Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas. . • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. Notícias. a linguagem verbal é predominante. reportagens. (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem. Páginas 11-12 2. ainda que complementares. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. Página 10 1 e 2. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos.

Ambos. “ir para o plural”. 4 . desejar ler muito mais. Após a realização da pesquisa. certamente. obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. • A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez. no plural.. • Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar. O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão.”. ou seja. afasta da violência. o que se torna uma característica do gênero. Páginas 12-13 I. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas. ajuda a lidar melhor com a agressividade. 2 e 3..

NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação. Quantos falam português no mundo? 2. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. Cabo Verde. O que há de comum entre Angola. Brasil. 5 . Moçambique. Relembre as características essenciais do gênero biografia. Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Portugal. Página 16 1. São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3. Guiné-Bissau. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção.

duas das quais com alguma gravidade.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. (x) Uso do presente. 6 . Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava. na manhã de ontem. 4. na Avenida de Moçambique. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção. em frente ao Cemitério de Lhanguene. 2. que circulava em direção do Museu. quando uma viatura de transporte de passageiros. da rota Patrice Lumumba/Museu. (x) Presença de verbos. de marca Toyota Hiace. chapa MMB 85-45. de preferência na voz ativa. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. Sábado. conhecida como “lotação”. 3. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. saiu da pista e capotou em seguida. a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro. Resposta pessoal. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. na cidade de Maputo. Maputo. Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas. Naquele momento. capotando em seguida.

Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem. Página 19-20 1. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê). Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. Página 19 2. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. Durante esse exame. 3. Em outras palavras. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida. onde receberam os primeiros socorros. 7 . contudo. manifestar opiniões pessoais. Resposta pessoal.

8 . Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade.

o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação. b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. com base no título. Páginas 23-24 9 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Neste momento. 2. contudo. Página 23 1. a) A televisão é uma parte da mídia. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2.

sociedade. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3. 4. jornalismo. 10 . “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. Imagem. Página 25 1. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. fotografia.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. informação.

(votar) Cada folha. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo. aparecerão. b) Os maiores responsáveis somos nós. e) Um ou outro fazia a lição de casa. (chegar) e) Votaram não só Paulo. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. 11 . (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. como também sua esposa. a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. no horizonte. o sol e os barquinhos. IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3. Páginas 25-26 1.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. a) Um grupo de alunos fez o trabalho. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade. d) Daqui a pouco. f) 2. cada livro e cada prova virou pó. c) O professor e os alunos visitaram o museu.

12 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.. foi imposto aos povos dominados por ela. Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra. 13 . Esse lance de meio social de que foi socializado. Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio. Explique que o latim. Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia. Página 28 2. Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. Mó confuso! Pedro diz: Nada.. língua de Roma.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.

3. O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . Páginas 29-31 2. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. uma aula de anatomia. Pedro. essa comunidade prospera. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a. o latim. Brigadão. Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas. em um texto dramático. Ana Luísa☺ diz: Legaw. A palavra “peça”. por exemplo. Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. 14 A língua falada é o Entre 218 a.C. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório. Agora fiko bem + claro.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados.C.

mas a maioria continua a falar romance. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. A língua portuguesa se espalha pelo mundo. Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. 5. 4. nos séculos XV e XVI. África e América Surgem novos reinos. Alternativa a. Às viagens portuguesas pelo mar. 15 . inclusive Portugal.C. Páginas 32-33 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português. Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. produzindo um texto mais elaborado. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. b) Às dores de mães que choraram. os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles. de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar. Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. você pode dividir a sala em grupos. Segundo o poema. Na sequência. solicitando que cada grupo produza um único texto. 16 . Para a produção do texto. mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. de filhos que rezaram em vão. a morte e a dor. d) O mar representa o desafio.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. o texto fica menos formal. notamos que. Perde-se a estrutura poética. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 3. em Guimaraens. Além disso. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua. 17 . perdendo parte de sua dramaticidade. 2. enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. o mar é ao mesmo tempo libertação e dor. tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. nos dois poemas. uma herança. Mas.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. 4. Doze. Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta. É cada linha do poema. 18 .. 3. 1 e 2.. 2. Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Mudo. Lago e brisa. 5. exigindo responsabilidade de quem faz o movimento. Páginas 38-39 1. Três.

2. Consulte o Caderno do Professor. Verdadeira. da métrica e da sonoridade do poema. Na poesia. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Alternativa a. o sentido do poema não será o mesmo. 19 . mesmo trocando-a por um sinônimo. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético. 4. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 5. 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1. No verso “contemplo o lago mudo”. Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração.

a) Norma-padrão. sociedade. b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português. variedades de português. Páginas 42-43 1.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. 2. embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos. 20 . Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.

uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. Em que lugar. Sim.” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos. (a) Um narrador. alguém que conta a história. e quando acontece a ação das personagens. personagens. em geral. apresentando. ou cenário. narrador. espaço e tempo. se de fato quisermos obter bons resultados. ou seja. Páginas 45-46 1. que nos apresenta seu enredo. (d) Espaço e tempo. 21 . devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência. (b) As personagens. 2. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história.

3 a 6. Alternativa b. 22 . Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 2.

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