Enseanzas Artsticas Superiores. Grado en Msica. Interpretacin. Especialidad: Guitarra. Programacin Curso 2012/2013.

Conservatorio Superior de Msica Manuel Castillo de Sevilla.

Indice.

1. Introduccin. 2. Referencias al marco normativo que desarrolla el currculo de las enseanzas artsticas superiores y la organizacin escolar. 3. Objetivos prioritarios del Graduado en Msica. 3.1 Competencias bsicas y contenidos generales de la especialidad. 3.1.1 Competencias transversales. 3.1.2 Competencias generales. 3.1.3 Competencias especficas. 3.2 Contenidos generales de la especialidad. 3.3 Criterios de Evaluacin. 4. Contenidos especficos de la especialidad de guitarra. 5. Metodologa. Modelo de clase. 6. Bibliografa 7. Pruebas de acceso. 8. Actividad Acadmica dirigida. 9. Composicin del Departamento.

1. Introduccin. La presente programacin didctica, se entiende como un documento vivo, activo, abierto a revisiones, dependiente y en relacin con el Proyecto de Centro y Planes Anuales. Asimismo, contempla en su propia configuracin el enfoque departamental en el que se incluye, manteniendo al mismo tiempo su autonoma como programacin de aula, y como documento contextualizado dentro del centro y la atencin a la diversidad. Por otra parte, es importante tener presente su funcin como documento externo que ofrece las oportunas garantas procedimentales y la necesaria cobertura legal a toda la comunidad educativa. 2. Referencias al marco normativo que desarrolla el currculo de las enseanzas artsticas superiores y la organizacin escolar. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin establece que la definicin del contenido de las enseanzas artsticas superiores, as como la evaluacin de las mismas, se har en el contexto de la ordenacin de la educacin superior espaola en el marco europeo. En este sentido, se public el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas artsticas superiores y el Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica. La comunidad autnoma andaluza conforme a las competencias educativas que ostenta, ha desarrollado las enseanzas de rgimen especial a travs de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, junto a la creacin del Consejo Andaluz de Enseanzas Artsticas Superiores y del Instituto Andaluz de Enseanzas Artsticas Superiores. Si bien, an no ha sido aprobado el desarrollo de los contenidos de las Enseanzas Artsticas Superiores de Grado en Msica en Andaluca, por lo que la normativa anterior y las instrucciones sobre la implantacin de las enseanzas artsticas superiores de Grado ofrecida por la direccin general de ordenacin y evaluacin educativa competente hasta la fecha, son las que se toman en consideracin para el presente proyecto. Los centros de enseanzas artsticas superiores, dispondrn de autonoma en los mbitos organizativo, pedaggico y de gestin, y su funcionamiento deber garantizar el cumplimiento de sus funciones, de acuerdo con el artculo 107.3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Los centros en Andaluca donde se imparten estas enseanzas en msica son los Conservatorios Superiores de Msica, y hasta la fecha, se deber concretar su autonoma mediante el correspondiente Proyecto de Conservatorio, un instrumento para la planificacin a medio plazo que define su identidad, establece el marco de referencia global y los planteamientos educativos que lo distinguen, formula las finalidades educativas que pretende conseguir y expresa la estructura organizativa del centro. Dicho Proyecto, incluir las Finalidades Educativas del Conservatorio, el Proyecto Curricular de Conservatorio (PCC), y el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF). La concrecin anual para cada curso escolar de los diversos elementos que integran el Proyecto de Conservatorio, es el Plan Anual de Conservatorio (PAC), donde adems del horario general del Conservatorio, las asignaturas optativas que se ofertarn, y la programacin de las actividades de extensin cultural, se incluirn las programaciones didcticas de los departamentos didcticos conforme a las directrices generales establecidas por el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica (ETCP), y que el presente proyecto respeta. Las enseanzas artsticas superiores se estructuran en Grado y Postgrado, previendo en este ltimo nivel las enseanzas de Mster y los estudios de doctorado en el mbito de las disciplinas que les

son propias mediante convenios con las universidades. Siguiendo los principios sentados por la citada Ley Orgnica, se propone la incorporacin del sistema europeo de reconocimiento, transferencia y acumulacin de crditos ECTS, como la unidad de medida que refleja los resultados del aprendizaje y el volumen de trabajo realizado por el estudiante para alcanzar las competencias de cada enseanza. En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios. Las enseanzas de Grado en msica se organizan en cuatro cursos acadmicos con un nmero total de 240 crditos (60 por curso), divididos en materias de formacin bsica y especficas, obligatorias y optativas, junto al proyecto fin de carrera. Segn lo dispuesto en el Proyecto de Decreto de la Junta de Andaluca, estas materias en la especialidad de Interpretacin contar con un total de 202 crditos siendo los restantes hasta completar los 240, asignaturas optativas que desarrollen contenidos cuya finalidad sea la de actualizar, completar o ampliar la formacin del alumnado. 3. Objetivos prioritarios del Graduado en Msica. Las enseanzas artsticas de Grado de Msica tienen como objetivo general la formacin cualificada de profesionales que dominen los conocimientos propios de la msica y adopten las actitudes necesarias que les hagan competentes para integrarse en los distintos mbitos profesionales de esta disciplina. Por tanto, el perfil del Graduado en Msica corresponde al de un profesional cualificado que ha alcanzado la madurez y la formacin tcnica y humanstica necesarias para realizar de manera plena la opcin profesional ms adecuada a sus capacidades e intereses, mediante el desarrollo de las competencias comunes a los estudios de Msica y a la correspondiente especialidad, en nuestro caso, guitarra. 3.1 Competencias bsicas y contenidos a desarrollar. El Decreto 260/2011, de 26 de julio, BOJA 165, de 23 de agosto de 2011, distingue tres clases de competencias: competencias transversales, competencias generales y competencias especficas. As pues, la especialidad de interpretacin atender a las siguientes competencias: 3.1.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. CT2. Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. CT3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a las competencias del trabajo que se realiza. CT5. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional. CT6. Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal. CT8. Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos. CT9. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. CT11. Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad esttica, medioambiental y hacia la diversidad. CT12. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a los avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formacin continuada. CT13. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

 CT15. Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor en el ejercicio profesional. CT16. Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. CT17. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores significativos. 3.1.2 COMPETENCIAS GENERALES

CG1. Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical. CG2. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical. CG3. Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales. CG4. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su prctica profesional. CG6. Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad. CG7. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos. CG8. Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva. CG9. Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas. CG10. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. CG11. Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. CG12. Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales. CG13. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica. CG16. Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global. CG17. Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. CG18. Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y las competencias de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general. CG19. Conocer las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en distintos niveles. CG20. Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos musicales. CG21. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados. CG22. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, tcnicas, tendencias y lenguajes diversos. CG23. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. CG24. Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.

 CG25. Conocer y ser capaz de utilizar metodologas de estudio e investigacin que le capaciten para el continuo desarrollo e innovacin de su actividad musical a lo largo de su carrera. CG26. Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento cientfico y humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar. 3.1.3 COMPETENCIAS ESPECFICAS

CEI1. Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilstica. CEI2. Construir una idea interpretativa coherente y propia. CEI4. Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las caractersticas acsticas, organolgicas y en las variantes estilsticas. CEI5. Comunicar, como intrprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor. CEI6. Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretacin, as como responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical. CEI7. Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical. CEI10. Conocer las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prcticas. 3.2 CONTENIDOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

- Desarrollar y perfeccionar una adecuada capacidad tcnica que permita abordar con solvencia las dificultades inherentes a la interpretacin del repertorio objeto de estudio. - Interpretar el repertorio solista de Guitarra atendiendo a las caractersticas estilsticas propias de cada obra. - Abordar la interpretacin con rigor formal. - Tocar en pblico de memoria demostrando un adecuado autocontrol que permita la necesaria fluidez del discurso musical. - Aplicar progresivamente los conocimientos tcnicos y estilsticos aprendidos al repertorio de cada curso de manera autnoma. - Cuidar y desarrollar una calidad en la produccin del sonido. - Desarrollar, perfeccionar y adecuar las tcnicas de estudio al Grado. - Conocer la historia y evolucin organolgica del instrumento. - Cuidar y fomentar la eleccin de un repertorio de calidad. - Desarrollar la capacidad autocrtica. 3.3 CRITERIOS DE EVALUACIN El Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo en su Artculo 9. Evaluacin, indica: 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en el grado y nivel de adquisicin y consolidacin de las competencias transversales, generales y especficas definidas para estos estudios. 2. La evaluacin ser diferenciada por asignaturas y tendr un carcter integrador en relacin con las competencias definidas para cada una de ellas en los planes de estudios. La evaluacin y

calificacin del trabajo fin de grado ser nica y su superacin requerir haber aprobado la totalidad de las asignaturas que integran el correspondiente plan de estudios. 3. Los criterios de evaluacin se especificarn en los correspondientes planes de estudios y sern objetivables y mensurables de acuerdo con los parmetros que se definan a tal efecto. [...] Por su parte, el Decreto 260/2011, de 26 de julio, BOJA 165 de 23 de agosto de 2011, que establece las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica en Andaluca en el Captulo IV, Artculo 14. Evaluacin y convocatorias, indican lo siguiente sobre la evaluacin: 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado se basar en el grado y nivel de adquisicin y consolidacin de las competencias transversales, generales y especficas definidas para los estudios superiores de Grado en Msica, ser diferenciada por asignaturas y tendr un carcter integrador en relacin con las competencias definidas para cada una de ellas en el plan de estudios. La evaluacin y calificacin del trabajo fin de grado ser nica. 2. Los criterios de evaluacin correspondientes al plan de estudios son los que se determinan en el Anexo III. Los centros docentes especificarn los criterios de evaluacin para cada asignatura. 3. El nmero de convocatorias, el procedimiento y los documentos oficiales de evaluacin del alumnado sern establecidos mediante Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Adems, en el ANEXO III, se exponen los Criterios de evaluacin Transversales, Generales y los Especficos de la Especialidad de Interpretacin: De entre ellos, para la asignatura Tcnica de Interpretacin tendremos en cuenta principalmente: 1. Demostrar dominio en la ejecucin del repertorio significativo de su especialidad teniendo en cuenta los aspectos tcnicos, musicales, estticos e historicistas del mismo. 3. Demostrar la sensibilidad auditiva y los conocimientos tcnicos, del lenguaje musical, necesarios para llevar a cabo un anlisis crtico en una audicin 4. Demostrar capacidad para expresar con rigor las estructuras, ideas y materiales musicales que se encuentran en una obra musical. 7. Demostrar conocimiento sobre la metodologa necesaria para llevar a cabo un trabajo de investigacin y/o experimentacin musical. 8. Demostrar conocimiento sobre las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prcticas. 9. Demostrar conocimiento sobre los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad (Interpretacin musical) y sus aplicaciones en este, as como estar preparado para asimilar las novedades que se produzcan en l. 10. Demostrar conocimiento y valoracin crtica sobre las principales tendencias en el campo de la interpretacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos. Dadas las especiales caractersticas de esta materia, la evaluacin es continua e integradora. El trabajo individual con el alumno implica un seguimiento continuado de su actividad, evitando de esta manera que la superacin de la materia est condicionada a una nica prueba final. La evaluacin ser un proceso continuo que considerar los progresos del alumno a lo largo del curso acadmico, estableciendo el nivel final de conocimientos y habilidades alcanzado y valorando la evolucin del mismo durante dicho periodo. Por este motivo, "la asistencia es obligatoria y en ningn caso podr ser inferior al 80% del total de las clases. Si un estudiante falla reiterativamente a clase y supera este porcentaje, ser imposible la evaluacin continua. Con el fin de poder alcanzar las competencias referentes a las actuaciones ante pblico, se realizarn pruebas cuatrimestrales. En el caso de no superara los mnimos exigidos en junio, el alumno podr presentarse a la convocatoria de septiembre y a la de febrero o aquellas que vengan impuestas mediante Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Elementos a considerar en la evaluacin Se considerar, principalmente, el cumplimiento de las competencias del curso, expresado a travs de la adecuada asimilacin de los contenidos tericos y/o prcticos de la materia, en relacin con el nivel de referencia. Podrn valorarse otros elementos como el inters mostrado por el alumno hacia la materia, la previsible capacidad de suplir por sus propios medios las carencias detectadas, s como su capacidad de enfrentarse a su futuro profesional. Carcter progresivo de estas asignaturas Normalmente, los sucesivos contenidos asimilados se irn integrando progresivamente a los ya estudiados, de forma acumulativa, a lo largo del proceso educativo. No obstante, ciertos contenidos no asimilados podrn requerir actividades de refuerzo y la realizacin de pruebas de recuperacin de los mismos. Estas podrn realizarse en cuatrimestres posteriores y especialmente, en septiembre y febrero, de forma que, tras la tercera convocatoria, el alumno debe haber tenido la posibilidad de superar toda la materia del curso. PROCEDIMIENTO DE EVALUACION 1. Observacin directa en el aula del trabajo realizado por el alumno (dentro y fuera de la misma) y de la consecucin de las competencias y contenidos. 2. Intervencin en audiciones pblicas, recitales, etc. 5. Pruebas cuatrimestrales. La prueba del primer cuatrimestre consistir en la interpretacin pblica y de memoria del repertorio propuesto por el Departamento de Guitara, que considerar la proporcionalidad de los contenidos en base al desarrollo y grado de asimilacin de stos. Esta prueba se considerar de obligado cumplimiento junto con la interpretacin y valoracin en clase del profesor del resto de contenidos tratados en el cuatrimestre. Esta prueba se considera general para los cuatro cursos que conforman el Grado. En cuanto al segundo cuatrimestre, se contemplan las siguientes especificidades: Para el primer y tercer curso, se evaluarn la diferentes audiciones pblicas que individualmente organice cada profesor del Departamento, as como la interpretacin en el aula y ante cada profesor del repertorio, en su totalidad y de memoria, que conforme el programa individual de cada alumno. Para el segundo curso, se valorarn las audiciones pblicas que individualmente organice cada profesor as como una Audicin pblica especfica ante el Departamento en la que se interpretar de memoria una seleccin del repertorio que conforme el programa individual de cada alumno. Esta seleccin se le comunicar al alumnado con al menos veinticuatro horas de antelacin y ser consensuada por todos los miembros del Departamento. Para el cuarto curso se evaluarn igualmente las audiciones pblicas que cada profesor organice de forma individual, as como una Audicin pblica especfica ante el Departamento en la que el alumno interpretar de memoria la totalidad del repertorio que conforme el programa del curso. Si el nmero de alumnos fuese elevado, el Departamento podr considerar excepcionalmente y por razones de organizacin especfica una reduccin de este repertorio.

Este departamento considera de vital importancia la participacin del alumnado en cuantas audiciones y conciertos se organicen. stas podrn servir de test de evaluacin y sern de obligada participacin, sin que esto evite otro tipo de pruebas si as se considerara oportuno. Se programarn un mnimo de dos audiciones por ao sin perjuicio de que cada miembro del departamento organice individualmente aquellas que considere oportunas.

Dado el nivel de estudios que representa el grado en Interpretacin, se fomentar la asistencia a cursos de perfeccionamiento impartidos por maestros de reconocido prestigio, as como la participacin en concursos de mbito nacional e internacional para aquellos alumnos que demostraran la preparacin necesaria a tal efecto. Desarrollo de la evaluacin Segn el Artculo 14. Evaluacin y convocatorias, en su punto 3, El nmero de convocatorias, el procedimiento y los documentos oficiales de evaluacin del alumnado sern establecidos mediante Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Elementos de valoracin de la actividad de los alumnos Dado que el alumno debe realizar la mayor parte del trabajo de la asignatura fuera del aula, el profesorado utilizar el nivel de perfeccin alcanzado en los ejercicios tcnicos y en las obras del programa para valorar la consecucin de las competencias. Se llevar un control diario de la evolucin del trabajo del alumno en el aula. CRITERIOS DE CALIFICACION A la hora de valorar la interpretacin del alumno, se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: 1. Perfeccin tcnica 2. Calidad de sonido 3. Ajuste rtmico, fraseo, articulacin, aggica, dinmica. 4. Fidelidad a la partitura, criterios estilsticos. 5. Autonoma demostrada en el estudio. 6. Dominio de la memoria. 7. Musicalidad 8. Relajacin, control de la respiracin y autocontrol. 9. Presencia en el escenario CALIFICACION DE LAS EVALUACIONES Segn el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas artsticas superiores reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su Artculo 5. Sistema de calificaciones: 4. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). [...] 6. La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificacin igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso acadmico, salvo que el nmero de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podr conceder una sola Matrcula de Honor. GARANTIAS PROCEDIMENTALES DE LA EVALUACION Segn la normativa vigente, el alumno o sus representantes legales pueden, en cualquier momento del proceso educativo, solicitar informacin acerca de los progresos efectuados por el alumno en la materia y, eventualmente, formular las reclamaciones que estimen convenientes. Para poder cumplir adecuadamente este cometido, se sugieren las siguientes normas bsicas:

Actualizacin y conservacin de la informacin El profesorado mantendr registros adecuados de los elementos que considere necesarios (calificaciones, asistencia, actividad desarrollada en el aula, registros de audio y/o vdeo de las audiciones, etc.), custodindolos si as lo estimase oportuno a fin de que sirvan de base al proceso de evaluacin. Los alumnos y/o sus representantes podrn solicitar del profesor una mayor informacin acerca de los progresos en el aprendizaje de los mismos. En estos casos, ste citar a los solicitantes en horario de tutora para poder atenderles adecuadamente sin impedimentos y, al mismo tiempo, proceder a recoger cuanta informacin sea pertinente al efecto sobre el alumno (exmenes, trabajos, calificaciones), la cual proceder a exponer en dicha reunin, respondiendo adecuadamente a cuantas cuestiones le sean planteadas, aclarando cuantas dudas se planteen sobre el proceso de evaluacin en general, y sobre la actuacin del alumno, en particular. Asimismo, podr realizar una previsin del resultado final basndose en los datos existentes, as como proponer las acciones correctoras que se consideren necesarias. PUBLICACIN DE LAS CALIFICACIONES Se expondrn listados en clase de las calificaciones obtenidas. De forma alternativa, el profesor podr comunicarlas verbalmente, sin poner un listado. El alumno que en el momento de pronunciar la calificacin no estuviera presente tendr derecho a conocerla con posterioridad. Si es posible, se publicar copia del acta correspondiente. En otro caso, se puede publicar un listado de las calificaciones realizado por el profesor. El profesor podr optar entre publicar solo la calificacin que conste en Acta, o publicar tambin la calificacin de los distintos elementos y la ponderacin utilizada para obtenerla. En todas las calificaciones que se publiquen segn lo establecido en los prrafos anteriores, se indicar fecha y hora de publicacin, a los efectos correspondientes de verificacin y reclamacin que pudieran derivarse. En caso de la no aceptacin de la calificacin publicada, el alumno tendr derecho a un examen en fecha reservada por el Departamento para ello, y que deber ser registrado en audio y video, segn la normativa oficial. 4. Contenidos especficos de la especialidad de guitarra. El Grado en Interpretacin / Guitarra se configura en cuatro cursos regidos por la evaluacin continua permitiendo un estudio detenido del repertorio guitarrstico. Los diferentes programas que, segn se especifica en la Temporalizacin, presenten los alumnos/as debern incluir obligatoriamente los siguientes contenidos especficos : Una seleccin de obras del Renacimiento interpretadas desde la tablatura. Una Fuga de J.S. Bach. Una Suite de Lad, Cello, Partita o Sonata para Violn de J.S. Bach. Una Obra Barroca de compositores como: Weiss, Scarlatti, De Vise, etc.... Un Tema con Variaciones de Fernando Sor. Una Sonata correspondiente al perodo Clsico. Una obra del Romanticismo. Una obra u obras Francisco Trrega. Una obra de un compositor espaol del s.XX (Se podrn incluir transcripciones).

Una obra de un compositor sudamericano del s.XX. Una Sonata del s. XX. Una obra de un compositor europeo de la segunda mitad del s.XX. Dos Conciertos para Guitarra y Orquesta, uno de ellos obligatoriamente del siglo XX. Una seleccin de estudios de compositores clsicos (Fernando Sor, Napolen Coste, Mauro Giuliani, etc...). 12 Estudios para Guitarra de Heitor Villalobos. Una seleccin de ejercicios de mecanismo propuestos por el profesor segn las necesidades individuales de cada alumno. A tal efecto se tendrn como orientacin los siguientes ttulos : Cuadernos de Tcnica de Abel Carlevaro, Escuela Razonada de la Guitarra de Emilio Pujol, Kitharologus de Ricardo Iznaola, Pumping Nylon de Scott Tennant CURSO PRIMERO (LOE) El alumno/a deber realizar a lo largo del curso un programa de cuarenta a cincuenta minutos de duracin (aproximadamente) que incluya: Una Obra Contempornea. (Si el profesor lo estima conveniente, podr elegir una obra para todos los alumnos del mismo curso). Una Obra de Msica Antigua o seleccin de stas (Renacimiento o Barroco) Una obra del s. XIX. Una obra de un compositor sudamericano del s. XX (Barrios, Brouwer, Lauro, etc) Una seleccin de estudios propuestos por el profesor para alcanzar el nivel requerido en este curso. CURSO SEGUNDO (LOE) El alumno/a deber realizar a lo largo del curso un programa de cuarenta a cincuenta minutos de duracin (aproximadamente) que incluya: Una Obra Contempornea. (Si el profesor lo estima conveniente, podr elegir una obra para todos los alumnos del mismo curso). Una Obra Barroca. Una obra del s.XIX. Una obra de un compositor espaol del siglo XX (Rodrigo, Turina, Asencio, etc...). Se podrn incluir las transcripciones denominadas histricas (Albniz, Granados,...). Una seleccin de estudios propuestos por el profesor para alcanzar el nivel requerido en este curso. CURSO TERCERO (LOE) El alumno/a deber realizar a lo largo del curso un programa de cincuenta a sesenta minutos de duracin (aproximadamente) que incluya: Una Obra Contempornea. (Si el profesor lo estima conveniente, podr elegir una obra para todos los alumnos del mismo curso). Una Fuga de J.S. Bach. Una obra de libre eleccin. Un concierto para Guitarra y Orquesta de libre eleccin. Una seleccin de estudios propuestos por el profesor para alcanzar el nivel requerido en este curso.

CURSO CUARTO / PLAN LOGSE (slo para el Curso Acadmico 2012-13) El alumno/a deber realizar a lo largo del curso un programa que incluya: Obra obligada (Folios de Toru Takemitsu). Una Sonata del S. XX (A elegir de entre las que proponga el Departamento). Una Suite para Lad o Cello, o Sonata para Violn de J.S. Bach. Un Concierto para Guitarra y Orquesta del s.XX. Tres estudios y una seleccin de ejercicios de mecanismo propuestos por el profesor para alcanzar el nivel requerido en este curso.

TEMPORALIZACIN Los alumnos/as debern superar los objetivos previstos en la presente programacin mediante la interpretacin de las obras y estudios que a continuacin se proponen. Ser obligatorio completar un mnimo de tiempo para cada curso. Con el fin de fomentar la interpretacin de la msica del siglo XX (y XXI) se propondrn como obras obligadas aquellas que pertenezcan a esta poca y que por su indudable inters merezcan servir como repertorio de referencia. 5.Metodologa. Modelo de clase. La metodologa, de acuerdo con los objetivos generales de la asignatura, ser activa e integradora. El alumno deber partir de los conocimientos previos y racionalizar los recursos tcnicos y musicales que necesitar poner en prctica con objeto de que cada nuevo aprendizaje sirva de base a una progresiva autonoma musical y a la creacin de criterios propios. Con carcter previo, el alumno realizar el trabajo preliminar de lectura, anlisis formal, armnico y estilstico, digitaciones posibles y localizacin de dificultades tcnicas o musicales. - Audicin por parte del profesor del trabajo realizado previamente, tomando nota de los posibles problemas tcnicos, interpretativos, estilsticos o de comprensin existentes. - Exposicin al alumno de tales problemas, proponiendo soluciones de carcter tcnico, sonoro o musical e indicando directrices a seguir en el estudio posterior. Si se considera que los problemas tcnicos no estn suficientemente dominados, ser conveniente ampliar el nmero de ejercicios dedicados a los mismos con objeto de asegurar su superacin. En el caso de existir lagunas musicales el profesor podr recomendar la lectura de bibliografa especializada en el tema, as como audiciones que favorezcan la comprensin y profundizacin de los conceptos. El profesor podr solicitar memoria por escrito de estos trabajos.

El profesor propondr peridicamente la realizacin de pruebas (que se describirn con ms detalle en el epgrafe referente a la evaluacin) que le permitan tener una mejor constancia de la

asimilacin real de los contenidos, extrayendo de dichas pruebas las conclusiones que sean pertinentes para el desarrollo de la programacin, y las necesarias modificaciones metodolgicas. Las clases se desarrollarn en sesiones de una hora y media individual a la semana, quedando a eleccin del profesor la secuenciacin de los diferentes contenidos de la clase, y pudiendo solicitar la asistencia de los alumnos en grupo para clases de inters colectivo. 6. Bibliografa. A modo de orientacin se podrn elegir obras del siguiente listado as como otras que tengan similares caractersticas y dificultades. Obras de vihuelistas espaoles del s.XVI : Fantasa que contrahaze la harpa en la manera de Ludovico (Mudarra). Fantasa para desenbolver las manos (Mudarra). Conde Claros en doze maneras (Mudarra). Veynte y dos diferencias de Conde Claros (Narvez). Fantasia para desenvolver las manos (Daza). Seis Pavanas (Milan).

John Dowland : Fantasas. Fugas de J.S. Bach : Fuga BWV 997. Fuga BWV 998. Fuga BWV 1001. Fuga BWV 1003. Fuga BWV 1005.

Suites y Sonatas de J.S. Bach : Suites para Lad BWV 995, 996, 997 y 1006. Sonatas para violn solo BWV 1001, 1003 y 1005. Chacona de la partita para violn solo BWV 1004. Preludio, Fuga y Allegro para Lad o Cmbalo BWV 998.

Suites Barrocas : Suites y Sonatas de S.L. Weiss. Sonatas de D. Scarlatti . Ej.: Sonatas K 209, 380, 490. Tema con Variaciones. Compositores espaoles de la primera mitad del s.XIX. Fandango Variado (Dionisio Aguado). Air Varie (Salvador Castro).

 Fantasa op. 10 (Fernando Sor). Introduccin y tema variado op. 20 (F. Sor). Variaciones sobre Malbroug op. 28 (F. Sor). Sonatas en estilo Clsico : Gran Solo op. 14 (F. Sor). Sonata op. 22 y 25 (F. Sor). Sonata n 2 en la Mayor (A. Diabelli). Gran Sonata Heroica op. 150 (Mauro Giuliani). Gran Sonata op. 39 (Ncolo Paganini).

Romanticismo : Rossinianas op.119 a 124 (M. Giuliani). Airs Vari op. 21 y 22 (G. Regondi). Introduccin, tema variado y final op. 64 (L. Legnani). Francisco Trrega : Variaciones sobre el Carnaval de Venecia. Fantasa sobre motivos de la Traviata. Seleccin de obras menores (Preludios, Obras de Saln, etc...). Compositores espaoles del s.XX : Sonata op. 61 (J. Turina). Sevilla, Cdiz, Cuba, ... (I. Albniz) (Transc. Manuel Barrueco). Danzas espaolas n 4, 7 y 10 (E. Granados) (Trans. Manuel Barrueco). Suite Valenciana (Vicente Asencio). Collectici Intim (Vicente Asencio). Suite Compostelana (F. Mompou). Tempo di Sonata (Oscar Espl). Invocacin y Danza, Tres Piezas Espaolas, etc... de Joaqun Rodrigo. Tonadilla, Tango y Guajira de E. Pujol.

Compositores Sudamericanos del s.XX : Suite Venezolana (Antonio Lauro). Sonatas (M. Ponce). Variaciones sobre un tema de D. Reinhardt, Sonata, etc de L. Brouwer. Sonatas del s. XX : Sonata Giocosa (J. Rodrigo). Sonata (Antonio Jos). Sonata op. 47 (A. Ginastera). Sonata (Leo Brouwer). Sonata (W. Bardwell). Sonata Omaggio a Boccherini (M. Castelnuovo-Tedesco). Sonata n 1 (D. Bogdanovic). Sonata (Manuel Castillo).

Obras contemporneas : Nocturnal (B. Britten). Cuatro Piezas Breves (F. Martin). Tres Tientos (Henze). Bagatelles (W. Walton). El Polifemo de Oro (R.S. Brindle). Dos Sugestiones (S. Brotons). Folios (T. Takemitsu). La Suite del Agua (A. Jos Flores). Nirvana (A. Gilardino).

Conciertos para Guitarra y Orquesta : Manuel Ponce : Concierto del Sur. Heitor Villalobos : Concierto para guitarra y pequea orquesta. Leo Brouwer : Concierto Elegiaco, Concierto de Toronto, Tres Danzas Concertantes. Castelnuovo-Tedesco : Conciertos n 1 y 2. Joaqun Rodrigo : Concierto de Aranjuez, Fantasa para un Gentilhombre, Concierto para una Fiesta. Manuel Castillo : Concierto. Ernesto Halffter : Concierto. Joan Guinjoan : Concierto. 7. Pruebas de Acceso. La prueba instrumental de acceso a Grado Superior consistir en la interpretacin de un programa de treinta minutos de duracin, integrado por obras y/o estudios de una dificultad apropiada a este nivel (la referencia ser el ltimo curso de grado medio). Las obras propuestas por el Centro servirn como punto de referencia pudiendo presentar el alumno un programa distinto de nivel similar. Corresponder al Tribunal, en todo caso, decidir en el acto del examen la obra u obras a interpretar de entre las presentadas por el alumno. De manera especfica se tendr en cuenta la fluidez e intencin del fraseo, calidad del sonido, la observacin de las indicaciones de interpretacin y expresin, consideraciones estilsticas, grado de control del instrumento as como la comprensin de las obras presentadas e inters musical de las mismas. Estudios y Obras de referencia : Fernando Sor : op. 6 , n 3, 6, 9, 12. (Ediciones Tecla). Napolen Coste : op. 38 n 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14 (Ediciones Chanterelle). Dodgson & Quine : Book 1, n 1 al 10. Luys de Narvaez : Fantasia del quarto tono (segundo libro) / Tablatura. Alonso Mudarra : Fantasia II, III, IV, IX,.../ Tablatura. S.L. Weiss : Tambeau sur la mort de M. Comte de Logy. J.S. Bach : Movimientos lentos de las Sonatas para violn solo (1 y 3). (BWV 1001, 1003 y 1005). Fuga BWV 1000.

Fernando Sor : Theme Vari op 11. Variaciones sobre Que ne suis-je la fougre op 26. Variaciones sobre Gentil housard op 27. Mauro Giuliani : Variaciones sobre un tema de Haendel. Variaciones sobre la Fola. Francisco Trrega : Capricho rabe. Preludio sobre un tema de Mendelssohn.. E. Sinz de la Maza : Homenaje a Toulouse-Lautrec. Federico Mompou : Recitativo y Cancin de la Suite Compostelana. Vicente Asencio : Tres Homenajes ; a Scarlatti, a Falla y a Garca Lorca. Joaqun Rodrigo : En los Trigales. Joaqun Turina : Homenaje a Trrega. Heitor Villalobos : Suite Popular Brasilea. Leo Brouwer : Danza Caracterstica. Manuel Castillo : Tres Preludios (elegir dos).

8. Actividad acadmica dirigida. De acuerdo con el Art. 10 del decreto 56/2002, de 19 de febrero, por el que se establece el currculo del grado Superior de las Enseanzas de Msica en los Conservatorios de Andaluca, en el Conservatorio Superior de Msica Manuel Castillo de Sevilla, la Actividad acadmica dirigida de la especialidad de Guitarra constar de dos partes: una terica y otra prctica. La suma de ambas partes no podr superar la duracin mxima de una hora. Parte terica Est compuesta por la elaboracin de un trabajo por escrito y por la exposicin verbal de ste. Dicho trabajo de investigacin tendr que ajustarse a las siguientes pautas: Deber tener un mnimo de 15 pginas y un mximo de 30. Se entregar escrito por ordenador en formato Word o similar, usando como fuente Times New Roman, a tamao 12 (exceptuando los ttulos), con interlineado a 1,5 y con el texto justificado. Las notas debern ir a pie de pgina. Las pginas estarn numeradas. El trabajo tendr que contener al menos estos apartados y en este orden de aparicin: o Portada: A eleccin del autor. o ndice: Perfectamente numerado. o Introduccin y Justificacin: Ambas se pueden presentar dentro de un mismo apartado o bien por separado. En ellas se deben concretar las pautas generales sobre la lnea de investigacin a seguir, as como las posibles preguntas (a modo de tesis) que sirven como inicio para la bsqueda de la informacin. o Desarrollo: En este apartado tiene cabida la elaboracin prcticamente de casi todo el trabajo de investigacin. La estructura interna se plantea de forma libre y, por lo tanto, depender de cada autor. No se admitirn aquellos trabajos que incluyan biografas. o Conclusin: En esta parte se deben dar respuestas a aquellas preguntas o hiptesis que se hayan planteado en la Introduccin o en la Justificacin.

o Bibliografa: Las referencias bibliogrficas tienen que estar acordes con el siguiente orden en los datos: Apellido y nombre del autor; Ao de la publicacin; Nombre del artculo o libro; Editorial; Lugar de la publicacin. A modo de ejemplo sera: IZNAOLA, Ricardo. (1992) On practicing. Editorial: Chanterelle. Mnaco. Para la exposicin de este trabajo se contar con un tiempo mnimo de 10 minutos y con un mximo de 15. Parte prctica Interpretacin de un programa de concierto con una duracin aproximada de 40 45 minutos. Dicho programa versar en torno al trabajo terico en su totalidad, sirviendo, a su vez, de complemento prctico-musical de ste. EVALUACIN DE LA A. A. D. La nota global de la AAD ser la suma de las notas parciales de ambas partes, que se repartirn de la siguiente manera: 30% la parte terica y 70% la prctica. As mismo, para poder hacer la media ponderada ser necesario tener aprobada cada parte. Como antes quedo reflejado la parte terica estara compuesta por el trabajo terico y por la exposicin de dicho trabajo. As pues, se tendrn en cuenta diferentes aspectos para cada cosa. Del trabajo terico se valorar: - La originalidad e inters del tema propuesto. - El planteamiento, desarrollo y las conclusiones de la investigacin. - La claridad de ideas y la coherencia argumentativa entre las diferentes partes del trabajo. De la exposicin oral se evaluar: - El cuidado de la puesta en escena. - La preparacin de la materia y el conocimiento profundo de sta. - La correcta diccin y la expresin verbal y corporal. - El uso de conectores que ayuden a mantener la coherencia de la exposicin y que sirvan para unir las diversas partes del trabajo de una forma lgica y natural. La evaluacin de la parte prctica se llevar a cabo siguiendo los mismos criterios de evaluacin que vienen recogidos en la Programacin Didctica de Guitarra.

9. Composicin del Departamento. DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA.- Guitarra. Profesores (por orden alfabtico): D. Antonio de Contreras Vlches

D. Antonio Duro Herrera. D. Alberto Plaza. D. Francisco Snchez Bernier. D. Francisco Snchez Cantn.

Necesidades para el presente curso: Dado que existen coincidencias horarias de varios miembros de este departamento, se requieren DOS GUITARRAS de modelo Superior de alguno de los constructores mencionados a continuacin u otros de similar categora. Constructores: Arnoldo Garca (6200 aprox.) Antonio Marn (5000 aprox.) Ren Baarslag (6000 aprox.)

Realizacin de un curso especializado de guitarra impartido por un profesor de reconocido prestigio internacional.