APOSTILA DE LIBRAS

Básico - 40 horas

SUMÁRIO
Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Alfabeto Manual .................................................................. Alfabeto de Libras.......................................................... Breve histórico da Educação dos Surdos........................ Quem são os surdos? ......................................................... Desmistificando os Estereótipos ......................................... Lei de LIBRAS...................................................................... Surdez............................................................................ Prevenção da Surdez....................................................... Parâmetros ................................................................... Numerais............................................................................... Semana................................................................................. Meses do Ano....................................................................... Vocabulário 1........................................................................ Pronomes Pessoais.............................................................. Pronomes Possessivos........................................................ Pronomes Demonstrativos .................................................. Gramática 1 - Saudações..................................................... Perguntas ............................................................................. Cores ................................................................................... Gramática 2 - Tipos de Frases em LIBRAS.......................... HORÁRIO X DURAÇÃO - Que hora e Quantas Horas........ Alimentação, Frutas e Bebidas (vocabulário)....................... Meios de Transporte............................................................. Animais.................................................................................. O verbo IR e suas variações................................................. Expressões interrogativas e advérbio de freqüência............ Vocabulário Profissão – Emprego......................................... Pronomes Indefinidos........................................................... Família - Vocabulário............................................................ Vocabulário Adjetivos........................................................... Pronomes indefinidos e qualificadores................................. Dinheiro................................................................................. Bibliografia, Fontes de Pesquisa, Estudo e Ilustrações........ Pág. 3 4 5 6 6 7 8 8 9 10 11 13 14 15 17 18 20 24 26 30 31 32 33 35 39 40 41 44 46 48 49 50 51

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ALFABETO DE LIBRAS

O alfabeto de Libras (Língua Brasileira de Sinais) teve sua origem ainda no Império. Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou no Rio de Janeiro com o alfabeto manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, foi adaptado e deu origem à Libras. Este sistema foi amplamente difundido e assimilado no Brasil. No entanto, a oficialização em lei da Libras só ocorrreu um século e meio depois, em abril de 2002 – nesse pperíodo, o Brasil trocou a monarquia pela república, teve seis Constituições e viveu a ditadura mlitar. O longo intervalo deve-se a ulma decisão tomada no Congresso Mundial de Surdos, na cidade italiana de Milão em 1880. No evento, ficou decidido que a língua de sinais deveria ser abolida, ação que o Brasil implementou em 1881. A Libras quase mudou o nome e só voltou a vigorar em 1991, no Estado de Minas Gerais, com uma lei estadual. Só em agosto de 2001, com o Programa Nacional de Apoio à Educação do Surdo, os primeiros 80 professores foram preparados para lecionar a língua brasileira de sinais. A regulamentação da Libras em âmbito federal só se deu em 24 de abril de 2002, com a lei nº 10.436.

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BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
A história da educação dos surdos é cheia de controvérsias e descontinuidades. A primeira notícia que temos é do século XII, quando os surdos não eram considerados humanos, não tnham direito à herança, não frequentavam nenhum meio social e eram proibidos de se casarem. Na Idade Média, com o feudalismo, os surdos começaram a ter atenção diferenciada pelo clero (Igreja), que estava muito preocupado com o que tais pessoas faziam e por que não vinham se confessar. As pessoas não iam se confessar porque não apresentavam uma língua estruturante para seu pensamento. Mas a igreja também estava muito preocupada, pois nasciam muitos surdos nos castelos dos nobres, devido à frequência dos casamentos consanguineos, comuns na época, visto que a nobreza não queria dividr sua herabnça com outras famílias e acabavam casando-se entre primos, sobrinhas, tios e até irmãos. Como nos mosteiros da Igreja havia padres, monges e frades que utiliizavam de uma língua gestual rudimentar, porque nesses ambientes existia o voto do silêncio, esses religiosos foram deslocados para esses castelos com a missão de educar os filhos surdos dos nobres em troca de grandes fortunas. Quanto ao método utilizado na época não temos registros, mas sabe-se que alguns acreditavam que deveriam priorizar a língua falada, outros, a língua de sinais e outros, ainda, o método combinado. Em 1880, aconteceu o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milão, na Itália, onde foi discutido qual seria o melhor método para a educação dos surdos. Nesse congresso ficou resolvido que o melhor métdo era o oral puro, sendo proibida a utilização da língua de sinais a partir desta data. A partir daí, as crianças surdas, muitas vezes, tinha suas mãos amarradas para trás e eram obrigadas a sentarem em cima das mãos ao irem para a escola, para que não usassem a língua de sinais. Tal opressão perdurou por mais de um século, trazendo uma série de consequências sociais e educacionais negativas. No Brasil, a primeira lei que viabiliza o uso da Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua dos surdos foi assinada em novembro de 2002 pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso.

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* O fato de uma pessoa ser surda não significa que ela seja muda. A maioria das pessoas surdas. no contato com outros surdos. Deficiência Auditiva Termo técnico usado na área da saúde e. pois só através dela podem se comunicar. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua oral (fala). aos quais chamamos de surdos oralizados. apenas se comunicam por gestos. Apague esta idéia! O que é o Surdo-Mudo? Erro social dado ao tato de que o surdo vive num ‘’silêncio” rotulado pela própria sociedade (por falta de conhedmento do real significado das duas palavras). Fora isto. Ao falar com surdo não é necessário tocá-lo fortemente e/ou falar em voz alta. Também é possível um surdo nunca ter falado. 6 . totalmente desagregada da surdez. o surdo só será também mudo se. principalmente televisão. Surdez: dificuldade parcial ou total no que se refere à audição Mudez: problema ligado à voz. por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda. em textos legais. Fato é a total possibilidade de um surdo falar. é um erro chamá-los de surdo-mudo. e infelizmente ainda utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação. Surdo-Mudo Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuida ao surdo. mas apenas por falta de exercício.QUEM SÃO OS SURDOS? São aquelas pessoas que utilizam a comunicação espaço.visual como principal meio de conhecer o mundo. algumas vezes. DESMISTIFICANDO OS ESTEREÓTIPOS Ø Ø Ø Ø Ø Nem todo surdo é mudo. Não designa o grupo cultural dos surdos. O que é a deficiência auditiva? É apenas uma perda sensorial. por isto as pessoas com problemas de audição têm potencialidade igual a de qualquer ouvinte. for constatada clinicamente deficiência na sua oralização. em substituição à audição e à fala. São minorias os surdos que também são mudos. Já outros.sem que seja mudo. refere-se a uma perda sensorial auditiva. * Por isso. Comunicação com liberdade e segurança. e somente se. Nem todos os surdos fazem leitura labial. Para os surdos a língua de sinais é fundamental. através de exercícios fonoaudiológicos. A mudez é uma outra deficiência. Nem todos os surdos sabem Língua de Sinais. impedindo-o de emitir sons. A Língua de Sinais não é universal. desenvolve a Língua de Sinais. jornais e rádio.

Art.U. por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos. Com estrutura gramatical própria. como parte integrante dos parâmetros cirriculares nacionais .LEI DE LIBRAS Lei n° 10.4. 5 . formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva. em seus níveis médio e superior. de acordo com as normas legais em vigor. 2 . Eu o presidente da república faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei.LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados.LIBRAS e dá outras providências. Art.É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .2002. Art. Art 3 . de fonoaudióloga e de magistério. 1810 da Independência e 1140 da República.libras. municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de educação especial. Fernando Henrique Cardoso Paulo Renato Souza Texto Publicado no D. A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .436. 4 .Deve ser garantido. 1 . Parágrafo Único. do ensino da língua brasileira de sinais . Conforme legislação vigente.PCNS. Dispõe sobre a LÍNGUA BRASILERA DE SINAIS . Brasília.LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. de 25.Esta lei entra em vigor na data de sua publicação. 7 . 24 de abril de 2002.O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais. entende-se como LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS a forma de comunicação e expressão. constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos.O. em que o sistema linguístico de natureza visual-motora. Art. de 24 de abril de 2002. Parágrafo Único.

particularmente quando têm várias pessoas conversando em locais com ruído ambiental ou salas onde existe eco. A pessoa só ouve ruídos como os provocados por uma turbina de avião (120 decibéis) disparo de revolver (150 decibéis) e tiro de canhão (200 decibéis). De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) a pessoa que não percebe sons acima 26 dB é portadora de surdez.Evitar os casamentos consangüíneos. • Moderada: É a perda de 41 a 55 (D. a pessoa precisa de um som tão alto quanto o barulho de uma impressora rotativa (até 80 decibéis).SURDEZ Surdez á a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons. A pessoa só consegue escutar os sons muito altos como o som ambiente de urna sala de trabalho e tem dificuldade para falar ao telefone. 8 .B. • Severa: a perda de 71 a 90 (D. A surdez pode ser: • Leve: as pessoas podem não se dar conta que ouvem menos: somente um teste de audição (ãudiometria) vai revelar a deficiência. .B. proporcionando amparo afetivo e ambiente propício para seu desenvolvimento.).B.Cuidados adequados ao recém-nascido.Tratamento médico a todas as doenças da infância. . • Surdez profunda: É a perda Acima de 91 (D.). Os sons podem ficar distorcidos e na conversação as palavras se tornam abafadas e mais difíceis para entender. . através de assistência pré-natal. PREVENÇÃO DA SURDEZ: .). E a perda acima de 25 a 40 decibéis (D.Proteção à maternidade. Para ouvir.).Diagnóstico precoce de todos os distúrbios no desenvolvimento.Vacinação completa das crianças: .Alimentação e estimulação adequada na etapa pré-escolar: . e parto assistido adequadamente: .B.

Orientação / direcionalidade: os sinais têm uma direção com relação aos parâmetros acima. . como os sinais HELICOPTERO e MOTOR. sinais feitos com a mão e expressão facial. LARANJA. . combinar estes elemenstos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um contexto. como o sinal BALA. na boca. . com exceção de PENSAR que.Ponto de articulação: é o lugar onde inside a mão predominante configurada. Os sinais APRENDER. e há ainda sinais em sons e expressões faciais complementam os traços manuais. Os sinais citados acima têm movimento. APRENDER E PENSAR são realizados na testa. Nas línguas de sinais podem ser encontratados os seguintes parâmetros: . como os sinais AJOELHAR E EM-PÉ m não teêm movimento. como os sinais ALEGRE e TRISTE. BRICAR. em sua configuração têm como traço digferenciador também a expressão facial e/ou corporal. . além dos quatro parâmetros mencionados acima. podendo este lugar ser uma parte do comorpo ou um espaço em frente ao corpo. ACENDER E APAGAR.Confirguração de mãos: são formas das mãos. Há sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO. como os verbos SUBIR e DESCER.Expressão facial e / ou corporal: muitos sinais. que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante ( mão direita para os destros) ou pelas duas mãos do emissou ou pelo sinalizador. ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA. CONSERTAR são feitos no espaço neutro e os sinais ESQUECER. na orelha e no lado esquerdo do peito respectivamente.Movimento: os sinais podem ter movimento ou não. Falar com as mãos é. Na combinação destes cinco parâmetros. ATO-SEXUAL. podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaçõ neutro v ertical ( do meio do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). MENTE. Os sinais TRABALHAR. BESTEIRA. 9 .PARÂMETROS Os sinais são formados a partidr da conmbinação do movimento das mãos com um determindado formato em um detetermindado lugar. portanto. Assim os verbos IR e VIR se opõem em relação à derecionalidade. tem-se o sinal. OUVIR E AMOR têm a mesma configuração de mãos que são realizadas na testa.

idade. horas e valores monetários. que é diferente de MÊS-1. serão apresentados os numerais em relação às situações mencionadas acima. Nesta unidade e nas seguintes. Isso também acontece na LIBRAS. dias da semana ou mês. 10 . medida. que é diferente do ordinal PRIMEIR@. quantidade. por exemplo: o numeral cardinal é diferente da quantidade 1. que é diferente de que é diferente de PRIMEIRO-GRAU. É erro o uso de uma determinada configuração de mão para o numeral cardinal sendo utizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade. ordinais.NUMERAIS As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais.

SEMANA DOMINGO QUINTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA TERÇA-FEIRA SÁBADO QUARTA-FEIRA 11 .

MESES DO ANO JANEIRO MAIO SETEMBRO FEVEREIRO JUNHO OUTUBRO MARÇO JULHO NOVEMBRO ABRIL AGOSTO DEZEMBRO 12 .

13 .VOCABULÁRIO 1 Sentar em duplas para fazer um diálogo com os sinais aprendidos.

dual. NÓS-2. NÓS/NÓS-TOD@S. NÓS3. trial. NÓS-4.PRONOMES PESSOAIS A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: primeira pessoa (singular. • Primeira Pessoa do Plural: NÓS-2. NÓS-3. NÓS-4. • Primeira Pessoa do Singular: EU Apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala). NÓS-GRUPO. quatrial e plural): EU. NÓS-NÓS-TOD@ 14 .

quatrial e plural): EL@. EL@S-GRUPO. VOCÊ-4. VOCÊ-GRUPO.• Segunda Pessoa (singular. VOCÊ-3. EL@-4. dual. EL@-3. VOCÊ/VOCÊS-TOD@S. • Terceira Pessoa (singular. trial. dual. EL@-2. trial. quatrial e plural): VOCÊ. EL@S/EL@-TOD@S 15 . VOCÊ-2.

como acontece em português. a mão tem esta segunda configuração em P. Exemplo: NÓS FILH@ ‘nosso(a) filho(a)” 16 . trial. que bate levemente no peito do emissor. pode haver duas configurações de mão: uma é a mão aberta com os dedos juntos. Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual. mas o movimento é em direção à pessoa com que se fala (segunda pessoa) ou está sendo mencionada (terceira pessoa). • VOCÊ Ü TE@ ESPOS@. também não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída. nestas situações são usados os pronomes pessoais correspondentes. quadrial e plural (grupo).MEUPRÓPRIO. • EU Ü ME@ SOBRINH@. como os pessoais e demonstrativos.PRONOMES POSSESSIVOS Os pronomes possessivos. Para as segunda e terceira pessoas. • EL@ Ü SE@. a outra é a configuração da mão em P com o dedo médio batendo no peito .FILH@ Para a primeira pessoa: ME@.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM LIBRAS 17 .

O-I. Dependendo do contexto. esse cumprimento será mais formal ou informa) e geralmente é complementado por gestos.Saudações Em todas as línguas há o ritual da saudação. BO@ TARDE. DIA PALESTRA? B) AMANHÃ À-TARDE A) NOME PESSOA PALESTRA? B) PROFESSORA ÂNGELA A) OBRIGAD@ SITUAÇÃO INFORMAL: A) O-I (beijos) B) O-I (beijos) A) SAUDADE VOCÊ SUMIR! B) TRABALHAR-MUITO. TCHAU. A LIBRAS tem também sinais específicos para cada uma dessas situações.GRAMÁTICA 1 1 . VOCÊ? A) EU ESTUDAR Muito B) TCHAU EU ATRASAD@ A)TCHAU 18 . BO@ NOITE . acompanhados os não de gestos para cumprimento: SITUAÇÃO FORMAL: A) BO@ D-I-A / BOA TARDE B) BO@ D-I-A/ BOA TARDE A) POR FAVOR. Assim pode-se utilizar os seguintes sinais: BO@ D-lA.

PARECER NÃO-TER V-A-G-A b. BO@! a-EU AMIG@. NÃO! TCHAU! 19 . TUDO-BEM? b.BOM-DIA..... DIÁLOGO 2: NO HOTEL a.O-I TUDO-BEM? b.VOCÊ PREENCHER FICHA.AH! (expressão facial “lembrar”) a.O-I... DEPOIS ESPERAR.TCHAU.NA EMPRESA a.PROFESSOR@ QUEM-É? a. ERRAD@. a..EU..... a. b.. (expressão facial “surpreso”) SIM EU SURD@.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? EU AMIG@ TAMBÉM PROFESSOR LIBRAS... TCHAU! b) TCHAU. NOME-DE-SINAL. BO@. S-A-L-A NÚMERO? aDESCULPAR... a.SIM... b.AH ! (Expressão facial “Espanto”)....VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? b.. (Procura a ficha novamente) ACHAR (Expressão facial “Achar”) (Dá a ficha) a... TCHAU! DIÁLOGO 4: NO CORREDOR DA ESCOLA a. VOCÊ TER AULA AGORA? a..O-I.TUDO-BEM.(Explica as características do professor: Alto.. a.DIÁLOGO 1: NA ESCOLA a. EU . (olhando para o relógio) EU IR AULA...DESCULPAR.O-I TUDO-BEM.O-I.BOM-DIA b. EU TER AULA LIBRAS b.NÃO.... OBRIGAD@. LEMBRAR? b. a... ? b. VOCÊ . TCHAU b.. de óculos) b..... (expressão facial “surpreso”) SIM.EU QUERER SABER TER V-A-G-A AQUI CAS? b.AH! (expressão facial “lembrar”) CONHECER.DESCULPAR.EU..BO@ ENCONTRAR. magro. EU ATRASAD@... O-QUE VOCÊ QUER? a..... LEMBRAR NÃO.CERTO. EU CONHECER NÃO.. EU ATRASAD@ AULA..O-I...DESCULPAR.DESCULPAR (olhando para o relógio).LEMBRAR NÃO.VOCÊ SURD@? b... SALA E-318 0K?! TCHAU! DIÁLOGO 5 ..TUDO-BEM. DIALOGO 3: NA RECEPÇÃO a. SE@ NOME (procura a ficha) a..... TUDO-BEM? ME@ NOME b.VOCÊ TER TELEFONE CELULAR? EU SALA CONHECER J-204. EU VOCÊ S-A-L-A QUAL? b. TCHAU! a.PROFESSOR@ b. NOME VOCÊ 2SENSINAR1S LIBRAS. b-BO@CONHECER a. DESCULPAR... AQUI.DE-NADA.

CERTO! ESPERAR! a. 7... 7.. b.SÉRIE? b. 2. 2. 8. a.EU TER NÚMERO 9987-1478.BO@! PERGUNTAS 1. VOCÊ TRISTE PORQUÊ? SE@ MOTO QUAL? VOCÊ IR CASA SE@ COMO? VOCÊ TER LIVROS QUANTOS? VOCÊ TRABALHAR JUNTO QUEM? RESPOSTA: QUE? DOMINGO VOCÊ FAZER O QUÊ? VOCÊ VIAJAR SÃO PAULO QUANDO? 20 ... TUDO-BEM b..EU NOME .. PRIMEIRA SÉRIE SALA 12. 4.. Porquê? Qual? Como? Quantos? Quem? Que? O Quê? Quando? 1...EU ESTUDAR SEGUND@ GRAU... EU 2STELEFONAR1S CHAMAR.MEU NOME . VOCÊ NOME? b...b....... 5..CERTO! OBRIGAD@! TCHAU! DIÁLOGO 6 ... 6....O-I... LÁ ESQUERDA. 5. VOCÊ ESTUDAR ONDE? a.. TUDO-BEM a.. 4.QUINTA-SÉRIE..SALA 5 LÁ DIREITA a... 3.. 8...NA CANTINA (Duas pessoas se encontram na cantina da escola) a.O-I.VOCÊ ESTUDAR ONDE? b. 3. 6...

9. CORES 21 .

PROBLEMA TERNÃO EU PEDIR OUTR@ AMIG@! b – OK! TCHAU! 22 . TER-NÃO BLUSA ROSA. EU VOU! a – VOCÊ TER ROUPAS EMPRESTAR? b – TER.Diálogo a – TUDO BO@! b – TUDO BO@! a – VOCÊ VAI FESTA AMANHÃ? b – SIM. SANDÁLIA SÓ MARRON E BRANCA. a – OBRIGAD@. SÓ AMARELA. b – AH. CALÇA BRANCA E SANDÁLIA PRETA. VOCÊ QUERER VER? a – EU PRECISAR BLUSA ROSA. EU TER CALÇA BRANCA.

negativa ou imperativa. como as entonações na língua portuguesa. interrog • NOME? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal NOME) • VOCÊ CASAD@? 23 .GRAMÁTICA 2 1. Tipos de frases na LIBRAS As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. • FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas movimento da cabeça inclinando-se para cima. precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase. • NOME ME@ M-A-R-C-O-S • EI@ PROFESSOR. interrogativa. por isso para perceber se uma frase em LIBRAS está na forma afirmativa. exclamativa. exemplos: • FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra. interrog franzidas e um ligeiro • NOME QUAL? (expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao sinal QUAL).

BO@I BONIT@ LÁ! CONHECER MUII@ SURD@ • CARRO BONIT@! • FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três processos: A.com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa: negação • BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO. • EU VIAJAR RECIFE. Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo. • EU OUVIR NÃO 24 .• FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.

PREFERIR FRANGO.negação • PRECISAR /PRECISAR-NÃO B. PEIXE.com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo negada ou juntamente com os processos acima: •PODER / PODER-NÃO não •EU VIAJAR PODER-NÃO 25 .com a incorporação de um movimento contrário ou diferente ao do sinal negado: •GOSTAR / GOSTAR-NÃO negação • GOSTAR-NÃO CARNE. C.

•CASAD@ EU NÃO? • FORMA EXCLAMATIVA/INTERROGATIVA: • VOCÊ CASAR?! 26 .• FORMA NEGATIVA/INTERROGATIVA: Sobrancelhas franzidas e aceno da cabeça negando.

com o sentido de tempo cronológico. é sinalizado por um círculo redor do rosto e. com o sentido de tempo decorrido ou duração. é sinalizado por um aponta para o pulso e.expressão interrogativa “QUE-HORA?” O sinal HORA. O sinal HORA. quando utilizado em frase interrogativa . tem um acréscimo da expressão facial para frase interrogativa. Expressões e Advérbios de Tempo ou acabar 27 .HORÁRIO X DURAÇÃO .QUE HORA E QUANTAS HORAS Na LIBRAS há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário cronológico e outro para a duração. quando utilizado em frase interrogativa expressão interrogativa “QUANTAS-HORAS”.

...CEFET CERTO! c-AH! . AULA ACABAR 6 MELHOR ENCONTRAR ESQUINA LÁ. b......HORÁRIO? SÉRIE? a............int..EU QUERER INSCRIÇÃO ENTRAR ESCOLA. a...EU TERCEIR@-SÉRIE SEGUNDO -G-R-A-U..... c.. após a apresentação..TELELEFONE ME@....ME@ AMIG@ CARLOS.....DESCULPAR EU PRESSA SAIR PRECISAR ESTUDAR DEPOIS ENCONTRAR ME@ S-A-L-A 25 DEPOIS CONVERSAR VOCÊ CERTO............... .....2STEFONAR1S 0K! ESPERAR VOCÊ CERTO! a.... VOCÊ FÉRIAS VIAJAR BO@? a......... EU QUERER NOITE..AH! DESCULPAR EU ATRASAD@ AULA TCHAU!!! c........ EL@ TRABALHAR CEFET? a...............TUDO-BOM! b......... a primeira toma a palavra).. a.......EU NÃO CEFET PRECISAR TRABALHAR....QUANTAS-HORAS? • VIAJAR SÃO-PAULO QUANTAS-HORAS? • TRABALHAR ESCOLA QUANTAS-HORAS? Situação 1 “Entre amigos” ..PARECER TER-NÃO V-A-G-A......int .... ....... MELHOR EU TELEFONAR VOCË. CERTO..ME@ NOME .. b.......MELHOR ENCONTRAR ME@ S-A-L-A NÚMERO 28....... int ....PARECER EU CONHECER.... a. b.. a.....VOCÉ S-A-L-A NÚMERO? c..........TUDO BO@! TCHAU!!! Situação 2 “ Na recepção da escola” a. NÚMERO SE@? b........... BO@! BONIT@ LÁ! CONHECER SURD@ MUIT@! (Chega uma amiga de uma das pessoas que estavam conversando e.TUDO BO@ O-QUE DESEJAR? a......Int.EU TER... TELELEFONE 8115-2584 ME@ NOME . b...TUDO-BOM? VIAJAR FÉRIAS VOCÊ? ...........neg........... a...ME@ NÚMERO 26.EXEMPLOS: 1 .EU VIAJAR SÃO PAULO.. AMANHÃ CEDO HORA 8 1STELEFONAR2S b............. 28 ....QUE-HORA? • AULA COMEÇAR QUE-HORA AQUI? • VOCÊ TRABALHAR COMEÇAR QUE-HORA? • AULA TERMINAR QUE-HORA? • VOCË ACORDAR QUE-HORA? • VOCÊ DORMIR QUE-HORA? interrogativa 2 . TCHAU. TER TELEFONE CELULAR? a.OBRIGAD@. SE@ NOME? a..

FRUTAS E BEBIDAS (VOCABULÁRIO) ALIMENTAÇÃO BISCOITO SAL CEBOLA AÇÚCAR FEIJÃO AZEITE BOLO PÃO MILHO CARNE QUEIJO CENOURA ARROZ FRANGO CHOCOLATE 29 .ALIMENTAÇÃO.

MACARRÃO! B .EU FAZER ALMOÇO. OVOS. ALFACE. TOMATE. FEIJÃO.VOCÊ O-QUÊ? A .GOSTAR ARROZ.VAMOS ALMOÇAR? 30 .BOM! A .TUDO-BOM. PEIXE! B .O-I. VAMOS ALMOÇAR MINHA CASA? A . VOCÊ GOSTA COMER O-QUÊ? A . CEBOLA.SIM VAMOS! B .AZEITONA MACARRÃO PEIXE OVO COUVE FLOR MANTEIGA BATATA COUVE TOMATE CHUCHU ALFACE REPOLHO Diálogo 1 A . TUDO-BOM? B .GOSTAR MAIS CARNE.

FRUTAS BANANA MELÃO ABACAXI CAJU LARANJA JABUTICABA COCO LIMÃO JACA MAMÃO MAÇÃ MANGA 31 .

TUDO-BOM.MUITO-BO@! B . A .TER REFRIGERANTE COCA. TCHAU! 32 .EU SABER-NÃO. TER UISQUE. QUAL? B .BEBIDAS CAFÉ LEITE CHÁ UISQUE COCA VINHO GUARANÁ Diálogo 2 CERVEJA A . GUARANÁ.O-I TUDO-BOM? B .VOCÊ QUERER IR? B . A . A .OK. VINHO E CERVEJA.EU QUERER.VOCÊ SABER FESTA MINHA CASA? B .EU CHEGAR LÁ 08:15! OK? A . A .TER BEBIDAS.

MEIOS DE TRANSPORTE 33 .

elefante. borboleta. galinha. girafa. 34 . tubarão. jacaré. etc. aranha. formiga. pato. abelha. macaco. tubarão. passarinho.ANIMAIS Outros: Lobo. cobra. peixe.

35 . como a maioria dos verbos da LIBRAS.O VERBO IR E SUAS VARIAÇÕES Na LIBRAS. 1SIR 2S e 2SIR1S. o verbo “IR” possui uma forma neutra.direcionalidade para: V-A-I e V. representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro . mas possui também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português.O-U.

por isso. é bom conhecê-las: • QUANT@-VEZ? • 1-VEZ / 2-VEZ /3-VEZ/4-VEZ • MUIT@S-VEZ.EXPRESSÕES INTERROGATIVAS E ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA Estas expressões geralmente são utilizadas nesse contexto de ano sideral e. Diferente de: • PRIMEIR@-VEZ • PRIMEIR@ • PRIMEIRAMENTE 36 .

37 .

EMPREGO 38 .VOCABULÁRIO PROFISSÃO .

PROCURAR 39 .

40 .

.Diálogo Profissão a .MEU NOME . FALTAR-NÃO..TCHAU! 41 .. VOCÊ TRABALHAR O-QUÊ? a . AGORA PREENCHER F-I-C-H-A. b ..VER EMPREGO. DIGITADOR..OBRIGAD@.TER V-A-G-A SÓ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O..... S-I CONSEGUIR ESTÁGIO 3-MÊS.TUDO-BEM! ENTRAR-PODER.. TER V-A-G-A? b .....AVISAR ENVIAR-MESAGEM.. a . a . b .00 MAIS VALE-TRANSPORTE. POR FAVOR.. MUITO IMPORTANTE VOCÊ. S-I GOSTAR FICAR. EU PROCURAR EMPREGO.PODER SENTAR. ESPERAR PRIMEIRO..SIM COMEÇAR R$ 350.BO@ SALÁRIO? b ....EU TRABALHAR JÁ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O.DEPENDER.. a . b .D-I-A COMEÇAR? b . 8 HORA...O-I TUDO-BEM! b ..TCHAU! a .. a . b . PRIMEIRAMENTE VOCÊ FALAR CHEFE..

NENHUM CARRO •VOCÊ TER GAT@? EU.PRONOMES INDEFINIDOS NINGUÉM (acabar) •TER-NÃO NINGUÉM CASA. NENHUM-POUQUINHO •EL@ COMER TUD@ TER-NÃO NENHUM-POUQUINHO 1) VOCÊ TER CARRO? R: 2) VOCÊ TER CASA GAT@? R: 3) VOCÊ TER PESSOA CASA DENTRO? R: 4) VOCÊ AMANHÃ IR CINEMA FAMÍLIA OU AMIG@? R: 5) NOITE VOCÊ FAZER O QUÊ? R: 6) OBRIGAD@ 2sPRESENTE1S. Não NENHUM •VOCË TER CARRO? EU. ME@ CASA NENHUM. R: DE-N-A-D-A 42 .

FAMÍLIA .VOCABULÁRIO Pai Mãe Vovó / vovô Madrasta Padrasto Filh@ Filh@ Adotivo Gêmeos Irmão / irmã Meio-irmão Prim@ Namorado Noivo Cunhad@ Sobrinh@ Padrinho Madrinha Ti@ Sogr@ 43 .

VOCABULÁRIO ADJETIVOS 44 .

45 .

GAROTA SAIA AMAREL@. MENIN@ BLUSA AZUL ESTAMPAD@ FLOR. MUIT©.. MULHER ARRUMAR continuativo ALI ME@ ESPOS@. 46 . VOCÊ FICAR-ÀVONTADE. ENTRAR VER. ME@ CUNHAD@. MULHER BLUSA LISTRAD@ AZUL..MORRER MUITO-TEMPO.. ME@ SOBRINH@ b.BONIT@. a . QUER C-H-O-P-P? QUER? VIR.Diálogo 1 “Aniversário” (B chega na casa do amigo) a . SENTAD@ ALI ME@ IRMÃ@.BO@ VIR.BO@! EU FALAR ME@ FAMÍLIA HOMEM VELH@ GORD@ ALI ME@ P-A-I. SE@ M-Á-E ONDE? a.. DESCULPAR EU OCUPAD@. EL@ PRIM@. MUIT@ LÁ TER.BONIT@ FESTA! PORQUE EU VIR QUERER CONHECER SE@ FAMÍLIA. b . ME@ FILH@. NOME M-A-R-C-I-L-I-A. HOMEM BLUSA AZUL LISTRAD@ AMAREL@.

PRONOMES INDEFINIDOS E QUALIFICADORES SÓ 47 .

48 .

DINHEIRO 49 .

TCHAU! 50 . b .TUDO BO@ PROBLEMA TER-NÃO. CAMISA.00.DEPENDER SALÁRIO SE@! a .BO@-DIA.S-I PAGAR DINHEIRO VOCÊ TER DESCONTO 20%.PODER-SIM! b .O-I.R$ 2.BO@ VAMOS VOCÊ ESCOLHER.O-I BO@-DIA! b . b . a .BO@ MAS TER-NÃO. PODER SENTAR. b .TUDO-BEM.EU QUERER FAZER EMPRÉSTIMO. a .000.DE-NADA! Na Loja Roupas a . a .BOM VOCÊ PAGAR CARTÃO OU DINHEIRO? a . TUDO-BEM! b . b .DE REAIS QUANTOS QUERER? a .VOCÊ SABER BANCO COBRAR JUROS DE 2% MÊS? a .QUERER COMPRAR CALÇA.TCHAU! a . b . PODER? b .00! b . (faz de conta que já escolheu) b .O-K! OBRIGADO! b .ASSINAR-NOME AQUI DOCUMENTO. PROBLEMA TER-NÃO! b .TER SALÁRIO R$ 500. SAPATO.SIM-SABER.CARTÃO! b .VOCÊ PODER FAZER SAQUE AMANHÃ! a .Diálogo referente aos sinais aprendidos No Banco a .

Copyright 2004 by Livraria e Editora Revinter Ltda.html 5. 3. Tanya A. http://www.br/libras 6. 4. Secretaria de Educação do Estado do Paraná. 6ª Edição 188 p.: il. Falando com as Mãos.dicionariolibras.feneis. http://www. 2. ESTUDO E ILUSTRAÇÕES 1.com. 2005. FELIPE. FONTES DE PESQUISA.br 51 . Atividades Ilustradas em Sinais da LIBRAS.ines. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial.org.br/Educacao/Surdos_surdosmudos. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante.com. Departamento de Educação Especial. http://wvrw.BIBLIOGRAFIA.

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