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Psicologia

CONSIDERAES TICAS NA TESTAGEM


Revista de Psicologia Ethical considerations in testing
Janaina Rodrigues
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Resumo

Este artigo versa sobre as questes ticas imbricadas na utilizao de testes psicolgicos, quando da consecuo de avaliaes psicolgicas. Os profissionais da psicologia procuram em meio a novas construes de identidade, refletir sobre a sua atuao segundo parmetros ticos, quer estes sejam dados pela teoria a qual sua prtica coaduna ou por princpios pessoais do profissional que a executa. Como a profisso do psiclogo relaciona-se imprescindivelmente a aplicao de testes psicolgicos aja vista que funo exclusiva deste profissional, repensar a sua identidade e prtica implica na reflexo de sua conduta quando os utiliza, ou, ainda que no os use diretamente em seu trabalho, como se posiciona frente a essa temtica, sobretudo neste momento em o uso dos testes tem enfatizado mais uma avaliao dirigida aos contextos habituais de desempenho e tem grangeado uma melhor reputao no seio da investigao e da prtica psicolgica, nomeadamente por parte dos profissionais que lidam com recursos humanos em geral, requerendo, portanto contribuies sobre o assunto. Palavras-chave: tica, avaliao psicolgica, testes.

Abstract

This article turns on the existent ethical subjects in the use of psychological tests, when of the attainment of psychological evaluations. The professionals of the psychology seek amid new identity constructions, to contemplate about his/ her performance according to ethical parameters, he/she wants these are given by the theory which his/her practice combines or for the professionals personal beginnings that it executes her. As the psychologists profession links the application of psychological tests unavoidably acts view that is this professionals exclusive function, to rethink his/her identity and practice implicates in the reflection of his/her conduct when it uses them, or, although it doesnt use them directly in his/her work, as front the that theme is positioned, above all at this time in the use of the tests it has been emphasizing one more evaluation driven to the habitual contexts of acting and he/she has been obtaining a better reputation in the breast of the investigation and of the psychological practice, namely on the part of the professionals that work with human resources in general, requesting therefore contributions on the subject. Keywords: ethics, psychological evaluation, tests.

Psicloga, formada pela Universidade Federal de Uberlndia, com especializao em Psicopedagogia Escolar pela Faculdade de Educao tambm pela UFU. Email: janarods@yahoo.com.br
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Psicologia pessoais e sociais, bem como o carter, o modo de ser de uma pessoa ou de uma comunidade. Em seguida discute a avaliao psicolgica como processo realizado pelos psiclogos no qual este lana mo de testes psiclogos como instrumento de investigao, para depois relacionar a tica na testagem. Face s contradies e mesmo complexidade do assunto aqui discutido, no se pretende encerr-lo neste espao ou apresentar concluses definitivas, mas incitar reflexes nos profissionais e estudantes em formao da rea a fim de construrem juntos, uma prtica responsvel e socialmente comprometida. 1.tica Segundo Boff (2003), vivemos grave crise mundial de valores e isso dificulta, para a grande maioria das pessoas, distino entre o que correto e o que no . Esse obscurecimento da tica redunda numa insegurana e permanente tenso nas relaes sociais que tendem a se organizarem ao redor de interesses particulares, e no ao redor do direito e da justia. Assim, diante desse momento peculiar da histria, torna-se premente a pergunta: o que tica, que moral? a mesma coisa ou h distines a serem feitas?. O autor mencionado considera que, apesar de na linguagem comum e mesmo culta, tica e moral serem utilizadas como sinnimos, aprofundando-se a questo verifica-se que no o so. Boff (2003) mostra que a tica parte da filosofia, e como tal, considera concepes de fundo acerca da vida, do universo, do ser humano e de seu destino, estatuindo princpios e valores que orientam pessoas e sociedades. J a moral parte da vida concreta, e trata da prtica real das pessoas que se expressam segundo costumes, hbitos e valores estabelecidos pela cultura. Feitas as devidas distines entre os termos, volta-se a pergunta: o que tica? Mas antes de abord-la, e a fim de clarear

1 - INTRODUO
Segundo Bock (1999) a Psicologia, enquanto categoria profissional e enquanto cincia, passa por um momento de reflexo. Em meio aos planos que lana sobre o futuro e as novas construes de identidades, promove a reflexo inevitvel sobre a atuao dos seus profissionais segundo parmetros ticos, isso por que a toda prtica psicolgica subjaz um modelo tico, quer seja dado pela teoria a qual se coaduna ou por princpios pessoais do profissional que a executa. A profisso do psiclogo relaciona-se imprescindivelmente a aplicao de testes psicolgicos aja vista que funo exclusiva deste profissional, de modo que repensar a sua identidade e prtica implica na reflexo de sua conduta quando os utiliza, ou, ainda que no os use diretamente em seu trabalho, como se posiciona frente a essa temtica. Extrapolando a situao clnica e individual, voltada para a classificao e categorizao dos testandos como foi em sua origem, o uso dos testes atualmente tem enfatizado mais uma avaliao dirigida aos contextos habituais de desempenho e tem grangeado uma melhor reputao no seio da investigao e da prtica psicolgica, nomeadamente por parte dos profissionais que lidam com recursos humanos em geral (Godoy & Noronha, 2005) requerendo portanto contribuies sobre o assunto. Assim, pretende-se com este trabalho relacionar a testagem psicolgica com a tica profissional, principalmente por acreditar que pensar a atuao dos psiclogos na vertente de uma conduta pautada na tica inclui necessariamente a reflexo sobre o uso que este faz dos instrumentos que tm e produz a favor do seu trabalho. Para isso, aborda inicialmente a questo da tica tomando-a num sentido existencial como morada humana, que segundo Boff (2003) representa o conjunto ordenado de princpios, valores e das motivaes ltimas das prticas humanas,

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Revista outro questionamento no menos importante, discorrer-se- sobre as afirmaes levantadas por Singer (2002) sobre o que a tica no . Para ele, a tica no um sistema ideal enquanto teoria, mas inaproveitvel na prtica; o que acontece quando as pessoas acreditam que a tica seja um sistema de normas simples e breves, distantes das complexidades da vida. As que pensam que a tica um sistema de normas, ainda que mais complexas e especficas, so denominados deontologistas. Os conseqencialistas no partem de regras morais. Singer (2002) considera que eles partem de objetivos para avaliar a qualidade das aes. Se elas favorecem esses objetivos, ento so consideradas corretas. O utilitarismo a mais conhecida desse tipo de teoria. Singer (2002) entende que por ser universal, a tica trs consigo a idia daquilo que maior que o individual. Condutas em bases ticas no podem estar atreladas apenas a benefcios que proporciona aquele que a executa, ele cita a clebre frmula de Kant: Aja somente segundo a mxima atravs da qual voc possa, ao mesmo tempo, desejar que ela se transforme numa lei universal. Ao extrapolar o mbito individual, do eu e o voc, deve-se considerar os interesses de todos os que sero afetados pela ao para que ela atenda as exigncias da conduta pautada na tica, buscando o curso de aes que maximize os interesses das pessoas envolvidas. A tica exige que se extrapolem pontos de vistas pessoais e que se volte para um ponto de vista semelhante ao que um espectador imparcial adotaria. Sobre o que vem a ser a tica, Boff (2003) identifica as religies e a razo como s duas fontes que orientaram eticamente as sociedades at os dias atuais. Desconsiderando as diferenas entre as diversas religies, o autor acredita que os pontos comuns entre elas permitem elaborar um consenso tico mnimo, capaz de manter

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a humanidade unida e preservar o capital ecolgico indispensvel vida (p. 28). J a fundamentao racional da tica representou um esforo do pensamento humano desde a existncia dos primeiros filsofos gregos e continua ainda sendo fonte de interesse para vrios estudiosos, mesmo que restrita ao meio acadmico e distante do cotidiano popular. Para Boff (2003) esses dois paradigmas no esto invalidados, mas sem dvida, precisam ser enriquecidos e para que possa ganhar um mnimo de consenso, a tica deve emergir da afetividade (do pathos). Para ele o afeto representa um sentir profundo que faz o homem entrar em comunho, sem distncia, com tudo aquilo que o cerca. Pelo pathos (paixo) capta-se o valor das coisas, sendo este o que d dignidade aos seres e os tornam desejveis. Mas h que se ater para o fato de que os valores so circunstanciais: todos os valores valem, mas nem todos valem para todas as circunstncias (p.31) e, para ordenar e disciplinar a paixo, que subsiste a razo. A justa medida entre essas duas dimenses que torna possvel a emerso da ternura e do vigor, as duas foras que sustentam uma tica promissora. A ternura, de acordo com Boff (2003), denota o cuidado com o outro que protege e confere paz. O vigor, por sua vez, equivale a dominar sem conter, direcionar com tolerncia. Ambos constituem uma personalidade integrada capaz de manter os paradoxos unidos e se enriquecer com eles. De tais pressupostos nasce uma tica inclusivista que se estrutura ao redor de valores fundamentais ligados vida, ao seu cuidado, ao trabalho (...). um ethos que ama, cuida, se responsabiliza, se solidariza e se compadece (p. 32), e que se constitui nas, e pelas, relaes estabelecidas pelo ser humano com o universo e seus semelhantes. Sobre a questo relacional da tica, Freire (2003) coloca que ela aparece indissociada do outro, haja vista que este elemento indispensvel instaurao da

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Psicologia 2. Avaliao psicolgica Realizada, sobretudo, por psiclogos clnicos, visando identificao de foras e fraquezas no funcionamento psicolgico, com um foco na existncia ou no de psicopatologia, a avaliao psicolgica um processo cientfico que utiliza mtodos e tcnicas de investigao, geralmente a nvel individual, para entender problemas com base em alguma teoria e para identificar e avaliar aspectos especficos a fim de classificar o caso e prever seu direcionamento, comunicando os resultados atravs de uma devolutiva e propondo solues (Cunha, 2000). Ela parte de hipteses, que sero ou no confirmadas ao longo de um processo limitado no tempo e inserido num contexto em que os papis so definidos. No contrato isso evidenciado atravs das posies assumidas: o paciente pede ajuda e o psiclogo, caso se disponha, aceita o pedido e se compromete a satisfaz-lo, dentro dos limites da suas possibilidades. O plano de avaliao estabelecido com base nas perguntas e hipteses iniciais, definindo-se, a partir dele, os instrumentos necessrios, como e quando sero utilizados. Segundo Cunha (2000), a durao de um processo de avaliao psicolgica estimada no tempo necessrio para que se possam operacionalizar as tarefas implcitas pelo plano de avaliao, bem como, completar as tarefas subseqentes at a comunicao dos resultados e recomendaes pertinentes. No momento em que possvel ter uma previso, deve-se formalizar com o paciente ou responsvel os termos em que o processo ir se desenvolver, definindo papis, obrigaes, direitos e responsabilidades mtuas, atravs do estabelecimento de um contrato de trabalho. Abrange em sua investigao, aspectos passados, presentes (diagnstico) e futuros (prognsticos) a cerca da personalidade analisada, utilizando para esse fim, certas tcnicas, como, entrevistas semidirigida, testes psicolgicos, tcnicas projetivas, entrevistas de devoluo. Assim que

subjetividade: primeiro pela separao de mim em relao ao outro, depois pela substituio de mim pelo outro; processo que exige a ida do eu na direo de sua exterioridade e uma implicao do eu pela vinda do outro. H nisto tudo uma alteridade radical que intima o sujeito a assumir uma responsabilidade absoluta para com todos os outros. Para Freire (2003) Essa a dimenso tica por excelncia, a do estar a servio de Outrem (p. 13). Na psicologia essa tica da alteridade radical faz-se relevante pela indagao que produz quando investiga a existncia de um lugar para o outro nas prticas que so realizadas em seu nome. Como discute Freire (2003), aquele que procura o servio de psicologia um outro em relao ao profissional. Este, atravs da disposio da escuta como meio de responder ao seu sofrimento, responsabiliza-se pela sua angstia oferecendo-lhe morada temporria, enquanto o outro reconstri sua prpria habitao. Mas, como alerta Guareschi (1992) preciso adotar uma postura crtica diante de todo criado, visto que, limitados pelo humanamente institudo, temos que reconhecer nossa limitude histrica e deixar uma porta aberta s possibilidades, aperfeioamento e transformaes. O que implica no campo da tica pens-la como uma instncia crtica sobre o dever ser das relaes humanas em vista de possibilidades plenas de realizao das pessoas como ser humano. Nessa perspectiva, a dimenso crtica da tica significa que ela est sempre por se fazer. No pode ser considerada como algo pronto e acabado. Implica a colocao, atravs de proposies, de exigncias e desafios em uma busca infinita para alcan-los. A dimenso da relao referese, em conformidade ao que j fora exposto, quilo que no pode ser sem outro, j que ningum pode se dizer tico a partir de si mesmo, como a concepo de individuo centrado no eu quer. Pode-se ser tico apenas em relao ao outro, e, por incrvel que parea, ele quem decide se somos, ou no, ticos.

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Revista selecionados os meios e administrados os instrumentos, obtm-se informaes que devem ser inter-relacionadas com os dados da histria clnica e da histria pessoal do sujeito em testagem. Elaborado as inferncias desejadas de acordo com os objetivos da avaliao, os resultados so comunicados ao paciente e a quem poder oferecer subsdios para decises ou recomendaes (Cunha, 2000). De forma geral, a avaliao psicolgica realizada utilizando-se um modelo psicolgico de natureza clnica que envolve: o levantamento de perguntas relacionadas com os motivos da consulta e definio das hipteses iniciais e dos objetivos do exame, numa entrevista com o paciente e/ou com seus responsveis; o planejamento, seleo e utilizao de instrumentos de exame psicolgico; posteriormente, o levantamento quantitativo e qualitativo dos dados, integrao das informaes e inferncias na formulao do parecer ou laudo; entrevista devolutiva, para a comunicao dos resultados; orientao e encerramento do processo com a formulao final de um relatrio. Assim visto, a avaliao psicolgica um processo de coleta de dados, cuja realizao pode incluir o uso de testes psicolgicos. Embora seja uma atividade exclusiva dos psiclogos, tem sido muito questionada, sobretudo quando nela est incluso o uso daqueles. As crticas so atribudas principalmente ao uso inadequado e incorreto dos testes, e das informaes geradas por eles e falta de cientificidade dos instrumentos usados. Aliada a essas crticas, algumas tambm apontam para a formao em avaliao dos profissionais que os utilizam (Godoy & Noronha, 2005). Em seu estudo, Godoy e Noronha (2005) apontam para a importncia dos profissionais usurios de instrumentos psicolgicos terem condies de entender os usos e as limitaes dos testes que utilizam, considerando que eles so construdos para avaliar certos eventos, ou procedimentos, ou atributos, numa determinada populao e sob circunstncias restritas.

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Por serem instrumentos que podem contribuir com o plano de trabalho profissional do psiclogo no Brasil, vlido investir e exigir uma formao melhor durante a graduao na rea de testagem. De qualquer forma, face necessidade de apresentar diretrizes para o uso correto de testes e encorajar melhores prticas para o processo de avaliao psicolgica instituiu-se no encontro realizado na cidade de Atenas, em 1995, as Diretrizes para o uso de Testes: International Test Commission. Os seus objetivos incluem a produo de um conjunto de diretrizes relativas s competncias necessrias aos usurios dos testes, tais como conhecimento, capacidades, habilidades e outras caractersticas pessoais (Diretrizes internacionais para a utilizao de testes, 2003). 3. tica na testagem psicolgica Tendo discorrido sobre a tica e o uso dos testes psicolgicos durante processo de avaliao psicolgica, pode-se constatar que tanto em suas pesquisas quanto nas aplicaes prticas de seus procedimentos, os psiclogos demonstram preocupaes com questes de tica profissional ao buscarem atuar levando em considerao seus deveres, valores e responsabilidades para com a cincia e com as pessoas com as quais se relaciona. Um exemplo desta preocupao o programa emprico sistemtico seguido na dcada de cinqenta para desenvolver o primeiro cdigo de tica para a profisso e que resultou na preparao de uma srie de padres oficialmente adotados pela Associao Psicolgica Americana APA (Wechsler, 2001). Segundo Wechsler (2001), a verso atual desse cdigo de tica compreende um prembulo e seis princpios gerais destinados a orientar os psiclogos para os ideais superiores da profisso (competncia, integridade, responsabilidade cientfica e profissional, respeito pela dignidade e direitos das pessoas, preocupao com o bem estar do outro e responsabilidade social). Ela

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Psicologia tes mais amplas de valores em todos os campos da psicologia aplicada e terica. A realidade profissional mostra, muitas vezes, que apenas no plano ideal todos os profissionais agem guiados pelo bom senso e por valores sociais. A falta de informao clara e orientao podem levar a decises que priorizem os ganhos pessoais em detrimento dos custos para o paciente. Na rea da testagem, o estabelecimento de padres ticos e princpios de valores ajudam a definir o uso profissionalmente responsvel dos testes. Como forma de expressar as preocupaes dos profissionais brasileiros com essas questes, foi lanado em agosto de 2005 o novo Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (Conselho Federal de Psicologia, 2005), que instituiu, dentre outros, deveres que devem ser adotados na testagem psicolgica: Art. 1: So deveres fundamentais dos Psiclogos: c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentas na cincia, na tica e na legislao profissional; f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional; i) Zelar para que a comercializao, aquisio, doao, emprstimo, guarda e forma de divulgao do material privativo do psiclogo sejam feitas conforme os princpios deste cdigo. De acordo com Wechsler (2001), em cada uma das etapas da avaliao psicolgica, que envolvem desde a seleo dos testes a serem utilizados, sua aplicao, correo, interpretao, at elaborao de laudos e devoluo dos resultados colhidos, como visto, existem vrias situaes que podem afetar a qualidade do trabalho prestado e a tica que o norteia. Estar consciente dessas possibilidades permite que se antecipem os conflitos ticos e que se possa trabalhar com justia social. Na seleo dos instrumentos para avaliao psicolgica, o psiclogo deve, a

tambm apresenta oito padres ticos com regras obrigatrias para psiclogos trabalhando em contextos diversos. Segundo os princpios gerais, o psiclogo deve: procurar manter os mais altos padres de excelncia no seu trabalho; reconhecer os limites de sua competncia; estar a par do desenvolvimento da literatura cientfica; apresentar comportamentos honestos, justos e respeitosos na sua atuao; evitar que valores pessoais possam vir a afetar o relacionamento com o sujeito a ser atendido; procurar sempre atender, com tcnicas especificas, as necessidades de diferentes clientelas; respeitar o direito de privacidade, confidencialidade, autodeterminao, autonomia dos indivduos atendidos, guarda sigilosa da informao e recusa de continuar o tratamento; estar sensvel as diferenas individuais e relao de poder no atendimento ao outro; e, deve ainda, divulgar os conhecimentos psicolgicos a fim de reduzir o sofrimento e contribuir para a melhoria da humanidade. Cabe ressaltar que a realidade brasileira, algumas vezes, dificulta a implementao de diretrizes estabelecidas em um pas onde a formao e a atuao do psiclogo se processa diferentemente. No nosso pas experienciamos dilemas ticos constantes em relao poltica, atuao de alguns profissionais e a corrupo; assistimos diariamente o desrespeito aos direitos dos cidados e o descaso com a responsabilidade social. Em relao falta de tica no uso do conhecimento psicolgico, encontramos profissionais de outras reas utilizando-se de tcnicas restritas aos psiclogos, ou mesmo, psiclogos desatualizados, usufruindo equivocadamente desses instrumentos e de seus resultados, fotocopiando material sujeito a direitos autorais, desconsiderando os erros da medida nas suas interpretaes, desprezando condies que afetam a validade dos testes em cada cultura, dentre outros. De acordo com Guzzo e Pasquali (2001) desde a dcada de setenta existe uma grande preocupao no apenas com problemas ticos, mas tambm com ques-

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Revista fim de realizar um trabalho dentro de princpios ticos, investigar na literatura especializada os melhores instrumentos disponveis para cada objetivo desejado, avaliar as qualidades psicomtricas dos instrumentos, considerar as variveis sociodemogrficas (idade, sexo, nvel de escolaridade, etc.), condies fsicas gerais, presena de deficincias na escolha dos testes e escalas a serem utilizadas. Na administrao dos testes escolhidos, deve prestar informaes aos indivduos envolvidos quanto natureza e objetivos da avaliao e dos instrumentos a serem aplicados, obtendo seu consentimento livre e esclarecido por escrito, fornecer as condies fsicas adequadas em termos de espaos, mobilirio, ventilao e silncio, organizar o material que ser utilizado previamente, estabelecer uma relao de confiana antes da aplicao, seguir rigorosamente as instrues, evitar se ausentar da sala durante a resoluo dos testes. Durante a correo e interpretao dos instrumentos utilizados, imprescindvel que o psiclogo siga os critrios e as tabelas apropriadas de cada manual, que leve em considerao os aspectos qualitativos da aplicao, que interprete os resultados obtidos de forma dinmica e contextualizada e que arquive os dados coletados, de forma confidencial, por um perodo mnimo de cinco anos. Em relao elaborao de laudos e entrevistas de devoluo, de maneira geral, o psiclogo deve evitar ser influenciado nas suas concluses por valores pessoais, utilizar-se de linguagem clara e adequada ao receptor, evitar fornecer resultados em forma de respostas certas e esperadas aos instrumentos utilizados, respeitar o direito de cada sujeito conhecer os resultados da avaliao ao qual foi submetido, guardar sigilo das informaes obtidas quando isto no implica risco de vida para o sujeito, e deve redigir os dados obtidos no processo avaliativo em forma de laudo. As informaes certamente no devem ser transmitidas rotineiramente; elas devem oferecer explicaes interpretativas apropriadas.

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Entre os possveis receptores de resultados de teste, alm dos prprios testandos, esto os pais de menores, os professores, os empregadores, os psiquiatras, o pessoal de tribunal e de instituies de recuperao. Apenas o participante que se submeteu aos testes e quem solicitou a testagem tem direito aos resultados da avaliao, sendo que este ltimo deve ser informado unicamente em relao ao que solicitou. Em toda devolutiva de avaliao psicolgica, desejvel considerar as caractersticas da pessoa que vai receber as informaes. Isso se aplica no somente sua educao geral, mas tambm sua possvel resposta emocional ao que ser comunicado. A comunicao dos resultados pode ser assistemtica ou sistemtica. Entre os informes sistemticos, os tipos mais comuns so algumas entrevistas de devoluo e os laudos, que habitualmente so encaminhados a profissionais da rea mdica, da sade e da educao. O laudo uma pea escrita constituda em uma das etapas finais da avaliao psicolgica e que contm as concluses alcanadas sobre o caso. Presta-se comunicao sistemtica dos resultados servindo mesmo, como arquivo do atendimento realizado, a partir do qual podem ser desenvolvidos planos de interveno ou constatar-se o que parecia bvio. Por abarcar os resultados advindos do trabalho do psicolgico (realizao de testagens psicolgicas) pode ser considerada uma expresso da sua competncia profissional (Guzzo e Pasquali, 2001). A produo dos laudos e a qualidade das suas informaes so relevantes no apenas para o trabalho dos prprios psiclogos visto que podem vir a subsidiar a prtica de outros profissionais que dependem dos resultados de uma avaliao psicolgica (juzes, educadores e mdicos). Alm disso, por todas as implicaes que os resultados contidos nos laudos possam adquirir como fontes de informaes para tomadas de decises a respeito do sujeito a quem se refere, necessrio que sejam produzidos a partir de diretrizes ticas e cientficas.

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Psicologia quada, profissional e tica, atentando-se s necessidades e direitos daqueles envolvidos no processo de avaliao, bem como s razes para utiliz-los e ao contexto no qual se realiza a testagem. Compreendese, assim, que a utilizao tica dos testes implica atuar de forma profissional, garantir o seu uso competente, assumir responsabilidades durante o processo, garantir a segurana ao arquivar seus resultados e assegurar a confidencialidade destes. Nesse sentido, o uso eticamente orientado dos testes psicolgicos inclui a avaliao do potencial dos testes, a seleo de instrumentos tecnicamente confiveis para cada situao, preparao cuidadosa das sesses de aplicao, a administrao adequada dos testes, a correo e anlise dos resultados segundo procedimentos e sistema de correo dados nos manuais e a comunicao dos resultados de forma clara e adequada para as pessoas envolvidas. As diretrizes apontadas so mais auxiliares do que obrigaes visto que procuram contemplar a diversidade de contextos, situaes e pblicos aos quais os testes se destinam, considerando-os como um todo e no como prticas particulares. Alm do que, como visto, a tica enquanto elemento constitudo nas e pelas relaes sociais perpassa a histria de vida pessoal e profissional de cada psiclogo e o modo como este concebe o universo, a humanidade e os dilemas que se do na relao entre eles. No obstante, considerando-se que estar a servio do outro a dimenso tica por excelncia da psicologia, h que se considerar que estar atento aos conhecimentos e produes existentes sobre o trabalho que se realiza indispensvel a um profissional competente e compromissado com aquele ao qual se coloca disposio.

Segundo Guzzo e Pasquali (2001), durante algum tempo acreditou-se que o psiclogo ao aprender tcnicas de avaliao psicolgica poderia executar o laudo sobre este exame sem necessidade de ateno especifica sua formulao. No entanto, a ineficincia em relao aos seus propsitos, fez com que os laudos psicolgicos se tornassem, atualmente, objeto de estudo do psiclogo durante a sua formao e o seu exerccio profissional. A elaborao de laudos no Brasil, na atualidade, bem como de qualquer outro documento decorrente de avaliao psicolgica, deve seguir os padres institudos pelo Conselho Federal de Psicologia (2003) tanto no que se refere linguagem escrita utilizada, quanto aos princpios ticos e tcnicos que devem norte-la. Pode, no entanto, variar em sua estrutura, conforme as questes bsicas e os objetivos do exame (Guzzo e Pasquali, 2001). Como atividade exclusiva do psiclogo, a competncia na aplicao de testes, correo e registro dos resultados obtidos, depende de uma formao especializada, de atualizaes e constante aprimoramento nas tcnicas disponibilizadas, da realizao de estudos e pesquisas sobre o assunto. Cabe a classe desses profissionais a valorizao do trabalho que realiza, atravs, sobretudo, de uma prtica que atenda os objetivos aos quais se destina e que oferea benefcios e melhorias vida das pessoas que buscam ajuda para seus conflitos psicolgicos.

2 - CONCLUSO
Buscando refletir sobre a atuao do psiclogo na situao da testagem na vertente de uma conduta dita como tica procurou-se discutir o que seria uma atuao assim intitulada, contextualizar o uso de testes na avaliao psicolgica, para enfim apontar as questes ticas que perpassam cada momento da sua realizao. Um psiclogo competente na rea da testagem utilizar os testes de forma ade-

3 - REFERNCIAS
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