I.E.

MARISCAL CASTILLA-EL TAMBO-HUANCAYO

DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 46 II.EE. REA PROFESOR MARISCAL CASTILLA Matemtica ROSALES APONTE QUINTO GRADO/SECCIN DURACIN FECHA 18 5to F-J 90 min. 09 12

Tema: Angulo mitad

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) Deduce frmulas trigonomtricos de ngulo mitad SECUENCIA DIDCTICA S A
INICIO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

El docente comenta sobre la utilizacin de ngulos, pero mas no del ngulo triple en la vida real. La Trigonometra, en su origen, se desarrollo en conexin con el estudio de las relaciones entre los lados y los ngulos de un tringulo. Con la tcnica de lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: - De dnde se desprende el ngulo mitad? - Qu es un ngulo mitad?, En qu funciones trigonomtrica se deduce el ngulo mitad? Para contextualizar el aprendizaje se formula la siguiente interrogante: Deduce el Sen/2? Se presenta la capacidad y actitud y la forma de evaluacin. Para el trabajo en equipo, los estudiantes se organizan en tndem. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -Procesos cognitivos Lee la definicin de ngulo mitad. El docente observa el proceso de lectura y los apoya a partir de las dificultades. Identifica ngulos mitades . El docente refuerza algunas ideas a partir de la participacin y los saberes previos de los estudiantes.. Elige ngulo mitad asociadas a problemas de contexto y las estrategias de clculo a realizar. El docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo. Pone en prctica el ngulo mitad y las estrategias de clculo, evidenciando procedimientos coherentes. El docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo. APLICACIN DE LO APRENDIDO (Resuelve los ejercicios propuestos). CONSOLDACIN O SISTEMATIZACIN. El docente conjuntamente con los estudiantes, sistematizan los aprendizajes realizados durante la sesin. A partir del ngulo triple. Cul de ellas tiene mayor relacin con el contexto? Resuelve 3 problemas asociadas a ngulo mitad. REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN Los estudiantes reflexionan sobre las interrogantes: Qu aprendiste? Se espera que respondan la capacidad desarrollada. Cmo aprendiste? Se espera los procesos cognitivos de la habilidad Qu dificultades has encontrado?, Cmo lo solucionaste? Para qu sirve lo aprendido?

Lenguaje oral, pizarra y plumones.

20min

PROCESO

Hoja de trabajo, lenguaje oral, pizarra y plumones.

50 min

SALIDA

Lenguaje oral y hoja impresa.

20min

EVALUACIN Criterios Razo. Y Demos.. Actitud ante al rea.

Indicador

Deduce frmulas trigonomtricas de ngulo mitad en la resolucin de problemas asociados al contexto, evidenciando procedimientos coherentes
Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.

Tcnica Pruebas Escritas Observacin

Instrumento Pruebas de desarrollo Examen Temtico Ficha de actitudes

BIBLIOGRAFA BSICA Asociacin ADUNI. (2003). Matemtica 5 Coveas ; Introduccin al Calculo. Lima: Lumbreras Editores SRL. VALIENTE BARDERAS, Santiago. Diccionario de Matemticas. Texto del M.E.

_____________________________ VoBo.

_____________________________ ROSALES APONTE QUINTO DOCENTE

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NOCIONES PREVIAS .
SISTEMAS DE COORDENADAS RECTANGULARES
IIC y + IC + IIIC O x Donde: x : Eje de Abscisas y : Eje de Ordenadas IC : Primer Cuadrante IIC : Segundo Cuadrante IIIC : Tercer Cuadrante IVC : Cuarto Cuadrante O : Origen del Sistema

IVC

Ubicacin de un punto
y b P(a; b) Donde: P : Punto del Sistema Bidimensional a : Abscisa del Punto P b : Ordenada del Punto P (a; b): Coordenadas del Punto P x

radio vector .
Es el segmento de recta dirigido (flecha) que parte del origen hacia un punto cualquier del sistema; su longitud o mdulo esta representado por r. (a; b) |b| r y Donde: r: Longitud del Radio Vector r2 = a2 + b2

x |a|

|a|2 = a2 Es aquel ngulo Trigonomtrico cuyo vrtice coincide con el origen del sistema bidimensional y su lado inicial descansa en el semieje positivo de las abscisas, mientras que su lado final puede encontrarse en cualquiera de los cuadrantes o coincidir con algn semieje en cuyo caso es llamado ngulo cuadrantal. Donde: y , son las medidas de los ngulos en posicin normal mostrados. L.I.: Lado Inicial x L.F.: Lado Final

ngulo en posicin normal .

Tambin son llamados s en posicin cannica o estndar.

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Del siguiente grfico definiremos las Razones Trigonomtricas para un ngulo en posicin normal los cuales son independientes del sentido de giro o el nmero de vueltas que pudiera realizar. (x; y) y

sen = cos =

M.T .V. r y Ordenada = = csc = Ordenada y M.R.V. r

Abscisa x M.R.V. r = sec = = M.R.V. r Abscisa x

tg =
x

Abscisa x y Ordenada cot = = = Ordenada y Abscisa x

REGLA DE SIGNOS .
y C R.T. sen cos tg cot sec csc IC + + + + + + IIC + + IIIC + + IVC + + -

Segun Primer
do o
x

Sen

csc

Positivas
Todas

Tercer Cuart
o o

Tg

cot

Cos

sec

comprobacin .
Utilizamos el siguiente grfico para un ngulo en posicin normal de medida . y (-; +) (+; +) IC. x; y r son positivos entonces todas las divisiones son positivas. y + = = + IIC. sen = cos = + r + IIIC. IVC.

x (-; -) (+; -)

tg = cos =

y x

= +

cot = + sec = +

x + = = + r +

y Ejemplo 1 Del siguiente grfico calcular:

E = 10 sen 12 cot x

Solucin 1
a) Con el par ordenado del dato calculamos r: r2 = r2 + (-3)2 r=
10

(1; -3)

I.E. MARISCAL CASTILLA-EL TAMBO-HUANCAYO b) Reemplazamos las definiciones: 3 E = 10 . 10 E = -3 + 4 1 12 3

E=1

Ejemplo 2
Indicar el signo resultante de la siguiente operacin: E = sen130 . cos230 . tg330

Solucin 2
IIC IIIC IVC E = sen130 . cos230 . tg330 E= + . - . E= +

Ejemplo 3
Indicar el cuadrante al que pertenece la medida angular si: tg < 0 csc > 0

Solucin 3
tg = csc = + { IIC IVC } { IC IIC } IIC

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