LA EXPRESION DE AFECTOS

EN LA EDUCACION
PREESCOLAR
 En el jardín de niños Josefa Ortiz de
Domínguez existe la problemática de que los
pequeños no expresan lo que sienten y lo que
piensan, son demasiado tímidos y casi no hablan.
Se necesita hacer mucha presión en ellos
para que participen en las actividades que se
realizan dentro y fuera del aula.
La disposición que muestran para realizar las
actividades es poca y la inseguridad que presentan
dificulta la realización de actividades como
dramatización, narración de cuentos, etc.
La cultura influye de gran manera en el
comportamiento de los pequeños de preescolar.
EXPRESION DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
PEP 2004 (programa de educación preescolar)

 Desarrollo afectivo y de socialización los pequeños se

inician en la familia.
 Los estados emocionales (ira, vergüenza, tristeza,
felicidad, temor) desarrollan paulatinamente la
capacidad emocional para funcionar de manera más
autónoma en la integración de su pensamiento , sus
reacciones y sus sentimientos.
 La comprensión y regulación de las emociones implica
aprender a interpretarlas y expresarlas,
a organizarlas y darles significado, a controlar
impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente
social particular.
 Las emociones se ven influidos por los
contextos familiar, escolar y social en que
se desenvuelven los niños.
 El establecimiento de relaciones
interpersonales fortalece la regulación de
emociones en los niños y fomenta la
adopción de conductas pro sociales en las
que el juego desempeña un papel relevante
por su potencial en el desarrollo de
capacidades de verbalización, control,
interés, estrategias para la solución de
conflictos, cooperación, empatía y
participación en grupo.
 El clima educativo representa una
contribución fundamental para propiciar el
bienestar emocional, aspecto fundamental
en la formación de disposiciones para el
aprendizaje en los alumnos.
 Expresarse por medio de la palabra es para
los pequeños una necesidad.
 La expresión artística tiene sus raíces en la
necesidad de comunicar sentimientos y
pensamientos, que son “traducidos” a
través de la música, la imagen, la palabra o
el lenguaje corporal, entre otros medios.
 El estado emocional de los niños
depende en gran medida del ambiente
familiar , la maestra puede ser una
figura importante, de gran influencia, en
quien puedan confiar cuando enfrentan
situaciones difíciles de maltrato o
violencia.
 La afectividad positiva
Surge de un apego seguro, en el cual el niño no
se muestra alterado al producirse una
separación momentánea de la persona objeto
de su amor y, al reunirse, igual se siente bien
junto a ella.
 Darle autonomía al niño poco a poco
 Enseñarle a reconocer sus emociones y
sentimientos
 Darle la libertad para manifestar las
emociones y sentimientos de manera
adecuada
 Enseñarle a controlar la expresión de
afectos y mostrarle estrategias
eficaces para el logro de sus deseos
 Enseñarle a superar la frustración
 El juego y el deporte son
actividades que, además de
proporcionar placer, alegría,
satisfacción y el desarrollo de la
imaginación, permiten descargar
tensiones y aprender estrategias
para garantizar el equilibrio
emocional
 Actuar de modelo para los hijos
INSTRUMENTO
RESULTADOS
APLICACIÓN DE ACTIVIDADES

RONDAS RONDAS
DEMOSTRACION DE HIMNO
NACIONAL
ACTIVIDADES REALIZADAS

 SESIONES DE CANTOS Y JUEGOS

 DRAMATIZACIONES
 LECTURA DE CUENTOS
 RIMAS, TRABALENGUAS
 PRESENTACION DE TRABAJOS