APOSTILA DE LIBRAS

Básico - 40 horas

SUMÁRIO
Nº 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Alfabeto Manual .................................................................. Alfabeto de Libras.......................................................... Breve histórico da Educação dos Surdos........................ Quem são os surdos? ......................................................... Desmistificando os Estereótipos ......................................... Lei de LIBRAS...................................................................... Surdez............................................................................ Prevenção da Surdez....................................................... Parâmetros ................................................................... Numerais............................................................................... Semana................................................................................. Meses do Ano....................................................................... Vocabulário 1........................................................................ Pronomes Pessoais.............................................................. Pronomes Possessivos........................................................ Pronomes Demonstrativos .................................................. Gramática 1 - Saudações..................................................... Perguntas ............................................................................. Cores ................................................................................... Gramática 2 - Tipos de Frases em LIBRAS.......................... HORÁRIO X DURAÇÃO - Que hora e Quantas Horas........ Alimentação, Frutas e Bebidas (vocabulário)....................... Meios de Transporte............................................................. Animais.................................................................................. O verbo IR e suas variações................................................. Expressões interrogativas e advérbio de freqüência............ Vocabulário Profissão – Emprego......................................... Pronomes Indefinidos........................................................... Família - Vocabulário............................................................ Vocabulário Adjetivos........................................................... Pronomes indefinidos e qualificadores................................. Dinheiro................................................................................. Bibliografia, Fontes de Pesquisa, Estudo e Ilustrações........ Pág. 3 4 5 6 6 7 8 8 9 10 11 13 14 15 17 18 20 24 26 30 31 32 33 35 39 40 41 44 46 48 49 50 51

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ALFABETO DE LIBRAS

O alfabeto de Libras (Língua Brasileira de Sinais) teve sua origem ainda no Império. Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou no Rio de Janeiro com o alfabeto manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, foi adaptado e deu origem à Libras. Este sistema foi amplamente difundido e assimilado no Brasil. No entanto, a oficialização em lei da Libras só ocorrreu um século e meio depois, em abril de 2002 – nesse pperíodo, o Brasil trocou a monarquia pela república, teve seis Constituições e viveu a ditadura mlitar. O longo intervalo deve-se a ulma decisão tomada no Congresso Mundial de Surdos, na cidade italiana de Milão em 1880. No evento, ficou decidido que a língua de sinais deveria ser abolida, ação que o Brasil implementou em 1881. A Libras quase mudou o nome e só voltou a vigorar em 1991, no Estado de Minas Gerais, com uma lei estadual. Só em agosto de 2001, com o Programa Nacional de Apoio à Educação do Surdo, os primeiros 80 professores foram preparados para lecionar a língua brasileira de sinais. A regulamentação da Libras em âmbito federal só se deu em 24 de abril de 2002, com a lei nº 10.436.

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BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
A história da educação dos surdos é cheia de controvérsias e descontinuidades. A primeira notícia que temos é do século XII, quando os surdos não eram considerados humanos, não tnham direito à herança, não frequentavam nenhum meio social e eram proibidos de se casarem. Na Idade Média, com o feudalismo, os surdos começaram a ter atenção diferenciada pelo clero (Igreja), que estava muito preocupado com o que tais pessoas faziam e por que não vinham se confessar. As pessoas não iam se confessar porque não apresentavam uma língua estruturante para seu pensamento. Mas a igreja também estava muito preocupada, pois nasciam muitos surdos nos castelos dos nobres, devido à frequência dos casamentos consanguineos, comuns na época, visto que a nobreza não queria dividr sua herabnça com outras famílias e acabavam casando-se entre primos, sobrinhas, tios e até irmãos. Como nos mosteiros da Igreja havia padres, monges e frades que utiliizavam de uma língua gestual rudimentar, porque nesses ambientes existia o voto do silêncio, esses religiosos foram deslocados para esses castelos com a missão de educar os filhos surdos dos nobres em troca de grandes fortunas. Quanto ao método utilizado na época não temos registros, mas sabe-se que alguns acreditavam que deveriam priorizar a língua falada, outros, a língua de sinais e outros, ainda, o método combinado. Em 1880, aconteceu o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milão, na Itália, onde foi discutido qual seria o melhor método para a educação dos surdos. Nesse congresso ficou resolvido que o melhor métdo era o oral puro, sendo proibida a utilização da língua de sinais a partir desta data. A partir daí, as crianças surdas, muitas vezes, tinha suas mãos amarradas para trás e eram obrigadas a sentarem em cima das mãos ao irem para a escola, para que não usassem a língua de sinais. Tal opressão perdurou por mais de um século, trazendo uma série de consequências sociais e educacionais negativas. No Brasil, a primeira lei que viabiliza o uso da Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua dos surdos foi assinada em novembro de 2002 pelo Presidente Fernando Henrique Cardoso.

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por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda. Ao falar com surdo não é necessário tocá-lo fortemente e/ou falar em voz alta.QUEM SÃO OS SURDOS? São aquelas pessoas que utilizam a comunicação espaço. Fato é a total possibilidade de um surdo falar. DESMISTIFICANDO OS ESTEREÓTIPOS Ø Ø Ø Ø Ø Nem todo surdo é mudo. apenas se comunicam por gestos. Surdez: dificuldade parcial ou total no que se refere à audição Mudez: problema ligado à voz. pois só através dela podem se comunicar. em textos legais. no contato com outros surdos.visual como principal meio de conhecer o mundo. totalmente desagregada da surdez. Fora isto. através de exercícios fonoaudiológicos. O que é a deficiência auditiva? É apenas uma perda sensorial. jornais e rádio. * O fato de uma pessoa ser surda não significa que ela seja muda. A mudez é uma outra deficiência. Nem todos os surdos sabem Língua de Sinais. principalmente televisão. Surdo-Mudo Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuida ao surdo. o surdo só será também mudo se. Também é possível um surdo nunca ter falado. Deficiência Auditiva Termo técnico usado na área da saúde e. desenvolve a Língua de Sinais. é um erro chamá-los de surdo-mudo. * Por isso. A maioria das pessoas surdas. Apague esta idéia! O que é o Surdo-Mudo? Erro social dado ao tato de que o surdo vive num ‘’silêncio” rotulado pela própria sociedade (por falta de conhedmento do real significado das duas palavras). e infelizmente ainda utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação. São minorias os surdos que também são mudos. e somente se. 6 . for constatada clinicamente deficiência na sua oralização. Nem todos os surdos fazem leitura labial. aos quais chamamos de surdos oralizados.sem que seja mudo. Comunicação com liberdade e segurança. Para os surdos a língua de sinais é fundamental. algumas vezes. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua oral (fala). refere-se a uma perda sensorial auditiva. em substituição à audição e à fala. mas apenas por falta de exercício. A Língua de Sinais não é universal. por isto as pessoas com problemas de audição têm potencialidade igual a de qualquer ouvinte. impedindo-o de emitir sons. Já outros. Não designa o grupo cultural dos surdos.

Dispõe sobre a LÍNGUA BRASILERA DE SINAIS . 5 .Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . de 25.LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa. Eu o presidente da república faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei. Parágrafo Único. municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de educação especial.2002. em que o sistema linguístico de natureza visual-motora. A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .LIBRAS e outros recursos de expressão a ela associados. entende-se como LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS a forma de comunicação e expressão.LIBRAS e dá outras providências. do ensino da língua brasileira de sinais . Art. Art. Art. formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS . Brasília. por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos.libras. como parte integrante dos parâmetros cirriculares nacionais .PCNS.4.Deve ser garantido. constituem um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos. de acordo com as normas legais em vigor. Parágrafo Único.O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais. de fonoaudióloga e de magistério. Art.LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva.U. de 24 de abril de 2002. 24 de abril de 2002. Com estrutura gramatical própria.O.LEI DE LIBRAS Lei n° 10. 7 . 2 . 1810 da Independência e 1140 da República. 1 . Art 3 . 4 .436. em seus níveis médio e superior. Conforme legislação vigente. Fernando Henrique Cardoso Paulo Renato Souza Texto Publicado no D. oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Tratamento médico a todas as doenças da infância. PREVENÇÃO DA SURDEZ: . A pessoa só consegue escutar os sons muito altos como o som ambiente de urna sala de trabalho e tem dificuldade para falar ao telefone. através de assistência pré-natal. e parto assistido adequadamente: .SURDEZ Surdez á a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons. .B. • Moderada: É a perda de 41 a 55 (D.).). A surdez pode ser: • Leve: as pessoas podem não se dar conta que ouvem menos: somente um teste de audição (ãudiometria) vai revelar a deficiência.B.Proteção à maternidade.Evitar os casamentos consangüíneos. A pessoa só ouve ruídos como os provocados por uma turbina de avião (120 decibéis) disparo de revolver (150 decibéis) e tiro de canhão (200 decibéis).Diagnóstico precoce de todos os distúrbios no desenvolvimento.Alimentação e estimulação adequada na etapa pré-escolar: .). 8 .Cuidados adequados ao recém-nascido. • Severa: a perda de 71 a 90 (D. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) a pessoa que não percebe sons acima 26 dB é portadora de surdez. proporcionando amparo afetivo e ambiente propício para seu desenvolvimento. • Surdez profunda: É a perda Acima de 91 (D. a pessoa precisa de um som tão alto quanto o barulho de uma impressora rotativa (até 80 decibéis). particularmente quando têm várias pessoas conversando em locais com ruído ambiental ou salas onde existe eco.B. .Vacinação completa das crianças: . . Para ouvir.B. Os sons podem ficar distorcidos e na conversação as palavras se tornam abafadas e mais difíceis para entender.). E a perda acima de 25 a 40 decibéis (D.

Confirguração de mãos: são formas das mãos. LARANJA. ATO-SEXUAL. . ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA. MENTE. portanto. CONSERTAR são feitos no espaço neutro e os sinais ESQUECER. Há sinais feitos somente com a bochecha como LADRÃO. Na combinação destes cinco parâmetros. BRICAR. APRENDER E PENSAR são realizados na testa. Falar com as mãos é. . na orelha e no lado esquerdo do peito respectivamente. ACENDER E APAGAR. como os sinais HELICOPTERO e MOTOR. em sua configuração têm como traço digferenciador também a expressão facial e/ou corporal. Os sinais APRENDER. BESTEIRA. além dos quatro parâmetros mencionados acima. podendo este lugar ser uma parte do comorpo ou um espaço em frente ao corpo.Orientação / direcionalidade: os sinais têm uma direção com relação aos parâmetros acima. como os sinais ALEGRE e TRISTE. como os verbos SUBIR e DESCER. como o sinal BALA. Os sinais TRABALHAR. e há ainda sinais em sons e expressões faciais complementam os traços manuais. Nas línguas de sinais podem ser encontratados os seguintes parâmetros: . 9 . combinar estes elemenstos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um contexto. tem-se o sinal.Expressão facial e / ou corporal: muitos sinais. OUVIR E AMOR têm a mesma configuração de mãos que são realizadas na testa. podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaçõ neutro v ertical ( do meio do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). Assim os verbos IR e VIR se opõem em relação à derecionalidade.Movimento: os sinais podem ter movimento ou não. . Os sinais citados acima têm movimento. na boca. sinais feitos com a mão e expressão facial.PARÂMETROS Os sinais são formados a partidr da conmbinação do movimento das mãos com um determindado formato em um detetermindado lugar. . como os sinais AJOELHAR E EM-PÉ m não teêm movimento.Ponto de articulação: é o lugar onde inside a mão predominante configurada. que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante ( mão direita para os destros) ou pelas duas mãos do emissou ou pelo sinalizador. com exceção de PENSAR que.

horas e valores monetários. que é diferente de MÊS-1. ordinais. Nesta unidade e nas seguintes.NUMERAIS As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais. É erro o uso de uma determinada configuração de mão para o numeral cardinal sendo utizada em um contexto onde o numeral é ordinal ou quantidade. por exemplo: o numeral cardinal é diferente da quantidade 1. idade. Isso também acontece na LIBRAS. dias da semana ou mês. que é diferente de que é diferente de PRIMEIRO-GRAU. que é diferente do ordinal PRIMEIR@. medida. serão apresentados os numerais em relação às situações mencionadas acima. quantidade. 10 .

SEMANA DOMINGO QUINTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA TERÇA-FEIRA SÁBADO QUARTA-FEIRA 11 .

MESES DO ANO JANEIRO MAIO SETEMBRO FEVEREIRO JUNHO OUTUBRO MARÇO JULHO NOVEMBRO ABRIL AGOSTO DEZEMBRO 12 .

VOCABULÁRIO 1 Sentar em duplas para fazer um diálogo com os sinais aprendidos. 13 .

NÓS-3. NÓS-GRUPO. dual. quatrial e plural): EU. NÓS-4. NÓS-NÓS-TOD@ 14 .PRONOMES PESSOAIS A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: primeira pessoa (singular. • Primeira Pessoa do Singular: EU Apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala). NÓS-2. NÓS-4. NÓS/NÓS-TOD@S. trial. • Primeira Pessoa do Plural: NÓS-2. NÓS3.

EL@-4. dual. EL@S/EL@-TOD@S 15 . EL@-2.• Segunda Pessoa (singular. VOCÊ/VOCÊS-TOD@S. VOCÊ-2. VOCÊ-4. EL@-3. quatrial e plural): EL@. • Terceira Pessoa (singular. trial. quatrial e plural): VOCÊ. EL@S-GRUPO. trial. VOCÊ-GRUPO. VOCÊ-3. dual.

• EU Ü ME@ SOBRINH@. nestas situações são usados os pronomes pessoais correspondentes. mas o movimento é em direção à pessoa com que se fala (segunda pessoa) ou está sendo mencionada (terceira pessoa). Exemplo: NÓS FILH@ ‘nosso(a) filho(a)” 16 . a outra é a configuração da mão em P com o dedo médio batendo no peito .MEUPRÓPRIO. Para as segunda e terceira pessoas.PRONOMES POSSESSIVOS Os pronomes possessivos. quadrial e plural (grupo). • VOCÊ Ü TE@ ESPOS@.FILH@ Para a primeira pessoa: ME@. como os pessoais e demonstrativos. trial. pode haver duas configurações de mão: uma é a mão aberta com os dedos juntos. como acontece em português. Não há sinal específico para os pronomes possessivo no dual. a mão tem esta segunda configuração em P. que bate levemente no peito do emissor. também não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída. • EL@ Ü SE@.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM LIBRAS 17 .

GRAMÁTICA 1 1 . esse cumprimento será mais formal ou informa) e geralmente é complementado por gestos. TCHAU. Dependendo do contexto.Saudações Em todas as línguas há o ritual da saudação. Assim pode-se utilizar os seguintes sinais: BO@ D-lA. BO@ NOITE . VOCÊ? A) EU ESTUDAR Muito B) TCHAU EU ATRASAD@ A)TCHAU 18 . acompanhados os não de gestos para cumprimento: SITUAÇÃO FORMAL: A) BO@ D-I-A / BOA TARDE B) BO@ D-I-A/ BOA TARDE A) POR FAVOR. DIA PALESTRA? B) AMANHÃ À-TARDE A) NOME PESSOA PALESTRA? B) PROFESSORA ÂNGELA A) OBRIGAD@ SITUAÇÃO INFORMAL: A) O-I (beijos) B) O-I (beijos) A) SAUDADE VOCÊ SUMIR! B) TRABALHAR-MUITO. BO@ TARDE. O-I. A LIBRAS tem também sinais específicos para cada uma dessas situações.

.DESCULPAR. TUDO-BEM? ME@ NOME b...EU. DIALOGO 3: NA RECEPÇÃO a. a......NÃO... a. NOME VOCÊ 2SENSINAR1S LIBRAS... VOCÊ ...O-I TUDO-BEM.TCHAU. S-A-L-A NÚMERO? aDESCULPAR.. EU CONHECER NÃO.VOCÊ TER TELEFONE CELULAR? EU SALA CONHECER J-204. SE@ NOME (procura a ficha) a..VOCÊ SURD@? b. de óculos) b.O-I.. magro. DEPOIS ESPERAR...DIÁLOGO 1: NA ESCOLA a.AH! (expressão facial “lembrar”) CONHECER.PROFESSOR@ QUEM-É? a.O-I TUDO-BEM? b.EU.SIM..O-I.. b-BO@CONHECER a.....(Explica as características do professor: Alto.... b.TUDO-BEM...DE-NADA...BO@ ENCONTRAR... b..BOM-DIA.BOM-DIA b..VOCÊ PREENCHER FICHA.DESCULPAR.. DESCULPAR.. EU ATRASAD@ AULA. ERRAD@. DIÁLOGO 2: NO HOTEL a..AH ! (Expressão facial “Espanto”). TCHAU! a.DESCULPAR.PROFESSOR@ b.. O-QUE VOCÊ QUER? a. EU . BO@! a-EU AMIG@.NA EMPRESA a.O-I.. LEMBRAR NÃO.. (expressão facial “surpreso”) SIM..EU QUERER SABER TER V-A-G-A AQUI CAS? b....O-I. VOCÊ TER AULA AGORA? a.AH! (expressão facial “lembrar”) a. TCHAU b. TCHAU! b) TCHAU. a.. EU VOCÊ S-A-L-A QUAL? b...CERTO..TUDO-BEM.. OBRIGAD@. (olhando para o relógio) EU IR AULA.. LEMBRAR? b.LEMBRAR NÃO.. TUDO-BEM? b.. a. a. (Procura a ficha novamente) ACHAR (Expressão facial “Achar”) (Dá a ficha) a.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? EU AMIG@ TAMBÉM PROFESSOR LIBRAS..DESCULPAR (olhando para o relógio)... EU ATRASAD@. TCHAU! DIÁLOGO 4: NO CORREDOR DA ESCOLA a. AQUI. BO@. NOME-DE-SINAL.VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? b.. EU TER AULA LIBRAS b. (expressão facial “surpreso”) SIM EU SURD@. SALA E-318 0K?! TCHAU! DIÁLOGO 5 . PARECER NÃO-TER V-A-G-A b. ? b. NÃO! TCHAU! 19 .

. 3.... VOCÊ ESTUDAR ONDE? a.EU NOME .O-I.O-I. 2. CERTO! ESPERAR! a. b.EU TER NÚMERO 9987-1478. 5..... 4. 4...NA CANTINA (Duas pessoas se encontram na cantina da escola) a.. 7. 2... 7.MEU NOME .BO@! PERGUNTAS 1.. LÁ ESQUERDA.... TUDO-BEM b.SÉRIE? b.. VOCÊ NOME? b.. 5. a.. EU 2STELEFONAR1S CHAMAR... 8.. PRIMEIRA SÉRIE SALA 12.. VOCÊ TRISTE PORQUÊ? SE@ MOTO QUAL? VOCÊ IR CASA SE@ COMO? VOCÊ TER LIVROS QUANTOS? VOCÊ TRABALHAR JUNTO QUEM? RESPOSTA: QUE? DOMINGO VOCÊ FAZER O QUÊ? VOCÊ VIAJAR SÃO PAULO QUANDO? 20 .. 8.SALA 5 LÁ DIREITA a. TUDO-BEM a. 6.....b..CERTO! OBRIGAD@! TCHAU! DIÁLOGO 6 .. 3. Porquê? Qual? Como? Quantos? Quem? Que? O Quê? Quando? 1.QUINTA-SÉRIE.VOCÊ ESTUDAR ONDE? b...... 6..EU ESTUDAR SEGUND@ GRAU..

CORES 21 .9.

a – OBRIGAD@. b – AH. CALÇA BRANCA E SANDÁLIA PRETA. EU TER CALÇA BRANCA. PROBLEMA TERNÃO EU PEDIR OUTR@ AMIG@! b – OK! TCHAU! 22 . SÓ AMARELA. TER-NÃO BLUSA ROSA.Diálogo a – TUDO BO@! b – TUDO BO@! a – VOCÊ VAI FESTA AMANHÃ? b – SIM. EU VOU! a – VOCÊ TER ROUPAS EMPRESTAR? b – TER. SANDÁLIA SÓ MARRON E BRANCA. VOCÊ QUERER VER? a – EU PRECISAR BLUSA ROSA.

como as entonações na língua portuguesa. interrogativa. • FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas movimento da cabeça inclinando-se para cima. precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase. por isso para perceber se uma frase em LIBRAS está na forma afirmativa. exemplos: • FORMA AFIRMATIVA: a expressão facial é neutra. exclamativa. interrog • NOME? (expressão facial feita simultaneamente com o sinal NOME) • VOCÊ CASAD@? 23 . • NOME ME@ M-A-R-C-O-S • EI@ PROFESSOR. Tipos de frases na LIBRAS As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. interrog franzidas e um ligeiro • NOME QUAL? (expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao sinal QUAL).GRAMÁTICA 2 1. negativa ou imperativa.

com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa: negação • BLUSA FEI@ COMPRAR NÃO. Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo. BO@I BONIT@ LÁ! CONHECER MUII@ SURD@ • CARRO BONIT@! • FORMA NEGATIVA: a negação pode ser feita através de três processos: A. • EU VIAJAR RECIFE.• FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. • EU OUVIR NÃO 24 .

PREFERIR FRANGO. PEIXE. C.negação • PRECISAR /PRECISAR-NÃO B.com a incorporação de um movimento contrário ou diferente ao do sinal negado: •GOSTAR / GOSTAR-NÃO negação • GOSTAR-NÃO CARNE.com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo negada ou juntamente com os processos acima: •PODER / PODER-NÃO não •EU VIAJAR PODER-NÃO 25 .

•CASAD@ EU NÃO? • FORMA EXCLAMATIVA/INTERROGATIVA: • VOCÊ CASAR?! 26 .• FORMA NEGATIVA/INTERROGATIVA: Sobrancelhas franzidas e aceno da cabeça negando.

Expressões e Advérbios de Tempo ou acabar 27 .expressão interrogativa “QUE-HORA?” O sinal HORA. O sinal HORA. com o sentido de tempo cronológico. tem um acréscimo da expressão facial para frase interrogativa. com o sentido de tempo decorrido ou duração.HORÁRIO X DURAÇÃO . é sinalizado por um aponta para o pulso e.QUE HORA E QUANTAS HORAS Na LIBRAS há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário cronológico e outro para a duração. quando utilizado em frase interrogativa expressão interrogativa “QUANTAS-HORAS”. é sinalizado por um círculo redor do rosto e. quando utilizado em frase interrogativa .

...EU NÃO CEFET PRECISAR TRABALHAR..PARECER TER-NÃO V-A-G-A..Int.... BO@! BONIT@ LÁ! CONHECER SURD@ MUIT@! (Chega uma amiga de uma das pessoas que estavam conversando e....int ... TELELEFONE 8115-2584 ME@ NOME ..ME@ NÚMERO 26...........TUDO-BOM! b.. após a apresentação. int .. VOCÊ FÉRIAS VIAJAR BO@? a.ME@ AMIG@ CARLOS.......... TCHAU.... SE@ NOME? a...........2STEFONAR1S 0K! ESPERAR VOCÊ CERTO! a.QUE-HORA? • AULA COMEÇAR QUE-HORA AQUI? • VOCÊ TRABALHAR COMEÇAR QUE-HORA? • AULA TERMINAR QUE-HORA? • VOCË ACORDAR QUE-HORA? • VOCÊ DORMIR QUE-HORA? interrogativa 2 .....TELELEFONE ME@...MELHOR ENCONTRAR ME@ S-A-L-A NÚMERO 28... EL@ TRABALHAR CEFET? a. c.......... EU QUERER NOITE..... AMANHÃ CEDO HORA 8 1STELEFONAR2S b....QUANTAS-HORAS? • VIAJAR SÃO-PAULO QUANTAS-HORAS? • TRABALHAR ESCOLA QUANTAS-HORAS? Situação 1 “Entre amigos” ... CERTO.EU VIAJAR SÃO PAULO...................... a........ NÚMERO SE@? b.PARECER EU CONHECER.EXEMPLOS: 1 ......EU TER.... b.....ME@ NOME ..... b......CEFET CERTO! c-AH! ......DESCULPAR EU PRESSA SAIR PRECISAR ESTUDAR DEPOIS ENCONTRAR ME@ S-A-L-A 25 DEPOIS CONVERSAR VOCÊ CERTO. b....... a primeira toma a palavra)...... AULA ACABAR 6 MELHOR ENCONTRAR ESQUINA LÁ...... a... a.... a.....TUDO BO@! TCHAU!!! Situação 2 “ Na recepção da escola” a..... 28 ....int...... b..... MELHOR EU TELEFONAR VOCË....HORÁRIO? SÉRIE? a. TER TELEFONE CELULAR? a.... ...........VOCÉ S-A-L-A NÚMERO? c.........TUDO BO@ O-QUE DESEJAR? a..TUDO-BOM? VIAJAR FÉRIAS VOCÊ? .OBRIGAD@..EU TERCEIR@-SÉRIE SEGUNDO -G-R-A-U...neg... a...EU QUERER INSCRIÇÃO ENTRAR ESCOLA....AH! DESCULPAR EU ATRASAD@ AULA TCHAU!!! c..... ....

FRUTAS E BEBIDAS (VOCABULÁRIO) ALIMENTAÇÃO BISCOITO SAL CEBOLA AÇÚCAR FEIJÃO AZEITE BOLO PÃO MILHO CARNE QUEIJO CENOURA ARROZ FRANGO CHOCOLATE 29 .ALIMENTAÇÃO.

FEIJÃO.GOSTAR ARROZ.GOSTAR MAIS CARNE.O-I. PEIXE! B .EU FAZER ALMOÇO. TUDO-BOM? B . TOMATE. ALFACE. CEBOLA. VOCÊ GOSTA COMER O-QUÊ? A .TUDO-BOM.VAMOS ALMOÇAR? 30 . VAMOS ALMOÇAR MINHA CASA? A .VOCÊ O-QUÊ? A .SIM VAMOS! B . MACARRÃO! B .AZEITONA MACARRÃO PEIXE OVO COUVE FLOR MANTEIGA BATATA COUVE TOMATE CHUCHU ALFACE REPOLHO Diálogo 1 A . OVOS.BOM! A .

FRUTAS BANANA MELÃO ABACAXI CAJU LARANJA JABUTICABA COCO LIMÃO JACA MAMÃO MAÇÃ MANGA 31 .

A .BEBIDAS CAFÉ LEITE CHÁ UISQUE COCA VINHO GUARANÁ Diálogo 2 CERVEJA A .OK. GUARANÁ.TUDO-BOM.EU CHEGAR LÁ 08:15! OK? A . TCHAU! 32 .TER REFRIGERANTE COCA.VOCÊ QUERER IR? B .EU QUERER. A .EU SABER-NÃO. QUAL? B .VOCÊ SABER FESTA MINHA CASA? B .O-I TUDO-BOM? B . VINHO E CERVEJA.TER BEBIDAS.MUITO-BO@! B . A . A . TER UISQUE.

MEIOS DE TRANSPORTE 33 .

aranha. galinha.ANIMAIS Outros: Lobo. 34 . jacaré. peixe. cobra. formiga. tubarão. borboleta. abelha. macaco. passarinho. pato. tubarão. elefante. girafa. etc.

o verbo “IR” possui uma forma neutra. mas possui também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português. representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro . 1SIR 2S e 2SIR1S.O VERBO IR E SUAS VARIAÇÕES Na LIBRAS. como a maioria dos verbos da LIBRAS.O-U.direcionalidade para: V-A-I e V. 35 .

por isso. é bom conhecê-las: • QUANT@-VEZ? • 1-VEZ / 2-VEZ /3-VEZ/4-VEZ • MUIT@S-VEZ. Diferente de: • PRIMEIR@-VEZ • PRIMEIR@ • PRIMEIRAMENTE 36 .EXPRESSÕES INTERROGATIVAS E ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA Estas expressões geralmente são utilizadas nesse contexto de ano sideral e.

37 .

EMPREGO 38 .VOCABULÁRIO PROFISSÃO .

PROCURAR 39 .

40 .

.. b ....BO@ SALÁRIO? b ...TER V-A-G-A SÓ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O. b ... b . AGORA PREENCHER F-I-C-H-A..TCHAU! 41 . a .. S-I GOSTAR FICAR.Diálogo Profissão a .D-I-A COMEÇAR? b .. PRIMEIRAMENTE VOCÊ FALAR CHEFE. 8 HORA..SIM COMEÇAR R$ 350. b .. a .VER EMPREGO.. VOCÊ TRABALHAR O-QUÊ? a .. a . EU PROCURAR EMPREGO..00 MAIS VALE-TRANSPORTE.TUDO-BEM! ENTRAR-PODER.. POR FAVOR. a .TCHAU! a . MUITO IMPORTANTE VOCÊ. ESPERAR PRIMEIRO..O-I TUDO-BEM! b . DIGITADOR.MEU NOME .EU TRABALHAR JÁ A-L-M-O-X-A-R-I-F-A-D-O..DEPENDER. FALTAR-NÃO.... TER V-A-G-A? b . S-I CONSEGUIR ESTÁGIO 3-MÊS.OBRIGAD@.AVISAR ENVIAR-MESAGEM....PODER SENTAR.

NENHUM CARRO •VOCÊ TER GAT@? EU. R: DE-N-A-D-A 42 . ME@ CASA NENHUM. NENHUM-POUQUINHO •EL@ COMER TUD@ TER-NÃO NENHUM-POUQUINHO 1) VOCÊ TER CARRO? R: 2) VOCÊ TER CASA GAT@? R: 3) VOCÊ TER PESSOA CASA DENTRO? R: 4) VOCÊ AMANHÃ IR CINEMA FAMÍLIA OU AMIG@? R: 5) NOITE VOCÊ FAZER O QUÊ? R: 6) OBRIGAD@ 2sPRESENTE1S. Não NENHUM •VOCË TER CARRO? EU.PRONOMES INDEFINIDOS NINGUÉM (acabar) •TER-NÃO NINGUÉM CASA.

FAMÍLIA .VOCABULÁRIO Pai Mãe Vovó / vovô Madrasta Padrasto Filh@ Filh@ Adotivo Gêmeos Irmão / irmã Meio-irmão Prim@ Namorado Noivo Cunhad@ Sobrinh@ Padrinho Madrinha Ti@ Sogr@ 43 .

VOCABULÁRIO ADJETIVOS 44 .

45 .

BO@ VIR.BO@! EU FALAR ME@ FAMÍLIA HOMEM VELH@ GORD@ ALI ME@ P-A-I.BONIT@. 46 . QUER C-H-O-P-P? QUER? VIR. SE@ M-Á-E ONDE? a.Diálogo 1 “Aniversário” (B chega na casa do amigo) a . MUIT@ LÁ TER.BONIT@ FESTA! PORQUE EU VIR QUERER CONHECER SE@ FAMÍLIA. MUIT©. HOMEM BLUSA AZUL LISTRAD@ AMAREL@. EL@ PRIM@. ME@ SOBRINH@ b.. MENIN@ BLUSA AZUL ESTAMPAD@ FLOR.. a . GAROTA SAIA AMAREL@.. NOME M-A-R-C-I-L-I-A. ME@ CUNHAD@. ME@ FILH@.MORRER MUITO-TEMPO. ENTRAR VER. MULHER BLUSA LISTRAD@ AZUL. SENTAD@ ALI ME@ IRMÃ@. VOCÊ FICAR-ÀVONTADE.. MULHER ARRUMAR continuativo ALI ME@ ESPOS@. b . DESCULPAR EU OCUPAD@.

PRONOMES INDEFINIDOS E QUALIFICADORES SÓ 47 .

48 .

DINHEIRO 49 .

DE REAIS QUANTOS QUERER? a . (faz de conta que já escolheu) b . PODER SENTAR.TCHAU! 50 .DE-NADA! Na Loja Roupas a .EU QUERER FAZER EMPRÉSTIMO. b . CAMISA.BO@-DIA. SAPATO.ASSINAR-NOME AQUI DOCUMENTO.BO@ VAMOS VOCÊ ESCOLHER.TUDO-BEM. b . PROBLEMA TER-NÃO! b .O-I BO@-DIA! b .TUDO BO@ PROBLEMA TER-NÃO. b .Diálogo referente aos sinais aprendidos No Banco a .PODER-SIM! b .BO@ MAS TER-NÃO.000.00! b .QUERER COMPRAR CALÇA.TCHAU! a . b .TER SALÁRIO R$ 500.BOM VOCÊ PAGAR CARTÃO OU DINHEIRO? a .SIM-SABER. PODER? b .O-K! OBRIGADO! b .CARTÃO! b . a .00.R$ 2. b .DEPENDER SALÁRIO SE@! a . a . TUDO-BEM! b . a .S-I PAGAR DINHEIRO VOCÊ TER DESCONTO 20%.O-I.VOCÊ SABER BANCO COBRAR JUROS DE 2% MÊS? a .VOCÊ PODER FAZER SAQUE AMANHÃ! a .

ines. Secretaria de Educação Especial.feneis. Falando com as Mãos. http://www. Brasília: Ministério da Educação. 6ª Edição 188 p. FONTES DE PESQUISA. 2005. Libras em Contexto: Curso Básico: Livro do Estudante.br 51 .BIBLIOGRAFIA.com.html 5. Secretaria de Educação do Estado do Paraná. FELIPE. 3. 4.com.br/libras 6.org. http://www.dicionariolibras. Tanya A. Atividades Ilustradas em Sinais da LIBRAS. ESTUDO E ILUSTRAÇÕES 1. Departamento de Educação Especial. http://wvrw.: il.br/Educacao/Surdos_surdosmudos. 2. Copyright 2004 by Livraria e Editora Revinter Ltda.

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