Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 COMUNICAÇÃO: PALAVRAS NO MURAL

Para começo de conversa
Páginas 3-4

2. a) A opção 4. Palavras, na letra da música, são promessas falsas de amor que não serão cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixão sem sentido. b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: “Uma pessoa está muito feliz. O motivo dessa felicidade é sua nova paixão. Ela deseja que essa paixão não acabe”.

Discussão oral
Página 4

Incentive os alunos a refletir sobre as possíveis associações entre a expressão “palavra mágica” e os gêneros poéticos.

Páginas 4-5

1. Reforça a ideia de que se trata de uma palavra que não é fácil encontrar. 2. Há várias possibilidades de resposta aqui. Sugestão: “Vou procurá-la a vida inteira” ou “procuro sempre”.

Páginas 6-7

2. (c) (a)
1

Gabarito – Caderno do Aluno

Língua Portuguesa

1a série – Volume 1

(d) (f) (b) (e) Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.

Discussão oral
Página 7

Espera-se que os alunos cheguem a conclusões sobre organização e finalidades dos murais escolares.

A notícia informativa circula por aí afora...
Páginas 8-9

1. Espera-se que os alunos respondam: “Notícia significa transmitir informações sobre algo novo”. Verifique aspectos da resposta que antecipam o próximo exercício. 2. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 3. (x) A presença de um título no texto. (x) A objetividade e clareza das informações. (x) O uso da norma-padrão da língua portuguesa.

Discussão oral
Página 9

A ideia principal é informar sobre o trânsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse texto alguém que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerário.

2

• Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu 3 olhar na correção desta questão. . gêneros publicitários frequentemente associam texto e imagem. Discussão oral Página 10 Em alguns gêneros como romances ou poemas. Discussão oral Página 11 Conduza a discussão procurando retomar conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero conto de fadas. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Página 10 1 e 2. Páginas 11-12 2. O mesmo acontece com alguns gêneros jornalísticos como o editorial e o artigo de opinião. reportagens. ainda que complementares. Notícias. (x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola. Se os alunos trouxerem textos que são apenas imagens. (x) Precisam respeitar a norma-padrão da língua portuguesa. a linguagem verbal é predominante. lembre-os de que na maior parte dos casos elas estão associadas a textos escritos.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 A linguagem do mural Página 10 (x) Claros e objetivos.

• Um estudo foi realizado na Universidade Católica de Pernambuco e envolveu três pesquisadores.. 4 . Após a realização da pesquisa. aqueles que gostam de um bom conto de fadas vão. O uso de “os” ou “aqueles” é indiferente. solta a imaginação e facilita a conversa sobre vários assuntos. o que se torna uma característica do gênero. Páginas 13-14 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção das questões 1. além de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes escolas. • A maioria dos contos de fadas começa com a expressão “Era uma vez.”. “ir para o plural”. Ambos. ou seja.. ajuda a lidar melhor com a agressividade. no plural. 2 e 3. certamente. afasta da violência.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 • A leitura de contos de fadas faz sonhar. Páginas 12-13 I. obrigam os verbos “gostar” e “ir” a concordar em número. desejar ler muito mais.

São Tomé e Príncipe e Timor Leste? 3. Que nome damos às mudanças que ocorrem no português falado no mundo? Páginas 16-17 Oriente a pesquisa indicando fontes confiáveis. Relembre as características essenciais do gênero biografia. NÓS FALAMOS PORTUGUÊS! Discussão oral Página 15 Conduza a discussão de forma que os alunos compreendam que a língua portuguesa é falada em diferentes países e que concluam que não há um único modo adequado de usá-la: isso depende da situação.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 LUSOFONIA – SIM. Cabo Verde. O que há de comum entre Angola. Página 16 1. Moçambique. Guiné-Bissau. Portugal. Quantos falam português no mundo? 2. 5 . Que acontecimento espalhou a língua portuguesa pelo mundo? 4. Brasil. Reforce o sentido dos critérios adotados para a correção.

capotando em seguida. duas das quais com alguma gravidade. 2. em frente ao Cemitério de Lhanguene. porque o motorista começou a perder o controle do veículo um pouco depois de passar a ponte para travessia de pedestres naquela rodovia. chapa MMB 85-45. subiu nos separadores colocados naquela estrada e perdeu a direção. Maputo. 6 . 3. saiu da pista e capotou em seguida. 4. o motorista procurava evitar bater em um caminhão que ali estava estacionado. Naquele momento. Resposta pessoal. de marca Toyota Hiace.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Notícias de jornal em Moçambique Páginas 17-18 1. Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrência disseram que o acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situação em que se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionário ou outras fontes. 20 de outubro de 2007 :: Notícias O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van. quando uma viatura de transporte de passageiros. • Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar para a correção desta questão. Sugestão de resposta: Lotação capota e fere 12 pessoas Pelo menos doze pessoas ficaram feridas. • Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinião do autor. que circulava em direção do Museu. (x) Uso do presente. conhecida como “lotação”. (x) Presença de uma ideia-chave que sintetize a notícia. na Avenida de Moçambique. (x) Presença de verbos. de preferência na voz ativa. da rota Patrice Lumumba/Museu. na manhã de ontem. Sábado. na cidade de Maputo. a não ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro.

Discussão oral Página 18 Retome com os alunos as palavras da notícia moçambicana que assumem sentidos diferentes do comumente atribuído a elas no Brasil. 7 . as vítimas foram levadas para o Hospital Geral José Macamo. Em outras palavras. O primeiro passo é ter um objetivo em mente. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. onde receberam os primeiros socorros. a resposta para as perguntas “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. manifestar opiniões pessoais. 3. contudo. Durante esse exame.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Em seguida. identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a compreensão do que se lê). Promova uma discussão sobre as palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moçambique. 3. Em um encontro realizado entre políticos portugueses e moçambicanos reforçou-se a importância de combater o HIV em Moçambique. Página 19-20 1. A resposta a essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. O resumo é um gênero textual que sintetiza o conteúdo de outro texto (visual ou verbal) sem. Página 19 2. Resposta pessoal.

Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. 8 .Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 20 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade.

Página 23 1. Páginas 23-24 9 . b) Há diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto teria ficado menos informal. contudo. As palavras-chave serão mídia e comunicação de massa. com base no título. o leitor apenas pode “adivinhar” essa informação.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA? Discussão oral Páginas 21-22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Página 22 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 1 e 2. Neste momento. a) A televisão é uma parte da mídia. 2.

fotografia. jornalismo. Página 25 1. 4. sociedade. MÍDIA → TECNOLOGIA → COMUNICAÇÃO Página 24 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 10 . Imagem.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. (V) (F) (V) (V) (F) (V) 3. “A mídia usa tecnologia para promover a comunicação” é uma possibilidade de resposta. informação.

b) Os maiores responsáveis somos nós. c) O professor e os alunos visitaram o museu. a) Um grupo de alunos fez o trabalho. como também sua esposa. (ir) d) Ainda não chegaram o diretor e a professora de Artes. a) Uma quantidade de moedas caiu no chão. (estudar) c) Pedro e suas filhas foram ao circo. (cair) b) A maioria dos alunos estudou para a prova. e) Um ou outro fazia a lição de casa. (votar) Cada folha. IMAGEM FOTOGRAFIA INFORMAÇÕES SOCIEDADE JORNALISMO 3.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 2. cada livro e cada prova virou pó. aparecerão. no horizonte. o sol e os barquinhos. 11 . d) Daqui a pouco. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito importante no jornalismo porque transmite informações à sociedade. Páginas 25-26 1. (chegar) e) Votaram não só Paulo. f) 2.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. 12 .

Ana! Eh simples! Primeiro que não é meio social que o texto dizia..Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA Para começo de conversa Página 27 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Discussão oral Página 27 Os alunos provavelmente conhecerão alguma coisa sobre Roma e a civilização romana. Explique que o latim. foi imposto aos povos dominados por ela. Páginas 28-29 Ana Luísa☺ diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. língua de Roma. Mó confuso! Pedro diz: Nada. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Ana Luísa☺ diz: Tah! E dae? Pedro diz: Isso significa que sozinho ninguém é gênio. Esse lance de meio social de que foi socializado. Página 28 2. 13 .. Ali se falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra.

uma aula de anatomia. Brigadão. em um texto dramático. O romance é uma língua intermediária entre o latim falado pelo povo e as línguas neolatinas atuais. Discussão oral Página 29 O aluno costuma sentir dificuldades com os vários sentidos que as palavras assumem nas diversas disciplinas.C. Há ainda conceitos específicos para cada área do conhecimento. por exemplo. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Ana Luísa☺ diz: Como assim? Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimônio cultural que recebeu de seus antepassados.C. essa comunidade prospera. Páginas 29-31 2. Onde? Península Ibérica Observações importantes Impõem sua cultura e sua língua. e o Em toda a romance ou romanço Península Ibérica século XI . o latim. Ana Luísa☺ diz: Legaw. 3. assume diferentes sentidos em uma aula de laboratório. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos. 14 A língua falada é o Entre 218 a. A palavra “peça”. O quê? Os romanos desembarcam Quando? 218 a. Pedro. Agora fiko bem + claro. Ana Luísa☺ diz: E o que isso tem a ver com aula de português? Pedro diz: Resposta pessoal.

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Invasão árabe 711 d. África e América Surgem novos reinos.C. 4. 15 . Península Ibérica A língua árabe torna-se a língua oficial. Chegada dos portugueses ao território brasileiro 1500 América Surgem as variedades brasileiras do português. Às viagens portuguesas pelo mar. nos séculos XV e XVI. mas a maioria continua a falar romance. Página 31 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. Páginas 32-33 3. Discussão oral Página 31 Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gênero poema e sobre o poeta com conhecimentos históricos a respeito da expansão marítima portuguesa. A língua portuguesa se espalha pelo mundo. Alternativa a. 5. Reconquista do território ocupado Expansão ultramarítima portuguesa A partir do século Península Ibérica XI Séculos XV e XVI Vários lugares da Ásia. inclusive Portugal.

b) Às dores de mães que choraram. mas representa também a verdadeira herança de Portugal: um espelho do céu. Concentre-se na expressão “alma pequena” como indicadora de pouca generosidade e pequena compreensão de mundo. Segundo o poema. c) Às navegações portuguesas de expansão do Império. de filhos que rezaram em vão. a morte e a dor.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 a) O comentário é verdadeiro. ninguém chega mais perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida. Página 34 Oriente seus alunos para que façam a pesquisa em fontes confiáveis. Discussão oral Página 33 Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos filosófico e poético. pois o poeta registra a vontade divina de que somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o céu. Para a produção do texto. d) O mar representa o desafio. 16 . Na sequência. produzindo um texto mais elaborado. solicitando que cada grupo produza um único texto. de moças que ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar. você pode dividir a sala em grupos. os grupos apresentam os textos criados e você faz uma síntese com os dados deles.

o mar é ao mesmo tempo libertação e dor.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 35-36 1. em Guimaraens. Além disso. notamos que. 2. o mar é apenas um lugar onde está algo maior: a lua. enquanto no poema de Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com que ele mesmo se torne o grande prêmio. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 17 . o texto fica menos formal. nos dois poemas. tanto no que diz respeito à métrica como à rima com os primeiros versos das demais estrofes. Comparando o sentido do mar entre Mar português e Ismália. Perde-se a estrutura poética. perdendo parte de sua dramaticidade. Página 36 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. uma herança. Mas. 3.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção destas questões. Lago e brisa. 3.. 2. Páginas 38-39 1. Doze. 4. 18 ..Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA ME FAZ EU. exigindo responsabilidade de quem faz o movimento. 5. 1 e 2. É cada linha do poema. Mudo. Três. Páginas 37-38 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões 2 e 3. Discussão oral Página 37 Oriente a discussão para o fato de que cada movimento na direção do outro provoca uma resposta.

5. Consulte o Caderno do Professor. cada palavra permite a construção de sentidos novos e diferentes. 19 . Discussão oral Página 41 Explique aos alunos que nenhum poema é fruto apenas de inspiração. 3. Na poesia. Páginas 41-42 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. mesmo trocando-a por um sinônimo. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta questão. o sentido do poema não será o mesmo. o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago como ao eu poético.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Página 39 1. Alternativa a. 4. da métrica e da sonoridade do poema. No verso “contemplo o lago mudo”. Discussão oral Páginas 39-41 Considere as alterações na construção da rima. Verdadeira. 2.

mas a sociedade valoriza a norma-padrão para situações consideradas importantes. 20 . a) Norma-padrão. embora os diferentes modos de usar a língua sejam legítimos. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Páginas 42-43 1.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Discussão oral Página 42 Oriente a discussão para que os alunos compreendam que. variedades de português. Página 44 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção desta atividade. 2. todos precisam ter acesso à norma-padrão e à literatura em situações formais ou que exijam ampliação do horizonte de conhecimentos. sociedade. b) Possibilidade de resposta: Há diversas variedades de português.

e quando acontece a ação das personagens. Improvisar faz com que nossas ações dependam da sorte e não de nossa competência. personagens. (a) Um narrador.” Discussão oral Página 47 Promova a aproximação da palavra “esponsais” de outras que possam ser conhecidas pelos alunos. Páginas 45-46 1. ou cenário. (b) As personagens. se de fato quisermos obter bons resultados. que nos apresenta seu enredo. Em que lugar. narrador. 2.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA! Discussão oral Página 45 Fábula é uma narrativa com estrutura enxuta. 21 . em geral. uma cena que resulta em uma avaliação ética e em uma moral que a sintetize. alguém que conta a história. ou seja. Página 46 “Ao executarmos qualquer atividade. espaço e tempo. que são responsáveis pela ação da trama dentro da história. pois apresenta os elementos integrantes de uma narração como enredo. apresentando. (d) Espaço e tempo. Sim. devemos considerar que nada é tão urgente que não possa ser planejado.

Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. 22 . Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. Alternativa b. Páginas 51-52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção das questões. Página 52 Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 3 a 6. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na correção da questão. 2.Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 1a série – Volume 1 Páginas 47-51 1.

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