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UNIDADE
Faa seu
comentrio
Voc vai aprender nesta unidade
caracterstcas do gnero resenha crtca
sujeto ndetermnado
orao sem sujeto e usos dos verbos mpessoas
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Faa seu
comentrio
Voc vai aprender nesta unidade
caracterstcas do gnero resenha crtca
sujeto ndetermnado
orao sem sujeto e usos dos verbos mpessoas
Provocando o olhar
Observe a cena ao lado, do filme O estranho mun-
do de Jack, de Tim Burton. Essa animao conta a
histria de Jack, que vive em Halloweentown, um
mundo diferente, cujos moradores duendes, es-
queletos, fantasmas, mostrengos todo ano vo
assustar os humanos no Dia das Bruxas. Certo dia,
ele encontra um portal misterioso que o leva a um
local onde pessoas comemoram o Natal. Jack fica
espantado com o que v e tenta convencer os mo-
radores de Halloweentown a comemorar o Natal
em vez do Dia das Bruxas, mas nem todos con-
cordam, o que provoca muita ao no filme. Nesta
cena, Jack e sua namorada esto no cemitrio sob
a luz da Lua.
1. Preste ateno nas personagens. Elas esto de
acordo com o ttulo do filme? Por qu?
2. Observe a posio e os gestos das personagens.
O que parece estar acontecendo?
3. No cenrio, predominam o cu escuro e a Lua
cheia. De que modo esse cenrio ajuda o leitor
a imaginar a histria que ser contada?
4. De que modo voc imagina que seja feita a fil-
magem de uma animao?
5. Se voc ainda no assistiu a esse filme de ani-
mao, como faria para saber se vale a pena
v-lo?
Sim, no so seres humanos, so seres estranhos, pertencentes a outro mundo.
Professor: Oua os alunos e encaminhe a discusso para o fato de que existem textos
cuja leitura pode ajudar nessa escolha.
Resposta pessoal.
2. Resposta pessoal. Possibilidade de resposta: Jack parece estar pedindo algo namorada.
(No filme, nesta cena ele declara seu amor a Sally.)
3. Professor: Espera-se que os alunos percebam os tons escuros no cenrio e nas roupas das
personagens; as formas irreais e esquemticas do cenrio contribuem para criar uma atmos-
fera incomum e sombria que remete a um mundo estranho. A Lua cheia remete a histrias
de lobisomens e vampiros.
4. Professor: Oua os alunos e comente que foram modelados 227 bonecos que pudessem
assumir diferentes posies, com diversas faces para as personagens e suas expresses fisio-
nmicas na representao de diferentes emoes (por exemplo, alegria, tristeza, espanto etc.).
Gnero: resenha crtica.
Esfera de circulao: jornalstica.
Reflexo sobre a lngua: sujeito e predicado (reviso); sujeito indeter-
minado; orao sem sujeito; verbos impessoais.
Tema transversal: tica.
Tema associado: artes (cinema, literatura).
Professor: Veja no Manual do Professor orientaes para o trabalho com
esta unidade.
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At o Juzo Final em famlia
No timo Os 5mpsons - O fIme, Homer perde a cabea por
um porco e aprende que no h melhor lugar que seu lar
Melhor e mais longeva srie animada da histria da TV, Os Simpsons che-
garam ao cinema cercados de expectativa. No fcil surpreender o pblico
depois de 400 episdios que ajudaram a definir a cultura pop nas ltimas duas
dcadas. Mas a fita deu conta do recado. Alm de acrescentar uma nova di-
menso srie, Os Simpsons O filme uma excelente comdia, com roteiro
enxuto e ritmo perfeito, que custou US$ 75 milhes e se pagou em trs dias
de exibio.
Ponto para a trinca responsvel pela produo, Matt Groening (criador da
srie), James L. Brooks e Al Jean. O trio acertou ao no tratar o filme como um
mero episdio da srie estendido em 86 minutos. Nem caiu na armadilha ten-
tadora da autorreferncia, entulhando a trama com momentos especiais dos
personagens secundrios mais famosos. O palhao Krusty e o terrvel Sr. Burns,
por exemplo, tm apenas participaes modestas.
O foco do filme est nos Simpsons e, acima de tudo, em Homer. Ele d in-
cio a uma pica confuso quando adota um porquinho, bicho-propaganda do
novo sanduche da lanchonete de Krusty, o gorduroso AVC. Ele se apaixona
pelo animal, com quem passa o dia vendo TV e se divertindo: j nasce cls-
sica a cena em que Homer faz o porco caminhar pelo teto da sala cantando
Porco-Aranha.
Quem no curte muito a ideia sua mulher, Marge, e o filho Bart, preterido
por conta do suno. Alheia nova mascote do pai, Lisa apaixona-se por um garoto
antes de ler
LEITURA 1
1. Quando quer obter informaes a respeito de um filme,
um livro, um jogo eletrnico ou um evento cultural em sua
cidade, onde costuma buscar informaes: com amigos,
na internet, em revistas, suplementos de jornal?
2. J leu algum texto em jornal, revista ou site que aconselha-
va o leitor a assistir a determinado filme ou a ler um livro
publicado? Se a resposta for afirmativa, o que era aconse-
lhado e como era esse texto?
Resposta pessoal.
Professor: Caso os alunos ainda no tenham tido contato com esse gnero textual, pea-lhes que
lancem hipteses sobre o que conteriam tais textos. Pergunte se se sentem influenciados ou no
pela leitura deles. Verifique se conhecem o gnero pelo nome resenha. Leia mais sobre o gnero
no Manual do Professor.
Muitas vezes nos vemos diante de questes como: decidir se vamos ou no ver um filme, se vamos a uma
exposio de gibis ou de pinturas, que livro ler, que DVD ou jogo eletrnico comprar. Existem textos, publicados
em revistas , jornais e internet, que do informaes desse tipo: so as resenhas crticas. Leia a resenha de
um filme que teve origem em uma srie de TV sobre uma famlia norte-americana, os Simpsons. Ela despertaria
seu interesse em assistir ao filme?
Professor: Como os alunos frequentemente entendem crtica apenas como uma apreciao desfavorvel, negativa, iniciamos o estudo com uma
resenha que ressalta valores positivos de um produto cultural. Em outras sees, introduziremos outras possibilidades de avaliao.
Resposta pessoal.
Habilidades em foco: relatar e comentar experin-
cias prvias; fazer antecipaes; formular hipteses;
participar construtivamente de discusso em grupo.
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militante verde e mobiliza a populao de Springfield para despoluir o lago da
cidade. Mas o perigo mora em casa: ao tentar se livrar rapidamente de um silo
com as fezes de Harry-Porco, Homer despeja tudo no lago, causando uma cala-
midade ecolgica digna de um Simpson. O governo federal decide agir e Arnold
Schwarzenegger, presidente dos Estados Unidos, autoriza o chefe da agncia de
proteo ambiental a isolar a cidade em uma imensa redoma de vidro. Os habi-
tantes revoltados descobrem quem foi o autor da presepada e tentam linchar Ho-
mer e a famlia, dando incio a uma odisseia de desacertos que chega ao Alasca.
Mais no se deve contar, para no estragar a graa.
Para alvio dos fs da srie, ao virar filme, Os Simpsons no traram sua nature-
za cnica: perde-se o amigo, mas no a piada. Mesmo tratando de um tema como
o meio ambiente, a fita tira um sarro de tudo e todos, sem cometer tiradas grossei-
ras ou gratuitas. Uma das melhores piadas, que mostra a reao dos bbados do
bar do Moe e dos carolas da igreja diante da desgraa iminente, vai alm dos limi-
tes de Springfield fala do ser humano em geral. Em vez de turbinar a animao
com tcnicas mais modernas, por exemplo, os produtores-roteiristas aproveitaram
o formato para dar uma nova dimenso a seu personagem mais emblemtico:
Homer Simpson. Por que gostamos tanto de um sujeito preguioso, oportunista e
atrapalhado? Homer um egosta que quer sempre se dar bem, mesmo que isso
signifique atropelar o bom senso e a civilidade. O que o redime, e nos conquista,
seu profundo e genuno amor pela famlia. Se s vezes ele se atrapalha nos papis
de pai e marido (como qualquer ser humano), tambm capaz de sacrificar um
sonho diante da ameaa de perder essas pessoas. Os verdadeiros protagonistas
do filme so os valores familiares. moralizante, porm jamais moralista. E muito,
muito engraado.
Revista poca. Disponvel em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI57803-15223,00-
ATE+O+JUIZO+FINAL+E+EM+FAMILIA.html>. Acesso em: 29 set. 2011.
Carola: pessoa excessivamente devota,
frequentadora assdua de igreja.
Emblemtico: simblico.
pico: de grande intensidade, fora do
comum, fantstico.
Longevo: duradouro.
Preterido: rejeitado.
Odisseia (da obra Odisseia, do poeta
grego Homero, que teria vivido entre os
sculos 9 e 8 a.C.): narrao de viagem
cheia de aventuras e imprevistos.
Redimir: reparar, compensar.
Silo: depsito subterrneo.
01 002 F AmaP8
Os fugitivos Depois de causar um acidente ecolgico, Homer Simpson vira o inimigo pblico nmero 1 e tem de levar sua famlia para longe.
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EXPLORAO DO TEXTO
Nas linhas do texto
1. Onde a resenha foi publicada? No site da revista poca.
2. Uma das informaes tcnicas dadas na resenha de Os Simpsons O
filme que, no Brasil, ele foi exibido nos cinemas como no reco-
mendado para menores de 12 anos.
Copie no caderno estes outros itens tcnicos, presentes na resenha:
a) ttulo do filme; Os Simpsons O filme.
b) custo do filme; 75 milhes de dlares.
c) durao; 86 minutos.
d) produtores; Matt Groening (criador da srie), James L. Brooks e Al Jean.
e) protagonista. Homer Simpson.
3. O resenhista apresenta o resumo da histria contada no filme.
a) Em que pargrafos da resenha o leitor fica sabendo o que acontece
na histria? Terceiro e quarto pargrafos.
b) Qual a reao da famlia adoo do porquinho por Homer?
c) Qual o fato que desencadeia a confuso em que se envolvem as
personagens?
4. Em uma resenha ficamos conhecendo a opinio de quem a escreveu.
a) Em que momento o resenhista apresenta ao leitor sua opinio?
b) Os comentrios iniciais expressam uma viso positiva ou negativa
do objeto resenhado, nesse caso, o filme? Positiva.
5. A resenha pressupe um leitor que conhea a srie Os Simpsons.
Isso fica evidenciado em algum trecho do texto? Justifique sua res-
posta.
6. Releia.
Mas a fita deu conta do recado.
a) Responda no caderno: a expresso destacada acima quer dizer:
I. soube onde se encontrava algo.
II. desempenhou bem a tarefa; conseguiu. Resposta: II.
III. estava bem completa, com todas as informaes.
IV. foi capaz de fazer alguma coisa.
b) De que recado a fita deu conta? O de surpreender a plateia.
Antes de iniciar o estudo do texto, tente
descobrir o sentido das palavras
desconhecidas pelo contexto em
que elas aparecem. Se for preciso,
consulte o dicionrio.
Habilidade em foco: inferir em um texto quais so os objeti-
vos de seu produtor pela anlise dos procedimentos utilizados.
Sua esposa no gosta muito da ideia, o filho Bart sente cimes e a filha Lisa fica alheia ao fato.
A poluio do lago da cidade pelas fezes do porco de estimao de Homer.
Na linha fina (subttulo) e no primeiro pargrafo.
5. Sim, nos trechos em que o autor se
refere especificamente ao pblico que
acompanha a srie na TV. Exemplos:
No fcil surpreender o pblico depois
de 400 episdios que ajudaram a definir
a cultura pop; Para alvio dos fs.
Habilidade em foco: identificar o sentido denotado de uma expresso utilizada
em segmento de texto, selecionando aquela que pode substitu-la por sinonmia
no contexto em que se insere.
Uma famlia muito
popular
Os Simpsons uma srie de
animao criada pelo norte-
-americano Matt Groening, em
1989, para ser veiculada na TV
e posteriormente transforma-
da em filme. Tem fs em todo
o mundo. A famlia, que mora
em uma cidadezinha tpica dos
Estados Unidos, composta
por Homer, o pai, Marge, a
me, e os filhos Lisa, Bart e
Maggie. A srie faz a pardia
do modo de vida de uma fam-
lia de classe mdia norte-ame-
ricana, com piadas sobre as-
pectos da cultura dos Estados
Unidos.
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Nas entrelinhas do texto
1. Alm de exprimir uma avaliao do filme, o autor da resenha deixa
clara sua opinio sobre a srie de TV Os Simpsons. Trata-se de uma
opinio positiva ou negativa? Que trecho(s) a comprovam?
2. Releia estes trechos.
Por que gostamos tanto de um sujeito preguioso, oportunista e
atrapalhado? [] O que o redime, e nos conquista, seu profundo e
genuno amor pela famlia.
a) O resenhista espera que o leitor responda a essa pergunta? Explique.
b) A resenha escrita na terceira pessoa, mas, nesse trecho, o autor
faz o uso da primeira pessoa. Que efeito essa mudana produz?
3. No final da resenha, o autor faz a afirmao a seguir.

[O filme] moralizante, porm jamais moralista.
Leia os significados de moralizante, moral e moralista.
a) Qual , de acordo com a resenha do autor, o valor moral que o
filme prega? O amor famlia.
b) Por que, segundo a resenha, o filme moralizante?
c) Quais seriam outros valores morais importantes?
4. O resenhista relata o enredo do filme, mas omite o final.
a) Que efeito isso cria? Cria expectativa, curiosidade no leitor.
b) A resenha lida recomenda ao leitor que v ou que no v assistir
ao filme? Que v assistir ao filme.
Alm das linhas do texto
1. De acordo com a resenha, a personagem Homer s vezes [...] se atra-
palha nos papis de pai e marido [...]. Qual o sentido da palavra papel
nesse contexto? Funo, obrigao.
2. Quais so os principais papis que voc desempenha na vida?
3. Que comportamentos, atitudes e responsabilidades esses papis en-
volvem no seu dia a dia? Resposta pessoal.
Positiva; Melhor e mais longeva srie animada da histria da TV [], 400 episdios que ajudaram a definir a cultura pop nas ltimas duas dcadas.
Habilidade em foco: inferir conceitos pressupostos ou subentendidos em um texto.
No, o prprio texto responde indagao.
2. a) Professor: Comente que se trata
de uma pergunta retrica, ou seja, uma
pergunta que no feita para obter uma
resposta, mas sim para encaminhar o ra-
ciocnio e a sequncia da argumentao.
2. b) A primeira pessoa, incluindo o lei-
tor na reflexo que faz (ns), mostra que
o autor parte da pressuposio de que
seu leitor tambm um f de Homer
e compartilha sua estima ou admirao
pela personagem.
Moral. Conjunto de valores como a honestidade, a bondade, a virtude
etc., considerados universalmente como norteadores das relaes sociais e
da conduta dos seres humanos.
Moralizante. 1 Que contm os preceitos da moral; moralizador. 2 Que
defende os princpios da moral, difundindo-os entre as pessoas.
Moralista. Aquele que segue ou prega uma moral rgida.
3. b) Porque difunde o valor do amor
famlia, ao mostrar que Homer capaz
de sacrificar um sonho diante da ameaa
de perd-la.
Possibilidades de resposta: A amizade, o respeito ao prximo, a justia, a honestidade etc.
Possibilidades de resposta: Os de filho, irmo e aluno.
NO DEIXE DE LER
Super-heris no cinema e nos
longas-metragens da TV, de
Andr Morelli, editora Europa
Esse livro rene informaes
sobre filmes com super-heris
e sobre os quadrinhos que
deram origem a eles. So
mais de 150 filmes resenha-
dos e inmeras fotos.
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Como o texto se organiza
A resenha crtica tem como objetivo orientar o leitor na escolha de
produtos culturais (filmes, livros, espetculos teatrais, exposies, CDs
etc.). Contm informaes e avaliaes sobre o objeto resenhado e, em
geral, apresenta argumentos que buscam justificar a posio assumida
pelo resenhista. Observe a organizao da resenha lida.
Habilidade em foco: identificar alguns
dos possveis elementos constitutivos da
organizao interna de um gnero escri-
to no literrio.
Ttulo
At o Juzo Final em famlia
No timo Os 5mpsons - O fIme, Homer perde a cabea por um porco
e aprende que no h melhor lugar que seu lar
Melhor e mais longeva srie animada da histria da TV, Os Simpsons chegaram ao ci-
nema cercados de expectativa. No fcil surpreender o pblico depois de 400 episdios
que ajudaram a definir a cultura pop nas ltimas duas dcadas. Mas a fita deu conta do
recado. Alm de acrescentar uma nova dimenso srie, Os Simpsons O filme uma
excelente comdia, com roteiro enxuto e ritmo perfeito, que custou US$ 75 milhes e se
pagou em trs dias de exibio.
Ponto para a trinca responsvel pela produo, Matt Groening (criador da srie), Ja-
mes L. Brooks e Al Jean. O trio acertou ao no tratar o filme como um mero episdio da
srie estendido em 86 minutos. Nem caiu na armadilha tentadora da autorrefern-
cia, entulhando a trama com momentos especiais dos personagens secundrios mais
famosos. O palhao Krusty e o terrvel Sr. Burns, por exemplo, tm apenas participaes
modestas.
O foco do filme est nos Simpsons e, acima de tudo, em Homer. Ele d incio a uma
pica confuso quando adota um porquinho, bicho-propaganda do novo sanduche da
lanchonete de Krusty, o gorduroso AVC. Ele se apaixona pelo animal, com quem passa
o dia vendo TV e se divertindo: j nasce clssica a cena em que Homer faz o porco
caminhar pelo teto da sala cantando Porco-Aranha.
Quem no curte muito a ideia sua mulher, Marge, e o filho Bart, preterido por
conta do suno. Alheia nova mascote do pai, Lisa apaixona-se por um garoto militan-
te verde e mobiliza a populao de Springfield para despoluir o lago da cidade. Mas
o perigo mora em casa: ao tentar se livrar rapidamente de um silo com as fezes de
Harry-Porco, Homer despeja tudo no lago, causando uma calamidade ecolgica dig-
na de um Simpson. O governo federal decide
agir e Arnold Schwarzenegger, presidente dos
Estados Unidos, autoriza o chefe da agncia de
proteo ambiental a isolar a cidade em uma
imensa redoma de vidro. Os habitantes revol-
tados descobrem quem foi o autor da presepa-
da e tentam linchar Homer e a famlia, dando
incio a uma odisseia de desacertos que chega
ao Alasca. Mais no se deve contar, para no
estragar a graa.
Para alvio dos fs da srie, ao virar filme, Os Simpsons no traram sua natureza
cnica: perde-se o amigo, mas no a piada. Mesmo tratando de um tema como o meio
ambiente, a fita tira um sarro de tudo e todos, sem cometer tiradas grosseiras ou gratui-
tas. Uma das melhores piadas, que mostra a reao dos bbados do bar do Moe e dos
Apresentao
Argumentao
Resumo
Os fugitivos Depois de causar um acidente
ecolgico, Homer Simpson vira o inimigo pblico
nmero 1 e tem de levar sua famlia para longe.
Legenda
Avaliao
Argumentao
Avaliao
Subttulo
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1. Alm do ttulo, as resenhas crticas podem apresentar subttulo. O
ttulo remete o leitor aos aspectos que sero destacados no texto ou
ao ponto de vista defendido.
a) Qual a funo do ttulo na resenha lida? Justifique sua resposta.
b) Qual a funo do subttulo nessa resenha?
2. Observe a imagem que acompanha a resenha.
a) O que ela mostra? Uma cena do filme.
b) Que funo ela tem no texto?
c) Qual a funo da legenda no caso dessa resenha? Resume o enredo do filme.
3. Nessa resenha, o resumo da histria est intercalado a avaliaes
para defender a posio de que o filme timo. Escreva no caderno se
os trechos abaixo contm o resumo do enredo ou se so avaliaes do
resenhista.
a) Ele [Homer] d incio a uma pica confuso quando adota um por-
quinho, bicho-propaganda do novo sanduche da lanchonete de
Krusty, o gorduroso AVC. Resumo.
b) [...] a fita tira um sarro de tudo e todos, sem cometer tiradas gros-
seiras ou gratuitas. Avaliao.
c) Em vez de turbinar a animao com tcnicas mais modernas,
por exemplo, os produtores-roteiristas aproveitaram o formato
para dar uma nova dimenso a seu personagem mais emblemti-
co: Homer Simpson. Avaliao.
d) O governo federal decide agir e Arnold Schwarzenegger, presiden-
te dos Estados Unidos, autoriza o chefe da agncia de proteo am-
biental a isolar a cidade em uma imensa redoma de vidro. Resumo.
4. Releia.
[] Os Simpsons chegaram ao cinema cercados de expectativa.
a) Segundo a resenha, por que havia expectativa em torno do filme?
b) Ainda de acordo com a resenha, o filme atendeu s expectativas?
Que trecho afirma isso? Sim, atendeu; Mas a fita deu conta do recado.
Em uma resenha, como em outros textos argumentativos, no basta
apresentar uma opinio, preciso justific-la e, para isso, o resenhista
recorre a argumentos.
1. a) O ttulo no menciona episdios do
filme, mas j apresenta um ponto forte
dele, segundo a resenha: a valorizao
da famlia.
1. b) Apresentar o objeto da resenha (o
filme Os Simpsons O filme), antecipar
a opinio do resenhista, apresentar o
elemento desencadeador das aventuras
e aquilo que o filme prega: o valor da
famlia.
Permite ao leitor identificar as personagens e, eventualmente, o cenrio ou ter uma noo do que esperar do filme.
4. a) Porque Os Simpsons uma srie
antiga (se continua a ser exibida, deduz-
-se que tenha muita audincia): no se-
ria fcil surpreender o pblico depois de
400 episdios da srie na TV.
Professor: Mostre aos alunos que chamar
a ateno para a expectativa em torno do
filme serviu para mostrar um ponto po-
sitivo dele e, assim, reafirmar que o filme
timo.
carolas da igreja diante da desgraa iminente, vai alm dos limites de Springfield fala
do ser humano em geral. Em vez de turbinar a animao com tcnicas mais modernas,
por exemplo, os produtores-roteiristas aproveitaram o formato para dar uma nova di-
menso a seu personagem mais emblemtico: Homer Simpson. Por que gostamos tan-
to de um sujeito preguioso, oportunista e atrapalhado? Homer um egosta que quer
sempre se dar bem, mesmo que isso signifique atropelar o bom senso e a civilidade. O
que o redime, e nos conquista, seu profundo e genuno amor pela famlia. Se s vezes
ele se atrapalha nos papis de pai e marido (como qualquer ser humano), tambm
capaz de sacrificar um sonho diante da ameaa de perder essas pessoas. Os verdadeiros
protagonistas do filme so os valores familiares. moralizante, porm jamais moralista. E
muito, muito engraado.
Argumentao
Concluso
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Em uma resenha crtica, os argumentos so as razes ou explicaes apre-
sentadas para convencer o leitor a reconhecer a validade do ponto de vista
exposto.
5. Observe a organizao deste trecho.
Depois de avaliar o filme como uma excelente comdia, a resenha diz
que esse um ponto (positivo) para os produtores. Em seguida, passa
a justificar sua afirmao.
O trio acertou ao no tratar o filme como um mero episdio
da srie estendido em 86 minutos.
Nem caiu na armadilha tentadora da autorreferncia, en-
tulhando a trama com momentos especiais dos personagens
secundrios mais famosos.
O palhao Krusty e o terrvel Sr. Burns, por exemplo, tm
apenas participaes modestas.
Argumento
Argumento
Exemplo para comprovar o
argumento
Procure no texto e copie no caderno os argumentos apresentados
para justificar estas opinies.
a) Para alvio dos fs da srie, ao virar filme, Os Simpsons no traram
sua natureza cnica: perde-se o amigo, mas no a piada.
b) Por que gostamos tanto de um sujeito preguioso, oportunista e
atrapalhado? Homer um egosta que quer sempre se dar bem,
mesmo que isso signifique atropelar o bom senso e a civilidade.
6. Responda no caderno.
a) Na resenha lida, foram levantados apenas pontos positivos do fil-
me, apenas aspectos negativos ou ambos? Apenas pontos positivos.
b) Ao relacionar informaes sobre o filme e pontos positivos dele,
qual a inteno dessa resenha?
c) As resenhas crticas so sempre favorveis ao objeto resenhado?
7. As resenhas crticas publicadas em jornais e revistas de circulao
nacional e em sites confiveis so geralmente escritas por especialis-
tas: crticos de cinema e literatura, jornalistas etc. Fazer escolhas com
base na leitura de resenhas um bom caminho para decidir o que ver
ou ler? Por qu? Resposta pessoal.
8. As resenhas sobre filmes ou livros, em geral, resumem o enredo ou o
roteiro, mas no contam o final da histria. Por qu?
Professor: As estratgias argumentativas
sero abordadas com maior profundida-
de em outras unidades e sistematizadas
no 9
o
ano, no estudo do gnero artigo
de opinio.
[...] Os Simpsons O filme uma excelente comdia [...]
Ponto para a trinca responsvel pela produo, Matt Groening (criador da srie), James L. Brooks e
Al Jean. O trio acertou ao no tratar o filme como um mero episdio da srie estendido em 86 minutos.
Nem caiu na armadilha tentadora da autorreferncia, entulhando a trama com momentos especiais
dos personagens secundrios mais famosos. O palhao Krusty e o terrvel Sr. Burns, por exemplo, tm
apenas participaes modestas.
Mesmo tratando de um tema como o meio ambiente, a fita tira um sarro de tudo e todos, sem cometer tiradas grosseiras ou gratuitas.
O que o redime, e nos conquista, seu
profundo e genuno amor pela famlia. Se
s vezes ele se atrapalha nos papis de pai
e marido (como qualquer ser humano),
tambm capaz de sacrificar um sonho dian-
te da ameaa de perder essas pessoas.
Convencer o leitor de que o filme timo e que, caso ele
goste de animaes, comdias e stiras, pode assistir a ele.
No so sempre favorveis.
Professor: Quando a opinio expressa sobre o produto resenhado negativa, deve haver argumentos que a comprovem, ou seja, que provem, confirmem sua m qualidade.
Professor: Comente que isso pode ajudar, pois d ao leitor uma noo do que
ir encontrar, o que lhe permitir escolhas adequadas a seu gosto e necessidade.
O final no aparece para preservar o impacto e a surpresa.
Professor: Veja comentrio no Manual do Professor.
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9. Reveja o quadro de organizao da resenha lida. A concluso apre-
sentada coerente, ou seja, est de acordo com a opinio exposta no
incio da resenha e com os argumentos dados? Explique.
Apresentao
Desenvolvimento Concluso
Opinio e argumentos
para comprov-la
Resumo da histria
Informaes tcnicas
As resenhas crticas de filmes costumam ser constitudas das seguintes partes:
Recursos lingusticos
1. Na resenha lida, alterna-se o uso de verbos no passado e no presente.
a) Qual tempo predomina? O presente do indicativo.
b) Releia e observe as formas verbais destacadas.
Ele se apaixona pelo animal, com quem passa o
dia vendo TV e se divertindo []
Quem no curte muito a ideia sua mulher, Marge
[]. Alheia nova mascote do pai, Lisa apaixona-se por
um garoto militante verde e mobiliza a populao []
O governo federal decide agir e Arnold Schwarzene-
gger, presidente dos Estados Unidos, autoriza o chefe
da agncia de proteo ambiental a isolar a cidade em
uma imensa redoma de vidro.
Que efeito o emprego do presente do indicativo produz nesses tre-
chos da resenha?
c) Observe as formas verbais destacadas.
Por que foi empregado o passado nesses trechos?
2. Vimos que essa resenha favorvel ao filme resenhado.
a) No subttulo, qual o adjetivo que exprime essa opinio? timo
b) Encontre na resenha outros adjetivos e advrbios que reafirmem
esse ponto de vista positivo.
Sim, coerente, pois reafirma a opinio
de que o filme timo (apresentada no
incio).
Professor: Comente com os alunos que a
concluso resume o sentido de toda a ar-
gumentao: vale a pena assistir ao filme.
1. b) Possibilidades de resposta: Traz o
leitor mais para perto da trama; torna
mais viva a trama, para que o leitor, que
ainda no assistiu ao filme, possa sentir a
ao presente na histria.
[] Os Simpsons chegaram ao cinema cercados de expectativa.
[] custou US$ 75 milhes e se pagou em trs dias de exibio.
[] os produtores-roteiristas aproveitaram o formato para dar uma
nova dimenso a seu personagem mais emblemtico: Homer Simpson.
Porque se referem a fatos que aconteceram em um momento anterior ao momento em que o texto foi escrito.
Possibilidades de resposta: excelente (comdia), enxuto (roteiro),
perfeito (ritmo), melhores (piadas), muito engraado (filme).
1
Gnero textual: resenha
crtica
Para o assunto
Caractersticas do gnero
resenha crtica, acesse e
explore este recurso digital.
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22
3. Releia estes trechos e observe o uso das conjunes.
Observe as conjunes e locues destacadas nos dois trechos a se-
guir e, em seu caderno, explique a relao que elas indicam conforme
o quadro.
a) O trio acertou ao no tratar o filme como um mero episdio da srie
[]. Nem caiu na armadilha tentadora da autorreferncia []
b) moralizante, porm jamais moralista. Relao de oposio.
4. Resenhas usam vocabulrio especfico da rea em que se insere o
assunto de que tratam. Veja.
As palavras destacadas referem-se arte cinematogrfica, ou seja,
ao cinema.
a) Encontre na resenha outras palavras que faam parte do universo do
cinema.
b) Na resenha de um livro, que palavras se espera encontrar?
5. Observe as palavras e expresses destacadas.
a) Essas palavras e expresses so termos de gria. O que cada uma
delas quer dizer?
b) A presena de grias torna o texto mais formal ou mais informal?
Habilidade em foco: observar relaes lgico-discursivas
presentes no texto, marcadas pelo uso de articuladores,
como conjunes ou locues prepositivas.
As conjunes
estabelecem relaes de
sentido entre as frases ou
segmentos de frase.
adio causa
concluso oposio
Relao de adio.
Campo semntico
Chamamos de campo semn-
tico o conjunto das palavras li-
gadas a uma mesma rea de
conhecimento, a uma mesma
arte, cincia, profisso etc. Por
exemplo, as palavras banda,
vocalista, ensaio, agudo, de-
safinado etc. pertencem ao
campo semntico da msica.
[] uma excelente comdia, com roteiro enxuto e ritmo perfeito []
Ponto para a trinca responsvel pela produo []
Professor: Comente que poderiam tambm referir-se ao universo da TV, no que
se refere a novelas e minissries, campanhas publicitrias, por exemplo.
Possibilidades de resposta: comdia, filme, exibio, trama, personagens, animao, tcnicas, produtores-roteiristas, protagonista.
Enredo, narrador, personagens, desfecho, trama, protagonista, escritor, publicao, lanamento etc.
As resenhas apresentam vocabulrio especfico relativo ao objeto resenhado.
Habilidade em foco: identificar o prov-
vel locutor de um texto, considerando o uso
de expresso formal, coloquial ou gria.
Os habitantes revoltados descobrem quem foi o autor da presepada e
tentam linchar Homer e a famlia []
Homer um egosta que quer sempre se dar bem []
Quem no curte muito a ideia sua mulher []
[] a fita tira um sarro de tudo e todos []
presepada: confuso, palhaada; querer se dar bem: querer tirar vantagem de uma
situao; curtir: aproveitar, desfrutar; tirar um sarro: debochar, zombar
Mais informal.
Alheia nova mascote do pai, Lisa apaixona-se por um garoto militante verde []. Mas o perigo
mora em casa []
[] Homer perde a cabea por um porco e aprende que no h melhor lugar que seu lar.
conjuno que indica relao de adio, soma
conjuno que indica relao de oposio
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c) Ao lado das grias, a resenha tem tambm termos como longeva, au-
torreferncia, odisseia, iminente e redime. O que essas palavras per-
mitem supor sobre a escolaridade do autor e do leitor da resenha?
d) Reflita: a linguagem da resenha adequada a seu pblico e a seu
assunto? Explique.
6. Com exceo de uma nica frase em que o resenhista se dirige ao
leitor (Por que gostamos tanto de um sujeito preguioso, oportunista
e atrapalhado?), todas as frases da resenha so declarativas.
a) Que relao se pode ver entre o predomnio de frases declarativas
e o gnero (resenha)?
b) Quais so os sinais de pontuao empregados no texto?
c) Que sinal de pontuao predomina? Por qu?
d) Os parnteses podem ser usados para inserir uma nova informa-
o, um comentrio ou uma explicao que facilita a compreenso
do texto. Nestas frases, que funo eles tm?
Ponto para a trinca responsvel pela produo, Matt Groening (criador
da srie), James L. Brooks e Al Jean.
Se s vezes ele se atrapalha nos papis de pai e marido (como qualquer
ser humano) []
Dar uma explicao.
Fazer um comentrio.
Que sejam autor e leitor com certa escolaridade.
5. c) Professor: Certifique-se de que os
alunos sabem o significado dessas pa-
lavras (longevo: duradouro; autorrefe-
rncia: referncia a si mesmo; odisseia:
narrao de viagem cheia de aventuras e
imprevistos; iminente: que est a ponto de
acontecer; redimir: reparar, compensar).
Professor: Veja comentrio no Manual do
Professor.
A linguagem das resenhas pode ser mais ou menos formal, de acordo com
seu leitor, com o veculo em que so publicadas e com o produto resenhado.
5. d) A presena de palavras pouco
conhecidas (vocabulrio sofisticado)
mostra que a revista tem como pblico-
-leitor pessoas com certa escolaridade; a
informalidade trazida pelas grias se justi-
fica pelo filme em si, destinado a jovens
e adultos fs da srie.
Frases declarativas so empregadas para fazer armaes e
expressar informaes e opinies, como acontece em resenhas.
6. b) Professor: A respeito da diferena
entre ponto simples e ponto pargrafo,
leia o Manual do Professor.
Ponto nal, dois-pontos, vrgula, parnteses e ponto de interrogao.
O ponto final. Em frases declarativas, predominantes no texto, empregado esse tipo de pontuao.
Resenha
crtica
Inteno principal informar e expressar opinies sobre um produto cul-
tural (livro, filme, CD, exposio etc.)
Publicao jornal, revista, site
Leitor o leitor do jornal, da revista ou do site onde foi publicada
Linguagem
mais ou menos formal, de acordo com o leitor, o veculo
e o produto cultural resenhado
emp rego de vocabulrio especfico relacionado ao objeto
resenhado
Organizao
apresentao
opinio
desenvolvimento
concluso
informaes
resumo
argumentos
Para lembrar
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DEPOIS DA LEITURA
Divergncia de opinio
O que seria do vermelho se todos gostassem do amarelo?
Diferenas de opinio so inevitveis, e preciso conviver com elas.
Vamos ler trechos de outra resenha, publicada em um site, e observar
a posio do autor diante do objeto resenhado.
Professor: O objetivo desta seo estabe-
lecer relao entre exemplares de mesmo
gnero, ressaltando diferenas decorren-
tes dos vrios enfoques e suportes.
Thor / Crtica
Marvel Studios amplia suas fronteiras
rico Borgo 18 de abril de 2011
[...]
Em Thor, afinal, somos apresentados aos
asgardianos, seres imortais de outra dimen-
so, que, ao revelarem-se aos vikings, foram
confundidos com deuses, iniciando a mitologia
nrdica. Thor (Chris Hemsworth) um prncipe
desse povo, um jovem impetuoso e tolo, cujas
aes desencadeiam uma nova guerra contra
os Gigantes do Gelo, liderados pelo Rei Laufey
(Colm Feore). Banido para a Terra por seu pai,
Odin (Anthony Hopkins), ele precisa aprender
lies de humildade se quiser tornar-se digno
de brandir novamente sua arma, o martelo Mjol-
nir, e com ele seu poder imortal.
Toda a construo de Asgard, a morada dos
asgardianos, enche os olhos, assim como a cul-
tura desse povo. Figurinos, o design da cidade,
a iluminao e as cores, tudo impressionante
especialmente para quem cresceu lendo as
aventuras do Deus do Trovo nas histrias em
quadrinhos. Asgard nunca foi to bem retratada
no papel ou fora dele.
[...]
[O diretor Kenneth] Branagh tambm
aproveita a natureza pica do roteiro para criar
batalhas emocionantes, altura das maiores
aventuras do personagem nas pginas dos
quadrinhos. O embate de Thor com o Destrui-
dor, por exemplo, um dos mais empolgantes
j mostrados em filmes do gnero.
Os problemas de Thor comeam quando a trama, escrita por J. Michael Straczynski e Mark Protosevich, sai
do plano de Asgard em direo Terra. A necessidade de tornar a trama mais palatvel ao grande pblico obriga
o roteiro a martelar relacionamentos e situaes mais prximas da realidade do espectador. [...]
[...]
O ator Chris Hemsworth em cena do filme Thor.
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25
Igualmente estranha a opo de Branagh de filmar quase tudo no ngulo
holands. Em linguagem cinematogrfica, a inclinao da linha do horizonte
usada para causar desequilbrio e sensao de deslocamento. Mas, quando o
recurso usado em excesso, o resultado em certos momentos beira a comicida-
de. Essa esttica, combinada ao 3D, que pouco acrescenta ao filme, tira muito do
mrito de Thor.
[...]
rico Borgo. Disponvel em: <http://www.omelete.com.br/cinema/thor-critica/>. Acesso em: 3 out. 2011.
ngulo holands
aquele em que a cmera
tem uma inclinao
lateral de 25 a 45 graus, o
que faz com que as linhas
horizontais apaream
como diagonais na tela.
1. A resenha anterior apresentava uma viso positiva do filme resenhado. Os
trechos a seguir indicam avaliaes positivas ou negativas do filme Thor?
a) Toda a construo de Asgard, a morada dos asgardianos, enche
os olhos, assim como a cultura desse povo. Figurinos, o design da
cidade, a iluminao e as cores, tudo impressionante. positiva
b) Branagh tambm aproveita a natureza pica do roteiro para criar
batalhas emocionantes, altura das maiores aventuras do perso-
nagem nas pginas dos quadrinhos. positiva
c) Os problemas de Thor comeam quando a trama [] sai do plano de
Asgard em direo Terra. A necessidade de tornar a trama mais pa-
latvel ao grande pblico obriga o roteiro a martelar relacionamentos
e situaes mais prximas da realidade do espectador. negativa
d) Igualmente estranha a opo de Branagh de filmar quase tudo
no ngulo holands. [] quando o recurso usado em excesso, o
resultado em certos momentos beira a comicidade. negativa
2. Leia agora comentrios de internautas postados em um site especiali-
zado em cinema a respeito do filme Thor.
a) Observe a avaliao feita nos dois comentrios sobre o mesmo fil-
me: positiva ou negativa?
b) Nesses comentrios virtuais, os internautas lanam mo de outros
recursos de avaliao alm dos argumentos por escrito. Quais so
esses recursos? Recursos grficos: smbolos (estrelas) e nmeros (notas).
Comentrios dos usurios
R. em 1
o
/5/2011
Nota:
... Gostei muito de Thor, mas confesso que esperava um pouco mais,
pois conta com a direo de um dos meus diretores favoritos. Em termos de
efeitos especiais, apesar da boa qualidade, no acrescentou nada de novo.
Em termos de lutas picas, tambm nada me deixou surpreendida. Adorei a
escolha do ator principal. [...]
M. em 8/5/2011
(sem nota)
... Sei que serei criticado, mas o filme no me impressionou, apesar de
adorar os heris Marvel. Tirando os efeitos especiais, sobra uma histria fra-
ca, o que salva no filme a interpretao do ator que faz o Locky. [...]
Disponvel em: <http://www.adorocinema.com/filmes/thor/comentarios/>. Acesso em: 3 out. 2011.
A primeira mescla opinies positivas e negativas; a segunda quase
totalmente negativa com apenas uma ressalva positiva.
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26
Do texto para o cotidiano
Leia a notcia abaixo.
Desastre no Japo faz episdios de Os Simpsons
serem reeditados
Um canal j deixou de exibir um captulo desse tipo
Por conta do terremoto e tsunami que destruram boa parte do Japo, o canal
Pro7, da Alemanha, conta que vai reeditar
episdios passados e futuros de Os Simp-
sons que tenham meno de desastre nu-
clear envolvendo a usina do Senhor Burns.
Homer Simpson funcionrio desse lugar e,
volta e meia, acaba causando um desastre
por ali. [...] O canal ORF, da ustria, j deixou
de exibir dois episdios que estavam pro-
gramados para ir ao ar. Um deles [...] foi On
a Clear Day I Cant See My Sister, no qual per-
sonagens fazem piada com um desastre nu-
clear [...].
Arianne Brogini. Disponvel em: <http://ocapacitor.uol.com.br/tv/nota-desastre_no_japao_faz_
episodios_de_os_simpsons_serem_reeditados-4553.html>. Acesso em: 3 out. 2011
1. Qual o fato de que trata a notcia?
2. Quando um desenho animado, uma charge ou um programa humo-
rstico fazem piada com um problema srio como um desastre am-
biental, temos dois aspectos a considerar:
1
0
) a compaixo e solidariedade que todos devemos ter ante o sofri-
mento das pessoas atingidas por esses desastres;
2
0
) a liberdade de expresso a que todo artista tem direito.
a) Em sua opinio, os veculos de comunicao de massa (TV, jornais,
revistas, sites) deveriam ser proibidos de fazer piada com trag-
dias? Por qu? Resposta pessoal.
b) At onde vai a liberdade de expresso de um artista? Qual o limi-
te? Converse com os colegas, justifique sua opinio e, se possvel,
d exemplos. Resposta pessoal.
3. Releia.
a) O que voc acha da atitude de pessoas ou entidades que alteram o
contedo de uma obra artstica (filme, livro, pintura etc.)? Explique.
b) Modificar um episdio de Os Simpsons que fazia piada com de-
sastres nucleares ou mesmo deixar de exibi-lo uma atitude que
mostra respeito pelo povo japons ou falta de respeito com quem
criou o episdio? Por qu? Resposta pessoal.
A tragdia no Japo
Em 11 de maro de 2011, um
terremoto de 8,9 pontos na
escala Richter atingiu o litoral
nordeste do Japo que, aps o
tremor, foi ainda arrasado por
um tsunami (onda gigante). A
combinao dos dois desas-
tres naturais, alm de causar
milhares de mortes, provocou
exploses em reatores de uma
usina nuclear localizada na re-
gio. Houve emisso de radio-
atividade no meio ambiente.
Fumaa em reator da usina
nuclear japonesa atingida pelo
tremor de terra e pelo tsunami
em 2011.
Manifestantes protestam contra o uso de
energia nuclear em Tquio, Japo, em 2011.
Na Alemanha e ustria, alguns episdios de Os Simpsons
seriam refeitos ou no seriam exibidos porque faziam piada com desastres nucleares, como o que ocorreu no Japo em 2011.
Professor: Leia comentrio no Manual do
Professor.
[] o canal Pro7, da Alemanha, conta que vai reeditar episdios
passados e futuros de Os Simpsons que tenham meno de desastre
nuclear []
Resposta pessoal.
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27
REFLEXO SOBRE A LNGUA
Sujeito e predicado (reviso)
1. Leia as manchetes e identifique o sujeito em cada uma delas. Para
isso, procure o verbo ou locuo verbal no predicado e verifique a
quem ele se refere.
I.
II.
III.
IV.
a) Em quais manchetes o sujeito aparece antes do verbo? Em quais
aparece depois? Antes: I e III; depois: II e IV.
b) Que efeito se cria ao colocar o sujeito depois do verbo? D-se mais destaque
ao que ao agente da ao.
2. Existem muitas formas de retomar o sujeito mencionado anterior-
mente, sem empregar as mesmas palavras. Leia.
Nos trechos abaixo, identifique o sujeito do verbo ou locuo destaca-
dos. Indique a palavra que permite identificar tais sujeitos.
a) Homer um egosta que quer sempre se dar bem []. Se s vezes
ele se atrapalha nos papis de pai e marido [], tambm capaz
de sacrificar um sonho diante da ameaa de perder essas pessoas.
b) Os habitantes revoltados descobrem quem foi o autor da presepa-
da e tentam linchar Homer e a famlia []
TneI va Igar 5antos ao Cuaruj em dos mnutos
O Estado de S. Paulo, 12 ago. 2011.
tnel
Chegam vages do Metr de 5obraI
Dirio do Nordeste, 9 ago. 2011.
vages
Internet banda Iarga campe de recIamaes na AnateI
Jornal do Brasil, 8 maio 2011.
internet banda larga
Exstem vros tratamentos para a apnea do sono |...j
Correio Braziliense, 12 ago. 2011.
vrios tratamentos para apneia do sono
O sujeito pode aparecer anteposto ou posposto ao verbo.
Professor: Ajude os alunos a observar
que a anteposio ou posposio do su-
jeito indica a inteno do autor em valo-
rizar um aspecto da notcia, destacando
mais (ou menos) uma informao, ou
seja, enfatizando o agente (sujeito ante-
posto) ou a ao (sujeito posposto).
O filme foi fantstico, pois a histria reuniu tudo o que agrada aos espectadores.
expresso de sentido equivalente a o fIme
O filme foi fantstico, pois ele reuniu tudo o que agrada aos espectadores.
pronome que substitui o fIme
O fIme foi fantstico, pois reuniu
tudo o que agrada aos espectadores.
o sujeito de reunu est subentendido:
sujeito desinencial
Habilidade em foco: estabelecer re-
laes entre segmentos de um texto,
identificando o referente comum de uma
sequncia de substituies lexicais.
ele; Homer
Omisso do sujeito da locuo tentam linchar (eles ou os habitantes).
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3. Localize o sujeito destas oraes. Em uma resenha crtica, que termos
poderiam ser usados para substitu-los?
a) A personagem principal uma guerreira, livre e corajosa.
b) Nos momentos mais emocionantes, as msicas ajudavam a criar o
clima adequado e sensibilizar a plateia.
c) Mesmo com participaes modestas, os atores secundrios fize-
ram um bom trabalho.
d) Ao final da projeo, os espectadores saram em silncio, como-
vidos. Sujeito: os espectadores; possibilidades de substituio: a plateia/o pblico.
Sujeito indeterminado
1. Leia a charge.
Folha de Vitria, 31 ago. 2009.
Os pssaros esto em uma ponte estaiada, tipo de ponte suspensa
por cabos em diagonal.
a) Quais foram os grupos esquecidos na construo da nova ponte,
segundo uma das personagens? Os pedestres, os ciclistas e os pssaros.
b) Que elemento na estrutura da ponte revela que no se pensou no
bem-estar dos pssaros ao constru-la?
c) A personagem informa quem esqueceu a existncia desses trs
grupos ao construir a ponte? No.
Quando o sujeito da orao est implcito, possvel identific-lo:
pela terminao do verbo;
pelo contexto (observando-se, por exemplo, o sujeito da orao anterior).
Sujeito: a personagem principal; possibilida-
des de substituio: a protagonista/a herona.
Sujeito: as msicas; possibilidade
de substituio: a trilha sonora.
Sujeito: os atores secundrios; possibilidade de substi-
tuio: os coadjuvantes/as personagens secundrias.
2
Indeterminao do
sujeito
Para o assunto Sujeito
indeterminado, acesse e
explore este recurso digital.
Os cabos de sustentao, onde os pssaros que pousam ficam em diagonal.
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29
d) Em que pessoa foi usado o verbo? Na 3
a
pessoa do plural.
e) Pelo contexto, possvel conhecer a identidade das pessoas que se
esqueceram dos pssaros? No.
Em Nessa ponte, esqueceram os pedestres, os ciclistas e uma outra
classe..., a terminao da forma verbal esqueceram indica a terceira pes-
soa do plural, entretanto essa informao no suficiente para identifi-
car ou determinar o sujeito.
Quando no possvel identificar o sujeito de uma orao, temos um
sujeto ndetermnado. Isso pode ocorrer:
1
o
) quando o locutor no sabe a quem se refere a ao expressa pelo verbo;
Esqueceram-se dos pedestres, dos ciclistas, dos pssaros.
verbo na terceira pessoa do plural
2
o
) quando no h interesse ou inteno de identificar o sujeito.
Esto chamando voc na Secretaria.
locuo verbal na terceira pessoa do plural
Veja outros exemplos.
Esqueceram de ns!
No se lembraram dos pssaros.
S deram importncia aos carros.
Construram a ponte sem espao para os ciclistas.
Sujeito indeterminado aquele que no aparece expresso na orao, porque
no se pode ou no se quer identificar o autor da ao verbal.
2. Releia a fala do pssaro:
Pelo contexto possvel deduzir: quem esqueceu os pedestres, os
ciclistas e os pssaros?
H outra maneira de indeterminar o sujeito em uma orao.
3. Leia as informaes sobre este filme.
Com 007 s se vive duas vezes
Titulo original: You only live twice
Lanamento: 1967 (EUA)
Direo: Lewis Gilbert
Atores: Sean Connery, Akiko Wakabayashi, Mie
Hama, Tetsuo Tamba, Teru Shimada
Durao: 114 min
Gnero: aventura
a) Releia o ttulo do filme. Por que no possvel determinar a quem
se refere a forma verbal vive?
b) Nesse ttulo, a forma verbal o ncleo do predicado. Em que pes-
soa o verbo est conjugado? Na terceira pessoa do singular.
Certamente as pessoas que, em uma cidade, tomam decises como construir uma ponte e as pessoas que executam o
projeto. Por exemplo, autoridades do estado ou do municpio, engenheiros, construtores, arquitetos etc.
Professor: Neste caso, somente possvel essa construo com verbos intransitivos ou transitivos
indiretos (ou os que se comportam como tal em diferentes contextos) e os de ligao; a transiti-
vidade verbal foi estudada no volume do 7 ano.
Porque no h na orao uma palavra a que ela faa referncia ou com a qual estabelea
concordncia; no h uma palavra que exera a funo de sujeito da orao.
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30
4. Leia estes provrbios.
a) Em que pessoa e nmero esto conjugadas as formas verbais
destacadas? Na terceira pessoa do singular.
b) Que palavra aparece sempre ao lado dos verbos? O pronome se.
5. Observe o ttulo e o subttulo desta matria.
Ningum esquece um episdio
de Os Simpsons
Aquela estupidez memorvel do Homer no sai da sua cabea? Voc no o nico. Seriado foi
o mais lembrado em um estudo sobre memria.
Revista Galileu. So Paulo, Globo, out. 2008.
a) O que quer dizer, nesse contexto, a expresso estupidez memorvel?
b) Qual o sujeito da orao que o ttulo da matria? ningum
c) Como se classifica esse sujeito: simples ou indeterminado? Simples.
Observe que, mesmo que no se fale de uma pessoa especfica, h
uma palavra, na orao, que ocupa a posio de sujeito: o pronome
ningum.
Veja outros exemplos de sujeito simples representado por pronome.
De tosto em tosto, se chega ao milho.
Devagar se vai longe.
Quanto mais se tem, mais se quer.
Professor: Nestes dois ltimos provrbios, os verbos
destacados so empregados como intransitivos.
H duas situaes em que pode ocorrer sujeito indeterminado:
com o verbo na terceira pessoa do plural;
com o verbo na terceira pessoa do singular, acompanhado do pronome se.
Exemplos:
Deixaram um recado para voc. Precisa-se de garom.
Professor: O se, nesse caso, chamado de
ndice de indeterminao do sujeito. Ele ser
estudado mais aprofundadamente na unida-
de 7 deste livro.
Uma grande estupidez, uma estupidez da qual no se esquece facilmente.
Nada se faz sem tempo.
Algum sempre precisa de algum.
Ningum acerta sempre.
Pronomes indefinidos como algum, ningum, tudo, nada e pronomes
interrogativos como quem podem ocupar a posio de sujeito em uma orao.
Sujeito indeterminado aquele que no aparece expresso na orao, porque no se
pode ou no se quer identificar o autor da ao verbal.
Pode-se indeterminar o sujeito de duas formas:
colocando-se o verbo na terceira pessoa do plural;
colocando-se o verbo na terceira pessoa do singular, acompanhado do pronome se.
Para lembrar
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ATIVIDADES
31
1. Leia este trecho de uma reportagem.
a) De que tipo de lixo trata o texto? Do lixo eletrnico, em especial os celulares.
b) Qual o sujeito a que se refere a locuo verbal so produzidas? Trata-se de um sujeito
posposto ou anteposto ao verbo?
2. Reescreva no caderno as oraes abaixo, colocando o sujeito depois do verbo.
a) Erro pode ocorrer em qualquer tarefa. Pode ocorrer erro em qualquer tarefa.
b) O melhor jogador do time faltou naquela partida. Faltou o melhor jogador do time naquela partida.
c) O brao doa-lhe. Doa-lhe o brao.
d) Nosso esforo felizmente foi reconhecido. Felizmente foi reconhecido nosso esforo.
3. Volte s oraes da atividade 2.
a) Reescreva no caderno as oraes com sujeito posposto, agora passando o sujeito para o
plural.
b) O que ocorre com a forma verbal que o ncleo do predicado?
4. Leia esta tira.
Laerte. Disponvel em: <http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/dia-a-dia/imoveis/tira23.gif >. Acesso em: 3 out. 2011.
Releia.
Levaram tudo!... Os mveis, o som, a..., a...
a) No primeiro quadrinho, quem a personagem imagina que tenha levado suas coisas?
Duas dcadas atrs, tambm, o lixo dos pases desen-
volvidos era um problema com que apenas eles tinham
de lidar. Agora, a questo global. [...] Somente no Brasil
so produzidas, por ano, 3 mil toneladas de celulares. Para
onde vai isso tudo? Depende da poltica de cada muni-
cpio, explica Eduardo Castagnari, presidente da Abrelpe
(Associao Brasileira de Empresas de Limpeza Pblica e
Resduos Especiais), mas na maioria dos casos o destino
equivocado.
Camila Artoni. O lado B da tecnologia. Revista Galileu. So Paulo, Globo, fev. 2007.
Sujeito posposto: 3 mil toneladas de celulares.
Podem ocorrer erros em qualquer tarefa./Faltaram os melhores jogadores do time naquela partida./Doam-lhe os braos./Felizmente foram
reconhecidos nossos esforos.
Tambm vai para o plural.
Assaltantes/ladres.
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32
b) possvel identificar o sujeito da forma verbal levaram? No.
c) Levante uma hiptese: por que, na fala da personagem, no importante explicitar o sujeito
de levaram?
5. Leia este trecho de uma resenha.
Dizem que os homens no gostam de comdias romnticas. Bobagem. Se apenas as mulheres
vissem esse tipo de filme ele no faria o sucesso que faz. []
Ivan Martins. Disponvel em: <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI173732-15230,00-EMOCOES+BARATAS.html>.
Acesso em: 3 out. 2011.
a) Que argumento a resenha apresenta para provar que os homens tambm gostam de comdias
romnticas? Se apenas as mulheres as vissem, elas no fariam tanto sucesso.
b) H trs formas verbais na terceira pessoa do plural nesse trecho. Qual delas tem sujeito in-
determinado? dizem
c) Qual o sujeito dos outros dois verbos na terceira pessoa do plural?
d) Qual das frases abaixo tem aproximadamente o mesmo sentido que Dizem que os homens
no gostam de comdias romnticas? Copie-a no caderno. Resposta: I.
I. Muitas pessoas acham que os homens no gostam de comdias romnticas.
II. Estudiosos de cinema dizem que os homens no gostam de comdias romnticas.
6. Leia este anncio classificado, publicado na internet.
a) Qual a principal atribuio de quem trabalha como tosador(a)? Tosar (cortar) o pelo de ces.
b) Compare.
I. Precisa-se de tosador(a) experiente, responsvel, gil, dinmico(a) e comunicativo(a) para
trabalhar em clnica veterinria na zona Oeste.
II. Clnica veterinria na zona Oeste precisa de tosador(a) experiente, responsvel, gil,
dinmico(a) e comunicativo(a).
Qual o sujeito do verbo precisar em cada frase?
c) Na frase I, o que tem mais destaque: o empregador ou o empregado procurado? E na
frase I I?
Professor: Veja comentrio no Manual do Professor.
Professor: Fazer sucesso, nesse contexto, ter muito pblico.
Professor: Leia orientao no Manual do Professor.
os homens (gostam), as mulheres (vissem)
frase I: sujeito indeterminado; frase II:
Clnica veterinria na zona Oeste.
Na frase I, o empregado procurado tem mais destaque; na II, o empregador mais enfatizado.
12/8/2010
Precisa-se de tosador(a)
experiente, responsvel, gil,
dinmico(a) e comunicativo(a)
para trabalhar em clnica vete-
rinria na zona Oeste.
Disponvel em: <http://www.petbrasil.com.br/clasva.asp>.
Acesso em: 3 out. 2011.
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33
7. Leia o incio desta crnica e observe as oraes destacadas.

Antigamente mentia-se apenas de mentirinha
Mente-se muito no Brasil. Nunca se mentiu tanto como agora. S que agora a mentira
transmitida por satlite, ao vivo, em cores, para milhes de boquiabertos famintos. Vivemos numa
loteria de mentiras onde ganha mais quem mente mais. Ou mente mais quem ganha mais? []
Mrio Prata. 100 Crnicas. So Paulo: Cartaz, 1997.
Copie a resposta certa no caderno. Ao empregar o sujeito indeterminado nessas oraes, o cronista:
a) no se inclui entre os mentirosos, mesmo sendo um brasileiro.
b) deixa claro que h pessoas que mentem e outras que no mentem.
c) mostra no saber ao certo quem so os mentirosos no Brasil.
d) generaliza a mentira como algo comum entre os brasileiros.
Habilidade em foco: identifi-
car em um texto o efeito de sen-
tido produzido pela explorao
de recurso morfossinttico.
Resposta: d.
Fique atento... diferena entre
sujeito indeterminado e sujeito implcito
O sujeito indeterminado com verbo na terceira pessoa do plural
pode ser confundido com o sujeito implcito, construdo com verbo na
terceira pessoa do plural.
1. Leia o incio de um conto.
No foi da noite para o dia que os alicerces surgiram e comearam a er-
guer as paredes. Houve preparao do terreno, medies, marcaes, durante
meses. Acontece que os fatos posteriores ficaram nebulosos, criaram-se len-
das e hoje todos juram que os alicerces apareceram num dia, o edifcio ficou
pronto no outro e a grande mquina foi instalada no terceiro. Ento passaram
a contratar pessoas. Na verdade, o incio pouco interessa. [...]
Igncio de Loyola Brando. O homem que procurava a mquina. In: _____. O homem do furo na mo. So
Paulo: tica, 2009.
a) O prdio comeou a ser erguido normalmente, mas surgiram len-
das a respeito. Por qu?
b) Para quais formas verbais destacadas possvel identificar o sujeito?
c) Quais das formas verbais destacadas tm sujeito indeterminado?
d) Indique no caderno a resposta correta. Nesse conto, as oraes
com sujeito indeterminado contribuem para criar um clima de:
I. humor
II. romantismo
III. mistrio
IV. violncia
Habilidade em foco: examinar as diferenas de uso entre recursos morfossintticos.
Porque fatos ocorridos depois de erguidos os alicerces
ficaram sem explicao, eram nebulosos, confusos.
surgiram (os alicerces), ficaram (os fatos posteriores), juram (todos), apareceram (os alicerces)
comearam, passaram. Professor: H tambm uma orao subjetiva (Acontece [...]); esse assunto ser tratado no livro do 9
o
ano.
Resposta: III.
2
Indeterminao do
sujeito
Para o assunto Diferena
entre sujeito indeterminado
e sujeito implcito, acesse e
explore este recurso digital.
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34
antes de ler
LEITURA 2
1. Nesta unidade, voc leu a resenha de um filme. Ser que
resenhas de livros so muito diferentes da que vimos?
Resposta pessoal.
Leia a resenha crtica sobre um livro destinado ao pblico adolescente. Ser que ela despertar seu interesse
pelo livro?
Diante dos olhos de Marcelo
Os olhos castanhos de Marcelo eram nicos naquela famlia e no havia mais
como negar as evidncias. Na aula de Biologia, o professor explicara: caracters-
ticas recessivas, caractersticas dominantes e as ervilhas rodavam mente. A
velha desconfiana. Nenhuma foto da me esperando por ele, nenhuma com
Marcelo fechado em seu ventre. Seus olhos no tinham a cor do mar, a cor do
cu. Era s um Marcelo, adotado. E s.
Tristeza? Desespero? Amargura, porque viveu quinze anos sob a custdia da
traio? O que sente Marcelo? O que pensa? Seus pais, ou melhor, Ins e Pedro
Paulo, no tinham esse direito. De trocar uma histria por outra. E ele caminha
pelo quarto, como se tudo ali fosse diferentemente novo. Estranho. No entanto,
to familiar. Ele, a no exceo s regras de Mendel, o filho de corao, o rapaz
que no era de Liverpool. Qual a sua verdadeira histria? Os Beatles eram mes-
mo, realmente e apenas quatro, como Pedro Paulo, Ins, Ramiro e Maria. Algum
sobrava naquela casa. Era ele. Ali, fora da questo. Olhos nos olhos. Todas essas
pessoas solitrias, de onde elas vieram?
Muita gente afirma que toda uma vida pode passar, diante de nossos olhos
claros, escuros, castanhos, azuis, no importa , como um filme em alta veloci-
dade. Caio Riter traduz essa sensao para o leitor, emprestando voz ao persona-
gem, pois Marcelo, em primeira pessoa, quem narra o torvelinho de imagens
e de suas emoes em fragmentos, e igualmente lanando mo das tcnicas
cinematogrficas para compor a organizao do texto. O livro dividido em cin-
co captulos, nos quais a ao no presente se estende por pouco mais de uma
semana e alguns dias. Esse plano interrompido por cenas recuperadas fora
das digresses como as memrias de fatos isolados e tambm aqueles instantes
anteriores conversa com a me e derradeira confirmao, que marca o incio
da narrativa, s primeiras linhas do captulo um.
Ora, ningum mais se espanta com as idas e vindas dentro de um texto ou o
congelamento da ao com o uso do flashback, recurso que ajuda a erguer estrutu-
ras no lineares de efabulao. Mas exatamente na interpolao de diferentes pla-
nos que se confirma a originalidade do autor e um laborioso trabalho tcnico. []
[] E, a todo momento, torcemos por Marcelo. Pela resposta, por sua resposta,
pela paz. Cu e mar.
Disponvel em: <http://www.dobrasdaleitura.com/vitrine/2006/12cr.html>.
Acesso em: 15 ago. 2011.
Caio Riter
O rapaz que no era de
Liverpool
Ilustrao da capa: Graa Lima
Edies SM, 2006, 128 pp.
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35
EXPLORAO DO TEXTO
1. Releia estas informaes.
Caio Riter
O rapaz que no era de Liverpool
Ilustrao da capa: Graa Lima
Edies SM, 2006, 128 pp.
Reflita: qual a importncia dessas informaes para o leitor da resenha?
2. No caderno, associe os pargrafos aos contedos. Respostas: a: I; b: I; c: III; d: II; e: IV
3. Pela leitura da resenha, possvel ter uma noo do enredo.
a) Qual o conflito vivido pela personagem Marcelo?
b) Qual a importncia da cor dos olhos de Marcelo para o estabeleci-
mento desse conflito?
4. Releia.
Ora, ningum mais se espanta com as idas e vindas dentro de um
texto ou o congelamento da ao com o uso do flashback [] Mas
exatamente na interpolao de diferentes planos que se confirma a origi-
nalidade do autor []
a) O que voc entende por idas e vindas dentro do texto?
b) Interpolar alternar, revezar. Quais seriam os diferentes planos
que se alternam na narrativa? Presente e passado.
c) Indique no caderno quais frases do texto poderiam se referir ao
presente (a dor de saber a verdade) e quais a um tempo passado
(as lembranas).
Digresso: divagao, desvio momentneo de assunto.
Efabulao: narrao.
Flashback: interrupo da sequncia cronolgica em uma narra-
tiva, com volta a eventos passados.
Interpolao: introduo ou insero de cenas em um texto.
Laborioso: cuidadoso, bem trabalhado.
Torvelinho: movimento em espiral, redemoinho.
3. Habilidade em foco: inferir significa-
do pressuposto ou subentendido em um
texto literrio com base na sua compre-
enso global.
NO DEIXE DE LER
O rapaz que no era de
Liverpool, de Caio Riter,
editora SM
Com um formato que lembra
as tcnicas cinematogrficas,
esse livro de leitura
agradvel e instigante, e voc
ficar sabendo qual foi a
resposta de Marcelo a suas
prprias indagaes.
1. Destaca a obra resenhada, permitindo
ao leitor verificar, antes mesmo da leitura
dos pargrafos, se tem interesse na re-
senha da obra. Alm disso, essa parte
contm informaes teis, caso o leitor
pretenda emprestar o livro em uma bi-
blioteca ou compr-lo em uma livraria ou
por site especializado.
I. Informaes sobre o enredo.
II. Opinio (positiva ou negativa).
III. Informaes sobre a estrutura
do livro e tcnicas usadas na
narrao.
IV. Concluso.
a) Primeiro pargrafo.
b) Segundo pargrafo.
c) Terceiro pargrafo.
d) Quarto pargrafo.
e) Quinto pargrafo.
Gregor J. Mendel.
O padre cientista
Gregor Johann Mendel
(1822-1884), considerado o
pai da gentica, foi um
monge e botnico austraco.
Trabalhando com o
cruzamento de sementes de
ervilha, ele props a teoria,
mais tarde confirmada, da
existncia de caractersticas
biolgicas que se transmitem
pela hereditariedade, ou seja,
de pais para filhos.
A suspeita de que adotado.
O protagonista sabe que um casal de olhos claros no poderia ter um filho de olhos castanhos.
Ir do presente para o passado na recuperao das memrias e deste para o presente.
Antes de iniciar a explorao do texto,
tente descobrir o sentido das palavras
desconhecidas pelo contexto em
que elas aparecem. Se for preciso,
consulte um dicionrio.
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I. Nenhuma foto da me esperando por ele, nenhuma com Mar-
celo fechado em seu ventre. passado
II. Ele, a no exceo s regras de Mendel, o filho de corao, o
rapaz que no era de Liverpool. Qual a sua verdadeira histria?
III. [...] memrias de fatos isolados e tambm aqueles instantes
anteriores conversa com a me [...] passado
IV. E ele caminha pelo quarto, como se tudo ali fosse diferente-
mente novo. Estranho. No entanto, to familiar. presente
5. Responda no caderno.
a) O autor da resenha tem uma opinio positiva ou negativa a respei-
to do livro? Com que argumentos ele fundamenta sua opinio?
b) O ltimo pargrafo refora a opinio sobre o livro? Explique.
6. Releia estas frases.
No contexto da histria resumida na resenha, qual o significado da
afirmao de que os pais adotivos do garoto no tinham o direito de
trocar uma histria por outra?
7. Nessa resenha, assim como na que lemos anteriormente, emprega-se vo-
cabulrio especfico da rea a que pertence o produto resenhado. Copie no
caderno palavras e expresses que faam parte do universo dos livros.
8. Releia esta frase da resenha.
E, a todo momento, torcemos por Marcelo. Pela resposta, por sua
resposta, pela paz.
Considerando o conflito vivido por Marcelo, em sua opinio, qual seria
a resposta, a soluo que ele daria a esse conflito? Resposta pessoal.
9. Resenhas no devem antecipar informaes que comprometam o im-
pacto do filme ou livro de que falam. Compare o que se diz em cada
resenha.
Mais no se deve contar, para no estragar a graa.
E, a todo momento, torcemos por Marcelo. Pela resposta, por sua
resposta, pela paz.
Essas resenhas cumpriram sua finalidade com relao a voc, como
espectador e leitor? Por qu? Resposta pessoal.
presente
5. a) Positiva. A originalidade e o traba-
lho tcnico apurado do autor ao usar
diferentes planos (presente e passado)
na narrativa.
5. b) Professor: Resposta no Manual do
Professor.
NO DEIXE DE LER
Vnculos, de Lcia Pimentel
Goes, editora Atual
Laura, uma garota sensvel e
introspectiva, descobre, de
forma inesperada, que filha
adotiva. Apesar de muito
amada pela famlia, percorre
um caminho de muitos
conflitos interiores antes de
aceitar esse fato.
Habilidade em foco: identificar uma interpretao adequada para determinado segmento de texto.
Seus pais, ou melhor, Ins e Pedro Paulo, no tinham esse direito.
De trocar uma histria por outra.
Se no tivesse sido adotada, a personagem teria sido
criada em outro ambiente, e sua histria de vida seria outra; a adoo foi a troca de uma histria por outra.
7. Possibilidades de resposta: leitor, per-
sonagem, primeira pessoa, captulos,
texto, tempo, espao, estrutura da obra,
ao, cenas, captulo, frases, digresses,
linguagem, ponto de vista.
Professor: Focalizar especificamente as
que no poderiam faltar em uma rese-
nha sobre livro.
8. Professor: No livro, a personagem
reconhece que a verdadeira famlia
aquela que cuida de uma criana com
amor e dedicao, no necessariamente
a biolgica.
9. Professor: Leia orientao no Manual
do Professor.
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37
Resenha crtica
Voc vai produzir uma resenha e ajudar seus colegas a decidir que
livro ler, qual filme, pea, espetculo ou exposio ver etc.
Sua resenha ser afixada em um mural da classe ou da biblioteca e, no fim
do ano, ser aproveitada na revista a ser publicada pela classe. Vamos l?
Antes de comear
1. Nas resenhas, emprega-se o vocabulrio especfico da rea qual
pertence o objeto resenhado.
a) Pelo campo semntico a que as palavras pertencem, tente deduzir:
a que produto cultural se refere a resenha de onde cada grupo de
palavras foi tirado?
I. plateia, aparelhagem de som, guitarrista, telo, vocalista,
banda, iluminao show de rock ou de outro ritmo
II. picadeiro, lona, plateia, palhao, malabarista, equilibrista, mgico
b) Agora faa o contrrio: escreva no caderno palavras que provavel-
mente seriam usadas em uma resenha sobre:
I. uma pea de teatro; cenrio, atores, figurino, pea, protagonista, cenas, sonoplastia etc.
II. um espetculo de dana. bailarinos, msica, ritmo, movimento, preciso, harmonia, coreografia etc.
2. As resenhas devem fornecer ao leitor alguns dados tcnicos. Veja o
tipo de informao que consta das resenhas lidas.
Os Simpsons O filme O rapaz que no era de Liverpool
custo do filme nome do autor
durao nome do ilustrador
nome dos produtores nome da editora
nome das personagens principais ano de publicao
nmero de pginas
Que dados so essenciais em uma resenha sobre:
a) um espetculo musical? Nome do artista ou da banda, estilo musical etc.
b) uma exposio de pintura?
Planejando o texto
1. Sua cidade ou as cidades prximas tm cinema, teatro, museu, livra-
ria ou biblioteca? Procure se informar:
a) Quais so os filmes, peas, espetculos de dana e msica mais
interessantes em cartaz? H alguma exposio? Qual? Resposta pessoal.
b) Entre os livros disponveis para venda em livrarias ou para em-
prstimo em biblioteca, quais so os imperdveis, aqueles que seus
colegas no podem deixar de ler? Resposta pessoal.
PRO
DUO
PARA O
P
R
O
JETO
PRODUO ESCRITA
1
Gnero textual: resenha
crtica
Para o assunto Produo de
resenha crtica, acesse e
explore este recurso digital.
Professor: Leia orientaes sobre esta
atividade no Manual do Professor. Apre-
sente aos alunos o projeto do ano (p-
gina 48).
espetculo de circo
Nome do artista ou dos artistas, tema da exposio, estilo de pintura,
principais obras expostas etc.
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38
2. Entre esses produtos culturais, escolha um para ser objeto de sua re-
senha. Tem de ser algo que voc conhea bem, para dar informaes
confiveis e argumentos vlidos.
3. Planeje as partes da resenha.
a) Apresentao: diga ao leitor qual produto cultural ser avaliado e,
se quiser, antecipe sua opinio sobre ele.
b) Opinio: exponha sua opinio, que pode ser positiva ou negativa.
c) Argumentao: d ao leitor argumentos para comprovar sua opinio.
d) Dados: se no tiver as informaes necessrias, recolha-as em jor-
nais e revistas ou na internet.
e) Resumo: se sua resenha sobre um livro, filme ou pea, prepare o
resumo da histria, sem tirar a surpresa do desfecho.
f) Na concluso, confirme seu ponto de vista.
4. Empregue vocabulrio especfico da rea e use linguagem adequada a
seus leitores.
Avaliao e reescrita
1. Faa uma autoavaliao, verificando se os elementos mais importan-
tes de uma resenha esto presentes.
As informaes sobre o produto cultural que o leitor no pode dei-
xar de ter foram dadas?
Se a resenha sobre um filme, pea ou livro, o resumo da histria
claro, mas sem estragar a surpresa do final?
Fica claro para o leitor se voc recomenda o produto e por quais razes?
A linguagem adequada ao leitor e tambm ao produto que est
sendo resenhado?
2. Reescreva o que for preciso e entregue a resenha ao professor.
3. Aps a avaliao do professor, monte com seus colegas um painel
na sala de aula ou na biblioteca. Deve ser um espao de fcil acesso
para todos. Vocs podem, por exemplo, expor uma parte das rese-
nhas a cada dia, cuidando de indicar ao leitor apenas o que ele efe-
tivamente encontrar. Atente para as datas: o leitor deve encontrar
informaes sobre filmes, peas e espetculos que ainda esto em
cartaz.
Professor: Leia orientao no Manual do Professor.
NO DEIXE DE ACESSAR
http://www.lendo.org/resenhas-de-livros/
Esse endereo d acesso a diversas resenhas, no s dos clssicos da literatura
mundial, mas tambm dos livros mais vendidos atualmente.
Livros so produtos culturais que
podem se tornar clssicos com
o passar do tempo, como Os
sofrimentos do jovem Werther, de
Goethe, ou revelar-se um sucesso
de venda j no lanamento, como
Os contos de Beedle, o bardo, de
J. K. Rowling.
Professor: Veja comentrio no Manual do Professor.
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39
REFLEXO SOBRE A LNGUA
Orao sem sujeito
1. Leia o incio de uma crnica sobre o Copan, famoso edifcio da cidade
de So Paulo.
a) O autor mostra que o Copan se mantm inabalvel diante das
aes da natureza. Que aes so essas? Indique-as no caderno.
b) O autor afirma que o pas inteiro cabe no Copan. No contexto da
notcia, como se pode interpretar essa frase?
2. Releia estas oraes, em que os verbos e expresses destacados indi-
cam fenmenos da natureza.
O autor da crnica refere-se a vrios fenmenos da natureza, usan-
do os verbos ou expresses chover, fazer fro, fazer soI e nevar para
mostrar as mudanas de clima, pelas quais o Copan passa. Nessas
oraes:
a) possvel identificar o sujeito desses verbos? No.
b) possvel determinar com que palavra(s) essas formas verbais
concordam? No.
c) possvel identificar o sujeito desses verbos? No.
Nessas oraes, temos ao verbal, mas no h um sujeito a quem
atribuir essa ao. As aes de chover, fazer soI, fazer fro e nevar inde-
pendem da existncia de um sujeito. Quando no existe a quem atribuir
o processo verbal, dizemos que o verbo impessoal e que no h sujeito
na orao. Trata-se, ento, de uma orao sem sujeto.
Ardiloso: esperto, astucioso.
Chove sobre o Copan, chove muito.
Agora faz sol. Calor. Agora chove outra
vez. Faz frio. O sol volta, a chuva volta,
o calor volta, o frio volta e esse vaivm
parte do plano secreto da natureza que
pretende fazer nevar sobre o Copan. A na-
tureza ardilosa.
Nesse ritmo, logo, logo vai nevar sobre
o Copan. Gachos, mineiros, cariocas,
goianos, pernambucanos, paraenses.
Faa chuva ou sol, o pas inteiro cabe no
Copan. [...]
Nelson de Oliveira. Disponvel em: <http://www1.folha.
uol.com.br/fsp/mais/fs0912200717.htm>.
Acesso em: 6 out. 2011.
O edifcio Copan, em So Paulo, foi projetado pelo arquiteto Oscar
Niemayer; tem 1160 apartamentos e habitado por mais de 2 000 pessoas.
chove; faz frio; faz sol; o calor volta; o frio volta
Possibilidade de resposta: No Copan vivem pessoas
de diferentes origens, de variadas regies do pas.
Chove sobre o Copan, chove muito.
Agora faz sol.
Faz frio.
Nesse ritmo, logo, logo vai nevar sobre o Copan.
4
Sujeito e concordncia
Para o assunto Orao sem
sujeito, acesse e explore
este recurso digital.
Verbo impessoal aquele
que s usado na terceira
pessoa do singular.
Professor: Os verbos impessoais foram
abordados na unidade 7 do livro do 6
o
ano.
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40
Compare.
Veja outros exemplos de orao sem sujeito neste trecho de uma matria.
Existem outros casos de orao sem sujeito. Conhea alguns deles.
3. Leia.
a) O verbo haver, na primeira orao, foi empregado com o sentido de
existir ou com o sentido de tempo decorrido?
b) Em que pessoa est a forma verbal h? Na terceira pessoa do singular.
c) possvel identificar o sujeito da forma verbal h? Por qu?
Orao sem sujeito aquela em que o processo verbal expresso pelo predicado
no atribudo a nenhum ser.
Agora faz frio
orao sem sujeito, com o verbo fazer
empregado de modo impessoal
orao com sujeito, com o verbo voItar
concordando com o sujeito o fro e a chuva
O frio e a chuva voltaram.
Maravilha em reflexo
Paraso de trekkers e aventureiros em geral, Patagnia chilena tem
cenrios deslumbrantes, daqueles que ficam por muito tempo na lem-
brana
[...]
Quem decidir se aventurar na reserva de outubro a abril ver o par-
que em seu esplendor, repleto de flores. A poca tambm perfeita
para os que vo investir em trilhas. O dia mais longo amanhece s
5 horas e s anoitece perto das 22 horas [...].
Disponvel em: <http://www.estadao.com.br/noticias/suplementos,maravilha-em-reflexo,602861,0.
htm>. Acesso em: 5 out. 2011.
Com o sentido de existir.
No, porque o verbo foi usado de forma impessoal; a orao no tem sujeito.
Oraes construdas com o verbo haver com o sentido de existir na terceira pessoa
do singular so oraes sem sujeito.
H pouca diferena no uso da pontuao ao redor do
mundo. Ela ajustada lngua pelas regras gramaticais.
Um exemplo a interrogao, que em espanhol aparece
no incio e no final da frase, ao contrrio do que ocorre
no portugus.
Marcelo Duarte. O guia dos curiosos Lngua portuguesa. So Paulo:
Panda Books, 2003.
Por que essa cara triste?, Helga me ps de dieta!
POR QU ESA
CARA LARGA?
HELGA ME
PUSO A DIETA!
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41
Veja outros exemplos de orao sem sujeito nestes provrbios.
4. Leia a tira.
Laerte. Striptiras. Porto Alegre: L&PM, 2008. v. 3.
a) Onde a personagem parece estar?
b) Releia o segundo balo. O sentido habitual do verbo ter possuir.
Ele foi empregado com esse sentido na tirinha? Explique.
c) A orao Ei, tem um rato enorme aqui!! tem sujeito?
d) Compare.
O significado dessas frases diferente? Qual delas mais formal?
Na linguagem informal, escrita ou oral, o verbo ter frequentemente empregado como impessoal, com o
significado de existir (assim como acontece com o verbo haver).
5. Leia, neste trecho de uma crnica, o dilogo entre o cronista e um
motorista de txi, numa noite chuvosa.
[]
Depois que meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fecha-
do para voltar-se para mim:
O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem
mesmo luar l em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlameada e torpe havia uma
outra pura, perfeita e linda.
Mas, que coisa...
Ele chegou a pr a cabea para fora do carro para olhar o cu fechado de chuva.
Fernando Sabino. A outra noite. In: Carlos Drummond de Andrade et elii. Para gostar de ler. So Paulo: tica, 2011. v. 2.
Onde h fumaa, h fogo.
verbo impessoal, terceira pessoa do singular
H males que vm para bem.
verbo impessoal, terceira pessoa do singular
Parece ser a sala de espera de um mdico, um dentista ou algo semelhante.
No, nessa frase ele tem o sentido de haver, existir.
No. Professor: Mostre que o verbo ter foi
empregado como impessoal.
Ei, tem um rato enorme aqui!!
Ei, h um rato enorme aqui!!
O significado delas no diferente, mas a segunda, com o verbo haver, mais formal.
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42
a) O motorista de txi, ao saber que havia luar acima das nuvens
escuras de chuva, demonstra incredulidade, medo, admirao ou
interesse? Possibilidade de resposta: Incredulidade e admirao.
b) Copie no caderno a alternativa em que h uma orao sem sujeito
e prpria da linguagem informal: Resposta: III.
I. Ele chegou a pr a cabea para fora do carro para olhar o cu
fechado de chuva.
II. Depois que meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou
um sinal fechado []
III. Mas, tem mesmo luar l em cima?
IV. [] sim, acima da nossa noite preta e enlameada e torpe havia
uma outra []
c) Entre as oraes acima, h outra sem sujeito. Copie-a no caderno.
Veja mais outros casos de orao sem sujeito e observe como so em-
pregados os verbos fazer, haver e ser.
6. Leia esta notcia e observe o emprego do verbo fazer.
Rubinho chora depois de vencer prova na F-1
Fazia cinco anos que Rubens Barrichello no vencia uma corrida. Fazia cinco anos que no
fazia uma corrida to boa.
Flavio Gomes. Disponvel em: <http://www.parana-online.com.br/editoria/esportes/news/392433/?noticia=RUBINHO+CHORA+
DEPOIS+DE+VENCER+PROVA+NA+F+1>. Acesso em: 6 out. 2011.
a) Que efeito a repetio de fazia cinco anos produz?
b) Releia.
Nesse contexto, o verbo fazer, empregado na terceira pessoa do
singular, exprime tempo decorrido ou ao? Tempo decorrido.
c) Em Fazia cinco anos que no fazia uma corrida to boa, em qual
das ocorrncias o verbo fazer no exprime o que voc apontou na
resposta anterior? Explique.
7. Leia esta notcia.
Preo da rapadura sobe h vrias semanas
O principal produto do municpio de Boa Hora, a rapadura, sofreu nos ltimos meses
acrscimo nos preos. Os preos vm subindo h vrias semanas; a carga do produto foi ven-
dida nas feiras de Campo Maior e Teresina por 50,00 reais. [...]
Disponvel em: <http://www.meionorte.com/barras/preco-da-rapadura-sobe-ha-varias-semanas-77699.html>.
Acesso em: 5 out. 2011.
[] sim, acima da nossa noite preta e enlameada e torpe havia uma outra []
Enfatiza que se trata de um tempo muito longo.
Fazia cinco anos que Rubens Barrichello no vencia uma corrida.
Na segunda ocorrncia, pois, nesse caso, o verbo fazer no indica
tempo (no usado de forma impessoal); indica ao, e seu sujeito
Rubens Barrichello ou ele (sujeito implcito ou desinencial).
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a) O verbo haver aparece duas vezes nesse texto, na terceira pessoa
do singular. Ele foi empregado com o sentido de tempo decorrido
ou com o sentido de existir? Tempo decorrido.
b) Por que no possvel indicar o sujeito dessas oraes?
8. Observe.
J era quase meio-dia e no havia mais peixe na beirada do desgas-
tado per. Solitrio, o filho de pescador estava sobre as pedras recolhendo
o seu material de trabalho. []
Disponvel em: <http://www.opovo.com.br/www/opovo/economia/832529.html>.
Acesso em: 5 out. 2011.
O jogo vai ser na Fazenda So Luiz, contra os meninos da colnia,
reforado com os filhos dos patres e do administrador. [...] Ns vamos
sair daqui de casa s sete da manh. Daqui at l so vinte quilmetros
e, portanto, devemos chegar s dez.
Antnio Carlos Afonso dos Santos. Disponvel em: <http://recantodasletras.uol.com.br/
juvenil/145612>. Acesso em: 5 out. 2011.
a) Em que pessoa foi empregado o verbo ser nas oraes destaca-
das? Na terceira pessoa do singular e do plural, respectivamente.
b) possvel identificar o sujeito de era e so? No.
c) Reflita: por que, nesse contexto, ocorre a variao de nmero nas
formas desse verbo?
O verbo ser pode ser empregado para expressar tempo (hora, dia, ms
etc.) e distncia em oraes sem sujeito.
Porque os verbos foram empregados de modo impessoal.
Oraes construdas com os verbos fazer e haver na terceira pessoa do singular e com sentido de tempo
decorrido so oraes sem sujeito; nesse caso, esses verbos so chamados de impessoais.
Impessoais que
podem ser pessoais
Quando empregados em
sentido figurado, os verbos
impessoais podem apresen-
tar sujeito. Veja.
O vento
venta
e inventa
mil maneiras de ventar;
venta fraco
venta forte
venta gostoso
feito um beijo antes de dormir.
Lus Camargo. O cata-vento e
o ventilador. So Paulo: FTD,
1998.
O verbo ventar, que normal-
mente impessoal, aqui foi
empregado em sentido figu-
rado, por isso apresenta sujei-
to: o vento (o vento venta).
Quando funciona como ver-
bo auxiliar, em uma locuo
verbal, o verbo haver pesso-
al e concorda com seu sujei-
to. Exemplo: Os meninos ha-
viam sado de manhzinha.
A forma verbal concorda com a palavra ou expresso que vem a seguir: no
singular (meio-dia) ou no plural (vinte quilmetros).
Professor: Nas oraes sem sujeito, o verbo ser concorda com o predicativo; voltaremos ao assunto no livro do 9
o
ano.
Oraes construdas com o verbo ser na terceira pessoa do singular ou do plural indicando tempo, distncia
ou fenmeno meteorolgico so oraes sem sujeito; o verbo ser, nesses casos, chamado de impessoal.
Orao sem sujeito: aquela em que o processo verbal expresso pelo predicado no atribudo a nenhum ser.
Casos de orao sem sujeito:
com verbos que expressam fenmenos da natureza. Exemplos: Est chovendo. Hoje fez muito calor.
com o verbo haver na terceira pessoa do singular e no sentido de existir. Exemplos: Havia dois pssaros nos fios da
ponte. H muita gente aqui.
com os verbos haver e fazer na terceira pessoa do singular, para expressar tempo decorrido. Exemplos: Faz dez anos
que moro neste bairro. H duas semanas no saio de casa.
com o verbo ser na terceira pessoa do singular ou do plural para expressar tempo e distncia. Exemplos: ms de
pitanga. So dois dias de viagem do Sul ao Norte do pas.
Para lembrar
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ATIVIDADES
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1. Leia.
H vida fora da Terra?
Perguntinha difcil, essa. H sculos o homem vem tentando respond-la, mas est longe de um
consenso. Os cientistas costumam se dividir em dois grupos: os otimistas e os pessimistas. Os primeiros
acreditam que, sim, o Universo est cheio de vida e,
a qualquer momento, poderemos fazer con-
tato com civilizaes extraterrestres.
[] J os pessimistas
lembram que, apesar
de todas as buscas
realizadas, at hoje
no foi encontrada
uma evidncia slida
sobre a existncia de
vida fora do nosso
planeta. []
Flvia Lobato. Revista Superinteressante.
So Paulo: Abril, jun. 2005.
a) Por que a pergunta do ttulo classificada como difcil?
b) Copie no caderno as duas oraes em que aparece o verbo haver. Em que sentido ele foi
empregado nessas oraes? H vida fora da Terra?; h: existe; H sculos; h: faz.
c) possvel identificar o sujeito dessas duas oraes? No.
2. Leia o incio desta crnica.
Segredo
H muitas coisas que a psicologia no nos explica. Suponhamos que voc esteja em um 12
o
andar,
em companhia de amigos e, debruando-se janela, distinga l embaixo, inesperada naquele momen-
to, a figura de seu pai, procurando atravessar a rua ou descansando em um banco diante do mar. S
isso. Por que, ento, todo esse alvoroo que visita a sua alma de repente, essa animao provocada
pela presena distante de uma pessoa de sua intimidade? [...]
Paulo Mendes Campos. In: Carlos Drummond de Andrade et alii. Crnicas 4. So Paulo: tica, 2011. (Col. Para Gostar de Ler).
a) Segundo o texto, qual uma das coisas que a psicologia no nos explica?
b) Qual o verbo empregado para afirmar que existe esse tipo de coisas inexplicveis?
c) A palavra ou as palavras que expressam o que existe est no plural ou no singular? No plural.
d) O verbo que voc apontou fica impessoal ou concorda com essa(s) palavra(s)? Fica impessoal.
e) Imagine que o autor quisesse tornar a linguagem da crnica mais informal. Nesse caso, qual
destes verbos pessoais poderia substituir com mais adequao o verbo haver no incio da
crnica? existir
surgir existir viver acontecer aparecer
Porque h sculos se procura uma resposta para ela, sem que se tenha chegado a uma concluso com a qual todos concordem.
O sbito alvoroo de ver, do 12
o
andar de um prdio, a figura inesperada de algum que conhecemos.
O verbo haver.
Professor: Se achar adequado, comente com os alunos que existir no impessoal. Assim, na frase Existem muitas coisas que a psicologia
no nos explica, muitas coisas sujeito de existem.
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3. Copie as frases a seguir no caderno, completando-as com o verbo haver usado no sentido de
existir. Empregue um tempo adequado ao sentido das frases.
a) As testemunhas afirmam que I diversas provas contra o ru. h/havia
b) Desenvolver uma conscincia ecolgica importante, e I vrias maneiras de colaborar. h
c) Foi difcil decidir, pois I muitas alternativas. havia
d) Fique tranquilo quanto ao futuro; certamente I muitas possibilidades de emprego. haver
e) I muita confuso durante o jogo de ontem, pois as regras no foram bem definidas. houve
f) Em 1914, I muitas razes para iniciar-se um conflito mundial. havia
4. Leia esta tira.
Dik Browne. O melhor de Hagar, o horrvel. Porto Alegre: L&PM, 2003. v. 1.
a) Hagar est furioso com a chuva. O comentrio da personagem Sortudo consegue acalm-lo?
Explique sua resposta.
b) Quantas oraes h em Est chovendo h semanas!? Quais so? Duas: est chovendo; h semanas.
c) O verbo haver foi empregado como impessoal. Copie no caderno o verbo que poderia
substitu-lo no contexto dessa frase. fazer
passar existir
fazer ser
d) Reescreva a frase trocando haver pelo verbo que voc indicou no item anterior. A frase re-
escrita com esse verbo fica mais ou menos formal que a original?
e) Chover verbo impessoal, exceto quando usado em sentido figurado. Em quais das frases a
seguir esse verbo pessoal e, nesse caso, qual seu sujeito?
I. Durante nossa viagem, todo dia choveu.
II. Vou sair, nem que chovam canivetes.
III. Choveram pedrinhas de gelo durante a tempestade.
Aparentemente no, pois onde eles esto no h plantas que pudessem ser beneficiadas pela chuva e que justificariam o comentrio.
Est chovendo faz semanas!; com fazer a frase fica menos formal.
Respostas: II; sujeito: canivetes/III; sujeito: pedrinhas de gelo.
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5. Leia.
tempo de rom
A fruta que alimenta simpatias populares e decora mesas em
diversas celebraes, ainda mais nesta poca do ano, agora
festejada at em laboratrios, graas sua incrvel capacidade de
afastar doenas cardiovasculares e tumores.
Disponvel em: <http://saude.abril.com.br/edicoes/0280/nutricao/conteudo_200781.
shtml>. Acesso em: 7 out. 2011.
a) Com qual destes sentidos a palavra simpatia foi empregada no texto?
1. Afinidade moral, semelhana no sentir e no pensar que aproxima duas ou mais pessoas.
2. Sentimento caloroso e espontneo que uma pessoa tem em relao a outra.
3. Faculdade de compreender as ideias ou sentimentos de outras pessoas.
4. Ritual praticado supersticiosamente para conseguir algo que se deseja. Resposta: 4.
b) No ttulo da matria, o verbo ser pessoal ou impessoal? Explique sua resposta.
c) No texto da matria, esse verbo aparece novamente. Nesse caso, ele pessoal ou impes-
soal? Justifique. pessoal, e seu sujeito a fruta.
impessoal, pois no h um sujeito ao qual ele se refira.
Um cronista que costumava publicar suas crnicas em uma revista teve, certa vez, uma
surpresa. Ao receber a ltima edio da revista, procurou, nas pginas finais, seu texto e,
quando o releu, encontrou um problema. Imediatamente, escreveu um e-mail ao editor-chefe
da publicao, com esta reclamao.
Escrevi em meu texto, que saiu na edio passada, a frase: Que
assombrosos mistrios protege aquele chapu. Mas o revisor colo-
cou o verbo proteger no plural: Que assombrosos mistrios pro-
tegem aquele chapu!. Isso mudou totalmente o sentido do
que escrevi!
1. Por que, provavelmente, o revisor fez essa modificao?
2. Na orao originalmente escrita pelo autor, qual era o sujeito? aquele chapu
3. O autor afirma que o revisor modificou totalmente o sentido de sua frase. Ele est certo?
Voc tambm teria passado o verbo para o plural? O autor est certo, pois sua frase original dizia que o chapu protegia
os mistrios assombrosos (os mistrios que havia na mente da pessoa com o chapu); a frase modificada afirma que os mistrios assombrosos protegem o
chapu.
Porque imaginou que o sujeito de proteger fosse o termo que vem antes dele assombrosos mist-
rios , que est no plural; nesse caso, o verbo tambm deveria estar no plural.
REVISORES DO COTIDIANO
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1. (Saresp) Leia com ateno a notcia abaixo.
A afirmao do autor do texto, de que no difcil ver quem age de
modo infantil nessa histria, pressupe sua opinio crtica em relao
a) s manifestaes juvenis.
b) msica gtica.
c) atitude dos legisladores russos.
d) aos sites sobre os emos.
ATIVANDO HABILIDADES
Resposta: c.
Habilidade em foco: inferir opinies
ou conceitos pressupostos ou subenten-
didos em um texto.
Encerrando a unidade
1. Voc entendeu o que caracterza uma resenha crtca Mencone aIgumas de suas
caracterstcas.
2. Conhecer as formas de ndetermnao do sujeto pode ajudar na compreenso de um
texto ExpIque.
3. O que dferenca a orao sem sujeto da orao com sujeto ndetermnado
Emos numa fria na Rssia?
Triste
Milhares de emos ficaram cha-
teados na Rssia na ltima sema-
na. Aparentemente, a mfia e a
corrupo no incomodam mais,
ento os legisladores de l estu-
dam proibir a msica e o visual
emo e gtico, alm de fiscalizar os
sites do pas que tratem do assun-
to. O argumento, de chorar, que
a moda adolescente perigosa,
pois encoraja a depresso e sui-
cdios. Na Sibria, onde algumas
restries comearam a aparecer,
manifestantes foram s ruas com cartazes com frases como
um estado totalitrio encoraja a estupidez. No difcil ver
quem age de modo infantil nessa histria.
Fonte: Emos numa fria na Rssia? Dirio de So Paulo,
So Paulo, p. A2, 27 jul. 2008.
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Projeto do ano
Definio da pauta
Reunio da equipe para definir os assuntos
da nova edio. Nessa fase, so avaliadas
as sugestes enviadas pelos leitores.
Checagem e reviso
de texto
Distribuio para
bancas e livrarias
4
7
1 Fase
Fase
Fase
Revista
Professor: A respeito dos objetivos do projeto, consulte o
Manual do Professor. importante apresentar aos alunos as
orientaes iniciais para que tenham ideia dos objetivos e
da forma de se organizar durante o ano. Orientaes para o
desenvolvimento e finalizao da revista sero apresentadas
no final do livro, aps a unidade 8.
Em grupo com alguns colegas, voc vai montar, no final do ano,
uma revista com as produes de texto realizadas em diferentes
momentos ao longo dos meses. Vai ser uma oportunidade de voc
se divertir e de divertir muitos leitores.
Voc sabe como so feitas as revistas? Leia o infogrfico.
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A nossa revista
Vamos comear a organizar a produo das revistas da classe, que
sero finalizadas no final do ano.
1 Com a orientao do professor, forme um grupo com trs ou quatro colegas.
2. Ao trabalhar as unidades deste livro, vocs vo produzir diversos textos.
Alguns deles estaro marcados com o smbolo:
3. Guardem esses textos em uma pasta, pois eles podero ser selecionados
para publicao na revista do grupo.
4. Decidam se vocs vo guardar todos os textos do grupo em uma mesma
pasta ou se cada um vai ter sua prpria pasta.
5. Caso resolvam ter s uma, definam quem vai ficar responsvel por ela.
6. Nos prximos meses, procurem informar-se sobre revistas de seu interes-
se e ler algumas delas. Esse conhecimento vai ajud-los na hora de produ-
zir a publicao de vocs.
Preparao dos textos e
ilustraes, diagramao
A revista comea a ganhar forma.
Os textos so redigidos e editados e a
equipe de arte prepara a distribuio
de textos e fotos nas pginas.
Montagem e
impresso
Distribuio para
assinantes
Essa a primeira remessa
a ser feita, j que se
destina a um pblico fiel
leitura da revista.
Levantamento de dados
Aps a definio da pauta, h a
coleta de informaes e avaliao
do que vale a pena publicar.
3
5
6
2
Fase
Fase
Fase
Fase
Professor: Insista com os alunos
a respeito da importncia do
arquivo. Se eles no guardarem
os textos, no ser possvel a
produo final. Se julgar opor-
tuno, encarregue-se de guardar
as pastas na escola.
PRODUO PARA O
PROJETO
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