Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos. Notícias. reportagens. Páginas 11-12 2. (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. ainda que complementares. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. . a linguagem verbal é predominante. Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola. gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Página 10 1 e 2.

ou seja.”. • A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez. ajuda a lidar melhor com a agressividade. Ambos. • Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores. 2 e 3.. “ir para o plural”. no plural. 4 . obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. o que se torna uma característica do gênero. Após a realização da pesquisa. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos. Páginas 12-13 I. certamente. desejar ler muito mais.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar.. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão. afasta da violência. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3. Brasil. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4. O que há de comum entre Angola. NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação. Relembre as características essenciais do gênero biografia. Guiné-Bissau. Portugal. 5 . Quantos falam português no mundo? 2. Página 16 1. Cabo Verde. Moçambique.

Naquele momento. 6 . (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. Resposta pessoal. (x) Uso do presente. na Avenida de Moçambique. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. (x) Presença de verbos. Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção. quando uma viatura de transporte de passageiros. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. 2. de marca Toyota Hiace. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. 3. que circulava em direção do Museu. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. na cidade de Maputo. capotando em seguida. da rota Patrice Lumumba/Museu. conhecida como “lotação”. chapa MMB 85-45. duas das quais com alguma gravidade. saiu da pista e capotou em seguida. na manhã de ontem. Maputo.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. em frente ao Cemitério de Lhanguene. Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas. a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. 4. Sábado. de preferência na voz ativa.

7 . 3. Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. Em outras palavras. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê).Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida. as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. 3. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. contudo. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. Resposta pessoal. Página 19 2. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem. Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. manifestar opiniões pessoais. Página 19-20 1. Durante esse exame. onde receberam os primeiros socorros.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. 8 .

Neste momento. com base no título. o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. Páginas 23-24 9 . Página 23 1. 2. b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. a) A televisão é uma parte da mídia. contudo.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. sociedade. 4. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. fotografia. Imagem. jornalismo. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3. 10 . Página 25 1. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. informação.

c) O professor e os alunos visitaram o museu. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade. b) Os maiores responsáveis somos nós. aparecerão. no horizonte. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. o sol e os barquinhos. 11 . IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3. (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. como também sua esposa. (chegar) e) Votaram não só Paulo. Páginas 25-26 1. cada livro e cada prova virou pó.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. (votar) Cada folha. f) 2. e) Um ou outro fazia a lição de casa. a) Um grupo de alunos fez o trabalho. d) Daqui a pouco. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo.

12 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

. Explique que o latim. língua de Roma. Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. Esse lance de meio social de que foi socializado. Página 28 2. Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. 13 .. Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra. Mó confuso! Pedro diz: Nada.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia. foi imposto aos povos dominados por ela. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas.C. 14 A língua falada é o Entre 218 a. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. 3. O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a. Páginas 29-31 2. Pedro.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados. por exemplo. uma aula de anatomia. Brigadão. A palavra “peça”. em um texto dramático. O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais. Agora fiko bem + claro. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal. Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . essa comunidade prospera. Ana Luísa☺ diz: Legaw. o latim. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.C.

Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. mas a maioria continua a falar romance. Alternativa a. nos séculos XV e XVI.C. Páginas 32-33 3. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d. A língua portuguesa se espalha pelo mundo. África e América Surgem novos reinos. 15 . Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. 4. Às viagens portuguesas pelo mar. inclusive Portugal. 5. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português.

de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. Segundo o poema. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida. mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. 16 . Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo. os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles. de filhos que rezaram em vão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. a morte e a dor. Para a produção do texto. Na sequência. b) Às dores de mães que choraram. produzindo um texto mais elaborado. você pode dividir a sala em grupos. Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. d) O mar representa o desafio. solicitando que cada grupo produza um único texto.

perdendo parte de sua dramaticidade. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes. Mas.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. o texto fica menos formal. 17 . Perde-se a estrutura poética. o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. 3. 2. enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua. notamos que. Além disso. nos dois poemas. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. uma herança. em Guimaraens.

. 18 . Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. 4. Três.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. 2. Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3. exigindo responsabilidade de quem faz o movimento. Lago e brisa. 3. Páginas 38-39 1. Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta. 1 e 2.. Doze. É cada linha do poema. 5. Mudo.

Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. da métrica e da sonoridade do poema. o sentido do poema não será o mesmo. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético. 2.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1. Alternativa a. No verso “contemplo o lago mudo”. 4. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração. Verdadeira. Na poesia. 3. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. 5. Consulte o Caderno do Professor. mesmo trocando-a por um sinônimo. 19 .

embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. 2. Páginas 42-43 1. sociedade. b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português. a) Norma-padrão. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. variedades de português.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. 20 .

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta. ou seja. devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. que nos apresenta seu enredo. (a) Um narrador. ou cenário. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história. Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade. (d) Espaço e tempo. se de fato quisermos obter bons resultados. uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. e quando acontece a ação das personagens. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência. (b) As personagens. espaço e tempo. Sim.” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. apresentando. em geral. narrador. Páginas 45-46 1. Em que lugar. alguém que conta a história. 21 . 2. personagens.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 2. Alternativa b.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. 22 . Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 3 a 6. Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões.

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