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As primeiras relações sociais da criança ocorrem na educação infantil

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Published by: Melissa Moura on Apr 18, 2013
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ADAPTAÇÃO

As primeiras relações sociais da criança ocorrem na educação infantil. Muitos estudos indicam que a qualidade do relacionamento que estabelecem com os pais, é fundamental no desenvolvimento social da criança. A atenção e o afeto recebidos na infância, tanto dos pais quanto dos professores e demais adultos com os quais convive, ajudamna a ver o mundo de forma positiva e a acreditar que a convivência com os outros também será agradável. Na verdade, as crianças precisam de bons modelos para desenvolver habilidades sociais. Ao iniciar a sua adaptação na Educação Infantil, a criança vive um momento de muitas mudanças de uma só vez. Afasta-se parcialmente do convívio familiar e cria novas relações afetivas. Para que essas mudanças sejam incorporadas de maneira tranqüila pelas crianças, nós temos o cuidado de envolver os pais nesse processo de adaptação, pois permanecendo na escola e vivenciando a formação de vínculos de afeto com o professor e com os demais colegas de seu filho, assim como observando a implantação da rotina pelo grupo, acreditamos que os pais ficam seguros e naturalmente passam essa segurança para as crianças.

COMO SÃO ESSAS CRIANÇAS ?
EDUCAÇÃO INFANTIL - Crianças de 18 meses a 05 anos

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Querem descobrir, conhecer, investigar o mundo que as rodeia; Tem os sentidos aguçados: tocam tudo o que vêem; Sentem, cheiram, são atentas aos ruídos, sons ritmados, movimentos, percebem e identificam as cores e as formas; Habilidosas para colher informações, para buscar soluções simples e às vezes fantásticas para os problemas; Tem grande capacidade de preservar histórias na memória... Querem saber os por quês de tudo! Por que será? A imaginação e a fantasia ocupam grande parte de suas brincadeiras! Nos jogos dramáticos, exercitam o comportamento de imitar ações, revelando a sua criatividade e assim vão entendendo como as coisas são na realidade...

APRENDE-SE MUITO BRINCANDO
As brincadeiras são muito mais do que momentos de diversão descompromissados. Com o estímulo certo, ajudam a criança a entender melhor o mundo. Entendemos que a recreação tem papel fundamental no desenvolvimento infantil. Uma criança que se distrai empurrando uma caixa, acaba descobrindo a força de seu corpo e aprende noções de causa e efeito. Quando brinca, mesmo sozinha, ela ordena o pensamento, estimula a criatividade e aperfeiçoa a capacidade de resolver problemas. As atividades lúdicas também ajudam a criar e a consolidar a auto-estima.

CADA ATIVIDADE PROPORCIONA UM TIPO DE APRENDIZADO
As histórias de faz-de-conta representam experiências da vida real e acabam trazendo à tona os desejos, as preocupações e os medos infantis. Os jogos desenvolvem a linguagem e as habilidades sociais, pois levam as crianças a negociar com os colegas as regras e a divisão de papéis. Em relação à formação de atitudes, desde cedo é possível ensinar regras de conduta que os acompanharão por toda a vida. Dar o exemplo, nesse caso, é tão importante quanto falar. As crianças adquirem atitudes adequadas imitando os adultos que tem como referência. A educação deve incluir não só o que se diz, mas sobretudo o que se faz.

O QUE TRABALHAMOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
Os projetos integrados, elaborados pela coordenação do curso e utilizados pelas crianças na forma de cadernos de textos e atividades interativas, levam em conta os objetivos e critérios selecionados por faixa etária. Tais projetos investem em temas diferenciados, que contribuem para a interpretação e a expressão de nossos alunos, sendo um elemento muito motivador para o aprendizado. Toda a estrutura de conteúdo por área e temas é baseada nos referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil propostos pelo M.E.C.

Formação pessoal e social Através de projetos interdisciplinares envolvendo histórias e contos, são trabalhadas muitas atividades envolvendo atitudes, sentimentos, expressões e valores.

. associadas ao conceito de número. os costumes e as regras sociais permitem que nossas crianças possam estabelecer comparações e ampliar o seu repertório. intimamente ligada à continuação da vida. possibilitamos que as crianças se expressem em diferentes estilos e técnicas. a partir da observação e apreciação de obras de arte de diferentes artistas nacionais e do mundo.Jogos Motores e práticas esportivas Ter consciência das possibilidades e do potencial do seu corpo é um objetivo a ser introduzido na Educação Infantil através de vivências corporais e explorações sensoriais. Os projetos interdisciplinares também favorecem o desenvolvimento nessa área. aguçando entre elas a questão da preservação. A Música e a Arte como forma de expressão A Arte agrega várias formas de expressão e. que tem como objetivo o despertar prazeroso para a leitura. duas áreas fortemente engajadas ao nosso trabalho. Oficina de cartões. as dramatizações. nossas crianças vão sendo introduzidas no universo da lógica e do raciocínio. Movimento/Psicomotricidade . Oficinas São momentos muito ricos de troca e interação. através de rodas de histórias e incentivo à leitura As práticas de leitura são constantes em toda a rotina da pré-escola. através do conhecimento de outras culturas e outros povos. As rodas de história.Linguagem oral e escrita. Experiências de acompanhamento de ciclo de vida de pequenos animais e plantas exemplificam a rotina nessa área. vida em sociedade. oficina de brinquedos em sucata. Através da música trabalhamos a diversidade sonora e cultural e. marionetes. fantasias e maquiagens contribuem para esse exercício de faz de conta e também compõem esse delicioso cenário. através da artes visuais. Estudos de meio planejados com a finalidade de incrementar os conceitos das ciências naturais são inseridos em todas as faixas etárias da Educação Infantil. Conhecimento de mundo. colchonetes. nossas crianças traduzem em expressão muitas habilidades corporais e são iniciadas em algumas práticas esportivas utilizando recursos como: bola. os saraus literários e as visitas à biblioteca fazem parte dessa vivência. quer seja a partir de um projeto que enfoque a preferência culinária de cada elemento da turma. de construir alguma coisa utilizando divisões de tarefas. envolvendo atividades concretas relacionadas a diferentes temas. A resolução de problemas de forma concreta e lúdica também permite a apropriação de muitos conceitos matemáticos. oficina de sabonete. os diferentes papéis sociais e as relações entre eles. bambolê. Com uma orientação adequada. entre tantos outros. É o momento de “fazer junto”. a coragem e o medo. A Matemática do cotidiano Através de situações concretas de manipulação de quantidade. Desenvolvemos nas crianças um posicionamento consciente em relação à natureza. os elementos do folclore. Quer seja a partir de uma história. Culinária “Vamos fazer o bolo da Galinha RUIVA?” A resposta da turma do Maternal foi unânime: SIM! A culinária pode surgir em vários contextos. A vernissage dos alunos de 5 anos é o trabalho que fecha com chave de ouro o percurso das artes na Educação Infantil. A leitura de receitas culinárias que apresentam porções e medidas também ampliam a habilidade e o entendimento de quantidade. onde brincando exercitam outros tons de voz. pneu. O teatro na Educação Infantil trata-se mais de um grande jogo dramático. Teatro e jogos dramáticos Dramatizar a realidade é apropriar-se dela para poder entender a vida. as artes visuais e a música. corda. resultando num objeto final que foi fruto dessa fusão de individualidades. a riqueza e a diversidade cultural Conhecer a sua cultura. para que possam ter seu próprio estilo e dar vazão ao seu processo criativo. A ecologia e o funcionamento da natureza A natureza está em toda parte e sentir-se parte dela é o primeiro passo como seres humanos e seres vivos que somos. Fantoches. quer seja a partir do conhecimento de outras culturas e seus alimentos. testam a autoridade ou a submissão. oficina para fazer livrinhos. entre elas. bastões.

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