Você está na página 1de 7

Poesia de Amor de Vincius de Morais

Ternura Eu te peo perdo por te amar de repente Embora o meu amor seja uma velha cano nos teus ouvidos Das horas que passei sombra dos teus gestos Bebendo em tua boca o perfume dos sorrisos Das noites que vivi acalentando Pela graa indizvel dos teus passos eternamente fugindo Trago a doura dos que aceitam melancolicamente. E posso te dizer que o grande afeto que te deixo No traz o exaspero das lgrimas nem a fascinao das promessas Nem as misteriosas palavras dos vus da alma... um sossego, uma uno, um transbordamento de carcias E s te pede que te repouses quieta, muito quieta E deixes que as mos clidas da noite encontrem sem fatalidade o olhar esttico da aurora.

Amor em paz Eu amei Eu amei, ai de mim, muito mais Do que devia amar E chorei Ao sentir que iria sofrer E me desesperar Foi ento Que da minha infinita tristeza Aconteceu voc Encontrei em voc a razo de viver E de amar em paz E no sofrer mais Nunca mais Porque o amor a coisa mais triste Quando se desfaz

Soneto do Amor Total Amo-te tanto, meu amor ... no cante O humano corao com mais verdade ... Amo-te como amigo e como amante Numa sempre diversa realidade. Amo-te afim, de um calmo amor prestante E te amo alm, presente na saudade. Amo-te, enfim, com grande liberdade Dentro da eternidade e a cada instante. Amo-te como um bicho, simplesmente De um amor sem mistrio e sem virtude Com um desejo macio e permanente. E de te amar assim, muito e amide que um dia em teu corpo de repente Hei de morrer de amar mais do que pude.

Ai de quem ama Quanta tristeza H nesta vida S incerteza S despedida Amar triste O que que existe? O amor Ama, canta Sofre tanta Tanta saudade Do seu carinho Quanta saudade Amar sozinho Ai de quem ama Vive dizendo Adeus, adeus Vincius de Moraes

Ausncia Eu deixarei que morra em mim o desejo de amar os teus olhos que so doces Porque nada te poderei dar seno a mgoa de me veres eternamente exausto. No entanto a tua presena qualquer coisa como a luz e a vida E eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto e em minha voz a tua voz. No te quero ter porque em meu ser tudo estaria terminado. Quero s que surjas em mim como a f nos desesperados Para que eu possa levar uma gota de orvalho nesta terra amaldioada Que ficou sobre a minha carne como ndoa do passado. Eu deixarei... tu irs e encostars a tua face em outra face. Teus dedos enlaaro outros dedos e tu desabrochars para a madrugada. Mas tu no sabers que quem te colheu fui eu, porque eu fui o grande ntimo da noite. Porque eu encostei minha face na face da noite e ouvi a tua fala amorosa. Porque meus dedos enlaaram os dedos da nvoa suspensos no espao. E eu trouxe at mim a misteriosa essncia do teu abandono desordenado. Eu ficarei s como os veleiros nos pontos silenciosos. Mas eu te possuirei como ningum porque poderei partir. E todas as lamentaes do mar, do vento, do cu, das aves, das estrelas. Sero a tua voz presente, a tua voz ausente, a tua voz serenizada. Vincius de Moraes

Eu Te Amo Ana Carolina Composio: Antonio Carlos Jobim e Chico Buarque Ah, se j perdemos a noo da hora Se juntos j jogamos tudo fora Me conta agora como hei de partir Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios Rompi com o mundo, queimei meus navios Me diz pra onde que inda posso ir Se ns, nas travessuras das noites eternas J confundimos tanto as nossas pernas Diz com que pernas eu devo seguir Se entornaste a nossa sorte pelo cho Se na baguna do teu corao Meu sangue errou de veia e se perdeu Como, se na desordem do armrio embutido Meu palet enlaa o teu vestido E o meu sapato inda pisa no teu Como, se nos amamos feito dois pagos teus seios inda esto nas minhas mos Me explica com que cara eu vou sair No, acho que ests te fazendo de tonta Te dei meus olhos pra tomares conta Agora conta como hei de partir

Sequncia Didtica de Gnero Poema - Gnero textual: Poema

Objetivos: - Diferenciar poema de outros gneros estudados; - Conhecer as marcas textuais do gnero poema; - Desenvolver comportamento leitores; - Desenvolver a linguagem oral.

Materiais necessrios: - Cartolina ou papel pardo, pincel, barbante, prendedor, poemas diversos, chamequinho colorido, lpis de cor, som, CD. Quadro sntese da sequncia didtica: - Conversa para a introduo do assunto, contato com o gnero poema e contextualizao; - Ensinando a procurar o significado em dicionrio, inferir afirmaes explcitas e implcitas bem - - como o sentido de palavras e expresses no contexto; - Conhecendo elementos que constroem poema e leitura individual e silenciosa; - Declamao de poemas e produo coletiva de um poema; - Produo individual de um poema; - Refaco do texto e produo final; - Exposio dos poemas em varal ou mural. Passo a passo da sequncia didtica 1 dia - Conversa para a introduo do assunto e contato com o gnero poema e contextualizao. Conversa informal para sensibilizar e preparar os alunos para o trabalho: Como est o tempo hoje? (se estiver quente melhor ainda) Onde seria bom para ir e se refrescar um pouco? R: rio, riacho, gua. Quem j foi em algum riacho? Como era o riacho? O que fazem no riacho? O que um Riacho? R: deixar os alunos com dvidas, pois no decorrer da sequncia tero oportunidade de pesquisar. Declamao pela professora (no curtindo a leitura) do poema Chorinho de Riacho de Neusa Sorrenti em anexo; Colar no quadro o poema escrito em cartolina; Leitura pela professora, em duplas, meninos x meninos por estrofes, todos juntos e finalmente individual; Copiar o poema no caderno observando os espaos entre as estrofes e a estrutura de modo em geral; Explorar oralmente o assunto: Que sentimento o riacho demonstra? Porque o riacho se sente assim? Quem conta a histria? R: o menino Nome da autora? R: Neusa Sorrenti.

2 dia - Ensinando a procurar o significado em dicionrio, inferir afirmaes explcitas e implcitas bem como o sentido de palavras e expresses no contexto. Retornar o poema com uma leitura coletiva; Realizar as atividades abaixo no caderno. 1. Procurar no dicionrio o significado das palavras consolo e riacho relacionando-os ao sentido do texto. 2. Elabore uma frase para cada palavra no mesmo sentido usado no texto.

3. Destacar no poema as palavras moita, resmunga e choramingando e discutir o sentido de cada uma. 4. Leia as frases abaixo e complete com as palavras moita, resmunga e choramingando: a) O menino _________ a aula toda e no faz as tarefas. b) Atrs daquela ______ de cana tem um ninho de passarinho. c) Joo fica __________ quando sua me viaja e no leva ele. 5. A estrofe: Riachinho ri que ondula em borbulhas de cetim. Quer dizer o riacho ficar ( ) triste com a presena do menino. ( ) feliz com a presena do menino. ( ) nem ligava com a presena do menino. 3 dia - Conhecendo elementos que constroem o poema e leitura individual e silenciosa. No curtindo a leitura - montar um varal ou caixinha na sala de aula com vrios poemas para que cada aluno escolha um faa a leitura individual e silenciosa; Escolha alguns para realizar a leitura incentivando o ritmo e entonao; Levar para casa, preparar e apresentar no dia seguinte. Observar a estrutura do poema Chorinho de riachojuntamente com os alunos e descrever aspectos que diferenciam de outros gneros textuais (estrutura, versos, estrofes e ritmo), explicar e aps realizar as seguintes atividades: 1. Pinte no poema as palavras que esto rimando entre si e escreva no espao abaixo: ---------------- ------------------- -------------------- -------------------------------- ------------------- -------------------- ----------------2. Agora com voc! Escreva palavras que rimam com: felicidade recreio alegria escola aluno escola respeito 3. Quantos versos e estrofes tm no poema: ------------------------------ ----------------------------4. Circule no poema a estrofe abaixo e ilustre-a:

5. Copie o 2 verso do poema: ---------------------------------------------------------------------4 dia - Declamao de poemas e produo coletiva de um poema. No curtindo a leitura realizar o momento para declamao dos poemas preparado pelos alunos em casa;

Produo coletiva

5 dia - Produo individual de um poema. Retomar a estrutura do poema; Explorar e discutir sobre o tema para produo incentivando a participao dos alunos de modo que tenham repertrio para escrever o poema. Escolher um tema trabalhado (durante a semana em cincias, histria, geografia, data comemorativa, valores ticos, etc) em sala de aula que seja de fcil compreenso para os alunos produzirem o poema; (escrever aqui as questes norteadoras para discusso conforme o tema); Momento da produo individual. (organizar a sala de modo a garantir silncio e tranqilidade durante a atividade). SUGESTES

6 dia - Refaco do texto e produo final. Reescrever o poema corrigido pela professora em ficha prpria para ficar organizado e pronto para montar a coletnea se for o caso. 7 dia Exposio dos poemas em varal ou mural. Organizar um espao para exposio dos poemas dos alunos e conforme o momento socializar para toda escola em momento cultural, recreio cultural, Dia D da leitura, dentre outras atividades promovidas pela escola. OBSERVAO: Atividades para trabalhar ortografia no esto inclusas nessa sequncia. Podem explorar NH e CH todos os dias com diversas atividades como: - Boliche - Cruzadinha - Banco de palavras montado pelos prprios alunos com recorte de revistas e jornais (colar em cartolina); - Caa palavras - Ditado visual (por desenho) de palavras e frases; - Separao de palavras em slabas; - Bingo de palavras (colocar no quadro vrias palavras com CH e NH, fazer a leitura coletiva, o aluno traa uma cartela com doze quadradinhos, escolhe as palavras, escreve uma em cada quadrinho, o professor canta a pedra / palavra das que esto no quadro, o aluno marca um X se estiver na sua cartela, ganha o aluno que preencher primeiro a cartela; - Soletrando de palavras com CH e NH na trilha; - Completar palavras.