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Literatura - 1º Ano do Ensino Médio Volume 1

Literatura - 1º Ano do Ensino Médio Volume 1

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Apostila de Literatura - 1º Ano do Ensino Médio Volume 1
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Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. reportagens. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos. a linguagem verbal é predominante. Notícias. Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas. Página 10 1 e 2. ainda que complementares.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem. . (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. Páginas 11-12 2.

• A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez. Após a realização da pesquisa. • Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores. desejar ler muito mais. ou seja. afasta da violência. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas.”. obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. certamente. 2 e 3. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão. 4 . o que se torna uma característica do gênero. “ir para o plural”. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos.. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1. ajuda a lidar melhor com a agressividade. Páginas 12-13 I. no plural. Ambos.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar..

NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação. Guiné-Bissau. São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3. O que há de comum entre Angola. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Relembre as características essenciais do gênero biografia. Brasil. Quantos falam português no mundo? 2. 5 . Cabo Verde. Portugal. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção. Página 16 1. Moçambique. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis.

3. conhecida como “lotação”. Sábado. de preferência na voz ativa. 2. capotando em seguida. (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. Maputo. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. saiu da pista e capotou em seguida.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. duas das quais com alguma gravidade. quando uma viatura de transporte de passageiros. que circulava em direção do Museu. a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro. na Avenida de Moçambique. (x) Uso do presente. Naquele momento. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. (x) Presença de verbos. Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. na cidade de Maputo. 6 . Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. em frente ao Cemitério de Lhanguene. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. chapa MMB 85-45. na manhã de ontem. da rota Patrice Lumumba/Museu. 4. Resposta pessoal. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. de marca Toyota Hiace.

manifestar opiniões pessoais. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. 3. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê). onde receberam os primeiros socorros. 7 . Durante esse exame. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. contudo. Resposta pessoal.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida. Página 19-20 1. Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. 3. Em outras palavras. Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. Página 19 2.

Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. 8 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade.

a) A televisão é uma parte da mídia. contudo. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. Página 23 1. o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação. Páginas 23-24 9 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. com base no título. 2. Neste momento. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2.

Página 25 1. Imagem. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3. sociedade. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. informação. jornalismo. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. 4. 10 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. fotografia.

cada livro e cada prova virou pó. a) Um grupo de alunos fez o trabalho. Páginas 25-26 1. 11 . no horizonte. aparecerão. (chegar) e) Votaram não só Paulo. d) Daqui a pouco. como também sua esposa. (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. (votar) Cada folha. b) Os maiores responsáveis somos nós. e) Um ou outro fazia a lição de casa. f) 2. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo. a) Uma quantidade de moedas caiu no chão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3. o sol e os barquinhos. c) O professor e os alunos visitaram o museu. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade.

12 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. foi imposto aos povos dominados por ela. 13 . Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. Mó confuso! Pedro diz: Nada.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Esse lance de meio social de que foi socializado. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra. língua de Roma. Explique que o latim. Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia... Página 28 2. Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio.

Se ela usa sabiamente tais conhecimentos. o latim. Agora fiko bem + claro. Pedro. em um texto dramático.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados. Ana Luísa☺ diz: Legaw. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. 14 A língua falada é o Entre 218 a. 3. O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais.C. uma aula de anatomia. Brigadão. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas. Páginas 29-31 2. O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório. A palavra “peça”. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal. essa comunidade prospera.C. por exemplo.

A língua portuguesa se espalha pelo mundo. Páginas 32-33 3.C. África e América Surgem novos reinos. Às viagens portuguesas pelo mar. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português. nos séculos XV e XVI.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d. Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. Alternativa a. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. inclusive Portugal. 15 . Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. 5. mas a maioria continua a falar romance. 4.

Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo. produzindo um texto mais elaborado. os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. Segundo o poema. b) Às dores de mães que choraram. Para a produção do texto. de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar. d) O mar representa o desafio. Na sequência. Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. você pode dividir a sala em grupos. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. a morte e a dor. mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. solicitando que cada grupo produza um único texto. 16 . de filhos que rezaram em vão. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida.

2.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. 17 . perdendo parte de sua dramaticidade. enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. nos dois poemas. Além disso. em Guimaraens. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. o texto fica menos formal. Perde-se a estrutura poética. notamos que. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua. Mas. 3. uma herança. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.

1 e 2. Lago e brisa. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões... exigindo responsabilidade de quem faz o movimento. 18 . Três. 3. Mudo. 4. Doze. Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. 2. É cada linha do poema. 5. Páginas 38-39 1. Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3.

Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético. No verso “contemplo o lago mudo”. Verdadeira. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. da métrica e da sonoridade do poema. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. 19 . 4. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Consulte o Caderno do Professor. 5. Alternativa a. o sentido do poema não será o mesmo. 3. Na poesia. mesmo trocando-a por um sinônimo. 2.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Páginas 42-43 1. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. variedades de português. mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. sociedade. 20 . 2. Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português. a) Norma-padrão.

apresentando. que nos apresenta seu enredo. uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. Sim. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história. personagens. e quando acontece a ação das personagens. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. 21 . se de fato quisermos obter bons resultados. Páginas 45-46 1. alguém que conta a história. 2. (a) Um narrador. Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência. em geral. devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. ou cenário. espaço e tempo. Em que lugar. (d) Espaço e tempo. narrador. ou seja. (b) As personagens.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta.” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos.

Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. 22 . Alternativa b. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 2.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 3 a 6.

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