APOSTILA DE LIBRAS

Básico - 40 horas

SUMÁRIO
Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Alfabeto Manual .................................................................. Alfabeto de Libras.......................................................... Breve histórico da Educação dos Surdos........................ Quem são os surdos? ......................................................... Desmistificando os Estereótipos ......................................... Lei de LIBRAS...................................................................... Surdez............................................................................ Prevenção da Surdez....................................................... Parâmetros ................................................................... Numerais............................................................................... Semana................................................................................. Meses do Ano....................................................................... Vocabulário 1........................................................................ Pronomes Pessoais.............................................................. Pronomes Possessivos........................................................ Pronomes Demonstrativos .................................................. Gramática 1 - Saudações..................................................... Perguntas ............................................................................. Cores ................................................................................... Gramática 2 - Tipos de Frases em LIBRAS.......................... HORÁRIO X DURAÇÃO - Que hora e Quantas Horas........ Alimentação, Frutas e Bebidas (vocabulário)....................... Meios de Transporte............................................................. Animais.................................................................................. O verbo IR e suas variações................................................. Expressões interrogativas e advérbio de freqüência............ Vocabulário Profissão – Emprego......................................... Pronomes Indefinidos........................................................... Família - Vocabulário............................................................ Vocabulário Adjetivos........................................................... Pronomes indefinidos e qualificadores................................. Dinheiro................................................................................. Bibliografia, Fontes de Pesquisa, Estudo e Ilustrações........ Pág. 3 4 5 6 6 7 8 8 9 10 11 13 14 15 17 18 20 24 26 30 31 32 33 35 39 40 41 44 46 48 49 50 51

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ALFABETO DE LIBRAS

O alfabeto de Libras (Língua Brasileira de Sinais) teve sua origem ainda no Império. Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou no Rio de Janeiro com o alfabeto manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, foi adaptado e deu origem à Libras. Este sistema foi amplamente difundido e assimilado no Brasil. No entanto, a oficialização em lei da Libras só ocorrreu um século e meio depois, em abril de 2002 – nesse pperíodo, o Brasil trocou a monarquia pela república, teve seis Constituições e viveu a ditadura mlitar. O longo intervalo deve-se a ulma decisão tomada no Congresso Mundial de Surdos, na cidade italiana de Milão em 1880. No evento, ficou decidido que a língua de sinais deveria ser abolida, ação que o Brasil implementou em 1881. A Libras quase mudou o nome e só voltou a vigorar em 1991, no Estado de Minas Gerais, com uma lei estadual. Só em agosto de 2001, com o Programa Nacional de Apoio à Educação do Surdo, os primeiros 80 professores foram preparados para lecionar a língua brasileira de sinais. A regulamentação da Libras em âmbito federal só se deu em 24 de abril de 2002, com a lei nº 10.436.

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BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
A história da educação dos surdos é cheia de controvérsias e descontinuidades. A primeira notícia que temos é do século XII, quando os surdos não eram considerados humanos, não tnham direito à herança, não frequentavam nenhum meio social e eram proibidos de se casarem. Na Idade Média, com o feudalismo, os surdos começaram a ter atenção diferenciada pelo clero (Igreja), que estava muito preocupado com o que tais pessoas faziam e por que não vinham se confessar. As pessoas não iam se confessar porque não apresentavam uma língua estruturante para seu pensamento. Mas a igreja também estava muito preocupada, pois nasciam muitos surdos nos castelos dos nobres, devido à frequência dos casamentos consanguineos, comuns na época, visto que a nobreza não queria dividr sua herabnça com outras famílias e acabavam casando-se entre primos, sobrinhas, tios e até irmãos. Como nos mosteiros da Igreja havia padres, monges e frades que utiliizavam de uma língua gestual rudimentar, porque nesses ambientes existia o voto do silêncio, esses religiosos foram deslocados para esses castelos com a missão de educar os filhos surdos dos nobres em troca de grandes fortunas. Quanto ao método utilizado na época não temos registros, mas sabe-se que alguns acreditavam que deveriam priorizar a língua falada, outros, a língua de sinais e outros, ainda, o método combinado. Em 1880, aconteceu o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milão, na Itália, onde foi discutido qual seria o melhor método para a educação dos surdos. Nesse congresso ficou resolvido que o melhor métdo era o oral puro, sendo proibida a utilização da língua de sinais a partir desta data. A partir daí, as crianças surdas, muitas vezes, tinha suas mãos amarradas para trás e eram obrigadas a sentarem em cima das mãos ao irem para a escola, para que não usassem a língua de sinais. Tal opressão perdurou por mais de um século, trazendo uma série de consequências sociais e educacionais negativas. No Brasil, a primeira lei que viabiliza o uso da Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua dos surdos foi assinada em novembro de 2002 pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso.

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Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua oral (fala). por isto as pessoas com problemas de audição têm potencialidade igual a de qualquer ouvinte. São minorias os surdos que também são mudos. aos quais chamamos de surdos oralizados. Ao falar com surdo não é necessário tocá-lo fortemente e/ou falar em voz alta. Já outros. o surdo só será também mudo se. pois só através dela podem se comunicar. e somente se. totalmente desagregada da surdez.visual como principal meio de conhecer o mundo. Comunicação com liberdade e segurança. A Língua de Sinais não é universal. Não designa o grupo cultural dos surdos.sem que seja mudo. * O fato de uma pessoa ser surda não significa que ela seja muda. apenas se comunicam por gestos. Também é possível um surdo nunca ter falado. Surdo-Mudo Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuida ao surdo. no contato com outros surdos. principalmente televisão. algumas vezes. O que é a deficiência auditiva? É apenas uma perda sensorial. jornais e rádio. através de exercícios fonoaudiológicos. Deficiência Auditiva Termo técnico usado na área da saúde e. Para os surdos a língua de sinais é fundamental. for constatada clinicamente deficiência na sua oralização. Fato é a total possibilidade de um surdo falar. DESMISTIFICANDO OS ESTEREÓTIPOS Ø Ø Ø Ø Ø Nem todo surdo é mudo. refere-se a uma perda sensorial auditiva. e infelizmente ainda utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação. mas apenas por falta de exercício. em substituição à audição e à fala. em textos legais. A maioria das pessoas surdas. por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda. desenvolve a Língua de Sinais. A mudez é uma outra deficiência. é um erro chamá-los de surdo-mudo. * Por isso. 6 . Surdez: dificuldade parcial ou total no que se refere à audição Mudez: problema ligado à voz.QUEM SÃO OS SURDOS? São aquelas pessoas que utilizam a comunicação espaço. Nem todos os surdos fazem leitura labial. Nem todos os surdos sabem Língua de Sinais. Fora isto. Apague esta idéia! O que é o Surdo-Mudo? Erro social dado ao tato de que o surdo vive num ‘’silêncio” rotulado pela própria sociedade (por falta de conhedmento do real significado das duas palavras). impedindo-o de emitir sons.

O. em seus níveis médio e superior. Art. Dispõe sobre a LÍNGUA BRASILERA DE SINAIS . Art. 2 . 1 . em que o sistema linguístico de natureza visual-motora. 4 . oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Eu o presidente da república faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei. entende-se como LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS a forma de comunicação e expressão. municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de educação especial. Art.LEI DE LIBRAS Lei n° 10. Art. Conforme legislação vigente. por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos.LIBRAS e dá outras providências.As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva. Parágrafo Único.436. Parágrafo Único.2002.U. A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .4.libras. de 25.Esta lei entra em vigor na data de sua publicação. Com estrutura gramatical própria. constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos. Fernando Henrique Cardoso Paulo Renato Souza Texto Publicado no D. Brasília. 7 .LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.PCNS.O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais. do ensino da língua brasileira de sinais . 24 de abril de 2002. formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . 5 .É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados. 1810 da Independência e 1140 da República. de acordo com as normas legais em vigor. de 24 de abril de 2002.LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. Art 3 . como parte integrante dos parâmetros cirriculares nacionais .Deve ser garantido. de fonoaudióloga e de magistério.

Cuidados adequados ao recém-nascido. PREVENÇÃO DA SURDEZ: .Proteção à maternidade. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) a pessoa que não percebe sons acima 26 dB é portadora de surdez.Diagnóstico precoce de todos os distúrbios no desenvolvimento. 8 .).).B. E a perda acima de 25 a 40 decibéis (D. Para ouvir. • Surdez profunda: É a perda Acima de 91 (D. . particularmente quando têm várias pessoas conversando em locais com ruído ambiental ou salas onde existe eco.Vacinação completa das crianças: . proporcionando amparo afetivo e ambiente propício para seu desenvolvimento. . A pessoa só ouve ruídos como os provocados por uma turbina de avião (120 decibéis) disparo de revolver (150 decibéis) e tiro de canhão (200 decibéis).Tratamento médico a todas as doenças da infância. através de assistência pré-natal. A surdez pode ser: • Leve: as pessoas podem não se dar conta que ouvem menos: somente um teste de audição (ãudiometria) vai revelar a deficiência. A pessoa só consegue escutar os sons muito altos como o som ambiente de urna sala de trabalho e tem dificuldade para falar ao telefone.).Alimentação e estimulação adequada na etapa pré-escolar: .B. • Moderada: É a perda de 41 a 55 (D. . a pessoa precisa de um som tão alto quanto o barulho de uma impressora rotativa (até 80 decibéis).B.B.). • Severa: a perda de 71 a 90 (D.Evitar os casamentos consangüíneos. Os sons podem ficar distorcidos e na conversação as palavras se tornam abafadas e mais difíceis para entender.SURDEZ Surdez á a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons. e parto assistido adequadamente: .

Os sinais citados acima têm movimento. 9 .PARÂMETROS Os sinais são formados a partidr da conmbinação do movimento das mãos com um determindado formato em um detetermindado lugar. ACENDER E APAGAR. OUVIR E AMOR têm a mesma configuração de mãos que são realizadas na testa. Falar com as mãos é.Orientação / direcionalidade: os sinais têm uma direção com relação aos parâmetros acima. além dos quatro parâmetros mencionados acima. Na combinação destes cinco parâmetros. Assim os verbos IR e VIR se opõem em relação à derecionalidade. . e há ainda sinais em sons e expressões faciais complementam os traços manuais. na orelha e no lado esquerdo do peito respectivamente. como os sinais HELICOPTERO e MOTOR. podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaçõ neutro v ertical ( do meio do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). tem-se o sinal. CONSERTAR são feitos no espaço neutro e os sinais ESQUECER. LARANJA.Confirguração de mãos: são formas das mãos. com exceção de PENSAR que. Há sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO. BRICAR. Os sinais TRABALHAR. como o sinal BALA.Ponto de articulação: é o lugar onde inside a mão predominante configurada. BESTEIRA. Os sinais APRENDER. . sinais feitos com a mão e expressão facial. Nas línguas de sinais podem ser encontratados os seguintes parâmetros: . . . como os sinais ALEGRE e TRISTE. que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante ( mão direita para os destros) ou pelas duas mãos do emissou ou pelo sinalizador. APRENDER E PENSAR são realizados na testa.Movimento: os sinais podem ter movimento ou não. como os verbos SUBIR e DESCER. como os sinais AJOELHAR E EM-PÉ m não teêm movimento.Expressão facial e / ou corporal: muitos sinais. combinar estes elemenstos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um contexto. MENTE. podendo este lugar ser uma parte do comorpo ou um espaço em frente ao corpo. na boca. ATO-SEXUAL. portanto. em sua configuração têm como traço digferenciador também a expressão facial e/ou corporal. ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA.

serão apresentados os numerais em relação às situações mencionadas acima. medida.NUMERAIS As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais. idade. horas e valores monetários. que é diferente de que é diferente de PRIMEIRO-GRAU. dias da semana ou mês. É erro o uso de uma determinada configuração de mão para o numeral cardinal sendo utizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade. 10 . por exemplo: o numeral cardinal é diferente da quantidade 1. Isso também acontece na LIBRAS. ordinais. que é diferente de MÊS-1. Nesta unidade e nas seguintes. que é diferente do ordinal PRIMEIR@. quantidade.

SEMANA DOMINGO QUINTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA TERÇA-FEIRA SÁBADO QUARTA-FEIRA 11 .

MESES DO ANO JANEIRO MAIO SETEMBRO FEVEREIRO JUNHO OUTUBRO MARÇO JULHO NOVEMBRO ABRIL AGOSTO DEZEMBRO 12 .

VOCABULÁRIO 1 Sentar em duplas para fazer um diálogo com os sinais aprendidos. 13 .

dual. NÓS-NÓS-TOD@ 14 .PRONOMES PESSOAIS A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: primeira pessoa (singular. NÓS/NÓS-TOD@S. quatrial e plural): EU. NÓS-4. • Primeira Pessoa do Singular: EU Apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala). trial. NÓS3. • Primeira Pessoa do Plural: NÓS-2. NÓS-4. NÓS-GRUPO. NÓS-3. NÓS-2.

VOCÊ-2. • Terceira Pessoa (singular. EL@-2. EL@-3. trial. EL@S-GRUPO. VOCÊ/VOCÊS-TOD@S.• Segunda Pessoa (singular. VOCÊ-4. quatrial e plural): EL@. VOCÊ-3. VOCÊ-GRUPO. EL@S/EL@-TOD@S 15 . dual. trial. quatrial e plural): VOCÊ. dual. EL@-4.

a mão tem esta segunda configuração em P. • VOCÊ Ü TE@ ESPOS@. Para as segunda e terceira pessoas. trial. também não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída. • EL@ Ü SE@.PRONOMES POSSESSIVOS Os pronomes possessivos. pode haver duas configurações de mão: uma é a mão aberta com os dedos juntos. quadrial e plural (grupo). que bate levemente no peito do emissor. • EU Ü ME@ SOBRINH@. Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual. Exemplo: NÓS FILH@ ‘nosso(a) filho(a)” 16 . a outra é a configuração da mão em P com o dedo médio batendo no peito .FILH@ Para a primeira pessoa: ME@.MEUPRÓPRIO. nestas situações são usados os pronomes pessoais correspondentes. como acontece em português. como os pessoais e demonstrativos. mas o movimento é em direção à pessoa com que se fala (segunda pessoa) ou está sendo mencionada (terceira pessoa).

PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM LIBRAS 17 .

DIA PALESTRA? B) AMANHÃ À-TARDE A) NOME PESSOA PALESTRA? B) PROFESSORA ÂNGELA A) OBRIGAD@ SITUAÇÃO INFORMAL: A) O-I (beijos) B) O-I (beijos) A) SAUDADE VOCÊ SUMIR! B) TRABALHAR-MUITO. Assim pode-se utilizar os seguintes sinais: BO@ D-lA.Saudações Em todas as línguas há o ritual da saudação. acompanhados os não de gestos para cumprimento: SITUAÇÃO FORMAL: A) BO@ D-I-A / BOA TARDE B) BO@ D-I-A/ BOA TARDE A) POR FAVOR. BO@ NOITE .GRAMÁTICA 1 1 . VOCÊ? A) EU ESTUDAR Muito B) TCHAU EU ATRASAD@ A)TCHAU 18 . A LIBRAS tem também sinais específicos para cada uma dessas situações. Dependendo do contexto. O-I. BO@ TARDE. TCHAU. esse cumprimento será mais formal ou informa) e geralmente é complementado por gestos.

LEMBRAR? b. DIÁLOGO 2: NO HOTEL a..EU.NÃO... EU TER AULA LIBRAS b. EU .... b.NA EMPRESA a. a..AH ! (Expressão facial “Espanto”).DE-NADA... a.DESCULPAR. TCHAU! a.. VOCÊ . (expressão facial “surpreso”) SIM EU SURD@.PROFESSOR@ b.. a. DEPOIS ESPERAR. EU ATRASAD@ AULA.VOCÊ SURD@? b. PARECER NÃO-TER V-A-G-A b. EU ATRASAD@.SIM..BO@ ENCONTRAR..... EU VOCÊ S-A-L-A QUAL? b. (expressão facial “surpreso”) SIM. a.O-I TUDO-BEM. (olhando para o relógio) EU IR AULA.. a... TUDO-BEM? ME@ NOME b...DESCULPAR..TUDO-BEM. ? b.O-I TUDO-BEM? b. NOME-DE-SINAL. BO@! a-EU AMIG@.(Explica as características do professor: Alto.. BO@..O-I..O-I. SALA E-318 0K?! TCHAU! DIÁLOGO 5 . TUDO-BEM? b.EU. NÃO! TCHAU! 19 .. b. SE@ NOME (procura a ficha) a. ERRAD@.VOCÊ TER TELEFONE CELULAR? EU SALA CONHECER J-204.. O-QUE VOCÊ QUER? a.AH! (expressão facial “lembrar”) a..... TCHAU! b) TCHAU.O-I..DESCULPAR (olhando para o relógio).... de óculos) b.. AQUI... TCHAU! DIÁLOGO 4: NO CORREDOR DA ESCOLA a.BOM-DIA..TCHAU.BOM-DIA b....VOCÊ PREENCHER FICHA.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? b. VOCÊ TER AULA AGORA? a..AH! (expressão facial “lembrar”) CONHECER.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? EU AMIG@ TAMBÉM PROFESSOR LIBRAS. (Procura a ficha novamente) ACHAR (Expressão facial “Achar”) (Dá a ficha) a.DIÁLOGO 1: NA ESCOLA a. DESCULPAR. b-BO@CONHECER a.EU QUERER SABER TER V-A-G-A AQUI CAS? b.DESCULPAR. LEMBRAR NÃO.TUDO-BEM..... S-A-L-A NÚMERO? aDESCULPAR..PROFESSOR@ QUEM-É? a.CERTO.... magro.O-I...LEMBRAR NÃO.... NOME VOCÊ 2SENSINAR1S LIBRAS. TCHAU b. DIALOGO 3: NA RECEPÇÃO a.. OBRIGAD@. EU CONHECER NÃO..

PRIMEIRA SÉRIE SALA 12.QUINTA-SÉRIE...EU ESTUDAR SEGUND@ GRAU..SÉRIE? b. 5..NA CANTINA (Duas pessoas se encontram na cantina da escola) a. 3. 3. CERTO! ESPERAR! a.O-I. 6....... 8...O-I.SALA 5 LÁ DIREITA a.EU NOME ..CERTO! OBRIGAD@! TCHAU! DIÁLOGO 6 .... a.EU TER NÚMERO 9987-1478. TUDO-BEM a. LÁ ESQUERDA..b. 8.. 7. 7.... VOCÊ NOME? b... Porquê? Qual? Como? Quantos? Quem? Que? O Quê? Quando? 1.. 2... b... 6.. VOCÊ TRISTE PORQUÊ? SE@ MOTO QUAL? VOCÊ IR CASA SE@ COMO? VOCÊ TER LIVROS QUANTOS? VOCÊ TRABALHAR JUNTO QUEM? RESPOSTA: QUE? DOMINGO VOCÊ FAZER O QUÊ? VOCÊ VIAJAR SÃO PAULO QUANDO? 20 ..BO@! PERGUNTAS 1.VOCÊ ESTUDAR ONDE? b. TUDO-BEM b.. EU 2STELEFONAR1S CHAMAR. 2.. 4.. VOCÊ ESTUDAR ONDE? a. 4.. 5.MEU NOME .....

CORES 21 .9.

EU VOU! a – VOCÊ TER ROUPAS EMPRESTAR? b – TER. CALÇA BRANCA E SANDÁLIA PRETA. b – AH.Diálogo a – TUDO BO@! b – TUDO BO@! a – VOCÊ VAI FESTA AMANHÃ? b – SIM. TER-NÃO BLUSA ROSA. SANDÁLIA SÓ MARRON E BRANCA. PROBLEMA TERNÃO EU PEDIR OUTR@ AMIG@! b – OK! TCHAU! 22 . a – OBRIGAD@. SÓ AMARELA. VOCÊ QUERER VER? a – EU PRECISAR BLUSA ROSA. EU TER CALÇA BRANCA.

• NOME ME@ M-A-R-C-O-S • EI@ PROFESSOR. negativa ou imperativa. exclamativa. Tipos de frases na LIBRAS As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. por isso para perceber se uma frase em LIBRAS está na forma afirmativa. interrog franzidas e um ligeiro • NOME QUAL? (expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao sinal QUAL).GRAMÁTICA 2 1. interrogativa. como as entonações na língua portuguesa. interrog • NOME? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal NOME) • VOCÊ CASAD@? 23 . precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase. • FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas movimento da cabeça inclinando-se para cima. exemplos: • FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra.

• FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. • EU VIAJAR RECIFE. • EU OUVIR NÃO 24 .com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa: negação • BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO. Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo. BO@I BONIT@ LÁ! CONHECER MUII@ SURD@ • CARRO BONIT@! • FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três processos: A.

PEIXE.com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo negada ou juntamente com os processos acima: •PODER / PODER-NÃO não •EU VIAJAR PODER-NÃO 25 . PREFERIR FRANGO.com a incorporação de um movimento contrário ou diferente ao do sinal negado: •GOSTAR / GOSTAR-NÃO negação • GOSTAR-NÃO CARNE.negação • PRECISAR /PRECISAR-NÃO B. C.

• FORMA NEGATIVA/INTERROGATIVA: Sobrancelhas franzidas e aceno da cabeça negando. •CASAD@ EU NÃO? • FORMA EXCLAMATIVA/INTERROGATIVA: • VOCÊ CASAR?! 26 .

com o sentido de tempo decorrido ou duração.expressão interrogativa “QUE-HORA?” O sinal HORA. é sinalizado por um aponta para o pulso e. quando utilizado em frase interrogativa expressão interrogativa “QUANTAS-HORAS”.QUE HORA E QUANTAS HORAS Na LIBRAS há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário cronológico e outro para a duração. com o sentido de tempo cronológico. Expressões e Advérbios de Tempo ou acabar 27 . é sinalizado por um círculo redor do rosto e.HORÁRIO X DURAÇÃO . quando utilizado em frase interrogativa . O sinal HORA. tem um acréscimo da expressão facial para frase interrogativa.

..TUDO-BOM! b...TELELEFONE ME@...Int......QUE-HORA? • AULA COMEÇAR QUE-HORA AQUI? • VOCÊ TRABALHAR COMEÇAR QUE-HORA? • AULA TERMINAR QUE-HORA? • VOCË ACORDAR QUE-HORA? • VOCÊ DORMIR QUE-HORA? interrogativa 2 ..neg....... EU QUERER NOITE....... a.....EU NÃO CEFET PRECISAR TRABALHAR..... a primeira toma a palavra)......EU TER... EL@ TRABALHAR CEFET? a........... TCHAU.int....... CERTO.CEFET CERTO! c-AH! ...OBRIGAD@. b.... a..... a.VOCÉ S-A-L-A NÚMERO? c........ME@ NÚMERO 26..... a............ b... AULA ACABAR 6 MELHOR ENCONTRAR ESQUINA LÁ.... c.. TER TELEFONE CELULAR? a........QUANTAS-HORAS? • VIAJAR SÃO-PAULO QUANTAS-HORAS? • TRABALHAR ESCOLA QUANTAS-HORAS? Situação 1 “Entre amigos” ....... BO@! BONIT@ LÁ! CONHECER SURD@ MUIT@! (Chega uma amiga de uma das pessoas que estavam conversando e..TUDO BO@! TCHAU!!! Situação 2 “ Na recepção da escola” a..EU TERCEIR@-SÉRIE SEGUNDO -G-R-A-U.... após a apresentação..... b...PARECER EU CONHECER....ME@ NOME ..ME@ AMIG@ CARLOS.. b..HORÁRIO? SÉRIE? a.. int .. SE@ NOME? a........ AMANHÃ CEDO HORA 8 1STELEFONAR2S b..................TUDO BO@ O-QUE DESEJAR? a..TUDO-BOM? VIAJAR FÉRIAS VOCÊ? .MELHOR ENCONTRAR ME@ S-A-L-A NÚMERO 28..EXEMPLOS: 1 .DESCULPAR EU PRESSA SAIR PRECISAR ESTUDAR DEPOIS ENCONTRAR ME@ S-A-L-A 25 DEPOIS CONVERSAR VOCÊ CERTO........ TELELEFONE 8115-2584 ME@ NOME .......... ... VOCÊ FÉRIAS VIAJAR BO@? a.... a..PARECER TER-NÃO V-A-G-A......AH! DESCULPAR EU ATRASAD@ AULA TCHAU!!! c.... NÚMERO SE@? b..EU VIAJAR SÃO PAULO.int ......... MELHOR EU TELEFONAR VOCË...2STEFONAR1S 0K! ESPERAR VOCÊ CERTO! a................. 28 . ..EU QUERER INSCRIÇÃO ENTRAR ESCOLA....

FRUTAS E BEBIDAS (VOCABULÁRIO) ALIMENTAÇÃO BISCOITO SAL CEBOLA AÇÚCAR FEIJÃO AZEITE BOLO PÃO MILHO CARNE QUEIJO CENOURA ARROZ FRANGO CHOCOLATE 29 .ALIMENTAÇÃO.

TUDO-BOM. TUDO-BOM? B . MACARRÃO! B . TOMATE.O-I.AZEITONA MACARRÃO PEIXE OVO COUVE FLOR MANTEIGA BATATA COUVE TOMATE CHUCHU ALFACE REPOLHO Diálogo 1 A . ALFACE.EU FAZER ALMOÇO. VAMOS ALMOÇAR MINHA CASA? A .SIM VAMOS! B . OVOS.VOCÊ O-QUÊ? A . PEIXE! B .GOSTAR ARROZ.BOM! A . FEIJÃO. CEBOLA. VOCÊ GOSTA COMER O-QUÊ? A .GOSTAR MAIS CARNE.VAMOS ALMOÇAR? 30 .

FRUTAS BANANA MELÃO ABACAXI CAJU LARANJA JABUTICABA COCO LIMÃO JACA MAMÃO MAÇÃ MANGA 31 .

A .EU QUERER.EU SABER-NÃO. TCHAU! 32 . TER UISQUE.TER BEBIDAS. GUARANÁ.OK. VINHO E CERVEJA. A .EU CHEGAR LÁ 08:15! OK? A . QUAL? B . A .O-I TUDO-BOM? B .MUITO-BO@! B .TER REFRIGERANTE COCA. A .TUDO-BOM.BEBIDAS CAFÉ LEITE CHÁ UISQUE COCA VINHO GUARANÁ Diálogo 2 CERVEJA A .VOCÊ QUERER IR? B .VOCÊ SABER FESTA MINHA CASA? B .

MEIOS DE TRANSPORTE 33 .

aranha. pato. elefante. borboleta. tubarão. tubarão. peixe. jacaré.ANIMAIS Outros: Lobo. formiga. galinha. 34 . abelha. etc. passarinho. cobra. macaco. girafa.

o verbo “IR” possui uma forma neutra. 1SIR 2S e 2SIR1S. mas possui também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português. representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro . 35 . como a maioria dos verbos da LIBRAS.O-U.O VERBO IR E SUAS VARIAÇÕES Na LIBRAS.direcionalidade para: V-A-I e V.

é bom conhecê-las: • QUANT@-VEZ? • 1-VEZ / 2-VEZ /3-VEZ/4-VEZ • MUIT@S-VEZ.EXPRESSÕES INTERROGATIVAS E ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA Estas expressões geralmente são utilizadas nesse contexto de ano sideral e. por isso. Diferente de: • PRIMEIR@-VEZ • PRIMEIR@ • PRIMEIRAMENTE 36 .

37 .

EMPREGO 38 .VOCABULÁRIO PROFISSÃO .

PROCURAR 39 .

40 .

PRIMEIRAMENTE VOCÊ FALAR CHEFE..DEPENDER..BO@ SALÁRIO? b .TCHAU! a ..... b ..PODER SENTAR. S-I CONSEGUIR ESTÁGIO 3-MÊS.. a .OBRIGAD@..TUDO-BEM! ENTRAR-PODER... b . ESPERAR PRIMEIRO.AVISAR ENVIAR-MESAGEM..MEU NOME ..D-I-A COMEÇAR? b .EU TRABALHAR JÁ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O..VER EMPREGO... MUITO IMPORTANTE VOCÊ. TER V-A-G-A? b .O-I TUDO-BEM! b .TER V-A-G-A SÓ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O.SIM COMEÇAR R$ 350. EU PROCURAR EMPREGO.. VOCÊ TRABALHAR O-QUÊ? a .00 MAIS VALE-TRANSPORTE. FALTAR-NÃO..TCHAU! 41 ... b .. a . AGORA PREENCHER F-I-C-H-A. DIGITADOR. b . a .Diálogo Profissão a . S-I GOSTAR FICAR.. POR FAVOR... 8 HORA. a ...

R: DE-N-A-D-A 42 . NENHUM CARRO •VOCÊ TER GAT@? EU. NENHUM-POUQUINHO •EL@ COMER TUD@ TER-NÃO NENHUM-POUQUINHO 1) VOCÊ TER CARRO? R: 2) VOCÊ TER CASA GAT@? R: 3) VOCÊ TER PESSOA CASA DENTRO? R: 4) VOCÊ AMANHÃ IR CINEMA FAMÍLIA OU AMIG@? R: 5) NOITE VOCÊ FAZER O QUÊ? R: 6) OBRIGAD@ 2sPRESENTE1S.PRONOMES INDEFINIDOS NINGUÉM (acabar) •TER-NÃO NINGUÉM CASA. Não NENHUM •VOCË TER CARRO? EU. ME@ CASA NENHUM.

VOCABULÁRIO Pai Mãe Vovó / vovô Madrasta Padrasto Filh@ Filh@ Adotivo Gêmeos Irmão / irmã Meio-irmão Prim@ Namorado Noivo Cunhad@ Sobrinh@ Padrinho Madrinha Ti@ Sogr@ 43 .FAMÍLIA .

VOCABULÁRIO ADJETIVOS 44 .

45 .

ENTRAR VER. QUER C-H-O-P-P? QUER? VIR. MENIN@ BLUSA AZUL ESTAMPAD@ FLOR.BO@ VIR.BONIT@. GAROTA SAIA AMAREL@. EL@ PRIM@.Diálogo 1 “Aniversário” (B chega na casa do amigo) a . HOMEM BLUSA AZUL LISTRAD@ AMAREL@.. 46 . MUIT@ LÁ TER.BONIT@ FESTA! PORQUE EU VIR QUERER CONHECER SE@ FAMÍLIA. VOCÊ FICAR-ÀVONTADE.. MUIT©. SENTAD@ ALI ME@ IRMÃ@.BO@! EU FALAR ME@ FAMÍLIA HOMEM VELH@ GORD@ ALI ME@ P-A-I. ME@ CUNHAD@.MORRER MUITO-TEMPO. NOME M-A-R-C-I-L-I-A. MULHER BLUSA LISTRAD@ AZUL.. b . DESCULPAR EU OCUPAD@. a .. MULHER ARRUMAR continuativo ALI ME@ ESPOS@. ME@ FILH@. ME@ SOBRINH@ b. SE@ M-Á-E ONDE? a.

PRONOMES INDEFINIDOS E QUALIFICADORES SÓ 47 .

48 .

DINHEIRO 49 .

00! b . a . PROBLEMA TER-NÃO! b .PODER-SIM! b . b .ASSINAR-NOME AQUI DOCUMENTO.TCHAU! a .TCHAU! 50 . PODER? b .TER SALÁRIO R$ 500.TUDO BO@ PROBLEMA TER-NÃO.CARTÃO! b .BOM VOCÊ PAGAR CARTÃO OU DINHEIRO? a . CAMISA.Diálogo referente aos sinais aprendidos No Banco a .SIM-SABER.BO@-DIA.O-I BO@-DIA! b . TUDO-BEM! b .R$ 2.VOCÊ PODER FAZER SAQUE AMANHÃ! a .O-I.O-K! OBRIGADO! b . b .EU QUERER FAZER EMPRÉSTIMO.DE REAIS QUANTOS QUERER? a . b .000.DE-NADA! Na Loja Roupas a .BO@ MAS TER-NÃO.QUERER COMPRAR CALÇA.00. SAPATO. PODER SENTAR.TUDO-BEM.BO@ VAMOS VOCÊ ESCOLHER. a .S-I PAGAR DINHEIRO VOCÊ TER DESCONTO 20%. (faz de conta que já escolheu) b . b .VOCÊ SABER BANCO COBRAR JUROS DE 2% MÊS? a . b . a .DEPENDER SALÁRIO SE@! a .

br/Educacao/Surdos_surdosmudos. http://www. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante.feneis.ines. Tanya A.com.com.org. 6ª Edição 188 p.: il. FELIPE.dicionariolibras. Copyright 2004 by Livraria e Editora Revinter Ltda. http://www. FONTES DE PESQUISA. 3. Secretaria de Educação do Estado do Paraná.br/libras 6. Secretaria de Educação Especial.html 5. Departamento de Educação Especial.br 51 . Atividades Ilustradas em Sinais da LIBRAS.BIBLIOGRAFIA. 2005. 4. Falando com as Mãos. 2. ESTUDO E ILUSTRAÇÕES 1. Brasília: Ministério da Educação. http://wvrw.

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