EL CONTENIDO FORMATIVO DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR Permanecer en la escuela constituye una experiencia formativa.

El contenido formativo subyace en las formas de transmitir el conocimiento, en la organizacin de las actividades de enseanza y en las relaciones institucionales que sustentan el proceso escolar. Conocerlo implica abordar a la escuela como un conjunto de relaciones y prcticas institucionalizadas histricamente, dentro del cual el currculum oficial constituye slo un nivel normativo. La realidad escolar no es inmutable o resistente al cambio. Existen cambios reales en direcciones divergentes. La norma educativa oficial es reinterpretada por un orden institucional existente y por diversas tradiciones pedaggicas de la escuela. La totalidad de la experiencia escolar est involucrada en esta dinmica entre las normas oficiales y la realidad escolar. El conjunto de las prcticas cotidianas resultantes es lo que constituye el contexto formativo real para maestros y alumnos. La autora intenta comprender el ordenamiento interno de las escuelas, le interesa construir el eslabn que media entre programa y alumnos, la experiencia escolar cotidiana, que condiciona el carcter y el sentido de lo que es posible aprender en la escuela. A travs de las mltiples dimensiones formativas del proceso escolar se presentan tanto el currculum como todas las relaciones y prcticas no previstas que resultan significativas en la formacin de los alumnos y los maestros. De ah la importancia de reconstruir lo que ensean en la escuela a partir del anlisis de su expresin concreta y cotidiana. No es vlido suponer una equivalencia entre lo que transmite la escuela y lo que aprenden los alumnos. La relacin enseanza y aprendizaje es ms compleja. El proceso de aprendizaje en el educando se estructura mediante una lgica propia que no siempre coincide con la del educador. La experiencia escolar es selectiva y significativa pero no necesariamente determinante en la formacin de quienes pasan por la escuela.