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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Especial

BRINCAR PARA TODOS

Braslia - 2006

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Brincar para todos


Ficha Tcnica Coordenao Geral Secretria de Educao Especial Autora do Projeto (brinquedos e texto) Reviso Design grfico Projeto Grfico SEESP/MEC Claudia Pereira Dutra

Mara O. de Campos Siaulys

Clia Campos Pardo Sueli Marques | Malu Calissi Sambureau&Publicidade Unidade de Negcios da LARAMARA Associao Brasileira de Assistncia ao Deficiente Visual tel. 11 3663.5360 | www.sambureau.com.br Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres Tbata Rodrigues Romano | deficiente visual Caroline Pavilavicius Freire | vidente

Fotografia Colaborao Capa

Ateno: Por conter peas pequenas, todos os brinquedos devero ser usados sob a superviso de um adulto. As marcas Lilica Ripilica, Marisol e Tigor T. Tigre colaboraram na produo de algumas fotos deste livro. Impresso em 2006

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Siaulys, Mara O. de Campos Brincar para todos / Mara O. de Campos Siaulys. - Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial, 2005. 152 p.: il. color. 1. Brinquedos. 2. Atividades ldicas. 3. Incluso educacional. I. Ttulo. II. Brasil. Secretaria de Educao Especial. CDU: 371.695

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Apresentao

A incluso social e educacional um processo que se concretiza, no Brasil, por meio de uma poltica de educao inclusiva cujos pressupostos filosficos compreendem a construo de uma escola aberta para todos(as), que respeita e valoriza a diversidade. Assumir a diversidade pressupe o reconhecimento do direito diferena como enriquecimento educativo e social. Este processo vem provocando mudanas de paradigma, impulsionando as pessoas a conviverem com uma concepo de aprendizagem , sem restries de qualquer ordem. Nesta perspectiva, o Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao Especial (SEESP) assumiu a poltica de incluso e tem buscado, atravs de suas aes, apoiar a transformao do sistema educacional em sistema educacional inclusivo. Brincar para todos um material destinado a educadores(as) e pais com orientaes para a utilizao de brinquedos e atividades ldicas, alertando para a importncia de cada brinquedo na promoo do desenvolvimento infantil. O livro constitui uma possibilidade de eliminar as barreiras que impedem o acesso ao conhecimento, uma vez que para as pessoas com necessidades educacionais especiais a falta de acessibilidade se traduz em fonte de discriminao e perda de oportunidades. Assim, com a difuso deste material, o Governo Federal colabora com os estados e municpios na implementao da poltica de incluso escolar e social de todos(as) os alunos(as). Claudia Pereira Dutra Secretria de Educao Especial

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Todos sabemos da importncia dos pais, desde os primeiros meses de nossa existncia. Minha me desempenhou um papel fundamental em meu desenvolvimento. Ainda hoje, guardo gostosas recordaes das brincadeiras e brinquedos propostos por ela. Deduzo que, inicialmente, minha me tenha ficado muito abalada ao descobrir que eu, sua filha caula, era cega. No entanto, ela no permitiu que o desespero a imobilizasse por muito tempo; e, apesar de, at ento, no ter conhecimento tcnico sobre deficincia visual, resolveu utilizar-se do bom senso. Ela deve ter-se remetido a expe rincias anteriores com meus irmos, imaginando que eu poderia usar muitos de seus brinquedos como bonecas, bola, brinquedos de encaixe, miniaturas de objetos e animais, caixinha de msica, instrumentos musicais e discos infantis, entre outros. Considero um privilgio o fato de minha me ter-me acompanhado nas diferentes fases do desenvolvimento. Quando eu tinha oito anos, ela ingressou na universidade pela segunda vez, a fim de aprofundar seus conhecimentos sobre deficincia visual e aprender braille. Assim, podia transcrever textos em tinta para o braille e vice-versa, adaptar materiais fornecidos pela escola, como figuras geomtricas, desenhos e mapas, auxiliar-me com atividades da vida diria, etc. No tocante escolaridade, ela acompanhou meu processo bem de perto e, alm de uma me muito competente e esforada, tive dentro de casa uma excelente professora de geografia. Vale ressaltar que fui uma adolescente como as outras. Era questionadora, rebelde e, s vezes, briguenta e minha me foi, mais uma vez, uma importante parceira nesse tortuoso perodo de minha vida. Lara de Campos Siaulys

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Prefcio

Informando, esclarecendo e orientando pais e demais educadores para a escolha e utilizao de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora traz importante contribuio para a incluso escolar e social das crianas com ou sem deficincia visual. Nesse sentido, a presente publicao caracteriza-se como um precioso manual que vem preencher uma lacuna, ainda grande entre ns, na criao e desenvolvimento de jogos e brinquedos educativos, particularmente para crianas cegas ou com baixa viso. Para alm da comprovada competncia profissional da autora na criao e adaptao de brinquedos e brincadeiras como os apresentados nesse livro, evidenciam-se sua dedicao amorosa e cuidado na seleo dos materiais, na preparao e organizao, bem como nas recomendaes para o aproveitamento das mltiplas possibilidades que eles oferecem para o crescimento e desenvolvimento infantil. So apresentadas informaes e sugestes sobre algumas possibilidades que decorrem diretamente dos brinquedos, alm de indicaes sobre uma variedade de situaes prticas relacionadas a cada um deles. Vale lembrar que a importncia dos brinquedos e jogos infantis para as vrias reas do desenvolvimento humano tem sido estudada e

demonstrada por diversos tericos, tais como Bruner, Claparde, Dewey, Freud, Froebel, Makarenko e Vygotsky, sob diferentes abordagens. Dentre eles oportuno destacar o pedagogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no perodo ps-revolucionrio sovitico nas primeiras dcadas do sculo passado, dirigiu instituies educacionais para crianas e adolescentes abandonados e delinqentes com o propsito de criar o homem novo de maneira nova. Em uma de suas conferncias sobre desenvolvimento infantil dizia ele que para o jogo ser educativo preciso que os pais o orientem de maneira cuidadosa e consciente. Nesse sentido, alertava para o fato de que muitos pais cometem erros na orientao do jogo infantil. Segundo ele, h os que no se preocupam com o assunto por entenderem que seus filhos sabem se desempenhar bem sozinhos; h outros que so excessivamente atenciosos, intrometem-se constantemente nas brincadeiras, explicam, mostram, colocam problemas e se apressam em resolv-los sem dar oportunidade criana de participar, esquecendo-se dela, divertindo-se eles prprios; alm daqueles pais que defendem que as crianas tenham muitos brinquedos e acabam por transformar o seu quartinho em verdadeira loja de brinquedos.

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Essas e tantas outras importantes razes decorrentes de suas prprias experincias pessoais e profissionais, pautadas pela sensibilidade, intuio e fundamentao terica, tm conduzido a professora Mara Siaulys em sua firme convico de que brincar fundamental para a aprendizagem e desenvolvimento de todo ser humano e de que os educadores, particularmente os pais, devem ser apoiados. Diversas tm sido suas aes em educao e educao escolar mostrando quo prazerosa e necessria a incluso do brincar nas relaes familiares e escolares. Em trabalho seu publicado em 1997, ela diz textualmente que as crianas aprendem a brincar umas com as outras, observando-se mutuamente, movimentando-se juntas, imitando, participando de jogos. A criana que no pode ver as outras brincando, que no sabe brincar junto e no entende as brincadeiras tende a permanecer isolada em seu canto, podendo ficar marginalizada e ter prejudicado o seu desenvolvimento. Como educadora, me e profissional, ela tem posto em prtica sua crena e seus conhecimentos no ambiente familiar e nas escolas, bem como procurado compartilh-los com todos atravs de suas publicaes e, tambm, de sua atuao na LARAMARA - Associao Brasileira de Assistncia ao Deficiente Visual da qual fundadora e presidente.

Assim, a partir da preocupao com a educao das crianas com deficincia visual e com a participao ativa de pais e professores nesse processo, a professora Mara O. C. Siaulys traz a pblico sua recente e cuidadosa sistematizao de brinquedos educativos, reunindo mais de uma centena deles, com apresentao grfica colorida, alegre, ricamente ilustrada, revelando a coerncia entre forma e contedo, correspondendo sua compreenso de que todos devem e podem brincar. Na honrosa oportunidade de compartilhar deste momento prefaciando este livro de uma educadora que dispensa maior apresentao, cabe-me recomendar sua leitura e utilizao criteriosa conforme o sentido de um manual que, de fato, informa, descreve e orienta a realizao de jogos e brincadeiras para bebs, crianas prescolares e escolares com ou sem deficincias visuais. E, ainda, na condio de educador, quero manifestar minha grande satisfao em poder reiterar, com a autora, que BRINCAR fundamental PARA TODOS.

So Paulo, junho de 2006 Professor Dr. Marcos Jos da Silveira Mazzotta

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As crianas precisam brincar, independentemente de suas condies fsicas, intelectuais ou sociais, pois a brincadeira essencial a sua vida. O brincar alegra e motiva as crianas, juntando-as e dando-lhes oportunidade de ficar felizes, trocar experincias, ajudarem-se mutuamente; as que enxergam e as que no enxergam, as que escutam muito bem e aquelas que no escutam, as que correm muito depressa e as que no podem correr.

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Se para toda criana a brincadeira muito importante, para a criana com deficincia visual ela fundamental. Lara, minha filha caula, ainda beb ficou cega, o que imprimiu novo rumo minha vida. A cegueira era um campo novo para mim e conhec-la passou a ser a prioridade naquele

momento. Precisava entender um mundo sem viso, em que os sentidos do tato, audio, olfato e paladar predominavam. Procurar uma forma de me comunicar com Lara, ajudando-a a se desenvolver era urgente e eu no podia perder tempo. O que fazer? Como nada sabia sobre o assunto, comecei do zero, buscando um caminho para iniciar de alguma forma nossa comunicao. No incio usei somente a intuio, mas depois fui aprendendo com leituras, estudando, perguntando. Procurava brinquedos e inventava brincadeiras, conversvamos, explicava-lhe tudo o que havia e acontecia na casa para que pudesse participar. Dessa forma ela foi se desenvolvendo, fomos nos integrando, vencendo as dificuldades e aprendendo com nossa convivncia.

brincadeira a vida da criana e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente. Brincando, a criana desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usar as mos e o corpo, reconhece objetos e suas caractersticas, textura, forma, tamanho, cor e som. Brincando, a criana entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro, desenvolve o fsico, a mente, a auto-estima, a afetividade, torna-se ativa e curiosa.

Precisava entender

um mundo sem viso, em que os


sentidos do tato, audio,

olfato e paladar predominavam.

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As brincadeiras com Lara, as nossas conversas, o contato corporal e sua participao na vida familiar me ajudaram a encontrar um caminho. Com Lara, aprendi muito sobre a educao da criana com deficincia visual. E as outras crianas, com as quais tenho convivido, vm aumentando, dia aps dia, meu conhecimento e enriquecendo minha experincia.

Desde os primeiros anos em que atuei com as crianas, constatei a inexistncia de brinquedos que pudessem ser percebidos pelos outros sentidos, que no a viso, e que possibilitassem uma aprendizagem significativa. Que falta faziam esses brinquedos! Foi assim que, a partir das brincadeiras com as crianas e, mais ainda, verificando suas necessidades, comecei a adaptar brinquedos e descobrir materiais que facilitavam a aquisio de determinados conceitos e habilidades, que ajudavam a criana a conhecer seu prprio corpo, ter contato com os objetos do ambiente, que melhoravam sua eficincia visual, desenvolviam os sentidos e a ajudavam a aprender braille.
As brincadeiras com Lara, as nossas

conversas, o contato corporal e sua


participao na vida familiar me

ajudaram a encontrar um caminho. Percebi que a convivncia tem de ser muito alegre, cheia de otimismo e descontrao e passei a acreditar na grande importncia do brincar para o desenvolvimento infantil. Comprovei como imprescindvel a interao e a participao da criana com deficincia visual na vida familiar, na escola, na comunidade e como isso facilitado pelos brinquedos e brincadeiras.
Mara O. Campos Siaulys

Assim, comecei a desenvolver brinquedos e hoje so mais de cem e eles esto todos neste manual! Nesse processo, sempre tive como meta principal proporcionar alegria e diverso a todas as crianas e favorecer sua participao na vida familiar e na comunidade.

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n i e d c
Os brinquedos so teis para:
Compreender e identificar os sons Conhecer e entender seu corpo e o ambiente
Chocalho gruda-gruda Chocalho sensorial Chocalho ouro-prata Pulseirinha Guizo p-mo Cocos decorados Tateando Ao p do ouvido 13 14 15 16 17 18 19 20

Despertar a vontade de movimentar-se e realizar atividades Conhecer e entender seu corpo e o ambiente Desenvolver e integrar os sentidos
Amassadinha Dentro dgua Frutferas Toninho Cole ball Parablicos Body ball Mbile de bolinhas Mbile de brinquedos Doce sabor Rodo 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52

Despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar Melhorar a eficincia visual


Capa de mamadeira Fan... toches Meia careta Bola baby Trio em preto e branco Tapete de alto contraste Cubo de alto contraste Multiquadros Sexteto em cores Casal legal - Leo e Lu Ciranda das cores Bicharada Painel de cores e formas Cubo geomtrico Rolinho 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36 37 38

Desenvolver o tato para reconhecer texturas, formas, temperatura, grandeza, peso, consistncia e materiais de que so feitos os objetos Desenvolver a estruturao e organizao espacial
Cubo surpresa Text form Encaixando Fofo Eu e o papai Rebola bola 66 67 68 69 70 71

Desenvolver habilidade para encaixe e pina Conhecer formas, seqncia e seriao Classificar
Form color Formatando Forme formas Gira-gira Formas e nmeros Livro das grandezas Prancheta geomtrica Pendurando formas 55 56 57 58 59 60 62 63

Reconhecer os objetos do ambiente, seu nome, uso e funo


Imitando a mame Separando Trincos e truques Feirinha Pareando objetos Porta-trecos Como gente grande 74 75 76 77 78 79 80

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Adquirir independncia e autonomia para movimentar-se e realizar as atividades cotidianas


Bolses Brincando de mame Sacolinha de piscina Kit de higiene Sacoleca Tato e Tati Pra boiar Pro p Pro banho Prancha de alimentao 1... 2... feijo com arroz Pr-bengala Bengala infantil 83 85 86 87 88 89 90 91 92 93 95 96 97

Divertir-se e brincar com independncia e autonomia Divertir-se com os nmeros Iniciar o aprendizado de conceitos matemticos
Caixinha de nmeros Numerito Para classificar Uni duni t P ante p 117 118 119 120 121 Domin de texturas Jogo da velha Dama Trilha Batalha naval Jogo da memria Porttil 146 147 148 149 150 151 152

Adquirir noo de tempo Aprender a usar o relgio


Horabraille Que horas so? Brincando com as horas Passatempo 124 125 126 127

Brincar com os pontinhos e aprender braille


Tampadinhas Alpham Toque de letra Pingue-pongue Alphabraile Mini alphabraile Brailindo Brailex Larabraile Brailito Gaveteiro alfabtico Ao p da letra Colmia alfabtica Lngua do P 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 114

Desenvolver o prazer da leitura com livros interativos Livro sensorial Dolly Ajudando a mame Os brinquedos de Larinha A carta O circo Papai e mame, vamos brincar 130 131 132 133 134 135 136

Aprender ingls
Tack Bug-ball What do I do with it? Looking for opposites 139 140 142 143

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o manual
Ao preparar os brinquedos deste manual pensei nos pais, ansiosos por ajudar seus filhos, mas que em determinados momentos no sabem como faz-lo, como eu tambm no sabia. E pensei nos colegas, que encontraro aqui sugestes valiosas para seu trabalho e certamente descobriro com as crianas outras formas de brincar. Os brinquedos apresentados neste manual servem para todas as crianas, as que enxergam e as que no enxergam. As referncias s cores se dirigem quelas que tm viso e as sugestes de contornar objetos com os dedos ou com as mos referem-se ao trabalho com crianas cegas. Os brinquedos servem para crianas de todas as idades, desde os bebs. preciso apenas variar as brincadeiras, oferecendo possibilidades diferentes, de acordo com a idade. Convm lembrar que a este material devem ser acrescentadas sugestes de outros pais e profissionais que trabalham com a deficincia visual e que, como eu, se preocupam em garantir criana a oportunidade de interagir, comunicar-se, construir significado pela ao, adquirir conceitos, de forma prazerosa e divertida. Meu intuito proporcionar momentos de muita alegria para as crianas. Espero que este material, fruto de minha experincia de me e profissional, cumpra essa funo e que seja muito proveitoso para todos que interagem com crianas com deficincia visual.

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apresentao dos brinquedos


Os brinquedos foram organizados em algumas sees de acordo com as habilidades e competncias que mais despertam na criana, mas na prtica todos eles tm o mesmo objetivo: propiciar seu desenvolvimento integral e muitos aprendizados simultneos. No incio de cada seo relacionamos uma srie de habilidades, competncias e aprendizagens que aquele grupo de brinquedos ajuda a desenvolver. Em seguida temos: O brinquedo assim Sugerimos os materiais necessrios para a confeco do brinquedo e o modo de fazer. claro que podero ser feitas adaptaes, de acordo com os objetos disponveis, as condies de realizao e as necessidades identificadas pelo educador. Vamos brincar? So apresentadas vrias sugestes de brincadeiras. Baseiam-se em nossa experincia e convivncia com as crianas por muitos anos e tm como objetivo ajudar pais e educadores a interagir com elas e promover seu desenvolvimento de forma divertida. As possibilidades de utilizao dos brinquedos no se esgotam, so muito maiores do que aquelas que mostramos neste manual e importante que sejam exploradas e ampliadas pelo educador. As crianas tambm iro descobrir com os brinquedos inmeras variaes de brincadeiras, experimentando, construindo, reinventando. Outras descobertas Este espao reservado para anotar outras maneiras de brincar, outras formas de facilitar o desenvolvimento da criana atravs do brinquedo. Cada momento com a criana uma experincia rica e importante para ela e pode ser aqui registrado. Com certeza, as descobertas e os resultados sero fascinantes e podero ser compartilhados por todos os que acreditam na importncia da brincadeira na vida da criana.

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Esses brinquedos so teis para:

compreender e identificar os sons conhecer e entender seu corpo e o ambiente

Favorecer a abertura das mos, sua juno na linha mdia e o desenvolvimento da coordenao bimanual; Desenvolver a coordenao olho-mo, olho-objeto, ouvido-mo; Estimular o desejo de estender o brao para tocar, pegar e desenvolver a preenso; Desenvolver a coordenao motora, o movimento e fortalecimento das mos, braos, pernas e corpo; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de forma, textura e grandeza;

Fortalecer a musculatura do pescoo e peito e desenvolver o controle ceflico; Desenvolver a viso e iniciar o aprendizado das cores; Favorecer a identificao e reconhecimento dos sons do ambiente e a localizao de objetos pelo som; Desenvolver a integrao dos sentidos: viso, tato, audio.

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chocalho gruda-gruda
vamos brincar?
Colocar os chocalhos no bero do beb ou em local de fcil acesso para que ele possa vlos, senti-los e segur-los. Segurar os chocalhos diante do rosto do beb e chamar sua ateno com brincadeiras para que os veja. Deslocar da direita para a esquerda, incentivando-o a acompanhar com o olhar. Balanar os chocalhos na frente do beb para que o som atraia sua ateno e ele estenda a mo para agarr-los. Com o beb de bruos, deslocar um chocalho da esquerda para a direita sua frente. Balanar o chocalho acima do beb para atra-lo pelo som, incentivando-o a levantar e movimentar a cabea, fortalecendo os msculos do pescoo e peito. Dar os chocalhos para o beb, um de cada vez, para que ele explore, brinque, bata um no outro, sentindo sua forma, textura e som. Ajudar o beb a perceber que so dois elementos diferentes. Dar os chocalhos para a criana segurar um em cada mo. Contar com ela: um, dois. Mostrar como juntar um ao outro. Deixar que a criana faa tentativas para juntar os dois chocalhos; ajudar, se for preciso. Incentiv-la a separar os chocalhos, puxando um para cada lado. Ajudar o beb a perceber que os chocalhos produzem sons diferentes.

o brinquedo assim:
Dois potes cilndricos, medindo 10cm de altura e 7cm de dimetro, forrados com tecidos diferentes na cor e na textura. Cada pote traz em seu interior um tipo de objeto: moeda, tampinha, pedrinha, milho etc. Assim eles produzem sons diferentes. Ambos os potes possuem, no sentido vertical, uma faixa de velcro, que prende um ao outro.

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chocalho sensorial
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Colocar o chocalho no bero do beb ou em local de fcil acesso para que ele possa ver, sentir, pegar, bater, balanar. Segurar o chocalho diante do rosto do beb e chamar sua ateno para que o veja. Deslocar da direita para a esquerda, incentivando-o a acompanhar com o olhar. Balanar o chocalho na frente do beb para que o som atraia sua ateno e ele estenda a mo para agarr-lo. Com o beb de bruos, deslocar o chocalho da esquerda para a direita sua frente. Balanar o chocalho acima do beb para que o som o atraia e ele levante a cabea e movimente-a, fortalecendo os msculos do pescoo e peito.

o brinquedo assim:
Pote de forma cilndrica, medindo 10cm de altura e 7cm de dimetro, forrado com tecido de cores contrastantes, preto e branco, preto e amarelo, xadrez, listado. Colocar em seu interior objetos que produzem som, como, por exemplo, arroz, milho, feijo etc.

Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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chocalho ouro-prata
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Dar os chocalhos para a criana brincar, balanar, bater e perceber os detalhes de forma, cor, textura e tamanho. Pedir criana que balance os chocalhos e chamar a ateno para a diferena no som produzido. Conversar sobre o que h dentro dos chocalhos, mostrando que os objetos diferentes no interior de cada um influem no som produzido. Pedir criana que segure cada chocalho e compare o peso. Mostrar que os objetos colocados dentro dos chocalhos tambm influem no peso. Falar sobre o peso dos objetos, quanto pesa a boneca ou o carrinho, quanto pesa uma cadeira ou uma mesa. Comparar o peso da criana com o do pai. Quem mais pesado? Dar diferentes objetos para ela segurar e perceber qual o mais pesado, qual o mais leve. Cantar uma msica e pedir que bata um chocalho no outro, acompanhando-a.

o brinquedo assim:
Dois potes cilndricos, medindo 10cm de altura e 7cm de dimetro, forrados com tecidos de cores fortes, dourado e prateado, com texturas diferentes. O pote prateado, forrado com tecido de textura bem lisa, mais pesado, pois tem dentro algumas pedrinhas. O pote dourado, forrado com tecido de textura spera, mais leve, pois tem dentro algumas moedas.

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pulseirinha
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Colocar as pulseiras no beb para que ele oua o som que elas produzem toda vez que mexer os braos. Brincar com o beb, agitando seus braos para que ele perceba as pulseiras. Incentivar o beb a procurar as pulseirinhas com as mos e agarr-las. Isso vai ajud-lo a encontrar suas mos e junt-las na linha mdia. Colocar o beb deitado de lado, com as mos livres, para que as pulseiras atraiam seu olhar quando estiver com as mos na frente dos olhos. Colocar a pulseira s no brao direito; brincar com o beb e cantar uma msica, tocando seu brao e falando: brao direito. Fazer o mesmo com o brao esquerdo. Colocar as pulseiras nos dois braos e incentivar o beb a bater palmas. Brincar com os dedos do beb, manipulando um a um, contando, cantando, falando os apelidos dos dedos (minguinho, seu-vizinho, pai-de-todos, fura-bolo, mata-piolho). Colocar a pulseira no tornozelo direito do beb e em seguida no esquerdo, brincar com suas pernas, levantando-as. Ajudar o beb a pr o dedo do p na boca. Essa ao, realizada naturalmente por todos os bebs que enxergam, favorece a construo da imagem corporal e importante para estimular o movimento dos braos, pernas e corpo. Colocar a pulseira s no tornozelo direito do beb, brincar e cantar, falando: perna direita. Fazer o mesmo com a outra perna. Brincar com os dedos do p, manipulando um a um, contando, cantando.

o brinquedo assim:
Duas pulseiras de contas redondas e coloridas, enfiadas em um elstico redondo e fino. Em cada pulseira, intercalar quatro guizos entre as contas.

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guizo p-mo
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Colocar as pulseiras nos braos do beb para que ele oua o som que elas produzem sempre que agitar os braos espontaneamente. Brincar com o beb, agitando seus braos um de cada vez e, em seguida, os dois para que ele perceba as pulseiras. Incentivar o beb a procurar as pulseirinhas com as mos e agarr-las. Isso vai ajud-lo a encontrar as mos e junt-las na linha mdia. Colocar o beb deitado de lado, com as mos livres, para que as pulseiras atraiam seu olhar quando estiver com as mos na frente dos olhos. Colocar a pulseira s no brao direito; brincar com o beb e cantar uma msica, tocando seu brao e falando: brao direito. Fazer o mesmo com o brao esquerdo. Colocar as pulseiras nos dois braos e incentivar o beb a bater palmas. Brincar com os dedos do beb, manipulando um a um, contando, cantando, falando os apelidos dos dedos (minguinho, seu-vizinho, pai-de-todos, fura-bolo, mata-piolho). Colocar a tornozeleira na perna direita do beb e, em seguida, na esquerda e brincar com suas pernas, levantando-as. Ajudar o beb a colocar o dedo do p na boca. Essa ao, realizada naturalmente por todos os bebs que enxergam, favorece a construo da imagem corporal e importante para estimular o movimento dos braos, pernas e corpo. Colocar a tornozeleira s na perna direita do beb, brincar e cantar, falando: perna direita. Fazer o mesmo com a perna esquerda. Brincar com os dedos do p, manipulando um a um, contando e cantando.

o brinquedo assim:
Um par de pulseiras de tecido vermelho com 20cm de comprimento onde esto presos trs guizos. Um par de tornozeleiras de tecido azul com 20cm de comprimento onde esto presos trs guizos.

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cocos decorados
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Dar as cascas para as crianas brincarem, baterem, rasparem, examinarem os detalhes de forma, cor, textura e tamanho. Chamar a ateno para a forma redonda e de como macio o interior. Explicar o que um coco, falar que o brinquedo formado pelas duas metades da casca de um coco. Explique que a polpa gostosa para comer, que dentro existe gua que se pode beber. Prender cada metade em uma das mos da criana, ficando a mozinha dentro da casca do coco. Amarrar com o barbante no brao da criana. Incentivar a criana a bater as cascas, uma na outra, para produzir som, como se estivesse batendo palmas. Tocar uma msica para que ela acompanhe. Incentivar a criana a bater os ps no cho, acompanhando o som do coco.

o brinquedo assim:
Duas metades da casca de um coco, decoradas na parte externa com papis coloridos. A parte interna forrada com espuma para aumentar a espessura e ficar macia. Os dois lados da borda so furados para que se passe neles um cordo. Dois cordes de 15cm so amarrados nas laterais e servem para prender o brinquedo no brao da criana.

Brinquedo interessante para crianas com dificuldade motora em decorrncia de paralisia cerebral. Autoria: Equipe de Interveno Precoce da Laramara

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tateando
vamos brincar?
Colocar o beb sentado ou deitado de bruos sobre o tapete, variando sempre sua posio. Colocar os brinquedos perto das mos do beb para que ele os encontre ao realizar movimentos com os braos ou, ento, atrair sua ateno com sons, despertar sua curiosidade. Movimentar os brinquedos em frente ao rosto do beb, da esquerda para a direita, para cima e para baixo, aproximar e distanciar, despertar o prazer de ver, buscar, fixar e seguir objetos a diferentes distncias. Comentar sobre o objeto com o qual ele est brincando: nome, cor, uso e funo; ajudar a manej-lo, pentear, abrir o zper, apertar o tubo, enroscar e desenroscar etc. Remover os objetos do tapete, estimular o beb a olhar, pegar, coordenar olho-mo e ouvidomo. Trocar os objetos periodicamente. Colocar o beb com a cabea voltada para o centro do tapete, com o rolinho ou um travesseiro sob o peito, para que fique com as mos livres e possa brincar. Afastar um pouco os objetos para que ele procure alcanlos e faa movimentos que vo ajud-lo a iniciar o ato de engatinhar.

o brinquedo assim:
Tapete confeccionado em tecido colorido, macio, acolchoado, retangular, medindo 130cm x 90cm. No tapete esto presos, com elstico de 15cm de comprimento, diferentes objetos e brinquedos: argola, pente, peteca, caneca, escova de cabelo, esponja de banho, tubo de desodorante, ursinho de pelcia, bolsinha contendo culos. Os elsticos podem ser removidos com facilidade, pois os objetos no devem ser utilizados todos ao mesmo tempo, mas dois ou trs de cada vez. O elstico facilita criana recuperar os objetos.

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ao p do ouvido
vamos brincar?
Colocar o painel no cho, sobre uma mesa ou pendurado em local acessvel s crianas. Falar para elas sobre o painel, dizer como ele , produzir alguns sons com os objetos do painel, para que as crianas o procurem e o encontrem. Deixlas manusear o painel, conhecer sua forma, textura e os brinquedos que nele esto presos. Incentivar as crianas a brincar, a descobrir como manusear os brinquedos e aprender o nome de cada um. Ajud-las a relacionar o som com a forma e o nome do brinquedo. Ajudar as crianas a contar quantos so os brinquedos do painel. Cantar uma msica e pedir que as crianas acompanhem com um dos instrumentos. Balanar com elas o chocalho ou o pandeiro batendo o p no cho no mesmo ritmo. Ajudar as crianas a bater palmas. De tempos em tempos, colocar novos brinquedos, retirando os anteriores para variar as brincadeiras.

o brinquedo assim:
Painel feito de tecido macio, acolchoado, colorido, medindo 100cm x 80cm. No painel h dez pequenas argolas onde esto presos elsticos de 15cm. Na ponta dos elsticos esto amarrados brinquedos sonoros: pandeiro, corneta, chocalho, apito, gaita, sanfona, etc. Os elsticos podem ser removidos com facilidade pois os brinquedos no devem ser utilizados todos ao mesmo tempo, mas dois ou trs de cada vez. O elstico facilita criana recuperar os objetos.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar melhorar a eficincia visual


Desenvolver o controle ceflico, o sentar, engatinhar e andar; Favorecer a interao da criana com pessoas e objetos; Despertar a curiosidade e o prazer de ver, buscar, fixar e seguir objetos a diferentes distncias; Desenvolver a coordenao binocular e a coordenao olho-mo; Juntar as mos na linha mdia, desenvolver a coordenao bimanual e a preenso; Desenvolver as aes de agarrar, pegar, raspar, apertar, morder, chacoalhar, bater; Desenvolver a coordenao motora, fortalecendo mos e braos; Desenvolver o tato para reconhecimento de forma, textura, tamanho, peso, consistncia e tipo de material; Desenvolver a ateno visual para observar detalhes das figuras, comparar e parear;

Distinguir figuras de objetos concretos; Conhecer objetos do ambiente, seu nome, uso e funo; Aprender fatos e atividades referentes a vesturio e atividades de vida diria; Conhecer alguns animais, seu nome, costumes, alimentao, utilidade etc; Adquirir o conceito de nmero, de quantidade e iniciar as operaes matemticas; Iniciar o aprendizado das cores e das quatro figuras geomtricas principais; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta; Descobrir o prazer de brincar.

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capa de mamadeira
vamos brincar?
Orientar o beb a segurar a mamadeira quando estiver mamando. Isto deve ser feito o mais cedo possvel. Segurar a mamadeira na frente do rosto do beb, aproximando-a distncia de 20cm ou menos para que ela desperte sua ateno e possa ser localizada por ele. Movimentar a mamadeira da esquerda para a direita e incentivar o beb a acompanh-la com o olhar, pois isto poder ajud-lo a integrar a viso e a mostrar a inteno de se comunicar na busca do objeto conhecido e desejado.

o brinquedo assim:
Capa de mamadeira feita de croch, com cores contrastantes, listas alternadas em preto e branco ou preto e amarelo.

As cores vivas e contrastantes atraem o olhar do beb e prendem sua ateno. importantssimo que ele seja incentivado a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois quanto mais cedo usar a viso, mais cedo aprender a ver. Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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fan toches
vamos brincar?
Colocar a luva na mo e acenar para o beb, atraindo sua ateno e seu olhar. Posicionar a mo perto do rosto do beb, dando um tempo para que ele a perceba; movimentar lentamente para os lados, para baixo, para cima, afastando e aproximando. Incentivar o beb a ver, tocar e pegar a luva. Colocar a luva na mo do beb e ajud-lo a descobrir suas mos. Incentivar o beb a pegar a luva com a outra mo, facilitando assim a juno das mos na linha mdia. Brincar de esconde-esconde, ocultando o rosto com a luva.

o brinquedo assim:
Luva confeccionada em tecido brilhante ou de cor viva com elementos que formam uma carinha na palma da mo.

Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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meia careta
vamos brincar?
Colocar a mo dentro da meia e aproxim-la do rosto do beb, dando um tempo para que ele a perceba; acenar para o beb, atraindo sua ateno e seu olhar; movimentar e agitar a mo, estimulando-o a ver as cores e a escutar o som. Movimentar a mo devagar, da direita para a esquerda, para cima e para baixo, incentivando o beb a acompanhar com os olhos; distanciar e aproximar. Incentivar o beb a ver a meia, a procurar com as mos, a tocar e pegar. Colocar a meia na mo do beb e deit-lo de lado, para que possa v-la quando balanar a mo diante dos olhos. Deitar o beb de costas e colocar a meia em uma de suas mos. Incentiv-lo a procurar a meia com a outra mo para que faa a juno das mos na linha mdia. Depois colocar a meia no pezinho do beb, ajudando-o a encontr-la, para que agarre o prprio p.

o brinquedo assim:
Meia de tamanho pequeno, vermelha, tendo na ponta um pompom amarelo. Na parte correspondente planta do p, esto presos trs guizos, colocados a certa distncia um do outro.

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bola baby
vamos brincar?
Colocar a bolinha em local em que a criana possa v-la facilmente ou encontr-la e peg-la. Segurar a bolinha perto do rosto da criana, a 20cm ou menos e balanar para produzir som. Dar um tempo para a criana perceber a bolinha, estimulando-a a olhar, agarrar, apertar, raspar, bater, atirar. Movimentar a bolinha em frente ao rosto da criana, da direita para a esquerda, para cima e para baixo, aproximando e afastando, incentivando-a a acompanhar com o olhar. Brincar de jogar bola com a criana.

o brinquedo assim:
Bola pequena, macia e agradvel ao tato, cujo revestimento feito com quatro tecidos diferentes na cor e na textura: um vermelho, outro branco, um com listas pretas e brancas e o ltimo, preto com bolas brancas. No interior da bolinha existe um guizo.

As cores vivas e contrastantes atraem o olhar da criana e prendem sua ateno. importantssimo que ela seja incentivada a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois quanto mais cedo usar a viso, mais cedo aprender a ver. Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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trio em preto e branco


vamos brincar?
Colocar uma das almofadas no bero ou em local onde o beb possa v-la facilmente; ajudar o beb a encontrar a almofada, agarr-la, bat-la e manuse-la. Segurar uma almofada na frente do rosto do beb, deslocando-a da direita para a esquerda, para cima e para baixo, distanciando e aproximando; incentivar o beb a acompanh-la com o olhar. Balanar a almofada para produzir som e chamar a ateno tambm para o aroma. Colocar o beb de bruos e sob seu peito pr o Rolinho ou a Cala da Vov*. Ficar na frente do beb, em posio mais elevada, chamando-o para que erga e gire a cabea, fortalecendo os msculos do pescoo e peito, de forma a desenvolver o controle ceflico. Brincar de esconder o rosto atrs da almofada. Ajudar o beb a tocar, raspar, bater, apertar para fortalecer a musculatura das mos e braos. Brincar de contar as almofadas: um, dois, trs.

o brinquedo assim:
Kit contendo trs almofadas, recheadas de material leve e macio, medindo cada uma 25cm x 35cm. So revestidas em tecido de algodo, com cores contrastantes, preto e branco, sendo uma listada, uma xadrez e a outra de bolas. As almofadas trazem em seu interior elementos sonoros e substncias aromticas.

* A Cala da Vov uma cala de adulto recheada de tecido, toalha ou l, de forma que fique pesada, mas flexvel. Uma av que teve essa idia e Ursula Heymeyer divulgou-a. A cala facilita as mudanas posturais da criana, promove um aconchego, possibilita a organizao motora e libera as mos para a brincadeira.

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tapete de alto contraste


vamos brincar?
Colocar o beb de bruos no tapete, com o peito sobre um anteparo como o Rolinho ou a Cala da Vov. Assim ele fica com o peito e a cabea em posio elevada, tendo os braos e as mos livres. Ficar na frente do beb, em posio mais elevada, chamando-o para que ele erga e gire a cabea, fortalecendo, assim, os msculos do pescoo e do peito e desenvolvendo o controle ceflico. Segurar um brinquedo na frente do rosto do beb e deslocar da direita para a esquerda, para cima e para baixo, aproximando e afastando, para que o beb acompanhe com os olhos. Colocar ao seu alcance vrios brinquedos, sendo alguns sonoros; estimular o beb a brincar e a olhar as formas e desenhos do tapetinho. Colocar alguns brinquedos um pouco distanciados para que o beb tente alcan-los, deslizando o corpo sobre o rolinho, facilitando, assim, seu engatinhar.

o brinquedo assim:
Tapetinho feito em tecido macio e acolchoado, em cores contrastantes, branco e preto, com desenhos e formas como listas, crculos, bolas, xadrez etc. As formas esto em relevo no tapete.

Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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cubo de alto contraste


vamos brincar?
Dar os cubos, um de cada vez, para a criana manusear, balanar, examinar e se familiarizar com a forma, tamanho, textura, peso, material, consistncia, som que produz. Incentivar a criana a olhar o cubo a uma pequena distncia. Movimentar o cubo na frente de seus olhos e balanar para que ela oua o som. Fazer o mesmo com os outros cubos. Dar os trs cubos ao mesmo tempo para a criana brincar. Contar com ela: um, dois, trs. Ajudar a criana a perceber a faixa de velcro e a prender um cubo ao outro, a soltar e a prender novamente.

o brinquedo assim:
Trs cubos feitos de espuma, com 12cm de lado, revestidos com tecidos de cores contrastantes, preto e branco, sendo um cubo de listas, um xadrez e o outro de bolas. Na lateral de cada cubo h uma faixa de velcro, para prender um ao outro. No interior dos cubos h um guizo, que produz som quando eles so agitados.

Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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multiquadros
vamos brincar?
Colocar o painel em um local em que possa ser facilmente visto e tocado pelas crianas. Juntar um grupo de crianas para brincar, manipular, apertar, examinar o painel vontade. Brincando, chamar a ateno das crianas para cada figura, pedindo que a examinem e reconheam, vejam os detalhes, as cores, nomeiem aquelas que j conhecem, retirem as partes removveis, recoloquem, manipulem, apertem, prestem ateno aos sons, contem as figuras etc. Comentar as figuras, contando fatos a respeito delas, nomeando-as, falando do uso e funo de cada objeto representado. Introduzir conceitos de direita e esquerda e orientao espacial, aproveitando a posio de cada figura e nomeando as que esto em cima, embaixo, no meio, direita e esquerda. A partir das figuras, propor s crianas que falem sobre suas frutas preferidas, programas de televiso, a marca do carro do papai, o jogo de bola com o amiguinho, o perfume das flores, sobre a tartaruga (sua forma, lentido para caminhar), os peixes, os pssaros etc. Pedir que procurem e recortem de revistas figuras iguais s do painel e faam um outro quadro. Propor que procurem brinquedos e objetos iguais s figuras para parear. Sugerir que inventem uma histria com uma das figuras.

o brinquedo assim:
Painel feito em tecido macio, acolchoado, medindo 64cm x 82cm, composto de nove retngulos de cores vivas, medindo 17cm x 20cm. Cada retngulo contm uma atraente figura de animal, brinquedo ou objeto. Alguns retngulos possuem elementos tteis, removveis ou sonoros: um peixinho que pode ser retirado do aqurio, as rodas do carro que podem ser giradas, a televiso com botes que podem ser rodados, o relevo encontrado na casca do abacaxi, uma bola que, ao ser pressionada, produz som, uma ave com asas soltas, uma tartaruga presa com velcro.

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sexteto em cores
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar com o painel; incentiv-las a olhar, examinar sua forma, tamanho, cor e os quadrados nele colados. Ajudlas a identificar cada figura pelo nome. Chamar a ateno para detalhes, cores, para o uso e funo de cada objeto representado, o nmero de figuras e fazer comentrios sobre cada uma. Ajudar as crianas a entender as posies: direita, esquerda, meio, em cima, embaixo. Convidar as crianas a procurar brinquedos ou objetos iguais s figuras, pare-los e compar-los. Dar s crianas o envelope com os cartes para que examinem, brinquem, comparem com as figuras do painel. Pedir que contem os cartes e as figuras do painel, verificando que o nmero igual. Propor que cada criana escolha um carto com a figura preferida e a pareie com a figura igual no painel. Estimular as crianas a fazer um lbum com figuras semelhantes a essas, procurando e recortando em revistas. Sugerir que inventem histrias usando as figuras.

o brinquedo assim:
Painel de papelo, medindo 50cm x 40cm. No painel esto colados seis quadrados de papelo de 15cm x 15cm com figuras coloridas e atraentes: carro, bola, ma, carinha, casa e barco. As figuras esto coladas em duas linhas horizontais de trs figuras cada uma. Todo o conjunto plastificado. Acompanha um envelope com seis quadrados plastificados e com as mesmas figuras do painel.

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casal legal Leo e Lu


vamos brincar?
Colocar os bonecos em local em que possam ser facilmente vistos pela criana. Produzir sons com os bonecos para chamar a ateno da criana para que olhe, toque, agarre. Segurar um dos bonecos na frente do rosto da criana, deslocando-o da direita para a esquerda, para que ela o acompanhe com o olhar. Animar a criana a estender o brao e segurar o boneco. Brincar de esconder seu rosto atrs do boneco ou esconder o boneco com um pano. Reunir algumas crianas para brincar com os bonecos. Sugerir que dem outros nomes a eles e inventem histrias, usando-os como personagens. Contar uma histria bem alegre sobre os bonequinhos, dizer seus nomes, identificar o menino e a menina. Chamar a ateno para os detalhes que os diferenciam. Ajudar as crianas a brincar com os bonequinhos, a observar as partes do rosto, pernas e braos, o cabelo curto e o comprido, as roupas e suas cores. Ajudar as crianas a tirar as roupas dos bonequinhos: encontrar as aberturas, soltar o velcro, dar laos etc. Falar sobre frente e costas, pernas e braos e outras partes do corpo, mostrando-as no corpo dos bonecos e no corpo das crianas. Brincar de tirar e recolocar pernas e braos dos bonecos, nomeando-os. Ajudar as crianas a reconhecer a menina e o menino, fazer comparaes com pessoas reais: irmo, pai, me e irm. Ajudar as crianas a recolocar as roupas dos bonecos.

o brinquedo assim:
Bonequinhos feitos de tecido macio, de cor branca, leves e agradveis ao tato, representando uma menina e um menino. As pernas e os braos so presos com velcro. A boneca tem cabelo louro e comprido, preso nas laterais do rosto com laos de fita. Tem vestido amarelo, fechado nas costas com velcro e um avental de tecido xadrez preto e branco. Nos ps, tem laos de fita amarela. O boneco tem cabelo curto e preto, um macaco amarelo com um bolso xadrez preto e branco na frente. Sob o macaco, uma camisa do mesmo tecido xadrez preto e branco, fechada nas costas com velcro.

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ciranda das cores


vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar com a bolsa: abrir para descobrir o que tem dentro, explorar as figuras estampadas no interior da sacola. Ajudar as crianas a identificar as figuras estampadas no painel para que aprendam seus nomes. Pedir que falem sobre os detalhes, cores, nomes das figuras, seu uso e funo. Chamar a ateno das crianas para que descubram os bolsos e suas cores. Deixar que descubram os brinquedos colocados nos bolsos e identificar cada um pelo nome, uso e funo. Deixar que manuseiem e usem os objetos de todas as formas. Em seguida, comparar com a figura estampada na frente do bolso. Todas as crianas devem manusear todos os objetos. Ao final, pedir que contem os objetos, digam os nomes, uso e funo e realizem aes com eles. Contar os bolsos: quantos de cada cor? Propor que inventem histrias, representando-as com os objetos. Pedir s crianas que retirem a pipa do painel e depois a recoloquem. Construir com elas uma pipa de verdade e, se possvel, solt-la. Pedir s crianas que recoloquem os objetos nos bolsos correspondentes.

o brinquedo assim:
Painel circular, feito de tecido macio, acolchoado e colorido, com 80cm de dimetro. Em toda a volta h 12 bolsos nas seguintes cores, intercaladas: amarelo, azul, verde e vermelho. Em cada bolso, h um objeto de uso comum ou um brinquedo com o qual a criana pode interagir: pentear, cortar, dar corda, apertar. Um deles sonoro. A figura de cada brinquedo est estampada na frente do respectivo bolso. No centro do painel h a figura de um alegre ursinho que segura um barbante preso a uma pipa que adere ao painel por meio de velcro. O painel possui duas alas e, quando dobrado, vira uma bolsa triangular.

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bicharada
vamos brincar?
Reunir as crianas em pequenos grupos e explorar o painel, chamando a ateno para sua forma, tamanho e para as figuras. Ajudar as crianas a reconhecerem as figuras dos animais e dizerem seus nomes. Conversar sobre os animais do painel e pedir a cada criana que fale sobre um animal: onde vive, do que se alimenta, como sua voz, quais so seus hbitos etc. As outras crianas podem ajudar, completando as informaes. Fazer um levantamento de outros animais que as crianas conheam e conversar sobre suas caractersticas. Incentivar as crianas a dizerem os nomes de todos os animais do painel. Contar os animais de cada fileira, somar o nmero de animais de cada fileira para obter o total de animais. Lanar perguntas como: Que animal est no canto superior direita? Que animal est no canto inferior esquerda? Que figura est abaixo do galo? Que figura est acima do rato? Quais animais so teis ao homem e quais so nocivos?

o brinquedo assim:
Painel feito de papelo plastificado, medindo 55cm x 25cm. Em uma das faces do painel h duas fileiras horizontais, com silhuetas negras de animais: porco, pato, macaco, galo, coelho, cavalo, rato, gato, cachorro e vaca. Na face oposta, h s o contorno das mesmas figuras. Envelope com dez retngulos transparentes de 10cm x 10cm com o contorno das figuras, do mesmo tamanho.

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Explorar o outro lado do painel, chamando a ateno das crianas para o contorno das figuras dos animais. Pegar o envelope com as transparncias para as crianas identificarem o nome de cada animal. Contar as transparncias e as figuras do painel. Pedir s crianas que pareiem as figuras iguais, colocando a transparncia sobre a figura do painel. Fazer o mesmo no outro lado do painel. Providenciar brinquedos e miniaturas dos animais representados no painel, para que as crianas brinquem. Se possvel, mostrar um animal verdadeiro. Propor s crianas que inventem uma histria com algum dos animais representados. Propor que, durante a histria, imitem a voz dos animais e o jeito como andam. Brincar de adivinhar animais. Uma criana pensa em um animal do painel e as outras vo fazendo perguntas para descobrir qual foi o animal pensado: Tem quatro patas? Tem o corpo coberto de plos ou penas? Tem asas? Vive na gua? Pode ter esse animal em casa?

Mostrar-lhe, sempre, com palavras e aes, nosso otimismo e confiana em seu potencial de desenvolvimento.

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painel de cores e formas


vamos brincar?
Colocar o painel em local acessvel para que as crianas possam tocar, sentir sua forma, ver e tocar os objetos, perceber os quadrados e suas cores variadas. Contar quantos quadrados existem no total e quantos de cada cor. Propor que cada criana escolha um quadrado e que, em seguida, procure todos os outros quadrados da mesma cor. Para que as crianas possam se orientar, devem escolher um ponto de partida, por exemplo, comear pela esquerda, em cima e continuar para a direita at a extremidade; voltar esquerda, na linha de baixo e assim sucessivamente. Ajudar as crianas a entender os conceitos de direita, esquerda, em cima, embaixo. Examinar os objetos presos no painel e identific-los pelo nome, uso e funo. Pedir a cada criana que escolha um objeto e encontre seu par. Conversar com as crianas que os objetos podem ter tamanho ou cor diferentes, que podem ser feitos de materiais diversos, porm podem ter o mesmo uso e funo. Ajud-las a descobrir que os objetos iguais esto colocados em quadrados da mesma cor. Pedir que encontrem os pares; todas as crianas devem ver todos os objetos. Pedir s crianas que contem os objetos. Propor que inventem histrias com os objetos do painel.

o brinquedo assim:
Painel feito em tecido macio, acolchoado, medindo 100cm x 80cm, composto por vinte quadrados de 20cm, nas cores vermelha, amarela, azul e verde. No centro de cada quadrado est preso um objeto, letra ou nmero. H dois objetos de cada tipo, iguais em uso e funo, mas de tamanho e cor diferentes e feitos de diferentes materiais. Os objetos iguais esto colocados em quadrados de mesma cor.

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cubo geomtrico
vamos brincar?
Dar o cubo para a criana brincar, manipular, bater, apertar, sentir a forma, textura, peso, perceber as figuras presas sua superfcie. Incentiv-la a retirar as figuras, conhecer suas formas, aprender a nome-las e cont-las. Pedir que pareie as figuras iguais. Falar sobre as cores das figuras. Incentivar a criana a prender novamente as figuras no cubo.

o brinquedo assim:
Cubo feito de espuma, medindo 10cm x 10cm, leve e revestido de tecido macio. Em cada face do cubo existe uma aplicao de velcro onde se prende uma figura geomtrica bidimensional feita em feltro colorido; so trs pares de figuras diferentes. No interior do cubo existe um guizo que produz som.

Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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rolinho
vamos brincar?
Colocar o beb de bruos, com o peito apoiado sobre o rolo, deixando as mos livres para brincar. Colocar brinquedos ao seu alcance e chamar a ateno para eles. Ficar na frente do beb, em posio mais elevada, e agitar um chocalho ou brinquedo sonoro para que ele erga, sustente e gire a cabea, fortalecendo os msculos do pescoo e peito e desenvolvendo o controle ceflico. Movimentar o brinquedo da esquerda para a direita, incentivando o beb a acompanhlo com o olhar; ou ento chamar o beb, com palavras ou sons, em diferentes direes. Colocar brinquedos e objetos na frente do beb, um pouco distanciados dele, estimulando-o a alcan-los. Ajudar o beb a apoiar as mos no cho, erguer-se, balanar-se e deslocar-se para a frente, deslizando sobre o rolo; isso vai ajudar a desenvolver o engatinhar.

o brinquedo assim:
Rolo de aproximadamente 14cm de dimetro e 50cm de comprimento, feito com uma toalha de banho enrolada. Acolchoado na parte externa com espuma e revestido de tecido colorido, arrematado nas duas pontas por laos de fitas coloridas nas quais se prende um guizo.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

despertar a vontade de movimentar-se e realizar atividades conhecer e entender seu corpo e o ambiente desenvolver e integrar os sentidos
Desenvolver a coordenao olho-mo-objeto e ouvido-mo-objeto; Desenvolver a coordenao motora e fortalecer mos e braos; Facilitar a preenso, o manuseio de objetos e a habilidade para encaixe; Aprender a usar o tato para reconhecimento de forma, textura, tamanho, peso, material e consistncia dos objetos; Melhorar a habilidade de atirar bola, treinar a capacidade de correr com desenvoltura e se deslocar rapidamente no ambiente; Favorecer a curiosidade e o sentido de busca e direo; Desenvolver a estruturao, a organizao espacial e a noo de direita e esquerda; Melhorar a eficincia visual: fixao, focalizao, seguimento visual, acomodao e coordenao binocular; Desenvolver a audio, identificar e reconhecer os sons do ambiente, localizar objetos pelo som; Desenvolver o olfato e o paladar para o reconhecimento de alimentos; Integrar os sentidos; Desenvolver a imagem corporal; Aperfeioar a linguagem e enriquecer o vocabulrio; Iniciar o aprendizado das cores; Adquirir o conceito de nmero, quantidade e operaes matemticas; Estabelecer comparaes, semelhanas e diferenas; Fazer seriao e classificao; Favorecer o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta; Desenvolver a sociabilidade e a capacidade de entender e aceitar as regras do jogo.

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amassadinha
vamos brincar?
Colocar a bolinha em local de fcil acesso para que a criana possa ver, ou sentir pelo toque e pegar. Segurar a bola, prximo aos olhos da criana, estimulando-a a olhar e agarrar. Deslocar a bola na frente do rosto da criana, da direita para a esquerda, para cima e para baixo, aproximando e distanciando, incentivando-a a acompanhar com o olhar. Ajudar a criana a tocar e identificar pelo nome os elementos tteis da carinha: olhos, nariz, boca e cabelos. Brincar com a criana, pedindo que ache e identifique essas mesmas partes em seu prprio rosto. Discriminar cabelos curtos ou longos, no brinquedo, em si mesma ou em outra pessoa, estabelecendo comparaes. Estimular a criana a apertar o brinquedo, atividade tima para fortalecer mos e dedos. Propor nomes para as carinhas e inventar histrias com elas.

o brinquedo assim:
Uma pequena bexiga de borracha colorida, recheada de farinha de trigo, formando uma bola. Esta bola deve ficar bem flexvel para que mude totalmente de forma ao ser apertada. Em um dos lados da bola esto colocados elementos que imitam olhos, nariz e boca. Na parte superior, fios de l imitam os cabelos, que podem ser amarelos ou pretos, longos ou curtos.

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dentro dgua
vamos brincar?
Dar a prancheta para que as crianas possam brincar, manusear, reconhecer forma, textura, peso e material. Pedir s crianas que retirem os peixinhos, incentivando-as a brincar com eles, manusear, sentir sua forma e identificar a posio da cabea e da cauda. Ajudar as crianas a reconhecer o tamanho dos peixes, contornando as figuras com os dedos, identificando qual o maior, o menor e fazendo o mesmo nos espaos recortados. Brincar de encaixar os peixes, encontrando na prancheta o espao onde cabe cada um. Orientar as crianas a contornar com os dedos as figuras e os espaos recortados na prancheta e identificar a direo da cabea e da cauda do peixinho. Encaixar todos os peixes dessa forma. Contar os peixinhos na prancheta junto com as crianas. Fazer perguntas sobre o peixe que est em primeiro, segundo, terceiro e quarto lugar. Qual o ltimo e o penltimo? Qual o que est esquerda e qual est direita? Brincar com um peixinho de corda. Colocando-o em um recipiente com gua, possvel v-lo deslocar-se ou sentir com as mos a forma como ele se desloca. Podemos procurar outras rplicas de peixes, feitas de material variado e, se possvel, um peixe verdadeiro. Conversar sobre a vida dos peixes: seu habitat, como se deslocam, como se alimentam e qual sua utilidade para nossa alimentao. Pedir que as crianas representem um peixe com massa de modelar.

o brinquedo assim:
Uma prancheta de 44,5cm x 12cm, feita de material leve e macio, com uma face azul e outra amarela. Na face azul existem quatro cavidades onde se encaixam peixes amarelos com textura diferente da prancheta, todos de forma exatamente igual, mas de vrios tamanhos. O peixe maior est colocado esquerda e eles diminuem de tamanho em direo direita. A cabea de todos os peixes est voltada para a esquerda. Os peixes, quando encaixados, ficam em relevo.

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frutferas
vamos brincar?
Reunir vrias crianas para brincar com a prancheta, manusear, sentir sua forma, tamanho, textura, peso e material de que feita e encontrar as rvores recortadas. Incentiv-las a retirar as rvores, manuse-las, reconhecer cada parte: tronco, copa e frutinhas. Solicitar que retirem as frutinhas, que contem as frutas de cada rvore e, depois, todas juntas. Pedir que separem as frutas, agrupando as de mesmo tamanho. Fazer comentrios sobre as rvores em geral e as frutas; se possvel, levar as crianas a um local para observar frutas, rvores e arbustos verdadeiros, para que possam conhecer seus elementos. Falar sobre a raiz e sua importncia para a planta. Ressaltar como as verduras, legumes e frutas so importantes para a nossa alimentao. Incentivar as crianas a manusear as figuras das rvores para sentir a diferena de tamanho entre elas, comparando tambm o tamanho das frutinhas de cada uma. Ajud-las a entender o conceito de grandeza: grande, pequeno e mdio; maior, menor e mdio. Sugerir que procurem a figura da rvore maior e encontrem na prancheta o lugar para encaix-la. Ajud-las a contornar a figura e o recorte com os dedos. Mostrar que a raiz deve ficar voltada para baixo, porque se fixa na terra, e a copa virada para cima. Em seguida, encaixar as frutinhas. Fazer o mesmo com as outras rvores. Lanar perguntas como: Qual rvore est esquerda? Qual est direita? Qual a primeira rvore? Qual tem mais frutas? Qual tem menos? Onde est a maior rvore? E a menor? Qual mais alta? Qual mais baixa? Comparar outros objetos: qual mais alto, qual mais baixo. Introduzir brincadeiras de somar e subtrair, usando as frutinhas. Propor s crianas que representem uma rvore com massinha de modelar.
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o brinquedo assim:
Uma prancheta de madeira de 37cm x 26cm, revestida na parte superior com material emborrachado, leve e macio, de cor amarela. No material emborrachado h trs cavidades onde se encaixam trs figuras de rvores, de formas iguais, mas de tamanhos diferentes. Nas figuras esto recortados pequenos crculos de cor laranja, com textura diferente da rvore: cinco crculos na rvore maior, quatro na mdia e trs na pequena; os crculos imitam frutas e tm tamanhos variados, de acordo com a rvore onde ficam. As rvores, quando encaixadas, ficam em relevo.

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toninho
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar com o Toninho. Dar a elas a placa para que possam manusear, reconhecer sua forma, textura, peso e material. Pedir que encontrem a figura, contornem com os dedos e identifiquem cada parte de seu corpo, nomeando-a e retirando-a da placa. Ajud-las a identificar as cores, se for possvel. Conversar sobre as partes do corpo, ajudando as crianas a encontr-las em si mesmas e nome-las. Pedir que encaixem as partes, dizendo o nome de cada uma. Ajudar as crianas a identificar, direita, esquerda, em cima e embaixo. Propor que inventem histrias com o boneco.

o brinquedo assim:
Uma placa de material emborrachado, leve e macio, medindo 27cm x 22cm. Em sua superfcie h uma cavidade onde se encaixa a figura de um menino. A figura composta de partes separadas: pernas, braos, corpo e cabea, de cores diferentes.

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cole ball
vamos brincar?
Sortear ou escolher duas crianas para dar incio brincadeira. Dar os coletes para conhecerem, manusearem, sentirem as texturas etc. Pedir que examinem as aplicaes de frutas, que as identifiquem pelo nome, digam a cor de cada uma, contem quantas so e que vejam a posio em que se encontram, em cima, embaixo, esquerda e direita. Fazer o mesmo com as faixas de velcro coloridas. Pedir que vistam os coletes. Entregar a cada criana uma bola e deixar que descubram e experimentem como a bola pode prender-se ao colete. Explicar a maneira de jogar, quais os alvos a serem atingidos, as faixas de velcro, as frutas e o nmero de pontos para vencer. Combinar quanto vai valer o acerto em cada fruta e nas faixas coloridas. Cada criana deve correr pelo espao, procurando evitar que o adversrio a acerte com a bola. Durante a brincadeira, ajudar os jogadores na contagem dos pontos. Pode-se optar pela presena do juiz, que ser uma terceira criana.

o brinquedo assim:
Dois coletes, um preto e outro azul, feitos em tecido de nylon. Na parte das costas encontram-se faixas de velcro coloridas. Na frente existem aplicaes de figuras de cinco frutas diferentes, recobertas de velcro. Acompanham duas bolas brancas, recobertas de tecido pluma.

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parablicos
vamos brincar?
Sortear duas crianas para dar incio brincadeira ou ento deixar que o grupo as escolha. Dar a cada criana um macaco e pedir que, antes de vestilo, o examine, manuseie, sinta as texturas, examine as cores, encontre as aplicaes. Depois de vesti-lo, sinta-o, passando as mos por todo o corpo. Entregar a cada criana uma bola e mostrar que ela se prende facilmente ao macaco. Explicar s crianas a maneira de jogar, quais os alvos a serem atingidos e o nmero de pontos necessrios para vencer. Combinar quanto vai valer o acerto em cada uma das aplicaes brancas e em cada parte do corpo. Cada criana deve correr pelo espao, procurando evitar que o adversrio a acerte com a bola. Durante a brincadeira, ajudar os jogadores a fazer a contagem dos pontos. Pode-se optar pela presena do juiz, que ser uma terceira criana.

o brinquedo assim:
Dois macaces feitos de tecido pluma, leve e macio, em duas cores diferentes, bem vivas, com algumas aplicaes de cor branca. Acompanham duas bolas pretas, revestidas de velcro para facilitar a aderncia ao macaco.

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body ball
vamos brincar?
Pendurar os painis na parede, numa altura que facilite o manuseio pelas crianas. Reunir algumas crianas para brincar. Solicitar que examinem os painis, sintam a forma, a cor, textura, material de que so feitos etc. Chamar a ateno para as figuras representadas, ajudar as crianas a comparlas e distinguir os elementos que as diferenciam, como o cabelo curto e o comprido. Pedir que identifiquem a figura do menino e a da menina, observando os detalhes e a posio que ocupam, direita ou esquerda. Pedir que dem nome aos bonecos. Apontar e nomear cada parte do corpo dos bonecos. Ajudar as crianas a identificar e nomear as partes de seu prprio corpo. Ajud-las, tambm, a nomear as peas de roupas dos bonecos e suas cores. Comparar as roupas do menino com as da menina. Conversar com as crianas a respeito de roupas, tecidos, comprimento, sua adequao temperatura, s ocasies e aos lugares. Incentiv-las a criar histrias sobre os bonecos. Dar as bolinhas para que brinquem e vejam como se prendem facilmente ao tecido dos bonecos e de suas roupas. Pedir que atirem as bolinhas, escolhendo a melhor distncia. Pedir que cada uma escolha uma parte do corpo de um dos bonecos para acertar. Incentivar o jogo entre dois parceiros. Ajudar a estabelecer as regras do jogo, o valor dos acertos nas figuras, ou em cada parte delas. Com algumas adaptaes, as crianas cegas iro aproveitar bem a brincadeira. Podero examinar tatilmente o painel e as bolinhas e, na hora de atirlas, podero ainda ser orientadas por um elemento sonoro junto ao painel. A colocao do painel no fundo de um corredor estreito tambm poder facilitar a brincadeira para as crianas cegas.
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o brinquedo assim:
Dois painis de madeira, de cor branca, medindo 85cm de altura e 62cm de largura. Sobre os painis esto coladas as figuras de uma menina e de um menino com a mesma altura do painel. Os bonecos so de tecido pluma e possuem roupas de cores fortes, sapatos e meias feitos com o mesmo tecido e a saia destaca-se do painel. Os bonecos tm cabelo, sendo que o da menina destacase do painel e amarrado com fita. Acompanham duas bolinhas de cor preta com elementos de velcro que facilitam a aderncia ao tecido dos bonecos.

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mbile de bolinhas
vamos brincar?
Pendurar o mbile em local em que possa ser visto pelo beb. Balanar as bolinhas para que o som e a cor despertem sua ateno. Atrair o olhar do beb para cada uma das bolas separadamente, balanando cada uma para produzir som. Contar as bolinhas, balanando uma por uma e falando das cores. Pendurar o mbile em local em que o beb possa tocar as bolinhas ao movimentar as mos espontaneamente e, encontrando-as, agarre-as. Ele ir procur-las intencionalmente mais tarde. Soltar as bolas das linhas e dar ao beb para que ele possa brincar, atirar, bater, ouvir o som, sentir a textura, a forma e o tamanho.

o brinquedo assim:
Bastidor com dimetro de 17cm, pintado de amarelo. No bastidor existem quatro furos onde passam barbantes de aproximadamente 40cm. Na ponta de cada barbante est presa uma bola com guizo em cores variadas e os barbantes se unem na parte superior. Na ponta de unio dos quatro barbantes est preso um quinto barbante com bola na ponta.

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mbile de brinquedos
vamos brincar?
Pendure o mbile em local que possa ser visto pelo beb. Balance os brinquedos para que o som e a cor despertem a ateno. Atraia o olhar do beb para cada um dos objetos. Separe cada um, falando o seu nome. Conte os brinquedos. Retire cada um do Mbile em diferentes momentos e d ao beb para brincar, bater, atirar, ouvir o som, a textura, forma, tamanho, cores etc. Converse com o beb sobre cada objeto, falando o nome, uso e funo, cores. Deixe-o manuse-lo, brincar com ele. Mostre a bonequinha e as partes de seu corpo, comparando com o corpo do beb. Toque e diga o nome de cada parte do corpo do beb: p direito e esquerdo, brao direito e esquerdo, cabea, pescoo, cotovelo, joelho, barriga, costas. Pendure o Mbile em um local em que o beb possa localizar os objetos ao movimentar as mos espontaneamente e, encontrando-os, os agarre. Ele ir procur-los intencionalmente mais tarde.

o brinquedo assim:
Duas ripas de madeira cruzadas com 26cm de comprimento. Nas quatro pontas das ripas existem orifcios por onde passam barbantes de 30cm ou menos, que se encontram na parte superior para pendurar. Nas quatro pontas dos barbantes esto pendurados quatro brinquedos: bonequinha, chocalho, pratinho de plstico e colherzinha.

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doce sabor
vamos brincar?
Adivinhe o que est aqui Reunir algumas crianas para brincar com a caixa de plstico. Pedir que examinem a caixa tampada: tocar, sentir a forma, o peso, a textura, a consistncia, balanar a caixa e pedir a cada criana que imagine o que h dentro, dar algumas dicas. Descobrindo e experimentando Abrir a caixa, retirar os objetos nela colocados e identific-los. Deixar que todas as crianas brinquem com os objetos, abram as embalagens, cheirem, experimentem o gosto. Promover uma conversa sobre os objetos, ajudar as crianas a encontrar os alimentos j conhecidos e pedir que os identifiquem pelos nomes. Falar das cores, dos aromas e dos sabores. Incentivar as crianas a separar as balas, contar, agrupar de acordo com a cor, desembrulhar, cheirar, experimentar o sabor, sentir a forma e localizar o furo central. Pedir que coloquem todas as balas em um pote.

o brinquedo assim:
Uma caixa de plstico de 35cm de comprimento, 19cm de largura e 11cm de altura, contendo: Um pedao de doce (gelatina) colorido, de 9cm x 9cm, com 4cm de altura vrios alimentos em forma de basto, com 15cm de comprimento aproximadamente: biscoito palito, biscoito recheado em forma de tubo ou bala, para serem colocados no centro do doce, em diferentes ocasies 24 balas redondas, embrulhadas, em vrias cores, com um furo central 1 tubo de pastilhas de menta de cor branca, redondas, com um furo central 1 metro de fio de nylon 1 cofrinho moedas de chocolate doces em forma circular com furo central 1 pacote de bolacha redonda com furo central 1 tubo plstico de bala, que, ao ser balanado, produz som 2 caixas de gelatina em p de sabores diferentes 3 envelopes de p para suco, coloridos, de sabores diferentes 1 pacote de farinha de trigo 1 receita de tinta de gelatina 1 receita de massinha colorida.

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Vamos fazer um colar de balas? Cortar pedaos do fio de nylon de tamanho suficiente. As crianas podem optar por fazer um colar de cada cor ou intercalar as balas de vrias cores. Vamos fazer uma pulseira? Procurar o tubo de pastilhas de menta para fazer uma pulseira. Abrir e sentir o cheiro, experimentar o sabor, reconhecer a forma, contar as pastilhas e enfilas em fios do tamanho adequado para uma pulseira. Construindo um brinquedo... Pedir que localizem a placa de doce, reconheam a forma, as cores, sintam o aroma, encontrem o centro para nele colocar um basto, escolhendo entre os vrios que esto na caixa. Localizar o pacote de bolachas e abrir; examinar as bolachas, cheirar, experimentar, sentir a forma, achar o furo central. Encaixar as bolachas no basto, contando at completar 5 ou 10. Fazer o mesmo usando o doce com furo central.

Pintura a dedo Pedir s crianas que escolham uma das caixas de gelatina para fazer a tinta. Ajud-las a abrir a embalagem e despejar o contedo em um recipiente, de tamanho grande o suficiente para caber as duas mos juntas. Encher um copo com gua e pedir que coloquem o dedo dentro para sentir se est cheio, ou ento verificar a quantidade de gua pelo peso do copo. Misturar a gua com a gelatina usando as mos e tambm experimentar o gosto da gelatina (tinta). Cada criana molha as mos na sua vez. Todas as crianas podem fazer uma pintura em papel ou outra superfcie, usando as mos.

Vamos modelar? Ajudar as crianas a fazer a massa, usando as mos para misturar os ingredientes: gua, farinha, p colorido. Propor que modelem figuras com a massinha: bolinhos, bonecas e cestas. Podem experimentar o gosto, cheirar e comer os objetos feitos. As peas feitas pelas crianas podem ser usadas para contar, representar histrias, fazer de conta, vender, comprar etc. Outras brincadeiras Pedir s crianas que peguem o cofre e as moedas. Deixar que examinem e reconheam a forma dos objetos. Explicar como colocar as moedas no cofre. Conversar sobre dinheiro e como utiliz-lo. Ajudar a colocar as moedas no cofre, contando-as. Depois podem com-las. Dar s crianas o tubo plstico de bala, pedir que cantem uma msica e que acompanhem com o som produzido pelo tubo ao ser balanado. Todos os objetos podem ser saboreados pelas crianas no final da brincadeira.
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rodo
vamos brincar?
Prender no Rodo apenas trs objetos de cada vez. Acomodar o beb dentro do Rodo, de forma confortvel e segura, deixando suas mos livres para que possa brincar com os objetos nele presos. Brincar com o beb, ajudando-o a reconhecer a forma redonda do espao, as cores do material e a textura. Ajud-lo a descobrir os objetos presos no Rodo e possibilitar a explorao e manuseio desses objetos. Conversar com ele sobre cada um dos objetos, seu nome, uso, funo e incentiv-lo a brincar e interagir com os objetos: tocar a sanfona, o pandeiro, escovar o cabelo, abrir a bolsa. Periodicamente trocar os objetos por outros. Deitar o beb de bruos sobre a lateral do Rodo, com a cabea voltada para o interior, deixando seus braos livres. Colocar brinquedos dentro do Rodo para que ele os encontre e possa brincar. Colocar-se na frente dele, em posio mais alta, chamando-o para que erga a cabea e movimente-a da esquerda para a direita, fortalecendo os msculos do pescoo e peito e desenvolvendo o controle ceflico. Inventar histrias sobre os objetos.

o brinquedo assim:
Uma cmara-de-ar cheia, medindo 140cm de dimetro, revestida com tecido de tric, em quatro cores: vermelho, azul, amarelo e verde. Na parte de cima do Rodo esto presos, com elstico de 15cm de comprimento, diferentes objetos e brinquedos: bola, escova de cabelo, caneca, esponja de banho, sanfona, pandeiro, corneta, embalagem de desodorante e bolsa com zper. Os elsticos devem ser presos de forma que possam ser colocados e retirados com facilidade, para que os objetos no sejam usados todos ao mesmo tempo. Na parte inferior existe uma base de tecido acolchoado. O Rodo proporciona um espao aconchegante para o beb ou a criana que tem dificuldade para ficar sentada. Um pequeno travesseiro serve de encosto.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

desenvolver habilidade para encaixe e pina conhecer formas, seqncia e seriao classificar
Desenvolver a coordenao olho-mo-objeto; Desenvolver a coordenao motora e fortalecer mos e braos; Facilitar a preenso, o manuseio de objetos e a habilidade para encaixe; Aprender a usar o tato para reconhecimento de forma, textura, tamanho, peso, material e consistncia dos objetos; Melhorar a habilidade de atirar bola, treinar a capacidade de correr com desenvoltura e se deslocar rapidamente no ambiente; Favorecer a curiosidade e o sentido de busca e direo; Desenvolver a estruturao, a organizao espacial e a noo de direita e esquerda; Melhorar a eficincia visual: fixao, focalizao, seguimento visual, acomodao e coordenao binocular; Desenvolver a audio, identificar e reconhecer os sons do ambiente, localizar objetos pelo som;

Desenvolver a coordenao ouvido-mo-objeto; Desenvolver o olfato e o paladar para o reconhecimento de alimentos; Integrar os sentidos; Desenvolver a imagem corporal; Aperfeioar a linguagem e enriquecer o vocabulrio; Iniciar o aprendizado das cores; Adquirir o conceito de nmero, quantidade e operaes matemticas; Estabelecer comparaes, semelhanas e diferenas; Fazer seriao e classificao; Favorecer o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta; Desenvolver a sociabilidade e a capacidade de entender e aceitar as regras do jogo.

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formcolor
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar com a prancheta. Incentiv-las a tirar as placas dos orifcios, brincar vontade, reconhecer forma, textura, tamanho, peso, material. Contornar com os dedos os orifcios da prancheta e depois contar quantos so de cada forma. Brincar com as placas, manuseando-as para sentir a forma, o tamanho, a textura. Contar e separar as placas, agrupando as que tm a mesma forma. Ajudar as crianas a identificar cada uma, quantos lados, lados maiores, iguais e depois nomear. Brincar de fazer continhas de somar e subtrair usando as placas. Se possvel, falar sobre as diferentes cores que as placas apresentam. Pedir que encaixem as placas nos orifcios. Chamar a ateno para as colunas verticais com figuras iguais. Contar as colunas. Aproveitar para introduzir conceitos de direita, esquerda, em cima, embaixo.

o brinquedo assim:
Prancheta preta, retangular, com textura lisa, de material leve e macio, medindo 27cm x 22cm, tendo em uma das faces 20 orifcios nas quatro formas geomtricas principais: cinco quadrados, cinco crculos, cinco retngulos e cinco tringulos. 20 placas de textura granulosa, com as mesmas formas geomtricas, sendo cada forma de uma cor: amarelo, azul, verde e vermelho.

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formatando
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Dar a prancheta s crianas para brincar, manusear, examinar, reconhecer a forma, textura, tamanho, peso, consistncia e material de que feita. Incentiv-las a examinar as figuras geomtricas encaixadas sobre a prancheta, a contornar com os dedos, reconhecer a forma, retirar e contar. Pedir que encontrem as cavidades, que as contornem tambm e encaixem as peas. importante que apontem e nomeiem cada figura. Aproveitar para introduzir conceitos como: direita, esquerda, primeiro, segundo, terceiro e quarto; ltimo, penltimo, em cima, embaixo. Se possvel, identificar com elas as cores.

o brinquedo assim:
Prancheta retangular, medindo 46,5cm x 25cm, de cor branca, feita de material leve e macio, onde h quatro cavidades em forma das quatro figuras geomtricas: quadrado, crculo, tringulo e retngulo. Acompanham quatro placas com as mesmas formas geomtricas, que, ao serem encaixadas nas cavidades, ficam salientes. Cada placa tem uma cor diferente: amarelo, azul, verde e vermelho.

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forme formas
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Dar as placas s crianas para brincar, contar, reconhecer forma, textura, peso, consistncia e material de que so feitas. Incentiv-las a achar os orifcios com os dedos e, seguindoos, identificar a figura geomtrica formada na placa. Dar os pinos s crianas para brincar e contar, passando de um pote para outro. Pedir que cada criana escolha uma placa, identique tatilmente a figura que contm e encaixe os pinos. Ela deve localizar o orifcio com o dedo da mo esquerda e encaixar o pino com a mo direita ou vice-versa. Pedir a cada criana que complete uma figura e contorne-a com as mos. Aproveitar para falar das posies: esquerda, direta, em cima, embaixo.

o brinquedo assim:
Seis placas retangulares medindo 26cm x 20cm, feitas de material leve e macio, de cor azul. Cada placa contm orifcios que formam uma figura geomtrica: crculo, quadrado, retngulo, tringulo, estrela e oval. Acompanham 80 pinos que, encaixados nas placas, formam figuras em relevo.

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gira-gira
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Reunir um grupo de crianas para brincar com o Gira-Gira. Deixar as crianas manusearem para conhecer a forma, textura, peso, consistncia e material. Elas vo perceber as cavidades. Ajud-las a identificar e nomear as formas e sentir que a placa de cima gira sobre a outra. Pedir que contornem cada uma das cavidades, nomeando-as. Este um importante exerccio para utilizar corretamente os dedos na percepo de formas. Ajud-las a perceber a posio em que cada cavidade se encontra em determinado momento: em cima, embaixo, direita e esquerda. Girando a placa, elas vo entender a mudana na posio das diferentes cavidades, adquirindo noes de organizao espacial. Dar o recipiente que contm as peas recortadas para que as crianas brinquem, balancem o pote, sintam seu peso, verifiquem sua forma, tamanho, material de que feito. Pedir que destampem o recipiente, retirem as peas, brinquem com elas, contem, empilhem e aprendam a colocar novamente a tampa. Incentivar as crianas a retirar as peas do pote, identificar a forma de cada uma, cont-las e separ-las em grupos de placas da mesma forma. Sugerir que recoloquem as peas no recipiente, sentindo sua textura e tamanho. Em seguida, cada criana deve colocar uma placa na cavidade que corresponde a sua forma. Se possvel, identificar as cores. No final, pedir que contem as placas de cada forma geomtrica. Brincar de fazer continhas, utilizando as placas.

o brinquedo assim:
Duas placas circulares, com 49,5cm de dimetro, feitas de material leve e macio, cor amarela, sobrepostas e presas entre si de tal forma que a de cima gira sobre a outra. Na placa superior encontram-se quatro cavidades com as seguintes formas geomtricas: quadrado, crculo, tringulo e retngulo. Acompanha um recipiente de plstico, redondo, com tampa, contendo peas recortadas com as mesmas formas das cavidades, com texturas, tamanhos e cores variadas, sendo algumas vazadas.

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formas e nmeros
vamos brincar?
Reunir as crianas para brincar e dar a elas a prancheta para que examinem, retirem as placas, tirem os pinos do lugar; reconheam a forma, textura, peso, consistncia e material de que feita, encontrem os orifcios, sua disposio e o nmero escrito ao lado de cada um. Pedir que recoloquem os pinos em seus lugares e encontrem o nmero escrito ao lado de cada um, nomeando-o. E, em seguida, digam os nmeros na seqncia correta. Solicitar que peguem as peas, que as contornem com os dedos, reconhecendo e nomeando a forma. Depois, devem reunir todas as peas, cont-las e separar as peas iguais, agrupando-as. Pedir que contem as peas de cada grupo e as encaixem no pino que tem o nmero correspondente sua quantidade. Por exemplo: se ela tem cinco crculos, deve encaixar no pino de nmero 5. Cada criana fica encarregada de encaixar um tipo de forma. Aproveitar para falar das posies: em cima, embaixo, esquerda, direita, meio. Ajudar a reconhecer as cores.

o brinquedo assim:
Prancheta retangular, de material leve e macio, de cor branca, medindo 47,5cm x 28cm. Sobre a prancheta h nove orifcios onde se encaixam pinos de 12cm dispostos em trs carreiras horizontais. Prximo de cada pino existe um nmero de um a nove, em braille e em tinta. Acompanham 45 placas recortadas em nove formas diferentes: oval, retngulo, hexgono, quadrado, crculo, estrela, corao, losango e tringulo, possuindo todas elas um orifcio central. H uma quantidade de peas de cada forma, correspondendo aos nmeros escritos na prancheta: oval 1 retngulo 2 hexgono 3 quadrado 4 crculo 5 estrela 6 corao 7 losango 8 tringulo 9 As peas com a mesma forma tm a mesma cor. Assim, so peas de nove cores diferentes.

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livro das grandezas


vamos brincar?
Juntar um grupo de crianas para brincar com o livro. Perguntar se conhecem um livro, de que material geralmente feito, qual a sua importncia. Verificar se reconhecem o material de que feito o livro: tecido. Lembrar de outros objetos confeccionados em tecido. Incentivar as crianas a manusear o livro, conhecer sua forma e tamanho, contar as folhas e conhecer os elementos nelas contidos. Se possvel, chamar a ateno para as cores existentes no livro. Estimular as crianas a manusear o livro e brincar vontade. Brincar de desamarrar a fita e dar o lao novamente. Falar sobre os zperes, onde aparecem, como so utilizados nas roupas. Verificar quantos zperes h no livro, quais os comprimentos, as cores. Propor que abram, fechem e contem os zperes. Pedir que observem a posio de cada um: o mais comprido est em cima, o mais curto embaixo de todos, o do meio mdio. Brincar com bolsas ou peas de roupas que tenham zperes e manej-los. Na folha seguinte existem trs crculos pretos. As crianas devem reconhecer a forma, o tamanho, a textura e o material dos crculos desta folha. Ver onde est o maior ( esquerda), o menor ( direita) e o mdio (no centro). Pedir que encontrem no ambiente coisas

o brinquedo assim:
Livro feito de feltro colorido, medindo 30cm x 25cm, com dez folhas, incluindo a capa, presas com um lao de fita. Em cada folha esto presos elementos concretos, bidimensionais, que mostram formas e grandezas diferentes: comprimento, largura, altura e grossura. Figuras de bonecas do noo de altura e amplitude do corpo. Os elementos coloridos facilitam o conhecimento de cores. Contm zperes e lao de fita que ajudam no aprendizado de atividades manuais.

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redondas ou ento se lembrem de objetos redondos como o crculo. Pedir que faam um crculo de massinha. Na prxima folha, h trs figuras de peixes, de tamanhos diferentes. As crianas devem manusear e perceber os diferentes tamanhos. Ressaltar que o peixe grande est em cima, o pequeno e o mdio esto embaixo. Conversar sobre o que um peixe, onde vive, como se movimenta. Ver onde a cabea e onde a cauda, conversar sobre as escamas, as barbatanas etc. Examinar rplicas de peixe, brincar de encaixar os peixinhos na prancheta, colocar na gua um peixinho de corda para sentir seu movimento com a mo. Explicar que a carne do peixe um alimento saboroso e saudvel. Falar sobre as formas de prepar-lo. Se possvel, mostrar s crianas um peixe de verdade. Pedir que faam um peixe com massinha de modelar. Na folha seguinte h trs retngulos. As crianas devem reconhecer a forma, o tamanho, a textura e o material de que so feitos. Mostrar que o retngulo tem dois lados maiores e dois menores. Verificar a diferena de altura dos retngulos. O mais alto est

do lado esquerdo da folha, em primeiro lugar, o mais baixo est do lado direito, em ltimo lugar. O retngulo que est no centro tem altura mdia. Procurar objetos retangulares no ambiente. Pedir que faam um retngulo de massinha. Na prxima folha h figuras de bonecos. As crianas devem contornar os bonecos com os dedos e identificar seus elementos: cabea, brao esquerdo e direito, corpo, perna esquerda e direita. Relacionar a posio dos bonecos com a altura: direita, esquerda, centro. Comentar sobre a altura das crianas em relao s pessoas da famlia: pai, irmo etc. Incentivar cada criana a comparar sua altura com a do colega, percebendo a diferena. Na prxima folha, chamar a ateno para a textura muito lisa dos elementos, sua forma, sua cor. Analisar a largura em relao posio: direita, esquerda, centro. Comparar as figuras com objetos concretos, por exemplo, a rua em que mora, a mesa de sua casa, a sala de aula.

Na folha seguinte h dois bonecos. Comparar a altura dos bonecos, contornando-os com os dedos. Chamar a ateno para a cintura dos bonecos, uma muito mais grossa que a outra. O boneco da esquerda tem cintura mais grossa porque ele mais gordo. O da direita tem cintura fina, ele mais magro. Pedir s crianas que comparem entre si as cinturas, abraando a cintura uma da outra. Pedir criana que diga quem a pessoa mais gorda que ela conhece. Propor que faam um boneco com massa de modelar. Na folha seguinte h trs barbantes. Pedir s crianas que passem as mos sobre os barbantes, que sintam sua grossura, comprimento e que verifiquem que so do mesmo tamanho, mas um muito mais grosso do que o outro. Ressaltar a posio dos barbantes: o grosso em cima, o fino bem embaixo e o mdio no meio da folha.

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prancheta geomtrica
vamos brincar?
Dar as caixas e a prancheta s crianas para brincar, examinar, reconhecer a forma, textura, tamanho, peso, consistncia e material de que so feitas. Sugerir que coloquem as caixas sobre a prancheta na ordem que desejarem. Ajud-las a identificar e nomear a forma de cada caixa. Dar o recipiente que contm as peas para que o manipulem, balancem, sintam o peso, tirem a tampa, retirem as peas de dentro, brinquem com elas, empilhem, identifiquem a forma de cada uma e as contem. Introduzir conceitos de organizao espacial como: direita, esquerda, primeiro, segundo, terceiro, quarto, ltimo, penltimo, em cima, embaixo. Pedir que formem grupos de placas com a mesma forma, digam os nomes das figuras, contem e recoloquem as peas na caixa. Em seguida, pedir a uma criana que pegue uma pea, identifique-a pelo nome e coloque-a na caixa correspondente a sua forma. Fazer o mesmo com as outras crianas. Ajudar as crianas a identificar as cores. Propor algumas continhas usando as placas. Ajudar, se necessrio.

o brinquedo assim:
Prancheta feita de material leve e macio, de forma retangular, medindo 80cm x 25cm, de cor preta. Quatro caixas de cores diferentes de aproximadamente 15cm, nas formas de crculo, retngulo, tringulo e quadrado. Um recipiente redondo com tampa, com 40 placas recortadas nas mesmas formas geomtricas, em diferentes cores, texturas e tamanhos, sendo algumas vazadas.

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pendurando formas
vamos brincar?
Junte um grupo de crianas para brincar com o painel. Pendure-o em local de fcil acesso para as crianas, em uma altura em que possam manuse-lo com facilidade. Desperte sua curiosidade a respeito do painel e incentiveas a procur-lo. D-lhes tempo para isso. Quando elas o encontrarem, ajude-as a explor-lo para conhecer a forma, tamanho, encontrarem os ganchinhos, cont-los, remover as placas que esto penduradas. Invente brincadeiras com as plaquinhas, explorando-as, conhecendo as formas, o tamanho. Para identificar a forma ajude as crianas a faz-lo corretamente, contornando as figuras com o dedo da mo direita e deixando o dedo da mo esquerda esquerda parado em um ngulo da placa. Assim elas podero sentir que terminaram de contornar a figura quando os dedos se encontrarem. Brinquem de juntar as figuras iguais: Quantos quadrados, quantos crculos, tringulos e retngulos? Se possvel identifique com elas a cor de cada figura. Ajude-as a reconhecer tamanho: grande, pequeno, mdio, maior, menor. Brinque de empilhar por ordem de tamanho, a maior embaixo, depois a mdia e por cima a menor. Ajude-as a localizar direita, esquerda, meio. Pea que procurem a primeira fileira horizontal, a segunda, a terceira e a quarta. Aproveite para introduzir conceitos de direita, esquerda, primeiro, segundo, terceiro, quarto, ltimo, penltimo, em cima e embaixo. Pea a cada uma que escolha uma forma e pendure-a. Pode ser em ordem de tamanho, da menor para a maior. Brinque de fazer continhas, usando as placas. Pea que procurem no ambiente objetos que tenham a mesma forma das plaquinhas.

o brinquedo assim:
Placa retangular de EVA, colorida, macia, medindo 36cm x 56cm. Na superfcie da placa existem ganchos em nmero de 12, formando quatro carreiras, tendo cada uma trs ganchos. Acompanham placas coloridas das seguintes cores e formas: trs quadrados sendo: o maior com 8cm de lado o mdio com 6cm de lado o menor com 4cm de lado trs crculos, sendo: o maior com dimetro de 8cm o mdio com dimetro de 6cm o menor com dimetro de 4cm trs retngulos, sendo: o maior 9cm x 4,5cm o mdio 7cm x 3cm o menor 4cm x 2cm trs tringulos de lados iguais: o maior com 9cm de lado o mdio com 6cm de lado o menor com 4cm de lado

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

desenvolver o tato para reconhecer texturas, formas, temperatura, grandeza, peso, consistncia e materiais de que so feitos os objetos desenvolver a estruturao e organizao espacial
Desenvolver a coordenao motora e a habilidade para encaixe; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de forma, textura, peso, tamanho e material; Desenvolver o tato para reconhecimento de objetos; Trabalhar especificamente a capacidade de distinguir e parear texturas; Desenvolver a capacidade de comparar, parear e classificar; Adquirir noo de seriao; Ter curiosidade e procurar objetos; Trabalhar o sentido de busca e direo; Identificar as cores; Adquirir o conceito de nmero, quantidade e operaes matemticas; Conhecer muitos objetos do ambiente, seu nome, uso e funo; Desenvolver a audio, o olfato e o paladar; Desenvolver a sociabilidade e a capacidade de entender e aceitar as regras do jogo; Desenvolver a viso: fixao, focalizao, seguimento visual, acomodao e coordenao binocular; Aprender a ver figuras e detalhes; Reconhecer fotos; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira.

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cubo surpresa
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar com o cubo, manusear, balanar, examinar, conhecer sua forma, sentir a textura, consistncia, peso, material de que feito. Incentivar cada criana a colocar as mos dentro e a retirar um dos crculos. Pea que elas examinem e reconheam sua forma e a textura. Propor s crianas que juntem, empilhem e contem os crculos. Pedir que pareiem os crculos de igual textura. Quantos pares encontramos? Ajudar a desmontar a caixa e orientar para que brinquem com as placas, contem, empilhem, reconheam a forma e o tamanho. Se possvel, trabalhar com as cores da caixa e dos crculos. Incentivar as crianas a encaixar as placas e montar a caixa, colocando os crculos dentro, um de cada vez.

o brinquedo assim:
Seis placas quadradas, com 32cm de lado, feitas de material de cores variadas. As placas se encaixam, formando um cubo; dois lados do cubo apresentam aberturas redondas por onde a criana pode introduzir as mos. No interior do cubo, encontram-se dez crculos, feitos do mesmo material da caixa, recobertos em uma das faces por materiais de diferentes texturas, formando cinco pares de texturas diferentes.

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text form
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e dar a elas a prancheta para que examinem, retirem as placas, tirem os pinos do lugar. Deixar que as crianas examinem a prancheta, reconheam a forma, textura, tamanho, peso, consistncia e material de que feita, encontrem os orifcios e sintam sua disposio. Pedir que contem os orifcios, os pinos, encaixando-os em seus lugares. Sugerir que examinem as placas hexagonais, brinquem, reconheam a forma, textura, empilhem, contem e pareiem as de igual textura. Propor a cada criana que escolha uma placa, encaixe-a em um pino, procure a outra de mesma textura e forme o par. Ajudar as crianas a entender as posies e organizar o espao: direita, esquerda, em cima, embaixo. Se possvel, comentar as cores com as crianas. Propor algumas continhas usando as placas.

o brinquedo assim:
Prancheta feita de material leve e macio, medindo 36cm x 27cm, na superfcie da qual existem nove orifcios dispostos em trs fileiras horizontais, nos quais se encaixam nove pinos. Acompanham 18 placas hexagonais, feitas do mesmo material, com um orifcio central. Uma das faces de cada placa recoberta por material de texturas e cores variadas, formando nove pares de hexgonos com texturas e cores diferentes.

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encaixando
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar e manipular todos os potes, examinado-os, reconhecendo sua textura, forma, tamanho, peso, material, altura, batendo e balanandoos para ouvir o som. Pedir s crianas que separem os potes mais altos dos mais baixos e faam duas fileiras de potes, comparando a sua altura. Contar os elementos mais altos e os mais baixos e somar um nmero com outro, contando todos os potes. Dar a cada criana um pote dos mais altos e pedir que o balance para ouvir o som que produz e em seguida destampe-o, retirando os objetos de seu interior. Identificar os objetos do pote, reconhecendo-os pelo tato, nomeando-os, entendendo seu uso e funo e contandoos. Propor s crianas que coloquem todos os objetos juntos, misturando-os em um nico recipiente. Dessa forma, elas ficam conhecendo todos os objetos pelo nome, uso e funo. Pedir que contem todos os objetos juntos. Ajudar as crianas a separar os objetos, agrupando os iguais. Pedir que cada criana localize o seu pote e coloque dentro os objetos que estavam nele anteriormente e o tampe. Pedir que elas balancem os potes e distingam o som produzido pelos diferentes objetos. Verificar tambm a diferena de peso dos potes em funo do material neles contido. Pedir a cada criana que examine a textura do pote que escolheu e procure o pote mais baixo com a mesma textura. Em seguida, encaixar o pote mais alto no mais baixo. Ajudar as crianas a usar as mos para entender a diferena no dimetro dos potes e por que o pote mais alto cabe no mais baixo. Organizar brincadeiras para que as crianas adquiram noes de organizao espacial: direita, esquerda, frente, atrs, em cima, embaixo. Brincar de fazer continhas, usando os objetos contidos nos potes ou os prprios potes. Se possvel, falar das cores.

o brinquedo assim:
Sete potes cilndricos, com tampa, com 24cm de altura. Cada um tem dentro um tipo de objeto: moedas, bolinhas de gude, chaves, pedras, pilhas pequenas, tampinhas de garrafa, conchas e balas de hortel. Cada pote revestido de um material diferente: feltro, cortia, papel ondulado, plstico com bolinhas, emborrachado, soft e lixa. Outros sete potes cilndricos, com 13cm de altura e dimetro maior que os anteriores, sem tampa, revestidos com os mesmos materiais citados anteriormente.

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fofo
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar com o pufe, explor-lo, sentir sua forma, suas texturas, o tamanho; encontrar os bolsos e seu contedo. Ajudar as crianas a levantar o pufe, mudar de lugar, rodar e sentir o seu peso. Incentiv-las a encontrar os brinquedos, manuse-los, brincar, contar e calar os chinelos. Se possvel, comentar sobre as cores. Deixar cada criana acomodar-se no pufe, segurando as duas alas laterais. Ajud-las a identificar a parte da frente, de trs, direita, esquerda. Pedir que encontrem o pompom de l e segurem-no prximo cabea quando sentadas. Pedir que cada uma calce os chinelos e depois guarde-os nos bolsos corretos. Inventar histrias e brincadeiras com o pufe e os brinquedos nele existentes.

o brinquedo assim:
Pufe redondo, recoberto por faixas de tecido colorido: vermelho nas laterais, amarelo e azul na frente; a parte posterior de pele branca e o assento de couro branco. Todos os tecidos tm texturas diferentes.
Na parte da frente h dois bolsos de plstico transparente onde esto escritas as palavras direito e esquerdo em braille e em letra comum. Os bolsos contm um par de chinelos. Nas laterais h bolsos plsticos com vrios brinquedos. Ainda nas laterais, sobre os bolsos, encontramos duas alas nas quais a criana pode segurar e se apoiar. O pufe possui uma ponta superior na qual est pregado um pompom de l verde. Quando a criana senta sobre o pufe, ela forma um encosto.

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eu e o papai
vamos brincar?
Colocar as almofadas em local de fcil acesso para que a criana possa v-las, senti-las e agarr-las. Aproximar uma das almofadas do rosto do beb, estimulandoo a olhar, agarrar, apertar e balanar. Chamar sua ateno para o som produzido pelas almofadas. Deslocar as almofadas na frente do beb, da direita para a esquerda, incentivando-o a acompanhar com o olhar. Incentivar o beb a explorar as almofadas, sentindo sua textura, forma, tamanho, aroma, ouvindo o som, empilhando-as e comparando-as. Contar com o beb: um, dois. Comentar: O papai est na almofada maior, o beb est na menor. Chamar a ateno para a cor de cada almofada. Brincar de esconder o rosto atrs da almofada.

o brinquedo assim:
Duas almofadas de tamanho, cor e textura diferentes. Em uma das faces da almofada maior h um bolso de plstico transparente, onde ser encaixada a foto do papai. Na almofada menor h um bolso igual, onde ser encaixada a foto do beb. No interior das almofadas encontram-se substncias aromticas e objetos que produzem som.

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rebola bola
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar com a caixa de madeira, manusear, reconhecer a forma, tamanho, peso, textura, material de que feita, perceber os compartimentos, seu tamanho e seu nmero, disposio etc. Pedir que contem os compartimentos, iniciando pelo canto esquerdo superior e continuando na direo do lado direito at terminar no canto inferior direito. Dar o recipiente com as bolinhas para que as crianas possam brincar, jog-las, atir-las, apert-las, cont-las, balanar e assim conhecer: textura, cor, peso, consistncia, tamanho, temperatura, som, material. Brincar de atirar a bola e ajudar as crianas a localiz-la pelo som; distinguir as bolas que pulam das que no pulam. interessante que as crianas manuseiem o recipiente de plstico, conhecendo sua forma, seu peso, seu tamanho, o material de que feito. Contar as bolinhas, colocandoas novamente no recipiente. Propor uma brincadeira: colocar as bolas na caixa de madeira, cada bolinha em um compartimento. Iniciar sempre pelo canto superior esquerdo na direo do lado direito e voltar ao lado esquerdo na fileira de baixo, usando todos os compartimentos. Quando a criana encontrar uma bola igual a outra anteriormente colocada, dever junt-las no mesmo compartimento. Se ela no se lembrar onde colocou a bola igual, dever procur-la nos vrios compartimentos at encontrla. Dessa forma vai colocar as 36 bolas nos 18 compartimentos, ficando um par de bolas iguais em cada um. Todas as crianas devem fazer a mesma coisa. Reforar os conceitos de direita, esquerda, em cima, embaixo.
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o brinquedo assim:
Caixa de madeira retangular, amarela, medindo 80cm de comprimento, 40cm de largura e 12,5cm de altura, dividida em 18 compartimentos iguais, dispostos em trs fileiras horizontais, de seis compartimentos cada. Acompanham 18 pares de bolas, de diferentes cores, materiais, peso, textura, temperatura, consistncia, sendo algumas sonoras. As 36 bolinhas esto colocadas em um recipiente de plstico redondo.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

reconhecer os objetos do ambiente, seu nome, uso e funo

Desenvolver a coordenao motora; Desenvolver a habilidade para encaixar, empilhar, abrir, fechar zper; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de forma, tamanho, textura, peso e consistncia; Desenvolver a viso, a audio, o olfato e o paladar; Conhecer as cores;

Ter contato com muitos objetos do ambiente e aprender a us-los; Ter curiosidade e sentido de busca e direo; Desenvolver a capacidade de seriao e classificao; Enriquecer o vocabulrio; Desenvolver a memria; Desenvolver a estruturao e organizao espacial; Estabelecer comparaes e aprender a parear; Adquirir o conceito de nmero e quantidade e operaes matemticas; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta.

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imitando a mame
vamos brincar?
Reunir vrias crianas para brincar. Incentiv-las a manusear as bolsas, examinar, balanar, sentir a forma, peso, textura, tamanho, consistncia e material de que so feitas. Vamos brincar com as bolsas, cont-las, comparar tamanho, coloc-las na seqncia da menor para a maior etc. Ajudlas a abrir as bolsas, a conhecer seu contedo, retirar os objetos, manuse-los, identificar cada um deles pelo nome, uso e funo. Inventar brincadeiras com os objetos, comentar cada um, fazer uso deles: pentear, falar ao telefone, passar o p compacto no rosto, o batom, abrir o tubo de balas, sentir o aroma e experimentar o sabor. Quando todas as bolsinhas estiverem vazias, brincar de encaixar uma na outra. Pedir que contem os objetos, as moedas, as chaves e faam continhas com eles. Incentivar as crianas a inventar histrias, representando-as com os objetos. Se possvel, falar das cores da bolsa, do batom, do telefone. Empilhar as bolsinhas na mesa, organizando em seqncia de tamanho, a maior por baixo e a menor por cima. Finalmente pedir que guardem os objetos nas bolsas e as fechem.

o brinquedo assim:
Kit formado por cinco bolsinhas coloridas, em tamanhos diferentes, que se encaixam uma na outra, medindo a maior 22cm x 14cm e a menor 10cm x 8cm. As bolsas so fechadas por zper. Dentro das bolsas encontram-se objetos variados, normalmente colocados em bolsas femininas, como moedas, chaves, chaveiros, tubo de bala, telefone celular, caderno de anotaes, caneta, leno de papel, escova de cabelo, pente, batom, base para o rosto, vidrinho de perfume e espelho.

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separando
vamos brincar?
Reunir quatro crianas para brincar com a prancheta. Examinar a forma, textura, peso, consistncia e material de que feita. Dar os copos de plstico para que cada uma escolha o copo da cor que mais lhe agradar. Se no for possvel identificar a cor, use um elemento ttil para diferenciar os copos. Brincar, balanar, ver forma, tamanho, peso, material, destampar e tampar. Pedir criana que encaixe o copo em um dos orifcios situados nos quatro cantos da prancheta. Pegar o recipiente de plstico cheio de objetos. Incentivar as crianas a manuse-lo, balanar, sentir o peso, o som. Brincar e conversar sobre os objetos, reconhecer cada um pelo nome, uso e funo. Juntar os objetos e cont-los. Agrupar os objetos iguais e contar cada grupo. Recolocar todos os objetos no recipiente. Inventar um jogo: cada criana escolhe sempre o mesmo tipo de objeto colocando-o em seu copo, at que terminem os objetos do recipiente. Cada tipo de objeto ficar no copo de uma criana. Pedir a cada criana que tampe seu copo, sinta o peso, balance para escutar o som produzido pelos diferentes objetos. Fazer contas de adio e subtrao com os objetos. Se possvel, comentar as cores dos potes. Inventar histrias, representando-as com os objetos. Trocar os objetos periodicamente.

o brinquedo assim:
Prancheta feita de material leve e macio, medindo 40cm x 40cm, na cor preta. Quatro potes de plstico com tampa, nas cores: amarelo, vermelho, azul e verde. Recipiente redondo de plstico, contendo objetos de quatro tipos diferentes: conchas, moedas, pedras e balas.

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trincos e truques
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Reunir algumas crianas para brincar com a caixa de ferramentas. Incentiv-las a manusear, explorar, sentir a textura, o peso, a forma, o tamanho, o material de que feita. Pedir que carreguem a caixa pela ala. Procurar as portinhas, reconhecendo a forma de cada uma, contando-as. Pedir que procurem e manuseiem a chave, o cadeado, os trincos, a corrente, identificando-os pelos nomes. Pedir que procurem portas e janelas no ambiente e as manuseiem, localizando fechos e dobradias. Ajudar as crianas a encontrar e levantar as duas portinhas que ficam na parte superior da caixa. Mostrar-lhes ou deixar que descubram como levant-las para abrir a caixa, levantem as tampas e examinem o contedo da caixa. Pedir que retirem as ferramentas de dentro e as examinem uma de cada vez, identificando-as pelo nome. Ajud-las a conhecer o uso e funo de cada uma delas. Cont-las. Conversar com as crianas sobre a utilidade das ferramentas na confeco de mveis e utenslios domsticos. Localizar no ambiente os objetos e mveis feitos com ferramentas iguais a essas. Falar sobre a profisso de marceneiro. Mostrar s crianas como utilizar a trena e a rgua de marceneiro. Ensinar como medir a superfcie da mesa.

o brinquedo assim:
Caixa de madeira retangular, medindo 29cm x 15,5cm x 22cm, semelhante a uma caixa de ferramentas utilizada por marceneiros. Nos quatro lados e na parte superior, encontram-se oito portinhas com fechos variados, trincos, cadeados, chaves, puxadores, corrente de segurana etc. No interior encontram-se rplicas de ferramentas feitas de plstico, parafusos e arruelas, lixa, uma placa de madeira, rgua de arquiteto e trena. Lpis especial para madeira, de marceneiro.

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feirinha
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar com a sacola, manusear, examinar, balanar, tocar, sentir a forma, peso, textura e consistncia. Incentivar as crianas a abrir, retirar as frutas e legumes, brincar, manusear, identificar cada um pelo nome e contar. Desenvolver brincadeiras de compra e venda, falar sobre a feira, supermercado etc. Pedir s crianas que separem os legumes das frutas, colocando-os em dois recipientes. Contar as frutas e os legumes. Incentivar as crianas a falar sobre os legumes e frutas que conhecem e preferem. Falar sobre a forma de preparar cada legume e como so ingeridas as frutas. Se possvel, dar frutas verdadeiras para que as crianas experimentem, escolhendo aquelas no conhecidas por elas. Orientar a famlia para que as frutas sejam manuseadas pela criana antes de descascadas e cortadas. A mexerica, a banana e a ma so frutas de fcil manuseio e as crianas podem com-las sozinhas. Ensinar s crianas como preparar algum dos legumes que ela conheceu. Inventar histrias, usando os legumes e frutas, brincando de cozinhar e servir as comidas.

o brinquedo assim:
Sacola de nylon, medindo 34cm x 38cm, prpria para fazer compras na feira. Em seu interior encontram-se rplicas de frutas e legumes, feitas de plstico, sendo 18 frutas e dez legumes.

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pareando objetos
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar. Dar a caixa vazia para que elas a manuseiem, reconheam sua forma, tamanho, peso, textura, material de que feita, percebam os compartimentos, tamanho, nmero, disposio etc. Pedir a elas que contem os compartimentos seguindo uma seqncia, por exemplo, iniciando pelo canto esquerdo superior na direo do lado direito e terminando no canto inferior direito. Dar a elas o recipiente com os objetos para que abram, retirem os objetos, manuseiem, brinquem, entendam cada um, saibam nome, uso e funo, textura, peso, tamanho, consistncia, temperatura, som que produzem, materiais de que so feitos. Incentivar o uso dos objetos: pentear, escovar, brincar, colocar pulseiras etc. Sugerir que inventem histrias e as representem com os objetos. Brincar de encontrar e agrupar os objetos que tm o mesmo nome, uso e funo. Ajudar as crianas a entender que objetos da mesma natureza podem ser feitos de diferentes materiais, ter tamanhos variados, sem perder a caracterstica principal. Sugerir que contem os objetos, recolocando-os no recipiente e misturando-os. Pedir a uma criana que coloque um objeto em cada compartimento, iniciando pelo canto superior esquerdo e indo para o lado direito, em seqncia. Ela deve colocar todos os objetos nos compartimentos e, quando encontrar um objeto igual a outro anteriormente colocado, vai junt-lo no mesmo compartimento. Ela pode lembrar onde colocou o objeto igual ou procurar nos compartimentos at encontr-lo. Assim vai colocar todos os objetos nos 18 compartimentos, juntando os iguais. Dar a todas as crianas oportunidade de fazer a mesma coisa. Falar de posies: direita, esquerda, em cima, embaixo.

o brinquedo assim:
Uma caixa de madeira azul, retangular, medindo 80cm de comprimento, 40cm de largura e 12,5cm de altura, dividida em 18 compartimentos iguais, dispostos em trs fileiras horizontais de seis compartimentos cada. 18 tipos diferentes de objetos colocados em um recipiente redondo; dois ou trs objetos de cada tipo, feitos com diversos materiais, em tamanhos diferentes, porm com o mesmo uso e funo. So objetos de uso no dia-a-dia, familiares criana: carrinhos, bonecas, mamadeiras, abridores, pregadores de roupa, escovas de cabelo, bolsas, panelas, copos, culos, tesouras, avies, pentes, telefone, colheres, relgios e jarras.

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porta-trecos
vamos brincar?
Comear uma brincadeira com vrias crianas. Deix-las manusear o pote, sentir sua forma, textura, tamanho, peso, consistncia e material de que feito. Incentiv-las a rolar o pote pelo cho, bater nele com os dedos para ouvir o som. Ajudar as crianas a identificar as cores existentes no pote. Incentiv-las a encontrar as figuras na superfcie do pote, a identific-las pelo nome, examinar os detalhes, cont-las e dizer que cena representam. Introduzir alguns objetos na brincadeira. Falar e contar histrias sobre eles, fazendo com que as crianas sintam a forma e identifiquem os objetos pelo nome, uso e funo. Incentiv-las a falar de suas experincias com esses objetos. Pedir que inventem histrias e as representem com os objetos. Colocar os objetos no pote e cont-los. Utilizar objetos que elas possam manipular, realizar aes e ver resultado, descobrir coisas: bolsas com zper contendo objetos interessantes; recipientes de plstico de vrios tamanhos, tampados e encaixados uns nos outros; um cofre para encaixar moedas, um pote tampado com objetos diversos: bolas de gude, pilhas, moedas, pedras, tampinhas, rolhas, balas etc. Explicar como importante ser organizado e guardar seus brinquedos depois de usar. Contar tudo o que for possvel a respeito de um circo, os fatos que nele acontecem, como a vida das pessoas que nele trabalham. Pedir que inventem uma histria sobre o circo. Conversar sobre o mar, os peixes, outros animais marinhos, a praia, a areia, os barcos, a importncia dos peixes para nossa alimentao. Pedir que inventem uma histria a respeito do mar, dos peixinhos, da praia etc.

o brinquedo assim:
Pote redondo medindo 53cm de altura e 14cm de dimetro. forrado em tecido de cor forte e tem na parte externa aplicaes de atraentes figuras feitas de feltro, bem coloridas, representando cenas, como o circo, o mar etc.

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como gente grande


vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar. Dar primeiramente a sacola maior para que abram, manuseiem, desabotoem, explorem o seu interior e a pendurem. Ajudar as crianas a procurar os bolsos, cont-los e encontrar os ttulos escritos: cozinha e banheiro. importante que as crianas localizem e distingam os nove bolsos correspondentes ao banheiro e os outros nove correspondentes cozinha. Dar a sacola menor, pedir que retirem os objetos nela contidos, que examinem cada um e identifiquem pelo nome, uso e funo. Contar os 18 objetos falando o nome de cada um. Propor s crianas que brinquem com os objetos e que inventem histrias, representando-as com esses objetos. Explicar o funcionamento dos objetos que elas no conhecem. Pedir a cada criana que escolha um objeto e o encaixe no bolso correspondente, cozinha ou banheiro. Incentivar as crianas a explorar e usar cada objeto de higiene, rosquear, abrir, tampar e destampar, apertar, desembrulhar, cheirar, pentear, escovar, dobrar, colocar a pasta na escova (se elas no conseguirem podero colocar a pasta no dedo e depois passar para a escova), sentir o gosto e o cheiro da pasta de dente. interessante que elas tenham oportunidade de aprender sobre cada objeto no prprio banheiro. Ajudar a abrir a torneira, ensaboar, lavar e enxugar as mos. Ensinar a usar cada objeto de cozinha. Ajudar as crianas a procurar na cozinha e no banheiro os mesmos objetos contidos na sacola. Inventar histrias e brincadeiras com os objetos.

o brinquedo assim:
Um tapete amarelo, acolchoado, arrematado em volta em cor vermelha, medindo 50cm x 100cm, com duas alas que o transformam em uma sacola. No lado de dentro da sacola existem 18 bolsos de plstico, nove em cada metade da sacola. Uma sacola suplementar com as mesmas caractersticas, medindo 45cm x 50cm, com 18 objetos, sendo nove de cozinha e nove de banheiro, em sua forma e tamanho reais: peneira, funil, palha de ao, esponja, espremedor de laranja, garfo, pasta de dente, escova de cabelo, pente, bucha para banho, talco, desodorante.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

adquirir independncia e autonomia para movimentar-se e realizar as atividades cotidianas

Melhorar a coordenao motora; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de forma, textura, tamanho, material, peso, temperatura e consistncia dos objetos; Desenvolver o tato para reconhecimento de objetos; Conhecer muitos objetos do ambiente, saber seu nome, uso e funo e aprender a us-los; Ter curiosidade e sentido de busca e direo; Desenvolver a estruturao e organizao espacial; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta.

Melhorar a coordenao motora e desenvolver a habilidade para manejar zper e velcro, abotoar e desabotoar; Aprender as atividades de vida diria, de vesturio, alimentao e higiene, de forma ldica; Reconhecer alimentos pelo tato, olfato e paladar e aprender seu nome; Conhecer seu corpo e melhorar a auto-imagem; Movimentar e desenvolver seu corpo; Desenvolver a independncia para se locomover.

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bolses
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e dar a cada uma um avental. Pedir que encontrem os bolsos, os botes, os laos, desabotoem. Pedir que retirem um a um os objetos dos bolsos, examinando-os, sentindo a forma, o aroma, reconhecendo-os pelo tato, dizendo o nome, uso e funo. Inventar uma brincadeira no banheiro que incentive o uso de cada um dos objetos: tirar a embalagem do sabonete, sentir o perfume, procurar a torneira, lavar e enxugar as mos. Desenroscar a tampa do desodorante, apertar o tubo, aprender como us-lo; tirar a tampa do talco e despejar um pouco na prpria mo, sentindo a textura e o perfume. Destampar o tubo da pasta de dente, sentir o gosto e o perfume; ensinar a colocar pasta na escova; se elas tiverem dificuldade, podem colocar a pasta no dedo e depois pass-la para a escova. Pedir que passem a esponja no corpo, dizendo o nome de cada parte do corpo. Ensinar a usar o pente e a escova de cabelo. Pedir que encontrem o zper e ensinar a manej-lo. Fazer o mesmo em relao ao cadaro e aos botes; ensinar a dar lao no cadaro. Ajudar as crianas a vestir o avental. Ensinar cores, se for possvel; utilizar a cor dos bolsos para introduzir o conceito de esquerda e direita. Ensinar o que frente e costas, avesso e direito, usando algum elemento do avental como referncia. Pedir que inventem histrias, usando os objetos, representando cenas etc. Pedir que contem os objetos.

o brinquedo assim:
Avental confeccionado em tecido amarelo, tendo na frente dois bolsos nas cores azul e vermelho. abotoado na frente por trs botes vermelhos, tendo no lado esquerdo uma abertura, fechada por zper, e outra no lado direito, fechada com cadaro. Os bolsos contm objetos de higiene: sabonete, esponja, toalha, pente, escova de cabelo, talco, desodorante, pasta e escova de dente.

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brincando de mame
vamos brincar?
Pendurar o painel ou colocar sobre a mesa para que um grupo de crianas possa brincar em torno dele. Organizar uma brincadeira para que todas as crianas tenham oportunidade de encontrar o painel, conhecer sua forma, material de que feito, textura, manipul-lo, descobrir os bonecos, os bolsos, os objetos que dele fazem parte. Incentiv-las a manipular cada objeto, explor-lo, dizer nome, uso e funo, material de que feito; a rosquear, tampar e destampar, apertar o desodorante, tirar o papel do sabonete, sentir o aroma dos objetos. Incentiv-las a descrever atividades de sua vida diria desenvolvidas com os objetos do painel. Pedir que retirem os bonecos do painel, soltando a fita ou o cinto, para brincar com eles, dar-lhe nomes, inventar histrias e represent-las com os objetos. Estimular a descrever a roupa da menina e do menino, a prestar ateno ao comprimento do cabelo de cada um, comparar com o dos colegas, retirar a roupa dos bonecos, desabotoar, soltar o velcro. Ajudar a reconhecer brao direito e esquerdo, frente e costas, avesso e direito. Incentivar as crianas a falar sobre as vrias partes do corpo dos bonecos e a apontar em

o brinquedo assim:
Painel de tecido macio, acolchoado e agradvel ao tato, medindo 100cm x 80cm. Na superfcie do painel, esto presos elementos que incentivam as brincadeiras e despertam a curiosidade das crianas, ajudando-as no aprendizado das atividades de higiene, alimentao e vesturio. Na parte superior do painel, h dois bonequinhos de pano, que representam um menino e uma menina. Eles podem ser removidos do painel e sua roupa pode ser retirada. Brincando com os bonecos, as crianas podem realizar atividades como: dar lao, fechar e abrir fivela, fechar com velcro, abotoar etc. Entre os dois bonecos h um envelope de plstico contendo um prato, uma colher e uma caneca. Na parte inferior existem trs bolsos onde esto colocados objetos que servem para a higiene: esponja, sabonete, pasta de dente, talco, xampu, desodorante, pente, escova de dente e de cabelo e toalha.

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si mesmas estas partes: cotovelo, joelho, pescoo, pulso etc. Ajudar as crianas a tirar e vestir sua prpria roupa, dobrla e guard-la. Ajudar a ir ao banheiro, aprender a localizao da pia, sabonete, vaso sanitrio, abrir e fechar torneira, ensaboar as mos, lavar e enxugar, colocar a pasta na escova quem no conseguir pode colocar a pasta no dedo e depois passar para a escova. Ensinar a utilizao correta do vaso sanitrio. Pedir que retirem os pratos e colheres dos bolsos. Colocar algum alimento no prato, indagar se j o conhecem, explicar sobre ele, deixar que o toquem e sintam seu cheiro. Ajudar a peg-lo e lev-lo boca.

Se a criana no souber se alimentar, fazer da seguinte maneira: colocar a mo dela sobre a sua e realizar o movimento de pegar a comida e lev-la boca. Depois deixar que ela pegue a colher, colocando sua mo sobre a dela. Finalmente, quando ela j souber como fazer, dar o apoio no cotovelo.

Inventar histrias, representando-as com os objetos do painel. Ajudar as crianas a entender e utilizar os conceitos espaciais: direita, esquerda, em cima, embaixo. Inventar brincadeiras e histrias sobre os bonecos e objetos.

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sacolinha de piscina
vamos brincar?
A sacola deve estar com a criana sempre que ela for piscina. Antes de iniciar as brincadeiras na gua, pedir s crianas que manuseiem a sacola, abram o zper, desabotoem os bolsos, retirem os objetos de seu interior. Incentiv-las a reconhecer cada objeto pelo nome, uso e funo. Estimular as crianas a usar os objetos: pentear e escovar o cabelo, abrir a embalagem do sabonete e coloc-lo na saboneteira, desenroscar a tampa do xampu e do desodorante, cheirar etc. Incentiv-las a abrir a embalagem do talco, despejar um pouco na prpria mo, sentir seu aroma e textura. Ajud-las a reconhecer cada parte de seu corpo pelo nome. Promover brincadeiras, inventando histrias e representando-as com os objetos. Convidar as crianas a comparar seus cabelos: curto, comprido, liso, crespo; comparar tambm com o da mame. Comentar sobre cores. Pedir que retirem os chinelos dos bolsos e ponham nos ps de forma correta, p direito e esquerdo. Ajud-las a recolocar os chinelos no bolso correto e a ler as palavras escritas em cada um. Comentar sobre outros objetos do banheiro. Chamar a ateno para a diferena de tamanho entre a toalha de banho e a de rosto. Pedir que guardem os objetos na sacola, contando-os.

o brinquedo assim:
Mochila de plstico transparente, medindo 25cm x 30cm, com fechamento de zper, velcro e botes. Na parte anterior, h dois bolsos fechados com zper e velcro, nos quais as palavras direito e esquerdo esto escritas em braille e em tinta. Neles deve ser colocado um par de chinelos. No interior da sacola h: toalha de banho, xampu, sabonete, saboneteira, tubo de desodorante, talco, escova de cabelo e pente.

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kit de higiene
vamos brincar?
Reunir vrias crianas para brincar com a prancheta, examinar e reconhecer a forma, tamanho, textura, peso e material de que feita. Convid-las a examinar os objetos, reconhec-los tatilmente e falar nome, uso e funo, cont-los, abrir cada um, sentir o perfume, conhecer a textura do talco, enfim brincar com eles; indicar as situaes de sua vida diria em que utilizam esses objetos. Incentivar as crianas a colocar pasta na escova de dente; se elas tiverem dificuldade, podem colocar a pasta no dedo e passar para a escova. Dar as plaquetas s crianas para brincar, manusear e contar. Pedir que encaixem as plaquetas no painel. Ajud-las a ler as palavras escritas nas plaquetas. Pedir a uma criana que escolha um dos objetos e coloque-o sobre a prancheta. Ajud-la a procurar a plaqueta com o nome desse objeto e a encaix-la na superfcie rebaixada (mostrar que o corte deve ficar voltado para o canto superior direito). Dar oportunidade a todas as crianas de usar todos os objetos. Pedir que inventem histrias, representando-as com os objetos.

o brinquedo assim:
Prancheta feita de material leve e agradvel ao tato, com 15cm x 13cm, tendo a superfcie rebaixada em quatro pontos onde se encaixam plaquetas com nomes de objetos. Acompanham quatro plaquetas, cada uma com o nome de um objeto diferente escrito em braille e em tinta. Um pequeno corte identifica o canto superior direito. Fazem parte do kit quatro objetos cujos nomes esto colocados nas plaquetas e que so familiares criana por pertencerem s suas atividades dirias de higiene.

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sacoleca
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar com a boneca. Dar a sacola para que a manuseiem, brinquem, carreguem, reconheam o material de que feita, sua forma, tamanho e peso. Procurar despertar a curiosidade para que abram a sacola e descubram seu contedo. Incentiv-las a carregar a boneca, abra-la, brincar com ela. Propor brincadeiras para que identifiquem cada parte e detalhe do corpo e vesturio. Pedir que dem nome boneca e criem histrias, usando-a como personagem. Fazer comparaes entre o corpo da boneca e o corpo das crianas, pedindo que nomeiem as partes do corpo da boneca: joelho, cotovelo, pulso e o comprimento do cabelo, altura, etc. Ajudar a encontrar cada uma dessas partes em seu prprio corpo. Ajudar a retirar a roupa da boneca, separar cabea, braos e pernas, desmontar e remontar a boneca. Criar situaes para que entendam brao direito e esquerdo, perna direita e esquerda, identificando na boneca e em seu corpo. Ajudar na identificao da parte da frente e costas da boneca e das crianas. Conversar sobre o que significa avesso e direito. Recolocar a roupa na boneca; encontrar frente e costas, avesso e direito das roupas. Se possvel, ajudar a identificar as cores da sacola, dos cabelos, das roupas. Pedir s crianas que abram a sacola e contem as peas que representam as partes do rosto. Identificar cada parte pelo nome: olhos, nariz, boca, orelhas e colocar nos respectivos lugares. Pedir s crianas que repitam o nome de cada parte e apontem em seu prprio rosto cada uma dessas partes. Conversar sobre o tecido da roupa, comprimento, adequao s estaes do ano, temperatura, a ocasies diferentes etc. Ensinar a fazer tranas no cabelo da boneca. Pedir que recoloquem a boneca no painel, prendendo-a com a fita e dando o lao.

o brinquedo assim:
Tapete retangular, medindo 95cm x 50cm, com alas nos dois lados mais estreitos; ao ser dobrado ao meio, forma uma sacola. Presa ao tapete h uma boneca de pano, com cabelos longos de cor amarela, amarrados com fita vermelha. O vestido de listas, preto e branco, tem na cintura uma fita vermelha. Os braos e pernas se soltam por serem presos com velcro. Outra pequena sacola de plstico contm elementos que representam olhos, nariz, boca e orelhas e devem ser colocados pela criana no rosto da boneca.

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tato e tati
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar com os bonequinhos. Durante a brincadeira, chamar a ateno para os detalhes dos bonecos, acentuando as diferenas entre eles. Pedir que dem nomes aos bonecos e inventem histrias com eles. Estabelecer comparaes entre os bonecos e as pessoas: irmo, irm, colega. Pedir a cada criana que compare o corpo do boneco com seu corpo, discriminando e nomeando cada parte: joelho, cotovelo, pulso, pescoo etc. Se possvel, falar sobre as cores das roupas. Brincar de tirar a roupa dos bonecos, abrir a fivela, abrir o velcro, desabotoar o bolso, desamarrar e tirar o sapato, remover e abrir a bolsa. Em seguida, tentar recolocar a roupa, sapato e bolsa. Ajudar a identificar a frente e as costas das roupas, o avesso e o direito. Ajudar a identificar o brao esquerdo e o direito dos bonecos, relacionando com as cores do macaco. Comentar sobre o tecido das roupas, seu comprimento, adequao s estaes do ano, temperatura, a ocasies diferentes etc. Fazer comentrios a respeito das roupas da criana: comprimento, tipo de tecido, cores etc. Ajudar as crianas a tirar e colocar suas prprias roupas, a dobr-las, guard-las etc.

o brinquedo assim:
Bonequinhos representando uma menina e um menino, ela de cabelo comprido e loiro, ele de cabelo curto e escuro, vestidos de macaco cuja frente azul e amarela. O macaco possui bolso, boto, cinto com fivela e abotoamento com velcro nas costas. O sapato amarrado com cadaro e lao. A menina possui bolsa a tiracolo.

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pra boiar
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Dar as placas para a criana brincar, falando-lhe sobre os bichinhos representados. Dizer seus nomes, falar do mar, praia, areia etc. Ajud-la a reconhecer a cor, forma, textura, peso, consistncia e material de que so feitas as placas. Comentar o fato das placas boiarem por serem mais leves que a gua. Inventar uma brincadeira sobre os bichinhos representados. Dar criana um copo para que ela o encaixe no centro da placa. Colocar suco, gua ou refrigerante para ela beber e depois brincar de encher de gua, despejar etc. Variar as brincadeiras.

o brinquedo assim:
Placas recortadas em material leve e agradvel ao tato, nas formas de caranguejo e estrela do mar, medindo aproximadamente 20cm, sendo uma amarela e outra azul. No centro de cada placa existe um orifcio onde pode ser encaixado um copo. O material usado permite que as placas biem na gua.

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pro p
vamos brincar?
Dar s crianas chinelos de vrios tamanhos para elas escolherem os que lhes servem. Incentiv-las a brincar com os chinelos, reconhecer sua forma, tamanho, textura e material de que so feitos. Ajudar a identificar as cores e o bichinho representado. Pedir que coloquem os chinelos nos ps; ajudar a encontrar o p direito e o esquerdo. Sugerir que faam comparaes entre o tamanho de seu p e o do papai ou mame. Conversar com elas sobre membros inferiores (pernas, ps, dedos dos p, calcanhar, tornozelo, joelho, coxa, barriga da perna), apontar-lhes essas partes em seu corpo. Ajudar as crianas a realizar aes como: pular de um degrau, pular com um p s, ficar de joelhos, agachar, subir em cadeira para alcanar objetos, pular corda (sem os chinelos). Brincar de chutar bola. Conversar sobre os diferentes tipos de calados: tnis, sapato, chuteira, chinelo. Comentar o material de que feito cada um. Fazer no cho uma linha com fita crepe e pedir s crianas que andem, pisando e avanando nos dois lados da fita, dizendo: p direito, p esquerdo. Colocar de cada lado da linha os pezinhos coloridos do brinquedo Pro P para elas pisarem em cima.

o brinquedo assim:
Chinelo feito de material leve, macio e colorido, com a figura de um bichinho. Apresentao em trs tamanhos: pequeno, mdio e grande.

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pro banho
vamos brincar?
Pr um sabonete sobre o peixinho e, na hora do banho do beb, coloc-lo na banheira. Brincar com o beb, falando sobre o peixinho, ajudando-o a encontr-lo, manuse-lo, sentir sua forma, textura, peso, consistncia e material de que feito, saber sua cor, se possvel. Contar ao beb muitas coisas a respeito dos peixes, por exemplo, onde vivem: rios, mares, aqurios. Dar a ele um peixinho de corda para que sinta ou veja como o peixe se desloca na gua. Incentivar o beb a pegar o sabonete, sentir a forma e o aroma. Ajud-lo a passar o sabonete sobre o corpo, identificando com ele o nome de cada parte: p direito, p esquerdo, barriga, pescoo etc. Dar ao beb um bonequinho para que ele relacione as partes de seu corpo com as do boneco.

o brinquedo assim:
Placa recortada em forma de peixe, de material leve e agradvel ao tato, nas cores laranja e amarelo, medindo 20cm de comprimento. Na parte central h furos e bordas, que permitem a colocao de um sabonete. O material usado permite que o peixe bie na gua.

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prancha de alimentao
vamos brincar?
Dar a prancha criana para que brinque, reconhea sua forma, textura, tamanho, peso, material de que feita, retire os elementos recortados: crculo maior e menor, elementos que representam os talheres. Pedir que recoloque os elementos no lugar e explicar o que eles representam, qual o objeto que deve ser posto no lugar desses elementos. Colocar a prancha sobre a mesa e ajudar a criana a colocar os utenslios de alimentao nos lugares adequados. Dessa forma ela poder se organizar melhor nas horas de refeio. Falar sobre cada objeto, nome, uso e funo, material de que feito; verificar se a criana os reconhece pelo tato e os nomeia. Coloque alimento no prato e, se necessrio, ensine-a a comer. Colocar a mo dela sobre a sua e realizar o movimento de pegar a comida e lev-la boca. Depois deixar que ela pegue a colher, colocando sua mo sobre a dela. Finalmente, quando ela j souber fazer, dar s o apoio no cotovelo. Ensine-a a usar o guardanapo; comente sobre o material de que feito. Fale sobre os alimentos, sobre sua origem e se esto crus ou cozidos. Deixe que a criana os sinta com as mos. Diga o nome dos alimentos, ajude-a a identific-los pelo sabor e pelo cheiro. Ensine-a a colocar lquido na caneca, deixando-a colocar o dedo dentro para ver quando est cheio ou ento ensine-a a se orientar pelo peso da caneca. Ajude-a a preparar sanduche e suco. Conversar com a famlia sobre a importncia da participao da criana nas refeies familiares. Incentivar as crianas a brincar de casinha, inventar histrias e represent-las.

o brinquedo assim:
Prancha retangular, feita de material leve, macio e agradvel ao tato, medindo 42cm x 34cm. A prancha branca, lisa e os elementos que representam o prato, o copo e os talheres so pretos, recortados e feitos de material com textura granulosa; as figuras recortadas do prato, copo e talheres podem ser removidas e facilmente recolocadas. A textura e a cor desses elementos destacveis so diferentes e contrastam bastante com a prancha.

Este brinquedo parte integrante do kit para beb desenvolvido por Marilda Moraes Garcia Bruno, encontrado tambm no livro O Desenvolvimento Integral do Portador de Deficincia Visual - da Interveno Precoce Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998, de sua autoria.

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1 2 feijo com arroz


vamos brincar?
Combinar com as crianas um almoo para comemorar algum fato ou data. Arrumar a mesa junto com elas. Cada criana deve ter o seu conjunto para manusear, reconhecer a forma, textura, tamanho, cores e material; remover os elementos, abrir o envelope para retirar o guardanapo, desabotoar e remover o crculo maior, retirar o crculo menor, os talheres. Ajudar as crianas a estabelecer comparaes entre os vrios elementos, o tamanho dos crculos, a forma do envelope; a reconhecer os objetos pelo nome, uso e funo. Incentiv-las a repor as peas no lugar e arrumar as toalhas sobre a mesa. Colocar sobre a mesa pratos e copos para que as crianas possam manuselos e arrum-los sobre as toalhas. Servir uma pequena refeio e, ao colocar os alimentos no prato de cada criana, comentar sobre cada um deles, verificar quais so os conhecidos, incentiv-las a cheirar e tocar os alimentos e pedir que expressem seu gosto. Pedir que retirem os talheres do envelope, digam seu nome, uso e funo.

o brinquedo assim:
Toalha individual, retangular, medindo 40cm x 35cm, de cor vermelha, feita em tecido de brim duplo. Presos a ela h vrios elementos que ajudam a criana cega na atividade de alimentar-se. No canto superior esquerdo, h um envelope de tecido que se prende toalha por dois botes de madeira, dentro do qual encontra-se um guardanapo. No canto superior direito, h um suporte de copo, de forma circular e cor azul, feito de material emborrachado, preso toalha com velcro. No canto inferior esquerdo, h uma sacolinha plstica transparente, contendo uma colher. Ainda na parte inferior, no centro, h um crculo em relevo, feito de sinhaninha branca, que mostra o local onde deve ficar o prato. Sobre ele encontra-se outro crculo, de tela emborrachada e tecido, preso toalha por quatro colchetes grandes de presso. Ao lado direito do prato, h uma sacola de plstico transparente, contendo um garfo e uma faca. Os elementos presos toalha so feitos em material agradvel ao tato, com texturas bem diferentes e incentivam as crianas a realizarem brincadeiras e aes importantes para seu desenvolvimento sensorial e coordenao motora.

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Se a criana no souber se alimentar, fazer da seguinte maneira: colocar a mo dela sobre a sua e realizar o movimento de pegar a comida e lev-la boca. Depois deixar que ela pegue a colher, colocando sua mo sobre a dela. Finalmente, quando ela j souber como fazer, dar s o apoio no cotovelo. Ajudar a remover o guardanapo do envelope, comentar sobre o material de que feito, falar da importncia de us-lo. importante comentar sobre os diferentes alimentos presentes, sua origem, se so crus ou cozidos, peg-los, conheclos pelo nome, aprender a identific-los pela forma, textura, sabor e aroma.

Ajudar as crianas a colocar lquido na caneca, pondo o dedo dentro para que sintam quando est cheia. Ou ento mostrar como possvel a orientao pelo peso da caneca. importante que aprendam a tomar o lquido sem ajuda. Ajudar as crianas a preparar sanduche e suco. Na sobremesa dar as frutas para que as conheam pelo tato, sabor e aroma: banana, ma, mexerica. No cortar a banana em rodelas, no raspar a ma, deixar que elas peguem e sintam a forma e a textura da fruta inteira.

Incentivar a brincadeira de casinha, comidinha; inventar histrias e represent-las. Para crianas maiores, ensinar a posio dos alimentos no prato, comparando com a posio dos ponteiros do relgio. Mostrar famlia a importncia da criana participar das refeies familiares.

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pr-bengala
vamos brincar?
importante que a criana examine o brinquedo detalhadamente, manuseando-o, batendo, balanando-o, brincando com ele, conhecendo a forma, cor, som que produz. Explicar criana como usar o objeto, como segur-lo para caminhar, como us-lo para detectar obstculos Incentivar a criana a se deslocar no ambiente, utilizando a raquete.

o brinquedo assim:
Brinquedo em forma de raquete, confeccionado a partir de um bambol que dobrado, amarrado e preso com fita adesiva, formando um cabo. Deve ter cor forte e alegre: vermelha, amarela. No interior do tubo colocam-se bolas ou objetos que produzem som.

A raquete ou pr-bengala um brinquedo que facilita a locomoo da criana, em casa, na escola ou na creche. A raquete ajuda a criana na deteco de obstculos, iniciando-se assim um aprendizado para o uso da bengala. Idia desenvolvida por L. E. Hoop

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bengala infantil
vamos brincar?
A criana deve manipular e conhecer detalhadamente a bengala e os nomes de cada parte. Mostre que a ponta da bengala fica no cho o tempo todo e que a bengala fica em frente criana enquanto ela estiver andando. Ensine-a a usar a bengala como um pra-choque ou como instrumento para explorar. Oriente-a sobre a tcnica de rastrear ao longo da parede para localizar pontos de referncia. A bengala deve ser dada criana desde cedo, a partir dos trs anos aproximadamente. Ela vai proporcionar criana uma maior liberdade de movimento, um caminhar mais seguro e uma postura natural. Vai aumentar a autonomia e a autoconfiana da criana e quanto mais cedo ela se familiarizar com este importante instrumento de independncia, mais vai conhecer o ambiente e melhor ser o seu processo de desenvolvimento.

o brinquedo assim:
Bengala branca dobrvel, medindo 80cm, dotada de ponteira com rolamento. Pode ser dobrada em quatro partes, medindo cada uma aproximadamente 20cm. O cabo feito de borracha preta com um elstico na parte superior. O elstico til para que a bengala fique presa na mo, para pendur-la ou manter as quatro partes juntas quando ela estiver dobrada. A bengala acondicionada em uma sacolinha.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

brincar com os pontinhos e aprender braille

Desenvolver a coordenao motora; Desenvolver o tato e a habilidade para reconhecimento de objetos e materiais; Adquirir noes bsicas de forma, textura, grandeza, peso e consistncia; Melhorar a coordenao motora, a pina e o encaixe; Trabalhar a habilidade de utilizar gavetas;

Trabalhar a habilidade de tampar e destampar potes; Desenvolver o sentido de busca e direo; Estruturar e organizar o espao; Aprender as letras do alfabeto comum e do braille e desenvolver o processo de alfabetizao; Adquirir o conceito de nmero e quantidade; Ter contato com grande nmero de objetos do ambiente, saber manej-los e aprender tudo sobre eles; Ter curiosidade e procurar objetos; Fazer seriao e classificao; Enriquecer o vocabulrio; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta.

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tampadinhas
vamos brincar?
Reunir algumas crianas e comear uma brincadeira com a placa, sem as tampinhas, para que elas possam explor-la e reconheam sua forma, textura, tamanho, peso e material de que feita. Ajud-las a descobrir os seis pequenos crculos colocados sobre a placa e perceber suas diferentes texturas. Dar a elas um potinho com as seis tampinhas para brincar, examinar, contar, empilhar e sentir as diferentes texturas. Inventar brincadeiras, por exemplo, cada criana deve pegar uma tampinha e pare-la com o crculo de igual textura. Chamar a ateno para o fato de existirem seis tampas e seis crculos. Perguntar: Quanto so 6+6? Ensinar as crianas a contar os crculos na ordem correta da cela braille: 1 4 2 5 3 6 Explicar que a cela braille, onde podemos formar letrinhas, parecida com esta placa. Brincar com as crianas de fazer contas de somar e subtrair com as tampinhas. Ajudar a entender: lado direito e esquerdo, em cima e embaixo.

o brinquedo assim:
Placa retangular feita de material leve e macio, medindo 14cm x 8cm. Sobre a placa esto colados seis pequenos crculos, obedecendo a disposio dos pontos da cela braille. Cada crculo feito de material diferente e com textura bem variada. Sobre cada crculo se encaixa uma tampa recoberta com o mesmo material. Um pequeno corte identifica o canto superior direito da placa.

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alpham
vamos brincar?
Dar a placa para a criana brincar, manusear, bater, reconhecer a forma, tamanho, peso, material de que feita; chamar a ateno para a diferena entre o lado liso e o outro com seis reentrncias. Ajudar a criana a perceber o pequeno corte na placa e explicar que ele identifica o canto superior direito. Ajudar a criana a contar as reentrncias e ensin-la a dar um nmero a elas, de acordo com a seqncia da cela braille: 1 4 2 5 3 6 Explicar que este brinquedo representa uma cela braille e que ali podemos fazer uma letra. Dar a ela os botes em um potinho para que brinque com eles, bata, sinta sua forma, textura, tamanho e conte-os. Pedir que os coloque sobre a placa. Chamar a ateno para o fato de que ficam presos pelo m. Explicar o que m. Pedir que retire os botes da placa, conte-os novamente, colocando um a um no pote. Em seguida, ajudar a criana a colocar os botes nas reentrncias, seguindo a ordem numrica da cela braille. Ensinar a representar na placa a letra que inicia seu nome. Ajudar a formar outras letras, colocando os botes sobre a placa. Ajudar a criana a adquirir noes de esquerda, direita, em cima, embaixo.

o brinquedo assim:
Placa retangular imantada medindo 12cm x 8cm. Em uma das faces existem reentrncias que acomodam botes. Um pequeno corte identifica o canto superior direito. Acompanham seis botes coloridos, imantados, de forma circular. Acompanha o alfabeto braille.

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toque de letra
vamos brincar?
Dar a placa s crianas para brincar, manusear, bater, reconhecer a forma, tamanho, peso, material de que feita, encontrar as cavidades, contlas, sentir a diferena entre as reentrncias e salincias nas duas faces. Ajudar a encontrar a pequena superfcie de velcro. Dar as seis bolinhas de pinguepongue para que brinquem com elas, joguem, contem, coloquem em vasilhas, balancem, escutem o som produzido ao bater no cho ou dentro de uma vasilha ao ser balanada. Mostrar que a tira de velcro deve ficar voltada para o lado direito, em posio superior. Contar as cavidades da placa e comentar que so seis, o mesmo nmero das bolinhas. Pedir que coloquem as bolinhas nas cavidades. Ajudar a dar um nmero a cada cavidade, de acordo com a ordem correta da cela braille: 1 4 2 5 3 6 Explicar que este brinquedo representa uma cela braille e que ali podemos formar uma letra. Pedir que coloquem uma bolinha em cada cavidade, seguindo a ordem numrica correta da cela braille. Ensinar a encaixar a bolinha com a mo direita localizando os orifcios com os dedos da mo esquerda, ou vice-versa. Formar letrinhas, fazendo de conta que a placa uma cela braille. Ensinar a fazer a letra A usando as bolinhas. Ensinar a fazer a letra que inicia o nome de cada criana. Trabalhar as noes de esquerda, direita, em cima, embaixo, usando a placa.

o brinquedo assim:
Placa de plstico medindo 10cm x 14cm em cuja superfcie encontram-se seis cavidades circulares com 4,5cm de dimetro. Seis bolas de pingue-pongue encaixadas nas cavidades. Na parte superior da placa, direita, um pedao de velcro que serve para identificar a posio em que a placa dever estar na hora da brincadeira ( direita, em cima).

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pingue-pongue
vamos brincar?
Dar a placa s crianas para brincar, manusear, bater, reconhecer a forma, tamanho, peso, material de que feita, encontrar as cavidades, as linhas que separam cada conjunto de seis cavidades. Entregar tambm o brinquedo Toque de Letra e pedir que contem quantos deles se encaixam na placa. Ajud-las a encontrar o corte da parte superior e a colocar a placa na posio correta. Dar s crianas as bolinhas de pingue-pongue para que brinquem vontade, contem, joguem e encaixem na placa. Explicar que o brinquedo possui oito celas braille e que nele podemos escrever palavrinhas. Dar a elas objetos interessantes, bala, bola, bengala, boneca, batata e ensin-las a formar na placa os nomes desses objetos, usando as bolinhas.

o brinquedo assim:
Placa de papelo, de cor preta, medindo 84,5cm x 19,5cm, onde se encaixam oito plaquinhas do brinquedo Toque de Letra. Separando uma placa da outra existe uma linha de cor branca em relevo. Na parte superior da placa, direita, h um corte que serve para identificar a posio em que ela deve ficar na hora da brincadeira ( direita, em cima).

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alphabraile
vamos brincar?
Reunir algumas crianas e dar a elas o brinquedo para que examinem, manuseiem, brinquem, contem os retngulos, empilhem etc. Incentivar a reconhecer a forma, textura, tamanho, peso, consistncia, material de que so feitos, a perceber os orifcios, seu nmero e disposio. Dar a elas os pequenos crculos que fazem parte do brinquedo para que reconheam a forma e a textura. Pedir que contem os crculos, passando-os de um pote para outro. Ajudar a fazer continhas de somar ou subtrair, utilizando os crculos. Pedir que encaixem os crculos no retngulo, contando-os, para que percebam que so seis crculos em cada um. Mostrar como colocar o retngulo sobre a mesa, sempre com o corte voltado para o lado superior, direita. Contar com elas os orifcios, tocando-os com os dedos na seqncia da cela braille. Trabalhar os conceitos: esquerda, direita, lado de cima, de baixo. Pedir que encaixem os crculos na seqncia da cela braille, dizendo os nmeros: 1 4 2 5 3 6 Ajudar as crianas a localizar o orifcio com o dedo da mo esquerda e a encaixar com a direita, ou vice-versa. Ajud-las a formar letrinhas sobre o retngulo, usando os crculos. Ensinar a letra inicial do nome de cada criana. Iniciar uma brincadeira com pequenos objetos como: bala, bola, pote, fita, ajudando-as a reconhec-los pelo tato, nome, uso e funo. Encaixar os retngulos na rgua e ajudar a formar neles as letras que compem os nomes desses objetos.

o brinquedo assim:
12 retngulos feitos de material leve e macio, medindo cada um 8cm x 14cm. Na superfcie dos retngulos existem seis orifcios, representando os seis pontos da cela braille. Cada retngulo representa uma cela braille. Contm ainda 48 pequenos crculos para encaixar nos orifcios, os quais, quando colocados, ficaro em relevo e podero formar as letras. Um pequeno corte identifica o canto superior direito do retngulo. Acompanha uma rgua de 49cm x 18,5cm, onde os retngulos podem ser encaixados lado a lado para formar uma palavra. Acompanha o alfabeto braille.

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mini alphabraile
vamos brincar?
Dar a placa para a criana brincar, examinar, reconhecer forma, tamanho, peso, consistncia e material de que feita. Pedir que retire os pequenos retngulos, examine-os, conteos e encaixe-os novamente. Explicar que o corte do retngulo maior e o corte dos pequenos retngulos devem ficar no canto superior, direita. Ajudar a criana a perceber os orifcios de cada retngulo e cont-los. Ensinar a contar na seqncia da cela braille: 1 4 2 5 3 6 Dar um potinho com os pinos e deixar a criana manusear, brincar e contar. Brincar de encaixar os pinos na placa, sem a preocupao de seguir ordem. Ensinar a encaixar os pinos com os dedos da mo direita localizando os orifcios com os dedos da mo esquerda e viceversa. Mostrar que em cada pequeno retngulo pode ser formada uma letra braille. Ajudar a encaixar os seis pinos, seguindo a seqncia do braille. Ensinar a formar letras em braille. Iniciar com a letra do nome da criana. Dar criana pequenos objetos de seu interesse: bala, bola, pote, fita, beb, gato, incentivando-a a manipul-los, brincar com eles, conhecer seu nome, uso e funo. Em seguida, formar os nomes desses objetos sobre a placa. Trabalhar a noo das posies: direita e esquerda, em cima, embaixo.

o brinquedo assim:
Uma placa retangular, feita de material leve e macio, medindo 14,5cm x 10cm com oito retngulos recortados que medem 5cm x 3cm. Na superfcie dos retngulos existem seis orifcios que reproduzem a cela braille. Cada retngulo possui um corte que identifica o canto superior direito. Acompanham 32 pinos de plstico colorido para serem encaixados nos orifcios e formar a letra braille. Acompanha o alfabeto braille.

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brailindo
vamos brincar?
Dar a rgua s crianas para examinar, manusear, brincar, reconhecer sua forma, tamanho, peso, consistncia, material de que feita e perceber os orifcios e os cortes. Ajudar a entender que cada grupo de seis orifcios est separado de outro por um corte. Mostrar o corte que identifica o canto superior direito. Contar com elas os orifcios de uma cela, seguindo a seqncia dos pontos braille: 1 4 2 5 3 6 Explicar que em cada grupo de seis orifcios podemos fazer uma letrinha, pois representa uma cela braille. Contar com elas as celas que esto na rgua, ou seja, os grupos de seis orifcios, separados por um corte. Dar-lhes os pinos para que brinquem, contem, encaixem vontade nos buraquinhos. Pedir que contem os pinos encaixados, encontrando-os um a um na rgua. Identificar com as crianas a parte de cima e a parte de baixo, o lado esquerdo e o lado direito da rgua. Pedir que encham uma cela com pinos, seguindo a seqncia da cela braille. Ajude-as a localizar o orifcio com o dedo da mo esquerda e a encaixar com a mo direita, ou vice-versa. Em seguida, ensinar a encaixar os pinos, formando uma letrinha; iniciar pela letra do seu nome e depois as outras. Introduzir uma brincadeira com pequenos objetos de seu interesse (bala, bola, pote, fita, beb, gato), incentivando-as a brincar, manipular, identificar pelo nome, uso e funo. Ajudar as crianas a formar sobre a rgua as letras e os nomes desses objetos.

o brinquedo assim:
Uma rgua feita de material leve e macio, medindo 25cm x 5cm. Possui um pequeno corte que identifica o canto superior direito. Possui orifcios, agrupados de seis em seis, separados entre si por um corte. Cada grupo representa uma cela braille. Acompanham 32 pinos coloridos e o alfabeto braille.

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brailex
vamos brincar?
Dar s crianas a placa para que a manuseiem, reconheam sua forma, textura, tamanho, peso e material de que feita. Mostrar o corte que identifica o canto superior direito. Deixar que sintam os orifcios e como esto agrupados; contar com as crianas os seis buraquinhos de cada grupo e dizer que eles representam uma cela braille. Identificar junto com elas as oito celas de cada linha, comeando esquerda e terminando direita. Ajudar as crianas a encontrar as trs linhas de celas e contar junto as 24 celas, sempre iniciando esquerda e indo para a direita. Em seguida, dar a caixa com pinos e pedir que os coloquem nos buraquinhos, sem nenhuma preocupao de ordem. Ajude-as a localizar o orifcio com o dedo da mo esquerda e a encaixar com a mo direita, ou vice-versa. Pedir s crianas que coloquem os pinos em uma nica cela, preenchendo-a totalmente. Ajud-las ento a colocar os pinos na seqncia da cela braille, repetindo os nmeros: 1 4 2 5 3 6 Ajudar as crianas a identificar a linha de cima, a de baixo e a do meio. Trabalhar os conceitos de esquerda e direita. Ensinar a formar letras. Iniciar com a letra do nome da criana. Dar s crianas pequenos objetos que sejam de seu interesse: bolsa, bola, pote, fita, beb, gato, incentivando-as a brincar, manipular, conhecer sua forma, nome, uso, funo e aprender tudo sobre eles. Ajudar a encaixar os pinos na placa, formando as letras e os nomes dos objetos.

o brinquedo assim:
Prancheta de madeira perfurada, medindo 40cm x 18cm, com furos agrupados de seis em seis, reproduzindo as celas braille. As celas esto dispostas em trs linhas horizontais, cada uma com oito celas. A prancheta tem um corte que identifica o canto superior direito. Acompanha uma caixa com 72 pinos metlicos sem ponta. Acompanha o alfabeto braille.

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larabraile
vamos brincar?
Dar s crianas o estojo para que possam examinar, manusear, brincar, reconhecer forma, tamanho, peso, consistncia, material de que feito, remover a tampa, perceber os orifcios. Mostrar que o corte identifica o canto superior direita. Chamar a ateno para a forma como os orifcios esto agrupados e explicar que cada grupo representa uma cela braille e que nele podemos fazer uma letrinha. Pedir que contem quantas celas existem em uma linha, comeando a contar pelo lado esquerdo e terminando do lado direito; trabalhar a noo de direita e esquerda. Certificar-se de que a criana encontrou as trs linhas. Pedir que contem todas as celas da prancheta. Pedir que digam qual a linha de cima, qual a de baixo e qual a do meio. Dar a caixa com os pinos para que as crianas os encaixem nos orifcios, sem seguir qualquer ordem. Ajudar a localizar o orifcio com o dedo da mo esquerda e a encaixar com a mo direita, ou vive-versa. Pedir que encaixem os pinos nos orifcios na seqncia da cela braille: 1 4 2 5 3 6 Pedir que continuem a colocar os pinos nas celas, seguindo a seqncia da cela braille. Ensinar as crianas a formar letrinhas, comeando pela letra que inicia seu nome. Dar a elas pequenos objetos de seu interesse: bala, bola, pote, fita, beb, gato, incentivando-as a manipul-los, brincar, conhecer forma, nome, uso e funo. Ajudar as crianas a encaixar os pinos na placa, formando as letras e os nomes desses objetos. Trabalhar a noo de direita, esquerda, em cima, embaixo.

o brinquedo assim:
Brinquedo composto de um estojo de madeira de 20cm x 9cm, com pequenos furos agrupados de seis em seis, cada grupo reproduzindo uma cela braille. Uma tampa recobre o estojo. As celas esto dispostas em trs fileiras horizontais de dez celas cada uma. Um corte identifica o canto superior direito do estojo. Acompanham 102 pequenos pinos metlicos sem ponta, colocados em uma pequena caixa. Acompanha o alfabeto braille.

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brailito
vamos brincar?
Dar a caixa s crianas para examinar, manusear, balanar e brincar com ela. Incentivar o reconhecimento da forma, tamanho, peso, consistncia e material de que feita. Pedir que abram a caixa e retirem o material nela contido. Ajudar a abrir a embalagem que contm os retngulos, examinando-os e contando-os, a reconhecer a forma dos retngulos, examinar sua superfcie, encontrar os pinos neles colocados e o corte que identifica o canto superior direito. Dizer que cada retngulo representa uma cela e uma letra do alfabeto braille. Mostrar s crianas os seis orifcios existentes nos retngulos e ajud-las a contar na ordem correta do braille. Ensinar algumas letras; comear mostrando a letra que inicia o nome de cada criana. Introduzir uma brincadeira com pequenos objetos que sejam interessantes para elas, pedindo que os manuseiem e os reconheam pelo nome, uso e funo. Pedir s crianas que encaixem as letrinhas no espao existente na tampa da caixa, formando os nomes dos objetos com os quais elas esto brincando.

o brinquedo assim:
Confeccionado em material leve e macio, composto de 47 retngulos de 3cm x 2cm cada um. Cada retngulo representa uma cela braille e nele esto inseridos pinos metlicos formando uma letra do alfabeto. Nos retngulos encontram-se todas as letras do alfabeto, as vogais acentuadas e duplicatas das vogais e consoantes de uso mais freqente. Um pequeno corte identifica o canto superior direito do retngulo. Os retngulos esto colocados em uma caixa que mede 15cm x 15cm. No lado de dentro da tampa existe um espao onde podero ser acomodados os retngulos com as letras em braille para formar palavras. Acompanha o alfabeto braille.

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gaveteiro alfabtico
vamos brincar?
Pendurar o gaveteiro na parede ou colocar sobre um mvel ou suporte, numa altura que facilite o manuseio pela criana. Iniciar uma brincadeira, falando do gaveteiro e dando pistas da sua localizao; pedir que o procurem. Quando o encontrarem, deixar que o manuseiem, sentindo a forma, tamanho, textura, material de que feito e o som que produz ao ser tocado. Incentivar as crianas a descobrir as gavetas, abrir, explorar por dentro, achar os objetos, manuse-los e brincar vontade. Explicar por que a ltima gaveta est vazia. Realizar aes com os objetos: pentear, colocar pulseiras, apitar etc. Pedir que inventem histrias e as representem, usando os objetos. Ajudar a encontrar as letras e estabelecer relao entre elas e os objetos colocados nas gavetas. Ler com elas as letras em seqncia de A a Z. Mostrar s crianas que existem seis fileiras de quatro gavetas. Ajud-las a encontrar cada fileira, comeando do canto superior esquerda e indo at o lado oposto. Trabalhar a noo de direita e esquerda. Ajudar a contar as fileiras horizontais, comeando pela que est em cima e indo at a de baixo. Identificar a que est em cima, a primeira, e a que est embaixo, a ltima. Perguntar qual a primeira letra e qual a ltima de cada fileira. Pedir a cada criana que escolha uma gaveta, retire os objetos nela contidos, conte-os, brinque, manuseie, identifique pelo nome, uso e funo, remova suas partes, saiba de que material so feitos, textura, consistncia e peso de cada um. Incentivar a troca de idias entre as crianas a respeito dos objetos. Propor que encontrem no ambiente outros objetos cujos nomes comecem com a mesma letra. Sugerir que retirem os objetos de vrias gavetas, brinquem com eles, misturando-os e depois recoloquem cada um em seu lugar. Incentivar as crianas a inventar histrias representando-as com os objetos. Periodicamente substituir alguns objetos por outros novos para que elas tenham oportunidade de conhecer um maior nmero de objetos do ambiente.

o brinquedo assim:
Estante retangular de plstico, medindo 91cm de largura, 34cm de altura e 12cm de profundidade, composta de 24 gavetas dispostas em seis fileiras horizontais de quatro gavetas cada. Cada gaveta identificada na parte frontal por uma letra do alfabeto, em braille e em tinta, em seqncia, da esquerda para a direita, comeando no canto superior esquerdo. Cada gaveta contm alguns objetos cujo nome se inicia com a letra escrita na frente (menos a ltima). Os objetos so simples, do dia-a-dia da criana, de material e uso variados. Acompanha o alfabeto braille.

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ao p da letra
vamos brincar?
Pendurar o painel na parede, numa altura que permita o acesso fcil s crianas. Iniciar uma brincadeira, falando do painel e dando pistas de sua localizao; pedir que o procurem. Quando o encontrarem, deixar que o manuseiem, sentindo a forma, textura, tamanho e material de que feito. Quando encontrarem os bolsos, deix-los vontade para contorn-los, cont-los e brincar com os objetos neles colocados, manuseando-os e reconhecendo-os pelo nome, uso e funo. Brincar com um objeto de cada vez e devolv-lo ao seu lugar. Ajudar as crianas a achar as letras escritas na frente dos bolsos e, atravs de brincadeiras, estabelecer relao entre as letras e os nomes dos objetos a colocados. Ler com elas as letras na seqncia de A a Z. Ajudar a encontrar cada fileira horizontal, comeando do canto superior esquerda e indo at o lado oposto, retornando na prxima fileira ao lado esquerdo. Ajudar a adquirir a noo de direita e esquerda. Identificar a fileira de cima, a de baixo, a primeira, a segunda, a terceira etc. Pedir a cada criana que escolha um bolso, retire os objetos nele contidos, conte-os, brinque, manuseie, identifique pelo nome, uso e funo, remova suas partes, saiba de que material so feitos, textura, consistncia e peso de cada um. Incentivar a troca de idias entre as crianas a respeito dos objetos. Destacar os nomes dos objetos de cada criana mostrando que esses nomes comeam com a letra escrita na frente do bolso em que estavam colocados. Incentiv-las a encontrar no ambiente outros objetos cujos nomes comeam com aquela letra. Quando possvel, incentivar as crianas a realizar aes com os objetos: pentear cabelo, colocar pulseira, cortar papel. Sugerir que tirem objetos dos bolsos, brinquem e misturem todos. Repetir com as crianas os nomes dos objetos e repetir que eles comeam com a letra escrita na frente do bolso em que esto colocados. Ajude-as a recolocar os objetos nos bolsos. Incentivar as crianas a inventar histrias, representando-as com os objetos. Periodicamente substituir alguns objetos por novos para que as crianas tenham oportunidade de conhecer um maior nmero de objetos do ambiente.

o brinquedo assim:
Painel retangular, feito de material emborrachado leve e macio, de cor azul, medindo 100cm x 60cm. Sobre o painel esto presos 23 bolsos feitos de plstico transparente, colocados em seis fileiras de quatro bolsos (menos a ltima que tem trs). Cada bolso identificado por uma letra em braille e em tinta e contm pequenos objetos cujo nome se inicia com essa letra. So objetos simples, do dia-a-dia da criana, feitos de material variado. Acompanha o alfabeto braille.

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colmia alfabtica
vamos brincar?
Pendurar a estante em uma parede ou colocar sobre um mvel ou suporte, numa altura que facilite o manuseio pelas crianas. Iniciar uma brincadeira, falando da estante e dando pistas da sua localizao; pedir que a procurem. Quando a encontrarem, deixar que a manuseiem, sentindo a forma, tamanho, textura, material de que feita e o som que produz ao ser tocada. Deixar que descubram os compartimentos, que explorem por dentro, encontrem os objetos colocados em cada um e possam manusear, identificar, brincar com eles. Explicar por que o ltimo est vazio. Recolocar os objetos em seus lugares. Encontrar as letras escritas em cada compartimento e ler na seqncia de A at Z. Localizar uma letra e relacionla com os nomes dos objetos do compartimento. Mostrar que existem quatro fileiras horizontais de seis compartimentos cada. Ajudar a encontrar cada fileira, comeando do canto superior esquerda e indo at o lado oposto, retornando para a esquerda na prxima fileira. Contar com elas as fileiras, iniciando pela de cima e indo at a de baixo. Trabalhar as noes de direita e esquerda, em cima e embaixo. Localizar e nomear a primeira, a ltima, segunda, terceira e quarta.

o brinquedo assim:
Estante retangular de madeira medindo 79cm de altura, 67cm de largura, 16cm de profundidade. Composta de 24 compartimentos, dispostos em quatro fileiras de seis compartimentos. Cada compartimento identificado na parte frontal com uma letra do alfabeto, em braille e em tinta, colocada na seqncia, da esquerda para a direita, iniciando no canto superior esquerdo. Cada compartimento contm alguns objetos e brinquedos, cujo nome comea com a letra escrita na frente (menos o ltimo, que est vazio). Os objetos so simples, do dia-a-dia da criana, feitos de material variado. Acompanha o alfabeto braille.

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Pedir a cada criana que escolha um compartimento, retire os objetos nele contidos, conteos, brinque, manuseie, identifique pelo nome, uso e funo, remova suas partes, saiba de que material so feitos, textura, consistncia e peso de cada um. Incentivar a troca de idias entre as crianas a respeito dos objetos. Identificar a letra que inicia o nome dos objetos. Propor que encontrem no ambiente outros objetos cujos nomes comecem com a mesma letra. Realizar aes com os objetos: pentear, colocar a pulseira, cortar o papel etc. Sugerir que tirem objetos dos compartimentos, brinquem e misturem todos. Repetir com as crianas os nomes dos objetos e dizer novamente que eles comeam com a letra escrita na frente do compartimento em que esto colocados. Pedir que recoloquem os objetos em seus lugares. Incentivar as crianas a inventar histrias, representando-as com os objetos. Periodicamente substituir alguns objetos por novos para que as crianas tenham oportunidade de conhecer um maior nmero de objetos do ambiente.

Os pais, conhecendo bem os interesses e necessidades de seus filhos, devem ser os principais parceiros dos profissionais na educao da criana.

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lngua do P
vamos brincar?
Dar o pote fechado para que as crianas o manuseiem, reconheam sua forma, textura, tamanho, peso, material de que feito, som que produz ao ser balanado e percebam que dentro dele h muitos objetos. Ajudar a encontrar na tampa o retngulo, representando a cela braille. Deixar que as crianas sintam sua forma e textura, retirem os pequenos crculos e os contem, colocando-os de lado. Ensinar a contar e numerar os orifcios de acordo com a ordem do braille. Dizer que ali podem formar uma letrinha em braille. Mostrar o pequeno corte que identifica o canto superior direito. Pedir que abram o pote, manuseiem os objetos, reconheam pelo tato, indiquem seu nome, uso e funo, removam as partes, brinquem com eles. Chamar a ateno das crianas para o fato de que todos os objetos possuem nomes iniciados com a letra P. Ajudar a contar os objetos, colocandoos em outro recipiente. Ajudar a encaixar os crculos com os dedos da mo direita, localizando os orifcios com a mo esquerda ou vice-versa; pedir que formem a letra P. Incentivar as crianas a encontrar no ambiente outros objetos que comecem com a letra P. Pedir que guardem os objetos no pote; ajudar a contar esses objetos. Sempre que possvel, realizar aes com os objetos: pentear cabelos, colocar pulseiras, dar corda no peixe e coloc-lo na gua, tocar o pandeiro etc. Incentivar a criao de histrias e a representao de cenas com os objetos. Periodicamente retirar alguns objetos do pote, substituindoos por outros.

o brinquedo assim:
Pote de plstico redondo com tampa com 27cm de dimetro e 14cm de altura. Na tampa do pote est colado um retngulo de 8cm x 14cm com seis orifcios, representando a cela braille. Um pequeno corte identifica o canto superior direito do retngulo. Acompanham seis pequenos crculos que podem ser encaixados nos orifcios e servem para formar uma letra em braille. Para crianas com viso, utilizar letras comuns feitas de plstico ou de papelo. No interior do pote encontram-se objetos diferentes, feitos de materiais variados, cujos nomes se iniciam pela letra P. So objetos simples, do dia-adia da criana. Acompanha o a l f a b e t o braille.

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Esses brinquedos so teis para:

divertir-se com os nmeros iniciar o aprendizado de conceitos matemticos

Melhorar a coordenao motora; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de forma, textura, tamanho, peso e material de que so feitos os objetos; Ter contato com grande nmero de objetos do ambiente e aprender seu nome, uso e funo; Desenvolver o sentido de busca e direo; Desenvolver a estruturao, a organizao espacial e a noo de direita e esquerda; Adquirir noo de classificao e seriao;

Enriquecer o vocabulrio; Adquirir o conceito de nmero e quantidade e a noo de nmeros pares e mpares; Aprender a escrita dos numerais em braille e em tinta; Exercitar a leitura dos nmeros em braille; Iniciar o aprendizado de operaes matemticas; Conhecer as cores; Aprender gestos com as mos; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta.

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caixinha de nmeros
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar com as caixas, examin-las, conhecer a forma, tamanho, textura, peso, material de que so feitas; balanar cada caixa para ouvir o som que produz; empilh-las, abrilas, fech-las e cont-las. Pedir que cada criana abra uma das caixas, retire os objetos de dentro, examine, reconhea sua forma, textura, tamanho, peso, consistncia, material de que so feitos, diga o nome, uso e funo. Cada criana deve contar os objetos que existem na caixa que escolheu. Chamar a ateno para que a criana leia o nmero escrito na tampa e compreenda que corresponde quantidade de objetos colocados dentro da caixa. Possibilitar que cada criana conhea os objetos de seus colegas. Pedir s crianas que retirem todos os objetos das caixas, misturando-os. Depois devem separ-los, agrupando os iguais em pequenos montes; contar quantos objetos existem nos montinhos e colocar na caixa de nmero correspondente. Brincar de fazer pequenas operaes de somar e subtrair, usando os objetos. Trabalhar a noo de nmero par e nmero mpar. Pedir s crianas que separem as caixas que contm nmeros pares daquelas que contm nmeros mpares. Incentivar a realizao de aes com os objetos, inventar histrias, representar cenas.

o brinquedo assim:
Dez caixas iguais, medindo cada uma 13,5cm x 7cm, feitas de plstico transparente. Na tampa de cada caixa, h um nmero de um a dez em braille e em tinta. No interior de cada caixa, existem objetos exatamente iguais entre si, em quantidade correspondente ao nmero escrito na tampa. Esses objetos devem ser de uso comum, pertencentes ao dia-adia da criana, de fcil reconhecimento quando manuseados.

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numerito
vamos brincar?
Pendurar o gaveteiro na parede ou colocar sobre um suporte, numa altura que facilite o manuseio. Com as crianas reunidas, falar sobre o gaveteiro, dando-lhes pistas para que elas procurem, encontrem e possam manuse-lo. Incentivar as crianas a conhecer a forma, tamanho, textura e material de que feito. Ajud-las a encontrar as gavetas, abrir, explorar por dentro, pegar os objetos e brincar vontade. Pedir que contem as gavetas, iniciando no lado esquerdo e indo na direo da direita. Ajudar a encontrar e explorar os nmeros escritos na frente da gaveta; a ler os nmeros em seqncia. Explicar o que so nmeros mpares e pares e que os nmeros mpares esto nas gavetas da esquerda e os pares na coluna da direita. Trabalhar os conceitos de direita e esquerda, em cima e embaixo. Pedir a cada criana que escolha uma gaveta, retire os objetos, brinque com eles, reconhea-os pelo nome, uso e funo, material de que so feitos, textura, peso e consistncia. Incentivar as crianas a conversar e relatar suas experincias sobre os objetos. Quando possvel, brincar de realizar aes com os objetos: usar o pente, colocar a pulseira, cortar o papel. Pedir que retirem os objetos de todas as gavetas, que os contem, colocando-os em um recipiente. Em seguida, devem juntar os objetos iguais, formando pequenos montes. Pedir que contem um grupo de objetos e procurem a gaveta com o nmero correspondente para guard-los. Repetir com os outros objetos at que todos estejam guardados. Incentiv-las a inventar histrias, representando-as com os objetos. Periodicamente retirar alguns objetos e substituir por novos para que as crianas tenham oportunidade de conhecer um maior nmero de objetos do ambiente.

o brinquedo assim:
Gaveteiro de plstico, medindo 55cm de altura, 14,5cm de largura e 20,5cm de profundidade, composto de dez gavetas dispostas em duas colunas verticais. Na frente de cada gaveta, h um nmero de um a dez, em braille e em tinta. Na coluna da esquerda esto os nmeros mpares e na coluna da direita os pares. Dentro de cada gaveta existem objetos iguais entre si, em quantidade correspondente inscrio frontal. So objetos de uso comum, do dia-a-dia da criana.

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para classificar
vamos brincar?
Dar s crianas a prancheta para que examinem, manuseiem, sintam a forma, textura, tamanho, peso, consistncia e material de que feita. Ajudar as crianas a encontrar os crculos em baixo-relevo, a localiz-los, um em cada canto da prancheta, e a cont-los. Fazer a mesma coisa em relao aos pequenos retngulos recortados em baixo-relevo. Chamar a ateno para sua posio em relao aos crculos. Pedir que os contem. Chamar a ateno para o corte no canto superior direito, na prancheta e nos retngulos. Dar s crianas o recipiente com os objetos misturados para que brinquem vontade com eles, reconheam cada um pelo nome, uso e funo e os contem. Fazer pequenas contas de somar e subtrair, usando os objetos. Juntar os objetos iguais em pequenos montes, contando os objetos de cada monte. Dar os pequenos retngulos s crianas, explicando que representam a cela braille, que em cada um est escrito um nmero e que devem ser encaixados nos retngulos recortados na prancheta. Ensinar como se representa em braille o sinal de nmero e os numerais de um a seis. Pedir que escolham um tipo de objeto, por exemplo, bolinhas de gude ou aviezinhos e coloquem alguns dentro do primeiro crculo esquerda, na parte superior. Em seguida, pedir que coloquem o nmero correspondente, precedido do sinal de nmero, no retngulo que est prximo ao crculo. Proceder da mesma forma com relao a todos os crculos e outros objetos, um de cada vez. Trabalhar a noo de direita, esquerda, em cima, embaixo. Pedir que realizem aes com os objetos, inventem histrias e as representem com eles.

o brinquedo assim:
Brinquedo composto de uma prancheta quadrada, de 32cm de lado, feita de material leve e macio, com uma das faces vermelha e a outra amarela. Um pequeno corte identifica o canto superior direito da prancheta. Na face vermelha h quatro cavidades circulares, com 9cm de dimetro. Abaixo de cada crculo encontram-se duas cavidades em forma de retngulos de 3cm x 2cm. Acompanham dez pequenas placas de 3cm x 2cm, cada uma delas imitando uma cela braille, sendo quatro delas com o sinal de nmero e as outras representando um nmero de um a seis. Um pequeno corte identifica o canto superior direito do retngulo que representa a cela braille. Constam ainda do material 24 objetos de quatro diferentes tipos, sendo seis peas de cada tipo. Acompanha tambm um recipiente de plstico redondo.

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uni duni t
vamos brincar?
Dar as mozinhas para que as crianas possam brincar, reconhecer a forma, tamanho, textura, peso, consistncia e material de que so feitas. Colocar as mozinhas sobre a superfcie de uma mesa e pedir s crianas que coloquem suas mos sobre elas, comparando-as. Ajudar a identificar mo direita e esquerda. Pedir s crianas que contem os dedos de sua mo direita e da esquerda e depois as do brinquedo. Ajudar as crianas a encontrar e ler os nmeros escritos nas pontas dos dedos das mozinhas. Pedir que leiam, iniciando pelo nmero um na mo esquerda. Pedir que contem os dedos de cada mo e somem os da direita com os da esquerda. Dar s crianas nessa oportunidade muitas referncias sobre os membros superiores, pulso, cotovelo, ombro, nomes dos dedos, linhas da mo etc. Ensinar muitas canes e brincadeiras com as mos. Ensinar a fazer gestos usando as mos: sinal de positivo, acenar dando adeus, dizer no com as mos, pedir silncio usando o dedo sobre os lbios etc. Brincar de passar anel. Se possvel, falar sobre a cor das mozinhas.

o brinquedo assim:
Brinquedo feito de material leve e macio, amarelo, reproduzindo as mos. Na ponta dos dedos da mo esquerda esto os nmeros de um a cinco, iniciando no dedo mnimo. Na mo direita esto os nmeros de seis a dez, iniciando pelo polegar. Os nmeros esto escritos em braille e em tinta.

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p ante p
vamos brincar?
Dar os pezinhos s crianas para brincar e reconhecer a forma, tamanho, textura e material de que so feitos. Pedir que contem os pezinhos. Se possvel, chamar a ateno para as cores de cada par de pezinhos. Ajud-las a descobrir os nmeros de um a dez escritos nos pezinhos. Fazer uma brincadeira para arrumar os ps da mesma cor, um ao lado do outro, formando um par. Mostrar que o nmero mpar est sempre escrito no p esquerdo e no p direito est o nmero par. Propor s crianas que brinquem, colocando seus ps sobre os pezinhos, comparando o tamanho. Fazer no cho uma linha de fita crepe e colocar os pezinhos em ordem crescente, os ps esquerdos de um lado e os direitos de outro. Pedir s crianas que andem sobre os pezinhos, seguindo a ordem de um a dez e falando os nmeros. Pedir que faam uma coluna s com os nmeros mpares e outra com os nmeros pares. Pedir que contem os ps de cada coluna. Brincar de fazer pequenas contas de somar e subtrair, usando os pezinhos. Pedir que empilhem os ps direitos e os esquerdos em dois montes separados. Nessa oportunidade, ajud-las a reconhecer muitas partes dos membros inferiores, ps, dedos dos ps (artelhos), calcanhar, tornozelo, joelho, coxa, barriga da perna. Ensinar a pular com um p s, chutar bola, ficar de joelhos, agachar, subir em cadeira para alcanar objetos, pular dos degraus.

o brinquedo assim:
Brinquedo feito de material leve e macio, no qual esto representados cinco pares de ps, um par de cada cor: vermelho, azul, amarelo, verde e laranja. Nos ps esto escritos os nmeros de um a dez, de tal forma que de cada cor existe um nmero par e um mpar. Os nmeros esto em braille e em tinta.

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Esses brinquedos so teis para:

adquirir noo de tempo aprender a usar o relgio


Exercitar a escrita e leitura do sistema braille; Desenvolver noo de tempo; Aprender os nomes dos meses, dias da semana e estaes do ano; Ter curiosidade e o sentido de busca e direo; Aprender a usar o relgio; Desenvolver a estruturao e organizao espacial; Adquirir conceito de nmero e quantidade; Exercitar a escrita e a leitura dos nmeros em braille e a representao dos nmeros do relgio; Enriquecer o vocabulrio; Conhecer os fenmenos da natureza; Aprender a respeito das atividades do dia-a-dia, saber organiz-las e integrar-se vida familiar; Aprender sobre seqncia e seriao; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta.

Melhorar a coordenao motora, a pina e o encaixe de pinos; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de objetos e aprender seu nome, uso e funo; Desenvolver habilidade ttil para reconhecimento de forma, peso, textura, consistncia e materiais de que so feitos os objetos; Ter contato com muitos objetos do ambiente, saber manej-los e aprender tudo sobre eles; Aprender importantes conceitos sobre seu prprio corpo; Entender o que um livro;

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horabraille
vamos brincar?
Dar o relgio criana para que o manuseie e conhea a forma, peso, textura, consistncia e material de que feito. Ajudar a criana a seguir os nmeros na seqncia de um a 12. Incentiv-la a manusear os ponteiros e a perceber a diferena de tamanho entre eles. Ensinar-lhe o manuseio do relgio e a leitura das horas. Introduzir noes de horas, minutos e segundos. Conversar sobre os diferentes tipos de relgio. Trabalhar o conceito espacial: direita, esquerda, em cima, embaixo. Relacionar as atividades rotineiras da criana com as horas: hora de dormir, de acordar, de fazer as refeies, ir para a escola, tomar banho etc. Falar sobre o dia e a noite, sol, lua, estrelas. Contar histrias, introduzindo noes de semana, ms, ano e suas estaes. Perguntar a data de seu aniversrio, sua idade e fazer comparaes com a de outras pessoas.

o brinquedo assim:
Relgio feito de madeira revestida de frmica, de 20cm x 20cm. Os ponteiros so mveis, feitos em material emborrachado. Os nmeros so escritos em braille.

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que horas so?


vamos brincar?
Manusear o relgio junto com a criana para que ela conhea sua forma, peso, textura, consistncia, material de que feito. Ajudar a criana a seguir com os dedos os orifcios situados nos lugares dos nmeros, explicando-lhe que cada grupo de seis orifcios representa uma cela braille e que ali vamos escrever os nmeros de um a 12, precedidos do sinal de nmero e correspondentes s horas do dia. Incentiv-la a encontrar e manusear os ponteiros e perceber a diferena de tamanho entre eles. Orient-la no encaixe dos pinos, inicialmente sem preocupao de formar nmeros. Mostrar que ela deve localizar o orifcio com o dedo da mo esquerda e encaixar o pino com a mo direita, ou vice-versa. Em seguida, ajudar a criana a formar nmeros na seqncia de um a 12, como no relgio. Orient-la no manuseio do relgio e na leitura das horas. Falar sobre os diferentes tipos de relgio. Trabalhar a noo espacial: direita, esquerda, em cima, embaixo e a noo de tempo, horas, minutos, segundos. Relacionar suas atividades rotineiras com as horas: hora de dormir e acordar, tomar refeies, ir para a escola, tomar banho etc. Conversar sobre o dia e a noite, sol, lua, estrelas. Contar histrias, introduzindo o conhecimento de semana, ms, ano e suas estaes. Perguntar a data de seu aniversrio, sua idade e fazer comparaes com a de outras pessoas.

o brinquedo assim:
Relgio feito de madeira revestida de frmica, de 24cm x 15cm. Os ponteiros so mveis, feitos em material emborrachado. No lugar dos nmeros existem orifcios formando celas braille. Acompanham pinos que, encaixados nas celas, vo formar os nmeros.

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brincando com as horas


vamos brincar?
Comear uma brincadeira com algumas crianas, pedindo a cada uma que fale sobre uma atividade que realiza no seu dia-a-dia, representando ou mostrando por mmica, por exemplo, o ato de levantar: tirar pijama, vestir-se, pentear-se, lavar rosto, escovar dentes etc. Elas podem brincar, imitando essas aes. interessante ter em mos o maior nmero possvel de objetos reais, de cozinha e banheiro, utilizados nas atividades cotidianas para facilitar seu reconhecimento: o nome, uso e funo. Pedir que inventem histrias, representando-as com os objetos. Brincar de mame, cabeleireiro etc. Convidar as crianas a manusear o livro para conhec-lo em sua forma, textura, tamanho, nmero de folhas, descobrir os elementos presos nas folhas, reconhec-los tatilmente, saber nomes, uso e funo, comparlos aos objetos reais que temos em mos. Conversar sobre livros, mostrar outros para que faam comparaes; dizer que geralmente so feitos de papel, mas que este feito de tecido. Ao folhear o livro, as crianas vo encontrar as frases escritas na parte superior de cada folha. Ler junto com elas, ajudando-as a relacionar os objetos com as frases. As atividades mencionadas nas diversas folhas remetem a criana ao perodo do dia em que ocorrem. Mostrar a elas a importncia dos bons hbitos de higiene e alimentao. Incentivar as crianas a reconhecer cada parte de seu corpo, nome-la e realizar aes de vestir-se e fazer higiene. Trabalhar a noo de tempo, estabelecendo relao entre as horas e as atividades de seu cotidiano. Para cada folha que a criana observa, alterar a hora do relgio, de acordo com a atividade mostrada. Mostrar como usar o relgio para marcar as horas.

o brinquedo assim:
Livro com seis folhas, de material emborrachado, medindo 30cm x 22cm. A ltima folha contm uma dobra e, ao ser aberta, fica em posio superior s outras. Nela encontra-se um relgio redondo, com nmeros em braille, em tinta e com os ponteiros mveis. Cada folha contm frases em braille e em tinta que descrevem fatos e atividades do cotidiano da criana nas diferentes horas e perodos do dia. As frases so ilustradas com elementos concretos, objetos familiares, pertencentes ao diaa-dia da criana.

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passatempo
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para brincar com o painel, abrir, manusear e pendurar. Incentiv-las a explor-lo de todas as maneiras: encontrar os envelopes e os cartes, cont-los etc. Conversar com elas sobre tempo, horas, dias, meses, anos, estaes do ano e sobre suas experincias referentes a tempo. Incentiv-las a falar sobre suas atividades dirias e semanais e sobre quais os meses em que ocorrem datas festivas. Conversar sobre sua idade, aniversrio, o aniversrio de seus irmos e de seus pais. Ajud-las a separar os cartes referentes aos dias da semana, meses do ano e encaix-los nos envelopes, na seqncia correta, iniciando em cima. Ajud-las a selecionar os cartes referentes s suas atividades cotidianas, para encaix-los ao lado dos envelopes dos dias da semana. Incentiv-las a encontrar os cartes referentes a datas importantes para encaix-los ao lado do ms em que ocorrem. Pedir que encontrem os cartes correspondentes aos 30 dias do ms e encaixem nos envelopes da parte inferior do painel. Inventar histrias falando de datas, estaes do ano etc.

o brinquedo assim:
Painel feito de tecido de nylon azul, acolchoado, medindo 100cm de comprimento por 50cm de largura. O painel tem alas nos lados mais estreitos, transformando-se em uma sacola fechada por velcro nas laterais. Traz tambm um gancho em forma de cabide por onde pode ser pendurado. No painel h pequenos envelopes de plstico onde so encaixados cartes com os nomes dos meses do ano, dias da semana e dias do ms. Em outros envelopes, ao lado dos anteriores, so encaixados cartes com nomes de datas festivas ou datas importantes para a criana. Outros envelopes permitem que a criana coloque cartes referentes a atividades que ela desenvolve nos diferentes dias de semana. Um envelope maior contm cartes com vrias outras atividades extras que a criana pode alternar com as anteriores. Todos os cartes so escritos em braille e em letra comum. Na parte superior esto os ttulos: meses do ano, dias da semana e, na parte inferior, dias do ms. Este material muito til para ajudar a criana na organizao temporal e na organizao de suas atividades nos vrios dias da semana.

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Esses brinquedos so teis para:

desenvolver o prazer da leitura com livros interativos

Melhorar a coordenao motora; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de forma, textura, tamanho, peso e material de que so feitos os objetos; Desenvolver a habilidade ttil para reconhecimento de objetos e aprender seu nome, uso e funo; Desenvolver o sentido de busca e direo; Desenvolver a estruturao e organizao espacial; Ampliar o vocabulrio;

Familiarizar-se com o livro; Exercitar a escrita e leitura do braille; Desenvolver a ateno para estabelecer relaes entre objetos concretos e sua representao; Adquirir o conceito de nmero e quantidade; Adquirir conhecimento sobre o prprio corpo e melhorar a auto-imagem; Aprender a representar cenas com figuras; Aprender a representar objetos e figuras por meio de desenhos em relevo; Conhecer os animais; Conhecer o processo de comunicao pelo correio. Aprender as atividades realizadas em casa e integrar-se vida familiar; Aprender a usar objetos importantes para sua vida diria; Desenvolver o jogo simblico, a brincadeira, o faz-de-conta.

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livro sensorial
vamos brincar?
Ao usar o Livro Sensorial para a introduo de conceitos, promover experincias concretas com elementos do ambiente, na forma e tamanho naturais, com os exemplos mais variados possveis. Quando for impossvel usar objetos e mostrar exemplos reais, usar rplicas, brinquedos, miniaturas e explicaes verbais. Introduzir diversos exemplos de objetos e fatos familiares criana. Possibilitar que as crianas usem seu prprio corpo para conhecer o ambiente. Criar oportunidades para que as crianas conheam o maior nmero possvel de objetos do meio. Utilizar o livro para dar s crianas, na forma bidimensional, o exemplo dos conceitos aprendidos na forma concreta. Incentiv-las a criar histrias e represent-las com as figuras do kit encontrado no final do livro. Mostrar-lhes a possibilidade de fazer desenhos em relevo, utilizando uma folha de papel sobre a tela de nylon e uma caneta sem ponta.

o brinquedo assim:
Livro composto por dois volumes tendo um total de 60 pginas, de 36cm x 22cm, e 204 figuras em relevo. As figuras so feitas de materiais variados: espuma, tecido, madeira, plstico, barbante, material emborrachado e outros. So coloridas e atraentes para todas as crianas, as que enxergam ou no. Na ltima pgina h um kit com figuras recortadas que possibilitam a representao de cenas para ilustrar as histrias que a criana inventar, aplicando os conhecimentos adquiridos. A tela de nylon encontrada no final do livro permite criana fazer representaes grficas em relevo, bastando para isso usar uma folha de papel sobre a tela e uma caneta sem ponta.

O livro facilita o aprendizado da criana, pelo tato ou viso, de conceitos importantes: formas geomtricas, textura, temperatura, consistncia, forma, grandeza dos materiais e objetos, conhecimento do prprio corpo, orientao espacial; conceito de nmero e incio do conhecimento das operaes matemticas.

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dolly
vamos brincar?
Juntar algumas crianas para brincar com cachorrinhos feitos de vrios materiais: pelcia, tecido, madeira, de tamanhos, cores, texturas e raas diferentes. Se possvel, mostrar tambm um cachorrinho de verdade. Introduzir na brincadeira elementos interessantes para brincar com cachorros: casinha, almofada, ossos, bolinhas e outros brinquedos. Pedir s crianas que inventem brincadeiras com os cachorrinhos, que dem nome a cada um, que falem sobre as partes de seu corpo, nomeando-as e tocando-as. Comentar sobre as vrias raas e suas caracteristicas: docilidade ou agressividade, tamanho, textura, cor, comprimento do plo etc. Pedir que falem sobre suas experincias com cachorros. Pedir que inventem histrias, representando-as com os cachorros e outros objetos: casinha, ossinhos, bolinha etc. Dar o livro para as crianas e pedir que o manuseiem, conheam a forma, textura, tamanho, nmero de folhas, encontrem e examinem os elementos da capa e das folhas, reconheam-nos tatilmente, saibam dizer seu nome, uso, funo e os comparem aos outros brinquedos. Falar sobre outros tipos de livros, mostrar alguns, dizer que os livros so feitos geralmente de papel, diferentemente deste. Comparar esses livros com o da Dolly. Juntos, procurar as frases, ler e comentar cada uma delas. Ao manusear os objetos de cada folha, relacion-los com as frases. Pedir s crianas que inventem outras histrias de cachorrinhos.

o brinquedo assim:
Livro de feltro, com seis folhas, 20cm x 20cm. Na capa encontra-se um cachorrinho de pelcia. Na parte superior de cada folha h uma frase correspondente histria de um cachorrinho, escrita em braille e em tinta. Todas as folhas contm brinquedos, miniaturas de objetos que ilustram a frase ali escrita.

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ajudando a mame
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e iniciar uma brincadeira em que cada criana represente uma atividade domstica. Pedir que relatem suas experincias sobre essas atividades. Dar o livro para que as crianas possam folhear, manusear, conhecer forma, textura, tamanho, nmero de folhas, descobrir os elementos presos na folha, reconhec-los tatilmente, aprender nome, uso e funo de cada um. Conversar sobre livros, mostrar que normalmente os livros so feitos de papel, mas este um livro de pano. Dar s crianas outros livros para folhear e comparar com este. Procurar, junto com as crianas, as letras escritas em braille, ajudando-as a ler a frase de cada folha. Cada frase vai servir de assunto para as crianas lembrarem de sua casa e de sua vida. Ler a frase de cada folha, pedindo s crianas que manuseiem os objetos nela contidos e vejam a relao entre eles e a frase. Comentar a respeito das atividades mencionadas e de outras que acontecem no dia-a-dia de uma casa e da importncia de ter bons hbitos de higiene e alimentao. Aproveitar para mostrar muitos utenslios de cozinha e banheiro; deixar que brinquem e se familiarizem com eles, reconhecendo-os pelo nome, uso e funo, explicando o que for necessrio. Pedir s crianas que inventem histrias relativas ao assunto abordado no livrinho e que as representem com os objetos que fazem parte do livro e tambm com outros objetos. Falar sobre o uso de objetos de higiene, relacionando-os com o seu corpo. Ajudar a criana a conhecer o seu prprio corpo. Ajudar a criana a se organizar com relao ao espao e tempo, aproveitando as atividades domsticas cotidianas.

o brinquedo assim:
Livro feito em tecido com 22cm x 20cm, tendo como tema as atividades e afazeres domsticos. Possui oito folhas, presas com um lao de fita. Cada folha contm uma ou duas frases, em braille e em tinta, e elementos em relevo que ilustram as frases; so objetos do dia-adia, familiares criana, roupas e utenslios usados na alimentao.

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os brinquedos de Larinha
vamos brincar?
Juntar um grupo de crianas para brincar e pedir a cada uma que invente uma histria sobre sua boneca preferida, seu nome, os detalhes da roupa etc. Dar s crianas a maleta fechada para que abram, encontrem os objetos, reconheam cada um pelo tato e saibam seu nome, uso e funo. Propor que cada criana conte suas experincias sobre esses objetos e, em seguida, procure no ambiente os objetos reais que as miniaturas representam. Dar nomes s bonecas, inventar histrias com os objetos e represent-las. Ler a histria e incentivar as crianas a represent-la com os brinquedos. No final, as crianas devem organizar os objetos na maleta.

o brinquedo assim:
Maleta de plstico, medindo 25cm x 21cm, contendo miniaturas de vrios brinquedos. Uma placa de papelo traz uma pequena histria escrita em braille e em tinta. As miniaturas so objetos que ilustram a histria.

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a carta
vamos brincar?
Iniciar com as crianas uma brincadeira: cada uma imagina como escrever uma carta para uma amiga que viajou. Em seguida, mostrar uma carta de verdade. Dar a maleta fechada para que abram, encontrem os objetos e examinem, reconhecendo-os pelo tato, aprendendo o nome, uso e funo. Conversar sobre cada objeto, para que as crianas entendam os fatos referentes a cada um. Conversar sobre a comunicao pelo correio, mostrando as vrias alternativas para us-la. Lembrar dos outros meios de comunicao: telefone, fax, telegrama, e-mail. Explicar cada um deles. Examinar, junto com as crianas, o carto com a histria para que elas leiam e a representem com os brinquedos. Pedir que inventem outras histrias a respeito do envio de cartas e as representem. Pedir que organizem o material na maleta quando a brincadeira terminar.

o brinquedo assim:
Uma maleta de plstico com 22cm x 20cm, contendo objetos referentes elaborao e ao envio de uma carta. Um carto com uma pequena histria escrita em braille e em escrita comum.

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o circo
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar. Conversar sobre o circo e deixar que contem suas experincias. Dar a caixa para que as crianas possam manusear, brincar, bater, abrir, reconhecer forma, tamanho, textura e peso. Pedir que retirem os objetos da caixa. Identificar cada animal pelo nome e falar das caractersticas fsicas: a tromba do elefante, seu tamanho, a altura da girafa, o pescoo comprido. Falar sobre o local onde vivem, de que se alimentam. Explicar o que so animais selvagens e domsticos. Falar sobre o zoolgico. Dar exemplos. Contar os animais contidos na caixa. Falar sobre o domador, como ele consegue domar os animais. Dizer como ele usa o chicote e o apito. Brincar com o apito. Conversar sobre a lona, qual sua utilidade, como se monta um circo, quais as cores da lona, qual sua forma, onde est localizada a bandeira. Explicar o que picadeiro e trapzio. Falar sobre o palhao, o ano e o malabarista.

o brinquedo assim:
Caixa de plstico com 15cm de comprimento, 12cm de largura e 11cm de altura. No interior da caixa h rplicas de animais que so encontrados nos circos: leo, girafa, elefante, urso, cavalo, foca. Boneco (domador), chicote, apito, lona, bandeira. Placa de papelo com uma pequena histria sobre o circo.

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papai e mame, vamos brincar


vamos brincar?
Este manual dedicado aos pais que acreditam na brincadeira como a forma mais alegre e divertida de interagir com seus filhos. Que crem ser o brincar uma forma interessante e eficaz de dar criana a oportunidade de se desenvolver, integrar-se sociedade e ser feliz. Ele contm sugestes para a confeco de brinquedos com materiais simples e acessveis e de algumas brincadeiras com eles. So brinquedos divertidos para todas as crianas e vo facilitar a convivncia da criana com os irmos, amiguinhos e pais.

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outras descobertas

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Esses brinquedos so teis para:

iniciar pela brincadeira o aprendizado da lngua inglesa


Desenvolver a ateno para reconhecimento de figuras, seus detalhes, cores, os fatos que representam; Aprender a relacionar objetos com as aes a serem efetivadas com eles; Aprender palavras novas em ingls; Aprender a construir pequenas frases em ingls; Desenvolver a capacidade de desenhar e representar objetos e aes; Iniciar a confeco de um pequeno dicionrio de ingls; Melhorar a coordenao motora e a fora fsica; Desenvolver o tato para reconhecimento de formas e texturas; Adquirir noes bsicas de forma, textura, grandeza, peso e consistncia; Desenvolver a habilidade de atirar bola, acertar em um alvo; Desenvolver a acuidade visual; Ampliar o conhecimento das cores; Desenvolver a coordenao olho-mo; Estruturar e organizar o espao; Ter curiosidade e sentido de busca e direo;

Adquirir o conceito de nmero e quantidade e operaes matemticas; Desenvolver a sociabilidade e a capacidade de atender e aceitar as regras do jogo; Ampliar o vocabulrio; Desenvolver a coordenao motora e a habilidade de alinhavar e costurar; Adquirir o conceito de comprimento; Exercitar a leitura e escrita em tinta ou em braille; Aprender sobre os fatos opostos representados; Desenvolver a brincadeira, a imaginao, o faz-de-conta, a representao simblica.

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tack
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas para brincar vontade: manusear, empilhar e contar as placas coloridas. Ajudar as crianas a identificar as cores pelo nome. Examinar detalhadamente cada placa, identificando a forma e seu nome. Ajudar a entender a forma utilizando adequadamente o tato. Por exemplo, quantos lados tem o quadrado; deixar um dedo em um canto e contornar com o da outra mo contando os lados at que ambos os dedos se encontrem. Encontrar e ler o nome da cor, se possvel. Examinar os cadaros, coloclos juntos para ver se so iguais ou diferentes no comprimento e cont-los. Cada criana escolhe uma placa, acha o cadaro de cor igual e vai us-lo para alinhavar e costurar a placa. Ajudar as crianas a identificar pelo nome todas as figuras e cores.

o brinquedo assim:
Brinquedo composto de nove placas recortadas em material leve e macio, em cores diferentes, nas seguintes formas: quadrado, tringulo, crculo, retngulo, losango, oval, corao, estrela, hexgono. Cada placa traz escrito o nome da cor em ingls, em braille e em tinta. Em toda a volta das figuras encontram-se furos. Acompanham nove cadaros nas cores das placas.

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bug-ball
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e dar a elas o painel para manusear, brincar, sentir a forma, o peso, a consistncia, a textura, o material de que feito; observar as duas faces, os detalhes, as cores etc. Pendurar o painel na parede em altura adequada, com a face negra voltada para a frente. Incentivar as crianas a examinar as figuras, identificar cada animal pelo nome, contar quantos so e dizer a cor de cada um. Pedir que digam em que posio est cada animal: em cima, embaixo, no lado esquerdo, no direito e no meio. Conversar sobre os animais, suas caractersticas, habitat, voz, utilidade. Perguntar se as crianas tm em casa algum desses animais, procurar rplicas ou o animal verdadeiro para mostrar. Pedir s crianas que observem no painel a figura de cada animal, identifiquem seu nome, comentem sobre ele, sintam com o dedo o velcro onde ir se prender a bolinha de pluma. Dar as bolinhas para que as crianas as prendam nos bichinhos. Em seguida, virar o painel para explorar a outra face, identificar as cores e indicar as cores nas vrias posies: em cima, embaixo, lado direito e lado esquerdo. Pedir que contornem com o dedo os retngulos de velcro, contem e digam quantos so. Propor uma brincadeira de fazer continhas usando os retngulos.

o brinquedo assim:
Painel circular com 197cm de dimetro, forrado com tecido de nylon de cor preta, fechado com zper, removvel. Numa das faces esto coladas figuras de cinco animais, uma no meio e as outras na posio dos quatro pontos cardeais. As figuras, nas cores vermelho, azul, amarelo e verde, representam um cachorro, um gato, um elefante, um peixe e uma ave. Essas figuras tm partes feitas de velcro. Na outra face, o crculo dividido em quatro partes iguais, cada uma de uma cor: vermelho, azul, amarelo e verde. Em cada uma esto colados cinco retngulos de velcro. O nome das quatro cores est escrito em ingls no lugar correspondente. O painel possui uma ala para que possa ser pendurado. Acompanham duas bolas pretas, revestidas de tecido pluma, que facilita a aderncia ao velcro do painel.

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Pedir s crianas que prendam as bolas nos retngulos de velcro. Ajude-as a encontrar em cada uma das partes coloridas o nome da cor em ingls. Ler vrias vezes. Cantar usando os nomes das cores: falar bem alto, bem baixo, cantar usando diferentes melodias etc. Iniciar o jogo: atirar as bolinhas, escolhendo a melhor distncia. Cada criana deve escolher uma determinada cor e acertar com a bolinha. Virar o painel para usar a outra face, acertando na figura de determinado animal. Organizar um torneio, criando com as crianas as regras do jogo, valor dos acertos nas figuras ou nas faixas coloridas.

Com algumas adaptaes, as crianas cegas podem aproveitar bem essa brincadeira. Primeiro, elas examinam tatilmente o painel e as bolinhas. Pode-se adicionar um elemento sonoro para orient-las na hora de atirar a bola. A colocao do painel no fundo de um corredor, no muito largo, tambm vai facilitar a brincadeira.

A alegria, a espontaneidade e o otimismo so essenciais em nossa convivncia com as crianas.

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what do I do with it?


vamos brincar?
Escolher uma das figuras colocadas no lado esquerdo do material e, em seguida, localizar e encaixar no lado direito a figura que representa a ao a ser executada com esse objeto, deixando-as lado a lado. Reunir um grupo de crianas e propor que folheiem o caderno, que conversem sobre as figuras e os fatos que representam e que brinquem, procurando descobrir a figura correspondente. Trabalhar de forma que as crianas aprendam o nome e o significado das figuras em portugus. importante que as crianas aprendam tambm o nome das figuras em ingls. Desenvolver brincadeiras que estimulem o aprendizado sobre palavras, fatos e aes e seus nomes em ingls. Os 30 cartes da bolsa devero ser encaixados pela criana no lado direito de cada folha, correspondendo ao representada com o objeto da esquerda. As crianas vo aprender dessa forma 60 novas palavras em ingls. Estimular as crianas a formar pequenas frases em ingls, usando as figuras representadas nos cartes. Pedir que desenhem figuras semelhantes s do livro e falem em ingls o que elas representam. Incentiv-las a inventar histrias, usando algumas das figuras representadas. Incentivlas a organizar um pequeno dicionrio em ingls com as novas palavras aprendidas.

o brinquedo assim:
Caderno medindo 21cm x 13cm, contendo 30 folhas de plstico separadas ao meio, formando assim dois compartimentos, no total de 60 compartimentos. No lado esquerdo de cada folha h um carto com figuras simples e de fcil compreenso pela criana, coloridas, representando objetos. No final do caderno h uma bolsa, contendo 30 cartes com figuras que representam verbos ou aes que podem ser praticadas com os objetos que fazem parte dos cartes encaixados na bolsa da esquerda. O nome do objeto e da ao em ingls est escrito sobre cada uma das figuras. No final do livro existe um vocabulrio com a traduo das 60 palavras para o portugus.

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looking for opposites


vamos brincar?
Escolher uma das figuras colocadas nas folhas da esquerda e procurar no lado direito a figura que representa o seu oposto, deixando-as lado a lado. Duas ou trs crianas podero brincar com o livro, conversar sobre as figuras e os fatos que representam e jogar para encontrar as figuras opostas. As crianas devem examinar as figuras, conversar sobre elas e sobre os fatos que representam. Trabalhar o nome e o significado em portugus e depois encontrar os opostos. As crianas vo aprender o nome em ingls e jogar para aprender o maior nmero de nomes. Atravs da brincadeira, estimular o aprendizado de palavras e fatos opostos e os nomes de 50 novas palavras em ingls. Estimular as crianas a formar pequenas frases em ingls, usando as figuras com os fatos representados. Em seguida, pedir que desenhem figuras semelhantes s do livro. Inventar histrias, usando algumas figuras representadas no material. Incentivar a organizao de um pequeno dicionrio em ingls, com as novas palavras aprendidas.

o brinquedo assim:
Livro com espiral, medindo 26cm x 16cm, contendo 25 folhas cortadas ao meio, num total de 50 meias folhas. O livro contm 50 figuras, 25 nas folhas da esquerda e 25 nas folhas da direita. No lado esquerdo so figuras de objetos e fatos opostos queles que esto nas folhas da direita. Na parte superior de cada figura est escrito seu nome em ingls. So figuras interessantes, coloridas, representando objetos ou fatos simples, conhecidos pelas crianas. No final do livro existe um vocabulrio com a traduo das 50 palavras para o portugus.

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Esses brinquedos so teis para:

que a criana com deficincia visual se divirta e brinque com independncia e autonomia

Os jogos adaptados criados na Brinquedoteca Larabrinc surgiram da necessidade de adaptar aqueles j conhecidos pelo pblico, como o jogo da velha, a dama, entre outros, mas no adequados para crianas e adolescentes com deficincia visual. Com texturas variadas e cores

contrastantes, peas e palavras ampliadas e em braille, esses jogos interessantes permitem a brincadeira em grupos de amigos com e sem deficincia visual, facilitando a interao e garantindo a diverso. Vamos jogar?

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domin de texturas
vamos brincar?
Antes de iniciar o jogo, deixar que as crianas manuseiem as peas, reconheam-nas pelo tato, sintam a sua forma, os crculos colocados nas pontas e, se possvel, reconheam as cores. Comentar sobre os materiais usados no brinquedo: emborrachado, feltro, espuma, lixa, tecido de carpete e chamar a ateno para as diferentes texturas. Explicar as regras do jogo: Formar duplas para iniciar o jogo. Contar juntos as peas existentes. Em seguida, cada jogador deve retirar sete peas para si e examin-las detalhadamente. Os jogadores devem tirar par-ou-mpar para ver quem inicia o jogo. O jogador sorteado coloca uma pea sobre a mesa. O prximo jogador dever colocar uma pea que tenha em uma das pontas um crculo com a mesma textura da pea j colocada, encostando as pontas iguais. O jogo prossegue com os jogadores encaixando sempre peas com crculos de texturas iguais. Quando o jogador no tiver uma pea que se encaixe, dever comprar no monte, at encontrar uma. Vence aquele que terminar primeiro as peas de sua mo.

o brinquedo assim:
Caixa contendo 28 retngulos, de material emborrachado, com 5cm x 2,5cm. Cada retngulo possui nas duas pontas um pequeno crculo de cor e textura diferente: azul emborrachado liso verde emborrachado spero amarelo feltro cinza espuma vermelho lixa grafite tecido de carpete

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jogo da velha
vamos brincar?
Os jogadores (dois por partida) devem escolher suas peas (um fica com as peas em X e o outro com os crculos). Em seguida, decidem entre si quem iniciar o jogo. O tabuleiro comea vazio e os jogadores se alternam, colocando uma pea de cada vez. Vence a partida quem conseguir fazer primeiro uma linha reta com suas trs peas (na vertical, horizontal ou diagonal). Se nenhum dos jogadores conseguir fazer a linha reta em uma partida, reinicia-se o jogo.

o brinquedo assim:
Tabuleiro feito de EVA nas cores preto e vermelho, medindo 32cm x 32cm, com corte no lado superior direito. Possui trs colunas com trs quadrados em cada uma, medindo 10cm. Contm cinco crculos de EVA de 8cm de dimetro e cinco peas no formato de X, medindo 7cm x 7cm.

Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara

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dama
vamos brincar?
Os jogadores (dois por jogada) devem escolher suas peas (cada um dever ficar com 12 peas e seis damas). As 12 peas devero ser colocadas nas casas de velcro das primeiras trs linhas do tabuleiro. Em seguida, decidem entre si quem iniciar o jogo. As jogadas so alternadas e deve-se mover uma pea por jogada, em diagonal e para frente; no permitido recuar peas. S as casas de velcro so usadas, e uma casa s pode ser ocupada por uma pea de cada vez. A captura feita quando uma pea pula sobre uma pea adversria da casa vizinha a ela, e pra na casa seguinte. Pode-se, na seqncia, continuar pulando outras peas para capturar. O primeiro movimento de captura deve ser sempre para frente, mas, a partir da, permitido, na mesma seqncia, capturar tambm para trs. As peas capturadas so retiradas do tabuleiro. A captura obrigatria, ou seja, sempre que uma pea tem condies de fazer uma captura, deve-se faz-la. Se um jogador alcana a ltima linha adversria, sua pea deve ser substituda por uma pea dupla (dama), o que no poder ocorrer caso nenhuma de suas peas ainda tenha sido capturada pelo seu oponente. A pea dever ento permanecer na ltima linha at que o adversrio consiga capturar alguma de suas peas, para s ento formar a dama. A partida termina quando um dos jogadores eliminar todas as peas de seu adversrio do tabuleiro ou no puder mover nenhuma de suas peas. O outro jogador , ento, declarado vencedor. Pode terminar tambm quando um dos jogadores, acreditando no ter mais condies de vitria, abandona a partida. Os dois jogadores, de comum acordo, podem tambm considerar o resultado como empate.

o brinquedo assim:
Tabuleiro de dama em madeira (modelo padro), com velcro (macho) colado nos quadrados pretos. Contm 24 peas em EVA com texturas (12 com lixa e 12 lisas) e 12 damas (peas duplas coladas, sendo seis com lixa e seis lisas). Todas as peas possuem velcro (fmea) colado na parte de baixo para que sejam fixadas no tabuleiro.

Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara

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trilha
vamos brincar?
So dois jogadores por partida, sendo que um deles fica com nove peas lisas e o outro com nove peas de feltro. Cada um deles vai colocar as peas em uma metade do tabuleiro, preenchendo todos os pontos. Os seis pontos centrais ficaro vazios. escolhido um jogador para iniciar o jogo. Ele vai mover uma de suas peas ao longo da linha com lixa deslocando de um ponto at outro que esteja vazio. No permitido pular peas, portanto, s pode ser feito um movimento, se houver um ponto vazio, vizinho sua pea. Quando um jogador conseguir realizar uma trilha, ou seja, alinhar trs peas (no vale em curva), ele pode retirar do tabuleiro uma pea de seu adversrio. Esta pea no volta mais para o jogo, mas aquelas que estiverem formando uma trilha no podem ser retiradas. O jogo ser vencido por aquele que conseguir reduzir as peas do adversrio a somente duas ou bloquear todas as suas peas, para que ele no possa mais moviment-las.

o brinquedo assim:
Tabuleiro de trilha em madeira (modelo padro), com 24 pontos nos quais so colados crculos de velcro. Entre os pontos esto coladas tiras de lixa. Acompanham 18 crculos (nove com feltro e nove lisos), revestidos com velcro na outra face.

Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara

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batalha naval
vamos brincar?
So dois jogadores por partida, ficando cada um com um tabuleiro e quatro barcos. Cada barco est posicionado em um retngulo, que corresponde ao encontro de um nmero com uma letra. A posio dos barcos de cada um no deve ser conhecida pelo seu adversrio. Os jogadores devem decidir quem far a primeira jogada e o escolhido dever dizer uma letra e um nmero na tentativa de acertar a posio de um dos barcos de seu adversrio (Ex: A1). Se ele acertar, o barco ser afundado e retirado do tabuleiro. A prxima jogada ser do adversrio. O jogo termina quando um dos jogadores elimina (afunda) primeiro todos os barcos de seu adversrio, declarando-se vencedor.

o brinquedo assim:
Dois tabuleiros de EVA, medindo 32cm x 32cm com corte em ngulo no lado superior direito. Cada tabuleiro contm cinco colunas divididas em retngulos. Na primeira coluna esquerda esto colocadas as letras de A a G, iniciando no segundo retngulo. Na parte superior esto marcados os nmeros de 1 a 4, iniciando no segundo retngulo. Acompanham oito barcos em miniatura.

Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara

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jogo da memria
vamos brincar?
As peas devem ser embaralhadas e colocadas sobre o tabuleiro com as texturas viradas para baixo. Os jogadores (dois por partida) devem decidir quem iniciar o jogo. Ele dever virar duas peas do tabuleiro e mostr-las para o outro participante. Se as peas no formarem um par, o jogador vai vir-las para baixo deixando-as no mesmo lugar e vai passar a vez para o seu colega. Se formar um par, ele retira as peas do tabuleiro, tendo o direito de virar mais duas. E assim sucessivamente, at que vire duas peas diferentes e passe a vez para o seu oponente. O jogo termina quando no houver mais peas sobre o tabuleiro e vencer quem tiver o maior nmero de pares.

o brinquedo assim:
Tabuleiro de EVA amarelo medindo 36cm x 24cm dividido em 24 quadrados de 5,5cm. Acompanham 24 quadrados de EVA, medindo 5cm cada, formando 12 pares com texturas variadas: algodo, cortia, tela de nylon, tela plstica, feltro, lixa, carpete, espuma, pelcia, papel canelado, tapete emborrachado com listras, tapete emborrachado com bolinhas. Essas peas so encaixadas nos quadrados do tabuleiro.

Autoria: Brinquedoteca Larabrinc, Laramara

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porttil
vamos brincar?
As crianas devem brincar com a sacola livremente, examinando-a, explorando seu interior, retirando os saquinhos de peas, desabotoando as laterais e estendendo-a em uma superfcie plana. Comentar com as crianas sobre os elementos estampados nas duas faces. As crianas podem escolher a atividade que desejam realizar primeiro: jogar dama e jogo da velha ou parear as figuras geomtricas. Se escolherem comear pelo jogo de damas ou da velha, pedir que peguem o saquinho que contm as peas para esses jogos. Deixar que brinquem livremente com as peas, empilhando-as, enfileirandoas, contando-as. Aproveitar as peas dos jogos para fazer continhas. Ensinar as regras do jogo da velha e do jogo de damas. Se elas escolherem comear pela face com as figuras geomtricas, ajud-las inicialmente a identificar as cores e encontrar os dois quadrados de mesma cor. Depois pedir s crianas que contem os quadrados. Ajudar as crianas a identificar as figuras geomtricas estampadas dentro dos quadrados, constatando que existem sempre duas figuras geomtricas iguais. As figuras iguais esto em quadrados de mesma cor. Pedir que abram o saquinho que contm as formas geomtricas e cada criana deve retirar uma pea, pareando-a com a figura do tapetinho. Ajud-las a conhecer cada figura pelo nome, identificando suas caractersticas. Aproveitar essa brincadeira para introduzir conceitos: em cima, embaixo, direita, esquerda. Ao terminar, todas as peas devem ser recolocadas nos saquinhos. Abotoar o tapetinho, transformando-o em sacola e guardar os saquinhos.

o brinquedo assim:
Sacola feita de tecido macio, acolchoado, medindo 50cm x 50cm (quando aberta 100cm x 50cm), tendo estampados na face externa oito quadrados: dois vermelhos, dois azuis, dois amarelos e dois verdes. No centro dos quadrados azuis, esto estampados crculos pretos; no centro dos quadrados vermelhos, tringulos pretos; no centro dos quadrados amarelos, esto retngulos pretos; no centro dos quadrados verdes, quadrados pretos. Na face interna da sacola h um tabuleiro de damas em uma metade, e um jogo da velha na outra. Acompanha um saquinho com pedras de dama e jogo da velha e outro com peas recortadas nas quatro formas geomtricas estampadas na sacola. A sacola fechada nas laterais por botes e, quando aberta, transforma-se em um tapetinho.

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