Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

reportagens.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. . Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. Notícias. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Página 10 1 e 2. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. ainda que complementares. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos. a linguagem verbal é predominante. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola. Páginas 11-12 2. gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem. Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas.

. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão. obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. • Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores. afasta da violência. O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos. • A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez.. “ir para o plural”.”. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas. 4 . desejar ler muito mais. Páginas 12-13 I. o que se torna uma característica do gênero. ou seja. 2 e 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar. certamente. no plural. Após a realização da pesquisa. Ambos. ajuda a lidar melhor com a agressividade.

Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. Moçambique. São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4. Portugal. Página 16 1. Cabo Verde. O que há de comum entre Angola. Guiné-Bissau. Relembre as características essenciais do gênero biografia. 5 . Quantos falam português no mundo? 2. NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação. Brasil.

em frente ao Cemitério de Lhanguene. na cidade de Maputo. a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro. (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. (x) Uso do presente. 4. (x) Presença de verbos. saiu da pista e capotou em seguida. Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. de preferência na voz ativa. duas das quais com alguma gravidade. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. capotando em seguida. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. que circulava em direção do Museu.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. Maputo. 6 . 2. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. Sábado. quando uma viatura de transporte de passageiros. 3. chapa MMB 85-45. Naquele momento. Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção. de marca Toyota Hiace. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. Resposta pessoal. conhecida como “lotação”. na manhã de ontem. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. da rota Patrice Lumumba/Museu. na Avenida de Moçambique.

Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. 3. Em outras palavras. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. 7 . manifestar opiniões pessoais. 3. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. Durante esse exame. Página 19 2. Página 19-20 1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Resposta pessoal. Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê). contudo. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem. onde receberam os primeiros socorros.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida.

Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. 8 .

a) A televisão é uma parte da mídia. Página 23 1. b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. 2. com base no título.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Neste momento. Páginas 23-24 9 . contudo. o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2.

sociedade. fotografia. 10 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. jornalismo. Imagem. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3. 4. Página 25 1. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. informação.

d) Daqui a pouco. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo. IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. a) Um grupo de alunos fez o trabalho. o sol e os barquinhos. (votar) Cada folha. b) Os maiores responsáveis somos nós. como também sua esposa. a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. cada livro e cada prova virou pó. f) 2. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade. (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. 11 . (chegar) e) Votaram não só Paulo.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. no horizonte. c) O professor e os alunos visitaram o museu. e) Um ou outro fazia a lição de casa. aparecerão. Páginas 25-26 1.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 12 .

Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. língua de Roma. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra.. Mó confuso! Pedro diz: Nada. Explique que o latim..Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio. Página 28 2. 13 . Esse lance de meio social de que foi socializado. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia. foi imposto aos povos dominados por ela.

o latim. Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas. Agora fiko bem + claro. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. Brigadão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados. 14 A língua falada é o Entre 218 a. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório.C. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos.C. essa comunidade prospera. uma aula de anatomia. Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. A palavra “peça”. O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais. 3. Páginas 29-31 2. por exemplo. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal. Ana Luísa☺ diz: Legaw. em um texto dramático. Pedro.

A língua portuguesa se espalha pelo mundo.C. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. 15 . inclusive Portugal. Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. Às viagens portuguesas pelo mar. Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. 5.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d. África e América Surgem novos reinos. Páginas 32-33 3. Alternativa a. nos séculos XV e XVI. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português. 4. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. mas a maioria continua a falar romance.

solicitando que cada grupo produza um único texto. Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo. 16 . mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida. d) O mar representa o desafio. Para a produção do texto. você pode dividir a sala em grupos. de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar. produzindo um texto mais elaborado. b) Às dores de mães que choraram. Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. Na sequência. a morte e a dor.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. de filhos que rezaram em vão. Segundo o poema. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles.

nos dois poemas. perdendo parte de sua dramaticidade.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. o texto fica menos formal. Além disso. o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua. enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. Perde-se a estrutura poética. Mas. uma herança. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 17 . tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes. em Guimaraens. 2. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 3. notamos que.

4.. Três.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. É cada linha do poema. exigindo responsabilidade de quem faz o movimento. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. 2. 3. Mudo. 1 e 2. Lago e brisa. 5.. Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3. Páginas 38-39 1. 18 . Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta. Doze.

No verso “contemplo o lago mudo”. Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 5. Na poesia. Alternativa a. 2. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração. mesmo trocando-a por um sinônimo. da métrica e da sonoridade do poema. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético. Verdadeira. 19 . 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1. o sentido do poema não será o mesmo. Consulte o Caderno do Professor. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 4.

embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português. mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. variedades de português. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. 2. 20 . sociedade. a) Norma-padrão. Páginas 42-43 1. Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.

apresentando. ou cenário. ou seja. 2. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta. uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. em geral. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. espaço e tempo. e quando acontece a ação das personagens. (d) Espaço e tempo. Páginas 45-46 1. narrador. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história. (b) As personagens. alguém que conta a história. Sim. personagens. que nos apresenta seu enredo. (a) Um narrador.” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos. Em que lugar. se de fato quisermos obter bons resultados. 21 . Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade.

2. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 22 . Alternativa b. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 3 a 6. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões.

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