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Tcnicas de Raciocnio
Iniciao na Arte de Pensar

Silvio Salgueiro

Nveis de Raciocnio Algumas coisas nos causam espanto pelo choque visual. Quem j assistiu a uma apresentao de malabaristas de circos chineses sabe do que estou falando; tambm a ginstica olmpica causa perplexidade por causa dos movimentos; bem como algumas danas acrobticas. O choque provm porque achamos simplesmente ser impossvel algum fazer aquelas coisas. O ser humano quando leva algum campo ou rea ao extremo causa mesmo espanto, s olharmos a matemtica de hoje que veremos o nvel alcanado. Mas isto se deve ao conjunto de pessoas que levaram ao extremo seu gosto pelos nmeros. Com o raciocnio a mesma coisa. Trataremos de tcnicas que auxiliam o praticante na arte de pensar, mas o nvel a atingir vai depender do mesmo, das horas dedicadas a essa arte. Ento, o mesmo quem decide at onde quer chegar se no bsico, mdio, avanado... A diferena entre as pessoas reside a: o esforo individual. Raciocnio Slido Evidentemente, para um raciocnio slido sempre se estabelece no longo prazo. Tcnicas e truques resolvem instantaneamente as coisas, mas o raciocnio lgico, a boa arte de pensar s se adquire de modo lento, em longo prazo. uma questo mesmo de mudar estruturas no crebro, uma mudana fsica das conexes nervosas. Fatores que Atrapalham Iniciemos com fatores que travam o ato raciocinar. O cansao fsico, a depresso, a ansiedade, eventos graves na famlia, namoros ou casamentos desfeitos de forma ruim, ameaas de terceiros. Existem muitos outros, mas listo esses porque so especialmente nocivos e se a pessoa no resolv-los de uma vez por todas, o trabalho de raciocinar simplesmente est comprometido. Organizao Externa e Emoes Obviamente que tem uma estrutura de organizao coerente tem muitas chances de se sair melhor principalmente nos estudos. Quanto s emoes fica a pergunta: existe um estado emocional favorvel ou que atrapalhe o ato de raciocinar de modo complexo? As pessoas podem ser classificadas pelo distrbio emocional, ou sua caracterstica predominante. Pessoas alegres, de bom humor, que sempre esto
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sorrindo apresentam um distrbio emocional da alegria, isto , um predomnio da mesma sobre as demais. J pessoas zangadas, explosivas, de pssimo humor apresentam o distrbio da raiva. Outras entediadas, sem muito nimo podem ter o predomnio da emoo da tristeza. Assim, cada indivduo tem de se conhecer muito bem para evitar que seu jeito de ser no atrapalhe o ato de pensar. Quem no possui calma para se concentrar jamais atingir raciocnios mais elaborados. Raciocnio Abstrato e Concreto (detalhista) Esse um dos objetivos quando se prope a pensar: se raciocinamos bem com detalhes temos de passar para o nvel do abstrato, enxergar alm dos pormenores e das regras; uma espcie de lgica estrutural da coisa. Do mesmo modo, se o raciocnio abstrato constitui nosso forte, temos de buscar o detalhe, o domnio da sequncia, das partes. Raciocnio e Especulao O ato de lanar hiptese o substrato essencial do raciocnio. preciso constantemente fazer suposies. Uma vez que seja feita se deve procurar atravs de verificaes se aquela concluso verdadeira, falsa ou de outra natureza. Em raciocnio matemtico um dos grandes problemas este: muitas vezes se quer que as coisas sejam iguais viso que se projeta na mente, mas infelizmente a matemtica objetiva e ns que temos de nos adaptarmos s suas regras. Tcnicas de Raciocnio frente temos algumas tcnicas que podem ser utilizadas na iniciao do ato de pensar, de raciocinar. Escolhemos o raciocnio numrico e o geomtrico/visual, seguida cada tcnica de exemplos ilustrativos.

Tcnica da Definio da Base

A primeira tcnica consiste em determinar uma base de apoio em que so ancorados e desenvolvidos os raciocnios. Isto j se constitui, de certo modo, um treino visando se passar no detalhista para o abstrato, uma vez que para se organizar tal base, preciso um resumo de todos os entes envolvidos nos trabalhos. Essa base depende do contedo em questo. No desenho, por exemplo, podemos utilizar as linhas geomtricas como base:

O raciocnio consiste em criarmos desenho seguindo as orientaes dos grficos. Primeiro se escolhe o tema da criao, depois se faz a adaptao. Na figura a seguir os temas foram casa e cadeira:

Na prxima foram rvore e carro:

Um segundo exemplo de determinao de base pode ser explorado no tringulo retngulo. No caso as bases so os ngulos a, b e c. Criarmos uma figura com as posies possveis no espao. A partir da indicamos as direes com uma seta. A base referencial ser o ngulo a. O treino de raciocnio ser determinarmos as trs letras (a, b e c) conforme se mudam as posies do tringulo. Aqui se pode tambm explorar a noo de proporo. Ainda na mesma figura, temos outro exemplo de determinao de base. No caso as escolhas foram as frmulas das progresses aritmtica e geomtrica. De posse de uma frmula podemos determinar uma base como sendo cada elemento da mesma. O raciocnio consiste no seguinte: quando tentamos resolver alguma questo com frmulas com muitos elementos, identificam-se os mesmos e se faz a anlise se cada ente possui uma frmula prpria. Em caso afirmativo, determinam-se cada elemento para depois resolver a frmula geral:

Um ltimo exemplo dessa tcnica seria um trabalho filosfico de pensar nossa sociedade. De acordo com a regra, determinamos os temas essenciais de uma sociedade e raciocinamos sobre cada um deles para depois efetuarmos comparaes entre os mesmos, bem como os entrecruzamentos dessas partes. Poltica Justia Sociedade Esporte Religio Educao Comrcio Sade Foras Armadas Tecnologias

Determinar uma base importante porque durante o desenrolar dos processos se pode voltar s mesmas e fazer as devidas comparaes evitando assim o perigo das contradies.
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Tcnica das Longas Sequncias

a tcnica mais importante para se adquirir o raciocnio lgico. Consiste na elaborao de longas tabelas ou sequncias, procurando-se identificar igualdades ou padres em que se objetiva tirar concluses atravs da observao. Essa tcnica importante porque oferece o tempo necessrio para se ordenar as ideias pela lgica das sequncias; o fio da meada controlado o tempo inteiro pelo praticante.Vale ainda destacar que quanto mais tempo se for elaborando as sequncias em cima das tabelas, o mesmo vai adquirindo condicionamentos visando sua concentrao o que fundamental para ir adquirindo o hbito de pensar. A primeira grande sequncia que se pode intuir a sequncia dos nmeros de 0 a nove, ou seja, contar de 1 em 1; de 2 em 2; de 3 em 3 at ao numeral 10. Realizando essa tabela surgem os primeiros raciocnios como o padro do segundo nmero que sempre se repete. Pode surgir tambm a ideia de isolar a base de cada nmero entre os dois primeiros zeros de cada sequncia. O importante encontrar o maior nmero de ideias possveis.

Um segundo tipo de sequncia a decomposio em fatores primos. Entretanto a sequncia ser apenas de um a vinte. Observa-se o que ocorreu com os nmeros e em seguida se faz uma tabuada. A partir da o trabalho de hipteses e especulaes. Mas cada especulao tem de ser verificada com muito cuidado para se checar sua veracidade. O objetivo o domnio de muitos nmeros, mas pela lgica da sequncia:

No prximo exemplo, usaram-se algumas letras do alfabeto. O objetivo aqui encontrar quaisquer tipos de lgicas possveis:

Uma terceira sequncia bastante valiosa a que junta as operaes fundamentais com o conjunto da vrios conjuntos numricos (Z,N,Q.I, R.).Essa tarefa muito importante porque organiza de uma vez por todas na mente do praticante como se formam os nmeros. Aqui ele aprende na prtica a diferena entre um nmero dentro e outro fora de parnteses, por exemplo. A princpio parece fcil organizar essa sequncia, no entanto surgem muitas dificuldades principalmente para quem ainda no possui o raciocnio lgico desenvolvido. Ou seja, num primeiro momento, o estudante opera apenas duas ideias. Por exemplo: soma no conjunto dos naturais. Noutro momento, o mesmo trabalhar com trs ideias: soma de potenciao no conjunto dos naturais. Mais adiante, o estudante se ver operando quatro ideias simultaneamente para formar a operao. Ex: potenciao (1) de radicais (2) na multiplicao (3) dentro do conjunto dos naturais. Ento perceba que no to fcil assim a tarefa, exige-se uma mente analtica pra se acertar o conceito. O interessante desse aquecimento que quando o aluno for estudar as propriedades dos nmeros, em algum momento ele vai se deparar com uma operao construda por ele mesmo durante o treinamento, quer dizer, vai entender melhor a
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variao dos nmeros dentro de uma situao.

Tcnica da Busca pela Igualdade

A tcnica muito til principalmente dentro da matemtica ou da fsica, onde h uma estupenda relao de igualdade em muitos temas. Igualdade de certo modo rima um pouco com repetio, talvez possam ser at mesmo faces de uma mesma moeda. Portanto, na hora de utilizar essa tcnica muito importante observar a base adotada, uma vez a sequncia ou os desenvolvimentos devem manter uma relao extremamente precisa com tal base. Neste exemplo mostramos o uso da igualdade para entender a lgica da potenciao. Perceba que a construo utiliza o quatro em todos os casos para determinar a preciso do nmero seguinte e adaptar-se ao quatro da base:

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Podemos raciocinar ento que quatro elevado quarta potencia ser sessenta e quatro (64). Na figura abaixo, criamos retngulos iguais (de mesmo tamanho) para encontrar uma referncia visual da diviso:

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Na organizao deste sistema, utiliza-se tambm o princpio da igualdade: cada letra embaixo da sua correspondente:

2 a + 3b = 23 A + 2b= 4 Na geometria tm-se inmeros casos. Em linhas gerais, podemos dizer isto sobre a igualdade: o que se fez no incio, tem de ser feito do mesmo modo no seguinte, observando-se, claro, a questo posicional e a prpria noo de proporcionalidade (como o exemplo do quatro da potenciao). No caso de semelhana entre tringulos, para montarmos propores entre os lados, observa-se a sequncia adotada no primeiro e repete-a no tringulo em questo:

Nesse caso a igualdade foi mantida de modo muito fcil porque as figuras esto na mesma posio. No entanto, se o tringulo menor estivesse numa posio diferente, teramos de observar atentamente e fazer os ajustes necessrios, mas observando a mesma lgica do que foi feito no primeiro.
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Outra aplicao da igualdade pode ser inserida na resoluo da operao da diviso. Muitas pessoas sentem dificuldade nessa operao porque simplesmente no fazem a mesma coisa (igualdade) que fizeram no incio da diviso. Observe ento a figura e veja como a base inicial da operao que depois ser apenas repetida. No primeiro retngulo, temos a regra dizendo que o dividendo tem de ser maior (M) que o divisor (m). E tambm que a diviso o inverso da multiplicao. Colocamos um quadrado nos 15 para diferenci-lo totalmente do nmero a seguir. No retngulo seguinte, temos a diviso no sentido da direita (15/2=7). Como a multiplicao o inverso, temos a operao agora para o lado esquerdo e voltando (7*2=14). Menos os 15, igual a um. Pronto, est terminada a base. O que se deve fazer agora? Exatamente a mesma coisa, repetirmos esse conjunto: criar o nmero maior (no se esquea do quadrado), dividir pelo menor e voltar multiplicando.

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Ento perceba que toda a dificuldade fundamental que muitos encontram simplesmente uma questo de no ter conscincia dessa base e repeti-la at ao final da operao. O segredo parar no incio depois de pronto esse ncleo e repeti-lo igualmente na sequncia. Aprendemos das operaes fundamentais que vrgula fica debaixo de vrgula (soma e subtrao); na multiplicao contamos quantas casas tem na parte de cima e repetimos esse nmero no resultado. Para dividir nmeros quebrados, basta fazermos um retngulo cortado na vrgula e completamos os quadrados com zeros para ficarem iguais,depois eliminamos as vrgulas. Tudo isso possvel com o uso da busca pela igualdade:

Lembra quando estudamos a tcnica das longas tabelas? Podemos traz-la para c e fazer uma combinao com esta da busca pela igualdade. Para dominarmos a sequncia dos nmeros, temos de sab-los de todos os modos: na vertical, horizontal, inclinada, circular etc. Observe a figura abaixo, e perceba que sua construo se deve muito busca pelas igualdades: na construo
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horizontal temos de 2 em 2: na vertical de 10 em dez (dez tambm o total de cada linha igualdade); para a construo da inclinada direita somamos 10 com o dois; a inclinada para a esquerda subtramos de duas unidades. No quadrado abaixo, somamos e subtramos conforme a direo da linha inclinada e sempre com o mesmo nmero (caso dos 8 para a esquerda e dos 12 para a inclinada direita), esta ltima se chama domnio circular da sequncia:

Ainda para facilitar o raciocnio no pensamento matemtico, alm desse domnio total das sequncia de modo horizontal, vertical etc. preciso ter uma ideia visual das operaes fundamentais. Saber o que uma soma, subtrao... De modo intuitivo. Isto porque muitas vezes o conceito tradicional de alguma operao pode
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no ser suficiente para todos os casos, ento quantos mais conceitos ou ideias se tiver, melhor ser.

A partir desse quadro, podemos introduzir duas ideias fundamentais para a compreenso das operaes em suas estruturas: aumento real e aumento virtual. O aumento real se observa na soma. Significa dizer que aqui 1 vale 1; o aumento foi de trs. O mesmo no aconteceu nas operaes de multiplicao e da potenciao. Na multiplicao o aumento real das unidades resultou num total de 12. Significa dizer que no caso o 3 esteve relacionado com a base (cinco). Por isso o aumento foi relativo ou virtual multiplicativo. No caso da potenciao, o aumento real foi de 24 unidades. Falamos ento de aumento virtual potencializado. Do lado inverso, das diminuies, tivemos uma reduo real (subtrao); e diminuies relativas (diviso e radiciao). A partir disso, temos duas maneiras de visualizarmos essas situaes: do maior para o menor potencio-radiciao, multiplicao-diviso, soma-subtrao -; ou
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do menor para o maior: soma-subtrao, multiplicao-diviso; radiciaopotenciao. Ento pelo lado dos aumentos, podemos definir a soma em relao o nmero inicial como um aumento em que as partes resultantes possuem tamanhos diferentes 5 e 8 (no caso da subtrao a eliminao de pedaos diferentes e reais). Na multiplicao temos aumentos de tamanhos iguais 3 pedaos de cinco (no caso da diviso eliminaes de pedaos iguais). A potenciao possui pedaos diferentes, mas dentro da lgica da base (no caso 5); ento ela tem a capacidade de englobar a soma (pedaos diferentes) e a multiplicao (pedaos iguais). Do outro lado a radiciao tambm a eliminao de pedaos diferentes, mas na lgica 5, englobando a subtrao e diviso. Dito de modo mais claro: na soma ficamos com pedaos diferentes. Na subtrao eliminamos partes diferentes. Multiplicao aumentos de pedaos iguais. Na diviso eliminamos pedaos iguais. Na potenciao temos aumentos com tamanho diferentes, mas iguais na sua lgica basilar. Na radiciao eliminaes de pedaos diferentes, mas iguais em sua estrutura nuclear. Podemos ainda conceituar a diviso por 2 como a eliminao de 1 parte (igual) do todo; dividir por 3 ser eliminarmos 2 partes iguais; por 4 ser eliminarmos 3 partes iguais, e assim por diante. Quanto mais conceitos, melhor. Assim, procure ver as operaes fundamentais com um sentido diferente e no apenas de modo mecnico e sem lgica E, por fim, para o domnio do raciocnio numrico, temos que saber a estrutura de cada nmero. Como se organiza o um, dois, trs etc. Para isso basta apenas dividirmos o espao nossa frente em duas partes: para a direita temos os aumentos, e para a esquerda as diminuies.

Diminuies

Aumentos

Tudo se inicia com a unidade fundamental (em nosso exemplo usamos um quadrado). Logo o numeral um essa unidade somente. O numero dois essa unidade mais outra uma. No caso do numero trs a unidade inicial mais duas novas. Ento perceba que no caso do numeral dois temos apenas um elemento novo. E, no caso do nmero trs, apenas dois elementos novos. Devemos separar no conceito estrutural a unidade basilar de todos os nmeros.
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Pelo outro lado, das diminuies, temos eliminaes. No caso do dois para manter a igualdade estrutural com o lado dos aumentos, temos uma eliminao; e no caso do numero trs, duas eliminaes:

Poderamos passar o tempo todo mostrando exemplos dessa tcnica da busca pela igualdade, sua utilizao ampla e variada, o objetivo com esses exemplos torn-la mais clara e precisa para entend-la completamente.

Tcnica da Movimentao Total

O princpio dessa tcnica se baseia no trio incio, meio e final. Com isso queremos dizer que muitos eventos so dinmicos e no estticos. Sua aplicao se d nas disciplinas que envolvem clculo, como a matemtica e a fsica. Assim, uma frmula que parece complicada ou complexa pode ser assim exatamente porque ela tem como objetivo dar conta dessa movimentao dos eventos: do comeo ao final, mesmo que sua configurao seja esttica.

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Mostraremos dois exemplos de como utilizar a tcnica. O primeiro na trigonometria nos assuntos envolvendo soma, subtrao e multiplicao de arcos. Em vez de tentar memorizar as frmulas de modo mirabolante, a tcnica consiste em observar a movimentao do arco de acordo com a operao indicada, e percebendo como ficam as linhas verticais e horizontais ao final do processo. A frmula objetiva dar conta dessa movimentao:

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Um segundo exemplo pode ser retirado da fsica. Quando estiver estudando temas como movimentaes de objetos puxados por cordas ou cabos de ao, procure analisar a frmula com base na movimentao efetuada: o estado inicial e final da configurao, pois a frmula procura englobar esse dinamismo. Memorizao Podemos memorizar contedos de basicamente trs modos: memorizao de rotina; memorizao com sentido; memorizao com imagens/visualizaes.

Memorizao de Rotina
Aplicada quando se tem uma grande quantidade de assuntos para se aprender. o estudo em longo prazo. Na verdade o que importa nesse tipo de estudo so apenas as revises dos assuntos. Com um sistema bem-feito de revises no se ter muito problema com a quantidade. Existem muitas maneiras de se revisar o que se estudou: fazendo esquemas, relendo o contedo noite etc. O mtodo pessoal mais eficiente o cumulativo. Fazem-se esquemas de resumo equivalentes de uma semana de estudos. A reviso do mesmo se d ao final da semana. Na prxima semana, se cria novos esquemas de resumo. No segundo final de semana, se estuda os primeiros esquemas e os da semana seguinte. Quando completar o primeiro ms, os esquemas das duas primeiras semanas podem ser guardados para que se evite o excesso de resumos, pois a cada semana se cria outras fichas. Quando tiver completado seis meses de estudos, se faz uma reviso geral de meio de ano, com todas as fichas contendo os esquemas. Da em diante comea-se novas fichas para o segundo semestre, com revises semanais. Ao final do ano, revisa-se todas as fichas desde a primeira semana. Est pronto um esquema organizado e eficiente.

Sistema de Revises base do estudo de longo prazo

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Memorizao com Sentido

Quando se pretende realizar alguma apresentao, palestra, e ter a certeza de que se vai lembrar do tema. Basta apenas adaptar os temas ou tpicos em uma estrutura pessoal simples, mas com um sentido conhecido para o executante. Dividir o assunto em quatro partes e associ-lo a cada ponta em sentido horrio: tambm se podem associar cada tema em um quadrante, e ainda visualizar cores para cada um.

O outro modo em forma crescente ou decrescente novamente se deve adaptar as partes para um esquema pessoal, no importa como venha a classificao do contedo: 12345-

1234121

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Outra maneira apenas organizar duas tabelas, uma espcie de contrapondo outra.

Memorizao com Imagens

Tcnica muito eficiente e que causa uma euforia inicial em que ainda no possui muita experincia na rea de memorizao. A tcnica muito boa, mas tem seus limites e tambm seu preo. Pode ser usada para se fazer uma apresentao, palestra, uma prova de colgio etc. Criando-se associaes com lugares conhecidos como a nossa casa, ruas movimentadas, praas, quarteires etc., realmente no se esquece o contedo por um bom tempo. Mas tudo tem seu preo, e o preo que se paga se tentarmos reter uma grande quantidade de assuntos que essa tcnica tende a ser exaustiva, ou seja, dar muito trabalho durante a confeco das associaes. A seguir temos uma aplicao do uso de associaes (e outros truques) em algumas partes dos assuntos de portugus: Parte de ortografia: na escrita de palavras explore o tamanho, o excesso. Assim, na palavra paoca aumente as letras ou letras que conferem dificuldade para a memorizao, ou seja, o . Em disenteria, aumente o primeiro e e assim por diante. Detalhe: escreva as palavras em pequenas fichas. Mas apenas trs palavras por dia, com revises das fichas noite. Alm dessa quantidade, o excesso de palavras pode dificultar a memorizao. Pode parecer pouco, mas num estudo de mdio prazo trs palavras por dia conferem uma quantidade bastante expressiva de palavras. Explorando visualizaes: tambm se pode explorar a rea visual para memorizao em ortografia. Por exemplo, a palavra enxurrada com x. Visualize uma rua alagada por uma enxurrada, mas em vez de gua o que rola pelo cho uma infinidade de letras xis. Enxada, tambm com xis. Imagine um lavrador capinando o cho, mas em vez de terra o que ele cava um cho repleto de letras xis. Ou seja, procure associar a imagem da palavra com seu prprio significado.

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Crase: nesse captulo tambm se exploram as visualizaes. Lembre-se que na crase temos dois tipos de casos: no primeiro se usa a crase e, no segundo no. Claro que existem os casos facultativos, mas partiremos apenas da primeira situao.

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A tcnica consiste em criar situaes a partir de uma divisria: de um lado ficaro as visualizaes envolvendo os casos em que no se usa crase; do outro lado ficaro as visualizaes em que se usa a crase. Adaptando a tcnica cidade de Imperatriz, podemos fazer esta associao: a cidade cortada pela BR-010 (Belm-Braslia), dividindo-a em duas partes; o truque adaptar as visualizaes absurdas ou no para cada lado. Em nosso exemplo, da BR ao rio Tocantins associaremos uso com a crase; da BR em direo cidade de Joo Lisboa quando no se usa crase. O referencial ser uma letra a que funcionar com um carro, como se estivssemos dentro dele. No caso da crase nosso carro ter um acessrio em cima.

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Para facilitar o trabalho de imaginao, visualize dirigindo o carro pelas ruas da cidade; para cada regra da crase associe situaes que envolvam o carrinho que dirige passando pelas praas, esquinas etc.

Prclise, mesclise e nclise: aqui temos trs situaes que a colocao antes, durante e depois do pronome. Utiliza-se aqui o artifcio das trs ruas. Tenha como referencial central a rua em que voc mora. Essa rua voc associar visualizaes com as regras da mesclise (meio). A rua paralela sua pela esquerda (se tiver) associe situaes com as regras da prclise. E a rua da direita com a nclise. Pode-se utilizar qualquer rua que tenha significado para voc, da v criando situaes com as regras de acordo com a sequncia dos quarteires. Claro que no precisa ser um aps o outro: podem-se pular quarteires e associar a situao com aqueles que so mais significativos para voc. As associaes so livres e absurdas, o que importa que elas faam sentido pra quem as criou. Tambm no precisa criar para todas as regras (se forem muitas), mas se fizer ao menos para umas sete j uma boa quantidade.

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Tempos verbais: os tempos verbais so memorizados por amostragem, basta pegar um exemplo de cada modo e detectar as diferenas para fix-los. Exemplo:

MODO INDICATIVO Sou (presente) Fui (pretrito perfeito) Era (pretrito imperfeito) Fora (pretrito mais-que-perfeito) Serei (futuro do presente)
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Seria (futuro do pretrito)

MODO SUBJUNTIVO Esteja (presente) Estivesse (pretrito imperfeito) Tenha estado (pretrito perfeito composto) Tivesse estado (pretrito mais-que-perfeito-composto) Estiveres (futuro simples) Tiver estado (futuro composto)

MODO IMPERATIVO Est (afirmativo) No estejas (negativo)

FORMAS NOMINAIS INFINITIVO Ser (infinitivo impessoal) Ter sido (infinitivo impessoal composto)

GERNDIO Sendo Tendo sido (gerndio composto)

PARTICPIO Sido, estado

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Sintaxe: com certeza a sintaxe umas das partes mais difceis de portugus. Ento, primeiramente tenha em vista quais so os elementos estruturais de uma orao: sujeito, verbo e objeto.A partir desse trio se desenvolvem as tcnicas para a sintaxe. Ou seja, antes de tudo se deve saber onde esto esses elementos (ou suas ausncias na questo). Um dos grandes problemas da sintaxe, inicialmente, o desconhecimento terico dos conceitos de cada elemento (substantivo, advrbio, adjunto adnominal, objeto direto etc.). Assim, a primeira etapa consiste em se ter um conceito pequeno e preciso (uma linha, por exemplo) de cada elemento. Abaixo mostramos um exemplo alternativo:

Substantivo d nome aos seres: lugares, pessoas, qualidades; Adjetivo Artigo Numeral - caracteriza o substantivo; - acompanha e determina o substantivo; - se refere ao substantivo indicando quantidade,ordem;

Advrbio - modifica o verbo, adjetivo e advrbio; Preposio - liga dois termos entre si; Conjuno - ligam duas oraes; Interjeio - expressa sentimentos; Crase Verbo Pronome - fuso de duas vogais; - expressa ao, estado e fenmeno da natureza; - substitui ou acompanha o substantivo;

Predicado - declarao a respeito do sujeito; Complemento Nominal completa sentido do substantivo, adjetivo ou advrbio; Adjunto Adnominal gravita em torno do substantivo; Adjunto Adverbial - intensifica sentido do verbo,adjetivo ou do advrbio.

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Perceba que os conceitos do ponto de vista gramatical no tm preciso de 100%, eles devem apenas determinar uma ideia bsica da classe. Isso porque a quantidade de conceitos nessa parte enorme. Assim, se inicia com o bsico de cada elemento. Mais adiante, depois de fixado cada conceito rpido, se pode aprofundar em definies mais elaborados da cada classe gramatical, pois a mente j fixou a base. Esse conceito, entretanto, pode ser verbal (caso anterior) ou visual. Acreditamos ser o visual mais eficiente que o verbal. Ento ao invs de palavras vamos criar figuras que expressem os conceitos das classes gramaticais. No conceito visual, primeiramente tem-se que ter em mente sempre a parte de base. No caso da sintaxe vamos eleger como base central de uma orao o sujeito, o verbo e o objeto da orao:

Sujeito

Verbo

Objeto da orao

Essa parte de base importante porque ela o primeiro referencial na hora de buscar as respostas das questes. Assim, se voc est trabalhando com prclise, mesclise ou nclise, a base o pronome; se for adjunto adnominal a base deve ser o substantivo, ou seja, localiz-lo na opo. O conceito visual tambm importante porque com ele se pode trabalhar a mudana de posio, tal como o dinamismo na sintaxe, e observar onde fica cada elemento de acordo com sua posio na frase:

Objeto

Verbo

Sujeito
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Vamos ver ento na prtica um conceito visual. Nos exemplos j vistos, observamos que o conceito de adjunto adnominal gravita em torno do substantivo. Ento podemos fazer esta configurao visual pra memorizao do adjunto:

Subst

Verbo

Objeto

Adjunto Adn

Adjunto Adn

Pelo esquema acima, notamos que o adjunto pode vir antes ou depois do substantivo. No conceito de Adjunto adverbial uma de suas funes modificar o verbo, ento podemos criar o seguinte esquema:

Verbo

Objeto Direto

Adj. Adv. (se ligando ao verbo)

No prximo esquema, temos o advrbio modificando o verbo e o adjetivo:

Subst

Adjetiv o

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Adv

Adv

Perceba na figura que colocamos o advrbio como uma seta aps o adjetivo e o verbo modificando seu sentido (no caso da horizontal para a vertical). Veja tambm que o adjetivo se liga ao substantivo com uma pequena linha. Isso representa o conceito do adjetivo: caracteriza o substantivo, quer dizer, tem relao com ele. Como dissemos, o conceito visual mais rpido e fcil de memorizar. Alm de percebermos as mudanas nas posies das figuras que representam o dinamismo de cada classe em relao sua posio dentro da questo, como abaixo:

Objeto

Verbo

Substantivo

Adjunto Adverbial

Adj Adnominal

Slaba Tnica: proparoxtona, paroxtona e oxtona. Figuras representativas.

ltima slaba

Penltima

Antepenltima

Oxtona

Paroxtona

Proparoxtona

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Regncia Verbal: no caso da regncia iremos utilizar a seguinte tcnica explorando o conceito de verbo transitivo direto e indireto: tudo o que se associar a direto fazemos com que atravesse o que est em questo ou pela frente; e a indireto uma espcie de bate e volta.

Figura

A tcnica ser ento adaptarmos a visualizao com cada caso. Assim quando o verbo for transitivo direto (V.T.D.), criaremos situaes de atravessamento (direto); quando envolver verbo transitivo indireto (V.T.I.), situaes de bater e voltar. Explicando a figura a seguir: em A temos o verbo no sentido de agradvel e desagradvel. A regncia verbo transitivo indireto; ento criamos uma pea de teatro em que o pblico joga papel nos atores e os papis batem e voltam, representando a transitividade indireta e que o pblico no gostou da pea. Em B o cliente paga ao vendedor, tambm transitivo indireto; o pagador arremessa uma moeda na testa do vendedor, esta bate e volta.
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Em C temos o gerente de um banco visando (no sentido de assinar) o cheque; perceba que ao assinar o cheque a caneta atravessa o cheque e a mesa, transitivo direto.

Na figura abaixo temos em A o tiro atravessando o alvo, transitivo direto. Em B o verbo aspirar no sentido de respirar (transitivo direto); criamos uma figura em que o rapaz respira o ar que atravessa um espelho. Em C transitivo indireto (o olhar
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bate e volta na televiso). No desenho D o mdico esmurra o paciente, atravessandolhe a barriga (transitividade direta).

. Tambm o trabalho de criar no muito fcil, s vezes existem muitas dificuldades para se criar uma imagem, mas com um pouco de esforo se vai construindo as figuras; e lembre-se que no existe visualizao impossvel, sempre se acha um jeito de adaptar uma figura a uma frase. Vale lembrar que existem inmeras
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regncias, que no precisamos criar situaes para todos os casos, pois alguns so bem fceis de memorizar mesmo sem artifcios. Em todo caso, podemos ter uma gama de situaes bem variada com o auxlio das criaes mentais. Cdigos de Memria Pessoais Como se viu, raciocnio e memorizao dependem muito da motivao para se criar ou ento de ficar determinado perodo de tempo treinando nossa logicidade. Mas o importante que sempre existem mtodos que superam os atuais; o prprio ato de raciocinar mltiplo e comporta vrios caminhos. Colocamos neste texto maneiras que acreditamos bem didticas para sua iniciao, cada qual quem decide at onde quer chegar, lembre dos malabaristas do circo ou dos matemticos... Lazeres Desafiadores Voc tem alguma atividade que gosta de realiz-la por prazer? Para manter a sade? Ou sua profisso o seu prprio lazer? Pois , at nisso se pode treinar a mente para elevar o nvel de raciocnio. s vezes sugerimos que as pessoas procurem danar, cantar, tocar um instrumento, praticar esporte, em suma, fazer um monte de coisas para desenvolver a inteligncia. Na verdade, o ideal apenas escolhermos nossa atividade preferida e tentarmos chegar ao nvel mais alto que pudermos, com certeza assim teremos motivao necessria para vencer os obstculos que surgirem, pois se realiza com prazer. O malabarista e o matemtico esto nos seus lazeres preferidos. Meditao No se engane, cada qual tm seus truques para se diferenciar dos demais. E lembre-se sempre de uma coisa: preciso raciocinar no estado de meditao. Essa meditao no aquela em que a pessoa tenta no pensar em nada, exatamente o contrrio, o objetivo chega ao estgio profundo e pensar as solues dos problemas nesse nvel. Raciocinando de vez em quando nesse estado, estamos num nvel de conscincia bastante elevado. Assim, muitas vezes no conseguimos uma associao ideal ou perfeita no estado normal porque se exige uma conscincia trabalhando num estagio preciso de concentrao. Pensar no estado de relaxamento profundo uma arma poderosa. Portanto, aprenda tcnicas de meditao para entrar nesse nvel de relaxamento profundo. Uma espcie de auto-hipnose. O trabalho no estado de alerta assim completado no de relaxamento profundo.
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E para finalizarmos o texto, pense em um animal, como o falco, a guia ou qualquer outra e d asas ao seu raciocnio.

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