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CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

02
A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO 1
MA180208

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A lei de violncia domstica e familiar contra a mulher, sancionada pelo presidente Lula em agosto passado, recebeu o nome de Lei Maria da Penha Maia, uma mulher que renasce das cinzas para se transformar em um smbolo da luta contra a violncia domstica no nosso pas, segundo o presidente. O projeto, elaborado por um grupo interministerial, a partir de um anteprojeto de organizao no-governamentais, foi enviado pelo Governo Federal ao congresso em novembro de 2004, transformando-se no projeto de Lei de Converso 37/2006, aprovado e sancionado. A ministra Nilcia Freitas, da Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, acredita que as denncias de violncia contra mulheres aumentar, pois agora elas tem uma rede de proteo para atend-las. A referida secretaria disponibilizou um nmero de telefone 180 para denunciar a violncia domstica e orientar o atendimento.

QUATRO AGRESSES POR MINUTO


A violncia domstica atinge quatro mulheres por minuto no Brasil e muitas no denunciam por medo ou vergonha de se expor. Pesquisa da Fundao Perseu Abramo levantou mais de dois milhes de casos de violncia domstica e familiar por ano, sendo que, cerca de uma em cada cinco brasileiras j sofreu violncia por parte de algum homem. Dentre a violncia mais comum destaca-se: agresso fsica branda (tapas e empurres) 20% das mulheres. Violncia psquica de xingamentos, com ofensa conduta moral da mulher: 18%. Ameaa atravs de coisas quebradas, roupas rasgadas, objetos atirados e outras formas de indiretas de agresses: 15%.

JUIZADO ESPECIAIS E PRISO EM FLAGANTE


A Lei Maria da Penha criou nos Estados um juizado especial de violncia Domstica e Familiar contra a Mulher para agilizar processos e investigaes. A violncia domstica era considerada crime de menor potencial ofensivo e julgado em juizados especiais criminais junto com brigas de vizinhos e acidentes de trnsito. A Lei Maria da Penha aumentou a proteo s vtimas, passou para trs anos o tempo mximo de priso e reduziu de seis para trs meses a pena mnima. A Lei alerta o Cdigo Penal e permite que agressores seja, presos em flagrante ou tenham priso preventiva decretada e acaba com penas pecunirias, em que o ru condenado a pagar cestas bsicas ou multas. Altera ainda a Lei de Execuo Penais permitindo que o juiz determine o comparecimento obrigatrio do agressor a programas de recuperao e reeducao. A lei tem uma srie de medidas para proteger a mulher agredida ou cuja vida corre perigo, tais como a sada do agressor de casa, a proteo dos filhos, o direito de reaver bens e cancelar procuraes em nome do agressor. Pode ainda ficar seis meses afastada do trabalho sem perda do emprego se constatada a manuteno da sua integridade fsica ou psicolgica. O Brasil o 18 pas da Amrica Latina que tem uma lei especfica para os casos de violncia domstica e familiar contra a mulher sob qualquer ao ou omisso que cause morte, leso, sofrimento fsico, sexual ou psicolgico e dano moral ou patrimonial.

QUEM MARIA DA PENHA


Maria da Penha Maia, biofarmacutica, lutou 20 anos para ver seu agressor condenado, virando smbolo contra a violncia domstica. Em 83, o ento marido, professor universitrio Marcos Antnio

Herredia, tentou assassin-la duas vezes. Na primeira deu m tiro que a deixou paraplgica. Na segunda tentou eletrocut-la. Na ocasio, ela tinha 38 anos e trs filhas, entre 6 e 2 anos de idade. A investigao comeou em junho do mesmo ano, mas a denncia s foi apresentada ao Ministrio Pblico Estadual em setembro de 84. Herredia foi condenado oito anos depois a oito anos de priso, mas conseguiu protelar o cumprimento da pena. O caso chegou a comisso Interamericana dos Direitos
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Humanos da OEA, que acentuou pela primeira vez, a denncia de um crime de violncia domstica. Herredia foi preso em outubro de 2002 e cumpriu dois anos de priso. Aps a violncia sofrida, Maria da Penha Maia iniciou sua atuao em movimentos sociais contra violncia e impunidade e hoje coordenadora de Estudos, Pesquisas e Publicaes da Associao de Parentes e Amigos de Vtimas de Violncia (APAVV) no Cear.

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EXERCCIO
01. Sobre o primeiro termo isolado entre virgulas: a) serve para explicar um termo b) serve para retornar um termo anterior c) serve para definir um termo anterior d) no retoma um termo anterior 02. As aspas usadas no primeiro pargrafo: a) Indica o discurso direto b) Indica uma citao c) Indica um pensamento j existente d) Indica o discurso indireto 03. O termo destacado no segundo pargrafo: a) possui um prefixo com valor semntico de dentro b) possui um prefixo com valor semntico de entre c) possui um prefixo com valor semntico de internizao d) No possui um prefixo 04. Em: ..., pois agora elas tem uma rede de proteo para atende-las temos um desvio de: a) acentuao b) ortografia c) fonema d) concordncia 05. Segundo o texto o maior motivo para a impunidade dos agressores : a) vergonha b) medo c) injustia d) descaso 06. O marcador textual destacado e presente no terceiro pargrafo do texto expressa: a) modo b) causa c) explicao d) motivo 07. Segundo o texto um dos motivos que deixava lenta as punies contra os agressores de mulheres era: a) o fato de os juizados serem despreparados para resolverem situaes de violncia. b) pelo fato de que no Brasil no existia uma lei especfica para esses casos. c) por no representar no Brasil um crime grave. d) Por ser analisado em lugares no especficos para a violncia. 08. A palavra pecuniriaspresente no sexto pargrafo pode ser substituda sem alterao de sentido por: a) pequenos b) graves c) gravssimas d) irrelevantes 09. NO texto Quem Maria da Penha? nos revela que? a) As agresses a mulheres obedece a uma classe social especfica. b) Somente mulheres de nvel social mais baixo sofre violncia dos maridos. c) Toda mulher est sujeita a violncia independente de classes. d) Maria da Penha foi uma exceo no seu meio social no que se refere a agresso domstica.

10. Ainda no texto Maria da Penha no contexto que relata quem foi o agressor da biofarmacutica, o que mais espantoso: a) o fato de Marco Antnio ser professor universitrio. b) o fato de o professor ter deixado sua esposa paraplgica. c) o fato de o professor tentar mata-la duas vezes. d) o fato de ter utilizado formas absurdas para tentar assassinar a mulher.

QUESTES DISCURSIVAS
01. Descreva o contexto que se encontra entre aspas no 1 pargrafo do texto de forma denotativa. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 02. Qual a idia especfica presente no 3 pargrafo? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 03. Qual foi a maior conquist5a da Lei Maria da penha? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 04. Para que foi usada a ltima expresso destacada no texto? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 05. O que chama a ateno no ttulo do texto? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 06. Voc acredita que a lei Maria da Penha veio melhorar a situao. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 07. Substitua o ltimo termo destacado por outro sem alterao do sentido. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

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CONTEDO

PROF:MAURO NASCIMENTO

04
A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO 2
EG130308

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(Marina Ferreira e Tnia Pellegrini*) linguagem sempre varia de acordo com a situao, assumindo funes que levam em considerao o que se quer transmitir e que efeitos se espera obter com o que se transmite. O texto 1 prioriza uma mensagem especfica, isto , reflexo a respeito da fora do tempo que passa, deixando tudo para trs (a roda viva). Essa mensagem construda por meio de muitas imagens, numa seleo e combinao de palavras bastante particular, com clara inteno esttica. Ou seja, o autor baseia-se na conotao permite. J o texto 2 quer informar, polemizando. Escrito em linguagem denotativa, evita os duplos sentidos. O autor que passar idias a respeito de um assunto que faz parte de sua profisso (ele assessor de comunicao de markenting poltico) e apresenta de maneira direta e objetiva, pois o que mais importa a a defesa de um ponto de vista, de uma opinio. Trata-se de uma comunicao direta sobre um referente, um elemento de contexto. O texto 3, a propaganda, em que se junta imagem e texto, quer convencer os eleitores a fazer seus anncios em determinado meio de comunicao. Portanto emprega, a denotao porque precisa informar (h pginas seqenciais coloridas, h mais tempo pra reservar e entregar material) e conotao porque precisa persuadir ( melhor do que arcoris). O uso dos verbos do imperativo (anuncie, experimente) tambm pretende, de maneira impositiva, instigar o consumidor. Assim, analisando qualquer texto, qualquer imagem, pode-se depreender que suas linguagem funcionam para atingir um objetivo. No h comunicao neutra. Como j vimos em captulos anteriores, h sempre um contexto, uma necessidade, uma situao pessoal determinando o que se diz, por intermdio de um discurso que pode ser informativo, autoritrio, apelativo ou potico. Nesta, propaganda, juntam-se dos cdigos: O das imagens e o das palavras, compondo Um sofisticado jogo de significados cuja Funo convencer um eventual Comprador para o produto anunciado: as Embalagens de plstico colorido. Deste modo, pode-se falar em funes da linguagem. Analisar as funes da linguagem nos textos alheios ajuda-nos a descobrir os objetivos que direcionaram sua elaborao. Apliclas aos nossos ajuda-nos a planejar melhor sua comunicabilidade e eficincia. As funes da linguagem organizam-se em torno de um emissor (quem fala), que envia uma mensagem (referente) a um receptor (quem recebe), usando um cdigo, que flui atravs de um canal (suporte fsico). A funes da linguagem so as seguintes: # referencial ou denotativa: seu objetivo traduzir a realidade (referente), informando com mxima de clareza possvel. Nos textos cientficos e em alguns jornalsticos predomina essa funo. Em 1665, Londres assolada pela peste negra (peste bubnica) que dizimou grande parte de sua populao, provocando a quase total paralisao da cidade e acarretando o fechamento de reparties pblicas, colgios etc. Como conseqncias desta catstrofe, Newton retornou a sua cidade natal, os males da peste fossem afastados, permitindo seu regresso a Cambridge.

Este perodo passado no ambiente sereno e calmo do campo foi, segundo as palavras do prprio Newton, o mais importante da sua vida. Entregando-se totalmente ao estudo e meditao, quando tinha apenas 23 a 24 anos de idade, ele conseguiu, nesta poca, realizar muitas descobertas, desenvolvendo as bases de praticamente toda a sua obra.
(Antnio Mximo e Beatriz Alvarenga. In. Curso de Fsica. So Paulo: Harbra, 19992.v.1,p.196.)

# Emotiva ou expressiva: O objetivo expressar emoes,sentimentos, estados de espritos. O que importa o emissor, da o registro em primeira pessoa. Estou tendo agora uma vertigem. Tenho um pouco de medo. A que me levar minha liberdade? O que isto que estou escrevendo ? Isto me deixa solitria. (Clarrice Lispector) # Conotativa ou apelativa: O objetivo convencer o receptor a ter determinado comportamento atravs de uma ordem, uma invocao, uma exortao, um splica, etc. Os anncios publicitrios abusam dessa linguagem. Os discursos autoritrios tambm. O arauto proclamou: Meu estimado povo. Que as bnos de Deus, senhor todo-onipotente, desam sobre vocs. Visando combater os gastos desnecessrio e luxo. Visando dar igualdade geral ao pas, com objetivo de eliminar invejas, rancores, entre irmos, o Governo, em acordo com as fbricas de calados, determinou que a partir deste momento ser fabricado para toda a nao um so tipo de sapato, masculino e feminino. Fechado, liso e encontrvel apenas na discreta e to bonita cor preta. (Igncio de Loylola Brando, Zero) # Ftica: O objeto apenas estabelecer, manter ou prolongar o contato (atravs do canal) com o receptor: As expresses usadas nos cumprimentos, ao telefone e em outras situaes apresentam este tipo de canal. - Como vai, Maria? - Vou bem. E voc? - Voc vai bem, Maria? - J disse que sim! - Eu tambm. Est to bonita! - Ah, bem, que eu... - Ah, . (Dalton Trevisan) # Metalingstica: O objetivo o uso do cdigo para explicar o prprio cdigo. A lngua, por exemplo, um cdigo; os sinais de trnsito so outro. Neste livro estamos analisando mecanismos da linguagem usando a prpria linguagem. o que acontece com textos que interpretam outros textos, com dicionrios, com poemas que falam da poesia (como procura da poesia, Carlos Drummond de Andrade, visto no capitulo anterior), etc. # Potica: o objetivo dar nfase elaborao da mensagem. O emissor constri seu texto de maneira especial (como em Roda viva), realizando um trabalho de seleo e combinao

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de palavras, de idias ou imagens, de sons e/ ou ritmos. Explora-se bastante conotao. No sinto o espao que encerro Nem as linhas que projeto Se me olho a um espelho, erroNo me acho no que projeto (Mrio de S-Carneiro) Numa mesma mensagem[...] vrias funes podem ocorrer, uma vez que, atualizando corretamente possibilidades de uso do cdigo, entrecruzaram-se diferentes nveis de linguagem, A emisso, que organiza os sinais fsicos em forma de mensagem, colocara nfase em um a das funes e as demais dialogaro em subsidio, [...] Na comunicao diria, por exemplo, alm da referencialidade da linguagem o que torna a mensagem oral imediatamente compreendida -, h pinceladas de funo, conotativa, ou seja, de dilogo com algum, ou atravs de uma ordem, ou atravs de um narrar, m as, ao mesmo tempo, esse dilogo vem caracterizado por traos emotivos.
(Samira Chalhub. Funes da linguagem. So Paulo: tica, 19990.p.8)

d) - Que coisa, n? - . Puxa vida! - Ora, droga! -Bolas! - Que troo! - Coisa de louco! - Ei! e) Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights. f) Sentia um medo com seu tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer acontecimento extraordinrio. Aquele silncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo iluso? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo iluso?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrvel... Quis ver-me no espelho. Tive preguia, fiquei pregado janela, olhando as pernas dos transeuntes. (Graciliano Ramos) g) - Que quer dizer pitosga? - Pitosga significa mope. - E o que mope? - Mope o que v pouco. 02. No texto abaixo, identifique as funes da linguagem: Gastei trinta dias para ir do Rossio Grande ao corao de Marcela, no j cavalgando o corcel do cego desejo, mas o asno da pacincia, a um tempo manhoso e teimoso. Que, em verdade, h dois meios de granjear a vontade das mulheres: o violento, como o touro da Europa, e o insinuativo como o cisne de Leda e a chuva de ouro de Dnea, trs inventos do padre Zeus, que, por estarem fora de moda, a ficam trocados no cavalo e no asno.
(Machado de Assis)

As funes da linguagem no existem isoladas em cada texto. Embora uma delas acabe predominando, elas convivem, mesclam-se, entrecruzam-se o tempo todo, obtendose de suas combinaes os mais diferentes efeitos. No ltimo exemplo, temos a combinao das funes potica e emotiva. Na propaganda de pgina 64, combinam-se a funo referencial (nas informaes sobre o produto), a ftica (texto, disposio na pgina, ilustraes, etc) e conativa (nos elementos de persuaso: no d pra no anunciar). In Redao Palavra e Arte, de Marina Ferreira e Tnia Pellegrini, Editora Atual, edio de 1999, So Paulo.

EXERCCIOS DE FUNES DE LINGUAGEM


01. Reconhea nos textos a seguir, as funes da linguagem: a) O risco maior que as instituies republicanas hoje correm no de se romperem, ou serem rompidos, mas o de no funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela semvergonhice, pelo hbito covarde de acomodao e da complacncia. Diante do povo, diante do mundo e diante de ns mesmos, o que preciso agora fazer funcionar corajosamente as instituies para lhes devolver a credibilidade desgastada. O que preciso (e j no h como voltar atrs sem avacalhar e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) apurar tudo o que houver a ser apurado, doa a quem doer.
(O Estado de So Paulo)

03. Descubra, nos textos a seguir, as funes de linguagem: a) O homem letrado e a criana eletrnica no mais tm linguagem comum. (Rose-Marie Muraro) b) O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se trata, e em seguida a demonstrao. (...) A primeira destas operaes a exposio; a segunda, a prova. (Aristteles) c) Amigo Americano um filme que conta a historia de um casal que vive feliz com o seu filho at o dia em que o marido suspeita estar sofrendo de cncer. d) Se um dia voc for embora ria se teu corao pedir chore se teu corao mandar. (Danilo Caymmi e Ana Terra) e) Ol como vai? Eu vou indo e voc, tudo bem? Tudo bem, eu vou indo em pegar um lugar

b) O verbo infinitivo Ser criado, gerar-se, transformar O amor em carne e a carne em amor; nascer Respirar, e chorar, e adormecer E se nutrir para poder chorar Para poder nutrir-se; e despertar Um dia luz e ver, ao mundo e ouvir E comear a amar e ento ouvir E ento sorrir para poder chorar. E crescer, e saber, e ser, e haver E perder, e sofrer, e ter horror De ser e amar, e se sentir maldito E esquecer tudo ao vir um novo amor E viver esse amor at a morrer E ir conjugar o verbo no infinito...
(Vincius de Morais)

c) Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr-histricos, de sons a que se d o nome genrico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmes no fenmeno vital da respirao, quando, de uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at a parte exterior da boca.
(Matoso Cmara Jr.)

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CONTEDO

PROF: ZONI

07
A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO I
EG100408

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Os textos abaixo esto sem pontuao. Voc sabe que os sinais de pontuao so importantes porque contribuem para organizar as idias, tornando, assim, o texto mais claro. De acordo com os seus conhecimentos, utilize a pontuao mais adequada.

TEXTO 01

O brasileiro est gordinho e desnutrido


A troca do arroz do feijo do bife e da salada por pratos prontos e feast foods gordurosos tem engordado o brasileiro outra preocupao dos nutricionistas que essa mudana no supre as necessidades de vitaminas sais minerais e fibras deixando o organismo vulnervel a doenas o prato tpico brasileiro oferece bom equilbrio em nutrientes e respeita a recomendao de 55% de carboidratos 30% de protenas e 15% de gordura as calorias tambm so facilmente controladas orienta a nutricionista Ana Maria Lottenberg coordenadora DA Associao Brasileira para Estudo da Obesidade Abeso (Revista Tudo, 2003)

TEXTO 02

Dicas para no errar na hora de escolher a profisso


Escolher uma carreira profissional um passo difcil afinal preciso combinar vrios fatores em primeiro lugar identificar-se com o trabalho depois conferir na pratica se ele atende s suas expectativas fora isso ainda h a questo financeira j que todo mundo deseja ser bem pago pelo que faz uma boa dica para ajuda-lo nessa empreitada o livro E AGORA O QUE EU FAO Alegro 166 pginas 25 reais de autoria do jornalista e escritor Adriano Silva esse guia traz orientaes e conselhos tanto para quem ainda vai optar por uma profisso como para quem deseja saber se est no caminho certo (Revista Tudo, 2003)

TEXTO 03

O bom astral o melhor remdio


Um estudo de pesquisadores da Universidade de Yale nos Estados Unidos mostrou que as pessoas otimistas em relao ao processo de envelhecimento vivem 7,5 anos a mais em mdia do que as pessimistas iniciado em 1975 o levantamento tomou como ponta de partida 660 cinqentenrios depois de 23 anos os mdicos descobriram que havia diferenas significativas nas taxas de mortalidade entre otimistas e pessimistas o quadro compara o valor da atitude positiva a outros cuidados que podem aumentar expectativa de vida como o controle da presso e das taxas de colesterol e a pratica regular de exerccio (Revista Tudo, 2003)
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TEXTO 04

O uso de drogas pode prejudicar a memria de forma permanente


O uso continuo de maconha ou cocana destri grupos de neurnios o que contribui para a diminuio da capacidade de armazenamento de informao o abuso de calmantes como Lexotan e Valium tem o mesmo efeito nocivo o problema mais grave relacionado ao consumo de lcool quando o vicio comea a prejudicar o funcionamento do fgado esse rgo o responsvel pela produo de alguns neurotransmissores importantes nas conexes responsveis pela memria (Revista Tudo, 2003)

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COMENTRIOS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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CONTEDO

PROF:ELIZETE

04
A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO 2
EG280208

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. TEXTO:

VOC SABE COMO LER?


Voc provavelmente est acostumado a ver a palavra TEXTO. Mas sabe qual o seu conceito? Para entend-lo, pense nas duas seguintes situaes: 1. Voc foi visitar a professora Elizete em sua casa. Ao chegar em frente ao porto, avistou uma placa com os dizeres: Cuidado, co bravo. 2. Ao olhar para o cho, chamou-lhe a ateno um pedao de papel, onde estava escrito nibus. Em qual das situaes uma nica palavra pode constituir um texto? Na situao 1, o enunciado Cuidado, co bravo est dentro de um contexto significativo por meio do qual as pessoas interagem: voc, como leitor da expresso, e as pessoas que por ali passam diariamente, conseguem entender a inteno comunicativa e a necessidade de haver cuidado com o co que guarda aquele ambiente. Assim, o enunciado Cuidado, co bravo um texto. Na situao 2, a palavra "nibus no um texto. apenas um pedao de papel encontrado na rua por voc. A palavra "nibus", na circunstncia em que est, quer dizer o qu? No h como saber. Mas e se a palavra "nibus" estiver escrita numa placa num ponto de "nibus" ? A sim, nessa situao, a palavra "nibus" constitui um texto, porque se encontra num contexto significativo em que os rgos responsveis pela sinalizao querem dizer algo para a populao (no caso, local em que permitido parar nibus) e, ento indicam isso. Texto , ento, uma seqncia verbal (palavras), oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo de pessoas em uma determinada situao. O texto pode ter uma extenso varivel: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir.
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Constituindo sentidos Agora, Leia o texto a seguir de modo a aprofundar ainda mais o conceito de "texto".

Chinelos, vaso, descarga, pia, sabonete gua, escova, creme dental, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias, sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio, maos de cigarros, caixa de fsforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis, canetas, blocos de notas, esptula, pastas, caixas de entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis, cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis, telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papis. Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboos de anncios, fotos, cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo, quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xcara. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e poltrona, papis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone interno, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel, pasta, cigarro, fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papis, folheto, xcara, jornal, cigarro, fsforo, papel e caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. (Ricardo Ramos) Voc considera que em "Circuito fechado" h apenas uma srie de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por qu? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Agora com voc

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MA280208

Frente: 01

Aula: 03

PROF: MAURO NASCIMENTO


A Certeza de Vencer

INTERPRETAO TEXTUAL

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Francie Baltazar-Schwartz Jerry era o tipo do sujeito que voc adoraria odiar. Estava sempre bem e tinha sempre algo positivo para dizer. Quando algum perguntava "Como vai?", ele respondia: "Muito bem, e cada vez melhor!". Ele era o nico gerente de uma cadeia de restaurantes. E todos os garons seguiam seu exemplo. A razo dos garons seguirem Jerry era a sua atitude. Ele era naturalmente motivador. Se algum empregado estivesse tendo um mau dia, Jerry estava l, mostrando ao empregado como olhar pelo lado positivo da situao. Sentia-me realmente curioso ao observar o seu estilo, e ento, um dia eu perguntei: "Eu no acredito! No podes ser uma pessoa positiva o tempo todo... Como consegues?". E ele: "Toda manh eu acordo e digo a mim mesmo: Jerry, tens duas escolhas hoje: escolher estar bem ou escolher estar mal, estar "em baixo"... Ento eu escolho estar bem. Quando acontece alguma coisa desagradvel, eu posso escolher ser vtima da situao ou posso escolher aprender algo com isso. Eu escolho aprender algo com isso! Quando algum vem reclamar comigo, eu posso escolher aceitar a reclamao, ou posso escolher apontar o lado positivo da vida para a pessoa. Eu escolho apontar o lado positivo da vida." Ento eu argumentei: "OK!!! Mas no to fcil assim!!!" " fcil sim" - Jerry disse... "vida consiste em escolhas. Quando tiras todos os detalhes e "enxugas" a situao, o que sobra so escolhas, decises a serem tomadas. Tu escolhes como reagir s situaes. Tu escolhes como as pessoas te iro afectar. Tu escolhes estar feliz ou triste, calmo ou nervoso... Em suma: escolha tua como voc vive sua vida!". Bem, eu no tinha escolha seno refletir sobre tudo o que Jery dissera... Algum tempo depois deixei o restaurante para abrir meu prprio negcio. Ns perdemos contacto, mas eu frequentemente pensava nele quando tomava a deciso de viver ao invs de ficar reagindo s coisas. Alguns anos mais tarde, eu ouvi dizer que Jerry havia feito algo que nunca se deve fazer quando se trata de restaurantes: deixou a porta dos fundos aberta, e foi rendido por trs assaltantes armados. Enquanto tentava abrir o cofre, nervoso, errou a combinao. Os ladres entraram em pnico, atiraram nele e fugiram. Por sorte, Jerry foi encontrado relativamente rpido e foi levado s pressas ao pronto-socorro local. Depois de dezoito horas de cirurgia e algumas semanas de tratamento intensivo, Jerry foi liberado do hospital com alguns fragmentos de balas ainda em seu corpo. Encontrei com Jerry seis meses depois do incidente. Quando perguntei: "Como ests?" ele respondeu "Muito bem, e cada vez melhor!!! Queres ver minhas cicatrizes?" Perguntei o que passou pela mente dele quando os ladres invadiram o restaurante. "A primeira coisa que veio minha cabea foi que eu deveria ter trancado a porta dos fundos..." respondeu. "Ento, depois, quando estava baleado no cho, lembrei que eu tinha duas escolhas: podia escolher viver ou podia escolher morrer. Eu escolhi viver". Perguntei: "No tiveste medo? No perdeste os sentidos?" Jerry continuou: "A equipe mdica era ptima. Eles diziam o tempo todo que tudo ia dar certo, que tudo ia ficar bem. Mas, quando fui levado de maca para a sala de emergncia eu vi as expresses nos rostos dos mdicos e enfermeiras. E tive medo. Em seus olhos eu lia: 'Ele um homem morto'. Eu sabia que tinha que fazer alguma coisa." "E o que fizeste?" - perguntei. "Bem, havia uma enfermeira grande e forte fazendo perguntas... Ela perguntou se eu era alrgico a alguma coisa... 'Sim', eu respondi. Os mdicos e enfermeiras pararam imediatamente, esperando por minha resposta... eu respirei fundo e respondi: 'Balas!' Enquanto eles riam eu disse: 'Eu estou escolhendo viver. Operem como se eu estivesse vivo, no morto.'" Jerry sobreviveu graas experincia e habilidade dos mdicos, mas tambm por causa de sua atitude. E aprendi com ele que todos os dias temos que escolher viver a vida em sua plenitude, viver por completo. Para entender o valor de um Para entender o valor de uma hora: milisegundo: TEXTO II pergunte aos apaixonados pergunte a um atleta O valor do tempo que esto espera do momento de se que ganhou uma medalha de prata nas Autor Desconhecido encontrarem. Olimpadas. Para entender o valor de um ano: Para entender o valor de um minuto: O tempo no pergunte a um estudante pergunte ao viajante espera por que no passou nos exames finais. que perdeu o comboio, autocarro ou ningum. avio. Para entender o valor de um ms: Valoriza cada pergunte a uma me momento da tua Para entender o valor de um segundo: que teve um filho prematuro. vida. pergunte a uma pessoa Tu irs aprecique sobreviveu a um acidente. Para entender o valor de uma semana: los ainda mais pergunte ao editor de uma revista se puder dividisemanal.
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los com algum especial. 01. As aspas presentes no primeiro pargrafo do texto I foram usadas para: a) Indicar o discurso direto b) Indicar o discurso indireto c) marcar uma citao d) retornar uma afirmativa 02. No segundo pargrafo do texto I a palavra que resumiria seria: a) F b) determinao c) Comodismo d) Opo 03. Em: Qando tiro todos os detalhes e enxugas a situao ...a expresso entre aspas substituidas sem alterao de sentido seria: a) Quando teras todos os detalhes e colocas a situao. b) Quando teras todos os detalhes e secas a situao... c) Quando tiras todos os detalhes e enumera todos os detalhes d) Quando tiras todos os detalhes e sintetizas a situao. 04. As reticncias presentes no quarto pargrafo nos infere que: a) o autor passou a pensar no assunto b) o autor deixou a interpretao do contexto em aberto c) o autor deixou claro que caber a ele continuar a pensar d) o autor deixa um pensamento fechado 05. O sexto pargrafo em relao ao quinto estabelece uma relaa de: a) causa b) consequncia c) modo d) concesso 06.No stimo pargrafo do texto podemos concluir que: a) Jerry acreditou que iria ficar vivo, pois tinha f na equipe mdica. b) Jerry acreditou que a f poderia salv-lo. c) A f no que acredita fez com que jerry conseguisse se salvar. d) A vida nos permite opes que devero ser tornadas em situaes dificeis.

09. Na poesia o autor faz uma relao de: a) E feito e causa b) Causa e efeito c) Exemplo e efeito d) Efeito e exemplo 10. O sujeito do segundo pargrafo verso da ultima estrofe : a) Tempo b) Ningum c) Tu d) Vida

QUESTES DISCURSIVAS
01. Qual a principal relao existente entre o texto 1 e 2? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 02. Que lio de vida nos d a personagem do texto 1? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 03. Reescreva o segundo pargrafo do texto 1 de forma que se elimine o discurso direto. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 04. Para o autor do texto 1 o que seria ento viver por completo? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

As questes deveram baseadas no texto II


07.Segundo o texto: a) o tempo mistrio b) o tempo distncia c) o tempo experincia d) o tempo vida

ser

respondidas

__________________________________________________ __________________________________________________ 05. Na tima estrofe do texto 2 o autor nos d uma ordem. Retire tal verso que caracteriza esta afirmativa. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

08. Na 2 estrofe do texto podemos encontrar um verso que: a) uma afirmativa b) uma dvida c) uma interrogao d) uma interao

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Contedo do Texto 1 - Funes da linguagem Qual objetivo do seu texto? Por meio da linguagem, tambm realizamos diferentes aes: transmitimos informaes, tentamos convencer o outro a fazer (ou dizer) algo, assumimos compromissos, ordenamos, pedimos, demonstramos sentimentos, construmos representaes mentais sobre nosso mundo, enfim, pela linguagem organizamos nossa vida do dia a dia, em diferentes aspectos. Diferenciar que objetivo predomina em cada situao de comunicao auxilia a compreender melhor o que foi dito. As funes da linguagem esto centradas nos elementos da comunicao. Toda comunicao apresenta uma variedade de funes, mas elas se apresentam hierarquizadas, sendo uma dominante, de acordo com o enfoque que o destinador quer dar ou do efeito que quer causar no recebedor. As funes da linguagem so as seguintes: 1. Compare os dois textos a seguir: TEXTO 1 No s baseado na avaliao do Guia da Folha, mas tambm por iniciativa prpria, assisti cinco vezes a Um filme falado. Temia que a crtica brasileira condenasse o filme por no se convencional, mas tive uma satisfao imensa quando li crticas unnimes na imprensa. Isso mostra que, apesar de tantos enlatados, a nossa crtica antenada com o passado e o presente da humanidade e com as coisas que acontecem no mundo. Fantstico! Parabns, Srgio Rizzo, seus textos nunca me decepcionam. Luciano Duarte Guia da Folha 10 a 16 de junho 2005 TEXTO 2 ****UM FILME FALADO - Idem. Frana/Itlia/Portugal, 2003. Direo: Manoel de Oliveira. Com: Leonor Silveira, John Malkovich, Catherine Deneuve, Stefania Sandrelli e Irene Papas. Jovem professora de histria embarca com a filha em um cruzeiro que vai de Lisboa a Bombaim. 96 min. 12 anos. Cinearte 1, desde 14. Frei Caneca Unibanco Arteplex7, 13h, 15h10, 17h20, 19h30 e 21h50.

a) Que funes da linguagem predominam nos textos 1 e 2? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Leia o texto abaixo. RESERVA CULTURAL Voc nunca viu cinema assim. No perca a retrospectiva especial de inaugurao, com 50% de desconto, apresentando cinco filmes que foram sucesso de pblico. E, claro, de crtica tambm. a) Explique que funo predominante, classificando-a. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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- Leia o texto de Joo Cabral de Melo neto. Tecendo a manh Joo Cabral de Melo Neto

3. Diga que funo ocorre e aponte caractersticas. _____________________________________ Um galo sozinho no tece uma manh: _____________________________________ ele precisar sempre se outros galos. _____________________________________ De um que apanhe esse grito que ele _____________________________________ e o lance a outro; de um outro galo _____________________________________ que apanhe o grito que um galo antes _____________________________________ e o lance a outro; e de outros galos _____________________________________ que com muitos outros galos se cruzem _____________________________________ os fios de sol de seus gritos de galo, _____________________________________ para que a manh, desde uma tela tnue, _____________________________________ se v tecendo, entre todos os galos. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________ 4. Reconhea nos textos a seguir, as funes da linguagem:

a) "O risco maior que as instituies republicanas hoje correm no o de se romperem, ou serem rompidas, mas o de no funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela semvergonhice, pelo hbito covarde de acomodao e da complacncia. Diante do povo, diante do mundo e diante de ns mesmos, o que preciso agora fazer funcionar corajosamente as instituies para lhes devolver a credibilidade desgastada. O que preciso (e j no h como voltar atrs sem avacalhar e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) apurar tudo o que houver a ser apurado, doa a quem doer." (O Estado de So Paulo)

b) O verbo infinitivo Ser criado, gerar-se, transformar O amor em carne e a carne em amor; nascer Respirar, e chorar, e adormecer E se nutrir para poder chorar

Para poder nutrir-se; e despertar Um dia luz e ver, ao mundo e ouvir E comear a amar e ento ouvir E ento sorrir para poder chorar. E crescer, e saber, e ser, e have E perder, e sofrer, e ter horro De ser e amar, e se sentir maldito E esquecer tudo ao vir um novo amor E viver esse amor at morrer E ir conjugar o verbo no infinito... (Vincius de Morais)

c) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr-histricos, de sons a que se d o nome genrico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmes no fenmeno vital da respirao, quando, de uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at a parte exterior daboca." (Matoso Cmara Jr.) d) " - Que coisa, n? - . Puxa vida! - Ora, droga! - Bolas! - Que troo! - Coisa de louco! - !"

e) "Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights."

2
CONTEDO

PROF: RICA

02
A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO
GE190208 / AC

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01. Considerando o ttulo textual e associando-o ao contexto da notcia, pode-se afirmar que: I. O verbo dever, presente no ttulo, atua como um modificador do contedo frasal e para ser corretamente entendido, necessrio substitu-lo por qualquer termo que expresse obrigao. II. Tanto dever quanto poder so verbos que, neste contexto, expressam uma situao grave e um acontecimento que contrariou as expectativas e prognsticos. III. Percebe-se que o autor cauteloso na escolha de palavras, demonstrando sua habilidade em tratar de um assunto potencialmente delicado. IV. somente a partir de inferncias que se descobre o nome do beb sugerido pelo ttulo do texto. Esto corretas: a) I e II b) II e IV c) III e IV d) I, II e III e) I, II, III e IV 02. So termos usados para substituir o nome Amillia: a) Beb, clipe de papel, ela, bravo coraozinho. b) Beb, minscula criatura, beb mais prematuro do mundo a sobreviver, menina. c) Beb, pequena, pezinho, prematuro. d) Pequena, seqelas, minscula criatura, ela. e) Beb, ela, menina, experincias. 03. So informaes fundamentais compreender a delicadeza da situao: para se

beb que no deveria nascer

A pequena Amillia no poderia viver e, se o fizesse, s poderia ter seqelas graves. Quando nasceu, na Flrida, tinha 21 semanas e seis dias de gestao. Pesava pouco mais de 250 gramas e media 24 centmetros menos do que esta pgina de Veja. Seus pezinhos eram do tamanho de um clipe de papel. As fotos da minscula criatura s foram divulgadas em fevereiro, quando ela saiu do hospital onde passou quatro meses, j na condio firmada de o beb mais prematuro do mundo a sobreviver. Seu bravo coraozinho havia driblado problemas respiratrios e digestivos gravssimos, alm de uma hemorragia cerebral. Em outubro, ela comemorou 1 ano, com 8 quilos, 70 centmetros e sade inacreditvel para quem tinha todos os prognsticos contra. Por meio de Amillia e da equipe mdica que cuidou dela, espelham-se algumas das mais notveis caractersticas humanas: a dedicao cincia e s suas aplicaes, o impulso de sobrepujar limites, a recusa em aceitar o que parece inevitvel. A me de Amillia, Sonja Taylor, que havia feito inseminao artificial para engravidar, j voltou a trabalhar como professora primria. O acompanhamento mdico intensivo da menina deu lugar a exames mensais. As experincias mais radicais de Amillia no momento so com o andador.
Revista Veja, 29 de dezembro de 2007.

I. Poderia ter seqelas graves. II. Tinha 21 semanas e seis dias de gestao. III. Comemorou 1 ano, com 8 quilos, 70 centmetros. IV. A me de Amillia havia feito inseminao artificial para engravidar. a) I e II. b) II e IV. c) I, II e IV. d) I, III e IV. e) II, III e IV.
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04. A alterao na posio de um elemento condio suficiente para a modificao do contedo informativo de uma frase. Levando em considerao esta afirmao, houve modificao do sentido e manuteno da coerncia frasal em:

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a)Quando nasceu, na Flrida, tinha 21 semanas e seis dias de gestao. Na Flrida, quando nasceu, na Flrida, tinha 21 semanas e seis dias de gestao. b) Em Outubro, ela comemorou 1 ano, com 8 quilos, 70 centmetros e sade inacreditvel.... Em Outubro, ela comemorou 1 ano e sade inacreditvel, com 8 quilos e 70 centmetros. c) A me de Amillia, Sonja Taylor, j voltou a trabalhar... Sonja Taylor, a me de Amillia, j voltou a trabalhar... d) O acompanhamento mdico intensivo da menina deu lugar a exames mensais... O acompanhamento intensivo mdico da menina deu lugar a exames mensais... e) As fotos da minscula criatura s foram divulgadas em fevereiro... S as fotos da minscula criatura foram divulgadas em fevereiro. 05. Considerando a inteno comunicativa e a construo do texto, pode-se dizer que sua finalidade : a) Nitidamente referencial, j que o nico objetivo informar o leitor sobre o nascimento da criana. b) Exclusivamente persuasivo e, dessa A pequena Amillia, ao forma, conativa, pois o nascer, pesava apenas 250 gramas. leitor levado a refletir sobre o assunto em questo. c) Testar a comunicao, por meio de uma interao com o leitor. d) Refletir sobre a competncia dos mdicos e da cincia, tendo finalidade ftica. e) Revelar o sentimento do autor do texto e, desta forma, emotiva. 06. Leia o prximo texto para responder a questo.

A funo potica da linguagem se manifesta neste texto atravs de: a) Ritmo das slabas das palavras. b) Repetio de sons e cadncia rtmica. c) Interao entre a representao grfica e o significado que as palavras representam. d) Originalidade e busca pela perfeio rtmica atravs das rimas. e) Subjetividade. 07. Leia o texto abaixo.

Podemos afirmar que este texto, extrado da revista Veja, possui: a) Finalidade conativa, pois se prope a fazer uma crtica aos personagens citados usando os argumentos dos mesmos para sugerir ao leitor uma aproximao de idias e conseqente inadequao. b) Ntida funo referencial, facilmente observvel pelo suporte utilizado: uma revista informativa de circulao nacional. c) Objetivo de estabelecer o canal comunicativo, testando a comunicao ao fazer uso da mesma. d) A necessidade de expressar o descontentamento do locutor, ainda que essa insatisfao seja mascarada atravs dos fatos por ele divulgados. e) Inteno metalingstica, pois observa-se uma explicao contnua dos contextos que levaram ao acontecimento da realidade descrita.

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CONTEDO

PROF: RICA Texto I

04
A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO 2
KL 040308

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01. A forma verbal dizem no primeiro quadrinho indica a: a) certeza do enunciador em relao ao que enuncia. b) inteno do enunciador de no se comprometer com o que enuncia. c) indiferena do enunciador em relao ao que enuncia. d) inexistncia de um autor para o que enunciado. e) no-certeza do enunciador em relao ao enunciado.

Texto II O grande amor Tom Jobim e Vincius de Moraes Haja o que houver H sempre um homem para uma mulher E h de sempre haver Para esquecer um falso amor E uma vontade de morrer Seja como for H de vencer o grande amor Que h de ser no corao Como um perdo para quem chorou. 02. Sobre o texto acima, correto afirmar que: a) possui interdependncia entre elementos argumentativos e descritivos, os quais so transformados em poesia. b) narra, poeticamente, a histria de um personagem que conseguiu esquecer um falso amor quando encontrou um grande amor. c) apresenta um narrador que expe seu ponto de vista sobre o relacionamento amoroso, usando o procedimento de auto-referncia. d) expressa a idia, por meio de elementos discursivos, arranjados numa linguagem potica-argumentativa, de que o verdadeiro amor sempre vence. e) refere-se a um grande amor perdido e que no a menor chance de recuperao Texto III Elas vivem pedindo para que os outros repitam o que falaram e podem at passar a impresso de que seu sistema auditivo no funciona bem. Freqentemente chamadas de desligadas, pessoas com esse tipo de comportamento podem sofrer de um problema que, nos meios cientficos, chamado de dficit de processamento auditivo e de ateno. As pessoas simplesmente no sabem mais ouvir com ateno, e isso dificulta o processamento e o armazenamento das informaes, afirma uma especialista. Testes recentes mostraram que a capacidade de memorizao auditiva pode comear a falhar cedo, mesmo em indivduos que ouvem bem. De acordo com a pesquisadora, o problema atinge pessoas cada vez mais jovens, principalmente por causa do estilo de vida atual. Basta observar os programas de TV voltados para o pblico jovem. A maioria tenta mostrar tudo ao mesmo tempo, deixando o espectador aturdido com o excesso de informaes, sem conseguir fixar a ateno em nada. Adaptado de folha equilbrio sobre a educao dos jovens.
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03. Assinale a alternativa que apresenta ttulo adequado para o texto III, por expressar corretamente o que a notcia informa. a) Sistema auditivo: problemas do mau funcionamento b) Desligados, na verdade, ouvem mal c) Hereditariedade e problemas auditivos d) Nova conquista da cincia e) Surdez: questo de inteligncia
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04. Os programas de TV foram citados no texto III a) porque, com grande audincia, influenciam cada vez mais os jovens. b) para comprovar que os jovens so, cada vez mais, alvo de interesse da mdia. c) como exemplo do que provoca baixo nvel de memria auditiva. d) como alerta contra o efeito negativo desse meio sobre a educao dos jovens. e) como meio, atual, de treinar a memria pela exposio a muitos dados informativos. 05. Assinale a alternativa correta sobre o texto III. a) Elas (no comeo do texto) antecipa o que ser referido como pessoas com esse tipo de comportamento. b) vivem pedindo para que os outros repitam o que falaram significa: solicitam, algumas vezes, que os outros reforcem o que afirmavam. c) mesmo em indivduos que ouvem bem tem o mesmo sentido de: a no ser que os indivduos ouam bem. d) Em o problema atinge pessoas, o pronome que corresponde corretamente ao termo destacado : Ihes. e) Est corretamente grafado, como excesso, o vocbulo excesso. Texto IV

06. O pressuposto instaurado pela fala de Tranta: a) O mdico foi antitico; b) Luke nunca foi a um ginecologista; c) Luke e Tranta no vo ao mesmo ginecologista; d) Tranta assim com Luke esto apaixonadas pelo ginecologista; e) Tranta nunca havia ido a um ginecologista;

Texto V 07. Leia a alternativas abaixo: I - O cartum recorre ao uso de figuras geomtricas, assim denominadas (da sua esquerda para direita): crculo quadrado tringulo. II - A expresso bom humor (anncio publicitrio) est para mau humor assim como faz bem est para faz mau. III - Em o nosso dia-a-dia a expresso em destaque desempenha o mesmo papel morfossinttico e semntico que em: Dia a dia a situao do senador se complicava com o surgimento de novas provas. IV - O humor do cartum decorre da incapacidade da personagem em se decidir por uma das cestas, apesar do formato do objeto (bola) que traz nas mos. V - O anncio da Companhia Athletica se vale do cartum para mostrar a academia como um lugar em que o bom humor tambm oferecido. 09 - Assinale a alternativa correta em relao ao que se afirma do texto. a) I, II, III, IV, V d) III, IV e V b) I, IV e V e) I, III, e IV c) II, III e V 08. Leia a alternativas abaixo: I - Em todas as suas ocorrncias no anncio da academia, a palavra gente pode ser substituda, sem alterar o sentido, pelo pronome ns (1. pessoa do plural). II - A figura do burro, que remete ao tema da falta de inteligncia, refora o humor veiculado no cartum. III - Tanto no cartum quanto no texto publicitrio, critica-se o culto ao corpo to difundido e valorizado na sociedade atual. IV - No anncio, ocorrem trs impropriedades gramaticais: o uso de pra em lugar de para, a repetio de termos em gente cuidando de gente e a grafia incorreta da palavra atltica. V - Do ponto de vista espacial, o anncio ope o aqui (na revista) ao l (na academia). Assinale a alternativa correta em relao ao que se afirma do texto. a) Apenas a I d) Apenas a I e a IV b) Apenas a II e) Apenas a II e a III c) Apenas a II e a V
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CONTEDO

PROF: RICA VOC TEM FOME DE QU?

10
A Certeza de Vencer

Contedo do Texto 3
KL 150408

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Concordo com quem anseia pela erradicao da fome no mundo, mas se isso ocorresse no Brasil j estaria bom, para comear. Do meu cmodo posto de observadora, e do duro posto de cidad com uma vida cotidiana onerada por altssimos impostos, contas a pagar e coerncias a preservar, quero expandir esse conceito de fome. A fome, as fomes: de casa, sade e educao, as essenciais.Mas no menos importante a fome de conhecimento, de esperana, de possibilidades, de liderana coerente. Fome de confiana: ah, essa no d para esquecer. Poder confiar no guarda, nas autoridades, at nos pais e nos filhos. Confiar na minha cidade, no meu pas, nas pessoas em quem votei, e tambm nas que no receberam meu voto: ser digno no vantagem, obrigao bsica. Andamos to desencantados que ser decente j nos parece virtude, ser honesto digno de medalha, e ser mais ou menos coerente vale Prmio Nobel. Fome de conhecimento: a primeira condio para melhorar de vida conhecer mais sobre a prpria situao e verificar quais os caminhos possveis. No tomando, tirando, invadindo, assaltando, mas crescendo enquanto ser humano. Ler faz parte disso, de ser integrado, de integrar-se. Ler como se come o po cotidiano: ainda que seja o jornal esquecido no banco da praa. No creio que a violncia na cidade, no campo, no mundo seja fruto da fome de comida, e sim da fome de sentido, esperana e dignidade. A violncia internacional, de momento emblematizada no terrorismo (a mais suja das guerras), nasce dessa fome e da perversa combinao de ideologia torta e fanatismo. A ideologia nem sempre comanda a morte, nem sempre desconcerta o intelecto: sendo positiva, conduz, ilumina e estimula, assim como a outra degola homens e mulheres inocentes, explode crianas ou as fuzila pelas costas, e faz disso um vdeo para espalhar pelo mundo. Somos uma humanidade acuada pela brutalidade das carnificinas movidas internacionalmente e pela violncia que, em tantas formas, assalta e mata na nossa casa, nos bancos, nos bares, nas esquinas. Transcendendo os limites urbanos, ela se estende para lugares buclicos que antes pareciam parasos intocveis: voc pensa em comprar um stio? Seja onde for, inclua nesse pacote o caseiro, os ces de guarda, alarmes e quem sabe cerca eletrificada. Teremos paz? Neste momento estou descrente, embora batalhe por isso do jeito que posso. No por virtude, mas porque esse um dos deveres bsicos de qualquer pessoa. Devemos comear por instaurar a paz em ns mesmos e ao nosso redor, sem necessariamente desfraldar bandeiras ou ser missionrios. Basta existir e agir como um ser pacfico (no confundam com pusilanimidade). Basta (pouco original, eu sei) reformar a si prprio: se posso ser agregadora, no disperso; se posso ser conciliadora, no

devo espalhar ressentimento; se quero a paz, preciso no ser mensageira de rancores. Tudo comea, como dizem, em casa: e assim desde que ela era uma caverna primitiva e ns, uns trogloditas um pouco menos disfarados do que hoje... Com fomes bem mais simples de satisfazer.

Lya Luft

01. Identifique a nica afirmativa que no corresponde com a viso da autora. a) Ter conscincia da situao e buscar solues so caminhos para o crescimento. b) A violncia que assola o mundo fruto apenas da fome de comida. c) Desconfiar de tudo e de todos a melhor forma de no nos sentirmos acuados. d) A fome envolve vrias necessidades do homem. e) A leitura essencial para integrao do homem com o prprio homem. 02. Segundo a autora, para modificar o atual quadro em que vive a humanidade, necessrio: a) Ser ativista ou pregador. b) Fazer parte de movimentos sociais. c) Modificar-se para o prprio bem da humanidade. d) Buscar um mundo melhor para si. e) Auto-afirmar-se como ser humano. 03. Leia o trecho a seguir: ... se posso ser agregadora, no disperso; se posso ser conciliadora, no devo espalhar ressentimento; se quero paz, preciso no ser mensageira de rancores. Nele existe a figura de linguagem: a) Paradoxo b) Eufemismo c) Sinestesia d) Anttese e) Gradao 04. Coloque V para informao verdadeira e F para informao falsa, em relao ao terceiro pargrafo do texto: ( ) Os valores ticos hoje so raridades. ( ) A confiana deixou de ser prtica na sociedade. ( ) A descrena e a coerncia valem Prmio Nobel. ( ) A tica condio bsica para a formao do homem. ( ) A dignidade est acima de toda e qualquer obrigao. Pela seqncia, o item correto : a) V, V, F, F, V b) F, F; F; V, F c) V, V, F, V, F d) F, V, F, V, F e) V, F, F, V, F

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05. Em relao aos dois ltimos pargrafos, pode-se concluir que: I. A famlia a grande responsvel pelo desequilbrio do lar. II. A humanizao (do homem) um dos caminhos que levam Paz. III. Os valores ticos so formados na famlia independentemente de poca e cultura. IV. O homem se envergonha de sua prpria natureza. Esto corretas: a) Apenas I e II b) Apenas II e III c) Apenas I, II e III d) Apenas II e IV e) Todas Texto 1 UM MORRO AO FINAL DA PSCOA

06. Baseado no Texto 1, assinale a(s) proposio(es) VERDADEIRA(S). I. Em Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, a palavra em destaque, elas, substitui a expresso algas marinhas. II. As plantas marinhas que lambiam o casco das embarcaes chamavam-se botelhos. III. H, no texto, pelo menos duas expresses indi-cando que a cena descrita se passa durante o dia. IV. Para os marinheiros experimentados, quando os rabos-de-asno tocavam o casco das naves, era sinal claro da proximidade de terra. V. Na frase... balanando nas guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer, a palavra destacada pode ser substituda por transparentes. Esto corretas: a) I, II e III b) II, III e IV c) II, III, IV e V d) I, III, IV e V e) Todas as afirmativas. 07. Em relao ao Texto 1, CORRETO afirmar que: I. Fura-buxos, aves de anunciao, so gaivotas marinhas que vivem longe da terra. II. Com a expresso homens que se fazem ao mar, o autor quis se referir aos marinheiros que se jogam no mar quando avistam indcios de terra. III. O autor, quando escreve que os grasnados dos furabuxos romperam o silncio dos mares e dos cus, quer dizer que essas aves de anunciao voavam barulhentas por entre os mastros e velas das naves. IV. O texto apresenta, entre os sinais da proximida-de de terra, os rabos-de-asno que lambiam os cascos das naves e os fura-buxos que voavam barulhentos por entre mastros e velas. a) b) c) d) e) I e II II e III III e IV I, II e III Todas as afirmativas.

BUENO, Eduardo. A Viagem do Descobrimento: a verdadeira histria da expedio de Cabral. 1999, p. 7.

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Como tapetes flutuantes, elas surgiram de repente, em muita quantidade, balanando nas guas translcidas de um mar que refletia as cores do entardecer. Os marujos as reconheceram de imediato, antes que sumissem no horizonte: chamavam-se botelhos as grandes algas que danavam nas ondulaes formadas pelo avano da frota imponente. Pouco mais tarde, mas ainda antes que a escurido se estendesse sobre a amplitude do oceano, outra espcie de planta marinha iria lamber o casco das naves, alimentando a expectativa e desafiando os conhecimentos daqueles homens temerrios o bastante para navegar por guas desconhecidas. Desta vez eram rabos-de-asno: um emaranhado de ervas felpudas que nascem pelos penedos do mar. Para marinheiros experimentados, sua presena era sinal claro da proximidade de terra. Se ainda restassem dvidas, elas acabariam no alvorecer do dia seguinte, quando os grasnados de aves marinhas romperam o silncio dos mares e dos cus. As aves da anunciao, que voavam barulhentas por entre mastros e velas, chamavam-se fura-buxos. Aps quase um sculo de navegao atlntica, o surgimento dessa gaivota era tido como indcio de que, muito em breve, algum marinheiro de olhar aguado haveria de gritar a frase mais aguardada pelos homens que se fazem ao mar: Terra vista!

08. Ainda a propsito do Texto 1, CORRETO afirmar que: I. Na orao Os marujos as reconheceram de imediato..., o verbo reconhecer classifica-se como intransitivo. II. Em... outra espcie de planta marinha iria lamber o casco das naves... h uma prosopopia. III. As expresses aves marinhas e aves dos mares esto em relao de sinonmia. IV. Em... romperam o silncio dos mares ... a palavra silncio funciona como ncleo do objeto direto. a) b) c) d) e) I e II II e III II, III e IV I, III e IV Todas as afirmativas.

KL 130208

Frente: 01

Aula: 02

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LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO VERBAIS E NO-VERBAIS com seu pai. Dito assim, na cara. Fiquei parado, calado, pensando naquilo. Seria mesmo verdade? Eu que a vida toda vinha andando meio por fora, meio para dentro, de mos no bolso e cabea baixa, podia ter l problema com o velho? Logo ele, ausente e sem dizer nada, visto de longe. Que histria essa? Minha me respondendo, e aprofundando, j entrando nessa mania de explicar as pessoas. Ele era um homem de tino, que pensava em tudo, fazia e acontecia, prestava ateno nela, nos filhos. Eu reparava, eu compreendia? No, ficava distante, metido comigo mesmo, nesse isolamento que era doentio, nesse egosmo. Era o meu jeito, no era? No era no, isso de jeito no justifica nada, era o problema, o meu, estava muito claro. Eu nunca entendera meu pai. Choque de geraes ia sendo aquilo. Mas o espanto foi maior, e a raiva baixou, e ficou mais uma dvida quase triste, que me deixava remoendo as lembranas, achando s vezes que bem podia ser, outras que era tudo maluquice. Felizmente, para me ajudar, as perguntas de minha me acabaram. Vendeu-se a casa, por bom preo. Deixamos Vila Mariana e viemos para o Jardim Paulista, o apartamento em trs anos para pagar. Com o dinheiro que sobrou comprou-se a loja, como j disse na Augusta. A renda que meu pai deixara ficou maior. Enquanto isso eu terminei o estudo e passei a trabalhar. De corretor, que estava dando muito, com um amigo que j vendera loteamentos, vilas, palacetes. Nessa vida sem horrio, passava dias sem ver minha me ou minha irm, sempre se revezando na loja. E quando as via, falvamos pouco. Do tempo de antes, ficara apenas um copo de leite, ltimo cuidado maternal. Eu precisava me alimentar direito. A loja firmou-se, cresceu, minha me alegrou-se de novo. Meus negcios tambm aumentaram. Descobri que podia falar, e falar fcil, quando o assunto no era meu, pessoal, ou apenas envolvia dinheiro. Aos poucos, fui desempenando. E vez por outra, os trs juntos em casa, conversvamos como nunca. Dinheiro ajuda muito, chega a melhorar as pessoas, e isso acontece at com os parentes. As perguntas de minha me voltaram. Mas ela decidia antes, e perguntava s de comparao, vamos ver o que voc acha. Como faz hoje. Um dia, a propsito de uma partida qualquer que se atrasara, ela quis saber: Devo aceitar? Eu que no entendo de roupas, fiquei um instante pensando, seria vantagem ou no. E ela rindo: J aceitei. Se fosse esperar sua opinio, fechava a loja. Voc igualzinho a seu pai. (RAMOS, Ricardo. Herana. In: _____ . Contos brasileiros 3. Para gostar de ler. 18 ed. So Paulo: tica, v. 10. 2002, p. 80-83).

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[UFPB] Quando a linguagem fala do tempo e das pessoas TEXTO I [Para responder s questes de 1 a 7, ] Herana Nunca vi meu pai de camisa esporte. E quando ele morreu, minha me ficou olhando para mim. Eu tinha s dezessete anos. Meu pai no falava nunca. E minha me me olhando, esperando, querendo que eu respondesse: O que que ele diria no seu lugar? Como que eu ia saber? Ora o meu lugar, qual era? Minha irm comeando a sair, namorar, e a minha me me perguntando: Voc acha que deve? E eu com isso! Depois a histria da casa, vende no vende. E a loja, abre no abre. Minha me sempre indecisa: O que que eu fao? Meu pai tinha sido um homem severo, quieto, de poucos amigos. Ia de nibus para o trabalho, representaes. Ia e vinha. Sem fazer onda, a vida inteira. E de repente morrendo, foi corao, e deixando tudo arrumado. Ningum tinha percebido. Nem minha me: Eu no sabia o que era preocupao. E no era obrigada a saber. Mas se arreliava, suspirando. Eu que sempre odiei suspiro ficava ali, ouvindo, com sono. A troco de qu? Ela suspirava por medo, atrapalhao, falta de jeito. Principalmente com dinheiro. Ou de sozinha, ou desamparo. Porque eu no era apoio nem companhia. Ser que eu preciso vender a casa? Isso era comigo separado, minha irm por longe. Pra que afligir a menina? Eu entendia, mas no respondia logo. Falava depois, aos poucos, e assim mesmo pela metade. Quase perdi o ano. E a loja, no boa idia? Artigos infantis, roupinhas de nen, tudo para crianas. No estilo de boutique, Rua Augusta 1. Uma das primeiras a aparecer. Era boa idia, sim, devia ser bom negcio. Mas como garantir, assim de repente? Minha irm se animava, ela que sempre se imaginou cercada de filhos, e eu calado, nem sim nem no. Afinal de contas, nunca vira a possibilidade de ganhar dinheiro vendendo coisas. O seu dever me orientar. Eu diante de minha me, ela me olhando, insistindo. Aborrecida, mais, irritada esperando por um conselho. Muito diferente. Que histria essa de dever, eu me perguntava, quase estourando. Sempre evitei dar palpites, fazer boa ao, negcio de escoteiro. Minha irm fora bandeirante uns oito anos. Ela sim, podia ajudar. Ou no podia? Eu me sentia covarde, intil, diminu demais. E talvez por isso no dissesse nada. Se seu pai fosse vivo... A as comparaes. E no meio delas, a surpresa de ver minha me me acusando: voc sempre teve um problema

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EXERCCIO 01. O conto de Ricardo Ramos apresenta estrutura narrativa, em que o narrador. a) recorre narrao em 1 pessoa, uma vez que relata momentos da prpria vida. b) relata situaes vividas pela famlia aps a morte do pai, em uma narrao na terceira pessoa. c) utiliza-se apenas do nvel culto da linguagem para relatar as suas experincias de adolescente. d) afasta-se radicalmente do emprego de expresses coloquiais, assegurando ao conto um tom mais formal. e) faz uso de uma linguagem excessivamente figurada, visto que se trata de uma obra literria.

02. No fragmento Ia e vinha. Sem fazer onda, a vida inteira., o narrador caracteriza seu pai como uma pessoa. a) calma, porque trabalhava com representaes. b) tranqila, porque era o seu jeito de ser, de encarar a vida. c) desligada, porque no informava nada do seu trabalho famlia. d) inconstante, porque sempre mudava de emprego. e) decidida, porque sabia organizar a famlia. 03. O fragmento - O que que ele diria no seu lugar? registra a fala da me conversando com o filho. Esse fragmento referese (ao) a) resultado que o pai iria alcanar. b) espao fsico onde o pai deveria estar. c) situao que o filho gostaria de vivenciar. d) rea onde o filho poderia agir. e) posio que o pai poderia assumir. 04. No fragmento Depois a histria da casa, vende no vende. E a loja, abre no abre., as expresses destacadas revelam que a famlia. a) vivenciava um momento de dvida, porque lhe faltavam experincias para tomar certas decises. b) sabia como administrar os imveis e os negcios deixados pelo pai. c) tinha conscincia das dificuldades que iria enfrentar aps a morte do pai. d) esperava o momento oportuno para negociar os bens deixados pelo pai. e) percebera que a vida financeira precisava ser mais bem administrada. 05. Com base na leitura do conto, verifica-se que o narrador. a) desejava ter aproveitado melhor sua adolescncia, sem responsabilidades. b) demonstrava insegurana para tomar as decises cobradas por sua me. c) criticava a irm por ela ter comeado a namorar muito jovem. d) pretendia ser igualzinho a seu pai, apesar do choque de geraes. e) tinha orgulho de ser o nico filho, de quem a me esperava decises importantes. 06. (UFPB/PRG/COPERVE PSS-2008) Leia o fragmento: Eu tinha s dezessete anos. Quanto ao sentido da palavra s, destacada no fragmento, pode-se afirmar: I. Transmite idia de limitao. II. Exprime idia de explicao. III. Expressa idia de excluso. Est(o) correta(s) apenas: a) I b) II c) III d) I e II e) II e III

Hoje o homem vive simultaneamente em todas as regies da Terra. Di-lhe o mundo inteiro como se fosse uma extenso sensvel do seu corpo; os postes telegrficos e as ondas de rdio so as clulas nervosas deste imenso organismo a transmitir-lhes impresses e dores em forma de notcias. A primeira pgina de um jornal o grfico desta vida nervosa suplementar, estampando diariamente a curva de nossas tristezas universais, somando as parcelas do mundo em nosso comportamento mental e dividindo a nossa mal distrada ateno pelos quatro recantos da Terra. Nunca a unanimidade humana foi to grande. Estamos interessados em tudo e todos. Das experincias termonucleares s pesquisas sobre a dor reumtica. Das multides esfomeadas da ndia pobre menina brasileira que roubou um po. Das reviravoltas polticas da frica s usinas de alumnio do Canad. Por isso mesmo, mereo este dia de praia e de sol, fechado por algum tempo nesta felicidade deslumbrada feita de orgnico egosmo. Hoje eu no sofreria nem por mim mesmo. Nosso destino morrer. Mas tambm nascer. O resto aflio de esprito. (Paulo Mendes Campos. Unanimidade).

08. Sobre o homem atual, assinale a alternativa correta. a) um corpo sensvel profundamente perturbado pela tecnologia moderna. b) Ainda que de forma indireta, vivencia plenamente os acontecimentos mundiais. c) Evita assuntos polmicos, de modo a atingir a unanimidade com seus pares. d) Egosta, por natureza, no abre mo do seu prazer em benefcio do outro. e) V a mdia (rdio e jornal) apenas como fonte diria de sofrimento e desiluso. 09. O sentimento que mais se identifica com o tom manifestado pelo narrador, na maior parte do texto, o de. a) desespero. d) amargura. b) indiferena. e) insegurana. c) alegria. 10. Na vida do narrador, o dia de sol e praia representa. a) uma forma de escapar de seus problemas pessoais. b) um momento de reflexo sobre a natureza. c) o direito de experimentar o prazer, mesmo que momentneo. d) a necessidade de se livrar das obrigaes dirias. e) o desejo inconsciente de nascer num mundo diferente do atual. 11. Assinale a alternativa correta. a) Do ponto de vista da tipologia textual, mesclam-se, no texto em estudo, seqncias narrativas e descritivas. b) O ns de Estamos interessados em tudo e em todos (2o pargrafo) remete apenas ao narrador e a seus leitores. c) O advrbio hoje empregado com o mesmo sentido nas suas duas ocorrncias no texto (1o e 3 pargrafos). d) No incio do ltimo pargrafo, o demonstrativo isso retoma o que foi dito nos dois pargrafos anteriores. e) Em Nosso destino morrer. Mas tambm nascer (3o pargrafo), a presena de termos considerados antnimos (em itlico) torna o enunciado contraditrio. 12. Segundo o Dicionrio Aurlio, provrbio pode ser definido como uma mxima ou sentena de carter prtico e popular, comum a todo um grupo social, expressa de forma sucinta e geralmente rica em imagens. Dentre os provrbios apresentados abaixo, assinale aquele que NO est corretamente interpretado. a) gua mole em pedra dura tanto bate at que fura. Com persistncia podemos conseguir o que almejamos. b) Mais vale um pssaro na mo do que dois voando. prefervel contentar-se com o pouco certo do que com o muito incerto. c) Nem tudo que reluz ouro. No devemos nos iludir com as aparncias. d) Casa de ferreiro, espeto de pau. As pessoas recorrem a diferentes meios para sobreviver. e) Pimenta nos olhos dos outros refresco. Problemas dos outros, em geral, no nos afetam.

07 No primeiro pargrafo do texto h: a) uma orao d) quatro oraes b) duas oraes e) cinco oraes c) trs oraes [UFMS] A seguir, um trecho de uma crnica de Paulo Mendes Campos e responda s questes de 08 a 11

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EG280208

Frente: 01

Aula: 03.1

PROF: ILDEMAR
A Certeza de Vencer

LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO

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Texto I:

Em diferentes momentos da histria humana, a literatura teve um papel fundamental: o de denunciar a realidade, sobretudo quando setores da sociedade tentam ocult-la. Foi o que ocorreu, por exemplo, durante o perodo do governo militar no Brasil. Naquele momento, nmeros escritores arriscaram a prpria vida para denunciar, em suas obras, a violncia que tornava a existncia uma aventura arriscada. A leitura dessas obras, mesmo que vivamos em uma sociedade democrtica e livre, nos ensina a valorizar nossos direitos individuais, nos ajuda a desenvolver uma melhor conscincia poltica e social. Em resumo, permite que olhemos para a nossa histria e, conhecendo algumas de suas passagens mais aterradoras, busquemos construir um futuro melhor. Mas no apenas em momentos de opresso poltica que a literatura denuncia a realidade. Graciliano Ramos, por exemplo, ao contar a saga de Fabiano e sua famlia, em Vidas secas, denuncia a triste realidade de uma parte do Nordeste brasileiro, at hoje condenada seca e falta de perspectivas. O poeta Ferreira Gullar, em vrios de seus poemas, aponta para as injustias e as estreitas possibilidades de realizao das pessoas, limitadas por uma realidade social adversa.
(Maria Luiza Abaurre e Marcela Pontara. Literatura Brasileira: tempos, leitores e leituras. So Paulo: Moderna, p. 11)

01. O contedo global do Texto I pretende ressaltar: a) a urgncia de uma literatura que trate da violncia que marca a sociedade atual. b) a pouca relevncia da literatura produzida no Brasil durante o governo militar. c) o papel da literatura diante dos problemas sociais que afligem as pessoas. d) a importncia da literatura regional na constituio do cenrio nacional. e) a falta de perspectiva da literatura que se desenvolveu no Nordeste brasileiro. 02. O contedo global do Texto I pretende ressaltar que funo da linguagem: a) emotiva d) referencial b) potica e) metalingstica c) ftica 03. O texto pertence escola literria que predominou no Brasil no final do sculo XIX. Pensando na intencionalidade e/ou no propsito do texto: qual a funo da linguagem presente no texto? Justifique sua resposta. Profisso de f Olavo Bilac [...] Invejo o ourives quando escrevo: Corre; desenha, enfeita a imagem, Imito o amor A idia veste: Com que ele, em ouro, o alto-relevo Cinge-lhe ao corpo a ampla roupagem Faz de uma flor. Azul-celeste. Imito-o. E, pois, nem de Carrara Torce, aprimora, alteia, lima A pedra firo: A frase; e, enfim, O alvo cristal, a pedra rara, No verso de ouro engasga a rima, O nix prefiro. Como um rubim. Por isso, corre, por servir-me, Quero que a estrofe cristalina, Sobre o papel Dobrada ao jeito A pena, como em prata firme Do ourives, saia da oficina Corre o cinzel. Sem um defeito. 04. Leia esses versos de UMBRELLA de Rihanna: [...] Quando o sol brilhar Ns brilharemos juntos Jurei que estaria aqui para sempre Disse que sempre serei sua amiga As funes da linguagem mais tocantes nessa passagem so: a) emotiva e ftica b) metalingstica e referencial c) ftica e potica d) referencial e apelativa e) apelativa e emotiva Leia a tirinha ao lado: venha e fique at o fim Agora que est chovendo mais do que nunca sei que ainda temos um ao outro Voc pode ficar debaixo do meu guarda-chuva Voc pode ficar debaixo do meu guarda-chuva ...

O Estado de S. Paulo, de 10/09/06, TV&Lazer. p 22. FAO IMPACTO - A CERTEZA DE VENCER!!!

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05. Uma das motivaes para o emprego do tempo presente em vez do futuro do pretrito no terceiro quadro se deve a) necessidade de o Recruta Zero certificar-se da ao concreta do Sargento. b) ao fato de o Sargento no ter conseguido distrair o inimigo. c) incerteza do Recruta Zero, que ainda aguardava a ordem do Sargento. d) falta de simultaneidade entre o grito do Sargento e a ordem dada por ele. e) ao fato de o Recruta Zero no ter atacado quando o Sargento ordenou. 06. O efeito humorstico da tira se d devido ao emprego dos elementos a) quando e primeiro. d) por que e quando. b) primeiro e e. e) se e quando. c) enquanto e primeiro. 07. Enquanto propsito do texto, o segundo quadrinho evidencia: a) a funo emotiva d) a funo metalingstica b) a funo conativa e) a funo ftica c) a funo referencial

A me de Bryan Ruda, Michelle, ficou furiosa com os diretores da escola Parma Community, no subrbio de Cleveland, nos Estados Unidos. Eu entendo que eles tenham um cdigo de vestimenta, e uniforme tambm. Mas isso discriminao. Eles no podem me dizer como devo cortar o cabelo do meu filho. J a escola argumenta que o corte de cabelo do garoto inaceitvel. Disse ainda que ele foi advertido trs vezes antes de ser suspenso. O fato que o caso ganhou destaque na imprensa norte-americana -e levou Bryan e seu cabelo moicano s manchetes dos jornais locais. Como diria Shakespeare, muito barulho por nada.
Por Fabio Schivartche

08. Uma leitura atenta ao texto, percebemos a presena das funes: a) expressiva e denotativa d) conativa e emotiva b) ftica e emotiva e) apelativa e referencial c) metalingstica e potica 09 Leia a letra de Rodrigo Zulu do Sorriso Maroto: - No Tem Perdo Choro toda vez que entro em nosso quarto, toda a vez que olho no espelho, toda a vez que vejo o seu retrato.

Eu no t legal, no vai ser fcil de recuperar, vontade de viver t sem astral, por falta de voc

10. A funo da linguagem pretendida por Rodrigo Zulu: a) a funo emotiva d) a funo metalingstica b) a funo conativa e) a funo ftica c) a funo referencial 11. Nesta tirinha, a personagem faz referncia a uma das mais conhecidas figuras de linguagem para: a) condenar a prtica de exerccios fsicos. b) valorizar aspectos da vida moderna. c) desestimular o uso das bicicletas. d) caracterizar o dilogo entre geraes. e) criticar a falta de perspectiva do pai.

FRANK & ENEST / Bob Thaves

12. A tira Hagar e o poema de Alberto Caeiro (um dos heternimos de Fernando Pessoa) expressam, com linguagens diferentes, uma mesma idia: a de que a compreenso que temos do mundo condicionada, essencialmente, a) pelo alcance de cada cultura. b) pela capacidade visual do observador. c) pelo senso de humor de cada um. d) pela idade do observador. e) pela altura do ponto de observao.

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1
CONTEDO

PROF: ILDEMAR

07
A Certeza de Vencer

Contedo do Texto 1
KL 010408

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Leia o texto abaixo: Poema que aconteceu Nenhum desejo neste domingo nenhum problema nesta vida o mundo parou de repente os homens ficaram calados domingo sem fim nem comeo. A mo que escreve este poema no sabe o que est escrevendo mas possvel que se soubesse nem ligasse. 01. Quantas oraes h na primeira estrofe poema de Carlos Drummond de Andrade?

02. Como elas se classificam?

Leia o texto abaixo: 03. (UEL) O poema que segue faz parte do primeiro livro de Carlos Drummond de Andrade, Alguma poesia, publicado em 1930, e tem como ttulo "Cidadezinha qualquer". Leia o poema e assinale a alternativa correta: Casas entre bananeiras Mulheres entre laranjeiras Pomar amor cantar. Um homem vai devagar. Um cachorro vai devagar. Um burro vai devagar. Devagar... as janelas olham. Eta vida besta, meu Deus. a) O poema denuncia de forma irnica e com uma linguagem sinttica a monotonia e o tdio que predominam em pequenas cidades do interior. b) O poema mostra com sentimento piedoso o desajuste existencial do homem diante da vida. c) O poema retrata de modo triste e melanclico a desventura amorosa do poeta na cidade de Itabira, onde nasceu. d) Predomina no poema um sentimento de nostalgia do passado, por meio de uma linguagem muito simples e pouco elaborada esteticamente. e) H no poema uma preocupao de ordem social e poltica que sintetiza o "sentimento do mundo" do eu lrico. 04. Quantas oraes h na primeira estrofe do poema?

05. Como elas se classificam?


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06. Como se classificam as oraes da segunda estrofe?

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Leia o texto abaixo: Mos dadas (Sentimento do mundo) No serei o poeta de um mundo caduco. Tambm no cantarei o mundo futuro. Estou preso vida e olho meus companheiros. Esto taciturnos, mas nutrem grandes esperanas. Entre ele, considero a enorme realidade. O presente to grande, no nos afastemos. No nos afastemos muito, vamos de mos dadas. 07. Quantas oraes h na primeira estrofe poema Mos dadas de Carlos Drummond de Andrade?

08. Como elas se classificam?

Leia a charge de Bessinha publicada em Charge on line.


,

09. Quantas oraes h na msica de Raul Seixas?

10. Como elas se classificam?

Leia esta tirinha de Mafalda

11. No segundo quadrinho, quantas e como se classificam as oraes?

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1
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

01
A Certeza de Vencer

INTERPRETAO TEXTUAL
MA300801

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Olhos Nos Olhos Chico Buarque


Composio: Chico Buarque

Foi Assim Rui Barata


Foi assim

Composio: Paulo Andr/Ruy Barata

Quando voc me deixou, meu bem Me disse pra ser feliz e passar bem Quis morrer de cime, quase enlouqueci Mas depois, como era de costume, obedeci Quando voc me quiser rever J vai me encontrar refeita, pode crer Olhos nos olhos Quero ver o que voc faz Ao sentir que sem voc eu passo bem demais E que venho at remoando Me pego cantando, sem mais, nem por qu Tantas guas rolaram Quantos homens me amaram Bem mais e melhor que voc Quando talvez precisar de mim C sabe que a casa sempre sua, venha sim Olhos nos olhos Quero ver o que voc diz Quero ver como suporta me ver to feliz

Como um resto de sol no mar Como a brisa da preamar Ns chegamos ao fim Foi assim Quando a flr ao luar se deu Quando o mundo era quase meu Tu te foste de mim Volta meu bem, murmurei Volta meu bem repeti No h cano nos teus olhos Nem amanh nesse adeus Horas, dias, meses, se passando E nesse passar uma iluso guardei Ver-te novamente na varanda A voz sumida e quase em pranto a me dizer Meu bem voltei Hoje essa iluso se fez em nada E a te beijar outra mulher eu vi Vi no teu olhar envenenado O mesmo olhar do meu passado E soube ento que te perdi.

01. Assinale a alternativa que apresenta uma idia de exagero no texto de Chico Buarque. a) Verso I b) Versao II c) Verso III d) Verso IV 02. No primeiro verso do texto do Chico Buarque que podemos observar. a) Um chamamento b) Uma sentena com idia de causa c) Uma interrogao 03. Podemos afirmar que o texto de Chico Buarque acontece: a) com dois personagens cara-a-cara b) por telefone c) como um pensamento de uma das personagens. d) como um sonho expressando a vontade de uma das personagens. 04. O texto de Chico Buarque tem em comum com o texto de Rui Barata por: a) os dois serem textos narrativos, narrados pelos autores. b) Nos dois textos os autores se posicionam como mulheres

c) os textos apresentarem duas partes: A primeira apresenta a dor do poeta e a segunda a felicidade. d) Apresentarem temticas idnticas. 05. No texto de Rui Barata no podemos afirmar que: a) apresenta uma narrativa b) foi feito por metfora c) apresenta uma narrativa com incio, meio e fim d) na primeira estrofe apresenta uma lingua no seu sentido real restrito 06. Podemos encontrar uma invocao no texto 2 em: a) Como a brisa da preamar b) ns chegamos ao fim c) Hoje esta iluso se fez em nada d) Volta, meu bem, volta, meu bem 07. No incio da 2 estrofe do texto de Chico Buarque podemos perceber um sentimento de: a) vingana b) mgoa c) certeza d) incerteza
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08. No texto Foi assim no contexto vi no seu olhar envenenado sugere com a leitura do contexto: a) uma incerteza b) uma certeza c) uma discurso d) uma splica 09. O sentimento de desespero do texto de Chico Buarque esta presente em: a) Olhos nos olhos b) mas depois como era de costume obedeci. c) Quando voc me quiser rever d) Quase enlouqueci 10. Temos um mareado de situes que j aconteceu no texto de Rui Barata em: a) Novamente b) Hoje c) como d) e

05. O ttulo do texto de Rui Barata Foi assim. Continue o ttulo do texto de forma demostrativa: Foi assim......... ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 06. Esclarea traos sentimentais comuns entre os dois textos. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 07. Retire do texto de Rui Barata um contexto que possua traos da inovao, chamamento. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 08. Justifique o ttulo do texto de Chico Buarque. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 09. Que contexto do texto de Rui Barata confirma o xtase o poeta maior do amor? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 10. Qual a temtica dos dois textos? Tem alguma diferena? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ VESTIBULAR 2009

QUESTES DISCURSIVAS
01. Retire dos dois textos uma sentena que caracteriza a personagem feminina. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 02. Em: Como um resto de sol no mar como a brisa da preamar tu te fostes de mim. Explique esta relao de comparao existente no contexto. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 03. No texto de Chico Buarque existe uma expresso que caracteriza uma linguagem do cotidiano em situaes de desfecho de um relacionamento. Tal expresso revela uma mgoa e desprezo. Identifique tal situao. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 04. No texto de Chico Buarque podemos identificar um contexto que caracteriza a mulher submissa. Que contexto esse? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

1
CONTEDO

PROF: JOANA

07
A Certeza de Vencer

Contedo do Texto 1
KL 160408

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ORIGEM FEMININA
Existem vrias lendas sobre a origem da Mulher. Uma diz que Deus ps o primeiro homem a dormir, inaugurando assim a anestesia geral, tirou uma de suas costelas e com ela fez a primeira mulher. Uma variante desta lenda diz que Deus, com seu prazo para a Criao estourado, fez o homem s pressas, pensando Depois eu melhoro, e mais tarde, com o tempo, fez um homem mais bem-acabado, que chamou Mulher, que melhor em aramaico. Outra lenda diz que Deus fez a mulher primeiro, e caprichou nas suas formas, e aparou aqui e tirou dali, e com o que sobrou fez o homem s para no jogar barro fora. No Extremo Oriente existe a lenda de que as mulheres caem do cu, j de kimono. Todas estas lendas, claro, tm pouco a ver com a verdade cientfica. Hoje se sabe que o Homem o produto de um processo evolutivo que comeou com a primeira ameba a sair do mar primevo, e o descendente direto de uma linha especfica de primatas, tendo passado por vrias fases at atingir o seu estgio atual e a encontrar a Mulher, que ningum ainda sabe de onde veio. certamente ridculo pensar que as mulheres tambm descendem de macacos. A minha me, no! Inclino-me para a tese da origem extraterrena. A mulher viria (isto pura especulao, claro) de outro planeta. Venho observando-as durante anos - inclusive casei com uma, para poder estud-las mais de perto - e julgo ter colecionado provas irrefutveis de que elas no so deste mundo. Ultimamente tm tentado dissimular sua peculiaridade, assumindo atitudes masculinas e fazendo coisas - como dirigir grandes empresas e xingar a me do motorista ao lado impensveis h alguns anos, o que s aumenta a suspeita de que se trata de uma estratgia para camuflar nossas diferenas, que estavam comeando a dar na vista. Quando comentamos o fato, nos acusam de ser machistas, presos a preconceitos e incapazes de reconhecer seus direitos, ou ento roam a nossa nuca com o nariz, dizendo coisas como ioink, ioink que nos deixam arrepiados e sem argumentos. E tm seus golpes baixos. Seus truques covardes. Seus olhos laser, claros ou profundamente escuros, suas bocas. Meu Deus, algumas at sardas no nariz. Seus seios, aqueles msseis inteligentes. Aquela curva suave da coxa, quando est chegando no quadril, e a Conveno de Genebra no v isso! E as armas qumicas - perfumes, loes, cremes. So de uma civilizao superior, o que podem nossos tacapes contra os seus exrcitos de encantos? Breve dominaro o mundo. Breve saberemos o que elas querem. Se depois de sair este artigo, eu for encontrado morto com sinais de ter sido carinhosamente asfixiado, como um sorriso, minha tese est certa. O que elas querem, afinal? Se a mulher realmente veio ao mundo para inspirar o homem a melhorar e ser digno dela, pode ter chegado concluso de que falhou, que este velho guerreiro nunca tomar jeito. Continuaremos a ser mulheres com defeito, uma

experincia menor num planeta inferior. O que sugere a possibilidade de que, assim como veio, a mulher est pronta a partir, desiludida conosco. E se for isso que elas conspiram nos banheiros? A retirada? Seramos abandonados nossa prpria estupidez. Nossos melhores cientistas abandonando tudo e se dedicando a interminveis testes com a costela, depois de desistir da mulher sinttica. Tentando recriar a mgica da criao. Uma mulher, qualquer mulher, de qualquer jeito! Prometemos que desta vez no as decepcionaremos! Uma mulher! Como que se faz uma mulher?

01. 2.1. Quando no incio do texto, o autor afirma, Existem vrias lendas sobre a origem da Mulher, podemos compreender que: a. a verdadeira origem da vida ainda no foi comprovada cientificamente b. a origem feminina ainda algo intrigante e cheio de interrogaes c. textos e crenas a respeito da criao da mulher no passam de suposies no comprovveis d. muito se conta sobre a origem de Eva mas pouco se sabe sobre a verdadeira origem desse personagem bblico e. varias histrias que explicariam a origem da vida foram criadas para responder duvida sobre a origem da vida 02. Leia e avalie as afirmaes: I. Quando afirma Mulher melhor em aramaico, o autor brinca com a semelhana fontica e grfica da palavra e no com o significado II. a frase as mulheres caem do cu, j de kimono pode era assim traduzida: ou seja, prontas pra briga. III. Num dado momento do texto o autor recusa a idia em ter de aceitar pensar que as mulheres tambm descendem de macacos porque seria uma ofensa raa humana IV. Para Verssimo o golpe mais baixo de uma mulher a sua beleza incontestvel Delas: a. a. apenas a III est incorreta b. b. apenas I incorreta c. c. todas so corretas d. d. I, II e IV so corretas e. e. I e II so corretas 1. 2. Leia o texto: A costela de Ado Ado estava falando com Deus e diz: - Eu quero uma mulher que seja bonita, alta, magra, inteligente e simptica. E Deus responde: - Isso vai te custar um olho, uma perna, um brao e dez dedos. Ado pensa e diz: - E o que voc me faz por uma costela? E assim nasceu a mulher...

(Lus Fernando Verssimo Leia o texto na ntegra em www.lfvcronicas.com.br)

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03. Da relao com essa historia, um fragmento do texto de Verssimo contrape-se a este: a. assim a anestesia geral, tirou uma de suas costelas e com ela fez a primeira mulher. b. com seu prazo para a Criao estourado, fez o homem s pressas, pensando Depois eu melhoro c. com o tempo, fez um homem mais bem-acabado, que chamou Mulher d. aparou aqui e tirou dali, e com o que sobrou fez o homem s para no jogar barro fora. e. as mulheres tambm descendem de macacos
Ado e seu parceiro Deus tinha terminado de criar Ado. - Ado, eu quero que escolha um parceiro entre os outros animais do jardim. Ento Ado procurou por todo jardim tentando achar um parceiro. Aps alguns minutos: - Deus, nenhum desses animais serve. Ento Deus fez a mulher para Ado. Ado olhou para a mulher e: - Deus, por que voc a fez to bonita? - Porque assim voc ir gostar dela, Ado. - Mas Deus, ela to linda, por que ela to linda? - Por que assim voc ir gostar dela. - Mas Deus, por que voc a fez to burra? - Porque assim ela ir gostar de voc.

IV. Na segunda frase a palavra opostos diz respeito oposio entre os dois sexo: o masculino e o feminino Delas: a. a. apenas I incorreta b. b. todas so corretas c. c. I, II e IV so corretas d. d. II e III so corretas e. e. I e III so incorretas 06. Leia, observe e responda:

04. O titulo do texto: a. apresenta um desvio de concordncia nominal j que Ado tem uma parceira e no um parceiro b. traz na sua semntica uma ironia que embute em si a idia de que a Eva no boa parceira c. traz na sua semntica uma ironia que embute em si a idia de que pra ser parceiro tem que ser homem d. coerente com a idia textual j que no texto explicitado que Ado buscava um parceiro pra si, sem saber o que seria ele. e. coerente com a semntica textual j que no texto explicitado que Ado buscava um parceiro e Deus lhe props a escolha de um animal e Eva, enquadra-se nesta idia. 05. Leia e analise:
POR QUE DEUS CRIOU PRIMEIRO O HOMEM, E DEPOIS A MULHER? Porque as experincias so feitas primeiro com animais e depois com humanos!!! POR QUE OS HOMENS GOSTAM DE MULHERES INTELIGENTES? Porque os opostos se atraem! QUANDO QUE UM HOMEM PERDE 90% DE SUA INTELIGNCIA? Quando fica vivo! POR QUE DEUS FEZ A MULHER DA COSTELA DE ADO? Para que ele aprendesse que no se faz nada de bom com coisa roubada.

a. O texto uma mistura de linguagem verbal e no-verbal. A cor, o formato e as simbologias utilizadas compem a coerncia textual. Explique porque o autor usou essas caractersticas na construo textual e de que forma o desenho do rtulo contribui para a mensagem central do texto

b. a frmula crida pelo autor uma mistura de sentidos. Lse uma coisa e pensa-se em outras. Explique porque isso acontece e que fenmeno semntico permite essa polissemia de idias.
VESTIBULAR 2009

I. Todas elas trazem em sua semntica a rivalidade entre os sexos II. Tm o humor gerado pelo duplo sentido, a ambigidade III. A ultima tem carter moralista enquanto as outras so tem funo humorstica
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ORIGEM FEMININA
Existem vrias lendas sobre a origem da Mulher. Uma diz que Deus ps o primeiro homem a dormir, inaugurando assim a anestesia geral, tirou uma de suas costelas e com ela fez a primeira mulher. Uma variante desta lenda diz que Deus, com seu prazo para a Criao estourado, fez o homem s pressas, pensando Depois eu melhoro, e mais tarde, com o tempo, fez um homem mais bem-acabado, que chamou Mulher, que melhor em aramaico. Outra lenda diz que Deus fez a mulher primeiro, e caprichou nas suas formas, e aparou aqui e tirou dali, e com o que sobrou fez o homem s para no jogar barro fora. No Extremo Oriente existe a lenda de que as mulheres caem do cu, j de kimono. Todas estas lendas, claro, tm pouco a ver com a verdade cientfica. Hoje se sabe que o Homem o produto de um processo evolutivo que comeou com a primeira ameba a sair do mar primevo, e o descendente direto de uma linha especfica de primatas, tendo passado por vrias fases at atingir o seu estgio atual e a encontrar a Mulher, que ningum ainda sabe de onde veio. certamente ridculo pensar que as mulheres tambm descendem de macacos. A minha me, no! Inclino-me para a tese da origem extraterrena. A mulher viria (isto pura especulao, claro) de outro planeta. Venho observando-as durante anos - inclusive casei com uma, para poder estud-las mais de perto - e julgo ter colecionado provas irrefutveis de que elas no so deste mundo. Ultimamente tm tentado dissimular sua peculiaridade, assumindo atitudes masculinas e fazendo coisas - como dirigir grandes empresas e xingar a me do motorista ao lado impensveis h alguns anos, o que s aumenta a suspeita de que se trata de uma estratgia para camuflar nossas diferenas, que estavam comeando a dar na vista. Quando comentamos o fato, nos acusam de ser machistas, presos a preconceitos e incapazes de reconhecer seus direitos, ou ento roam a nossa nuca com o nariz, dizendo coisas como ioink, ioink que nos deixam arrepiados e sem argumentos. E tm seus golpes baixos. Seus truques covardes. Seus olhos laser, claros ou profundamente escuros, suas bocas. Meu Deus, algumas at sardas no nariz. Seus seios, aqueles msseis inteligentes. Aquela curva suave da coxa, quando est chegando no quadril, e a Conveno de Genebra no v isso! E as armas qumicas - perfumes, loes, cremes. So de uma civilizao superior, o que podem nossos tacapes contra os seus exrcitos de encantos? Breve dominaro o mundo. Breve saberemos o que elas querem. Se depois de sair este artigo, eu for encontrado morto com sinais de ter sido carinhosamente asfixiado, como um sorriso, minha tese est certa. O que elas querem, afinal? Se a mulher realmente veio ao mundo para inspirar o homem a melhorar e ser digno dela, pode ter chegado concluso de que falhou, que este velho guerreiro nunca tomar jeito. Continuaremos a ser mulheres com defeito, uma

experincia menor num planeta inferior. O que sugere a possibilidade de que, assim como veio, a mulher est pronta a partir, desiludida conosco. E se for isso que elas conspiram nos banheiros? A retirada? Seramos abandonados nossa prpria estupidez. Nossos melhores cientistas abandonando tudo e se dedicando a interminveis testes com a costela, depois de desistir da mulher sinttica. Tentando recriar a mgica da criao. Uma mulher, qualquer mulher, de qualquer jeito! Prometemos que desta vez no as decepcionaremos! Uma mulher! Como que se faz uma mulher?

01. 2.1. Quando no incio do texto, o autor afirma, Existem vrias lendas sobre a origem da Mulher, podemos compreender que: a. a verdadeira origem da vida ainda no foi comprovada cientificamente b. a origem feminina ainda algo intrigante e cheio de interrogaes c. textos e crenas a respeito da criao da mulher no passam de suposies no comprovveis d. muito se conta sobre a origem de Eva mas pouco se sabe sobre a verdadeira origem desse personagem bblico e. varias histrias que explicariam a origem da vida foram criadas para responder duvida sobre a origem da vida 02. Leia e avalie as afirmaes: I. Quando afirma Mulher melhor em aramaico, o autor brinca com a semelhana fontica e grfica da palavra e no com o significado II. a frase as mulheres caem do cu, j de kimono pode era assim traduzida: ou seja, prontas pra briga. III. Num dado momento do texto o autor recusa a idia em ter de aceitar pensar que as mulheres tambm descendem de macacos porque seria uma ofensa raa humana IV. Para Verssimo o golpe mais baixo de uma mulher a sua beleza incontestvel Delas: a. a. apenas a III est incorreta b. b. apenas I incorreta c. c. todas so corretas d. d. I, II e IV so corretas e. e. I e II so corretas 1. 2. Leia o texto: A costela de Ado Ado estava falando com Deus e diz: - Eu quero uma mulher que seja bonita, alta, magra, inteligente e simptica. E Deus responde: - Isso vai te custar um olho, uma perna, um brao e dez dedos. Ado pensa e diz: - E o que voc me faz por uma costela? E assim nasceu a mulher...

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03. Da relao com essa historia, um fragmento do texto de Verssimo contrape-se a este: a. assim a anestesia geral, tirou uma de suas costelas e com ela fez a primeira mulher. b. com seu prazo para a Criao estourado, fez o homem s pressas, pensando Depois eu melhoro c. com o tempo, fez um homem mais bem-acabado, que chamou Mulher d. aparou aqui e tirou dali, e com o que sobrou fez o homem s para no jogar barro fora. e. as mulheres tambm descendem de macacos
Ado e seu parceiro Deus tinha terminado de criar Ado. - Ado, eu quero que escolha um parceiro entre os outros animais do jardim. Ento Ado procurou por todo jardim tentando achar um parceiro. Aps alguns minutos: - Deus, nenhum desses animais serve. Ento Deus fez a mulher para Ado. Ado olhou para a mulher e: - Deus, por que voc a fez to bonita? - Porque assim voc ir gostar dela, Ado. - Mas Deus, ela to linda, por que ela to linda? - Por que assim voc ir gostar dela. - Mas Deus, por que voc a fez to burra? - Porque assim ela ir gostar de voc.

IV. Na segunda frase a palavra opostos diz respeito oposio entre os dois sexo: o masculino e o feminino Delas: a. a. apenas I incorreta b. b. todas so corretas c. c. I, II e IV so corretas d. d. II e III so corretas e. e. I e III so incorretas 06. Leia, observe e responda:

04. O titulo do texto: a. apresenta um desvio de concordncia nominal j que Ado tem uma parceira e no um parceiro b. traz na sua semntica uma ironia que embute em si a idia de que a Eva no boa parceira c. traz na sua semntica uma ironia que embute em si a idia de que pra ser parceiro tem que ser homem d. coerente com a idia textual j que no texto explicitado que Ado buscava um parceiro pra si, sem saber o que seria ele. e. coerente com a semntica textual j que no texto explicitado que Ado buscava um parceiro e Deus lhe props a escolha de um animal e Eva, enquadra-se nesta idia. 05. Leia e analise:
POR QUE DEUS CRIOU PRIMEIRO O HOMEM, E DEPOIS A MULHER? Porque as experincias so feitas primeiro com animais e depois com humanos!!! POR QUE OS HOMENS GOSTAM DE MULHERES INTELIGENTES? Porque os opostos se atraem! QUANDO QUE UM HOMEM PERDE 90% DE SUA INTELIGNCIA? Quando fica vivo! POR QUE DEUS FEZ A MULHER DA COSTELA DE ADO? Para que ele aprendesse que no se faz nada de bom com coisa roubada.

a. O texto uma mistura de linguagem verbal e no-verbal. A cor, o formato e as simbologias utilizadas compem a coerncia textual. Explique porque o autor usou essas caractersticas na construo textual e de que forma o desenho do rtulo contribui para a mensagem central do texto

b. a frmula crida pelo autor uma mistura de sentidos. Lse uma coisa e pensa-se em outras. Explique porque isso acontece e que fenmeno semntico permite essa polissemia de idias.
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I. Todas elas trazem em sua semntica a rivalidade entre os sexos II. Tm o humor gerado pelo duplo sentido, a ambigidade III. A ultima tem carter moralista enquanto as outras so tem funo humorstica
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MA060208

Frente: 01

Aula: 01

PROF: MAURO NASCIMENTO


A Certeza de Vencer

INTERPRETAO TEXTUAL

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Olhos Nos Olhos Chico Buarque


Composio: Chico Buarque

Foi Assim Rui Barata


Foi assim

Composio: Paulo Andr/Ruy Barata

Quando voc me deixou, meu bem Me disse pra ser feliz e passar bem Quis morrer de cime, quase enlouqueci Mas depois, como era de costume, obedeci Quando voc me quiser rever J vai me encontrar refeita, pode crer Olhos nos olhos Quero ver o que voc faz Ao sentir que sem voc eu passo bem demais E que venho at remoando Me pego cantando, sem mais, nem por qu Tantas guas rolaram Quantos homens me amaram Bem mais e melhor que voc Quando talvez precisar de mim C sabe que a casa sempre sua, venha sim Olhos nos olhos Quero ver o que voc diz Quero ver como suporta me ver to feliz

Como um resto de sol no mar Como a brisa da preamar Ns chegamos ao fim Foi assim Quando a flr ao luar se deu Quando o mundo era quase meu Tu te foste de mim Volta meu bem, murmurei Volta meu bem repeti No h cano nos teus olhos Nem amanh nesse adeus Horas, dias, meses, se passando E nesse passar uma iluso guardei Ver-te novamente na varanda A voz sumida e quase em pranto a me dizer Meu bem voltei Hoje essa iluso se fez em nada E a te beijar outra mulher eu vi Vi no teu olhar envenenado O mesmo olhar do meu passado E soube ento que te perdi.

01. Assinale a alternativa que apresenta uma idia de exagero no texto de Chico Buarque. a) Verso I b) Versao II c) Verso III d) Verso IV 02. No primeiro verso do texto do Chico Buarque que podemos observar. a) Um chamamento b) Uma sentena com idia de causa c) Uma interrogao 03. Podemos afirmar que o texto de Chico Buarque acontece: a) com dois personagens cara-a-cara b) por telefone c) como um pensamento de uma das personagens. d) como um sonho expressando a vontade de uma das personagens. 04. O texto de Chico Buarque tem em comum com o texto de Rui Barata por: a) os dois serem textos narrativos, narrados pelos autores. b) Nos dois textos os autores se posicionam como mulheres

c) os textos apresentarem duas partes: A primeira apresenta a dor do poeta e a segunda a felicidade. d) Apresentarem temticas idnticas. 05. No texto de Rui Barata no podemos afirmar que: a) apresenta uma narrativa b) foi feito por metfora c) apresenta uma narrativa com incio, meio e fim d) na primeira estrofe apresenta uma lingua no seu sentido real restrito 06. Podemos encontrar uma invocao no texto 2 em: a) Como a brisa da preamar b) ns chegamos ao fim c) Hoje esta iluso se fez em nada d) Volta, meu bem, volta, meu bem
ENSINO MDIO - 2008

07. No incio da 2 estrofe do texto de Chico Buarque podemos perceber um sentimento de: a) vingana b) mgoa c) certeza d) incerteza

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08. No texto Foi assim no contexto vi no seu olhar envenenado sugere com a leitura do contexto: a) uma incerteza b) uma certeza c) uma discurso d) uma splica 09. O sentimento de desespero do texto de Chico Buarque esta presente em: a) Olhos nos olhos b) mas depois como era de costume obedeci. c) Quando voc me quiser rever d) Quase enlouqueci 10. Temos um mareado de situes que j aconteceu no texto de Rui Barata em: a) Novamente b) Hoje c) como d) e

05. O ttulo do texto de Rui Barata Foi assim. Continue o ttulo do texto de forma demostrativa: Foi assim......... ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 06. Esclarea traos sentimentais comuns entre os dois textos. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 07. Retire do texto de Rui Barata um contexto que possua traos da inovao, chamamento. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 08. Justifique o ttulo do texto de Chico Buarque. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 09. Que contexto do texto de Rui Barata confirma o xtase o poeta maior do amor? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 10. Qual a temtica dos dois textos? Tem alguma diferena? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
ENSINO MDIO - 2008

QUESTES DISCURSIVAS
01. Retire dos dois textos uma sentena que caracteriza a personagem feminina. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 02. Em: Como um resto de sol no mar como a brisa da preamar tu te fostes de mim. Explique esta relao de comparao existente no contexto. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 03. No texto de Chico Buarque existe uma expresso que caracteriza uma linguagem do cotidiano em situaes de desfecho de um relacionamento. Tal expresso revela uma mgoa e desprezo. Identifique tal situao. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 04. No texto de Chico Buarque podemos identificar um contexto que caracteriza a mulher submissa. Que contexto esse? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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3
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

05
A Certeza de Vencer

NVEIS DE LINGUAGEM: REGNCIA NOMINAL 1


MA270308

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Composio: O Rappa

my brother (4x) ... A idia l corria solta Subia a manga amarrotada social No calor alumnio no tinha caneta nem papel E uma idia fugia Era o rodo cotidiano (2x) O espao curto quase um curral Na mochila amassada uma quentinha abafada Meu troco pouco, quase nada (2x) my brother (4x) No se anda por onde gosta Mas por aqui no tem jeito, todo mundo se encosta Ela some ela no ralo de gente Ela linda mas no tem nome comum e normal Sou mais um no Brasil da Central Da minhoca de metal que entorta as ruas Da minhoca de metal Como um Concorde apressado cheio de fora Voa, voa mais pesado que o ar O avio do trabalhador my brother (4x) O espao curto quase um curral Na mochila amassada uma vidinha abafada Meu troco pouco, quase nada (2x) No se anda por onde gosta Mas por aqui no tem jeito, todo mundo se encosta Ela some ela no ralo de gente Ela linda mas no tem nome comum e normal Sou mais um no Brasil da Central Da minhoca de metal que entorta as ruas Da minhoca de metal que entorta as ruas Como um Concorde apressado cheio de fora Voa, voa mais pesado que o ar O avio do trabalhador my brother (4x)
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VESTIBULAR 2009

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EXERCCIO
01. Em: Subia a manga amarrotada social. a) Deixa claro que naquele espao todos estavam de manga comprida. b) A palavra social significa sociedade. c) Retrata um tipo de vestimenta. d) Retoma uma idia falsa de sociedade. 02. A expresso destacada na primeira estrofe significa: a) uma forma de calor b) um tipo de calor c) um local com calor d) uma vertente de calor 03. Justifica-se uma idia anterior na alternativa: a) metr b) trem c) marmitex d) sala 04. Assinale a alternativa em que o autor do texto faz uma crtica social atravez da comparao: a) E uma idia fugia b) uma idia rodo cotidiano c) O espao curto e quase um curral d) Meu troco pouco, quase nada 05. A expresso presente no refro da msica expressa: a) Uma linguagem distante da realidade do povo brasileiro b) Um estrangeirismo tpico dos grandes centros. c) Uma gria tpica dos grandes centros urbanos d) Um coloquialismo que caracteriza um mundo contemporneo. 06. Na terceira estrofe do texto podemos observar que: a) Independente de quem seja. No rodo cotidiano todos se cruzam e se encontra. b) O caminho que se segue bastante diferente das pessoas que fazem parte do rodo cotidiano. c) Todos passam despercebidos no rodo cotidiano. d) O ralo a seleo natural do mundo moderno 07. O quarto pargrafo do texto nos revela: a) Fora b) Luta c) Pressa d) Dignidade 08. Na segunda estrofe do texto do verso dois temos a palavra quentinha e na quinta estrofe do verso dois temos a palavra vidinha. As mesmas estabelecem uma relao de: a) sentidos opostos b) causa e conseqncia c) mesmo sentido d) conseqncia e causa 09. Teremos mudanas de sentido em: a) No se anda por onde gosta / por onde gosta no se anda. b) mas por aqui tem jeito / no tem jeito por aqui. c) Ela linda mas no tem nome / No tem nome, mas ela linda d) Sou mais um no Brasil da central / Sou mais um na Central do Brasil. 10.Substituindo o ltimo termo destacado sem alterao de sentido temos: a) percorre b) vira c) some d) desaparece

QUESTES DISCURSIVAS
01. No final de tudo explique o que o rodo cotidiano.

02. Retire do texto um contexto que revela ao leitor a posio social do grupo que o texto se refere.

03. Qual a relao feita pelo autor do texto em relao ao concorde e a minhoca de metal?

04. Esclarece a inteno comunicativa da segunda estrofe.

05. Retire do texto um contexto que retrata uma infinidade de pessoas.

06. Retire do texto um contexto que mostre a pessoa apenas como mais uma dentro da sociedade.

07. Em meu troco pouco, quase nada esclarea tal situao. VESTIBULAR 2009

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MA180208

Frente: 01

Aula: 02

PROF: MAURO NASCIMENTO


A Certeza de Vencer

CONTEDO DO TEXTO

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A lei de violncia domstica e familiar contra a mulher, sancionada pelo presidente Lula em agosto passado, recebeu o nome de Lei Maria da Penha Maia, uma mulher que renasce das cinzas para se transformar em um smbolo da luta contra a violncia domstica no nosso pas, segundo o presidente. O projeto, elaborado por um grupo interministerial, a partir de um anteprojeto de organizao no-governamentais, foi enviado pelo Governo Federal ao congresso em novembro de 2004, transformando-se no projeto de Lei de Converso 37/2006, aprovado e sancionado. A ministra Nilcia Freitas, da Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, acredita que as denncias de violncia contra mulheres aumentar, pois agora elas tem uma rede de proteo para atend-las. A referida secretaria disponibilizou um nmero de telefone 180 para denunciar a violncia domstica e orientar o atendimento.

QUATRO AGRESSES POR MINUTO


A violncia domstica atinge quatro mulheres por minuto no Brasil e muitas no denunciam por medo ou vergonha de se expor. Pesquisa da Fundao Perseu Abramo levantou mais de dois milhes de casos de violncia domstica e familiar por ano, sendo que, cerca de uma em cada cinco brasileiras j sofreu violncia por parte de algum homem. Dentre a violncia mais comum destaca-se: agresso fsica branda (tapas e empurres) 20% das mulheres. Violncia psquica de xingamentos, com ofensa conduta moral da mulher: 18%. Ameaa atravs de coisas quebradas, roupas rasgadas, objetos atirados e outras formas de indiretas de agresses: 15%.

JUIZADO ESPECIAIS E PRISO EM FLAGANTE


A Lei Maria da Penha criou nos Estados um juizado especial de violncia Domstica e Familiar contra a Mulher para agilizar processos e investigaes. A violncia domstica era considerada crime de menor potencial ofensivo e julgado em juizados especiais criminais junto com brigas de vizinhos e acidentes de trnsito. A Lei Maria da Penha aumentou a proteo s vtimas, passou para trs anos o tempo mximo de priso e reduziu de seis para trs meses a pena mnima. A Lei alerta o Cdigo Penal e permite que agressores seja, presos em flagrante ou tenham priso preventiva decretada e acaba com penas pecunirias, em que o ru condenado a pagar cestas bsicas ou multas. Altera ainda a Lei de Execuo Penais permitindo que o juiz determine o comparecimento obrigatrio do agressor a programas de recuperao e reeducao. A lei tem uma srie de medidas para proteger a mulher agredida ou cuja vida corre perigo, tais como a sada do agressor de casa, a proteo dos filhos, o direito de reaver bens e cancelar procuraes em nome do agressor. Pode ainda ficar seis meses afastada do trabalho sem perda do emprego se constatada a manuteno da sua integridade fsica ou psicolgica. O Brasil o 18 pas da Amrica Latina que tem uma lei especfica para os casos de violncia domstica e familiar contra a mulher sob qualquer ao ou omisso que cause morte, leso, sofrimento fsico, sexual ou psicolgico e dano moral ou patrimonial.

QUEM MARIA DA PENHA


Maria da Penha Maia, biofarmacutica, lutou 20 anos para ver seu agressor condenado, virando smbolo contra a violncia domstica. Em 83, o ento marido, professor universitrio Marcos Antnio

Herredia, tentou assassin-la duas vezes. Na primeira deu m tiro que a deixou paraplgica. Na segunda tentou eletrocut-la. Na ocasio, ela tinha 38 anos e trs filhas, entre 6 e 2 anos de idade. A investigao comeou em junho do mesmo ano, mas a denncia s foi apresentada ao Ministrio Pblico Estadual em setembro de 84. Herredia foi condenado oito anos depois a oito anos de priso, mas conseguiu protelar o cumprimento da pena. O caso chegou a comisso Interamericana dos Direitos
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Humanos da OEA, que acentuou pela primeira vez, a denncia de um crime de violncia domstica. Herredia foi preso em outubro de 2002 e cumpriu dois anos de priso. Aps a violncia sofrida, Maria da Penha Maia iniciou sua atuao em movimentos sociais contra violncia e impunidade e hoje coordenadora de Estudos, Pesquisas e Publicaes da Associao de Parentes e Amigos de Vtimas de Violncia (APAVV) no Cear.

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EXERCCIO
01. Sobre o primeiro termo isolado entre virgulas: a) serve para explicar um termo b) serve para retornar um termo anterior c) serve para definir um termo anterior d) no retoma um termo anterior 02. As aspas usadas no primeiro pargrafo: a) Indica o discurso direto b) Indica uma citao c) Indica um pensamento j existente d) Indica o discurso indireto 03. O termo destacado no segundo pargrafo: a) possui um prefixo com valor semntico de dentro b) possui um prefixo com valor semntico de entre c) possui um prefixo com valor semntico de internizao d) No possui um prefixo 04. Em: ..., pois agora elas tem uma rede de proteo para atende-las temos um desvio de: a) acentuao b) ortografia c) fonema d) concordncia 05. Segundo o texto o maior motivo para a impunidade dos agressores : a) vergonha b) medo c) injustia d) descaso 06. O marcador textual destacado e presente no terceiro pargrafo do texto expressa: a) modo b) causa c) explicao d) motivo 07. Segundo o texto um dos motivos que deixava lenta as punies contra os agressores de mulheres era: a) o fato de os juizados serem despreparados para resolverem situaes de violncia. b) pelo fato de que no Brasil no existia uma lei especfica para esses casos. c) por no representar no Brasil um crime grave. d) Por ser analisado em lugares no especficos para a violncia. 08. A palavra pecuniriaspresente no sexto pargrafo pode ser substituda sem alterao de sentido por: a) pequenos b) graves c) gravssimas d) irrelevantes 09. NO texto Quem Maria da Penha? nos revela que? a) As agresses a mulheres obedece a uma classe social especfica. b) Somente mulheres de nvel social mais baixo sofre violncia dos maridos. c) Toda mulher est sujeita a violncia independente de classes. d) Maria da Penha foi uma exceo no seu meio social no que se refere a agresso domstica.

10. Ainda no texto Maria da Penha no contexto que relata quem foi o agressor da biofarmacutica, o que mais espantoso: a) o fato de Marco Antnio ser professor universitrio. b) o fato de o professor ter deixado sua esposa paraplgica. c) o fato de o professor tentar mata-la duas vezes. d) o fato de ter utilizado formas absurdas para tentar assassinar a mulher.

QUESTES DISCURSIVAS
01. Descreva o contexto que se encontra entre aspas no 1 pargrafo do texto de forma denotativa. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 02. Qual a idia especfica presente no 3 pargrafo? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 03. Qual foi a maior conquist5a da Lei Maria da penha? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 04. Para que foi usada a ltima expresso destacada no texto? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 05. O que chama a ateno no ttulo do texto? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 06. Voc acredita que a lei Maria da Penha veio melhorar a situao. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 07. Substitua o ltimo termo destacado por outro sem alterao do sentido. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

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1
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

01
A Certeza de Vencer

INTERPRETAO TEXTUAL
MA300801

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Olhos Nos Olhos Chico Buarque


Composio: Chico Buarque

Foi Assim Rui Barata


Foi assim

Composio: Paulo Andr/Ruy Barata

Quando voc me deixou, meu bem Me disse pra ser feliz e passar bem Quis morrer de cime, quase enlouqueci Mas depois, como era de costume, obedeci Quando voc me quiser rever J vai me encontrar refeita, pode crer Olhos nos olhos Quero ver o que voc faz Ao sentir que sem voc eu passo bem demais E que venho at remoando Me pego cantando, sem mais, nem por qu Tantas guas rolaram Quantos homens me amaram Bem mais e melhor que voc Quando talvez precisar de mim C sabe que a casa sempre sua, venha sim Olhos nos olhos Quero ver o que voc diz Quero ver como suporta me ver to feliz

Como um resto de sol no mar Como a brisa da preamar Ns chegamos ao fim Foi assim Quando a flr ao luar se deu Quando o mundo era quase meu Tu te foste de mim Volta meu bem, murmurei Volta meu bem repeti No h cano nos teus olhos Nem amanh nesse adeus Horas, dias, meses, se passando E nesse passar uma iluso guardei Ver-te novamente na varanda A voz sumida e quase em pranto a me dizer Meu bem voltei Hoje essa iluso se fez em nada E a te beijar outra mulher eu vi Vi no teu olhar envenenado O mesmo olhar do meu passado E soube ento que te perdi.

01. Assinale a alternativa que apresenta uma idia de exagero no texto de Chico Buarque. a) Verso I b) Versao II c) Verso III d) Verso IV 02. No primeiro verso do texto do Chico Buarque que podemos observar. a) Um chamamento b) Uma sentena com idia de causa c) Uma interrogao 03. Podemos afirmar que o texto de Chico Buarque acontece: a) com dois personagens cara-a-cara b) por telefone c) como um pensamento de uma das personagens. d) como um sonho expressando a vontade de uma das personagens. 04. O texto de Chico Buarque tem em comum com o texto de Rui Barata por: a) os dois serem textos narrativos, narrados pelos autores. b) Nos dois textos os autores se posicionam como mulheres

c) os textos apresentarem duas partes: A primeira apresenta a dor do poeta e a segunda a felicidade. d) Apresentarem temticas idnticas. 05. No texto de Rui Barata no podemos afirmar que: a) apresenta uma narrativa b) foi feito por metfora c) apresenta uma narrativa com incio, meio e fim d) na primeira estrofe apresenta uma lingua no seu sentido real restrito 06. Podemos encontrar uma invocao no texto 2 em: a) Como a brisa da preamar b) ns chegamos ao fim c) Hoje esta iluso se fez em nada d) Volta, meu bem, volta, meu bem 07. No incio da 2 estrofe do texto de Chico Buarque podemos perceber um sentimento de: a) vingana b) mgoa c) certeza d) incerteza
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08. No texto Foi assim no contexto vi no seu olhar envenenado sugere com a leitura do contexto: a) uma incerteza b) uma certeza c) uma discurso d) uma splica 09. O sentimento de desespero do texto de Chico Buarque esta presente em: a) Olhos nos olhos b) mas depois como era de costume obedeci. c) Quando voc me quiser rever d) Quase enlouqueci 10. Temos um mareado de situes que j aconteceu no texto de Rui Barata em: a) Novamente b) Hoje c) como d) e

05. O ttulo do texto de Rui Barata Foi assim. Continue o ttulo do texto de forma demostrativa: Foi assim......... ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 06. Esclarea traos sentimentais comuns entre os dois textos. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 07. Retire do texto de Rui Barata um contexto que possua traos da inovao, chamamento. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 08. Justifique o ttulo do texto de Chico Buarque. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 09. Que contexto do texto de Rui Barata confirma o xtase o poeta maior do amor? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 10. Qual a temtica dos dois textos? Tem alguma diferena? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ VESTIBULAR 2009

QUESTES DISCURSIVAS
01. Retire dos dois textos uma sentena que caracteriza a personagem feminina. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 02. Em: Como um resto de sol no mar como a brisa da preamar tu te fostes de mim. Explique esta relao de comparao existente no contexto. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 03. No texto de Chico Buarque existe uma expresso que caracteriza uma linguagem do cotidiano em situaes de desfecho de um relacionamento. Tal expresso revela uma mgoa e desprezo. Identifique tal situao. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 04. No texto de Chico Buarque podemos identificar um contexto que caracteriza a mulher submissa. Que contexto esse? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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1
CONTEDO

PROF: RICA

06
A Certeza de Vencer

Articulao das Oraes Coordenadas 1


KL 150408

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Exercitando
COORDENAO E INFANTILIDADE Idias infantis As oraes coordenadas, dependendo da maneira que se distribuem no perodo, podem denotar infantilidade, depreciando o texto escrito quando produzido por adulto. Pode-se dizer o mesmo dos perodos curtos (que no deixam de ser um modo de coordenao): eles no conseguem dar realce a um determinado ponto de vista nem estabelecer a verdadeira relao entre fatos enumerados. Vamos mostrar uma seqncia de perodos que denotam infantilidade do redator: 1. A ao terrorista no consegue diminuir a discriminao social. 2. Os terroristas usam a violncia como dilogo. 3. A resposta aos apelos dos terroristas dada tambm em forma de violncia. 4. Cria-se, assim, um crculo vicioso. Oraes coordenadas Agora, vamos organizar os tpicos acima no formato de oraes coordenadas, ou seja, vamos coloc-los no papel e separ-los basicamente por vrgulas: A ao terrorista no consegue diminuir a discriminao social, os terroristas usam a violncia como dilogo, a resposta aos apelos dos terroristas dada tambm em forma de violncia e cria-se, assim, um crculo vicioso. Perodos simples Agora, vamos organizar as mesmas idias no formato de perodos simples, ou seja, vamos coloc-los no papel e separ-los por ponto seguido: A ao terrorista no consegue diminuir a discriminao social. Os terroristas usam a violncia como dilogo. A resposta aos apelos dos terroristas dada tambm em forma de violncia. Cria-se, assim, um crculo vicioso. Concluso Nos dois casos (oraes coordenadas e perodos simples), o texto deixa transparecer infantilidade. Existem idias, mas o modo como foram dispostas no papel sugere imaturidade. Outro fator negativo que se nota na coordenao a repetio de palavras. Note que os vocbulos terrorista e violncia aparecem de forma exagerada.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA - 2005

TEXTO PARA AS QUESTES 01 A 08

Amor e outros males


Rubem Braga

Uma delicada leitora me escreve: no gostou de uma crnica minha de outro dia, sobre dois amantes que se mataram. Pouca gente ou ningum gostou dessa crnica; pacincia. Mas o que a leitora estranha que o cronista "qualifique o amor, o principal sentimento da humanidade, de coisa to incmoda". E diz mais: "No possvel que o senhor no ame, e que, amando, julgue um sentimento de tal grandeza incmodo". No, minha senhora, no amo ningum; o corao est velho e cansado. Mas a lembrana que tenho de meu ltimo amor, anos atrs, foi exatamente isso que me inspirou esse vulgar adjetivo "incmodo". Na poca eu usaria talvez adjetivo mais bonito, pois o amor, ainda que infeliz, era grande; mas uma das tristes coisas desta vida sentir que um grande amor pode deixar apenas uma lembrana mesquinha; daquele ficou apenas esse adjetivo, que a aborreceu. No sei se vale a pena lhe contar que a minha amada era linda; no, no a descreverei, porque s de rev-la em pensamento alguma coisa di dentro de mim. Era linda, inteligente, pura e sensvel e no me tinha, nem de longe, amor algum; apenas uma leve amizade, igual a muitas outras e inferior a vrias. A histria acaba aqui; , como v, uma histria terrivelmente sem graa, e que eu poderia ter contado em uma s frase. Mas o pior que no foi curta. Durou, doeu e perdoe, minha delicada leitora incomodou. Eu andava pela rua e sua lembrana era alguma coisa encostada em minha cara, travesseiro no ar; era um terceiro brao que me faltava, e doa um pouco; era uma gravata que me enforcava devagar, suspensa de uma nuvem. A senhora acharia exagerado se eu lhe dissesse que aquele amor era uma cruz que eu carregava o dia inteiro e qual eu dormia pregado; ento serei mais modesto e mais prosaico dizendo que era como um mau jeito no pescoo que de vez em quando doa como bursite. Eu j tive um ms de bursite, minha senhora; di de se dar guinchos, de se ter vontade de saltar pela janela. Pois que venha outra bursite, mas no volte nunca um amor como aquele. Bursite uma dor burra, que di,

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di, mesmo, e vai doendo; a dor do amor tem de repente uma doura, um instante de sonho que mesmo sabendo que no se tem esperana alguma a gente fica sonhando, como um menino bobo que vai andando distrado e de repente d uma topada numa pedra. E a angstia lenta de quem parece que est morrendo afogado no ar, e o humilde sentimento de ridculo e de impotncia, e o desnimo que s vezes invade o corpo e a alma, e a "vontade de chorar e de morrer", de que fala o samba? Por favor, minha delicada leitora; se, pelo que escrevo, me tem alguma estima, por favor: me deseje uma boa bursite. 01. Quanto significao textual, esto corretas as afirmaes: 01) O cronista defende a idia de que o amor um sentimento incmodo. 02) O cronista objetivou contar a histria de seu ltimo amor. 04) O autor mostra que a dor do amor e uma dor fsica ocasionam sofrimento em igual medida. 08) O autor demonstra ser masoquista, pois deseja ter bursite, como deixa claro no ltimo pargrafo. 16) Na viso do cronista, a dor do amor superior dor ocasionada por bursite. 02. So tambm significaes presentes no texto, relativamente leitora citada: 01) O adjetivo constituinte do sintagma "delicada leitora", vrias vezes empregado pelo autor em relao leitora indignada, deixa entrever uma ironia sutil. 02) Na forma de entender o amor, a viso da leitora se contrape do autor. 04) O adjetivo constituinte do sintagma "delicada leitora" revela a postura romntica da leitora pela forma como ela julga o amor. 08) Nos sintagmas "minha senhora" e "minha delicada leitora", o pronome "minha" no expressa relao de posse, mas indica afetividade. 16) O autor se desculpa com a leitura por ter qualificado o amor de "incmodo". 03. Quanto maior expressividade de algumas estruturas, quer vocabulares ou frsicas, esto corretas as seguintes afirmaes: 01) Em "sua lembrana (...) era uma gravata que me enforcava devagar" (5 pargrafo), observa-se uma metfora, ou seja, uma relao de carter subjetivo entre dois significados. 02) Em "di de se dar guinchos, de se ter vontade de saltar pela janela" (5 pargrafo), o autor utilizou, para obter maior expressividade, expresses hiperblicas. 04) Tendo em vista as significaes dos adjetivos, a relao entre o sujeito e o complemento verbal na orao "um grande amor pode deixar apenas uma lembrana mesquinha" de oposio. 08) O adjetivo "mesquinha", modificador do substantivo "lembrana", entra, no contexto do segundo pargrafo, como sinnimo para "incmodo". 16) No perodo "Bursite uma dor burra, que di, di, mesmo, e vai doendo" (5 pargrafo), a repetio do verbo, expresso por meio de duas diferentes formas, constitui um recurso estilstico cujo efeito o de reforar a idia de que a ao de doer intensa e prolongada.

04. Quanto constituio sinttica da seqncia "Durou, doeu e incomodou" (4 pargrafo), correto afirmar: 01) Trata-se de um perodo composto por coordenao. 02) Os trs verbos se relacionam a um mesmo sujeito. 04) um perodo que contm oraes independentes. 08) Trata-se de um perodo misto, em que se observa no s coordenao como tambm subordinao. 16) O sujeito dos verbos o termo "bursite". 05. Ainda quanto a funes sintticas, esto corretas as afirmaes: 01) Na frase "Eu j tive um ms de bursite, minha senhora", a vrgula separa um aposto. 02) A expresso "o principal sentimento da humanidade" (1 pargrafo), empregada em referncia ao amor, constitui um aposto. 04) Na orao "Pois que venha outra bursite", o sintagma "outra bursite" um objeto direto, complemento do verbo "vir", sendo que o sujeito est indeterminado. 08) Em "se eu lhe dissesse que aquele amor era uma cruz que eu carregava o dia inteiro", o verbo sublinhado se contextualiza como transitivo direto e indireto. 16) Em "uma histria terrivelmente sem graa", a locuo sublinhada tem valor de adjetivo. 06. Era bonita, fresca, saa das mos da natureza, cheia daquele feitio, precrio e eterno,... O fragmento acima apresenta respectivamente: a) orao coordenada assindtica, orao coordenada assindtica. b) orao coordenada assindtica, orao coordenada sindtica aditiva. c) orao coordenada sindtica aditiva, orao coordenada assindtica. d) orao coordenada sindtica adversativa, orao coordenada sindtica aditiva. 07. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamente andavam pouco, mas como haviam repousado bastante na areia do rio seco, a viagem progredira bem trs lguas. Fazia horas que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, atravs dos galhos pelados da caatinga rala. (Graciliano Ramos, Vidas Secas) correto dizer que a) a primeira e segunda oraes so coordenadas assindticas. b) a primeira orao coordenada assindtica e a segunda adversativa. c) h sete oraes coordenadas no perodo. d) h seis oraes coordenadas e duas subordinadas no perodo. e) h cinco oraes coordenadas no perodo.

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CONTEDO

PROF: ILDEMAR
Texto I

06
A Certeza de Vencer

Articulao das Oraes Coordenadas 1


KL 240308

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ARTIGO XXIII 1 Todo homem tem direito ao trabalho, livre escolha de emprego, a condies justas e favorveis de trabalho e proteo contra o desemprego. 2o Todo homem, sem qualquer distino, tem direito a igual remunerao por igual trabalho. 3o Todo homem que trabalha tem direito a uma remunerao justa e satisfatria, que lhe assegure 5 assim sua famlia, uma existncia compatvel com a dignidade humana, e a que se acrescentaro se necessrio, outros meios de proteo social. 4o Todo homem tem direito a organizar sindicatos e a neles ingressar para proteo de seus interesses. (Declarao Universal dos Direitos Humanos) TEXTO II DIREITO DE TER DIREITOS muito importante entender bem o que cidadania. uma palavra usada todos os dias e tem vrios sentidos. Mas hoje significa, em essncia, o direito de viver decentemente. Cidadania o direito de ter uma idia e poder express-la. poder votar em quem quiser sem constrangimento. processar um mdico que cometa um erro. devolver um produto estragado e receber o dinheiro de volta. o direito de ser negro sem ser discriminado, de praticar uma religio sem ser perseguido. H detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estgios de cidadania: respeitar o sinal vermelho no trnsito, no jogar papel na rua, no destruir telefones pblicos. Por trs desse comportamento, est o respeito coisa pblica. (Adaptado de Gilberto Dimenstein, O Cidado de Papel, So Paulo: Editora tica, 2005, p. 12 e 13) TEXTO III GREVE 1 Arte longa vida breve Escravo se no escreve 3 Escreve s no descreve grita grifa grafa grava 5 uma nica palavra greve. (Augusto de Campos) 01. Julgue os itens abaixo em (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO e em seguida marque a seqncia CORRETA: Pela leitura dos textos 01, 02 e 03 possvel inferir que: I - O texto 03 est em consonncia, quanto ao tema, com o quarto pargrafo do texto 01. II - Um dos modos de atuao em uma greve divulg-la por meio da palavra gritada em megafones e/ou por meio de comunicados escritos. No texto 03, as palavras destacadas grita - grifa e grafa grava pertencem ao mesmo campo semntico. III - Os textos 01, 02 e 03 tematizam atitudes polticas do homem ao paralisar o trabalho em sinal de protesto. IV - A expresso que trabalha destacada no texto 01 restringe a expresso antecedente, pelo fato de ser um pronome relativo. a) VFVV b) VFVF c) FFVF d) VFFV e) FVVF

02. Julgue os itens abaixo em (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO e em seguida marque a seqncia CORRETA: I O pronome lhe que aparece no texto 01 tem valor igual ao la do texto 02; II Ter o direito de ingressa em um sindicato est reforado no texto 03 com a palavra greve; III Por mais insignificante que seja, um simples ato de jogar papel no cho demonstra total falta de cidadania; IV O segundo verso do texto 03 indica uma possibilidade; a) VFVV b) VFVF c) FFFF d) VFFV e) FVVF 03. Leia os enunciados abaixo: I No texto 01 h a predominncia do verbo no tempo presente; II No texto 02 h a predominncia do modo subjuntivo; III No texto 03, o modo imperativo d maior vitalidade ao ttulo Greve; Conclui-se que: a) apenas a I est correta; b) apenas a II est correta; c) apenas a III est correta; d) apenas a I e II esto corretas; e) apenas a II e a III esto corretas 04. respeitar o sinal vermelho no trnsito, no jogar papel na rua, no destruir telefones pblicos. Por trs desse comportamento, est o respeito coisa pblica. Qual afirmativa abaixo corresponde ao emprego do pronome demonstrativo de acordo com o padro culto: a) se fossemos falar do sinal vermelho teramos de utilizado pronome este: b) se fossemos falar do telefone pblico teramos de utilizar pronome aquele; c) se fossemos falar do sinal vermelho teramos de utilizar pronome aquele; d) se fossemos falar do jogar papel teramos de utilizar pronome esse; e) se fossemos falar do telefone pblico teramos utilizar pronome isso; Texto IV o o o o o

Zop (08:00) A Charge Online 05. A forma verbais disseram na charge indica: : a) certeza do enunciador em relao ao habitantes da cadeia b) inteno do enunciador de no se comprometer com o que enuncia. c) indiferena do enunciador em relao ao que enuncia. d) inexistncia de um autor para o que enunciado. e) no-certeza do enunciador em relao ao enunciado
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Texto V

Texto VIII

06. A forma verbal haviam no segundo quadrinho indica: a) certeza do enunciador em relao ao que enuncia. b) inteno do enunciador de no se comprometer com o que enuncia. c) indiferena do enunciador em relao ao que enuncia. d) inexistncia de um autor para o que enunciado. e) no-certeza do enunciador em relao ao enunciado Texto VI

Texto IX NOVOS EMPREGOS Quem folheia os classificados de empregos podem ter notado uma diferena. Em meio aos anncios de empresas contratando engenheiros, arquitetos e advogados, h vagas para gestores de mudanas, webmasters, site acquisitors e uma srie de outras funes com nomes igualmente estranhos. Essas profisses so a mais recente transformao feita no mercado de trabalho, principalmente em funo da tecnologia. A 5 popularizao da Internet deu origem a algumas profisses. Uma delas o webmaster, responsvel por desenvolver e manter em funcionamento os sites. (Veja 17/6/2000, com adaptaes.) 09. Julgue os itens abaixo em (V) para VERDADEIRO ou (F) para FALSO e em seguida marque a alternativa CORRETA.

07 No primeiro balo, o verbo achar, embora esteja no presente do indicativo, no contexto indica: a) A certeza do que se enuncia; b) A no-certeza do que no se anuncia c) A certeza e ao mesmo tempo a no-certeza do que se anuncia; d) Um fato concludo e acabado; e) Um fato inacabado; Texto VII

I - No primeiro perodo do texto 05 h um erro de concordncia verbal, pois o verbo ter, verbo principal na locuo verbal, deve ser empregado no plural para concordar com podem. II - Tanto o texto 04 quanto o texto 05 abordam numa perspectiva irnica e crtica a revoluo informtica, a modernizao das empresas, a excluso digital e as relaes pessoais em meio ao avano tecnolgico. III - Em h vagas para gestores de mudanas possvel, se conjugarmos o verbo destacado no pretrito imperfeito do indicativo, a construo haviam vagas para gestores de mudanas mesmo sendo uma construo raramente utilizada no Brasil. IV - Em A popularizao da internet deu origem a algumas profisses (texto 05), o verbo destacado quanto transitividade classificado como verbo transitivo direto e indireto e por isso, o a em deu origem algumas profisses deve receber o acento grave, indicativo de crase uma vez que est introduzindo o objeto indireto que por sua vez exige preposio. a) Os itens I, III e IV so verdadeiros. b) Somente os itens III e IV so falsos. c) Todos os itens so falsos. d) H trs itens verdadeiros. e) Os itens I e II so verdadeiros.

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08. O humor da tirinha: a) Dependo do jogo de palavra no dilogo das personagens; b) Depende da ironia do primeiro balo; c) Depende da linguagem verbal; d) Depende exclusivamente da linguagem no-verbal e) Depende dos dois personagens.

1
CONTEDO

PROF: ZONI

06
A Certeza de Vencer

ARTICULAO DAS ORAES COORDENADAS 01


GE080408

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01. Reintroduza outra pontuao, nas seqncias abaixo, explicitando o nexo coesivo por um conector que mantenha a adequada relao entre os enunciados. Posteriormente, indique o tipo de relao implicada pelo conector em uso, conforme o exemplo: a) No fui festa de seu aniversrio: passei-lhe um telegrama. ( ) mas... (Relao: Adversativa)

02. Muitas vezes os sinais de pontuao permitem recuperar a coeso textual. No incio do ltimo verso dessa estrofe, as reticncias equivalem ao seguinte coesivo seqencial: a) mas b) e c) como d) pois e) ou Texto para a questo 03: Lutar com as palavras a luta mais v Entanto lutamos Mal rompe a manh.
(O lutador, Calor Drummond de Andrade)

b) No fui festa de seu aniversrio: estive doente. ( ) porque... (Relao: dddddddddddddddd )

c) No fui festa de aniversrio: no posso dizer quem estava l. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

d) Joo est desempregado e abatido; deves ajud-lo. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

03. A coeso seqencial se tece nessa estrofe por meio de Entanto e Mal. Esses coesivos introduzem no texto idias que expressam, respectivamente: a) oposio e tempo b) concesso e condio c) conseqncia e proporo e) causa e negao Texto para a questo 04: O mundo grande e cabe Nesta janela sobre o mar. O mar grande e cabe Na cama e no colcho de amar. O amor grande e cabe No breve espao de amar.
(O mundo grande, Carlos Drummond de Andrade)

e) Acenda as luzes; a energia j voltou. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

f) Os convidados j chegaram; podemos comear a festa. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

g) No o provoque, no o aborrea; ele muito violento! ... (Relao: qu.. ( ) (Relao: ddddd)

h) Os exerccios estavam bastante difceis; os alunos conseguiam resolv-los; ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

i) A comida era muito boa. O pequeno restaurante vivia vazio. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

04. Neste poema, o poeta realizou uma opo estilstica: a realidade de determinadas construes e expresses lingsticas, como o uso da mesma conjuno para estabelecer a relao entre as frases. Essa conjuno estabelece, entre as idias relacionadas, um sentido de: a) oposio b) comparao c) concluso d) alternncia e) finalidade Texto para a questo 05: Voc desmaia Quando v sangue? Tem gente que morre Porque no v. Doe sangue. No di nada E ajuda e tirar a dor de Muitas pessoas 05. Os elementos coesivos quando e porque, no anncio acima, assumem respectivamente o valor semntico de: a) condio, causa b) concesso, explicao c) confirmao, concluso d) tempo, causa e) causa, modo

j) A comida era muito boa. O pequeno restaurante vivia cheio. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

l) Os alunos no concordavam com a proposta da escola. Eles tambm propuseram outra soluo para o problema. ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

m) No o critique em pblico. Ele muito sensvel; ( ) porque....... (Relao: Dddddddddddddddd)

Texto para a questo 02 (...) Julieta do cu! Ouve a calandra J rumoreja o canto da matina, Tu dizes que eu menti? ... Pois foi mentira... ... Quem cantou foi teu hlito, divinal!
(Castro Alves, Obra completa, Rio de Janeiro, Aguillar,p.122)

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06. Na frase: Bem cuidado como , o livro apresenta alguns defeitos. Comeando com: O livro apresenta alguns defeitos... manteramos o mesmo sentido se continussemos com: a) desde que bem cuidado b) ainda que bem cuidado c) contando que bem cuidado d) medida que bem cuidado e) tanto que bem cuidado 07. Em: Com muito cuidado, voc deve fazer a prova de portugus. A expresso grifada denota: a) afirmao b) causa c) explicao d) modo e) concesso

g) Encerrada a reunio, todos foram ao refeitrio.

h) Apesar de estar muito ferido, ainda socorreu aos amigos.

i) Como fosse acanhando, no interrogava a ningum.

j) Tomei tanto sol, que fiquei queimadssimo.

l) Paulo toca guitarra, sacudindo a cabea.

08. Em: I Mrio estudou muito e foi reprovado! II Mrio estudou e foi aprovado! O valor semntico do conector e nos itens I e II , respectivamente: a) continuidade e concluso b) adversidade e continuidade c) adio e adio d) adversidade e concluso e) explicao e adversidade 09. Identifique a relao lgico-semntica nos enunciados abaixo, conforme o exemplo: a) Ele ficou assim, desde que seus pais morreram. p) Clara entrou em sala sem nos dar bom dia. m) Terminando o espetculo, o pblico aplaudido de p.

n) Preocupado com a chuva, o homem se esqueceu do pacote;

o) Ele foi despedido por no ter cumprido as normas.

q) Indo Belm, visite a Estao das Docas. b) Irei tua casa, desde que o tempo melhore.

r) Mal o jogo comeou, a chuva comeou a cair. c) Joo e Maria foram ao shopping.

s) J que o tempo melhorou, iremos praia. d) Joo estudou muito e no entendeu.

t) Os policiais foram mais rpidos que os assaltantes. e) Achando-se doente, o professor no veio ao colgio.
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f) Estudando com vontade, fars boa prova.

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CONTEDO

PROF: ILDEMAR
1. Oraes Subordinadas Substantivas

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A Certeza de Vencer

ARTICULAO DAS ORAES SUBORDINADAS SUBSTNTIVAS I.


JACKY18/04/08

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Introduo: Hoje, conforme combinamos a semana passada, estudaremos as oraes subordinadas substantivas. Primeiramente, temos que entender o porqu do nome: orao porque h verbo; subordinada porque exerce funo sinttica, estando, portanto, subordinada a outro verbo; substantiva porque a funo que ela exerce normalmente prpria de um substantivo. O outro verbo far parte da orao principal do perodo. So seis as oraes subordinadas substantivas, que so iniciadas por uma conjuno subordinativa integrante (que se), a no ser que estejam reduzidas; nesse caso, no haver a conjuno integrante, e o verbo estar no infinitivo. 01. Agora leia com ateno o dilogo da tirinha abaixo:

d) H, no segundo balo, uma orao que desempenha a funo de completar o comentrio sobre a namorada de Vaporzinho. Identifique-a.

Voc deve ter notado que uma, na tira, que a conversa entre as personagens revelam uma interessante relao entre as oraes, desempenhando uma funo sinttica em relao outra.

02. Leia mais essa tirinha

a) sobre o que conversam as personagens da tirinha?

a) o segundo quadrinho da tira a conjuno da orao foi suprimida. Como classificamos esse tipo de orao?

b) Como pode ser lido o termo termina na tirinha?

03. Transforme as oraes do perodo abaixo em substantivos equivalentes, faa as adaptaes necessrias: Ns queremos que voc passe no vestibular, que voc se forme, que seja vitorioso, que se case e que seja feliz. c) H, no primeiro balo, uma orao que desempenha a funo de completar a fala inicial da namorada de Vaporzinho. Identifique-a.

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04. Leia mais essa tirinha:

Observe a estrutura sinttica das oraes que aparecem na fala, no ltimo quadrinho:

necessrio que faamos nossos deveres.

Observea orao do terceiro quadrinho:

Seria bom se fssemos embora mais cedo.

3) Verbo na voz passiva analtica + orao subordinada substantiva subjetiva. Foi afirmado que voc subornou o guarda.

sabido na cidade que voc acertou a MEGA.

Observe a estrutura sinttica das oraes que aparecem na fala de Mafalda, no segundo quadrinho:

4) Orao Principal na voz passiva sinttica = V.T.D + SE (PA) + orao subordinada substantiva: Quer-se que haja mais lazer para os estudantes.

Classificao: A) Orao Subordinada Substantiva Subjetiva: a orao que funciona como sujeito da orao principal. Para encontrar o sujeito de qualquer verbo, deve-se perguntar a ele Que que...? Existem quatro estruturas de orao principal que se usa com subordinada substantiva subjetiva: 1) Verbos Unipessoais* como convir, constar, parecer, importar, interessar, suceder, acontecer, urgir + orao subordinada substantiva subjetiva. Convm que lute pelos seus objetivos. B) Orao subordinada substantiva objetiva direta aquela que exerce a funo de objeto direto em relao ao verbo da orao principal. Nesse caso, o verbo da orao principal transitivo direto, porm tambm pode ser um verbo transitivo direto e indireto. Todos querem que voc participe da nossa equipe. Urge que mudemos de atitude. No se sabe se haver aula durante o ms de julho.

Acontece que somos todos incipientes.

Todos desejamos que seu futuro seja brilhante.

2) Verbo de ligao + predicativo + orao subordinada substantiva subjetiva.

No sabemos se haver aula no sbado de manh.

* verbos unipessoais = verbos defectivos que apresentam sujeito apenas na terceira pessoa do singular ou do plural e geralmente indicam convenincia, necessidade.

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CONTEDO

PROF: ILDEMAR
A) Orao Subordinada Substantiva Subjetiva:

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A Certeza de Vencer

ARTICULAO DAS ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS 01.


CT060508

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a orao que funciona como sujeito do verbo da orao principal. Existem trs estruturas de orao principal que se usam com subordinada substantiva subjetiva: 01. Verbos como convir, constar, parecer, importar, interessar, suceder, acontecer + orao subordinada substantiva subjetiva. [Podem ser confundidas com as objetivas diretas] PRTICA = [as subjetivas os verbos so unipessoais, no podem ser conjugados; as objetivas diretas os verbos so pessoais, podem ser conjugados] Classifique: SUBEJITIVA OU OBJETIVA DIRETA a) Convm que faamos uma reviso no final de semana. ___________________________________________________ b) Queremos que o professor faa uma reviso no final de semana. ___________________________________________________ c) Parece que vai chover muito no final de semana. ___________________________________________________ d) Disse que no viria escola na quinta-feira. ___________________________________________________ e) Falamos que a sada hoje ser pela Joo Paulo II. ___________________________________________________ f) Acontece que voc falhou comigo na hora da prova. ___________________________________________________ g) Consta que a eleio para presidente foi adiada. ___________________________________________________ h) Contou ao povo que nunca renunciaria. ___________________________________________________ i) Pediremos que haja mudanas na economia. ___________________________________________________ J) Importa que todos estejam felizes comigo, ___________________________________________________ 02. Verbo de ligao + predicativo + orao subordinada substantiva subjetiva. [pode ser confundidas com as Predicativas] a) necessrio que haja uma melhor distribuio de renda. ___________________________________________________ b) O necessrio que haja uma melhor distribuio de renda. ___________________________________________________ c) preciso que haja uma melhor atuao da polcia. ___________________________________________________ d) verdade que ainda estou apaixonado, ___________________________________________________ e) A verdade que ainda estou apaixonado. ___________________________________________________

03. Verbo na voz passiva + orao subordinada substantiva subjetiva. Ex: Foi afirmado que voc subornou o guarda. Foi dito que no querem mais o lanche. 04. Verbo transitivo direto + a partcula SE [pode ser confundida com a objetiva direta] a) Pede-se que o salrio mnimo seja maior. ___________________________________________________ b) Ouviu-se dizer que as provas seria anuladas. ___________________________________________________ c) Ouvi dizer que haver uma revoluo em Timboteua. ___________________________________________________ d) Avisamos que as aulas de tera-feira sero programadas. ___________________________________________________ e) Anunciou-se que as frias sero prorrogadas. ___________________________________________________ f) Dir-se-ia que a verdade relativa e fugaz. ___________________________________________________ g) Comprovamos que houve negligncia. ___________________________________________________ h) Mostra-se que h regras e lei na cidade. ___________________________________________________ B) Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: a orao que funciona como objeto indireto do verbo da orao principal. Vem regido de preposio C) Orao Subordinada Substantiva Completiva Nominal: a orao que funciona como complemento nominal de um termo da orao principal, que ser um substantivo abstrato, um adjetivo ou um advrbio. O complemento nominal sempre antecedido de uma preposio, a) Lembro-me de que tu me amavas. ___________________________________________________ b) Tenho necessidade de que me elogiem. ___________________________________________________ c) Estou certo de que conseguirei uma vaga na universidade. ___________________________________________________ d) Gosto de que me falem a verdade. ___________________________________________________ e) Estavam convictos de que se haveriam bem na prova. ___________________________________________________
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05. Classifique as oraes destacadas: a) S te peo uma coisa: que no me abandones jamais. ___________________________________________________

b) O desejo do pai, que a filha seguisse a carreira militar, ainda se vai realizar. ___________________________________________________

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c) Disse apenas duas coisas aos pais: que estudar e passar de ano. ___________________________________________________ d) O maior sonho do povo brasileiro, que o salrio mnimo seja de 500 dlares, ainda se vai realizar um dia. ___________________________________________________ 06. Em: No percebemos que o futuro do Pas est gritando, nossa surdez matando o destino de todo o Pas. A palavra destacada funciona como: a) conjuno integrante c) conjuno aditiva e) conjuno conclusiva b) pronome relativo d) conjuno explicativa

11. Leia i texto abaixo: A propaganda pode ser definida como divulgao internacional e constante de mensagens destinadas a um determinado auditrio visando criar uma imagem positiva ou negativa de determinados fenmenos. A Propaganda est muitas vezes ligada idia de manipulao de grandes massas por parte de pequenos grupos. Alguns princpios da Propaganda so: o princpio da simplificao, da saturao, da deformao e da parcialidade.
(Adaptado de Norberto Bobbio, et al. Dicionrio de Poltica)

Segundo o texto, muitas vezes a propaganda a) no permite que minorias imponham idias maioria. b) depende diretamente da qualidade do produto que vendido. c) favorece o controle das massas difundindo as contradies do produto. d) est voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto. e) convida o comprador reflexo sobre a natureza do que se prope vender. 12. Desenvolva as oraes abaixo: Convm contares a verdade a tua me

07. (FUVEST-SP 2 fase) "Uma forte massa de ar polar veio junto com a frente fria e causou acentuada queda da temperatura. As lavouras de trigo da Regio Sul foram danificadas. Isso, associado ao longo perodo com registro de pouca chuva, deve reduzir o potencial produtivo da cultura"
(Adap. de O Estado de S.Paulo, 4883, Suplemento Agrcola.)

Reescreva o texto acima, reunindo em um s, composto por subordinao, os trs perodos que o compem, mantendo as relaes lgicas existentes entre eles e fazendo as adaptaes necessrias. 08. necessrio que se faam muitos exerccios de reviso A orao destacada funciona como: a) sujeito c) predicativo b) objeto direto d) objeto indireto e) aposto

Todos querem ouvir a tua voz nesta festa.

09. Reduza as oraes subordinadas substantivas 1. provvel que exista vida em outros planetas. ___________________________________________________ 2. A soluo , a meu ver, que devolvam a terra a seu legtimo dono. ___________________________________________________ 3. Comenta-se, em toda parte, que ele o responsvel por tudo. ___________________________________________________ 4. O professor sugeriu que interpretssemos o texto. ___________________________________________________ 5. mister que se conclusa com a mxima urgncia o planejamento atual. ___________________________________________________ 10. No ano passado, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os ndices de violncia. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ VESTIBULAR 2009 Gostaria de poder contar contigo no ms de julho.

Tenho certeza de conseguir uma ajuda extra.

Meu sonho voar em avio transcontinental.

S que uma coisa: passar trinta dias na praia.

CAMPANHA CONTRA A VIOLNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE


A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da notcia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redao: a) Campanha contra o governo do Estado e a violncia entram em nova fase. b) A violncia do governo do Estado entra em nova fase de Campanha. c) Campanha contra o governo do Estado entra em nova fase de violncia. d) A violncia da campanha do governo do Estado entra em nova fase. e) Campanha do governo do Estado contra a violncia entra em nova fase.

___________________________________________________ FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

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CONTEDO

PROF: Joana Vieira

09
A Certeza de Vencer

Articulao das oraes subordinadas substantivas 1


EG300408

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No perodo composto por subordinao sempre aparecem dois tipos de orao: orao principal e orao subordinada. O perodo: Todos esperam sua volta um perodo simples, pois apresenta uma nica orao. Nele podemos identificar: Todos (suj.) esperam (v.t.dir.) sua volta. (obj. direto) Se transformarmos o perodo simples acima em um perodo composto, teremos: Todos esperam que voc volte. 1 orao: Todos esperam 2 orao: que voc volte Nesse perodo, a 1 orao apresenta o sujeito todos e o verbo transitivo direto esperam, mas no apresenta o objeto direto de esperam. Por isso, a 2 orao que tem de funcionar como objeto direto do verbo da 1 orao. Verificamos, ento, que: I. A 1 orao no exerce, no perodo acima, nenhuma funo sinttica. Por esse motivo ela chamada de orao principal. II. A 2 orao depende da 1, serve de termo (objeto direto) da 1 e completa-lhe o sentido. Por esse motivo, a 2 orao chamada de orao subordinada. Resumindo: Orao principal: um tipo de orao que no perodo no exerce nenhuma funo sinttica e tem associada a si uma orao subordinada. Orao subordinada: toda orao que se associa a uma orao principal e exerce uma funo sinttica (sujeito, objeto, adjunto adverbial etc.) em relao orao principal. As oraes subordinadas classificam-se, de acordo com seu valor ou funo, em:

Oraes subordinadas substantivas


Oraes que equivalem a substantivos
As oraes subordinadas substantivas, como o prprio nome indica, desempenham uma funo prpria de substantivos, podendo constituir-se em sujeito, objeto (direto ou indireto), complemento nominal, predicativo ou aposto de termos da orao principal qual se subordinam.

DM15, Jim. Qarfieid.


[ verdade (que voc grita com os animais?)]. As oraes subordinadas substantivas podem ser de seis espcies: 1. Subjetivas: so aquelas que exercem a funo de sujeito em relao a outra orao. Exemplos: Importa estudar continuamente Sabe-se que a situao econmico-financeira ainda vai ficar pior. Convm que no saias da classe. Facilita encontrar o sujeito de uma orao interrogar o verbo da orao: Importa o que?; o que se sabe?; o que convm? 2. Objetivas diretas: so aquelas que exercem a funo de objeto direto de outra orao. Informamos que os alunos sairo pela porta dos fundos. Amaral no sabia como realizar o sorteio. Responda se conhece o novo time do Flamengo. Olha como tudo terminou bem Penso que eles viajaro amanh cedo. Temo que Marcos saia ferido. Pedi que sassem da sala. Vi-o correr.

Observa-se que o objeto direto identificado da seguinte maneira: quem confia, confia em alguma coisa; quem
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sabe, sabe de alguma coisa; quem espera, espera alguma coisa; e assim por diante. As locues tenho medo, estou com esperana e sou de opinio ou ele de opinio tm fora transitiva direta, isto , so equivalentes a verbos transitivos diretos: temer, esperar, opinar. Se estas expresses vierem acompanhadas de preposio de antes da conjuno que, as oraes j no sero objetivas diretas, mas completivas nominais: Tenho medo de que ele no resista ao interrogatrio. Estou com esperana de que ele saia vitorioso. Estou com receio de que no ocorra o jogo. 3. Objetivas indiretas: so aquelas que exercem a funo de objeto indireto de outra orao, isto , ligam-se orao principal mediante preposio. Exemplos: Preciso de rever todas as provas. Cludia no gostou das provocaes e insinuaes. O acidente obstou a que chegssemos mais cedo. O jovem obedeceu a todos que lhe so superiores. A identificao do objeto indireto realizada mediante o seguinte procedimento: quem precisa, precisa de alguma coisa; quem gosta, gosta de alguma gosta; quem obedece, obedece a alguma coisa; e assim por diante. 4. Completivas nominais: so aquelas que completam o sentido de um substantivo, adjetivo ou advrbio. Exemplos: Ivo tinha esquecido de que sua proposta no agradara. Alencar estava esperanoso de que tudo se resolveria. A opinio de que Lus desistir do estudo concluso precipitada. Assim como alguns verbos exigem objeto que lhes complete o sentido, h algumas palavras que necessitam de outras que lhes completem o sentido. Assim, pode-se semelhana dos verbos, perguntar: acordo de que?; esperanoso de qu?; opinio de qu? (ou sobre o qu?); medo de qu? A reposta a estas perguntas constitui o complemento nominal. 5. Predicativas: so aquelas que funcionam como predicativo do sujeito. Exemplos: O bom que voc no desconfia nunca. O mal voc ficar de braos cruzados. O certo que Srgio no se casar. A falcia que para ficar rico preciso ficar pobre. No se deve confundir orao predicativa com orao subjetiva. Exemplos: certo que o Vasco no ganhar do Flamengo = subjetiva. A orao grifada funciona como sujeito O certo que o Vasco no ganhar do Flamengo = predicativa A orao grifada funciona como predicativo do sujeito. 6. Apositivas: so aquelas que funcionam como aposto. Exemplos: Sua instruo foi nica: estudar sempre Pedi-lhe um favor: que me chamasse s sete horas. O aposto uma foram de adjunto adnominal, que constitudo de uma palavra ou expresso em aposio, exemplificando um ou vrios termos expressos na orao. Notese nos exemplos que estudar sempre explica a frase inicial, determina qual foi sua instruo; qual foi o favor pedido.

Exerccios
01. Classifique destacadas. as oraes subordinadas substantivas

a) verdade que o professor no havia excludo ningum do projeto.

b) Vi que eles estavam felizes com meu regresso. c) O motivo da briga que todos esto descontentes com ela.
d) Tenho uma certeza: que todos ficaro bem.

02. Todas as oraes destacadas substantivas. Classifique-as: a) O importante que ele tivesse sido feliz.

so

subordinadas

b) No sabia que essa idia nascera da ampflficao da crendice dos povos greco-romanos... c) No tardou que ela ficasse pronta... d) Para a maioria a satisfao vinha da convico de que iam estender a sua autoridade sobre o peloto e a companhia, a todo esse rebanho de civis...

03. Reescreva os perodos a seguir, transformando as unidades sintticas destacadas em oraes subordinadas com a mesma funo. a) Todos os moradores daquela regio desejavam agarantia, por parte das autoridades competentes, de condies mnimas de higiene no local. b) evidente a ousadia e a violncia dos marginais.

04. Observe a frase que segue: Descubra urna nica coisa: onde ela mora. Nessa frase, qual a funo desempenhada pela expresso destacada? Como esse tipo de orao pode ser classificado?

05. Leia a seguinte frase. Concluimos que houve fraude na concorrncia. a) Como classificado, do ponto de vista morfolgico, o vocbulo que?

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b) Que tipo de orao ele introduz?

KL:22/01/08

Frente: 01

Aula: 01

PROF: RICA SANTOS


A Certeza de Vencer

A COMUNICAO: LNGUAGEM, TEXTO E DISCURSO


Bush. No ano passado, o governo americano destinou 135 milhes de dlares para centros de sade, escolas e igrejas que realizem reunies com o objetivo de convencer adolescentes a evitar relaes sexuais antes do casamento. Ao mesmo tempo, reduziu a verba para programas de educao que incentivam o sexo seguro. Em alguns Estados americanos todos os programas que fornecem informaes sobre o uso de mtodos anticoncepcionais e preservativos para adolescentes foram abolidos. Revista Veja, 24 de maro de 2004.

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Sexo Eles prometem, mas no agentam... Campanha pr-virgindade cresce nos EUA, mas s um em dez cumpre o voto de abstinncia. Ariel Kostman

01. Segundo a reportagem, uma avaliao sobre as campanhas em prol da virgindade entre jovens constataria que: a) Elas so eficientes no combate s doenas sexualmente transmissveis, mas ineficazes no processo de socializao e amadurecimento pelo qual todo jovem necessita passar no seu caminho idade adulta. b) O fato de campanhas elegerem a virgindade como meta no tem atrado os jovens, pois esses vem a virgindade como algo atpico, no-natural e estritamente conservador. c) Apesar dos esforos do governo e sociedade, tais campanhas no conseguiram diminuir o nmero de infectados por doenas sexualmente transmissveis j que no conseguiu congregar um numero significante de jovens. d) Mesmo arrebatando um nmero significativo de adeptos entre os jovens, o que se pode perceber, atravs das pesquisas, que esses jovens no cumprem sua promessa por muito tempo e o que mais grave que se previnem menos, acarretando que entre tais grupos o nmero de infectados bem maior que entre os grupos que no se comprometeram com a virgindade. e) O compromisso com a virgindade at o casamento tem sido apoiado por instituies governamentais e no governamentais, mas, apesar de ter conseguido sensibilizar um grande massa de jovens, tem se mostrado ineficaz, j que muitos de seus associados no conseguem resistir ao sexo e terminam por pratic-lo. Porem, o dado mais relevante mostra que os que descumprem a promessa se previnem menos que aqueles que nem a fazem. 02. Um dado capaz de comprovar que o governo americano apia o movimento True Love Waits e o prefere ao movimento sexo seguro : a) Apenas um em cada dez jovens adeptos ao movimento no cai em tentao. b) 2,5 milhes de adolescentes americanos possurem por escrito o compromisso de casar virgens. c) A verba de 135 milhes de dlares para os centros de sade, escolas e igrejas que apiem o movimento. d) O aumento da verba para o movimento True Love Waits e a reduo, em alguns casos extino, da verba para os programas sobre Sexo seguro. e) A extino de programas que forneam dados sobre sexo seguro.

Manifestao a favor da abstinncia sexual: movimento tem apoio do governo Bush.

Nos ltimos anos, o movimento que defende a abstinncia sexual para adolescentes vem ganhando fora nos Estados Unidos. Baseia-se na tese de que se privar de sexo a nica maneira totalmente segura de evitar doenas sexualmente transmissveis, como a aids, ou a gravidez indesejada. Sob o comando de grupos ligados a igrejas e com patrocnio oficial, a campanha tem produzido resultados notveis. Quase 2,5 milhes de jovens j assinaram a carteirinha com voto de virgindade do movimento True Love Waits (o verdadeiro amor espera, em ingls). Assinar , digamos, a parte fcil. Pesquisadores da Universidade de Columbia que acompanharam 12.000 adolescentes durante oito anos constatam que 88% daqueles que prometem manter a virgindade at o casamento acabam tendo relaes sexuais antes disso. Ou seja, quase nove em cada dez caem em tentao. O levantamento revela ainda um lado inesperado da campanha pr-abstinncia, este, sim, preocupante: quando decidem transar, os que fizeram votos de virgindade se protegem menos. Apenas 40% dos rapazes que pretendiam casar-se virgens usaram preservativo no ltimo ano em comparao aos 59% dos que no prometeram evitar o sexo. No que diz respeito s doenas sexualmente transmissveis, a taxa de contaminao foi praticamente igual entre os dois grupos. "O movimento a favor de uma educao sexual baseada na abstinncia est criando uma situao na qual ningum tem informao adequada sobre como ter sexo saudvel", disse Peter Bearman, chefe do departamento de sociologia da Universidade de Columbia e autor da pesquisa. "Com essa atitude, esses grupos acabam agravando os problemas que dizem querer resolver." Apesar da pesquisa, a cruzada a favor de uma educao sexual baseada exclusivamente na preservao da virgindade deve ganhar ainda mais fora. O movimento conta com o entusiasmado apoio do presidente George W.

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ENSINO MDIO - 2008

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03. O levantamento revela ainda um lado inesperado da campanha pr-abstinncia, este, sim, preocupante. A razo pelo qual o dado a ser mostrado na idia seguinte preocupante refere-se a: a) Confirmao de que os jovens esto iniciando sua vida sexual muito mais cedo. b) Aumento da contaminao de jovens por doenas sexualmente transmissveis. c) O recrudescimento da falta de proteo no momento em que decidem ter sua primeira relao sexual. d) O aumento do nmero de jovens e adolescentes que iniciam sua vida sexual. e) Desconhecimento dos jovens quanto a mtodos contraceptivos. 04. Um dos problemas relativos ao movimento True Love Waits : a) a falta de informaes quanto aos mecanismos que podem fazer o sexo ficar mais seguro. b) O estmulo a uma iniciao sexual tardia e consciente. c) O fraco desempenho dessa campanha no convencimento dos jovens. d) A divulgao do preconceito quanto aos que j iniciaram sua vida sexual. e) A falta de apoio governamental para que os trabalhos prossigam. 05. A expresso ou seja foi utilizada para: a) Introduzir uma explicao. b) Introduzir uma conceituao c) Revelar uma informao que no havia sido mencionada. d) Especificar uma informao genericamente mencionada. e) Negar algo mencionado na idia anterior. 06. Um fragmento marcadamente metalingstico pode ser encontrado na alternativa: a) movimento True Love Waits ( o verdadeiro amor espera, em ingls) b) Ou seja, quase nove em cada dez caem em tentao c) quando decidem transar, os que fizeram votos de castidade se protegem menos d) a taxa de contaminao foi praticamente igual entre os dois grupos e) assinar, digamos, a parte fcil 07. Alm da funo metalingstica, h a presena de uma outra funo de linguagem no texto, que seria a funo: a) ftica, pois o texto estabelece um discurso dialgico com o leitor. b) potica, pois tenta despertar no leitor um movimento pr -sexo seguro. c) referencial, devido informar deliberadamente o leitor a respeito do movimento. d) conativa, j que tenta persuadir o leitor a ingressar no movimento. e) emotiva, na medida em que expressa a opinio do autor sobre o assunto em questo.

08. Julgue as afirmaes abaixo: I. O primeiro perodo do texto inicia com Ns ltimos anos... e termina com ...Estados Unidos. II. Em Apesar da pesquisa, a cruzada a favor de uma educao sexual baseada exclusivamente na preservao da virgindade deve ganhar ainda mais fora a expresso grifada um adjunto adverbial. III. Em Quase 2, 5 milhes de jovens j assinaram a carteirinha com voto de virgindade do movimento o sujeito inexistente. IV. No ttulo encontramos um verbo significativo que tambm intransitivo. So verdadeiras: a) b) c) d) e) I e II. II e III. I, III e IV. I e IV. Todas as afirmativas.

Anotaes: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
ENSINO MDIO - 2008

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CONTEDO

PROF: ROSE CUNHA

06
A Certeza de Vencer

RECURSOS DA CRNICA
GE270308 PE(MT) / SF(MT) / AC(MT) / CN (MT)

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ANLISE TEXTUAL
uando me acontecer alguma pecnia, passante de um milho de cruzeiros, compro uma ilha: no muito longe do litoral, que o litoral faz falta: nem to perto, tambm, que de l possa eu aspirar a fumaa e a graxa do porto. Minha ilha (e s a imaginar j me considero seu habitante) ficar no justo ponto de latitude e longitude, que, pondo-me a coberto de ventos, sereias e pestes, nem me afaste demasiado dos homens nem me obrigue a pratic-los diuturnamente. Porque esta a cincia e, direi, a arte do bem-viver; uma fuga relativa, e uma no muito estouvada confraternizao. De h muito sonho esta ilha, se que no a sonhei sempre. Se que a no sonhamos sempre, inclusive os mais agudos participantes. Objetais-me: Como podemos amar as ilhas, se buscamos o centro mesmo da ao? Engajados, vosso engajamento a vossa ilha, dissimulada e transportvel. Por onde fordes, ela ir convosco. Significa a evaso daquilo para que toda alma necessariamente tende, ou seja, a gratuidade dos gestos naturais, o cultivo das formas espontneas, o gosto de ser um com os bichos, as espcies vegetais, os fenmenos atmosfricos. Substitui, sem anular. Que miragens v o iluminado no fundo de sua iluminao?... Supe-se poltico, e um visionrio. Abomina o esprito de fantasia, sendo dos que mais o possuem. Nessa ilha to irreal, ao cabo, como as da literatura, ele constri a sua cidade de ouro, e nela reside por efeito da imaginao, administra-a, e at mesmo a tiraniza. Seu mito vale o da liberdade nas ilhas. E, contendor do mundo burgus, que outra coisa faz seno aplicar a tcnica do sonho, com que os sensveis dentre os burgueses se acomodam realidade, elidindo-a?
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Divagaes sobre as ilhas. In:__.Poesia e prosa. Rio de Janeiro.Nova Aguilar,1983.p.964)

PROPOSTA DE REDAO:
VOU-ME EMBORA PRA PASRGADA
Vou-me embora pra Pasrgada L sou amigo do rei L tenho a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasrgada Vou-me embora pra Pasrgada Aqui eu no sou feliz L a existncia uma aventura De tal modo inconseqente Que Joana a Louca de Espanha Rainha e falsa demente Vem a ser contraparente Da nora que eu nunca tive E como farei ginstica Andarei de bicicleta Montarei um burro brabo Subirei no pau-de-sebo Tomarei banhos de mar! E quando estiver cansado Deito na beira do rio Mando chamar a me-dgua Pra me contar as histrias Que no tempo de eu menino Rosa vinha me contar 25 Vou-me embora pra Pasrgada Em Pasrgada tem tudo outra civilizao Tem um processo seguro De impedir a concepo Tem telefone automtico Tem alcalide vontade Tem prostitutas bonitas Para a gente namorar E quando eu estiver mais triste Mas triste de no ter jeito Quando de noite me der Vontade de me matar - L sou amigo do rei Terei a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasrgada.
VESTIBULAR 2009 (BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira.4.ed.Rio de Janeiro,J.Olympio,1937.p.127-8)

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PROPOSTA
No texto Vou me embora pra Pasrgada, o poeta imagina um lugar e um tempo para onde ele possa fugir quando as imposies sociais de nosso mundo lhe pesarem muito. Nesse lugar, ele poderia exprimir plenamente sua individualidade. O tema do texto a evaso espacial e temporal. Imagine um lugar e/ou um tempo para onde voc gostaria de ir quando estivesse saturado de nosso mundo e/ou de nosso tempo. Seria a Europa da Idade Mdia, uma ilha, uma agitada cidade no futuro? Ou seria outro lugar? Redija um texto que fale da sua evaso espacial e/ou temporal. Mostre como esse lugar e/ou esse tempo, conte o que voc faria nele, explique como ele se ope ao nosso espao e/ou ao nosso tempo.
(FONTE: Para entender o texto Leitura e Redao, Plato e Fiorin)

COMENTRIOS:

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1
CONTEDO

PROF: ROSE CUNHA

05
A Certeza de Vencer

CRNICA
GE190308 PE(MT) / SF(MT) / AC(MT) / CN (MT)

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Carlos Drummond de Andrade


Viajou meu amigo Pedro. Fui lev-lo ao Galeo, onde esperamos trs horas o seu quadrimotor. Durante esse tempo, no faltou assunto para nos entretermos, embora no falssemos da v e numerosa matria atual. Sempre tivemos muito assunto, e no deixamos de explor-lo a fundo. Embora Pedro seja extremamente parco de palavras, e, a bem dizer, no se digne de pronunciar nenhuma. Quando muito, emite slabas; o mais conversa de gestos e expresses pelos quais se faz entender admiravelmente. o seu sistema. Passou dois meses e meio em nossa casa, e foi hspede ameno. Sorria para os moradores, com ou sem motivo plausvel. Era a sua arma, no direi secreta, porque ostensiva. A vista da pessoa humana lhe d prazer. Seu sorriso foi logo considerado sorriso especial, revelador de suas boas intenes para com o mundo ocidental e oriental, e em particular o nosso trecho de rua. Fornecedores, vizinhos e desconhecidos, gratificados com esse sorriso (encantador, apesar da falta de dentes), abonam a classificao. Devo dizer que Pedro, como visitante, nos deu trabalho; tinha horrios especiais, comidas especiais, roupas especiais, sabonetes especiais, criados especiais. Mas sua simples presena e seu sorriso compensariam providncias e privilgios maiores. Recebia tudo com naturalidade, sabendo-se merecedor das distines, e ningum se lembraria de ach-lo egosta ou importuno. Suas horas de sono - e lhe apraz dormir no s noite como principalmente de dia - eram respeitadas como ritos sagrados, a ponto de no ousarmos ergue a voz para no acord-lo. Acordaria sorrindo, como de costume, e no se zangaria com a gente, porm ns mesmos que no nos perdoaramos o corte de seus sonhos. Assim, por conta de Pedro, deixamos de ouvir muito concerto para violino e orquestra, de Bach, mas Carlos Drummond de Andrade nasceu Itabira (Minas Gerais) em 1902. um tambm nossos olhos e ouvidos se forraram tortura importante poeta do nosso Modernismo, tanto pela depurao lingstica que logrou atingir, tornando-se verdadeiramente clssico, como pela da tev. Andando na ponta dos ps, ou descalos, originalidade e profundidade em seus versos. levamos tropees no escuro, mas sendo por amor de Pedro no tinha importncia. Objetos que visse em nossa mo, requisitava-os. Gosta de culos alheio (e no os usa), relgios de pulso, copos, xcaras e vidros em geral, artigos de escritrio, botes simples ou de punho. No colecionador; gosta das coisas para peg-las, mir-las e ( seu costume ou sua mania, que se h de fazer) pr-las na boca. Quem no o conhecer dir que pssimo costume, porm duvido que mantenha este juzo diante de Pedro, de seu sorriso sem malcia e de suas pupilas azuis - porque me esquecia de dizer que tem olhos azuis, cor que afasta qualquer suspeita ou acusao apressada, sobre a razo ntima de seus atos. Poderia acus-lo de incontinncia, porque no sabia distinguir entre os cmodos, e o que lhe ocorria fazer, fazia em qualquer parte? Zangar-me com ele porque destruiu a lmpada do escritrio? No. Jamais me voltei para Pedro que ele no me sorrisse; tivesse eu um impulso de irritao, e me sentiria desarmado com a sua azul maneira de olhar-me. Eu sabia que essas coisas eram indiferentes nossa amizade e, at, que a nossa amizade lhe conferia carter necessrio de prova; ou gratuito, de poesia e jogo. Viajou meu amigo Pedro. Ficou refletindo na falta que faz um amigo de um ano de idade a seu companheiro j vivido e pudo. De repente o aeroporto ficou vazio.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Cadeira de balano. Reprod. Em: Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1973,p.1107-1108 FAO IMPACTO - A CERTEZA DE VENCER!!!

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assunto da crnica , em geral, um fato vivenciado pelo seu autor. Um desses inmeros acontecimentos que povoam nossa vida de todo dia. Acontecimentos que ficam muito fortes na nossa memria, mas tambm episdios que chamam a ateno pelo seu lado pitoresco ou engraado. Ou, ainda, situaes inesperadas ou absolutamente banais, mas que nos fazem pensar na vida. Por isso que a crnica tem um certo aspecto jornalstico: como se o autor estivesse nos dando uma notcia do evento que ele vivenciou. Contudo, diferente da notcia, a crnica no um relato frio (distante, objetivo) do evento: o autor faz questo de deixar bem claro que a perspectiva com que est apresentando o evento bem particular, bem pessoal, bem subjetiva. Da tambm o tom de informalidade da crnica; esse o ar de conversa entre amigos, de veja o que aconteceu- que a caracteriza. Por tudo isso, a crnica um tipo de texto muito adequado para relatarmos as muitas histrias que a vida conta; para explorarmos o humor do cotidiano; para deixar aparecer o lado lrico, mas tambm o lado trgico do nosso dia-a-dia. Um detalhe interessante na crnica: um tipo de texto que facilita ao autor abordar de maneira mais leve um tema penoso, difcil, doloroso, quebrando o tom srio com que o trgico costuma ser tratado.
Fonte: Carlos Alberto Faraco. Portugus, Lngua e Cultura

No texto acima, percebe-se as caractersticas de uma crnica atravessada de lirismo: um adulto (j vivido e poludo) fazendo um relato carinhoso da visita de um beb (um amigo de 1 ano de idade).

E agora sua vez...


Relato de um adulto vivido e poludo

ANOTAES:

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CONTEDO

PROF: ELIZETE

05
A Certeza de Vencer

Denotao e conotao: adequao vocabular


CT050308

DENOTAO E CONOTAO

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Estes dois conceitos so muito fceis de entender se lembrarmos que duas partes distintas, mas interdependentes, constituem o signo lingstico: o significante ou plano da expresso - uma parte perceptvel, constituda de sons - e o significado ou plano do contedo - a parte inteligvel, o conceito. Por isto, numa palavra que ouvimos, percebemos um conjunto de sons (o significante), que nos faz lembrar de um conceito (o significado). A denotao justamente o resultado da unio existente entre o significante e o significado, ou entre o plano da expresso e o plano do contedo. A conotao resulta do acrscimo de outros significados paralelos ao significado de base da palavra, isto , um outro plano de contedo pode ser combinado ao plano da expresso. Este outro plano de contedo reveste-se de impresses, valores afetivos e sociais, negativos ou positivos, reaes psquicas que um signo evoca. Portanto, o sentido conotativo difere de uma cultura para outra, de uma classe social para outra, de uma poca a outra. Por exemplo, as palavras senhora, esposa, mulher denotam praticamente a mesma coisa, mas tm contedos conotativos diversos, principalmente se pensarmos no prestgio que cada uma delas evoca. Desta maneira, podemos dizer que os sentidos das palavras compreendem duas ordens: referencial ou denotativa e afetiva ou conotativa. A palavra tem valor referencial ou denotativo quando tomada no seu sentido usual ou literal, isto , naquele que lhe atribuem os dicionrios; seu sentido objetivo, explcito, constante. Ela designa ou denota determinado objeto, referindo-se realidade palpvel. Denotao a significao objetiva da palavra; a palavra em "estado de dicionrio" Alm do sentido referencial, literal, cada palavra remete a inmeros outros sentidos, virtuais, conotativos, que so apenas sugeridos, evocando outras idias associadas, de ordem abstrata, subjetiva. Conotao a significao subjetiva da palavra; ocorre quando a palavra evoca outras realidades por associaes que ela provoca O quadro abaixo sintetiza as diferenas fundamentais entre denotao e conotao: DENOTAO Palavra com significao restrita CONOTAO Palavra com significao ampla

Palavra com sentido comum do dicionrio

Palavra cujos sentidos extrapolam o sentido comum

Palavra usada de modo automatizado

Palavra usada de modo criativo

Linguagem comum

Linguagem rica e expressiva

Nas receitas abaixo, as palavras tm, na primeira, um sentido objetivo, explcito, constante; foram usadas denotativamente. Na segunda, apresentam mltiplos sentidos, foram usadas conotativamente. Observa-se que os verbos que ocorrem tanto em uma quanto em outra - dissolver, cortar, juntar, servir, retirar, reservar - so aqueles que costumam ocorrer nas receitas; entretanto, o que faz a diferena so as palavras com as quais os verbos combinam, combinaes esperadas no texto 1, combinaes inusitadas no texto 2. TEXTO I Bolo de arroz 3 xcaras de arroz 1 colher (sopa) de manteiga 1 gema 1 frango 1 cebola picada 1colher (sopa) de molho ingls 1colher (sopa) de farinha de trigo 1 xcara de creme de leite salsa picadinha

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Prepare o arroz branco, bem solto. Ao mesmo tempo, faa o frango ao molho, bem temperado e saboroso. Quando pronto, retire os pedaos, desosse e desfie. Reserve. Quando o arroz estiver pronto, junte a gema, a manteiga, coloque numa forma de buraco e leve ao forno. No caldo que sobrou do frango, junte a cebola, o molho ingls, a farinha de trigo e leve ao fogo para engrossar. Retire do fogo e junte o creme de leite. Vire o arroz, j assado, num prato. Coloque o frango no meio e despeje por cima o molho. Sirva quente. (Terezinha Terra) TEXTO II Receita Ingredientes 2 conflitos de geraes 4 esperanas perdidas 3 litros de sangue fervido 5 sonhos erticos 2 canes dos beatles Modo de preparar Dissolva os sonhos erticos nos dois litros de sangue fervido e deixe gelar seu corao. Leve a mistura ao fogo, adicionando dois conflitos de geraes s esperanas perdidas. Corte tudo em pedacinhos e repita com as canes dos Beatles o mesmo processo usado com os sonhos erticos, mas desta vez deixe ferver um pouco mais e mexa at dissolver. Parte do sangue pode ser substitudo por suco de groselha, mas os resultados no sero os mesmos. Sirva o poema simples ou com iluses. (Nicolas Behr) Os provrbios ou ditos populares so tambm um outro exemplo de explorao da linguagem no seu uso conotativo. Assim, "Quem est na chuva para se molhar" equivale a "/Quando algum opta por uma determinada experincia, deve assumir todas as regras e conseqncias decorrentes dessa experincia". Do mesmo modo, "Casa de ferreiro, espeto de pau" significa O que a pessoa faz fora de casa, para os outros, no faz em casa, para si mesma. A respeito de conotao, Othon M. Garcia (1973) observa: "Conotao implica, portanto, em relao coisa designada, um estado de esprito, uma opinio, um juzo, um sentimento, que variam conforme a experincia, o temperamento, a sensibilidade, a cultura e os hbitos do falante ou ouvinte, do autor ou leitor. Conotao , assim, uma espcie de emanao semntica, possvel graas faculdade que nos permite relacionar coisas anlogas ou semelhadas. Esse , em essncia, o trao caracterstico do processo metafrico, pois metaforizao conotao". Inutilidades (Jos Paulo Paes) Ningum coa as costas da cadeira. Ningum chupa a manga da camisa. O piano jamais abana a cauda. Tem asa, porm no voa, a xcara. De que serve o p da mesa no anda? E a boca da cala se no fala nunca? Nem sempre o boto est em sua casa. O dente de alho no morde coisa alguma. Ah! se trotassem os cavalos do motor ... Ah! se fosse de circo o macaco do carro ... Ento a menina dos olhos comeria At bolo esportivo e bala de revlver. A metonmia, outro recurso retrico, a alterao de sentido de uma palavra ou expresso pelo acrscimo de um outro significado ao j existente quando entre eles existe uma relao de contigidade, de incluso, de implicao, de interdependncia, de coexistncia. Por exemplo, quando dizemos "As cs inspiram respeito", estamos empregando cs por velhice, porque as pessoas idosas possuem, em geral, cabelos brancos. Outros exemplos de metonmia: ser uma pena brilhante = ser um grande escritor ter cinco bocas para alimentar = ter cinco pessoas para alimentar foi movimentada a redonda no gramado = foi movimentada a bola ser o Cristo da turma = ser o culpado ter tima cabea = ter inteligncia no Oriente Mdio, no descansam as armas = ... No descansam os guerreiros VESTIBULAR 2009 Enquanto a metfora baseia-se numa relao de similaridade de sentidos, a metonmia baseia-se numa relao de contigidade de sentidos. Esses processos de mudana de sentido so, tambm, muito produtivos na linguagem quotidiana. Plantas, animais, elementos da natureza, partes do corpo humano so fontes de muitas metforas cognitivas: o mar est cheio de cavalos, estrelas, lees (cavalo-marinho, estrela-do-mar, leo-marinho, peixe-boi); o jardim est cheio de bocas-de-leo, lnguas-de-sogra, bolas-de-neve; na natureza falamos da cabea de uma ponte, do p de uma montanha, da boca de um rio, da raiz da serra. A valorizao positiva ou negativa outra fonte de inmeras metforas: minha gata, minha flor, uma vaca, um burro, uma besta. FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

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CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

05
A Certeza de Vencer

DENOTAO E CONOTAO: ADEQUAO VOCABULAR


MA270308

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Composio: O Rappa

my brother (4x) ... A idia l corria solta Subia a manga amarrotada social No calor alumnio no tinha caneta nem papel E uma idia fugia Era o rodo cotidiano (2x) O espao curto quase um curral Na mochila amassada uma quentinha abafada Meu troco pouco, quase nada (2x) my brother (4x) No se anda por onde gosta Mas por aqui no tem jeito, todo mundo se encosta Ela some ela no ralo de gente Ela linda mas no tem nome comum e normal Sou mais um no Brasil da Central Da minhoca de metal que entorta as ruas Da minhoca de metal Como um Concorde apressado cheio de fora Voa, voa mais pesado que o ar O avio do trabalhador my brother (4x) O espao curto quase um curral Na mochila amassada uma vidinha abafada Meu troco pouco, quase nada (2x) No se anda por onde gosta Mas por aqui no tem jeito, todo mundo se encosta Ela some ela no ralo de gente Ela linda mas no tem nome comum e normal Sou mais um no Brasil da Central Da minhoca de metal que entorta as ruas Da minhoca de metal que entorta as ruas Como um Concorde apressado cheio de fora Voa, voa mais pesado que o ar O avio do trabalhador my brother (4x)
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VESTIBULAR 2009

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EXERCCIO
01. Em: Subia a manga amarrotada social. a) Deixa claro que naquele espao todos estavam de manga comprida. b) A palavra social significa sociedade. c) Retrata um tipo de vestimenta. d) Retoma uma idia falsa de sociedade. 02. A expresso destacada na primeira estrofe significa: a) uma forma de calor b) um tipo de calor c) um local com calor d) uma vertente de calor 03. Justifica-se uma idia anterior na alternativa: a) metr b) trem c) marmitex d) sala 04. Assinale a alternativa em que o autor do texto faz uma crtica social atravez da comparao: a) E uma idia fugia b) uma idia rodo cotidiano c) O espao curto e quase um curral d) Meu troco pouco, quase nada 05. A expresso presente no refro da msica expressa: a) Uma linguagem distante da realidade do povo brasileiro b) Um estrangeirismo tpico dos grandes centros. c) Uma gria tpica dos grandes centros urbanos d) Um coloquialismo que caracteriza um mundo contemporneo. 06. Na terceira estrofe do texto podemos observar que: a) Independente de quem seja. No rodo cotidiano todos se cruzam e se encontra. b) O caminho que se segue bastante diferente das pessoas que fazem parte do rodo cotidiano. c) Todos passam despercebidos no rodo cotidiano. d) O ralo a seleo natural do mundo moderno 07. O quarto pargrafo do texto nos revela: a) Fora b) Luta c) Pressa d) Dignidade 08. Na segunda estrofe do texto do verso dois temos a palavra quentinha e na quinta estrofe do verso dois temos a palavra vidinha. As mesmas estabelecem uma relao de: a) sentidos opostos b) causa e conseqncia c) mesmo sentido d) conseqncia e causa 09. Teremos mudanas de sentido em: a) No se anda por onde gosta / por onde gosta no se anda. b) mas por aqui tem jeito / no tem jeito por aqui. c) Ela linda mas no tem nome / No tem nome, mas ela linda d) Sou mais um no Brasil da central / Sou mais um na Central do Brasil. 10.Substituindo o ltimo termo destacado sem alterao de sentido temos: a) percorre b) vira c) some d) desaparece

QUESTES DISCURSIVAS
01. No final de tudo explique o que o rodo cotidiano.

02. Retire do texto um contexto que revela ao leitor a posio social do grupo que o texto se refere.

03. Qual a relao feita pelo autor do texto em relao ao concorde e a minhoca de metal?

04. Esclarece a inteno comunicativa da segunda estrofe.

05. Retire do texto um contexto que retrata uma infinidade de pessoas.

06. Retire do texto um contexto que mostre a pessoa apenas como mais uma dentro da sociedade.

07. Em meu troco pouco, quase nada esclarea tal situao. VESTIBULAR 2009

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2
CONTEDO

PROF: RICA

05
A Certeza de Vencer

Denotao e Conotao: Adequao Vocabular


KL 180308

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Falando nisso... Denotao e conotao Estes dois conceitos so muito fceis de entender se lembrarmos que duas partes distintas, mas interdependentes, constituem o signo lingstico: o significante ou plano da expresso - uma parte perceptvel, constituda de sons - e o significado ou plano do contedo - a parte inteligvel, o conceito. Por isto, numa palavra que ouvimos, percebemos um conjunto de sons (o significante), que nos faz lembrar de um conceito (o significado). A denotao justamente o resultado da unio existente entre o significante e o significado, ou entre o plano da expresso e o plano do contedo. A conotao resulta do acrscimo de outros significados paralelos ao significado de base da palavra, isto , um outro plano de contedo pode ser combinado ao plano da expresso. Este outro plano de contedo reveste-se de impresses, valores afetivos e sociais, negativos ou positivos, reaes psquicas que um signo evoca. Portanto, o sentido conotativo difere de uma cultura para outra, de uma classe social para outra, de uma poca a outra. Por exemplo, as palavras senhora, esposa, mulher denotam praticamente a mesma coisa, mas tm contedos conotativos diversos, principalmente se pensarmos no prestgio que cada uma delas evoca. Desta maneira, podemos dizer que os sentidos das palavras compreendem duas ordens: referencial ou denotativa e afetiva ou conotativa. A palavra tem valor referencial ou denotativo quando tomada no seu sentido usual ou literal, isto , naquele que lhe atribuem os dicionrios; seu sentido objetivo, explcito, constante. Ela designa ou denota determinado objeto, referindo-se realidade palpvel. Conotao no linguagem figurada (Prof. Hlio Consolaro ) O significado de uma palavra tem duas partes: denotao e conotao. A primeira traz o sentido universal: mesa tem o mesmo sentido em todas as regies do Brasil, por exemplo. J a conotao engloba todas as demais informaes adicionais veiculadas pela palavra, como a regio, faixa etria em que usada, se o discurso onde est inserida formal ou o informal. Exemplo dado pelo professor Cludio Moreno: lbio e beio. Elas so sinnimas na denotao, mas o segundo carrega uma forte conotao pejorativa. O significado conotativo o significado contextualizado, o que a palavra adquiriu em sua trajetria espacial e temporal. Os dicionrios raramente indicam tambm as conotaes das palavras. Se um estrangeiro escrever a sua namorada brasileira que ela tem os beios doces, vai cometer uma indelicadeza. No livro Marlia de Dirceu, Toms Antnio Gonzaga usou beio, mas naquela poca esse uso era aceito. Cuidado: metforas e metonmias, hiprboles, ironias, pleonasmos pertencem linguagem figurada, e nada tm a ver com conotao. As pessoas confundem, acham que conotao e linguagem figurada so sinnimas.
* Hlio Consolaro professor do Ensino Mdio e jornalista. Cronista dirio da Folha da Regio

Folha de SP, p. 2, 24 de fevereiro de 1999.


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01. Leia os textos com ateno e responda: Texto 01.

02. Leia atentamente o texto abaixo. Em seguida, assinale a alternativa correta:


Estao [do lat. statione]. S.f. 1. Cada um dos quatro perodos do ano que constam de trs meses, dos quais dois comeam nos solstcios e dois nos equincios, e que se distinguem entre si pelas caractersticas climticas: primavera, vero, outono e inverno. 2. Centro transmissor de rdio e televiso. 3. Local escolhido para determinada pesquisa ou observao para se colocar um marco ou uma baliza.

(Novo Dicionrio Aurlio de Lngua Portuguesa)

Texto 02.

a) O texto acima enfatiza a conotao em detrimento da denotao. b) Para definir o termo estao, o Aurlio utiliza termos literais, o que faz com que o texto seja predominantemente denotativo. c) O texto acima literalmente conotativo, o que se pode observar, apenas, pelas definies de caractersticas climticas do ano. d) Na definio de estao, vista acima, predomina a noo de um lugar em que se opera o embarque e o desembarque de passageiros. e) O texto acima apresenta caractersticas tanto denotativas quanto conotativas, caracterizando-se como um texto figurativo. 03. Texto para a prxima questo.

Texto 03.

Assinale a alternativa incorreta: a) O terceiro texto disserta sobre o poder como algo resultante da combinao entre tempo e dinheiro. b) A expresso popular ... Vai pra cucuia... tem valor conotativo e pertence variante coloquial. c) No texto 2, Verssimo percebe que h entre as palavras CANCUN e CUCUIA proximidade do ponto de vista grfico e fontico. Dessa forma, o escritor se utiliza desse artifcio para fazer uma crtica s desigualdades sociais encontradas no Brasil. d) O primeiro texto apresenta uma nova verso do dito popular: Alegria de pobre dura pouco. Observa-se que o termo em negrito originalmente um verbo, mas Marcelino Freire o transforma num adjetivo, ou seja, caracterizador da palavra alegria. A esse processo utilizado pelo escritor damos o nome de DERIVAO IMPRPRIA. e) A expresso ... VAI PARA A CUCUIA... tem valor denotativo e se refere idia de que nada permitido a quem pobre.

a) A histria contm no total cinco falas. Transcreva aquela que instaura o impasse do dilogo.

b) O dono do bar prope-se a satisfazer qualquer desejo dos clientes. Transcreva a frase que indica essa disponibilidade.

c) O raciocnio que leva Eddie Sortudo a responder OK. Vou querer isso no segundo quadro no totalmente insensato. Por qu?
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FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

KL:19/01/08

Frente: 01

Aula: 05

PROF.: rica Santos


A Certeza de Vencer

Estrutura do perodo composto - coordenao

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O perodo composto pode ser constitudo por oraes coordenadas ou subordinadas. Observe o quadrinho de Garfield. Relembre que oraes coordenadas so aquelas que so sintaticamente independentes. J as oraes subordinadas so aquelas que so sintaticamente dependentes da orao principal. As oraes coordenadas ainda dividem-se em:
1. Oraes Coordenadas Assindticas So as oraes no iniciadas por conjuno coordenativa. Ex. Chegamos a casa, tiramos a roupa, banhamo-nos, fomos deitar. 2. Oraes Coordenadas Sindticas So cinco as oraes coordenadas, que so iniciadas por uma conjuno coordenativa.

Tipos de oraes coordenadas sindticas.

coordenada sindtica que expressa idia de alternncia.

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Neste texto, observe a presena de uma orao

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1. No primeiro pargrafo do texto, h dois elementos que podem causar confuso aos mais desavisados: mas e mais. Avaliando a atuao destes dois itens neste contexto, pode-se afirmar que: a) apresentam o mesmo valor semntico, apesar de terem grafias distintas. b) So recursos sintticos, mas no proporcionam nenhuma alterao semntica. c) Possuem valores semnticos distintos: o primeiro representa uma oposio de idias, enquanto os segundo representa a intensidade de uma idia. d) Possuem diferentes valores semnticos e o mesmo valor sinttico: o valor de conexo entre as oraes. e) Apresentam valores sintticos e semnticos semelhantes. 2. Quanto ao fato dos cariocas aludirem Nelson Rodrigues nas mais diversas ocasies, o narrador: a) acha uma mania sem razo, que talvez se justifique na qualidade literria do autor citado. b) Percebe que h um grave problema nesta atitude, afinal h situaes em que os textos dele no se enquadram. c) No v motivo para que alguns reclamem deste fato e ratifica esta opinio utilizando uma histria de Nelson Rodrigues. d) Concorda em reclamar da absurda mania dos cariocas e cita um caso de um amigo, para exemplificar tal mania. e) isento quanto ao hbito dos cariocas. 3. Dos fragmentos textuais listados abaixo, apenas um no possui correta anlise dos valores semnticos associados s oraes coordenadas, ache-o. a) Chegou em casa e obrigou a mulher a ficar de quatro - 2 - idia de adio. b) Ela esperou o marido chegar, mas o marido nunca mais chegou 4 - idia de adversidade. c) Lembrei dessa histria quando soube que a mulher de um amigo, ao chegar em casa... 3 - idia de explicao. d) ... deixando aquele cartaz e aquela enigmtica frase... - 4 - idia de adio. e) Nenhuma das anteriores. 4. I. Quanto ao uso das aspas neste texto, considere as afirmaes: So utilizadas para marcar a presena de discurso direto.

II. Em ao menos um caso, so utilizadas para indicar um cdigo de natureza incompreensvel. III. Em mais de um caso, realam termos ou letras com a inteno de destac-los. IV. Servem para introduzir vocbulos de origem regional. Esto corretas: a)I e II. D)Apenas III.

B) I e III. E) Todas as afirmaes.

C) I, II e III.

5. Quanto ao entendimento da mensagem deixada pela personagem esposa, aparecem as seguintes afirmaes: I. No foram decodificadas e por isso seu contedo continua sendo um mistrio. II. Nenhuma das personagens conseguiu revelar o contedo da mensagem. III. Nenhuma das personagens quis revelar o contedo da mensagem. IV. O teor da mensagem no pode ser revelado. Pode-se dizer que (so) correta(s): a) I, II e III b) I e III. e)Todas as afirmaes.

C) I e II

d) I e IV

6. Assinale a alternativa em que a associao est correta: I. Deus fez a luz; depois criou a natureza e, finalmente, formou o homem. II. Se quiseres vencer na vida, cultiva a pacincia e segue a lei do Amor. III. Sabemos que o homem chegou Lua. IV. Com aquela viagem, queria ter uma viso ampla sobre a situao do Brasil no mundo atual. A- Perodo composto por coordenao. B- Perodo composto por subordinao. C- Perodo simples. D- Perodo composto por coordenao e subordinao. a) I -A; II -B; III-C; IV-D b) I -B; II -A; III-D; IV-C c) I -A; II -D; III-B; IV-C d) I C, II D, III- A, IV B e) I D, II- C, III B, IV A

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A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PERODO COMPOSTO: COORDENAO.


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I. Oraes coordenadas sindticas e seus conectores. Aditiva: Adversativa: Alternativa: Conclusiva: Explicativa: E PORM OU PORTANTO POIS e sinnimos

( ( ( ( (

) Aditiva ) Adversativa ) Alternativa ) Conclusiva ) Explicativa

I.II. Complete os parnteses conforme a semntica das oraes grifada. 1. Ela recusou a festa, pois detesta funk. 2. Vocs estudam bastante, por isso sero aprovados. 3. Retornem s suas salas de aula, pois elas j esto higienizados. 4. Estude com empenho, mas no se desgaste. 5. A energia eltrica j retornem, portanto vamos recomear a festa. 6. Marcelo, entre ou saia. 7. Jogue bastante futebol, todavia no esquea de estudar. 8. Meu time jogou bem, mas foi derrotado. 9. Fui festa e comprei mangas. 10. Os convidados j chegaram, ento sirvam o jantar. ( ( ( ( ( ) convergncia ou adio. ) oposio ou contradio. ) opo. ) deduo ou suposio. ) justificativa. subordinadas adverbiais e seus

Exerccios I.I. Complete os parnteses com o nmero das oraes coordenadas sindticas grifadas abaixo: 1. A comida do pequeno restaurante era muito boa, entretanto ele permanecia vazio. 2. A comida do pequeno restaurante era muito boa, por isso ele permanecia cheio. 3. No se dirija ao aeroporto, porquanto a viagem foi cancelada. 4. A viagem foi confirmada, ento dirija-se ao aeroporto. 5. Fui escola e entreguei as provas secretaria. 6. Fui escola e no entreguei as provas secretaria. 7. Economizamos bastante dinheiro, todavia insuficiente para comprarmos o computador. foi

8. Os alunos deste colgio estudam bastante, portanto realizaro boas provas no PRISE. 9. Os alunos deste colgio estudam bastante e realizaro boas provas no PRISE. 10. Corrija-se ou todos lhe viraro as costas. 11. Estudei bastante para a prova, ento alcanarei boas notas. 12. Estude com empenho, contudo no se desgaste. 13. No se desespere diante das dificuldades, afinal voc est bem preparado. 14. Joguem bastante futebol, mas no esqueam de estudar. 15. Penso, logo existo. 16. A energia eltrica j retornou, assim vamos recomear a festa.

I.III. Oraes conectores. Causal: Consecutiva: Condicional: Concessiva: Comparativa: Conformativa: Temporal: Proporcional: Final:

PORQUE QUE (depois de to, tal, tamanho, tanto) SE ( = CASO) EMBORA como, QUE, QUANTO como ( = CONFORME) QUANDO PROPORO QUE PARA QUE
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Exerccios I. 1. Complete os parnteses com o nmero das oraes subordinadas adverbiais grifadas abaixo: 1. Marisa ficou to emocionada que chorou. 2. Marisa chorou porque ficou emocionada. 3. Ela estudou tento que foi aprovada em primeiro lugar. 4. Ela foi aprovada no vestibular visto que estudou bastante. 5. Iremos sua fasta de aniversrio desde que voc nos convide. 6. Iremos sua festa de aniversrio mesmo que voc no nos convide. 7. Apesar de voc no nos convidar, iremos festa de seu aniversrio. 8. Seremos campees de futebol se treinarmos bastante: 9. O Brasil mais populoso que a Argentina. 10. As paraenses so alegres como as cariocas. 11. Estude oraes coordenadas como seu professor orientou. 12. Haver aula amanha segundo nos informou o coordenador. 13. Conforme disse o professor, estas sero as questes da prova. 14. Estudamos neste colgio desde que retomamos de Recife. 15. Desde que voc me pague, digitarei o seu trabalho. 16. Como faltou dinheiro, cancelei minhas frias. 17. Como voc pediu, estou lhe devolvendo seu caderno. 18. Como o professor disse, estas sero as questes da prova. 19. A professora corrige as provas quando est na casa dela. 20. Enquanto estudamos Matemtica, ela treina parar a Olimpada de Qumica. 21. Samos da sala para que os serventes a limpassem. 22. medida que fomos estudando, nossas notas comearam a aumentar. 23. Para que ningum reclamasse, o colgio divulgou com antecedncia o calendrio de avaliaes.

24. A fim de que as equipes se preparem, realizaremos o campeonato daqui a dois meses. 25. Como se fosse flor, voc me rega (Ivete Sangalo). 26. Se for bem cuidado, o livro no danifica. 27. Ainda que sejam bem cuidados, alguns livros danificam. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) Causal ) Consecutiva ) Condicional ) Concessiva ) Comparativa ) Conformativa ) Temporal ) Proporcional ) Final

II. Complete os parnteses conforme a semntica das oraes grifadas. 1. Desde que voc me pague, digitarei o seu trabalho. 2. Desde que retornei de Recife, estudo no Impacto. 3. Como alertou a meteorologia, chover amanh. 4. Como a avenida estava congestionada, no fomos a Salinas. 5. Como um monstro, alguns imperadores romanos tratavam o povo. 6. Marta comeu tanto chocolate que teve indisposio estomacal. 7. Marta teve indisposio estomacal porque comeu muito chocolate. ( ( ( ( ( ( ) Tempo ) Exigncia ou condio ) Origem ou causa ) Conformidade ) Comparao ) Conseqncia

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1.3 Termos acessrios da orao e vocativo:

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A Certeza de Vencer

Estrutura do Perodo Composto: Coordenao


GE110308

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Os termos acessrios recebem esse nome por serem acidentais, explicativos, circunstanciais. So termos acessrios o adjunto adverbial adjunto adnominal e o aposto. O adjunto adverbial o termo da orao que indica uma circunstncia do processo verbal, ou intensifica o sentido de um adjetivo, verbo ou advrbio. uma funo adverbial, pois cabe ao advrbio e s locues adverbiais exercer o papel de adjunto adverbial. Amanh voltarei de bicicleta quela velha praa com os meus amigos.

As circunstncias comumente expressas pelo adjunto adverbial so: Acrscimo: Alm de tristeza, sentia profundo cansao. Afirmao: Sim, realmente irei partir. Assunto: Falavam sobre futebol. Causa: Morrer ou matar de fome, de raiva e de sede... so tantas vezes gestos naturais. Companhia: Sempre contigo bailando sob as estrelas. Concesso: Apesar de voc, amanh h de ser outro dia. Conformidade: Fez tudo conforme o combinado. Dvida: Talvez nos deixem entrar. Fim: Estudou para o exame. Freqncia: Sempre aparecia por l. Instrumento: Fez o corte com a faca. Intensidade: Corria bastante. Limite: Andava atabalhoado do quarto sala. Lugar: Vou cidade. Matria: Compunha-se de substncias estranhas. Meio: Viajarei de trem. Modo: Foram recrutados a dedo. Negao: No h ningum que merea. Preo: As casas esto sendo vendidas a preos exorbitantes. Substituio ou troca: Abandonou suas convices por privilgios econmicos. Tempo: Ontem tarde encontrou o velho amigo.

Texto III:

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O adjunto adnominal o termo acessrio que determina, especifica ou explica um substantivo. uma funo adjetiva, pois so os adjetivos e as locues adjetivas que exercem o papel de adjunto adnominal na orao. Tambm atuam como adjuntos adnominais os artigos, os numerais e os pronomes adjetivos. O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu amigo de infncia.

A funo de vocativo substantiva, cabendo a substantivos, pronomes substantivos, numerais e palavras substantivadas esse papel na linguagem.

O adjunto adnominal se liga diretamente ao Substantivo a que se refere, sem participao do verbo. J o predicativo do objeto se liga ao objeto por meio de um verbo. O poeta portugus deixou uma obra originalssima. O poeta deixou-a O poeta portugus deixou uma obra inacabada. O poeta deixou-a inacabada. Enquanto o complemento nominal relaciona-se a um substantivo, adjetivo ou advrbio; o adjunto nominal relacionase apenas ao substantivo. O aposto um termo acessrio que permite ampliar, explicar, desenvolver ou resumir a idia contida num termo que exera qualquer funo sinttica. Ontem, segunda-feira, passei o dia mal-humorado. Segunda-feira aposto do adjunto adverbial de tempo ontem. Dizemos que o aposto sintaticamente equivalente ao termo que se relaciona porque poderia substitu-lo: Segunda-feira passei o dia mal-humorado. O aposto pode ser classificado, de acordo com seu valor na orao, em: a) Explicativo: A lingstica, cincia das lnguas humanas, permite-nos interpretar melhor nossa relao com o mundo. b) Enumerativo: A vida humana se compe de muitas coisas: amor, arte, ao. c) Resumidor ou Recapitulativo: Fantasias, suor e sonho, tudo isso forma o carnaval. d) Comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se por muito tempo na baa anoitecida. Alm desses, h o aposto especificativo, que difere dos demais por no ser marcado por sinais de pontuao (doispontos ou vrgula). A rua Leo XIII est muito longe do rio Guam. O vocativo um termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte real ou hipottico. FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

COMENTRIOS:

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ESTRUTURA DO PERODO COMPOSTO: SUBORDINAO


EG170408

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01. Indique os sentidos das palavras em destaque, nas frases abaixo: a) Havia uma lima sobre a mesa. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ b) A caixa caiu no ptio do estacionamento. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ c) No dia de So Cosme e Damio deu bolo. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ d) Meteu a mo na massa para fazer a comida. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ e) O artista pintou o sete no comcio da independncia. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ f) O homem levou tempo para tirar a mesa. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ g) Sempre gostei do preto no branco. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ h) No conseguiu a linha que desejava. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ i) A empregada botou as mos nas cadeiras. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

j) A sada era difcil. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ k) A entrada custou uma fortuna. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ l) Vi o jogo na televiso. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ m) Suas aes lhe trouxeram riqueza. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ n) Comprou balas perto de sua casa. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 02. Indique as ambigidades das frases a seguir, causadas pelo uso indevido da coordenao. a) Joo e Maria vo casar-se. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ b) Eu e ela viemos de carro. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ c) Joo e Pedro so amigos. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ d) Eu e ela compramos duas bicicletas. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
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e) Costa e Silva e Carvalho jogaro hoje. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 03. Indique as ambigidades das frases a seguir, devido m colocao da palavra em destaque: a) O juiz declarou ter julgado o ru errado. ______________________________________________ ______________________________________________ b) Conheo uma professora de literatura inglesa. ______________________________________________ ______________________________________________ c) O piloto enjoado levantou vo. ______________________________________________ ______________________________________________ d) Comprou o carro rpido. ______________________________________________ ______________________________________________ e) Deixou a sala vazia. ______________________________________________ ______________________________________________ f) Confessou os erros que cometeu com fraqueza. ______________________________________________ ______________________________________________ g) O jornal criticou a pea exibida com um critrio arbitrrio. ______________________________________________ ______________________________________________ 04. Indique as ambigidades das frases a seguir, decorrentes do mau uso dos pronomes relativos: a) Vi o livro e a autora de que gosto. ______________________________________________ ______________________________________________ b) Tenho um trabalho para entregar ao professor, que me deixa preocupado. ______________________________________________ ______________________________________________ c) Estou fazendo um livro para a editora, que me ocupa o dia todo. ______________________________________________ ______________________________________________ d) H um ano comprei uma casa com um vistoso porto, que venderei agora. ______________________________________________ ______________________________________________

e) Trata-se sobre um estudo sobre Machado de Assis, cuja leitura recomendo. ______________________________________________ ______________________________________________ f) Falo de Pedro, filho de nosso vizinho, que voc conhece. ______________________________________________ ______________________________________________ 05. Indique as possveis ambigidades das frases a seguir: a) Comi um churrasco num restaurante que era gostoso. ______________________________________________ ______________________________________________ b) Maria falou com a moa que trabalha ali. ______________________________________________ ______________________________________________ c) O pai proibiu o filho de sair em sua motocicleta. ______________________________________________ ______________________________________________ d) No gostei da pintura de minha irm. ______________________________________________ ______________________________________________ e) Foi observado o acidente da ponte. ______________________________________________ ______________________________________________ f) O escritor quer participar do concurso, mas seu amigo no quer. ______________________________________________ ______________________________________________ g) O piloto falou com a moa que mora naquele apartamento. ______________________________________________ ______________________________________________ 06. Reescreva as frases, eliminando as ambigidades: a) A empregada lavou as roupas que encontrou no tanque. ______________________________________________ ______________________________________________ b) A professora deixou a turma entusiasmada. ______________________________________________ ______________________________________________ c) O co enterrou os ossos que encontrou no jardim. ______________________________________________
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08
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PERODO COMPOSTO: SUBORDINAO


EG030408

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A ESTRUTURA DO PERODO COMPOSTO: SUBORDINAO Quando um enunciado formado por apenas uma orao, temos um perodo simples, isso voc j sabe e tambm que ele composto, quando formado por mais de uma orao, Essas oraes podem se relacionar por meio de dois processos sintticos diferentes: a coordenao e a subordinao. Na subordinao, um termo atua como determinante [exerce uma funo sinttica] de um outro termo. Leia o texto abaixo: H nele trs oraes marcadas pelos verbos descobrir, embargar e vieram pedir. O primeiro perodo apresenta uma nica orao, chamada de absoluta, j o segundo perodo, formado por duas oraes em que uma depende da outra. Essa dependncia que chamamos de subordinao. Agora observe a manchete: Csar Cielo leva ouro e bate recorde nos EUA. Esse perodo formado por duas oraes, mas uma no depende da outra, elas so independentes, podem ser separadas sem causar nenhum prejuzo ao significado de cada orao. Csar Cielo leva o ouro. Csar Cielo bate recorde nos EUA. Perodos compostos por subordinao so perodos que, sendo constitudos de duas ou mais oraes, possuem uma orao principal e pelo menos uma orao subordinada a ela. A orao subordinada est sintaticamente vinculada orao principal, podendo funcionar como termo essencial, integrante ou acessrio da orao principal. Observe o texto abaixo: Surge um mtodo revolucionrio para acabar com o choro e prolongar o sono dos bebs. Segundo o doutor Harvey Karp, a criana precisa ser embrulhada e colocada de lado. Depois, os pais devem fazer barulho. A tcnica conquistou a confiana de Madonna, do ex-007 Pierce Brosnan e at do governo americano, que a adotou em creches pblicas.

Quanto s formas, elas podem ser desenvolvidas (apresentam verbos numa das formas finitas [tempos do indicativo, subjuntivo, imperativo], apresentam normalmente conjuno e/ou pronome relativo) e reduzidas (apresentam verbos numa das formas nominais [infinitivo, gerndio, particpio] e no apresentam conjunes nem pronomes relativos, podem apresentar preposio): Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.______________________________________________________________________ Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto _________________________________________________________________________ Quando assares o pato, sirva o jantar. ____________________________________________________________________________ Assado o pato, sirva o jantar.. ___________________________________________________________________________________ Eu vi um menino correndo ____________________________________________________________________________________ Eu vi um menino que corria. ____________________________________________________________________________________ H trs tipos de oraes subordinadas: Substantivas = na maioria das vezes, as oraes subordinadas substantivas so introduzidas por conjuno subordinada integrante, sendo as principais a partcula QUE e a SE. Tais oraes so assim denominadas porque exercem funo sinttica prpria de substantivo.
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Adjetivas: so introduzidas por pronomes relativos, sendo o mais comum o relativo QUE quando substituvel por O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS, sem alterar o sentido do perodo. Tais oraes exercem a funo de adjuntos adnominais, que prpria de adjetivo.

Adverbiais: estas exercem a funo de adjuntos adverbiais. Excetuando-se as conjunes subordinativas integrantes QUE e SE e os pronomes relativo, as demais conjunes subordinativas introduzem as oraes subordinadas adverbiais no perodo, as quais se classificam de acordo com a classificao da prpria conjuno subordinativa.

Observe o texto abaixo: Texto I:

Texto II

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A Certeza de Vencer

Estrutura do Perodo Composto: Subordinao


KL 220408

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PERODO COMPOSTO POR SUBORDINAO Existe um tipo de relao entre as oraes de um mesmo perodo que chamada de relao de subordinao (ou hipotaxe). A relao de subordinao pressupe o encaixamento de oraes dentro de oraes, formando sintagmas maiores. Hipotaxe: relao sinttica em que existe dependncia ou subordinao de uma palavra ou de uma orao a outra palavra da frase ou a outra orao do perodo. Podemos representar o encaixamento de um constituinte dentro de outro, usando parnteses. O constituinte encaixado ser, no exemplo a seguir, o adjunto adnominal de matemtica, que modifica o substantivo livros: [livros (de matemtica)] O adjunto adnominal encaixado do sintagma livros de matemtica agora o determinante do substantivo livros, pois atribui-lhe uma especificao. Nesse sentido, livros o constituinte determinado. Sempre que se tem uma relao de determinao entre constituintes tem-se um sintagma no qual h uma relao de subordinao, em que os elementos determinantes so subordinados com relao aos constituintes que determinam. Portanto, voltando ao exemplo, o constituinte de matemtica determinante do substantivo livros e a ele se subordina. , pois, o elemento determinante e subordinado. Livros o elemento determinado e subordinante. As mesmas relaes de determinao e subordinao podem ser observadas quando os constituintes em questo so oraes, uma das quais est encaixada naquela que ser a principal do perodo. Quando esse tipo de relao se estabelece entre as oraes de um mesmo perodo, tem-se o chamado perodo composto por subordinao. Para se classificar um perodo composto, necessrio que ele tenha pelo menos duas oraes, ou seja, que apresente dois predicados. Observe, inicialmente, os prximos exemplos:

No primeiro caso temos apenas uma orao; no segundo, duas. Estamos, portanto, diante de um perodo composto. Resta-nos determinar o tipo de relao que se estabelece entre as duas oraes, Lembra e que sempre quis uma casa no vale. Se analisarmos sintaticamente o primeiro exemplo, veremos que a casa da me um termo integrante da orao, pois atua como objeto direto do verbo transitivo direto lembrar (quem lembra, lembra alguma coisa). Nesse sentido, a casa da me um complemento encaixado no predicado verbal, o que se pode representar pelo recurso dos parnteses, como: [Saudosamente, Eduardo (lembra (a casa da me))]. No segundo exemplo, o verbo da primeira orao tambm lembra? e, como transitivo direto, requer um complemento. Esse complemento, o objeto direto do verbo, , no caso, uma outra orao, que sempre quis uma casa no vale. A orao que sempre quis uma casa no vale est encaixada na primeira, funcionando como complemento do verbo lembrar. No h aqui, portanto, autonomia sinttica das oraes em questo, como ocorre na relao de coordenao, j estudada. Observa-se, pelo contrrio, que se estabelece entre as duas oraes uma relao de subordinao, em que a segunda, funcionando como objeto direto oracional do verbo lembrar, est encaixada na primeira, como se v a seguir (mantm-se, aqui, apenas os parnteses mais relevantes para a discusso) Lembra (que sempre quis uma casa no vale)]. Temos, pois, um perodo composto por subordinao, em que lembra a orao principal e que sempre quis urna casa no vale a orao a ela subordinada, que atua no perodo como um termo determinante da orao principal PERODO COMPOSTO POR COORDENAO E SUBORDINAO muito freqente encontrarmos, nos textos, perodos compostos por coordenao e subordinao, pois o modo de articulao das oraes no discurso determinado por exigncias de ordem semntica. No d no mesmo dizer, por exemplo, Paulo estuda e trabalha, coordenando as duas oraes, e Paulo estuda quando trabalha, subordinando a segunda primeira. No primeiro caso as aes so realizadas independentemente uma da outra; no segundo caso a ao de estudar realiza-se enquanto ocorre a ao de estudar. evidente que os dois enunciados representam opes de organizao sinttica e lexical perfeitamente possveis na lngua, mas o seu sentido bastante diferente.
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Saudosamente, Eduardo lembra a casa da me. Lembra que sempre quis uma casa no vale?

AS DIFERENTES RELAES DE SUBORDINAO ENTRE ORAES As oraes subordinadas, como vimos, so oraes determinantes de oraes principais, s quais se subordinam e nas quais esto sintaticamente encaixadas. So classificadas em trs tipos, de acordo com as funes que exercem em relao s principais: subordinadas substantivas, subordinadas adjetivas e subordinadas adverbiais.

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AS ORAES SUBORDINADAS ARTICULAM-SE PRINCIPAL: 1) por meio dos chamados conectivos sintticos, que so as conjunes subordinativas e os pronomes relativos; 2) por justaposio, sem o uso de conectivos. No sei se ele cumprir a promessa. (O se, conjuno integrante, funciona como conectivo sinttico.) Ex: Eduardo no sabe quem trouxe este milho especial de pipocas. (A segunda orao, quem trouxe este milho especial de pipocas, est encaixada na principal, Eduardo no sabe, sem o auxlio de um conectivo sinttico. Observe que o quem, pronome interrogativo, no um conectivo e desempenha a funo sinttica de sujeito do verbo da subordinada, trazer.) Um outro critrio importante para a classificao das oraes subordinadas a forma em que se apresenta o verbo. Assim, se o verbo da subordinada estiver no indicativo, no subjuntivo ou no imperativo, a orao ser denominada desenvolvida. Se o verbo da subordinada estiver em uma das suas chamadas formas nominais (infinitivo, gerndio ou particpio), a orao ser denominada reduzida. Minha esperana Eduardo enjoar de pipocas. Minha esperana que Eduardo enjoe de pipocas. Observe que o sentido desses perodos ambos compostos por subordinao o mesmo. A diferena est em que no primeiro exemplo usou-se uma forma nominal (o infinitivo) do verbo enjoar, e a orao Eduardo enjoar de pipocas uma subordinada reduzida de infinitivo (introduzida sem conectivo). J no segundo exemplo, usouse o verbo na forma do presente do subjuntivo. Tem-se, portanto, uma orao subordinada desenvolvida (no caso, uma subordinada substantiva na funo sinttica de predicativo do sujeito da orao principal). EXERCCIOS COMPLEMENTARES: 01. (Fatec-SP) No trecho Num dia de chuva, ofereci carona. Ela recusou. Um amigo viria busc-la. a orao destacada revela idia de: a) concesso e exemplo de orao coordenada sindtica. b) justaposio e exemplo de discurso direto. c) contraste e exemplo de orao subordinada. d) explicao e exemplo de orao absoluta. e) conseqncia e exemplo de orao independente. 02. Qual foi o raciocnio feito para responder questo anterior?

03. No primeiro quadrinho da tirinha a seguir h duas oraes coordenadas sindticas. Observe:

a) Quais so os conectivos que introduzem essas duas oraes? Que sentido cada um deles exprime?

b) Tomando por base sua resposta questo anterior, classifique as duas oraes coordenadas sindticas que aparecem no primeiro quadrnho.

04. Observe os dois perodos: Ele muito inteligente, mas arrogante. Embora arrogante, ele muito inteligente. O primeiro perodo composto por coordenao e o segundo, por subordinao. A diferena entre as construes sintticas determina, tambm, sentidos diferentes para o que est enunciado sobre o sujeito em cada um dos perodos. Em que consiste essa diferena?

05. Voc aprendeu que orao coordenada desprovida de conectivo denominada assindtica e que aquela introduzida por conectivo sindtica. Observe os perodos a seguir: neles, h oraes coordenadas sindticas e assindticas. 1. No movia um msculo, no emitia um nico som. II. O irmo chegou, o marido saiu, mas a mulher nem notou. III. O policial entregou a multa, o motorista a recebeu. No havia o que discutir. a) Nesses perodos, quais oraes so coordenadas assindticas?

b) Quais so classificando-as.

sindticas?

Justifique

sua

resposta,

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02
A Certeza de Vencer

Estrutura do perodo simples: termos oracionais 1


GE190208 - CN

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Ao selecionar palavras, o usurio da lngua leva em conta no s o sentido, mas tambm a forma das palavras (artigo, substantivo, verbo, adjetivo, advrbio etc) e a funo (sujeito, objeto direto, objeto indireto, adjunto adnominal, etc.) que elas assumem na frase. Leia esta tira:

orma e funo

Observe:

Vamos destacar dessa publicidade: In: www.clubedamafalda.blogspot.com Tomando por base a fala do ltimo quadrinho, veja, no quadro abaixo, as combinaes realizadas, isto , a estrutura sinttica da frase e as classes gramaticais que foram selecionadas para tais combinaes. a) Uma orao ______________________________________ b) Um perodo simples ________________________________ c) Um perodo composto: ______________________________ d) Um sintagma: ______________________________________

Sempre
Seleo Combinao

detestei
verbo verbo transitivo

monarquia.
artigo adjunto substantivo ncleo

Advrbio adjunto adverbial

strutura do perodo simples

adnominal

Objeto direto predicado Deste modo, no se pode desvincular a morfologia (parte da gramtica que estuda a forma das palavras) da sintaxe, pois forma e funo coexistem e seus papis s se definem no contexto. As palavras constituem grupos morfolgicos e, ao serem combinadas, adquirem um papel sinttico. Fazer a anlise morfossinttica de uma palavra significa, portanto, reconhecer a classe gramatical a que ela pertence e, ao mesmo tempo, a funo sinttica que ela desempenha em determinada orao.

O perodo simples se organiza em dois termos denominados essenciais (o sujeito e o predicado), em termos chamados de integrantes e em outros denominados de acessrios. Vejamos detalhadamente cada um deles.

Termos essenciais A. Sujeito


Definir o que sujeito no to simples, pois as definies encontradas nos livros didticos somente so eficazes se usadas conjuntamente, ento teramos que sujeito o ser de quem se diz algo. O sujeito expresso por substantivo ou equivalente de substantivo. s vezes o substantivo sozinho exprime o sujeito da orao (ROCHA LIMA); o ser sobre o qual se faz uma declarao (CUNHA, 1989); constituinte que se harmoniza com o ncleo do predicado em numero e pessoa (PERINI, 1988) ou ainda o termo que vem antes do predicado. Assim em Flemming descobriu a penicilina, o sujeito seria Flemming.
O sintagma

2) Sujeito indeterminado: o agente da ao verbal no est identificado, podendo ser eles ou elas. Ocorre na 3 pessoa do plural ou na 3 pessoa do singular seguido da palavra se. Exemplo: Olhavam em silencio o lento e triste cortejo./ Brinca-se de carnaval de rua.

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Frase a unidade de texto que numa situao de comunicao capaz de transmitir um pensamento completo. Orao um enunciado que se organiza em torno de um verbo. D-se o nome de perodo frase organizada em orao ou oraes. O perodo pode ser simples, quando constitudo de uma s orao ou composto, quando constitudo de mais de duas oraes. O sintagma uma unidade formada por uma ou mais palavras que desempenham uma funo dentro da frase.

RASE, ORAO, PERODO

TIPOS DE SUJEITO: 1)Sujeito determinado: Sujeito simples: tem apenas um ncleo. Como em: Eu estudei Lngua Portuguesa. Sujeito composto: possui dois ou mais ncleos, como em: Eu e Mauro estudamos Lngua Portuguesa. Sujeito desinencial (oculto, para os estudantes mais antigos): atravs da desinncia verbal, descobre-se quem o sujeito, como em: Fomos ao shopping. (sujeito desinencial ns)

O sintagma uma unidade formada por uma ou mais palavras que desempenham uma funo dentro da frase. A unidade sintagmtica considerada um agrupamento intermedirio entre o nvel do vocbulo e o da orao. Desta maneira, um ou mais vocbulos se unem (em sintagmas) para formar uma unidade maior, que a orao.

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Obs.: Orao sem sujeito: no h um ser que exera ao verbal, o mais importante o processo verbal. Ocorre com verbos impessoais na 3 pessoa do singular (haver no sentido de existir, por exemplo),verbos ser, fazer e estar quando se referem a tempo decorrido ou tempo relativo a fenmeno da natureza e verbos que exprimem fenmenos da natureza. Exemplo: No h vagas!

B. Predicado
Predicado o termo da orao que expressa algo sobre o sujeito. De acordo com o ncleo do predicado, podemos classific-lo em nominal (cujo ncleo um nome), verbal (cujo ncleo um verbo significativo) ou verbo-nominal (em que h dois ncleos: um verbo significativo e um nome). 1. Predicao verbal h verbos que apenas ligam o sujeito palavra que o qualifica., so os verbos de ligao (eles no expressam ao), j os verbos que indicam ao so chamados de verbos significativos. 1.1- Verbos de ligao podem ligar uma qualidade ao sujeito ou o sujeito a um estado. O verbo de ligao pode indicar estado permanente (Eu sou a tua sombra), estado transitrio (Simone anda um pouco cansada), mudana de estado (Amaro ficou muito convencido depois da festa), continuidade de estado (Calada estava, calada permaneceu), aparncia de estado (Ela parecia uma bonequinha de porcelana). 1.2 Verbos significativos podem ser intransitivos (quando no exigirem complementao, pois a ao no vai alem do verbo), transitivos (quando exigirem complementao), estes ltimos ainda podem ser: a) transitivo direto: O homem estende passadeiras de asfalto. b) transitivo indireto: Lembro-me de voc. c) transitivo direto e indireto: A escola fez uma nova proposta aos alunos.

doena causada principalmente pelo uso de gua imprpria. 40% das pessoas que morrem de malria a cada ano so crianas, de acordo com a OMS. O relatrio lembra que a doena poderia ser evitada se as habitaes humanas fossem afastadas das reas de propagao do mosquito transmissor. (...) A OMS recomenda que se promovam o gerenciamento mais eficiente dos recursos hdricos, incluindo o armazenamento domstico da gua; o uso de combustveis limpos; melhor qualidade na construo de moradias; e o maior cuidado no uso profissional e domstico de substncias venenosas(...).
Associated Press,15/06/2006.

01. Nos perodos abaixo, o sujeito dos verbos destacados foi corretamente sublinhado, exceto em: a) A ameaa do contato descontrolado com o meio especialmente letal para crianas b) 24 % so resultado de exposio a ameaas ambientais c) As crianas representam 94% das mortes provocadas por diarria ... d) 40% das pessoas que morrem de malria a cada ano so crianas 02. O sujeito dos classificado em: verbos destacados foi corretamente

a) gua contaminada, mosquitos e outras ameaas evitveis encontradas no ambiente matam 13 milhes de pessoas a cada ano... sujeito composto. b) A ameaa do contato descontrolado com o meio especialmente letal para crianas... sujeito composto. c) 40% das pessoas que morrem de malria a cada ano so crianas... sujeito indeterminado. d) A OMS recomenda que se promovam o gerenciamento mais eficiente dos recursos hdricos...- sujeito oculto. 03. H um verbo significativo na alternativa: a) gua contaminada, mosquitos e outras ameaas evitveis encontradas no ambiente matam 13 milhes de pessoas a cada ano... b) A ameaa do contato descontrolado com o meio especialmente letal para crianas ... c) ...doena causada principalmente pelo uso de gua imprpria d) ...e o maior cuidado no uso profissional e domstico de substncias venenosas(...) 04. Pode-se dizer que o predicado das oraes seguintes no verbal em: a) ...diz a Organizao Mundial da Sade (OMS). b) Das doenas que afetam a populao em geral... c) 24 % so resultado de exposio a ameaas ambientais... d) As crianas representam 94% das mortes provocadas por diarria ... 05. (UFMG) Em todas as alternativas, o verbo dar transitivo, exceto em: a) b) c) d) Tereza Maria dava jantares com mesinhas. Ningum mais estava disposto a dar a pele, a se consumir. Aceitava, mas dava-lhe o troco. Laura deu uma noiva linda, olhos azuis, cabelos pretos.

2. Tipos de predicado
2.1 PREDICADO NOMINAL - aquele que apresenta um verbo de ligao e um nome. Este nome ser chamado de predicativo. O poeta um fingidor.(Fernando Pessoa) 2.2 PREDICADO significativo.
VERBAL

formado sempre por um verbo

Meus amigos foram s ilhas. 2.3 PREDICADO VERBO-NOMINAL nele h dois ncleos: um verbo significativo e um ou mais nomes que indicam qualidade ou estado do sujeito ou objeto. Aquele pssaro vinha azul e doido.

Problemas ambientais matam 13 milhes ao ano, diz OMS


Genebra gua contaminada, mosquitos e outras ameaas evitveis encontradas no ambiente matam 13 milhes de pessoas a cada ano, diz a Organizao Mundial da Sade (OMS). A ameaa do contato descontrolado com o meio especialmente letal para crianas, afirma a OMS (...). Das doenas que afetam a populao em geral, 24 % so resultado de exposio a ameaas ambientais. No caso de crianas, a proporo cresce a 33%, diz o texto. As crianas representam 94% das mortes provocadas por diarria,

a) b) c) d)

Sujeito paciente e sujeito agente. Sujeito paciente e sujeito indeterminado. Sujeito agente e sujeito agente. Sujeito indeterminado e sujeito indeterminado.

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06. (FMU SP) Nas oraes: Considera-se a pesquisa reveladora e Fala-se muito na pesquisa sobre os jovens, temos, respectivamente:

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A Certeza de Vencer

Estrutura do perodo simples: termos oracionais 2


GE190208

01. Classificao dos termos da orao;


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Essenciais:
Sujeito Pr edicado

Obs.: Predicativo do sujeito e predicativo do objeto so apndices dos termos essenciais.


Objeto Direto Complemento Verbais Objeto Indireto 02. Integrantes: Complemento No min al Agente da Passiva

03. Acessrios: Adjunto Adno min al


Aposto

Adjunto Adverbial

04. Vocativo.

02. Tipos de Sujeito;


Simples Composto 1. Determinados: Explcito Im plcito ( se de sin encial )

2. Indeterminado; 3. Orao sem sujeito;

03. Exemplos;
1. Os alunos cumpriram as etapas do processo seletivo.
sujeito determinado simples explcito (um s ncleo: alunos)

2. O professor e os alunos assistiram palestra.


sujeito determinado composto explcito (dois ncleos: professor/ alunos)

3. [ ] Gostamos de aa.
sujeito determinado simples desinencial (um s ncleo: ns)

4. Gina, v farmcia.
Sujeito determinado simples desinencial (um s ncleo: voc)

5. Picharam a esttua da praa.


sujeito indeterminado: algum

6. Precisa-se de enfermeiras.
sujeito indeterminado: algum VESTIBULAR 2009

7. Vive-se bem no Canad


sujeito indeterminado: algum

Obs.: Nos exemplos 6 e 7, cujo sujeito indeterminado (algum), a palavra se funciona como ndice de indeterminao do sujeito.
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8. Chove bastante em Belm. (Orao sem sujeito) 9. Havia dez alunos na sala. (Orao sem sujeito) existiam 10. Deve haver dois alunos na sala. (Orao sem sujeito) devem existir 11. Houve festas ali. (Orao sem sujeito) ocorreram 12. Deve ter havido festas ali. (Orao sem sujeito) devem ter ocorrido 13. H duas semanas, comprei esta casa. (Orao sem sujeito/ tempo passado) 14. Faz duas semanas que minhas amigas viajaram. (Orao sem sujeito/ referncia de tempo) 15. Faz calor e frio no Brasil. (Oraes sem sujeito/ referncia a fenmeno da natureza) 16. Deve fazer calor e frio no Brasil. (Oraes sem sujeito/ referncia a fenmeno da natureza) Obs.: Os verbos haver (referindo-se a tempo ou quando sinnimo de existir, acontecer, ocorrer) e fazer (referindo-se a tempo ou fenmeno da natureza, so empregados na 3 pessoa do singular)
17. So oito horas em Belm. 18. Hoje so doze de outubro. Oraes sem sujeito: 19. Hoje dia doze de outubro. 20. meio dia e meia.

Obs.: Quando o verbo ser se refere a tempo, combina com a expresso de tempo mais prxima.

EXERCCIOS
01. Analise sintaticamente: a) Choveu muito, em Belm, ontem.

b) Necessita-se de sangue O positivo naquela clnica.

c) Senhores alunos, gritava-se muito durante a excusso.

d) Haver aulas nesta semana naquele colgio.

02. Qual o sujeito de cada uma faz trs oraes abaixo? Alunos e alunas: dirigiram-se ao diretor e disseram-lhe: Picharam a esttua da praa.
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04
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PERODO SIMPLES: TERMOS ORACIONAIS 3


MA250308

; Empregue adequadamente porque, porqu, por que, por qu.

25. ____________ pouco samos do zoolgico. 26. Daqui ___________ pouco sairemos do zoolgico. 27. Encontrei ___________ no parque. 28. A cidade fica __________ poucos quilmetros daqui. 29. Daqui ___________ pouco haver novas provas. 30. De hoje ___________ trs dias sairo os resultados. 31. ___________ cerca de vinte pessoas __________ espera. 32. __________ sempre descontentes da vida. 33. Daqui __________ tempos haver novo curso. 34. De hoje __________ trs dias sair publicada a

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= por que motivo Por que = por qual = pelo(a) qual Por qu =
[

por que motivo (no final de frase) = pois (explicao ou causa) = nas respostas

Porque

Porqu (substantivo) = o motivo (a razo) 01. No sabes ____________? 02. No sabes o __________ da dvida. 03. Foi tragado pelas guas ___________ no sabia nadar. 04. Sabes ___________ caminhos deves andar. 05. Foste com eles _____________? 06. ____________ viajaste? 07. ____________ choras? 08. nobre a causa __________ lutava. 09. Ignoro as razes ___________ saste cedo. 10. Quem poder conhecer o __________ das coisas? 11. Pergunto ____________ razo vieste tarde. 12. O professor perguntou ___________ razo eu no viera ontem. 13. A diretora quis saber ____________ meu irmo se atrasara. 14. O futuro ___________ anseias est prximo. 15. Seremos punidos ____________ transgredimos a lei. 16. Eu, ___________ tive medo, no participei. 17. Ningum impossveis. 18. ___________ no me visitaste mais? 19. Tu me delataste _____________? 20. ___________ me abandonaste? 21. No fui aula ___________ chovia. 22. Deve haver um _____________ para o seu gesto. 23. Gostaria de conhecer o _____________ de tudo isso. 24. No sei _____________ no houve o curso. ; Preencha as lacunas adequadamente, usando a, ou h. substituindo ela = PARA A = artigo definido = tempo futuro = substituindo ela = PARA A (ou adjuntos adverbiais no feminino) H = existe (m) tempo passado (= faz) o atendia ___________ exigia solues

concorrncia. 35. Est na cidade ___________ trs dias, aproximadamente. ; Preencha adequadamente as lacunas com acerca ou h cerca. 01. ____________ de dez oradores falando ___________ de poluio. 02. Comentou-se muito __________ de ecologia. 03. O auditrio esteve repleto ___________ de duas horas. ; Complete as frases com hora ou ora. 01. ____________ de sairmos. 02. Meu relgio ___________ d a _____________ certa, _____________ no. 03. Ocupava seu tempo _____________ lendo,

_____________ no. 04. o estudo que ____________ me preocupa. ; Preencha com mau ou mal, conforme convenha: 01. ____________ cheguei, todos me procuraram. 02. Ests muito __________ informado. 03. Procedeu ___________, logo fui punido. 04. No faas ___________ a ningum. 05. Livrai-nos do ___________, Senhor. 06. Isto ___________ sem cura. 07. Quem ___________ vive sempre triste. 08. _____________ saste, eu tambm sa. 09. Remdio algum servia para a cura de seu

_________________. 10. Quem no l, ______________ entende as coisas. ; Preencha as lacunas com um dos termos entre parnteses. 01. O professor ____________ por bem adiar o treinamento.
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(ouve houve)

02. Se ele agora ___________ porque ___________ um verdadeiro milagre (ouve houve)

03. Fez ___________ esforo que no foi aprovado. (to pouco tampouco)
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04. Ele no saiu, __________ escola hoje. (to pouco tampouco) 05. Suas idias no ficam ___________ das minhas. (abaixo a baixo) 06. Correu a arquibancada de alto __________. (abaixo a baixo) 07. __________ de trs oradores falando ____________ das novas reformas (acerca h cerca) 08. Atrasou-se, ____________ perdeu a oportunidade. (porisso por isso) 09. ____________ estudioso, vadia um pouco (conquanto com quanto) 10. ____________ entusiasmo se conseguir estudar?

14. H mudanas ____________ acontecendo nos prximos dias. (eminentes, iminentes) 15. um jurista famoso, um homem ___________(eminente, eminente) 16. Penso que voc deve agir com total ___________ (descrio, discrio) 17. Voc poderia fazer a ____________ do local para mim? (descrio, discrio) 18. Qual o ____________ desta sala? (comprimento, cumprimento) 19. Aps os ____________ todos se dirigiram sala de jantar. (comprimentos, cumprimentos) 20. Espero que V.S. possa ___________ o meu pedido o mais rapidamente possvel (deferir, diferir) 21. Ela no sabe ___________ uma dobradura de uma dobradia. (deferir, diferir) 22. Voc _________ as apostilas amanh? (trs, traz) 23. Aproximou-se por ____________ e lhe deu um tremendo susto. (trs, traz) 24. O rapaz se disps a ____________ os companheiros (dilatar, delatar) 25. Espero conseguir _____________ o prazo para pagar essas prestaes. (dilatar, delatar) 26. Vou solicitar do professor minha ___________ da aula amanh. (despensa, dispensa) 27. Voc precisa abastecer essa _________. (despensa, dispensa) 28. O ____________ de carros na avenida Brasil est muito intenso hoje. (trfego, trfico) 29. H uma intensa campanha contra o ____________ de entorpecentes. (trfego, trfico) 30. Ele dever ____________ sua atitude de inconveniente. (tachar, taxar) 31. O governo ir ___________ ainda mais a indstria. (tachar, taxar) 32. Aperte o ___________ de sua gravata. (lao, lasso) 33. Aps tanto esforo, seus membros estavam ____________ (laos, lassos) 34. Penso que devem deixar a janela ___________ fechada. (meio, meia) 35. No suporto __________ palavras (meio, meias) 36. Ela s comeu ___________ maa. (meio, meia) 37. preciso ___________ tristeza e mais alegria. (menos, menos) 38. Voc est prestando __________ ateno do que devia! (menos, menos) 39. Voc ir ___________ reunio? (conosco, com ns) VESTIBULAR 2009

(conquanto com quanto) Complete com vs ou vez: 01. No sei qual foi a ltima ___________ que estive com voc. 02. ___________ por que h tanto exerccio errado? 03. Chegou sua _________ de falar. 04. Como __________, no podemos viajar amanh. 05. __________ por outra, tu __________ a doente. Relacione as colunas de acordo com a classificao da

palavra seno: (1) No lhe descobri um seno. (2) No estavam tristes, seno alegres. (3) Chegue na hora, seno irei sozinho. (4) Nada quero, seno o meu direito. ( ( ( ( ) palavra de excluso ) substantivo comum ) conjuno coordenativa alternativa ) conjuno coordenativa adversativa Complete, usando corretamente uma das opes indicadas

entre parnteses: 01. Ele no um __________ menino. (mau, mal) 02. ___________ ele saiu, comeou a chover (mau, mal) 03. Como ela canta __________! (mau, mal) 04. O __________ precisa ser combatido. (mau, mal) 05. Isto aconteceu __________ trs meses (a, h) 06. Daqui __________ trs meses, haver novo curso. (a, h) 07. Aqui esto as entradas para o _________ de hoje. (concerto, conserto) 08. Leve estes sapatos para o _________ (concerto, conserto) 09. No ano 2010 o IBGE far novo ____________. (censo, senso) 10. Isso faz parte do __________ comum. (censo, senso) 11. uma falta de _________ agir assim. (censo, senso) 12. Neste fim de semana iremos ____________ em Tucuru. (caar, cassar) 13. O AI5 permitia ___________ os direitos polticos de qualquer cidado. (caar, cassar)

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02
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PRIODO SIMPLES: TERMOS ORACIOMAIS I.


KL 240308

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01. As estruturas da lngua Estudar a sintaxe de uma lngua significa identificar e compreender as maneiras como se associam as palavras para formar frases. Com isso ocorre porque os enunciados da lngua constituem unidades lingsticas que possuem uma estrutura. por isso que no podemos formar enunciados simplesmente juntando palavras de maneira totalmente aleatria. Vamos, com a ajuda de alguns exemplos, compreender melhor o que querem dizer tais afirmaes. Considere, inicialmente, o enunciado seguinte:

Ontem, Eduardo comeu um doce de goiaba muito gostoso na casa de sua namorada. Veja que possvel fazer alguma modificaes na ordem dos termos constituintes desse enunciado. Podemos dizer, por exemplo:

Ontem Ontem Eduardo Eduardo Na

Eduardo comeu comeu comeu casa

comeu Eduardo ontem um de

um um um doce sua

doce doce doce de namorada

de de de goiaba Eduardo

goiaba goiaba goiaba muito comeu

muito muito muito gostoso ontem

gostoso gostoso gostoso na um

na na na casa doce

casa casa casa de de

de de de sua goiaba

sua sua sua namorada muito

namorada namorada namorada ontem Gostoso

Esses exemplos no esgotam as possibilidades de modificaes aceitveis na ordem dos termos do enunciado. Podemos explorar outras ordens possveis. Mas o que queremos que voc perceba, agora, que h modificaes na ordem que so impossveis, na Lngua Portuguesa. No podemos dizer, por exemplo, usando exatamente os mesmos elementos, coisas como: Sua comeu ontem Eduardo um goiaba namorada doce de muito casa na gostoso de Observe que, quando dizemos algo como Eduardo comeu um doce de goiaba, estamos relacionando sintaticamente Eduardo a comeu um doce de goiaba, porque afirmamos, a respeito de Eduardo, que foi ele o agente da ao de comer algo. Relacionamos, tambm comeu a um doce de goiaba, poque um doce de goiaba completa o sentido de comer. Da mesma forma, existe uma relao sinttica entre doce e de goiaba, porque de goiaba especifica o tipo de doce que foi comido. E assim por diante So as relaes sintticas que se estabelecem entre as palavras que, de certa forma, definem as estruturas possveis na sintaxe das lnguas. As noes de estrutura e de relao esto, portanto, intimamente ligadas. O mesmo se pode dizer da noo de funo sinttica. Observe que, se retomarmos os elementos desse enunciado, s possvel dizer que entre eles se estabelecem alguma relao sinttica, porque cada um deles tem uma funo sinttica especfica, nas estruturas das quais fazem parte e no interior das quais entram em relao.

Percebeu? Diante de um conjunto de elementos como esse, reconhecemos todas as palavras, certamente, mas conclumos imediatamente que tal combinao resulta em um enunciado impossvel, na lngua. Isso ocorre porque as lnguas no so constitudas apenas de palavras que podemos combinar de maneira aleatria.

THAVES, Bob. Frank & Ernest

Todas as lnguas necessitam de uma sintaxe que regule as relaes entre as palavras. As combinaes so sempre reguladas por uma sintaxe, que define as ordens possveis das palavras no interior da estruturas sintticas. Para que fique ainda mais claro o que se entende por estrutura sinttica, importante compreender, ainda, as noes de relao sinttica e de funo sinttica. Vejamos, inicialmente, o que se entende por relaes sintticas.

Fazer a anlise sinttica dos enunciados da lngua nada mais do que explicitar as estruturas, relaes e funes dos termos que os constituem.

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Leia a Tira:

Dos exemplos apresentados acima, para frases e oraes, pode-se concluir que algumas frases tambm oraes, como corram!, e que algumas frases no so oraes porque no tm um predicado explcito, como Socorro!. Por outro lado, h oraes, como ... que Eduardo venha, que no chegam a constituir frases, pois falta-lhes o sentindo completo que devem ter essas unidades discursivas. PERIODO um conjunto frasal que pode abarcar uma ou mais oraes, e que apresenta um sentindo geral autnomo com relao aos enunciados que o precedem e seguem. Caracterizase por uma entonao especifica, que, ao marcar seu inicio e final, delimita sua extenso. So exemplos de perodos: Corram! Os problemas so muito difceis. Quantos problemas vocs devem resolver para a prova? No sabemos quantos devemos resolver para a prova. Queremos que Eduardo venha amanha e traga os filmes que prometeu.

Expressamo-nos atravs de uma frase, de uma orao ou de um perodo.No texto da tira acima, h exemplo de cada uma dessas construes ou estruturas. No primeiro quadrinho, h um perodo; no segundo, uma orao; e no terceiro, uma frase.

FRASE, ORAO E PERODO.


Para que se possa ter controle da analise sinttica a ser feita dos enunciados da lngua, necessrio estabelecer uma distino muito importante que diz respeitos aos tipos de enunciados que sero submetidos anlise.O termo enunciado , do ponto de vista sinttico,genricos demais para os nossos propsitos, neste momento. Por esse motivo, importante distinguir o que se entende por frase, orao e perodo. FRASE um enunciado lingstico que, independentemente de sua estrutura ou extenso, traduz um sentido completo em uma situao de comunicao.Caracteriza-se por apresentar um contorno de entonao que lhe delimita o inicio e o final.Constitui, assim,a unidade mnima no nvel do discurso. So exemplos de frases:

Os exemplos acima deixam claro que a noo de perodo pressupe as noes de orao e de frase.Assim, no enunciado Queremos que Eduardo venha amanha e traga os filmes que prometeu temos todo o conjunto constituindo um perodo, mas no podemos afirmar que as oraes ...que Eduardo venha amanha, ...e traga os filmese que prometeu constituam perodos independentes, porque no so, alem de oraes, frases de sentido.Por outro lado, uma frase como Socorro!tambm no constitui um perodo, porque no uma orao, do ponto de vista sinttico. PERODO SIMPLES = contm apenas uma orao, chamada absoluta e construda em torno de um s verbo. Por exemplo: Ela aprecia msica clssica. PERODO COMPOSTO = contm mais de uma orao, o que equivale a dizer que no perodo composto h sempre dois ou mais verbos. Como a uma orao corresponde uma forma verbal, no perodo composto haver tantas oraes quantos forem os verbos. Por exemplo: A ausncia diminui as paixes medocres e aumenta as grandes, como o vento apaga as velas e atia as fogueiras. Neste perodo h quatro verbos; logo, h quatro oraes.

Socorro! Prestem-me socorro! Voc nem imagina quantos problemas eu tenho de resolver.
ORAO um enunciado lingstico que apresenta uma estrutura caracterizada sintaticamente pela presena obrigatria de um predicado, funo preenchida por um elemento da classe morfolgica dos verbos. Apresenta, na maioria dos casos, um sujeito e vrios termos (essenciais, integrantes ou acessrios). So exemplos de oraes: Corram! Ns compramos livros muito interessantes na nova livraria do shopping. ...que Eduardo venha amanh.

TIPOS DE PERODO COMPOSTO Perodo Composto por Coordenao:


- formado por oraes coordenadas. - Oraes coordenadas: So oraes que no perodo no exercem funo sinttica uma em relao as outras, portanto so sintaticamente independentes embora ligadas pelo sentido.

Perodo Composto por subordinao:


- formado por orao principal e orao subordinada (uma ou mais). - Orao principal: aquela que possui um ou mais de um de seus termos representados por oraes subordinadas. - Orao subordinada: aquela que, sintaticamente, representa um termo da orao principal.

Perodo Composto Subordinao:

por

Coordenao

- formado por orao coordenada mais uma outra orao que ser coordenada em relao a primeira, e principal em relao a prxima, que ser subordinada. FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

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03
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PRIODO SIMPLES: TERMOS ORACIOMAIS II.


JACKY19/03/08

OS TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO


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o chamados de termos da orao as palavras ou grupos de palavras que possuem uma determinada funo sinttica dentro de uma orao. J os chamados termos essenciais, aqueles que compem a estrutura bsica da orao, ou seja, que so necessrios para que a orao tenha significado. so dois os termos que quase sempre aparecem nos enunciados: o sujeito e o predicado.Num enunciado completo, em geral, se diz algo sobre alguma coisa. Como foi dito, sujeito e predicado aparecem na maior parte dos enunciados lingsticos, e so por isso tratado como termos essenciais. Contudo, pode ocorrer enunciado sem sujeito, caracterizando deste modo o predicado como o nico termo que aparece em literalmente todos os enunciados.

Para compreendermos os trs tipos de sujeito, necessrio trabalhar com dois conceitos: o de ncleo do sujeito e o de determinao ou indeterminao do sujeito. Veja o exemplo: O pequeno sagi inteligente mora na selva. Uma primeira anlise permite-nos separar a orao em seus dois elementos essenciais: O pequeno sagi inteligente Sujeito (o tema do que se vai comunicar) ao tema) mora na selva Predicado (a declarao que se refere

Ao analisarmos essa orao mais atentamente, percebemos que o sujeito formado por quatro vocbulos (o, pequeno, sagi, inteligente), mas apenas um determina o ser sobre quem declara algo (sagi), enquanto os outros trs so determinantes e modificadores (o, pequeno, inteligente). Sagi o nico vocbulo que se relaciona diretamente com o verbo, sendo, assim, o ncleo do sujeito. Desenvolvendo o mesmo raciocnio ao analisar a orao: O pequeno sagi inteligente e o macaco-aranha moram na selva. Percebemos que o sujeito (O pequeno sagi e o macaco-aranha) formado por sete vocbulos, mas apenas dois determinam os seres sobre quem se declara algo (sagi, macaco-aranha). Nesse caso, o sujeito apresenta dois ncleos. Afirmamos que um sujeito determinado quando h possibilidade de reconhec-lo ou de identific-lo, estando o sujeito expresso ou no na orao. Exemplificando: na orao Estudei bastante. O sujeito no aparece explcito, mas a desinncia verbal de primeira pessoa no singular permite-nos afirmar que o sujeito eu. A indeterminao do sujeito ocorre quando no nos possvel identificar a quem se refere o predicado, seja porque o prprio falante no tem essa informao (por exemplo, ao chegar em casa, o falante percebeu que sua carteira foi surrupiada e diz: Roubaram minha carteira), seja porque o falante no quer identificar o sujeito (ele sabe quem roubou a carteira, mas no quer fazer a acusao direta: ento, usa o verbo no plural: Roubaram minha carteira.).

Sujeito:
y Sujeito um dos temos essenciais da orao. Tem por caractersticas bsicas: y Estabelecer concordncia com o ncleo do sintagma verbal y Apresentar-se como elemento determinante em relao ao predicado y Constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo ou, ainda, qualquer palavra substantivada y Pratica ao na voz ativa e sofre na voz passiva, afirmando ou negando o predicado. y " o temo da orao que indica a pessoa ou a coisa de que afirmamos ou negamos uma ao ou qualidade"(Evanildo Bechara). O sujeito s considerado no mbito da anlise sinttica, isto , somente na organizao da sentena que uma palavra (ou um conjunto de palavras) pode constituir aquilo que chamamos sujeito. Nesse sentido, equivocado dizer que o sujeito aquele que pratica uma ao ou aquele (ou aquilo) do qual se diz alguma coisa. Ao fazer tal afirmao estamos considerando o aspecto semntico do sujeito (agente de uma ao) ou o seu aspecto estilstico (o tpico da sentena). J que o sujeito depreendido de uma anlise sinttica, vamos restringir a definio apenas ao seu papel sinttico na sentena: aquele que estabelece concordncia com o ncleo do predicado. Quando se trata de predicado verbal, o ncleo sempre um verbo; sendo um predicado nominal, o ncleo sempre um nome. A NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira) reconhece apenas trs tipos de sujeito: SIMPLES, COMPOSTO, INDETERMINADO. Reconhece tambm a existncia de orao sem sujeito.

Morfossintaxe do Sujeito:
Numa orao absoluta, o ncleo do sujeito sempre estar representado por um substantivo ou por palavra com valor de substantivo (palavra substantiva, pronome substantivo, numeral substantivo). Pensemos: se o sujeito o ser sobre quem se declara algo, seu ncleo, por definio, s pode ser um substantivo (palavra que d nome aos seres). Da a gramtica considerar o sujeito uma funo substantiva da orao.

Observe que, na fala do 2. Balo, o sujeito de a forma verbal precisar desinencial, porque se refere a vocs, j expresso na orao do balo anterior. O mesmo no ocorre, por

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No confunda Sujeito Desinencial com Sujeito Indeterminado

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exemplo, numa situao como quebraram o trinco da sala de aula, porque, nesse caso, o falante ou no sabe que praticou a co ou no deseja identific-lo.

b) Verbo na terceira pessoa do singular, acompanhado do pronome se, desde que no tenha objeto direto: Come-se bem aqui. Precisa-se de pessoas solidrias.

Tipos de Sujeito:
y Sujeito simples aquele que tem um nico ncleo, isto , que apresenta um nico vocbulo diretamente relacionado com o verbo (no importa se esse vocbulo est no singular ou no plural, nem se um substantivo coletivo, nem mesmo se um pronome indefinido). Em outras palavras: o ncleo do sujeito representado apenas por um substantivo, ou pronome, ou numeral, ou ento por uma palavra substantivada: A menina sorriu Ela sorriu. Os dois choraram. O amor faz bem. Algum roubou minha carteira As orquestras estavam deslumbrantes

Nesses casos, o se funciona como indeterminao do sujeito.

ndice de

Oraes sem Sujeito:


Na orao sem sujeito, o predicado formado por um verbo impessoal. A mensagem est centrada no processo verbal. Os casos mais comuns ocorrem com: y Verbos que indicam fenmenos da natureza: Choveu muito neste vero Amanheceu.

y Sujeito composto aquele que apresentas mais de um ncleo, isto , mais de um vocbulo diretamente relacionado com o verbo: Romeu e Julieta morreram do mal de amor. Os morangos e as uvas estavam deliciosos. Ela e eu somos muito parecidos.

y Os verbos ser, estar, fazer e haver, usados para indicar fenmenos metereolgicos ou relativos ao tempo em geral: So onze horas. Est tarde. Faz frio nas serras da Regio Sul. H muitos anos aguardarmos notcias y O verbo haver no sentido de existir, acontecer: Havia pouca gente no parque pblico. Houve poucas matrculas para o vestibular deste ano.

IMPORTANTE
comum a referncia ao sujeito oculto, isto , ao sujeito que est implcito e que pode ser reconhecido ou pela desinncia verbal ou pelo contexto (nesse caso, ser sempre representado por um pronome pessoal). Dessa maneira, na orao Cuidemos da natureza, temos um sujeito simples e determinado: ns (indicado pela desinncia verbal mos). Por no estar explcito, podemos falar que o sujeito est oculto, ou elptico, ou, por ser identificado pela desinncia verbal, podemos falar em sujeito desinencial. Mas sempre ser um sujeito simples e determinado! y Sujeito indeterminado ocorre quando no possvel identificar a quem se refere o predicado. Observe que o agente da ao sempre existe; caso contrrio, teramos uma orao sem sujeito. Duas situaes gramaticais podem caracterizar sujeito indeterminado: a) Verbo na terceira pessoa do plural, desde que o sujeito no tenha sido identificado anteriormente: Desviaram muitos recursos da assistncia social. Consideravam-no um traidor.

IMPORTANTE
1. Os verbos que indicam fenmenos da natureza, quando empregamos em sentido figurado, podem apresentar sujeito (nesses casos, o verbo estabelece concordncia com o sujeito): Chovem duas chuvas: de gua e de jasmins por estes jardins de flores e de nuvens. (Ceclia Meireles) 2. Nas oraes sem sujeito, os verbos impessoais aparecem na terceira pessoa do singular, com exceo do verbo ser, que, na indicao de tempo, concorda com o nmero que o acompanha: uma hora. So quatro horas.

Para que servem as Oraes em Sujeito


VESTIBULAR 2009 As oraes sem sujeito servem para indicar os fatos que acontecem independentemente de nossa ao ou desejo. Oraes como Anoiteceu, Ficou tarde, Vai chover!, Esta escuro indicam que, apesar de o homem ser o grande agente transformador do mundo, a natureza est viva e tem movimentos e leis prprias, independentes de nossa vontade.

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CONTEDO

PROF: JOANA

04
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PRIODO SIMPLES: TERMOS ORACIOMAIS 3


KL 020408

# possuem contedo significativo, isto , indicam aes

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praticadas ou sofridas pelo sujeito;

# no reclamam um complemento, pois so capazes de dar


uma informao completa a respeito ao sujeito;

# so capazes de, sozinhos, constituir o predicado.


Muitas vezes o verbo intransitivo vir acompanhado de um termo que exprime uma circunstncia de tempo, modo, lugar, etc. (adjunto adverbial) ou de um termo que exprime um atributo do sujeito (predicativo). Isso, no entanto, no altera seu carter de verbo intransitivo. Observe:

Predicado
Quando identificamos o sujeito de uma orao, estamos tambm identificando seu predicado. Predicado aquilo que se declara a respeito do sujeito; em termos prticos, equivale a tudo o que, na orao, diferente do prprio sujeito (e do vocativo, quando este ocorrer). Observe, nas oraes seguintes, a diviso entre sujeito e predicado: Observe:
Os estudantes / participaram das manifestaes contra a corrupo. Os cidados / manifestaram sua insatisfao.
sujeito predicado

sujeito predicado 6 4 74 8 644 4 744 4 8 Lampio morreu feliz .

v.i

pred. do sujeito

sujeito predicado 6 7 8 644 4 7444 8 Lgia sumiu de casa .

v.i

adj. adverbial

noite, / a temperatura / diminui.


sujeito predicado

H certos verbos intransitivos que exigem adjuntos adverbiais para que possam constituir o predicado. Observe:
adj . adverbial 644 4 4 7444 4 8 Moro em Teresina Vou para Porto Alegre .. adj adverbial 64 47448

V.i.

V.i.

Em todo predicado necessariamente existe um verbo ou locuo verbal. Para analisarmos a importncia do verbo no predicado, devemos considerar inicialmente a possibilidade de dividir os verbos em dois grupos: Os nocionais e os nonocionais. #Os verbos nocionais so os que exprimem processos; em outras palavras, indicam ao, acontecimento, fenmeno natural, desejo, atividade mental, como correr, fazer, acontecer, suceder, nascer, chover, querer, desejar, pretender, pensar, raciocinar, considerar, julgar, etc. Esses verbos so sempre ncleos aos predicados em que aparecem.

OBS: Tais verbos so chamados transitivos circunstanciais.

Verbos transitivos
So verbos de contedo significativo que, no tendo sentido completo, necessitam de um complemento para que possam constituir o predicado. Os verbos transitivos subdividem-se em: # transitivos diretos - exigem complemento sem preposio obrigatria (objeto direto): Observe:
sujeito 6 4 74 8 Lampio obj . direto

#Os verbos no-nocionais exprimem estado; so mais


conhecidos como verbos de ligao: ser, estar, permanecer, ficar, continuar, tornar-se, virar, andar, achar-se, passar (a), acabar, persistir, etc. Os verbos no-nocionais fazem sempre parte do predicado, mas no atuam como ncleos. Quanto predicao, os intransitivos, transitivos e de ligao. verbos podem ser

comprou balas.
v.t.d.

6 7 8

obj . direto sujeito 6 7 8 6 4 7 4 8 Lgia ama Carlos.

Verbos Intransitivos
So verbos de contedo necessitam de um complemento. Observe:
sujeito predicado 6 4 74 8 6 4 74 8 Lampio morreu .

v.t.d.

significativo

que

no

# transitivos indiretos - exigem complemento com preposio


obrigatria (objeto indireto): Observe:
obj . indireto sujeito 6 4 74 8 644 4 7444 8 Lampio gosta de Maria Bonita.

v.i.
sujeito 6 7 8 Lgia predicado 6 4 7 4 8 sumiu.

sujeito 644 744 8 O documento

obj . indireto 6 4 74 8 pertence a Carlos.

v.i.

v.t.i.

Observe que os verbos dos exemplos acima:


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v.t.i.

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# transitivos diretos e indiretos - exigem dois complementos: um sem e outro com preposio obrigatria (objetos direto e indireto). Observe:
sujeito 6 4 74 8 Lampio

sujeito 6 4 74 8 O aluno

predicado 6444 4 74444 8 cami nha distrado.

6 7 8 ofereceu flores
v.t.d.i.

obj . direto

indireto 64obj 4 4 7 444 8 a Maria Bonita.

v. de ao
sujeito predicado 6 78 64 4 744 8 Adolfo dirije feliz.

pred. Do sujeito

v. de ao
obj . direto obj . indireto sujeito 6 7 8 6 4 7 4 8 64 74 8 Lgia emprestou o livro a Carlos.

pred. do sujeito

Note que os termos; redonda, cheia, distrado e feliz; informam algo a respeito dos seus respectivos sujeitos.

v.t.d.i.

Verbos de ligao
So verbos que exprime estado ou mudana de estado (no indicam, portanto, aes). Nas oraes com verbos de ligao, o sujeito no pratica nem sofre a ao (no h ao); o sujeito apenas o ser a quem se atribui alguma caracterstica. Por essa razo, o verbo serve como elemento de ligao entre um sujeito e seu atributo, o predicativo do sujeito. Observe:
do sujeito sujeito 6 4 74 8 pred .6 7 8 A casa nova.

# Predicativo do objeto - o termo do predicado que se relaciona ao objeto, atribuindo-lhe uma caracterstica. Observe:
obj. direto

O juiz ju lg ou

6 7 8 o ru

pred . objeto 6 4 74 8

Culpado.

obj . direto pred . objeto 67 4 8 6 4 74 8 O ingrato deixou Mrcia pobre.


. direto pred . do objeto 6obj 47 4 48 4 6 4 4 744 8 Os adultos consideram as crianas sapecas.

v.l.

O predicativo do objeto normalmente se refere ao objeto direto. So raros os casos em que se aplica ao objeto indireto. Veja alguns exemplos:
obj . indireto

6 4 74 8 Lampio est
v.l.

sujeito

pred . do sujeito

6 7 8 triste.

Chamei

} lhe

pred . objeto 64 47448

de covarde.
pred . objeto 6 4 74 8

obj . indireto

Gosto

} dela

alegre.

Observe que, nos predicados formados com verbos de ligao, a principal informao a respeito do sujeito est a cargo do predicativo. Os verbos de ligao expressam: estado permanente: rica magra. estado circunstancial: rica est magra. estado transitrio: O aluno esteve quieto durante a palestra. mudana de estado: O aluno tornou-se comportado. continuidade de estado: O aluno permaneceu quieto. Os principais verbos que costumam funcionar como verbos de ligao so: ser, estar, parecer, permanecer, ficar, andar, continuar.

Tipos de Predicado
Como vimos, predicado tudo aquilo que se informa a respeito do sujeito. Dependendo do ncleo (ou ncleos), temos:

# predicado verbal - o ncleo da informao veiculada pelo


predicado est contido num verbo significativo (transitivo ou intransitivo). Observe:
. verbal sujeito 647 48 644pred 4 4 74444 8 O menino chegou ao colgio. pred . verbal sujeito 647 4 48 4 64444 47444448 O vigilante caminhava pela estrada.

O Predicativo
Predicativo o termo da orao que funciona como ncleo nominal do predicado. A funo do predicativo atribuir uma caracterstica ao sujeito ou ao objeto; no primeiro caso, teremos o predicativo do sujeito; no segundo, o predicativo do objeto.

Observe que a informao que se d a respeito dos sujeitos est contida basicamente nos verbos.

# predicado nominal - o ncleo da informao veiculada pelo


predicado est contido num nome (predicativo do sujeito). O verbo, neste caso, funciona como elemento de ligao entre o sujeito e o predicativo. Observe:
sujeito Pred. nominal 6 4 74 8 6 4 4 748 4 A prova era difcil.
sujeito Pred. nominal 647 48 644 4 4 74444 8 O menino estava machucado.

# Predicativo do sujeito - o elemento do predicado que se refere ao sujeito, mediante um verbo (de ligao ou no); com a funo de informar algo a respeito do sujeito. Observe:
sujeito predicado 6 4 74 8 64 4 744 8 A terra redonda.

# predicado verbo-nominal - um predicado que apresenta


dois ncleos: o verbo significativo (transitivo ou intransitivo) e o predicativo (do sujeito ou do objeto): Observe:
verbo nominal sujeito 647 48 64444Pred. 44 4 4 74444444 4 8 O menino Chegou machucado ao colgio.
sujeito 644 7448 6444444 4 74444444 8 Os compradores consideraram a proposta razovel.

v.l.

pred. do sujeito

sujeito predicado 6 4 7 4 8 64 4 744 8 A sala est Cheia.

Pred. verbo nominal

v.l.

pred. do sujeito

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1
CONTEDO

PROF: ILDEMAR

01
A Certeza de Vencer

Estrutura do Perodo Simples: Termos Oracionais 1


KL 070208

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Estrutura do perodo simples: termos oracionais 1 Texto I A articulao Todo texto verbal constitui-se como uma rede de relaes morfo-sinttico-semnticas e pragmticas. Sua produo e sua compreenso dependem da anlise das estruturas e construes lingsticas por meio das quais se constroem essas relaes. A anlise depende de conhecimentos sobre os diferentes planos do sistema (mrfico, sinttico, lexical e at fnico) e da desmontagem dos perodos e pargrafos para, depois, pela sntese, recompor-se a unidade textual.
[Marlene DURIGAN (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)

Composto: Quando constitudo de duas ou mais oraes. Ex: O povo anseia que haja uma escolha justa, pois a ltima obviamente no a foi. Os perodos compostos so formados por coordenao, por subordinao ou por ambas as formas(coordenao-subordinao). TERMOS ORACIONAIS 1 Essenciais SUJEITO o ser de que se declara alguma coisa. o ser que pratica uma ao. O sujeito pode ser: Simples = quando houver uma s palavra (ncleo) nesta funo. EX: ONU culpa o homem pelo efeito estufa. Composto = quando houver mais de uma palavra nesta funo. EX: A famlia e a escola so responsveis pela educao das crianas.

Texto II FLEXO VERBAL (koch & Silva) A flexo expressa diferentes noes verbais, como: a) modo: exprime atividade do falante (certeza, impossibilidade, solicitao, etc) em relao ao fato enunciado; so 3: indicativo, subjuntivo e imperativo. b) tempo: momento em que ocorre o processo verbal; so: presente, passado ou pretrito e futuro. c) pessoa: indica na forma do verbo a pessoa gramatical do sujeito (eu, ele, etc.). Implica tambm na indicao do nmero (singular ou plural) de sujeito(s); A base das formas verbais em funo do tempo, mas no pretrito tem-se a oposio entre perfeito (aspecto concluso) e imperfeito (inconcluso). FRASE, ORAO e PERODO Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre. Frase todo enunciado lingustico capaz de transmitir uma idia. A frase uma palavra ou conjunto de palavras que constitue um enunciado de sentido completo. A frase no vir necessariamente acompanhada por um sujeito, verbo e predicado, como segue o exemplo: Cuidado! uma frase, pois transmite uma idia, a idia de ter cuidado, ou ficar atento, e no h um nico verbo, ou sujeito, muito menos predicado. A frase se define pelo propsito de comunicao, e no pela sua extenso. O conceito de frase portanto, abrange desde estruturas linguisticas muito simples at enunciados bastante complexos J a orao todo enunciado lingstico que se estrutura ao redor de um verbo, apresentando, desta maneira e na maioria das vezes, termos essenciais da orao, sujeito e predicado. Ex: O menino sujou sua camiseta. O que caracteriza a orao o verbo, no importando se sem ele, a orao tenha sentido ou no. O perodo uma frase que possui uma ou mais oraes, podendo ser: Simples: Quando constitudo de uma s orao. Ex: O Joo Paulo ofereceu um livro Joana

Peter [A Tribuna (Esprito Santos; 06/02/2008)

Indeterminado = quando aquele que fala ou escreve deixa de mencionar o sujeito. Por exemplo: Ontem trouxeram um lanche muito gostoso. Para indeterminar o sujeito, existem dois recursos: 1) empregar o verbo na terceira pessoa do plural, sem referncia a qualquer sujeito mencionado anteriormente. EX: Arrancaram as rvores da avenida.

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Nominal = quando o ncleo do predicado o nome, que vem ligado ao predicativo do sujeito por um verbo de ligao. EX: O professor experiente. A vtima est chocada. Verbo-nominal = quando possui dois ncleos: o verbo e o nome ( sem verbo de ligao) EX: Eu considero voc inteligente. Minha turma chegou atrasada. PREDICATIVO 2) empregar o verbo na terceira pessoa do singular, acompanhado do pronome SE e de uma preposio qualquer ou de um advrbio qualquer. EX: Necessita-se de ferramentas. Vive-se bem aqui. Ficou-se apaixonado. Observe-se que o pronome SE, neste caso, ndice de indeterminao do sujeito. E o verbo de tais oraes, ou transitivo indireto, intransitivo ou verbo de ligao. H dois tipos de predicativo: Sujeito = relaciona-se ao sujeito da orao: EX: Andr Gustavo tornou-se professor. Objeto = relaciona-se com o objeto direto ou indireto da orao. EX: Ana Catarina vendeu seu palacete assombrado.

ANOTAES IMPORTANTES ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Inexistente = h oraes que no possuem sujeito. Os verbos de tais oraes s admitem a terceira pessoa do singular e so chamados, por alguns gramticos, de verbos impessoais. EX: H pessoas na sala. Faz frio aqui. Est calor. Choveu muito ontem. Chega de violncia. Basta de melancolia. Houve reunies secretas na sala.

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PREDICADO aquilo que se declara do sujeito se a orao o possui. H trs tipos de predicado: Verbal = quando o ncleo do predicado for um verbo transitivo ou intransitivo e, tambm, sem a presena de um predicativo qualquer. EX: O aluno leu o livro. O vigiense gosta muito de carnaval. A famlia viajou.

______________________________________________ ______________________________________________
VESTIBULAR 2009

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CONTEDO

PROF: ERICA SANTOS

03
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PERODO SIMPLES: TERMOS ORACIONAIS II.


EG040308

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gora que j estudamos as partes nucleares de uma orao, faremos um estudo particularizado de outras funes sintticas.

AGENTE DA PASSIVA: Completa a ao de um verbo na voz passiva: Durante meses foi vigiado pelos vizinhos. Vozes verbais

PREDICATIVO: o termo que expressa uma qualidade, um estado ou uma caracterstica do sujeito (predicativo do sujeito) ao qual se liga por meio de um verbo de ligao, ou atribui uma qualidade, uma caracterstica ou um estado ao complemento verbal (predicativo do objeto): Alguns traos de parentesco continuam bem distintos. A professora considerou sua resposta como satisfatria. OBJETIVO DIRETO: Completa a ao de um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto, sem auxilio de preposio:

Voz a forma como se apresenta a ao expressa pelo verbo em relao ao sujeito. Essa relao pode ser de atividade, de passividade ou de atividade e passividade ao mesmo tempo. Observe o segundo quadrinho da tira. Perceba que o verbo faz indica uma ao praticada pelo sujeito patro , o que denominamos de voz ativa. J a voz passiva acontece quando o sujeito recebe a ao verbal, o que acontece em : O operrio foi demitido pelo patro. A voz passiva pode ser de dois tipos: a analtica (formada pelos verbos ser ou estar + particpio do verbo principal+ agente da passiva) e a sinttica (formada pelo verbo transitivo direto na 3 pessoa + o pronome apassivador se + sujeito paciente). A voz reflexiva ocorre quando o sujeito pratica e recebe a ao verbal ao mesmo tempo, como em:

Mas eu no tenho telefone. OBJETIVO INDIRETO: Completa a ao de um verbo transitivo indireto ou transitivo direto e indireto, precedido de preposio:

ADJUNTO ADNOMIAL: o termo da orao que determina (ou indetermina), especifica ou qualifica um substantivo: A brisa fresca da manh entrou pela minha janela, e, s cinco horas, acordei. COMPLEMENTO NOMINAL: o termo da orao que completa o sentido de um nome, isto , de um substantivo, adjetivo ou advrbio e vem precedido sempre por uma preposio: A vida dele era necessria a ambas APOSTO: Termo da orao que explica, esclarece, resume ou identifica o nome ao qual ele se refere, pode vir separado do termo que se relaciona, por vrgula, travesso, dois pontos ou parnteses: Naquela tarde, decidimos regressar a nossa antiga casa, cenrio de tantas lembranas.

Voc acredita em fantasmas? ADJUNTO ADVERBIAL: Acrescenta uma circunstncia ao sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio:

Nunca tive carto nem conta em banco.

VOCATIVO: o termo que expressa um chamamento, por isso no se liga nem ao sujeito nem ao predicado: Lua, Lua triste, amargurada, fantasma de brancuras vaporosas.

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EXERCCIO
01. (PUCC) "Quando amainar a chuva, veremos quantos bois sobreviveram s inundaes de janeiro." Na frase acima, os termos destacados exercem funo sinttica, respectivamente, de a) Objeto direto - objeto direto - adjunto adverbial. b) Objeto direto - objeto direto - adjunto adnominal. c) Objeto direto - sujeito - adjunto adverbial. d) Sujeito - sujeito - adjunto adnominal. e) Sujeito - objeto direto - adjunto adverbial. 02. (ESAL-MG) Na frase: "Falo claro, franca e nitidamente", do ponto de vista sinttico, as palavras destacadas so: a) Adjuntos adverbiais.8 b) Dois adjuntos adnominais e um adverbial. c) Objetos diretos. d) Predicativos do sujeito. e) Apostos explicativos. 03. (FCMSC-SP) Na orao seguinte: "Voc ficar tuberculoso, de tuberculose morrer", as palavras destacadas so respectivamente, a) Adjunto adverbial de modo, adjunto adverbial de causa. b) Objeto direto, objeto indireto. c) Predicativo do sujeito, adjunto adverbial. d) Ambas predicativos. e) N.d.a. "Me coruja encontra a amiga ........... - Como vai seu filhinho ......... Um gnio........ Ele precoce ....... Imagine que est andando a seis meses......... - Verdade......... - diz a outra ........ Ento j deve estar bem longe ...... hein ......." 04. Os sinais de pontuao adequados para a anedota de Ziraldo so: a) : / ? / . / . / ! / ? / . / ! / ? b) , / ? / ?! / . / ! / . / : / , / ! c) , / ? / ! / ?! / ! / ? / . / , / ?! d) : / ? / ! / ! / ! / ?! / . / , / ?! e) : / . / ! / ! / ! / ? / . / , / ?! 05. (UN. SEVERINO SOMBRA) Depois do pecado, porm indo visitar sua criatura, notou-lhe a maravilhosa nudez. Envergonhou-se. Colocou-lhe uma primeira coberta: a folha de parra. (L. 15-17) Os dois-pontos tem a funo precpua de a) Promover uma pausa. b) Dar nfase ao termo seguinte. c) Introduzir um aposto. d) Separar os elementos de uma enumerao. e) Introduzir o discurso direto. 06. (IME) Observe o perodo abaixo. "H carinho preso no cerne deste bom dia - pensa o poeta mas a moa no desconfia." As palavras grifadas so, respectivamente:

07. (IME) Identifique o termo grifado " O av, pela sua simpatia, era querido de todos" a) Complemento nominal b) Adjunto adnominal c) Objeto indireto d) Agente da passiva e) Aposto 08. (IME) Numa orao do tipo "As meninas assistiram alegres ao espetculo", temos: a) Predicado verbal b) Predicado verbo-nominal c) Predicado nominal De repente, uma variante trgica. Aproxima-se a seca. O sertanejo adivinha-a e prefixa-a graas ao ritmo singular com que se desencadeia o flagelo. Entretanto no foge logo, abandonando a terra a pouco e pouco invadida pelo limbo candente que irradia do Cear. Buckle, em pgina notvel, assinala a anomalia de se no afeioar nunca, o homem, s calamidades naturais que o rodeiam. Nenhum povo tem mais pavor aos terremotos que o peruano; e no Peru as crianas ao nascerem tm o bero embalado pelas vibraes da terra. Mas o nosso sertanejo faz exceo regra. A seca no o apavora. um complemento sua vida tormentosa, emoldurando-a em cenrios ( ) tremendos. Enfrenta-a, estico ( ). Apesar das dolorosas tradies que conhece atravs ( ) de um sem-nmero de terrveis ( ) episdios, alimenta a todo o transe esperanas de uma resistncia ( ) impossvel.
(Os sertes, de Euclides da Cunha)

09. (UFAL)Analisando as afirmaes, de acordo com o texto, I. O homem sertanejo corajoso, esperanoso, estico. II. O sertanejo, ao contrrio do peruano, no se apavora com as calamidades naturais. III. Segundo Buckle, quando um homem nasce em meio a uma calamidade prpria da natureza, deveria adaptar-se a ela. IV. As expresses uma variante trgica (linha 1), flagelo (linha 4), cenrios tremendos (linha 16) caracterizam o fenmeno da seca. verifica-se que: a) As afirmaes II e III esto erradas. b) As afirmaes I e IV esto corretas. c) Apenas a afirmao III est errada. d) Todas as afirmaes esto erradas. e) Todas as afirmaes esto corretas. 10. (UFAL). Considere as seguintes afirmaes. I. O 6 pargrafo do texto composto de 5 perodos. II. A expresso pelo limbo candente (linha 6) complemento nominal. III. Em adivinha-a e prefixa-a (linha 3), tem-se o emprego da nclise. IV. Em Aproxima-se a seca (linha 2), o sujeito indeterminado. Quais afirmaes esto corretas? VESTIBULAR 2009 a) III e IV. b) I e III. c) I e II. d) II e III. e) I e IV.

a) Sujeito, objeto direto, sujeito, objeto indireto b) Sujeito, adjunto adverbial, objeto direto, sujeito c) Objeto direto, adjunto adverbial, sujeito, sujeito d) Predicativo do objeto, predicativo do sujeito, objeto indireto, objeto direto e) Objeto direto, objeto indireto, objeto direto, sujeito FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

1
CONTEDO

PROF: ERICA

04
A Certeza de Vencer

ESTRUTURA DO PERODO SIMPLES: TERMOS ORACIONAIS III


EG010408

Leia o texto para responder as prximas 02 questes.

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A Cidade da Bahia
Gregrio de Matos A cada canto um grande conselheiro, que nos quer governar cabana e vinha, no sabem governar sua cozinha, e podem governar o mundo inteiro. Em cada porta um freqentado olheiro, que a vida do vizinho e da vizinha pesquisa, escuta, espreita e [esquadrinha, para a levar Praa, e ao Terreiro. Muitos mulatos desavergonhados, trazidos pelos ps os homens nobres, posta nas palmas toda a picardia. Estupendas usuras nos mercados, todos os que no furtam, muito pobres, e eis aqui a cidade da Bahia.
01. O pronome nos da primeira estrofe: a) sinnimo de ns e tem funo de objeto direto; b) sinnimo de ns e tem funo de objeto indireto; c) Indica posse e tem funo de objeto direto; d) Indica posse e tem funo de adjunto adnominal; e) sinnimo de ns e tem funo de sujeito. 02. Na segunda estrofe, a seqncia "a vida do vizinho e da vizinha" tem funo de: a) Complemento verbal; b) Predicativo do sujeito; c) Adjunto adverbial; d) Sujeito; e) Complemento nominal. 03. A opinio pblica uma metfora sem base. A poesia Pau-Brasil uma sala de jantar domingueira,

1. diferena: O adjunto adnominal s se refere a substantivos (tanto concretos como abstratos). O complemento nominal refere-se a substantivos (s abstratos), a adjetivos e a advrbios. 2. diferena: O adjunto adnominal pratica a ao expressa pelo nome a que se refere. O complemento nominal recebe a ao expressa pelo nome a que se refere. 3. diferena: O adjunto adnominal pode indicar posse. O complemento nominal nunca indica posse. Exemplos de aplicao dos critrios acima: As ruas de terra sero asfaltadas. RUAS: nome (substantivo) DE TERRA adjunto adnominal ou complemento nominal? Note que DE TERRA refere-se ao nome RUAS, que um substantivo concreto (considerando a classe gramatical). Pelo 1. critrio, podemos concluir que DE TERRA s pode ser adjunto adnominal, pois o complemento nominal no se refere a substantivo concreto. Ento, DE TERRA: adjunto adnominal. A rua paralela ao rio. PARALELA: nome (adjetivo) AO RIO: complemento nominal ou adjunto adnominal? O termo AO RIO est se referindo a PARALELA, que um adjetivo (considerando a classe gramatical). Usando o 1. critrio, podemos concjuir eu ao rio s pode ser complemento nominal, j que o adjunto adnominal nunca se refere a adjetivo. As crticas ao diretor eram infundadas. CRTICAS: nome (substantivo) AO DIRETOR: complemento nominal ou adjunto adnominal? Observe que CRTICAS expressa uma ao (ao de criticar). O termo AO DIRETOR que recebe as crticas (o diretor criticado). Usando o segundo critrio, podemos concluir que AO DIRETOR um complemento nominal. As crticas do diretor eram infundadas. CRTICAS: nome (substantivo) Agora, o termo DO DIRETOR adjunto adnominal, pois ele pratica a ao expressa pelo nome CRTICAS.
Do livro Novo Manual Nova Cultural Redao, Gramtica e Literatura. Professores: Emlia Amaral, Severino Antnio e Mauro Ferreira do Patrocnio.

Compare os trechos acima com as duas frases iniciais do cartaz:

A estrutura sinttica das quatro frases est explicada de forma adequada na seguinte alternativa: a) As quatro frases apresentam ncleos predicativos de mesma classe gramatical. b) As frases do cartaz tm estrutura predicativa diferente das outras, pelo uso de linguagem figurada. c) A nica frase cujo predicativo est representado sob a forma de orao a que contm a expresso que so elas. d) Os termos uma metfora sem base, uma sala de jantar domingueira e simples desempenham a mesma funo predicativa.

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04. (UNAMA) No sculo XVII, Maurcio de Nassau faz mais pelo Nordeste do que muitos caciques polticos atuais.

Qual o valor expressado pelo verbo dar? a) Acontecimento ao acontecimento ao b) Ao acontecimento ao ao c) Ao acontecimento acontecimento ao d) Acontecimento acontecimento acontecimento ao e) Ao ao ao acontecimento 09. Quando percebi que o doente expirava, recuei aterrado, e

dei um grito, mas ningum me ouviu." ( M. de Assis )


A funo sinttica das palavras doente - grito - ningum e me , respectivamente: a) Sujeito, objeto direto, objeto direto, objeto indireto. b) Objeto direto, sujeito, objeto direto, sujeito. c) Sujeito, objeto indireto, sujeito, objeto direto. d) Objeto indireto, objeto direto, sujeito, objeto direto. e) Sujeito, objeto direto, sujeito, objeto direto. Nessa charge, relacionando-se, sintaticamente, as expresses da tela que est sendo pintada, com a frase do balo, correto afirmar que so: a) Sujeitos do verbo ver b) Objetos diretos do verbo ver c) Apostos de algumas de minhas iniciativas d) Adjuntos adnominais de iniciativas. 05. Na orao: 10. Os termos sublinhados esto corretamente classificados, exceto em: a) Ficaram encantados com sua gentileza - objeto indireto b) Com as mos no rosto, parecia petrificado - predicativo do sujeito c) Quanto tempo perdido em brincadeira! - adjunto adnominal d) Procurava alvio para seus sofrimentos - complemento nominal e) A mim, pobre infeliz, todos abandonam aposto

Os equvocos das polticas governamentais, a negligncia em relao ao ensino fundamental, o descuido quanto qualidade, o vergonhoso atraso do Brasil so temas de trabalhos de especialistas respeitados.
I. O sujeito composto; II. O predicado verbal; III. A expresso temas de trabalhos tem a funo sinttica de objeto direto; IV. A expresso das polticas governamentais pode ser classificada sintaticamente como complemento nominal de equvocos. Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas CORRETAS quanto classificao sinttica dos elementos da orao. a) Somente as afirmativas I e IV esto corretas. b) Somente as afirmativas I, II e III esto corretas. c) Somente as afirmativas II, III e IV esto corretas. d) Somente as afirmativas III e IV esto corretas. e) Somente as afirmativas I e III esto corretas.

11. A respeito do texto da charge de Millr Fernandes, assinale o que for correto. I. Est correto o emprego da vrgula para destacar a expresso, "meu filho", mesmo que inicie a orao. II. A expresso, "meu filho", um termo que expressa uma evocao e se refere ao ser com quem se fala. III. Est correto o emprego da vrgula para destacar a expresso, "meu filho", pois trata-se de destacar o sujeito da orao isto : de quem se declara algo. IV. Est correto o emprego da vrgula para destacar a expresso, "meu filho", pois trata-se de um vocativo; uma expresso de evocao do ser com quem se fala. V. A expresso, "meu filho", um termo explicativo e se refere ao ser com quem se fala. Esto corretas: a) Todas as afirmaes. b) Apenas I, II e III c) Apenas III, IV e V. d) Apenas I, II e IV e) II, III e V.

Texto para as prximas 02 questes.


Vale na operao fantstica de caa aos exploradores de ambulncias aquela velha mxima do quanto mais se remexe, mais podre vem tona. Descobriram, desta feita, o livrocaixa dos sanguessugas, a contabilidade secreta de quem leva o qu, quanto e como na desavergonhada operao de desvio de recursos via aquisio dos veculos pelas prefeituras. Os nmeros fazem lembrar outra boca de saques, o famigerado mensalo. (Dinheiro, maio 2006)
06. As expresses de caa, aos exploradores e de ambulncias, no primeiro perodo, so, respectivamente, a) Adjunto adnominal objeto indireto complemento nominal. b) Aposto adjunto adnominal objeto indireto. c) Complemento nominal complemento nominal complemento nominal. d) Complemento nominal adjunto adnominal adjunto adnominal. e) Adjunto adnominal complemento nominal adjunto adnominal. 07. Nos perodos seguintes, I. Slvio deu-me uma grande notcia. II. Repentinamente deu-se a catstrofe. III. Dei com a cara em cima dele. IV. Os pais deram tudo o que tinham aos filhos.

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1
CONTEDO

PROF: ILDEMAR Texto I:

03
A Certeza de Vencer

Estrutura do Perodo Simples: Termos Oracionais 2


GE190208

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Eu odeio a internet
amais joguei pacincia com um baralho de verdade. Se tentasse, nem saberia arranjar as cartas. Dei-me conta disso ao receber, tempos atrs, um e-mail com o ttulo Voc escravo da tecnologia quando.... A pacincia sem baralho era apenas um dos itens de uma longa lista, e no o mais absurdo. Em todas as situaes, havia esse efeito de desproporo: a mais alta tecnologia mobilizada para os mais estpidos dos fins (se o leitor j jogou pacincia no Windows, sabe do que falo). [...] [...] A internet a propagao indiscriminada da besteira. Algum dir que, com essa crtica cyberabobrinha, estou abordando o problema pela periferia. [...] Israelenses e palestinos, petistas e tucanos, porngrafos e evanglicos, gremistas1 e colorados2, punks e skin-heads todos podem ter seu site. O internauta surfa isto , passa pela superfcie por todos sem que isso implique o mnimo compromisso ou mesmo interesse. A harmonia mundial [...] que essa diversidade sugere enganosa. Uma objeo previsvel a de que, afinal, eu uso a internet. O presente texto foi produzido em Porto Alegre, onde moro, e transmitido via e-mail para a redao da SUPER3, em So Paulo. E estou, admito, muito feliz de no ter que sair de casa em um dia frio para enfrentar fila nos Correios. Ainda assim, sustento o ttulo a em cima. Muita gente vai de carro todos os dias para o trabalho, mesmo detestando dirigir. Fico com as velhas bibliotecas de papel, cujo autoritarismo secular pelo menos no vende iluses de igualdade tecnopopulista4.
TEIXEIRA, Jernimo. In: Superinteressante, So Paulo: editora Abril, agosto de 2000.

Vocabulrio: 1. Relativo ao Grmio Futebol Porto-Alegrense (RS). 2. Relativo ao Esporte Clube Internacional (RS). 3. Referente revista Superinteressante. 4. Referente a uma tecnologia aparentemente acessvel s camadas mais pobres. 01. No texto I, o autor, ironicamente, tem, na sua relao com a internet, um sentimento contraditrio. Considerando essa afirmativa, leia as duas frases abaixo: A) A internet a propagao indiscriminada da besteira. B) Eu utilizo a internet por sua praticidade. Reescreva as duas frases em apenas uma, utilizando um conectivo ou expresso conectiva que evidencie essa contradio. Faa as adaptaes, caso sejam necessrias.

02. Leia o perodo abaixo: ...Fico com as velhas bibliotecas de papel, cujo autoritarismo secular pelo menos no vende iluses de igualdade tecnopopulista.
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A) Transcreva da primeira orao toda a expresso retomada pelo conectivo cujo.

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B) A segunda orao faz parte de um perodo composto. Reescreva-a, transformando-a num perodo simples, de modo que a expresso retomada pelo conectivo cujo seja inserida adequadamente.

03. Em Eu odeio a internet, o autor inicia o texto, utilizando o procedimento da narrao com a predominncia do tempo passado. No entanto, ao dissertar, o tempo presente passa a prevalecer. Explique o porqu do predomnio de cada um desses tempos verbais nos respectivos procedimentos narrativo e dissertativo.

04. No texto I, o autor cria uma palavra que no existe em nossa lngua - cyberabobrinha ( l. 8) . O seu mecanismo de formao, entretanto, conhecido: duas palavras diversas, j existentes, e que, pela sua juno, formam uma outra. Apesar de esse mecanismo ser previsvel na lngua, o novo termo causa um efeito de humor, de ironia. Explique por que motivo isso acontece.

05. Na reportagem A riqueza da lngua da revista VEJA de 12/9/07, o msico Tony Beloto tambm reflete sobre a questo do acordo ortogrfico. Qual a importncia que Tony Belloto d ao acordo ortogrfico? Justifique sua resposta.

Creio que a unificao do portugus tem um sentido poltico positivo. Aumenta o conceito da lngua como nao. A adaptao talvez seja difcil. Mas a lngua um organismo vivo e vai seguir em frente. No meu trabalho de compositor, a ortografia repercute pouco. Nas letras de rock, a gente trabalha com a informalidade, com a fala da rua.
Tony Belloto, msico da banda Tits, autor de Bellini e a Esfinge e apresentador do programa Afinando a Lngua.

06. Leia a tira de jornal de Chris Browne e destaque o jogo lingstico que cada autor utilizou para enfatizar determinada produo de sentido.

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CONTEDO

PROF: ILDEMAR

04
A Certeza de Vencer

Estrutura do Perodo Simples: Termos Oracionais 3


KL 040308

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Os Complementos Verbais (objeto direto e indireto) e o Complemento Nominal e o Agente da Passiva so chamados termos integrantes da orao. Leia o texto I abaixo, adaptado da prova vunespe/2008: Noutro dia, parado em frente a uma banca de jornal, escutei sem querer a seguinte afirmao: Essa a teve sorte. Escapou daquela porcaria e vai viver em um pas bem melhor. Logo descobri do que se tratava: minha frente, um jornal estampava na primeira pgina a histria de uma menina chinesa supostamente abandonada pelo pai na Austrlia. Quem falava era um rapaz com no mais do que vinte e poucos anos. A gravata e o crach indicavam que ele trabalhava em alguma firma. O tecido da camisa informava que ainda se encontrava longe do topo da pirmide. O ar atrevido, proativo, dizia que estava se esforando bastante para chegar l. Pergunteime, ento, que tipo de ideologia perversa era aquela que fazia com que uma pessoa se tornasse to insensvel ao drama daquela menina. E, em sua desvirtuada escala de valores, posicionasse a possibilidade de viver num pas que, pela sua fala, ele deveria considerar uma espcie de paraso capitalista acima do amor e do acolhimento familiar. Certa vez, o gegrafo Milton Santos afirmou que, a partir da consolidao da globalizao neoliberal nos anos 90, o consumo tornou-se o maior de todos os fundamentalismos. Sim, estamos assistindo formao de uma nova gerao de fundamentalistas. A palavra fundamentalismo incorporou-se linguagem cotidiana a partir de prticas espetaculosas de minorias religiosas fanticas. Embora a mdia enfatize as aes muitas vezes cruis de certos fanticos muulmanos, h fundamentalismos de todas as religies e de todos os matizes. No dia 25 de fevereiro de 1994, o mundo enojou-se com o ataque fundamentalista judeu Mesquita de Hebron ato que tirou a vida de 29 palestinos no momento da prece e profanou a santidade de um local sagrado tambm para o judasmo. Tambm o fundamentalismo cristo foi um dos sustentculos ideolgicos da poltica de apartheid na frica do Sul. Por mais mortferas que sejam as aes do fundamentalismo religioso, porm, elas tm-se mostrado incomparavelmente menos letais do que as prticas do emergente fundamentalismo neoliberal ou neoconservador. Basta mencionar algumas cifras: o nmero de civis mortos durante a atual guerra do Iraque estimado entre 73.498 e 80.116, enquanto o nmero total de mortos nos atentados de 11 de setembro foi de 2.993, apenas para citar dois acontecimentos de extrema repercusso. E as carnificinas da guerra no so as nicas que produzem sofrimento em to larga escala. Longe dos engravatados e refrigerados centros decisrios da grande finana internacional, o catecismo neoliberal fez com que 30% dos argentinos resvalassem para o bolso da pobreza entre os anos de 1996 e 2002. Diante desses nmeros terrificantes, seria o caso de perguntar ao loquaz jovem da banca de jornal: de que porcaria estamos falando, cara plida? (Jos Tadeu Arantes, Le Monde Diplomatique Brasil, out. 2007. Adaptado) 01. De acordo com o texto, o rapaz da banca a) reconhece as dificuldades da garota chinesa, mas s capaz de pensar que ela ter mais chances de trabalho na Austrlia. b) v o pai da garota chinesa como um desequilibrado, uma porcaria, e, por isso, pensa que ela estar melhor vivendo longe dele, em outro pas. c) demonstra ser um trabalhador dedicado e pouco ambicioso, pois suas roupas revelam que ele j alcanou a posio que desejava na empresa. d) apresenta uma ideologia perversa, pois, durante seu perodo de trabalho na firma, perde tempo conversando sobre o drama da menina chinesa. e) considera as possibilidades de bem-estar material mais importantes do que quaisquer outros valores ticos e morais. 02. Ao mencionar o fundamentalismo neoliberal ou neoconservador o autor identifica suas aes, primeiramente, a) no desemprego. d) nas finanas. b) no mercado. e) no governo. c) na guerra. 03. Considere as afirmaes a respeito do texto: I. A sociedade atual convive com vrias formas de fundamentalismo; entre eles, o consumo. II. O fundamentalismo religioso, apesar de no ser o nico, o mais letal de todos. III. O autor estabelece uma relao entre a crise financeira da Argentina e os princpios que norteiam o que ele chamou de fundamentalismo neoliberal. IV. A pergunta final ... de que porcaria estamos falando, cara plida? revela a defesa discreta que o autor faz das prticas terroristas. Est correto apenas o que se afirma em a) I e II. b) II e III. c) III e IV d) I e III.

O Novo Fundamentalismo

e) II e IV.

Os complementos verbais integram o sentido dos verbos transitivos, com eles formando unidades significativas. Esses verbos podem se relacionar com seus complementos diretamente, sem a presena de preposio ou indiretamente, por intermdio de preposio. 1 - O objeto direto o complemento que se liga diretamente ao verbo. a) Noutro dia, parado em frente a uma banca de jornal, escutei sem querer a seguinte afirmao: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
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Texto II[Niquel Nusea] ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

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Texto IV [Luke e Tranta de Angeli] ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - O objeto direto preposicionado ocorre principalmente: a) com nomes prprios de pessoas ou nomes comuns referentes a pessoas: 1) Amar a Deus; 2) Adorar a Vnus; 3) Estimar aos pais. b) com pronomes indefinidos de pessoa e pronomes de tratamento: 1) No excluo a ningum; 2) No quero cansar a Vossa Senhoria. c) para evitar ambigidade: Ao povo, prejudica a crise. (sem preposio, a situao seria outra) d) com pronomes oblquos tnicos (preposio obrigatria): Nem ele entende a ns, nem ns a ele. 3 - O objeto indireto o complemento que se liga indiretamente ao verbo, ou seja, atravs de uma preposio. Texto I a) Os alunos do convnio lutam por uma vaga na UFPA. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ b) Ningum se referiu ao escndalo dos Cartes Corporativos. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ c) Gosto de msica popular brasileira. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ O termo que integra o sentido de um nome chama-se complemento nominal. O complemento nominal liga-se ao nome (Os nomes que se fazem acompanhar de complemento nominal pertencem a dois grupos: substantivos abstratos, adjetivos ou advrbios derivados de verbos transitivos) que completa por intermdio de preposio: Texto I __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Texto II _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!! VESTIBULAR 2009 _______________________________________________________________________________________________

2
CONTEDO

PROF: RICA SANTOS

11
A Certeza de Vencer

Fenmenos Semnticos: Identificao 1


KL 220408

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Para promover seu produtouma casa na praia- , o anunciante utiliza a expresso sombra e gua fresca, e acrescenta sol. Todas essas palavras pertencem ao mesmo campo semntico. Assim, campo semntico a famlia de sentidos a qual pertence um grupo de palavras.

Assim como difcil encontrar um par perfeito de sinnimos, tambm difcil encontrar um par perfeito de antnimos. Por isso, mais adequado falar em graus de antonmia.

Observe este poema:

Eterno
Carlos Drummond de Andrade Eterno, tudo aquilo que dura uma frao de segundo, mas com tamanha intensidade, que se petrifica, e nenhuma fora jamais o resgata! Fcil ouvir a msica que toca. Difcil ouvir a sua conscincia. Acenando o tempo todo, mostrando nossas escolhas erradas. Fcil ditar regras. Difcil segui-las. Ter a noo exata de nossas prprias vidas, ao invs de ter noo das vidas dos outros Fcil perguntar o que deseja saber.. Difcil estar preparado para escutar esta resposta. Ou querer entender a resposta. Fcil chorar ou sorrir quando der vontade. Difcil sorrir com vontade de chorar ou chorar de rir, de alegria. Fcil dar um beijo. Difcil entregar a alma. Sinceramente, por inteiro. Fcil sair com vrias pessoas ao longo da vida. Difcil entender que pouqussimas delas vo te aceitar como voc e te fazer feliz por inteiro. Fcil ocupar um lugar na caderneta telefnica. Difcil ocupar o corao de algum. Saber que se realmente amado. (...) Fcil querer ser amado. Difcil amar completamente s. Amar de verdade, sem ter medo de viver, sem ter medo do depois. Amar e se entregar. E aprender a dar valor somente a quem te ama. (...) Fcil demonstrar raiva e impacincia quando algo o deixa irritado. Difcil expressar o seu amor a algum que realmente te conhece, te respeita e te entende. E assim que perdemos pessoas especiais.
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So palavras que possuem significado aproximado e significante diferente. Conhecer sinnimos no significa decorar longas listas de palavras, consiste em conhecer os diversos contextos em que cada palavra costuma surgir para, a partir da,ter sensibilidade no momento de criar uma frase original. O uso de palavras sinnimas pode ser de grande utilidade nos processos de retomadas de elementos que interrelacionam partes do texto. Observe: Apesar de cada uma dessas palavras ter seus matizes prprios de significao, so usadas no texto para designar um mesmo ser. Perceba, assim, que a relao de sinonmia no depende exclusivamente do significado das palavras isoladas, mas resulta tambm do emprego que tm nos textos. Os hipnimos e os hipernimos Hipernimo uma palavra cujo significado mais abrangente do que o do seu hipnimo: o que acontece, por exemplo, com as palavras veculo e carro- veculo hipernimo de carro porque em seu significado est contido o significado de carro, ao lado do significado de outras palavras como carroa, trem, caminho. Carro um hipnimo de veculo. A relao entre hipnimos e hipernimos fundamental para estabelecer a coeso textual.

Alguns segundos depois, apareceu um menino. Era um garoto magro, de pernas compridas e finas. Um tpico moleque.

Antnimos so palavras de
significao oposta. Reconhec-los tambm importante para a expressividade comunicativa. Observe a figura ao lado Perceba que a oposio entre as palavras aberto e fechado acabo por criar um novo sentido que o sentido da mastigao. Deste modo, a mensagem do anncio acaba por se tornar mais divertida e, assim, atinge mais rapidamente o seu alvo: os adolescentes.

So palavras cujo significante parecido, mas cujo significado diferente. Por exemplo, lactante e lactente; a primeira designa o ser que amamenta e a segunda, o ser amamentado.

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So palavras cujo significante praticamente idntico, mas cujo significado diferente. Subdividem-se em: Homgrafos: Possuem a mesma grafia, mas timbre voclico ou acentuao tnica diferente: Exemplos: Pr (verbo) -- Por (preposio) Colher (verbo) -- Colher (substantivo) a) Homfonos: Possuem a mesma pronncia, mas so representadas graficamente por letras diferentes. Exemplos: Ps (plural de p) paz Cesto (substantivo) sexto (numeral) b) Homnimos perfeitos Possuem exatamente a mesma grafia e pronncia, ou seja mesmo significante, mas o significado diverso. Exemplo: Cedo(verbo ceder) cedo (advrbio) Serra (cadeia de montanhas) serra (do verbo serrar)

01. (PUC-SP) Deixe a meta do poeta , no discuta, Meta dentro e fora, lata absoluta

Na lata do poeta tudo-nada cabe

Meta dentro e fora, lata absoluta Entre as palavras destacadas ocorrem relaes semnticas. Assinale a alternativa que podem, por ordem, explicit-las: a) paronmia e antonmia b) polissemia e homonmia c) sinonmia e polissemia d) antonmia e homonmia e) homonmia e antonmia 02. (PUC-SP) Assinale a alternativa que caracterize o texto de Gilberto Gil enquanto potico: a) a linguagem clara e objetiva do texto revela o concretismo potico do mesmo. b) O texto, ao mesmo tempo que se refere ambigidade das palavras, cria essa ambigidade no seu interior. c) Finalizar o texto com a palavra metfora j pe um ndice de poeticidade d) A explorao de rimas nos dois primeiros tercetos a caracterstica essencial da poeticidade. e) A subjetividade da linguagem textual a maior prova dessa composio musical. 03. (PUC-SP) 1. Meta dentro e fora, lata absoluta 2. Uma meta existe para ser um alvo, 3. Deixe a meta do poeta, no discuta, 4. Na lata do poeta tudo-nada cabe Dentre os versos acima, quais fundamentam a afirmao correta da questo anterior? a) versos 2 e 4 d) versos 2, 3 e 4 b) versos 1, 2 e 3 e) versos 1 e 4 c) versos 3 e 4 04. (PUC-SP) No texto, o poeta faz um jogo de palavras que recupera o ttulo do poema. Assinale o verso que indica esse fato: a) Uma meta existe para ser um alvo, b) Deixe a sua meta fora da disputa c) Na lata do poeta tudo-nada cabe d) Deixe a meta do poeta , no discuta, e) Deixe-a simplesmente metfora.
05. (UEL) O texto de Gilberto Gil dissertativo porque: a) A seqncia cronolgica de suas partes esclarece o conjunto dos acontecimentos nele relatados. b) Analisa, de modo genrico e atemporal, a natureza da atividade do poeta. c) As aes relatadas representam transformaes na situao de personagens particularizados. d) Dados como tempo e lugar esto ocultos, mas podem ser resgatados atravs do contexto histrico. e) H relao de anterioridade e posterioridade entre as aes relatadas. 06. (UEL) Com base no texto, correto afirmar: a) Deve-se permitir ao poeta a expresso livre, que foge aos limites do convencional. b) inaceitvel que um poeta faa versos para criticar os costumes da sociedade. c) A natureza do ofcio do poeta leva-o a evitar o exerccio da linguagem metafrica. d) inadequado o paralelismo entre a linguagem potica e figuras como lata ou meta. e) Na linguagem potica, predomina a busca da clareza e da objetividade.

Observe esta letra de msica:

Conhecer as manhas e as manhs, o sabor das massas e das mas preciso amor pra poder pulsar, preciso paz pra poder sorrir preciso chuva para florir
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Exerccios

Metfora
Uma lata existe para conter algo, Mas quando o poeta diz lata Pode estar querendo dizer o incontvel Uma meta existe para ser um alvo, Mas quando o poeta diz meta Pode estar querendo dizer o inatingvel Por isso no se meta a exigir do poeta Que determine o contedo em sua lata Na lata do poeta tudo-nada cabe Pois ao poeta cabe fazer Com que na Lata venha a caber O incabvel Deixe a meta do poeta, no discuta, Deixe a sua meta fora da disputa Meta dentro e fora, lata absoluta Deixe-a simplesmente metfora.

(GIL, Gilberto. In: Um banda um)

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2
CONTEDO

PROF: RICA SANTOS

12
A Certeza de Vencer

Fenmenos Semnticos: Identificao 2


KL 290408

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J Sei Namorar
J sei namorar J sei beijar de lngua Agora, s me resta sonhar J sei onde ir J sei onde ficar Agora, s me falta sair

Composio: Arnaldo Antunes, Carlinhos Brown e Marisa Monte

MarisaMonte

durante os quais estas ltimas se formam. Por causa da ocorrncia cada vez mais tardia do inverno, os flocos de neve no mais dispem do tempo necessrio para se transformarem em gelo, explica Syed Iqbal Hasnain, um especialista indiano em geologia.
http://noticias.uol.com.br/midiaglobal/lemonde. Consulta em 25/05/2007.

No tenho pacincia pra televiso Eu no sou audincia para a solido Eu sou de ningum Eu sou de todo mundo E todo mundo me quer bem Eu sou de ningum Eu sou de todo mundo E todo mundo meu tambm J sei namorar J sei chutar a bola Agora, s me falta ganhar No tenho juiz Se voc quer a vida em jogo Eu quero ser feliz No tenho pacincia pra televiso Eu no sou audincia para a solido Eu sou de ningum Eu sou de todo mundo E todo mundo me quer bem Eu sou de ningum Eu sou de todo mundo E todo mundo meu tambm T te querendo como ningum T te querendo como Deus quiser T te querendo como eu te quero T te querendo como se quer

01. Assinale a alternativa que apresenta o objetivo dessa notcia. a) Evidenciar um fenmeno ocorrido no Himalaia por meio de fotografias que registram a diminuio das geleiras. b) Registrar um fato decorrente do derretimento das geleiras do Himalaia, que poder provocar a vazo dos rios naquela regio. c) Mostrar resultados de um estudo, comprovando que os recursos hdricos provm do derretimento das geleiras. d) Alertar para o aquecimento global e suas conseqncias, o que poder causar repercusses em vrias partes do mundo. e) Conferir os estragos causados pelo aquecimento global, sugerindo solues para o problema. 02. Em relao ao termo ou seja (l. 5) pode-se afirmar que um operador discursivo que a) nega o que foi apresentado anteriormente, indicando uma no contradio no decorrer do texto. b) marca uma relao de retificao, distorcendo o enunciado anterior. c) estabelece a progresso textual, ampliando o contedo semntico do enunciado. d) delimita a relao entre os enunciados do texto, ocasionando uma reduo de sentido informao posterior. e) introduz um argumento que produz efeitos de sentidos contrrios, alterando a informao anterior. 03. Em o dobro do aumento que havia sido registrado anteriormente [...] (l. 5-6), a forma verbal em destaque pode ser substituda sem alterar sua funo morfossinttica, pela forma simples: a) fora, pois auxilia, na voz passiva, uma ao que ocorreu antes, em relao ao registro do aumento da temperatura. b) foi, porque demonstra, com o auxilio da voz passiva, o aumento da temperatura, desde meados dos anos de 1970. c) era, tendo em vista registrar, com o verbo de ligao, o aumento da temperatura ao longo de um perodo. d) seria, uma vez que indica, por meio do verbo auxiliar haver, o aumento da temperatura posterior a 1970. e) houvera, pois representa, por meio do verbo haver, o dobro do aumento da temperatura registrado anteriormente. 04. No fragmento Por causa da ocorrncia cada vez mais tardia do inverno, os flocos de neve no mais dispem do tempo necessrio para se transformarem em gelo (l. 18-21), as aspas so usadas para: a) explicar, por meio do discurso direto, a preocupao da autora em relao ao derretimento das geleiras. b) destacar, de forma indireta, a explicao do especialista indiano sobre o fenmeno do derretimento das geleiras. c) acentuar, por meio do discurso indireto livre, que o aquecimento das temperaturas provoca a tardia formao de gelo. d) reproduzir o discurso do outro, de forma indireta, sobre o que pode ocorrer devido tardia chegada do inverno no Himalaia. e) citar o discurso alheio, de forma direta, reproduzindo literalmente a fala do especialista em geologia.

Prtica de textos
Texto 1 O aquecimento climtico ameaa as geleiras do Himalaia Por Julien Bouissou O aquecimento climtico est acelerando o derretimento das geleiras do Himalaia. Quarenta e nove postos de observao do clima, espalhados pela cadeia montanhosa, registraram desde meados dos anos 1970 um aumento da temperatura mdia de 1,2 C, ou seja, o dobro do aumento que havia sido registrado anteriormente, ao longo de um perodo equivalente, nesta latitude. As geleiras que encobrem o Himalaia, numa superfcie de 32.000 quilmetros quadrados, so as vtimas principais do aquecimento. Todas elas esto no processo de desaparecer, cada uma seguindo o seu prprio ritmo. A geleira Gangotri, um local de peregrinao hindu, cuja extenso de 26 quilmetros, e que alimenta o Ganges, est diminuindo 23 metros por ano. Aquela de Bara Shigri, uma das geleiras mais importantes da ndia, est recuando 36 metros por ano. [...] O aquecimento das temperaturas no se limita apenas a provocar o derretimento das geleiras. Ele encurta os perodos

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a) o fenmeno da variao lingstica se estabelece por se aproximar do nvel coloquial. b) os usos de formas nominais so visveis por serem um exemplo tpico da linguagem informal. c) a inadequao da linguagem padro evidenciada por iniciarse com um termo preposicional. d) a construo de sentido do texto no prejudicada, embora se constate a ausncia de formas verbais. e) as escolhas lexicais se apresentam inadequadas por no garantirem a eficcia do uso da lngua em situaes formais. 08. Em h um hiato envolto pela penumbra [...] (l. 7), a forma verbal em destaque: a) se substituda por existe, um hiato envolto pela penumbra exerce a mesma funo sinttica. b) pessoal e um hiato envolto pela penumbra funciona como sujeito. c) no pode ser substituda por existe, tendo em vista alterar sua funo morfossinttica. d) se substituda por existe, um hiato continua sendo complemento verbal. e) impessoal e um hiato funciona como complemento verbal. 09. Em [...] a regio ainda guarda muitos mistrios [...] (l. 34), o termo em destaque funciona como: a) operador discursivo responsvel pela organizao das idias que revelam a importncia da floresta amaznica como controladora do clima do planeta. b) introdutor de um argumento a mais, que estabelece uma relao seqencial, indicando a Amaznia, tambm, como guardi de mistrios. c) conector que estabelece, ao mesmo tempo, uma relao de contradio e de concesso, tendo em vista a Amaznia ser o pulmo do mundo e guardar muitos mistrios. d) elo coesivo que marca uma relao conclusiva, pois a relevncia da floresta amaznica maior do que se pensava. e) organizador textual que remete a um discurso anterior, mostrando a Amaznia como uma floresta sem fim, muito mais do que pulmo do mundo.

05. Em relao charge acima, pode-se inferir que: I. o texto verbal apresenta aspectos que se opem entre si e partilham da construo do sentido do texto, como um todo. II. o autor incorpora explicitamente uma intertextualidade da linguagem popular. III. o leitor deve atribuir um nico sentido para o enunciado a coisa t ficando preta. IV. a temtica sugere ao leitor um posicionamento crtico sobre as mudanas no planeta Terra. Est(o) CORRETA(S) apenas a(s) proposio(es) a) III e IV b) I, II e III c) I, II e IV d) II e) I e III

Amaznia: a floresta sem fim


Antes apontada como o pulmo do mundo, sabe-se hoje que a importncia da floresta amaznica muito maior. De celeiro da biodiversidade a elemento controlador do clima do planeta, a regio ainda guarda muitos mistrios sob as copas das rvores. [...] Entre o solo rico em agentes decompositores e a copa das rvores, a 40 metros h um hiato envolto pela penumbra. [...]
GIASSETTI, Ricardo. Amaznia: a floresta sem fim. Revista Amaznia: conhecer fantstico. So Paulo: Arte Antiga Editora, ano 3, n. 37, 2007, p. 5.

06. Analise as proposies a seguir. Pode-se afirmar quanto pessoa do discurso que o autor adota: I. Linguagem impessoal, aparentando neutralidade e ocultando agentes de aes e/ou opinies. II. Subjetividade explcita, por meio do uso de termos que demarcam a presena do agente da enunciao. III. Linguagem pessoal, representada por agentes da ao em linguagem figurada, como forma de atenuar a dialogicidade entre autor e leitor. IV. Distanciamento da subjetividade discursiva, por meio da estratgia de indeterminao semntica do sujeito. Est(o) CORRETA(S) apenas a(s) proposio(es) a) III e IV b) II c) I e III d) I e IV e) IV 07. Em De celeiro da biodiversidade a elemento controlador do clima do planeta [...] (l. 2-3), pode-se concluir que neste fragmento de enunciado,

Quino. Toda a Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1991.


Leia a tira acima e analise as proposies abaixo, conforme o que se pode inferir a respeito do texto. I. A temtica do texto toma como referncia o planeta Terra e os problemas que o afetam. II. O dilogo mantido entre os interlocutores evidencia as questes que afetam o mundo e suas conseqncias para a humanidade. III. A comicidade do texto se d em razo da quebra de expectativa gerada pela personificao que Mafalda atribui ao mundo. Est(o) CORRETA(S) apenas a(s) proposio(es) a) III b) I e II c) I d) II e) I e III

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Frente: 01

Aula: 02

PROF: RICA SANTOS


A Certeza de Vencer

ANALSE DE TEXTOS ABORDANDO AS FUNES DA LNGUAGEM 1

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Funes da linguagem Justificativa 1

3.2
Mundo grande
Fragmentos Mas tambm a rua no cabe todos os homens. A rua menor que o mundo. O mundo grande. (...) Outrora escutei os anjos, as sonatas, os poemas, as confisses patticas. Nunca escutei voz de gente. Em verdade sou muito pobre. Meus amigos foram s ilhas. Ilhas perdem o homem. Entretanto alguns se salvaram e trouxeram a notcia de que o mundo est crescendo todos os dias, entre o fogo e o amor. Ento, meu corao tambm pode crescer. Entre o amor e o fogo, entre a vida e o fogo, meu corao cresce dez metros e explode. - vida futura! Ns te criaremos.

No, meu corao no maior que o mundo. muito menor. Nele no cabem nem as minhas dores. Por isso gosto tanto de me contar. Por isso me dispo, por isso me grito, por isso freqento os jornais, me exponho cruamente nas livrarias: preciso de todos. Sim, meu corao muito pequeno.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983, p. 137-8)

Prtica de textos
03. Considerando o contexto do poema, a opo que MELHOR indica o sentido do verso Em verdade sou muito pobre, : a) carncia de recursos financeiros. b) falta de f. c) ausncia de afeto. d) distanciamento da realidade. e) insuficincia de fora fsica. 04. Entre as caractersticas capazes de identificar o texto lido como um texto potico somente NO se pode reconhecer: a) presena de musicalidade. b) aparecimento de combinaes sonoras, caracterizador de uma rima pobre. c) busca por uma expressividade diferenciada, original. d) preocupao com a forma e com o aproveitamento dos espaos em branco no papel. e) subjetividade marcante.

01. No poema de Drummond, h uma metfora que faz referncia ao tipo de postura do sujeito romntico, rejeitada pelo poeta. O termo que indica esta METFORA : a) corao. b) mundo. c) fogo. d) amor. e) jornais 02. O poeta, no poema Mundo Grande de Carlos Drummond, constri um interlocutor que marcado atravs do vocativo vida futura. Esse interlocutor representa: a) solido. b) utopia. c) testemunho. d) amor. e) defesa.

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05. Alm da funo potica, podemos dizer que o eu - lrico expressa uma segunda funo de linguagem denominada funo: a) ftica b) referencial c) emotiva d) metalingstica e) conativa 06. Leia o texto abaixo. Podemos afirmar que este texto, extrado da revista Veja, possui:

a) finalidade conativa, pois se prope a fazer uma crtica aos personagens citados usando os argumentos dos mesmos para sugerir ao leitor uma aproximao de idias e conseqente inadequao. b) ntida funo referencial, facilmente observvel pelo suporte utilizado: uma revista informativa de circulao nacional. c) objetivo de estabelecer o canal comunicativo, testando a comunicao ao fazer uso da mesma. d) a necessidade de expressar o descontentamento do locutor, ainda que essa insatisfao seja mascarada atravs dos fatos por ele divulgados. e) inteno metalingstica, pois observa-se uma explicao contnua dos contextos que levaram ao acontecimento da realidade descrita. 07. Leia o texto abaixo para responder a questo.

a) ritmo das slabas das palavras. b) repetio de sons e cadncia rtmica. c) interao entre a representao grfica e o significado que as palavras representam. d) originalidade e busca pela perfeio rtmica atravs das rimas. e) subjetividade.
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A funo potica da linguagem se manifesta neste texto atravs de:

2
CONTEDO

PROF: ELIZETE

07
A Certeza de Vencer

FIGURAS DE LINGUAGEM: IDENTIFICAO 1


MA030508

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No Brasil Figuras de linguagem ou figuras de estilo so estratgias literrias que o escritor pode aplicar no texto para conseguir um efeito determinado na interpretao do leitor. Podem relacionar-se com aspectos semnticos, fonolgicos ou sintticos das palavras afetadas... Tipos de Figuras 1. Metfora uma figuras de estilo (ou tropo lingustico), que consiste numa comparao entre dois elementos por meio de seus significados imagsticos, ou seja, uma comparao subjetiva, causando o efeito de atribuio "inesperada" ou improvvel de significados de um termo a outro. Didaticamente, pode-se consider-la como uma comparao que no usa conectivo (por exemplo, "como"), mas que apresenta de forma literal uma equivalncia que apenas figurada. Exemplos:

3. Metonmia - Ocorre metonmia quando h substituio de uma palavra por outra, havendo entre ambas algum grau de semelhana, relao, proximidade de sentido ou implicao mtua. Tal substituio fundamenta-se numa relao objetiva, real, realizando-se de inmeros modos: Exemplos.: - O autor pela obra.

Gosto de ler vrios autores.

- o continente pelo contedo.

Antes de sair bebemos um copo de cerveja - a parte pelo todo.

Essa rua um DESERTO

Vrios brasileiros vivem sem - teto, ao relento.- o efeito pela causa.

Minha boca um cadeado

Ele como o pai!


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2. Comparao - Ocorre comparao quando se estabelece aproximao entre dois elementos que se identificam, ligados por conectivos comparativos explcitos - feito, assim como, tal, como, tal qual, tal como, qual, que nem e alguns verbos parecer, assemelhar-se e outros.

Suou muito para conseguir a casa prpri - o lugar de origem ou de produo do produto

Comprei uma garrafa do legtimo porto

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- o abstrato pelo concreto

5. PROSOPOPIA uma figura de linguagem que atribui caractersticas humanas a seres inanimados. Tambm podemos cham-la de PERSONIFICAO. Exemplo:

No devo contar com o teu corao - o smbolo pela coisa simbolizada

A coroa foi disputada pelos revolucionrios

cu est mostrando sua face mais bela. O co mostrou grande sisudez. 6. ONOMATOPIA - Consiste na reproduo ou imitao do som ou voz natural dos seres.

a matria pelo produto Exemplo:

Lento, o bronze soa.

Vou prefeitura - o instrumento pela pessoa que o utiliza

Com o au-au dos cachorros, os gatos desapareceram. Miau-miau. Eram os gatos miando no telhado a noite toda. 7. ANTTESE - Consiste no uso de palavras de sentidos opostos. Exemplo:

Nada com Deus tudo. Tudo sem Deus nada.

Ele um bom garfo 4. Eufemismo - Consiste em suavizar palavras ou expresses que so desagradveis. Exemplo: 8. Paradoxo - Ocorre paradoxo no apenas na aproximao de palavras de sentido oposto, mas de idias que se contradizem. uma verdade enunciada com aparncia de mentira. Demonstra a tentativa de fuso dos opostos que atormenta o homem barroco "Ardor em firme corao nascido; / Pranto por belos olhos derramado; / Incndio em mares de gua disfarado; / Rio de neve em fogo convertido."

Gregrio de Matos
Amor fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente; um contentamento descontente; dor que desatina sem doer. (Cames) FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!! VESTIBULAR 2009

Os homens pblicos envergonham o povo.

2
CONTEDO

PROF: RICA

01
A Certeza de Vencer

FUNO DE LINGUAGEM: IDETIFICAO I.


CT150108

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A linguagem deve adequar-se s diferentes situaes de comunicao, que se relacionam, por sua vez, ao objetivo que o expositor pretende atingir com sua mensagem. Por este motivo, a comunicao em processo exige uma mensagem construda de acordo com a funo de linguagem mais adequada quela situao comunicativa. Observe o quadrinho abaixo, extrado do site WWW.mundodocalvin.com.br:

Perceba que nele se postula a existncia de seis funes de linguagem: 1. Referencial 2. Emotiva 3. Ftica 4. Potica 5. Conativa 6. Metalingstica Vejamos detalhadamente cada uma delas:

A funo referencial privilegia justamente o referente da mensagem, buscando transmitir informaes objetivas sobre ele. Valoriza-se, assim, o objeto da situao de que trata a mensagem, sem que haja manifestaes pessoais ou persuasivas. a funo que predomina nos textos de carter cientfico. tambm a funo que muitos textos jornalsticos buscam privilegiar.

uno referencial

A tirinha lida representa uma situao de comunicao, pois nela as personagens interagem pela linguagem, de modo que um modifica o comportamento do outro. Observe que a MENSAGEM (aquilo que se pretende comunicar) emitida pelo LOCUTOR (quem origina a comunicao) plenamente compreendida pelo INTERLOCUTOR (a quem se destina a comunicao). Alm disso, observe que ainda possvel perceber um CONTEXTO (o assunto a que se refere) e que esta comunicao somente existe visto que ambas personagens compartilham do mesmo CDIGO (a linguagem escolhido para produzir a mensagem) e que h um CONTATO, um canal fsico e uma conexo psicolgica entre eles. Jakobson prope o seguinte esquema didtico para esclarecer a relao entre os elementos de comunicao e as funes da linguagem orientadas por eles:

Por meio dessa funo, o emissor manifesta no texto as marcas de sua atitude pessoal: emoes, opinies, avaliaes,. Sente-se no texto a presena do emissor, a qual pode ser clara ou sutil. Aparece nas cartas pessoais, nas resenhas crticas, na poesia confessional, nas canes sentimentais etc.

uno emotiva ou expressiva

uno conativa ou apelativa

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Essa funo procura organizar o texto de forma que se imponha sobre o receptor da mensagem, persuadindo-o, seduzindo-o. Nas mensagens em que predomina essa funo (as publicitrias, por exemplo) busca-se envolver o leitor com o contedo transmitido, levando-o a adotar um determinado comportamento. Esta induo pode ser construda de forma sutil, valendo-se de artifcios de linguagem que a mascaram.

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Quando a mensagem elaborada de forma inovadora e imprevista, utilizando combinaes sonoras e rtmicas, jogos de imagens ou de idias, temos a manifestao da funo potica da linguagem. Nesse caso, a linguagem manipulada de forma pouco convencional, capaz de despertar no leitor surpresa e prazer esttico.

uno potica

Essa funo ocorre quando a mensagem se orienta sobre o canal de comunicao ou contato, buscando verificar e fortalecer sua eficincia. Para ela contribuem, nos textos escritos, desde a disposio grfica sobre o papel at a seleo vocabular e as estruturas de frases utilizadas.

uno ftica ou de contato

Paulo Leminski Exerccio O texto abaixo faz parte de uma propaganda de uma famosa marca de biscoitos e tem, portanto, ntida finalidade conativa. Contudo, pode-se perceber que, para a construo da mensagem, uma outra funo de linguagem foi utilizada.

Quando a linguagem se volta sobre si mesma, transformando-se em seu prprio referente, ocorre a funo metalingstica. Dessa forma, nessa funo, a mensagem se orienta para elementos do cdigo, explicando-os, definindo-os ou analisando-os. o que ocorre nos dicionrios, nos textos que estudam e interpretam outros textos, nos poemas que falam da prpria poesia etc.

uno metalingstica

a) Que outra funo de linguagem esta?

b) Justifique o uso desta funo e sua importncia para a construo dos sentidos textuais.

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03
A Certeza de Vencer

FUNES DA LNGUAGEM JUSTIFICATIVA 1


KL 260208

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1 ano

3.2
Mundo grande
Mas tambm a rua no cabe todos os homens. A rua menor que o mundo. O mundo grande. (...) Outrora escutei os anjos, as sonatas, os poemas, as confisses patticas. Nunca escutei voz de gente. Em verdade sou muito pobre. Meus amigos foram s ilhas. Ilhas perdem o homem. Entretanto alguns se salvaram e trouxeram a notcia de que o mundo est crescendo todos os dias, entre o fogo e o amor. Ento, meu corao tambm pode crescer. Entre o amor e o fogo, entre a vida e o fogo, meu corao cresce dez metros e explode. - vida futura! Ns te criaremos.

Fragmentos

No, meu corao no maior que o mundo. muito menor. Nele no cabem nem as minhas dores. Por isso gosto tanto de me contar. Por isso me dispo, por isso me grito, por isso freqento os jornais, me exponho cruamente nas livrarias: preciso de todos. Sim, meu corao muito pequeno.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983, p. 137-8)

Prtica de textos
03. Considerando o contexto do poema, a opo que MELHOR indica o sentido do verso Em verdade sou muito pobre, : a) carncia de recursos financeiros. b) falta de f. c) ausncia de afeto. d) distanciamento da realidade. e) insuficincia de fora fsica. 04. Entre as caractersticas capazes de identificar o texto lido como um texto potico somente NO se pode reconhecer: a) presena de musicalidade. b) aparecimento de combinaes sonoras, caracterizador de uma rima pobre. c) busca por uma expressividade diferenciada, original. d) preocupao com a forma e com o aproveitamento dos espaos em branco no papel. e) subjetividade marcante.

01. No poema de Drummond, h uma metfora que faz referncia ao tipo de postura do sujeito romntico, rejeitada pelo poeta. O termo que indica esta METFORA : a) corao. b) mundo. c) fogo. d) amor. e) jornais 02. O poeta, no poema Mundo Grande de Carlos Drummond, constri um interlocutor que marcado atravs do vocativo vida futura. Esse interlocutor representa: a) solido. b) utopia. c) testemunho. d) amor. e) defesa.

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05. Alm da funo potica, podemos dizer que o eu - lrico expressa uma segunda funo de linguagem denominada funo: a) ftica b) referencial c) emotiva d) metalingstica e) conativa 06. Leia o texto abaixo. Podemos afirmar que este texto, extrado da revista Veja, possui:

a) finalidade conativa, pois se prope a fazer uma crtica aos personagens citados usando os argumentos dos mesmos para sugerir ao leitor uma aproximao de idias e conseqente inadequao. b) ntida funo referencial, facilmente observvel pelo suporte utilizado: uma revista informativa de circulao nacional. c) objetivo de estabelecer o canal comunicativo, testando a comunicao ao fazer uso da mesma. d) a necessidade de expressar o descontentamento do locutor, ainda que essa insatisfao seja mascarada atravs dos fatos por ele divulgados. e) inteno metalingstica, pois observa-se uma explicao contnua dos contextos que levaram ao acontecimento da realidade descrita.

07. Leia o texto abaixo para responder a questo.

A funo potica da linguagem se manifesta neste texto atravs de: a) ritmo das slabas das palavras. b) repetio de sons e cadncia rtmica. c) interao entre a representao grfica e o significado que as palavras representam. d) originalidade e busca pela perfeio rtmica atravs das rimas. e) subjetividade.
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PROF: RICA

07
A Certeza de Vencer

Figuras de Linguagem Identificao 1


KL 250308

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As figuras de linguagem constituem os ornamentos do discurso. A figura se ope linguagem simples. Ela desvia os elementos da linguagem comum do seu uso normal, criando uma linguagem nova, qualificada s vezes de florida(...) . No entanto, preciso que se considere que as tcnicas de expresso no constituem receitas ou rol de ornamentos que visem ao falar bonito, mas sim, uma maneira de aperfeioar o comportamento intelectual (reflexo, compreenso, anlise) e uso mais eficaz da linguagem. (VANOYE, Francis. Usos da linguagem. 7 ed.,SP, Martins Fontes,1987.p.48 350)

Ao manipularmos a linguagem em busca de maior expressividade, podemos faz-lo em trs nveis: no nvel das palavras (escolhendo os itens lexicais que compem os enunciados), no nvel da sintaxe (estabelecendo a ordem das palavras nos enunciados) e no nvel do pensamento (estabelecendo relaes de sentido entre os termos e seu objeto de referencia).

METONMIA
Segundo Mattoso o emprego de uma palavra para designar um conceito com que o seu conceito prprio tem qualquer relao. Deste modo, ocorre quando se opta por utilizar palavra em lugar de outra para designar algum objeto no mundo (em sentido amplo) que mantm relao de proximidade (contigidade) com o objeto designado pela palavra substituda.

As figuras de linguagem e os textos

COMPARAO
Observe esta letra de Caetano Veloso: Vir Impvido que nem Muhammed Ali Vir que eu vi Apaixonadamente como Peri Vir que eu vi Tranqilo e infalvel como Bruce Lee Se, ao exprimirmos nosso pensamento, tornamos explcita a associao, temos o que se chama uma comparao em gramtica. Diremos, ento que- A como B, A parece B, A faz lembrar B.Mattoso Cmara Jnior, 1983.

ANTTESE
a aproximao de termos ou frases que se opem pelo sentido.
Ex: "Neste momento todos os bares esto repletos de homens vazios" (Vinicius de Moraes)

METFORA
A metfora caracteriza-se como uma transferncia de um termo para um mbito da significao que no o seu, aparentemente no transparece nenhuma relao real entre as palavras, fundamentando-se assim numa relao subjetiva: Sua boca era um pssaro escarlate. (Castro Alves)

PARADOXO
O paradoxo uma figura que consiste em romper com a coerncia textual, uma oposio de sentido to profunda que deixa a idia quase incompreensvel. Quanto mais comiam, mais sentiam fome

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Publicidade das sandlias Havaianas que assemelha o produto a flores.

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PLEONASMO O lado soft do metal


Ocorre pleonasmo quando h repetio da mesma idia, isto , redundncia de significado. " mar salgado, quando do teu sal So lgrimas de Portugal" (Fernando Pessoa) Vi tudo com os meus prprios olhos.
canadense Sam Dunn estudava refugiados guatemaltecos, mas resolveu voltar seu foco para outra tribo: fs e msicos do heavy metal. Depois de cinco anos de filmagens, o antroplogo, f do gnero, e o (codiretor) Scot McFadyen lanaram o documentrio Metal: a Headbangers Journey, exibido em algumas cidades do Canad, EUA e Inglaterra e com DVD venda na internet. Dunn acredita que alcanou seu objetivo principal: desmistificar a imagem dos metaleiros como violentos e ignorantes. A maior polmica abordada no filme diz respeito aos incndios em igrejas crists na Noruega, no comeo dos anos 90, provocados por pessoas envolvidas com o black metal, como o msico Jorn Tunsberg. O cristianismo noruegus uma fora limitadora para muitos jovens, e o metal fornece escape para eles se rebelarem. Os incndios tm mais relao com esse ressentimento do que com a msica em si, afirma.
Fonte: Adaptado da Revista Galileu. So Paulo, n.o 180, Editora Globo, jul. 2006, p.11.

ONOMATOPIA

Esta figura de linguagem ocupa-se da reproduo do som que as coisas e os seres produzem. Ela sempre um recurso lingstico que evoca a intensidade das idias textuais.

SINESTESIA

Figura que consiste em misturar os sentidos (audio, viso, paladar, olfato, tato) para dar realce a idia. Observe que, na propaganda, as pessoas esto bebendo (sensao gustativa) o som (sensao auditiva). Esta aproximao de sentidos o que caracteriza a sinestesia.

01. Quanto ao texto, correto afirmar que o objetivo fundamental : a) Articular argumentos em defesa de determinado comportamento. b) Divulgar estudo cientfico sobre determinado comportamento. c) Prescrever, cientificamente, modos diferenciados de comportamento. d) Descrever, em termos cientficos, determinado comportamento. e) Promover a ironia sobre determinado comportamento extico. 02. correto afirmar que o heavy metal constitui-se um gnero musical controverso porque: a) Pode ser um movimento libertador. b) Os metaleiros so ignorantes e violentos. c) O cristianismo noruegus limitador. d) Desvela a grande revolta dos metaleiros. e) O antroplogo mudou o foco de sua pesquisa. 03. O estrangeirismo, no ttulo do texto, utilizado para captar o contraditrio. correto afirmar que, usando o estrangeirismo, o autor recorreu a um recurso denominado: a) Eufemismo b) Anttese. c) Aliterao d) Onomatopia. e) Hiprbole 04. H uma metfora em: a) O mundo inteiro est nesta festa. b) Ele sorriu um sorriso largo. c) O rapaz era um anjo de candura, no fazia tolices. d) Quanto mais comia, mais fome sentia. e) O Brasil l pouco. 05. No h comparao em: a) Era forte como um touro. b) Digitava rpido como um especialista. c) Como era jovem, no temia por seu futuro. d) Ele lutava como um feroz justiceiro. e) Sua razo esvaiu-se como fumaa. VESTIBULAR 2009

ELIPSE

a omisso de um termo ou de uma orao inteira que j foi dita ou escrita antes, sendo que esta omisso fica subentendida pelo contexto. Ex.: As quaresmas abriam a flor depois do carnaval. Os ips, em junho.

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2
CONTEDO

PROF: RICA

08
A Certeza de Vencer

Figuras de Linguagem Identificao 2


KL 010408

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EUFEMISMO
Eufemismo o emprego de termos mais agradveis para suavizar uma expresso. Exemplos: Voc faltou com a verdade. (Em lugar de mentiu) Ele entregou a alma a Deus. (Em lugar de: Ele morreu)

HIPRBATO
Hiprbato, tambm conhecido como inverso, uma figura de linguagem que consiste na troca da ordem direta dos termos da orao (sujeito, verbo, complementos, adjuntos) ou de nomes e seus determinantes:

Ontem aconteceram vrios acidentes.


ANFORA
Em retrica, anfora a repetio da mesma palavra ou grupo de palavras no princpio de frases ou versos consecutivos. uma figura de linguagem comunssima nos quadrinhos populares, msica e literatura em geral, especialmente na poesia:

PROSOPOPIA
Consiste em dar caracterstica de seres animados a seres inanimados (as pedras andam... por exemplo), ou ainda, de dar caractersticas humanas a animais ou objetos:

"O Sol amanheceu triste e escondido."


Neste desenho, atribuida ao personagem Garfield uma funo exclusivamente humana: usar talheres.

Ser que ela vem me ver? Ser que ela me deixa viver? Ser que posso esquec-la?
SILEPSE

HIPRBOLE
Em retrica, ocorre hiprbole quando h exagero numa idia expressa, de modo a acentuar de forma dramtica aquilo que se quer dizer, transmitindo uma imagem inesquecvel: J repeti isso mais de mil vezes.
Ocorre quando a concordncia feita pelo sentido e no pela forma gramatical. Podemos ter silepse de nmero, de gnero e de pessoa. Exemplos: A gente no sabemos escolher presidente. (Ultraje a rigor). SILEPSE DE PESSOA A crianada surgiram correndo no sei de onde SILEPSE DE NMERO Vossa senhoria est belo hoje. SILEPSE DE GNERO.

ALITERAO
Consiste na repetio de fonemas consonantais com a inteno de nfase ou realce. "(...) Vozes veladas, veludosas vozes, / Volpias dos violes, vozes veladas / Vagam nos velhos vrtices velozes / Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas. (fragmento de Violes que choram. Cruz e Souza)

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Observe que neste anncio as botas ficam maiores que as partes de um trator, indicando a segurana do calado.

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IRONIA
Recurso muito utilizado na linguagem que se encarrega de fazer crticas consiste em dizer algo com a real inteno de falar o seu oposto. Observe: Voc est to magro! Deve estar pesando uns 120 quilos!

APSTROFE

Apstrofe uma figura de estilo caracterizada pela invocao de determinadas entidades, consoante o objetivo do discurso, que pode ser potico, sagrado ou profano. Caracteriza-se pelo chamamento do receptor, imaginrio ou no, da mensagem. Nas oraes religiosas muito frequente ("Pai Nosso, que estais no cu", "Av Maria" ou mesmo " meu querido Santo Antnio" so exemplos de apstrofes).

ANTONOMSIA

Antonomsia - Figura de linguagem, mais particularmente figura de palavra, que consiste na substituio de um nome por outro ou por uma expresso que facilmente o identifica. Ocorre antonomsia quando designamos uma pessoa por qualidade, caracterstica ou fato que com ela se relaciona de alguma forma. Exemplos: O Mrtir do Glgota, O Rabi da Galilia, O Filho de Deus (Jesus, o Cristo); O poeta dos escravos (Castro Alves), O Patrono do Exrcito (Duque de Caxias), O Centauro dos Pampas (General Osrio), O Pai da Aviao (Santos Dumont), A guia de Haia (Rui Barbosa), O Heri de Palmares (Zumbi), A Marrom (cantora Alcione), O Rei da Voz (cantor Francisco Alves), A Cidade-Luz (Paris), Cidade Maravilhosa (Rio de Janeiro), etc.

PERFRASE X ANTONOMSIA

A partir da leitura dos textos, analise as seguintes afirmativas. I. Nos trs textos, as palavras encenaes, encenam e encenao pertencem ao mesmo campo semntico, por apresentarem significado idntico. II. Na charge, a adjetivao atravs do termo pura refora o sentido negativo da palavra encenao. III. Na charge, a fala da personagem aponta para uma outra leitura de encenao, em relao ao texto 1. O novo sentido da palavra traz a idia de uma dada manifestao que no corresponde verdade, tendo o objetivo de iludir impressionar algum. IV. Os termos encenaes, no texto 1, e encenao', no texto 3, esto empregados em sentido figurado. Esto corretas somente as afirmativas: a) l e IV. b) l e II. c) III e IV. d) I e III.

A Cidade Maravilhosa recebe muitos turistas durante o carnaval. O Rei das Selvas est bravo. A Dama do Suspense escreveu livros timos. O Mestre do Suspense dirigiu grandes clssicos do cinema. Nos exemplos acima notamos que usamos expresses especiais para falar de algum ou de algum lugar. Cidade Maravilhosa: Rio de Janeiro Rei das Selvas: Leo A Dama do Suspense: Agatha Christie O Mestre do Suspense: Alfred Hitchcock Quando usamos esse recurso estamos empregando a perfrase ou antonomsia. Perfrase, quando se tratar de lugares ou animais. Antonomsia, quando forem pessoas.

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2
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

03
A Certeza de Vencer

FUNES DA LINGUAGEM: JUSTIFICATIVA 1


MA280208

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Francie Baltazar-Schwartz Jerry era o tipo do sujeito que voc adoraria odiar. Estava sempre bem e tinha sempre algo positivo para dizer. Quando algum perguntava "Como vai?", ele respondia: "Muito bem, e cada vez melhor!". Ele era o nico gerente de uma cadeia de restaurantes. E todos os garons seguiam seu exemplo. A razo dos garons seguirem Jerry era a sua atitude. Ele era naturalmente motivador. Se algum empregado estivesse tendo um mau dia, Jerry estava l, mostrando ao empregado como olhar pelo lado positivo da situao. Sentia-me realmente curioso ao observar o seu estilo, e ento, um dia eu perguntei: "Eu no acredito! No podes ser uma pessoa positiva o tempo todo... Como consegues?". E ele: "Toda manh eu acordo e digo a mim mesmo: Jerry, tens duas escolhas hoje: escolher estar bem ou escolher estar mal, estar "em baixo"... Ento eu escolho estar bem. Quando acontece alguma coisa desagradvel, eu posso escolher ser vtima da situao ou posso escolher aprender algo com isso. Eu escolho aprender algo com isso! Quando algum vem reclamar comigo, eu posso escolher aceitar a reclamao, ou posso escolher apontar o lado positivo da vida para a pessoa. Eu escolho apontar o lado positivo da vida." Ento eu argumentei: "OK!!! Mas no to fcil assim!!!" " fcil sim" - Jerry disse... "vida consiste em escolhas. Quando tiras todos os detalhes e "enxugas" a situao, o que sobra so escolhas, decises a serem tomadas. Tu escolhes como reagir s situaes. Tu escolhes como as pessoas te iro afectar. Tu escolhes estar feliz ou triste, calmo ou nervoso... Em suma: escolha tua como voc vive sua vida!". Bem, eu no tinha escolha seno refletir sobre tudo o que Jery dissera... Algum tempo depois deixei o restaurante para abrir meu prprio negcio. Ns perdemos contacto, mas eu frequentemente pensava nele quando tomava a deciso de viver ao invs de ficar reagindo s coisas. Alguns anos mais tarde, eu ouvi dizer que Jerry havia feito algo que nunca se deve fazer quando se trata de restaurantes: deixou a porta dos fundos aberta, e foi rendido por trs assaltantes armados. Enquanto tentava abrir o cofre, nervoso, errou a combinao. Os ladres entraram em pnico, atiraram nele e fugiram. Por sorte, Jerry foi encontrado relativamente rpido e foi levado s pressas ao pronto-socorro local. Depois de dezoito horas de cirurgia e algumas semanas de tratamento intensivo, Jerry foi liberado do hospital com alguns fragmentos de balas ainda em seu corpo. Encontrei com Jerry seis meses depois do incidente. Quando perguntei: "Como ests?" ele respondeu "Muito bem, e cada vez melhor!!! Queres ver minhas cicatrizes?" Perguntei o que passou pela mente dele quando os ladres invadiram o restaurante. "A primeira coisa que veio minha cabea foi que eu deveria ter trancado a porta dos fundos..." respondeu. "Ento, depois, quando estava baleado no cho, lembrei que eu tinha duas escolhas: podia escolher viver ou podia escolher morrer. Eu escolhi viver". Perguntei: "No tiveste medo? No perdeste os sentidos?" Jerry continuou: "A equipe mdica era ptima. Eles diziam o tempo todo que tudo ia dar certo, que tudo ia ficar bem. Mas, quando fui levado de maca para a sala de emergncia eu vi as expresses nos rostos dos mdicos e enfermeiras. E tive medo. Em seus olhos eu lia: 'Ele um homem morto'. Eu sabia que tinha que fazer alguma coisa." "E o que fizeste?" - perguntei. "Bem, havia uma enfermeira grande e forte fazendo perguntas... Ela perguntou se eu era alrgico a alguma coisa... 'Sim', eu respondi. Os mdicos e enfermeiras pararam imediatamente, esperando por minha resposta... eu respirei fundo e respondi: 'Balas!' Enquanto eles riam eu disse: 'Eu estou escolhendo viver. Operem como se eu estivesse vivo, no morto.'" Jerry sobreviveu graas experincia e habilidade dos mdicos, mas tambm por causa de sua atitude. E aprendi com ele que todos os dias temos que escolher viver a vida em sua plenitude, viver por completo.

TEXTO II
O valor do tempo
Autor Desconhecido

Para entender o valor de um ano: pergunte a um estudante que no passou nos exames finais. Para entender o valor de um ms: pergunte a uma me que teve um filho prematuro. Para entender o valor de uma semana: pergunte ao editor de uma revista semanal.

Para entender o valor de uma hora: pergunte aos apaixonados que esto espera do momento de se encontrarem. Para entender o valor de um minuto: pergunte ao viajante que perdeu o comboio, autocarro ou avio. Para entender o valor de um segundo: pergunte a uma pessoa que sobreviveu a um acidente.

Para entender o valor de um milisegundo: pergunte a um atleta que ganhou uma medalha de prata nas Olimpadas. O tempo no espera por ningum. Valoriza cada momento da tua vida. Tu irs aprecilos ainda mais se puder dividilos com algum especial.
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01. As aspas presentes no primeiro pargrafo do texto I foram usadas para: a) Indicar o discurso direto b) Indicar o discurso indireto c) marcar uma citao d) retornar uma afirmativa 02. No segundo pargrafo do texto I a palavra que resumiria seria: a) F b) determinao c) Comodismo d) Opo 03. Em: Qando tiro todos os detalhes e enxugas a situao ...a expresso entre aspas substituidas sem alterao de sentido seria: a) Quando teras todos os detalhes e colocas a situao. b) Quando teras todos os detalhes e secas a situao... c) Quando tiras todos os detalhes e enumera todos os detalhes d) Quando tiras todos os detalhes e sintetizas a situao. 04. As reticncias presentes no quarto pargrafo nos infere que: a) o autor passou a pensar no assunto b) o autor deixou a interpretao do contexto em aberto c) o autor deixou claro que caber a ele continuar a pensar d) o autor deixa um pensamento fechado 05. O sexto pargrafo em relao ao quinto estabelece uma relaa de: a) causa b) consequncia c) modo d) concesso 06.No stimo pargrafo do texto podemos concluir que: a) Jerry acreditou que iria ficar vivo, pois tinha f na equipe mdica. b) Jerry acreditou que a f poderia salv-lo. c) A f no que acredita fez com que jerry conseguisse se salvar. d) A vida nos permite opes que devero ser tornadas em situaes dificeis.

09. Na poesia o autor faz uma relao de: a) E feito e causa b) Causa e efeito c) Exemplo e efeito d) Efeito e exemplo 10. O sujeito do segundo pargrafo verso da ultima estrofe : a) Tempo b) Ningum c) Tu d) Vida

QUESTES DISCURSIVAS
01. Qual a principal relao existente entre o texto 1 e 2? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 02. Que lio de vida nos d a personagem do texto 1? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 03. Reescreva o segundo pargrafo do texto 1 de forma que se elimine o discurso direto. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 04. Para o autor do texto 1 o que seria ento viver por completo? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

As questes deveram baseadas no texto II


07.Segundo o texto: a) o tempo mistrio b) o tempo distncia c) o tempo experincia d) o tempo vida

ser

respondidas

__________________________________________________ __________________________________________________ 05. Na tima estrofe do texto 2 o autor nos d uma ordem. Retire tal verso que caracteriza esta afirmativa. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

08. Na 2 estrofe do texto podemos encontrar um verso que: a) uma afirmativa b) uma dvida c) uma interrogao d) uma interao

__________________________________________________ VESTIBULAR 2009 __________________________________________________

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2
CONTEDO

PROF: ELIZETE

03
A Certeza de Vencer

FUNES DA LINGUAGEM JUSTIFICATIVA 1


KL 220208

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Ao acordar, disse para a mulher: - Escuta minha filha: hoje dia de pagar a prestao da televiso, vem a o sujeito com a conta, na certa. Mas acontece que ontem eu no trouxe dinheiro da cidade, estou a nenhum. - Explique isso ao homem - ponderou a mulher. No gosto dessas coisas. D ar de vigarice, gosto de cumprir rigorosamente as minhas obrigaes. Escuta: quando ele vier gente fica quieto aqui dentro, no faz barulho, para ele pensar que no tem ningum. Deixa ele bater at cansar - amanh eu pago. Pouco depois, tendo despido o pijama, dirigiu-se ao banheiro para tomar um banho, mas a mulher j se trancara l dentro. Enquanto esperava, resolveu fazer um caf. Ps a gua a ferver e abriu a porta de servio para apanhar o po. Como estivesse completamente nu, olhou com cautela para um lado e para outro antes de arriscar-se a dar dois passos at o embrulhinho deixado pelo padeiro sobre o mrmore do parapeito. Ainda era muito cedo, no poderia aparecer ningum. Mal seus dedos, porm, tocavam o po, a porta atrs de si fechou-se com estrondo, impulsionada pelo vento. Aterrorizado, precipitou-se at a campainha e, depois de toc-la, ficou espera, olhando ansiosamente ao redor. Ouviu l dentro o rudo da gua do chuveiro interromper-se de sbito, mas ningum veio abrir. Na certa a mulher pensava que j era o sujeito da televiso. Bateu com o n dos dedos: - Maria! Abre a, Maria. Sou eu chamou, em voz baixa. Quanto mais batia, mais silncio fazia l dentro. Enquanto isso ouvia l embaixo a porta do elevador fechar-se, viu o ponteiro subir lentamente os andares... Desta vez, era o homem da televiso! No era. Refugiado no lano da escada entre os andares, esperou que o elevador passasse, e voltou para a porta de seu apartamento, sempre a segurar nas mos nervosas o embrulho de po: - Maria, por favor! Sou eu! Desta vez no teve tempo de insistir: ouviu passos na escada, lentos, regulares, vindos l de baixo... Tomado de pnico, olhou ao redor, fazendo uma pirueta, e assim despido, embrulho na mo, parecia executar um ballet grotesco e mal ensaiado. Os passos na escada se aproximavam,, e ele sem onde se esconder. Correu para o elevador, apertou o boto. Foi o tempo de abrir a porta e entrar, e a empregada passava vagarosa, encetando a subida de mais um lano de escada. Ele respirou aliviado, enxugando o suor da testa com o embrulho do po. Mais eis que a porta interna do elevador se fecha e ele comea a descer. - Ah, isso que no! - fez o homem nu, sobressaltado. E agora? Algum l embaixo abriria a porta do elevador e daria com ele, em plo, podia mesmo ser algum vizinho conhecido... Percebeu desorientado, que estava sendo levado cada vez mais longe de seu apartamento, comeava a viver um verdadeiro pesadelo de Kafka, instaurava-se naquele momento o mais autntico e desvairado Regime do Terror. - Isso que no repetiu furioso. Agarrou-se porta do elevador e abriu-a com fora entre os andares, obrigando-o a parar. Respirou fundo, fechando os olhos, para ter a momentnea iluso de que sonhava. Depois experimentou apertar o boto do seu andar. L embaixo continuavam a chamar o elevador. Antes de mais nada: "Emergncia: parar". Muito bem. E agora? Iria subir ou descer? Com cautela desligou a parada de emergncia, largou a porta, enquanto insistia em fazer o elevador subir. O elevador subiu. - Maria! Abre esta porta! - gritava desta vez esmurrando a porta, j sem nenhuma cautela. Ouviu que outra porta se abria atrs de si. Voltou-se, acuado, apoiando o traseiro no batente e tentando inutilmente cobrir-se com o embrulho de po. Era a velha do apartamento vizinho: - Bom dia, minha senhora - disse ele, confuso, - Imagine que eu... A velha estarrecida atirou os braos para cima, soltou um grito: - Valha-me Deus! O padeiro est nu! E correu ao telefone para chamar a radiopatrulha: - Tem um homem pelado aqui na porta! Outros vizinhos, ouvindo a gritaria, vieram ver o que se passava: - um tarado! - Olha, que horror! - No olha no! J pra dentro, minha filha! Maria, a esposa do infeliz, abriu finalmente a porta para ver o que era. Ele entrou como um foguete e vestiu-se precipitadamente, sem nem se lembrar do banho. Poucos minutos depois, restabelecida a calma l fora, bateram na porta. - Deve ser a polcia disse ele, ainda ofegante, indo abrir. No era: era o cobrador da televiso.
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EXERCITANDO 01. Aponte a figura de linguagem existente no trecho - Escuta, minha filha: hoje dia de pagar a prestao da televiso, vem a o sujeito com a conta, na certa. Mas acontece que ontem eu no trouxe dinheiro da cidade, estou a nenhum. - Explique isso ao homem - ponderou a mulher. Justifique o seu uso. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 02. Nos trechos: - Maria! Abre a, Maria. Sou eu chamou, em voz baixa., - Maria, por favor! Sou eu!, Qual a funo da linguagem que predomina? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 03. Registre, nos espaos a seguir, as idias bsicas da conversa, respondendo s perguntas: a) O homem no queria receber o cobrador da prestao. Por qu? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b) A mulher sugeriu uma sada para o problema. Qual? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ c) O homem descartou a idia da mulher. Por qu? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ d) O homem props um plano para livrar-se do encontro. Qual? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 04. Acertado o plano, o homem comeou sua rotina diria: despiu-se, dirigiu-se ao banheiro para tomar banho, foi fazer um caf, etc. At ento, tudo bem. Mas logo surge um fato novo que quebra essa rotina, desequilibrando a situao de tranqilidade. Mostre o que aconteceu, relacionando a coluna da direita com a da esquerda: (1) ao impensada do homem (...) O vento impulsionou a porta. (2) acontecimento inesperado (...) Foi nu buscar o po no corredor. (3) conseqncia do acontecimento (...) Ela fechou-se, deixando o homem do lado de fora. 05. A situao em que se encontrava o homem era tragicmica, isto , ao mesmo tempo que era trgica (quanto mais batia porta, mais silncio se fazia l dentro), era tambm cmica (ele estava nu, do lado de fora, tendo como proteo apenas um embrulho de po). Por que a mulher no veio em seu socorro? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 06. A essa altura, o escndalo j tinha tomado conta do prdio. E o pobre coitado do homem, certamente, chegava ao seu limite mximo de estresse. J tinha vivido todas as facetas de um pesadelo: susto, medo, pnico, vergonha... Como deve ter se sentido o personagem em cada uma destas passagens? Preencha o quadro, corretamente, usando as palavras relacionadas a seguir:

Desesperado
Respirou fundo, fechando os momentnea iluso de sonhava.

Incrdulo
olhos para ter a

Sobressaltado

Constrangido

-Maria! Abre esta porta! gritava, nenhuma cautela. Ouviu que outra porta se abria atrs de si. Voltou-se, acuado, apoiando o traseiro no batente e tentando inutilmente cobrir-se com o embrulho de po. VESTIBULAR 2009

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2
CONTEDO

PROF: RICA
01. Leia o texto

09
A Certeza de Vencer

Figuras de Linguagem Justificativa 3


KL 150408

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Enlace

No convento da senhorita Sandra Carvalho e cirurgio plstico Nbrega Pernotta, contraram carmelitas ontem as prprias testemunhas sendo seus pais os laos matrimoniais.

1 Assustada, a velha pula da cadeira, se debrua na cama: Joo. Fale comigo, Joo. Geme fundo, abre o olhinho vazio, um palavro: Bruuuxa... diaaaba... Ai, que susto. Graas a Deus.

A graa, no texto de Millr, decorre da a) alterao dos sentidos das palavras, j que a forma de organiz-las sugere outro significado, diferente de enlace, proposto no ttulo. b) transgresso do princpio sinttico de articulao das palavras, o que acaba por criar associaes inusitadas e singulares. c) desorganizao total do texto, que faz com que o leitor tente ordenar as palavras para entend-lo o que no possvel. d) organizao das palavras segundo os padres sintticos da lngua, o que garante a manuteno do sentido do texto. e) articulao das palavras dentro das convenes da lngua, mas com outros matizes de significao, o que altera, por exemplo, o sentido do ttulo. A flor e a nusea Uma flor nasceu na rua! Passem de longe, bondes, nibus, rio de ao do trfego. Uma flor ainda desbotada ilude a polcia, rompe o asfalto. Faam completo silncio, paralisem os negcios, garanto que uma flor nasceu. [...] feia. Mas uma flor. Furou o asfalto, o tdio, o nojo e o dio.

(Millr Fernandes.)

2 O velho compra um naco de queijo e avisa: Se voc pega eu te corto em pedacinho. A velha tem de pegar quando limpa o armrio. Da recebe um tapa na orelha, dois empurres e cai sentada. Conheceu, sua diaba? 3 Nh Joo, perdido de catarata negra nos dois olhos: Me consolo que, em vez de nh Biela, vejo uma nuvem. 4 Na hora de assinar, todo soberbo o velhote, no seu oclinho torto: O meu nome, qual ? Quem mesmo sou eu? 5 A velhinha meio cega, trmula e desdentada: Assim que ele morra eu comeo a viver. a) Trata-se de um conto, dividido em cinco captulos curtos, conhecidos como haicais, formas narrativas que denotam a influncia oriental na escrita de Dalton Trevisan, importante divulgador destas tradies na literatura nacional. b) O desencanto e a infelicidade conjugais, tematizados neste e em diversos outros textos deste escritor, aproximam sua obra dos valores e preceitos do byronismo: o verdadeiro amor s pode realizar-se plenamente entre os jovens, fora das convenes sociais. c) O carter sinttico das cinco unidades narrativas advm, entre outros procedimentos, da economia textual resultante do recurso a elipses e combinao expressiva entre as estratgias do discurso direto das personagens e de interveno do narrador. d) Os protagonistas deste texto, Nh Joo e Bruxa Diaba, so personagens presentes em diversos outros contos do autor, representando tipos rurais, ingnuos e supersticiosos, evocados de forma saudosa e bem-humorada pelo escritor curitibano. e) Como no caso da obra de Jorge Amado, a maior parte da produo de Dalton Trevisan desenvolve-se atravs das formas narrativas curtas contos , privilegiando as reflexes sobre problemas psicolgicos do homem moderno, fechado em sua individualidade subjetiva. regra disciplinar e de sade: na escola pblica Sydneys Arncliffe, na Austrlia, tornou-se obrigatrio o uso de culos escuros, at para crianas que esto no jardim de infncia. O Hospital dos Olhos de Sydney alertou para os riscos da exposio aos raios ultravioleta. 04. Qual a funo da linguagem evidente no texto? a) referencial b) apelativa c) conativa d) potica e) metalingstica
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ANDRADE, Carlos Drummond de. A rosa do povo. 28 ed. Rio de Janeiro: Record, 2004, p. 28.
02. Quanto ao TEXTO 2, CORRETO afirmar que: I. Drummond afasta-se da potica modernista ao utilizar termos como tdio, nojo e dio, expresses do cotidiano e em desacordo com o ideal esttico da poca. II. Em feia. Mas uma flor. Furou o asfalto... (verso 7), temos uma figura de linguagem denominada aliterao. Na utilizao desse recurso, forma e contedo so aliados para construo de um significado. III. Em feia. Mas uma flor. (verso 7), a conjuno indica que ser flor um elemento adicional ao fato de ser feia. IV. a exclamao no final do verso 1 encerra uma frase imperativa. V. O nascimento da flor pode ser considerado uma metfora para a possibilidade de existncia de vida em condies adversas: Furou o asfalto, o tdio, o nojo e o dio. (verso 7). Esto corretas: a) I e II b) II e III c) II e V d) II, III e IV e) Todas as afirmativas.

(Isto, 8/8/2007)

Em Busca de Curitiba perdida e assinale a afirmativa correta:


CINCO HAICAIS

03. Leia o texto abaixo de Dalton Trevisan includo na coletnea

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05. De acordo com o texto, a) a expresso tinha o poder da morte nas mos (linha 16) quer dizer que o homem fazia o que queria da morte. b) a idia central relatar a crena humana diante do espiritismo ou bruxaria. c) a autora busca mostrar a fraqueza do homem diante da bruxaria. d) o diabtico faria tudo o que estivesse ao seu alcance para receber a cura. e) os filhos no queriam a cura do pai. 06. A construo tinha o poder da morte nas mos (linha 16) expressa que figura de linguagem? a) ironia d) antonomsia b) eufemismo e) catacrese c) hiprbole 07. Os termos em negrito na linha 18 so, respectivamente, a) sujeito, predicado nominal e objeto direto. b) vocativo, predicado verbal e adjunto adnominal. c) sujeito, predicado verbo-nominal e adjunto adnominal. d) vocativo, predicado nominal e objeto direto. e) vocativo, predicado verbal e objeto direto.

O bruxo Ns dois, Paulo e eu, precisvamos planejar o que fazer, como fazer. Pai e me no se largavam mais do homem. Antes juravam sobre o que ele dizia. E pai estava morrendo a olhos vistos. Hoje amanhecera sem poder levantar-se, lvido, as pernas sem foras, vergando para trs. Mas, noite, aquele homem reuniria todos ao redor da mesa, pediria bebidas e cigarros e falaria pelos espritos, at arriar de bbado. Ele surgira estrada a fora e entrara. Viera curar pai da diabetes, se em troca lhe desse alguns alqueires de terra. Pai escreveu num papel a doao do Cana Caiana, metade de seu gado, matas para extrao de madeira e pusera tudo no cofre. O homem queria aquilo, queria as terras, as matas, o gado. Tinha o poder da morte nas mos e tomaria tudo do pai, que no tinha mais foras. Nem foras, nem fala. Pai, voc vai morrer. Este homem o est matando. Me, este homem est matando o pai. Calado, calado. Se ele ouve o que dizes, morreremos todos. (Helinia Ceres)

Descrevendo a imagem Imagens so coisas bastante diversas: quadros, esculturas, fotografias, filmes, fices literrias, figuras de linguagem (como a metfora e a metonmia), smbolos, sonhos, imitaes pela mmica e pela dana, sons musicais, poesia. Embora sejam todas imagens, elas so diferentes: algumas se referem a imagens exteriores nossa conscincia (pinturas, fotos, mmicas, smbolos); outras podem ser consideradas internas ou mentais (sonhos, devaneios); outras ainda so externas e internas (no caso da fico literria, por exemplo, a imagem externa, pois est no livro, e interna, pois leio palavras e com elas imagino). No entanto, algo comum a todas elas: oferecem-nos coisas, situaes, pessoas que guardam alguma semelhana com outras coisas, situaes, pessoas reais. Por oferecer alguma parecena, diz-se que uma imagem oferece um anlogo das prprias coisas. As imagens oferecem um anlogo seja porque esto no lugar das prprias coisas, seja porque nos fazem imaginar coisas atravs de outras. A imagem dotada de um atributo especial: ela tem o poder de tornar presente ou de presentificar algo ausente, seja porque este algo existe e no se encontra onde estamos, seja porque inexistente. No primeiro caso, a imagem testemunha irreal de alguma coisa existente; no segundo, a criao de uma realidade imaginria, ou seja, de algo que existe apenas em imagem ou como imagem.
(Marilena Chau. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2003, pp. 145-146. Adaptado.)

08. Trs imagens distintas precedem o texto de Marilena Chau. Considerando essas imagens e a reflexo proposta pela autora, analise os comentrios a seguir. I. Considere este segmento do texto: uma imagem oferece um anlogo das prprias coisas. Uma parfrase para esse trecho seria as imagens guardam similitude com os objetos que representam. II. O primeiro quadro est construdo sob uma base metonmica; o segundo, de natureza simblica, est construdo a partir de uma conveno estabelecida. So dois exemplos de linguagem no-verbal. III. As imagens tambm podem funcionar como signos, isto , podem provocar efeitos de sentido e de intenes. Por exemplo, a primeira imagem poderia representar uma espcie de apelo ou de denncia e remeter para ameaas reais. IV. O texto de Marilena do tipo expositivo. A predominncia de verbos no presente do indicativo indica o carter definitrio e de universalizao das afirmaes feitas. V. A imagem dotada de um atributo especial: ela tem o poder explicao, ou de uma espcie de aposto relacionado ao atributo da imagem. Esse atributo no se aplica ao terceiro quadro. Os comentrios esto CORRETOS apenas nos itens: a) I, II, III e IV. b) II e III. c) I, II e III. d) I, II e V. e) I, III e IV.

de tornar presente ou de presentificar, simbolicamente, algo ausente. O uso dos dois pontos aponta para a insero de uma

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VESTIBULAR 2009

1
CONTEDO

PROF: ELIZETE

01
A Certeza de Vencer

FUNES DA LINGUAGEM
JACKY23/01/08

FUNES DA LINGUAGEM Identificao 1 A linguagem pode ser usada de diferentes formas pelo emissor de uma mensagem durante um processo de comunicao. A escolha precisa da funo da linguagem mais adequada aumenta a chance de xito no processo de comunicao, ou seja, a reao desejada no receptor O primeiro lingista a estabelecer funcionamentos (funes) distintas para a linguagem foi o alemo Karl Bhler, determinando que haveria trs funes bsicas na comunicao: EXPRESSIVA, INFORMATIVA E ESTTICA. Mais tarde, o lingista russo Roman Jakobson duplicou estas funes baseando-se nos seis elementos que constituem o processo comunicativo, a saber: Segundo Jakobson, a cada um desses elementos estaria diretamente ligado um funcionamento diferente do sistema lingstico. Deste modo: 1 FUNO EMOTIVA ou EXPRESSIVA - Associa-se diretamente ao EMISSOR. Caracteriza-se pela transmisso de emoes, sentimentos, sensaes, opinies, pontos de vista, julgamentos, etc. relacionados ao sujeito-emissor. H, como caracterstica bsica, embora no necessria, o predomnio da primeira pessoa verbal (EU/NS), bem como o emprego freqente de interjeies e exclamaes. Podem-se citar como bons exemplos as confisses, as cartas de amor apaixonadas, poemas lricos em primeira pessoa, etc. A RITA Composio: Chico Buarque de Hollanda A Rita levou meu sorriso No sorriso dela Meu assunto Levou junto com ela E o que me de direito Arrancou-me do peito E tem mais Levou seu retrato, seu trapo, seu prato Que papel! Uma imagem de So Francisco E um bom disco de Noel A Rita matou nosso amor De vingana Nem herana deixou No levou um tosto Porque no tinha no Mas causou perdas e danos Levou os meus planos Meu pobres enganos Os meus vinte anos O meu corao E alm de tudo Me deixou mudo Um violo

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2 FUNO APELATIVA ou CONATIVA - a que se liga ao RECEPTOR no processo da comunicao procurando persuadi-lo, seduzi-lo, convenc-lo, enganlo, etc. H um certo predomnio de sujeito-receptor (TU/VS, VOCS, VOSSA SENHORIA...). Bons exemplos so a linguagem publicitria, a linguagem dos vendedores, as cantadas e, em muitos casos, a linguagem dos professores em sala de aula.

3 FUNO REFERENCIAL, INFORMATIVA, DENOTATIVA ou COGNITIVA - Liga-se ao assunto, ao REFERENTE, ao contexto. Sua caracterstica mais fundamental a transmisso de informaes e conhecimentos. Como exemplos essenciais tm-se a linguagem dos jornalistas, os livros didticos, aulas, palestras, conferncias, etc. preciso investir mais na preparao de textos No mundo de hoje, onde falta tempo e abundam informaes, o texto informativo que se mostra mais til aquele composto por pargrafos curtos, com frases diretas e dados precisos. Em Para escrever bem (2002), as professoras Maria Elena Ortiz Assumpo e Maria Otilia Bocchini, da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo, ensinam que escrever textos informativos de leitura interessante e agradvel exige bons conhecimentos da relao entre o/a leitor/a e o texto. As publicaes feministas oferecem contedos valiosos, mas em sua maioria no apresentam uma redao centrada na leitora e no leitor, isto , no apresentam textos acessveis e de fcil leitura. O tratamento de textos ainda requer um maior investimento.

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4 FUNO METALINGSTICA - Relaciona-se ao prprio CDIGO de comunicao lingstica (VERBAL ou NO-VERBAL) que estiver sendo utilizado. Caracteriza-se pela referncia da linguagem a si mesma ou pela referncia de um tipo de linguagem a outro. Alguns exemplos so a crtica literria, metapoemas (poemas que se referem prpria poesia), dicionrios em geral, etc.

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O QUE O SEXO AFINAL?


-Segundo o mdico uma doena, porque sempre termina na cama. -Segundo o advogado uma injustia, porque sempre h um que fica por baixo. -Segundo o engenheiro uma mquina perfeita, porque a nica em que se trabalha deitado. -Segundo o arquiteto um erro de projeto, porque a rea de lazer fica muito prxima rea de saneamento. -Segundo o poltico um ato de democracia perfeito, porque todos gozam independentemente da posio. -Segundo o economista um desajuste, porque entra mais do que sai. s vezes, nem se sabe o que ativo ou passivo. -Segundo o contador um exerccio perfeito: pe-se o bruto, faz-se o balano, tira-se o bruto e fica o lquido, podendo, na maioria dos casos, ainda gerar dividendos. -Segundo o matemtico uma perfeita equao, porque a mulher coloca entre parnteses, eleva o membro sua mxima potncia, e lhe extrai o produto, reduzindo-o sua mnima expresso. - Segundo o psiclogo, foda de explicar...

Poeminhas Cinticos de Millr Fernandes


Era um homem bem vestido Foi beber no botequim Bebeu muito, bebeu tanto Que saiu de l assim. As casas passavam em volta Numa procisso sem fim As coisas todas rodando

5 FUNO FTICA Associa-se ao CANAL da comunicao, verificando se est em funcionamento, ligando-o ou desligando-o. Caracterizam-na mensagens que, nica e simplesmente, faam uma espcie de exame do canal. Alguns exemplos so saudaes e cumprimentos dirios como BOM DIA! COMO VAI? TUDO BEM? Chaves telefnicos como AL, EST ME OUVINDO? POSSO FALAR?, etc. O moo entra apressado Para ver a namorada E da seguinte forma escada. a sobe ele Que Mas l em cima est o pai Da pequena que ele adora E por isso pela escada

ele

embora.
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6 FUNO POTICA - Liga-se prpria MENSAGEM e se caracteriza pela nfase da mensagem em si mesma de modo a que seja, ela prpria, uma espcie de obra de arte, construda por uma linguagem especialmente elaborada. O melhor exemplo so textos artsticos de modo geral.

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3
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

02
A Certeza de Vencer

NVEIS DE LINGUAGEM
MA180208

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A lei de violncia domstica e familiar contra a mulher, sancionada pelo presidente Lula em agosto passado, recebeu o nome de Lei Maria da Penha Maia, uma mulher que renasce das cinzas para se transformar em um smbolo da luta contra a violncia domstica no nosso pas, segundo o presidente. O projeto, elaborado por um grupo interministerial, a partir de um anteprojeto de organizao no-governamentais, foi enviado pelo Governo Federal ao congresso em novembro de 2004, transformando-se no projeto de Lei de Converso 37/2006, aprovado e sancionado. A ministra Nilcia Freitas, da Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, acredita que as denncias de violncia contra mulheres aumentar, pois agora elas tem uma rede de proteo para atend-las. A referida secretaria disponibilizou um nmero de telefone 180 para denunciar a violncia domstica e orientar o atendimento.

QUATRO AGRESSES POR MINUTO


A violncia domstica atinge quatro mulheres por minuto no Brasil e muitas no denunciam por medo ou vergonha de se expor. Pesquisa da Fundao Perseu Abramo levantou mais de dois milhes de casos de violncia domstica e familiar por ano, sendo que, cerca de uma em cada cinco brasileiras j sofreu violncia por parte de algum homem. Dentre a violncia mais comum destaca-se: agresso fsica branda (tapas e empurres) 20% das mulheres. Violncia psquica de xingamentos, com ofensa conduta moral da mulher: 18%. Ameaa atravs de coisas quebradas, roupas rasgadas, objetos atirados e outras formas de indiretas de agresses: 15%.

JUIZADO ESPECIAIS E PRISO EM FLAGANTE


A Lei Maria da Penha criou nos Estados um juizado especial de violncia Domstica e Familiar contra a Mulher para agilizar processos e investigaes. A violncia domstica era considerada crime de menor potencial ofensivo e julgado em juizados especiais criminais junto com brigas de vizinhos e acidentes de trnsito. A Lei Maria da Penha aumentou a proteo s vtimas, passou para trs anos o tempo mximo de priso e reduziu de seis para trs meses a pena mnima. A Lei alerta o Cdigo Penal e permite que agressores seja, presos em flagrante ou tenham priso preventiva decretada e acaba com penas pecunirias, em que o ru condenado a pagar cestas bsicas ou multas. Altera ainda a Lei de Execuo Penais permitindo que o juiz determine o comparecimento obrigatrio do agressor a programas de recuperao e reeducao. A lei tem uma srie de medidas para proteger a mulher agredida ou cuja vida corre perigo, tais como a sada do agressor de casa, a proteo dos filhos, o direito de reaver bens e cancelar procuraes em nome do agressor. Pode ainda ficar seis meses afastada do trabalho sem perda do emprego se constatada a manuteno da sua integridade fsica ou psicolgica. O Brasil o 18 pas da Amrica Latina que tem uma lei especfica para os casos de violncia domstica e familiar contra a mulher sob qualquer ao ou omisso que cause morte, leso, sofrimento fsico, sexual ou psicolgico e dano moral ou patrimonial.

QUEM MARIA DA PENHA


Maria da Penha Maia, biofarmacutica, lutou 20 anos para ver seu agressor condenado, virando smbolo contra a violncia domstica. Em 83, o ento marido, professor universitrio Marcos Antnio

Herredia, tentou assassin-la duas vezes. Na primeira deu m tiro que a deixou paraplgica. Na segunda tentou eletrocut-la. Na ocasio, ela tinha 38 anos e trs filhas, entre 6 e 2 anos de idade. A investigao comeou em junho do mesmo ano, mas a denncia s foi apresentada ao Ministrio Pblico Estadual em setembro de 84. Herredia foi condenado oito anos depois a oito anos de priso, mas conseguiu protelar o cumprimento da pena. O caso chegou a comisso Interamericana dos Direitos
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Humanos da OEA, que acentuou pela primeira vez, a denncia de um crime de violncia domstica. Herredia foi preso em outubro de 2002 e cumpriu dois anos de priso. Aps a violncia sofrida, Maria da Penha Maia iniciou sua atuao em movimentos sociais contra violncia e impunidade e hoje coordenadora de Estudos, Pesquisas e Publicaes da Associao de Parentes e Amigos de Vtimas de Violncia (APAVV) no Cear.

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EXERCCIO
01. Sobre o primeiro termo isolado entre virgulas: a) serve para explicar um termo b) serve para retornar um termo anterior c) serve para definir um termo anterior d) no retoma um termo anterior 02. As aspas usadas no primeiro pargrafo: a) Indica o discurso direto b) Indica uma citao c) Indica um pensamento j existente d) Indica o discurso indireto 03. O termo destacado no segundo pargrafo: a) possui um prefixo com valor semntico de dentro b) possui um prefixo com valor semntico de entre c) possui um prefixo com valor semntico de internizao d) No possui um prefixo 04. Em: ..., pois agora elas tem uma rede de proteo para atende-las temos um desvio de: a) acentuao b) ortografia c) fonema d) concordncia 05. Segundo o texto o maior motivo para a impunidade dos agressores : a) vergonha b) medo c) injustia d) descaso 06. O marcador textual destacado e presente no terceiro pargrafo do texto expressa: a) modo b) causa c) explicao d) motivo 07. Segundo o texto um dos motivos que deixava lenta as punies contra os agressores de mulheres era: a) o fato de os juizados serem despreparados para resolverem situaes de violncia. b) pelo fato de que no Brasil no existia uma lei especfica para esses casos. c) por no representar no Brasil um crime grave. d) Por ser analisado em lugares no especficos para a violncia. 08. A palavra pecuniriaspresente no sexto pargrafo pode ser substituda sem alterao de sentido por: a) pequenos b) graves c) gravssimas d) irrelevantes 09. NO texto Quem Maria da Penha? nos revela que? a) As agresses a mulheres obedece a uma classe social especfica. b) Somente mulheres de nvel social mais baixo sofre violncia dos maridos. c) Toda mulher est sujeita a violncia independente de classes. d) Maria da Penha foi uma exceo no seu meio social no que se refere a agresso domstica.

10. Ainda no texto Maria da Penha no contexto que relata quem foi o agressor da biofarmacutica, o que mais espantoso: a) o fato de Marco Antnio ser professor universitrio. b) o fato de o professor ter deixado sua esposa paraplgica. c) o fato de o professor tentar mata-la duas vezes. d) o fato de ter utilizado formas absurdas para tentar assassinar a mulher.

QUESTES DISCURSIVAS
01. Descreva o contexto que se encontra entre aspas no 1 pargrafo do texto de forma denotativa. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 02. Qual a idia especfica presente no 3 pargrafo? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 03. Qual foi a maior conquist5a da Lei Maria da penha? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 04. Para que foi usada a ltima expresso destacada no texto? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 05. O que chama a ateno no ttulo do texto? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 06. Voc acredita que a lei Maria da Penha veio melhorar a situao. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 07. Substitua o ltimo termo destacado por outro sem alterao do sentido. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

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CONTEDO

PROF: ROSE CUNHA

04
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Leitura, Interpretao e Produo de Texto Narrativo


GE110308 PE(MT) / SF(MT) / AC(MT) / CN (MT)

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Narrativas
(FEI-SP-Com adaptao) Com base no texto a seguir, reconstrua o momento da morte de Maria Pia, pontando o criminoso.

(Luiz Lopes Coelho, O homem que matava quadros)

ncontraram o corpo na estufa, cercado de begnias, avencas e samambaias. Estendido de costas, com uma tesoura de jardim enterrada no ventre. Agonizante, Maria Pia arrancara do peito uma cruz de ametista: ainda a segurava, apoiada no solo, com a haste maior para cima. Paralisara-se a outra mo no cabo da tesoura, na v tentativa de arranc-la. O corpo atravancava a nica passagem da estufa, dividida por ela, cheias de vasos e xaxins, no cho e em prateleiras. Os ps voltados para a entrada. No havia sinais de luta nem de violncia carnal. Ao seu lado, cinzas de cigarro. Inelutvel o raciocnio do velho Leite: se essa moa, depois do malogro do noivado, levou vida de freira, como est comprovado, o seu assassinato deve ser procurado na fase pregressam quando vivia normalmente com a famlia, na escola, entre os amigos. Exclua a hiptese de ser um desconhecido ou tarado o autor do crime. Quando Maria Pia entrou na estufa, l no havia ningum, e a pessoa chegada depois era de suas relaes, necessariamente. Explicava por qu. Primeiro, a disposio das plantas no permite um esconderijo. Segundo, se Maria Pia topasse com um desconhecido, no entraria na estufa. Terceiro: estava o corpo de costas, ocupando toda a largura da passagem, e os ps voltados para a porta. Maria Pia encontrava-se, portanto, de frente para a entrada da estufa, quando foi atacada; logo, j se achava na estufa, quando o assassino chegou. Quarto: correspondendo as cinzas encontradas a dois cigarros e Maria Pia no fumava depreende-se ter havido uma conversa mais ou menos longa entre a moa e o visitante. Por fim, Maria Pia conhecia o assassino, e o assassino deve ser procurado entre as pessoas de suas relaes no tempo pr-monstico.

Personagens para a histria de Maria Pia

Renata (me)

Pedro (pai)

Mrio (noivo)

Velho leite

Silvia (amiga)
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Ronaldo (amigo)

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CONTEDO

PROF: JOANA

01
A Certeza de Vencer

Linguagem Verbal e No - Verbal


KL 120308

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levante questionamentos sobre o que de fato real e o que fantasia e, indo mais alm, sobre a prpria ordenao do real. O crtico de arte Giulio Argan comenta: Magritte pinta um cachimbo e escreve embaixo: isso no um cachimbo. De fato, no um cachimbo; e a prpria palavra cachimbo, que designa o cachimbo, no um cachimbo. Eis o contraste entre coisas e signos na vida cotidiana. (ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna - do Escrever e falar bem, atualmente tem sido uma das maiores preocupaes do brasileiro. Segundo a edio 1.725 de Veja, essa preocupao tem se dado, em grande medida, pela necessidade da fluncia no portugus padro nas interaes sociais, sobretudo nos estudos, na profisso e nos negcios. Escrever colocar idias no papel de forma organizada. Ora, as idias no surgem do nada; elas so frutos dos processos de comunicao dos quais participamos e das informaes a que temos acesso vivenciando experincias, conversando (trocando idias, como se diz popularmente) e lendo, lendo, lendo. Mas uma leitura sem compreenso no leitura. Ler sem compreender parar na etapa da decodificao do sinal grfico. Para que uma leitura seja eficiente, preciso que haja interao entre leitor e texto lido; um atuando sobre o outro, porque ler atribuir significado; construir um significado para o texto lido. Ao fazermos isso, estamos nos construindo, ampliando nossa leitura de mundo. LER, ESCREVER, PENSAR. Saber escrever pressupe, antes de mais nada, saber ler e pensar. O pensamento expresso por palavras, que so registradas na escrita, que por sua vez interpretada pela leitura. Como essas atividades esto intimamente relacionadas, podemos concluir que quem pensa (ou pensa mal) no escreve (ou escreve mal) e quem no l (ou l mal) no escreve (ou escreve mal). Ler, portanto, fundamental para escrever. Mas, como j dissemos, no basta ler; preciso entender o que se l. necessrio compreender o sentido da organizao das frases num determinado texto para que se cumpra uma das finalidades da leitura: a compreenso das idias, que se dar a partir do entendimento dos recursos utilizados pelo autor na elaborao do texto. bom lembrar que no podemos separar a compreenso da idia da compreenso dos recursos, porque estes (os recursos) so os suportes daquela (a idia): somente compreendemos uma idia porque ela foi expressa de uma determinada maneira e no de outra. LINGUAGEM VERBAL E LINGUAGEM NO-VERBAL (...) texto, em sentido lato, designa toda e qualquer manifestao da capacidade textual do ser humano (quer se trate de um poema, quer de uma msica, uma pintura, um filme, uma escultura, etc.), isto , qualquer tipo de comunicao realizada atravs de um sistema de signos.
FVERO, L. E & KOCH, I. V Lingstica textual: introduo. 5. ed. So Pauto: Cortez, 2000. iluminismo aos movimentos Companhia das Letras, 1996). contemporneos. So Paulo:

De fato, o desenho ou a foto de um cachimbo - ou a palavra cachimbo - no o objeto cachimbo (uma pessoa no pode fumar o desenho, a foto ou a palavra). O objeto a coisa; o desenho, a foto, a palavra so representaes.
Ren Magritte. A traio das imagens (isso no um cachimbo). leo sobre tela. 62,2 x 81 cm. Los Angeles County Museum of Art, Los Angeles, usa, 1928-29.

O SIGNO LINGUSTICO Ao pensarmos na linguagem verbal, tendo a lngua como cdigo, os signos lingsticos so os responsveis pela representao das idias. Esses signos so as prprias palavras, que, por meio da produo oral ou escrita, associamos com determinadas idias. Dai afirmar que os signos lingsticos apresentam dois componentes: uma parte material, concreta (o som ou as letras), que denominamos significante; outra abstrata, conceitual (a idia), que denominamos significado. (...) signos so entidades em que sons ou seqncias de sons ou as suas correspondncias grficas esto ligados com significados ou contedos. (...) Os signos so assim instrumentos de comunicao e representao, na medida em que, com eles, configuramos lingisticamente a realidade e distinguimos os objetos entre si.
VILELA, M. & KOCH, l. V Gramtica da lngua portuguesa. Coimbra: Almedina. 2001.

Quando pensamos em linguagem como sistema organizado de sinais, associamos essa palavra noo de linguagem verbal, ou seja, de lngua. Mas linguagem; como j vimos, tem um conceito mais amplo: todo sistema que permite a expresso ou a representao de idias, e se concretiza em um texto. Na Linguagem visual, o signo a imagem. Assim como acontece com a linguagem verbal, h inmeros modos de organizao dos signos visuais, decorrentes da relao que o homem estabelece entre a realidade e sua representao. Os artistas se valem intencionalmente desse recurso procurando fazer com que o apreciador reaja diante dessa representao e

SIGNO LINGUSTICO SIGNIFICANTE + SIGNIFICADO Significante: seqncia sonora: /papagaio/ (ou representao grfica: papagaio).
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Significado (conceito): ave da espcie dos psitaciformes ou psitacdeos, geralmente de penas verdes, que imita bem a voz humana. Por exemplo, a palavra papagaio nos traz a idia de ave da espcie dos psitaciformes ou psitacdeos, geralmente de penas verdes, que imita bem a voz humana. Entretanto, tal ligao entre representao (significante) e

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idia (significado) totalmente arbitrria, ou seja, no h nada que indique que deve haver uma relao entre elas. Mas uma conveno, seno no saberamos a que a palavra papagaio faz referncia; isso quer dizer que a significao tem de ser obrigatoriamente comum comunidade que faz uso de um mesmo cdigo ou lngua, para que a mensagem produzida possa ser entendida. Um outro detalhe importante: a palavra papagaio no o papagaio (a palavra papagaio no tem condies de imitar a sua voz, por exemplo), mas quando a dizemos (ou lemos), imediatamente nos vem idia da ave conhecida como papagaio. O objeto mencionado pode no estar diante de ns, mas o simples fato de evoc-lo, dizendo palavra que o nomeia, suficiente para que sua imagem nos venha mente. O signo lingstico, isoladamente, no tem outra finalidade a no ser representar alguma coisa e, por isso, dizemos que a palavra isolada neutra. No entanto, por diversas associaes, um mesmo signo lingstico pode assumir diferentes significados. o arranjo dessa palavra, sua articulao e combinao num enunciado textual (falado ou escrito) que concretiza e exterioriza uma idia e faz com que ela assuma este ou aquele sentido. LINGUAGEM, LNGUA E FALA. Como voc j viu, o homem utiliza inmeros tipos de linguagem para expressar suas impresses para representar coisas, seres, idias , dentre elas a linguagem verbal. A lngua um sistema de representao constitudo por palavras e por regras que as combinam, permitindo que expressemos uma idia, uma emoo, uma ordem, um apelo, enfim, um enunciado de sentido completo que estabelece comunicao. importante salientar que essas palavras e essas regras so comuns a todos os membros de uma determinada sociedade. Isso significa que a lngua pertence a toda uma comunidade, como o caso da lngua que voc fala - a lngua portuguesa. Quando um membro da comunidade, isto , um falante faz uso da lngua, ele realiza um ato de fala. A fala um ato individual e depende de vrias circunstncias: do que vai ser falado e de que forma, da intencionalidade, do contexto, de quem fala e para quem se est falando. No entanto, o falante vale-se de um cdigo j convencionado e institudo antes de ele nascer, ou seja, a criatividade de seu uso individual est limitada estrutura da lngua e s possibilidades que ela oferece.

O esqueleto est montado, porm j sabemos que o ato comunicativo um ato social e, como tal, concretiza as diversas manifestaes cotidianas e culturais por meio da interao, ou seja, sempre estamos nos relacionando com o(s) outro(s) por meio da linguagem. De que maneira se d essa interao pela linguagem? De um lado, temos um falante que, ao emitir sua mensagem e posicionar-se por meio dela, escolher um assunto, um cdigo e suas possveis combinaes, o meio pelo qual ela chegar ao outro. Isso tudo para que sua mensagem tenha efeito sobre o outro, aja sobre ele; afinal, por trs de cada mensagem sempre h uma inteno. De outro, temos o destinatrio, ou melhor, o interlocutor, aquele que, no final, construir sentido para ela. Para tanto, ele ter de no s decifrar o cdigo, mas atribuir significados a partir de sua competncia de leitura e da relao com seus conhecimentos prvios, sua ideologia, cultura, contextualizao, etc. A LINGUAGEM TEM DIFERENTES FUNES Ao realizar um ato de comunicao verbal, o produtor da mensagem escolhe, seleciona as palavras, para depois organiz-las, combin-las, conforme a sua vontade. E todo esse trabalho de seleo e combinao no aleatrio, no realizado por acaso (afinal, seleo significa escolha fundamentada), mas est diretamente ligado inteno do emissor. Ao elaborarmos uma mensagem, dependendo da nossa inteno, do sentido que quisermos dar a ela, podemos enfatizar um desses fatores, definindo seu carter. Da resulta as funes da linguagem. Tomando por base o esquema acima, o lingista russo Roman Jakobson montou um esquema das funes da linguagem, que corresponde ao dos elementos necessrios comunicao. Em uma mesma mensagem verbal podemos reconhecer quase sempre mais de uma funo, embora uma delas prevalea. Como afirma Jakobson: Embora distingamos seis aspectos bsicos da linguagem, dificilmente lograramos encontrar mensagens verbais que preenchessem uma nica funo. A diversidade reside no no monoplio de alguma dessas diversas funes, mas numa diferente ordem hierrquica de funes. A estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da funo predominante
JAKOBSON, Roman. Lingstica e comunicao. So Paulo: Cultrix, s/d.

referencial potica

emotiva ftica metalingstica


OS PROCESSOS DE COMUNICAO POR MEIO DAS LINGUAGENS Na construo de um texto, considerado como qualquer material organizado que esteja veiculando sentidos (portanto, verbal ou no-verbal), h diversos elementos que vo determinar sua significao. Basicamente, temos um emissor que constri um texto, o texto (mensagem) e um destinatrio, a quem o texto destinado. At aqui parece um ato simples e passivo demais para ser chamado de um ato comunicativo que envolve veiculao de sentidos e interao. Devemos observar, tambm, que para construir o texto o emissor precisa saber sobre o que vai se manifestar (referente), que sistema de sinais vai utilizar (cdigo) e por que meio vai fazer chegar mensagem (canal). Esquematizando, podemos montar o seguinte quadro: REFERENTE MENSAGEM CDIGO CANAL

conativa

Para obter uma viso geral e completa dos fatores fundamentais da comunicao e de suas relaes com as funes da linguagem, podemos fazer uma superposio dos dois esquemas:

referencial funo referencial mensagem funo potica remetente funo emotiva canal funo ftica cdigo metalingstica

destinatrio funo conativa


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EMISSOR

DESTINATRIO

O esquema acima rene os elementos da comunicao e as respectivas funes da linguagem. Estas indicam o elemento da comunicao que predomina em cada mensagem.

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1
CONTEDO

PROF: RICA
Uma imagem vale mais do que mil palavras Voc, certamente, j ouviu a expresso citada neste subttulo e deve saber que ele se confirma quando se trata de interpretar textos como a publicidade ao lado. Observe que nela, a fora da mensagem consiste em realar a potncia da mquina de lavar, atravs do exagero da imagem, em que a personagem est mergulhada em molho. Ora, o que seria o pesadelo de qualquer dona-de-casa, torna-se fcil ao se utilizar o produto anunciado.O fato que um leitor competente deve estar apto a decodificar a mensagem expressa atravs de uma imagem, lendo seus explcitos e seus implcitos. Entre palavras e imagens

01
A Certeza de Vencer

LINGUAGEM VERBAL E NO VERBAL


JACKY22/01/08

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bservar os modos de leitura de cada texto Assim como todo texto possui um leitor preferencial, cada texto possui tambm um modo, uma maneira de ser lido, que varia com o seu estilo e o objetivo do leitor em perceber nele seus sentidos, no se pode ler um filme da mesma maneira que se l uma pea teatral. Ler um texto observar nele suas caractersticas e, a partir delas, construir sentidos.

erceber o texto Tratando-se de um texto de natureza verbal, necessrio fazer, ao menos, duas leituras:a primeira, serve para organizar o texto na mente do aluno e na segunda, deve-se sublinhar as idias principais e as palavras-chaves (com dois grifos). Os trechos mais importantes da idia desenvolvida so assinalados no texto com uma linha vertical na margem. O que consideramos passvel de crtica, objeto de reparo ou insustentvel dentro do raciocnio desenvolvido, destacamos com um ponto de interrogao(?). Assuntos ou palavras-chaves distintas no texto (assuntos secundrios) podem ser grifados com cores diferentes. J os textos de natureza no-verbal devem ser divididos em quadrantes, de modo que no se deixe escapar nenhum de seus detalhes. Da por diante, de fundamental importncia que se possa associ-lo a um contexto histrico, comunicativo, situacional etc. Mas o que linguagem verbal e o que essa tal de linguagem no verbal?

As imagens, tanto quanto as palavras, tm como objetivo ressaltar, destacar o que foi escrito. Por isso, indispensvel saber articular bem texto e imagem. Para tanto que se processam algumas estratgias de leitura, as quais sero listadas a seguir.

nstruir-se. Possuir um acervo considervel de conhecimentos possibilita decodificar mais facilmente as inferncias, as relaes intertextuais, enfim, significa construir sentidos de forma mais rpida e coerente.

Observe agora as imagens abaixo:

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Estratgias de leitura

Existem vrias formas de comunicao. Quando o homem se utiliza da palavra, ou seja, da linguagem oral ou escrita, dizemos que ele est utilizando uma linguagem verbal, pois o cdigo usado a palavra. A linguagem verbal a forma de comunicao mais presente em nosso cotidiano, mas no a nica.

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publicidade Na publicidade, a estratgia textual persuadir o leitor, fornecendo argumentos suficientes para convenc-lo. Compe-se de um slogan, uma frase que solidifica a marca anunciada; esta representada por um logotipo de fcil memorizao. A linguagem , geralmente, simples e apelativa, com vistas a promover uma rpida identificao com o leitor. Voc notou que em nenhuma delas existe a presena da palavra? O que est presente outro tipo de cdigo. Apesar de haver ausncia da palavra, ns temos uma linguagem, pois podemos decifrar mensagens a partir das imagens. O tipo de linguagem, cujo cdigo no a palavra, denomina-se linguagem no-verbal, nela, usam-se outros cdigos (o desenho, a dana, os sons, os gestos, a expresso fisionmica, as cores etc.)para expressar a mensagem desejada. Alguns textos e seus modos de leitura

Neste gnero, observe como perfeita a integrao entre a linguagem verbal e a noverbal, alm da presena de um fio narrativo que conduz a idia central do texto.

s quadrinhos

texto potico No texto potico, combinam-se caractersticas muitos particulares, tais como a musicalidade, a busca por uma espacialidade diferenciada, na tentativa de ser original, inovador. Observe tambm que o poema, mesmo utilizando a linguagem verbal, produz formas e, assim, explora a linguagem no-verbal.

Na charge, imperativo a associao do contexto com o momento histrico vivido, bem como a depreenso da idia central, quase sempre uma reflexo crtica - e muitas vezes humorstica - do que est sendo retratado.

s charges

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Frente: 01

Aula: 01

PROF: ILDEMAR
A Certeza de Vencer

LINGUAGEM VERBAL E NO VERBAL

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Texto I

01 - Se voc riu, j um bom sinal, v-se que voc um bom leitor e ento me diga, que informaes visuais esto presentes nessa charge?

02 - Depois de identificarmos essas informaes, ser que poderemos ler algo mais nessa charge?

Texto II

03 Faa um comentrio do texto a partir do compartilhamento das idias presentes nele.


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Texto III

04 Explicite o que provoca o humor da charge.

Texto IV

05 O que se pode inferir das palavras de Mafalda?

Texto V

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ENSINO MDIO - 2008

06 O que ela quis dizer com o poro?

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ENSINO MDIO - 2008

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CONTEDO

PROF: RICA SANTOS

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A Certeza de Vencer

Ambigidade: Efeito de Sentido


KL 060508

POLISSEMIA Fale conosco www.portalimpacto.com.br


Vamos, carioca sai do teu sono devagar o dia j vem vindo a o sol j vai raiar So Jorge, teu padrinho te d cana pra tomar Xang, teu pai te d muitas mulheres para amar , vida to boa s coisa boa pra pensar sem ter que pagar nada cu e terra, sol e mar e ainda ter mulher e ter o samba pra cantar o samba que o balano da mulher que sabe amar. Carlos lira e Vincius de Morais Observe os sentidos do verbo ter grifados no texto acima . Dizemos, pois, que neste contexto, o verbo ter polissmico, ou seja, apresenta vrios sentidos. Mas observe tambm que cada sentido ocorre em contextos distintos. Em sua gramtica, Perini atribui polissemia um papel essencial no processo de renovao do vocabulrio de uma lngua -ela garante a necessria economia e a flexibilidade para expressar a multiplicidade de significados necessrios comunicao humana. Podemos at mesmo ampliar seu comentrio, lembrando que, tambm na linguagem cientfica, inmeros termos tm origem em extenses metafricas de expresses do uso comum, como buraco negro (na fsica), paciente (na medicina), etc.

AMBIGIDADE

ERRO DE PORTUGUS Quando o portugus chegou debaixo de uma bruta chuva vestiu o ndio... Que pena! Fosse uma manh de sol, O ndio tinha despido o portugus.

O que voc v?

Ambigidade a propriedade de certas frases que apresentam vrios sentidos. A ambigidade pode ser do lxico, quando certos morfemas lxicos tm vrios sentidos. Assim, na frase: Ele estava em minha companhia h pelo menos dois sentidos, porque companhia, no caso, pode ter dois sentidos, o de empresa (Ele estava na minha empresa), ou de uma pessoa (Ele estava comigo). Fala-se ento de ambigidade lxica.

Observe, na imagem ao lado, um exemplo de ambigidade sinttica.

Polissemia na linguagem do cotidiano: as grias A ambigidade como recurso de construo


A ambigidade freqentemente utilizada como recurso de expresso em textos poticos, publicitrios e humorsticos, em quadrinhos e anedotas. Geralmente, anncios fazem uso da ambigidade como recurso para se comunicar com o consumidor de forma mais direta, descontrada e divertida. Muitas vezes, so vocbulos j existentes na lngua, mas passam a ser usados em um sentido especial, diferente daquele que tinham antes. As grias so resultado de mudanas de sentido que os vocbulos vo sofrendo, conforme vo sendo usados. o que acontece, por exemplo, com a expresso "sangue bom", que no sentido prprio expressa o estado do sangue de uma pessoa: sem doena, sem contaminao; j na gria, no sentido figurado, "sangue bom" um tipo de pessoa, de boa ndole, pessoa legal.

A ambigidade como problema de construo


Imagine que uma pessoa relate por escrito a violncia ocorrida numa partida de futebol da seguinte forma:
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Durante o jogo, Lcio deu vrias caneladas em Guilherme.. Depois entrou o Pedro no jogo e ele levou vrios empurres e pontaps. Ser que o leitor que no assistiu partida ter condies de compreender a mensagem? O leitor ter

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dificuldades, pois o texto ambguo. Afinal, quem levou empurres e pontaps? Diferentemente da linguagem oral, que conta com certos recursos para tornar o sentido preciso - os gestos, a expresso corporal ou facial, a repetio etc-, a linguagem escrita conta apenas com as palavras. Por isso, imprescindvel empreg-las adequadamente.

Prtica de textos
01. As frases abaixo apresentam ambigidade de sentido. Para cada uma delas: comente os sentidos que as frases podem sugerir (ambigidades duplo sentido em cada frase); reescreva as frases de modo a obterem sentido claro e objetivo. a) Em Congonhas (SP), modelo contratada pela Varig oferece viagem grtis a passageiro da Gol; a TAM fez reclamao formal contra a ao de marketing da companhia, que termina hoje.
(FOLHA DE S.PAULO, p. 1, 26 out. 2006)

01. Conforme o texto pode-se inferir em relao me da narradora: a) Rene qualidades de mulher comprometida com as tarefas domsticas, aceitando as circunstncias impostas; b) Deixa vislumbrar certa ansiedade; com leveza, porm, contorna a rotina; c) hostil face instabilidade a que submetida, delega a outros a responsabilidade materna; d) Apresenta um perfil de mulher de classe mdia, verstil e previdente. 02. Sobre o enunciado: Cho da infncia. Algumas lembranas me parecem fixadas nesse cho movedio... a) Ao usar a expresso cho movedio, a narradora faz referncia instabilidade vivenciada naquele momento de sua vida. b) Usa a expresso movedio para justificar seus freqentes questionamentos. c) Aquele perodo era movedio por ser marcado por total falta de informao. d) Sente-se insegura, por se perceber na iminncia de depender de outras pessoas. 03. Observe o enunciado: Sua tia vive falando que agora tarde porque a Ins morta, quem essa tal de Ins?(linhas 09 e 10) Sobre os mecanismos utilizados para a construo do sentido textual, detecta-se: a) A frase, em sua estrutura sinttica, no est de acordo com o padro formal da lngua, por isso torna-se incoerente para as interlocutoras. b) A ausncia de elementos de ligao formais entre a afirmao e a pergunta torna a frase ininteligvel para as participantes do dilogo, visto que a coeso necessria para ocorrer compreenso. c) Na construo da frase, o seu produtor repete expresses de outro texto, desconhecidas pelas participantes do dilogo, configurando-se uma intertextualidade, da a dificuldade de estabelecimento da coerncia. d) H uma duplicidade de sentido para a frase, ambigidade estrutural resultante da referncia a uma nova personagem do texto. 04. Avalie as afirmaes a seguir, considerando os destaques dos trechos indicados: a) Sacudi a cabea, no sabia. (linha 11). A orao em negrito esclarece a anterior, justificando-a, podendo ser acrescentada, para uni-las, a palavra porque. b) Essa pajem era uma rf que minha me recolhera... (linha 12). A palavra em negrito tem como referente rf; desempenha dupla funo: fator de coeso e objeto direto de recolhera. c) ... chorei tanto que minha me ficou preocupada. (linha 19). O termo sublinhado estabelece uma ligao formal entre as oraes, indicando uma conseqncia. d) ... me penteava... (linha 13). A palavra destacada refere-se a pajem; indicativa de posse e complementa o verbo pentear. 05. Considerando o sentido, pode-se afirmar: a) ... dava aquele suspiro (linha 07) e ... tive sempre uma pajem que me dava banho... (linha 12), as palavras destacadas so equivalentes quanto ao sentido. b) E tia Laura, a viva eterna que foi morar em nossa casa... (linha 03). No emprego da expresso grifada, percebe-se um exagero em sua linguagem. c) Mesmo que se desconhea o significado da palavra: carapinha (linha 14), possvel identific-lo pelas demais pistas do texto. d) Em ... a cantiga de roda que ela cantarolava... (linha 22). O verbo destacado indica uma ao que se repete, sentido que se detecta pelo uso do prefixo.

b) Estamos convencidos de que nem todos devem ter a mxima educao que a sociedade pode oferecer, muitos no saberiam o que fazer com ela.
(A RECREATIVA RELAX, p. 20, jul. 2005)

Texto
Cho da infncia. Algumas lembranas me parecem fixadas nesse cho movedio, as minhas pajens. Minha me fazendo seus clculos na ponta do lpis ou mexendo o tacho de goiabada ou ao piano; tocando suas valsas. E tia Laura, a viva eterna que foi morar em nossa casa e que repetia que meu pai era um homem instvel. Eu no sabia o que queria dizer instvel mas sabia que ele gostava de fumar charutos e gostava de jogar. A tia um dia explicou, esse tipo de homem no consegue parar muito tempo num mesmo lugar e por isso estava sempre sendo removido de uma cidade para outra como promotor. Ou delegado. Ento minha me fazia os tais clculos de futuro, dava aquele suspiro e ia tocar piano. E depois, arrumar as malas. - Escutei que a gente vai se mudar outra vez, vai mesmo? perguntou minha pajem Maricota (...) No respondi e ela fez outra pergunta: Sua tia vive falando que agora tarde porque Ins morta, quem essa tal de Ins? Sacudi a cabea, no sabia. Voc burra, resmungou Maricota (...) Essa pajem era uma rf que minha me recolhera, tive sempre uma pajem que me dava banho, me penteava (...) e me contava histrias at que chegasse o tempo da escola. Maricota era preta e magra, a carapinha repartida em trancinhas. (...) No sei da Ins mas sei do seu namorado, tive vontade de responder. (...) Estava sabendo tambm que quando ela ia encontrar com o trapezista (...) escovava o cabelo at v-lo abrir em leque como um sol negro. Fiquei quieta. (...) Quando no aparecia nada melhor a gente ia at o campo para colher flores que Maricota enfeixava num ramo e, com cara de santa, oferecia Madrinha, chamava minha me de Madrinha (...) Quando Maricota fugiu com o trapezista eu chorei tanto que minha me ficou preocupada. (...) A pajem seguinte tambm era rf mas branca. Chamava-se Leocdia. Quando minha me tocava piano ela parava de fazer o que estava fazendo e vinha escutar. (...) Leocdia no sabia contar histrias mas sabia cantar, aprendi com ela a cantiga de roda que cantarolava enquanto lavava roupa: Nesta rua nesta rua tem um bosque Que se chama que se chama Solido... (TELLES, Lygia F. Inveno e memria. Rio de Janeiro: Rocco, 2000, p 09-10, fragmento adaptado)

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CONTEDO

PROF: ZONI

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A Certeza de Vencer

NVES DE LINGUAGEM: LINGUAGEM CULTA


CT310108

01- IDENTIFICAO DOS TERMOS DA ORAO


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o qu? quem? verbo Que qu? (coisas) de que? do que? a quem? para quem?
OBJETO INDIRETO OBJETO DIRETO

ADJUNTO ADVERBIAIS
# De tempo: quando? / desde quando? # De lugar: onde? / aonde? / de onde? / para onde? # De modo: como? # De intensidade: quanto? # De causa: por qu? / de qu? # De instrumentos: com o qu?

Quem qu? (pessoas)

142 4 3 Sujeito

VERBOS
# Transitivo direto: acompanha objeto direto # Transitivo indireto: acompanha objeto indireto # Transitivo direto e indireto: acompanha objeto direto e objeto indireto # Intransitivo: no acompanha qualquer objeto.

* Essas perguntas (preposicionadas), se realizadas aps o nome, identificam o complemento nominal.


02. EXERCCIO
01. Separe e classifique os termos das oraes abaixo:

a) O novo diplomata apresentou suas credenciais ao embaixador ontem, naquela representao, tranqilamente.
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b) As crianas necessitam de compreenso sempre.


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c) As crianas tm necessidade de compreenso sempre.


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d) Professores e alunos viajaram bem, para Campinas, sbado.


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e) Fernando, nosso empregdo mais antigo pediu demisso ontem.


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f) Fernando, nosso empregado mais antigo, pediu demisso ontem.


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

g) Senhor Promotor, Pedro Noleto, delegado de Ourm, dir a verdade a Celeste Almeida, juza, na prxima semana, serenamente, neste tribunal.
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03. A FUNO SINTTICA DOS PRONOMES OBLQUOS TONOS/ COLOCAO PRONOMINAL (PRCLISE/ MESCLISE, NCLISE) # ME / TE / SE / NOS / VOS / A , LHE , O Objeto direto (quando substitudos por algum). Objeto indireto (quando substitudo por a algum). Adjunto adverbial (quando substitudo por pronomes possessivos). Se (partcula apassivadora) Se (ndice de indeterminao do sujeito)

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EXERCCIO
a) O jardineiro feriu-se com a faca

b) O atleta prometeu-me total recuperao.

c) Pedro beijar-lhe- as mos, Patrcia.

d) Ns nos cumprimentaremos aps a prova, professora.

e) Vendem-se colches.

f) Precisa-se de colches

g) Devolvo-lhe o livro amanh, Amanda.

04. PREPOSIES
A ANTE AT APS COM CONTRA DE DESDE EM ENTRE PARA PER POR PERANTE SEM SOBRE SOB TRS

COMENTARIOS: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!! VESTIBULAR 2009 ______________________________________________________________________________________________

3
CONTEDO

PROF: JOANA VIEIRA

02
A Certeza de Vencer

Nveis de linguagem Linguagem Culta


GE110308

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Fique de olho no programa!

* Reconhecer o emprego adequado de itens lexicais, considerando os diferentes nveis de linguagem. * Reconhecer o emprego adequado de relaes sintticas (regncia, concordncia, colocao pronominal), considerando os diferentes nveis de linguagem. * Reconhecer o emprego adequado de palavras quanto a sua configurao morfofonolgica, considerando os diferentes nveis de linguagem.

Linguagem culta:
A expresso "norma culta" empregada pelos lingistas brasileiros para designar o conjunto de variedades lingsticas efetivamente faladas, na vida cotidiana, pelos falantes cultos, sendo assim classificados os cidados nascidos e criados em zona urbana e com grau de instruo superior completo. Esses dois critrios foram estabelecidos, no incio da dcada de 1970, pelo grande projeto de pesquisa batizado de NURC (Norma Urbana Culta) que revelou que existe uma profunda distncia entre aquilo que os brasileiros cultos realmente falam (e at escrevem) e o modelo de lngua "certa" idealizada que aparece descrito e prescrito nas gramticas normativas. A esse modelo de lngua "certa", distante da realidade dos usos, os lingistas do o nome de "norma-padro". A norma culta utilizada pelas classes intelectualizadas da sociedade. a variante de maior prestgio e aquela ensinada nas escolas. Sua sintaxe mais complexa, seu vocabulrio mais amplo e h nela uma absoluta obedincia gramtica normativa e lngua dos escritores clssicos. Ope-se linguagem coloquial que utilizada pelas pessoas que fazem uso de um nvel menos formal, mais cotidiano.
Pronominais D-me um cigarro Diz a gramtica Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom branco Da Nao Brasileira Dizem todos os dias Deixa disso camarada Vcio na fala Me d um cigarro De Pau-Brasil Oswald Andrade

Relativamente, a linguagem coloquial apresenta limitaes vocabulares incapazes para a comunicao do conhecimento filosfico, cientfico, artstico, etc. Possui, entretanto, maior liberdade de expresso, sobretudo, no que se refere gramtica normativa. Desenvolvendo-se livre e indisciplinadamente e, no raro, isola-se em falares tpicos regionais e em grias. O Modernismo efetivou a apologia da linguagem cotidiana como melhor veculo de expresso literria, por sua velocidade, espontaneidade e dinamismo, condenando a linguagem culta. Resultado de complexa evoluo histrica, as lnguas caracterizam-se por um conjunto de tendncias que se diversificam a partir de vrios fatores. A diversidade tnica que nos caracteriza desde a nossa origem, nos fez diferentes e, conseqentemente a nossa lngua tambm passou (e passa) por um processo ininterrupto de mutaes, o que a deixa ainda mais fascinante e diversificada, pois cada regio possui caractersticas prprias, singulares na sua forma de comunicao, incorporando palavras a um universo vocabular de variabilidade imensurvel, particularmente, lngua coloquial, seja pela introduo de neologismos, por emprstimos, adaptaes, regionalismos ou pela revitalizao de arcasmos.
O QUE CERTO OU ERRADO NA LNGUA PORTUGUESA?

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Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados

No devemos pensar na lngua como algo que se polariza entre o "certo" e o "errado". Visto que existem vrios nveis de fala, o conceito do que "certo" ou "errado" em lngua deve ser considerado sob esse prisma. Na verdade, devemos falar em linguagem adequada. Tome-se como parmetro a vestimenta. Qual seria a roupa "certa": terno e gravata, ou camiseta, sandlia e bermuda? Evidentemente, voc vai dizer que depende da situao: numa festa de gala, deveremos usar o terno e a gravata. J, jogando bola com amigos na praia, estaremos utilizando bermuda e camiseta. Veja que no existe a roupa "certa", existe, isto sim, o traje adequado. Poderamos dizer que "errado" seria comparecer a uma festa de gala vestido de camiseta e bermuda. Com a linguagem no diferente. No devemos pensar na lngua como algo que se polariza entre o "certo" e o "errado". Temos de pensar a linguagem sob o prisma da adequao. Numa situao de carter informal, como num bate-papo descontrado entre amigos, "certo", isto , adequado que se utilize a lngua de maneira espontnea, em seu nvel coloquial, portanto. J numa situao formal, como num discurso de formatura, por exemplo, no seria "certo", isto , no seria adequado utilizar-se a lngua em sua forma coloquial. Tal situao exige no somente uma vestimenta, mas tambm uma linguagem adequada. (Ernani Terra). um mito, portanto, a pretensa possibilidade de comunicao igualitria em todos os nveis. Isso uma idealizao. Todas as lnguas apresentam variantes: o ingls, o alemo, o francs, etc. tambm as lnguas antigas tinham variaes. O portugus e outras lnguas

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romnticas provm de uma variedade do latim. O chamado latim vulgar, muito diferente do latim culto. Alem disso, as lnguas mudam. O portugus moderno muito distinto do portugus clssico. Se fossemos aceitar a idia de estaticidade das lnguas, deveramos dizer que o portugus inteiro um erro e, portanto, deveramos voltar a falar latim. Ademais, se o portugus provm do latim vulgar, poder-se-ia afirmar que ele esta todo errado. A variao inerente s lnguas, porque as sociedades so divididas em grupos: h os mais jovens e os mais velhos, os que habitam numa regio ou noutra, os que tm esta ou aquela profisso, os que so de uma classe social e assim por diante. O uso de determinada variedade lingstica serve para marcar a incluso num desses grupos, d uma identidade para seus membros. Aprendemos a distinguir a variao. Quando algum comea a falar sabemos se do interior de So Paulo, gacho, carioca ou portugus. Sabemos que certas expresses pertence fala dos mais jovens, que determinadas formas se usa em situao informal, mas no em ocasies formais. Saber uma lngua conhecer variedades. Um bom falante poliglota em sua prpria lngua. Saber portugus no aprender regras que s existem numa lngua artificial usada pela escola. As variantes no so feias ou bonitas, erradas ou certas, deselegantes ou elegantes; so simplesmente diferentes. Como as lnguas so variveis, elas mudam. Nosso homem simples do campo tem dificuldade de comunicarse nos diferentes nveis do portugus, no por causa da variao e da mudana lingstica, mas porque lhe foi barrado o acesso a escola ou porque, neste pas, se oferece um ensino de baixa qualidade s classes trabalhadoras e porque no se lhes oferece a oportunidade de participar da vida cultural das camadas dominantes da populao.
(FIORIN,Jos Luiz. In: Atas do primeiro congresso Nacional da ABRALIN.excertos.)

Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos casos de ortografia. O que normalmente se comete so transgresses da norma culta. De fato, aquele que, num momento ntimo do discurso, diz: Ningum deixou ele falar, no comete propriamente erro; na verdade, transgride a norma culta. No recesso do lar, na fala entre amigos, parentes, namorados, etc., portanto, so consideradas perfeitamente normais construes do tipo: Eu no vi ela hoje. Ningum deixou ele falar. Deixe eu ver isso! Eu te amo, sim, mas no abuse! No assisti o filme nem vou assisti-lo. Eu no a vi hoje. Ningum o deixou falar. Deixe-me ver isso! Eu te amo, sim, mas no abuses! No assisti ao filme nem vou assistir a ele.
(Luiz Antonio Sacconi )

TEXTO PARA ANLISE: No que o tal portugus! O astro luminoso j se ocultava no paralelo quando freei os ps para examinar o prognstico engastado no tapume: Necessita-se com expressiva urgncia de pessoas dotadas de magnfica ndole; empossados de esmeros; diplomados de plausveis e inquestionveis dons na labuta diria exposta por este estabelecimento; conhecimento prtico e terico em ingls e espanhol; direcionamento em mtodos tecnolgicos para manuseio de computador (inclusive, internet); incubncia em relaes exteriores e que esteja engajado no entendimento de polticas globalizantes, na economia de cunho neolberal em fuses dos grandes empreendimentos empresariais e internacionais. Os candidatos, enquadrados nos requisitos acima citados, direcionem-se ao escritrio ao lado munidos dos respectivos comprovantes. Sendo o nico a esperar naquela enorme sala, assustei- me com os cutuces de um Senhor trajado de matuto gesticulando como quem me confundira com os respeitados doutores do estrangeiro. - Patro. Escuta seu gringo! C me entende? Sabe o qui qui ? Faz tempo qui to percurando o entendimento daqueles dizeres, mas num discubri nem um tquinho de nada. T tudo no ingrs! Ser que dava pra vossa excelncia decifrar pra eu. Vestido de vergonha. Completamente tonto (meu ar aquela altura j era quase extinto) e, totalmente preso ao olhar melanclico daquele homem, sai meio que cambaleando do referido recinto. De l, fui direto ao prdio onde lecionavam-se diversas lnguas. E dificil foi explicar recepcionista o curso no qual iria escrever-me. Mais tarde, depois de muito raciocnio e discusses, finalmente descobri que aquele ignorante e ingnuo senhor estava mesmo era falando o portugus. E foram mais dois anos at que eu aprendesse a diversidade e o meu prprio idioma. E adispois de peg aquele mardito diproma. Ficava horas e horas batendo pernas esperando o caipiro aparecer pra mode nois bater um papo sobre quarquer coisa porreta l das roas.

O conceito de erro em lngua


Abandonar o conceito de certo e errado na linguagem e adotar o de adequao: a lngua permite muitas variantes e importante saber se adequar ao contexto. Os termos certo e errado carregam juzo de valor e imbutem preconceito. Por tudo isso, temos a tendncia a nos rebelar sempre que vemos ou ouvimos alguma coisa que v contra o que um dia aprendemos como certo. importante lembrarmos que a normatizao da linguagem corresponde, em geral, ao jogo do certo ou errado. Assim sendo, a norma a regra daquilo que pode ou no ser usado na lngua oral ou escrita. O perigo transformar o conhecimento destas regras num mecanismo para discriminar os que no as dominam. A norma a marca do chamado padro culto da lngua, que apenas uma das variantes lingsticas. O professor Andr Valente, em "A Linguagem Nossa de Cada Dia", afirma: "No h, em essncia, variante lingstica que seja superior a outras. Existe, sim, a que tem mais fora e prestgio, a variante dos detentores do poder: da elite (econmica, poltica ou intelectual)." Estou preocupado. (norma culta) T preocupado. (lngua popular) T grilado. (gria, limite da lngua popular)

(Professora Joana)

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CONTEDO

PROF: JOANA

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A Certeza de Vencer

Nveis de Linguagem: Colocao Pronominal (Texto Dissertativo)


KL 220408

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Colocao pronominal

a parte da gramtica que trata da correta colocao dos pronomes oblquos tonos na frase. Embora na linguagem falada a colocao dos pronomes no seja rigorosamente seguida, algumas normas devem ser observadas sobretudo na linguagem escrita. COLOCAO DE PRONOMES TONOS O pronome tono oblquo pode ocupar trs posies em relao ao verbo: Nunca o vi mais gordo. (prclise) V-lo-ei amanh sem falta. (mesclise) Vejo-o amanh sem falta. (nclise) TEXTOS PARA ANLISE: TEXTO 1: Fi-lo porque qui-lo Em nome da gramtica, nem sempre a colocao pronominal correta a mais bonita Fi-lo porque qui-lo, dizia o nosso ex-presidente Jnio Quadros. O homem da vassourinha tinha l os seus defeitos, pois no! Em verdade, seus crticos mais acerbos e contumazes insistiam e insistem que ele os possua em profuso. Exagero por certo, mister reconhecer que os homens havero de mostrar-se sempre como um ser dividido. Metade claro, metade escuro. Ora santo, ora demnio. Duas partes diferentes de uma mesma ma que convivem no todo. Enfim, um vinho com boas e ms safras. Voltemos ao assunto. Jnio, havemos de reconhecer, e eis uma de suas virtudes, conhecia a ltima flor do Lcio, inculta e bela como poucos. Clebres eram as suas tiradas gramaticais durante os debates de que ele participava e que antecediam os pleitos. Azucrinava seus pobres adversrios polticos no lhes contestando as idias polticoadministrativas, mas corrigindo-lhes o vernculo. - O senhor est a proferir diatribes, disse-lhe certa vez um oponente, sugerindo que estivesse a falar mentiras. - Diatribes, caro senhor, respondeu-lhe o vassourinha", uma crtica contundente; escrito ou discurso violento e injurioso. Portanto, convm que Vossa Excelncia consulte um dicionrio antes de pronunciar-se. E o coitado do fulano ficava sem saber onde enfiar a cara. A vergonha e a derrota estampadas no rosto rubicundo. Assim era Jnio. Em Direito diramos que no lhe importava discutir o mrito da questo, satisfaziase em examinar-lhe o aspecto processual. Invariavelmente, saia-se muito bem. Seus concorrentes que o digam! Elegeu-se prefeito da cidade de So Paulo, governador de estado. E o presidente mais votado da histria do Brasil. Todavia, renunciou, diro alguns algozes. verdade. Bem, o fato pode ser facilmente creditado ao rol de suas fraquezas. O senhor est fugindo do assunto, afirma o meu complacente e j inquieto editor. Dar-lhe-emos razo. Faamos a sua vontade. O que quero dizer o seguinte. A frase fi-lo porque qui-lo, em que pese a excelncia gramatical de seu autor, apresenta grave defeito de colocao pronominal. Erro, desateno, licena potica do escritor. No

sei. Prefiro credit-la quela faceta falvel a que todos ns, pobres mortais como Jnio, estamos sujeitos. Expliquemos a questo. A partcula porque, no contexto em que se insere, conjuno subordinativa causal. Ela, como todas conjunes subordinativas, exerce fora atrativa sobre o pronome oblquo e dessa forma nos obriga ao emprego da prclise. Logo o correto haver de ser: fi-lo porque o quis. Concordo, leitor, l se foi o encanto da frase. Ficou feio. Pacincia. Nem sempre o belo o correto. Entretanto, mister ressaltar que a colocao pronominal do incio do perodo: fi-lo corretssima. Justifica-se pela impossibilidade de iniciar-se uma orao, qualquer que seja, atravs de um pronome complemento. Lemos amide e ouvimos notadamente na linguagem oral cotidiana frases como estas: Me diga a verdade; Me faa um favor. Infelizmente so construes gramaticais incorretas que devem ser evitadas a todo custo. Pronuncie com a sobriedade dos justos: Diga-me a verdade; Faa-me um favor. (...) Recordo-me novamente do presidente com arroubos de caudilho: Bebo porque lquido. Se fosse slido, com-lo-ia. Fecho os olhos e vejo-o cavalgando em enfeitado e reluzente cavalo. De madeira. E tenho dito. (site www.filosofiadebuteco,acesso, maro de 2008) TEXTO 2: Se lembra da fogueira... Se o uso Ningum me ama, a norma Ningum me ama, e no Ningum ama-me. O pronome colocado onde soa melhor, naturalmente. Jnio Quadros era especialista em dizer que no tinha dito o que muitas vezes de fato tinha dito. A conhecida frase Fi-lo porque qui-lo uma das tantas que Jnio dizia que no dissera: Nunca disse isso. Seria um erro de portugus. Na verdade, no sei se Jnio um dia pronunciou a tal frase, mas lembro-me dele dizendo que no a disse e que, se tivesse sido necessrio, teria optado por Fi-lo porque o quis. Reporto-me ao fato porque volta e meia os leitores me perguntam sobre essa bendita frase, que pe em discusso a delicada questo da colocao pronominal. Se voc j esqueceu o que isso, l vai: esse captulo da gramtica se ocupa do estudo da posio dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, lhe, o, a, nos etc.) em relao ao verbo. Muitos professores ainda tratam do caso de forma equivocada. Numa de suas primeiras redaes, a criana comea o texto ou uma frase com algo como Me convidaram para uma festa na casa de... ou Me assustei quando vi... E o(a) professor(a) perpetra um rabisco vermelho no me. Quando o aluno pergunta o motivo do rabisco, a resposta vem no piloto automtico: Porque est errado. E por que est errado?, indaga a criana. Porque o me no pode iniciar uma frase, responde a autoridade. E por qu?, insiste a criana. Porque est errado, diz o(a) professor(a), encerrando de vez a conversa. E o brasileiro cresce com trauma pronominal. Acha que, na escrita, sempre mais chique ou sofisticado colocar os pronomes oblquos depois do verbo. E escreve frases absolutamente artificiais, como A chave no encontra-se em poder dos funcionrios (exposta em alguns carros-fortes, nibus etc.) ou Os jogadores j tinham apresentado-se... Boa parte dessa histria de regras de colocao pronominal puro cio. Teoricamente, essas regras resultariam da observao do uso, ou seja, as regras seriam mero espelho do uso. O problema que quase sempre a observao sobre o uso se restringe ao texto literrio clssico e ao modo de falar dos portugueses. E a se condenam construes como

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as que iniciam a memorvel cano Maninha, de Chico Buarque (Se lembra da fogueira / Se lembra dos bales / Se lembra dos luares dos sertes...). Que queriam? Que Chico fosse lusitano e escrevesse Lembra-se da fogueira / Lembra-se dos bales...? Poderia at t-lo feito, se quisesse imprimir ao poema matizes mais clssicos, mas, ao adotar a colocao pronominal brasileira, o poeta deixa o texto muito mais prximo da nossa linguagem oral, condizente com o tom intimista da tocante letra dessa bela cano. Pois voltemos questo do uso e da norma. Se o uso Ningum me ama, a norma Ningum me ama, e no Ningum ama-me. E por que se diz Ningum me ama? Simplesmente porque a colocao pronominal obedece eufonia da frase. O pronome colocado onde soa melhor naturalmente. E qual a sonoridade natural: me convidaram ou convidaram-me? Depende. Se se tratar de linguagem oral, a opo dos brasileiros por me convidaram; a dos portugueses por convidaram-me. Os modernistas brasileiros esgotaram o assunto no clebre poema Pronominais, de Oswald de Andrade: D-me um cigarro, diz a gramtica (...). Mas o bom negro e o bom branco da nao brasileira dizem todos os dias: Deixa disso, camarada. Me d um cigarro. Parece absurdo manchar de vermelho a redao de uma criana por um erro de colocao pronominal. Quando muito, razovel discutir esse assunto l na frente, talvez no fim do segundo grau, explicando a questo pelo aspecto da diferena que h entre a sonoridade lusitana e a brasileira. E, ento, mostrar o que de fato ocorre na escrita e na fala, no Brasil e em Portugal, analisar as diferenas entre a fala e a escrita, entre a linguagem formal e a espontnea etc.

05. Leia e avalie as alternativas: I. Sobre o assunto colocao pronominal Pasquale expressa Se voc j esqueceu o que isso, l vai, desdenhando e minimizando as regras gramaticais, como se fossem meras decorebas, uma questo de memorizao. II. Num determinado momento do texto o professor usa aspas e artigo para caracterizar o pronome ME porque essa palavra foi usada com substantivo, assim a palavra pelo contexto mudou sua morfologia. III. Pasquale pede cautela sobre a colocao pronominal citando como argumento o fato de que esse uso se restringe ao texto literrio clssico afirmando com isso que s na antiguidade clssica a literatura se valia de uma lngua rebuscada, a norma padro. IV. Pasquale pede cautela sobre a colocao pronominal citando como argumento o fato de que esse assunto sempre relacionado ao modo de falar dos portugueses sem considerar que a prclise tipicamente brasileira, enquanto que em Portugal h a preferncia pela nclise. Delas: a) apenas a II est incorreta b) apenas I incorreta c) todas so corretas d) I, II e IV so corretas e) I e II so corretas 06. Leia: Diatribes, caro senhor, respondeu-lhe o vassourinha", uma crtica contundente; escrito ou discurso violento e injurioso. Portanto, convm que Vossa Excelncia consulte um dicionrio antes de pronunciar-se. A resposta de Jnio tem carter: a) Referencial e irnico b) Metalingstico e denotativo c) Metalingstico e conotativa d) Referencial e denotativo e) Conativa e irnica 07. Leia e avalie as alternativas: I. quando o professor diz que um absurdo manchar de vermelho a redao de uma criana por um erro de colocao pronominal, ele d criana o direito de errar pelo fato de ela est iniciando os estudos da gramtica II. Quando diz O pronome colocado onde soa melhor, naturalmente, Pasquale defende que o som o que realmente interessa, assim, Jnio estaria correto quando disse Filo porque qui-lo, pois fi-lo porque qui-lo mais bonito que fi-lo porque quis. III. Em Jnio, havemos de reconhecer, e eis uma de suas virtudes, conhecia a ltima flor do Lcio, inculta e bela o autor afirma que Jnio possua conhecimento apenas da norma culta IV. Pasquale defende que muitos professores ainda tratam o caso de forma equivocada porque os erros gramaticais no devem ser julgados, pois a populao fala assim e at poetas como Oswald cometem desvios parecidos. Delas: a) apenas a II est incorreta b) apenas I incorreta c) todas so corretas d) todas so incorretas e) I e II so corretas 08. Erro, desateno, licena potica do escritor. No sei. Prefiro credit-la quela faceta falvel a que todos ns, pobres mortais como Jnio, estamos sujeitos. a) Quando afirma que todos estamos sujeitos ao erro, o autor sugere a interrogao:por que s Jnio no podia ter errado? b) no momento em que expressa o fato de que o presidente errou sugere ento que Jnio no seria assim to inteligente quanto parecia c) quando utiliza o termo licena potica para justificar o desvio gramatical de Jnio, o autor parece confirmar que ele errou. d) quando utiliza o termo Desateno, o autor parece est certo de que Jnio sabia o correto, mas comentou a gafe. e) quando afirma prefiro credit-la quela faceta falvel a que todos ns, pobres mortais como Jnio, estamos sujeitos, o autor admite que o presidente cometeu um desvio gramatical, um erro imperdovel.

01. No primeiro texto, o perodo O homem da vassourinha tinha l os seus defeitos, pois no!, a palavra vassoura usada junto ao recurso das aspas para identificar: a) A conotao j que a palavra no se refere ao objeto de fato mas a idia de limpeza gerada por ele. b) Uma nfase para a idia de diminutivo c) Uma metonmia j que Jnio era conhecido assim naquela poca d) Uma ironia idia de que o presidente dizia-se o varredor da corrupo, mas era um farsante. e) Uma metfora, pois compara o presidente com o objeto. 02. Agora compare com o seguinte fragmento Diatribes, caro senhor, respondeu-lhe o vassourinha". Aqui, a palavra vassoura um exemplo de: a) Metonmia b) Metfora c) Comparao d) Eufemismo e) Hiprbole Leia: Exagero por certo, mister reconhecer que os homens havero de mostrar-se sempre como um ser dividido. Metade claro, metade escuro. Ora santo, ora demnio. Duas partes diferentes de uma mesma ma que convivem no todo. Enfim, um vinho com boas e ms safras. 03. Em, Metade claro, metade escuro. Ora santo, ora demnio, temos respectivamente: a) paradoxo e metfora b) Anttese e paradoxo c) Paradoxo e anttese d) paradoxo e paradoxo e) anttese e anttese

(Pasquale Cipro Neto - professor de Lngua Portuguesa, idealizador e apresentador do programa Nossa Lngua Portuguesa, da TV Cultura)

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04. E o coitado do fulano ficava sem saber onde enfiar a cara. A vergonha e a derrota estampadas no rosto rubicundo. Esse fragmento sugere que: a) Porque o erro minimiza o falante b) No saber a gramtica no ter prestgio social e intelectual c) O uso indevido da linguagem gera preconceitos d) A linguagem coloquial e estigmatizada e gera a marginalizao e) Um candidato presidncia da repblica tem obrigaes de saber a linguagem culta

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CONTEDO

PROF: Joana Vieira

09
A Certeza de Vencer

NVES DE LINGUAGEM: COLOCAO PRONOMINAL (TEXTO NARRATIVO)


CT230408

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Nesta nova etapa de nossos estudos sobre a lngua portuguesa, um dos temas abordados ser a colocao pronominal. Primeiramente, leia o dilogo abaixo:

(Em: VERSSIMO, L. F. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.)

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- Me disseram... - Disseram-me. - Hein? - O correto "disseram-me". No "me disseram". - Eu falo como quero. E te digo mais... Ou "digo-te"? - O qu? - Digo-te que voc... - O "te" e o "voc" no combinam. - Lhe digo? - Tambm no. O que voc ia me dizer? - Que voc est sendo grosseiro, pedante e chato. E que vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como que se diz? - Partir-te a cara. - Pois . Partir-la hei de, se voc no parar de me corrigir. Ou corrigir-me. - para o seu bem. - Dispenso as suas correes. V se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correo e eu... - O qu? - O mato. - Que mato? - Mato-o. Mato-lhe. Mato voc. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem? - Eu s estava querendo... - Pois esquea-o e pra-te. Pronome no lugar certo elitismo! - Se voc prefere falar errado... - Falo como todo mundo fala. O importante me entenderem. Ou entenderem-me? - No caso... no sei. - Ah, no sabe? No o sabes? Sabes-lo no? - Esquece. - No. Como "esquece"? Voc prefere falar errado? E o certo "esquece" ou "esquea"? Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos. - Depende. - Depende. Perfeito. No o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas no sabes-o. - Est bem, est bem. Desculpe. Fale como quiser. - Agradeo-lhe a permisso para falar errado que mas ds. Mas no posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia. - Por qu? - Porque, com todo este papo, esqueci-lo.

O exemplo extrado da obra de Lus Fernando Verssimo, marcada por crnicas humorsticas de questionamento crtico. Em Papos o alvo o emprego formal dos pronomes, confrontando a lngua escrita e a lngua falada. O uso dos pronomes oblquos tonos ME, TE, SE, O(S), A(S), LHE(S) e NOS em relao ao verbo bastante livre no Brasil: depende muito do ritmo, da harmonia, da nfase e principalmente da eufonia. Como a pronncia brasileira diferente da portuguesa, a colocao pronominal neste lado do Atlntico tambm difere da de Portugal. O portugus brasileiro essencialmente procltico, isto , preferimos usar o pronome na frente do verbo na maior parte do tempo. O Manual Geral de Redao da Folha de S. Paulo resume sua orientao alertando para esse ponto: "Atualmente o pronome colocado antes do verbo haja ou no uma palavra que o atraia (pronome relativo, negaes etc.). Mas em pelo menos um caso usa-se o pronome depois do verbo: incio de orao". Tudo poderia se resumir prclise, ento. Mas no assim to simples. H algumas orientaes e regras a serem seguidas. Jos de Alencar, que no seguia a norma vigente, pautada pela imitao dos padres lusitanos. Escreveu em Iracema, duas passagens, para observarmos a posio dos pronomes na frase. No, senhora, no enganou-se. nem j lembrava-se do sacrifcio.

Casimiro de Abreu, acusado de redigir em mau portugus e defendido por Sousa da Silveira, em obra onde o grande fillogo discorre sobre vrios temas gramaticais que teriam sido desrespeitados pelo poeta. Adotando deixa eu dormir, sancionou na lngua escrita uma sintaxe da nossa lngua falada que a anlise lgica pode justificar (deixa dormir eu = deixa que eu durma), e conseguiu maior rigor de expresso, pois a forma eu, de deixa eu dormir, salienta mais o conceito que o me, tono e ainda por cima encltico, da locuo deixa-me dormir. Monteiro Lobato, que sempre criticou o Brasil atrasado e ignorante, cheio de vcios e vermes. Escreveu O Colocador de Pronomes, em que reforou sua postura de nacionalismo antilusitano.

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O COLOCADOR DE PRONOMES fragmento


Aldrovando Cantagalo veio ao mundo em virtude dum erro de gramtica. Durante sessenta anos de vida terrena pererecou como um peru em cima da gramtica. E morreu, afinal, vtima dum novo erro de gramtica. Mas no quis o destino que o j trmulo Aldrovando colhesse os frutos de sua obra. Filho dum pronome imprprio, a m colocao doutro pronome cortar-lhe-ia o fio da vida. Muito corretamente havia ele escrito na dedicatria: daquele que me sabe... e nem poderia escrever doutro modo um to conspcuo colocador de pronomes. Maus fados intervieram, porm at os fados conspiram contra a lngua! e por artimanha do diabo que os rege empastelouse na oficina esta frase. Vai o tipgrafo e recompe-na a seu modo... daquele que sabe-me as dores... E assim saiu nos milheiros de cpias da avultada edio. (...) Deus do cu! Ser possvel? Era possvel. Era fato. Naquele, como em todos os exemplares da edio, l estava, no hediondo relevo da dedicatria o Fr. Lus de Sousa, o horripilantssimo que sabe-me. Aldrovando no murmurou palavra. De olhos muito abertos, no rosto uma estranha marca de dor dor gramatical inda no descrita nos livros de patologia permaneceu imvel uns momentos. Depois empalideceu. Levou as mos aos abdmen e estorceu-se nas garras de repentina e violentssima nsia. Ergueu os olhos para Frei de Sousa e murmurou: Lus! Lus! Lamma Sabachtani?! E morreu. De que no sabemos nem importa ao caso. O que importa proclamarmos aos quatro ventos que com Aldrovando morreu o primeiro santo gramtica, o mrtir nmero um da Colocao dos Pronomes. Paz sua alma.

TEXTO PARA ANLISE:


Leia o texto para responder s questes de 1 a 3.

PRONOMES
Antes de apresentar o Carlinhos para a turma, Carolina pediu: Me faz um favor? O qu? Voc no vai ficar chateado? O que ? No fala to certo? Como assim? Voc fala certo demais. Fica esquisito. Por qu? E que a turma repara. Sei l, parece... Soberba? Olha a, soberba. Se voc falar soberba ningum vai saber o que . No fala soberba. Nem todavia. Nem outrossim. E cuidado com os pronomes. Os pronomes? No posso us-los corretamente? Est vendo? Usar eles. Usar eles! O Carlinhos ficou to chateado que, junto com a turma, no falou nem certo nem errado. No falou nada. At comentaram: O Carol, teu namorado mudo? Ele ia dizer No, que, falando, sentir-me-ia vexado, mas se conteve a tempo. Depois, quando estavam sozinhos, a Carolina agradeceu, com aquela voz que ele gostava. Comigo voc pode botar os pronomes onde quiser, Carlinhos. Aquela voz de cobertura de caramelo.
(VERISSIMO, Luis Fernando. Contos de vero. O Estado de S. Paulo, 16 jan. 2000.)

01. O pedido feito por Carolina a Carlinhos se baseia na definio da fala do namorado como certa demais. O que isso significa? Justifique sua resposta. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 02. Em dois momentos no texto, Carlinhos usa os pronomes corretamente. Em um desses momentos corrigido pela namorada, que deixa claro o que se espera, em uma situao de informalidade, como utilizao adequada da colocao pronominal. a) Transcreva do texto esses dois momentos e justifique, do ponto de vista gramatical, a colocao pronominal utilizada por Carlinhos. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ b) Qual seria a utilizao dos pronomes esperada pela turma e pela prpria Carolina? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 03. Carolina pede ao namorado que no fale certo demais porque a turma repara. E possvel afirmar que, segundo a namorada, a maneira de Carlinhos falar poderia parecer esnobe aos amigos dela, uma demonstrao de superioridade lingstica. Poderamos dizer que esse juzo sobre a maneira de falar de Carlinhos a manifestao de um preconceito lingstico s avessas. Em que ele se baseia? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

No romance Infncia, Graciliano Ramos ironiza a mesclise, colocao pouco do agrado para o ouvido brasileiro:

INFNCIA- fragmento
Afinal meu pai desesperou de instruir-me, revelou tristeza por haver gerado um maluco e deixou-me. Respirei, meti-me na soletrao, guiado por Mocinha. E as duas letras amansaram. Gaguejei slabas um ms. No fim da carta elas se reuniam, formavam sentenas graves, arrevessadas, que me atordoavam. Certamente meu pai usara um horrvel embuste naquela maldita manh, inculcando-me a excelncia do papel impresso. Eu no lia direito, mas, arfando penosamente, conseguia mastigar os conceitos sisudos: A preguia a chave da pobreza Quem no ouve conselhos raras vezes acerta Fala pouco e bem: terte-o por algum. Esse Terteo para mim era um homem, e no pude saber que fazia ele na pgina final da carta. As outras olhas se desprendiam, restavam-me as linhas em negrita, resuma da cincia anunciada por meu pai. Mocinha, quem o Terteo? Mocinha estranhou a pergunta. No havia pensado que Terto fosse homem. Talvez fosse. Fala pouco e bem: terte-o por algum. Mocinha, que quer dizer isso? Mocinha confessou honestamente que no conhecia Terteo. E eu fiquei triste, remoendo a promessa de meu pai, aguardando novas decepes.

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CONTEDO

PROF: JOANA REGNCIA NOMINAL

05
A Certeza de Vencer

NVEIS DE LINGUAGEM: REGNCIA NOMINAL I.


JACKY04/0408

TEXTO PARA ANLISE: A tica que nasceu do horror O holocausto foi a primeira grande matana de inocentes da era moderna e talvez seja a nica a jamais ser esquecida. As lies da tragdia moldaram a tica atual a barbrie nazista produziu a primeira hecatombe de inocentes da era moderna e talvez a nica que jamais ser esquecida. A crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais. Com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas, porm, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados com a passagem do tempo, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria. Os nazistas mataram homens, mulheres, crianas, velhos. Eles eram abatidos a tiros, mortos de fome, asfixiados em cmaras de gs e seus corpos jogados em monturos, covas rasas, abandonados em vages de trem. Tudo isso foi fotografado, filmado, registrado, relatado pelos sobreviventes at que no restou dvida das dimenses de um crime que ultrapassou o imaginvel. O choque causado pelo holocausto colocou a humanidade diante da necessidade de criar mecanismos para que uma tragdia como aquela no mais se repetisse. Uma das lies que se tiraram do holocausto foi justamente no esquecer jamais. Estima-se que os nazistas tenham matado de forma sistemtica, em ritmo industrial, 6 milhes de judeus, entre eles 1,5 milho de crianas, 3 milhes de homossexuais, ciganos, comunistas, deficientes fsicos e testemunhas de Jeov. No esto includas nessas contas as matanas ocasionais de civis na Polnia, na Rssia e em outros pases ocupados. Depois da guerra, a Alemanha estava em runas e a populao passava fome. Situada em um corredor entre o leste e o oeste, a Alemanha foi palco de grandes conflitos armados duradouros e arrasadores desde os tempos do Imprio Romano. Certamente, por mais que a II Guerra Mundial tivesse exigido dos alemes um preo altssimo, ele no seria muito diferente do cobrado pelas legies romanas ou pela infantaria de Napoleo. O maior custo da derrota em 1945 s se materializou com a revelao, gradativa mas aterradora, da extenso do holocausto. Dos rigores materiais da guerra a Alemanha saiu com facilidade. A catstrofe moral do nazismo, porm, ainda um labirinto escuro para o inconsciente coletivo do povo alemo. Diz George Steiner, americano especialista em questes ticas: "A singularidade do extermnio dos judeus da Europa pelos nazistas no est tanto em seu alcance o stalinismo sacrificou um nmero de vidas ainda maior , mas em sua motivao. Toda uma categoria de seres humanos, desde a infncia, foi proclamada culpada de ser. Seu crime foi a existncia, o simples direito vida". O medo do prprio passado faz com que os alemes sejam hoje um povo mais empenhado em agir de acordo com princpios politicamente corretos. "Os alemes aprenderam com o nazismo a valorizar a sociedade liberal e tolerante", disse a VEJA Ian Kershaw, historiador especialista em nazismo da Universidade de Sheffield, na Inglaterra. "O horror do nazismo os ajudou a consolidar valores que fazem da atual sociedade alem uma das mais tolerantes do planeta." Do ponto de vista do direito internacional, o assunto est bem estabelecido. Um conjunto de regras escritas surgiu no fim da

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Regncia a parte da gramtica que trata da relao entre os termos regentes e os termos regidos. Regncia Nominal a relao existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) e os termos regidos por esse nome por intermdio da preposio. A Regncia Nominal determina qual a preposio que devemos usar. Observe que no h regras especficas, pois a regncia de uma palavra um caso particular. Cada palavra pede seu complemento e rege sua preposio. Exemplo: O choque causado pelo holocausto colocou a humanidade diante da necessidade de criar mecanismos para que uma tragdia como aquela no mais se repetisse. (Quem tem necessidade tem necessidade de alguma coisa) [termo regente+preposio+termo regido]=[regncia nominal] [nome + preposio + complemento] = [regncia nominal] Preposio a classe de palavras que liga palavras entre si; invarivel; estabelece relao de vrios sentidos entre as palavras que liga. Quando esta ligao acontece, normalmente h uma subordinao do segundo termo em relao ao primeiro. As preposies so muito importantes na estrutura da lngua, pois estabelecem a coeso textual e possuem valores semnticos indispensveis para a compreenso do texto. Sintaticamente, as preposies no exercem propriamente uma funo: so considerados conectivos, ou seja, elementos de ligao entre termos oracionais. As preposies podem introduzir: Complementos verbais: Obedeo aos meus pais. Complementos nominais: continuo obediente aos meus pais. Locues adjetivas: uma pessoa de carter. Locues adverbiais: Naquele momento agi com cuidado. Oraes reduzidas: Ao chegar, foi abordado por dois ladres. Complemento nominal o termo da orao que ligado a um nome por meio de uma preposio, completando o sentido desse nome (substantivo, adjetivo ou advrbio). Obj. direto complemento nominal

Ex.: Faa uma rpida leitura do texto. Ncleo do adjunto adverbial de lugar Ele mora perto de um grande hotel. Complemento nominal do advrbio perto.

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guerra para permitir a punio dos transgressores dos princpios de tolerncia modernos. Em 1948, a ONU promulgou o documento bsico desses princpios, a Declarao Universal dos Direitos Humanos, com artigos especficos condenando a escravido, a tortura, os direitos das mulheres, dos estrangeiros e de exercer a f livremente. O julgamento de alguns dos principais chefes nazistas em Nuremberg, em 1945, abriu caminho para que criminosos de guerra sejam julgados por um tribunal internacional e deu incio a uma nova tica mdica. O Cdigo de Nuremberg estabelece que qualquer teste cientfico s pode ser feito em voluntrios depois de ser provado em animais. No Tribunal de Nuremberg, ao se condenarem mdicos nazistas e suas experincias genticas, proclamou-se a irredutibilidade da pessoa humana segundo a qual no existem graus de humanidade que diferenciem raas inferiores e superiores. O reconhecimento do genocdio um termo cunhado apenas em 1944 como um crime contra a humanidade, em 1948, pelas Naes Unidas permitiu que, na dcada de 90, os responsveis pelas limpezas tnicas na guerra da exIugoslvia e em Ruanda fossem julgados. Os julgamentos so uma boa notcia, mas tambm demonstram a extenso e a resistncia da crueldade nas sociedades humanas. Meio sculo depois dos crimes nazistas, a Europa Ocidental demorou em reagir limpeza tnica que estava ocorrendo nos Blcs. Quanto a Ruanda, no foi feito nenhum esforo internacional para impedir o massacre de 800.000 pessoas escolhidas para morrer por pertencer a determinada tribo. A lio foi aprendida. O dever de casa nem sempre feito. EXERCCIO 01. Compare os doam fragmentos textuais: O holocausto foi a primeira grande matana de inocentes da era moderna e talvez seja a nica a jamais ser esquecida. A barbrie nazista produziu a primeira hecatombe de inocentes da era moderna e talvez a nica que jamais ser esquecida. a) os fragmentos tm o mesmo sentido j que so iguais do ponto de vista semntico b) semanticamente os fragmentos apresentam a mesma idia j que o autor por coeso apenas substituiu palavras por sinnimos c) os fragmentos no tm o mesmo sentido j que os vocbulos usados em ambos apesar de prximos semanticamente alteram o sentido da mensagem; d) os fragmentos no tm o mesmo sentido j que no segundo caso, o verbo ser substitudo pelo verbo produzir semanticamente so distantes em significado; e) os fragmentos no tm o mesmo sentido j que a ausncia do vocbulo jamais usado no primeiro caso tem peso semanticamente para o sentido da mensagem. 02. Sobre a palavra hecatombe, sabe-se que era o sacrifcio coletivo de muitas vtimas na Grcia Antiga e que etimologicamente, tem o significado de "sacrifcio de cem bois", mas por extenso de sentido, hoje o termo aplicado a grandes catstrofes com muitas vtimas mortais. No texto, esse vocbulo foi substitudo por relao de sinonmia em, exceto: a) A barbrie nazista b) O choque causado pelo holocausto c) A catstrofe moral do nazismo d) A singularidade do extermnio dos judeus e) gradativa, mas aterradora, da extenso do holocausto. 03. Quando afirma que o holocausto foi a primeira grande matana de inocentes da era moderna, o autor do texto sugere:

a) antes desse fato muitas outras matanas j haviam ocorrido, mas em outras pocas como em Ruanda e nos Blcs, b) Antes da era moderna outras matanas j haviam ocorrido, mas no tendo inocentes como vitimas, c) Na modernidade nunca outra tragdia chocou tanto quanto o holocausto, d) Na modernidade nunca outra tragdia ultrapassou o numero de mortos como no holocausto. e) Antes do holocausto muitas outras matanas j haviam ocorrido, mas em outras pocas, na modernidade, a matana de judeus foi a primeira porque outras produzidas em Ruanda e nos tambm marcaram a barbrie. 04. H um hiprbato no fragmento textual: A crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais. Com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas, porm, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados com a passagem do tempo, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria. Caso fossemos organizar o perodo na ordem direta, que alterao no causaria mudana na informao: a) Com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas, a crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais, porm, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados com a passagem do tempo, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria. b) A crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais, porm, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados com a passagem do tempo, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria. Com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas. c) A crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais, porm, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados com a passagem do tempo, com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria. d) A crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais, porm, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados com a passagem do tempo, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria, com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas. e) Com exceo do assassinato em massa dos judeus pelos nazistas, a crueldade companheira de viagem da humanidade desde tempos imemoriais, porm, com a passagem do tempo, seus efeitos foram atenuados pela falta de memria das geraes seguintes ou, por ocorrer em regies remotas, nem sequer foram registradas pela histria, as grandes mortandades tiveram os contornos borrados.

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CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

06
A Certeza de Vencer

NVEIS DE LINGUAGEM: REGNCIA NOMINAL 2


GE280408

REGNCIA DE ALGUNS NOMES Fale conosco www.portalimpacto.com.br


abundncia - de, em abrigado - a, com, de, em. sob acessvel - a,, para, por adequado -a. com, para afvel -a, com, para com agradvel -a. de, para alheio -a, de amante - de amigo - de amoroso -com, para, para com anlogo - a ansioso - de, para, por anterior- a aparentado - a, com apto -a, para atento -a, em, para avaro -a, de avesso -a, de em vido - de, por bacharel -em .por banhado -de, em, por capaz - de, para caritativo - com, para com caro - a, de certo - com, de, em, para cheio - com, de cheiro - a, de cobioso - de compatvel - a, com comum - a. com. de, em, entre, para conforme- a, com. em, para convivente - com, em constante - de, em contemporneo - a, de contguo - a, com contrrio - a, de, em, por cruel - a, com, em, para, para com cuidadoso - com, de, em cmplice - de, em, para curioso - a, de desagradvel - a, de, para desatento - a descontente - com, de desejoso - de desfavorvel - a, para desleal - a, com. para com devoto - a, de diferente - com, de, em, entre, por digno - de diverso - de, em dcil - a, para doutor - de, em empenho - de, em, por emulo - de, em entendido - em, por erudito - em escasso - de essencial - a, de, em, para estranho - a, de exalo - em fcil - a, de, em, para falho - de, em falto - de favorvel - a feliz - com, de, em, por frtil - de, em firme - em forte - de, em, para franco - a, com. e, sobre furioso - com, contra, por hbil - em, para habituado -a, com, sobre furioso - com, contra, por hbil - em, para habituado - a, com, em horror - a, de, diante de, por hostil - a, contra, para com ida - a, para idntico - a, em imediato - a impaciente - com, de, por impotente - a, ante, contra, diante de, em, para imprprio - a, de, para imune - a, de inbil - em, para inacessvel - a incapaz - de. em, para incompatvel - com incompreensvel - a, para inconstante - em incrvel - a. para indeciso - em, entre, quanto a. sobre indigno - de indulgente - com, para, para com inerente - a, em insensvel - a intolerante - a, com, em, para leal - com, em, para com lento - de, em liberal - com. de, em, para maior - de mau - com, para, para com menor - de morador - de, em natural - a, de. em necessrio - a. em, para negligente - em nocivo - a obediente - a odioso - a, para, por oneroso - a, para orgulhoso- com. de. em, por parco - com, de, em parecido - a, com. em peculiar - a, de perito - em pernicioso - a pertinaz - em piedade - com, de, para, para com, por posterior- a prestes - a, em, para prdigo - a. com, de, em, para com pronto - a. em, para propicio - a, para prprio - a. de, para proveitoso - a, para querido - a, de, em, por rente - a, com, de, por residente - em respeito - a, com, de, em, entre, para, com, por sbio - em, para sito - em. entre situado - a, em, entre solicito - com, de. para, para com, por suspeito - a. de temeroso - a, de. em temvel - a, para triste - com, de. em, por unio -a, com. de. entre nico - a, em, entre, sobre usual - entre til - a, em, para utilidade - a, em. para utilizado - em vacilante - em vagaroso - em vaidade - de vaidoso - de, em vrio - de vedado- a, por velado - a. de, por vencido - de, em. por vendido - a. por venerao - a. de, para, com, por venerado - por venervel - a, por venturoso - com. por verdade - de, em, sobre vergonha - de, para versado - em vestido - a, com, de, para, por veto - a. contra viagem - a. atravs, de, em, por vinculado - a, com, por visvel - a vizinho - a, com. de vulgar - a, em, entre vulgarizado - em. por vazio - de

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EXERCCIOS
01. Observando o regime dos nomes destacados, assinale nos testes de 31 a 45 a alternativa que completa corretamente as frases apresentadas: 31. ''Os familiares de um valido tm o rei mais acessvel suas pretenes" a) para b) a c) por 32. "Lgica e gramaticamente essa era a adequada.......regncia do verbo" a) b) para a c) ambas correias 33. "O anfitrio procurava ser afvel.......todos" a) com b) para com c) ambas correias 34. "Esta uma tarefa agradvel.......fazer" a) a b) de c) ambas correias 35. "Ela uma mulher alheia.......tudo" a) a b) com c) ambas correias 36. "O sentimento de amor c comum.......todos os homens" a) entre b) a c) ambas correias 37. "Tal forma, embora muito usada entre ns, absolutamente avessa.......ndole da lngua portuguesa." a) b) com a c) contra a 38. "Uma vizinhana a postos, vida.......mexericos" a) para b) com c) de 39. "O noivo bacharel.......direito" a) por b) em c) ambas corretas preposio que inicie com e segundo seu Jefferson, houve uma nova discusso sobre o assunto e por consenso, voltou-se a chamar a festa por seu nome original. Originalmente, a Festa do air era um baile indgena (purac), cujos festejos, revelaram desde o primeiro sculo da colonizao, j a influncia das misses catlicas. Era uma corda de giro, ou melhor, uma espcie de dana de roda conduzida por um arco, que era o motivo indgena desse prstito e festival, o centro geomtrico de um animado purac (baile). Tal arco era um semi-crculo com dimetro e raios todos assinalados em algodo, onde eles pendem fitas vermelhas. Era ornamentado ainda, com uma cruz forrada e enfeitada, revelando o smbolo catlico que o jesuta acrescentou ao outro smbolo pago o qual, pela forma geomtrica revelada, denotava sua origem em povos americanos de civilizao mais avanada, quais os astecas e os incas. um exemplo de como foi o missionrio mestiado a f catlica, atravs da dana e do canto, para catequiza o ndio e denomin-lo por fim. Transformou-se portanto, em uma cerimnia religiosa e profana, onde entram nela a reza e a dana. Essa consistia em passos curtos, como o de marcar passos dos soldados, com um movimento em que uma ndia do centro servia de eixo sobre o qual girava o air. EXERCCIOS 01. O primeiro termo destacado segue: a) Uma explicao. b) Uma contradio. c) Uma afirmao. d) Uma resoluo.

02. A palavra como presente na segunda linha do texto; a) Expressa uma idia de comparao entre o comportamento do ndio e a saudao. b) Demonstra uma forma com que o ndio se expressava na poca. c) Apresenta uma comparao entre um elemento e outro. d) Expressa uma conformidade de um fato. 03. A expresso que se refere ao senhor Jefferson Cardoso que se apresenta entre vrgulas; a) Especifica. b) Refora. a) Um fator histrico. b) Um fator geogrfico. c) Exemplifica. d) Confirma. c) Um fator gramatical. d) Um fator cultural.

40. "Ele bacharel.......Faculdade de Direito de So Paulo". a) pela b) em c) ambas corretas 41. "Ingrid tinha a face banhada.......lgrimas." a) com b) de c) ambas corretas 42. "Aquela terra toda banhada.......mar". a) com b) em c) pelo 43. "Joana urna moa inbil.......trabalhos manuais." a) com b) em c) ambas corretas 44. "Dr. Carlos era um mdico afamado e residente.... pracinhas" a) b) na c) ambas corretas 45. "Roberta, com o esprito sedento.......santas guas do claustro, comia e bebia" a) das b) nas c) com as 02. (U.F. DO CEARA) Numere a 2a coluna de acordo com a 1a, tendo em vista a relao que a preposio denota: 1 fim 2 substituio 3 meio 4 condio 5 excluso 6 causa 7 assunto ( ( ( ( ( ) Conquistaram os vizinhos pelas armas. ) Tudo perdeu, salvo a honra ) Saram a procur-lo ) Farei o trabalho por voc ) No viajo sem documento

04. A controvrsia entre a palavra Sair e air ocorre devido:

05. No incio do segundo pargrafo podemos perceber: a) A fora inabalvel da religiosidade. b) O paganismo dos ndios sendo vencido pelos religiosos. c) A importncia da religiosidade na festa. d) A presena da igreja catlica entre os ndios. 06. No segundo pargrafo do texto ao relatar o que seria o air podemos perceber que: a) As pessoas em volta de um arco danavam girando. b) O arco era o ponto de partida para a dana. c) As pessoas giravam como se fosse uma roda em torno de um arco. d) O arco no tinha sentido relevante na dana. 07. Este momento histrico da origem do air nos revela o: a) Quinhentismo. b) Barroco. c) Arcadismo. d) Romantismo.

A seqncia correta, de cima para baixo, na 2 coluna : a) ( ) 3, 5, 1, 2, 4 c) ( ) 3, 4, 7, 1, 5 b) ( ) 6, 1, 5, 7, 2 d) ( ) 6, 2, 4, 3, 1 FESTA DO AIR OU SAIR A palavra air origina-se dos dois termos ai Er, que significa Salve! Tu o dizes, que era usada pelos ndios como forma de saudao. Entretanto, fui alertada pelo Sr. Jefferson Cardoso, conhecedor dessa histria, de que h uma controvrsia quanto a grafia da palavra air. Segundo ele, a palavra original era Sair, mas a comunidade de Alter-do-Cho, achou por bem, ou talvez por associarem sua derivao linguagem indgena, passaram denominar a festa com uma nova escrita: air. Entretanto, como pode-se contratar no h na lngua portuguesa nenhuma palavra

08. A palavra pendem destacada no texto nos retrata uma imagem:

09. O ltimo contexto destacado nos revela: a) Uma metfora. b) Um paradoxo. c) Uma gradao. d) Uma hiprbole.

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a) Horizontal. b) Nebulosa.

c) Incolor. d) Vertical.

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CONTEDO

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"Quando eu chego em casa..."

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A Certeza de Vencer

Nveis de linguagem: regncia verbal 1


JACKY19/03/08

"Voc No Entende Nada


Quando eu chego em casa nada me consola Voc est sempre aflita Lgrimas nos olhos, de cortar cebola Voc to bonita Voc traz a coca-cola eu tomo Voc bota a mesa, eu como, eu como Eu como, eu como, eu como Voc no est entendendo Quase nada do que eu digo Eu quero ir-me embora Eu quero dar o fora E quero que voc venha comigo E quero que voc venha comigo Eu me sento, eu fumo, eu como, eu no agento Voc est to curtida Eu quero tocar fogo neste apartamento Voc no acredita Traz meu caf com suita eu tomo Bota a sobremesa eu como, eu como Eu como, eu como, eu como Voc tem que saber Que eu quero correr mundo Correr perigo Eu quero ir-me embora Eu quero dar o fora E quero que voc venha comigo (Caetano Veloso)

Numa cano popular, como a antolgica "Voc No Entende Nada", de Caetano Veloso, que Gal Costa gravou no fim da dcada de 60, que Caetano e Chico gravaram Juntos num inesquecvel show realizado em 72 (na Bahia, e que Daniela Mercury gravou h pouco tempo), faria sentido empregar a sintaxe lusitana, adequada ao "texto escrito culto formal"? Imagine a musica comeando com "Quando chego a casa, nada me consola". Nem pensar. Caetano usou a regncia brasileira, adequada ao tipo de texto: "Quando chego em casa...".
Um belo dia, aprendemos na escola que quem chega chega a algum lugar, quem vai vai a algum lugar, quem obedece obedece a algum ou a alguma coisa, quem sobressai sobressai (e no "se sobressai") etc., etc., etc. Tudo isso nos dito em inesquecveis aulas de regncia verbal. Muitas vezes, falta a informao essencial: teoricamente, essas regncias so as predominantes nos registros formais da lngua; nas variedades no-formais, nem sempre a coisa segue esse modelo. Se tomarmos como exemplo o verbo "chegar", veremos que, na oralidade brasileira, costuma-se chegar em algum lugar. Qual o brasileiro que, no dia-a-dia, no diz que chegou em casa, em Santos, no Japo ou na Europa? Que fazer, ento? Bradar aos quatro ventos que, por ser completamente estranha ao uso brasileiro, a regncia "chegar a" deve ser fulminada etc.? Devagar com o andor, moadinha. Por acaso no dizemos, tambm no dia-a-dia, frases como "Veja a que ponto ele chegou" ou como "Ele chegou ao cmulo de dizer que..."?

Dizemos, sim -e como! No entanto, em textos tcnicos, cientficos, jurdicos etc., patente o predomnio da regncia "chegar a" sobre "chegar em". O fato que a regncia de um verbo pode mudar no s de acordo com o seu significado (o sentido de "trabalhar" em "trabalhar um livro" diferente do que se v em "trabalhar num livro", por exemplo), mas tambm de acordo com a variedade de lngua empregada. No por acaso que, em seu respeitado "Dicionrio Prtico de Regncia Verbal", o professor Celso Luft quase sempre termina suas observaes sobre as divergncias entre os usos de certos verbos nos diversos registros lingsticos com uma afirmao muito parecida com esta: "Na lngua escrita formal culta, recomenda-se o emprego da sintaxe originria". J sei, j sei: voc quer que eu traduza isso. Vamos tomar como exemplo o prprio verbo "chegar". Como verbo que indica "movimento para", rege (originariamente) a preposio "a", o que tambm ocorre com "ir", "levar", "dirigir-se" etc. (chegar ao cinema, a Paris, Europa; ir ao colgio, a Itu, Frana; levar algum ao teatro, a Manaus, Itlia). Nas variedades formais da lngua, essa a regncia que de fato predomina, mas, assim como escolhemos a roupa de acordo com a situao, empregamos (ou deveramos empregar) os verbos de acordo com a variedade lingstica adotada. Voc j imaginou Caetano Veloso (ou Daniela Mercury) soltando um "Quando eu chego a casa, nada me consola..."? Como diz a garotada, "sem chance". Na lngua espontnea do Brasil, quem chega chega a. Fora Caetano portugus, certamente teria escrito "Quando chego a casa, nada me consola", mas isso outra histria. Se ele tivesse de escrever um ensaio ou outro tipo de texto formal, provvel que tambm optasse por "chegar a", mas, numa msica popular, em que muitas vezes se chega perto da oralidade, mais do que natural o emprego de "chegar em". Se voc estranhou o fato de no haver acento indicador de crase no "a" que vem antes de "casa" em "Quando chego a casa", informo que esse "a" no tem acento mesmo, mas isso tambm outra histria. Um belo dia tratamos disso. Por enquanto, peo-lhe que pense nestas frases: "No dormi em casa ontem"; "No venho do trabalho; venho de casa". isso.
( Pasquale Cipro Neto - Coluna publicada no dia 17 de fevereiro de 2006, no jornal "Folha de So Paulo")

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Em geral, as palavras de uma orao so interdependentes. isto , relacionam-se entre si para formar um todo composto de significado. Essa relao necessria que se estabelece entre duas palavras, uma das quais serve de complemento a outra, o que se chama regncia. E o que vem a ser regncia? De um modo geral, regncia o conjunto de relaes que se estabelecem entre as palavras (ou oraes) subordnantes e as subordinadas. Vamos ver isso com mais clareza. Voc certamente sabe que orquestras tm regentes. Diz-se, por exemplo, que determinada orquestra est sob a regncia de determinado maestro. Que faz o maestro, o regente? Em palavras pobres, comanda os msicos. Em lngua, os mecanismos de regncia no so muito diferentes. Tomemos como exemplo o verbo

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"duvidar". Se algum duvida, duvida "de algum" ou "de algo". Dizemos, por exemplo, que algum "duvida da" (da = de + a) autenticidade de um documento ou que duvida do policial que participou de uma certa operao. Podemos dizer, ento, que o verbo "duvidar" rege a preposio de. Em geral, aprendemos as relaes de regncia de uma forma intuitiva, natural. No precisamos ler livros de gramtica para saber que quem confia confia em, que quem concorda "concorda com que quem se dedica dedica-se a e que quem duvida duvida de. Mas nem sempre o que usamos no dia-a-dia est de acordo com o que se verifica na variante culta da lngua. Na lngua oral do Brasil, so muito comuns construes como ele chegou no trabalho ou ele chegou na escola. No entanto, nas variedades formais da lngua, os verbos que indicam movimento para costumam aparecer regendo a preposio a. De acordo com essa orientao, quem chega Chega a (e no em um lugar) e quem leva algum leva algum a algum lugar (e no "em" algum lugar). So casos em que o uso oral difere do que registrado na norma escrita culta. O verbo ir tambm constitui exemplo do que acabamos de ver. Nas variedades formais da lngua, a regncia predominante a que se v em frases como fomos cinema, ele foi praia ou voc j foi bahia?. Apesar dessa recomendao normativa, no se pode dizer que nossa sensibilidade seja ferida quando ouvimos algo como fomos no cinema ou ele foi na praia. O mais importante sabermos adequar a linguagem, do mesmo modo que sabemos adequar a roupa que vestimos. Em linguagem formal, seguimos o que comum no padro formal. A regncia e o texto escrito culto formal: O texto escrito culto formal o dos editoriais de jornal, o de teses acadmicas o de teorias cientficas, o de relatrios tcnicos, o de ensaios literrios o de manuais de vestibular, o de pareceres jurdicos o de conde toda sorte o da Constituio. Nesses textos, de fato, parece inconcebvel outro padro lingustico que seja o culto formal. Impe-se, ento, nesses casos o cheegar a" no lugar do "chegar em. Mas no s nesse tipo de texto que se encontra o uso do padro culto formal. A literatura e a msica popular so prdigas em exemplos de emprego preposio a com verbos que indicam movimento. Veja o que ocorre numa outra cano popular. Pode seguir a tua estrela, O teu brinquedo de star, Fantasiando um segredo, O ponto AONDE quer chegar. Na conhecida msica "Bete Balano", de Cazuza, encontramos "o ponto aonde quer chegar". Sob a tica da norma culta, o emprego de "aonde" est corretssimo. Usa-se "aonde" com verbos que indicam a idia de "movimento em direo a" e que, por isso mesmo, regem a preposio "a". esse o caso de chegar. Se algum chega, chega a algum lugar. Juntando-se a preposio "a" (regida por "chegar", bom repetir) com a palavra "onde", tem-se "o ponto onde quer chegar. Convm repetir: com verbos que indicam movimento, cabe "aonde". Se no houver idia de deslocamento, de movimento, nada de "aonde", e sim "onde", em se tratando do padro formal da lngua. O poeta Cazuza acertou.

incomum que grandes escritores utilizem as expresses de modo diferente do que pregado pela gramtica normativa. A diferena entre "onde" e "aonde" relativamente recente. Preste ateno no trecho desta cano, "Domingo", gravada pelos Tits: ... no Sexta-Feira Santa nem um outro feriado e antes que eu esquea aonde estou antes que eu esquea aonde estou aonde estou com a cabea? "Aonde eu estou" ou "onde estou"? A resposta a essa pergunta seria: "Estou em tal lugar", sem a preposio "a". As gramticas ensinam que, no havendo a preposio "a", no h motivo para usar "aonde". Assim, a forma correta na letra da cano seria: ... e antes que eu esquea onde estou antes que eu esquea onde estou onde estou com a cabea? Vamos a outro exemplo, a cano "Onde voc mora", gravada pelo grupo Cidade Negra: ... Voc vai chegar em casa eu quero abrir a porta. Aonde voc mora aonde voc foi morar aonde foi? No quero estar de fora... Aonde est voc? Quem vai vai a algum lugar. Portanto a expresso correta nesse caso "aonde". Aonde voc foi? Mas quem mora mora em algum lugar. Quem est est em algum lugar. Nesse caso, a construo correta seria "onde": Onde voc mora? Onde voc foi morar? Onde est voc? A palavra "onde" indica lugar, lugar fsico e, portanto, no deve ser usada em situaes em que a idia de lugar, metaforicamente que seja, no esteja presente. Ensinam as gramticas que, na lngua culta, o verbo "chegar" rege a preposio "a". Quem chega chega a algum lugar. A preposio usada quando queremos indicar movimento, deslocamento. Portanto na letra acima a regncia est correta: O ponto aonde voc quer chegar. Eu chego ao cinema pontualmente. Eu chego a So Paulo noite. Eu chego a Braslia amanh. Na linguagem coloquial, no entanto, muito comum vermos construes como "eu cheguei em So Paulo", "eu cheguei no cinema". No estranho trocar "onde" por "aonde" na lngua do dia-a-dia ou em versos de letras de msicas populares, em que fatores como o ritmo e a melodia s vezes obrigam a uma determinada escolha gramatical para obter o efeito desejado. De todo modo, conforme a norma culta, utilize "aonde" sempre que houver a preposio "a" indicando movimento: ir a / dirigirse a / levar a / chegar a .

Tarefa rdua
Bem se v que a questo no simples. ai que entra o trabalho do professor de portugus equilibrado, cuja funo mostrar ao aluno as diferentes variantes lingsticas, sem reaes histricas, sem querer que tudo seja padronizado. Talvez a principal tarefa do professor de portugus seja a de dar ao aluno condies de tambm se expressar no padro culto e de distinguir as situaes em que isso cabvel. No Brasil, isso tarefa rdua, complicada. S deslumbrados podem pensar que a misso seja fcil, que seja possvel reduzir tudo farta e preconceituosa distribuio de rtulos de preconceito ou no-preconceituosos.

Onde, aonde
"esquea aonde estou" ou "esquea onde estou" "Onde" ou "aonde"? Muitos temos essa dvida. Nem vale a pena tentarmos esclarec-la por meio dos textos literrios, porque no

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A Certeza de Vencer

Nveis de Linguagem: Regncia Verbal 2


KL 310308

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Os verbos "esquecer" e "lembrar" Uma letra da dupla Roberto e Erasmo Carlos, "Emoes", traz uma estrutura que no seria admissvel na linguagem escrita padro:... So tantas j vividas so momentos que eu no me esqueci... Ocorre que a sintaxe do verbo "esquecer" funciona da seguinte maneira: Se eu me esqueci, eu me esqueci de Quem se esquece esquece-se de algo Quem esquece esquece algo Logo, conforme a regncia culta desse verbo, o correto seria dizer "so momentos de que no me esqueci". Pode-se, tambm, eliminar a preposio "de" e o pronome "me". Nesse caso, a frase ficaria assim: "so momentos que eu no esqueci". Em um jornal de grande circulao o texto de uma campanha afirmava: "A gente nunca esquece do aniversrio de um amigo". A norma culta mandaria escrever: A gente nunca esquece o aniversrio de um amigo. A gente nunca se esquece do aniversrio de um amigo. Vale o mesmo esquema para o verbo "lembrar": Quem lembra lembra algo Quem se lembra lembra-se de algo Se voc usar o pronome, isto , se usar o verbo pronominalmente, ento no poder deixar de lado a preposio: Eu no lembro o seu nome. No conseguia lembrar sua fisionomia. Se voc no usar o pronome, ento tambm no usar a preposio: Eu no me lembro do seu nome. No conseguia me lembrar de sua fisionomia. Evidentemente essa regncia nem sempre observada na linguagem mais informal, familiar. Vejamos o que ocorre na cano "Lembra de Mim", cantada por Ivan Lins. A letra de Vtor Martins: Lembra de mim dos beijos que escrevi nos muros a giz Os mais bonitos continuam por l documentando que algum foi feliz Lembra de mim ns dois nas ruas provocando os casais... De acordo com a gramtica normativa, o ttulo da cano e a letra estariam errados. Deveria ser "Lembra-se de mim..." No diaa-dia as pessoas no falam com esse rigor, com essa conscincia do sistema de regncia. Dessa forma, podemos dizer "lembra de mim", sem problema, dependendo do registro usado. A lngua falada permite essas licenas, e a poesia musical tambm, j que no deixa de ser um tipo de lngua oral. Mas, na hora de escrever, conveniente obedecermos quilo que est nos livros de regncia. No texto formal, "lembra-se de mim" a forma exigvel, correta. Casos de Regncia So apresentados a seguir casos de regncia em que se verifica divergncia entre o que preceitua o ensino tradicional e a realidade lingstica atual. A abordagem que se faz desses casos diverge consideravelmente da realizada pela maioria dos manuais de cultura idiomtica, que privilegiam apenas as regncias primrias, originrias, no registrando, por isso, as fortes tendncias evolutivas nesta rea. D-se ateno, nesta apresentao, s inovaes sintticas observadas na realidade lingstica atual, tendo como base as pesquisas de Luiz Carlos Lessa e Raimundo Barbadinho Neto, amplamente aproveitadas por Celso Pedro Luft em seu "Dicionrio Prtico de Regncia Verbal".

Na apresentao dos aspectos normativos da lngua, como em qualquer apreciao de fatos lingsticos, h que se observar o que prefervel, o que tolervel, o que admissvel, o que aceitvel, o que grosseiro, o que inadmissvel, deixando de lado a dicotomia elementar, o primitivismo lingstico que observa a lngua sob o prisma estreito de "certo" x "errado". 1 - Agradar (desagradar) Sentido: Causar agrado; ser agradvel. De acordo com o ensino tradicional: Verbo: Transitivo indireto Preposio: a Exemplo: O professor agradou aos alunos. De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Emprega-se tambm como transitivo direto. Exemplo: O filho agradou a me. Observao: - Este uso j era encontrado entre os clssicos. - Esta regncia explica-se por analogia com "contentar", transitivo direto. 2 Aspirar Sentido: Desejar; anelar. De acordo com o ensino tradicional: Verbo: Transitivo indireto Preposio: a Exemplo: Aspirar ao cargo. Observao: Esta a sintaxe originria. De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Emprega-se tambm como transitivo direto. Exemplo: Aspiro o cargo. Observao: - uma inovao regencial sob a presso semntica de "desejar", "querer", "pretender" - todos verbos transitivos diretos. - Em nvel culto formal, Luft recomenda a sintaxe originria. 3 Assistir Sentido: Ajudar; auxiliar. De acordo com o ensino tradicional Verbo: Transitivo indireto Preposio: a Exemplo: O mdico assiste ao doente. Observao: Esta a regncia primitiva. De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Emprega-se tambm como transitivo direto. Exemplo: O mdico assiste o doente. Observao: uma evoluo regencial sob a presso de "ajudar", "auxiliar" - verbos transitivos diretos. 4 Assistir Sentido: Presenciar. De acordo com o ensino tradicional: Verbo: Transitivo indireto Preposio: a Exemplo: Assisti ao filme. Observao: Esta a regncia primria, original. De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Emprega-se tambm como transitivo direto. Exemplo: Assisti o filme. Observaes: - uma evoluo regencial sob a presso de semntica de "ver" verbo transitivo direto. - A forma passiva "o filme foi assistido" comprova a transitivao do verbo. - De acordo com luft, o mais que se pode aconselhar a sintaxe original, tradicional.
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5 - Chegar Sentido: Atingir o trmino do movimento de ida ou vinda. De acordo com o ensino tradicional: Verbo: Transitivo indireto Preposio: a Exemplo: Chegou cedo escola. De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Transitivo indireto Preposio: em Exemplo: Chegou cedo na escola. Observaes: - A preposio "em" exclusiva diante da palavra "casa". Exemplo: Chegou em casa. - No Brasil, usa-se muito a construo com a preposio "em". , portanto, um brasileirismo. Exemplo: Quando ele chegou na porta da cozinha. - "J se tolera o "chegou em" na linguagem escrita". (Slvio Elia). - Luiz Carlos Lessa e R. Barbadinho Neto confirmam amplamente essa regncia entre os modernistas. - Mesmo assim, Luft entende que, em texto escrito culto formal, melhor se ajusta o "Chegar a". 6 - Ir Sentido: Deslocar-se de um lugar para outro. De acordo com o ensino tradicional: Verbo: Transitivo indireto Preposio: para, a Exemplos: - Para: Quando h inteno de permanecer, de fixar residncia. "Ir para Porto Alegre". - A: Quando h inteno de no se demorar, de no fixar residncia. "Ir a Porto Alegre". De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Transitivo indireto Preposio: em Exemplo: Ir no colgio. Observaes: - A regncia"ir em" tpica da fala brasileira, podendo at ser sobrevivncia da lngua arcaica. - "Os portugueses dizem ir cidade. Os brasileiros, na cidade. Eu sou brasileiro". (Mrio de Andrade). - Na fala brasileira, prevalece o emprego de "para", sobre o "a". Apesar disso, Luft recomenda o "ir a" / "ir para" na linguagem culta formal, sobretudo escrita. 7 - Preferir Sentido: Dar primazia a. De acordo com o ensino tradicional: Verbo: Transitivo direto e indireto Preposio: a Exemplo: Prefiro o azul ao vermelho. Observao: Esta a sintaxe primria. De acordo com a realidade lingstica atual: Verbo: Tambm ocorrem as construes "preferir antes ou mais ((do) que)". Exemplos: - Prefiro mais a msica do que a pintura. - Prefiro antes a msica que a pintura. Observaes: - H abonaes literrias dessa regncia. - Segunto Nascentes, "no h erro nenhum nas expresses "preferir antes ou preferir do que"". - De acordo com Luft, "Mesmo assim, em lingua culta formal, cabe a sintaxe primria". 8 - Entregar a domiclio/Em domiclio De acordo com o ensino tradicional (regra purista): A Domiclio: Com verbos que indicam movimento. - Exemplo: Ir a domiclio. Enviar encomendas a domiclio. Em Domiclio: Com verbos que no indicam movimento. - Exemplo: Dar aulas em domiclio. Fazer as unhas em domiclio. De acordo com a realidade lingstica atual: - Usa-se "a domiclio" em ambos os casos.

Exemplo: Entrega a domiclio. 01. Freqentemente, encontramos, em jornais e revistas de circulao nacional, textos que contm erros de regncia. Leia o texto e faa o que se pede. A pauta Lcia Flecha de Lima recebeu telefonema do Palcio de Buckingham semana passada. Os assessores da rainha Elisabeth queriam saber os assuntos que Dona Ruth Cardoso gostava de falar e os que preferia evitar. a) Transcreva o trecho que apresenta incorreo na regncia verbal.

HUCK, Luciano. Circulando. Jornal da Tarde, 2 dez. 1997.

b) Redija-o corretamente, justificando sua resposta.

02. Leia o texto a seguir.


Num texto sobre as andanas do ex-diretor do teatro Guara, Oswaldo Loureiro, um jornal publicou o seguinte: Enquanto Loureiro chega ao Rio, sua mulher Madalena vai para a Itlia. Cludia, a filha do casal e mulher do jogador de futebol Alemo, que mora em Brgamo, est prestes a dar a luz ao quarto neto de Loureiro e seu terceiro filho. [...] O verbo dar, muito usado ultimamente [...], s vezes maltratado. [...] No sentido de parir, dar bitransitivo [...]. Em geral, o objeto direto, que a criana ou animal nascente, fica oculto.

MACHADO, Josu. Manual da falta de estilo.

A partir da explicao de Josu Machado sobre a bitransitividade do verbo dar, possvel perceber que h um erro no texto publicado pelo jornal. Explique esse erro e reescreva a frase de forma adequada.

03. O trecho a seguir apresenta uma inadequao quanto regncia verbal. Joo Manuel descobriu todas as verdades escondidas sobre as quais seus pais estavam encobrindo. Explique em que consiste a inadequao, corrigindo a frase.

04. (ITA-SP) O programa Mulheres est mudando. Novo cenrio, novos apresentadores, muito charme, mais informao, moda, comportamento e prestao de servios. Assista amanh a revista eletrnica feminina que a referncia do gnero na TV. O verbo assistir, empregado em linguagem coloquial, est em desacordo com a norma gramatical. a) Reescreva o ltimo perodo de acordo com a norma.

b) Justifique a correo.

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3
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

04
A Certeza de Vencer

NVEIS DE LINGUAGEM: REGNCIA VERBAL 2


MA130308

REGNCIA VERBAL
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Regncia verbal a relao de dependncia que se estabelece entre os verbos e seus complementos. J vimos que os verbos podem ligar-se a seus complementos de duas maneiras. 1- Diretamente, sem o auxlio de preposio, em que o complemento ser o objeto direto e o verbo ser transcrito direto. 2- Indiretamente, com o auxlio de preposio, em que o complemento ser o objeto indireto e o verbo ser transcrito indireto. Alm disso, verbos que no necessitam de complemento so chamados de intransitivos e aqueles que necessitam dos dois complementos simultaneamente denominam-se transitivos diretos e indiretos. importante que voc saiba que nem todos os verbos arrolados nesta lista apresentam problemas. Vamos a ela.

3- Transitivo indireto, no sentido de presenciar, ver. A preposio usada normalmente a e o sentido indireto no pode ser representado por lhe(s), apenas por a ele(s), a ela(s). Assisto a todos os jogos do Campeonato Brasileiro.
OI

Assisto a eles todos.


OI

4- Transitivo indireto, no sentido de competncia. Nesse caso, a preposio a: Essa resoluo no assiste a voc.
OI

caber,

ser

de

CHAMAR
1- Transitivo direto, no sentido de convocar. O gerente chamou os divulgadores para a reunio.
OI (= a mim)

AGRADAR
1- Transitivo direto, no sentido de satisfazer. O filme agradou o diretor, a atriz e, at os crticos.
OD

2- Transitivo direto ou indireto, no sentido de cognominar, denominar. Nesse caso, a preposio de pode aparecer ou no antes do predicativo do objeto e, por isso, admitem-se quanto construes: Chamavam Romrio de heri.

2- Transitivo indireto, no sentido de ser agradvel. A preposio a introduz o objeto indireto. No me agrada nem um pouco sol ao meio-dia.
OI (= a mim)

OD

POD

Chamavam-no heri.

OD

POD

ASPIRAR
Chamavam a Romrio de heri. 1- Transitivo direto, no sentido de sorver. Tenho aspirado um ar muito poludo.
OD

OI

POI

Chamaram-lhe heri.

OI

POI

2- Transitivo indireto, no sentido de almejar. Nesse caso, a preposio a e o objeto indireto no pode ser representado por lhe(s), apenas por a ele(s), a ela(s). Sempre aspirei a um futuro melhor
OI

ESQUECER
No sentido de no ter lembranas ou memria, admite duas regncias: 1- Transitivo direto e, nesse caso, no pronominal. Esquecemos o endereo.
OD

Sempre aspirei a ele.


OI

ASSISTIR
1- Intransitivo, no sentido de morar, residir. Nesse caso, normalmente aparece seguido de adjunto adverbial de lugar, regido pela preposio em: Geralmente,as manicures assistem em casa.
adjunto adverbial

2- Transitivo indireto e, nesse caso, pronominal. Usa-se a preposio de. Esquecemo-nos do endereo.
pronome
OI

2- Transitivo direto, no sentido de dar assistncia, ajudar: Os bons mdicos assistem os doentes com ateno.
OD

INFORMAR

Este verbo e outros de sentido semelhantes como cientificar, notificar so normalmente verbos transitivos direto e indireto, no sentido de dar esclarecimento. Podem aparecer com as preposies a, de, ou sobre.

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OI OD

2- Transitivo indireto, no sentido de gostar, ter, afeto. Nesse caso, usa-se a preposio a. Queria muito a esta gente.
OI

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OD OI

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OI OD

VISAR
1- Transitivo direto, no sentido de apontar ou pr o visto. A funcionria visa o passaporte de maneira certa.
OI

NECESSITAR
No sentido de carecer, precisar, esse verbo , normalmente, transitivo indireto, e emprega-se a preposio de. No entanto, comum ser usado como transitivo direto no mesmo sentido. Veja: Necessito de um esclarecimento urgente.
OI

2- Transitivo indireto, no sentido de desejar, ter em vista. Nesse caso, no admite o pronome obliquo tono lhe(s) na funo de objeto indireto, sendo substitudo por a ele(s), a ela(s). A preposio usada a. Se muitos visam tranqilidade, tambm viso a ela.
OI OI

Necessito um esclarecimento urgente.


OD

Quando o objeto representado por verbo no infinitivo, a preposio dispensada. Compare: Necessito de amor. Necessito amar.
Verbo no infinitivo

Anotaes!
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OBEDECER / DESOBEDECER
So transitivos indiretos e exigem a preposio a. Obedecemos aos regulamentos do clube.
OI

Nunca desobedeo s normas da empresa.


OI

PREFERIR
1- Transitivo direto, no sentido de ter preferncia, se no sugere escolha. Ns preferimos abacate como sobremesa.
OI

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

2- Transitivo direto e indireto, no sentido de ter preferncia, se houver sugesto de escolha. Nesse caso, emprega-se a preposio a. Ns preferimos abacate a melo como sobremesa.
OD OI

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ VESTIBULAR 2009

QUERER
1- Transitivo direto, no sentido de desejar. Queria ma, mas laranja tambm bom
OD

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NVEIS DE LINGUAGEM
UNIDADE

Prof. Joana Vieira

Frente: 01

Aula: 02

PE
M M T N N M M

AC
T N N

SF
T

CN
T

linguagem como todo organismo vivo, transforma-se e envelhece. Assim com no decorrer dos sculos, nossa lngua apesar de altamente estabilizada e controlada pela gramtica no est ao abrigo de transformaes que so ditadas, sobre tudo, pela lngua falada.

Variao e norma.
Como falante do portugus, percebemos que h situaes em que a lngua se apresenta sob uma forma bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou atravs dos meios de comunicao. Essa diferena pode manifestar-se tanto pelo vocabulrio utilizado, como pela pronncia, morfologia e sintaxe. Essa diferenciao no interior de uma mesma lngua perfeitamente natural, j que todas as variedades constituem sistemas lingsticos perfeitamente adequados para a expresso das necessidades comunicativas e cognitivas dos falantes, dadas as prticas sociais e os hbitos culturais de suas comunidades. Para que a comunicao efetivamente exista, entre outros requisitos, necessria a escolha adequada do nvel de linguagem a ser utilizado. A lngua permite uma multiplicidade de usos dependendo das situaes comunicacionais. Para que a comunicao ocorra de forma coerente, preciso que o emissor e o receptor estejam em harmonia com o mesmo universo lingstico. Desse modo, o conhecimento das variantes lingsticas determina a eficcia dessa comunicao. Essas variantes se devem a diversas influncias: - geogrficas: onde verificam-se as variantes regionais; - sociolgicas: onde verificam-se as diversas classes sociais impondo traos lingsticos diferentes; - contextuais: aquela, onde o momento da fala pode determinar o nvel de linguagem a ser utilizado.

A linguagem popular aquela utilizada por pessoas de baixa ou nenhuma escolaridade. Este nvel, d-se raramente na forma escrita e caracteriza-se como um subpadro lingstico. Nesse nvel, o vocabulrio bem mais restrito, com muitas grias, onomatopias e formas incorretas gramaticalmente (Oropa, pobrema, ns vai, nis fumo, tauba, estauta, lmpia, vi ela etc.). No h, aqui, reocupao com as regras gramaticais. Atualmente, em funo da influncia dos meios de comunicao, assiste-se a um nivelamento da linguagem no registro coloquial. As variantes lingsticas podem decorrer das circunstncias que cercam o ato da fala.

O gerente de vendas recebeu o seguinte fax de um dos seus novos vendedores: Seo Gomis, o oriente de belzonte pidiu mais cuatrucenta pessa. Faz favor toma as providenssa. Abrasso, Nirso Aproximadamente uma hora depois recebeu outro. Seo Gomis, os relatrio di venda vai xega atrazado proque to f xando umas venda. Temo que manda treiz mil pessa. Amanha to xegando. Abrasso, Nirso No dia seguinte; Seo Gomis, num xeguei pucausa de que vendi maiz deis miu em Beraba. To indo pra Brazilha. No outro: Seo Gomis, Brazilha fexo 20 miu. Vo pra Frolinoplis e de l pra Sum Paulo no vinho das cete hora. E assim foi o ms inteiro. O gerente, muito preocupado com a imagem da empresa, levou ao presidente as mensagens que recebeu do vendedor. O presidente, um homem muito preocupado com o desenvolvimento da empresa e com a cultura dos funcionrios, escutou atentamente o gerente e disse: Deixa comigo que eu tomarei as providncias necessrias. E tomou. Redigiu de prprio punho um aviso que afixou no mural da empresa, juntamente com os faxes do vendedor: A parti de oje nois tudo vamo faz feito o Nirso. Si priocup menos em iscrev serto mod a vende maiz.

As Mariposa

As mariposa quando chega o frio Fica dando vorta em vorta da lampida pra si isquent Elas roda, roda, roda, roda, dispois se senta em cima do prato da lampida pra discans. Eu sou a lmpida e as mui as mariposa Que fica dando vorta em vorta de mim todas as noites, s pra mi beija - Boa noite, lmpida! - Boa noite, mariposa! - Permita-me oscular-lhe as alfacias? - pois no, mas rpido porque daqui a pouco eles mi apaga.
(Adonirah barbosa)

As variedades estilsticas: Registros

Por registros lingsticos ou variaes de estilos, entendemAcinado,O Prezidenti" se variaes no enunciado lingsticos que esto relacionados aos Autoria desconhecida, set. 2001. diferentes graus de formalidade do contexto do uso da lngua. O O preconceito lingstico uma forma de maior ou menor conhecimento e proximidade entre os falantes discriminao enfaticamente combatida, pois, do ponto determina o uso de registros mais ou menos formal. de vista estritamente lingstico, no h nas variedades Grosso modo, podemos delinear trs principais nveis ou lingsticas nada que permita consider-las boas ou registros de linguagem: a linguagem culta (ou variante-padro), a ruins, melhores ou piores, feias ou bonitas, permitivas ou linguagem familiar (ou coloquial) e a linguagem popular. elaboradas, e assim por diante. Mesmo porque, para que A linguagem culta utilizada pelas classes intelectuais da a comunicao efetivamente exista entre outros sociedade. a variante de maior prestgio e aquela ensinada nas requisitos, necessria a escolha adequada do nvel de escolas. Sua sintaxe mais complexa, seu vocabulrio mais amplo e linguagem a ser utilizado. h, nela, uma absoluta obedincia gramtica e lngua dos escritores clssicos. a linguagem utilizada pelos meios de Leia: comunicao de massa em geral, nas suas formas oral e escrita. Desenvolvendo-se livre e indisciplinadamente, no raro isola-se em Que flor bonita! Me d ela? falares tpicos regionais e em grias. O Modernismo efetivou a Se me disseres: D-ma?, eu dou-ta. apologia da linguagem cotidiana como o melhor veculo de No poderei satisfaz-la: expresso literria, por sua velocidade, espontaneidade, dinamismo, Sentir-me-ia uma horrenda douta. (Manuel Bandeira) condenando a linguagem culta, classificando-a como "filha do decrpito dogmatismo". WWW.PORTALIMPACTO.COM.BR

As variedades regionais e sociais.

Um dos aspectos mais conhecidos da variao lingstica a diferenciao que caracteriza os chamados dialetos ou variedades regionais. As variedades faladas nos estados do Nordeste so diferentes daquelas faladas nos estados do Sul, e, no interior dessas regies geogrficas, podem tambm ser observadas diferenas entre os estados e mesmo entre regies e cidades dos estados. Poderamos definir o regionalismo como o meio peculiar de expresso de uma regio, refletindo os costumes do povo que a habita. Refletem-se muito frequentemente, na literatura do Brasil, nas obras dos escritores regionalistas (Jorge Amado, Guimares Rosa, Euclides da Cunha, Graciliano Ramos, Afonso Arinos de Melo Franco e outros). De to obscuro para o leitor comum, o vocabulrio regionalista, empregado por certos escritores, necessita at de Gria. notas explicativas para se lhes apreender o sentido. Vejamos exemplos desta linguagem pitoresca, com a Alm dessas distines bsicas, necessrio falar-se respectiva traduo. nas lnguas regional e grupal (o jargo e a gria). 1. Ele tem uma urucubaca danada com justa. (Ele tem muito azar coma a justia/ ou polcia) 2. Quando ia aliviar um otrio um tira pegou ele no flagra. (Quando ia furtar um tolo (incauto), um policial surpreendeu-o em flagrante.) Sabe qual o meu sonho, cara? Quer saber mesmo 3. Trabalhava com penosa e foi em cana qual o meu grande sonho? (Roubava galinhas e foi preso) Eu queria ter um celular, cara. Um celular: esses telefones que o cara leva na mo, e d para a gente falar de qualquer lugar, O conhecimento da gria necessrio quer a quem escreve, da rua, do bar, do banheiro, de onde voc quiser. uma maravilha, quer a quem l. Que escreve no pode representar um carroceiro ou cara. No existe nada igual. o meu sonho. um simples homem do povo falando como um marqus. Os homens Voc vai dizer: ah, mas um sonho mido, insignificante. tm a linguagem do seu meio, da sua profisso. Diz-me como falas, dirVoc vai dizer que sou modesto, que vo baixo. Outros querem te-ei o lugar que ocupas na sociedade. carres importados, roupas caras, apartamento de cobertura e eu O texto a seguir foi escrito e interpretado pelo ator dramaturgo quero s um telefone?! Plnio Marcos. Trata-se de uma transcrio de um vdeo exibido na Pois s que eu quero: um telefone celular. Aquilo o Casa de Deteno, em So Paulo. mximo, cara. Aquilo te d um status fora de srie. No sou s eu Aqui bandido: Plnio Marcos! Ateno, malandrage! Eu num que acha isso, no: eu tinha um amigo que roubou um celular da loja s para andar com ele debaixo do brao. A coisa no falava, v te pedir nada, v te d um al! Te liga a: Aids uma praga que ri no tocava mas dava a ele uma sensao do peru. Celular, cara, at os mais fortes e ri devagarinho. Deixa o corpo sem defesa contra a outro papo. No orelho, no telefone comum. celular. doena. Quem peg essa praga est ralado de verde e amarelo, do primeiro ao quinto, e sem vaselina. Num tem dot que d jeito, nem Coisa de gente fina. S que custa um dinheiro, e de onde eu ia descolar reza brava, nem choro, nem vela, nem ai, Jesus. Pegou Aids, foi pro aquela grana? Porque eu queria fazer a coisa legal, registrar o brejo! Agora sente o aroma da perptua; Aids passa pelo esperma e aparelho, tudo certinho. Essas coisas custam caro. No havia outro pelo sangue, entendeu?Pelo esperma e pelo sangue! (pausa) Eu num t dando esse al pra te assombr, ento se toca! jeito: eu tinha que seqestrar um cara. E a a gente fez o seqestro, tudo direitinho, tudo bem No porque tu t na tranca que virou anjo. Muito pelo contrrio, cana planejado. E para o sujeito no incomodar, ns o colocamos no dura deixa o cara ruim! Mas preciso que cada um se cuide, ningum pode val pra ningum nesse negcio de Aids! Ento j viu: transa s porta-malas. Fomos presos, cara. E advinha por qu? Porque o cara de acordo com o parceiro, e de camisinha! (pausa) Agora, tu a que metido a esculach os outros, metido a tinha um celular. De dentro do porta-malas ele pediu socorro. E nos ganha o companheiro na fora bruta, na congestal! Pra com isso, tu vi pagaram direitinho. Se estou zangado? No estou zangado, no. verdade acab empesteado! Aids num toma conhecimento de macheza, pega que fiquei numa ruim, mas o que aconteceu provou que eu tinha pra l e pega pra c, pega em home, pega em bicha, pega em mulh, razo: celular outro papo. a comunicao do futuro, cara. Um pega em roadeira! Pra essa peste num tem bom! Quem bobeia fica dia ainda vou ter um, andar com ele debaixo do brao e falar com premiado. E fica um tempo sem sab. Da, o mais malandro, no dia da meus amigos de casa, da rua, do banheiro, sou at capaz de me visita, recebe mamo com acar da famlia e manda pra casa o [sic] meter num porta-malas e ligar para algum, para ver como a coisa Aids! E num isto que tu qu, n, vago mestre? Ento te cuida! Sexo, s com camisinha, (pausa) funciona. Quem descobre que peg a doena se sente no prejuzo e Celular meu sonho, cara (Moacyr Sciliar) qu ir forra, passando prs outros, (pausa) Sexo, s com camisinha! A lngua grupal hermtica, porque pertence a grupos Num tem escolha, transa, s com camisinha. Quanto a tu, mais chegado ao pico, eu t sabendo que fechados: existem tantas quantos forem os grupos. A gria ou jargo uma forma de linguagem baseada em um vocabulrio ningum corta o vcio s por ordem da chefia. Mas escuta bem, vago especialmente criado por um determinado grupo ou categoria social mestre, a seringa o canal pro [sic] Aids. No desespero, tu no se com o objetivo de servir de emblema para os demais membros do toca, num v, num qu nem sab que, s vezes, a seringa vem at com um pingo de sangue, e tu mete ela direta em ti. As vezes, ela grupo, distinguindo-os dos demais falantes da lngua. O jargo um dos tipos de lngua grupal. uma espcie parece que vem limpona, e vem com a praga! E tu, na afobao, mete de gria profissional, da falar-se em economs. socilogus etc, ela direto na veia. A tu dana. Tu, que se diz mais tu, mas que diz Carlos Drummond de Andrade faz uma saborosa stira ao jargo que num pode aguent a tranca sem pico, se cuida. Quem gosta de tu tu mesmo, (pausa) E a farinha que tu cheira, e a erva que tu barrufa na seguinte crnica. enfraquece o corpo e deixa tu chu da cabea e dos peitos. E a tu fica I Conversas na fila: moleza pro [sic] Aids! Mas o pico o canal direto pra essa praga que est a. Ento, malandro, se cobre! Quem gosta de tu tu mesmo. A Conversavam na fila do cinema: sade como a liberdade. A gente s d valor pra ela quando ela j e o seu caso com a Belmira? Encerrado, depois de um incidente onftico. Observei- era!" (Vdeo exibido na Casa de Deteno, So Paulo) Crditos: Agncia: lhe que no ficava bem ir praia de tanga, quando ainda emergia Adag (1988). Realizao: TV Cultura / So Paulo. Durao: 2 minutos e daquele problema de cirsnfalo.
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E ela? No gostou, e rompemos. Nossa ligao teve fim celaco. E voc com a Isadora? Mal, meu caro. Sabia que ela hipnbata? E o piro de tudo: com loxodromismo. De noite aquela confuso, ela volta com acrodinia, com meralgia ou com podalgia. Que lstima. Depois, a Isadora se distingue por uma total aprosexia. No adianta falar com ela que tome cuidado, que se proteja. Sua desateno mesmo esplncnica. Caso srio. Pois , Mas vamos mudar de assunto. (...) O outro tipo de lngua grupal a gria. Assim como o jargo, existem tantas grias quanto forem os grupos que as utilizam: gria de jovens, dos policiais dos jornalistas etc. a gria grosseira, recebe o nome de calo.

48 segundos.

1
CONTEDO

PROF: ROSE CUNHA

01
A Certeza de Vencer

Noes sobre Tipos e Gneros Textuais


GE120208 PE(MT) / SF(MT) / AC(MT) / CN (MT)

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TIPOS DE TEXTO
Existem basicamente trs tipos de texto: descrio, narrao e dissertao. De
maneira simples, poder-se-ia dizer que a descrio o registro de caractersticas de objetos, de pessoas, de lugares; a narrao um relato de fatos contados por um narrador, envolvendo personagens, localizadas no tempo e no espao; e a dissertao a expresso de opinio a respeito de um assunto Na prtica, no simples assim: esses tipos de texto se misturam. possvel a identificao de elementos descritivos, narrativos e dissertativos num mesmo texto, com predomnio de uns ou de outros. O relato de uma viagem, por exemplo, poder ser predominantemente narrativo, mas tambm incluir descries de pessoas e lugares visitados e ter como fecho uma reflexo sobre a importncia do lazer na vida das pessoas, um elemento dissertativo, portanto. escrever, narrar e dissertar so, na verdade, as trs formas bsicas com que, em nossa vida quotidiana, desvendamos as situaes reais, as situaes imaginrias, o entrelaamento daquilo que chamamos dia-a-dia e daquilo que chamamos fantasia, na e pela linguagem, trata-se das vrias linguagens da linguagem, da diversidade de procedimentos atravs dos quais vamos encorpando e solidificando a nossa capacidade de expresso. [...].
(Emilia Amaral e Severino Antnio. Novssimo curso vestibular Redao I. So Paulo: Nova Cultural. 1990.p.2.)

GNERO
No processo de leitura e construo de sentido dos textos, levamos em conta que a escrita/fala baseiam-se em formas padro e relativamente estveis de estruturao e por essa razo que, cotidianamente, em nossas atividades comunicativas, so incontveis as vezes em que no somente lemos textos diversos, como tambm produzimos ou ouvimos enunciados, tais como: escrevi uma carta, rebeci o e-mail, achei o anncio interessante, o artigo apresenta argumentos consistentes, fiz o resumo do livro, a poesia de um autor desconhecido, li o conto, a piada foi boa, que tirinha engraada!, a lista numerosa. E a lista numerosa mesmo! (histria em quadrinhos, tirinha, charge, crnica, miniconto, fbula, poesia, anuncio, cartaz, artigo de opinio, artigo de divulgao cientfica, piada, bula, horscopo, dentre outros) Tanto que estudiosos que objetivaram o levantamento e a classificao de gneros textuais desistiram de faz-lo, em parte porque os gneros existem em grande quantidade, em parte porque os gneros, como prticas sociocomunicativas, so dinmicos e sofrem variaes na sua constituio, que, em muitas ocasies, resultam em outros gneros, novos gneros.
(Ler e COMPREENDER os sentidos do texto/ Ingedore Villaa Koch; Vanda Maria Elias)

PROPOSTAS DE REDAO
PROPOSTA 01:
turista que visita a Amaznia deve levar na bagagem uma dose generosa de repelente de mosquitos. Tambm precisa ter na mala uma minifarmcia, com os remdios que costuma tomar regularmente. Na selva no h uma farmcia em cada esquina. [...] Para os passeios na floresta, camisetas de manga longa e calas de moletom protegem contra arranhes e picadas de insetos. De janeiro a maio, poca de chuvas, um aguaceiro tremendo. O melhor perodo entre junho e julho. Nesses meses, os rios atingem seu ponto de cheia e permitem o acesso de barco a regies belssimas da floresta.
(Idem.) (Quino. Mafalda, 4. Martins Fontes, out. 1990.)

Imagine como um reprter que visita a Amaznia pela primeira vez, nos dias de hoje. FAA UM RELATO DE SUA VIAGEM, DESDE QUANDO VOC SAIU AT A VOLTA. DESCREVA O QUE VIU, O QUE DESPERTOU SUA ATENO, O QUE MAIS IMPRESSIONOU, ALGUMA PERIPCIA PERIGOSA OU ENGRAADA.
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PROPOSTA 02:
Uma noite, ao receber a visita de uma amiga, lembrei-me de lhe emprestar um romance. Fora a minha leitura da vspera e eu o deixaria na mesinha de cabeceira. Subi a escada, e entrei no quarto. Curioso, algum acendera a luz... E, no entanto, eu estava certa de que ningum subira. Caminhei intrigada, pressentindo qualquer acontecimento... Olhei minha cama e vi nela uma mulher deitada. Uma mulher... morta ela estava morta! Tinha um horrvel vestido de lantejoulas de todas as cores. E aparecia coberta de jias baratas. Suando frio, procurando dominar o corao desordenado, cheguei mais perto. Meu Deus! Aquela face nojentamente pintada era a minha prpria face! Como se algum fizesse de mim um retrato da degradao... Meu prprio rosto... mais velho muito mais velho! com maquiagem de atriz decadente! Queria gritar... chamar todos... No me foi possvel. Fiquei fascinada, encarando aquele meu prprio eu degradado e envelhecido, coberto de jias. De sbito, altura do corao, de sob as lantejoulas, principiou a correr um esguicho de sangue, que ia engrossando, que se tornava maior. Nele iam submergindo o colo, os braos, o corpo, a longa saia rutilante de meu terrvel doubl. A mulher estava coberta de sangue, e seu rosto dele se destacava estranhamente branco, como a face de um pierr trgico. Ento... ah, s ento eu consegui gritar. Voltei correndo..., mas junto da escada, perdi os sentidos.
(Dinah Silveira de Queiroz. As noites de Morro do Encanto. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1957.p.143)

O pesadelo, Henry Fuselli.

No texto anterior, algum conta fatos acontecidos consigo mesmo. Trata-se de uma mulher, que relata um momento de grande tenso psicolgica, quando, ao ver uma pessoa morta na prpria cama, identifica nela a sua prpria imagem. A descrio das roupas e dos traos fsicos, envelhecidos e degradados, sugere a possibilidade de uma descrio psicolgica: aquela figura pattica, aquele rosto escondido por uma pintura vulgar, a decadncia fsica ali estampada estariam simbolizando outro lado de sua personalidade? Ou tudo no passaria de uma alucinao.

CONTE ESTE FATO A PARTIR DA LTIMA IDIA DO TEXTO.

PROPOSTA 03:
(UFBA-BA)

PROPOSTA 04:

(CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1994.p.408) Quino. Toda a Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993,p.399

ESCREVA UM TEXTO INSPIRADO NA REFLEXO DA PERSONAGEM MAFALDA

CRIE SUA UTOPIA.

FAO IMPACTO A CERTEZA DE VENCER!!!

VESTIBULAR 2009

(UFMT-MT) A palavra utopia foi empregada pela primeira vez pelo filsofo ingls Thomas Morus, no livro Utopia, a cidade ideal perfeita. A palavra uma composio de palavras gregas e, rigorosamente, significa em lugar nenhum, lugar inexistente, imaginrio. Por esse motivo, estamos acostumados a identificar utopia e utpico com impossvel, aquilo que s existe em nosso desejo e imaginao e que no encontrar nunca condies objetivas para se realizar.

1
CONTEDO

PROF: ROSE CUNHA

02
A Certeza de Vencer

O texto narrativo caractersticas parte I


GE200208 PE(MT) / SF(MT) / AC(MT) / CN (MT)

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COMENTRIO: Dizem que nenhum de ns resiste a uma histria. s algum comear a contar um caso qualquer e ns j ligamos nossas antenas, curiosos para saber o que aconteceu. E, claro, somos tambm contadores de histrias. Observe quantas vezes ao dia voc comea a conversar, contando algo que aconteceu com voc ou que voc viu acontecer. Eu estava no ponto de nibus hoje de manh e ... Fui comprar po e... Voc no sabe o que me aconteceu ontem!... Quando eu era criana,...
(Portugus: lngua e cultura; FARACO, Carlos Alberto, volume nico. Livro do Professor)

ANLISE TEXTUAL:

Pequenas Aprendizagens
astou, relatar, na ltima crnica, minha experincia com a descoberta de um cncer, para que meu telefone triplicasse o volume de chamadas recebidas. Eram os amigos, os parentes e, em nmero menor porm muito significativo, os colegas de fado e se sina. Descobri, de repente, que o mundo ao redor no to so como parece. E que muitas pessoas, com as quais cruzamos na rua, no shopping ou na fila do cinema, guardam dentro de si, mais ou manos inviolado, um idntico segredo. Tm elas, como eu, um alien alojado em alguma parte de seus corpos (ou fludico e difuso em seu todo), com o qual mantm relaes estranhas e contraditrias. Em algumas, a relao de beligerncia declarada e estas geralmente exibem a fisionomia do guerreiro. Querem vencer e tudo faro para expulsar o invasor e destru-lo. Outras, ao contrrio, procuram ouvir o que o invasor tem a lhes dizer e o tratam antes como mensageiro do que como inimigo. No cedem a ele, mas tambm no afrontam com iras desmedidas. um ser que est ali, com sua sintaxe desordenada, querendo expressar algo. Curiosamente, essa atividade as ilumina. Ainda sou nefito nas artes de convivncia com meu alien, mas tendo a imitar essa ltima postura. Procuro decodificar as mensagens que ele me envia, sempre tomando o cuidado de interpretar o contedo delas. Nesses poucos dias, aprendi mais sobre mim do que em muitos anos de saudvel pastio pelas rotinas da vida. Descobri afetos insuspeitados, docilidades, relevncias onde antes nada havia. E, simetricamente, a absoluta irrelevncia de certas coisas que julgvamos muito importante. Os males imaginrios, por exemplo, nos infundem muito mais terror que um bando de clulas malucas embutido em nosso peito. Pois so apenas clulas malucas e no passam disso. Teremos todas as mortes possveis, sofremos a iminncia trgica e retumbante de cada uma delas mas somente uma nica mortezinha, singular e vulgar, nos arrebatar deste mundo. Como quem descobre uma nova ruga ou um novo fio de cabelo branco, voc descobre que o esprito tambm envelhece e fica mais sbio. E ficar mais sbio, neste caso, no significa mergulhar uma transcendncia, mas, ao contrrio, buscar a iminncia das coisas mais simples. Onde esto elas, voc perguntar. No h resposta verbal, nem construo conceitual, que indique onde esto e o que so as coisas simples. Podemos fazer algumas aproximaes, atravs da sensibilidade na direo delas. Por exemplo: desligar o televisor, ao primeiro sinal de tdio, e olhar com um interesse completamente novo, inaugural, para o rosto da pessoa que h anos vive a nosso lado.
(SNEGE, Jamil. Gazeta do Povo, Curitiba, 21 jul. 2002, p.G-3)

Proposta de Redao
O pai gostava de contar suas faanhas de moleque do Caju. A proeza principal era pular o muro cado para apanhar bales nos meses de junho ou roubar as mangas do cemitrio segundo ele, as melhores do mundo. Manga de cemitrio garantia dele era superior s mangas da ndia, e ele dizia isso com honesta convico, embora, ao que me conste, nunca tenha provado manga de nenhum outro lugar que no as da Zona Norte da cidade. Quando encontrava auditrio propcio, ele estendia suas aventuras dos tempos de Caju mais alm. Tivera uma colega que se chamava Absalo. Meu irmo e eu j conhecamos todas as aventuras da dupla, mas o pai, quando se lembrava desse Absalo, no s esquecia que j as contara mil vezes como as ampliava formidavelmente, atingindo um de seus melhores momentos de narrador. As histrias variam em detalhes e cronologia, muitas vezes pareciam contraditrias, Absalo ora tinha uma irm que era complacente nas brincadeiras dos pores escuros, ora no tinha irm nenhuma, mas um padrasto que dava surras de vara de marmelo no enteado surras que o pai, tantos e to acidentados anos depois, garantia que eram devastadoras e merecidas. Obedecendo tradio dos melhores narradores da histria, de Homero em diante, o pai fazia do amigo de infncia uma colagem de outros meninos que fora encontrado pela vida, e outros que ele ia inventando conforme a inspirao e o auditrio da hora.
(Carlos Heitor Cony. Quase memrias: quase-romance. So Paulo: Cia. das Letras, 1995.p.26-7.)

Proposta: E agora a sua vez... Conte: HISTRIAS DA INFNCIA


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VESTIBULAR 2009

3
CONTEDO

PROF: JOANA VIEIRA

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A Certeza de Vencer

Recursos Coesivos Referenciais: Pronomes Oblquos


KL 06508

palavra texto provm do latim textum, que significa tecido, entrelaamento. H, portanto, uma razo etimolgica para nunca esquecermos que o texto resulta da ao de tecer, de entrelaar unidades e partes a fim de formar um todo inter-relacionado. Da podermos falar em textura ou tessitura de um texto: a rede de relaes que garantem sua coeso, sua unidade. Que que faz que um conjunto de frases forme um texto e no um amontoado desorganizado? So vrios os fatores. Citemos por enquanto dois. O primeiro a coerncia, isto , a harmonia de sentido de modo que no haja nada ilgico, nada contraditrio, nada desconexo, que nenhuma pare no se solidarize com as demais. A base da coerncia a continuidade de sentido, ou seja, a ausncia de discrepncias. Um outro fator a ligao das frases por certos elementos que recuperam passagens j ditas ou garantem a concatenao entre as partes. Esse segundo fator menos importante que o primeiro, pois, mesmo sem esses elementos de conexo, um conjunto de frases pode ser coerente e, por conseguinte, um todo organizado de sentido. Observe o texto abaixo, de Carlos Drummond de Andrade: O QUE SE DIZ

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Cada elemento responsvel pela coeso textual funciona, no interior do texto, como um pequeno N, que serve para amarrar duas ou mais idias. o que chamamos de n lingstico. OS PRONOMES E A COESO POR REFERNCIA A coeso referencial aquela que marca as retomadas de elementos ao longo do texto. Ocorre coeso referencial quando um elemento da seqncia textual (forma referencial ou elemento de retomada) remete a outro componente do texto (referente). A noo de referente bem ampla, podendo ser representado por um nome, um sintagma, uma orao ou um enunciado inteiro. anfora (algo que j foi dito anteriormente)
Coeso por Referencia

catfora (algo que ser dito posteriormente)

Quando a referncia se faz para trs, isto , quando ocorre realmente uma retomada de elementos j expressos textualmente, denomina-se anfora (objeto de investigao deste trabalho) e quando se faz para frente, ou seja, quando h uma antecipao do que ainda ser dito, catfora. O jardineiro vir?

Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperana! Que modos! Que noite! Que graa! Que horror! Que doura! Que novidade! Que susto! Que po! Que vexame! Que mentira! Que confuso! Que vida! Que talento! Que alvio! Que nada... Assim, em plena floresta de exclamaes, vai-se tocando pra frente.

Ex:

Ele disse que sim. (anfora) S queremos isto: a vitria. (catfora)

OBSERVAO: COERNCIA: o nvel da significao. Como a articulao textual ocorre no campo das idias e dos conceitos. COESO: o aspecto formal, lingstico, alcanado pela escolha de palavras cuja funo justamente a de estabelecer referncias e relaes, articulando entre si as vrias partes do texto. Texto para avaliao: 'No meu show, no toca Cru', diz Garota Melancia

(Carlos Orummond de Andrade. Poesia e prosa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar)

Faltam elementos de ligao entre as partes no primeiro pargrafo, mas a ltima frase, Assim, em plena floresta de exclamaes, vai-se tocando pra frente, produz a unidade de sentido. O texto deixa de ser um amontoado aleatrio de exclamaes, adquirindo coerncia e, dessa forma, mostrando o carter estereotipado de nossa linguagem cotidiana. Observe ento que as palavras e frases de um texto esto relacionadas entre si. Essa uma das propriedades que distingue um texto de um amontoado de palavras ou frases. A ligao, a relao, a conexo entre as palavras, expresses ou frases do texto chama-se coeso textual. Ela manifestada por elementos farmais,que assinalam o vnculo entre os componentes do texto. H dois tipos principais de mecanismos de coeso: 1) a retomada de termos, expresses ou frases j ditos ou sua antecipao; 2) o encadeamento de segmentos do texto. A coeso a manifestao lingstica da coerncia; consiste em um conjunto de marcas lingsticas, elementos lexicais e gramaticais, que explicitam a inter-relao de outros componentes do texto, formando um corpo estrutural.

Danarina, que se lana como cantora, diz que no foi notificada sobre processo de MC Cru, e que est ocupada com as novas fotos para a "Playboy". Andressa Soares afirmou que no cantou a msica do DJ Serginho Costa, o MC Creu. Ele vai processar a Garota Melancia, por usar sua msica sem autorizao em seus shows. A bunda mais famosa do Brasil atualmente, afirmou que no sabe o porqu de ser processada , se no tocou a msica do exVESTIBULAR 2009

companheiro de grupo. "At agora, s fiz um show e nem cantei a msica do Creu. S cantei a minha msica, "Velocidade 6". Meu primeiro show foi quarta-feira(30), mesmo dia em que saiu essa nota. Ento, como ele podia saber se eu ia ou no cantar Cru? Alis, eu mesma peo em tudo quanto coisa que eu fao para no colocar a msica dele porque sei que ele no gosta", diz ela que tambm est desconfiada da histria.
(Folha de So Paulo, quarta-feira, 30 de abril de 2008)

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Ueba! Ronaldo bate bola na traveca! Ele achou que traveca era mulher; ento, alm do joelho, tem que operar a vista! Ele no ouviu a voz grossa cobrando o programa? " cenzo, porra!".Rarar! Chuva de pintos! Ronalducho se envolve em sururu com trs travecas e vai parar na delegacia. E como o nome do delegado? Carlos Augusto PINTO! Ento, ele enfrentou quatro pintos: trs dos travestis e um do delegado! E logo de trs travecas?! Ele no consegue dominar uma bola, vai querer dominar seis bolas? E no mais bola na trave, agora bola na traveca. E vocs viram como a traveca bagaa? Parece a Lacraia. Preferncia sexual: traveca bagaa. Por isso que no deu certo com a Cicarelli e com a Raica. E sabe por que o Lula no comentou o caso? Porque ele no consegue falar TRS TRAVESTIS! Imagine, ento, "trs tristes travestis". E os Irmos Bacalhau revelam que o Ronaldo vai trocar o Real Madrid pelo Real Travesti! E adorei a traveca mostrando o documento do carro do Ronaldo. Ela devia mostrar era o DOCUMENTO DELA!
(JOS SIMO Folha de So Paulo)

02. No texto, palavras e expresses foram usadas para fazer referencia a Ronaldo o atacante, craque, jogador, fenmeno, atleta, garoto propaganda da Tim, ele. Recursos desse tipo servem para, exceto: a) para retomar algo j dito anteriormente b) para produzir a repetio enftica c) para manter a inter-relao lingsticas e gramaticais entre os componentes do texto d) para manter a coeso referencial a partir de elementos referenciais que remetem a outros componentes do texto e) para usar o recurso coesivo pela substituio de termos que substituem outro de mesmo valor semntico. Escndalo: Ronaldo Volta a Treinar com Bolas. Ronaldo Nazrio, o maior artilheiro das Copas de todos os tempos, no precisava passar por essa. Eis a notcia que vi na Folha: Aps bate-boca com travestis, Ronaldo vai para delegacia no Rio. Segundo a nota, Ronaldo, centroavante do Milan conhecido como El Gordito, saiu ontem noite para comemorar a vitria do Flamengo, time pelo qual torce. Segundo a verso de Ronalducho, ele estava triste por causa da contuso no joelho e decidiu encontrar uma companhia para extravasar. Porm, cometeu o tremendo vacilo de confundir Maria com Valdemar, e foi para um motel na Barra da Tijuca com um traveco, chamado Andr Lus Albertini, cujo nome de guerra Andria Albertini. Quando descobriu a fria em que tinha se metido, dispensou o servio de Andria e de mais duas amigas (ou amigos, sei l) que ela havia chamado para lhe fazerem companhia. Resultado: um tremendo barraco, que acabou numa tentativa de extorso dos travestis que pediram dinheiro para no irem imprensa revelar a pisada na bola do Fenmeno.
( www.kkkrindoatoa.com )

01. No texto, todos os fragmentos referem-se a Ronaldo, exceto: a) Ele achou que traveca era mulher b) Ento, ele enfrentou quatro pintos: trs dos travestis e um do delegado! c) Ele no consegue dominar uma bola, vai querer dominar seis bolas? d) Ele no consegue falar TRS TRAVESTIS! e) Ele no ouviu a voz grossa cobrando o programa? 02. No perodo, Ela devia mostrar era o DOCUMENTO DELA!, o autor se vale de uma: a) ambigidade b) polissemia c) metfora d) comparao e) ironia Ronaldo: confuso com travesti no Rio O atacante Ronaldo, do Milan, se envolveu em polmica na madrugada desta segunda-feira. Aps ter ido a uma boate no Rio de Janeiro, o craque terminou a noitada na 16 Delegacia de Polcia (Barra da Tijuca), depois de uma confuso com o travesti Andr Luis Ribeiro Albertino, conhecido como Andria Albertine. O travesti acusou o Fenmeno de envolvimento com drogas e publicou um vdeo no "youtube" para comprovar a identidade do jogador. No vdeo, possvel ver o atacante, vestindo a camisa do Flamengo, e ouvir a voz de Andr dizendo "para provar que voc". Em frente ao motel na Barra, Andr Albertino deu entrevista dizendo que outros dois travestis teriam participado da noitada. Ele apresentou ainda um documento de carro em nome do craque Ronaldo Luiz Nazrio de Lima - que teria sido deixado com ele como garantia de pagamento. O atleta nega ser usurio de drogas e diz ter sido vitima de tentativa de extorso. Ele agradece a decncia da autoridade que preside o fato e afirma que, se necessrio, tomar as atitudes cabveis. Por meio de sua assessoria de imprensa, o garoto propaganda da tim informou que nesta tera-feira divulgar novo boletim, e que no pretende dar entrevista sobre o incidente.
(GLOBOESPORTE.COM)

Leia o fragmento extrado do texto anterior: Aps ter ido a uma boate no Rio de Janeiro, o craque terminou a noitada na 16 Delegacia de Polcia, depois de uma confuso com o travesti conhecido como Andria Albertine. Agora compare com o fragmento: Resultado: um tremendo barraco, que acabou numa tentativa de extorso dos travestis que pediram dinheiro para no irem imprensa revelar a pisada na bola do Fenmeno. 01. O verbo IR, usado nos dois fragmentos : a) transitivo direto por isso pede auxilio de um objeto sem o uso da preposio b) transitivo indireto por isso pede auxilio de um objeto com o uso da preposio c) transitivo direto ou indireto por isso ora pede o auxilio da preposio, ora do artigo d) intransitivo por isso pede auxilio de um adjunto adverbial apoiado sem o uso da preposio e) intransitivo e pede auxilio de um adjunto adverbial apoiado sempre pela preposio 02. Sobre o emprego da crase junto ao verbo IR podemos afirmar que: a) no primeiro caso a ausncia do acento grave se deve ao fato de que o autor deu preferncia ao artigo um e no ao artigo feminino a b) no primeiro caso a ausncia do acento grave se deve ao fato de que o autor deu preferncia ao artigo sem usar a preposio c) no segundo caso a presena da crase pode ser explicada pela presena da expresso pisada na bola que feminina e que por isso exige o auxlio do artigo feminino, d) no segundo caso a crase est empregada inadequadamente j que temos a presena do verbo revelar no infinitivo e) no primeiro caso a ausncia do acento grave produz um desvio gramatical, pois o verbo exige o auxlio prepositivo e a palavra boate, feminina, o uso do artigo, assim a crase seria obrigatria.

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VESTIBULAR 2009

01. O fragmento que teria sido deixado com ele como garantia de pagamento, retoma outro anteriormente j citado no texto: a) o motel da barra b) Andr Albertino c) documento do carro d) o craque Ronaldo Luiz Nazrio de Lima e) outros dois travestis

2
CONTEDO

PROF: MAURO NASCIMENTO

06
A Certeza de Vencer

RECURSOS LINGISTICOS: PROCESSO DE COMUNICAO


KL 280408

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d) abstrato pelo concreto: Ex.: Devemos respeitar a velhice (em vez de as pessoas velhas) f) instrumento pelo agente: Ex.: "As penas do pais homenagearam a memria do que adormecera para sempre." (em vez de os escritores). g) smbolo pela instituio: Ex.: No se afaste da Cruz (em vez de 0 cristianismo)

Figuras de linguagem, tambm chamadas figuras de estilo, so recursos especiais de que se vale quem fala ou escreve, para comunicar a expresso mais fora e colorido, intensidade e beleza. "Linguagem e a faculdade que tem o homem de exprimir seus estados mentais por meio de um sistema de sons vocais chamado lngua". Figuras de linguagem - e o conjunto de modificaes na forma com O]o fim de embelezar a expresso. As figuras de linguagem aspectos diferentes: apresentam-se sob trs

h) inventor pelo invento: Ex.: Edson ilumina o mundo. (em vez de Lmpadas)

a) quando h modificaes na estrutura do perodo (concordncia, regncia e colocao), as figuras de linguagem so chamadas de Figura de Sintaxe ou de Construo. b) quando h substituio de uma palavra por outra, as figuras de linguagem 5030 chamadas de Figuras de palavras. c) quando h emprego de uma palavra em sentido diferente do real, as figuras de linguagem recebem o nome de Figuras de Pensamento. 1 COMPARAO - E o mero confronto de idias entre dois seres ou fatos em que nossa mente percebe alguma semelhana. O termo comparativo vem expresso. Exs.: Bia to estudiosa quanto Eva Aquele homem e esperto tal uma raposa Maria e forte qual um leo Os trapezistas so geis como um gato. Este time joga melhor do que aquele.

i) possudo pelo possuidor: Ex.: Milhares de fuzis invadiram a cidade (em vez de soldados). j) matria pelo produto, e vice-versa: Exs.: "Lento, o bronze soa "Uma s rvore Ihes da o vestido, e as armas, e a casa e a embaro" I) lugar pela coisa: Ex.: Fumou um havana (em vez de um charuto)

Observao: Muitos autores no distinguem a metonmia da sindoque. A maioria prefere utilizar apenas o termo "metonmia" para designar tambm a sindoque. Mais importante do que distinguiIas e compreender que elas esmo fundadas num mesmo principio: ambas baseiam-se numa relao objetiva, verificvel da realidade externa ao sujeito que as produz. Essas relaes podem ser traduzidas como uma substituio da causa pelo efeito, do abstrato pelo concreto, do continente pelo contedo, da parte pelo todo, da matria pelo produto, do singular pelo plural, etc., ou vice-versa. 4. ALITERAO: E a repetio do mesmo fonema consonantal, no inicio de palavras consecutivas. Ex.: - "Ringe e range, o rouquenha, a rgida moeda" "Padeceu sob o poder de Pncio Pilatos" "Sinos sonoros que em manhs serenas." "Aos cus sociais, sonoros, cristalinos." "Vozes veladas, veludosas vozes." "Que um Franco Rei Faz Fraca a Forte gente!" (Cames) "Brancas Bacantes BBedas o Beijam." (Cruz e Sousa) "Fogem, fuidas, fluindo is fina flor dos fenos. Fujamos, flor! A flor destes floridos fenos."
VESTIBULAR 2009

2 - METFORA - E a substituio de um nome por outro em virtude de urna semelhana real ou imaginria entre dois seres. Exs.: Aquele homem e uma raposa o pavo e um arco-ris de plumas Seus olhos so raios de sol. Ela est na flor dos anos. A velhice e outono da vida Esta criana e um touro Foi um rio que passou em minha vida

3 - METONMIA - E a substituio de uma palavra por outra que tenha com ela alguma relao. Os principais casos de metonmia so: a) causa pelo efeito: Exs.: Na guerra meus dedos disparam mil tiros (em vez de morte) O Sol est violento (em vez de calor) Vivia sempre do trabalho (em vez de recursos) b) autor pela obra: Ex.: Lemos Jose de Alencar (em vez de a obra de Jose de Alencar) c) continente pelo contedo: Exs.: Tomou uma xcara de caf (em vez de o caf) A cidade chorava a morte de seu benfeitor (em vez de o pessoal)

5. HIPERBATO OU INVERSO: Consiste na inverso da ordem natural e direta dos termos da orao. Exs.: "Ouviram do Ipiranga as margens plcidas de um povo herico o brado retumbante". "Passeiam, is tarde, as belas na Avenida." (Carlos Drummond de Andrade) (= As belas passeiam na Avenida is tarde)

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"Passarinho, desisti de te ter."

(Ruben Braga)

(= Desisti de ter o passarinho) - "Nada pode a maquina/ inventar das coisas." (Carlos Drummond de Andrade) (- A mquina nada pode inventar das coisas) - "Enquanto manda as ninfas amorosas grinaldas nas cabeas pr de rosas." (Cames) (= Enquanto manda as ninfas grinaldas de rosas nas cabeas) - "Poltica, Samuel no discutia" OBS.1: Anstrofe: inverso, sinttica ou retrica, da ordem convencional das palavras. Trata-se de uma simples inverso de palavras vizinhas (determinante x determinando) Ex.: Das rosas o perfume agrada OBS.2: Snquise: inverso, sinttica ou retrica, da ordem convencional das palavras. Trata-se de uma inverso violenta de distantes partes da frase. E um hiprbato exagerado. Ex.: A grita se levanta ao cu, da gente. OBS.3: Hiplage: inverso da posio do objetivo (uma qualidade que pertence a um objeto e atribuda a outro existente na mesma frase). Ex.: "O pice do pinheiro emanava um perfume pontudo." 6. PLEONASMO: E o emprego de palavras desnecessrias ao sentido, as quais vem entretanto, reforar o pensamento. Ex.: - Vi, com meus prprios olhos, 0 teu nome na relao dos aprovados no vestibular. - Meus livros dei-os todos aos alunos - "A mim, resta-me agora a esperana de viver" - O jogador matou-se a si mesmo. - Aquele passarinho no conseguiu alcana-lo OBS.: O pleonasmo tem por finalidade reforar a expresso. Quando no atinge este fim, e vicioso e deve ser evitado. Ex.: - Hemorragia de sangue. - Hepatite do figado - Subir para o segundo andar. (certo) - Desce para baixo (errado) - Descer para o primeiro andar (certo) - Entrar cara dentro - Sair para fora: sair l para fora - Dormi um sono (errado) - Dormi, ontem, um sono tranqilo (certo) - Morreu uma morte. (errado) - A enfermeira morreu uma morte violenta (certo) - Ele comeu com a boca - Suicidar-se a si mesmo. FESTA DO AIR OU SAIR A palavra air origina-se dos dois termos ai Er, que significa Salve! Tu o dizes, que era usada pelos ndios como forma de saudao. Entretanto, fui alertada pelo Sr. Jefferson Cardoso, conhecedor dessa histria, de que h uma controvrsia quanto a grafia da palavra air. Segundo ele, a palavra original era Sair, mas a comunidade de Alter-doCho, achou por bem, ou talvez por associarem sua derivao linguagem indgena, passaram denominar a festa com uma nova escrita: air. Entretanto, como pode-se contratar no h na lngua portuguesa nenhuma palavra que inicie com e segundo seu Jefferson, houve uma nova discusso sobre o assunto e por consenso, voltou-se a chamar a festa por seu nome original. amorosas pr

Originalmente, a Festa do air era um baile indgena (purac), cujos festejos, revelaram desde o primeiro sculo da colonizao, j a influncia das misses catlicas. Era uma corda de giro, ou melhor, uma espcie de dana de roda conduzida por um arco, que era o motivo indgena desse prstito e festival, o centro geomtrico de um animado purac (baile). Tal arco era um semi-crculo com dimetro e raios todos assinalados em algodo, onde eles pendem fitas vermelhas. Era ornamentado ainda, com uma cruz forrada e enfeitada, revelando o smbolo catlico que o jesuta acrescentou ao outro smbolo pago o qual, pela forma geomtrica revelada, denotava sua origem em povos americanos de civilizao mais avanada, quais os astecas e os incas. um exemplo de como foi o missionrio mestiado a f catlica, atravs da dana e do canto, para catequiza o ndio e denomin-lo por fim. Transformou-se portanto, em uma cerimnia religiosa e profana, onde entram nela a reza e a dana. Essa consistia em passos curtos, como o de marcar passos dos soldados, com um movimento em que uma ndia do centro servia de eixo sobre o qual girava o air. EXERCCIOS 01. O primeiro termo destacado segue: a) Uma explicao. c) Uma afirmao. b) Uma contradio. d) Uma resoluo. 02. A palavra como presente na segunda linha do texto; a) Expressa uma idia de comparao entre o comportamento do ndio e a saudao. b) Demonstra uma forma com que o ndio se expressava na poca. c) Apresenta uma comparao entre um elemento e outro. d) Expressa uma conformidade de um fato. 03. A expresso que se refere ao senhor Jefferson Cardoso que se apresenta entre vrgulas; a) Especifica. c) Exemplifica. b) Refora. d) Confirma. 04. A controvrsia entre a palavra Sair e air ocorre devido: a) Um fator histrico. c) Um fator gramatical. b) Um fator geogrfico. d) Um fator cultural. 05. No incio do segundo pargrafo podemos perceber: a) A fora inabalvel da religiosidade. b) O paganismo dos ndios sendo vencido pelos religiosos. c) A importncia da religiosidade na festa. d) A presena da igreja catlica entre os ndios. 06. No segundo pargrafo do texto ao relatar o que seria o air podemos perceber que: a) As pessoas em volta de um arco danavam girando. b) O arco era o ponto de partida para a dana. c) As pessoas giravam como se fosse uma roda em torno de um arco. d) O arco no tinha sentido relevante na dana. 07. Este momento histrico da origem do air nos revela o: a) Quinhentismo. c) Arcadismo. b) Barroco. d) Romantismo. 08. A palavra pendem destacada no texto nos retrata uma imagem: a) Horizontal. c) Incolor. b) Nebulosa. d) Vertical. 09. O ltimo contexto destacado nos revela: a) Uma metfora. c) Uma gradao. b) Um paradoxo. d) Uma hiprbole VESTIBULAR 2009

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2
CONTEDO

PROF: RICA

06
A Certeza de Vencer

Recursos Lingsticos: Processo de Comunicao


KL 180308

Critrio Os nufragos de um transatlntico, dentro de um barco salva-vidas perdido em alto-mar, tinham comido as ltimas bolachas e contemplavam a antropofagia como nico meio de sobrevivncia. Mulheres primeiro props um cavalheiro. A proposta foi rebatida com veemcia pelas mulheres. Mas estava posta a questo: que critrio usar para decidir quem seria sacrificado primeiro para que os outros no morressem de fome? Primeiro os mais velhos sugeriu um jovem. Os mais velhos imediatamente se uniram num protesto. Falta de respeito! mesmo disse um , somos difceis de mastigar. Por que no os mais jovens, sempre to dispostos aos gestos nobres? Somos, teoricamente, os que tm mais tempo para viver disse um jovem. E vocs precisaro da nossa fora nos remos e dos nossos olhos para avistar a terra disse outro. Ento os mais gordos e apetitosos. Injustia! gritou um gordo. Temos mais calorias acumuladas e, portanto, mais probabilidade de sobreviver de forma natural do que os outros. Os mais magros? Nem pensem nisso disse um magro, em nome dos demais. Somos pouco nutritivos. Os mais contemplativos e lricos? E quem entreter vocs com histrias e versos enquanto o salvamento no chega? perguntou um poeta. Os mais metafsicos? No esqueam que s ns temos um canal aberto para l disse um metafsico, apontando para o alto e que pode se tornar vital, se nada mais der certo. Era um dilema. preciso dizer que esta discusso se dava num canto do barco salva-vidas, ocupado pelo pequeno grupo de passageiros de primeira classe do transatlntico, sob os olhares dos passageiros de segunda e terceira classe, que ocupavam todo o resto da embarcao e no diziam nada. At que um deles perdeu a pacincia e, j que a fome era grande, inquiriu: Cum? Recebeu olhares de censura da primeira classe. Mas como estavam todos, literalmente, no mesmo barco, tambm recebeu uma explicao. Estamos indecisos sobre que critrio utilizar. Pois eu tenho um critrio disse o passageiro de segunda.

Qual ? Primeiro os indecisos. Esta proposta causou um rebulio na primeira classe acuada. Um dos seus tericos levantou -se e pediu: No vamos ideologizar a questo, pessoal! Em seguida levantou-se um ajudante de maquinista e pediu calma. Queria falar. Nufragos e nufragas comeou. Neste barco s existe uma diviso real, e a nica que conta quando a situao chega a este ponto. No entre velhos e jovens, gordos e magros, poetas e atletas, crentes e ateus... entre minoria e maioria. E, apontando para a primeira classe, gritou: Vamos comer a minoria! Novo rebulio. Protestos. Revanchismo no! Mas a maioria avanou sobre a minoria. A primeira no era primeira em tudo? Pois seria a primeira no sacrifcio. No podiam comer toda a primeira classe, indiscriminadamente, no entanto. Ainda precisava haver critrios. Foi quando se lembraram de chamar o Natalino. O chefe da cozinha do transatlntico. E o Natalino ps-se a examinar as provises, apertando uma perna aqui, uma costela ali, com a empfia de quem sabia que era o nico indispensvel a bordo. O fim desta pequena histria admonitria que, com toda a agitao, o barco salva-vidas virou e todos, sem distino de classes, foram devorados pelos tubares. Que, como se sabe, no tm nenhum critrio.
(VERSSIMO, L.F. O nariz e outras crnicas. 3a edio. So Paulo: tica, 1997).

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01. As citaes de Antnio Cndido, no prefcio do volume 5 da coleo Para gostar de ler da Editora tica, revelam caractersticas da crnica, exceto em: a) "... a crnica pode dizer as coisas mais srias e mais empenhadas por meio do ziguezague de uma aparente conversa fiada." b) "... a crnica brasileira bem realizada participa de uma lngua geral lrica, irnica, casual, amparada por um dilogo rpido e certeiro..." c) "... sintaxe rebuscada, com inverses freqentes; (...) vocabulrio opulento..." d) "... quase sempre utiliza o humor." 02. Assinale o que no for verdadeiro em relao linguagem e a quem a utiliza: a) "Cum?" representante do grupo dos mais jovens. A fala revela a linguagem carregada de grias prpria dos adolescentes. b) "Nufragos e nufragas. Neste barco s existe uma diviso real, e a nica que conta quando a situao chega a este ponto. No entre velhos e jovens, gordos e magros, poetas e atletas, crentes e ateus... entre minoria e maioria." ajudante de maquinista. A fala caracteriza o discurso dos movimentos de resistncia da classe operria.

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c) "Primeiro os indecisos." passageiro da segunda classe. A fala remete malandragem, ironia, malcia do povo. d) "No vamos ideologizar a questo, pessoal!" terico da primeira classe. A fala reflete a posio assumida pelos intelectuais de elite. 03. como nico meio de sobrevivncia". Assinale a alternativa em que a palavra "meio" empregada com o mesmo sentido do fragmento acima: a) Estamos meio preocupados com o futuro do pas. b) Muitos brasileiros recebem menos que meio salrio por ms. c) O resultado do jogo deixou uns meio tristes e outros meio alegres. d) A corrupo tornou-se meio de enriquecimento ilcito para muitos. 04. Observe: "A proposta foi rebatida com veemncia pelas mulheres." "Os mais metafsicos?" "Revanchismo no!" "... com a empfia de quem sabia...". Aponte a opo que contenha os sinnimos dos termos grifados: a) impetuosidade, filosficos, desforra, soberba. b) grosseria, filosficos, desprendimento, orgulho. c) indiscrio, filosficos, comodismo, arrogncia. d) estupidez, filosficos, conformismo, indiferena. Leia o texto abaixo para as duas prximas questes.

IV. O processo que distingue chegar a primavera de chegar primavera equivale ao verificado em chegar o fim e chegar ao fim. 06. Pela anlise das afirmativas, conclui-se que esto corretas. a) I e II, apenas. b) I e IV, apenas. c) III e IV, apenas. d) I, II e III, apenas. e) I, II, III e IV. Questes analtico-discursivas 07. O slogan abaixo faz parte da propaganda de um novo carro de luxo lanado recentemente no mercado.

Analisando o slogan da propaganda, que idia fica subentendida em relao posse do carro anunciado?

I. A tira de Quino constitui uma narrativa porque marcada pela presena de um narrador. II. Entre o segundo e o terceiro quadrinho h uma relao de causa conseqncia. III. A ao se desenvolve a partir do confronto entre os pontos de vista das personagens. IV. H uma transformao que se opera no interior da personagem principal. 05. Pela anlise das afirmativas, conclui-se que esto corretas apenas. a) I e II. d) I, III e IV. b) I e IV. e) II, III e IV. c) II e III. I. No obstante a diferena na pontuao, todas as frases proferidas pelas personagens tm valor exclamativo. II. No primeiro quadrinho, o verbo chegar est empregado no sentido de ter incio e no exige complemento. III. No segundo quadrinho, o verbo chegar significa atingir e exige um complemento introduzido por preposio.
Disponvel em: www.greenpeace.org.br. Acesso em: 8 set. 2006.

08. A imagem acima de uma campanha publicitria de uma organizao no-governamental, Greenpeace, e retrata uma das cenas de seca ocorrida na Amaznia em 2005. Explique como o efeito de sentido pretendido por essa campanha atinge o leitor. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
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2
CONTEDO

06
PROF: ELIZETE
A Certeza de Vencer

Recursos lingsticos: Processo de Comunicao.


KL 240308

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Com base na leitura do texto Mercado de pulgas, assinale a alternativa correta nas questes de 01 a 05. Mercado de pulgas Muita cidade tem o seu mercado de pulgas ou das pulgas , uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram, uma tralha de coisas caducas. Nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. Tudo despojado, avaliao de possveis interessados. Seu precursor foi o Marche aux puces de Saint-Ouen, nos subrbios de Paris. Mas o que as pulgas tm a ver com isso? que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas. Esses prolficos bichinhos sifonpteros uma fmea pode gerar 20 pulgas! adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos, bainhas de cala e outros stios igualmente aconchegantes. Um dos maiores mercados de pulgas do mundo o El Rastro, de Madri, para onde acorrem sfregas multides todo domingo. O mesmo acontece na feira de San Telmo, em Buenos Aires, nos famosos Flea Markets de Londres e Nova York, e onde mais exista boa pechincha que desperte curiosidade e velhos anseios...

MARQUE A NICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTES DE 04 A 05. 04. Sobre o emprego dos sinais de pontuao, julgue as afirmativas abaixo: I No trecho ... uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram..., os travesses separam uma observao parte feita pelo autor. II No trecho Esses prolficos bichinhos sifonpteros uma fmea pode gerar 20 pulgas! adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos... , os travesses separam uma explicao. III No enunciado Mas o que as pulgas tm a ver com isso? , o ponto de interrogao marca um enunciado em que o autor expressa surpresa. IV No trecho que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas. , a vrgula um recurso pelo qual se ps em destaque uma idia. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) a) I, somente. b) II, somente. c) I e III. d) I, II e III. e) I, II e IV. 05. Por meio da linguagem figurada o autor expressa um julgamento negativo sobre o mercado de pulgas em a) Muita cidade tem o seu mercado de pulgas ou das pulgas , uma rea afastada do centro... b) ... objetos expostos no estado em que se encontram, uma tralha de coisas caducas... c) Nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. d) Tudo despojado, avaliao de possveis interessados. e) Seu precursor foi o March aux puces de Saint-Ouen, nos subrbios de Paris. Com base na leitura do texto A riqueza do futebol, assinale a alternativa correta nas questes de 01 a 05. A riqueza do futebol

Mrcio Cotrim. Revista Lngua Portuguesa, N 24, Outubro de 2007. (Texto adaptado)

01. O propsito comunicativo do texto Mercado de pulgas , sobretudo, a) divulgar os produtos vendidos em mercados de pulgas. b) informar quais so os principais mercados de pulgas do mundo. c) explicar o que significa prolficos bichinhos sifonpteros. d) esclarecer o significado da expresso mercado de pulgas. e) criticar os vendedores que atuam em mercados de pulgas. 02. A idia expressa pela palavra em destaque est corretamente indicada, entre colchetes, na alternativa a) Muita cidade tem o seu mercado de pulgas... [quantidade total] b) Tudo despojado, avaliao de possveis interessados. [quantidade aproximada] c) que boa parte das peas venda de vesturio, e freqentemente infestadas de pulgas. [dvida] d) Esses prolficos bichinhos sifonpteros uma fmea pode gerar 20 pulgas! [obrigatoriedade] e) ... adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos, bainhas de cala e outros stios igualmente aconchegantes. [comparao] 03. O conectivo e, em destaque nos enunciados abaixo, indica idia de adio, exceto em a) ... uma rea afastada do centro, onde no so vendidas pulgas era s o que faltava... , e sim objetos expostos no estado em que se encontram... b) Nada de embalagens vistosas e sofisticadas instalaes. c) ... adoram acomodar-se em macios bolsos de ternos, bainhas de cala e outros stios igualmente aconchegantes. d) O mesmo acontece na feira de San Telmo, em Buenos Aires, nos famosos Flea Markets de Londres e Nova York... (linhas e) ... onde mais exista boa pechincha que desperte curiosidade e velhos anseios...

Mais do que uma simples diverso e exerccio corporal, o futebol uma dimenso da cultura que utiliza a coordenao criativa do corpo para expressar e educar as emoes.
Para certos tipos intelectuais, o futebol no passa de um poderoso instrumento de alienao. Na verdade, o futebol um grande ritual pedaggico da alma coletiva. Por meio dos jogadores, da bola, da vitria e, mais ainda, da derrota, cada torcedor vivencia de forma simblica e altamente emocional uma maneira criativa de cultivar, educar e guiar as suas emoes. Na opinio de muitas pessoas, o futebol s perde para o Carnaval entre os grandes exemplos de alienao social no Brasil. Isso me parece uma viso superficial da cultura brasileira, e at mesmo do que seja cultura. Um fenmeno s faz vibrar a alma individual e cultural de um povo na medida em que contm smbolos que expressem e alimentem a vida psquica desse povo.

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Dentro de uma simblica do esporte em geral, vemos que os jogos de massa, canalizadores de intensas emoes coletivas, no so mero passatempo. No so como muitos pensam o mundo do superficial, do no-srio. Os grandes rituais de uma cultura fazem emergir aspectos profundos das nossas razes arque tpicas. Sua prtica realimenta os indivduos por meio da vivncia de smbolos da psique coletiva. Assim, tanto mais rica ser uma cultura quanto mais numerosos e exuberantes forem os rituais que seus indivduos tiverem disposio. As dicotomias maniquestas tornaram-se um cncer que devora e fragiliza a cultura ocidental, gerando categorias estticas que aprisionam os smbolos. Assim que muitos s consideram cultura o que se aprende nas universidades e relegam a um plano irrelevante tudo o que espontneo e popular. Esse pensamento dicotmico e elitista incapaz de perceber os smbolos, pois separa o trabalho da arte, o srio do no-srio, o dever do prazer, e se esquece de que, muito antes de o homem ter comeado a escrever, j era capaz de expressar por mitos e rituais as suas vivncias mais profundas e significativas. Popularizado cada vez mais pela globalizao, o futebol um jogo que emociona multides e ocupa no Brasil a funo de esporte nacional, que j nos deu cinco Copas do Mundo. Por tudo isso, ele o nosso maior exerccio coletivo simblico de desenvolvimento.

03. Entre as passagens do texto transcritas abaixo, a que expressa uma oposio de idias : a) Mais do que uma simples diverso e exerccio corporal, o futebol uma dimenso da cultura que utiliza a coordenao criativa do corpo para expressar e educar as emoes. b) Para certos tipos intelectuais, o futebol no passa de um poderoso instrumento de alienao. Na verdade, o futebol um grande ritual pedaggico da alma coletiva. c) Um fenmeno s faz vibrar a alma individual e cultural de um povo na medida em que contm smbolos que expressem e alimentem a vida psquica desse povo. d) Dentro de uma simblica do esporte em geral, vemos que os jogos de massa, canalizadores de intensas emoes coletivas, no so mero passatempo. e) Os grandes rituais de uma cultura fazem emergir aspectos profundos das nossas razes arque tpicas. Sua prtica realimenta os indivduos por meio da vivncia de smbolos da psique coletiva. 04. Com o possvel propsito de garantir a clareza das idias, fez-se a inverso da ordem direta de um termo no enunciado: a) Para certos tipos intelectuais, o futebol no passa de um poderoso instrumento de alienao. b) No so como muitos pensam o mundo do superficial, do no-srio. c) Os grandes rituais de uma cultura fazem emergir aspectos profundos das nossas razes arque tpicas. d) Sua prtica realimenta os indivduos por meio da vivncia de smbolos da psique coletiva. e) Por tudo isso, ele o nosso maior exerccio coletivo simblico de desenvolvimento. 05. Por meio de uma metfora, o autor critica uma forma de pensamento que impede de se reconhecer o futebol como um smbolo da cultura em a) Na opinio de muitas pessoas, o futebol s perde para o Carnaval entre os grandes exemplos de alienao social no Brasil. b) Dentro de uma simblica do esporte em geral, vemos que os jogos de massa, canalizadores de intensas emoes coletivas, no so mero passatempo. c) As dicotomias maniquestas tornaram-se um cncer que devora e fragiliza a cultura ocidental, gerando categorias estticas que aprisionam os smbolos. d) Popularizado cada vez mais pela globalizao, o futebol um jogo que emociona multides e ocupa no Brasil a funo de esporte nacional, que j nos deu cinco Copas do Mundo. e) Por tudo isso, ele o nosso maior exerccio coletivo simblico de desenvolvimento. 06. Os itens gramaticais em destaque funcionam como recurso coesivo no texto, EXCETO em: a) Isso me parece uma viso superficial da cultura brasileira, e at mesmo do que seja cultura. b) Dentro de uma simblica do esporte em geral, vemos que os jogos de massa, canalizadores de intensas emoes coletivas, no so mero passatempo. c) Sua prtica realimenta os indivduos por meio da vivncia de smbolos da psique coletiva. d) Esse pensamento dicotmico e elitista incapaz de perceber os smbolos, pois separa o trabalho da arte, o srio do no-srio, o dever do prazer, e se esquece de que, muito antes de o homem ter comeado a escrever, j era capaz de expressar por mitos e rituais as suas vivncias mais profundas e significativas. e) Por tudo isso, ele o nosso maior exerccio coletivo simblico de desenvolvimento..

Carlos Amadeu Botelho Byington. Revista Psique Cincia & Vida. Ano 1, N 7. Texto adaptado

01. No texto, considera-se que o futebol um dos smbolos da riqueza cultural de um povo. O fragmento em que se refora essa considerao, por meio de uma relao de proporcionalidade de: a) Para certos tipos intelectuais, o futebol no passa de um poderoso instrumento de alienao. b) Dentro de uma simblica do esporte em geral, vemos que os jogos de massa, canalizadores de intensas emoes coletivas, no so mero passatempo. c) Sua prtica [dos grandes rituais] realimenta os indivduos por meio da vivncia de smbolos da psique coletiva. d) Assim, tanto mais rica ser uma cultura quanto mais numerosos e exuberantes forem os rituais que seus indivduos tiverem disposio. e) Assim que muitos s consideram cultura o que se aprende nas universidades e relegam a um plano irrelevante tudo o que espontneo e popular. MARQUE A NICA ALTERNATIVA CORRETA QUESTES DE 01 A 05. 02. Considere o trecho Na verdade, o futebol um grande ritual pedaggico da alma coletiva. NAS

A alternativa em que o segmento transcrito uma parfrase explicativa desse trecho a) Por meio dos jogadores, da bola, da vitria e, mais ainda, da derrota, cada torcedor vivencia de forma simblica e altamente emocional uma maneira criativa de cultivar, educar e guiar as suas emoes. b) Na opinio de muitas pessoas, o futebol s perde para o Carnaval entre os grandes exemplos de alienao social no Brasil. c) Um fenmeno s faz vibrar a alma individual e cultural de um povo na medida em que contm smbolos que expressem e alimentem a vida psquica desse povo. d) Dentro de uma simblica do esporte em geral, vemos que os jogos de massa, canalizadores de intensas emoes coletivas, no so mero passatempo. e) As dicotomias maniquestas tornaram-se um cncer que devora e fragiliza a cultura ocidental, gerando categorias estticas que aprisionam os smbolos.

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JACKY07/02/08

Frente: 01

Aula: 02

PROF: ILDEMAR
A Certeza de Vencer

RECURSOS MORFOLGICOS VARIVEIS USADOS EM TEXTOS. Numerais - Classe de palavras quantitativas. Indica-nos uma quantidade exacta de pessoas ou coisas, ou o lugar que elas ocupam numa srie. Pronomes - Classe de palavras com funo de substituir o nome, ou ser; como tambm de substituir a sua referncia. Servem para representar um substantivo e para o acompanhar determinando-lhe a extenso do significado. Advrbios - Classe de palavras invariveis indicadoras de circunstncias diversas; fundamentalmente um modificador do verbo, podendo tambm modificar um adjetivo, outro advrbio ou uma orao inteira. Conectivos: Servem para estruturar a sintaxe de uma orao, a saber: Preposies - Classe de palavras invariveis que ligam outras duas subordinando a segunda primeira palavra. Conjunes - Classe de palavras invariveis que ligam outras duas palavras ou duas oraes. Interjeies - Classe de palavras invariveis usadas para substituir frases de significado emotivo. Obtido em
"http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_classes_de_palavras"

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Texto I: Comunidade chinesa celebra o Ano Novo na Praa da S Grupo apresentou danas tpicas e os smbolos das Olimpadas 2008. Eles celebram o ano do rato, um dos 12 signos no horscopo chins.

Comunidade chinesa organizou evento de comemorao do Ano Novo chins na Praa da S, regio central de So Paulo. Para celebrar o rato, que tambm simboliza fartura e riqueza, os chineses apresentaram danas tpicas e os mascotes das Olimpadas de Pequim. O rato representa o incio de um novo ciclo, j que o primeiro dos 12 signos do horscopo chins. (Foto:Caio Guatelli/Folha Imagem) As palavras podem ser, de acordo com a sua disposio na oraao, de dois tipos: variveis ou invariveis. 1. Palavra varivel aquela que pode alterar a sua forma. 2. Palavra invarivel aquela que tem forma fixa. Dentre as formas variveis e invariveis, existem dez classes gramaticais, a saber: Classes principais: so a base do idioma e formam o ncleo das oraes, a saber: Substantivos - Classe de palavras variveis com que se designam e nomeiam os seres em geral. Verbos - Classe de palavras de forma varivel que exprimem o que se passa, isto , um acontecimento representado no tempo. Indicam aco, facto, estado ou fenmeno. Toda palavra que se pode conjugar. Satlites: servem para exprimir atributos das classes principais, a saber: Artigos - Classe de palavras que acompanham os substantivos, determinando-os. Adjetivos - Classe de palavras que indicam as qualidades, origem e estado do ser. O adjetivo essencialmente um modificador do substantivo.

Texto II: A Campanha da Fraternidade de 2008, cujo tema "Fraternidade e Defesa da Vida", traz tona neste ano temas polmicos, como o aborto, a eutansia e pesquisas com embries humanos, prticas condenadas pela Igreja Catlica. Com o lema, "Escolhe, pois, a vida", a 45 edio da campanha foi lanada em So Paulo pelo arcebispo Dom Odilo Scherer, que celebrou na tarde desta quarta-feira (6) uma missa na Catedral da S, Centro. Com essa campanha, a Conferncia Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) quer levar reflexo a problemtica relativa violncia, suspenso da vida humana, como assassinatos, abortos e vcios de drogas e de lcool que remetem morte, e levar discusso dos argumentos que levam a defender a vida", afirmou o cardeal. Dom Odilo Scherer diz esperar que tanto a populao quanto o Estado reflitam sobre a importncia de preservao da vida. Sobre as crticas de que a Igreja defende o tema com argumentos religiosos, o arcebispo reagiu, afirmando que a defesa da vida no apenas uma questo de religio, mas de direitos humanos. "Isso uma falcia. (A defesa da vida) um argumento cidado antes de ser um argumento religioso."

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O cardeal negou que a discusso do aborto e de pesquisas com embries, proposta pela campanha deste ano, esteja relacionada a uma condenao da modernidade pela Igreja. Entretanto, citou a existncia de projetos que tramitam no Congresso de legalizao do aborto. "Tudo isso so fatos que mostram uma desvalorizao da vida humana." O religioso tambm refutou que haja contradio no fato de a Igreja condenar o uso cientfico de embries humanos que, ao mesmo tempo, poderiam salvar vidas. "O embrio j um ser humano. Posso tirar a vida de um menino de 10 anos para dar a outro? A vida humana no pode ser trocada por outra vida." Dom Odilo afirma esperar que a defesa da vida, por meio da educao, contribua futuramente para a reduo da violncia e para o respeito da vida desde o seu nascimento at seu fim natural. Frase, orao e perodo Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

Frase todo enunciado lingustico capaz de transmitir uma idia. A frase uma palavra ou conjunto de palavras que constitue um enunciado de sentido completo. A frase no vir necessariamente acompanhada por um sujeito, verbo e predicado, como segue o exemplo: Cuidado! uma frase, pois transmite uma idia, a idia de ter cuidado, ou ficar atento, e no h um nico verbo, ou sujeito, muito menos predicado. A frase se define pelo propsito de comunicao, e no pela sua extenso. O conceito de frase portanto, abrange desde estruturas linguisticas muito simples at enunciados bastante complexos J a orao todo enunciado lingstico que se estrutura ao redor de um verbo, apresentando, desta maneira e na maioria das vezes, "termos essenciais da orao, sujeito e predicado". Ex: O menino sujou sua camiseta. O que caracteriza a orao o verbo, no importando se sem ele, a orao tenha sentido ou no. O perodo uma frase que possui uma ou mais oraes, podendo ser: Simples: Quando constitudo de uma s orao. Ex.: O Joo ofereceu um livro Joana. Composto: Quando constitudo de duas ou mais oraes. Ex.: O povo anseia que haja uma eleio justa, pois a ltima obviamente no o foi. Os perodos compostos so formados por coordenao, por subordinao ou por ambas as formas(coordenaosubordinao). Tipos bsicos de frases Frases declarativas: aps a constatao de um fato, o emissor faz uma declarao; Frases exclamativas: as que possuem exclamao; Frases imperativas: as que expressam ordens; proibies; conselhos. Frases interrogativas: as que transmitem perguntas; E ainda h mais dois grupos secundrios: Frases optativas: o emissor expressa um desejo (Ex.: Quero comer picol.);

Frases imprecativas: o emissor expressa uma splica atravs de maldio. (Ex.: Que um raio caia sobre minha cabea.). Frase feita: a que, a fim de expressar determinada idia, dita sempre de forma invarivel. Exemplo: Ele foi pego com a boca na botija. Note-se que s vezes uma frase feita , ao mesmo tempo, uma expresso idiomtica. Por exemplo, a frase feita acima citada dita em ingls como He was caught red-handed.), ou, literalmente: ele foi pego com as mos vermelhas. Frase formal (no-coloquial, no-popular) : a dita segundo as normas da linguagem padro ou formal. Esta usada formalmente por escrito, e em circunstncias formais tambm oralmente, em textos no raro mais longos (em relao a textos sinnimos coloquiais), s vezes com palavras difceis (que no so do conhecimento da populao em geral). Frase coloquial (coloquialismo) : a dita de forma coloquial, ou seja, usando-se uma linguagem simples, em geral oralmente, com textos resumidos e informais. Uma frase coloquial pode conter erros gramaticais (uma ou mais palavras no esto na linguagem padro), mas costuma ser falada por qualquer pessoa, no importa o seu nvel social. Exemplos: Formal: Est certo (concordo). Coloquial: T certo. Formal: Sou totalmente indiferente quanto a isto. Coloquial: T nem a. Formal: Sua afirmao foi encarada com ceticismo. Coloquial: No acreditaram no que ele disse. Formal: Paradoxalmente; Coloquial: Ao contrrio do que todo mundo pensa. Formal: Ele foi flagrado. Coloquial: Ele foi pego com a boca na botija

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