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Apostila Libras Reformulada _completa

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APOSTILA DE LIBRAS

Básico - 40 horas

SUMÁRIO
Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Alfabeto Manual .................................................................. Alfabeto de Libras.......................................................... Breve histórico da Educação dos Surdos........................ Quem são os surdos? ......................................................... Desmistificando os Estereótipos ......................................... Lei de LIBRAS...................................................................... Surdez............................................................................ Prevenção da Surdez....................................................... Parâmetros ................................................................... Numerais............................................................................... Semana................................................................................. Meses do Ano....................................................................... Vocabulário 1........................................................................ Pronomes Pessoais.............................................................. Pronomes Possessivos........................................................ Pronomes Demonstrativos .................................................. Gramática 1 - Saudações..................................................... Perguntas ............................................................................. Cores ................................................................................... Gramática 2 - Tipos de Frases em LIBRAS.......................... HORÁRIO X DURAÇÃO - Que hora e Quantas Horas........ Alimentação, Frutas e Bebidas (vocabulário)....................... Meios de Transporte............................................................. Animais.................................................................................. O verbo IR e suas variações................................................. Expressões interrogativas e advérbio de freqüência............ Vocabulário Profissão – Emprego......................................... Pronomes Indefinidos........................................................... Família - Vocabulário............................................................ Vocabulário Adjetivos........................................................... Pronomes indefinidos e qualificadores................................. Dinheiro................................................................................. Bibliografia, Fontes de Pesquisa, Estudo e Ilustrações........ Pág. 3 4 5 6 6 7 8 8 9 10 11 13 14 15 17 18 20 24 26 30 31 32 33 35 39 40 41 44 46 48 49 50 51

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ALFABETO DE LIBRAS

O alfabeto de Libras (Língua Brasileira de Sinais) teve sua origem ainda no Império. Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou no Rio de Janeiro com o alfabeto manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, foi adaptado e deu origem à Libras. Este sistema foi amplamente difundido e assimilado no Brasil. No entanto, a oficialização em lei da Libras só ocorrreu um século e meio depois, em abril de 2002 – nesse pperíodo, o Brasil trocou a monarquia pela república, teve seis Constituições e viveu a ditadura mlitar. O longo intervalo deve-se a ulma decisão tomada no Congresso Mundial de Surdos, na cidade italiana de Milão em 1880. No evento, ficou decidido que a língua de sinais deveria ser abolida, ação que o Brasil implementou em 1881. A Libras quase mudou o nome e só voltou a vigorar em 1991, no Estado de Minas Gerais, com uma lei estadual. Só em agosto de 2001, com o Programa Nacional de Apoio à Educação do Surdo, os primeiros 80 professores foram preparados para lecionar a língua brasileira de sinais. A regulamentação da Libras em âmbito federal só se deu em 24 de abril de 2002, com a lei nº 10.436.

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BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
A história da educação dos surdos é cheia de controvérsias e descontinuidades. A primeira notícia que temos é do século XII, quando os surdos não eram considerados humanos, não tnham direito à herança, não frequentavam nenhum meio social e eram proibidos de se casarem. Na Idade Média, com o feudalismo, os surdos começaram a ter atenção diferenciada pelo clero (Igreja), que estava muito preocupado com o que tais pessoas faziam e por que não vinham se confessar. As pessoas não iam se confessar porque não apresentavam uma língua estruturante para seu pensamento. Mas a igreja também estava muito preocupada, pois nasciam muitos surdos nos castelos dos nobres, devido à frequência dos casamentos consanguineos, comuns na época, visto que a nobreza não queria dividr sua herabnça com outras famílias e acabavam casando-se entre primos, sobrinhas, tios e até irmãos. Como nos mosteiros da Igreja havia padres, monges e frades que utiliizavam de uma língua gestual rudimentar, porque nesses ambientes existia o voto do silêncio, esses religiosos foram deslocados para esses castelos com a missão de educar os filhos surdos dos nobres em troca de grandes fortunas. Quanto ao método utilizado na época não temos registros, mas sabe-se que alguns acreditavam que deveriam priorizar a língua falada, outros, a língua de sinais e outros, ainda, o método combinado. Em 1880, aconteceu o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milão, na Itália, onde foi discutido qual seria o melhor método para a educação dos surdos. Nesse congresso ficou resolvido que o melhor métdo era o oral puro, sendo proibida a utilização da língua de sinais a partir desta data. A partir daí, as crianças surdas, muitas vezes, tinha suas mãos amarradas para trás e eram obrigadas a sentarem em cima das mãos ao irem para a escola, para que não usassem a língua de sinais. Tal opressão perdurou por mais de um século, trazendo uma série de consequências sociais e educacionais negativas. No Brasil, a primeira lei que viabiliza o uso da Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua dos surdos foi assinada em novembro de 2002 pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso.

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O que é a deficiência auditiva? É apenas uma perda sensorial. Fora isto. Também é possível um surdo nunca ter falado. através de exercícios fonoaudiológicos.sem que seja mudo. Não designa o grupo cultural dos surdos. pois só através dela podem se comunicar. Deficiência Auditiva Termo técnico usado na área da saúde e. algumas vezes. Comunicação com liberdade e segurança. o surdo só será também mudo se. por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda. Já outros. e infelizmente ainda utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação. Para os surdos a língua de sinais é fundamental. Surdez: dificuldade parcial ou total no que se refere à audição Mudez: problema ligado à voz.visual como principal meio de conhecer o mundo. for constatada clinicamente deficiência na sua oralização. A maioria das pessoas surdas. A Língua de Sinais não é universal. jornais e rádio. é um erro chamá-los de surdo-mudo. Ao falar com surdo não é necessário tocá-lo fortemente e/ou falar em voz alta. 6 . Apague esta idéia! O que é o Surdo-Mudo? Erro social dado ao tato de que o surdo vive num ‘’silêncio” rotulado pela própria sociedade (por falta de conhedmento do real significado das duas palavras).QUEM SÃO OS SURDOS? São aquelas pessoas que utilizam a comunicação espaço. apenas se comunicam por gestos. * Por isso. em textos legais. principalmente televisão. totalmente desagregada da surdez. por isto as pessoas com problemas de audição têm potencialidade igual a de qualquer ouvinte. * O fato de uma pessoa ser surda não significa que ela seja muda. Surdo-Mudo Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuida ao surdo. aos quais chamamos de surdos oralizados. e somente se. Fato é a total possibilidade de um surdo falar. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua oral (fala). mas apenas por falta de exercício. impedindo-o de emitir sons. Nem todos os surdos fazem leitura labial. A mudez é uma outra deficiência. em substituição à audição e à fala. São minorias os surdos que também são mudos. desenvolve a Língua de Sinais. no contato com outros surdos. refere-se a uma perda sensorial auditiva. Nem todos os surdos sabem Língua de Sinais. DESMISTIFICANDO OS ESTEREÓTIPOS Ø Ø Ø Ø Ø Nem todo surdo é mudo.

LIBRAS e dá outras providências. 7 . Dispõe sobre a LÍNGUA BRASILERA DE SINAIS . Conforme legislação vigente.436. Art.libras. do ensino da língua brasileira de sinais . em que o sistema linguístico de natureza visual-motora.PCNS.As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva. 2 . como parte integrante dos parâmetros cirriculares nacionais .LEI DE LIBRAS Lei n° 10. Art. Parágrafo Único. municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de educação especial.2002. de fonoaudióloga e de magistério. Fernando Henrique Cardoso Paulo Renato Souza Texto Publicado no D. por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos. formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . 24 de abril de 2002. oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Brasília. Art 3 . em seus níveis médio e superior.LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. Eu o presidente da república faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei.Deve ser garantido.4. 1 .O. constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos. A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . 4 .O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais. Art. de 24 de abril de 2002. 1810 da Independência e 1140 da República. Parágrafo Único.LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil. Com estrutura gramatical própria.LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados.Esta lei entra em vigor na data de sua publicação. Art. 5 . de acordo com as normas legais em vigor.É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . de 25. entende-se como LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS a forma de comunicação e expressão.U.

8 . • Surdez profunda: É a perda Acima de 91 (D. • Moderada: É a perda de 41 a 55 (D. A surdez pode ser: • Leve: as pessoas podem não se dar conta que ouvem menos: somente um teste de audição (ãudiometria) vai revelar a deficiência.Cuidados adequados ao recém-nascido.Evitar os casamentos consangüíneos. A pessoa só ouve ruídos como os provocados por uma turbina de avião (120 decibéis) disparo de revolver (150 decibéis) e tiro de canhão (200 decibéis). Os sons podem ficar distorcidos e na conversação as palavras se tornam abafadas e mais difíceis para entender.Tratamento médico a todas as doenças da infância.B. • Severa: a perda de 71 a 90 (D.Diagnóstico precoce de todos os distúrbios no desenvolvimento.Proteção à maternidade. PREVENÇÃO DA SURDEZ: .).Alimentação e estimulação adequada na etapa pré-escolar: . proporcionando amparo afetivo e ambiente propício para seu desenvolvimento.B.SURDEZ Surdez á a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons.B. E a perda acima de 25 a 40 decibéis (D. Para ouvir. A pessoa só consegue escutar os sons muito altos como o som ambiente de urna sala de trabalho e tem dificuldade para falar ao telefone. e parto assistido adequadamente: . De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) a pessoa que não percebe sons acima 26 dB é portadora de surdez.). . . particularmente quando têm várias pessoas conversando em locais com ruído ambiental ou salas onde existe eco.Vacinação completa das crianças: .B. através de assistência pré-natal.). .). a pessoa precisa de um som tão alto quanto o barulho de uma impressora rotativa (até 80 decibéis).

tem-se o sinal. como os sinais AJOELHAR E EM-PÉ m não teêm movimento. Há sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO. . podendo este lugar ser uma parte do comorpo ou um espaço em frente ao corpo. . portanto. ATO-SEXUAL. como os verbos SUBIR e DESCER. que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante ( mão direita para os destros) ou pelas duas mãos do emissou ou pelo sinalizador. combinar estes elemenstos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um contexto. podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaçõ neutro v ertical ( do meio do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). na boca.Ponto de articulação: é o lugar onde inside a mão predominante configurada.Expressão facial e / ou corporal: muitos sinais. e há ainda sinais em sons e expressões faciais complementam os traços manuais. Os sinais APRENDER. Na combinação destes cinco parâmetros. .PARÂMETROS Os sinais são formados a partidr da conmbinação do movimento das mãos com um determindado formato em um detetermindado lugar. MENTE. em sua configuração têm como traço digferenciador também a expressão facial e/ou corporal. na orelha e no lado esquerdo do peito respectivamente. com exceção de PENSAR que. APRENDER E PENSAR são realizados na testa. BESTEIRA. BRICAR. ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA. . como o sinal BALA.Confirguração de mãos: são formas das mãos. 9 . sinais feitos com a mão e expressão facial. ACENDER E APAGAR. como os sinais HELICOPTERO e MOTOR. CONSERTAR são feitos no espaço neutro e os sinais ESQUECER. Os sinais TRABALHAR. Falar com as mãos é. além dos quatro parâmetros mencionados acima. LARANJA. Os sinais citados acima têm movimento. Assim os verbos IR e VIR se opõem em relação à derecionalidade.Movimento: os sinais podem ter movimento ou não. como os sinais ALEGRE e TRISTE.Orientação / direcionalidade: os sinais têm uma direção com relação aos parâmetros acima. Nas línguas de sinais podem ser encontratados os seguintes parâmetros: . OUVIR E AMOR têm a mesma configuração de mãos que são realizadas na testa.

Nesta unidade e nas seguintes. serão apresentados os numerais em relação às situações mencionadas acima. que é diferente de MÊS-1. dias da semana ou mês. que é diferente de que é diferente de PRIMEIRO-GRAU. que é diferente do ordinal PRIMEIR@.NUMERAIS As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais. medida. Isso também acontece na LIBRAS. É erro o uso de uma determinada configuração de mão para o numeral cardinal sendo utizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade. ordinais. por exemplo: o numeral cardinal é diferente da quantidade 1. quantidade. horas e valores monetários. idade. 10 .

SEMANA DOMINGO QUINTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA TERÇA-FEIRA SÁBADO QUARTA-FEIRA 11 .

MESES DO ANO JANEIRO MAIO SETEMBRO FEVEREIRO JUNHO OUTUBRO MARÇO JULHO NOVEMBRO ABRIL AGOSTO DEZEMBRO 12 .

VOCABULÁRIO 1 Sentar em duplas para fazer um diálogo com os sinais aprendidos. 13 .

NÓS-3. • Primeira Pessoa do Plural: NÓS-2. NÓS-4. • Primeira Pessoa do Singular: EU Apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala). NÓS3. NÓS/NÓS-TOD@S. NÓS-4.PRONOMES PESSOAIS A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: primeira pessoa (singular. quatrial e plural): EU. dual. trial. NÓS-NÓS-TOD@ 14 . NÓS-2. NÓS-GRUPO.

trial. trial. VOCÊ-3. EL@-4. VOCÊ-GRUPO. EL@S-GRUPO. dual.• Segunda Pessoa (singular. EL@-2. VOCÊ/VOCÊS-TOD@S. dual. EL@S/EL@-TOD@S 15 . quatrial e plural): VOCÊ. EL@-3. VOCÊ-2. quatrial e plural): EL@. VOCÊ-4. • Terceira Pessoa (singular.

nestas situações são usados os pronomes pessoais correspondentes. Para as segunda e terceira pessoas. como os pessoais e demonstrativos. quadrial e plural (grupo).PRONOMES POSSESSIVOS Os pronomes possessivos. mas o movimento é em direção à pessoa com que se fala (segunda pessoa) ou está sendo mencionada (terceira pessoa). Exemplo: NÓS FILH@ ‘nosso(a) filho(a)” 16 . também não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída. • VOCÊ Ü TE@ ESPOS@. como acontece em português. Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual. trial. • EU Ü ME@ SOBRINH@. pode haver duas configurações de mão: uma é a mão aberta com os dedos juntos.MEUPRÓPRIO. • EL@ Ü SE@. a mão tem esta segunda configuração em P.FILH@ Para a primeira pessoa: ME@. a outra é a configuração da mão em P com o dedo médio batendo no peito . que bate levemente no peito do emissor.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM LIBRAS 17 .

Assim pode-se utilizar os seguintes sinais: BO@ D-lA. O-I. BO@ TARDE. BO@ NOITE .GRAMÁTICA 1 1 . VOCÊ? A) EU ESTUDAR Muito B) TCHAU EU ATRASAD@ A)TCHAU 18 . acompanhados os não de gestos para cumprimento: SITUAÇÃO FORMAL: A) BO@ D-I-A / BOA TARDE B) BO@ D-I-A/ BOA TARDE A) POR FAVOR. Dependendo do contexto.Saudações Em todas as línguas há o ritual da saudação. esse cumprimento será mais formal ou informa) e geralmente é complementado por gestos. TCHAU. A LIBRAS tem também sinais específicos para cada uma dessas situações. DIA PALESTRA? B) AMANHÃ À-TARDE A) NOME PESSOA PALESTRA? B) PROFESSORA ÂNGELA A) OBRIGAD@ SITUAÇÃO INFORMAL: A) O-I (beijos) B) O-I (beijos) A) SAUDADE VOCÊ SUMIR! B) TRABALHAR-MUITO.

BO@. ERRAD@..DE-NADA.NÃO. BO@! a-EU AMIG@...PROFESSOR@ b... LEMBRAR? b.. TUDO-BEM? b. TCHAU! a.DESCULPAR (olhando para o relógio). NOME VOCÊ 2SENSINAR1S LIBRAS. OBRIGAD@. DIALOGO 3: NA RECEPÇÃO a...AH! (expressão facial “lembrar”) a. LEMBRAR NÃO. a.VOCÊ TER TELEFONE CELULAR? EU SALA CONHECER J-204...SIM. SE@ NOME (procura a ficha) a.. TUDO-BEM? ME@ NOME b.CERTO. b. b-BO@CONHECER a.BOM-DIA b.... VOCÊ ..VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? b.DESCULPAR. EU CONHECER NÃO... S-A-L-A NÚMERO? aDESCULPAR. (expressão facial “surpreso”) SIM.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? EU AMIG@ TAMBÉM PROFESSOR LIBRAS....VOCÊ PREENCHER FICHA.O-I. EU VOCÊ S-A-L-A QUAL? b.LEMBRAR NÃO. NÃO! TCHAU! 19 . TCHAU b. AQUI.(Explica as características do professor: Alto. ? b. (expressão facial “surpreso”) SIM EU SURD@. PARECER NÃO-TER V-A-G-A b.....EU QUERER SABER TER V-A-G-A AQUI CAS? b.. TCHAU! DIÁLOGO 4: NO CORREDOR DA ESCOLA a... VOCÊ TER AULA AGORA? a.AH! (expressão facial “lembrar”) CONHECER. (olhando para o relógio) EU IR AULA...BOM-DIA.O-I TUDO-BEM.DESCULPAR..EU.. TCHAU! b) TCHAU..NA EMPRESA a. SALA E-318 0K?! TCHAU! DIÁLOGO 5 ....DESCULPAR. NOME-DE-SINAL... a..BO@ ENCONTRAR.O-I..... EU ATRASAD@ AULA.. EU ATRASAD@.TCHAU.... de óculos) b. DEPOIS ESPERAR.. magro. a.TUDO-BEM. DIÁLOGO 2: NO HOTEL a. (Procura a ficha novamente) ACHAR (Expressão facial “Achar”) (Dá a ficha) a.VOCÊ SURD@? b. EU TER AULA LIBRAS b.DIÁLOGO 1: NA ESCOLA a.. EU .. O-QUE VOCÊ QUER? a. a.TUDO-BEM..EU...O-I.O-I TUDO-BEM? b. DESCULPAR.. b... a.AH ! (Expressão facial “Espanto”)...PROFESSOR@ QUEM-É? a.O-I..

PRIMEIRA SÉRIE SALA 12..BO@! PERGUNTAS 1.EU ESTUDAR SEGUND@ GRAU. 3.QUINTA-SÉRIE....... 7. 7... 4.. Porquê? Qual? Como? Quantos? Quem? Que? O Quê? Quando? 1...... b.. VOCÊ TRISTE PORQUÊ? SE@ MOTO QUAL? VOCÊ IR CASA SE@ COMO? VOCÊ TER LIVROS QUANTOS? VOCÊ TRABALHAR JUNTO QUEM? RESPOSTA: QUE? DOMINGO VOCÊ FAZER O QUÊ? VOCÊ VIAJAR SÃO PAULO QUANDO? 20 ..b.SALA 5 LÁ DIREITA a. 8. TUDO-BEM b...SÉRIE? b..O-I..EU NOME . 5. TUDO-BEM a.. 6. 6.NA CANTINA (Duas pessoas se encontram na cantina da escola) a... 2..MEU NOME . 3.. 4..O-I. LÁ ESQUERDA... EU 2STELEFONAR1S CHAMAR. VOCÊ ESTUDAR ONDE? a..... CERTO! ESPERAR! a. a.CERTO! OBRIGAD@! TCHAU! DIÁLOGO 6 ... 2. 5.EU TER NÚMERO 9987-1478. VOCÊ NOME? b. 8...VOCÊ ESTUDAR ONDE? b..

9. CORES 21 .

CALÇA BRANCA E SANDÁLIA PRETA. SANDÁLIA SÓ MARRON E BRANCA. EU TER CALÇA BRANCA.Diálogo a – TUDO BO@! b – TUDO BO@! a – VOCÊ VAI FESTA AMANHÃ? b – SIM. PROBLEMA TERNÃO EU PEDIR OUTR@ AMIG@! b – OK! TCHAU! 22 . VOCÊ QUERER VER? a – EU PRECISAR BLUSA ROSA. TER-NÃO BLUSA ROSA. SÓ AMARELA. b – AH. EU VOU! a – VOCÊ TER ROUPAS EMPRESTAR? b – TER. a – OBRIGAD@.

interrogativa.GRAMÁTICA 2 1. Tipos de frases na LIBRAS As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. exemplos: • FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra. como as entonações na língua portuguesa. • NOME ME@ M-A-R-C-O-S • EI@ PROFESSOR. • FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas movimento da cabeça inclinando-se para cima. interrog franzidas e um ligeiro • NOME QUAL? (expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao sinal QUAL). precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase. por isso para perceber se uma frase em LIBRAS está na forma afirmativa. negativa ou imperativa. interrog • NOME? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal NOME) • VOCÊ CASAD@? 23 . exclamativa.

BO@I BONIT@ LÁ! CONHECER MUII@ SURD@ • CARRO BONIT@! • FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três processos: A. • EU VIAJAR RECIFE. • EU OUVIR NÃO 24 . Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo.com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa: negação • BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO.• FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.

PEIXE.negação • PRECISAR /PRECISAR-NÃO B. PREFERIR FRANGO. C.com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo negada ou juntamente com os processos acima: •PODER / PODER-NÃO não •EU VIAJAR PODER-NÃO 25 .com a incorporação de um movimento contrário ou diferente ao do sinal negado: •GOSTAR / GOSTAR-NÃO negação • GOSTAR-NÃO CARNE.

• FORMA NEGATIVA/INTERROGATIVA: Sobrancelhas franzidas e aceno da cabeça negando. •CASAD@ EU NÃO? • FORMA EXCLAMATIVA/INTERROGATIVA: • VOCÊ CASAR?! 26 .

é sinalizado por um aponta para o pulso e. quando utilizado em frase interrogativa . O sinal HORA.QUE HORA E QUANTAS HORAS Na LIBRAS há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário cronológico e outro para a duração. com o sentido de tempo decorrido ou duração.expressão interrogativa “QUE-HORA?” O sinal HORA. Expressões e Advérbios de Tempo ou acabar 27 . é sinalizado por um círculo redor do rosto e. tem um acréscimo da expressão facial para frase interrogativa. com o sentido de tempo cronológico. quando utilizado em frase interrogativa expressão interrogativa “QUANTAS-HORAS”.HORÁRIO X DURAÇÃO .

...TELELEFONE ME@....VOCÉ S-A-L-A NÚMERO? c...HORÁRIO? SÉRIE? a. a primeira toma a palavra)..............EU QUERER INSCRIÇÃO ENTRAR ESCOLA. ....ME@ NÚMERO 26...... MELHOR EU TELEFONAR VOCË. a..EU VIAJAR SÃO PAULO.... CERTO....AH! DESCULPAR EU ATRASAD@ AULA TCHAU!!! c.. a. a........ a..OBRIGAD@................. TELELEFONE 8115-2584 ME@ NOME .........EU TER..... AMANHÃ CEDO HORA 8 1STELEFONAR2S b... BO@! BONIT@ LÁ! CONHECER SURD@ MUIT@! (Chega uma amiga de uma das pessoas que estavam conversando e.....TUDO BO@! TCHAU!!! Situação 2 “ Na recepção da escola” a.int ..Int. b.......PARECER TER-NÃO V-A-G-A.. EU QUERER NOITE.... 28 ... b... VOCÊ FÉRIAS VIAJAR BO@? a..TUDO BO@ O-QUE DESEJAR? a.. a..CEFET CERTO! c-AH! .neg.................ME@ NOME .... EL@ TRABALHAR CEFET? a..... TER TELEFONE CELULAR? a....QUE-HORA? • AULA COMEÇAR QUE-HORA AQUI? • VOCÊ TRABALHAR COMEÇAR QUE-HORA? • AULA TERMINAR QUE-HORA? • VOCË ACORDAR QUE-HORA? • VOCÊ DORMIR QUE-HORA? interrogativa 2 ...........PARECER EU CONHECER. AULA ACABAR 6 MELHOR ENCONTRAR ESQUINA LÁ........EU TERCEIR@-SÉRIE SEGUNDO -G-R-A-U. após a apresentação..........MELHOR ENCONTRAR ME@ S-A-L-A NÚMERO 28...... SE@ NOME? a.EU NÃO CEFET PRECISAR TRABALHAR..... b..QUANTAS-HORAS? • VIAJAR SÃO-PAULO QUANTAS-HORAS? • TRABALHAR ESCOLA QUANTAS-HORAS? Situação 1 “Entre amigos” ...DESCULPAR EU PRESSA SAIR PRECISAR ESTUDAR DEPOIS ENCONTRAR ME@ S-A-L-A 25 DEPOIS CONVERSAR VOCÊ CERTO.....int............... NÚMERO SE@? b..2STEFONAR1S 0K! ESPERAR VOCÊ CERTO! a....EXEMPLOS: 1 ... TCHAU...TUDO-BOM! b........ c.... int ......TUDO-BOM? VIAJAR FÉRIAS VOCÊ? .. b........ME@ AMIG@ CARLOS.. .

FRUTAS E BEBIDAS (VOCABULÁRIO) ALIMENTAÇÃO BISCOITO SAL CEBOLA AÇÚCAR FEIJÃO AZEITE BOLO PÃO MILHO CARNE QUEIJO CENOURA ARROZ FRANGO CHOCOLATE 29 .ALIMENTAÇÃO.

AZEITONA MACARRÃO PEIXE OVO COUVE FLOR MANTEIGA BATATA COUVE TOMATE CHUCHU ALFACE REPOLHO Diálogo 1 A . ALFACE. FEIJÃO.GOSTAR MAIS CARNE.SIM VAMOS! B . VAMOS ALMOÇAR MINHA CASA? A . TUDO-BOM? B .BOM! A . MACARRÃO! B . OVOS.EU FAZER ALMOÇO.O-I.VAMOS ALMOÇAR? 30 .GOSTAR ARROZ. TOMATE. CEBOLA. VOCÊ GOSTA COMER O-QUÊ? A .VOCÊ O-QUÊ? A .TUDO-BOM. PEIXE! B .

FRUTAS BANANA MELÃO ABACAXI CAJU LARANJA JABUTICABA COCO LIMÃO JACA MAMÃO MAÇÃ MANGA 31 .

VOCÊ QUERER IR? B .O-I TUDO-BOM? B . GUARANÁ. TER UISQUE.OK.BEBIDAS CAFÉ LEITE CHÁ UISQUE COCA VINHO GUARANÁ Diálogo 2 CERVEJA A . A .TUDO-BOM.VOCÊ SABER FESTA MINHA CASA? B .TER BEBIDAS.EU QUERER. TCHAU! 32 . VINHO E CERVEJA. QUAL? B . A . A .EU SABER-NÃO.MUITO-BO@! B . A .EU CHEGAR LÁ 08:15! OK? A .TER REFRIGERANTE COCA.

MEIOS DE TRANSPORTE 33 .

borboleta. tubarão. peixe. macaco.ANIMAIS Outros: Lobo. formiga. tubarão. galinha. cobra. etc. elefante. jacaré. passarinho. 34 . pato. abelha. girafa. aranha.

direcionalidade para: V-A-I e V. como a maioria dos verbos da LIBRAS. o verbo “IR” possui uma forma neutra. 35 . representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro . mas possui também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português.O VERBO IR E SUAS VARIAÇÕES Na LIBRAS.O-U. 1SIR 2S e 2SIR1S.

por isso. é bom conhecê-las: • QUANT@-VEZ? • 1-VEZ / 2-VEZ /3-VEZ/4-VEZ • MUIT@S-VEZ. Diferente de: • PRIMEIR@-VEZ • PRIMEIR@ • PRIMEIRAMENTE 36 .EXPRESSÕES INTERROGATIVAS E ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA Estas expressões geralmente são utilizadas nesse contexto de ano sideral e.

37 .

EMPREGO 38 .VOCABULÁRIO PROFISSÃO .

PROCURAR 39 .

40 .

TER V-A-G-A SÓ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O..TCHAU! 41 .. PRIMEIRAMENTE VOCÊ FALAR CHEFE. POR FAVOR. AGORA PREENCHER F-I-C-H-A. a . VOCÊ TRABALHAR O-QUÊ? a ... b .. a .O-I TUDO-BEM! b . a . EU PROCURAR EMPREGO. b ... TER V-A-G-A? b .Diálogo Profissão a ....DEPENDER.VER EMPREGO..SIM COMEÇAR R$ 350..BO@ SALÁRIO? b .AVISAR ENVIAR-MESAGEM.TUDO-BEM! ENTRAR-PODER. S-I CONSEGUIR ESTÁGIO 3-MÊS..OBRIGAD@.. DIGITADOR..MEU NOME .PODER SENTAR..D-I-A COMEÇAR? b ...EU TRABALHAR JÁ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O....TCHAU! a . MUITO IMPORTANTE VOCÊ... ESPERAR PRIMEIRO.00 MAIS VALE-TRANSPORTE. 8 HORA. a .. b ... S-I GOSTAR FICAR. b . FALTAR-NÃO.

NENHUM-POUQUINHO •EL@ COMER TUD@ TER-NÃO NENHUM-POUQUINHO 1) VOCÊ TER CARRO? R: 2) VOCÊ TER CASA GAT@? R: 3) VOCÊ TER PESSOA CASA DENTRO? R: 4) VOCÊ AMANHÃ IR CINEMA FAMÍLIA OU AMIG@? R: 5) NOITE VOCÊ FAZER O QUÊ? R: 6) OBRIGAD@ 2sPRESENTE1S.PRONOMES INDEFINIDOS NINGUÉM (acabar) •TER-NÃO NINGUÉM CASA. NENHUM CARRO •VOCÊ TER GAT@? EU. ME@ CASA NENHUM. R: DE-N-A-D-A 42 . Não NENHUM •VOCË TER CARRO? EU.

VOCABULÁRIO Pai Mãe Vovó / vovô Madrasta Padrasto Filh@ Filh@ Adotivo Gêmeos Irmão / irmã Meio-irmão Prim@ Namorado Noivo Cunhad@ Sobrinh@ Padrinho Madrinha Ti@ Sogr@ 43 .FAMÍLIA .

VOCABULÁRIO ADJETIVOS 44 .

45 .

MUIT@ LÁ TER. 46 . NOME M-A-R-C-I-L-I-A. ENTRAR VER.Diálogo 1 “Aniversário” (B chega na casa do amigo) a . MULHER BLUSA LISTRAD@ AZUL. ME@ SOBRINH@ b. ME@ CUNHAD@. SE@ M-Á-E ONDE? a. SENTAD@ ALI ME@ IRMÃ@. HOMEM BLUSA AZUL LISTRAD@ AMAREL@.. EL@ PRIM@. b . MULHER ARRUMAR continuativo ALI ME@ ESPOS@. VOCÊ FICAR-ÀVONTADE. GAROTA SAIA AMAREL@.BONIT@ FESTA! PORQUE EU VIR QUERER CONHECER SE@ FAMÍLIA. a ...BO@ VIR.MORRER MUITO-TEMPO. MENIN@ BLUSA AZUL ESTAMPAD@ FLOR.BONIT@. MUIT©. DESCULPAR EU OCUPAD@. ME@ FILH@.. QUER C-H-O-P-P? QUER? VIR.BO@! EU FALAR ME@ FAMÍLIA HOMEM VELH@ GORD@ ALI ME@ P-A-I.

PRONOMES INDEFINIDOS E QUALIFICADORES SÓ 47 .

48 .

DINHEIRO 49 .

TUDO BO@ PROBLEMA TER-NÃO. b .TCHAU! a .000.ASSINAR-NOME AQUI DOCUMENTO.BO@ VAMOS VOCÊ ESCOLHER.TCHAU! 50 .SIM-SABER.BO@ MAS TER-NÃO. a .QUERER COMPRAR CALÇA.O-I BO@-DIA! b . CAMISA.O-K! OBRIGADO! b .BOM VOCÊ PAGAR CARTÃO OU DINHEIRO? a . SAPATO.00.00! b . b . a .O-I.VOCÊ PODER FAZER SAQUE AMANHÃ! a . PROBLEMA TER-NÃO! b .TER SALÁRIO R$ 500.VOCÊ SABER BANCO COBRAR JUROS DE 2% MÊS? a . (faz de conta que já escolheu) b .DE-NADA! Na Loja Roupas a .S-I PAGAR DINHEIRO VOCÊ TER DESCONTO 20%. TUDO-BEM! b .EU QUERER FAZER EMPRÉSTIMO. PODER? b . b . b . b .PODER-SIM! b .CARTÃO! b .TUDO-BEM.DE REAIS QUANTOS QUERER? a . PODER SENTAR.BO@-DIA.R$ 2.DEPENDER SALÁRIO SE@! a . a .Diálogo referente aos sinais aprendidos No Banco a .

FONTES DE PESQUISA. http://www. Atividades Ilustradas em Sinais da LIBRAS.: il. Tanya A. FELIPE.com.html 5. Brasília: Ministério da Educação. ESTUDO E ILUSTRAÇÕES 1.feneis.com. 3. http://www.dicionariolibras.br 51 .br/Educacao/Surdos_surdosmudos. 6ª Edição 188 p. 2. Secretaria de Educação Especial. Falando com as Mãos.BIBLIOGRAFIA. Copyright 2004 by Livraria e Editora Revinter Ltda.ines. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante.br/libras 6.org. http://wvrw. 2005. 4. Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Departamento de Educação Especial.

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