PLAN ANUAL SISTEMA DE MEDICIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA (SIMCE) 4 BSICO y II MEDIO - 2010 OBJETIVOS 1.

Estimular las funciones cognitivas de orden superior en los(as) alumnos(as), focalizando para ello las metodologas y el proceso de evaluacin en torno al modelo del SIMCE. 2. Familiarizar a los(as) alumnos(as) con tems que corresponden a la prueba SIMCE, a travs de la aplicacin de ensayos en distintos momentos del ao (en un nmero total de 7), con el fin ltimo de detectar las competencias que los estudiantes muestran dbilmente adquiridas, segn el nivel que cursan. 3. Retroalimentar en aquellos contenidos y destrezas que se aprecian como deficitarios y que arrojan los logros obtenidos por nuestros nios, nias y jvenes en los ensayos aplicados. ACCIONES UTP a.Aplicar un ensayo mensual en las reas involucradas (Lenguaje, Matemtica y Comprensin del Medio Natural y Social para 4 bsico; Lengua Castellana y Comunicacin y Matemtica para II medio), preparado por la UTP, en conjunto con los docentes. *Retroalimentacin respectiva, de parte de cada docente involucrado, en horarios de clases. b.Asesorar a los docentes en las Planificaciones Semestrales, cautelando que se aborden todos los contenidos y las destrezas que se evalan en las pruebas SIMCE para estas asignaturas, en particular. c. Asesorar a los docentes, en la elaboracin de las pruebas sumativas de las cuatro reas, en el modelo IRT. d.Supervisar al docente en aula.

e.Durante parte de los meses de Septiembre y Octubre, se planificar un reforzamiento intensivo con fines de nivelacin para los(as) alumnos(as), en forma intensiva, de las competencias que se miden en estas pruebas, para 4 bsico y II medio. f.Facilitar material de apoyo. ASPECTOS GENERALES PROYECTO INTENSIVO SIMCE 4 BSICO y II MEDIO Fechas: 4 Lunes 27 de Septiembre Lunes 18 de Octubre. SIMCE NACIONAL Martes 19 y mircoles 20 de octubre. II Lunes 04 de Octubre mircoles 13 de Octubre. SIMCE NACIONAL Jueves 14 de Octubre. Pre-test Se aplicar un ensayo completo, tipo SIMCE, a fin de que el docente tenga elementos de diagnstico que se sumen a los resultados aportados por los 6 ensayos realizados a lo largo del ao. *Se revisar con los estudiantes, dando inicio a la retroalimentacin de las fortalezas y debilidades. Post-test Se aplicar un ensayo completo, tipo SIMCE, al finalizar el proceso, el cual ser calificado con una nota sumativa para cada una de las asignaturas medidas. *Este instrumento tendr que ser retroalimentado en una clase dentro de la misma semana de su aplicacin. Organizacin-Materiales Desde la UTP, se entregar un CD y una carpeta con material de apoyo para los docentes y que revisarn,

debiendo completar un cronograma con las horas de clases, en base a los resultados obtenidos en los 6 ensayos aplicados, para as elaborar cuadernillos de trabajo para los estudiantes. Una vez aplicado el pre-test, el docente podr hacer los cambios o reformulaciones que estime conveniente a este cronograma. Asignaturas que se pondrn al servicio del trabajo SIMCE 4 bsico Artes, Tecnologa, Ingls, Religin, Estudio y Comprensin de la Naturaleza. II medio Artes, Tecnologa, Ingls, Religin, Ciencias. Evaluacin 40% Trabajo de Talleres aplicados en clases, segn lo determine cada docente (proceso). 60% Resultados Post-test. *Asignaturas de Ed. Artstica, Ed. Tecnolgica y Religin, en lo posible considerar 3 notas para el semestre, pero en caso que este proyecto lo limite demasiado en horas, previo aviso a UTP, se podr cerrar el semestre con slo dos calificaciones para estos cursos. PROGRAMACIN NIVELACIN 2010-Cursos que rinden SIMCE 4 bsico Tiempo de abordaje: 11 das de clases (sealados en negrita). Pre test: *Aplicacin de prueba y correccin con alumnos, entregando estadstico a UTP. -Lunes 27 septiembre 08:10 09:40 Lenguaje Retro. Lu 27 11:35 13:05 09:55 11:25 Matemtica Retro. Ma 28 11:35 13:05 13:45 15:15 CM Retro. Ma 28 13:45 15:15 Semanas clases: 27 Septiembre: Martes, Mircoles, Jueves, Viernes. 04 de Octubre: Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes. 11 de Octubre: Martes, Mircoles. Post test: *Aplicacin de prueba y correccin UTP-calificado. -Jueves 14 de Octubre 08:10 09:40 Lenguaje. -Retro. Lu 18 11:35 13:05

09:55 11:25 Matemtica. -Retro. Lu 18 09:55 11:25 13:45 15:15 CM. -Retro. Lu 18 08:10 09:40 -Lunes 18 de Octubre - **Retroalimentacin ensayos post test (Ric. Garrido CM/J.Retamal Mat./S. Sanhueza Leng.). **Lunes 18 se inician clases normales en las horas que no se ocuparn para retroalimentacin. Curso 4 BSICO HORARIO 2010 Profesora Jefe SUSANA SANHUEZA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Tiempos 8:00 - 8:10 hora REFLEXIN 10 minutos 8:10 - 8:55 1 LENG LENG MAT MAT MAT 45 minutos G. CRDOVA S.SANHUEZA J.RETAMAL J.RETAMAL A.MORA 8:55 - 9:40 2 LENG LENG MAT MAT MAT 45 minutos G. CRDOVA S.SANHUEZA J.RETAMAL J.RETAMAL A.MORA 9:40 - 09:55 R E C R E O 15 minutos 09:55 10:40 3 CS ED.FS CS LENG LENG 45 minutos J.RETAMAL M.FLORES M.ANGELB S.SANHUEZA E. BRITO 10:40 11:25 4 CS ED.FS CS LENG LENG 45 minutos J.RETAMAL E.GARCA D.GONZLEZ S.SANHUEZA E. BRITO 11:25 -

11:35 R E C R E O 10 minutos 11:35 12:20 5 LENG MAT LENG ED.FS CS 45 minutos S.SANHUEZA J.RETAMAL S.SANHUEZA M.FLORES J.RETAMAL 12:20 13:05 6 LENG MAT LENG ED.FS CS 45 minutos S.SANHUEZA J.RETAMAL S.SANHUEZA E.GARCA J.RETAMAL 13:05 13:45 colacin colacin colacin colacin 40 minutos 13:45 14:30 7 CS CS MAT CS 45 minutos E.BRITO S.SANHUEZA E. BRITO M.ANGELBECK 14:30 15:15 8 CS CS MAT CS 45 minutos A.MORA J.RETAMAL E. BRITO M.ANGELBECK 26 HORAS MATEMTICA / 24 HORAS LENGUAJE / 24 COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL II A Tiempo de abordaje: 7 das de clases (sealados en negrita). Pre test: *Aplicacin de prueba y correccin con alumnos, entregando estadstico UTP. -Lunes 04 de octubre 08:10 09:40 Lenguaje -Retro. Lu. 04 11:35 13:05 09:55 11:25 Matemt.-Retro. Lu. 04 13:45 15:15 Semanas clases: 04 de Octubre: Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes. 11 de Octubre: Martes, Mircoles. Post test: *Aplicacin de prueba y retroalimentacin. Correccin UTP-calificado. -Martes 12 de Octubre 08:10 09:40 Lenguaje - Retro. Ma. 12 11:35 13:05 -Martes 12 de Octubre 09:55 11:25 Matemtica Retro. Mi. 13 08:10 09:40

*Martes 12 y mircoles 13, horas que no se ocupan para aplicacin y retroalimentacin post test, se hacen clases normales de las asignaturas correspondientes. Curso II MEDIO A Profesor Jefe EDSON GARCA HORARIO 2010 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Tiempos 8:00 8:10 hora REFLEXIN 10 minutos 8:10 8:55 1 LENGUAJE MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA ED.FS 45 minutos M.GAETE S.SEPLVEDA V.MORALES S.SEPLVEDA M.FLORES 8:55 9:40 2 LENGUAJE MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA ED.FS 45 minutos M.GAETE S.SEPLVEDA V.MORALES S.SEPLVEDA H.GARABITO 9:40 09:55 R E C R E O 15 minutos 09:55 10:40 3 MATEMTICA MATEMTICA ED.FS LENGUAJE MATEMTICA 45 minutos M.ANGELB S.MORAGA M.FLORES M.GAETE V.MORALES 10:40 11:25 4 MATEMTICA MATEMTICA ED.FS LENGUAJE LENGUAJE 45 minutos D.GONZLEZ S.MORAGA H.GARABITO M.GAETE M.GAETE 11:25 -

11:35 R E C R E O 10 minutos 11:35 12:20 5 LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE MATEMTICA 45 minutos S.MORAGA R.SALAZAR V.ROJAS M.ANGELB A.MORA 12:20 13:05 6 LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE MATEMTICA 45 minutos S.MORAGA R.SALAZAR V.ROJAS M.ANGELB A.MORA 13:05 13:45 colacin colacin colacin colacin colacin 40 minutos 13:45 14:30 7 MATEMTICA Orient MATEMTICA MATEMTICA LENGUAJE 45 minutos J.C.AILLAPN E.GARCA A.MORA V.MORALES G.PEA 14:30 15:15 8 MATEMTICA C.Curso MATEMTICA MATEMTICA LENGUAJE 45 minutos J.C.AILLAPN E.GARCA G.PEA V.MORALES G.PEA 15:15 15:25 R E C R E O 10 minutos 15:25 16:05 9 LENGUAJE LENGUAJE 45 minutos V.ROJAS G.CRDOVA 16:05 16:45 10 LENGUAJE LENGUAJE 40 minutos V.ROJAS G.CRDOVA 19 HORAS MATEMTICA CLASES 19 HORAS LENGUAJE CLASES II B Tiempo de abordaje: 7 das de clases (sealados en negrita). Pre test: *Aplicacin de prueba y correccin con alumnos, entregando estadstico UTP.

-Lunes 04 de octubre 08:10 09:40 Lenguaje -Retro. Lu. 04 11:35 13:05 09:55 11:25 Matemt.-Retro. Ma.05 15:25 16:45 Semanas clases: 04 de Octubre: Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes. 11 de Octubre: Martes. Post test: *Aplicacin de prueba y retroalimentacin. Correccin UTP-calificado. -Martes 12 de Octubre 08:10 09:40 Lenguaje -Retro. Ma. 12 09:55 11:25 -Martes 12 de Octubre 11:35 13:05 Matemt.-Retro. Ma. 12 15:25 16:45 *Mircoles 13 inician clases normales. Curso II MEDIO B HORARIO 2010 Profesor Jefe HERNN GARABITO Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Tiempos 8:00 8:10 hora REFLEXI

Introduccin y presentacin del proyecto

El descubrir es una forma de aprender innata en el ser humano, si adems es mediada por un equipo de profesionales debe ser una experiencia inolvidable (la educacin y los aprendizajes deben tender a ser inolvidables).

Cuando se mira, se olvida, cuando se lee, se recuerda, pero cuando se hace, se aprende.
En la actualidad, son muchos los problemas del aprender que no han sido solucionados en el mbito educacional, entre ellos se encuentra: El cmo aprovechar la jornada de extensin al mximo, sin saturar al nio con tareas, que en nada contribuyen si estn exentas de dinamismo y de entretencin, ya que para el nio, el estar ms horas en colegio haciendo ms tareas y con la misma dinmica de trabajo, es una carga insoportable. Como mejorar el rendimiento SIMCE, aprovechando la anexin de horas u optimizando recursos, en caso de que un colegio no tuviera JEC (jornada escolar completa). Nuestra propuesta de trabajo est dirigida a paliar de alguna manera esta falencia, apuntando nuestra estrategia al mbito de la didctica, en la cual estar inserta la tarea misma, pero de una manera ldica y entretenida. Trabajo en talleres de expresin corporal, msica, juegos tpicos, baile, pero todo esto encadenado a las materias entregadas en el colegio, por ejemplo si nosotros queremos nivelar las 4 operaciones de matemticas, podemos hacerlo con un juego conocido, donde a travs del uso de ellas (las 4 operaciones) podr saber cantidades a ganar o perder aplicando divisin, multiplicacin, etc, los problemas o la complicacin de la tarea, estarn a cargo del gua o profesor. Para esto nuestras planificaciones se basan en 4 tpicos; Evaluacin diagnostica, aprendizaje funcional, descubrir en problemas nuevos y por ltimo juegos de encadenamiento. Todo lo anterior se podr iniciar luego de realizar una pequea evaluacin diagnstica de la realidad de la institucin, de los alumnos y de todo el componente que integra el aprendizaje. Tal como se explica en el Marco de la buena enseanza y el Marco Curricular[1], se requiere de capacidades bsicas, para una buena interaccin profesor-alumno, partiendo desde el

conocimiento de las caractersticas elementales de l, a partir de estudios ya comprobados sobre psicologa y comportamiento social, pensando en el alumnado, como participante de un mundo social e individual, es decir, no se puede planificar para una persona si no se le conoce y sin tener una perspectiva tcnica . (Tesis de investigacin sobre Determinismo estructural y factores de fluidez Universidad Arturo Prat Diciembre 2008)

Nuestro trabajo, est dirigido al colegio con jornada de extensin, aunque tambin para un colegio con jornada normal, incluso puede ser implementado como taller para un da sbado. El objetivo es que este da sea entretenido, pero con contenido[2]. En el presente trabajo, hemos querido dar a conocer los principales tpicos en que se basa nuestra planificacin, los recurso necesarios y en general la estructura de nuestro proyecto. Es conveniente hacer hincapi, que nosotros slo reforzamos los temas que tienen mayor problema y que necesitan ser nivelados, que slo somos apoyo del profesor del ramo en cuestin, por lo tanto no podemos, de ninguna manera, trabajar sin la coordinacin con l, en los temas requeridos. Para entender mejor que este proyecto nace desde un problema que muchas veces sabemos, pero que no es visible, se presenta a continuacin un cuadro estadstico que lo demuestra objetivamente. Chile, al crear la reforma educacional, pretende entregar una educacin de calidad a todos los alumnos, no obstante la educacin se mantiene en los mismos niveles, no mostrando avances significativos o para ser ms especficos los resultados en el sistema de medicin SIMCE se mantienen[3]. En la actualidad, se puede ver, a travs de los resultados SIMCE, que la Jornada Escolar Completa, y los tratamientos, no ha desembocado directamente en una mejora sustantiva de los resultados. Esto se puede apreciar con una simple mirada de los resultados publicados el 2007 de las pruebas SIMCE del 2006 en Cuartos Bsicos, acompaamos resultados en ese nivel desde 1996. (Tesis de investigacin sobre Determinismo estructural y factores de fluidez Universidad Arturo Prat Diciembre 2008) PROMEDIOS NACIONALES 4 BSICO, VARIACIONES 1996-2006 SUBSECTO PROME PROME PROME PROME PROME PORCEN R DIO DIO DIO DIO DIO TAJE 1996 1999 2002 2005 2006 VARIACI N 19962006 LENGUAJE 251 250 251 255 253 0,79 Y COMUNIC ACIN EDUCACI 248 250 247 248 248 0,00 N MATEMTI CA COMPREN --250 251 257 258 3.10 SIN DEL

MEDIO [4] El presente proyecto busca implementar un trabajo que complemente el del profesor, de manera totalmente coordinada, es decir, se busca enriquecer el trabajo con los alumnos, para hacer aun ms eficiente el sistema y mejorar aun ms el rendimiento. Objetivos: Objetivo General Reforzar los aprendizajes de los alumnos, en coordinacin directa con el profesor y el colegio, aportando una metodologa funcional, mediada y entretenida, partiendo con diagnsticos con el fin de evidenciar la realidad del alumno y as lograr una mejora sustancial en el rendimiento del individuo y de la institucin. Objetivos especficos a.- Objetivo : Ensear conceptos bsicos para cada nivel y sector de aprendizaje, basado en evaluacin y reconocimiento de potencial, pero partiendo de su realidad de desarrollo cognitivo. Evaluacin: b.- Objetivo : Pasar de lo netamente conceptual, entrando a un mundo real y significativo emparejando la realidad conceptual con una realidad objetiva y prxima al alumno (de lo abstracto a lo concreto). Evaluacin: c.- Objetivo : Planteamiento de problemas para resolver usando los conceptos aprendidos e identificndolos. Evaluacin: d.- Objetivo : Jugar aprendiendo, aplicacin concreta y funcional de la unidades. Evaluacin: Caractersticas del grupo de docentes participantes del Proyecto: El perfil que debe cumplir cada docente o monitor es: el del conocimiento sobre el campo del aprendizaje guiado, en el desarrollo de conductas descubridoras , es decir, en el ensear a aprender al nio, sus planificaciones deben contar con las tcnicas mnimas necesarias, nacidas del entendimiento de teoras validadas, para saber que hacer en el momento de planificar estrategias de tipo grupales, desarrollo de potencialidades, realidad cognitiva , experiencia previa, etc, disposicin al trabajo grupal cooperando y aportando crticamente, pero sobretodo las ganas de trabajar de manera afectiva y respetuosa. Las razones o l por que este proyecto es posible realizarlo y por que debe realizarse, son bsicas, pero fundamentales: El proceso de transicin educativa (reforma educacional) por la que atraviesa el pas, requiere de un enfoque educativo innovador, sustentado desde y para el alumno, pero sobre todo de una red de guas que fortalezcan este proceso de enseanza, desarrollo y aprendizaje, coordinando los esfuerzos dentro y fuera de la escuela, es en esta ltima etapa donde esta inscrito nuestro proyecto. Son muchos los nios que requieren de un refuerzo, pero que no tienen como solventarlo, por esto nuestro trabajo es accesible y no contempla grandes inversiones por parte de la entidad que la patrocine, pero si contempla un respeto

implcito a la dignidad del ser humano y a los ritmos individuales de aprendizaje.

Es viable: Por que no requiere de un gran capital, slo las ganas de mejorar Es fundamental: Por cuanto el aprender debe ser aprendido por el alumno y descubierto por l, apoyado por el profesor gua. N de docentes que atender: 3 por grupo, debido a que son 6 reas que cubrir, la que puede ser variada, dependiendo de la cantidad de participantes. Financiamiento de 3 docentes.(cada hora de trabajo se paga a un profesor por cada grupo, solamente) Local fsico de trabajo para 20 alumnos, por nivel(1 a 8 bsico). Plumones para pizarra. Lpiz grafito y pasta para 20 (1 a 8 bsico). Pizarra y borrador. Una colacin por alumno. Libreta de anotaciones o cuaderno por alumno. (1 a 8 bsico). Papelgrafos.

Necesidades de materiales de apoyo pedaggico especficas para abordar el proyecto.