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Publicacin en lnea. Granada (Espaa).

Ao I Nmero 1.

Julio de 2003.

ISSN: 1695-324X

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramientas necesarias en la formacin profesional de los estudiantes universitarios.
Ing. Ernesto vila Font
E-Mail: eaf@facinf.uho.edu.cu

Resumen
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin es uno de los factores ms influyentes en el desarrollo alcanzado por la sociedad contempornea, su incidencia en la Educacin es tal que constituye un valioso recurso que permite llevar a cabo un proceso educativo centrado en el aprendizaje del alumno. Sin embargo, no es necesario que el profesor haga uso de la tecnologa computacional en todas las actividades, sino slo en aqullas en las que su uso mejore el proceso de aprendizaje as como la direccin del Proceso Docente Educativo.

Caractersticas de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

La aplicacin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin cobran cada da mayor inters dentro de la sociedad contempornea, entre ellas se destacan las siguientes: Computer conference, E-mail, Internet, entre otros, los que constituyen nuevos canales de comunicacin. Al mismo tiempo debemos tener presente la contradiccin que existe entre la tecnologa y el alcance generalizado de la poblacin a esta, para poder dar un salto cualitativo en el aprendizaje que se produce al introducirse las mismas lo cual puede traernos innegables beneficios (desarrollo cultural, participacin social, bienestar econmico, mayores posibilidades educativas), y tambin pueden ser artfice de

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graves peligros tales como: uniformidad cultural, exclusin social, aumento de las desigualdades educativas, sobre todo en aquellas personas que no sean capaces de adaptarse a las exigencias que conlleva vivir en ella, bien por desinters, desconocimiento o un menor nivel educativo, el fenmeno de transculturacin y el diversionismo ideolgico. La denominada superautopista de la informacin no es ms que un conjunto de tecnologas contemporneas que permiten la distribucin electrnica de texto, video, datos y voz, que circulan a travs de gigantescas redes telemticas. La universidad virtual permite que el acto educativo no slo ocurra en un ambiente cerrado de clase o campus, sino tambin que un estudiante pueda individualizar su aprendizaje utilizando las telecomunicaciones, cuestin que est modificando sustancialmente la educacin superior (Miranda, 1996)

Las nuevas tecnologas disponen de nuevas capacidades para tratar la informacin como son: a) Su gran capacidad para almacenar enormes cantidades de informacin. Esto cambiar el papel tradicional del profesor como fuente de informacin a un orientador en los procesos de enseanza aprendizaje con su alumnado. b) Las nuevas formas de comunicacin entre los individuos. Las redes de comunicacin y telemtica posibilitan el intercambio de informacin entre ordenadores de un modo eficiente y transparente, rompiendo los obstculos espaciales y temporales que en otras pocas eran impensables. c) La capacidad de tratamiento de la informacin, y no slo textuales, sino de otros sistemas de smbolos, hoy muy arraigados en la vida cotidiana como son los lenguajes audiovisuales, multimedia, hipertexto, etc.

Introduccin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la formacin profesional de los estudiantes universitarios.
El mundo ha llegado a niveles de complejidad inimaginables y, con ello, aparecen retos y desafos jams pensados. Para afrontar estos retos y desafos los individuos no slo necesitarn una base considerable de

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conocimientos significativos, sino tal vez, lo ms importante, una gran capacidad para aplicarlos convenientemente. Los cambios son tan rpidos que ya no es posible, como en otros tiempos, aprender lo suficiente en unos aos de educacin formal para estar preparado para la vida. Se requiere una educacin a lo largo de toda la existencia; sta no es un ideal lejano, sino una realidad que tiende cada vez ms a materializarse en el mbito complejo de la educacin, caracterizado por un conjunto de mutaciones que hacen esta opcin cada vez ms necesaria. Para organizar este proceso, hay que dejar de considerar que las diversas formas de enseanza y aprendizaje son independientes y, en cierta manera imbricadas, si no concurrentes y, en cambio, tratar de realizar el carcter complementario de los mbitos y los perodos de la educacin moderna (UNESCO, 1996) Las tecnologas de la informacin permiten que cada estudiante tenga la alternativa de planificar y ejecutar su propio estilo de aprendizaje. Luego, en vez de descansar su proceso de aprendizaje en libros de textos y clases magistrales, pueda tomar como modelo otras fuentes de informacin de mayor dinamismo para continuar aprendiendo el resto de su vida. Lo importante es destacar que en esa situacin, el profesor, como facilitador o mediador del aprendizaje, ayudar a sus participantes a tomar la mejor decisin ante la abundancia de informacin disponible. Los recursos tecnolgicos son slo herramientas y medios para la mejora de la calidad de la enseanza aprendizaje, no son un objetivo educativo por s mismo, sino, tan slo medios. La incorporacin de los recursos tecnolgicos a la enseanza y su dominio por el estudiante debe ser paulatino, gradual y permanente durante toda su vida profesional. En la siguiente tabla mostramos las tecnologas que hoy ms se reconocen en los ambientes educativos as como su aplicacin y las actividades que se requieren por parte del alumno para que su uso tenga xito en su vida profesional.

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Tecnologas Internet

Computer conference

E-Mail

Aplicaciones 1. Desarrollar habilidades cognitivas. 2. Anlisis - Sntesis. 3. Pensamiento crtico. 1. Intercambia informacin. 2. Desarrollo profesional. 3. Acciones con objetivos comunes. 4. Solucin de problemas. 5. Desarrollo social. 1. Comunicacin personal. 2. Asesora. 3. Retroalimentacin. 4. Intercambio de documentos.

Actividades del alumno 1. Navegar. 2. Indagar. 3. Procesar informacin. 1. Contribuye a llevar a cabo la tarea en comn. 2. Toma de decisiones en grupo. 3. Evala resultados en grupo. 1. Documentar resultados. 2. Bsqueda de soluciones. 3. Interacta con el profesor y los compaeros.

El uso de la nuevas tecnologas le permitir al estudiante: 1. Poseer ms informacin disponible a travs de Internet que la que se tiene usando sencillamente la biblioteca del campus. 2. Poseer acceso a informaciones actualizadas. 3. Establecer proyectos de colaboracin con alumnos y profesores de otros campus o de otras universidades, tanto de nuestro pas como del extranjero. 4. Poder individualizar su aprendizaje utilizando las telecomunicaciones. 5. Poseer conocimiento y dominio en la insercin de las tcnicas y medios para la formacin en cualquier espacio y tiempo, que combine la formacin presencial con la formacin a distancia Partiendo del criterio anteriormente planteado, puedo afirmar que el desarrollo cientfico tecnolgico es un aspecto evidente y real en nuestra sociedad actual por lo que es difcil encontrar una profesin o un momento en nuestra vida social donde no existan las nuevas tecnologas, as como los cambios constantes en el conocimiento y en el desarrollo tecnolgico lo que obliga a que el estudiante se encuentre involucrado de forma directa en el aprendizaje de estas tecnologas como parte de su formacin profesional.

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Bibliografa
1. Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologas, comunicacin y educacin. EDUTEC. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, n 1. Febrero de 1996. <URL:http://www.uib.es/depart/gte/revelec4.html>. 2. GARCIA FERNANDEZ, C. (1991): "Nuevas tecnologas y educacin", Telos, 28, 9-10. 3. Gonzalez Soto. A.P., Gisbert, M., Guillen, A., Jimnez, B. Llad, F. y Rallo, R. (1996). Las nuevas tecnologas en la educacin. En Salinas et. al. Redes de comunicacin, redes de aprendizaje. EDUTEC'95. Palma: Universitat de les Illes Balears, pgs. 409-422. <URL:http://www.ispo.cec.be/infoforum/pub.html>. 4. Miranda, Antonio. (1996) "Globalizacin y Sistemas de Informacin: Nuevos Paradigmas y Nuevos Desafos". Universidad de Brasilia. Documento de trabajo presentado en la Conferencia Regional sobre Estrategias para la Transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe. 5. Salinas, J. (1995). Campus electrnicos y redes de aprendizaje. EDUTEC'95. <URL:http://www.uib.es/depart/gte/salinas.html>. 6. SANTILLANA (1991): Tecnologa de la Educacin, Madrid, Santillana. 7. UNESCO (1996): La Educacin encierra un tesoro. Santillana Editores/UNESCO. Madrid.