Estudos de Psicologia 2005, 10(3), 377-384

Oficinas em sexualidade humana com adolescentes

Alysson Massote Carvalho
Universidade Federal de Minas Gerais

Cristiano Santos Rodrigues

Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais

Kelma Soares Medrado

Universidade Federal de Minas Gerais

Resumo
O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma experincia de interveno em orientao sexual com a adolescentes em uma cidade do interior de Minas Gerais. Foram sujeitos da interveno 50 estudantes da 8 srie do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade, divididos em 4 grupos, sendo relatada aqui a experincia vivida em um deles, contando com 13 participantes, com idades variando entre 13 e 15 anos, sendo 8 do sexo masculino e 5 do sexo feminino. Utilizando a metodologia de Oficinas em Dinmica de Grupo procurou-se, juntamente com os adolescentes, a reflexo e elaborao de sentimentos, comportamentos e conhecimentos compartilhados face sexualidade, levando em considerao suas angstias e inseguranas relacionadas ao tema, e concentrando-se em dialogar sobre os aspectos afetivos e histricos envolvidos na vivncia da sexualidade. A partir da anlise dos processos grupais, articulados a uma conscientizao ticopoltica dos sujeitos envolvidos, observou-se uma reconstruo/ressignificao dos sentidos atribudos sexualidade, ao pertencimento de gnero e ao contexto social mais amplo.
Palavras-chave: sexualidade; adolescncia; processo grupal; oficinas

Abstract
Workshop in human sexuality with adolescents. The objective of this study was to determine how the intervention in sexual guidance was experienced by adolescents in a small city in Minas Gerais. The research involved 50 8th grade students of the municipal elementary school, divided into 4 groups. This article focuses on only one of these groups, with 13 members, 8 male and 5 female, of ages varying from 13 to 15 years old. The methodology used was that of workshops in group dynamics in order for the adolescents to reflect on their feelings, behavior and knowledge, in relation to sexuality. Participants distress and insecurity in facing the topic were taken into consideration, and emphasis was placed on the emotional aspect and the life history of the subjects involved, in their experiences with sexuality. The analysis of this group process, demonstrated a reconstruction / re-definition of meaning for the ideas related to sexuality, to gender and to the wider social context.
Keywords: sexuality; adolescence; group process; workshops

sexualidade tem se erigido como tema privilegiado a ser abordado com adolescentes pelos profissionais de sade e educadores que atuam junto a este pblico. No entanto, educar para a sexualidade no tarefa das mais simples, na medida em que no se reduz meramente transmisso de informaes de um sujeito que sabe para outro que aprende. Sexualidade algo constituinte do ser humano, e como tal, se apresenta intrinsecamente relacionada ao mbito privado, mas tambm resultado da cultura e das relaes sociais estabelecidas por homens e mulheres no decorrer de suas vidas (Carvalho & Pinto, 2002; Kahhale, 2001; Rena, 2001).

Dada sua pertinncia esfera pblica, a sexualidade tambm interessa ao Estado, principalmente por se constituir, inmeras vezes, em um problema de sade pblica. A este respeito observa-se que a iniciao sexual precoce associada ao baixo ndice de informao tem feito dos adolescentes um grupo de alta vulnerabilidade a doenas sexualmente transmissveis (DSTs), AIDS e gravidez no-planejada. Dados da Organizao Pan-Americana de Sade (OPAS) revelam que 40% dos adolescentes brasileiros iniciaram sua vida sexual at os 15 anos de idade e que aproximadamente 20% das mulheres pertencentes populao urbana e 28% das de zona rural tiveram seu primeiro filho antes dos 20 anos, e h

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ainda mais de 550.000 jovens entre 15 e 24 anos portadores de HIV/AIDS na Amrica Latina e Caribe (Abramovay, Castro, Pinheiro, Lima, & Martinelli, 2002). Diante de tal quadro, o Estado brasileiro tem se posicionado tomando medidas tais como a insero da Orientao Sexual entre os temas transversais nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em todos os ciclos escolares (Ministrio da Educao e Cultura, 1998). Atravs dessa medida, o poder pblico busca partilhar com a famlia a responsabilidade pela educao sexual de crianas e adolescentes e, embora compreenda a orientao sexual como tendo carter sobretudo informativo e a sexualidade como prioritariamente biolgica e relacionada s funes hormonais (Altmann, 2001), j se trata de um grande avano. Neste contexto, a experincia de trabalho aqui apresentada pretendeu ir alm de um carter puramente informativo, buscando uma metodologia capaz de compreender os sujeitos integralmente em suas dimenses biolgica, psquica e social. Procurou-se, juntamente com os adolescentes, refletir e elaborar sobre sentimentos, comportamentos e conhecimentos compartilhados face sexualidade humana, atravs de um trabalho que visa revalorizar o dilogo, o autoconhecimento e uma melhor integrao entre sentir, pensar e agir (Afonso, 2000). Atravs de um processo dialgico, foi possvel estabelecer um espao no qual houvesse uma maior reflexo sobre a vivncia da sexualidade na adolescncia, com abertura para que elaboraes e mudanas de postura ante tal aspecto da vida pudessem ser implementadas. O trabalho de orientao sexual com adolescentes foi realizado em uma cidade do interior de Minas Gerais, como atividade de ensino-extenso, do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais, no primeiro semestre de 2002. Trata-se de uma atividade focada na perspectiva de promoo de sade, atuando para tal a partir da interface entre psicologia da sade e psicologia social comunitria. Havendo uma insero na comunidade via Programa de Sade da Famlia (PSF), procura-se uma maior aproximao entre o trabalho desenvolvido pelo PSF e as demandas da populao atendida. Visando uma articulao entre sade e educao, o trabalho pautou-se por aes clnico-educativas compartilhadas com os adolescentes objetivando, no apenas transformar suas atitudes e comportamentos, mas tambm propiciar que estabelecessem relaes entre a vivncia da sexualidade com sua sade, com a sade do prprio corpo e com sua auto-estima (Gonalves & Godoi, 2002). Assim, para que o adolescente se torne agente na promoo de sua prpria sade, necessrio que conhea o seu corpo e suas formas de obter prazer, conhea os riscos de determinados comportamentos e possa elaborar para sua vida projetos que visem lidar com a sexualidade de forma tica e responsvel.

Adolescncia e sexualidade
A adolescncia, compreendida como fase de desenvolvimento humano com caractersticas que a distingue das demais, fenmeno recente e fruto da sociedade ocidental. Se-

gundo Afonso (2001), a virada do sculo XIX para o sculo XX determina a construo do conceito de adolescncia como o conhecemos hoje. Inmeros fatores sociais, culturais e econmicos foram importantes para que a adolescncia se erigisse enquanto fase de transio entre a infncia e a idade adulta. Dentre estes, destacam-se os avanos na cincia, que prolongaram a expectativa de vida dos indivduos, e os processos de sofisticao tecnolgica, que passaram a exigir um maior perodo de formao escolar para a insero no mercado de trabalho (Aguiar, Bock, & Ozella, 2001). Dessa forma, houve uma extenso da adolescncia, havendo processos mais longos e complexos para sua admisso no mundo adulto. Segundo a Organizao Mundial de Sade (1988), e com base nesse processo de construo scio-histrica do conceito de adolescncia, atualmente, a adolescncia congrega as seguintes caractersticas: (1) desenvolvimento maturacional, que compreende o amadurecimento sexual e reprodutivo; (2) desenvolvimento cognitivo e emocional, relacionado s caractersticas culturais da populao na qual o adolescente se encontra inserido; (3) uma crescente independncia econmica em relao ao seu grupo familiar. Assim como o conceito de adolescncia compartilhado pela sociedade atualmente veio modificando-se ao longo dos tempos, o mesmo pode-se dizer em relao sexualidade. O sculo XIX tambm marca o surgimento do termo sexualidade a partir de um entrelaamento ao longo dos seguintes campos do conhecimento: pedagogia, medicina e demografia (Altmann, 2001). Desde cedo fica demarcado o campo da sexualidade como o da interface entre prticas individuais e a esfera pblica. A sexualidade humana plurideterminada, remete-nos, a princpio, a uma dimenso biolgica, mas tambm produzida no contexto social, cultural e histrico no qual o sujeito encontra-se inserido (Kahhale, 2001). A discusso e a educao em sexualidade com adolescentes tem sido justificada pelos meios biomdicos a partir de uma naturalizao da adolescncia, tomando-a como fase de crises e exploso hormonal, que tornam os adolescentes susceptveis aos riscos de DSTs, AIDS e gravidez no planejada e, por conseguinte, os tornam tambm um problema de sade pblica. Segundo Paiva (1996), tal estratgia mostrouse ineficaz, principalmente por ter se pautado pelo reforo ao medo da morte, da promiscuidade e no incentivou o sujeito sexual, aquele indivduo capaz de estabelecer para si a regulao de sua vida sexual, compreendendo os diversos fatores relacionados prtica dos sexo arriscado, que vo alm do acesso a informao, mas relacionam-se, sobretudo, ao contexto social, que determina papis sociais, normas vigentes e estabelece padres diversificados de socializao entre gneros, levando a posturas tambm distintas diante da vivncia da sexualidade. O presente trabalho objetivou oferecer um espao para discusso da vivncia dos adolescentes sobre sua sexualidade, levando em considerao suas angstias e inseguranas a ela relacionadas. Os aspectos biolgicos concernentes

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sexualidade no foram negligenciados, mas concentrou-se, sobretudo, em dialogar sobre os aspectos afetivos, sociais e histricos a tambm envolvidos. Sendo assim, o trabalho se deu a partir do processo dialtico entre dilogo e elaborao das vivncias relacionadas sexualidade.

Sujeitos
Neste artigo so apresentados os resultados da interveno realizada com um grupo de 13 adolescentes, estudantes da oitava srie do ensino fundamental de uma escola municipal, sendo oito do sexo masculino e cinco do sexo feminino, e idades variando entre 13 e 15 anos.

Mtodo
Com o intuito de realizar um trabalho que no se reduzisse simplesmente a passar informaes sobre a dimenso biolgica da sexualidade, mas buscando trabalh-la enquanto dimenso integradora do ser humano, optou-se por utilizar a metodologia de Oficinas em dinmica de grupo, a partir dos pressupostos estabelecidos por Afonso (2000), para quem Oficina :
um trabalho estruturado com grupos, independentemente do nmero de encontros, sendo focalizado em torno de uma questo central que o grupo se prope a elaborar, em um contexto social. A elaborao que se busca na oficina no se restringe a uma reflexo racional, mas envolve os sujeitos de maneira integral, formas de pensar, sentir e agir. (p. 9)

A demanda
Enquanto instrumento de interveno psicossocial, a Oficina deve ocorrer a partir da demanda de um grupo social. No entanto, tal demanda pode ser observada de diversas maneiras, a partir de determinadas situaes que envolvam elementos sociais, culturais e subjetivos passveis de serem trabalhados em um grupo. Neste caso, a demanda pelo trabalho em sexualidade com adolescentes surgiu da prpria populao do municpio, que via como preocupantes os ndices de gravidez entre as adolescentes e o pouco acesso informao e aos servios de sade que este grupo obtinha. Por se tratar de uma atividade sustentada pela premissa de uma Psicologia que atue como promotora de sade, optou-se por desenvolver um trabalho que contemplasse a comunidade escolar da cidade, na qual se encontrava inserida grande parte dos adolescentes, atravs de uma atuao integrada entre Psicologia, Medicina, Odontologia e das Secretarias Municipais de Sade e Educao. Buscou-se, com essa interveno, associar um trabalho educativo e clnico, com vistas a aumentar a participao desse segmento da populao em conhecimentos e decises relativas ao seu cuidado com a sade.

A metodologia de Oficinas se utiliza de teorias e tcnicas sobre grupos, sendo uma prtica de interveno psicossocial adaptvel a diversos contextos. A Oficina tem suas bases e forma de organizao originrias da pesquisa-ao, grupos operativos e pedagogia da autonomia. Afonso (2000) prope uma reviso das diversas contribuies que serviram de base para um projeto em certa medida inovador no trabalho com grupos. Desta forma, convergem para a construo da metodologia de Oficinas em dinmica de grupo a teoria de campo de Lewin, a teoria psicodinmica do grupo, como em Freud, Bion, Foulkes e Pichon-Rivire, a pedagogia de Paulo Freire e anlise das instituies de Enriquez. A Oficina integra aspectos pedaggicos e teraputicos. No entanto, distingue-se de um processo apenas teraputico ou pedaggico, na medida em que congrega informao e reflexo relacionados com os significados afetivos e as vivncias que o tema a ser discutido suscita. A realizao da Oficina pressupe passos iniciais: anlise da demanda, pr-anlise da problemtica, do contexto e do grupo, levantamento dos temas-geradores, definio do foco, organizao em planejamento flexvel (implicando contnua transformao, enquanto fluir o processo grupal). Na conduo do grupo so utilizadas tcnicas de sensibilizao, dinamizao, comunicao e reflexo, a fim de propiciar a formao de vnculo grupal e demais vetores do processo grupal, respeitando-se a autonomia e o desenvolvimento dos participantes. coordenao cabe o papel de facilitadora do processo grupal, atravs da promoo da comunicao, da anlise das implicaes do sujeito, da rede de vnculos, transferncias, contratransferncias e relao do grupo com o contexto. A Oficina no um mtodo de manipulao, mas constitui-se em mtodo participativo de anlise psicossocial, onde os processos podem ser estimulados, mas jamais induzidos, e os resultados advm do trabalho do grupo enquanto rede de relaes (Afonso, 2000).

Procedimentos
Para implementao da interveno foi escolhida uma escola municipal que concentrava a maior parte dos estudantes do municpio e que oferecia ensino fundamental regular em trs turnos. Inicialmente, realizaram-se reunies com a diretora e em seguida com os professores da escola, nas quais os objetivos do trabalho foram informados. A diretora considerou os alunos mais velhos em melhores condies de aproveitar a oportunidade de trabalho com orientao sexual. Assim, a proposta de trabalho foi divulgada entre os alunos e aqueles que se voluntariaram a participar das oficinas foram divididos aleatoriamente, conforme o turno, em quatro grupos com aproximadamente 12 adolescentes em cada. Ocorreram oito encontros semanais de 1h15min cada, dentro das dependncias da escola e em horrio normal de aula. Os alunos que participaram dos grupos eram de um nvel socioeconmico baixo e j haviam tido a oportunidade de tratar de algumas questes relacionadas sexualidade nas aulas de cincias do ano anterior. Para a realizao das Oficinas, procedeu-se, primeiramente, a uma anlise prvia da demanda dos sujeitos, que visava levantar dados e aspectos relacionados questo da sexualidade que se mostrassem relevantes para o trabalho em Oficinas. Essa reflexo inicial em torno do tema buscou organizar um planejamento de trabalho, procurando antever questes que pudessem ser suscitadas pelo grupo, mas tambm

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adotando uma postura flexvel, dado que no encontro com o grupo e no transcorrer da Oficina tal planejamento pode e deve ser modificado, atendendo aos interesses que forem surgindo. A partir desta anlise e delimitao do foco da oficina em sexualidade, foram levantados os seguintes temas-geradores: (1) Sexualidade humana: informaes gerais, ansiedades e curiosidades; (2) Sexualidade na adolescncia; (3) Papis e funes sexuais; (4) Mitos, crendices e tabus sexuais; (5) Gravidez na adolescncia; (6) Mtodos contraceptivos; (7) Doenas Sexualmente Transmissveis (DSTs) e AIDS; e (8) Afetividade (o namoro, o ficar).

Resultados e Discusso
Nesta seo apresentada a experincia vivida no grupo de adolescentes participantes da interveno. O relato privilegia os principais temas abordados nos encontros, que serviram como unidades de referncia para se compreender o processo grupal, bem como as expectativas, representaes e provveis mudanas ocorridas frente vivncia da sexualidade na adolescncia.

tituinte de todo ser humano, cujas dimenses seriam as de comunicao, reproduo e prazer. A seguir passou-se escolha dos temas-geradores que norteariam o trabalho nos encontros subseqentes. Aqui, cabe ressaltar que a escolha dos temas-geradores assemelha-se escolha das palavras-geradoras nos crculos de cultura de Paulo Freire (1980), pois os temas selecionados pelos participantes trazem consigo a dimenso da afetividade e contribuem para o fortalecimento do vnculo grupal, na medida em que j se comeam a elaborar as inter-relaes da tarefa interna com a tarefa externa (Enriquez, 2001; Pichon-Rivire, 1998). Foram selecionados os seguintes temas: relaes entre pais e filhos, gravidez na adolescncia, aborto, namoro e sexo na adolescncia, liberdade entre jovens, sexo com segurana e DSTs. O encontro foi encerrado com a tcnica dar e receber (ver Apndice), procurando configurar o espao da oficina como espao da troca, do aprendizado mtuo e da rede de relaes.

Mitos, crendices e tabus sexuais

Para abordar esta temtica, optou-se por compreender como os adolescentes lidavam com as diferentes manifestaes da sexualidade, a partir de suas vivncias pessoais e dos discursos e/ou prticas que sustentam acerca desta diversidade. Assim, realizou-se uma atividade abordando inmeros tabus e a reao dos participantes diante dos rtulos que destacavam comportamentos afetivo-sexuais passveis de julgamentos moralistas e preconceituosos (ver Apndice). Os participantes explicitaram a dificuldade em conviver com (e aceitar) rtulos como os que dizem respeito homossexualidade, AIDS e aborto. Refletindo sobre os sentimentos suscitados pela atividade e o tratamento comumente reservado s pessoas que assumem prticas afetivo-sexuais distintas dos padres socialmente desejveis, os adolescentes ressaltaram a questo da discriminao e do preconceito ligados a tais prticas e o quanto eles prprios se encontram implicados na reproduo e manuteno destes preconceitos. Neste sentido, a coordenao interveio para propiciar uma maior reflexo acerca dos papis assumidos pelos indivduos na sociedade e da necessidade de se estar atento ao modo como tratamos o diferente, o que est margem. A discusso em torno da questo dos esteretipos sociais tambm revelou uma percepo sobre relaes e papis de gnero ainda muito orientada por valores tradicionais. Embora alguns expressem um discurso privilegiando a igualdade, havia uma idia bastante arraigada de que homens e mulheres tm necessidades distintas no que diz respeito vivncia da sexualidade, com uma primazia masculina sobre a descoberta do corpo, do prazer e da liberdade sexual. Porm, atravs da discusso as adolescentes explicitaram seus pontos de vista, falando da dificuldade de romperem com esses modelos de criao, que destinam mulher um lugar de subalternidade, sobretudo numa cidade pequena. Neste sentido, o grupo apresentou questes sobre as quais podiam refletir acerca das diferenas no modo como homens

Delimitao dos temas-geradores, informaes gerais e curiosidades sobre sexualidade.

O primeiro momento desta interveno, realizado em um encontro, visava a apresentao da coordenao e dos participantes, a explicao sobre o funcionamento do trabalho em oficinas, a seleo dos temas-geradores e a identificao dos conhecimentos que os adolescentes tinham sobre sexo e sexualidade. O planejamento deste e dos demais encontros apresentado no Apndice. Assim, o encontro foi iniciado com a apresentao da proposta de trabalho, buscando salientar as diferenas entre oficinas e as aulas de cincias nas quais o tema sexualidade tambm era abordado. Neste sentido, observou-se o atravessamento da instituio no desenvolvimento do trabalho, pois os participantes esperavam ter mais uma aula, em que o professor fosse ao quadro e eles aprendessem. A tcnica inicial serviu um pouco para quebrar esta idia, alm de ter sido um bom instrumento de descontrao e conhecimento dos participantes por parte da coordenao. Em seguida a tcnica da caixa de surpresas foi realizada (ver Apndice). Houve grande disposio do grupo em desenvolver a atividade, sendo que algumas pessoas chegaram a colocar vrios papis na caixa. A principal atividade deste encontro consistia em discutir sobre as dimenses da sexualidade. Sexo, para estes adolescentes, foi reconhecido como uma relao de carter genital, advinda de uma necessidade biolgica, heterossexual, mas tambm devendo contemplar as dimenses do prazer, do amor e a preveno s DSTs. J a sexualidade foi compreendida por um aspecto relacional, afetivo, prazeroso e tambm como uma espcie de entidade controladora do sexo genital. coordenao coube o papel de dinamizar as discusses em torno da sexualidade, procurando ressaltar que sexo no se resume genitalidade e sexualidade enquanto cons-

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e mulheres vivem sua sexualidade, se so diferenas naturais ou se, ao contrrio, so construdas socialmente. Houve, a partir dessa discusso, um maior envolvimento do grupo com a tarefa externa, sendo que estabeleceram vnculos de confiana com a coordenao e entre si, de modo a poderem se expor mais espontaneamente, revelando seus medos, seus preconceitos e se abrindo ao dilogo e opinio dos demais participantes, proporcionando um rico espao de discusso e reflexo acerca da sexualidade na adolescncia.

Sexualidade na adolescncia
Tal temtica foi abordada focalizando-se, sobretudo, as dimenses estticas, corporais e de sade relacionadas vivncia da sexualidade, procurando-se compreender a percepo que os adolescentes tinham do prprio corpo e os cuidados que lhe dispensavam cotidianamente. Tomando o corpo como objeto de prazer, primeiramente para si prprio, os participantes foram incentivados, utilizando massas de modelar, a construrem um boneco que os representasse, conforme se percebiam e a refletirem sobre essa percepo (ver Apndice). A experincia foi vivida intensamente, mas apenas em sua dimenso aparentemente externa, ou seja, os modelos foram feitos e refeitos vrias vezes, mas uma discusso mais ampliada sobre as relaes entre o corpo e a vivncia sexual foi inviabilizada pelo grupo. Para incentivar uma maior discusso entre os participantes, num segundo momento optou-se por lev-los a refletir sobre os cuidados cotidianos que destinavam ao prprio corpo e se percebiam diferenas nesse cuidar para homens e mulheres. Os participantes ressaltaram que h maior incentivo ao auto-cuidado feminino, sobretudo quando relacionado esttica corporal, posto que h uma exigncia social muito grande sobre a beleza e o corpo feminino. Para o grupo, os homens ainda encontram maior liberdade para cuidarem do prprio corpo, visto que seguem padres estticos menos rgidos. Disso resulta, segundo eles, a diferenciao no modo como homens e mulheres se posicionam no decorrer da vida, com estas encontrando maiores dificuldades em lidar com o prprio corpo. Embora tenha sido possvel estabelecer uma pequena discusso, percebeu-se uma regresso por parte do grupo. Tal se deu, em certa medida, pelo prprio carter da primeira atividade (modelagem), que explorava mesmo uma dimenso infantil mais exacerbada e, por outro lado, em decorrncia da dificuldade da qual revestida a discusso em torno do corpo em servir como fonte e possibilidade de obter e oferecer prazer. Aqui importante ressaltar que estabelecer uma clara conexo entre corpo e vivncia da sexualidade era um pressuposto da coordenao, no necessariamente condizente com a situao especfica destes adolescentes, com trajetrias vividas em uma cidade do interior, ainda muito orientada por valores tradicionais no que diz respeito sexualidade. Tambm importante frisar que o desenvolvimento do ser humano se d de forma integral, atravs da interconexo de suas dimenses (fsica, emocional, cognitiva, moral e social).

No entanto, tal desenvolvimento no ocorre de maneira harmnica e sincronizada entre estas diversas dimenses. Assim, o adolescente necessita, por conta das constantes mudanas fsicas, reavaliar cotidianamente seus sentimentos e representaes relacionados ao corpo, experimentando, ao mesmo tempo, o luto pelo corpo infantil perdido e a expectativa em torno do novo corpo em formao (Aberastury & Knobel, 1986). Dessa forma, a regresso vivida pelo grupo esteve ligada a uma dificuldade da coordenao em adotar uma postura mais aproximada, associada ao prprio carter da relao conflituosa vivida pelos adolescentes com seus corpos.

Mtodos contraceptivos, DSTs e AIDS

Embora as discusses em torno de DSTs, AIDS e mtodos contraceptivos tenham permeado todos os encontros, houve momentos especficos para trat-los. A temtica foi apresentada de forma ldica, atravs de jogos e brincadeiras, de modo a tornar as discusses mais agradveis, explorando mais profundamente a dimenso afetiva envolvida no processo de preveno. Foram apresentados os seguintes mtodos contraceptivos aos adolescentes: DIU, diafragma, espermicida, mtodo da temperatura, plulas anticoncepcionais, plula do dia seguinte, preservativo masculino, preservativo feminino, injeo de hormnios, tabelinha, laqueadura de trompas e vasectomia. Os participantes os manusearam com muito interesse e fizeram vrias perguntas coordenao sobre o funcionamento dos mesmos. Dos mtodos apresentados, apenas o preservativo masculino e a plula anticoncepcional eram amplamente conhecidos entre eles. Alguns, como a injeo de hormnios, a plula do dia seguinte, mtodo da temperatura e o espermicida eram completamente desconhecidos, e os demais apenas parcialmente conhecidos. O preservativo feminino foi o mais manuseado, pois nenhum dos participantes tinha visto um, embora soubessem de algumas informaes sobre ele. Tambm foi proposto ao grupo o jogo Aprendendo a Viver (ver Apndice), na medida em que se pretendia manter a linguagem ldica, incluindo a temtica das drogas e ampliando a discusso em torno das mais diversas prticas afetivo-sexuais. Uma vez que as questes apresentadas pelo jogo ofereciam a possibilidade dos adolescentes recorrerem s informaes e discusses acontecidas em encontros anteriores, este acabou se tornando um dos elementos avaliadores da oficina. A discusso sobre a utilizao dos mtodos contraceptivos centrou-se na necessidade do casal decidir qual o melhor momento de ter filhos, ou mesmo da importncia de cada pessoa, independentemente de estar numa relao estvel, gerir a prpria vida sexual, estabelecendo para si o mtodo que considere mais compatvel, mas levando-se em conta a necessidade de auxlio mdico na adoo de determinados mtodos, alm de aliar mtodos contraceptivos ao uso de preservativos, que so a melhor maneira de se prevenir de DSTs e AIDS.

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Afetividade
Propondo-se aos participantes uma atividade que os levasse a refletir e explicitar as caractersticas (fsicas, pessoais, sociais, etc.) que desejavam em um(a) namorado(a), observou-se uma diferena marcante entre as escolhas masculinas e femininas. Para as mulheres, o namorado ideal tinha, na maior parte das vezes, caractersticas relacionadas ao amor, companheirismo, carinho, respeito, compreenso e poucas expectativas direcionadas aos aspectos fsicos. J entre os homens, as caractersticas recaiam, invariavelmente, em aspectos fsicos como tipo de rosto, corpo, cabelos, etc. A coordenao buscou estabelecer uma discusso sobre tais diferenas referentes s expectativas masculinas e femininas no que diz respeito escolha do parceiro ideal, relacionando-as com as posturas adotadas por eles na vida diria diante da expresso da afetividade. Assim, os participantes salientaram que os homens costumam estar mais interessados em relaes passageiras e na beleza fsica das mulheres, ao passo que estas se preocupam mais em estabelecer uma relao duradoura, mesmo que o homem no tenha as caractersticas fsicas mais desejadas. Outra questo que ficou marcante no encontro foi o desejo masculino de adquirir bens materiais e dinheiro para, assim, conquistar mais mulheres, pois, segundo eles, hoje em dia, as mulheres tm se preocupado cada vez mais com a condio financeira dos parceiros.

Consideraes Finais
Nas ltimas dcadas do sculo XX houve um considervel aumento de pesquisas sobre adolescncia e suas conseqncias psicossociais. Inmeras instituies sociais (famlia, escola, mdia, igreja, entre outras) disputam espao e autoridade para falar sobre e pelos adolescentes. De um lado h os que consideram os adolescentes uma gerao perdida, descompromissada e alienada, por outro h os que vem nos adolescentes a imagem de um jovem inconseqente e frequentemente sujeito a gravidez indesejada, a infeco por doenas sexualmente transmissveis e ao abuso de lcool e drogas. De um modo geral, a adolescncia compreendida como um processo universal circunscrito a uma fase de crises psicolgicas e hormonais passageiras. Neste sentido, a necessidade de se trabalhar com sexualidade junto a esse pblico muitas vezes justificada pela inteno de fornecer uma base racional para planejarem suas vidas (Afonso, 2001). No entanto, como a proposta de trabalho relatada neste artigo salienta, a informao racionalizada por si s no basta, uma vez que a mudana de valores e prticas relativos a vivncia da sexualidade no meramente comportamental, mas sobretudo efetuada a partir da articulao entre fatores objetivos e subjetivos, criando novas formas de organizao da comunicao, alm de ser dinamizada pela dimenso afetiva, que pode tanto bloquear quanto facilitar os processos de mudana. Os adolescentes no so, em absoluto, uma massa amorfa e alienada. H uma multiplicidade de experincias e trajetrias adolescentes e, muitas vezes, os esforos empreendidos para entender esses sujeitos correm srios riscos de homogeneizlos e desistoricizar suas vivncias e contextos sociais. Dessa forma, qualquer estudo sobre adolescncia um estudo datado, pois fala sempre de um momento, de uma gerao e de uma cultura especficos, localizados no tempo e espao. Tendo tais questes como mote, os resultados obtidos por essa experincia, sustentada por uma metodologia de trabalho dialgica e participativa, possibilitaram aos adolescentes um profcuo espao de reflexo e elaborao de vivncias e experincias no contexto do grupo, fornecendo as bases para a produo de novos sentidos e conduzindo a mudanas em relao sexualidade. Assim, na oficina o grupo apresentado como contexto, no qual se podem reconstruir e criar significados, alm de revivenciar situaes e relaes marcantes. Dentro do grupo tais experincias podem ser elaboradas por meio da troca de informaes, da produo de insight, da identificao, das reaes em espelho e da rede transferencial (Afonso, 2000). Neste sentido, se a mudana ocorrida no grupo no pode ser quantificada, ela pode, no entanto, ser qualificada. Trata-se de um processo e evoluo que, articulados uma conscientizao tico-poltica dos sujeitos envolvidos, propiciou uma reconstruo/ressignificao dos sentidos atribudos a sexualidade, ao pertencimento de gnero e ao contexto social mais amplo. Houve um amadurecimento dos participantes dos grupos, habilitando-os a estabelecerem para si uma

Avaliao dos encontros e encerramento do grupo

O ltimo dia de realizao da oficina contou com um momento avaliativo e terminou com um lanche coletivo, como forma de confraternizao. Iniciou-se abrindo a caixa de surpresas na qual os participantes haviam colocado suas dvidas no primeiro encontro. Esta tcnica mostrou-se um excelente avaliador do carter pedaggico da oficina, pois, assim como no jogo Aprendendo a Viver, os participantes sempre se remetiam as discusses realizadas durante os encontros para responderem s duvidas, alm de terem uma viso mais crtica com relao s mesmas, observando o quanto haviam amadurecido nesses oito encontros e como aprenderam coisas novas de uma forma divertida e, ao mesmo tempo, sem preconceitos ou restries s suas opinies. Em seguida, apresentou-se o mural feito com as fotos que foram tiradas durante os encontros, e cada participante foi solicitado a olh-las e se lembrar dos mesmos, buscando ressaltar os aspectos positivos e negativos. As avaliaes se centraram muito nos aspectos positivos da oficina, falando de como foram bons os encontros, que havia sido a primeira oportunidade da vida deles para tratarem do tema sexualidade de forma to prazerosa, em que no precisavam ficar intimidados em tecerem suas opinies e falar de coisas to ntimas. Segundo eles, em suas casas os pais eram pouco receptivos a falarem sobre sexo, e na escola tal tema s era abordado nas aulas de biologia, mas com um enfoque bastante diferente, sem tanto espao para discusses e detendo-se mais em aspectos fsicos ou mesmo falando muito de doena, o que causava certo embarao entre os adolescentes. Aps a avaliao dos encontros, cada participante retirou uma das fotos do mural para si e o lanche coletivo foi realizado.

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maior regulao de sua sexualidade, associada a uma maior criticidade e compreenso de seu contexto scio-histrico.

Referncias
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Alysson Massote Carvalho, doutor em Psicologia Experimental pela Universidade de So Paulo, professor adjunto no Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais. Endereo para correspondncia: Rua Eng. Vicente Assuno, 77 (Itapo); CEP: 31710-090; Belo Horizonte, MG. Tel.: (31) 34996264. E-mail: alysson@ufmg.br Cristiano Santos Rodrigues, mestre em Psicologia Social pela Universidade Federal de Minas Gerais, professor no Instituto de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. E-mail: rodriguesbhz@hotmail.com Kelma Soares Medrado, psicloga graduada pela Universidade Federal de Minas Gerais. E-mail: kelmedrado@yahoo.com.br
Recebido em 04.jun.04 Revisado em 29.nov.05 Aceito em 08.dez.05

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A.M.Carvalho et al.

Apndice Planejamento dos encontros

Tcnica
o

Descrio 1 Encontro Em crculo, cada participante diz seu nome e d um beijo em uma parte do corpo do bicho de pelcia. Aps todos terem se apresentado, so encorajados a beijarem as pessoas que esto sua direita na mesma parte do corpo em que beijaram o bicho de pelcia. Coloca-se uma caixa no centro do crculo e pede-se que cada participante coloque dentro uma dvida sobre sexualidade. Tais questes sero respondidas e debatidas pelos participantes no ltimo encontro. Nesta tcnica os participantes devem responder em uma folha pergunta o que sexo? E depois, o que sexualidade? Posteriormente h debate. Em crculo, os participantes estendem suas mos, sendo que a direita estar com a palma virada para cima e a esquerda para baixo. Assim, com as mos encaixadas, a mo que estiver com a palma virada para cima recebe e a palma virada para baixo doa. o 2 Encontro Os participantes so incentivados a se cumprimentarem de maneiras diferentes, como se fossem de outro pas ou planeta. Cada pessoa recebe um rtulo e passa a ser tratada pelos outros de acordo com o rtulo que recebeu, tentando adivinhar qual . Aproximadamente sessenta assertivas sobre sexo e sexualidade, sendo que cada pessoa tira uma por vez e diz se concorda ou no com o que est e escrito e porqu. 3o Encontro Coloca-se uma msica relaxante ao fundo e solicita-se aos participantes que imaginem uma viagem ao prprio corpo, focalizando sua respirao, observando quais partes do corpo lhes do mais prazer, quais partes menos apreciam, como se vem, como sentem o prprio corpo. Oferece-se aos participantes massa de modelar e solicita-se que, individualmente, modelem uma figura que os represente, que seja um espelho do que eles pensam que so. o 4 Encontro Nesta atividade os participantes so divididos em grupos por sexo e so incentivados a representar atravs de figuras e/ou frases as atividades nas quais esto envolvidos no seu dia-a-dia, relacionando as que do prazer, as que so obrigados a fazer, etc. o 5 Encontro Uma caixa contendo vrios mtodos contraceptivos embrulhados entregue ao grupo, sendo que cada pessoa deve retirar aleatoriamente um e apresent-lo aos demais membros do grupo, explicando como funciona, quais suas indicaes, contra-indicaes, facilidade de uso, etc. Enquanto um participante do grupo apresenta um mtodo contraceptivo, outro deve escrever em uma folha de papel kraft as informaes apresentadas. o 6 Encontro Cada participante recebe uma folha de papel, onde escreve um anncio classificado no qual pede uma namorada ou namorado, informando as caractersticas da pessoa desejada e o que oferece a esta pessoa. Nesta etapa divide-se o grupo em dois, por sexo, e pede-se que transcrevam para um painel, atravs de fotos, gravuras e textos o anncio que fizeram individualmente. 7o Encontro Trata-se de um jogo divertido e educativo, no qual, atravs de brincadeiras os adolescentes aprendem sobre preveno de HIV/AIDS, drogas e sexualidade. o 8 Encontro Neste encontro, a caixa onde os participantes colocaram suas dvidas no 1o encontro aberta e cada pessoa responde a uma questo com base nas discusses que realizaram durante os demais encontros. Trata-se de um mural feito com fotos retiradas nos encontros anteriores, retratando as atividades desenvolvidas nos mesmos. Este mural atua como avaliador, pois os participantes so solicitados a se lembrarem dos acontecimentos atravs das fotos e dizerem o que houve de positivo e negativo no decorrer dos encontros. Depois, cada participante pode escolher uma foto para si. Cada participante se encarrega de levar uma comida ou bebida para encerrar o encontro com uma festa.

Apresentao com bicho de pelcia Caixa de surpresas

Vamos falar de sexo e sexualidade? Dar e receber

Cumprimento estrangeiro Rtulos Jogo das frases

Relaxamento induzido Modelagem

Cartaz do cotidiano

Ouvi dizer que...

Painel

Anncio classificado Painel

Jogo aprendendo a viver, do Instituto Kaplan Caixa de surpresas Mural de fotos

Lanche coletivo