Capitulo 5 Segunda etapa: enfoque cognitivo-social y constructivismo. Las limitaciones del procesamiento de informacin.

Se produjeron debates muy fructferos sobre las relaciones hombre-maquina, acompaados por el incremento de la preocupacin, sobre las relaciones entre la mente y el cerebro. En primer lugar, ha existido una tradicin que invalido de raz el uso del procesamiento de informacin en las ciencias sociales y en psicologa en particular, apoyndose en razones de carcter espiritualista, es decir, fundadas en una fuerte conviccin de que los seres humanos son criaturas que, merced a su peculiar esencia, no admiten comparacin alguna con los organismos. La limitacin del procesador de informacin como analoga del funcionamiento humano debe buscarse ms bien en otra cuestin, principalmente en su capacidad para brindar un enfoque adecuado del funcionamiento autorregulador de la conducta humana. En las personas, a diferencia de lo que ocurre con las maquinas, el proceso final, es decir la resolucin de la incertidumbre, tiene un efecto retroactivo sobre toda la lnea del sistema, de modo que los output operan como reguladores de las vas de entrada por un lado y como ajustes de los tramos intermedios de la secuencia informacin al. Nuestra explicacin del comportamiento humano debe dar cuenta, al mismo tiempo, de cmo funciona un organismo y de cmo ese organismo se construye a si mismo. Somos una maquina que se autofabrica. El movimiento de psicologa cognitiva se abri en dos direcciones: Una de las ramas se conecto con los desarrollos de la inteligencia artificial y con las formulaciones que, dentro del campo de la ciencia cognitiva, se vinculan a la elaboracin de modelos racionales y formales. Otra dio lugar a lo que conocemos como enfoque cognitivosocial, segn el cual la dimensin cognitiva se encuadra como expresin de la actividad social del hombre, entroncado con una visin de este como constructor de la realidad. Hablamos, entonces, de un enfoque cognitivo-constructivista, que retoma, que retoma y contina la preocupacin inicial de la revolucin cognitiva, en el sentido de recentrar al sujeto como mediador de la experiencia. En lugar de ello, esto que tambin se ha dado a llamar segunda revolucin cognitiva se centra en el examen de la conducta en funcin de operaciones llevadas acabo por un sujeto que esta ocupado en la tarea de organizar su propia realizada, construyendo su mundo y respondiendo, en esa tarea, a las vicisitudes, de una evolucin que lo constituye al mismo tiempo que lo determina. De esta manera, pasamos a observar los procesamientos como

operaciones activas de construccin, en lugar de la descripcin fuertemente pasiva, que supona el modelo secuencial original del paradigma del procesamiento de informacin. La comparacin del funcionamiento psicolgico con los procesos computacionales choca contra una serie de limitaciones, que requieren amplificar nuestra perspectiva sobre el tipo de procesadores que somos los seres humanos. Una de las limitaciones imperantes que tiene el empleo de un modelo duro de la teora informacin al para describir el comportamiento humano se desprende del hecho de que, en dicha teora, la unidad de informacin procede mediante elecciones binarias. La cantidad de informacin equivale, por lo tanto, al logaritmo binario de alternativas posibles en un campo que no presenta ambigedad. Procesos retroactivos y preactivos. Mahoney (1982) ha descrito la necesidad de considerar los procesos de Feedforward en el intento por comprender como operamos los seres humanos en general, y para tratar de establecer, en particular, cuales son los procesos de cambio que somos capaces de llevar a cabo. Complementando las acciones retroactivas, los seres humanos desarrollamos poderosas operaciones preactivas que tienen la finalidad de estructurar sistemas de significado prefigurantes de situaciones que todava no han ocurrido ms que en la mente y que se sitan en un tiempo futuro. Garca afirma coincidentemente la existencia de implicaciones retroactivas y preactivas referentes a las condiciones previas y a las consecuencias, respectivamente, sealando la coincidencia con la distincin hecho por Peirce, quien la llamo retroactivas y predictivas. Esta capacidad nos diferencia completamente de toda otra forma de sistema y se emparienta, de acuerdo con la formulacin de Vigotsky (1931), con la caracterizacin de las funciones psquicas superiores, cuyas 4 cualidades fundamentales son: Autoorganizacin Conciencia Reflejar la naturaleza social Utilizar signos como mediadores.

La concepcin cientfica de la segunda mitad del siglo produjo transformaciones muy drsticas en ese esquema de pensamiento. todo observable esta siempre vinculado a una interpretacin . Y Prigogine todo saber conlleva una construccin. Tanto en ciencias fsicas, como, a Fortiori, en las ciencias humanas, ya no es admisible la idea de realidad como algo dado. Una perspectiva epistemolgica de corte evolutivo supone que el conocimiento avanza por medio de intentos crecientes de elaboracin de la realidad con el fin de lograr formas de desarrollo progresivo de la organizacin. La causalidad es aqu dejada de lado como modelo dominante de explicacin, y en su lugar aparece una concepcin que tiene en cuenta los diferentes procesos anticipatorios que configuran el conocimiento.

No solo procesamos informacin sino que construimos la realidad donde esta informacin es procesada. Nuestra capacidad de operar como sistemas autoorganizantes pone de manifiesto que el to de procesamiento que realizamos no es pasivo en relacin con la informacin que circule, sino que operamos activamente en la seleccin de dicha informacin. Resumiendo, podemos decir que el tipo de procesamiento que llevamos a cabo se caracteriza porque: Procesamos en forma circular antes que lineal. El tipo de procesamiento que realizamos no utiliza solo mecanismos retroactivos sino que tambin preactivos. Seleccionamos la informacin en forma activa. Procesamos activamente debido que intervienen ciertas motivaciones para ello.

Por lo tanto, una perspectiva cognitivita de los procesos de cambio debe, al mismo tiempo, atender a este carcter constructivo de nuestra experiencia. Dicho carcter surge de nuestra capacidad para dotar de significado a nuestra experiencia, lo cual es, a su vez, una funcin de nuestra capacidad para transformar los datos en signos mediante los cuales operamos con el entorno y con nosotros mismos. El estudio de los fenmenos de cambio pasa entonces a centrase en el anlisis del orden de las representaciones que somos capaces de elaborar, con la conviccin de que no solo se trata de representaciones formales, racionales y concientes sino, fundamentalmente, de representaciones cuya produccin extrae sus materiales de los procesos inconcientes, mediante los cuales realizamos buena parte de nuestro trato con la realidad. Desarrollos constructivos en psicologa y psicoterapia. La tendencia constructiva en psicologa se ha ido afirmando en los ltimos aos y no es una prerrogativa de los autores cognitivistas. La enorme utilidad que tiene esta aproximacin para un modelo integrativo de psicoterapia cognitivamente orientado es que permite examinar las formas de organizacin del conocimiento. Una vez ms debemos sealar que cierta concepcin constructivista no es algo nuevo en el campo de la psicologa ni de la psicoterapia. La psicoterapia tiene un antecedente memorable en este terreno: la obra de Jorge Nelly (1955).el pensamiento de Nelly ha sido, sin lugar a dudas, una de las producciones mas enriquecedoras del campo de psicoterapia, y que mas anticipacin ha logrado en relacin con los temas que hoy tanto nos preocupan. En el pensamiento de Nelly, el ser humano fue visualizado claramente como una sujeto activo, cuya tarea central estaba destinada a la implementacin de constructor personales, destinados a diagramar las anticipaciones necesarias para la conformacin de un proyecto personal. Por ejemplo los procesos de una

persona estn psicolgicamente canalizados por los modos como ella anticipa los acontecimientos. El constructivismo contemporneo se ha dividido ya en dos grandes ramas. Los constructivitas radicales se inclinan, sucintamente, por la imposibilidad de afirmar ningn grado de consistencia en eso que llamamos realidad. En su forma mas extrema, concluyen que se trata de una invencin. Los constructivitas moderados, por lo contrario, piensan que la realidad existe, aunque no este a nuestro alcance lograr un conocimiento cabal de ella. Nuestra posicin se alinea dentro del panorama trazado por esta ltima concepcin. Hablamos de una postura constructivista relativa. Preferimos este trmino, antes que el de moderado, porque hace alusin al peso que tienen las relaciones como formas constitutivas de los signos, instrumentos mediadores que vuelven posible la labor constructiva. Creemos que en la clnica general y en la psicoterapia en particular el empleo de un enfoque constructivista pueda ayudar definitivamente a la elaboracin de un modelo integrativo. Atizando la base operativa del pensamiento cognitivo, visto desde la peculiaridad del enfoque cognitivo-social, un examen basado en la descripcin aportada por un constructivismo relativo permite rescatar las posibilidades del paradigma de procesamiento de informacin, reinsertando ese anlisis en el contexto de la notable labor desplegada por el ser humano en su bsqueda se significado, es decir, en su perenne tarea de tallar una identidad personal individual y colectivamente