baseado em indícios’. Questão de intelecção.br 40 de 56 . O texto fala tão somente sobre assaltos a bancos — reais ou virtuais (linhas 5-7). Simplesmente. O terceiro parágrafo corrobora que ‘há a necessidade de capacitar a polícia para que ela seja mais efetiva na condução da ordem e de segurança públicas’. 17GABARITO: C. Questão de intelecção.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 21GABARITO: C. uma vez que o comportamento policial é o avesso disso. mas sim da sensação de insegurança que permeia a sociedade e da ineficiência da polícia. Fernando Pestana – Aula 00 Ademais. a afirmação da banca não procede. De fato. Questão de intelecção.

com. culminando na conclusão de que ainda não podemos esperar que superpoirots eletrônicos acabem com o mundo crime.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 23GABARITO: E. 25GABARITO: E. Questão de intelecção fácil. tampouco que eles chegam a resultados menos precisos. Em nenhum momento se diz que os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas. A princípio até parece que a visão do autor é otimista: "Na sociedade moderna.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. não há Prof. Questão de coesão sequencial.estrategiaconcursos. não há fronteiras. Tal afirmação extrapola o que se lê do texto. 22GABARITO: C. ao inverso das anteriores. As linhas seguintes só fortalecem isso. o texto não defende (apologia) o emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 As linhas 12-14 já são suficientes para corroborar a afirmação de que ‘os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amiúde). Como já sabemos a essa altura do campeonato.br 41 de 56 . Questão de intelecção. 24GABARITO: E. Questão de intelecção em que se fala das vantagens e desvantagens da IA na resolução de crimes. CESPE/UnB – PC/TO . porque a falta de legislação específica favorece os bandidos’. O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de agir melhor (ou não) que um cérebro humano. Sendo assim. tais conectivos podem substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relação de sentido: adversidade.

pois essa mão de obra marginal — isolada de direitos — ‘reduz os custos da distribuição. O espaço da desigualdade.br 42 de 56 . “Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou”. Prof.estrategiaconcursos. Já decorou os operadores argumentativos? Seja esperto e se antecipe! Bem. Excluídos." Sendo assim. em sua nova dimensão. Questão de coesão sequencial. vemos que há muita exclusão em nossa sociedade ainda: "todos estão inseridos no processo de produção e consumo. diferente da afirmação de que ‘os conflitos sociais são SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade’.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. ao fim do texto. na pseudoinclusão social. impede que se consolide o espaço da igualdade. Veja a diferença: “Ele fica bem ansioso à medida que a prova se aproxima”. Fernando Pestana www. Os trabalhadores informais não se beneficiam por não pagarem impostos. cuidado com a expressão “à medida que”. percebemos que sua visão é pessimista uma vez que não há uma inserção de alguns indivíduos (ou grupos) marginais na resolução de conflitos sociais. 28GABARITO: E." No entanto. pois ela exprime noção de proporcionalidade. deixando à margem dos direitos justamente aqueles que não têm recursos para acionar os mecanismos de defesa. pelo simples fato de se encontrarem no patamar mínimo da sobrevivência.com. Todos os conflitos são resolvidos ou são passíveis de soluções internas. “visto que” é um conectivo que expressa relação causal assim como “na medida em que”. O autor diz apenas que tais trabalhos são um mecanismo de sobrevivência. Fernando Pestana – Aula 00 exterioridade. 27GABARITO: C. 26GABARITO: E Questão de intelecção. mas a entidade ‘comércio’ e os ricos que estão por trás dos bastidores é que lucram com tal informalidade. evita o pagamento de impostos e benefícios salariais’. Excluídos porque não têm acesso aos bens materiais e simbólicos modernos ou não têm condições de participar da gestão pública. mas não exteriores à sociedade.

Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto.br 43 de 56 . pois é quase certa. O texto é informativo (ou expositivo) porque tem o propósito de expor um determinado assunto de maneira objetiva e imparcial. quando não só uma frase. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de coesão sequencial e de reescritura. fique à vontade (recomendo!): O que é um texto? Segundo Platão e Fiorin. A expressão “devido a” é que substitui o início do trecho. portanto a reescritura neste caso estaria adequada.com. um conjunto de frases que “dialogam” entre si. isso é facilmente corroborado pelo próprio texto. Um texto é. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 29GABARITO: C. Veja as linhas 7-9. Imagine o seguinte diálogo: — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. Sobre globalização e mundialização. quiçá polêmica.estrategiaconcursos. deveria ser: ‘devido a sua aptidão à globalização’. e não suas partes. vulgarmente falando. o todo é o que importa. pois frases soltas podem gerar interpretações equivocadas. em exílio. O que acha? Vamos nessa.. se quiser ler. 17-21. 10-14. Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menções feitas ao clima pelo Padre.. este seria mais um motivo de marcar a afirmação como errada. Fernando Pestana www.. Esta afirmação é perigosa. Em um texto. assim também não é superpondo frases que se constrói um texto”. estabelecendo determinadas relações de sentido. “não é amontoando os ingredientes que se prepara uma receita. A intenção é apenas instruir o leitor sobre algo. Prof. 24-26. Questão de intelecção e tipologia textual.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. pois um texto nunca é um emaranhado de frases.. uma vez que tais termos apresentam uma diferença em sentido mais técnico. através de cartas. Se fosse um geógrafo fazendo a prova. 30-32. Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epígrafe este tópico. tais termos são sinônimos.

Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Elementos linguísticos precisam colaborar para que a comunicação seja estabelecida. quando leio um texto pretensioso. um sentimento. etc. quilômetros por hora. um objeto. poderíamos dizer que o Pestana ficaria feliz. mas que observa o contexto (o entorno do texto). Recomendo o mesmo! Tipos de texto (Tipologia textual) Para entendermos mais sobre ‘o que é um texto’ e consequentemente compreendê-lo bem. Fernando Pestana www. meio e fim. divido minha leitura pelos parágrafos e faço pequenos resumos do que consta do parágrafo. A tipologia textual é a forma como um texto se apresenta e se organiza. um movimento. uma pessoa.estrategiaconcursos. uma sensação. Por isso.” chegaríamos a uma conclusão diferente da que chegamos agora. ou modos de organização do discurso.. afinal todo autor escreve com a intenção de ser lido e compreendido. Não há texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se considerem também as questões extralinguísticas. Um texto precisa ter textualidade. Precisa apresentar uma certa lógica para que atinja seu objetivo. tão lento que dá sono. Em outras palavras. ele precisa ter início. seu contexto histórico e social.. certo? Afinal. precisamos ter contato com diferentes tipos de texto. E agora? O Pestana fica triste. mesmo que curto (ou em forma de uma palavra só). ora (rs). que é o conjunto de características que constituem um texto. Não obstante. se completam. Perceber que existem parágrafos separando ideias que se relacionam já é um bom começo para dominar a leitura de um texto.br 44 de 56 . pois as partes de um texto. Aqui podemos entender que meu material é tão ruim. um animal. Com tranquilidade. acompanhe os tipos e os exemplos: Descrição – tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar. se tomássemos isoladamente o texto “Dez. um pensamento. Pestana. Em outras palavras. Características: Prof. o texto do segundo falante ainda não está terminado (agora o diálogo completo): — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. Eu mesmo.. o melhor leitor de um texto é aquele que não se apega a frases soltas dentro de um texto. as quais cerceiam o discurso do autor do texto. a saber: sua visão de mundo. Fernando Pestana – Aula 00 Se o diálogo parasse aqui.com. o segundo falante atribui nota máxima a este material. daí este tópico.

magro. com o pescoço entalado num colarinho direito. Alguns textos de gênero narrativo: piada. Normalmente aparece dentro de um texto narrativo. Fernando Pestana www. indireto e indireto livre) na narração*. como ocorreu (conflito/clímax). Carcaterísticas: • • O tempo verbal predominante é o passado. por que ocorreu (o enredo) são “questões respondidas” neste tipo de texto. farto. toda narração tem um enredo ou intriga – é o encadeamento. o conflito que se desenvolve. nunca tirava as lunetas escuras.” Narração/Relato – modalidade textual em que se conta um fato.• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. tingia os cabelos que de uma orelha à outra lhe faziam colar por trás da nuca . com o tempo estático. conto. com quem ocorreu (personagem). Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia à sua residência. mais brilho à calva. um pouco amolgado no alto. epopéia. O rosto aguçado no queixo ia-se alargando até à calva. Normalmente aparece em texto em prosa. romance. envolvendo certos personagens. podendo ser linear ou não. Foco narrativo com narrador de 1ª pessoa (participa da história) ou de 3ª pessoa (não participa da história). • • • Ex. • • • • Ex.: "Era alto.estrategiaconcursos. vestido todo de preto. quando/onde ocorreu (tempo/espaço). Fernando Pestana – Aula 00 Os recursos formais mais encontrados são os de valor adjetivo (adjetivo. Era muito pálido. caído aos cantos da boca. a sucessão dos fatos. Normalmente usam-se verbos de ligação. Existem tipos de discurso (direto. epístola (carta com relatos). que ocorreu num determinado tempo e lugar. Quem conta (narrador). locução adjetiva e oração adjetiva).: “Numa noite chuvosa do mês de Agosto. Tinha uma covinha no queixo.com. mas não tingia o bigode. novela. Prof. parado. fictício ou não. crônica (literatura com jornalismo). e as orelhas grandes muito despegadas do crânio. tinhao grisalho. parábola.e aquele preto lustroso dava.br 45 de 56 . por sua função caracterizadora. pelo contraste. vasta e polida. Há descrição objetiva e subjetiva. fábula. o que ocorreu (o enredo).

. com razoável grau de objetividade e total coerência a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor. argumentos (estratégias argumentativas comuns: causaefeito. e tentaram saber o que o homem queria. comparação. por exemplo. um simples artigo de opinião ou uma apreciação crítica de cinema ou de música.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade.. Fernando Pestana www. conclusão (síntese dos pontos principais com sugestão/solução). Utiliza verbos na 1ª (normalmente nas argumentações informais) e na 3ª pessoa do presente do indicativo (argumentações formais) para indicar uma atemporalidade e um caráter de verdade no que está sendo dito. fato-exemplo. com dificuldade. Principais gêneros textuais: redação de concursos. antecedida por verbo elocutivo e dois-pontos. citações. Era. testemunho de autoridade.estrategiaconcursos. o que é intertextualidade?” Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem. apresentada de forma lógica. segundo um esquema lógico..). confronto. receosos de que se tratasse de um assalto. resenhas.br 46 de 56 . artigos de opinião. • • Prof. Dissertação (expositiva ou argumentativa (!!!)) – a expositiva trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. o caminho de sua casa.. enumeração. Ex. relatórios.: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabeça. Ex.” * Tipos de discurso Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travessão ou aspas. cartas de leitor. atemorizados. Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto. Pararam. dados estatísticos. Ex. entretanto. Fernando Pestana – Aula 00 Subitamente foram abordados por um homem estranho. textos comerciais (publicitários). exigem a elaboração de um texto argumentativo bem estruturado.: O aluno perguntou: “Professor. O que é intertextualidade? O professor percebeu sua cara de dúvida e interpelou-o. somente um bêbado que tentava encontrar. discursos de defesa/acusação. a argumentativa — muito frequente nas provas do CESPE/UnB — é um estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de ideias. Características: • Presença de estrutura básica: apresentação da ideia principal (tese). sem intenção de convencer o leitor ou criar debate.com.

Injunção . desde que oficiais. Fernando Pestana – Aula 00 Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintáticas claras. Na hipótese de falha na urna. o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos políticos uma mudança radical visando o bem-estar da população. perguntas reflexivas. • • Ex.com.indica como realizar uma ação. porque a força governamental certamente se sobrepõe a poderes paralelos. manual de instruções. / Seção IV . no imperativo.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art.• • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. certeza ou probabilidade. 5º do Código Eleitoral) – Não podem alistar-se eleitores: os que não saibam exprimirse na língua nacional. de nominalizações e modalidades de possibilidade. Os militares são alistáveis. receitas de bolo. simples e adequadas ao registro culto. usam-se elementos de primeira pessoa como recurso retórico para envolver o leitor no pensamento do autor do texto. Características: • Normalmente apresenta frases curtas e objetivas. o povo tem de colaborar com uma cobrança efetiva (conclusão). Prof. subtenentes ou suboficiais. é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. portanto. aconselha. verbos e pronomes de 2ª pessoa ou 1ª pessoa do plural. guardas-marinha. etc. e os que estejam privados. Fernando Pestana www. Ex. como o nosso. Este tipo de texto é encontrado em horóscopos. que não devemos ficar de mãos atadas à espera de uma atitude do governo só quando o caos se estabelece. leis. Isso ficou claro no confronto entre a força militar do RJ e os traficantes. Marcas de interocução: vocativo. 58. aspirantes a oficiais. sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior para formação de oficiais. em qualquer momento da votação.br 47 de 56 . chamado também de Instrucional.Da Contingência na Votação Art. em vez de juízos de valor ou sentimentos exaltados.estrategiaconcursos. nas leis jurídicas. instrui o interlocutor. etc. discursos de autoridades.: A maioria dos problemas existentes em um país em desenvolvimento. há também o uso do futuro do presente (10 mandamentos e leis diversas). impõe. temporária ou definitivamente dos direitos políticos. os quais — por negligência de nossos representantes — vêm aterrorizando as grandes metrópoles (tópico frasal). Às vezes. Normalmente uso de estruturas impessoais. com verbos de comando. isso é plenamente possível (estratégia argumentativa: fato-exemplo). livros de autoajuda. podem ser resolvidos com uma eficiente administração política (tese). É importante salientar.

. Fernando Pestana – Aula 00 o presidente da mesa receptora de votos. Bem..). poema é outro. A biografia é um texto que tem caráter informativo mais próximo da narração. por sua vez.) Se não quisermos nos deixar confinar (.” se refere tão somente à memória. Vale a pena! Sobre o vocabulário abstrato com metáforas e estruturas sintáticas repetidas. pois a ideia seguinte de “reflexividade.... na medida em que se conta a história de vida de uma pessoa eminente na sociedade de maneira objetiva.). veja algumas passagens: “(. e por aí vai. pois mistura as características desses dois tipos de dissertação. romance é um gênero textual.. à vista dos fiscais presentes..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. digitando o código de reinício da votação. Questão de tipo de texto (tipologia textual). O pronome de valor anafórico “ela” retoma “memória”.. 32GABARITO: C. como já vimos na breve aula da questão anterior.estrategiaconcursos..) Foi? 31GABARITO: E..) cuja tendência foi fazer prevalecer o lado egológico da experiência mnemônica (. Fernando Pestana www. (. etc. (.) Essa abordagem "objetal" levanta um problema específico no plano da memória (. Questão de coesão referencial. deverá desligar e religar a urna.. 33GABARITO: E. Questão de tipo e gênero textual. (.. Reveja o conteúdo dela. gênero textual é uma categoria distintiva de compor um texto.br 48 de 56 .) Se nos apressarmos a dizer (. Prof... lembrar-se de. ou seja.. uma charge é outro. O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 30GABARITO: C.)..com.

é o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido. Isso nos leva a caracterizar o texto como um texto informativo e de linguagem denotativa. direta e sem que haja duplo sentido. objetiva. 36GABARITO: C..estrategiaconcursos. A tese é a base do texto.ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34GABARITO: C Questão de tipologia textual. Prof. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 35GABARITO: E. Observe que o próprio enunciado se sabota: “O texto tem natureza essencialmente descritiva. origem.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www. pois se expõe um assunto de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese (ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o interlocutor. etc.” Este texto é dissertativo-argumentativo uma vez que expõe-se uma tese. O emissor se detém a explicar a prática físico-militar (objetivo.. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de tipologia textual.) e depois começa a abordar.br 49 de 56 . os efeitos disso. segundo seu ponto de vista. Questão de intelecção e tipologia textual. fazendo-o com uma linguagem clara. CESPE/UnB – STM .com. A tese está entre as linhas 3 e 5. e não podia ser diferente desta vez. O problema é que a tese não se encontra entre as linhas 6 e 9. desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro progressivo coeso e coerente (início-meio-fim) com o fim de mostrar a importância da identidade latino-americana. Normalmente ela se encontra no início do texto. logo após vem a argumentação em defesa do desenvolvimento da tese. De fato o texto é dissertativo-argumentativo. uma vez que informa.

“.. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 37GABARITO: E. (uma lei) que faz da ação um dever”. críticas e posicionamentos muitas vezes em tom poético. logo os pronomes relativos retomam termos diferentes. apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22). Questão de coesão referencial. misturar à massa de gente que protesta pacificamente. Fernando Pestana www. Questão de coesão referencial. Portanto.estrategiaconcursos. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39GABARITO: C...Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. O texto não apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa.. sem se posicionar favoravelmente a uma delas. com comentários.. evitando a repetição. uma lei que representa...com. Nas linhas 10-15 está clara a emissão de julgamento de valor sobre obras literárias e escritores. seu propósito na língua é retomar termos... somente expõe as bases de uma e de outra (hard science x soft science). Fernando Pestana – Aula 00 A crônica é uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais.br 50 de 56 . já o segundo “que” retoma “lei”. Leia com atenção: “. CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38GABARITO: E.” (linha 9) Prof.. a ação que deve ser cumprida. Como tal. o primeiro “que” retoma “ação”. Questão de intelecção e tipologia textual. Em todos os casos. o vocábulo que é um pronome relativo. A autora não elege uma linha como sendo a mais adequada.

imitam os métodos violentos. Pela semântica dos verbos. incendiar e agredir).” (linhas 14 e 15) Simples assim.br 51 de 56 .. Prof.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.” (linhas 12 e 13) “. 43GABARITO: C. pois se trata de um conectivo de valor comparativo (tal como = assim como). Incendiar e quebrar estão ligados aos alvos: vitrine e agência bancária. CESPE/UnB – FUB .com. Nas linhas 5 e 6. ‘a respeito de’.2011 42GABARITO: E.. o termo "tal" não retoma nada. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. Questão de coesão sequencial.. atestamos os diversos referentes (alvos da ação dos manifestantes de quebrar. portanto. formada por anarquistas — que. nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. Questão de coesão referencial.11). fica claro que os referentes são diferentes. Fernando Pestana www. Tanto ‘sobre’ quanto ‘referente a’ são expressões ligadas à ideia de ‘assunto’.estrategiaconcursos. 40GABARITO: E.. Questão de coesão referencial. Na segunda ocorrência. Já agredir está associado aos policiais. . cabe a substituição. Fernando Pestana – Aula 00 “....11) retoma o termo "conhecimento-emancipação" (l. ‘quanto a’. Outras expressões com o mesmo intento: ‘acerca de’. A primeira ocorrência do pronome demonstrativo "tal" (l.ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41GABARITO: C Questão de coesão sequencial..

não seja um alienado. hein! ☺ CESPE/UnB – TRE/ES . Diz aí? Hehe. preservar não somente a segurança..ANALISTA – 2011 44GABARITO: E.. porque tem um monte de gente que não age sensatamente.. o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que vem logo após ele (linhas 20-22). estabelecendo uma relação de conclusão/conseqüência. é uma ilusão’ é uma oração que vem após a ideia iniciada pelo conector. Safo? É isso! CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 Prof. O conector “por isso” (valor semântico conclusivo). Veja: “. Questão de coesão sequencial.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. mas também a sua liberdade. ‘se bem que’ e ‘ainda que’ são locuções concessivas (ideia de oposição). estabelece uma relação entre uma ideia anterior e uma ideia posterior. viu o ‘mas’ — Ih! Adversativo! Não é para rir disso.com. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45GABARITO: E.. Fernando Pestana – Aula 00 A estrutura “não só/apenas/somente ... Na boa. Bem. assim como todo conector.. Questão de coesão sequencial. ou seja. ainda)” é chamada de expressão correlativa aditiva. mas ‘a máscara da igualdade... A expressão ‘já que’ tem valor causal.. Em suma: o “por isso” conecta. Confira isso naquela microaula da questão 1.. Fernando Pestana www.. a banca deu esta questão para você não zerar.” Por favor. mas/como (também.br 52 de 56 .

Fernando Pestana – Aula 00 46GABARITO: E. 49GABARITO: E.”. Veja: “Na era das redes sociais. o qual.). nunca tem valor consecutivo. pois a conjunção (ou conector) “Enquanto” NUNCA indica consequência. de modo que a afirmação está correta... algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado’. isto é.... Prof. dá para errar questão disso? 48GABARITO: C.. mas tão somente valor temporal (ou proporcional.com. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 50GABARITO: C. Antes de enviar as garrafas (ou enviar as mensagens.. Não coloquei o contexto. que obrigaram o poder do rei a. obriga alguém. há dois referentes que podem ser retomados pelo oblíquo “las”: garrafas e mensagens.. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. que obrigaram o rei a.”. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado..estrategiaconcursos. Mole! CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 47GABARITO: C. retoma de fato toda a ideia do período anterior. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. O termo “o” é um pronome demonstrativo. Basta trocar o “o” por “poder do rei” e ver que não faz sentido no contexto: “.br 53 de 56 . substituível por “isso”. De fato. A essa altura do campeonato. por sua vez. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. Quem obriga. logo o “o” retoma “rei”. Veja: “O seu método é simples.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www. Veja: “. como diz Celso Cunha). O canadense Harold Hackett que diga que ‘na era das redes sociais..

com. logo a afirmação procede. locuções conjuntivas.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. há mais conectores no 2º do que no 3º. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. Fernando Pestana – Aula 00 Trocar seis por meia-dúzia dá no mesmo. conector é 99% das vezes sinônimo de conjunção e locução conjuntiva. Fernando Pestana www. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. a despeito de toda a importância da ética deontológica. No CESPE/UnB. Essas conjunções (porém. entretanto) e locução conjuntiva (no entanto) são sempre adversativas. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. 51GABARITO: C. Prof. certo? É o que ocorre aqui: trocou-se um indefinido por outro. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. preposições e locuções prepositivas. Entretanto. 52GABARITO: E. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. Compare: 2º Parágrafo No entanto. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos. ser eticamente bom é mais do que isso. não prejudicando a coesão tampouco a coerência.br 54 de 56 . Porém. Pelo que se vê. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação.estrategiaconcursos. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. O vocábulo conector pode se referir a conjunções.

Escrevi para ele. Pelo que se vê.. A personalidade do escritor se dilui na obra. e não a “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 53GABARITO: E. a saber: “A rigor. Não está claro a que se refere “ave”.” CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 56GABARITO: C..com. 57GABARITO: C. (tu = língua) és. está claro. mas parece que se refere ao eulírico.. Questão maldosa. O que não pode ocorrer é a união dessas duas conjunções. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e alienação). Fernando Pestana www.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.”.. 55GABARITO: E.. a causa está ligada a “Escrevi para ele”. pois o conteúdo dessa oração apresenta uma ideia de discrição (lugares fechados)... e não o escritor. quando se diz: “. 54GABARITO: E.estrategiaconcursos.. As duas palavras que são o foco da explicação do texto são fetichismo e alienação. logo a afirmação da banca procede. Prof. entretanto. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles.br 55 de 56 . de que “aranha” se refere de fato a “Língua”. aranha. Ou se usa uma ou outra. Se e caso são conjunções sinônimas. 58GABARITO: C. “Essa discrição” se refere a “As execuções acontecem em lugares fechados”. Ambas indicam condição.

com. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 59GABARITO: E. só para piorar (rs).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. mas é uma máxima.estrategiaconcursos.com. logo são sinônimas e substituíveis entre si.br Prof. não a invalida”. Tanto “diante de” como “perante a” são locuções prepositivas que indicam lugar ou direção. 62GABARITO: C. Mentalize sempre que a vaga é sua e só depende de você! Sei que é clichê. Grande abraço e até a próxima! Pestana fernandopest@yahoo. cito duas frases motivadoras (uma bem a minha cara — preciso trabalhar divertindo-me. ---------------------------------------------------------------------------------Meus nobres. que. 61GABARITO: E.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos. “Ali”. 60GABARITO: C “Embora” é uma conjunção concessiva (concessão). ué! — e a outra para pessoas sérias como você): “E lembrem-se: “O Poder é de vocês!”’ (Capitão Planeta) “Somos donos do nosso destino.br 56 de 56 . mesmo sendo contrário à proposição. Espero que vocês tenham gostado de acompanhar a aula superimportante de hoje.com. NUNCA!!! O “pois” indica ou causa ou explicação. tem como referente uma expressão que indica lugar também: “No coração histórico da sociedade moderna”. chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga. por definição. Fernando Pestana www. é “um conteúdo que. que indica lugar. Somos capitães da nossa alma!” (Winston Churchill). E.

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