Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00

AULA 00: DEMONSTRATIVA
1234SUMÁRIO RESUMIDO Apresentação Conteúdo Programático + Cronograma Questões do CESPE/UnB Gabarito Comentado PÁGINA 01 03 04 26

Apresentação
Salve, salve, meus alunos inquietos! Grande satisfação é estar em uma equipe que preza a excelência em materiais didáticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo público de alto nível. Fui convidado pelos coordenadores do Estratégia Concursos para elaborar uma obra que irá revolucionar o que há de melhor em cursos em PDF. Você está tendo a oportunidade de ter contato com um material realmente inédito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (CESPE) — uma banca normalmente gramatiqueira. Na prova de Português que você irá fazer, há no máximo cinco textos (chegando até 30 questões). Isso ocorre porque o CESPE/UnB trabalha com uma gramática textual, ou seja, conhecimentos gramaticais aplicados à produção e compreensão de um texto. Mas fique calmo... não há mistérios. Se você souber bem a gramática da Língua Portuguesa... só alegria. ☺ À medida que eu começar a explanação, verá que a prova é muito bem elaborada. Entretanto, não duvide de que você vai sair deste curso na “ponta dos cascos”! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua! Quero que, em Gramática e Interpretação, você fique tão seguro quanto eu, professor de Língua portuguesa. Não guardarei nenhum segredo de que você precisa tomar conhecimento para adquirir confiança suficiente em acertar as questões do CESPE/UnB. Confie em mim! Você não precisará ter trabalho algum de cavoucar as provas nem de fazer mirabolantes organizações de estudo. Farei tudo isso por você. Seu trabalho será apenas ler com calma as questões comentadas, afinal estamos aqui para isto: fazer você enxergar o que cai realmente na sua prova. Não pense que sairá formado em Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Português da CESPE/UnB será surpresa para você. Consequentemente, se você fizer sua parte, os cobiçados $$$$$$$$ estarão em suas mãos.
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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Adoro ser portador de boas notícias. E como estou “pipocando” de felicidade e sei que você também está, só tenho uma coisa a lhe dizer: ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga é sua, e ela não vai mais escapar. Mentalize isso! Meu/minha nobre, fiquei tão empolgado com tudo isso que nem me apresentei ainda (rs). Bem, vamos lá: meu nome é Fernando Pestana, mas todos me conhecem mesmo como Pestana só. Fique à vontade, chamem-me do que quiser, só não vale xingar, hein. Sou formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Português-Literaturas. Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, há mais de 10 anos. Quando me perguntam o que faço da vida, costumo dizer que estudo a Língua Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramáticas normativas e descritivas — tenho mais de 50 gramáticas (desde antiquíssimas (de Julio Ribeiro - 1910) a novíssimas (de José Carlos de Azeredo - 2010)). O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos principais cursos pré-militares, pré-vestibulares e de concursos públicos, além de escrever artigos para o site parceiro do Estratégia: www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da UFRJ, além de ter feito a prova (e passado!) para o curso de pósgraduação no Liceu Literário Português, com o ilustre mestre Evanildo Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro conteúdo das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos públicos (CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheço igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais apresentam normalmente questões de CERTO ou ERRADO baseadas em textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os enunciados são extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais, geralmente, têm maior relevo que a intelecção textual. Fica ligado nisso! Bem, já estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a apresentação, dizendo que minha função na Terra é ajudar-te a conseguir o que quer. Para isso, conte comigo: fernandopest@yahoo.com.br fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br. Desde já, desejo toda a felicidade do mundo para você!

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Conteúdo Programático + Cronograma
O CESPE/UnB é previsível nas questões, portanto não tema o que vem pela frente. Qualquer dúvida, não hesite em enviar um e-mail. Meu objetivo é facilitar maximamente sua vida! Chega de papinho. O conteúdo é este (com o cronograma): Aula 00 (16/07/2012): Intelecção, Tipologia e Coesão Textual Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuação e Redação oficial Aula 02 (30/07/2012): Colocação Pronominal e Emprego/ correlação de tempos e modos verbais. Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe Aula 04 (13/08/2012): Pontuação Aula 05 (20/08/2012): Concordância verbal e nominal Aula 06 (27/08/2012): Regência e Crase Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de que você precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre chamando a atenção para o que realmente importa. Espero com grande ansiedade que você, depois destas aulas, consiga a sua tão almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo Freire, nossa etérea missão é não desistir de ensinar, uma vez que, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. É a hora do “vamos ver”!

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Questões do CESPE/UnB sobre Intelecção, Tipologia e Coesão Textual
Quando se fala em intelecção textual no CESPE/UnB, saiba que as questões de compreensão vinculadas aos textos quase sempre (99%) encontram respaldo nele. Portanto, você verá nos meus comentários que usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa correta. Fique esperto quanto a isso. Quanto à tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB são normalmente do tipo dissertativo argumentativo. Só raramente nos esbarramos com a narração e a descrição. Ok? Finalmente, quanto à coesão textual, faço questão de abrir microaulas durante os comentários de algumas questões para que você entenda a conexão entre as partes do texto, seja através da coesão referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este assunto, pois é a “menina dos olhos” do CESPE/UnB. Se você não conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questões trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que você julgue determinada afirmação como certa ou como errada. Apenas isso. Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcações da folha de respostas, será igual a 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00 ponto, caso não haja marcação ou haja marcação dupla (C e E). Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo ortográfico. Espero que o Word não me tenha dado uma pernada, pois ele ainda não aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resolução das questões abaixo, ok? Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar: 1) Dê uma primeira lida descompromissada e breve para tomar conhecimento do texto. 2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que você considera mais importantes (a CADA parágrafo) 3) Faça um resumo pequeno ao lado de cada parágrafo daquilo que você leu.

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro parágrafo (introdução) e no último parágrafo (conclusão), pois, normalmente, as ideais se encontram, havendo reiteração. 5) Busque nos parágrafos do meio as frases mais importantes que estejam sendo usadas como argumento. Isso o ajudará a entender melhor a maioria dos textos do CESPE/UnB. Começo pelas questões de coesão textual, depois intelecção e, por fim, tipologia, ok? Ah, quero deixar claro que estou inteiramente à disposição para atender suas dúvidas, demandas e sugestões. Caso haja uma necessidade de entrar em contato comigo, faça-o pelo meu e-mail pessoal ou profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br

Algumas questões foram adaptadas por uma questão didática e de formatação! As últimas questões são as mais atuais!!! Vamos nessa!!!

CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011

1- O efeito coesivo causado pelo emprego de ‘mas’ (l.9) depende da recuperação semântica de “escrita colaborativa” (l.8) como referente do sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ (l.9).

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CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 (.18) e o emprego do pronome anafórico “ele” (l.com. mecanismo que corresponde a uma variedade de metonímia e por meio do qual se evita a repetição de vocábulo.. Fernando Pestana www. 3. o vocábulo “arquiteto” retoma por substituição o nome próprio “Oscar Niemeyer”.Dada a propriedade que assume o pronome “este” nos mecanismos coesivos empregados no trecho “que estimulem e desenvolvam este nobre fim” (l.) 2.Na linha 3..br 6 de 40 . empregado na linha 2..estrategiaconcursos..20) são mecanismos de coesão utilizados para referenciar o substantivo “Oscar” (l.A elipse em “nem que estará” (l.18).) Prof. Fernando Pestana – Aula 00 (.23-24). 4. não é facultada a seguinte reescrita: que estimulem este nobre fim e o desenvolvam.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

). 6.A supressão da preposição em “em que” (l. a “os indivíduos e os grupos sociais específicos” (l.8-9) 9.Na organização textual. caso se inicie seu último período com um conectivo. por meio dela.Nas relações de coesão que se estabelecem entre os termos do texto. o pronome “sua” (l..estrategiaconcursos. da seguinte forma: Por isso.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 5..Preservam-se a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto.Mantêm-se a coerência textual e a correção gramatical caso se retire do texto a expressão “cada história” (l.5) e “se” (l. Texto II 7. 8. pois. “ela” (l. práticas de outros sistemas culturais (. Fernando Pestana www. Texto III Prof.13) desrespeitaria as regras gramaticais. se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade” (l.6).6) refere-se a “cada história” (l.12).8) em ambas as ocorrências. retoma “etnocentrismo” (l. tornando-a subentendida.5).10).br 7 de 40 .com.7) e (l.

Seriam mantidas a coerência e a correção gramatical do texto se a conjunção porque fosse inserida imediatamente antes de “é um meio” (l.estrategiaconcursos.4) remete a “Sua cultura” (l. 12. o pronome “Ela” (l.com.br 8 de 40 . tornando mais explícita a relação de causa e efeito entre as duas orações do período. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD.16) por para manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. por sua vez.20) por quando fazem manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical Texto IV 11.4). Texto II Prof. Fernando Pestana www. que.A substituição da locução “a fim de” (l. Fernando Pestana – Aula 00 10. refere-se à cultura da paz.A substituição de “ao fazer” (l.No desenvolvimento do texto.2). (TAQUIGRAFIA) – 2011 13.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00 14. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 Prof.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www.A substituição de “não obstante” (l.estrategiaconcursos.2) por já que.com. manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. antecedida de vírgula.br 9 de 40 . 15.12) por no entanto manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.A substituição de “por que” (l.

Conforme a autora. 18. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade. a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país.De acordo com o texto.br 10 de 40 . Texto II Prof.Infere-se do texto que uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas. Fernando Pestana – Aula 00 16. 17.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.com.

Segundo o texto. por todavia ou por entretanto. 21. os assaltos à mão armada são menos nocivos à população e aos bancos do que os assaltos eletrônicos.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 Texto I Prof.estrategiaconcursos. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos. 22.com. que os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais amiúde.Afirma-se. Fernando Pestana www.br 11 de 40 . CESPE/UnB – PC/TO .Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. sem afetar o sentido ou a correção gramatical deste. Fernando Pestana – Aula 00 19.A conjunção “mas” (l.De acordo com o texto. o risco de uma pessoa ser vítima de assalto na Internet é maior do que o de ela ser assaltada em uma agência bancária. no texto. 20.4) poderia ser substituída. no texto.

estrategiaconcursos. 24. os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas e. chegam a resultados menos precisos.br 12 de 40 . Texto II (logo abaixo) Prof.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana www. por isso. Fernando Pestana – Aula 00 23O texto apresenta uma apologia do emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes.De acordo com o texto.com.

26.Sem prejuízo para a coerência textual.br 13 de 40 . o que estimula. o que exige mudança no conceito de exclusão. poderia corretamente ser substituída por devido sua aptidão à globalização. visto que. esse tipo de relação de trabalho.com. que exprime causa.7). segundo ele. 27. cada vez mais. a locução “na medida em que” (l. Fernando Pestana www. os conflitos sociais são satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade.13-14) poderia ser substituída por visto que. 28. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 Prof.A expressão “por sua vocação natural à mundialização” (l.O autor apresenta uma visão otimista.estrategiaconcursos. os trabalhadores informais beneficiam-se por não pagarem impostos.De acordo com o texto.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 25.

CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 Texto I Prof.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.com. o assunto está centrado nas menções feitas ao clima pelo Padre A. Vieira em cartas escritas no exílio. essencialmente informativo. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 29.Nesse texto.br 14 de 40 .

Fernando Pestana – Aula 00 30.8). 31. por coesão.No texto.com.Na linha 9.br 15 de 40 . Texto II (logo abaixo) Prof. que se caracteriza como expositivo-argumentativo. o pronome pessoal “ela” retoma.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www. o sentido de “Essa abordagem” (l. identificam-se a combinação de vocabulário abstrato com metáforas e o emprego de estruturas sintáticas repetidas.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

com.br 16 de 40 . de caráter informativo.O texto. é exemplo do gênero biografia.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Texto III Prof. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 32.

Fernando Pestana – Aula 00 33. Fernando Pestana www.. que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo.br 17 de 40 . o que justifica a predominância do emprego de linguagem denotativa. CESPE/UnB – STM .) bens materiais e simbólicos” (l.com.ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34.estrategiaconcursos.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentação formulada no texto.O texto filia-se ao gênero informativo.O trecho “uma série de avanços (.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 Texto I (logo abaixo) Prof..

uma vez que informa o leitor a respeito das mudanças paradigmáticas e epistemológicas no estudo de questões ligadas à identidade de cada nação latino-americana. Fernando Pestana – Aula 00 35.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.O texto tem natureza essencialmente descritiva. Fernando Pestana www. Texto II (logo abaixo) Prof.br 18 de 40 .com.

com.O autor do texto não se exime de emitir julgamento de valor em relação a obras literárias e a escritores.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. o que se conforma com o gênero do texto: a crônica.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 Prof.br 19 de 40 . Fernando Pestana – Aula 00 36.

Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 37. em todas as ocorrências. Prof. em ‘que deve ser cumprida’ (l. 13 e 14.com. a propriedade de retomar palavras ou expressões que o antecedem.7) e “agridem” (l.8) possuem o mesmo referente no texto. CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38.4-5) e ‘que faz da ação um dever’ (l. Fernando Pestana www.O vocábulo que.5) tem o mesmo referente no período.7). o elemento “que” possui.estrategiaconcursos. “incendeiam” (l.Os complementos elípticos da formas verbais “quebram” (l. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39.Nas linhas 9. 40.O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha de pesquisa dentro das ciências econômicas.br 20 de 56 .

. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – FUB . retoma. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. Texto II Prof. a substituição de “sobre os” por referente aos não causaria prejuízo ao sentido nem à correção gramatical do trecho.br 21 de 56 .estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.8-9). o termo “conhecimento-emancipação” (l.No primeiro período do texto (l.com. Fernando Pestana www. em ambas as ocorrências.Nas relações de coesão entre os elementos do texto.2011 Texto I 42.1-3). presente nas linhas 11 e 19. o termo “tal”.ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41.

Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45. CESPE/UnB – TRE/ES .Caso se inserisse também imediatamente depois de “mas” (l.com.estrategiaconcursos.ANALISTA – 2011 44.19) por se bem que ou por ainda que não alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua correção gramatical. seriam preservadas a correção gramatical do texto e as relações de coesão e coerência nele construídas.17). Prof.br 22 de 56 .20) explicita uma relação lógica entre duas ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relação de desigualdade (efeito) e a máscara da igualdade ser uma ilusão (causa). Fernando Pestana – Aula 00 43.O conector “por isso” (l.A substituição da locução “já que” (L. Fernando Pestana www.

Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 46. Fernando Pestana www. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. “Porém” e “Entretanto”. pode fazer referência tanto ao termo “garrafas” quanto ao termo “mensagens”. é atendido o princípio da autonomia... 47.Na expressão “que o diga”. 49.br 23 de 56 ...A coesão do texto seria mantida caso o vocábulo “todo” fosse substituído por qualquer ou cada. em que todo indivíduo tem por consagrado o direito de ser autor do seu destino. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. a expressão “o poder do rei”..estrategiaconcursos..No segundo parágrafo. destaca-se o início de períodos com ideias de natureza adversativa.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.O pronome “o” (. CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 Fragmento de texto O seu método é simples. em “enviá-las”. O canadense Harold Hackett que o diga. Antes de enviá-las.) retoma.. 50. 51.No quarto período do primeiro parágrafo.com. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 Fragmento de texto Assim.. Fragmento de texto 2º Parágrafo Prof. a conjunção “Enquanto” introduz oração de valor consecutivo. que o obrigaram a. o termo “o” refere-se à ideia expressa no período anterior.A forma pronominal “las”. por coesão. por meio das expressões “No entanto”. 48. Fragmento de texto Na era das redes sociais. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado.

pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. 52. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública.com. Entretanto. 53. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. Fernando Pestana www.. contudo nela se diluindo de tal modo. o terceiro destaca-se pela utilização de maior número de conectores como recurso coesivo. as circunstâncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na oração “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. a despeito de toda a importância da ética deontológica.estrategiaconcursos.. CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 Fragmento de texto Escrevi para ele dizendo que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust quando fiz o livro. respectivamente. a oração iniciada pelo conector “quando” e a iniciada pelo conector “porque” indicam. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. Porém. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos. Fragmento de texto Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na obra. Prof.br 24 de 56 . equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. Fernando Pestana – Aula 00 No entanto. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles.Comparado ao segundo parágrafo.No terceiro período do texto. ser eticamente bom é mais do que isso.

) A rigor. como queiram. ambos tributários da descoberta da mais-valia — ou do inconsciente. que me enleias os surtos de ave estranha... Essa discrição. habilidosa aranha.8) referemse a “Língua” (v. se dilui de tal modo.. 58.Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto. 57.. diante de poucas testemunhas: há uma espécie de vergonha. Fernando Pestana – Aula 00 54. a oração “se alguém é executado”. de que és. 55.6) quanto “aranha” (v.estrategiaconcursos. a referência do sujeito elíptico da oração “contudo nela se diluindo de tal modo” recupera o termo “um escritor”. a “fetichismo” e “alienação”.5). CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 Fragmento de texto São eles os conceitos de fetichismo e de alienação. sim. como se o corpo meu de ti vindo me fosse. há tanto. a seguinte estrutura alternativa: que..O termo “Essa discrição” (As execuções acontecem em lugares fechados.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.Na primeira estrofe.No último período do texto. que expressa uma hipótese. que me vestes quase. (. tanto “ave” (v. que me contornas. poderia ser escrita como caso se execute alguém. mas não. CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 Fragmento de texto Prof.br 25 de 56 .com.A expressão “dessas duas palavras”. contudo. 56. Língua que me cativas. velosa e doce. o que possibilitaria. como se caso alguém se execute. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras na psicanálise e no materialismo histórico. mantendo-se a mesma referência. mas. Fernando Pestana www. como comprovam as ideias desenvolvidas no parágrafo em que ela ocorre. remete não aos dois vocábulos que imediatamente a precedem — “mais-valia” e “inconsciente” —. que me convences de que sou frase. Fragmento de texto Língua do meu Amor..) refere-se apenas ao que está expresso na primeira oração do período que o antecede. em linhas longas de invisíveis teias.

O conector “embora” introduz um conteúdo que. Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o futuro.Na linha 2.. sem prejuízo para a correção gramatical ou para o sentido original do texto. Ali. 60. Gabarito Comentado CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011 1GABARITO: C. 62. mais precisamente coesão Uma vez que o sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ é ‘escrita colaborativa’. pois “o contexto contemporâneo favorece. mas. na Idade Média. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade”. Fernando Pestana www.. é de coesão textual. Fragmento de texto O cientista político Phillippe Schmitter argumentou que. embora a situação europeia seja singular. Fernando Pestana – Aula 00 No coração histórico da sociedade moderna.. tem-se às vezes anunciado a morte efetiva do Estado nacional.O conector “pois” introduz ideia de consequência no trecho em que ocorre. 59. a Comunidade Europeia (CE) supranacional parece dar especial crédito à tese de que a soberania político-nacional vem fragmentando-se..estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. não a invalida. pode-se substituir “diante das” por perante as.br 26 de 56 . 61. Esta questão sequencial.com. mesmo sendo contrário à proposição contida no trecho “seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica”.. poderíamos reescrever o trecho em questão da seguinte maneira (só para facilitar nossa visão): “. Prof.. “Ali” tem como referente “sociedade moderna”. seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica... “A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora.Na linha 12.

e não menos diferente nas do CESPE/UnB. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade’ Ou seja. Para que: indica uma relação de finalidade.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relação de oposição. Agora. Para que (nós) entendamos bem um texto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. na Idade Média. os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras gerações. abrirei agora uma microaula sobre coesão e coerência. apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difícil realidade agora. esta modalidade já era praticada pelos monges. acabou de haver coesão. Explico o porquê. precisamos ir mais a fundo. percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior. (Nós): há uma elipse do pronome (omissão do nós). existe a premente necessidade de percebermos que. até aqui entendemos o que é um texto. conhecemos os tipos de texto e suas características. se ele é um conjunto de frases que se relacionam. agora: A coesão textual é um conceito que trata da ligação entre as partes do texto através de elementos da língua que normalmente se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam orações dentro do texto. não? Como disse que faria. percebeu?) não é possível entender plenamente um texto. logo precisamos do-mi-nar! Preste atenção. mantendo um sentido harmonioso. Que: este elemento conecta o verbo ‘percebermos’ (quem percebe. isso se deve ao fato de que há nele a famosa coesão — tão massificada nas provas de concursos variados. Que: substitui a palavra anterior ‘frases’ Prof. Fernando Pestana www.com. Sem ela (“ela” quem? a “coesão”. Agora: indica que o texto irá continuar. Suas: liga-se à palavra texto. contraste) serve para imprimir coesão entre duas ideias: 1ª: ‘A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora’ 2ª: ‘na Idade Média. Tranquilo.” Comentários: • • • • • • • Até aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este. beleza? Este assunto é muito cobrado pelo CESPE/UnB.br 27 de 56 . percebemos isso pela terminação da forma verbal ‘entendamos’. Percebeu a importância?! Quer entender isso melhor? Venha comigo (vamos ver alguns elementos de coesão na prática analisando o texto abaixo): “Bem.

Volto à noite.” Agora minha humilde contribuição: enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias no texto. Fernando Pestana www. podemos dizer que não houve coerência. vocês não têm culpa (rs). a coerência está para a harmonia interna do texto.estrategiaconcursos. Certo? Muitos me perguntam: “Pestana.” Acho que eu já ouvi isso (rs).br 28 de 56 . Bj!” Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele. Não obstante. mas houve total coerência. Fernando Pestana – Aula 00 Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele é. só para citar um exemplo. assim como nossa namorada (ou namorado) nos diz: “Você é muito incoerente. ausência Prof. o sentido. realmente não houve coesão. dos jornalistas ou dos artigos políticos? Percebe que há uma confusão. Está ligada ao entendimento. qual é a diferença entre coesão e coerência?” A resposta é muito simples. Muitos professores infelizmente ensinam ainda que não há coerência sem coesão. Futebol. pois as frases mantêm relações de sentido bem típicas de um homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). Não espere nada de mim. à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê. alunas. que gera uma incompreensão do texto? Logo. e o contrário é verdadeiro.. não? Não briguem comigo. Fala que odeia trabalhar. não haveria coerência. sentido harmonioso). (N)ele: retoma a palavra texto (N)as: retoma ‘provas’ Eu acho que você está começando a se dar conta de que um texto é muito mais do que uma porção de frases. A incoerência está ligada à ausência de sentido no texto. Cabe ressaltar também o seguinte: pode haver coerência sem coesão! “Sério?!” Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira: “Saí. do que o texto fala mesmo? O ‘no entanto’ estabelece uma relação de oposição com o quê? Com o fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinião de quem? Dos leitores. criando uma unidade de sentido.• • • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.” Depois de realçados os elementos coesivos. no entanto eles comumente afligem a opinião daqueles que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos fundamentalista. A incoesão. apesar de haver coesão se disséssemos: “Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos políticos de maneira polida e imparcial.. e o melhor a responder isto é o mestre Bechara: “Coerência textual é a relação que se estabelece entre as diversas partes do texto. Bem — depois do comentário machista — quero que você perceba que não houve nenhum elemento conectando as frases. Praia. Morto.com. mas vive fazendo hora extra.

condição ou modo. além disso. não traga. dando sequência à leitura.: A alegria prolonga a vida e dá saúde. ao contrário. Obs. não só/apenas/somente. não prejudicou o sentido do texto. e a coesão sequencial? Muito simples: Ela ocorre quando se usam conjunções. mas ganho pouco. só que.: Saiu sem que se despedisse... normalmente: Ex. estabelecendo determinadas relações de sentido e concatenando as ideias dentro dele. no entanto. porém. entretanto. já sabemos o que é coesão.. o que é coerência. ainda). (concessão) Sem que estude. também.. • Com ideia de oposição. Embora fume. além de. Nós acordamos cedo.. quando. quanto/como. tanto.. Obs. locuções prepositivas ou simplesmente chamados de operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam orações dentro do texto. ou seja. Ex. a despeito de.. Eles vieram de carro.. mesmo (que). se bem que.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada. mas/como/senão (também.: O e pode ter os seguintes valores semânticos também: adversidade ou consequência. sem que. Ex. contudo. adição: e.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. preposições. compensação. e chegamos atrasados. nem (=e não). em detrimento de.br 29 de 56 .. Ex.com. por mais/menos/melhor/pior/maior/menor que.. Fernando Pestana – Aula 00 de elementos coesivos. (modo) Sem que estudasse.. Bem. concessão: mas. contraste. acréscimo. locuções conjuntivas. passou.: A expressão coesiva sem que pode indicar uma relação de concessão (oposição).: Trabalho muito. como alimenta. conquanto. Fernando Pestana www. O amor não só faz bem. adversidade. todavia. quando/agora — cá entre nós — poderiam ter vindo a pé. ainda. não obstante. Não relaxe nem esmoreça. (condição) Prof... não passará. segue uma lista abaixo: Operadores argumentativos/discursivos • Com ideia de soma.. apesar de. agora. a coerência. / expressões concessivas: ainda que.estrategiaconcursos..

talvez.• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. poderei te ajudar. menos. como (= conforme). em virtude de.br 30 de 56 . como se.. já.: Exceto se eu tiver o documento. pois (depois do verbo). feito.. sendo assim. portanto.. devido a. hipótese: se. Em virtude de uma crise financeira.. razão. umas vezes. as fábricas faliram.outras vezes.. contanto que. Ex. Não gostava de estudar de modo que o fazia à força.. exceto se. Ex. assim. • Com ideia de explicação. de modo/forma/maneira/sorte que. nunca desistirei. quer não.ou. (explicação) Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo público. em vista disso. pior). como (= igual a). Prof.com. consoante. a não ser que.: Você ajudou. uma vez que.. Se eu pudesse voltar atrás. já que..seja. qual/ como (após tal).. conformidade: conforme. como.. Ex.: Flamengo ou Vasco ganhará o Brasileirão. como/ quanto (após tanto. Quer consiga uma vaga este ano.: Consoante eu saiba. Ele age feito um louco às vezes. faria tudo diferente.: Não chore. Ex. porquanto. em decorrência de..... consequência: logo. ou. assim como. tão). terá. caso. então. porque (pois) será pior. • Com ideia de comparação.. talvez. Fernando Pestana – Aula 00 Com ideia de alternância. causa: porque. maior. dado que. pois. Ex. Obs. que... ela é casada.. senão.: Viva o dia como se fosse o último. Ele ajuda desde que façamos a nossa parte. ora. • Com ideia de conclusão. O filho nasceu tal qual o pai. ele iniciará uma ideia de consequência: Faziam um barulho tão grande que não havia possibilidade de conversa.. por conseguinte.. motivo.. na medida em que. menor. graças a. por isso.já. quer. Ex... desde que (verbo no subjuntivo). • Com ideia de acordo. exclusão. inclusão (raro): ou. O Flamengo ou o Vasco têm chances de vencer este ano. por motivo/causa/razão de. O carro quebrou..quer. pois (antes do verbo).ora.. segundo.. exceto se. Fernando Pestana www. seja.: Se antes do que vierem as palavras tão/tanto/tamanho/tal.estrategiaconcursos. melhor. nossa gratidão. visto que/como. assim não pudemos chegar. • Com ideia de condição. a menos que. analogia: (do) que (após mais. que.

br 31 de 56 . intenção: para. Ex.. ordem: primeiramente.. acima de tudo. recapitulando. Fernando Pestana – Aula 00 Essa notícia. dessa maneira. a fim de que.... antes de mais nada. conforme já anunciamos. apenas. Estou estudando para que eu melhore nossa vida. Ex. é cercado de corruptos. Mal abri a boca.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. não desistirei. com o objetivo/intuito/escopo/fito de (que). pessoas incapazes de exercer a administração de um país como o nosso. Enfim. sobretudo quando o assunto é Amazônia. em resumo. ou antes. Até que eu consiga a minha vaga. Ex. infelizmente. e éticas. precipuamente. as quais. preciso destacar a visão deles. quer dizer. assim que. simultaneidade.: Viaje à janela com o fito de que aprecie a paisagem.. recapitulação: em suma.. relevância. precisamos de novas pessoas no poder. Cada um colhe como semeia. • Com ideia de proporcionalidade. enquanto. finalidade.. Primeiramente.. Fico mais inteligente ao passo que estudo. Ex.. isto é. porque (=para que). por último. Ex. em síntese.: Quanto mais conheço os homens. quanto mais/ menos/menor/maior/melhor/pior. Redizer é dizer. mais estimo os cachorros. • Com ideia de objetivo. por exemplo.com.. melhor dizendo. ou melhor. concomitância de fatos: à proporção que. logo que. a saber. há esperança. Fernando Pestana www. se bem usadas.: Enquanto há vida. Orai porque não entreis em tentação. mal. ao passo que. • Com ideia de esclarecimento.estrategiaconcursos. enfim. à medida que. alavancariam nossa economia. antes que. para que.. na realidade. sobretudo.: O Brasil. • Com ideia de prioridade. sobretudo. tornando-nos grande potência mundial. • Com ideia de resumo. • Com ideia de tempo: quando. é falsa. Prof. até que. As plantas crescem à medida que as regamos. depois que. tão equipado de qualidades naturais. vale dizer ainda. primeiro. sempre que. exemplificação ou retificação: ou seja. aliás.: Antes de mais nada. desde que.. propósito.. mandou fechá-la. quero apresentar dois argumentos:. em primeiro lugar.

Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Ex. se você teve infância (rs).. também. de/por outro lado. mesmo.. Fernando Pestana www.: De um lado.? Bem. cores. até. O uso de ‘arquiteto’ no lugar de ‘Oscar Niemeyer’ trata de um caso de hiperonímia. etc.. do outro..com. você já brincou com hipônimos e hiperônimos na sua vida. O único problema desta questão é que não se trata de uma variedade de metonímia. Lembra o que é isso? Relembre agora: Sobre vocábulos hipônimos e hiperônimos.br 32 de 56 .: A pena para quem casa é de prisão perpétua. animais. colocávamos nomes de homens. mulheres. evitando a repetição. Ex. Ainda bem que a prova não exige de você saber estas muitas nomenclaturas desnecessárias.: Até eles poderiam me trair. ainda. sabia disso? É o seguinte: o hiperônimo é uma palavra cuja significação inclui o sentido de uma ou de diversas outras palavras. em baixo de cada um desses. é uma palavra que se refere a todos os seres de uma 'espécie': Prof. a fome total. Fernando Pestana – Aula 00 Ex. não? ☺ O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem séria. objetos. Esta questão é de coesão textual. ou melhor..) E.estrategiaconcursos. • Com ideia de inclusão: inclusive.. O vocábulo ‘arquiteto’ realmente retoma por substituição o nome próprio ‘Oscar Niemeyer’. com certeza já brincou de 'adedaaaaanha'! Você se lembra que a gente colocava no alto da folha assim: Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (. esse carnaval. Pois o juiz.. mas você?! CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2011 2GABARITO: E. voltamos à infância. o padre sempre finaliza a sentença dizendo: “até que a morte os separe”. mais precisamente de coesão referencial (alguns chamam de coesão lexical ou coesão por substituição)... • Com ideia de contraposição: de um lado. frutas.. estou falando de hipônimos e hiperônimos.

por exemplo. José. coloco !!) e tipos de abreviação. por sua vez. expressões metonímicas). tem o sentido mais restrito em relação a um vocábulo de sentido mais genérico. O objetivo deste tipo de coesão é evitar a repetição. Prof. etc. boi. Fernando Pestana www.: João é estudioso.” Percebeu que jogadores é hiperônimo de 'Ronaldinho Gaúcho. heptacampeão). é mais abrangente. Já o hipônimo é uma palavra de significação específica dentro de um campo semântico: Fernando.br 33 de 56 . Saulo são hipônimos de Homem. muitos são tradicionais. Branco são hipônimos de Cor. advérbios. Neymar'? Por sua vez Flamengo é hipônimo de 'clubes'? É isso aí. burro. elipse (omissão de um termo. substantivos ou expressões substantivas (hipônimos. Entenda mais sobre a coesão referencial: Ocorre esse tipo de coesão quando se usam pronomes (pessoais. dizemos que ele tem valor catafórico (os referentes estão sublinhados) Ex.com. se um elemento faz referência a um posterior. para substituir elementos dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem referência). Thiago Neves. morango. Tal competição continua acirrada uma vez que os principais clubes. verbos vicários (fazer e ser substituem outros verbos). hiperônimos. interrogativos. indefinidos. Portanto. Fernando Pestana – Aula 00 Animal é hiperônimo de gato. estão prestes a conquistar a consagrada posição de campeão.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. tartaruga. numerais. por isso ele consegue boas notas. o hipônimo. O Flamengo. Ficou claro agora que ‘arquiteto’ é hiperônimo do seu hipônimo ‘Oscar Niemeyer’? É isso aí. no exemplo.estrategiaconcursos. portanto se um elemento faz referência a outro anterior. maçã. possessivos. o hiperônimo é uma palavra que abarca o sentido de outras palavras. Fruta é hiperônimo de laranja. Acompanhe este texto (os hipônimos e hiperônimos estão em destaque): “Ronaldinho Gaúcho. demonstrativos e relativos). pode ser hexacampeão brasileiro (ou como querem alguns. etc. dizemos que ele tem valor anafórico. Azul. uva. Thiago Neves. Neymar e outros jogadores têm feito sucesso neste campeonato brasileiro. Amarelo.

Esta questão é de coesão referencial. O professor que me ajudou a passar foi o Pestana. Realmente não é possível a reescrita proposta. 3GABARITO: C. O estudo é algo primordial. Prof. Celso Cunha é excelente. mas quem ficou realmente feliz? Só isto me interessa: a aprovação. A elipse é a omissão de um termo facilmente subentendido pelo contexto. Sua determinação é invejável. mas não foi como esperávamos. O professor titular explicou bem. Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente. logo não podemos retomar o referente do catafórico ‘este’ — pelo oblíquo átono anafórico ‘o’ — antes de ser apresentado. mas o contexto não deixa dúvida. E é exatamente o contexto que nos permite dizer que a afirmação da banca procede. Fernando Pestana www. Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo.estrategiaconcursos. e eu o levo muito a sério.com. João e Pedro passaram.br 34 de 56 . A aluna quer muito a vaga. fica fácil. Ela e ele se classificaram. o que vem após os dois-pontos (fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver). o pronome anafórico ‘ele’ (retoma um termo anterior) de fato faz referência a ‘Oscar’ e não a outro nome.. mas só o primeiro se classificou. Nunca moraria lá. Como já sabemos do que se trata. o substituto fez o mesmo. mas nenhum vai ficar. FHC vacilou. Ficamos satisfeitos aqui. logo não pode se referir a Papai do Céu.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. a saber. Pelé foi grande! O melhor jogador do mundo merece! O Estratégia preza a excelência e !! conta com ótimos mestres. Nos EUA há muito preconceito. pois o pronome oblíquo átono ‘o’ (. Fernando Pestana – Aula 00 Ele é um cara muito esforçado. e o desenvolvam) tem valor anafórico e está retomando aquilo que é ‘este nobre fim’. pois na linha 18 o sujeito elíptico (implícito) é ‘Oscar’. por isso todos adoram o João. mas sim a ‘Oscar’. Esta questão é chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo ‘este’ com valor catafórico (refere-se a um termo ou ideia posterior).. pois logo após ‘ele’ vem ‘como um verdadeiro homem’. O gramático foi ótimo linguista. Safo? 4GABARITO: C. por sua vez. Talvez você confundisse o referente Oscar com Papai do Céu. João e Pedro passaram. O problema desta retomada anafórica pelo ‘o’ é que o referente do pronome catafórico ‘este’ só vem após os dois-pontos.

” “É comum a crença de que sua própria sociedade expressão (a única expressão do homem). 7Prof. a palavra homem.. Cultura de quem? Modo de vida de quem? Do homem. centrando-se nele e em sua maneira de ver o mundo. Daí que não podemos jamais dizer que as expressões ‘sua sociedade’ e ‘sua expressão’ estejam se referindo a um fenômeno/conceito (etnocentrismo).. e o desenvolvam.com. Esta questão é de coesão sequencial. Veja. a reescrita só seria realmente possível assim: “.estrategiaconcursos. por isso (ou seja.) Modernamente já vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo relações entre períodos.. Observe que. então: “É comum a crença de que sua própria sociedade (a própria sociedade do homem) é o centro da humanidade. Fernando Pestana é.” Esta questão não era para qualquer um mesmo! CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 5GABARITO: E. nas linhas 1. como anafórico que é.” Interessante.. Fernando Pestana – Aula 00 Em outras palavras. fala-se sobre ‘sua cultura’ e ‘seu modo de vida’. Observe também que o pronome sua retoma. etc. e não só entre termos e orações..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 2 e 3. a sua única www. a sociedade é do homem e a maneira de se expressar (expressão) é igualmente do homem.. que estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver. presente nas linhas 1 e 2. Nossa! Que questão trabalhosa de coesão referencial! Note que o texto começa falando sobre o homem. Decore os conectivos! O conectivo ‘Por isso’ estabelece uma relação de conclusão/consequência entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos etnocêntricos resultam em apreciações negativas. em consequência disso) as outras culturas são tomadas como absurdas.br 35 de 56 . não? 6GABARITO: C. Afinal.

9GABARITO: E. Para mim ocorre uma elipse do sujeito composto também. Se entendermos que ‘Sociologia’ é o sujeito implícito de ‘contém’ haverá uma incoerência. recebem acento circunflexo. mas isso não muda a afirmação da banca... senão “êthos”. concordando em número e pessoa com o termo a que se refere (os indivíduos e os grupos sociais específicos).br 36 de 56 . e tal partícula tem valor anafórico. Questão de coesão referencial. O texto vai ficar incoerente e não vai ter sua correção gramatical mantida uma vez que o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’ (l. Se entendermos que ‘histórias’ é o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’. Fernando Pestana – Aula 00 GABARITO: E. o CESPE deu uma vacilada aí. porque cada história..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. da mesma forma como os indivíduos e os grupos sociais específicos percebem os impactos resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivíduos e os grupos sociais específicos) situam. fazer o quê?!) aparece retomando “os indivíduos e os grupos sociais específicos”: “.. esta deveria ficar no plural (contêm). pois os verbos ‘vir’ e ‘ter’ (e seus derivados).” O ‘se’ é uma partícula integrante do verbo “situar-se”. O mesmo ocorre no contexto em que o “se” (o primeiro ‘se’ da linha 10. na 3ª pessoa do plural. obrigatoriamente. Questão de coesão e coerência. contém e revela um universo social muito vasto na medida da ilustração que ela ((cada) história) fornece acerca de uma formação.5) poderá ser ‘histórias’ ou ‘Sociologia’.estrategiaconcursos. Prof.. uma vez que se encontra na 3ª pessoa do plural. pois o contexto se refere a ‘histórias’. Fernando Pestana www..com.”. pois implica uma má construção textual. 8GABARITO: C. o contexto nos indica isso explicitamente: “. Questão de coesão referencial.. Tal afirmação é um samba do crioulo doido. Portanto a retirada de “cada história” realmente afeta o texto. O pronome de valor discursivo anafórico “ela” realmente se refere a “cada história”. porque não é por meio da preposição ‘em’ que se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade”. A preposição é usada antes do pronome relativo “que” por uma questão de regência. E o “que” não retoma “subjetividade”.

) Prof. o médico deverá ser consultado. (SEM QUE (=Embora não) tenha estudado.br 37 de 56 .. passou. Fernando Pestana – Aula 00 Veja o contexto das linhas 12-14.) Preposição POR + Verbo no infinitivo = valor semântico causal Por ser exato. Bem...) Preposição SEM + Verbo no infinitivo = valor semântico concessivo ou condicional Sem ter estudado.. que se amarra em macetes. (QUANDO os sintomas persistirem. um êthos em que a sociabilidade..com. Esta questão foi feita para sabotar aquele tipo de aluno “adestrado”..” Foi? 10GABARITO: E.estrategiaconcursos. (SEM QUE (=Caso não) tenha dinheiro... o amor não cabe em si.. porque macetes não salvam vidas toda hora..) Contração AO + Verbo no infinitivo = valor semântico temporal Ao persistirem os sintomas.” Outras formas de reescrever o trecho seriam: “. “.. Fernando Pestana www. (PORQUE é exato.”..) Sem ter dinheiro.. Espero que não seja seu caso.. um êthos no qual a sociabilidade.... não entra..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof... Como assim? Veja: Preposição A + Verbo no infinitivo = valor semântico condicional A persistirem os sintomas. a brincadeira da banca nesta questão é a seguinte: existem algumas estruturas fixas da língua portuguesa que 99% das vezes apresentam determinado valor semântico. (SE os sintomas persistirem.. precisa estudar.. o médico deverá ser consultado. (PARA QUE passe.) Preposição PARA + Verbo no infinitivo = valor semântico final Para passar.. “. mas não sabe pensar ou tem preguiça..”. um êthos em cuja sociabilidade. reescrito: “A sociabilidade assume um tom característico marcante em quê? Em “êthos” (significa ética).

Safo? 12GABARITO: E.. adversidade. ou seja. Fernando Pestana www. mas sim com uma conjunção adversativa (mas. MAS é um meio de vida. ao fazer político”. Veja o contexto: “Cultura de paz. contraste. O problema é que a substituição de “ao fazer” (l. no entanto. mantendo a coerência “... para mim. não é um objeto profissional.estrategiaconcursos.. porém. é um mero substantivo. Questão de coesão sequencial (e coerência).) Sua cultura tem base em tolerância e solidariedade. contudo.. por sua vez. Você acha que eles têm senso de humor? ☺ Voltando à realidade. Ou seja: “Cultura de paz.. Note que o contexto diz: “. é um meio de vida.. que. quando fazem político”?! Pelamordedeus!!! 11GABARITO: C. não obstante... Está percebendo que o CESPE/UnB adora questão desse tipo? Bem. todavia. você facilmente percebe que “fazer” é um substantivo devido à presença do adjetivo ‘político’ caracterizando “o fazer”.” Note que ‘um meio de vida’ se opõe a ‘objeto profissional’. uma maneira de visualizarmos melhor os referentes é através da reescritura. Sua cultura respeita os direitos individuais.br 38 de 56 ... portanto faça-o: “(.com.20) por quando fazem NÃO manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical. Fernando Pestana – Aula 00 Daí que o ‘homem da banca’ formulou esta questão “pegadinha do Mallandro”. A reescrita correta seria não com o ‘porque’ (conectivo explicativo/causal)... daria para você reescrever no contexto. logo a relação não é de causa e efeito. realmente o pronome “Ela” remete a “Sua cultura”.). só que. para mim. refere-se à ‘cultura de paz’ presente na terceira linha do texto. é o modo de fazer que é político. uma vez que “fazer” neste caso não é verbo. Questão de coesão referencial.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.” Percebe que a reescritura mantém a coesão e a coerência? Portanto.” Essa foi moleza! Prof. senão de oposição. Inclusive. entretanto.. Por fim. não é um objeto profissional.

Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. Questão de coesão sequencial. 15GABARITO: C.br 39 de 56 . portanto o equivalente a ela é “porque” (junto e sem acento). pois. Fernando Pestana www. relembro: decore os conectivos. Nesta questão. a banca exigia de você conhecimento de conectivos. Prof. A afirmativa de que ‘a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país’ é equivocada. Questão de intelecção. A expressão “por que” é usada quando equivale a “por qual razão” — ou “pelo qual”. é ‘nas periferias DAS grandes cidades do país’ (l. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 16GABARITO: E. o que é o caso no contexto. Assim como “no entanto” é conectivo adversativo. Tanto “a fim de” como “para” estabelecem relação semântica de finalidade. Questão de coesão sequencial. novamente. Logo. Por isso.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 14GABARITO: E. Questão de coesão sequencial.com. Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semântico.estrategiaconcursos. “não obstante” igualmente o é. para começar. a substituição de um conectivo por outro de igual valor semântico manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. A locução “já que” tem valor causal.4-5). (TAQUIGRAFIA) – 2011 13GABARITO: C. não é nas ‘periferias do país’.

concluir baseado em indícios’. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido ineficazes em função de não conseguir “frear” o aumento da criminalidade. a necessidade de profissionalização não advém do aumento do número de crimes. Simplesmente. diz-se que a vida de clientes fica ameaçada pelos assaltos. o conteúdo das linhas 21 a 27 justificam a afirmação de que ‘uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas’. 17GABARITO: C. Questão de intelecção. O texto fala tão somente sobre assaltos a bancos — reais ou virtuais (linhas 5-7). Questão de intelecção.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. O terceiro parágrafo corrobora que ‘há a necessidade de capacitar a polícia para que ela seja mais efetiva na condução da ordem e de segurança públicas’. Questão de intelecção. Na linha 3. uma vez que o comportamento policial é o avesso disso. Questão de intelecção. mas sim da sensação de insegurança que permeia a sociedade e da ineficiência da polícia. 18GABARITO: C. mas sim o banco. mas o alvo deles não são as pessoas. 19GABARITO: E.br 40 de 56 . Questão de intelecção Prof. O texto nada fala sobre pessoas assaltadas. 20GABARITO: E. Fernando Pestana www. Portanto. o texto fala sobre assaltos à mão armada contra a população.com. 21GABARITO: C. em nenhum momento.estrategiaconcursos. Sendo assim. Isso está explícito no primeiro parágrafo. Basta ler. De fato. a afirmação da banca não procede. Inferir significa ‘deduzir. Fernando Pestana – Aula 00 Ademais.

tais conectivos podem substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relação de sentido: adversidade. ao inverso das anteriores. Tal afirmação extrapola o que se lê do texto. Questão de intelecção. culminando na conclusão de que ainda não podemos esperar que superpoirots eletrônicos acabem com o mundo crime.com. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Questão de intelecção fácil.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 23GABARITO: E. o texto não defende (apologia) o emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. tampouco que eles chegam a resultados menos precisos. Sendo assim. Fernando Pestana – Aula 00 As linhas 12-14 já são suficientes para corroborar a afirmação de que ‘os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amiúde). O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de agir melhor (ou não) que um cérebro humano. 25GABARITO: E. Questão de intelecção em que se fala das vantagens e desvantagens da IA na resolução de crimes. As linhas seguintes só fortalecem isso. Como já sabemos a essa altura do campeonato. 22GABARITO: C. não há fronteiras. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos’. 24GABARITO: E. Questão de coesão sequencial. não há Prof. CESPE/UnB – PC/TO . Em nenhum momento se diz que os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas.estrategiaconcursos. A princípio até parece que a visão do autor é otimista: "Na sociedade moderna.br 41 de 56 .

evita o pagamento de impostos e benefícios salariais’. impede que se consolide o espaço da igualdade.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Os trabalhadores informais não se beneficiam por não pagarem impostos. Questão de coesão sequencial. cuidado com a expressão “à medida que”. deixando à margem dos direitos justamente aqueles que não têm recursos para acionar os mecanismos de defesa. pelo simples fato de se encontrarem no patamar mínimo da sobrevivência. mas não exteriores à sociedade.br 42 de 56 . vemos que há muita exclusão em nossa sociedade ainda: "todos estão inseridos no processo de produção e consumo. Fernando Pestana – Aula 00 exterioridade. pois ela exprime noção de proporcionalidade.com. Já decorou os operadores argumentativos? Seja esperto e se antecipe! Bem." Sendo assim. Fernando Pestana www. O espaço da desigualdade. “visto que” é um conectivo que expressa relação causal assim como “na medida em que”. diferente da afirmação de que ‘os conflitos sociais são SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade’. Excluídos. percebemos que sua visão é pessimista uma vez que não há uma inserção de alguns indivíduos (ou grupos) marginais na resolução de conflitos sociais. 28GABARITO: E. Prof. na pseudoinclusão social. O autor diz apenas que tais trabalhos são um mecanismo de sobrevivência. ao fim do texto.estrategiaconcursos. Veja a diferença: “Ele fica bem ansioso à medida que a prova se aproxima”. 27GABARITO: C. em sua nova dimensão. pois essa mão de obra marginal — isolada de direitos — ‘reduz os custos da distribuição. Todos os conflitos são resolvidos ou são passíveis de soluções internas. mas a entidade ‘comércio’ e os ricos que estão por trás dos bastidores é que lucram com tal informalidade." No entanto. 26GABARITO: E Questão de intelecção. Excluídos porque não têm acesso aos bens materiais e simbólicos modernos ou não têm condições de participar da gestão pública. “Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou”.

Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto. 24-26. Em um texto. 30-32. Questão de intelecção e tipologia textual. deveria ser: ‘devido a sua aptidão à globalização’. fique à vontade (recomendo!): O que é um texto? Segundo Platão e Fiorin. assim também não é superpondo frases que se constrói um texto”. Fernando Pestana www. o todo é o que importa. “não é amontoando os ingredientes que se prepara uma receita. isso é facilmente corroborado pelo próprio texto. pois é quase certa. se quiser ler. Um texto é.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 17-21.. quiçá polêmica. Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menções feitas ao clima pelo Padre. um conjunto de frases que “dialogam” entre si. A expressão “devido a” é que substitui o início do trecho.. Prof. pois frases soltas podem gerar interpretações equivocadas. este seria mais um motivo de marcar a afirmação como errada. O que acha? Vamos nessa. Imagine o seguinte diálogo: — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. portanto a reescritura neste caso estaria adequada.. tais termos são sinônimos.com. Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epígrafe este tópico.br 43 de 56 . Sobre globalização e mundialização. estabelecendo determinadas relações de sentido. 10-14. Veja as linhas 7-9. vulgarmente falando.. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de coesão sequencial e de reescritura. através de cartas. A intenção é apenas instruir o leitor sobre algo. uma vez que tais termos apresentam uma diferença em sentido mais técnico. em exílio. pois um texto nunca é um emaranhado de frases. e não suas partes. O texto é informativo (ou expositivo) porque tem o propósito de expor um determinado assunto de maneira objetiva e imparcial. Esta afirmação é perigosa. quando não só uma frase.estrategiaconcursos. Se fosse um geógrafo fazendo a prova. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 29GABARITO: C.

uma pessoa. o segundo falante atribui nota máxima a este material. tão lento que dá sono.com. daí este tópico. o texto do segundo falante ainda não está terminado (agora o diálogo completo): — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez.” chegaríamos a uma conclusão diferente da que chegamos agora. acompanhe os tipos e os exemplos: Descrição – tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar. precisamos ter contato com diferentes tipos de texto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. poderíamos dizer que o Pestana ficaria feliz. que é o conjunto de características que constituem um texto. Não obstante. o melhor leitor de um texto é aquele que não se apega a frases soltas dentro de um texto.br 44 de 56 . Aqui podemos entender que meu material é tão ruim. um sentimento. quilômetros por hora. Características: Prof. afinal todo autor escreve com a intenção de ser lido e compreendido.. um animal. Com tranquilidade. Não há texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se considerem também as questões extralinguísticas.estrategiaconcursos. mas que observa o contexto (o entorno do texto). Fernando Pestana – Aula 00 Se o diálogo parasse aqui. pois as partes de um texto. Por isso. ele precisa ter início. certo? Afinal. a saber: sua visão de mundo. etc. Eu mesmo. E agora? O Pestana fica triste. um pensamento. Perceber que existem parágrafos separando ideias que se relacionam já é um bom começo para dominar a leitura de um texto. meio e fim. mesmo que curto (ou em forma de uma palavra só). ou modos de organização do discurso. as quais cerceiam o discurso do autor do texto.. quando leio um texto pretensioso. Pestana. Um texto precisa ter textualidade. Em outras palavras.. Elementos linguísticos precisam colaborar para que a comunicação seja estabelecida. se tomássemos isoladamente o texto “Dez. Precisa apresentar uma certa lógica para que atinja seu objetivo. seu contexto histórico e social. uma sensação. ora (rs). um movimento. Em outras palavras. se completam. Recomendo o mesmo! Tipos de texto (Tipologia textual) Para entendermos mais sobre ‘o que é um texto’ e consequentemente compreendê-lo bem. divido minha leitura pelos parágrafos e faço pequenos resumos do que consta do parágrafo. um objeto.. A tipologia textual é a forma como um texto se apresenta e se organiza. Fernando Pestana www.

• • • Ex. novela. mais brilho à calva. Carcaterísticas: • • O tempo verbal predominante é o passado. como ocorreu (conflito/clímax). com o tempo estático. parado. parábola. conto. O rosto aguçado no queixo ia-se alargando até à calva.com. indireto e indireto livre) na narração*.br 45 de 56 . o que ocorreu (o enredo). Era muito pálido.” Narração/Relato – modalidade textual em que se conta um fato. caído aos cantos da boca. quando/onde ocorreu (tempo/espaço). locução adjetiva e oração adjetiva). vestido todo de preto. a sucessão dos fatos. epopéia. magro.: "Era alto.estrategiaconcursos. por que ocorreu (o enredo) são “questões respondidas” neste tipo de texto. fábula. fictício ou não. Tinha uma covinha no queixo. um pouco amolgado no alto. Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia à sua residência. Existem tipos de discurso (direto. envolvendo certos personagens. o conflito que se desenvolve. crônica (literatura com jornalismo). • • • • Ex. com o pescoço entalado num colarinho direito. Normalmente aparece dentro de um texto narrativo. Prof. vasta e polida. Normalmente usam-se verbos de ligação. podendo ser linear ou não. tinhao grisalho. farto.: “Numa noite chuvosa do mês de Agosto. romance.e aquele preto lustroso dava. Fernando Pestana www. com quem ocorreu (personagem). que ocorreu num determinado tempo e lugar. Há descrição objetiva e subjetiva. nunca tirava as lunetas escuras. Normalmente aparece em texto em prosa. pelo contraste. tingia os cabelos que de uma orelha à outra lhe faziam colar por trás da nuca . Fernando Pestana – Aula 00 Os recursos formais mais encontrados são os de valor adjetivo (adjetivo. Quem conta (narrador). e as orelhas grandes muito despegadas do crânio. Alguns textos de gênero narrativo: piada.• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. mas não tingia o bigode. Foco narrativo com narrador de 1ª pessoa (participa da história) ou de 3ª pessoa (não participa da história). por sua função caracterizadora. epístola (carta com relatos). toda narração tem um enredo ou intriga – é o encadeamento.

.” * Tipos de discurso Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travessão ou aspas. a argumentativa — muito frequente nas provas do CESPE/UnB — é um estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de ideias. o que é intertextualidade?” Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem. testemunho de autoridade. Pararam. enumeração. atemorizados. com razoável grau de objetividade e total coerência a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor. artigos de opinião. discursos de defesa/acusação. Fernando Pestana www. Características: • Presença de estrutura básica: apresentação da ideia principal (tese). citações.com.).. textos comerciais (publicitários). Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto. confronto.: O aluno perguntou: “Professor. Fernando Pestana – Aula 00 Subitamente foram abordados por um homem estranho. Era. o caminho de sua casa. fato-exemplo. somente um bêbado que tentava encontrar. e tentaram saber o que o homem queria. dados estatísticos. apresentada de forma lógica.. Ex. com dificuldade. cartas de leitor.estrategiaconcursos. sem intenção de convencer o leitor ou criar debate. Ex.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. receosos de que se tratasse de um assalto. O que é intertextualidade? O professor percebeu sua cara de dúvida e interpelou-o.. Ex. um simples artigo de opinião ou uma apreciação crítica de cinema ou de música. segundo um esquema lógico. • • Prof. Dissertação (expositiva ou argumentativa (!!!)) – a expositiva trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara. comparação. conclusão (síntese dos pontos principais com sugestão/solução).: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade. Utiliza verbos na 1ª (normalmente nas argumentações informais) e na 3ª pessoa do presente do indicativo (argumentações formais) para indicar uma atemporalidade e um caráter de verdade no que está sendo dito. entretanto.br 46 de 56 .: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabeça. Principais gêneros textuais: redação de concursos. antecedida por verbo elocutivo e dois-pontos. exigem a elaboração de um texto argumentativo bem estruturado. resenhas. relatórios. por exemplo. argumentos (estratégias argumentativas comuns: causaefeito.

há também o uso do futuro do presente (10 mandamentos e leis diversas). / Seção IV . Marcas de interocução: vocativo. e os que estejam privados. • • Ex. simples e adequadas ao registro culto.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art. guardas-marinha. Na hipótese de falha na urna.• • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. aconselha.com. em qualquer momento da votação. certeza ou probabilidade. portanto. em vez de juízos de valor ou sentimentos exaltados. Normalmente uso de estruturas impessoais. Prof. 58. no imperativo. podem ser resolvidos com uma eficiente administração política (tese). porque a força governamental certamente se sobrepõe a poderes paralelos.: A maioria dos problemas existentes em um país em desenvolvimento. o povo tem de colaborar com uma cobrança efetiva (conclusão). impõe. perguntas reflexivas. é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. com verbos de comando. subtenentes ou suboficiais. Isso ficou claro no confronto entre a força militar do RJ e os traficantes. receitas de bolo.estrategiaconcursos.br 47 de 56 . o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos políticos uma mudança radical visando o bem-estar da população. instrui o interlocutor. livros de autoajuda. usam-se elementos de primeira pessoa como recurso retórico para envolver o leitor no pensamento do autor do texto. os quais — por negligência de nossos representantes — vêm aterrorizando as grandes metrópoles (tópico frasal).indica como realizar uma ação. como o nosso.Da Contingência na Votação Art. manual de instruções. etc. de nominalizações e modalidades de possibilidade. leis. Fernando Pestana – Aula 00 Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintáticas claras. etc. Os militares são alistáveis. Injunção . Fernando Pestana www. discursos de autoridades. desde que oficiais. verbos e pronomes de 2ª pessoa ou 1ª pessoa do plural. sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior para formação de oficiais. Às vezes. que não devemos ficar de mãos atadas à espera de uma atitude do governo só quando o caos se estabelece. Características: • Normalmente apresenta frases curtas e objetivas. É importante salientar. aspirantes a oficiais. chamado também de Instrucional. nas leis jurídicas. temporária ou definitivamente dos direitos políticos. Este tipo de texto é encontrado em horóscopos. Ex. 5º do Código Eleitoral) – Não podem alistar-se eleitores: os que não saibam exprimirse na língua nacional. isso é plenamente possível (estratégia argumentativa: fato-exemplo).

pois a ideia seguinte de “reflexividade.. uma charge é outro..” se refere tão somente à memória.br 48 de 56 . 33GABARITO: E. e por aí vai.).com.) Se não quisermos nos deixar confinar (.. A biografia é um texto que tem caráter informativo mais próximo da narração. como já vimos na breve aula da questão anterior. Bem.. lembrar-se de. (. Fernando Pestana www..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.) Se nos apressarmos a dizer (. pois mistura as características desses dois tipos de dissertação. 32GABARITO: C. Fernando Pestana – Aula 00 o presidente da mesa receptora de votos. Questão de tipo e gênero textual.). O pronome de valor anafórico “ela” retoma “memória”..). digitando o código de reinício da votação. Reveja o conteúdo dela. por sua vez... Prof.. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 30GABARITO: C. deverá desligar e religar a urna. O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo. poema é outro. Vale a pena! Sobre o vocabulário abstrato com metáforas e estruturas sintáticas repetidas. gênero textual é uma categoria distintiva de compor um texto... etc. ou seja.. na medida em que se conta a história de vida de uma pessoa eminente na sociedade de maneira objetiva.) Foi? 31GABARITO: E. à vista dos fiscais presentes..) Essa abordagem "objetal" levanta um problema específico no plano da memória (. (.) cuja tendência foi fazer prevalecer o lado egológico da experiência mnemônica (. (.estrategiaconcursos. Questão de tipo de texto (tipologia textual). romance é um gênero textual.. veja algumas passagens: “(.. Questão de coesão referencial..

e não podia ser diferente desta vez. uma vez que informa.estrategiaconcursos.. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de tipologia textual. etc. desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro progressivo coeso e coerente (início-meio-fim) com o fim de mostrar a importância da identidade latino-americana. pois se expõe um assunto de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese (ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o interlocutor. Observe que o próprio enunciado se sabota: “O texto tem natureza essencialmente descritiva. De fato o texto é dissertativo-argumentativo.. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 35GABARITO: E. Fernando Pestana www. objetiva.br 49 de 56 . O problema é que a tese não se encontra entre as linhas 6 e 9.) e depois começa a abordar. Questão de intelecção e tipologia textual. origem. 36GABARITO: C. A tese está entre as linhas 3 e 5.com.” Este texto é dissertativo-argumentativo uma vez que expõe-se uma tese. A tese é a base do texto. O emissor se detém a explicar a prática físico-militar (objetivo. direta e sem que haja duplo sentido.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Isso nos leva a caracterizar o texto como um texto informativo e de linguagem denotativa. CESPE/UnB – STM . Normalmente ela se encontra no início do texto. logo após vem a argumentação em defesa do desenvolvimento da tese.ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34GABARITO: C Questão de tipologia textual. Prof. segundo seu ponto de vista. é o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido. fazendo-o com uma linguagem clara. os efeitos disso.

a ação que deve ser cumprida.. (uma lei) que faz da ação um dever”.estrategiaconcursos. somente expõe as bases de uma e de outra (hard science x soft science).br 50 de 56 . “.. Nas linhas 10-15 está clara a emissão de julgamento de valor sobre obras literárias e escritores. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 37GABARITO: E. Questão de coesão referencial. logo os pronomes relativos retomam termos diferentes. sem se posicionar favoravelmente a uma delas. críticas e posicionamentos muitas vezes em tom poético. já o segundo “que” retoma “lei”. Leia com atenção: “. Portanto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. O texto não apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa.” (linha 9) Prof. misturar à massa de gente que protesta pacificamente... CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38GABARITO: E. Fernando Pestana – Aula 00 A crônica é uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais. com comentários. o vocábulo que é um pronome relativo. Como tal.com.. o primeiro “que” retoma “ação”. seu propósito na língua é retomar termos. evitando a repetição... Questão de intelecção e tipologia textual. apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22). Questão de coesão referencial. uma lei que representa. A autora não elege uma linha como sendo a mais adequada... CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39GABARITO: C. Fernando Pestana www. Em todos os casos.

Já agredir está associado aos policiais. Questão de coesão sequencial.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. cabe a substituição.2011 42GABARITO: E.. Na segunda ocorrência. o termo "tal" não retoma nada. CESPE/UnB – FUB . Incendiar e quebrar estão ligados aos alvos: vitrine e agência bancária. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. Pela semântica dos verbos. ‘a respeito de’.” (linhas 14 e 15) Simples assim. ‘quanto a’. Fernando Pestana – Aula 00 “. Questão de coesão referencial. pois se trata de um conectivo de valor comparativo (tal como = assim como). 43GABARITO: C..br 51 de 56 . Prof. incendiar e agredir)..ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41GABARITO: C Questão de coesão sequencial.estrategiaconcursos.” (linhas 12 e 13) “. nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. formada por anarquistas — que. A primeira ocorrência do pronome demonstrativo "tal" (l. Questão de coesão referencial.. portanto. ... 40GABARITO: E.11) retoma o termo "conhecimento-emancipação" (l. fica claro que os referentes são diferentes..com. Nas linhas 5 e 6. Outras expressões com o mesmo intento: ‘acerca de’.11). imitam os métodos violentos.. Tanto ‘sobre’ quanto ‘referente a’ são expressões ligadas à ideia de ‘assunto’. Fernando Pestana www. atestamos os diversos referentes (alvos da ação dos manifestantes de quebrar.

ou seja. ‘se bem que’ e ‘ainda que’ são locuções concessivas (ideia de oposição)... o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que vem logo após ele (linhas 20-22).com. preservar não somente a segurança.. estabelece uma relação entre uma ideia anterior e uma ideia posterior. Fernando Pestana www. mas ‘a máscara da igualdade.br 52 de 56 . viu o ‘mas’ — Ih! Adversativo! Não é para rir disso. Questão de coesão sequencial. Safo? É isso! CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 Prof..ANALISTA – 2011 44GABARITO: E. ainda)” é chamada de expressão correlativa aditiva.. é uma ilusão’ é uma oração que vem após a ideia iniciada pelo conector. não seja um alienado. estabelecendo uma relação de conclusão/conseqüência.” Por favor.estrategiaconcursos. a banca deu esta questão para você não zerar. Na boa. Confira isso naquela microaula da questão 1.. A expressão ‘já que’ tem valor causal. Bem.. mas/como (também.. Diz aí? Hehe.. O conector “por isso” (valor semântico conclusivo).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Em suma: o “por isso” conecta. Questão de coesão sequencial. mas também a sua liberdade. assim como todo conector. Veja: “... Fernando Pestana – Aula 00 A estrutura “não só/apenas/somente .. porque tem um monte de gente que não age sensatamente. hein! ☺ CESPE/UnB – TRE/ES . CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45GABARITO: E.

isto é.. pois a conjunção (ou conector) “Enquanto” NUNCA indica consequência.. 49GABARITO: E.. Basta trocar o “o” por “poder do rei” e ver que não faz sentido no contexto: “..br 53 de 56 ..”. como diz Celso Cunha). Prof. Veja: “Na era das redes sociais. que obrigaram o rei a. Fernando Pestana www... substituível por “isso”. nunca tem valor consecutivo. retoma de fato toda a ideia do período anterior.”. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 50GABARITO: C. há dois referentes que podem ser retomados pelo oblíquo “las”: garrafas e mensagens. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. dá para errar questão disso? 48GABARITO: C. Veja: “O seu método é simples. Mole! CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 47GABARITO: C. por sua vez. Quem obriga. logo o “o” retoma “rei”. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. O termo “o” é um pronome demonstrativo. Fernando Pestana – Aula 00 46GABARITO: E. A essa altura do campeonato. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado’. Veja: “.).. O canadense Harold Hackett que diga que ‘na era das redes sociais. Antes de enviar as garrafas (ou enviar as mensagens. o qual.com. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. mas tão somente valor temporal (ou proporcional. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. de modo que a afirmação está correta.. De fato. obriga alguém. que obrigaram o poder do rei a.estrategiaconcursos.. Não coloquei o contexto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

há mais conectores no 2º do que no 3º. Essas conjunções (porém. a despeito de toda a importância da ética deontológica. Fernando Pestana www. Entretanto. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública.br 54 de 56 . ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos.com. não prejudicando a coesão tampouco a coerência. Compare: 2º Parágrafo No entanto. 52GABARITO: E. O vocábulo conector pode se referir a conjunções. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. logo a afirmação procede. Pelo que se vê. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. No CESPE/UnB. Prof. Porém.estrategiaconcursos. ser eticamente bom é mais do que isso. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. certo? É o que ocorre aqui: trocou-se um indefinido por outro. locuções conjuntivas. entretanto) e locução conjuntiva (no entanto) são sempre adversativas. preposições e locuções prepositivas. Fernando Pestana – Aula 00 Trocar seis por meia-dúzia dá no mesmo. conector é 99% das vezes sinônimo de conjunção e locução conjuntiva. 51GABARITO: C.

. pois o conteúdo dessa oração apresenta uma ideia de discrição (lugares fechados).br 55 de 56 .. e não a “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. Ambas indicam condição. Prof. Pelo que se vê. entretanto. 57GABARITO: C. e não o escritor. Ou se usa uma ou outra..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. está claro..com. mas parece que se refere ao eulírico.” CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 56GABARITO: C. 58GABARITO: C.. Questão maldosa. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. 54GABARITO: E. a saber: “A rigor. 55GABARITO: E. Escrevi para ele. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e alienação). a causa está ligada a “Escrevi para ele”. de que “aranha” se refere de fato a “Língua”.. (tu = língua) és. quando se diz: “. aranha. As duas palavras que são o foco da explicação do texto são fetichismo e alienação. Não está claro a que se refere “ave”. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos.”. logo a afirmação da banca procede. O que não pode ocorrer é a união dessas duas conjunções.. Se e caso são conjunções sinônimas. “Essa discrição” se refere a “As execuções acontecem em lugares fechados”. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 53GABARITO: E. A personalidade do escritor se dilui na obra.

Grande abraço e até a próxima! Pestana fernandopest@yahoo. NUNCA!!! O “pois” indica ou causa ou explicação. chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga. Somos capitães da nossa alma!” (Winston Churchill). ué! — e a outra para pessoas sérias como você): “E lembrem-se: “O Poder é de vocês!”’ (Capitão Planeta) “Somos donos do nosso destino.com.com. Fernando Pestana www. cito duas frases motivadoras (uma bem a minha cara — preciso trabalhar divertindo-me. 62GABARITO: C. é “um conteúdo que. Tanto “diante de” como “perante a” são locuções prepositivas que indicam lugar ou direção. Espero que vocês tenham gostado de acompanhar a aula superimportante de hoje.br Prof. ---------------------------------------------------------------------------------Meus nobres. tem como referente uma expressão que indica lugar também: “No coração histórico da sociedade moderna”.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. E. 60GABARITO: C “Embora” é uma conjunção concessiva (concessão). 61GABARITO: E.br 56 de 56 . que. que indica lugar. mas é uma máxima. não a invalida”. mesmo sendo contrário à proposição. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 59GABARITO: E.estrategiaconcursos. logo são sinônimas e substituíveis entre si. Mentalize sempre que a vaga é sua e só depende de você! Sei que é clichê. por definição.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos. só para piorar (rs).com. “Ali”.

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