Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00

AULA 00: DEMONSTRATIVA
1234SUMÁRIO RESUMIDO Apresentação Conteúdo Programático + Cronograma Questões do CESPE/UnB Gabarito Comentado PÁGINA 01 03 04 26

Apresentação
Salve, salve, meus alunos inquietos! Grande satisfação é estar em uma equipe que preza a excelência em materiais didáticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo público de alto nível. Fui convidado pelos coordenadores do Estratégia Concursos para elaborar uma obra que irá revolucionar o que há de melhor em cursos em PDF. Você está tendo a oportunidade de ter contato com um material realmente inédito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (CESPE) — uma banca normalmente gramatiqueira. Na prova de Português que você irá fazer, há no máximo cinco textos (chegando até 30 questões). Isso ocorre porque o CESPE/UnB trabalha com uma gramática textual, ou seja, conhecimentos gramaticais aplicados à produção e compreensão de um texto. Mas fique calmo... não há mistérios. Se você souber bem a gramática da Língua Portuguesa... só alegria. ☺ À medida que eu começar a explanação, verá que a prova é muito bem elaborada. Entretanto, não duvide de que você vai sair deste curso na “ponta dos cascos”! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua! Quero que, em Gramática e Interpretação, você fique tão seguro quanto eu, professor de Língua portuguesa. Não guardarei nenhum segredo de que você precisa tomar conhecimento para adquirir confiança suficiente em acertar as questões do CESPE/UnB. Confie em mim! Você não precisará ter trabalho algum de cavoucar as provas nem de fazer mirabolantes organizações de estudo. Farei tudo isso por você. Seu trabalho será apenas ler com calma as questões comentadas, afinal estamos aqui para isto: fazer você enxergar o que cai realmente na sua prova. Não pense que sairá formado em Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Português da CESPE/UnB será surpresa para você. Consequentemente, se você fizer sua parte, os cobiçados $$$$$$$$ estarão em suas mãos.
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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Adoro ser portador de boas notícias. E como estou “pipocando” de felicidade e sei que você também está, só tenho uma coisa a lhe dizer: ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga é sua, e ela não vai mais escapar. Mentalize isso! Meu/minha nobre, fiquei tão empolgado com tudo isso que nem me apresentei ainda (rs). Bem, vamos lá: meu nome é Fernando Pestana, mas todos me conhecem mesmo como Pestana só. Fique à vontade, chamem-me do que quiser, só não vale xingar, hein. Sou formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Português-Literaturas. Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, há mais de 10 anos. Quando me perguntam o que faço da vida, costumo dizer que estudo a Língua Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramáticas normativas e descritivas — tenho mais de 50 gramáticas (desde antiquíssimas (de Julio Ribeiro - 1910) a novíssimas (de José Carlos de Azeredo - 2010)). O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos principais cursos pré-militares, pré-vestibulares e de concursos públicos, além de escrever artigos para o site parceiro do Estratégia: www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da UFRJ, além de ter feito a prova (e passado!) para o curso de pósgraduação no Liceu Literário Português, com o ilustre mestre Evanildo Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro conteúdo das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos públicos (CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheço igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais apresentam normalmente questões de CERTO ou ERRADO baseadas em textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os enunciados são extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais, geralmente, têm maior relevo que a intelecção textual. Fica ligado nisso! Bem, já estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a apresentação, dizendo que minha função na Terra é ajudar-te a conseguir o que quer. Para isso, conte comigo: fernandopest@yahoo.com.br fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br. Desde já, desejo toda a felicidade do mundo para você!

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Conteúdo Programático + Cronograma
O CESPE/UnB é previsível nas questões, portanto não tema o que vem pela frente. Qualquer dúvida, não hesite em enviar um e-mail. Meu objetivo é facilitar maximamente sua vida! Chega de papinho. O conteúdo é este (com o cronograma): Aula 00 (16/07/2012): Intelecção, Tipologia e Coesão Textual Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuação e Redação oficial Aula 02 (30/07/2012): Colocação Pronominal e Emprego/ correlação de tempos e modos verbais. Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe Aula 04 (13/08/2012): Pontuação Aula 05 (20/08/2012): Concordância verbal e nominal Aula 06 (27/08/2012): Regência e Crase Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de que você precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre chamando a atenção para o que realmente importa. Espero com grande ansiedade que você, depois destas aulas, consiga a sua tão almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo Freire, nossa etérea missão é não desistir de ensinar, uma vez que, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. É a hora do “vamos ver”!

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Questões do CESPE/UnB sobre Intelecção, Tipologia e Coesão Textual
Quando se fala em intelecção textual no CESPE/UnB, saiba que as questões de compreensão vinculadas aos textos quase sempre (99%) encontram respaldo nele. Portanto, você verá nos meus comentários que usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa correta. Fique esperto quanto a isso. Quanto à tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB são normalmente do tipo dissertativo argumentativo. Só raramente nos esbarramos com a narração e a descrição. Ok? Finalmente, quanto à coesão textual, faço questão de abrir microaulas durante os comentários de algumas questões para que você entenda a conexão entre as partes do texto, seja através da coesão referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este assunto, pois é a “menina dos olhos” do CESPE/UnB. Se você não conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questões trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que você julgue determinada afirmação como certa ou como errada. Apenas isso. Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcações da folha de respostas, será igual a 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00 ponto, caso não haja marcação ou haja marcação dupla (C e E). Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo ortográfico. Espero que o Word não me tenha dado uma pernada, pois ele ainda não aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resolução das questões abaixo, ok? Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar: 1) Dê uma primeira lida descompromissada e breve para tomar conhecimento do texto. 2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que você considera mais importantes (a CADA parágrafo) 3) Faça um resumo pequeno ao lado de cada parágrafo daquilo que você leu.

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro parágrafo (introdução) e no último parágrafo (conclusão), pois, normalmente, as ideais se encontram, havendo reiteração. 5) Busque nos parágrafos do meio as frases mais importantes que estejam sendo usadas como argumento. Isso o ajudará a entender melhor a maioria dos textos do CESPE/UnB. Começo pelas questões de coesão textual, depois intelecção e, por fim, tipologia, ok? Ah, quero deixar claro que estou inteiramente à disposição para atender suas dúvidas, demandas e sugestões. Caso haja uma necessidade de entrar em contato comigo, faça-o pelo meu e-mail pessoal ou profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br

Algumas questões foram adaptadas por uma questão didática e de formatação! As últimas questões são as mais atuais!!! Vamos nessa!!!

CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011

1- O efeito coesivo causado pelo emprego de ‘mas’ (l.9) depende da recuperação semântica de “escrita colaborativa” (l.8) como referente do sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ (l.9).

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br 6 de 40 ..18).estrategiaconcursos. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 (. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.com.A elipse em “nem que estará” (l. Fernando Pestana – Aula 00 (. 3. o vocábulo “arquiteto” retoma por substituição o nome próprio “Oscar Niemeyer”. mecanismo que corresponde a uma variedade de metonímia e por meio do qual se evita a repetição de vocábulo.) 2. não é facultada a seguinte reescrita: que estimulem este nobre fim e o desenvolvam.18) e o emprego do pronome anafórico “ele” (l.) Prof.20) são mecanismos de coesão utilizados para referenciar o substantivo “Oscar” (l. empregado na linha 2.23-24).Na linha 3... 4.Dada a propriedade que assume o pronome “este” nos mecanismos coesivos empregados no trecho “que estimulem e desenvolvam este nobre fim” (l..

6.5) e “se” (l..Na organização textual.A supressão da preposição em “em que” (l. Fernando Pestana www. caso se inicie seu último período com um conectivo.12).com. Texto III Prof.7) e (l.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. a “os indivíduos e os grupos sociais específicos” (l.6). Texto II 7. “ela” (l.8-9) 9.Nas relações de coesão que se estabelecem entre os termos do texto.10).Mantêm-se a coerência textual e a correção gramatical caso se retire do texto a expressão “cada história” (l. retoma “etnocentrismo” (l.5).).. da seguinte forma: Por isso.13) desrespeitaria as regras gramaticais. pois.6) refere-se a “cada história” (l. práticas de outros sistemas culturais (. se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade” (l. 8.Preservam-se a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto. o pronome “sua” (l.br 7 de 40 .8) em ambas as ocorrências. tornando-a subentendida. por meio dela. Fernando Pestana – Aula 00 5.

Seriam mantidas a coerência e a correção gramatical do texto se a conjunção porque fosse inserida imediatamente antes de “é um meio” (l.No desenvolvimento do texto. o pronome “Ela” (l.br 8 de 40 . Fernando Pestana www.16) por para manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.com.A substituição da locução “a fim de” (l. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD.4).4) remete a “Sua cultura” (l.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 10. 12. que. tornando mais explícita a relação de causa e efeito entre as duas orações do período.A substituição de “ao fazer” (l. Texto II Prof. refere-se à cultura da paz. por sua vez.20) por quando fazem manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical Texto IV 11.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.2).

15. Fernando Pestana – Aula 00 14.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos.com.2) por já que. antecedida de vírgula. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 Prof.A substituição de “por que” (l.12) por no entanto manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.br 9 de 40 . Fernando Pestana www.A substituição de “não obstante” (l.

Fernando Pestana www. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 17.com. a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país.Conforme a autora. 18.estrategiaconcursos.Infere-se do texto que uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas. Fernando Pestana – Aula 00 16.De acordo com o texto. Texto II Prof.br 10 de 40 .

De acordo com o texto. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos. 20. os assaltos à mão armada são menos nocivos à população e aos bancos do que os assaltos eletrônicos. CESPE/UnB – PC/TO . 21. por todavia ou por entretanto.Afirma-se.br 11 de 40 .Segundo o texto. Fernando Pestana www.A conjunção “mas” (l. o risco de uma pessoa ser vítima de assalto na Internet é maior do que o de ela ser assaltada em uma agência bancária.4) poderia ser substituída.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 19.estrategiaconcursos. no texto.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 Texto I Prof. no texto. sem afetar o sentido ou a correção gramatical deste. que os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais amiúde.com. 22.

Fernando Pestana – Aula 00 23O texto apresenta uma apologia do emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos. os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas e. chegam a resultados menos precisos. por isso.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.De acordo com o texto. 24.com.br 12 de 40 . Texto II (logo abaixo) Prof.

poderia corretamente ser substituída por devido sua aptidão à globalização.Sem prejuízo para a coerência textual.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 28. que exprime causa. Fernando Pestana – Aula 00 25. 27.De acordo com o texto. 26. cada vez mais. Fernando Pestana www.br 13 de 40 .7). os conflitos sociais são satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade.estrategiaconcursos. visto que. a locução “na medida em que” (l.A expressão “por sua vocação natural à mundialização” (l.O autor apresenta uma visão otimista. esse tipo de relação de trabalho.13-14) poderia ser substituída por visto que. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 Prof. o que exige mudança no conceito de exclusão. o que estimula. os trabalhadores informais beneficiam-se por não pagarem impostos. segundo ele.com.

Vieira em cartas escritas no exílio.Nesse texto. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos.br 14 de 40 .Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. essencialmente informativo. o assunto está centrado nas menções feitas ao clima pelo Padre A.com. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 Texto I Prof. Fernando Pestana – Aula 00 29.

que se caracteriza como expositivo-argumentativo.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 30. o pronome pessoal “ela” retoma. por coesão. identificam-se a combinação de vocabulário abstrato com metáforas e o emprego de estruturas sintáticas repetidas.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. o sentido de “Essa abordagem” (l.br 15 de 40 . Texto II (logo abaixo) Prof. Fernando Pestana www.Na linha 9.com.No texto. 31.8).

é exemplo do gênero biografia.com. Texto III Prof. Fernando Pestana www.br 16 de 40 .estrategiaconcursos.O texto.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 32. de caráter informativo.

Fernando Pestana – Aula 00 33.com. Fernando Pestana www. CESPE/UnB – STM ..estrategiaconcursos.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentação formulada no texto.. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 Texto I (logo abaixo) Prof.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo.br 17 de 40 .) bens materiais e simbólicos” (l.O trecho “uma série de avanços (. o que justifica a predominância do emprego de linguagem denotativa.ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34.O texto filia-se ao gênero informativo.

Fernando Pestana – Aula 00 35. Texto II (logo abaixo) Prof.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 18 de 40 .estrategiaconcursos.com. Fernando Pestana www.O texto tem natureza essencialmente descritiva. uma vez que informa o leitor a respeito das mudanças paradigmáticas e epistemológicas no estudo de questões ligadas à identidade de cada nação latino-americana.

Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 19 de 40 .O autor do texto não se exime de emitir julgamento de valor em relação a obras literárias e a escritores. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 Prof.com.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www. o que se conforma com o gênero do texto: a crônica. Fernando Pestana – Aula 00 36.

5) tem o mesmo referente no período.com. 13 e 14.O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha de pesquisa dentro das ciências econômicas. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39.4-5) e ‘que faz da ação um dever’ (l. “incendeiam” (l. 40.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. o elemento “que” possui.O vocábulo que.estrategiaconcursos.br 20 de 56 .7). CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38.Nas linhas 9.Os complementos elípticos da formas verbais “quebram” (l. em todas as ocorrências. em ‘que deve ser cumprida’ (l. Prof. Fernando Pestana www.8) possuem o mesmo referente no texto.7) e “agridem” (l. a propriedade de retomar palavras ou expressões que o antecedem. Fernando Pestana – Aula 00 37.

No primeiro período do texto (l. a substituição de “sobre os” por referente aos não causaria prejuízo ao sentido nem à correção gramatical do trecho. presente nas linhas 11 e 19.1-3). CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR.br 21 de 56 . . em ambas as ocorrências. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos.8-9).ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41.com. o termo “tal”.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – FUB . Texto II Prof.Nas relações de coesão entre os elementos do texto. o termo “conhecimento-emancipação” (l. retoma.2011 Texto I 42.

CESPE/UnB – TRE/ES .A substituição da locução “já que” (L.estrategiaconcursos.19) por se bem que ou por ainda que não alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua correção gramatical. seriam preservadas a correção gramatical do texto e as relações de coesão e coerência nele construídas.Caso se inserisse também imediatamente depois de “mas” (l.20) explicita uma relação lógica entre duas ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relação de desigualdade (efeito) e a máscara da igualdade ser uma ilusão (causa).br 22 de 56 .O conector “por isso” (l. Fernando Pestana – Aula 00 43. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45.17).com. Prof.ANALISTA – 2011 44. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

. O canadense Harold Hackett que o diga.No segundo parágrafo. pode fazer referência tanto ao termo “garrafas” quanto ao termo “mensagens”. 49. Antes de enviá-las. a expressão “o poder do rei”.O pronome “o” (. Fragmento de texto 2º Parágrafo Prof. em “enviá-las”. o termo “o” refere-se à ideia expressa no período anterior.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 50.) retoma. destaca-se o início de períodos com ideias de natureza adversativa.estrategiaconcursos. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 Fragmento de texto Assim. por coesão. Fragmento de texto Na era das redes sociais... 48. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. “Porém” e “Entretanto”. Fernando Pestana www.A coesão do texto seria mantida caso o vocábulo “todo” fosse substituído por qualquer ou cada.. a conjunção “Enquanto” introduz oração de valor consecutivo.com. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 46. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. 51. CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 Fragmento de texto O seu método é simples. por meio das expressões “No entanto”. é atendido o princípio da autonomia.A forma pronominal “las”. em que todo indivíduo tem por consagrado o direito de ser autor do seu destino.br 23 de 56 ... que o obrigaram a. 47..No quarto período do primeiro parágrafo..Na expressão “que o diga”. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado.

52. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. respectivamente.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. as circunstâncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na oração “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. a despeito de toda a importância da ética deontológica. contudo nela se diluindo de tal modo. Prof.No terceiro período do texto.com. Entretanto. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. a oração iniciada pelo conector “quando” e a iniciada pelo conector “porque” indicam.. Fernando Pestana – Aula 00 No entanto. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade.. 53. ser eticamente bom é mais do que isso. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 Fragmento de texto Escrevi para ele dizendo que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust quando fiz o livro.Comparado ao segundo parágrafo. Porém. o terceiro destaca-se pela utilização de maior número de conectores como recurso coesivo. Fragmento de texto Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na obra.br 24 de 56 . pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham.

Fernando Pestana – Aula 00 54.com.6) quanto “aranha” (v. velosa e doce. se dilui de tal modo. contudo. Essa discrição.A expressão “dessas duas palavras”.No último período do texto. Fernando Pestana www. como se caso alguém se execute.. a oração “se alguém é executado”. ambos tributários da descoberta da mais-valia — ou do inconsciente.) refere-se apenas ao que está expresso na primeira oração do período que o antecede.) A rigor. que me convences de que sou frase. há tanto.. mantendo-se a mesma referência. poderia ser escrita como caso se execute alguém. habilidosa aranha..br 25 de 56 . em linhas longas de invisíveis teias.. 58. sim. 57. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras na psicanálise e no materialismo histórico. (. diante de poucas testemunhas: há uma espécie de vergonha.. que me vestes quase. que expressa uma hipótese.O termo “Essa discrição” (As execuções acontecem em lugares fechados. de que és. que me contornas. CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 Fragmento de texto São eles os conceitos de fetichismo e de alienação. mas não. 55.Na primeira estrofe. CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 Fragmento de texto Prof.8) referemse a “Língua” (v. remete não aos dois vocábulos que imediatamente a precedem — “mais-valia” e “inconsciente” —.Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto.. a referência do sujeito elíptico da oração “contudo nela se diluindo de tal modo” recupera o termo “um escritor”. como queiram. mas. Fragmento de texto Língua do meu Amor. Língua que me cativas. a “fetichismo” e “alienação”. como comprovam as ideias desenvolvidas no parágrafo em que ela ocorre.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. que me enleias os surtos de ave estranha. o que possibilitaria. 56.5).estrategiaconcursos. tanto “ave” (v. a seguinte estrutura alternativa: que. como se o corpo meu de ti vindo me fosse.

Fernando Pestana – Aula 00 No coração histórico da sociedade moderna.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Prof. pois “o contexto contemporâneo favorece. mesmo sendo contrário à proposição contida no trecho “seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica”.Na linha 2. tem-se às vezes anunciado a morte efetiva do Estado nacional. seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica. sem prejuízo para a correção gramatical ou para o sentido original do texto. 60.br 26 de 56 . pode-se substituir “diante das” por perante as. a Comunidade Europeia (CE) supranacional parece dar especial crédito à tese de que a soberania político-nacional vem fragmentando-se.. “Ali” tem como referente “sociedade moderna”. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade”.. Fragmento de texto O cientista político Phillippe Schmitter argumentou que.O conector “pois” introduz ideia de consequência no trecho em que ocorre. 61. mas... “A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora. Gabarito Comentado CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011 1GABARITO: C. poderíamos reescrever o trecho em questão da seguinte maneira (só para facilitar nossa visão): “.. Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o futuro. é de coesão textual. 62. Esta questão sequencial. na Idade Média.Na linha 12. não a invalida.. mais precisamente coesão Uma vez que o sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ é ‘escrita colaborativa’. Ali. Fernando Pestana www...estrategiaconcursos.O conector “embora” introduz um conteúdo que.com. 59. embora a situação europeia seja singular.

isso se deve ao fato de que há nele a famosa coesão — tão massificada nas provas de concursos variados. Agora: indica que o texto irá continuar.” Comentários: • • • • • • • Até aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este. beleza? Este assunto é muito cobrado pelo CESPE/UnB. conhecemos os tipos de texto e suas características. abrirei agora uma microaula sobre coesão e coerência. precisamos ir mais a fundo. Fernando Pestana – Aula 00 Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relação de oposição. até aqui entendemos o que é um texto. se ele é um conjunto de frases que se relacionam. Percebeu a importância?! Quer entender isso melhor? Venha comigo (vamos ver alguns elementos de coesão na prática analisando o texto abaixo): “Bem. esta modalidade já era praticada pelos monges. logo precisamos do-mi-nar! Preste atenção. (Nós): há uma elipse do pronome (omissão do nós). Explico o porquê. na Idade Média.com. Agora.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade’ Ou seja.estrategiaconcursos. acabou de haver coesão. e não menos diferente nas do CESPE/UnB. Que: substitui a palavra anterior ‘frases’ Prof. percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior. apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difícil realidade agora. mantendo um sentido harmonioso.br 27 de 56 . Fernando Pestana www. os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras gerações. percebemos isso pela terminação da forma verbal ‘entendamos’. Que: este elemento conecta o verbo ‘percebermos’ (quem percebe. contraste) serve para imprimir coesão entre duas ideias: 1ª: ‘A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora’ 2ª: ‘na Idade Média. não? Como disse que faria. Suas: liga-se à palavra texto. Sem ela (“ela” quem? a “coesão”. Para que (nós) entendamos bem um texto. Para que: indica uma relação de finalidade. agora: A coesão textual é um conceito que trata da ligação entre as partes do texto através de elementos da língua que normalmente se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam orações dentro do texto. Tranquilo. percebeu?) não é possível entender plenamente um texto. existe a premente necessidade de percebermos que.

. não haveria coerência. Fala que odeia trabalhar. o sentido. e o contrário é verdadeiro. ausência Prof. Bem — depois do comentário machista — quero que você perceba que não houve nenhum elemento conectando as frases. Não obstante. mas houve total coerência.• • • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Muitos professores infelizmente ensinam ainda que não há coerência sem coesão.” Acho que eu já ouvi isso (rs). A incoerência está ligada à ausência de sentido no texto. criando uma unidade de sentido.com. Praia. Morto. mas vive fazendo hora extra.” Depois de realçados os elementos coesivos. qual é a diferença entre coesão e coerência?” A resposta é muito simples. assim como nossa namorada (ou namorado) nos diz: “Você é muito incoerente. Bj!” Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele. só para citar um exemplo. Cabe ressaltar também o seguinte: pode haver coerência sem coesão! “Sério?!” Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira: “Saí.estrategiaconcursos.br 28 de 56 . à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê. vocês não têm culpa (rs). podemos dizer que não houve coerência. realmente não houve coesão.. Não espere nada de mim. sentido harmonioso). não? Não briguem comigo. que gera uma incompreensão do texto? Logo. A incoesão. Futebol. (N)ele: retoma a palavra texto (N)as: retoma ‘provas’ Eu acho que você está começando a se dar conta de que um texto é muito mais do que uma porção de frases. e o melhor a responder isto é o mestre Bechara: “Coerência textual é a relação que se estabelece entre as diversas partes do texto. Fernando Pestana – Aula 00 Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele é. Está ligada ao entendimento. Fernando Pestana www.” Agora minha humilde contribuição: enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias no texto. pois as frases mantêm relações de sentido bem típicas de um homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). Volto à noite. do que o texto fala mesmo? O ‘no entanto’ estabelece uma relação de oposição com o quê? Com o fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinião de quem? Dos leitores. dos jornalistas ou dos artigos políticos? Percebe que há uma confusão. Certo? Muitos me perguntam: “Pestana. a coerência está para a harmonia interna do texto. no entanto eles comumente afligem a opinião daqueles que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos fundamentalista. apesar de haver coesão se disséssemos: “Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos políticos de maneira polida e imparcial. alunas.

. O amor não só faz bem. Ex. e a coesão sequencial? Muito simples: Ela ocorre quando se usam conjunções. Nós acordamos cedo.: A alegria prolonga a vida e dá saúde. Obs. ainda. dando sequência à leitura. o que é coerência. sem que. quando/agora — cá entre nós — poderiam ter vindo a pé.com. Ex.. porém. no entanto. acréscimo. locuções conjuntivas. a coerência. locuções prepositivas ou simplesmente chamados de operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam orações dentro do texto. ao contrário. passou. segue uma lista abaixo: Operadores argumentativos/discursivos • Com ideia de soma. estabelecendo determinadas relações de sentido e concatenando as ideias dentro dele. como alimenta..: Trabalho muito. mas/como/senão (também. em detrimento de.. todavia.. concessão: mas. além disso. não só/apenas/somente. também. mesmo (que).: Saiu sem que se despedisse.. já sabemos o que é coesão. nem (=e não). / expressões concessivas: ainda que.br 29 de 56 . Fernando Pestana www. quando. Obs. condição ou modo. entretanto. não obstante... adição: e. Embora fume.. mas ganho pouco. (condição) Prof. conquanto. Bem. além de. contudo. agora. não passará. Fernando Pestana – Aula 00 de elementos coesivos.: O e pode ter os seguintes valores semânticos também: adversidade ou consequência.estrategiaconcursos.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada. não traga.. Ex. normalmente: Ex. (modo) Sem que estudasse. adversidade. e chegamos atrasados. compensação. preposições. só que..: A expressão coesiva sem que pode indicar uma relação de concessão (oposição). a despeito de. tanto. contraste. por mais/menos/melhor/pior/maior/menor que.. • Com ideia de oposição. Não relaxe nem esmoreça. não prejudicou o sentido do texto. ainda). (concessão) Sem que estude. quanto/como. se bem que..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Eles vieram de carro... apesar de. ou seja.

ora. as fábricas faliram. • Com ideia de comparação. assim como.estrategiaconcursos.. que.. de modo/forma/maneira/sorte que. O Flamengo ou o Vasco têm chances de vencer este ano. pois (antes do verbo). O filho nasceu tal qual o pai. tão).: Consoante eu saiba. portanto. consequência: logo..com..: Exceto se eu tiver o documento. • Com ideia de explicação.. Quer consiga uma vaga este ano. motivo.: Se antes do que vierem as palavras tão/tanto/tamanho/tal.já. Ex.outras vezes.• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.seja. Ex. sendo assim. • Com ideia de conclusão. como/ quanto (após tanto. a menos que. pois.: Não chore. razão. O carro quebrou. a não ser que. maior. ou.ora. pior). visto que/como.ou. Ele age feito um louco às vezes. exceto se. então.. porque (pois) será pior. quer não.: Viva o dia como se fosse o último. contanto que. consoante. ele iniciará uma ideia de consequência: Faziam um barulho tão grande que não havia possibilidade de conversa. Não gostava de estudar de modo que o fazia à força. como. analogia: (do) que (após mais. causa: porque. poderei te ajudar. menor. em virtude de.. por conseguinte. nossa gratidão.. Ex. graças a... pois (depois do verbo).. uma vez que.quer.: Você ajudou. que. • Com ideia de acordo. porquanto. nunca desistirei. seja. Em virtude de uma crise financeira.. devido a..talvez. em decorrência de. exclusão. qual/ como (após tal). hipótese: se. melhor. Ex. como (= conforme). quer. faria tudo diferente... como se.. já que.. caso. Ex. Fernando Pestana www. segundo.. assim não pudemos chegar. Obs. como (= igual a).. umas vezes.. na medida em que.. • Com ideia de condição. Fernando Pestana – Aula 00 Com ideia de alternância. (explicação) Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo público.. Ele ajuda desde que façamos a nossa parte. talvez. terá.. Se eu pudesse voltar atrás. assim. exceto se. desde que (verbo no subjuntivo). senão. dado que. ela é casada.br 30 de 56 . Prof. conformidade: conforme. menos. já. por isso..: Flamengo ou Vasco ganhará o Brasileirão. Ex. feito. inclusão (raro): ou... por motivo/causa/razão de. em vista disso.

: O Brasil.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Mal abri a boca.. recapitulação: em suma. a fim de que. Ex. precisamos de novas pessoas no poder.estrategiaconcursos. mandou fechá-la.: Antes de mais nada. desde que.. ordem: primeiramente. assim que. é cercado de corruptos. propósito. exemplificação ou retificação: ou seja. logo que. antes que. mal. pessoas incapazes de exercer a administração de um país como o nosso.. quer dizer. aliás. antes de mais nada. porque (=para que). Estou estudando para que eu melhore nossa vida. por exemplo. Ex. Até que eu consiga a minha vaga.. enquanto.. quanto mais/ menos/menor/maior/melhor/pior. intenção: para. apenas.. Ex.: Quanto mais conheço os homens. Ex. Enfim. mais estimo os cachorros. • Com ideia de objetivo. • Com ideia de prioridade. com o objetivo/intuito/escopo/fito de (que). • Com ideia de tempo: quando. infelizmente. enfim. sempre que. vale dizer ainda. Cada um colhe como semeia. Redizer é dizer. ou antes. primeiro. em primeiro lugar. • Com ideia de proporcionalidade. relevância. a saber. conforme já anunciamos. ao passo que. até que.. por último. há esperança... não desistirei. Ex. Prof. para que. Primeiramente. melhor dizendo. concomitância de fatos: à proporção que. precipuamente. Fernando Pestana www. As plantas crescem à medida que as regamos...: Enquanto há vida.. quero apresentar dois argumentos:. ou melhor. alavancariam nossa economia. tão equipado de qualidades naturais. sobretudo. preciso destacar a visão deles. isto é. na realidade. Fico mais inteligente ao passo que estudo. Orai porque não entreis em tentação. recapitulando. • Com ideia de esclarecimento. é falsa. sobretudo quando o assunto é Amazônia. depois que. • Com ideia de resumo. em síntese. simultaneidade. dessa maneira. e éticas.: Viaje à janela com o fito de que aprecie a paisagem. em resumo.com..br 31 de 56 . as quais. Fernando Pestana – Aula 00 Essa notícia.. à medida que. tornando-nos grande potência mundial. acima de tudo. sobretudo. se bem usadas. finalidade.

Fernando Pestana www. se você teve infância (rs).. o padre sempre finaliza a sentença dizendo: “até que a morte os separe”. etc.) E.br 32 de 56 . também.estrategiaconcursos..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Ex. você já brincou com hipônimos e hiperônimos na sua vida. com certeza já brincou de 'adedaaaaanha'! Você se lembra que a gente colocava no alto da folha assim: Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (. Ainda bem que a prova não exige de você saber estas muitas nomenclaturas desnecessárias. colocávamos nomes de homens. Pois o juiz. Lembra o que é isso? Relembre agora: Sobre vocábulos hipônimos e hiperônimos..: A pena para quem casa é de prisão perpétua. mas você?! CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2011 2GABARITO: E. O uso de ‘arquiteto’ no lugar de ‘Oscar Niemeyer’ trata de um caso de hiperonímia. animais. Esta questão é de coesão textual. sabia disso? É o seguinte: o hiperônimo é uma palavra cuja significação inclui o sentido de uma ou de diversas outras palavras.: De um lado.. de/por outro lado. mesmo. voltamos à infância. • Com ideia de contraposição: de um lado. mulheres.. frutas.. objetos.? Bem.com. a fome total. O único problema desta questão é que não se trata de uma variedade de metonímia.: Até eles poderiam me trair. ou melhor. • Com ideia de inclusão: inclusive. esse carnaval. é uma palavra que se refere a todos os seres de uma 'espécie': Prof.. O vocábulo ‘arquiteto’ realmente retoma por substituição o nome próprio ‘Oscar Niemeyer’. do outro.... estou falando de hipônimos e hiperônimos. cores. Ex. até. em baixo de cada um desses. mais precisamente de coesão referencial (alguns chamam de coesão lexical ou coesão por substituição). evitando a repetição. Ex. ainda. não? ☺ O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem séria.

dizemos que ele tem valor catafórico (os referentes estão sublinhados) Ex.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Neymar'? Por sua vez Flamengo é hipônimo de 'clubes'? É isso aí. verbos vicários (fazer e ser substituem outros verbos).: João é estudioso. o hipônimo. interrogativos.” Percebeu que jogadores é hiperônimo de 'Ronaldinho Gaúcho. por isso ele consegue boas notas. numerais. Acompanhe este texto (os hipônimos e hiperônimos estão em destaque): “Ronaldinho Gaúcho. Entenda mais sobre a coesão referencial: Ocorre esse tipo de coesão quando se usam pronomes (pessoais. coloco !!) e tipos de abreviação. para substituir elementos dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem referência). Portanto. Tal competição continua acirrada uma vez que os principais clubes. etc. maçã. dizemos que ele tem valor anafórico. heptacampeão). morango. Azul. O objetivo deste tipo de coesão é evitar a repetição. Fruta é hiperônimo de laranja. boi. Prof. Saulo são hipônimos de Homem. Neymar e outros jogadores têm feito sucesso neste campeonato brasileiro. substantivos ou expressões substantivas (hipônimos. Fernando Pestana – Aula 00 Animal é hiperônimo de gato. pode ser hexacampeão brasileiro (ou como querem alguns.br 33 de 56 . etc. Já o hipônimo é uma palavra de significação específica dentro de um campo semântico: Fernando. é mais abrangente. Thiago Neves. por sua vez. burro. José. estão prestes a conquistar a consagrada posição de campeão. indefinidos. tem o sentido mais restrito em relação a um vocábulo de sentido mais genérico. hiperônimos.com. Fernando Pestana www. se um elemento faz referência a um posterior. o hiperônimo é uma palavra que abarca o sentido de outras palavras. Branco são hipônimos de Cor. demonstrativos e relativos). uva. por exemplo. tartaruga. expressões metonímicas). Thiago Neves. Ficou claro agora que ‘arquiteto’ é hiperônimo do seu hipônimo ‘Oscar Niemeyer’? É isso aí. muitos são tradicionais. elipse (omissão de um termo. possessivos.estrategiaconcursos. portanto se um elemento faz referência a outro anterior. no exemplo. Amarelo. O Flamengo. advérbios.

Nos EUA há muito preconceito.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. O professor que me ajudou a passar foi o Pestana. 3GABARITO: C. mas nenhum vai ficar. Esta questão é de coesão referencial. Sua determinação é invejável. Fernando Pestana www. fica fácil. e eu o levo muito a sério. mas quem ficou realmente feliz? Só isto me interessa: a aprovação. Prof. A elipse é a omissão de um termo facilmente subentendido pelo contexto.br 34 de 56 . Como já sabemos do que se trata. Realmente não é possível a reescrita proposta. Ficamos satisfeitos aqui. Talvez você confundisse o referente Oscar com Papai do Céu. E é exatamente o contexto que nos permite dizer que a afirmação da banca procede. por sua vez. mas só o primeiro se classificou. João e Pedro passaram. Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente. mas o contexto não deixa dúvida. Pelé foi grande! O melhor jogador do mundo merece! O Estratégia preza a excelência e !! conta com ótimos mestres. mas sim a ‘Oscar’. por isso todos adoram o João. logo não podemos retomar o referente do catafórico ‘este’ — pelo oblíquo átono anafórico ‘o’ — antes de ser apresentado. A aluna quer muito a vaga. Nunca moraria lá. O estudo é algo primordial. pois o pronome oblíquo átono ‘o’ (. O professor titular explicou bem. Fernando Pestana – Aula 00 Ele é um cara muito esforçado. o substituto fez o mesmo. pois logo após ‘ele’ vem ‘como um verdadeiro homem’. o pronome anafórico ‘ele’ (retoma um termo anterior) de fato faz referência a ‘Oscar’ e não a outro nome. João e Pedro passaram. FHC vacilou. logo não pode se referir a Papai do Céu. Celso Cunha é excelente. mas não foi como esperávamos. Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo. Safo? 4GABARITO: C. Ela e ele se classificaram.. a saber. e o desenvolvam) tem valor anafórico e está retomando aquilo que é ‘este nobre fim’. pois na linha 18 o sujeito elíptico (implícito) é ‘Oscar’. O gramático foi ótimo linguista. O problema desta retomada anafórica pelo ‘o’ é que o referente do pronome catafórico ‘este’ só vem após os dois-pontos.. Esta questão é chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo ‘este’ com valor catafórico (refere-se a um termo ou ideia posterior).estrategiaconcursos.com. o que vem após os dois-pontos (fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver).

como anafórico que é... não? 6GABARITO: C. Esta questão é de coesão sequencial. e o desenvolvam. Afinal. a reescrita só seria realmente possível assim: “. Veja. Observe também que o pronome sua retoma. em consequência disso) as outras culturas são tomadas como absurdas. 7Prof.. etc. então: “É comum a crença de que sua própria sociedade (a própria sociedade do homem) é o centro da humanidade. 2 e 3. fala-se sobre ‘sua cultura’ e ‘seu modo de vida’. a sociedade é do homem e a maneira de se expressar (expressão) é igualmente do homem. a sua única www. Fernando Pestana – Aula 00 Em outras palavras.br 35 de 56 . Daí que não podemos jamais dizer que as expressões ‘sua sociedade’ e ‘sua expressão’ estejam se referindo a um fenômeno/conceito (etnocentrismo).estrategiaconcursos.” Esta questão não era para qualquer um mesmo! CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 5GABARITO: E.com. que estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver. e não só entre termos e orações. Nossa! Que questão trabalhosa de coesão referencial! Note que o texto começa falando sobre o homem. Decore os conectivos! O conectivo ‘Por isso’ estabelece uma relação de conclusão/consequência entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos etnocêntricos resultam em apreciações negativas. centrando-se nele e em sua maneira de ver o mundo.. Cultura de quem? Modo de vida de quem? Do homem. a palavra homem...) Modernamente já vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo relações entre períodos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. por isso (ou seja. Observe que. presente nas linhas 1 e 2. Fernando Pestana é.” “É comum a crença de que sua própria sociedade expressão (a única expressão do homem). nas linhas 1.” Interessante.

8GABARITO: C.. uma vez que se encontra na 3ª pessoa do plural.estrategiaconcursos. pois os verbos ‘vir’ e ‘ter’ (e seus derivados). Questão de coesão referencial. mas isso não muda a afirmação da banca. Questão de coesão e coerência. Para mim ocorre uma elipse do sujeito composto também. na 3ª pessoa do plural.com.. Fernando Pestana www.5) poderá ser ‘histórias’ ou ‘Sociologia’. Portanto a retirada de “cada história” realmente afeta o texto. esta deveria ficar no plural (contêm). Se entendermos que ‘Sociologia’ é o sujeito implícito de ‘contém’ haverá uma incoerência.”.. Prof. porque cada história. o contexto nos indica isso explicitamente: “.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof..” O ‘se’ é uma partícula integrante do verbo “situar-se”. Tal afirmação é um samba do crioulo doido. Fernando Pestana – Aula 00 GABARITO: E. recebem acento circunflexo. concordando em número e pessoa com o termo a que se refere (os indivíduos e os grupos sociais específicos).. O pronome de valor discursivo anafórico “ela” realmente se refere a “cada história”. senão “êthos”. fazer o quê?!) aparece retomando “os indivíduos e os grupos sociais específicos”: “.. O mesmo ocorre no contexto em que o “se” (o primeiro ‘se’ da linha 10. e tal partícula tem valor anafórico. E o “que” não retoma “subjetividade”.br 36 de 56 . da mesma forma como os indivíduos e os grupos sociais específicos percebem os impactos resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivíduos e os grupos sociais específicos) situam. contém e revela um universo social muito vasto na medida da ilustração que ela ((cada) história) fornece acerca de uma formação. O texto vai ficar incoerente e não vai ter sua correção gramatical mantida uma vez que o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’ (l. pois o contexto se refere a ‘histórias’. o CESPE deu uma vacilada aí. Se entendermos que ‘histórias’ é o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’. 9GABARITO: E.. obrigatoriamente.. Questão de coesão referencial. pois implica uma má construção textual. A preposição é usada antes do pronome relativo “que” por uma questão de regência. porque não é por meio da preposição ‘em’ que se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade”.

um êthos em cuja sociabilidade.. (SE os sintomas persistirem... Fernando Pestana www.... reescrito: “A sociabilidade assume um tom característico marcante em quê? Em “êthos” (significa ética). um êthos em que a sociabilidade...” Outras formas de reescrever o trecho seriam: “. (PORQUE é exato. o médico deverá ser consultado.. a brincadeira da banca nesta questão é a seguinte: existem algumas estruturas fixas da língua portuguesa que 99% das vezes apresentam determinado valor semântico.) Prof..br 37 de 56 .estrategiaconcursos. passou.. “..) Sem ter dinheiro... (SEM QUE (=Caso não) tenha dinheiro. Como assim? Veja: Preposição A + Verbo no infinitivo = valor semântico condicional A persistirem os sintomas. um êthos no qual a sociabilidade.) Preposição POR + Verbo no infinitivo = valor semântico causal Por ser exato..) Preposição PARA + Verbo no infinitivo = valor semântico final Para passar. (PARA QUE passe. o médico deverá ser consultado...”.. porque macetes não salvam vidas toda hora.. Bem.. precisa estudar.com.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.”. Espero que não seja seu caso. não entra..) Contração AO + Verbo no infinitivo = valor semântico temporal Ao persistirem os sintomas. que se amarra em macetes. (QUANDO os sintomas persistirem. o amor não cabe em si. Fernando Pestana – Aula 00 Veja o contexto das linhas 12-14. “..) Preposição SEM + Verbo no infinitivo = valor semântico concessivo ou condicional Sem ter estudado.. (SEM QUE (=Embora não) tenha estudado. mas não sabe pensar ou tem preguiça..” Foi? 10GABARITO: E. Esta questão foi feita para sabotar aquele tipo de aluno “adestrado”.

não é um objeto profissional..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. entretanto.br 38 de 56 . é um meio de vida. daria para você reescrever no contexto. por sua vez. para mim. realmente o pronome “Ela” remete a “Sua cultura”. uma vez que “fazer” neste caso não é verbo. porém. senão de oposição.. uma maneira de visualizarmos melhor os referentes é através da reescritura. Ou seja: “Cultura de paz.” Percebe que a reescritura mantém a coesão e a coerência? Portanto. que. Você acha que eles têm senso de humor? ☺ Voltando à realidade. mas sim com uma conjunção adversativa (mas. Safo? 12GABARITO: E.. Questão de coesão referencial. ou seja. portanto faça-o: “(. Fernando Pestana www. contraste.) Sua cultura tem base em tolerância e solidariedade. refere-se à ‘cultura de paz’ presente na terceira linha do texto.. não é um objeto profissional. quando fazem político”?! Pelamordedeus!!! 11GABARITO: C.. é um mero substantivo.. contudo. para mim..com.” Essa foi moleza! Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Daí que o ‘homem da banca’ formulou esta questão “pegadinha do Mallandro”.. O problema é que a substituição de “ao fazer” (l. mantendo a coerência “. Sua cultura respeita os direitos individuais. Veja o contexto: “Cultura de paz. ao fazer político”.... Questão de coesão sequencial (e coerência). todavia..” Note que ‘um meio de vida’ se opõe a ‘objeto profissional’. Está percebendo que o CESPE/UnB adora questão desse tipo? Bem. você facilmente percebe que “fazer” é um substantivo devido à presença do adjetivo ‘político’ caracterizando “o fazer”.estrategiaconcursos. adversidade. Note que o contexto diz: “. é o modo de fazer que é político. só que.)..20) por quando fazem NÃO manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical. logo a relação não é de causa e efeito. MAS é um meio de vida. Por fim. Inclusive. A reescrita correta seria não com o ‘porque’ (conectivo explicativo/causal). no entanto. não obstante.

4-5). Logo. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 16GABARITO: E. Prof. Tanto “a fim de” como “para” estabelecem relação semântica de finalidade. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 39 de 56 . pois. A locução “já que” tem valor causal. 14GABARITO: E. Assim como “no entanto” é conectivo adversativo. a banca exigia de você conhecimento de conectivos.com. portanto o equivalente a ela é “porque” (junto e sem acento). A expressão “por que” é usada quando equivale a “por qual razão” — ou “pelo qual”. 15GABARITO: C. relembro: decore os conectivos. para começar. novamente. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13GABARITO: C. Por isso. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. Questão de coesão sequencial. o que é o caso no contexto. Questão de coesão sequencial. a substituição de um conectivo por outro de igual valor semântico manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. é ‘nas periferias DAS grandes cidades do país’ (l. Questão de coesão sequencial.estrategiaconcursos. A afirmativa de que ‘a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país’ é equivocada. “não obstante” igualmente o é. Nesta questão. Questão de intelecção. Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semântico. não é nas ‘periferias do país’.

Questão de intelecção. 17GABARITO: C. Fernando Pestana www. o texto fala sobre assaltos à mão armada contra a população. O texto fala tão somente sobre assaltos a bancos — reais ou virtuais (linhas 5-7). O terceiro parágrafo corrobora que ‘há a necessidade de capacitar a polícia para que ela seja mais efetiva na condução da ordem e de segurança públicas’. De fato. Fernando Pestana – Aula 00 Ademais. mas sim da sensação de insegurança que permeia a sociedade e da ineficiência da polícia. o conteúdo das linhas 21 a 27 justificam a afirmação de que ‘uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas’. uma vez que o comportamento policial é o avesso disso. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido ineficazes em função de não conseguir “frear” o aumento da criminalidade. Inferir significa ‘deduzir. Isso está explícito no primeiro parágrafo. 21GABARITO: C. diz-se que a vida de clientes fica ameaçada pelos assaltos. Questão de intelecção Prof. 19GABARITO: E. O texto nada fala sobre pessoas assaltadas. Questão de intelecção.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 20GABARITO: E. Basta ler.com. Simplesmente. Sendo assim.br 40 de 56 . 18GABARITO: C. Portanto. a afirmação da banca não procede. a necessidade de profissionalização não advém do aumento do número de crimes. concluir baseado em indícios’. Na linha 3. em nenhum momento. Questão de intelecção. mas o alvo deles não são as pessoas. Questão de intelecção. mas sim o banco.

tais conectivos podem substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relação de sentido: adversidade. As linhas seguintes só fortalecem isso. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos’. não há fronteiras. 24GABARITO: E.br 41 de 56 .com. não há Prof. Questão de intelecção. Tal afirmação extrapola o que se lê do texto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. ao inverso das anteriores. Questão de intelecção fácil.estrategiaconcursos. o texto não defende (apologia) o emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. A princípio até parece que a visão do autor é otimista: "Na sociedade moderna. 25GABARITO: E. Como já sabemos a essa altura do campeonato. CESPE/UnB – PC/TO . 22GABARITO: C. Em nenhum momento se diz que os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas. Questão de coesão sequencial. culminando na conclusão de que ainda não podemos esperar que superpoirots eletrônicos acabem com o mundo crime. Fernando Pestana www. Questão de intelecção em que se fala das vantagens e desvantagens da IA na resolução de crimes.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 23GABARITO: E. Fernando Pestana – Aula 00 As linhas 12-14 já são suficientes para corroborar a afirmação de que ‘os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amiúde). tampouco que eles chegam a resultados menos precisos. O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de agir melhor (ou não) que um cérebro humano. Sendo assim.

cuidado com a expressão “à medida que”. mas não exteriores à sociedade. Prof. pelo simples fato de se encontrarem no patamar mínimo da sobrevivência. 28GABARITO: E. Excluídos. Fernando Pestana – Aula 00 exterioridade.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www. Questão de coesão sequencial. evita o pagamento de impostos e benefícios salariais’.br 42 de 56 . diferente da afirmação de que ‘os conflitos sociais são SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade’. pois ela exprime noção de proporcionalidade. O espaço da desigualdade. Todos os conflitos são resolvidos ou são passíveis de soluções internas. Excluídos porque não têm acesso aos bens materiais e simbólicos modernos ou não têm condições de participar da gestão pública. Já decorou os operadores argumentativos? Seja esperto e se antecipe! Bem. impede que se consolide o espaço da igualdade. em sua nova dimensão.com." Sendo assim. mas a entidade ‘comércio’ e os ricos que estão por trás dos bastidores é que lucram com tal informalidade. vemos que há muita exclusão em nossa sociedade ainda: "todos estão inseridos no processo de produção e consumo. 26GABARITO: E Questão de intelecção.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. “visto que” é um conectivo que expressa relação causal assim como “na medida em que”." No entanto. 27GABARITO: C. Os trabalhadores informais não se beneficiam por não pagarem impostos. deixando à margem dos direitos justamente aqueles que não têm recursos para acionar os mecanismos de defesa. “Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou”. pois essa mão de obra marginal — isolada de direitos — ‘reduz os custos da distribuição. percebemos que sua visão é pessimista uma vez que não há uma inserção de alguns indivíduos (ou grupos) marginais na resolução de conflitos sociais. na pseudoinclusão social. Veja a diferença: “Ele fica bem ansioso à medida que a prova se aproxima”. ao fim do texto. O autor diz apenas que tais trabalhos são um mecanismo de sobrevivência.

“não é amontoando os ingredientes que se prepara uma receita. Prof. pois um texto nunca é um emaranhado de frases. Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epígrafe este tópico. Imagine o seguinte diálogo: — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. A intenção é apenas instruir o leitor sobre algo. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de coesão sequencial e de reescritura. assim também não é superpondo frases que se constrói um texto”. o todo é o que importa.com.. 30-32. Em um texto. pois é quase certa. vulgarmente falando. quando não só uma frase.br 43 de 56 . Fernando Pestana www. Se fosse um geógrafo fazendo a prova. quiçá polêmica. A expressão “devido a” é que substitui o início do trecho.estrategiaconcursos.. pois frases soltas podem gerar interpretações equivocadas. um conjunto de frases que “dialogam” entre si. em exílio. O texto é informativo (ou expositivo) porque tem o propósito de expor um determinado assunto de maneira objetiva e imparcial. tais termos são sinônimos. Esta afirmação é perigosa.. 24-26. Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto. uma vez que tais termos apresentam uma diferença em sentido mais técnico. através de cartas. Questão de intelecção e tipologia textual. estabelecendo determinadas relações de sentido. 10-14. deveria ser: ‘devido a sua aptidão à globalização’. O que acha? Vamos nessa. fique à vontade (recomendo!): O que é um texto? Segundo Platão e Fiorin.. 17-21. Sobre globalização e mundialização. se quiser ler. Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menções feitas ao clima pelo Padre. este seria mais um motivo de marcar a afirmação como errada. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 29GABARITO: C. Veja as linhas 7-9. e não suas partes.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. portanto a reescritura neste caso estaria adequada. isso é facilmente corroborado pelo próprio texto. Um texto é.

. a saber: sua visão de mundo. Um texto precisa ter textualidade. as quais cerceiam o discurso do autor do texto.br 44 de 56 . Aqui podemos entender que meu material é tão ruim. seu contexto histórico e social. o melhor leitor de um texto é aquele que não se apega a frases soltas dentro de um texto. Com tranquilidade. que é o conjunto de características que constituem um texto. Fernando Pestana – Aula 00 Se o diálogo parasse aqui.com. Não há texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se considerem também as questões extralinguísticas. o segundo falante atribui nota máxima a este material. Elementos linguísticos precisam colaborar para que a comunicação seja estabelecida. Em outras palavras. meio e fim. E agora? O Pestana fica triste. precisamos ter contato com diferentes tipos de texto. pois as partes de um texto. ora (rs). mas que observa o contexto (o entorno do texto). um pensamento. um animal. um objeto. daí este tópico. se completam. etc. o texto do segundo falante ainda não está terminado (agora o diálogo completo): — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. Características: Prof.” chegaríamos a uma conclusão diferente da que chegamos agora. afinal todo autor escreve com a intenção de ser lido e compreendido. poderíamos dizer que o Pestana ficaria feliz. acompanhe os tipos e os exemplos: Descrição – tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar. Recomendo o mesmo! Tipos de texto (Tipologia textual) Para entendermos mais sobre ‘o que é um texto’ e consequentemente compreendê-lo bem. se tomássemos isoladamente o texto “Dez. Não obstante. Precisa apresentar uma certa lógica para que atinja seu objetivo. tão lento que dá sono.. Por isso. Pestana. mesmo que curto (ou em forma de uma palavra só). Perceber que existem parágrafos separando ideias que se relacionam já é um bom começo para dominar a leitura de um texto. ele precisa ter início. um movimento. certo? Afinal.. uma pessoa.estrategiaconcursos. divido minha leitura pelos parágrafos e faço pequenos resumos do que consta do parágrafo. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Eu mesmo. uma sensação. quilômetros por hora. ou modos de organização do discurso. quando leio um texto pretensioso. A tipologia textual é a forma como um texto se apresenta e se organiza. um sentimento.. Em outras palavras.

• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. parábola. Normalmente aparece dentro de um texto narrativo. nunca tirava as lunetas escuras. um pouco amolgado no alto. por que ocorreu (o enredo) são “questões respondidas” neste tipo de texto. Normalmente aparece em texto em prosa. Normalmente usam-se verbos de ligação. Há descrição objetiva e subjetiva. parado. crônica (literatura com jornalismo). epopéia. pelo contraste.e aquele preto lustroso dava. magro.com. • • • • Ex. caído aos cantos da boca. tinhao grisalho.estrategiaconcursos. vestido todo de preto. e as orelhas grandes muito despegadas do crânio. romance. podendo ser linear ou não. vasta e polida. com o tempo estático. Carcaterísticas: • • O tempo verbal predominante é o passado. mais brilho à calva. mas não tingia o bigode. Era muito pálido. conto. fictício ou não. locução adjetiva e oração adjetiva). Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia à sua residência. Fernando Pestana www. novela.br 45 de 56 . Quem conta (narrador). quando/onde ocorreu (tempo/espaço). que ocorreu num determinado tempo e lugar.: "Era alto.: “Numa noite chuvosa do mês de Agosto. o conflito que se desenvolve. Alguns textos de gênero narrativo: piada. como ocorreu (conflito/clímax). indireto e indireto livre) na narração*. Prof. fábula. a sucessão dos fatos. O rosto aguçado no queixo ia-se alargando até à calva. epístola (carta com relatos). • • • Ex. toda narração tem um enredo ou intriga – é o encadeamento. Tinha uma covinha no queixo. com o pescoço entalado num colarinho direito. Foco narrativo com narrador de 1ª pessoa (participa da história) ou de 3ª pessoa (não participa da história). farto. tingia os cabelos que de uma orelha à outra lhe faziam colar por trás da nuca . Fernando Pestana – Aula 00 Os recursos formais mais encontrados são os de valor adjetivo (adjetivo. com quem ocorreu (personagem). Existem tipos de discurso (direto. envolvendo certos personagens. o que ocorreu (o enredo).” Narração/Relato – modalidade textual em que se conta um fato. por sua função caracterizadora.

Características: • Presença de estrutura básica: apresentação da ideia principal (tese). Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto. Utiliza verbos na 1ª (normalmente nas argumentações informais) e na 3ª pessoa do presente do indicativo (argumentações formais) para indicar uma atemporalidade e um caráter de verdade no que está sendo dito.).. receosos de que se tratasse de um assalto. O que é intertextualidade? O professor percebeu sua cara de dúvida e interpelou-o.. artigos de opinião. Principais gêneros textuais: redação de concursos. discursos de defesa/acusação. Pararam. segundo um esquema lógico. Dissertação (expositiva ou argumentativa (!!!)) – a expositiva trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara. citações. Fernando Pestana www. exigem a elaboração de um texto argumentativo bem estruturado. • • Prof. apresentada de forma lógica.: O aluno perguntou: “Professor.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade. conclusão (síntese dos pontos principais com sugestão/solução). a argumentativa — muito frequente nas provas do CESPE/UnB — é um estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de ideias. dados estatísticos. enumeração. comparação. Fernando Pestana – Aula 00 Subitamente foram abordados por um homem estranho..: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabeça.com. cartas de leitor.estrategiaconcursos. testemunho de autoridade.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. atemorizados. argumentos (estratégias argumentativas comuns: causaefeito. o que é intertextualidade?” Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem. e tentaram saber o que o homem queria. fato-exemplo. somente um bêbado que tentava encontrar. Ex. um simples artigo de opinião ou uma apreciação crítica de cinema ou de música.. o caminho de sua casa. confronto. entretanto. Era.” * Tipos de discurso Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travessão ou aspas. com dificuldade. por exemplo. Ex. com razoável grau de objetividade e total coerência a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor.br 46 de 56 . Ex. sem intenção de convencer o leitor ou criar debate. antecedida por verbo elocutivo e dois-pontos. relatórios. resenhas. textos comerciais (publicitários).

br 47 de 56 . porque a força governamental certamente se sobrepõe a poderes paralelos. podem ser resolvidos com uma eficiente administração política (tese). Na hipótese de falha na urna. subtenentes ou suboficiais.Da Contingência na Votação Art. Prof. discursos de autoridades. Este tipo de texto é encontrado em horóscopos. Fernando Pestana www. que não devemos ficar de mãos atadas à espera de uma atitude do governo só quando o caos se estabelece. leis. chamado também de Instrucional. manual de instruções. Normalmente uso de estruturas impessoais. Ex. etc.com. temporária ou definitivamente dos direitos políticos. Isso ficou claro no confronto entre a força militar do RJ e os traficantes. instrui o interlocutor. portanto. isso é plenamente possível (estratégia argumentativa: fato-exemplo). guardas-marinha. simples e adequadas ao registro culto. etc.indica como realizar uma ação.• • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. em vez de juízos de valor ou sentimentos exaltados. perguntas reflexivas. sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior para formação de oficiais. É importante salientar. Fernando Pestana – Aula 00 Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintáticas claras. Os militares são alistáveis. impõe. receitas de bolo. com verbos de comando. no imperativo. aconselha. de nominalizações e modalidades de possibilidade. 58. Características: • Normalmente apresenta frases curtas e objetivas. certeza ou probabilidade. verbos e pronomes de 2ª pessoa ou 1ª pessoa do plural. nas leis jurídicas. os quais — por negligência de nossos representantes — vêm aterrorizando as grandes metrópoles (tópico frasal). como o nosso.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art. e os que estejam privados. • • Ex.: A maioria dos problemas existentes em um país em desenvolvimento. o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos políticos uma mudança radical visando o bem-estar da população. livros de autoajuda. desde que oficiais. aspirantes a oficiais. o povo tem de colaborar com uma cobrança efetiva (conclusão). Às vezes. em qualquer momento da votação.estrategiaconcursos. usam-se elementos de primeira pessoa como recurso retórico para envolver o leitor no pensamento do autor do texto. / Seção IV . há também o uso do futuro do presente (10 mandamentos e leis diversas). Marcas de interocução: vocativo. é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. 5º do Código Eleitoral) – Não podem alistar-se eleitores: os que não saibam exprimirse na língua nacional. Injunção .

. por sua vez..) Se nos apressarmos a dizer (. na medida em que se conta a história de vida de uma pessoa eminente na sociedade de maneira objetiva.com. e por aí vai. Fernando Pestana www.. à vista dos fiscais presentes. Questão de coesão referencial. Questão de tipo e gênero textual.br 48 de 56 .) Se não quisermos nos deixar confinar (.... (.) Foi? 31GABARITO: E.. Fernando Pestana – Aula 00 o presidente da mesa receptora de votos. 33GABARITO: E. O pronome de valor anafórico “ela” retoma “memória”.estrategiaconcursos. Bem.” se refere tão somente à memória.. Prof.. (. 32GABARITO: C. A biografia é um texto que tem caráter informativo mais próximo da narração..) Essa abordagem "objetal" levanta um problema específico no plano da memória (. (. como já vimos na breve aula da questão anterior.. Vale a pena! Sobre o vocabulário abstrato com metáforas e estruturas sintáticas repetidas.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. pois a ideia seguinte de “reflexividade. etc. digitando o código de reinício da votação. lembrar-se de.. poema é outro. Reveja o conteúdo dela. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 30GABARITO: C. veja algumas passagens: “(. pois mistura as características desses dois tipos de dissertação.).. Questão de tipo de texto (tipologia textual)... O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo. ou seja.).. gênero textual é uma categoria distintiva de compor um texto.) cuja tendência foi fazer prevalecer o lado egológico da experiência mnemônica (. uma charge é outro. romance é um gênero textual. deverá desligar e religar a urna.).

Fernando Pestana – Aula 00 Questão de tipologia textual. CESPE/UnB – STM . logo após vem a argumentação em defesa do desenvolvimento da tese. O emissor se detém a explicar a prática físico-militar (objetivo. objetiva. De fato o texto é dissertativo-argumentativo. origem.. fazendo-o com uma linguagem clara. Fernando Pestana www.) e depois começa a abordar. 36GABARITO: C. O problema é que a tese não se encontra entre as linhas 6 e 9. desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro progressivo coeso e coerente (início-meio-fim) com o fim de mostrar a importância da identidade latino-americana. A tese está entre as linhas 3 e 5.estrategiaconcursos. etc. Prof. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 35GABARITO: E.ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34GABARITO: C Questão de tipologia textual.. Questão de intelecção e tipologia textual.” Este texto é dissertativo-argumentativo uma vez que expõe-se uma tese. os efeitos disso.br 49 de 56 .Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Isso nos leva a caracterizar o texto como um texto informativo e de linguagem denotativa. segundo seu ponto de vista. uma vez que informa. é o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido. A tese é a base do texto. direta e sem que haja duplo sentido. pois se expõe um assunto de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese (ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o interlocutor.com. e não podia ser diferente desta vez. Normalmente ela se encontra no início do texto. Observe que o próprio enunciado se sabota: “O texto tem natureza essencialmente descritiva.

. CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38GABARITO: E... Nas linhas 10-15 está clara a emissão de julgamento de valor sobre obras literárias e escritores. (uma lei) que faz da ação um dever”.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof..” (linha 9) Prof. O texto não apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa.estrategiaconcursos. “. uma lei que representa.. seu propósito na língua é retomar termos. misturar à massa de gente que protesta pacificamente. somente expõe as bases de uma e de outra (hard science x soft science).. sem se posicionar favoravelmente a uma delas.. já o segundo “que” retoma “lei”. apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22). Questão de coesão referencial. o vocábulo que é um pronome relativo. Questão de intelecção e tipologia textual. evitando a repetição. Em todos os casos. Fernando Pestana – Aula 00 A crônica é uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais. Fernando Pestana www. Questão de coesão referencial. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 37GABARITO: E. a ação que deve ser cumprida. A autora não elege uma linha como sendo a mais adequada. Leia com atenção: “..com.. críticas e posicionamentos muitas vezes em tom poético.. o primeiro “que” retoma “ação”. Portanto. logo os pronomes relativos retomam termos diferentes. com comentários.br 50 de 56 . Como tal. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39GABARITO: C.

Fernando Pestana www. cabe a substituição. Nas linhas 5 e 6. A primeira ocorrência do pronome demonstrativo "tal" (l. Fernando Pestana – Aula 00 “. Questão de coesão referencial. Questão de coesão referencial.ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41GABARITO: C Questão de coesão sequencial. Já agredir está associado aos policiais. Na segunda ocorrência.11)..com. Pela semântica dos verbos. ‘quanto a’. Tanto ‘sobre’ quanto ‘referente a’ são expressões ligadas à ideia de ‘assunto’. Prof.” (linhas 12 e 13) “.estrategiaconcursos..2011 42GABARITO: E.” (linhas 14 e 15) Simples assim. atestamos os diversos referentes (alvos da ação dos manifestantes de quebrar. ‘a respeito de’. nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. imitam os métodos violentos. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR... CESPE/UnB – FUB . o termo "tal" não retoma nada. Questão de coesão sequencial.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. incendiar e agredir). formada por anarquistas — que.br 51 de 56 .11) retoma o termo "conhecimento-emancipação" (l.. 43GABARITO: C.. .. pois se trata de um conectivo de valor comparativo (tal como = assim como). fica claro que os referentes são diferentes. Incendiar e quebrar estão ligados aos alvos: vitrine e agência bancária. portanto. 40GABARITO: E. Outras expressões com o mesmo intento: ‘acerca de’.

. mas também a sua liberdade..” Por favor. ainda)” é chamada de expressão correlativa aditiva. preservar não somente a segurança. Fernando Pestana – Aula 00 A estrutura “não só/apenas/somente ..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Veja: “. não seja um alienado... é uma ilusão’ é uma oração que vem após a ideia iniciada pelo conector. Questão de coesão sequencial. A expressão ‘já que’ tem valor causal. ou seja.. hein! ☺ CESPE/UnB – TRE/ES . ‘se bem que’ e ‘ainda que’ são locuções concessivas (ideia de oposição).. Em suma: o “por isso” conecta. viu o ‘mas’ — Ih! Adversativo! Não é para rir disso. Confira isso naquela microaula da questão 1. estabelece uma relação entre uma ideia anterior e uma ideia posterior.estrategiaconcursos. Diz aí? Hehe.. Safo? É isso! CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 Prof.com. Bem. porque tem um monte de gente que não age sensatamente. Fernando Pestana www.br 52 de 56 . mas/como (também. mas ‘a máscara da igualdade. estabelecendo uma relação de conclusão/conseqüência.. Questão de coesão sequencial... O conector “por isso” (valor semântico conclusivo). CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45GABARITO: E.. a banca deu esta questão para você não zerar. assim como todo conector. o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que vem logo após ele (linhas 20-22).ANALISTA – 2011 44GABARITO: E. Na boa.

Quem obriga.”.”. isto é. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres.).. Veja: “. Não coloquei o contexto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Veja: “Na era das redes sociais. Antes de enviar as garrafas (ou enviar as mensagens. dá para errar questão disso? 48GABARITO: C... Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. há dois referentes que podem ser retomados pelo oblíquo “las”: garrafas e mensagens.estrategiaconcursos..com. 49GABARITO: E. logo o “o” retoma “rei”. Prof. como diz Celso Cunha).. O canadense Harold Hackett que diga que ‘na era das redes sociais. substituível por “isso”. O termo “o” é um pronome demonstrativo. Veja: “O seu método é simples.. nunca tem valor consecutivo. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 50GABARITO: C. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. que obrigaram o rei a. Mole! CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 47GABARITO: C. de modo que a afirmação está correta.br 53 de 56 .. o qual.. pois a conjunção (ou conector) “Enquanto” NUNCA indica consequência. por sua vez. A essa altura do campeonato. Fernando Pestana www.. retoma de fato toda a ideia do período anterior. que obrigaram o poder do rei a. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado’. Fernando Pestana – Aula 00 46GABARITO: E. mas tão somente valor temporal (ou proporcional. obriga alguém. Basta trocar o “o” por “poder do rei” e ver que não faz sentido no contexto: “. De fato..

com. entretanto) e locução conjuntiva (no entanto) são sempre adversativas. Prof. No CESPE/UnB. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. logo a afirmação procede. Essas conjunções (porém. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. Pelo que se vê.br 54 de 56 . Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. ser eticamente bom é mais do que isso. 51GABARITO: C. Porém.estrategiaconcursos. 52GABARITO: E. O vocábulo conector pode se referir a conjunções. não prejudicando a coesão tampouco a coerência. preposições e locuções prepositivas. Fernando Pestana www. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. certo? É o que ocorre aqui: trocou-se um indefinido por outro.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. Fernando Pestana – Aula 00 Trocar seis por meia-dúzia dá no mesmo. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. Compare: 2º Parágrafo No entanto. locuções conjuntivas. há mais conectores no 2º do que no 3º. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. a despeito de toda a importância da ética deontológica. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. conector é 99% das vezes sinônimo de conjunção e locução conjuntiva. Entretanto. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos.

.estrategiaconcursos. e não a “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”....” CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 56GABARITO: C. logo a afirmação da banca procede. aranha. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e alienação). Prof. está claro. Não está claro a que se refere “ave”. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 53GABARITO: E.. quando se diz: “. e não o escritor. O que não pode ocorrer é a união dessas duas conjunções.”.com. A personalidade do escritor se dilui na obra. a causa está ligada a “Escrevi para ele”. Escrevi para ele.. 57GABARITO: C. de que “aranha” se refere de fato a “Língua”. 58GABARITO: C. mas parece que se refere ao eulírico. 54GABARITO: E. Questão maldosa. 55GABARITO: E.br 55 de 56 . pois o conteúdo dessa oração apresenta uma ideia de discrição (lugares fechados).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Ambas indicam condição. Se e caso são conjunções sinônimas. Pelo que se vê. Ou se usa uma ou outra. a saber: “A rigor... entretanto. As duas palavras que são o foco da explicação do texto são fetichismo e alienação. “Essa discrição” se refere a “As execuções acontecem em lugares fechados”. (tu = língua) és. Fernando Pestana www.

com. Grande abraço e até a próxima! Pestana fernandopest@yahoo. ---------------------------------------------------------------------------------Meus nobres. 60GABARITO: C “Embora” é uma conjunção concessiva (concessão). E.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 61GABARITO: E. Somos capitães da nossa alma!” (Winston Churchill).br Prof. não a invalida”. que indica lugar.br 56 de 56 . Fernando Pestana www. Mentalize sempre que a vaga é sua e só depende de você! Sei que é clichê. Tanto “diante de” como “perante a” são locuções prepositivas que indicam lugar ou direção. chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga.com. por definição. logo são sinônimas e substituíveis entre si.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos. ué! — e a outra para pessoas sérias como você): “E lembrem-se: “O Poder é de vocês!”’ (Capitão Planeta) “Somos donos do nosso destino. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 59GABARITO: E. “Ali”. Espero que vocês tenham gostado de acompanhar a aula superimportante de hoje. 62GABARITO: C. é “um conteúdo que. tem como referente uma expressão que indica lugar também: “No coração histórico da sociedade moderna”. mesmo sendo contrário à proposição.com. só para piorar (rs). mas é uma máxima. cito duas frases motivadoras (uma bem a minha cara — preciso trabalhar divertindo-me. que. NUNCA!!! O “pois” indica ou causa ou explicação.estrategiaconcursos.

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