Starter Unit: HELLO

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nmeros del 1-20 en su forma numrica y escrita. - Conversar utilizando saludos, nmeros, colores, meses del ao, comparativos y presente simple de be y got, haciendo uso de las expresiones: How are you? Whats your name? How old are you? Im seven, my birthday is in May. Is it a bike? Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Cantar una cancin

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos vocabulario trabajado en niveles anteriores. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Listen and read). Completar frases sencillas con palabras trabajadas. Leer una cancin. Identificar palabras especficas.

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con saludos, nmeros, colores, meses. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - How are you? Whats your name? How old are you? Im seven, my birthday is in May. Is it a bike? Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de los nmeros del 1-20 en su forma numrica y escrita (SB&WB pg. 23) - Dilogos utilizando saludos, nmeros, colores, meses del ao, y presente simple de be y got, haciendo uso de las expresiones: How are you? Whats your name? How old are you? Im seven, my birthday is in May. Is it a bike? ... Weve got two brothers (SB, pg. 3,4)

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Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Cancin (SB, pg. 3)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos vocabulario trabajado en niveles anteriores (SB pg. 2-5) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Listen and read) (SB, pg. 4) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 2-5) Lectura de una cancin (SB, pg. 3) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y song (SBpg. 3)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con saludos, nmeros , colores , meses(SB pg. 2-5 y WB pg. 2-5) Compensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - Im seven. When is your birthday? Is it a bike? Yes , it is (SB, pg. 2-5) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: song (SB, pg. 3) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (SB&WB, pg. 2-5)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB &WB pg. 2-5) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 2 WB pg. 2-3) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 2-5) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 2-5) Participacin activa en actividades y trabajos grupales (SB, pg. 2-4)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar utilizando saludos, preguntando el nombre, edad(SB, pg. 2-5) Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 2-5 Tratamiento de la informacin y competencia digital Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet. Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 2-5). Explorers 3 Oxford University Press

Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro ..

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin (SB, pg. 3). Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 2-5) Representar una historieta (SB pg. 4)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Gestionar las propias capacidades (WB, pginas 2-5).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 2-5) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo. Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de WB pg 2-3

IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB Workbook (Starter Unit pgs 2-5) Actividades de las secciones de referencia: - Vocabulary: (Starter Unit) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack CD-ROM and TB Starter Unit

V. EVALUACIN Evaluacin formativa Explorers 3 Oxford University Press

Starter Unit (SB pg. 2-5) Realizacin de los ejercicios del WB (Starter Unit pgs. 2-5). Autoevaluacin Teachers Resource CD-ROM Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Starter Unit Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1, SB pg 2-5 ;PMB) Tests Starter Unit, - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: (SB& WB pg. 2-5) - Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CDROM 1 y PMB) (SB&WB, pg. 2-5) - Representar una conversacin (Role-play (SB pg. 4) Speaking Tests, TR CDROM 1 y PMB). - Describir fotografias (Photo description (SB pg. 2 y 5) - Speaking Tests, TR CDROM 1).

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading (SB pg. 2-5; WB pg. 2-5) -Test and Resource, CD-ROM 1) Completar textos con diferentes soportes (Writing (WB pg 2-5)- TR CD-ROM 1 PMB)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1) - Relacionado con el vocabulario de saludos, colores, meses y nmeros (SB & WB pg. 2-5) Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR CD-ROM 1, How are you? Whats your name? How old are you? Im seven. My birthday is in May. Is it a bike?) Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin. Reflexin sobre el aprendizaje (SB&WB pg. 2-5) Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. 2-5) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor ((SB pg. 2-5;WB, pg. 2-5) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Teachers Resource Pack CD-ROM.

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Unit 1: IN THE COUNTRY

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nombres de diferentes objetos relacionados con el camping. - Conversar utilizando vocabulario relativo a objetos para ir the camping e insectos, utilizando I have got/ I havent got/ Have you got? I can y haciendo uso de las expresiones Have you got a compass? Yes, I have./ I can see a bee Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Escuchar y representar una historieta. - Cantar una cancin. - Entender una narracin.

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a la naturaleza Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Point and answer). Completar textos escritos sencillos con palabras trabajadas. Leer una historieta, una cancin. Identificar sonidos /s/ y /k/.

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con objetos para ir de camping e insectos. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Have you got a compass? Yes, I have / I can see a bee. Usar y diferenciar sonidos y letras. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de nombres de objetos relacionados con el camping e insectos (SB&WB pg. 6-15)

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- Dilogos utilizando vocabulario relativo a objetos relacionados con el camping e insectos, utilizando el presente simple y haciendo uso de las expresiones Have you got a compass? Yes, I have./ I can see a bee (SB&WB, pg. 6-15, WB pg. 8 y 66) Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Una historieta (SB, pg. 8,11 y 14-15) - Cancin (SB, pg. 9) - Narracin (SB, pg. 11)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a objetos relacionados con el camping e insectos (SB pg. 615 WB pg. 6-15 y 66-67) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (SB, pg. 8 , 10, 11-15) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 6-15) Lectura de una historieta, una cancin y una narracin (SB, pg. 8,11y 14-15) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y chant (SB&WB, pg. 9 y 10)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con objetos relacionados con el camping e insectos(SB& WB pg. 7-15) Compensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - Have you got a compass? Yes, I have / I can see a bee (SB&WB, pg. 6-15, WB pg. 8 y 66) Utilizacin y diferenciacin de sonidos y letras (SB&WB, pg. 10) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song (SB&WB, pg. 9 y 10) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (WB, pg. 7-15)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB& WB pg. 7-15) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (WB, pg. 66 TB pg. 45) Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 10, WB pg11) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 7-15) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 7-15) Participacin activa en actividades y trabajos grupales(SB&WB, pg. 7-15)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar sobre objetos relacionados con el camping e insectos (SB, pg. 6 15) - Narracin (SB, pg. 11-12 WB pg 68) - Representar un dilogo (SB, pg. 8). Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 6-15 Explorers 3 Oxford University Press

Tratamiento de la informacin y competencia digital Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet (SB pg. 11, TB pg. 49-50) Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 7-15, TB pg. 52) - Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo - Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin, representar un cuento hacer un recortable (SB, pg. 9y10) Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa (Cultural lessons: Australia WB pg. 66, TB pg. 45) Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 6-15) Representar una historieta: (SB pg. 9)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Utilizar el material de referencia. Gestionar las propias capacidades en las secciones de Review (WB, pgi.13 TB pg. 33, 39, 46, 48).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 6-15 , TB pg. 35, 37, 41, 48) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo. TB pg. 44, 46 Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de: WB pg. 11. Explorers 3 Oxford University Press

IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB CD-ROM Workbook (Unit 1 pgs 6-15) Actividades de las secciones de referencia: - Pronunciation bank (Unit 1-SB&WB, pg. 10) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack and TB Unit 1 V. EVALUACIN Evaluacin formativa Unit 1 (SB pg. 6-12) Cumulative review (Starter-Unit 1, SB pg. 11-13) Realizacin de los ejercicios del WB (Unit 1, pgs. 6-12 y 14-15). Autoevaluacin Progress review (Unit 1 - WB, pgs. 13). Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Unit 1 Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg 6-15) Tests Unit 1, - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: - Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CDROM 1; - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 8). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 6, WB pg. 11

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg. 8-15; WB pg. 6-15) Completar textos con diferentes soportes (Writing - TR CD-ROM 1; WB pg 8-13)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1, - Relacionado con los objeyytos relacionados con el camping e insectos. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR CD-ROM 1, - Have you got a compass? Yes, I have / I can see a bee (SB&WB, pg. 6-15, WB pg. 8 y 66) Explorers 3 Oxford University Press

Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (SB& WB pg. 10) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. pg. 6-15) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor (SB pg. 11-13;WB, pg. 66) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (TB pg. 33)

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Unit 2: LETS PLAY

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nombres de diferentes objetos relacionados con deportes e instrumentos musicales. - Conversar utilizando vocabulario relativo a deportes o instrumentos musicales que sabemos o no jugar o tocar, utilizando I can / I cant / can you? y haciendo uso de las expresiones I can play football. I cant play the piano. Can you play the guitar? Yes , I can /No , I cant Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Escuchar y representar una historieta. - Cantar una cancin. - Entender una narracin.

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a la naturaleza Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Point and answer). Completar textos escritos sencillos con palabras trabajadas. Leer una historieta, una cancin. Identificar sonidos /v/ y /b/.

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con deportes o instrumentos musicales. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - I can play football. I cant play the piano. Can you play the guitar? Yes , I can / No , I cant. Usar y diferenciar sonidos y letras. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de nombres de objetos relacionados con deportes e instrumentos musicales (SB&WB pg. 16-25)

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- Dilogos utilizando vocabulario relacionado con el deporte e instrumentos musicales y haciendo uso de las expresiones I can play football. I cant play the piano. Can you play the guitar? Yes, I can. /No , I cant (SB&WB, pg. 16-15, WB pg. 18 y 68) Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Una historieta (SB, pg. 18,21 y 24-25) - Cancin (SB, pg. 19) - Narracin (SB, pg. 21)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos al el deporte e instrumentos musicales (SB pg. 16-25 WB pg. 16-25 y 68-69) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (SB, pg. 18 , 20, 21-25) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 16-25) Lectura de una historieta, una cancin y una narracin (SB, pg. 18,21y 24-25) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y chant (SB&WB, pg. 19 y 20)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con el deporte e instrumentos musicales (SB& WB pg. 17-25) Compensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - I can play football. I cant play the piano. Can you play the guitar? Yes, I can / No , I can t (SB&WB, pg. 16-25, WB pg. 18 y 68) Utilizacin y diferenciacin de sonidos y letras (SB&WB, pg. 20) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song (SB&WB, pg. 19 y 20) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (WB, pg. 17-25)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB& WB pg. 17-25) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (WB, pg. 68 TB pg. 67) Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 20, WB pg19) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 17-25) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 17-25) Participacin activa en actividades y trabajos grupales (SB&WB, pg. 17-25)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar sobre objetos relacionados con el deporte y los instrumentos musicales (SB, pg. 16 -25) - Narracin (SB, pg. 21-22 WB pg 68) - Representar un dilogo (SB, pg. 18). Explorers 3 Oxford University Press

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Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 16-25

Tratamiento de la informacin y competencia digital Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet (SB pg. 21, TB pg. 71-72) Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 17-25, TB pg. 62, 68). - Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo - Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro.

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin, representar un cuento hacer un recortable(SB, pg. 19 y 20) Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa (Cultural lessons: Australia WB pg. 68, TB pg. 66, 67) Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 16-25) Representar una historieta (SB pg. 19)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Utilizar el material de referencia. Gestionar las propias capacidades en las secciones de Review (WB, pg. 23 TB pg. 56, 59, 63, 68, 70).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 16-25 , TB pg. 56, 58, 68, 69) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo. Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de: SB pg. 20 WB pg. 19. Explorers 3 Oxford University Press

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IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB CD-ROM Workbook (Unit 2 pgs 16-25) Actividades de las secciones de referencia: - Pronunciation bank (Unit 2-SB&WB, pg. 20) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack and TB Unit 2 V. EVALUACIN Evaluacin formativa Unit 2 (SB pg. 16-22) Cumulative review (Starter-Unit 2, SB pg. 21-23) Realizacin de los ejercicios del WB (Unit 2, pgs. 16-22 y 24-25). Autoevaluacin Progress review (Unit 2 - WB, pgs. 23). Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Unit 2 y Unit 1&2 Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg 16-25) Tests Unit 2, and 1&2 - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: - Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CDROM 1; - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 18). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 16, WB pg. 21

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg. 18-25; WB pg. 16-25) Completar textos con diferentes soportes (Writing - TR CD-ROM 1; WB pg 18-23)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1, - Relacionado con deportes e instrumentos musicales. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR CD-ROM 1, - I can play football. I cant play the piano. Can you play the guitar? Yes, I can / No , I can t (SB&WB, pg. 16-25, WB pg. 18 y 68) Explorers 3 Oxford University Press

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Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (SB& WB pg. 20) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. pg. 16-25) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor (SB pg. 21-23;WB, pg. 68) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (TB pg. 67)

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Unit 3: CLOTHES
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nombres de prendas de vestir y estaciones del ao. - Conversar utilizando vocabulario relativo a prendas de vestir y estaciones del ao, utilizando el Presente contnuo y haciendo uso de las expresiones Im wearing sunglasses.What is he/she wearing?Hes/ Shes wearing a scarf Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Escuchar y representar una historieta. - Cantar una cancin. - Entender una narracin.

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a la forma de vestir Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Point and answer). Completar textos escritos sencillos con palabras trabajadas. Leer una historieta, una cancin. Identificar sonidos /s/ y //

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con prendas de vestir y estaciones del ao. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Im wearing sunglasses.What is he/she wearing? Hes/ Shes wearing a scarf Usar y diferenciar sonidos y letras. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de prendas de vestir y estaciones del ao (SB&WB pg. 26-35) - Dilogos utilizando vocabulario relativo a prendas de vestir y estaciones del ao y haciendo uso de las expresiones Im wearing sunglasses. What is he/she wearing? Hes / Shes wearing a scarf (SB&WB, pg. 26-35, WB pg. 28 y 70)

Explorers 3 Oxford University Press

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Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Una historieta (SB, pg. 28, 31 y 34-35) - Cancin (SB, pg. 29) - Narracin (SB, pg. 31)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a prendas de vestir y estaciones del ao (SB pg. 26-35 WB pg. 26-35 y 70-71) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (SB, pg. 28 , 30-35) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 26-35) Lectura de una historieta, una cancin y una narracin (SB, pg. 28,31y 34-35) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y chant (SB&WB, pg. 29 y 30)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con prendas de vestir y estaciones del ao (SB& WB pg. 27-35) Comprensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - Im wearing sunglasses. What is he/she wearing? Hes / Shes wearing a scarf (SB&WB, pg. 26-35, WB pg. 28 y 70) Utilizacin y diferenciacin de sonidos y letras (SB&WB, pg. 30) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song (SB&WB, pg. 29 y 30) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (WB, pg. 27-35)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB& WB pg. 27-35) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (WB, pg. 70 TB pg. 89) Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 29, WB pg 26, 30) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 27-35) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 27-35) Participacin activa en actividades y trabajos grupales (SB&WB, pg. 27-35)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar sobre objetos relacionados con prendas de vestir y estaciones del ao (SB, pg. 26 -35) - Narracin (SB, pg. 31-32 WB pg 70) - Representar un dilogo (SB, pg. 28). Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 26-35 Tratamiento de la informacin y competencia digital Explorers 3 Oxford University Press

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Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet (SB pg. 31, TB pg. 93-94) Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 7-15, TB pg. 52). - Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo - Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro.

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin, representar un cuento hacer un recortable (SB, pg. 29y30) Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa (Cultural lessons: India WB pg. 70, TB pg. 88,89 y 91) Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 26-35) Representar una historieta (SB pg. 29)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Utilizar el material de referencia. Gestionar las propias capacidades en las secciones de Review (WB, pgi.33 TB pg. 80, 82, 85, 92).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 26-35 , TB pg. 78, 96) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo, TB pg. 83 Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de: (SB pg. 29, WB pg 26, 30).

IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Explorers 3 Oxford University Press

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Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB CD-ROM Workbook (Unit 3 pgs 26-35) Actividades de las secciones de referencia: - Pronunciation bank (Unit 3-SB&WB, pg. 30) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack and TB Unit 3

V. EVALUACIN Evaluacin formativa Unit 3 (SB pg. 26-32) Cumulative review (Starter-Unit 3, SB pg. 31-33) Realizacin de los ejercicios del WB (Unit 3, pgs. 26-32 y 34-35). Autoevaluacin Progress review (Unit 3 - WB, pgs. 33). Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Unit 3Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg 26-35) Tests Unit 3, - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: - Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CDROM 1; - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 28). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 26, WB pg. 31

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg. 8-15; WB pg. 6-15) Completar textos con diferentes soportes (Writing - TR CD-ROM 1; WB pg 8-13)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1, - Relacionado con prendas de vestir y estaciones del ao. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR CD-ROM 1, - Im wearing sunglasses. What is he/she wearing? Hes / Shes wearing a scarf (SB&WB, pg. 26-35, WB pg. 28 y 70). Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (SB& WB pg. 30) Explorers 3 Oxford University Press

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Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. pg. 26-35) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor (SB pg. 31-33; WB, pg. 70) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (TB pg. 89)

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Unit 4: MY BEDROOM
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nombres de diferentes objetos relacionados con elementos de una casa y adverbios de lugar. - Conversar utilizando vocabulario relativo a objetos relacionados con elementos de una casa y adverbios de lugar. , utilizando Theres y haciendo uso de las expresiones Theres a mirror. Where is the bin?Its under the table Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Escuchar y representar una historieta. - Cantar una cancin. - Entender una narracin.

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a tipos de casas Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Point and answer). Completar textos escritos sencillos con palabras trabajadas. Leer una historieta, una cancin. Identificar sonidos

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con elementos de una casa y adverbios de lugar. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Theres a mirror. Where is the bin? Its under the table Usar y diferenciar sonidos y letras. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de nombres de objetos relacionados con elementos de una casa y adverbios de lugar (SB&WB pg. 36-45)

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- Dilogos utilizando vocabulario relativo a objetos relacionados con elementos de una casa y adverbios de lugar y haciendo uso de las expresiones Theres a mirror. Where is the bin?Its under the table (SB&WB, pg. 36-45, WB pg. 38 y 72) Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Una historieta (SB, pg. 38,41 y 44-45) - Cancin (SB, pg. 39) - Narracin (SB, pg. 41)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a elementos de una casa y adverbios de lugar (SB pg. 3645 WB pg. 36-45 y 72-73) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (SB, pg. 38 , 40, 41-45) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 36-45) Lectura de una historieta, una cancin y una narracin (SB, pg. 38,41y 44-45) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y chant (SB&WB, pg. 39 y 40)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con objetos relacionados con elementos de una casa y adverbios de lugar (SB& WB pg. 37-45) Compensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - Theres a mirror. Where is the bin? Its under the table (SB&WB, pg. 36-45, WB pg. 38 y 72) Utilizacin y diferenciacin de sonidos y letras (SB&WB, pg. 40) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song (SB&WB, pg. 39 y 40) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (WB, pg. 37-45)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB& WB pg. 37-45) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (WB, pg. 72 TB pg. 111) Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 39, WB pg 36) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 37-45) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 37-45) Participacin activa en actividades y trabajos grupales (SB&WB, pg. 37-45)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar sobre elementos de una casa y adverbios de lugar (SB, pg. 36, 45) - Narracin (SB, pg. 41-42 WB pg 72) - Representar un dilogo (SB, pg. 38). Explorers 3 Oxford University Press

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Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 36-45

Tratamiento de la informacin y competencia digital Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet (SB pg. 41, TB pg. 115-116) Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 37-45, TB pg. 112). - Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo - Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro.

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin, representar un cuento hacer un recortable (SB, pg. 39 y 40) Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa (Cultural lessons: Japan WB pg. 72, TB pg. 113) Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 36-45) Representar una historieta (SB pg. 39)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Utilizar el material de referencia. Gestionar las propias capacidades en las secciones de Review (WB, pgi.43 TB pg. 100, 106, 114).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 36-45 , TB pg. 101, 107, 112) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo TB pg. 110 Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de: SB pg. 39 WB pg. 36. Explorers 3 Oxford University Press

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IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB CD-ROM Workbook (Unit 4 pgs 36-45) Actividades de las secciones de referencia: - Pronunciation bank (Unit 4-SB&WB, pg. 40) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack and TB Unit 4 V. EVALUACIN Evaluacin formativa Unit 4 (SB pg. 36-42) Cumulative review (Starter-Unit 4, SB pg. 41-43) Realizacin de los ejercicios del WB (Unit 4, pgs. 36-42 y 44-45). Autoevaluacin Progress review (Unit 4 - WB, pgs. 43). Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Unit 4 & 3-4Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg 36-45) Tests Unit 4 & 3-4, - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: - Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CDROM 1; - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 38). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 36, WB pg. 41

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg. 38-45; WB pg. 36-45) Completar textos con diferentes soportes (Writing - TR CD-ROM 1; WB pg 38-43)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1, - Relacionado con elementos de una casa y adverbios de lugar. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR CD-ROM 1) - Theres a mirror. Where is the bin? Its under the table (SB&WB, pg. 3 6-45, WB pg. 38 y 72) Explorers 3 Oxford University Press

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Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (SB& WB pg. 40) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. pg. 36-45) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor (SB pg41-43; WB, pg. 72) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (TB pg. 111)

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Unit 5: WILD ANIMALS

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nombres de animales salvajes y las partes que los componen. - Conversar utilizando vocabulario relativo a animales salvajes y las partes que los componen, utilizando It can/ It cant/ Has it got big ears? Yes, It has/ No it hasnt/ y haciendo uso de las expresiones It can swim. It cant walk. Has it got feathers?/ Its gor feathers. It hasnt got claws Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Escuchar y representar una historieta. - Cantar una cancin. - Entender una narracin.

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a animales salvajes Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Point and answer). Completar textos escritos sencillos con palabras trabajadas. Leer una historieta, una cancin. Identificar sonidos /z/ y /s/.

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con animales salvajes y las partes que los componen. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - It can swim. It cant walk. Has it got feathers? / Its gor feathers. It hasnt got claws. Usar y diferenciar sonidos y letras. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de nombres de animales salvajes y las partes que los componen (SB&WB pg. 46-55)

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- Dilogos utilizando vocabulario relativo a animales salvajes y las partes que los componen y haciendo uso de las expresiones It can swim. It cant walk. Has it got feathers? / Its gor feathers. It hasnt got claws (SB&WB, pg. 46-55, WB pg. 48 y 74) Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Una historieta (SB, pg. 48,51 y 54-55) - Cancin (SB, pg. 49) - Narracin (SB, pg. 51)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a animales salvajes y las partes que los componen (SB pg. 46-55 WB pg. 46-55 y 74-75) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (SB, pg. 48 , 50, 51-55) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 46-55) Lectura de una historieta, una cancin y una narracin (SB, pg. 48,51y 54-55) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y chant (SB&WB, pg. 49 y 50)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con animales salvajes y las partes que los componen (SB& WB pg. 4755) Compensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - It can swim. It cant walk. Has it got feathers? / Its gor feathers. It hasnt got claws (SB&WB, pg. 46-55, WB pg. 48 y 74) Utilizacin y diferenciacin de sonidos y letras (SB&WB, pg. 50) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song (SB&WB, pg. 49 y 50) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (WB, pg. 47-55)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB& WB pg. 47-55) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (WB, pg. 74 TB pg. 133) Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 50, WB pg48) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 47-55) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 47-55) Participacin activa en actividades y trabajos grupales (SB&WB, pg. 47-55)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar sobre animales salvajes y las partes que los componen (SB, pg. 46- 55 TB pg. 129) - Narracin (SB, pg. 51-52 WB pg 74) Explorers 3 Oxford University Press

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- Representar un dilogo (SB, pg. 48). Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 46-55

Tratamiento de la informacin y competencia digital Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet (SB pg. 51, TB pg. 136-137) Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 47-55) - Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo - Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro.

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin, representar un cuento hacer un recortable (SB, pg. 49 y 50) Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa (Cultural lessons: Marocco WB pg. 74, TB pg. 133) Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 46-55) Representar una historieta (SB pg. 49)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Utilizar el material de referencia. Gestionar las propias capacidades en las secciones de Review (WB, pgi.53 TB pg. 121, 127, 135).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 46-55 , TB pg. 125, 134) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo TB pg. 131, 133 Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Explorers 3 Oxford University Press

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Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de: SB pg 50 WB pg. 48.

IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB CD-ROM Workbook (Unit 5 pgs 46-55) Actividades de las secciones de referencia: - Pronunciation bank (Unit 5-SB&WB, pg. 50) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack and TB Unit 5

V. EVALUACIN Evaluacin formativa Unit 5 (SB pg. 46-52) Cumulative review (Starter-Unit 5, SB pg. 51-53) Realizacin de los ejercicios del WB (Unit 5, pgs.4 6-52 y 54-55). Autoevaluacin Progress review (Unit 5 - WB, pgs. 53). Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Unit 5Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg 46-55) Tests Unit 5, - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CD-ROM 1; Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 48). Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 46, WB pg. 51

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg. 48-55; WB pg. 46-55) Completar textos con diferentes soportes (Writing - TR CD-ROM 1; WB pg 48-53)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1, - Relacionado con animales salvajes y las partes que los componen. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR CD-ROM 1, It can swim. It cant walk. Has it got feathers?/ Its gor feathers. It hasnt got claws (SB&WB, pg. 46-55, WB pg. 48 y 74). Explorers 3 Oxford University Press

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Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (SB& WB pg. 50) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. pg. 46-55) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor (SB pg. 51-53; WB, pg. 74) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (TB pg. 133)

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Unit 6: CAMPING
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los nombres de diferentes alimentos y partes del da que se comen. - Conversar utilizando vocabulario relativo a alimentos y partes del da que se comen, utilizando Do you like? Yes I do / No, I dont I can y haciendo uso de las expresiones Do you like pasta for dinner? Yes, I do / No, Idont. I like sausages Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Escuchar y representar una historieta. - Cantar una cancin. - Entender una narracin.

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a los alimentos Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Point and answer). Completar textos escritos sencillos con palabras trabajadas. Leer una historieta, una cancin. Identificar sonidos /d/ y /j/.

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con alimentos y partes del da que se comen. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Do you like pasta for dinner? Yes, I do / No, Idont. I like sausages. Usar y diferenciar sonidos y letras. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song. Utilizar de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido.

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

II. CONTENIDOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participacin en interacciones orales: - Identificacin de nombres de objetos relacionados alimentos y partes del da que se comen (SB&WB pg. 56-65)

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- Dilogos utilizando vocabulario relativo a alimentos y partes del da que se comen y haciendo uso de las expresiones Do you like pasta for dinner? Yes, I do / No, Idont. I like sausages (SB&WB, pg. 56-65, WB pg. 58 y 76) Comprensin de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Una historieta (SB, pg. 58,61 y 64-65) - Cancin (SB, pg. 59) - Narracin (SB, pg. 61)

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de vocabulario especfico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a alimentos y partes del da que se comen (SB pg. 56-65 WB pg. 56-65 y 76-77) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (SB, pg. 58 , 60, 61-65) Complesin de textos escritos sencillos con palabras trabajadas (WB, pg. 56-65) Lectura de una historieta, una cancin y una narracin (SB, pg. 58, 61 y 64-65) Identificacin y diferenciacin de sonidos en vocabulario especfico y chant (SB&WB, pg. 59 y 60)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repaso e identificacin del vocabulario de la unidad: - Relacionado con alimentos y partes del da que se comen (SB & WB pg. 57-65) Compensin y aplicacin correcta de aspectos gramaticales: - Do you like pasta for dinner? Yes, I do / No, I dont. I like sausages (SB&WB, pg. 5665, WB pg. 58 y 76) Utilizacin y diferenciacin de sonidos y letras (SB&WB, pg. 60) Reconocimiento y reproduccin de aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: phonics, song (SB&WB, pg. 59 y 60) Uso de estrategias de repaso y reflexin de lo aprendido (WB, pg. 57-65)

BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera, participando en las diferentes actividades de aula (SB& WB pg. 57-65) Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (WB, pg. 76 TB pg. 154) Receptividad y aprendizaje de formas matemticas (SB pg. 59, WB pg 59) Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje (SB&WB, pg. 57-65) Aprovechamiento de las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella (SB&WB, pg. 57-65) Participacin activa en actividades y trabajos grupales (SB&WB, pg. 57-65)

III. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica Todas las secciones y actividades de la unidad contribuyen al desarrollo de la competencia lingstica en comunicacin, especialmente: El apartado Listen and read or repeat para referenciar el lenguaje funcional de la unidad: - Conversar sobre alimentos y partes del da que se comen (SB, pg. 56- 65) - Narracin (SB, pg. 61-62 WB pg 58) - Representar un dilogo (SB, pg. 68). Las secciones con actividades contenidas en el WB pg. 56-65 Explorers 3 Oxford University Press

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Tratamiento de la informacin y competencia digital Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas a travs del curso utilizando recursos en Internet (SB pg. 61, TB pg. 158-159) Competencia social y ciudadana Esta competencia se desarrolla a travs de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicacin como: - Dilogos e intercambios comunicativos (SB pgs 57-65, TB pg. 155). - Socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia: tanto en pareja como en grupo - Exponer los propios trabajos y escuchar los ajenos, ponindose en el lugar del otro.

Competencia artstica y cultural Cantar una cancin, representar un cuento hacer un recortable (SB, pg. 59 y 60) Inmersin en el lenguaje, tradicin y cultura en el mundo de habla inglesa (Cultural lessons: Ecuador WB pg. 76, TB pg. 151 y 154) Utilizar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos (SB pg. 56-65) Representar una historieta (SB pg. 59)

Competencia para aprender a aprender Entender y utilizar buenas prcticas de aprendizaje en clase: elaborar un cuaderno / fichero con el vocabulario aprendido. Utilizar el material de referencia. Gestionar las propias capacidades en las secciones de Review (WB, pgi.63 TB pg. 145 y 157).

Autonoma e iniciativa personal Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas en la unidad (WB, pgs. 56-65 , TB pg. 143, 146 y 157) Utilizar el material de referencia propuesto para la unidad. Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: dilogos, etc. Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia e interaccin con el mundo fsico Forman parte de esta competencia la adecuada percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo TB pg. 153 Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico. Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (distintos tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos, etc. Esta competencia se desarrolla en la unidad a travs de: SB pg 59 WB pg. 59. Explorers 3 Oxford University Press

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IV. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo Actividades adicionales y alternativas; TRB CD-ROM Workbook (Unit 6 pgs 56-65) Actividades de las secciones de referencia: - Pronunciation bank (Unit 6-SB&WB, pg. 60) Actividades de ampliacin Teachers Resource and Tests Pack and TB Unit 6 V. EVALUACIN Evaluacin formativa Unit 6 (SB pg. 56-62) Cumulative review (Starter-Unit 6, SB pg. 61-63) Realizacin de los ejercicios del WB (Unit 6, pgs. 56-62 y 64-65). Autoevaluacin Progress review (Unit 6 - WB, pgs. 63). Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: - Unit 6 & 5-6 Test Audio, Tests and Resource CD-ROM 1. - Listening Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg 56-55) Tests Unit 6 & 5-6, - Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en las situaciones comunicativas: - Realizar y responder a preguntas sobre el tema trabajado Speaking Tests, TR CDROM 1; - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 58). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR CD-ROM 1; SB pg. 56, WB pg. 61

BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, CD-ROM 1; SB pg. 58-65; WB pg. 56-65) Completar textos con diferentes soportes (Writing - TR CD-ROM 1; WB pg 58-63)

BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, CD-ROM 1, - Relacionado con los tipos de alimentos y las partes del da en que se comen. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Grammar - TR CD-ROM 1 - Do you like pasta for dinner? Yes, I do / No, Idont. I like sausages (SB&WB, pg. 5665, WB pg. 58 y 76). Explorers 3 Oxford University Press

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Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (SB& WB pg. 60) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje (SB&WB pg. 56-65) BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor (SB pg. 61-63; WB, pg. 76) Identificar algunos elementos culturales propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera (TB pg. 154).

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