Marco Terico y Conceptual

Antecedentes Respecto a la elaboracin de material didctico Cristina Alds Chiriboga han realizado una propuesta de produccin de material enfocado al mbito de reciclaje, en su tesis de grado previa a la obtencin del ttulo de licenciada en Ciencias de la Educacin, seala la necesaria participacin de las educadoras en la produccin de material con elementos de desecho y demostrar en stos su creatividad y estimular por medio de ellos la creatividad y libertad en los nios y nias. Existen tambin propuestas de creacin de material didctico que motive mejores prcticas de nutricin para los nios en edad inicial, este estudio fue realizado por Miriam Janneth Fonseca previo a su obtencin del ttulo de diseadora, quien resalta la importancia de dar a conocer a los padres, docentes y nios/as los beneficios de consumir alimentos saludables, para este objetivo genera una propuesta de material didctico que seale la necesidad de una buena nutricin. MARCO TERICO Garca Moriyn, Flix, Familia y escuela, cuadernos de educacin y para la accin social escuela solidaria, 1 ed., Ed. CCS.ICCE, Madrid, 2004. - Este libro abarca aspectos que dan a conocer las funciones que tiene la comunidad educativa y cada uno de sus agentes en el desarrollo de una educacin de calidad, seala las relaciones que se dan entre stos, las funciones que tienen y la importancia que cada uno de sus elementos cumple dentro de la educacin. Santrock, John W. Psicologa del desarrollo. El ciclo vital, 10 ed., Ed. McGraw Hill, Espaa 2006. Este libro encierra contenidos que sealan las diversas caractersticas en cada rea de desarrollo: social afectivo, motriz y cognitivo que tienen los nios/as en las diferentes etapas de su vida. Nos da a conocer los cambios que tienen y las razones por las que se generan. Peralta, Mara Victoria, Currculo parvulario, En este libro la autora facilita varia informacin sobre aspectos que son necesarios tomar en cuenta al momento de pensar en un centro infantil y todas las condiciones que ste tiene que reunir para cumplir con los objetivos de la educacin. De este texto tomaremos lo referente a los recursos ya que se hace una clasificacin de stos, enfocndonos especialmente en los recursos tangibles o materiales. Ministerios de Educacin y Cultura, Metodologa de trabajo por rincones, 1 ed., Quito, 1990. Este libro encierra contenidos enfocados al tema de trabajo por rincones, su definicin, los materiales necesarios para stos, los objetivos que cumples, cmo trabajas con esta metodologa, cmo realizar estructurar las actividades y las caractersticas que debe cumplir.

 G.

Programa NUESTROS NIOS del Ministerio de Bienestar Social,Organizacin de

los ambientes de aprendizaje en las unidades de atencin a nios y nias de 0 a 6 aos, gua y fichero, Quito, Marzo 2003. - En este libro se da a conocer varios elementos que hay que tomar en cuenta el momento de organizar las salas de los nios y nias de diferentes edades, qu caractersticas debe tener y qu material puede estar dentro de stas. Seala tambin otros factores como la organizacin para jugar en rincones y los medios por los cuales los nios y nias aprenden. Lagua, Mara Jos y Vidal, Cinta, Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 aos), 7 ed., Ed. Gra, Barcelona, Noviembre 2001. - Las autoras de este libro dan a conocer varios aspectos importantes respecto de los rincones de actividad, su definicin, consideraciones pedaggicas, clasificacin o tipos de rincones que pueden tener lugar en el centro infantil, su importancia, entre otros factores muy interesantes para el aporte de la propuesta planteada. Vsquez, Alejandra, Organizacin del aula en educacin infantil, Tcnicas y estrategias para optimizar los recursos en el aula de educacin infantil, 1 ed, Ed. Ideaspropias, Espaa, 2005. - En este libro se toma en cuenta como debe ser el ambiente de aprendizaje para el prvulo en educacin inicial tomando en cuenta lo que es un ambiente organizado, la distribucin del tiempo en el aula, la ordenacin de los espacios, recursos y material didctico, el problema en el orden del aula, en stos tres ltimos captulos enfocaremos nuestra atencin para la elaboracin de nuestro proyecto. MARCO CONCEPTUAL Las definiciones que se exponen a continuacin han sido tomadas de algunas fuentes de consulta como la Enciclopedia de psicologa Ocano[1], Ministerio de Educacin y Cultura[2] y de Mara Jos Lagua y Cinta Vidal[3].

Justificacin
En las prcticas que se ha venido realizando se ha podido ver que las educadoras y los nios necesitan aprender el cuidado y uso del material que se encuentra en las distintas salas de actividades. Por este motivo el proyecto que se ha planteado es para ayudar a las madres comunitarias a crear, planificar, cuidar y establecer reglas de uso y cuidado con el material didctico, para que no sea utilizado como un recurso cuando ya no exista nada ms que hacer sino que sea material que ayude y favorezca a los pequeos en su desarrollo psicomotor, cognitivo, social y afectivo. Se ha planteado la metodologa por rincones, ya que el pequeo aprender a ser ms autnomo pues estar en la capacidad de escoger actividades por s solo, tomando en cuenta las reglas y lmites establecidas, los nios no slo escogern dnde desean trabajar sino que cuidarn elmaterial y tendrn la oportunidad de trabajar activamente manipulando y experimentando con sus sentidos los diferentes materiales que se pongan a su alcance para potenciar su propio desarrollo integral.

Las madres comunitarias tendrn la oportunidad de desarrollar su creatividad al producir el material, adems por medio de la capacitacin que se dar sobre la metodologa propuesta aprendern a planificar con el material creado y tendrn en cuenta que su rol al trabajar con sta metodologa es de organizar y anticipar los elementos necesarios para desarrollar el potencial investigador y creador de los nios a travs del juego.