APOSTILA DE LIBRAS

Básico - 40 horas

SUMÁRIO
Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Alfabeto Manual .................................................................. Alfabeto de Libras.......................................................... Breve histórico da Educação dos Surdos........................ Quem são os surdos? ......................................................... Desmistificando os Estereótipos ......................................... Lei de LIBRAS...................................................................... Surdez............................................................................ Prevenção da Surdez....................................................... Parâmetros ................................................................... Numerais............................................................................... Semana................................................................................. Meses do Ano....................................................................... Vocabulário 1........................................................................ Pronomes Pessoais.............................................................. Pronomes Possessivos........................................................ Pronomes Demonstrativos .................................................. Gramática 1 - Saudações..................................................... Perguntas ............................................................................. Cores ................................................................................... Gramática 2 - Tipos de Frases em LIBRAS.......................... HORÁRIO X DURAÇÃO - Que hora e Quantas Horas........ Alimentação, Frutas e Bebidas (vocabulário)....................... Meios de Transporte............................................................. Animais.................................................................................. O verbo IR e suas variações................................................. Expressões interrogativas e advérbio de freqüência............ Vocabulário Profissão – Emprego......................................... Pronomes Indefinidos........................................................... Família - Vocabulário............................................................ Vocabulário Adjetivos........................................................... Pronomes indefinidos e qualificadores................................. Dinheiro................................................................................. Bibliografia, Fontes de Pesquisa, Estudo e Ilustrações........ Pág. 3 4 5 6 6 7 8 8 9 10 11 13 14 15 17 18 20 24 26 30 31 32 33 35 39 40 41 44 46 48 49 50 51

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ALFABETO DE LIBRAS

O alfabeto de Libras (Língua Brasileira de Sinais) teve sua origem ainda no Império. Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou no Rio de Janeiro com o alfabeto manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, foi adaptado e deu origem à Libras. Este sistema foi amplamente difundido e assimilado no Brasil. No entanto, a oficialização em lei da Libras só ocorrreu um século e meio depois, em abril de 2002 – nesse pperíodo, o Brasil trocou a monarquia pela república, teve seis Constituições e viveu a ditadura mlitar. O longo intervalo deve-se a ulma decisão tomada no Congresso Mundial de Surdos, na cidade italiana de Milão em 1880. No evento, ficou decidido que a língua de sinais deveria ser abolida, ação que o Brasil implementou em 1881. A Libras quase mudou o nome e só voltou a vigorar em 1991, no Estado de Minas Gerais, com uma lei estadual. Só em agosto de 2001, com o Programa Nacional de Apoio à Educação do Surdo, os primeiros 80 professores foram preparados para lecionar a língua brasileira de sinais. A regulamentação da Libras em âmbito federal só se deu em 24 de abril de 2002, com a lei nº 10.436.

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BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
A história da educação dos surdos é cheia de controvérsias e descontinuidades. A primeira notícia que temos é do século XII, quando os surdos não eram considerados humanos, não tnham direito à herança, não frequentavam nenhum meio social e eram proibidos de se casarem. Na Idade Média, com o feudalismo, os surdos começaram a ter atenção diferenciada pelo clero (Igreja), que estava muito preocupado com o que tais pessoas faziam e por que não vinham se confessar. As pessoas não iam se confessar porque não apresentavam uma língua estruturante para seu pensamento. Mas a igreja também estava muito preocupada, pois nasciam muitos surdos nos castelos dos nobres, devido à frequência dos casamentos consanguineos, comuns na época, visto que a nobreza não queria dividr sua herabnça com outras famílias e acabavam casando-se entre primos, sobrinhas, tios e até irmãos. Como nos mosteiros da Igreja havia padres, monges e frades que utiliizavam de uma língua gestual rudimentar, porque nesses ambientes existia o voto do silêncio, esses religiosos foram deslocados para esses castelos com a missão de educar os filhos surdos dos nobres em troca de grandes fortunas. Quanto ao método utilizado na época não temos registros, mas sabe-se que alguns acreditavam que deveriam priorizar a língua falada, outros, a língua de sinais e outros, ainda, o método combinado. Em 1880, aconteceu o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milão, na Itália, onde foi discutido qual seria o melhor método para a educação dos surdos. Nesse congresso ficou resolvido que o melhor métdo era o oral puro, sendo proibida a utilização da língua de sinais a partir desta data. A partir daí, as crianças surdas, muitas vezes, tinha suas mãos amarradas para trás e eram obrigadas a sentarem em cima das mãos ao irem para a escola, para que não usassem a língua de sinais. Tal opressão perdurou por mais de um século, trazendo uma série de consequências sociais e educacionais negativas. No Brasil, a primeira lei que viabiliza o uso da Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua dos surdos foi assinada em novembro de 2002 pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso.

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for constatada clinicamente deficiência na sua oralização. em textos legais. em substituição à audição e à fala. Surdez: dificuldade parcial ou total no que se refere à audição Mudez: problema ligado à voz. e infelizmente ainda utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação. desenvolve a Língua de Sinais. O que é a deficiência auditiva? É apenas uma perda sensorial. por isto as pessoas com problemas de audição têm potencialidade igual a de qualquer ouvinte. e somente se. jornais e rádio. A Língua de Sinais não é universal. * O fato de uma pessoa ser surda não significa que ela seja muda. Para os surdos a língua de sinais é fundamental. A maioria das pessoas surdas.QUEM SÃO OS SURDOS? São aquelas pessoas que utilizam a comunicação espaço. mas apenas por falta de exercício. Surdo-Mudo Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuida ao surdo. DESMISTIFICANDO OS ESTEREÓTIPOS Ø Ø Ø Ø Ø Nem todo surdo é mudo. Fato é a total possibilidade de um surdo falar. através de exercícios fonoaudiológicos.sem que seja mudo. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua oral (fala). Deficiência Auditiva Termo técnico usado na área da saúde e. Fora isto. impedindo-o de emitir sons. Nem todos os surdos fazem leitura labial. Já outros. Também é possível um surdo nunca ter falado. Apague esta idéia! O que é o Surdo-Mudo? Erro social dado ao tato de que o surdo vive num ‘’silêncio” rotulado pela própria sociedade (por falta de conhedmento do real significado das duas palavras). aos quais chamamos de surdos oralizados. Ao falar com surdo não é necessário tocá-lo fortemente e/ou falar em voz alta. * Por isso. no contato com outros surdos. São minorias os surdos que também são mudos. o surdo só será também mudo se. algumas vezes.visual como principal meio de conhecer o mundo. por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda. é um erro chamá-los de surdo-mudo. refere-se a uma perda sensorial auditiva. Comunicação com liberdade e segurança. A mudez é uma outra deficiência. Nem todos os surdos sabem Língua de Sinais. totalmente desagregada da surdez. apenas se comunicam por gestos. Não designa o grupo cultural dos surdos. pois só através dela podem se comunicar. 6 . principalmente televisão.

LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva.LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. em seus níveis médio e superior. Dispõe sobre a LÍNGUA BRASILERA DE SINAIS . Art.2002. de 25. constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos.É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .libras.Esta lei entra em vigor na data de sua publicação. Art 3 . Parágrafo Único. Conforme legislação vigente. em que o sistema linguístico de natureza visual-motora.LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados. 24 de abril de 2002. do ensino da língua brasileira de sinais .PCNS.U. 1 . 4 . de 24 de abril de 2002. de fonoaudióloga e de magistério. Art. Brasília.436.Deve ser garantido.O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais.LIBRAS e dá outras providências. 5 . Art. Com estrutura gramatical própria. oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Fernando Henrique Cardoso Paulo Renato Souza Texto Publicado no D. A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . 1810 da Independência e 1140 da República.O. formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . de acordo com as normas legais em vigor. Eu o presidente da república faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei. Parágrafo Único.4.LEI DE LIBRAS Lei n° 10. por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos. 2 . 7 . Art. municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de educação especial. como parte integrante dos parâmetros cirriculares nacionais . entende-se como LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS a forma de comunicação e expressão.

B. A pessoa só ouve ruídos como os provocados por uma turbina de avião (120 decibéis) disparo de revolver (150 decibéis) e tiro de canhão (200 decibéis).B.Evitar os casamentos consangüíneos. .Tratamento médico a todas as doenças da infância. PREVENÇÃO DA SURDEZ: .B. através de assistência pré-natal.Proteção à maternidade. .). • Surdez profunda: É a perda Acima de 91 (D.SURDEZ Surdez á a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons.B. Os sons podem ficar distorcidos e na conversação as palavras se tornam abafadas e mais difíceis para entender.). e parto assistido adequadamente: . a pessoa precisa de um som tão alto quanto o barulho de uma impressora rotativa (até 80 decibéis). Para ouvir.Alimentação e estimulação adequada na etapa pré-escolar: . proporcionando amparo afetivo e ambiente propício para seu desenvolvimento. A pessoa só consegue escutar os sons muito altos como o som ambiente de urna sala de trabalho e tem dificuldade para falar ao telefone.Vacinação completa das crianças: . . particularmente quando têm várias pessoas conversando em locais com ruído ambiental ou salas onde existe eco.).). 8 . E a perda acima de 25 a 40 decibéis (D.Diagnóstico precoce de todos os distúrbios no desenvolvimento. A surdez pode ser: • Leve: as pessoas podem não se dar conta que ouvem menos: somente um teste de audição (ãudiometria) vai revelar a deficiência. • Severa: a perda de 71 a 90 (D. • Moderada: É a perda de 41 a 55 (D. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) a pessoa que não percebe sons acima 26 dB é portadora de surdez.Cuidados adequados ao recém-nascido.

podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaçõ neutro v ertical ( do meio do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). na boca. como os sinais HELICOPTERO e MOTOR. com exceção de PENSAR que. e há ainda sinais em sons e expressões faciais complementam os traços manuais.Movimento: os sinais podem ter movimento ou não.Orientação / direcionalidade: os sinais têm uma direção com relação aos parâmetros acima. . Os sinais citados acima têm movimento. . tem-se o sinal. Assim os verbos IR e VIR se opõem em relação à derecionalidade. ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA. APRENDER E PENSAR são realizados na testa. ATO-SEXUAL. como os verbos SUBIR e DESCER. 9 . que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante ( mão direita para os destros) ou pelas duas mãos do emissou ou pelo sinalizador.Expressão facial e / ou corporal: muitos sinais. sinais feitos com a mão e expressão facial. em sua configuração têm como traço digferenciador também a expressão facial e/ou corporal.Ponto de articulação: é o lugar onde inside a mão predominante configurada. Os sinais APRENDER. Na combinação destes cinco parâmetros. OUVIR E AMOR têm a mesma configuração de mãos que são realizadas na testa. . Os sinais TRABALHAR. podendo este lugar ser uma parte do comorpo ou um espaço em frente ao corpo. além dos quatro parâmetros mencionados acima. Falar com as mãos é. portanto. MENTE. BESTEIRA. combinar estes elemenstos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um contexto.PARÂMETROS Os sinais são formados a partidr da conmbinação do movimento das mãos com um determindado formato em um detetermindado lugar. como o sinal BALA.Confirguração de mãos: são formas das mãos. LARANJA. BRICAR. Há sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO. Nas línguas de sinais podem ser encontratados os seguintes parâmetros: . como os sinais AJOELHAR E EM-PÉ m não teêm movimento. ACENDER E APAGAR. na orelha e no lado esquerdo do peito respectivamente. CONSERTAR são feitos no espaço neutro e os sinais ESQUECER. como os sinais ALEGRE e TRISTE. .

10 . que é diferente de MÊS-1. idade. ordinais. por exemplo: o numeral cardinal é diferente da quantidade 1. serão apresentados os numerais em relação às situações mencionadas acima.NUMERAIS As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais. que é diferente do ordinal PRIMEIR@. quantidade. É erro o uso de uma determinada configuração de mão para o numeral cardinal sendo utizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade. que é diferente de que é diferente de PRIMEIRO-GRAU. horas e valores monetários. Isso também acontece na LIBRAS. medida. dias da semana ou mês. Nesta unidade e nas seguintes.

SEMANA DOMINGO QUINTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA TERÇA-FEIRA SÁBADO QUARTA-FEIRA 11 .

MESES DO ANO JANEIRO MAIO SETEMBRO FEVEREIRO JUNHO OUTUBRO MARÇO JULHO NOVEMBRO ABRIL AGOSTO DEZEMBRO 12 .

VOCABULÁRIO 1 Sentar em duplas para fazer um diálogo com os sinais aprendidos. 13 .

NÓS-3. NÓS-NÓS-TOD@ 14 . NÓS-2. NÓS3. NÓS/NÓS-TOD@S. • Primeira Pessoa do Singular: EU Apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala). • Primeira Pessoa do Plural: NÓS-2.PRONOMES PESSOAIS A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: primeira pessoa (singular. NÓS-4. trial. NÓS-4. NÓS-GRUPO. quatrial e plural): EU. dual.

VOCÊ-3.• Segunda Pessoa (singular. EL@S-GRUPO. VOCÊ-GRUPO. EL@S/EL@-TOD@S 15 . • Terceira Pessoa (singular. VOCÊ-4. VOCÊ-2. EL@-4. EL@-2. trial. dual. trial. VOCÊ/VOCÊS-TOD@S. dual. quatrial e plural): VOCÊ. EL@-3. quatrial e plural): EL@.

também não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída.MEUPRÓPRIO. a mão tem esta segunda configuração em P. pode haver duas configurações de mão: uma é a mão aberta com os dedos juntos. como acontece em português. • VOCÊ Ü TE@ ESPOS@. Exemplo: NÓS FILH@ ‘nosso(a) filho(a)” 16 . quadrial e plural (grupo). trial.FILH@ Para a primeira pessoa: ME@.PRONOMES POSSESSIVOS Os pronomes possessivos. como os pessoais e demonstrativos. nestas situações são usados os pronomes pessoais correspondentes. mas o movimento é em direção à pessoa com que se fala (segunda pessoa) ou está sendo mencionada (terceira pessoa). Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual. • EU Ü ME@ SOBRINH@. • EL@ Ü SE@. que bate levemente no peito do emissor. Para as segunda e terceira pessoas. a outra é a configuração da mão em P com o dedo médio batendo no peito .

PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM LIBRAS 17 .

GRAMÁTICA 1 1 . BO@ TARDE. BO@ NOITE . acompanhados os não de gestos para cumprimento: SITUAÇÃO FORMAL: A) BO@ D-I-A / BOA TARDE B) BO@ D-I-A/ BOA TARDE A) POR FAVOR. TCHAU. O-I. VOCÊ? A) EU ESTUDAR Muito B) TCHAU EU ATRASAD@ A)TCHAU 18 . Dependendo do contexto.Saudações Em todas as línguas há o ritual da saudação. A LIBRAS tem também sinais específicos para cada uma dessas situações. esse cumprimento será mais formal ou informa) e geralmente é complementado por gestos. Assim pode-se utilizar os seguintes sinais: BO@ D-lA. DIA PALESTRA? B) AMANHÃ À-TARDE A) NOME PESSOA PALESTRA? B) PROFESSORA ÂNGELA A) OBRIGAD@ SITUAÇÃO INFORMAL: A) O-I (beijos) B) O-I (beijos) A) SAUDADE VOCÊ SUMIR! B) TRABALHAR-MUITO.

O-QUE VOCÊ QUER? a. DEPOIS ESPERAR. b. NOME-DE-SINAL.. AQUI.TUDO-BEM. OBRIGAD@.CERTO. TCHAU b...TUDO-BEM.O-I.BO@ ENCONTRAR........AH! (expressão facial “lembrar”) CONHECER.BOM-DIA.VOCÊ TER TELEFONE CELULAR? EU SALA CONHECER J-204. a..DESCULPAR. BO@.. S-A-L-A NÚMERO? aDESCULPAR.BOM-DIA b...DIÁLOGO 1: NA ESCOLA a. TUDO-BEM? ME@ NOME b....... b-BO@CONHECER a. EU ATRASAD@ AULA..LEMBRAR NÃO..DESCULPAR (olhando para o relógio).O-I.... PARECER NÃO-TER V-A-G-A b. DIALOGO 3: NA RECEPÇÃO a.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? b...DESCULPAR..VOCÊ SURD@? b. (olhando para o relógio) EU IR AULA. DESCULPAR..O-I TUDO-BEM.. b. LEMBRAR? b.AH ! (Expressão facial “Espanto”). VOCÊ .VOCÊ PREENCHER FICHA...VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? EU AMIG@ TAMBÉM PROFESSOR LIBRAS.EU QUERER SABER TER V-A-G-A AQUI CAS? b..DESCULPAR.NÃO.PROFESSOR@ b. LEMBRAR NÃO... TCHAU! b) TCHAU....EU... (Procura a ficha novamente) ACHAR (Expressão facial “Achar”) (Dá a ficha) a.. (expressão facial “surpreso”) SIM.AH! (expressão facial “lembrar”) a..O-I. TCHAU! a. (expressão facial “surpreso”) SIM EU SURD@. DIÁLOGO 2: NO HOTEL a. a. NÃO! TCHAU! 19 ...... BO@! a-EU AMIG@. VOCÊ TER AULA AGORA? a.. ? b... EU ATRASAD@. EU .SIM. a.(Explica as características do professor: Alto. TUDO-BEM? b.DE-NADA.TCHAU. magro. de óculos) b..PROFESSOR@ QUEM-É? a. ERRAD@. SALA E-318 0K?! TCHAU! DIÁLOGO 5 ...NA EMPRESA a. a.. NOME VOCÊ 2SENSINAR1S LIBRAS..O-I TUDO-BEM? b. EU VOCÊ S-A-L-A QUAL? b.. TCHAU! DIÁLOGO 4: NO CORREDOR DA ESCOLA a.O-I.EU. EU CONHECER NÃO. SE@ NOME (procura a ficha) a.. EU TER AULA LIBRAS b. a..

... 3.QUINTA-SÉRIE. 2..CERTO! OBRIGAD@! TCHAU! DIÁLOGO 6 . 7. 6. TUDO-BEM b. 4.SALA 5 LÁ DIREITA a... 8. 4. TUDO-BEM a. 6. PRIMEIRA SÉRIE SALA 12..b... VOCÊ ESTUDAR ONDE? a. LÁ ESQUERDA..... a.NA CANTINA (Duas pessoas se encontram na cantina da escola) a.VOCÊ ESTUDAR ONDE? b. CERTO! ESPERAR! a. VOCÊ NOME? b.....EU NOME .....O-I.O-I. 2. EU 2STELEFONAR1S CHAMAR.... 7....EU TER NÚMERO 9987-1478.. VOCÊ TRISTE PORQUÊ? SE@ MOTO QUAL? VOCÊ IR CASA SE@ COMO? VOCÊ TER LIVROS QUANTOS? VOCÊ TRABALHAR JUNTO QUEM? RESPOSTA: QUE? DOMINGO VOCÊ FAZER O QUÊ? VOCÊ VIAJAR SÃO PAULO QUANDO? 20 ... 5.MEU NOME ..BO@! PERGUNTAS 1.EU ESTUDAR SEGUND@ GRAU..SÉRIE? b.... 5.. 3.. b. 8. Porquê? Qual? Como? Quantos? Quem? Que? O Quê? Quando? 1..

CORES 21 .9.

EU TER CALÇA BRANCA. PROBLEMA TERNÃO EU PEDIR OUTR@ AMIG@! b – OK! TCHAU! 22 . SÓ AMARELA. TER-NÃO BLUSA ROSA. EU VOU! a – VOCÊ TER ROUPAS EMPRESTAR? b – TER. b – AH. CALÇA BRANCA E SANDÁLIA PRETA. SANDÁLIA SÓ MARRON E BRANCA.Diálogo a – TUDO BO@! b – TUDO BO@! a – VOCÊ VAI FESTA AMANHÃ? b – SIM. a – OBRIGAD@. VOCÊ QUERER VER? a – EU PRECISAR BLUSA ROSA.

GRAMÁTICA 2 1. exemplos: • FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra. precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase. • FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas movimento da cabeça inclinando-se para cima. Tipos de frases na LIBRAS As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. negativa ou imperativa. interrogativa. por isso para perceber se uma frase em LIBRAS está na forma afirmativa. como as entonações na língua portuguesa. interrog franzidas e um ligeiro • NOME QUAL? (expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao sinal QUAL). • NOME ME@ M-A-R-C-O-S • EI@ PROFESSOR. exclamativa. interrog • NOME? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal NOME) • VOCÊ CASAD@? 23 .

• FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. BO@I BONIT@ LÁ! CONHECER MUII@ SURD@ • CARRO BONIT@! • FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três processos: A. • EU OUVIR NÃO 24 . Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo.com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa: negação • BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO. • EU VIAJAR RECIFE.

com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo negada ou juntamente com os processos acima: •PODER / PODER-NÃO não •EU VIAJAR PODER-NÃO 25 . PREFERIR FRANGO.negação • PRECISAR /PRECISAR-NÃO B.com a incorporação de um movimento contrário ou diferente ao do sinal negado: •GOSTAR / GOSTAR-NÃO negação • GOSTAR-NÃO CARNE. PEIXE. C.

• FORMA NEGATIVA/INTERROGATIVA: Sobrancelhas franzidas e aceno da cabeça negando. •CASAD@ EU NÃO? • FORMA EXCLAMATIVA/INTERROGATIVA: • VOCÊ CASAR?! 26 .

Expressões e Advérbios de Tempo ou acabar 27 . com o sentido de tempo cronológico.QUE HORA E QUANTAS HORAS Na LIBRAS há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário cronológico e outro para a duração. é sinalizado por um círculo redor do rosto e. quando utilizado em frase interrogativa .HORÁRIO X DURAÇÃO . é sinalizado por um aponta para o pulso e. tem um acréscimo da expressão facial para frase interrogativa. com o sentido de tempo decorrido ou duração. O sinal HORA. quando utilizado em frase interrogativa expressão interrogativa “QUANTAS-HORAS”.expressão interrogativa “QUE-HORA?” O sinal HORA.

...ME@ NÚMERO 26........2STEFONAR1S 0K! ESPERAR VOCÊ CERTO! a.... b.. b.........EXEMPLOS: 1 .AH! DESCULPAR EU ATRASAD@ AULA TCHAU!!! c. int .TUDO-BOM? VIAJAR FÉRIAS VOCÊ? .. após a apresentação......int....QUE-HORA? • AULA COMEÇAR QUE-HORA AQUI? • VOCÊ TRABALHAR COMEÇAR QUE-HORA? • AULA TERMINAR QUE-HORA? • VOCË ACORDAR QUE-HORA? • VOCÊ DORMIR QUE-HORA? interrogativa 2 . SE@ NOME? a. BO@! BONIT@ LÁ! CONHECER SURD@ MUIT@! (Chega uma amiga de uma das pessoas que estavam conversando e...DESCULPAR EU PRESSA SAIR PRECISAR ESTUDAR DEPOIS ENCONTRAR ME@ S-A-L-A 25 DEPOIS CONVERSAR VOCÊ CERTO.. b.. 28 ....... a primeira toma a palavra)...TUDO BO@! TCHAU!!! Situação 2 “ Na recepção da escola” a............MELHOR ENCONTRAR ME@ S-A-L-A NÚMERO 28.... TCHAU..int .......... CERTO....... a.EU VIAJAR SÃO PAULO. EU QUERER NOITE...VOCÉ S-A-L-A NÚMERO? c.....EU NÃO CEFET PRECISAR TRABALHAR...PARECER TER-NÃO V-A-G-A........ ......EU QUERER INSCRIÇÃO ENTRAR ESCOLA.. a. a........TUDO BO@ O-QUE DESEJAR? a. AMANHÃ CEDO HORA 8 1STELEFONAR2S b......... AULA ACABAR 6 MELHOR ENCONTRAR ESQUINA LÁ.PARECER EU CONHECER.Int. MELHOR EU TELEFONAR VOCË..CEFET CERTO! c-AH! ...EU TER..EU TERCEIR@-SÉRIE SEGUNDO -G-R-A-U...HORÁRIO? SÉRIE? a....OBRIGAD@. .......TELELEFONE ME@.............. c............ TELELEFONE 8115-2584 ME@ NOME ..... a.... EL@ TRABALHAR CEFET? a... a. b. NÚMERO SE@? b..ME@ NOME ........ TER TELEFONE CELULAR? a...........neg....TUDO-BOM! b................... VOCÊ FÉRIAS VIAJAR BO@? a.ME@ AMIG@ CARLOS............QUANTAS-HORAS? • VIAJAR SÃO-PAULO QUANTAS-HORAS? • TRABALHAR ESCOLA QUANTAS-HORAS? Situação 1 “Entre amigos” .....

ALIMENTAÇÃO. FRUTAS E BEBIDAS (VOCABULÁRIO) ALIMENTAÇÃO BISCOITO SAL CEBOLA AÇÚCAR FEIJÃO AZEITE BOLO PÃO MILHO CARNE QUEIJO CENOURA ARROZ FRANGO CHOCOLATE 29 .

TOMATE. OVOS. TUDO-BOM? B .EU FAZER ALMOÇO. VOCÊ GOSTA COMER O-QUÊ? A .GOSTAR ARROZ. PEIXE! B . VAMOS ALMOÇAR MINHA CASA? A .GOSTAR MAIS CARNE.SIM VAMOS! B .VOCÊ O-QUÊ? A . FEIJÃO.AZEITONA MACARRÃO PEIXE OVO COUVE FLOR MANTEIGA BATATA COUVE TOMATE CHUCHU ALFACE REPOLHO Diálogo 1 A .VAMOS ALMOÇAR? 30 . MACARRÃO! B .O-I. ALFACE.BOM! A . CEBOLA.TUDO-BOM.

FRUTAS BANANA MELÃO ABACAXI CAJU LARANJA JABUTICABA COCO LIMÃO JACA MAMÃO MAÇÃ MANGA 31 .

VOCÊ QUERER IR? B . A . VINHO E CERVEJA.EU SABER-NÃO.OK. TER UISQUE.MUITO-BO@! B .TER BEBIDAS. A . QUAL? B . TCHAU! 32 .EU CHEGAR LÁ 08:15! OK? A .VOCÊ SABER FESTA MINHA CASA? B . A .TUDO-BOM. GUARANÁ.BEBIDAS CAFÉ LEITE CHÁ UISQUE COCA VINHO GUARANÁ Diálogo 2 CERVEJA A .O-I TUDO-BOM? B .EU QUERER. A .TER REFRIGERANTE COCA.

MEIOS DE TRANSPORTE 33 .

tubarão. galinha. formiga. girafa. aranha. abelha. jacaré.ANIMAIS Outros: Lobo. peixe. cobra. 34 . pato. passarinho. tubarão. borboleta. elefante. etc. macaco.

O-U. mas possui também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português. como a maioria dos verbos da LIBRAS. 35 . o verbo “IR” possui uma forma neutra. representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro .O VERBO IR E SUAS VARIAÇÕES Na LIBRAS.direcionalidade para: V-A-I e V. 1SIR 2S e 2SIR1S.

por isso. Diferente de: • PRIMEIR@-VEZ • PRIMEIR@ • PRIMEIRAMENTE 36 .EXPRESSÕES INTERROGATIVAS E ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA Estas expressões geralmente são utilizadas nesse contexto de ano sideral e. é bom conhecê-las: • QUANT@-VEZ? • 1-VEZ / 2-VEZ /3-VEZ/4-VEZ • MUIT@S-VEZ.

37 .

EMPREGO 38 .VOCABULÁRIO PROFISSÃO .

PROCURAR 39 .

40 .

VER EMPREGO.PODER SENTAR. a . b . TER V-A-G-A? b .OBRIGAD@.. S-I CONSEGUIR ESTÁGIO 3-MÊS..00 MAIS VALE-TRANSPORTE..TUDO-BEM! ENTRAR-PODER..D-I-A COMEÇAR? b .. MUITO IMPORTANTE VOCÊ. FALTAR-NÃO... VOCÊ TRABALHAR O-QUÊ? a .. a . DIGITADOR. S-I GOSTAR FICAR.EU TRABALHAR JÁ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O.. PRIMEIRAMENTE VOCÊ FALAR CHEFE. b . ESPERAR PRIMEIRO.. b .O-I TUDO-BEM! b . 8 HORA.AVISAR ENVIAR-MESAGEM..MEU NOME ....... a . b . a .SIM COMEÇAR R$ 350..TCHAU! 41 ..TER V-A-G-A SÓ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O..TCHAU! a ....DEPENDER... EU PROCURAR EMPREGO..BO@ SALÁRIO? b . AGORA PREENCHER F-I-C-H-A.Diálogo Profissão a . POR FAVOR.

Não NENHUM •VOCË TER CARRO? EU. NENHUM-POUQUINHO •EL@ COMER TUD@ TER-NÃO NENHUM-POUQUINHO 1) VOCÊ TER CARRO? R: 2) VOCÊ TER CASA GAT@? R: 3) VOCÊ TER PESSOA CASA DENTRO? R: 4) VOCÊ AMANHÃ IR CINEMA FAMÍLIA OU AMIG@? R: 5) NOITE VOCÊ FAZER O QUÊ? R: 6) OBRIGAD@ 2sPRESENTE1S. NENHUM CARRO •VOCÊ TER GAT@? EU. ME@ CASA NENHUM. R: DE-N-A-D-A 42 .PRONOMES INDEFINIDOS NINGUÉM (acabar) •TER-NÃO NINGUÉM CASA.

VOCABULÁRIO Pai Mãe Vovó / vovô Madrasta Padrasto Filh@ Filh@ Adotivo Gêmeos Irmão / irmã Meio-irmão Prim@ Namorado Noivo Cunhad@ Sobrinh@ Padrinho Madrinha Ti@ Sogr@ 43 .FAMÍLIA .

VOCABULÁRIO ADJETIVOS 44 .

45 .

GAROTA SAIA AMAREL@.MORRER MUITO-TEMPO. ME@ CUNHAD@.. MENIN@ BLUSA AZUL ESTAMPAD@ FLOR.BONIT@ FESTA! PORQUE EU VIR QUERER CONHECER SE@ FAMÍLIA. MUIT©.BO@ VIR.BONIT@..BO@! EU FALAR ME@ FAMÍLIA HOMEM VELH@ GORD@ ALI ME@ P-A-I. b .Diálogo 1 “Aniversário” (B chega na casa do amigo) a . ME@ SOBRINH@ b. NOME M-A-R-C-I-L-I-A. MUIT@ LÁ TER. SENTAD@ ALI ME@ IRMÃ@. SE@ M-Á-E ONDE? a.. MULHER ARRUMAR continuativo ALI ME@ ESPOS@. MULHER BLUSA LISTRAD@ AZUL. HOMEM BLUSA AZUL LISTRAD@ AMAREL@. 46 . VOCÊ FICAR-ÀVONTADE. ME@ FILH@. a . QUER C-H-O-P-P? QUER? VIR. ENTRAR VER. DESCULPAR EU OCUPAD@.. EL@ PRIM@.

PRONOMES INDEFINIDOS E QUALIFICADORES SÓ 47 .

48 .

DINHEIRO 49 .

BO@ VAMOS VOCÊ ESCOLHER.DE-NADA! Na Loja Roupas a .000.QUERER COMPRAR CALÇA. a . b .BOM VOCÊ PAGAR CARTÃO OU DINHEIRO? a . b .PODER-SIM! b .S-I PAGAR DINHEIRO VOCÊ TER DESCONTO 20%. a .O-I BO@-DIA! b .DE REAIS QUANTOS QUERER? a .ASSINAR-NOME AQUI DOCUMENTO.DEPENDER SALÁRIO SE@! a .TCHAU! 50 . b .O-I. b .BO@-DIA.TUDO BO@ PROBLEMA TER-NÃO. PROBLEMA TER-NÃO! b . TUDO-BEM! b .CARTÃO! b .R$ 2.SIM-SABER. CAMISA.O-K! OBRIGADO! b .VOCÊ SABER BANCO COBRAR JUROS DE 2% MÊS? a .EU QUERER FAZER EMPRÉSTIMO.TUDO-BEM. SAPATO.TCHAU! a . b .00! b . (faz de conta que já escolheu) b .VOCÊ PODER FAZER SAQUE AMANHÃ! a . a .BO@ MAS TER-NÃO.00. PODER SENTAR.TER SALÁRIO R$ 500.Diálogo referente aos sinais aprendidos No Banco a . PODER? b .

2005.html 5. 6ª Edição 188 p. http://www.br 51 .com. Departamento de Educação Especial. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante. Tanya A.: il. Secretaria de Educação Especial. 4. Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Brasília: Ministério da Educação.br/Educacao/Surdos_surdosmudos. FELIPE.BIBLIOGRAFIA. ESTUDO E ILUSTRAÇÕES 1. Atividades Ilustradas em Sinais da LIBRAS. FONTES DE PESQUISA. http://wvrw. 3.ines. Copyright 2004 by Livraria e Editora Revinter Ltda. Falando com as Mãos.org. 2.com.dicionariolibras. http://www.br/libras 6.feneis.

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