CORRIENTE FILOSFICA MARXISTA Y LA EDUCACIN EL MARXISMO Y LA EDUCACION

Lic. Bernab Maquera Quispe

I.

RESUMEN

Carlos Marx, si bien no escribi sobre tema de la educacin una obra especfica, puede sintetizarse su pensamiento sobre la educacin de lo que resulta del examen del resto de sus escritos. La educacin de la sociedad capitalista, para Marx, tiende a reproducir la ideologa de la clase dominante, diferenciando la educacin que reciben los hijos de los burgueses de los hijos de los obreros. La educacin para una sociedad sin clases como la que aspiraba Marx, deba ser para todos: cientfica, emprica y alejada de toda ideologa, sobre todo religiosa. Se deban ensear contenidos inobjetables, como Gramtica, Matemtica o Ciencias Naturales, por estar probados, adicionar la prctica deportiva, y adems, la enseanza de tcnicas; excluyendo todo conocimiento opinable, como Poltica, Religin, o Economa. La educacin deba ser pblica, laica y gratuita.

Para acabar con la dominacin de la burguesa, se haca necesaria para Marx la lucha de clases, donde la dictadura sera ejercida por el proletariado, y las concepciones cientficas (que debern ser enseadas en las escuelas) se aplicaran a la Sociologa y a la Economa, para luego poder abolir el Estado como institucin, para lograr una sociedad libre integrada por hombres libres, que realizndose benefician a la sociedad en su conjunto.

El aprendizaje para la libertad lo adquirira el hombre en su relacin con otros hombres, debiendo la escuela formarlo para satisfacer sus necesidades, ensendole a trabajar en oficios y a desempearse en el mbito fabril, pues el hombre trabajando se

realizara como tal, y concretara sus valores morales, elevndose sobre la naturaleza, al transformarla, como producto de su labor.

El enfoque marxista tienen en comn el considerar que el sistema educativo es una institucin que favorece a las clases sociales privilegiadas, de modo que la escuela se convierte en una institucin que justifica las desigualdades previamente existentes.

La labor de la educacin en el rgimen marxista supone una actividad revolucionaria y transformadora con slidos cimientos marxistas basados fundamentalmente en la situacin econmica y social que es uno de los criterios bsicos del marxismo, la relacin entre la produccin y la superestructura, en nuestro caso particular, la educacin supone la construccin socialista y comunista de una nacin. II. PALABRAS CLAVE.

Educacin, filosofa, marxismo, trabajo, produccin, teora, economa, socialismo, comunismo, poltica, etc. III. INTRODUCCIN

La teora marxista siempre ha sido y es un tema que invita a la interpretacin, a la crtica y principalmente a la discusin y al debate todo esto con miras a entender los distintos sistemas polticos e ideolgicos que maneja el marxismo y estn aplicados a la educacin.

El marxismo, como cuerpo de teoras o gua para la accin como dijera Lenin, naci en medio de lucha y se desarroll producto de esas luchas que terminaron por plantear que el marxismo puede constituirse en una alternativa de solucin a los males que afecta a la sociedad y especficamente a la educacin, como caso particular.

El marxismo descansa sobre tres pilares fundamentales; La filosofa alemana, la economa poltica inglesa y el socialismo francs. Sobre estos cimientos descansa el cuerpo de teoras que a su vez redunda en una mejor opcin tanto a nivel intelectual como aporte a la realidad econmica y social de nuestro pas.

3 La aplicacin de los criterios marxistas al campo educativo resulta siendo de singular importancia para el desarrollo de la educacin en general y de la aplicacin de nuevos enfoques. IV. PRINCIPIOS BASICOS DEL MARXISMO

El marxismo, como lo dijera muchas veces Marx, se desarroll y creci en el crisol de la lucha de clases, vale decir en la lucha de explotadores y explotados, entre los de arriba y los de abajo; esta lucha para los marxistas, es lo que marca y desarrolla la sociedad. Se ha dado desde los inicios de la sociedad, y de los pasos de un rgimen a otro, tenemos el caso del rgimen esclavista al rgimen feudal, y del rgimen feudal al rgimen burgus y de aqu al socialismo que en sucesivos pasos llevar al comunismo, meta final de todos los marxistas en el mundo.

Esta interpretacin en la dinmica de la historia es criterio marxista en la interpretacin de la realidad poltica de los pueblos. Sin embargo, no es slo la lucha de clases la que asegura la inevitabilidad del paso al comunismo como meta final. Ya los cientficos e idelogos franceses haban descubierto la lucha de clases, el principal aporte de Marx al desarrollo y aplicacin de la teora por l descubierta es, que plante la tesis de la dictadura del proletariado, vale decir la dictadura del pueblo. Este planteamiento es la que asegura que el marxismo pueda perdurar. Maritegui, el marxista latinoamericano deca que la revolucin se gana con el derrocamiento al sistema burgus y se defiende con la dictadura.

Slo esto es lo que asegura que otras actividades puedan desarrollarse, tenemos el caso del arte, la cultura, las letras el derecho, las ciencias y la educacin que es motivo de nuestro trabajo.

En concreto El marxismo es la teora o doctrina revolucionaria de C. Marx Engels y Lenin; sistema integro de opiniones filosficas, econmicas y sociopolticas que constituyan la mundividencia de la clase obrera; ciencia sobre el conocimiento y la transformacin principalmente. revolucionaria del mundo, sobre las leyes de la sociedad

4 4.1. EL MARXISMO Y LA EDUCACION

Supone

la

formacin

coherente

sistemtica

de

individuos

integralmente

desarrollados, constructores del comunismo (fase final del marxismo) en la que se conjuga el alto nivel ideolgico, la laboriosidad, el sentido de organizacin, la riqueza espiritual, la pureza normal y la perfeccin fsica, Estas bases cientficas en la formacin educativa sobre slidos principios marxistas fueron formuladas por Marx, Engels y Lenin as como Mao, quienes vinculaban el desarrollo integral del hombre con la reestructuracin de las relaciones sociales y con el activo papel que corresponde en este proceso a la gente. Los rasgos de los ciudadanos se forman por todo el rgimen de vida socialista, pero en primer lugar gracias a la labor educativa del partido (quien es la unidad encargada de llevar al pueblo hacia el comunismo) La labor de educacin en el rgimen marxista supone una actividad revolucionaria y transformadora con slidos cimientos marxistas basado fundamentalmente en la situacin econmica y social que es uno de los criterios bsicos del marxismo, la relacin entre la produccin y la superestructura, en nuestro caso particular, la educacin supone la construccin socialista y comunista de una nacin. La mdula de la Educacin marxista es la formacin de los individuos as como una cosmovisin cientfica, la fidelidad abnegada a la causa del partido y a los ideales comunistas, al amor a la patria socialista y el internacionalismo proletario. El conocimiento de la teora marxista leninista permite al hombre comprender la perspectiva histrica y el desarrollo socioeconmico y poltico de la sociedad, ayuda a orientarse en los acontecimientos internacionales y de sostener una intransigente lucha contra la ideologa burguesa. Una importantsima parte integrante de la educacin y el marxismo es la educacin en el trabajo, la inculcacin de una actitud nueva. La principal clula de la educacin laboral es el colectivo laboral. En ella se forman las cualidades morales fundamentales de los socialistas. Como ha sealado la Ex Rusia Socialista, las colectividades de los trabajadores despliegan la emulacin socialista, contribuyen a difundir los mtodos avanzados de trabajo y a fortalecer la disciplina laboral; educan a sus miembros en el

espritu de la moral comunista y se preocupan por elevar su grado de conciencia poltica su nivel cultural y su calificacin profesional. Una parte integrante de la Educacin marxista es la educacin moral.

La principal tarea de la educacin moral consiste en formar una posicin activa del individuo en la vida, la actitud consciente hacia el deber social, el afn y la capacidad de contribuir a que las normas morales del socialismo pasen a ser normas de conducta cotidiana de las masas y de luchar contra las supervivencias del pasado y contra la influencia de la moral en el rgimen burgus; incluye tambin la educacin y autoeducacin esttica y fsica. En su labor de educar a la gente en el espritu de conciencia comunista, disposicin, voluntad y capacidad de construir el comunismo, el partido se vale de un rico arsenal de formas y medios. Desempean importante papel en la educacin marxista el arte y la literatura, los medios de informacin social (prensa, cine, televisin, radio etc.) y las diversas formas de propaganda oral llevan a cabo las instituciones cultural-educativas, las organizaciones sociales, etc. 4.2. LA EDUCACION EN EL PERU, DESDE EL PUNTO DE VISTA MARXISTA

Para el marxismo la educacin es la actividad en la cual transmitimos el legado de generacin en generacin y ha estado y est ligado al desarrollo de la sociedad y de su base productiva, podemos citar como ejemplo a los agricultores del antiguo Per que enseaban a los jvenes las tcnica de cultivo de cosecha etc. que estos ltimos mejoraban y por ende potenciaban la labor de produccin, Esta educacin ligada directamente a la produccin pas a ser una educacin ms sofisticada por lo mismo que los conocimientos se han ido acumulando cuantitativo y era necesario darle un trato particular es as que la educacin se institucionaliza y aparecen las escuelas, los colegios, los centros del saber etc.

En la actualidad la educacin que se da en nuestro pas es una expresin (porque forma parte de la superestructura) de la realidad de nuestro pas, la educacin hoy est a espaldas de la realidad de nuestro pueblo, es de tiza y pizarra se da muchas veces en condiciones pauprrimas no desarrolla integralmente al estudiante y lo que es peor no ayuda al proceso productivo de la sociedad peruana, porque justamente la educacin es deficiente y no eleva moral ni materialmente a nuestro pueblo (bajo

presupuesto para educacin, olvido a las zonas rurales, bajo sueldos de profesores y trabajadores de la educacin, etc.)

Maritegui el Marxista latinoamericano deca: "Es imposible democratizar la educacin sino se democratiza la economa y por ende la superestructura que la sustenta" estas sabias palabras nos dice que todo proyecto educativo que est sustentado en una base social que no refleje los intereses del pueblo terminar por ser ms bien un azote para l.

La satisfaccin de las amplias masas, pasa por una solucin poltica al problema social econmico y en nuestro caso al sector educativo. La educacin es (segn

Jorge Falcn) una particularidad del entorno social, la educacin la cultura etc. son los componentes de la sociedad, por ende dependientes del estado, la educacin no es independiente de las caractersticas de la sociedad.

La educacin en la actualidad y segn la visin marxista, no est ligada a las necesidades del pueblo, es coercitiva, hay abandono (entrega de colegios al sector privado), no estimula a los profesores agentes del cambio (no suben los sueldos considerablemente desde mucho tiempo atrs), y por la nueva situacin econmica, apertura de los mercados ha terminado por generar un mecanismo selectivo en la educacin en la cual unos pocos tendrn acceso a ella, esto polticamente y segn el marxismo se conoce como la elitizacin de la enseanza, as entonces y tomando los clichs del actual gobierno, tendramos que decir que el problema no es en dar educacin de calidad, el problema es, a cuantos vamos a brindar educacin, este es el punto central de discusin que tendra un marxista y un experto educativo.

El marxismo es el conjunto de ideas debidamente sistematizadas que ayudan a la interpretacin del mundo y sobre todo a la transformacin, El mismo Carlos Marx deca: "Los filsofos se han preocupado en interpretar el mundo y de lo que se trata es de transformarlos" Esto es el marxismo ms que una teora compacta y exacta es, como dijera Lenin una Gua para la accin.

En el campo educativo, el marxismo ayuda a entender que el problema de la educacin, es el problema de la sociedad y su manejo por parte de los que detentan

el poder, ayuda a entender que la educacin es masiva, porque slo la educacin masiva asegura el desarrollo de una nacin como pas independiente y autnomo. 4.3. EDUCACIN Y TRABAJO.

Marx coloca el trabajo y el mundo de la produccin en el centro de todos sus planteamientos, incluidos los que hace de la educacin y la escuela. El hombre llega a ser hombre en virtud del despliegue de su actividad en el trabajo, esto es, por medio de su actividad prctica. La unin de instruccin y produccin, trabajo intelectual y trabajo manual, pensamiento y accin, teora y prctica, filosofa y tcnica, se basa en la necesidad de conseguir una educacin integral o polivalente. Ello supone, necesariamente, la superacin de la dicotoma clsica entre enseanza acadmica, que tiende a formar alumnos para trabajos de abstraccin, direccin y creacin, y la enseanza tcnico- profesional, orientada hacia la simple ejecucin de actividades manuales o para las que apenas se precisa reflexin. En sus escritos de juventud Marx plantea ya los efectos negativos y perniciosos de la actividad unilateral producida por la propiedad privada y la divisin del trabajo, en contraposicin a los efectos positivos y benefactores derivados de la actividad omnilateral que genera la propiedad colectiva y la abolicin de la divisin social del trabajo. La nueva sociedad precisa hombres que ejerciten sus aptitudes en todos los sentidos. Marx reivindica la unin de enseanza y produccin. Los nios, desde los nueve aos, deben trabajar al tiempo que son alumnos. Al contrario de lo que hubiese planteado Rousseau, se opone a separar a los nios de los adultos, a recluirlos en la esfera artificial de la escuela de saberes abstractos. No se trata tanto de que los nios produzcan, como de que estn en contacto con el mundo real, que sean capaces de vincular los conocimientos adquiridos en la escuela con el mundo de la produccin. La cosa es sencilla. Los alumnos que pasan en la escuela medio da solamente mantienen constantemente fresco su espritu y en disposicin casi siempre de recibir con gusto la enseanza. El sistema de mitad trabajo y mitad escuela convierte a cada una de estas tareas en descanso y distraccin respecto de la otra, siendo por tanto mucho ms convincente que la duracin ininterrumpida de una de ambas. Los inspectores de fbricas descubrieron rpidamente que los nios que seguan el rgimen de media enseanza aprendan tanto, y a veces ms, que los alumnos de las escuelas corrientes. Como deca Lerena la proposicin marxiana de unir enseanza y

produccin no slo no es original, sino que ni siquiera constituye una proposicin: era un hecho desde el movimiento de las escuelas industriales de fines del siglo XVIII. Owen, por ejemplo, lo haba puesto en marcha en New Lanark.

Los modelos de descentralizacin escolar ingls y americano influyeron en Marx al referirse al carcter estatal de la escuela. La enseanza debe ser estatal en lo que se refiere a la fijacin de unas leyes generales y de la financiacin. El resto de las competencias debe correr a cargo de los municipios, los cuales establecern unos mecanismos de representacin democrtica (habla de Consejos Escolares para la gestin y el control de la enseanza). Marx era partidario de sustraer la escuela a toda influencia por parte del gobierno y de la iglesia. En la Crtica del Programa de Gotha afirma: "Eso de la educacin popular a cargo del estado es absolutamente inadmisible. Una cosa es determinar, por medio de una ley general, los recursos de las escuelas pblicas, las condiciones de capacidad del personal docente, las materias de enseanza, mediante inspectores del Estado, como se hace en los Estados Unidos, y otra cosa, completamente distinta, es nombrar al Estado educador del pueblo!". Como se puede ver es bastante prudente a la hora de atribuir competencias al estado. Adems plantea la necesidad de que la escuela sea esquivamente neutral en los temas conflictivos, hasta el punto de excluir su enseanza del mbito escolar. De este modo propona que ni la economa poltica ni la religin deberan ensearse en las escuelas. Aqu se est planteando una clara diferenciacin entre dos procesos de aprendizaje: el espacio institucional de la escuela tiene la funcin de instruir y el espacio no institucional ms difuso de la sociedad tiene la funcin de educar. Marx era firme partidario de la enseanza estatal. En primer lugar, es obvio que solamente el estado cuenta y contaba con los recursos necesarios para poner en pie un verdadero sistema escolar para todos, como tambin lo es que solamente con un sistema estatal poda plantearse seriamente el tema de la gratuidad. En segundo lugar, la creacin de escuelas por los obreros significaba precisamente la cada en el espectro de la dispersin de fuerzas que tanto tema Marx. En tercer lugar, Marx era consciente de que dejar la enseanza a la iniciativa privada significara dejarla en manos de quienes contasen con los recursos necesarios para poner en pie las escuelas. Hay que recordar que la supresin de la enseanza privada, o al menos el establecimiento de

la enseanza pblica, era una vieja reivindicacin fundamental y prioritaria en todo programa democrtico. V. CONCLUSIONES El marxismo no slo interpreta los problemas de la sociedad, el pensamiento y la naturaleza sino y principalmente la transforma. El Marxismo es una gua para la accin Sus fuentes son: el socialismo francs, la economa poltica inglesa y la filosofa alemana. La parte sustancial del marxismo no es la lucha de clases (ya los franceses hablaban de la lucha de clases) sino la dictadura del proletariado gran aporte del marxismo para los cambios revolucionarios de la sociedades. En la educacin el marxismo slo la entiende si sta est ligada a la produccin; y en todo caso la educacin se democratiza si es que se democratiza su economa y la estructura Marx nunca abord directamente el tema de la educacin, aunque, entre sus aportaciones, se aprecian ciertas referencias a las funciones sociales de la escuela, y al papel que sta jugaba en la reproduccin de

las desigualdades sociales. Para l, la escuela era un mecanismo construido por la ideologa burguesa, cuyo objetivo es el adoctrinamiento del proletariado en la ideologa dominante. Es una ideologa que justifica y legitima la estructura social y econmica de la sociedad burguesa. La escuela favorece la reproduccin social de las estructuras desiguales econmicas, sociales, ideolgicas, de poder, etc. La escuela estaba dominada por la clase social hegemnica, y se adaptaba a sus intereses. Por eso, Marx, pensaba que la escuela no era la institucin clave dentro de la sociedad de la poca. Para que esto fuera as, primero haba que acabar con la propiedad privada de los medios de produccin y con la desigualdad existente entre clases sociales. Marx no crea en la escuela gratuita ni en la escolaridad obligatoria, deca que detrs haba intereses ocultos por parte de la clase dominante. Segn Marx, hay que distinguir entre:

1. Educacin: Proceso por el cual, el ser social va formando su mente como individuo, a travs de la interiorizacin del sistema cultural. 2. Instruccin: Transmisin de destrezas, conocimientos ms o menos

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especializados, etc. que es considerada como un nivel inferior dentro del proceso de aprendizaje social del individuo.

VI.

BIBLIOGRAFA La Funcin de los Intelectuales: Seminario de Estudios Peruanos, Abril de 1987 Lima - Per, Separata Socialismo y Educacin: Virgilio Roel Pineda, Revista de Circulacin Interna UNMSM Cartas Chinas; Revista de Pekn Notas al Seminario: Panorama de la Educacin de la Dcada de 1980; Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Castillo Ros, Gloria Helfer, Lpez Soria, Jorge Falcn Temas de Educacin: Jos Carlos Maritegui. Editorial Minerva Diccionario Filosfico. Editorial Mir Mosc La Sociedad y el Mundo Espiritual del Hombre: G. Nesterenko. Ed. Progreso Mosc Diccionario Poltico: Varios Autores. Ed. Progreso Historia de la Filosofa (2 tomos).Editorial Progreso, Varios Autores

GRACIAS Puno, 15 de enero del 2013.