ANALIZA SWOT A METODELOR INTERACTIVE

Modulul A Abilitare curricular

Puncte tari

Asigur fiecrui elev oportuniti de dezvoltare n funcie de posibilitile proprii; Elevul este subiect al actului didactic, nu rmne un simplu participant la nvare; Metodele interactive fac apel la operaiile gndirii, ncurajeaz iniiativa proprie, creativitatea, formeaz gndirea critic i autocritica; Elevii au posibilitatea s foloseasc experiena de via proprie;

Transferul de cunotine de la o disciplin la alta se face cu uurin, asigurnd aplicarea acestora n contexte variate; Dezvolt capacitatea de munc independent, n echipe i apeleaz la nvarea prin colaborare; Faciliteaz comunicarea elev-elev, elev-cadrul didactic; Rolul de coordonator i de mediator revine tot cadrului didactic; Asigur un caracter de noutate i o mai mare atractivitate leciei.

Puncte slabe

Metodele interactive nu se preteaz a fi folosite la toate disciplinele de nvmnt; Sunt greu de aplicat, n special la clasa I, innd cont de particularitile de vrst i individuale ale elevilor; Cnd sunt aplicate, cadrul didactic i asum riscul unor nereuite, mai ales la primele ncercri; Apar i situaii de pierderi temporale, n cazul unor reorganizri ale colectivului de elevi n echipe sau in perechi;

Sunt costisitoare, presupunnd utilizarea diverselor materiale;

Pot aprea conflicte ntre elevi, aparent dezordine n clas; Nu se poate realiza o evaluare clar a elevilor, urmat de notare; Nu sunt implicai toi elevii, mai ales n cazul organizrii colectivului n echipe.

Oportuniti

Societatea competitiv care necesit abiliti de comunicare, argumentare, spirit competitiv, toleran, adaptabilitate, lucru n echip; Cerinele pieii muncii fa de noul angajat: spirit de initiativ, bune capaciti de organizare, de lucru n echip, de interacionare cu membrii grupului; Necesitatea schimbrii modului de abordare a relaiei dintre elev i cadrul didactic; Alinierea rii noastre la U.E. i, implicit, la nivelul i cerinele nvmntului european;

Cresterea nivelului cultural al familiilor elevilor; Dotarea colilor cu material didactic actual; Posibilitatea ncheierii de parteneriate ntre coal i instituii culturale, ONG-uri etc. Posibilitatea dezvoltrii competenelor dobndite prin nvarea interactiv n afara colii, prin aciuni comunitare i de voluntariat; Reforma curricular n sprijinul strategiilor interactive; Posibiliti multiple de informare, de documentare, schimburi de experien pentru cadrele didactice etc. Perfecionarea cadrelor didactice n domeniul folosirii noilor strategii didactice;

Ameninri

Necesitatea unei atente pregtiri din partea cadrului didactic n implementarea la clas a acestor metode; Existena, n rndul cadrelor didactice, a unora cu un grad mare de conservatorism; Formarea iniial precar a multor oameni de la catedr; Meninerea, nc, a unor discipline de nvmnt, cu o programa colar deosebit de ncrcat;

Motivarea, aproape inexistent, financiar, a cadrelor didactice ce se remarc prin activiti de acest gen, fapt datorat i lipsei unor criterii clare sau a unor obiective de evaluare; Lipsa de informare i de experien a prinilor; Baza material inadecvat; Neconcordan ntre ceea ce presupune aplicarea acestor metode i ceea ce se cere la examen.