COMO ESTUDAR1

Nereide Saviani2 Estudar no apenas ler. O fato de ser ter devorado com avidez um livro - seja por ach-lo interessante, seja por se ter pressa em dar conta de seu contedo - no significa t-lo estudado. Esse tipo de leitura, , ainda, superficial. Em geral, tira-se pouco proveito de imediato e, caso no se retorne ao texto, muita coisa se perder alguns dias aps a leitura. Estudar bem diferente. Significa compreender o que se leu, meditar sobre os pontos principais, reter o fundamental. Por isso, o estudo requer tempo bem maior que a simples leitura. Mas seus resultados so mais profundos e duradouros. O estudo exige vrias leituras. Num primeiro momento, importante fazer uma leitura geral, atenta, para se ter uma viso de conjunto do texto. Geralmente, essa primeira leitura suscita a necessidade de consultar o dicionrio, ou anotaes de aulas/palestras, ou at mesmo outras obras que estejam ao alcance e que sejam importantes para o entendimento do texto. No entanto, no convm interromper a leitura para essa consulta, salvo nos casos em que o desconhecimento de algum termo ou fato comprometa a compreenso geral, tornando impossvel ou muito difcil o prosseguimento do estudo. Mas, mesmo durante a primeira leitura, til assinalar as passagens consideradas mais importantes e fazer anotaes ( no prprio texto e s suas margens). Isto nos permite voltar com maior facilidade aos pontos principais ou nos chama a ateno para a necessidade de retomar/aprofundar idias expressas pelo autor. importante, ento, termos sempre lpis e caderno mo, para assinalar ou anotar palavras desconhecidas, trechos importantes, dvidas que surgem, pontos a serem pesquisados em outra fontes, etc... Num segundo momento, volta-se ao texto, agora para uma leitura mais pausada, buscando sua compreenso, pargrafo a pargrafo, localizando as idias principais e as secundrias, tentando reconstruir o processo do pensamento do autor e captar a estrutura do texto. Num terceiro momento, cuida-se da interpretao do texto, buscando explicitar os pressupostos que justifiquem a posio do autor, fazer comparaes e associaes das idias contidas no texto com outras do mesmo autor e de outros autores; formar opinio e tomar posio diante das idias o autor. Neste caso, a volta ao texto no ser necessariamente um nova leitura (pargrafo a pargrafo), mas um reportar-se apenas aos trechos ainda no totalmente entendidos, ou aos que contenham idias centrais ou aos que mais chamaram ateno. Depois da interpretao vem o quarto momento, o da problematizao, que consiste no levantamento e discusso de questes explcitas e/ou implcitas no texto. Finalmente, a sntese pessoal, o quinto momento: a retomada do texto, com discusso, reflexo, crtica e tomada de posies pessoais.

Este texto uma composio de excertos, com algumas alteraes, de Orientaes para o estudo (publicado em anexo apostila Introduo ao estudo do Socialismo Cientfico, CEPS Centro de Estudos e Pesquisas Sociais, So Paulo, 1987, mimeogr.) e de Estudo Individual, reflexo coletiva (matria publicada em A Classe Operria, n 161, 9 de julho de 1998 p. 6).
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Professora Doutora em Educao PUC/SP. Membro da Comisso Nacional de Formao do PCdoB.

Esses dois ltimos momentos podero ou no exigir nova(s) leitura (s) do texto como um todo (ou trechos), dependendo de como se desenvolveram os momentos anteriores e do registro que deles foi feito, e variando, tambm, conforme o grau de complexidade do texto. Os momentos que se sucedem primeira leitura exigem mais que as assinalaes e anotaes feitas no prprio texto ou s suas margens. Requerem um registro mais sistematizado, atravs de fichamentos, resumos, resenhas. Podem-se destacar trs tipos de fichamento3: 1. FICHAMENTO TEXTUAL - o que capta a estrutura do texto, percorrendo a seqncia do pensamento do autor e destacando: idias principais e secundrias; argumentos, justificaes, exemplos, fatos etc., ligados s idias principais. Traz, de forma racionalmente vizualizvel em itens e de preferncia incluindo esquemas, diagramas ou quadro sinptico - uma espcie de radiografia do texto.

2. FICHAMENTO TEMTICO - rene elementos relevantes (conceitos, fatos, idias,

informaes) do contedo de um tema ou de uma rea de estudo, com ttulo e subttulos destacados. Consiste na transcrio de trechos de texto estudado ou no seu resumo, ou, ainda, no registro de idias, segundo a viso do leitor. As transcries literais devem vir entre aspas e com indicao completa da fonte (autor, ttulo da obra, cidade, editora, data, pgina). As que contm apenas uma sntese das idias dispensam as aspas, mas exigem a indicao completa da fonte. As que trazem simplesmente idias pessoais no exigem qualquer indicao.

3. FICHAMENTO BIBLIOGRFICO - consiste em resenha ou comentrio que d idia do que

trata a obra, sempre com indicao completa da fonte. Pode ser feito tambm a respeito de artigos ou captulos isolados, a arquivado segundo o tema ou a rea de estudo. O fichamento bibliogrfico completa a documentao textual e temtica e representa um importante auxiliar do trabalho de estudantes e professores. Eis, em sntese, os passos a serem seguidos no estudo:

LER integralmente e com entendimento (viso de conjunto) IDENTIFICAR o tema DESTACAR as idias principais. LOCALIZAR argumentos, fundamentaes, justificaes, exemplos ligados s idias principais. ANOTAR dvidas, impresses, associaes, etc., despertadas pelo texto, bem como passagens que chamaram ateno. FORMULAR questes cujas respostas se encontrem no texto e/ou questes por ele suscitadas. RESUMIR construir um texto sucinto, que contenha as idias mais importantes do texto estudado. ESQUEMATIZAR elaborar um quadro ou sinopse que permita visualizar a estrutura, o planejamento do texto, expondo suas idias centrais.

Cf. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez/Autores Associados, 2000. 21 ed.

INTERPRETAR comparar/associar as idias do autor (com as pessoais, do leitor; com outras

do mesmo autor; com as de outros autores). CRITICAR formar opinies prprias a respeito das idias do autor, fazer apreciaes e juzo pessoal do texto. Dependendo do tempo de que se dispe e da familiaridade maior ou menor que se tenha com o texto ou tema, possvel deter-se em uns passos mais que em outros, ou queimar alguns, desde que no se perca de vista a necessidade de aprofundamento, para assimilao das idias e adequado posicionamento pessoal. O importante compreender todo o significado daquilo que se l e refletir sobre o que se estuda, pois s assim possvel dele nos apropriarmos, aplicando-o de maneira viva s mais diversas situaes. Finalmente, alguns lembretes para a elaborao e cumprimento do plano de estudo individual:

1. Definir o que estudar e selecionar a bibliografia correspondente, determinando por onde

comear. 2. Fazer o levantamento do tempo disponvel e predeterminar um horrio. 3. Cuidar para a garantia de algumas condies bsicas para o estudo: Concentrao evitar ou procurar isolar os elementos de disperso

disciplina e organizao: providenciar antecipadamente todo o material necessrio (livro, caderno,

lpis, dicionrio etc...) cumprir o horrio planejado fazer anotaes e fichamentos no deixar de ler ndices, prefcios, tabelas, notas de rodap, etc...

ESTUDO INDIVIDUAL, REFLEXO COMPARTILHADA Sempre que se enfatiza a importncia do estudo, fala-se da necessidade de fazer cursos. Estes, sem dvida, ajudam a organizar as idias, traar as linhas gerais da teoria e seus temas bsicos. Contribuem para nossa formao terica, ideolgica e poltica, assim como palestras, seminrios e outras situaes de debates. No entanto, nada substitui o estudo individual. Ele indispensvel preparao e aprofundamento dos temas tratados, contribuindo para o aproveitamento dos cursos e participao em discusses. preciso, porm, empenhar-se para enfrentar desafios. Quando no se tem o hbito de estudo, fica-se impressionado ao pegar um livro. Pensa-se que s pode ser lido por quem freqentou escola durante muitos anos. No incio surgem muitas dvidas e dificuldades, mas com o prosseguimento do estudo comea-se a compreender melhor os textos e a assimil-los. Acima de tudo necessrio ter vontade de aprender e no desistir diante dos primeiros obstculos.

Da a importncia do estudo individual planejado, permanente, metdico . Que tal assumir um compromisso com o estudo? E se experimentarmos encar-lo como uma tarefa a ser cumprida com o mesmo rigor que todas as outras? Para isto, nada melhor que estabelecer (e seguir) um plano de estudo individual. As dificuldades iniciais iro diminuir aos poucos, com pacincia e dedicao. Mas, convm no fechar-se em si mesmo! melhor levar as dvidas e dificuldades individuais para discusso no coletivo. Companheiros mais experientes ajudaro os principiantes. O plano individual ter mais resultado se conjugado a um plano coletivo. Uma boa prtica a formao de grupos de estudo, segundo o interesse por algum tema ou livro, procurando-se garantir o debate organizado, dirigido por um roteiro comum. E persistir na reflexo e no debate.

Cada grupo pode organizar sesses de estudo, na periodicidade considerada conveniente. Elege-se um coordenador e um secretrio. Os participantes apresentam/discutem dvidas, fazem comentrios e decidem se devem voltar ao texto individualmente e realizar novas sesses. Quando necessrio, solicita-se a presena de algum que tenha mais acmulo, para expor aspectos que facilitem a compreenso do texto e para auxiliar a dirimir dvidas ou reorientar o estudo. importante que o grupo estabelea prazos para divulgao dos avanos da reflexo compartilhada. Por exemplo, apresentao de seminrios, produo de artigos, monografias, resenhas etc. este o sentido do estudo programado.