MARCHA RADETZKY (Johann Strauss) Maria Jos Rocamora, socia de Aulodia, fue iniciadora del Programa Msica a l'Escola

de la Conselleria de Educacin y ha sido asesora de Educacin Musical en el CEFIRE de Valencia. Actualmente es profesora de Educacin Musical en el IBAD. Este musicograma fue elaborado por la autora en 1985 Pincha aqu para descargar el Musicograma (sin colorear) Contenidos Audicin y reconocimiento del tema musical. Vivencia corporal y representacin del tempo Audicin y reconocimiento de la intensidad (crescendodiminuendo) Desarrollo 1)Comentamos que vamos a escuchar una msica, una marcha de soldados que siempre no suena igual, por lo que adems de realizar el paso de marcha haremos "otras cosas", atendiendo a la msica. Escuchamos la msica y por imitacin van realizando los movimientos correspondientes (segn el musicograma)

Amarillo: paso de marcha Azul: en cuclillas, golpean sus manos en las piernas, a la vez que se van levantando conforme aumenta la intensidad; en el redoble quedan ya en pie y hacen palmas (sin ruido) siguiendo el tempo;

Rojo: paso lateral a la derecha, juntan pies, paso lateral a la izquierda y juntan pies, etc. Naranja: paso de marcha, se van agachando a medida que disminuye la intensidad. Verde- mueven los brazos a derecha e izquierda siguiendo el tempo y se contonean en los trinos; Marrn- paso de marcha saltando. Una vez terminado, comentamos lo que hemos escuchado relacionndolo con los movimientos realizados. Desplegamos el "gran musicograma" (3 metros) observando qu es lo que aparece en el mismo, para que al volver a escuchar la msica descubramos que quieren decir los diferentes elementos que aparecen en la "partitura". Mientras escuchan la msica, el profesor va marcando las casillas del musicograma, que representan las pulsaciones. De nuevo comentamos lo que se ha escuchado relacionndolo ahora con los dibujos y colores del musicograma: diferentes temas, cambio de intensidad, algunos instrumentos (bombo, efectos (trinos, notas mantenidas). Cada cuadro representa una pulsacin, cada color representa un tema, los matices de intensidad quedan reflejados con intensidad en el color. Atencin a los signos de apoyo: bombo; trinos; sonido mantenido; redoble;el tema nos recuerda al trote de caballos... 3) Escuchamos de nuevo la msica, pero ahora es un nio o varios los que van sealando las pulsaciones en el musicograma, mientras los dems van realizando losmovimientos correspondientes. 4) Hacemos tantos grupos como temas diferentes aparecen en la msica (colores en el musicograma);para las pequeas introducciones (amarillo y naranja), hacemos un solo grupo. Escuchamos la msica y cada grupo realizar su movimiento cuando escuche "su msica", con lo que necesitan una mayor atencin. 5) Una vez familiarizados con la obra, cada uno sigue la misma con su pequeo musicograma.