Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

Páginas 11-12 2. Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. ainda que complementares. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos. Notícias. Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos. (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. . reportagens. a linguagem verbal é predominante. Página 10 1 e 2.

.”. • Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores. O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. certamente.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar. no plural. o que se torna uma característica do gênero. ajuda a lidar melhor com a agressividade. ou seja. • A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos. desejar ler muito mais. 4 . 2 e 3.. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas. Páginas 12-13 I. Ambos. “ir para o plural”. obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. afasta da violência. Após a realização da pesquisa. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1.

Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção. Brasil. Portugal. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. Relembre as características essenciais do gênero biografia. Quantos falam português no mundo? 2. O que há de comum entre Angola. Cabo Verde. Guiné-Bissau.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4. São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3. 5 . Moçambique. Página 16 1. NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. Sábado. Maputo. quando uma viatura de transporte de passageiros. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro. capotando em seguida. de preferência na voz ativa. Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas. chapa MMB 85-45. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. Naquele momento. (x) Uso do presente. duas das quais com alguma gravidade. (x) Presença de verbos. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. na Avenida de Moçambique. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. na cidade de Maputo. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. de marca Toyota Hiace. que circulava em direção do Museu. na manhã de ontem. 6 . 2. conhecida como “lotação”. Resposta pessoal. da rota Patrice Lumumba/Museu. saiu da pista e capotou em seguida. 4. em frente ao Cemitério de Lhanguene. 3. Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Resposta pessoal. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. Durante esse exame. contudo. 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida. Página 19 2. 7 . 3. as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. Página 19-20 1. Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê). manifestar opiniões pessoais. Em outras palavras. Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. onde receberam os primeiros socorros. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem.

Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. 8 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade.

Página 23 1. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2. a) A televisão é uma parte da mídia. o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. com base no título. 2. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. contudo. Páginas 23-24 9 . b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. Neste momento.

Página 25 1. 10 . jornalismo. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3. fotografia. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. Imagem.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. sociedade. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 4. informação.

Páginas 25-26 1. a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. 11 . a) Um grupo de alunos fez o trabalho. como também sua esposa. (votar) Cada folha. c) O professor e os alunos visitaram o museu. b) Os maiores responsáveis somos nós. o sol e os barquinhos. cada livro e cada prova virou pó. IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3. (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. e) Um ou outro fazia a lição de casa. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. aparecerão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. no horizonte. f) 2. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade. d) Daqui a pouco. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo. (chegar) e) Votaram não só Paulo.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 12 .

foi imposto aos povos dominados por ela. Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. Página 28 2. Esse lance de meio social de que foi socializado. língua de Roma. Mó confuso! Pedro diz: Nada. Explique que o latim.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 13 .. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.. Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio. Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra.

C. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados. Brigadão. o latim. Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. Ana Luísa☺ diz: Legaw. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos. A palavra “peça”. uma aula de anatomia. Páginas 29-31 2. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal. em um texto dramático. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. essa comunidade prospera. Pedro. por exemplo. Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. Agora fiko bem + claro. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório. O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais.C. 14 A língua falada é o Entre 218 a.

mas a maioria continua a falar romance. Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. 4. Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Às viagens portuguesas pelo mar. A língua portuguesa se espalha pelo mundo. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. 15 . 5. nos séculos XV e XVI. Alternativa a.C. inclusive Portugal. Páginas 32-33 3. África e América Surgem novos reinos.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d.

Na sequência. de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida. 16 . de filhos que rezaram em vão. Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. Para a produção do texto. Segundo o poema. a morte e a dor. você pode dividir a sala em grupos. Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo. produzindo um texto mais elaborado. mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. solicitando que cada grupo produza um único texto. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. b) Às dores de mães que choraram. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. d) O mar representa o desafio.

Além disso. Mas. 17 . enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. notamos que. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua. perdendo parte de sua dramaticidade. tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. Perde-se a estrutura poética. 3. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. em Guimaraens. uma herança. o texto fica menos formal. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 2. nos dois poemas.

Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3. 3. Três. 18 . Lago e brisa. Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta. Mudo. É cada linha do poema. exigindo responsabilidade de quem faz o movimento.. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.. 5. Doze. 4.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. 1 e 2. Páginas 38-39 1. 2.

4.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1. Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. No verso “contemplo o lago mudo”. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 2. mesmo trocando-a por um sinônimo. Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. Alternativa a. da métrica e da sonoridade do poema. Verdadeira. Na poesia. 5. Consulte o Caderno do Professor. o sentido do poema não será o mesmo. 3. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. 19 .

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. Páginas 42-43 1. 2. a) Norma-padrão. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos. 20 . b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português. variedades de português. embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. sociedade.

” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos. apresentando. (b) As personagens. 2. personagens. se de fato quisermos obter bons resultados. (d) Espaço e tempo. e quando acontece a ação das personagens. ou cenário. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. Em que lugar. narrador.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história. espaço e tempo. alguém que conta a história. que nos apresenta seu enredo. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência. em geral. uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. (a) Um narrador. ou seja. devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. 21 . Páginas 45-46 1. Sim. Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade.

3 a 6. Alternativa b. 22 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. 2.