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Questoes comentadas de Português CESPE-UNB

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00

AULA 00: DEMONSTRATIVA
1234SUMÁRIO RESUMIDO Apresentação Conteúdo Programático + Cronograma Questões do CESPE/UnB Gabarito Comentado PÁGINA 01 03 04 26

Apresentação
Salve, salve, meus alunos inquietos! Grande satisfação é estar em uma equipe que preza a excelência em materiais didáticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo público de alto nível. Fui convidado pelos coordenadores do Estratégia Concursos para elaborar uma obra que irá revolucionar o que há de melhor em cursos em PDF. Você está tendo a oportunidade de ter contato com um material realmente inédito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (CESPE) — uma banca normalmente gramatiqueira. Na prova de Português que você irá fazer, há no máximo cinco textos (chegando até 30 questões). Isso ocorre porque o CESPE/UnB trabalha com uma gramática textual, ou seja, conhecimentos gramaticais aplicados à produção e compreensão de um texto. Mas fique calmo... não há mistérios. Se você souber bem a gramática da Língua Portuguesa... só alegria. ☺ À medida que eu começar a explanação, verá que a prova é muito bem elaborada. Entretanto, não duvide de que você vai sair deste curso na “ponta dos cascos”! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua! Quero que, em Gramática e Interpretação, você fique tão seguro quanto eu, professor de Língua portuguesa. Não guardarei nenhum segredo de que você precisa tomar conhecimento para adquirir confiança suficiente em acertar as questões do CESPE/UnB. Confie em mim! Você não precisará ter trabalho algum de cavoucar as provas nem de fazer mirabolantes organizações de estudo. Farei tudo isso por você. Seu trabalho será apenas ler com calma as questões comentadas, afinal estamos aqui para isto: fazer você enxergar o que cai realmente na sua prova. Não pense que sairá formado em Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Português da CESPE/UnB será surpresa para você. Consequentemente, se você fizer sua parte, os cobiçados $$$$$$$$ estarão em suas mãos.
Prof. Fernando Pestana

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Adoro ser portador de boas notícias. E como estou “pipocando” de felicidade e sei que você também está, só tenho uma coisa a lhe dizer: ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga é sua, e ela não vai mais escapar. Mentalize isso! Meu/minha nobre, fiquei tão empolgado com tudo isso que nem me apresentei ainda (rs). Bem, vamos lá: meu nome é Fernando Pestana, mas todos me conhecem mesmo como Pestana só. Fique à vontade, chamem-me do que quiser, só não vale xingar, hein. Sou formado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Português-Literaturas. Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, há mais de 10 anos. Quando me perguntam o que faço da vida, costumo dizer que estudo a Língua Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramáticas normativas e descritivas — tenho mais de 50 gramáticas (desde antiquíssimas (de Julio Ribeiro - 1910) a novíssimas (de José Carlos de Azeredo - 2010)). O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos principais cursos pré-militares, pré-vestibulares e de concursos públicos, além de escrever artigos para o site parceiro do Estratégia: www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da UFRJ, além de ter feito a prova (e passado!) para o curso de pósgraduação no Liceu Literário Português, com o ilustre mestre Evanildo Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro conteúdo das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos públicos (CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheço igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais apresentam normalmente questões de CERTO ou ERRADO baseadas em textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os enunciados são extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais, geralmente, têm maior relevo que a intelecção textual. Fica ligado nisso! Bem, já estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a apresentação, dizendo que minha função na Terra é ajudar-te a conseguir o que quer. Para isso, conte comigo: fernandopest@yahoo.com.br fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br. Desde já, desejo toda a felicidade do mundo para você!

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Conteúdo Programático + Cronograma
O CESPE/UnB é previsível nas questões, portanto não tema o que vem pela frente. Qualquer dúvida, não hesite em enviar um e-mail. Meu objetivo é facilitar maximamente sua vida! Chega de papinho. O conteúdo é este (com o cronograma): Aula 00 (16/07/2012): Intelecção, Tipologia e Coesão Textual Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuação e Redação oficial Aula 02 (30/07/2012): Colocação Pronominal e Emprego/ correlação de tempos e modos verbais. Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe Aula 04 (13/08/2012): Pontuação Aula 05 (20/08/2012): Concordância verbal e nominal Aula 06 (27/08/2012): Regência e Crase Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de que você precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre chamando a atenção para o que realmente importa. Espero com grande ansiedade que você, depois destas aulas, consiga a sua tão almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo Freire, nossa etérea missão é não desistir de ensinar, uma vez que, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. É a hora do “vamos ver”!

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Questões do CESPE/UnB sobre Intelecção, Tipologia e Coesão Textual
Quando se fala em intelecção textual no CESPE/UnB, saiba que as questões de compreensão vinculadas aos textos quase sempre (99%) encontram respaldo nele. Portanto, você verá nos meus comentários que usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa correta. Fique esperto quanto a isso. Quanto à tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB são normalmente do tipo dissertativo argumentativo. Só raramente nos esbarramos com a narração e a descrição. Ok? Finalmente, quanto à coesão textual, faço questão de abrir microaulas durante os comentários de algumas questões para que você entenda a conexão entre as partes do texto, seja através da coesão referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este assunto, pois é a “menina dos olhos” do CESPE/UnB. Se você não conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questões trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que você julgue determinada afirmação como certa ou como errada. Apenas isso. Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcações da folha de respostas, será igual a 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordância com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordância com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00 ponto, caso não haja marcação ou haja marcação dupla (C e E). Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo ortográfico. Espero que o Word não me tenha dado uma pernada, pois ele ainda não aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resolução das questões abaixo, ok? Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar: 1) Dê uma primeira lida descompromissada e breve para tomar conhecimento do texto. 2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que você considera mais importantes (a CADA parágrafo) 3) Faça um resumo pequeno ao lado de cada parágrafo daquilo que você leu.

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Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro parágrafo (introdução) e no último parágrafo (conclusão), pois, normalmente, as ideais se encontram, havendo reiteração. 5) Busque nos parágrafos do meio as frases mais importantes que estejam sendo usadas como argumento. Isso o ajudará a entender melhor a maioria dos textos do CESPE/UnB. Começo pelas questões de coesão textual, depois intelecção e, por fim, tipologia, ok? Ah, quero deixar claro que estou inteiramente à disposição para atender suas dúvidas, demandas e sugestões. Caso haja uma necessidade de entrar em contato comigo, faça-o pelo meu e-mail pessoal ou profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br

Algumas questões foram adaptadas por uma questão didática e de formatação! As últimas questões são as mais atuais!!! Vamos nessa!!!

CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011

1- O efeito coesivo causado pelo emprego de ‘mas’ (l.9) depende da recuperação semântica de “escrita colaborativa” (l.8) como referente do sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ (l.9).

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4. mecanismo que corresponde a uma variedade de metonímia e por meio do qual se evita a repetição de vocábulo.. o vocábulo “arquiteto” retoma por substituição o nome próprio “Oscar Niemeyer”..) 2. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 (. não é facultada a seguinte reescrita: que estimulem este nobre fim e o desenvolvam.estrategiaconcursos. 3.18).com.) Prof.23-24). empregado na linha 2.20) são mecanismos de coesão utilizados para referenciar o substantivo “Oscar” (l.Dada a propriedade que assume o pronome “este” nos mecanismos coesivos empregados no trecho “que estimulem e desenvolvam este nobre fim” (l..18) e o emprego do pronome anafórico “ele” (l..A elipse em “nem que estará” (l. Fernando Pestana www.Na linha 3.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 6 de 40 . Fernando Pestana – Aula 00 (.

da seguinte forma: Por isso.com.7) e (l.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.Nas relações de coesão que se estabelecem entre os termos do texto. se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade” (l. tornando-a subentendida.br 7 de 40 .6).estrategiaconcursos. práticas de outros sistemas culturais (. caso se inicie seu último período com um conectivo.10).Preservam-se a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto. a “os indivíduos e os grupos sociais específicos” (l.12).). 8.5). o pronome “sua” (l. retoma “etnocentrismo” (l. pois.8) em ambas as ocorrências.Mantêm-se a coerência textual e a correção gramatical caso se retire do texto a expressão “cada história” (l.5) e “se” (l.. Texto II 7. 6.Na organização textual.8-9) 9. Texto III Prof. “ela” (l.6) refere-se a “cada história” (l. Fernando Pestana www.. Fernando Pestana – Aula 00 5. por meio dela.13) desrespeitaria as regras gramaticais.A supressão da preposição em “em que” (l.

(TAQUIGRAFIA) – 2011 13.16) por para manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.4). que.No desenvolvimento do texto.A substituição da locução “a fim de” (l.A substituição de “ao fazer” (l. Texto II Prof.Seriam mantidas a coerência e a correção gramatical do texto se a conjunção porque fosse inserida imediatamente antes de “é um meio” (l. Fernando Pestana – Aula 00 10.br 8 de 40 .com.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www. 12. tornando mais explícita a relação de causa e efeito entre as duas orações do período.4) remete a “Sua cultura” (l. o pronome “Ela” (l. por sua vez.20) por quando fazem manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical Texto IV 11.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. refere-se à cultura da paz.2).

Fernando Pestana – Aula 00 14.2) por já que.12) por no entanto manteria a correção gramatical e o sentido original do texto.A substituição de “por que” (l.A substituição de “não obstante” (l.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 9 de 40 . 15.estrategiaconcursos.com. Fernando Pestana www. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 Prof. manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. antecedida de vírgula.

Fernando Pestana – Aula 00 16.Infere-se do texto que uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas.br 10 de 40 . os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade.De acordo com o texto.com. a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país. Texto II Prof. 18.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 17.Conforme a autora.

o risco de uma pessoa ser vítima de assalto na Internet é maior do que o de ela ser assaltada em uma agência bancária.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 Texto I Prof. no texto.Segundo o texto.4) poderia ser substituída. 20. por todavia ou por entretanto. Fernando Pestana – Aula 00 19. que os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais amiúde.br 11 de 40 .estrategiaconcursos. Fernando Pestana www.Afirma-se. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos.com.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.De acordo com o texto. 21. 22.A conjunção “mas” (l. CESPE/UnB – PC/TO . os assaltos à mão armada são menos nocivos à população e aos bancos do que os assaltos eletrônicos. no texto. sem afetar o sentido ou a correção gramatical deste.

br 12 de 40 . Fernando Pestana www. por isso.De acordo com o texto. 24.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 23O texto apresenta uma apologia do emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes. os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas e.com. chegam a resultados menos precisos.estrategiaconcursos. Texto II (logo abaixo) Prof.

estrategiaconcursos. esse tipo de relação de trabalho.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 25. Fernando Pestana www. poderia corretamente ser substituída por devido sua aptidão à globalização.13-14) poderia ser substituída por visto que.A expressão “por sua vocação natural à mundialização” (l. visto que. 28. segundo ele.7).br 13 de 40 . o que estimula. a locução “na medida em que” (l. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 Prof.Sem prejuízo para a coerência textual. cada vez mais.De acordo com o texto.com. 27. os conflitos sociais são satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade. o que exige mudança no conceito de exclusão. que exprime causa. 26.O autor apresenta uma visão otimista. os trabalhadores informais beneficiam-se por não pagarem impostos.

com.estrategiaconcursos. Vieira em cartas escritas no exílio. o assunto está centrado nas menções feitas ao clima pelo Padre A.br 14 de 40 . Fernando Pestana – Aula 00 29. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 Texto I Prof.Nesse texto.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. essencialmente informativo. Fernando Pestana www.

Texto II (logo abaixo) Prof.8). 31.br 15 de 40 . Fernando Pestana – Aula 00 30. o sentido de “Essa abordagem” (l.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. identificam-se a combinação de vocabulário abstrato com metáforas e o emprego de estruturas sintáticas repetidas.com. o pronome pessoal “ela” retoma. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos. que se caracteriza como expositivo-argumentativo.No texto. por coesão.Na linha 9.

Fernando Pestana www. de caráter informativo. é exemplo do gênero biografia.O texto. Fernando Pestana – Aula 00 32.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 16 de 40 . Texto III Prof.com.estrategiaconcursos.

o que justifica a predominância do emprego de linguagem denotativa.br 17 de 40 . que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 Texto I (logo abaixo) Prof.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentação formulada no texto.O texto filia-se ao gênero informativo.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. Fernando Pestana – Aula 00 33.com. CESPE/UnB – STM ..ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34.O trecho “uma série de avanços (. Fernando Pestana www.) bens materiais e simbólicos” (l..

br 18 de 40 . Texto II (logo abaixo) Prof. Fernando Pestana – Aula 00 35. uma vez que informa o leitor a respeito das mudanças paradigmáticas e epistemológicas no estudo de questões ligadas à identidade de cada nação latino-americana.O texto tem natureza essencialmente descritiva.com.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.

Fernando Pestana – Aula 00 36.com. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 Prof. Fernando Pestana www.Língua Portuguesa Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. o que se conforma com o gênero do texto: a crônica.br 19 de 40 .estrategiaconcursos.O autor do texto não se exime de emitir julgamento de valor em relação a obras literárias e a escritores.

em ‘que deve ser cumprida’ (l.5) tem o mesmo referente no período. Prof.4-5) e ‘que faz da ação um dever’ (l. 40.estrategiaconcursos. a propriedade de retomar palavras ou expressões que o antecedem. o elemento “que” possui.7).O vocábulo que. Fernando Pestana – Aula 00 37. “incendeiam” (l.br 20 de 56 . 13 e 14.7) e “agridem” (l.O texto constitui uma argumentação em defesa de determinada linha de pesquisa dentro das ciências econômicas. CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38.Os complementos elípticos da formas verbais “quebram” (l.Nas linhas 9.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.com.8) possuem o mesmo referente no texto. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39. Fernando Pestana www. em todas as ocorrências.

1-3).ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. Texto II Prof. .2011 Texto I 42.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. em ambas as ocorrências. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – FUB .com. retoma.No primeiro período do texto (l.Nas relações de coesão entre os elementos do texto.br 21 de 56 . a substituição de “sobre os” por referente aos não causaria prejuízo ao sentido nem à correção gramatical do trecho.estrategiaconcursos. o termo “tal”. presente nas linhas 11 e 19. o termo “conhecimento-emancipação” (l.8-9).

17). CESPE/UnB – TRE/ES . Prof.estrategiaconcursos. seriam preservadas a correção gramatical do texto e as relações de coesão e coerência nele construídas.O conector “por isso” (l. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45.20) explicita uma relação lógica entre duas ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relação de desigualdade (efeito) e a máscara da igualdade ser uma ilusão (causa).ANALISTA – 2011 44.Caso se inserisse também imediatamente depois de “mas” (l.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 22 de 56 .A substituição da locução “já que” (L. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 43.19) por se bem que ou por ainda que não alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua correção gramatical.com.

Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. “Porém” e “Entretanto”. o termo “o” refere-se à ideia expressa no período anterior. O canadense Harold Hackett que o diga... por meio das expressões “No entanto”.br 23 de 56 . Fernando Pestana www.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. em que todo indivíduo tem por consagrado o direito de ser autor do seu destino. pode fazer referência tanto ao termo “garrafas” quanto ao termo “mensagens”. a expressão “o poder do rei”. em “enviá-las”. 49.No quarto período do primeiro parágrafo. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 46.Na expressão “que o diga”.O pronome “o” (...A forma pronominal “las”.estrategiaconcursos. 48. Fragmento de texto Na era das redes sociais. a conjunção “Enquanto” introduz oração de valor consecutivo. 50. Fragmento de texto 2º Parágrafo Prof. CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 Fragmento de texto O seu método é simples. por coesão. 51.No segundo parágrafo. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 Fragmento de texto Assim. 47. que o obrigaram a... algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. Antes de enviá-las. destaca-se o início de períodos com ideias de natureza adversativa.A coesão do texto seria mantida caso o vocábulo “todo” fosse substituído por qualquer ou cada..com.) retoma.. é atendido o princípio da autonomia.

Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. Fragmento de texto Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na obra.br 24 de 56 .com.Comparado ao segundo parágrafo. 52. Fernando Pestana www. Entretanto. Prof. porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. ser eticamente bom é mais do que isso. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade.. CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 Fragmento de texto Escrevi para ele dizendo que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust quando fiz o livro. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa. o terceiro destaca-se pela utilização de maior número de conectores como recurso coesivo. as circunstâncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na oração “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”.No terceiro período do texto. a despeito de toda a importância da ética deontológica.estrategiaconcursos.. a oração iniciada pelo conector “quando” e a iniciada pelo conector “porque” indicam. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. 53. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham. Fernando Pestana – Aula 00 No entanto. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos. contudo nela se diluindo de tal modo. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. respectivamente. Porém.

..br 25 de 56 . habilidosa aranha. 55.6) quanto “aranha” (v. remete não aos dois vocábulos que imediatamente a precedem — “mais-valia” e “inconsciente” —.8) referemse a “Língua” (v. Fernando Pestana – Aula 00 54. velosa e doce. o que possibilitaria. ambos tributários da descoberta da mais-valia — ou do inconsciente. a referência do sujeito elíptico da oração “contudo nela se diluindo de tal modo” recupera o termo “um escritor”. 58. mas. a “fetichismo” e “alienação”.) A rigor.No último período do texto.A expressão “dessas duas palavras”. como se o corpo meu de ti vindo me fosse. poderia ser escrita como caso se execute alguém. CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 Fragmento de texto São eles os conceitos de fetichismo e de alienação. Essa discrição. 57.com. mantendo-se a mesma referência. que me enleias os surtos de ave estranha. CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 Fragmento de texto Prof. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras na psicanálise e no materialismo histórico. a seguinte estrutura alternativa: que.) refere-se apenas ao que está expresso na primeira oração do período que o antecede.5).Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto.Na primeira estrofe. (. Língua que me cativas. em linhas longas de invisíveis teias. que me vestes quase. que expressa uma hipótese. como queiram. 56. se dilui de tal modo. como se caso alguém se execute. Fragmento de texto Língua do meu Amor.O termo “Essa discrição” (As execuções acontecem em lugares fechados.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. diante de poucas testemunhas: há uma espécie de vergonha. tanto “ave” (v.estrategiaconcursos. Fernando Pestana www.. que me convences de que sou frase. sim. há tanto.. a oração “se alguém é executado”. como comprovam as ideias desenvolvidas no parágrafo em que ela ocorre.. mas não. que me contornas. de que és. contudo..

não a invalida.. 60. Fernando Pestana – Aula 00 No coração histórico da sociedade moderna. Ali. pode-se substituir “diante das” por perante as. mesmo sendo contrário à proposição contida no trecho “seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica”. Esta questão sequencial. tem-se às vezes anunciado a morte efetiva do Estado nacional. Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o futuro.. mas... os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade”. a Comunidade Europeia (CE) supranacional parece dar especial crédito à tese de que a soberania político-nacional vem fragmentando-se.Na linha 12.com. “Ali” tem como referente “sociedade moderna”. Prof..estrategiaconcursos..br 26 de 56 . poderíamos reescrever o trecho em questão da seguinte maneira (só para facilitar nossa visão): “. mais precisamente coesão Uma vez que o sujeito implícito de ‘Pode parecer uma difícil realidade agora’ é ‘escrita colaborativa’.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Gabarito Comentado CESPE/UnB – GESTOR DE ATIVIDADE JORNALÍSTICA – 2011 1GABARITO: C. embora a situação europeia seja singular. pois “o contexto contemporâneo favorece..O conector “pois” introduz ideia de consequência no trecho em que ocorre.Na linha 2. 62. sem prejuízo para a correção gramatical ou para o sentido original do texto. na Idade Média. “A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora.O conector “embora” introduz um conteúdo que. seu progresso para além do Estado nacional tem uma pertinência mais genérica. Fernando Pestana www. 59. Fragmento de texto O cientista político Phillippe Schmitter argumentou que.. 61. é de coesão textual.

se ele é um conjunto de frases que se relacionam. na Idade Média. mantendo um sentido harmonioso. e não menos diferente nas do CESPE/UnB. Percebeu a importância?! Quer entender isso melhor? Venha comigo (vamos ver alguns elementos de coesão na prática analisando o texto abaixo): “Bem. isso se deve ao fato de que há nele a famosa coesão — tão massificada nas provas de concursos variados.com. Explico o porquê. abrirei agora uma microaula sobre coesão e coerência. Que: este elemento conecta o verbo ‘percebermos’ (quem percebe. acabou de haver coesão. apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difícil realidade agora. existe a premente necessidade de percebermos que. logo precisamos do-mi-nar! Preste atenção. agora: A coesão textual é um conceito que trata da ligação entre as partes do texto através de elementos da língua que normalmente se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam orações dentro do texto. os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras gerações. percebeu?) não é possível entender plenamente um texto. percebemos isso pela terminação da forma verbal ‘entendamos’. beleza? Este assunto é muito cobrado pelo CESPE/UnB. Para que: indica uma relação de finalidade. não? Como disse que faria.br 27 de 56 . Sem ela (“ela” quem? a “coesão”. (Nós): há uma elipse do pronome (omissão do nós). Agora. os monges escreviam em conjunto os livros para a posteridade’ Ou seja.” Comentários: • • • • • • • Até aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Tranquilo.estrategiaconcursos. até aqui entendemos o que é um texto. Agora: indica que o texto irá continuar. esta modalidade já era praticada pelos monges. contraste) serve para imprimir coesão entre duas ideias: 1ª: ‘A escrita colaborativa pode parecer uma difícil realidade agora’ 2ª: ‘na Idade Média. Que: substitui a palavra anterior ‘frases’ Prof. precisamos ir mais a fundo. percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior. Fernando Pestana www. Para que (nós) entendamos bem um texto. Fernando Pestana – Aula 00 Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relação de oposição. Suas: liga-se à palavra texto. conhecemos os tipos de texto e suas características.

A incoerência está ligada à ausência de sentido no texto.estrategiaconcursos. Não espere nada de mim.com. e o contrário é verdadeiro. alunas.” Acho que eu já ouvi isso (rs). Volto à noite. Cabe ressaltar também o seguinte: pode haver coerência sem coesão! “Sério?!” Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira: “Saí. não haveria coerência. Futebol. Morto. podemos dizer que não houve coerência. o sentido. só para citar um exemplo. Fala que odeia trabalhar. sentido harmonioso).. Bj!” Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele. ausência Prof. e o melhor a responder isto é o mestre Bechara: “Coerência textual é a relação que se estabelece entre as diversas partes do texto.• • • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. à possibilidade de interpretação daquilo que se ouve ou lê. assim como nossa namorada (ou namorado) nos diz: “Você é muito incoerente. Certo? Muitos me perguntam: “Pestana. a coerência está para a harmonia interna do texto. mas vive fazendo hora extra. Praia.. Não obstante. qual é a diferença entre coesão e coerência?” A resposta é muito simples. Está ligada ao entendimento. do que o texto fala mesmo? O ‘no entanto’ estabelece uma relação de oposição com o quê? Com o fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinião de quem? Dos leitores. Fernando Pestana – Aula 00 Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele é. pois as frases mantêm relações de sentido bem típicas de um homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). no entanto eles comumente afligem a opinião daqueles que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos fundamentalista. que gera uma incompreensão do texto? Logo. não? Não briguem comigo. (N)ele: retoma a palavra texto (N)as: retoma ‘provas’ Eu acho que você está começando a se dar conta de que um texto é muito mais do que uma porção de frases. Fernando Pestana www. vocês não têm culpa (rs). mas houve total coerência. Muitos professores infelizmente ensinam ainda que não há coerência sem coesão. apesar de haver coesão se disséssemos: “Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos políticos de maneira polida e imparcial.br 28 de 56 .” Agora minha humilde contribuição: enquanto a coesão está para os elementos conectores de ideias no texto. A incoesão. criando uma unidade de sentido. realmente não houve coesão.” Depois de realçados os elementos coesivos. Bem — depois do comentário machista — quero que você perceba que não houve nenhum elemento conectando as frases. dos jornalistas ou dos artigos políticos? Percebe que há uma confusão.

estabelecendo determinadas relações de sentido e concatenando as ideias dentro dele. locuções prepositivas ou simplesmente chamados de operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam orações dentro do texto.. entretanto. em detrimento de. porém.: A expressão coesiva sem que pode indicar uma relação de concessão (oposição). nem (=e não). (modo) Sem que estudasse. Obs. ainda).. (condição) Prof.. / expressões concessivas: ainda que.: O e pode ter os seguintes valores semânticos também: adversidade ou consequência. segue uma lista abaixo: Operadores argumentativos/discursivos • Com ideia de soma. por mais/menos/melhor/pior/maior/menor que. se bem que. acréscimo.: Saiu sem que se despedisse. quando/agora — cá entre nós — poderiam ter vindo a pé. não prejudicou o sentido do texto. não passará. também. dando sequência à leitura. ou seja. O amor não só faz bem. só que.. Eles vieram de carro. concessão: mas. condição ou modo..com. preposições...br 29 de 56 . Ex. Embora fume. já sabemos o que é coesão.: Trabalho muito. contraste. além disso. agora. compensação. locuções conjuntivas. contudo. todavia. o que é coerência. • Com ideia de oposição. mas ganho pouco. normalmente: Ex. mesmo (que). quando. adversidade.. ao contrário. a coerência.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. adição: e. no entanto. ainda. não obstante. a despeito de. Não relaxe nem esmoreça. como alimenta. Obs. Fernando Pestana www... Ex. sem que. e chegamos atrasados.. (concessão) Sem que estude. conquanto.. Nós acordamos cedo. além de. Bem.. apesar de. Ex. mas/como/senão (também. tanto.. não só/apenas/somente. e a coesão sequencial? Muito simples: Ela ocorre quando se usam conjunções.: A alegria prolonga a vida e dá saúde. não traga.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada.. passou. quanto/como. Fernando Pestana – Aula 00 de elementos coesivos.

• Com ideia de explicação. ora. pois (antes do verbo)..: Se antes do que vierem as palavras tão/tanto/tamanho/tal. visto que/como. ou. ele iniciará uma ideia de consequência: Faziam um barulho tão grande que não havia possibilidade de conversa.. as fábricas faliram. Prof. O filho nasceu tal qual o pai. conformidade: conforme.. seja. por conseguinte.. qual/ como (após tal). Ex. causa: porque. • Com ideia de comparação... • Com ideia de acordo.estrategiaconcursos.talvez. • Com ideia de condição. consoante. hipótese: se. como (= igual a)... Em virtude de uma crise financeira. caso.: Você ajudou. a menos que. quer não. já que. inclusão (raro): ou.: Não chore. menos.ora... como (= conforme). já. Ele ajuda desde que façamos a nossa parte. feito. consequência: logo.. pois.. dado que. assim não pudemos chegar.. Se eu pudesse voltar atrás. como se. faria tudo diferente. desde que (verbo no subjuntivo). terá.. assim como.com. por motivo/causa/razão de. sendo assim. graças a.. exceto se...: Viva o dia como se fosse o último.br 30 de 56 . O Flamengo ou o Vasco têm chances de vencer este ano. Ele age feito um louco às vezes.. Quer consiga uma vaga este ano. quer..ou... menor. em virtude de.seja. senão. Fernando Pestana www. maior. devido a.: Consoante eu saiba. como/ quanto (após tanto. • Com ideia de conclusão. Ex.: Flamengo ou Vasco ganhará o Brasileirão. razão. em vista disso. O carro quebrou.. ela é casada. (explicação) Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo público. assim.outras vezes. de modo/forma/maneira/sorte que.quer. Ex. que. poderei te ajudar. nossa gratidão. na medida em que. analogia: (do) que (após mais. Não gostava de estudar de modo que o fazia à força. a não ser que. porquanto.: Exceto se eu tiver o documento. por isso. pois (depois do verbo). portanto. então. Obs. Ex. talvez. contanto que. em decorrência de.. como. melhor. motivo.. Ex. que. exceto se.já. porque (pois) será pior. tão). umas vezes.. exclusão. uma vez que. nunca desistirei. Ex. Fernando Pestana – Aula 00 Com ideia de alternância. pior)..• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. segundo.

. precisamos de novas pessoas no poder. a saber. melhor dizendo. finalidade.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Ex. aliás. e éticas. em resumo. • Com ideia de tempo: quando. Estou estudando para que eu melhore nossa vida. tão equipado de qualidades naturais. não desistirei. recapitulando. conforme já anunciamos. acima de tudo. antes de mais nada. precipuamente. a fim de que. quanto mais/ menos/menor/maior/melhor/pior.. sempre que. Redizer é dizer. simultaneidade. sobretudo quando o assunto é Amazônia. Enfim.. enquanto. Fernando Pestana – Aula 00 Essa notícia. isto é. mal. para que. • Com ideia de resumo. Primeiramente.. Cada um colhe como semeia. quero apresentar dois argumentos:.: Enquanto há vida. Orai porque não entreis em tentação. As plantas crescem à medida que as regamos. em síntese. depois que. antes que..br 31 de 56 . • Com ideia de objetivo. é cercado de corruptos... • Com ideia de esclarecimento. Ex. ou melhor. • Com ideia de proporcionalidade. Até que eu consiga a minha vaga. porque (=para que). por último.: Quanto mais conheço os homens. mais estimo os cachorros. enfim. propósito. Mal abri a boca. vale dizer ainda. sobretudo. desde que. quer dizer. as quais. Prof. tornando-nos grande potência mundial. alavancariam nossa economia.com. Ex.: O Brasil. infelizmente. exemplificação ou retificação: ou seja. ou antes. concomitância de fatos: à proporção que..estrategiaconcursos. há esperança. logo que. assim que. Fernando Pestana www. • Com ideia de prioridade.. ordem: primeiramente.. intenção: para. mandou fechá-la. na realidade. apenas. ao passo que.: Antes de mais nada. pessoas incapazes de exercer a administração de um país como o nosso. primeiro.. com o objetivo/intuito/escopo/fito de (que). relevância. dessa maneira. por exemplo. sobretudo. à medida que. preciso destacar a visão deles. Fico mais inteligente ao passo que estudo. se bem usadas. recapitulação: em suma.. é falsa.: Viaje à janela com o fito de que aprecie a paisagem. Ex. em primeiro lugar. até que.. Ex.

objetos. ou melhor.. Fernando Pestana – Aula 00 Ex. mulheres.. sabia disso? É o seguinte: o hiperônimo é uma palavra cuja significação inclui o sentido de uma ou de diversas outras palavras. colocávamos nomes de homens. com certeza já brincou de 'adedaaaaanha'! Você se lembra que a gente colocava no alto da folha assim: Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (. O único problema desta questão é que não se trata de uma variedade de metonímia. Ex.com.. frutas. evitando a repetição. esse carnaval... • Com ideia de inclusão: inclusive. Lembra o que é isso? Relembre agora: Sobre vocábulos hipônimos e hiperônimos. do outro. Fernando Pestana www. mais precisamente de coesão referencial (alguns chamam de coesão lexical ou coesão por substituição). estou falando de hipônimos e hiperônimos. é uma palavra que se refere a todos os seres de uma 'espécie': Prof. O uso de ‘arquiteto’ no lugar de ‘Oscar Niemeyer’ trata de um caso de hiperonímia. mesmo.? Bem. etc. a fome total. se você teve infância (rs).) E. não? ☺ O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem séria.: A pena para quem casa é de prisão perpétua. Esta questão é de coesão textual.: De um lado. até.: Até eles poderiam me trair. Ainda bem que a prova não exige de você saber estas muitas nomenclaturas desnecessárias. ainda. Ex.estrategiaconcursos. mas você?! CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2011 2GABARITO: E. de/por outro lado. voltamos à infância.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Pois o juiz. animais.... • Com ideia de contraposição: de um lado. O vocábulo ‘arquiteto’ realmente retoma por substituição o nome próprio ‘Oscar Niemeyer’. em baixo de cada um desses. cores.. também. o padre sempre finaliza a sentença dizendo: “até que a morte os separe”..br 32 de 56 . você já brincou com hipônimos e hiperônimos na sua vida.

Fruta é hiperônimo de laranja. Fernando Pestana www. Thiago Neves. no exemplo. Acompanhe este texto (os hipônimos e hiperônimos estão em destaque): “Ronaldinho Gaúcho.estrategiaconcursos. Prof. estão prestes a conquistar a consagrada posição de campeão. Branco são hipônimos de Cor. muitos são tradicionais. pode ser hexacampeão brasileiro (ou como querem alguns. numerais. Azul. o hipônimo.: João é estudioso. para substituir elementos dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem referência). dizemos que ele tem valor anafórico. verbos vicários (fazer e ser substituem outros verbos). hiperônimos. Entenda mais sobre a coesão referencial: Ocorre esse tipo de coesão quando se usam pronomes (pessoais. uva. substantivos ou expressões substantivas (hipônimos. Saulo são hipônimos de Homem. Portanto. burro. é mais abrangente. o hiperônimo é uma palavra que abarca o sentido de outras palavras. advérbios. indefinidos. José. por exemplo. tartaruga. portanto se um elemento faz referência a outro anterior. se um elemento faz referência a um posterior. elipse (omissão de um termo. Amarelo. Thiago Neves.” Percebeu que jogadores é hiperônimo de 'Ronaldinho Gaúcho. maçã. demonstrativos e relativos). boi. Neymar e outros jogadores têm feito sucesso neste campeonato brasileiro.com. etc. Neymar'? Por sua vez Flamengo é hipônimo de 'clubes'? É isso aí. O objetivo deste tipo de coesão é evitar a repetição.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. heptacampeão). coloco !!) e tipos de abreviação. expressões metonímicas).br 33 de 56 . Já o hipônimo é uma palavra de significação específica dentro de um campo semântico: Fernando. Ficou claro agora que ‘arquiteto’ é hiperônimo do seu hipônimo ‘Oscar Niemeyer’? É isso aí. Tal competição continua acirrada uma vez que os principais clubes. tem o sentido mais restrito em relação a um vocábulo de sentido mais genérico. etc. interrogativos. Fernando Pestana – Aula 00 Animal é hiperônimo de gato. dizemos que ele tem valor catafórico (os referentes estão sublinhados) Ex. morango. O Flamengo. por isso ele consegue boas notas. por sua vez. possessivos.

Fernando Pestana www. Esta questão é de coesão referencial. mas o contexto não deixa dúvida. mas quem ficou realmente feliz? Só isto me interessa: a aprovação. o substituto fez o mesmo.. e eu o levo muito a sério. João e Pedro passaram.com. O estudo é algo primordial. Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo. Fernando Pestana – Aula 00 Ele é um cara muito esforçado. Realmente não é possível a reescrita proposta. O gramático foi ótimo linguista. Sua determinação é invejável. mas sim a ‘Oscar’. O professor que me ajudou a passar foi o Pestana. mas só o primeiro se classificou. a saber. mas nenhum vai ficar. mas não foi como esperávamos. o que vem após os dois-pontos (fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver). Talvez você confundisse o referente Oscar com Papai do Céu. logo não podemos retomar o referente do catafórico ‘este’ — pelo oblíquo átono anafórico ‘o’ — antes de ser apresentado. por isso todos adoram o João. Nos EUA há muito preconceito. por sua vez. Esta questão é chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo ‘este’ com valor catafórico (refere-se a um termo ou ideia posterior). Nunca moraria lá. 3GABARITO: C. e o desenvolvam) tem valor anafórico e está retomando aquilo que é ‘este nobre fim’. o pronome anafórico ‘ele’ (retoma um termo anterior) de fato faz referência a ‘Oscar’ e não a outro nome. FHC vacilou. Ficamos satisfeitos aqui. logo não pode se referir a Papai do Céu. fica fácil. pois o pronome oblíquo átono ‘o’ (.estrategiaconcursos. E é exatamente o contexto que nos permite dizer que a afirmação da banca procede. A elipse é a omissão de um termo facilmente subentendido pelo contexto. Pelé foi grande! O melhor jogador do mundo merece! O Estratégia preza a excelência e !! conta com ótimos mestres. Ela e ele se classificaram. João e Pedro passaram. A aluna quer muito a vaga. Celso Cunha é excelente. pois na linha 18 o sujeito elíptico (implícito) é ‘Oscar’.. Safo? 4GABARITO: C. Prof. Como já sabemos do que se trata. O problema desta retomada anafórica pelo ‘o’ é que o referente do pronome catafórico ‘este’ só vem após os dois-pontos. pois logo após ‘ele’ vem ‘como um verdadeiro homem’. O professor titular explicou bem.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente.br 34 de 56 .

Cultura de quem? Modo de vida de quem? Do homem. não? 6GABARITO: C. Esta questão é de coesão sequencial. etc.” Interessante. Observe também que o pronome sua retoma. a palavra homem. Decore os conectivos! O conectivo ‘Por isso’ estabelece uma relação de conclusão/consequência entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos etnocêntricos resultam em apreciações negativas. fala-se sobre ‘sua cultura’ e ‘seu modo de vida’. Observe que. centrando-se nele e em sua maneira de ver o mundo. Nossa! Que questão trabalhosa de coesão referencial! Note que o texto começa falando sobre o homem. como anafórico que é. a reescrita só seria realmente possível assim: “.com. Fernando Pestana é. a sociedade é do homem e a maneira de se expressar (expressão) é igualmente do homem. Afinal. 7Prof.. a sua única www. por isso (ou seja. Daí que não podemos jamais dizer que as expressões ‘sua sociedade’ e ‘sua expressão’ estejam se referindo a um fenômeno/conceito (etnocentrismo). presente nas linhas 1 e 2. e o desenvolvam.. nas linhas 1. 2 e 3.” “É comum a crença de que sua própria sociedade expressão (a única expressão do homem). em consequência disso) as outras culturas são tomadas como absurdas. Veja.” Esta questão não era para qualquer um mesmo! CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUDICIÁRIO (LETRAS) – 2011 5GABARITO: E.. Fernando Pestana – Aula 00 Em outras palavras. que estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver. então: “É comum a crença de que sua própria sociedade (a própria sociedade do homem) é o centro da humanidade.estrategiaconcursos.) Modernamente já vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo relações entre períodos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.br 35 de 56 ... e não só entre termos e orações..

uma vez que se encontra na 3ª pessoa do plural. Prof. fazer o quê?!) aparece retomando “os indivíduos e os grupos sociais específicos”: “.. Tal afirmação é um samba do crioulo doido. Se entendermos que ‘histórias’ é o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’.”. Se entendermos que ‘Sociologia’ é o sujeito implícito de ‘contém’ haverá uma incoerência..” O ‘se’ é uma partícula integrante do verbo “situar-se”. porque cada história. pois os verbos ‘vir’ e ‘ter’ (e seus derivados).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 9GABARITO: E.. E o “que” não retoma “subjetividade”. Fernando Pestana – Aula 00 GABARITO: E. 8GABARITO: C. o contexto nos indica isso explicitamente: “.. porque não é por meio da preposição ‘em’ que se indica que o pronome “que” retoma “subjetividade”. O pronome de valor discursivo anafórico “ela” realmente se refere a “cada história”. Fernando Pestana www. o CESPE deu uma vacilada aí..com. obrigatoriamente.br 36 de 56 .. mas isso não muda a afirmação da banca. contém e revela um universo social muito vasto na medida da ilustração que ela ((cada) história) fornece acerca de uma formação. O mesmo ocorre no contexto em que o “se” (o primeiro ‘se’ da linha 10. Questão de coesão referencial..5) poderá ser ‘histórias’ ou ‘Sociologia’. Para mim ocorre uma elipse do sujeito composto também. Questão de coesão e coerência. e tal partícula tem valor anafórico. senão “êthos”. Portanto a retirada de “cada história” realmente afeta o texto. concordando em número e pessoa com o termo a que se refere (os indivíduos e os grupos sociais específicos). esta deveria ficar no plural (contêm). pois o contexto se refere a ‘histórias’. recebem acento circunflexo. Questão de coesão referencial.estrategiaconcursos. na 3ª pessoa do plural. A preposição é usada antes do pronome relativo “que” por uma questão de regência. O texto vai ficar incoerente e não vai ter sua correção gramatical mantida uma vez que o sujeito implícito da forma verbal ‘contém’ (l. da mesma forma como os indivíduos e os grupos sociais específicos percebem os impactos resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivíduos e os grupos sociais específicos) situam.. pois implica uma má construção textual.

”..) Prof. “. mas não sabe pensar ou tem preguiça. porque macetes não salvam vidas toda hora.” Foi? 10GABARITO: E. que se amarra em macetes. o médico deverá ser consultado. precisa estudar. Espero que não seja seu caso... Esta questão foi feita para sabotar aquele tipo de aluno “adestrado”.) Preposição POR + Verbo no infinitivo = valor semântico causal Por ser exato. (SEM QUE (=Caso não) tenha dinheiro. um êthos em que a sociabilidade.. “.. o médico deverá ser consultado...) Sem ter dinheiro.com. Como assim? Veja: Preposição A + Verbo no infinitivo = valor semântico condicional A persistirem os sintomas. reescrito: “A sociabilidade assume um tom característico marcante em quê? Em “êthos” (significa ética).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.... (SE os sintomas persistirem...) Preposição PARA + Verbo no infinitivo = valor semântico final Para passar.. Bem.. a brincadeira da banca nesta questão é a seguinte: existem algumas estruturas fixas da língua portuguesa que 99% das vezes apresentam determinado valor semântico. o amor não cabe em si.. não entra. (SEM QUE (=Embora não) tenha estudado. Fernando Pestana www. um êthos em cuja sociabilidade.br 37 de 56 . Fernando Pestana – Aula 00 Veja o contexto das linhas 12-14.” Outras formas de reescrever o trecho seriam: “. (PORQUE é exato..) Preposição SEM + Verbo no infinitivo = valor semântico concessivo ou condicional Sem ter estudado...) Contração AO + Verbo no infinitivo = valor semântico temporal Ao persistirem os sintomas. um êthos no qual a sociabilidade. (QUANDO os sintomas persistirem..”. (PARA QUE passe.. passou..estrategiaconcursos....

quando fazem político”?! Pelamordedeus!!! 11GABARITO: C. senão de oposição. por sua vez. refere-se à ‘cultura de paz’ presente na terceira linha do texto.” Percebe que a reescritura mantém a coesão e a coerência? Portanto.. uma vez que “fazer” neste caso não é verbo. para mim. todavia. realmente o pronome “Ela” remete a “Sua cultura”.. não é um objeto profissional.. não é um objeto profissional.estrategiaconcursos. é um meio de vida. daria para você reescrever no contexto.. MAS é um meio de vida. entretanto.. O problema é que a substituição de “ao fazer” (l. é o modo de fazer que é político. é um mero substantivo. contudo. Está percebendo que o CESPE/UnB adora questão desse tipo? Bem. ao fazer político”. para mim. logo a relação não é de causa e efeito.. mas sim com uma conjunção adversativa (mas.” Essa foi moleza! Prof. Note que o contexto diz: “. não obstante. só que. Sua cultura respeita os direitos individuais.. Você acha que eles têm senso de humor? ☺ Voltando à realidade.. Ou seja: “Cultura de paz... Fernando Pestana – Aula 00 Daí que o ‘homem da banca’ formulou esta questão “pegadinha do Mallandro”. mantendo a coerência “... contraste.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.” Note que ‘um meio de vida’ se opõe a ‘objeto profissional’. Por fim. Questão de coesão referencial. Veja o contexto: “Cultura de paz. adversidade.) Sua cultura tem base em tolerância e solidariedade. ou seja.. Inclusive.20) por quando fazem NÃO manteria a relação semântica entre as ideias expressas no período e a sua correção Gramatical. A reescrita correta seria não com o ‘porque’ (conectivo explicativo/causal). portanto faça-o: “(. que. você facilmente percebe que “fazer” é um substantivo devido à presença do adjetivo ‘político’ caracterizando “o fazer”. uma maneira de visualizarmos melhor os referentes é através da reescritura. Fernando Pestana www.). Questão de coesão sequencial (e coerência).br 38 de 56 .com. porém. no entanto.. Safo? 12GABARITO: E.

14GABARITO: E. Por isso. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – TJ/ES – ANALISTA JUD. “não obstante” igualmente o é. para começar. Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semântico. é ‘nas periferias DAS grandes cidades do país’ (l.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.estrategiaconcursos. Questão de intelecção. A afirmativa de que ‘a necessidade de profissionalização da polícia brasileira advém do aumento do número de crimes nas grandes cidades e nas periferias do país’ é equivocada. a banca exigia de você conhecimento de conectivos. Nesta questão. relembro: decore os conectivos. portanto o equivalente a ela é “porque” (junto e sem acento). pois. o que é o caso no contexto. não é nas ‘periferias do país’. Questão de coesão sequencial.4-5).br 39 de 56 .com. A expressão “por que” é usada quando equivale a “por qual razão” — ou “pelo qual”. Prof. a substituição de um conectivo por outro de igual valor semântico manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. A locução “já que” tem valor causal. Questão de coesão sequencial. Questão de coesão sequencial. Tanto “a fim de” como “para” estabelecem relação semântica de finalidade. 15GABARITO: C. Fernando Pestana www. (TAQUIGRAFIA) – 2011 13GABARITO: C. novamente. Assim como “no entanto” é conectivo adversativo. Logo. CESPE/UnB – PC/ES – PERITO CRIMINAL ESPECIAL – 2011 16GABARITO: E.

Fernando Pestana – Aula 00 Ademais. 18GABARITO: C. mas o alvo deles não são as pessoas. diz-se que a vida de clientes fica ameaçada pelos assaltos.com. Inferir significa ‘deduzir. concluir baseado em indícios’. 17GABARITO: C. O texto nada fala sobre pessoas assaltadas. a necessidade de profissionalização não advém do aumento do número de crimes. o conteúdo das linhas 21 a 27 justificam a afirmação de que ‘uma atuação renovada e eficaz da polícia deve envolver atitudes menos violentas’. o texto fala sobre assaltos à mão armada contra a população. Sendo assim. Simplesmente. O terceiro parágrafo corrobora que ‘há a necessidade de capacitar a polícia para que ela seja mais efetiva na condução da ordem e de segurança públicas’. mas sim o banco. Questão de intelecção. De fato. 19GABARITO: E. Isso está explícito no primeiro parágrafo. 21GABARITO: C. Questão de intelecção Prof. Na linha 3.estrategiaconcursos. O texto fala tão somente sobre assaltos a bancos — reais ou virtuais (linhas 5-7). Basta ler. Questão de intelecção.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 20GABARITO: E. Questão de intelecção. mas sim da sensação de insegurança que permeia a sociedade e da ineficiência da polícia. a afirmação da banca não procede. Questão de intelecção. Fernando Pestana www. uma vez que o comportamento policial é o avesso disso. os sistemas judicial e policial brasileiros têm sido ineficazes em função de não conseguir “frear” o aumento da criminalidade.br 40 de 56 . em nenhum momento. Portanto.

Questão de coesão sequencial. tais conectivos podem substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relação de sentido: adversidade. não há Prof. As linhas seguintes só fortalecem isso. CESPE/UnB – PC/TO . Tal afirmação extrapola o que se lê do texto.DELEGADO DE POLÍCIA – 2008 23GABARITO: E. Sendo assim. porque a falta de legislação específica favorece os bandidos’. 22GABARITO: C.br 41 de 56 . Questão de intelecção fácil. Fernando Pestana – Aula 00 As linhas 12-14 já são suficientes para corroborar a afirmação de que ‘os crimes eletrônicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amiúde).Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. tampouco que eles chegam a resultados menos precisos. Questão de intelecção em que se fala das vantagens e desvantagens da IA na resolução de crimes. A princípio até parece que a visão do autor é otimista: "Na sociedade moderna. Fernando Pestana www. não há fronteiras. O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de agir melhor (ou não) que um cérebro humano. ao inverso das anteriores. 25GABARITO: E. o texto não defende (apologia) o emprego de software desenvolvido em estudos de inteligência artificial na resolução de crimes.estrategiaconcursos. culminando na conclusão de que ainda não podemos esperar que superpoirots eletrônicos acabem com o mundo crime.com. Questão de intelecção. Como já sabemos a essa altura do campeonato. Em nenhum momento se diz que os seres humanos necessitam de menos informações que um software para solucionar problemas. 24GABARITO: E.

pois ela exprime noção de proporcionalidade. pelo simples fato de se encontrarem no patamar mínimo da sobrevivência. Já decorou os operadores argumentativos? Seja esperto e se antecipe! Bem. percebemos que sua visão é pessimista uma vez que não há uma inserção de alguns indivíduos (ou grupos) marginais na resolução de conflitos sociais. mas não exteriores à sociedade. evita o pagamento de impostos e benefícios salariais’. impede que se consolide o espaço da igualdade. vemos que há muita exclusão em nossa sociedade ainda: "todos estão inseridos no processo de produção e consumo. pois essa mão de obra marginal — isolada de direitos — ‘reduz os custos da distribuição. mas a entidade ‘comércio’ e os ricos que estão por trás dos bastidores é que lucram com tal informalidade. O autor diz apenas que tais trabalhos são um mecanismo de sobrevivência. “visto que” é um conectivo que expressa relação causal assim como “na medida em que”.estrategiaconcursos. Veja a diferença: “Ele fica bem ansioso à medida que a prova se aproxima”. cuidado com a expressão “à medida que”. Excluídos porque não têm acesso aos bens materiais e simbólicos modernos ou não têm condições de participar da gestão pública. 27GABARITO: C. em sua nova dimensão. Excluídos. Fernando Pestana www. Todos os conflitos são resolvidos ou são passíveis de soluções internas. “Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou”. 26GABARITO: E Questão de intelecção. Prof.com. 28GABARITO: E. deixando à margem dos direitos justamente aqueles que não têm recursos para acionar os mecanismos de defesa." Sendo assim. ao fim do texto. Fernando Pestana – Aula 00 exterioridade. O espaço da desigualdade.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof." No entanto. na pseudoinclusão social. Os trabalhadores informais não se beneficiam por não pagarem impostos. diferente da afirmação de que ‘os conflitos sociais são SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade’.br 42 de 56 . Questão de coesão sequencial.

Esta afirmação é perigosa.. Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menções feitas ao clima pelo Padre.estrategiaconcursos.br 43 de 56 . este seria mais um motivo de marcar a afirmação como errada. Prof. pois é quase certa. isso é facilmente corroborado pelo próprio texto.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. “não é amontoando os ingredientes que se prepara uma receita. Veja as linhas 7-9. Um texto é. 17-21. quiçá polêmica. portanto a reescritura neste caso estaria adequada.. uma vez que tais termos apresentam uma diferença em sentido mais técnico.com. deveria ser: ‘devido a sua aptidão à globalização’. A expressão “devido a” é que substitui o início do trecho. 10-14. em exílio. vulgarmente falando. 24-26. estabelecendo determinadas relações de sentido. Questão de intelecção e tipologia textual. pois um texto nunca é um emaranhado de frases. A intenção é apenas instruir o leitor sobre algo. um conjunto de frases que “dialogam” entre si... Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epígrafe este tópico. tais termos são sinônimos. se quiser ler. O que acha? Vamos nessa. o todo é o que importa. assim também não é superpondo frases que se constrói um texto”. através de cartas. Em um texto. quando não só uma frase. O texto é informativo (ou expositivo) porque tem o propósito de expor um determinado assunto de maneira objetiva e imparcial. Imagine o seguinte diálogo: — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. Sobre globalização e mundialização. e não suas partes. pois frases soltas podem gerar interpretações equivocadas. 30-32. Se fosse um geógrafo fazendo a prova. CESPE/UnB – CORREIOS (SUPERIOR) – 2011 29GABARITO: C. Fernando Pestana www. fique à vontade (recomendo!): O que é um texto? Segundo Platão e Fiorin. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de coesão sequencial e de reescritura. Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto.

mas que observa o contexto (o entorno do texto). as quais cerceiam o discurso do autor do texto. divido minha leitura pelos parágrafos e faço pequenos resumos do que consta do parágrafo. Elementos linguísticos precisam colaborar para que a comunicação seja estabelecida. pois as partes de um texto. uma sensação. Fernando Pestana www. ele precisa ter início. quando leio um texto pretensioso. o texto do segundo falante ainda não está terminado (agora o diálogo completo): — Que nota você daria para este material do Pestana? — Dez. que é o conjunto de características que constituem um texto. poderíamos dizer que o Pestana ficaria feliz. certo? Afinal. Não há texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se considerem também as questões extralinguísticas. mesmo que curto (ou em forma de uma palavra só).com. Em outras palavras. uma pessoa..estrategiaconcursos. um animal. Aqui podemos entender que meu material é tão ruim. um sentimento. acompanhe os tipos e os exemplos: Descrição – tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar. Com tranquilidade.. Eu mesmo. se completam. quilômetros por hora.. Não obstante. Um texto precisa ter textualidade. Precisa apresentar uma certa lógica para que atinja seu objetivo. se tomássemos isoladamente o texto “Dez.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. ora (rs).” chegaríamos a uma conclusão diferente da que chegamos agora. seu contexto histórico e social. um objeto. a saber: sua visão de mundo. um movimento. Perceber que existem parágrafos separando ideias que se relacionam já é um bom começo para dominar a leitura de um texto. daí este tópico.. um pensamento. Por isso. Em outras palavras. Fernando Pestana – Aula 00 Se o diálogo parasse aqui. Características: Prof. afinal todo autor escreve com a intenção de ser lido e compreendido. ou modos de organização do discurso. o segundo falante atribui nota máxima a este material. tão lento que dá sono. A tipologia textual é a forma como um texto se apresenta e se organiza. o melhor leitor de um texto é aquele que não se apega a frases soltas dentro de um texto. Pestana. etc. E agora? O Pestana fica triste.br 44 de 56 . Recomendo o mesmo! Tipos de texto (Tipologia textual) Para entendermos mais sobre ‘o que é um texto’ e consequentemente compreendê-lo bem. precisamos ter contato com diferentes tipos de texto. meio e fim.

Normalmente aparece em texto em prosa. com o tempo estático. com o pescoço entalado num colarinho direito. parábola. Alguns textos de gênero narrativo: piada. crônica (literatura com jornalismo). a sucessão dos fatos. caído aos cantos da boca.: “Numa noite chuvosa do mês de Agosto. • • • Ex. que ocorreu num determinado tempo e lugar. locução adjetiva e oração adjetiva). Tinha uma covinha no queixo. mais brilho à calva. fictício ou não. novela. Foco narrativo com narrador de 1ª pessoa (participa da história) ou de 3ª pessoa (não participa da história). • • • • Ex. podendo ser linear ou não. fábula. Prof.• Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.e aquele preto lustroso dava. um pouco amolgado no alto. com quem ocorreu (personagem). tinhao grisalho. indireto e indireto livre) na narração*. Fernando Pestana www. quando/onde ocorreu (tempo/espaço).com. Carcaterísticas: • • O tempo verbal predominante é o passado. por sua função caracterizadora. farto. epístola (carta com relatos). conto. o conflito que se desenvolve. parado. Há descrição objetiva e subjetiva. magro. e as orelhas grandes muito despegadas do crânio. por que ocorreu (o enredo) são “questões respondidas” neste tipo de texto. Fernando Pestana – Aula 00 Os recursos formais mais encontrados são os de valor adjetivo (adjetivo. romance. mas não tingia o bigode. Normalmente aparece dentro de um texto narrativo. nunca tirava as lunetas escuras. Existem tipos de discurso (direto. epopéia.: "Era alto.br 45 de 56 . envolvendo certos personagens. vasta e polida. vestido todo de preto.estrategiaconcursos. Era muito pálido. pelo contraste. como ocorreu (conflito/clímax). toda narração tem um enredo ou intriga – é o encadeamento. Normalmente usam-se verbos de ligação.” Narração/Relato – modalidade textual em que se conta um fato. Quem conta (narrador). o que ocorreu (o enredo). O rosto aguçado no queixo ia-se alargando até à calva. Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia à sua residência. tingia os cabelos que de uma orelha à outra lhe faziam colar por trás da nuca .

sem intenção de convencer o leitor ou criar debate. textos comerciais (publicitários). atemorizados. receosos de que se tratasse de um assalto. O que é intertextualidade? O professor percebeu sua cara de dúvida e interpelou-o.). Fernando Pestana – Aula 00 Subitamente foram abordados por um homem estranho. apresentada de forma lógica. antecedida por verbo elocutivo e dois-pontos.. com dificuldade. fato-exemplo. resenhas. a argumentativa — muito frequente nas provas do CESPE/UnB — é um estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de ideias. somente um bêbado que tentava encontrar. citações.br 46 de 56 .estrategiaconcursos. argumentos (estratégias argumentativas comuns: causaefeito.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. conclusão (síntese dos pontos principais com sugestão/solução). o caminho de sua casa. discursos de defesa/acusação. Características: • Presença de estrutura básica: apresentação da ideia principal (tese). Principais gêneros textuais: redação de concursos. Pararam. dados estatísticos. Ex.. artigos de opinião. Utiliza verbos na 1ª (normalmente nas argumentações informais) e na 3ª pessoa do presente do indicativo (argumentações formais) para indicar uma atemporalidade e um caráter de verdade no que está sendo dito. • • Prof. exigem a elaboração de um texto argumentativo bem estruturado. o que é intertextualidade?” Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem. segundo um esquema lógico.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade. Era.: O aluno perguntou: “Professor. um simples artigo de opinião ou uma apreciação crítica de cinema ou de música. com razoável grau de objetividade e total coerência a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor. relatórios. Ex.” * Tipos de discurso Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travessão ou aspas. Dissertação (expositiva ou argumentativa (!!!)) – a expositiva trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explicá-lo de maneira clara. testemunho de autoridade. confronto.. e tentaram saber o que o homem queria.com. Fernando Pestana www. Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto. enumeração. comparação. entretanto. cartas de leitor. Ex. por exemplo.: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabeça..

chamado também de Instrucional. portanto. podem ser resolvidos com uma eficiente administração política (tese). Fernando Pestana – Aula 00 Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintáticas claras.Da Contingência na Votação Art. Marcas de interocução: vocativo. como o nosso. Às vezes. é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos.indica como realizar uma ação. em vez de juízos de valor ou sentimentos exaltados. perguntas reflexivas. • • Ex.• • Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Normalmente uso de estruturas impessoais. Características: • Normalmente apresenta frases curtas e objetivas. guardas-marinha. nas leis jurídicas. Injunção . 5º do Código Eleitoral) – Não podem alistar-se eleitores: os que não saibam exprimirse na língua nacional. com verbos de comando. Ex. desde que oficiais. certeza ou probabilidade. porque a força governamental certamente se sobrepõe a poderes paralelos.: A maioria dos problemas existentes em um país em desenvolvimento. Na hipótese de falha na urna. o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos políticos uma mudança radical visando o bem-estar da população. sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior para formação de oficiais. usam-se elementos de primeira pessoa como recurso retórico para envolver o leitor no pensamento do autor do texto. os quais — por negligência de nossos representantes — vêm aterrorizando as grandes metrópoles (tópico frasal). É importante salientar.com. discursos de autoridades. 58. etc. há também o uso do futuro do presente (10 mandamentos e leis diversas). Fernando Pestana www. manual de instruções. aconselha.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art. aspirantes a oficiais. o povo tem de colaborar com uma cobrança efetiva (conclusão). etc. subtenentes ou suboficiais. instrui o interlocutor. impõe. que não devemos ficar de mãos atadas à espera de uma atitude do governo só quando o caos se estabelece. de nominalizações e modalidades de possibilidade. Isso ficou claro no confronto entre a força militar do RJ e os traficantes. simples e adequadas ao registro culto. / Seção IV .estrategiaconcursos. isso é plenamente possível (estratégia argumentativa: fato-exemplo).br 47 de 56 . Este tipo de texto é encontrado em horóscopos. Os militares são alistáveis. livros de autoajuda. em qualquer momento da votação. Prof. receitas de bolo. e os que estejam privados. verbos e pronomes de 2ª pessoa ou 1ª pessoa do plural. temporária ou definitivamente dos direitos políticos. no imperativo. leis.

e por aí vai.estrategiaconcursos.). (.. Vale a pena! Sobre o vocabulário abstrato com metáforas e estruturas sintáticas repetidas. Questão de coesão referencial. poema é outro. A biografia é um texto que tem caráter informativo mais próximo da narração.. ou seja.) Foi? 31GABARITO: E.).) Se nos apressarmos a dizer (. 33GABARITO: E.com. pois mistura as características desses dois tipos de dissertação. lembrar-se de. (. por sua vez..Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. deverá desligar e religar a urna..) cuja tendência foi fazer prevalecer o lado egológico da experiência mnemônica (.. à vista dos fiscais presentes.br 48 de 56 . Questão de tipo e gênero textual. Prof.. veja algumas passagens: “(. pois a ideia seguinte de “reflexividade. romance é um gênero textual.) Se não quisermos nos deixar confinar (. O pronome de valor anafórico “ela” retoma “memória”.. Reveja o conteúdo dela.. (...) Essa abordagem "objetal" levanta um problema específico no plano da memória (.).” se refere tão somente à memória. uma charge é outro. O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo.... como já vimos na breve aula da questão anterior. CESPE/UnB – ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) – 2011 30GABARITO: C. 32GABARITO: C.... Questão de tipo de texto (tipologia textual). gênero textual é uma categoria distintiva de compor um texto. digitando o código de reinício da votação. Fernando Pestana – Aula 00 o presidente da mesa receptora de votos. etc. na medida em que se conta a história de vida de uma pessoa eminente na sociedade de maneira objetiva. Bem. Fernando Pestana www.

fazendo-o com uma linguagem clara. Fernando Pestana www.) e depois começa a abordar. uma vez que informa.com. Questão de intelecção e tipologia textual. Isso nos leva a caracterizar o texto como um texto informativo e de linguagem denotativa. Observe que o próprio enunciado se sabota: “O texto tem natureza essencialmente descritiva.br 49 de 56 . A tese é a base do texto. segundo seu ponto de vista. O emissor se detém a explicar a prática físico-militar (objetivo.ANALISTA JUDICIÁRIO – 2011 34GABARITO: C Questão de tipologia textual.estrategiaconcursos. logo após vem a argumentação em defesa do desenvolvimento da tese. 36GABARITO: C. etc. objetiva.. CESPE/UnB – STM . Normalmente ela se encontra no início do texto. é o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2010 35GABARITO: E. De fato o texto é dissertativo-argumentativo. A tese está entre as linhas 3 e 5. direta e sem que haja duplo sentido. e não podia ser diferente desta vez.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. Fernando Pestana – Aula 00 Questão de tipologia textual. origem.. O problema é que a tese não se encontra entre as linhas 6 e 9.” Este texto é dissertativo-argumentativo uma vez que expõe-se uma tese. pois se expõe um assunto de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese (ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o interlocutor. desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro progressivo coeso e coerente (início-meio-fim) com o fim de mostrar a importância da identidade latino-americana. os efeitos disso. Prof.

CESPE/UnB – EBC – ADVOCACIA – 2011 38GABARITO: E. A autora não elege uma linha como sendo a mais adequada. Leia com atenção: “... misturar à massa de gente que protesta pacificamente. uma lei que representa.. logo os pronomes relativos retomam termos diferentes. Questão de coesão referencial. Em todos os casos. Fernando Pestana – Aula 00 A crônica é uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais. críticas e posicionamentos muitas vezes em tom poético. CESPE/UnB – BASA – ADMINISTRAÇÃO – 2010 37GABARITO: E.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof.. Fernando Pestana www. evitando a repetição. O texto não apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa. Portanto. sem se posicionar favoravelmente a uma delas. o vocábulo que é um pronome relativo.. o primeiro “que” retoma “ação”. apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22). a ação que deve ser cumprida....com.. seu propósito na língua é retomar termos.estrategiaconcursos.. Nas linhas 10-15 está clara a emissão de julgamento de valor sobre obras literárias e escritores. Questão de intelecção e tipologia textual. já o segundo “que” retoma “lei”. (uma lei) que faz da ação um dever”.” (linha 9) Prof. Como tal. com comentários. CESPE/UnB – STM – CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR – 2011 39GABARITO: C.br 50 de 56 . somente expõe as bases de uma e de outra (hard science x soft science). Questão de coesão referencial. “.

. fica claro que os referentes são diferentes. Prof. ... 40GABARITO: E.com.” (linhas 14 e 15) Simples assim..estrategiaconcursos.. Pela semântica dos verbos. incendiar e agredir). atestamos os diversos referentes (alvos da ação dos manifestantes de quebrar. CESPE/UnB – FUB . nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. CESPE/UnB – CNPQ – ANALISTA CIÊNCIA/TECNOLOGIA JR. portanto.11). Questão de coesão referencial. Questão de coesão referencial. imitam os métodos violentos. Já agredir está associado aos policiais. Questão de coesão sequencial. pois se trata de um conectivo de valor comparativo (tal como = assim como).” (linhas 12 e 13) “. 43GABARITO: C. A primeira ocorrência do pronome demonstrativo "tal" (l. Fernando Pestana www. Na segunda ocorrência. Tanto ‘sobre’ quanto ‘referente a’ são expressões ligadas à ideia de ‘assunto’.2011 42GABARITO: E. cabe a substituição. Outras expressões com o mesmo intento: ‘acerca de’.. o termo "tal" não retoma nada. Fernando Pestana – Aula 00 “.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. ‘a respeito de’..ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAÇÃO – 2011 41GABARITO: C Questão de coesão sequencial.11) retoma o termo "conhecimento-emancipação" (l.. ‘quanto a’. formada por anarquistas — que. Incendiar e quebrar estão ligados aos alvos: vitrine e agência bancária. Nas linhas 5 e 6.br 51 de 56 .

Confira isso naquela microaula da questão 1. ‘se bem que’ e ‘ainda que’ são locuções concessivas (ideia de oposição).. preservar não somente a segurança.. é uma ilusão’ é uma oração que vem após a ideia iniciada pelo conector. estabelece uma relação entre uma ideia anterior e uma ideia posterior. Fernando Pestana www.” Por favor. ainda)” é chamada de expressão correlativa aditiva.. estabelecendo uma relação de conclusão/conseqüência. assim como todo conector.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. a banca deu esta questão para você não zerar.. Bem. Questão de coesão sequencial. viu o ‘mas’ — Ih! Adversativo! Não é para rir disso.ANALISTA – 2011 44GABARITO: E. A expressão ‘já que’ tem valor causal. mas ‘a máscara da igualdade.. CESPE/UnB – INSTITUTO RIO BRANCO – DIPLOMATA – 2009 45GABARITO: E. hein! ☺ CESPE/UnB – TRE/ES . o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que vem logo após ele (linhas 20-22). Fernando Pestana – Aula 00 A estrutura “não só/apenas/somente . não seja um alienado. O conector “por isso” (valor semântico conclusivo). Safo? É isso! CESPE/UnB – TCDF – AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – 2012 Prof.com.. ou seja. mas também a sua liberdade..br 52 de 56 .. Questão de coesão sequencial... Em suma: o “por isso” conecta. Veja: “. mas/como (também.estrategiaconcursos. porque tem um monte de gente que não age sensatamente.. Na boa.. Diz aí? Hehe.

isto é.com.. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado’.”. logo o “o” retoma “rei”.br 53 de 56 . que obrigaram o rei a. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. como diz Celso Cunha). Fernando Pestana – Aula 00 46GABARITO: E. Basta trocar o “o” por “poder do rei” e ver que não faz sentido no contexto: “. Quem obriga.. Fernando Pestana www. De fato. algumas formas de comunicação arcaicas ainda dão resultado. nunca tem valor consecutivo. Antes de enviar as garrafas (ou enviar as mensagens. Mole! CESPE/UnB – MPE/PI – ANALISTA MINISTERIAL – 2012 47GABARITO: C..”.. mas tão somente valor temporal (ou proporcional. de modo que a afirmação está correta.. O canadense Harold Hackett que diga que ‘na era das redes sociais. obriga alguém. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se certifica de que as mensagens estão com data. que obrigaram o poder do rei a.. O termo “o” é um pronome demonstrativo. Veja: “O seu método é simples. Veja: “Na era das redes sociais. substituível por “isso”. A essa altura do campeonato. pois a conjunção (ou conector) “Enquanto” NUNCA indica consequência. retoma de fato toda a ideia do período anterior..).. há dois referentes que podem ser retomados pelo oblíquo “las”: garrafas e mensagens. por sua vez.. o qual.estrategiaconcursos.. Não coloquei o contexto. dá para errar questão disso? 48GABARITO: C. CESPE/UnB – PEFOCE/CE – AUXILIAR DE PERÍCIA DE 1ª CLASSE – 2012 50GABARITO: C.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. 49GABARITO: E. Prof. o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres. Veja: “.

conector é 99% das vezes sinônimo de conjunção e locução conjuntiva. não prejudicando a coesão tampouco a coerência. Fernando Pestana www. Fernando Pestana – Aula 00 Trocar seis por meia-dúzia dá no mesmo. logo a afirmação procede. 51GABARITO: C. equitativo e previsível é requisito universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade. 3º Parágrafo Um sistema de justiça imparcial. O vocábulo conector pode se referir a conjunções. o que vem aumentando progressivamente a importância das ciências forenses nos tribunais. esse esforço é fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma utilidade pública. Prof. há mais conectores no 2º do que no 3º. Compare: 2º Parágrafo No entanto.com. pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho. Verdadeiras reflexões éticas podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retirá-las de uma postura automática em seu exercício profissional. 52GABARITO: E. Pelo que se vê. Todo empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente boa.br 54 de 56 . certo? É o que ocorre aqui: trocou-se um indefinido por outro. ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexões éticas sobre posturas profissionais.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. porque obedecer a códigos de ética pode ser medida puramente protocolar. locuções conjuntivas. entretanto) e locução conjuntiva (no entanto) são sempre adversativas. É necessário definir claramente o que pode ser considerado violação ética e desenvolver métodos transparentes e previsíveis de investigação de alegações de tal tipo de violação. Entretanto.estrategiaconcursos. pois se pressupõe que seja atendida à medida que os códigos sejam simplesmente obedecidos. a despeito de toda a importância da ética deontológica. ser eticamente bom é mais do que isso. Porém. No CESPE/UnB. Essas conjunções (porém. preposições e locuções prepositivas. Jurisdições estão reconhecendo cada vez mais o papel limitado que confissões e testemunhos desempenham.

As duas palavras que são o foco da explicação do texto são fetichismo e alienação. O que não pode ocorrer é a união dessas duas conjunções.estrategiaconcursos.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. aranha.... 58GABARITO: C. “Essa discrição” se refere a “As execuções acontecem em lugares fechados”. 57GABARITO: C.. Não está claro a que se refere “ave”. a causa está ligada a “Escrevi para ele”.” CESPE/UnB – PF – AGENTE – 2012 56GABARITO: C. (tu = língua) és. 55GABARITO: E. e não a “que não conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust”. Ambas indicam condição. quando se diz: “...”.br 55 de 56 . porque o diabo do homem só faltou me chamar de representante comercial deles. Escrevi para ele. logo a afirmação da banca procede. mas parece que se refere ao eulírico. Questão maldosa. a saber: “A rigor. A personalidade do escritor se dilui na obra. está claro.com. não há grande diferença entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e alienação).. Prof. e não o escritor. 54GABARITO: E. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – IRBr – DIPLOMATA – 2012 53GABARITO: E. Se e caso são conjunções sinônimas. pois o conteúdo dessa oração apresenta uma ideia de discrição (lugares fechados). de que “aranha” se refere de fato a “Língua”. Fernando Pestana www. Ou se usa uma ou outra. Pelo que se vê. entretanto..

br 56 de 56 .estrategiaconcursos. Grande abraço e até a próxima! Pestana fernandopest@yahoo. ué! — e a outra para pessoas sérias como você): “E lembrem-se: “O Poder é de vocês!”’ (Capitão Planeta) “Somos donos do nosso destino. é “um conteúdo que. cito duas frases motivadoras (uma bem a minha cara — preciso trabalhar divertindo-me. Espero que vocês tenham gostado de acompanhar a aula superimportante de hoje. Fernando Pestana – Aula 00 CESPE/UnB – PC/CE – INSPETOR – 2012 59GABARITO: E. mesmo sendo contrário à proposição. por definição. só para piorar (rs). Fernando Pestana www. mas é uma máxima. 61GABARITO: E. que indica lugar. Mentalize sempre que a vaga é sua e só depende de você! Sei que é clichê. E.com. 60GABARITO: C “Embora” é uma conjunção concessiva (concessão). que.Língua Portuguesa para PF Questões comentadas do CESPE/UnB Prof. logo são sinônimas e substituíveis entre si. chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga. tem como referente uma expressão que indica lugar também: “No coração histórico da sociedade moderna”. Tanto “diante de” como “perante a” são locuções prepositivas que indicam lugar ou direção.com.br Prof.com. Somos capitães da nossa alma!” (Winston Churchill). 62GABARITO: C. “Ali”. não a invalida”. ---------------------------------------------------------------------------------Meus nobres. NUNCA!!! O “pois” indica ou causa ou explicação.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.

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