TIC como Herramienta de la Informtica Educativa

Por: Gustavo Adolfo Celn Vargas*

Resumen.
Este ensayo muestra como la tecnologa apoya los procesos de aprendizaje significativo con el uso de herramientas tecnolgicas, las cuales se les ha denominado hoy en da Informtica educativa, adems se destaca la importancia del papel que juega el rol docente en la triada que conforma sociedad, educacin e informtica. Todo este apoyo tecnolgico que aporta la informtica educativa soportada en herramientas como son la multimedia, el hipertexto, los sistemas distribuidos, la robtica educativa, la realidad virtual, y la inteligencia artificial, en un corto plazo van a permitir un aprendizaje significativo en los estudiantes que puedan desenvolverse en la sociedad del conocimiento y en lnea con la poltica Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, denominada Conpes 3582 (CTI) en la generacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos. Palabras Claves. Informtica educativa, tecnologa de la informacin y comunicacin, software educativo, recursos informticos, plataforma educativa.

Introduccin.
En los ltimos 40 aos el avance que ha tenido la ciencia y tecnologa, las cuales se han centralizado en estudiar disciplinas por medio de las cuales se ha estudiado el proceso educativo desde diferentes pticas, incorporndose en este mbito las llamadas Tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), implicando retos y desafos para los diferentes actores del proceso que conforman la triada de aprendizaje, siendo ellos el docente, estudiantes y los administrativos, ya que el xito o fracaso de estas innovaciones educativas depende, en gran parte en que los miembros de la triada interpretan, filtran y adaptan los conceptos a la realidad acadmica en busca de nuevas oportunidades y desarrollo de las competencias, entre otras. Cabe anotar que el trmino Competencias ha trado consigo diversas conceptualizaciones, de tal manera que citando a (Blas, 2007), citado por Daz, Padilla y Morn (2009, p.66). que las competencias implica un saber de tipo procedimental, traducindose en una intervencin eficaz en diferentes mbitos de la vida personal o profesional y comprende la integracin y puesta en prctica de componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales. De otra manera el desarrollo potencial de la humanidad a travs de los tiempos ha sido producto de la inteligencia, la creatividad y la voluntad del hombre, en bsqueda por alcanzar exigencias tecnolgicas, sociales y econmicas acordes a cada espacio de tiempo. De acuerdo a Lacruz, C. y otros (2009) Destaca como las nuevas herramientas de la informtica y de las telecomunicaciones son de gran utilidad para impulsar los cambios haca la nueva educacin, haciendo ms eficientes los procesos de instruccin y de transmisin de conocimientos para aprender a hacer y aprender a ser, pero en ningn caso stas herramientas podrn reemplazar el componente esencialmente humano y vivencial del proceso educativo el cual desarrolla de forma presencial en el aula de clase

y que facilita la transformacin interna de la persona y su desarrollo integral como ser humano

Informtica Educativa.
Para una mayor claridad, de acuerdo a Maestre, Gina (2010), se define la Informtica Educativa como la interdisciplina que se da entre Informtica y la(s) Ciencia (s) de la Educacin para dar solucin a los problemas educativos y atender la aplicacin de la Informtica a la Educacin, la aplicacin de la pedagoga a la Informtica as como la integracin, fundamentacin y consolidacin de la propia informtica Educativa De acuerdo al concepto anterior, por ser la Informtica Educativa, un campo que emerge de la interdisciplina, y que se da entre la informtica y la educacin, resolviendo tres problemas bsicos, a saber: Aplicar Informtica a la Educacin Aplicar Educacin en Informtica y Asegurar el desarrollo del propio campo.

De acuerdo a (Cabero, 2001 Seas y otros, 1999; Georgoudis, 1985), la Informtica Educativa, es un trmino tcnico que se refiere de manera precisa a la introduccin de la informtica al currculo escolar. Las razones para su inclusin y las formas de hacerlo son mltiples, por lo anterior segn Snchez, quien distingue cinco enfoques, siendo ellos: aprendizaje acerca de la computadora (alfabetizacin), aprendizaje por medio del computador (programas de ejercitacin y tutorial), aprendizaje con el computador (herramienta instruccional); aprendizaje acerca del pensamiento del computador (una herramienta para pensar, esta es la ptica de Papert) y administracin del aprendizaje con el computador (1995, p. 91-93).

Retos en la Educacin con TIC.

Hoy en da la educacin centrada en el alumno demanda varios retos por parte del docente, uno de ellos, es el de aplicar racionalmente las nuevas tecnologas de la informacin en el desarrollo del quehacer educativo. Otro reto sera el de Accesar a la infraestructura, pero no satisface con solo citar los computadores, sino ms bien, pensar en redes de comunicaciones, software, recursos digitales, mobiliario, infraestructura, siendo este ltimo aspecto el espacio que promover la integracin de la TIC a la prctica escolar. Pero tambin, el contexto tecnolgico demanda docentes competentes en el uso y aplicacin de las TIC para apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje, as como los procesos administrativos en las instituciones educativas donde se piense en disear planes y estrategias donde se fomente el desarrollo de habilidades y destreza requerida por cada actor del sistema escolar

Desarrollo de planes de Gestin de TIC.

Con el objetivo de integrar las TIC para mejorar la calidad de la educacin, es necesario que los actores involucrados establezcan unas metas, objetivos, destinatarios, recursos como tambin incorporar a los docentes interdisciplinarios que apoyen desde su entorno acadmico los ajustes curriculares si es necesario. Una vez logrado en punto anterior se pasar a seleccionar los

recursos tecnolgicos (software) para cumplir con los objetivos, es aqu lo importante de disear un plan acorde con las necesidades de la institucin acadmica.

Tendencias en la Informtica Educativa.

Es muy importante destacar el papel que est jugando la implementacin de las TIC en la educacin, en paralelo con los desarrollos tecnolgicos que las grandes industrias estn generando y donde los docentes no deben ignorar este gran fenmeno, es as como se est haciendo nfasis en los desarrollo de hardware, con los cuales se estn diseando herramientas como los LEM (libros Electrnicos Multimediales), telfonos inteligentes, juegos interactivos en tiempo real, y teleconferencias a travs de la red mundial. Citando a Unesco (2008, p.8). Donde se detalla los seis componentes del sistema educativo, donde se resalta la importancia de las TIC como son los conocimientos bsicos, la integracin herramientas, aula de clases y alfabetismo con los enfoques de poltica y visin, plan de estudios y evaluacin, pedagoga, organizacin y administracin y por ultimo formacin profesional de docente. Por lo tanto cada institucin es responsable de examina, disear y apropiarse de la propuesta para desarrollar competencias que le permitan hacer uso con sentido de las TIC, de modo que se incremente cualificadamente la productividad personal, profesional, institucional y/o comunitaria (MEN, 2008b, p. 2-3).

Recursos Digitales Educativos.

Entre las definiciones de Recursos digitales educativos, se cita la de Maestre (2010). Son aplicaciones y contenidos que apoyan el aprendizaje en formato digital y las herramientas con los que interactan estudiantes y docentes en la escuela. Es aqu donde los docentes deben seleccionar con que tipo de recursos se adapta a las necesidades de su escuela, ejemplo de ello son los simuladores y procesadores de texto, planillas de clculo o programas de autor de multimedia y de diseo de pginas web, entre otros, donde se garanticen tres factores ejes de las aplicaciones como son: interactividad, multimedialidad y navegabilidad. A continuacin se muestra se describe los tipos de herramientas y sus usos. Nombre
Herramientas ofimticas Programa de Autor Programa diseo Web Herramientas Edicin Navegadores Internet Mensajes Instantneos

Descripcin
Crear, idear, almacenar informacin necesaria en una oficina y mejorar procedimientos. Permiten crear propios proyectos multimedia Programas tiles en diseo pgina web Crear, construir Weblogs, Wikis Acceder a Internet, ver pginas Punto intermedio entre los sistemas Chat y mensajes de correo Comunicacin simultnea de audio y vdeo Equivalentes tablones de anuncios, se comparten mensajes, se debaten temas actualidad, comparten fotografas, etc

Ejemplos
Paquete de Office, paquete de Open Office CmapTools, Hot Potato. Dreamweaver, FrontPage Blogger, Blogia, Wikipedia, Mozilla Firefox, internet Explorer MSN, ICQ, Yahoo Messenger.

Video Conferencia Foros

Skype.

Correo electrnico Bibliotecas digitales LSM: sistema gestin aprendizaje Aulas Virtuales

Email, similitud correo tradicional Integracin de la informtica Aplicacin Software instalado en servidor, administra, controlar act. no presenciales. Ambiente que permite interaccin sincrnica y asincrnica de la comunidad educativa integrando recursos, permitiendo imgenes, sonidos, logrando captacin sobre temas importantes para el usuario. Almacena y posteriormente accede a los datos de forma rpida y estructurada.

Hotmail, Gmail, Yahoo Biblioteca Digital, libros digitales Moodle, Atutor, Claroline, WebCT, Blackboard, etc.

CV-UDES

Bases de datos

MySQL, Acces.

Software escolar

gestin

Apoya registro, procedimientos, control y publicacin de datos gestin admn.

Software gestin escolar

Conclusiones.
El uso de la informtica Educativa (IE) en la preparacin de los docentes a largo plazo va a dar respuesta a las exigencias requeridas por la sociedad del conocimiento, la tendencia de las instituciones acadmicas es utilizar el mximo de recursos aportados por la tecnologa que sirvan de herramienta para apoyar la labor docente, el aprendizaje significativo, para estar a la vanguardia de los pases desarrollados en cuanto al tema de educacin, de ah que el Informe Conpes 3582, explican las seis (6) estrategia o metodologa para trabajar en Ciencia, tecnologa e innovacin.

Bibliografa.
Cabero, J (2001). Tecnologa Educativa. Diseo u utilizacin de medios en la enseanza. Barcelona: Paids. Daz, F., Padilla, A, y Morn, H, (2009). Ensear con apoyo de las TIC: Competencias tecnolgicas y formacin docente. En: Aprender y ensear con TIC en educacin superior: Contribuciones del Socioconstructivismo. Mxico: UNAM. Georgoudis, Dianelos. (1985). Competencias y Educacin. Praxis, 35-36: 101-119, Julio Diciembre. Lacruz, C., Moreno, F., y Carrasquero, W., (2009). La informtica educativa en educacin superior. Daena. International Journal of Good Consciencie. 4(1): 116-127. Marzo 2009. Maestre, Gina (2010). TIC como Herramienta Informtica Educativa. LEM CV-UDES Ministerio de Educacin Nacional (2008b). Ruta de apropiacin de TIC en el desarrollo profesional docente. Programa Nacional de Innovacin Educativa con Uso de TIC. Programa estratgico para la competitividad. Versin Marzo 31 de 2008. Bogot: ministerio de Educacin de Colombia.

Seas, Yenny; Castro, Jorge; Corrales, Maricruz. (1999). Informtica educativa. Aplicando escenarios para el aprendizaje. San Jos, C.R.: EUNED. Unesco. (2008) Estndares Unesco de Competencia en TIC para docentes. Recuperado el 14 de Abril de 2008 del sitio Web de Eduteka: (p.3-7).

*Gustavo Celn Vargas. Ingeniero Qumico, Universidad del Atlntico. MSc. Educacin, Universidad del Norte, MSc. Administracin. Universidad del Norte. Especialista en Docencia Universitaria. Universidad del Norte. Especialista en Mercadeo. Universidad del Norte. Diplomado en formador de formadores, Universidad del Norte, Diplomado en Creacin de Empresas, Universidad del Norte, Diplomado en Aula Virtuales de Aprendizaje, UNAB Bucaramanga, Diplomado en Docencia, Institucin Universitaria Ceipa, Medelln. Correo. gcelinv@hotmail.com