Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos. Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. reportagens. gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos. ainda que complementares. Notícias. a linguagem verbal é predominante. . Página 10 1 e 2. Páginas 11-12 2.

Ambos. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão. afasta da violência.”. 2 e 3.. obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. Após a realização da pesquisa. • Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas. ajuda a lidar melhor com a agressividade. ou seja. no plural. 4 . O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. • A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez. desejar ler muito mais. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos. certamente. Páginas 12-13 I. “ir para o plural”. o que se torna uma característica do gênero.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar..

Página 16 1. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Relembre as características essenciais do gênero biografia. Moçambique. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção. Quantos falam português no mundo? 2. Brasil. 5 . Cabo Verde. NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação. O que há de comum entre Angola. Guiné-Bissau. Portugal. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3.

quando uma viatura de transporte de passageiros. que circulava em direção do Museu. Maputo. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. (x) Uso do presente. na manhã de ontem. conhecida como “lotação”. 3. 6 . a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. na cidade de Maputo. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. de marca Toyota Hiace. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. Naquele momento. duas das quais com alguma gravidade. em frente ao Cemitério de Lhanguene. Sábado. da rota Patrice Lumumba/Museu. Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava. 4. (x) Presença de verbos. na Avenida de Moçambique. (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. Resposta pessoal. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. 2. saiu da pista e capotou em seguida. capotando em seguida. chapa MMB 85-45. de preferência na voz ativa. Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas.

as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. contudo. Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida. Em outras palavras. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. Resposta pessoal. Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê). 3. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. Página 19-20 1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Página 19 2. onde receberam os primeiros socorros. Durante esse exame. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 7 . manifestar opiniões pessoais. 3.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. 8 . Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.

As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. Páginas 23-24 9 . contudo.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2. a) A televisão é uma parte da mídia. com base no título. b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. Página 23 1. o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação. Neste momento. 2.

10 . informação. jornalismo. 4. sociedade. Imagem.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. Página 25 1. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. fotografia. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3.

a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. (chegar) e) Votaram não só Paulo. b) Os maiores responsáveis somos nós. (votar) Cada folha. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo. a) Um grupo de alunos fez o trabalho. no horizonte. IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade. 11 . cada livro e cada prova virou pó. aparecerão. Páginas 25-26 1. (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. f) 2. o sol e os barquinhos. e) Um ou outro fazia a lição de casa. como também sua esposa.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. c) O professor e os alunos visitaram o museu. d) Daqui a pouco.

12 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

.. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra. Mó confuso! Pedro diz: Nada. Explique que o latim. Página 28 2. Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia. língua de Roma. Esse lance de meio social de que foi socializado.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. foi imposto aos povos dominados por ela. Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. 13 . Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio. Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg.

O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a. 3. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal. o latim. uma aula de anatomia. O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais. Pedro.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados.C. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . A palavra “peça”. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos. Páginas 29-31 2. Agora fiko bem + claro. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. por exemplo. Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas. Ana Luísa☺ diz: Legaw. em um texto dramático. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório. 14 A língua falada é o Entre 218 a.C. Brigadão. essa comunidade prospera.

África e América Surgem novos reinos. inclusive Portugal. 4. 15 . A língua portuguesa se espalha pelo mundo. Às viagens portuguesas pelo mar. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português. Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. nos séculos XV e XVI.C.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d. Páginas 32-33 3. 5. mas a maioria continua a falar romance. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Alternativa a.

Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. Na sequência. b) Às dores de mães que choraram. Segundo o poema. de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar. 16 . os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles. d) O mar representa o desafio. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo. Para a produção do texto.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. de filhos que rezaram em vão. a morte e a dor. solicitando que cada grupo produza um único texto. produzindo um texto mais elaborado. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida. mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. você pode dividir a sala em grupos.

Mas. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. Além disso. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. uma herança. o texto fica menos formal. notamos que. 2. Perde-se a estrutura poética. perdendo parte de sua dramaticidade. o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. 3. em Guimaraens. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 17 . nos dois poemas.

. Lago e brisa. 4.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. Mudo. Três. Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.. É cada linha do poema. 3. Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3. Doze. 5. 1 e 2. 18 . 2. Páginas 38-39 1. exigindo responsabilidade de quem faz o movimento.

mesmo trocando-a por um sinônimo. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Na poesia.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1. 19 . 2. 4. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. Consulte o Caderno do Professor. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração. 5. No verso “contemplo o lago mudo”. Alternativa a. Verdadeira. o sentido do poema não será o mesmo. 3. da métrica e da sonoridade do poema. Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético.

embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. variedades de português.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. a) Norma-padrão. b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português. 20 . Páginas 42-43 1. mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. 2. sociedade. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos.

Em que lugar. personagens. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência. (a) Um narrador. e quando acontece a ação das personagens. Páginas 45-46 1. em geral.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta. 21 . apresentando. espaço e tempo. (b) As personagens. (d) Espaço e tempo. narrador. ou cenário. alguém que conta a história. que nos apresenta seu enredo. devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado. uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. 2.” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história. Sim. se de fato quisermos obter bons resultados. ou seja. Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade.

Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. 3 a 6. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Alternativa b. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. 2. 22 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.

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