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Consideraes sobre as atividades das Apostilas de Alfabetizao

As apostilas foram desenvolvidas e organizadas por mim, professora Glauce, atendendo a muitos pedidos de educadores que, como eu, possuem uma paixo antiga: o processo de alfabetizao e que se preocupam com a tarefa de ressignificar sua prtica pedaggica em classes de alfabetizao. De acordo com a educadora Emlia Ferreiro a alfabetizao um processo de construo conceitual, contnuo, iniciado muito antes do alfabetizando ir para escola e que se desenvolve simultaneamente dentro e fora da sala de aula. Para a educadora, necessrio para o processo de aquisio da escrita que o professor compreenda os diferentes nveis em que os alunos se encontram e vo se desenvolvendo durante o processo de alfabetizao. Ferreiro coloca que para a alfabetizao ter sentido, ser um processo interativo, preciso trabalhar com o contexto da criana, com histrias e com intervenes, desde que essas palavras ou histrias faam algum sentido para elas. Atualmente as crianas convivem com a lngua oral em diferentes situaes de interao social. Muitas esto cercadas de situaes nas quais esto presentes as prticas sociais de leitura e escrita, como, por exemplo: escrita de cartas, bilhetes e avisos, leitura de rtulos de embalagens, placas e outdoors, escuta de histrias, poemas e parlendas, dentre outros. Outras, porm, tm poucas oportunidades de acesso a estes materiais, apresentam mais dificuldades na apropriao da lngua. Ento se faz necessrio que, por meio das prticas alfabetizadoras, contemplem os processos de alfabetizao e o letramento, ou seja, a apropriao do sistema alfabtico e o uso da lngua em prticas sociais de leitura e escrita. No porque o aluno participa de forma direta da construo do seu conhecimento que o professor no precisa ensin-lo. Ou seja, cabe ao professor organizar atividades que favoream a reflexo da criana sobre a escrita, porque pensando que ela aprende. As apostilas foram organizadas pensando em atividades que atendessem a necessidade de lidar com as prticas sociais de leitura e escrita e que favorecessem a reflexo da criana sobre a escrita, avanando em suas hipteses. Cada apostila possui trinta atividades e esto separadas em quatro volumes de acordo com as fases de aquisio da escrita da criana: pr-silbica, silbica, silbica-alfabtica e alfabtica. Na verdade so cento e vinte atividades diferentes em que os educadores podero trabalhar com seus alunos. Para cada atividade, o professor poder fazer as adaptaes necessrias de acordo com as hipteses de seus alunos. Professora Glauce R. Quilici

"... A minha contribuio foi encontrar uma explicao segundo a qual, por trs da mo que pega o lpis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, h uma criana que pensa" (Emlia Ferreiro)