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Indicadores Emocionales en el DFH (Koppitz)

No hay relacin univoca indicador-rasgo de personalidad o conducta que interpretasen la totalidad del dibujo los indicadores subrayados correlacin con bajo rendimiento escolar y son significativos aunque solo 1 este presente. Para el resto presencia de dos o tres indicadores sugiere la existencia de problemas emocionales y relaciones interpersonales insatisfactorias pero no expresa el grado de perturbacin del nio. (Marcar con una cruz los indicadores presentes en el protocolo) INDICADORES CUALITATIVOS Y DETALLES ESPECIALES. Asociados uno o varios de los siguientes factores. 1. integracin pobre: (una o ms partes casi no tocan el resto de la figura). No valido antes de los 7 aos en nios y de 6 en nias. Inestabilidad, impulsividad, o dificultades de coordinacin, personalidad pobremente integrada (retraso madurativo, organicidad y o perturbaciones emocionales). sombreado de toda o una parte de la cara o pecas, sarampin... no contar sombreado suave de la cara y de las manos. Como color de piel. Altamente significativo, angustia, bajo auto concepto. Sombreado parcial refleja ansiedades especificas sobre las partes y sus funciones (boca- lenguaje). sombreado del cuerpo y o extremidades : (valido a los 8 en nias y a los 9 en nios) ansiedad, zonas de preocupacin por alguna actividad real o fantaseada. Pero no es posible diferenciar causa, brazos: robar agresividad, masturbacin, piernas por el crecimiento fsico, la talla, la sexualidad). sombreado de las manos y o cuello: (valido a los 8 aos en nios y 7 en nias) preocupacin por la actividad real o fantaseada con las manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad; robo, cuello: esfuerzos por controlar impulsos pero precario, mientras la tensin no sea excesiva. marcada asimetra de las extremidades . Frecuentemente en pacientes clnicos, nios agresivos, disfunciones, educacin especial refleja a la vez sentimientos de falla de equilibrio emocional. Baja coordinacin v-m, torpeza o inadecuacin fsica, confusin en la dominancia lateral. inclinacin de la figura en 15 grados o ms. Sugiere inestabilidad y falla de equilibrio general, sentimientos de desequilibrio mental y personalidad lbil, al nio le hace falta una base firme. figura pequea (5 cm. o menos) extrema inseguridad retraimiento y depresin. yo inhibido, preocupaciones por el ambiente, retraimiento que le impide funcionar adecuadamente en casa o en la escuela. figura grande (25 cm. o ms) no es significativa hasta los 8 aos en ambos sexos. Explosivita inmadurez y controles internos deficientes. Grandiosidad reactivo a sentimientos de inadecuacin, las figuras grandes y vacas pueden indicar tendencias psicpatas u organicidad. trasparencias. (no es lnea en brazos que atraviesan el cuerpo. Inmadurez etapa realismo impulsividad. ansiedad especfica (sombreado) no es normal en edad escolar. Nio que necesita que lo tranquilicen con respecto a lo sexual, nacimiento, mutilacin corporal.

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10. cabeza pequea (menos de 1 a 10 o menos de la figura) muy significativo. Sentimientos intensos de inadecuacin intelectual. 11. ojos bizcos o desviados (mirada de reojo no se computa) hostilidad hacia los dems ira y rebelda ( no puede ver el mundo como los dems, no quiere o no puede ajustarse a los modos esperados de comportarse). 12. uno o ms dientes: por s mismo no es significativo, aparece en nios bien adaptados (cierto grado de agresividad es necesario). Mas frecuente en nios agresivos. Ningn tmido- retrado los dibuja. 13. brazos cortos: (no llegan a la cintura). Aparece tambin en nios bien adaptados. Refleja dificultades para concentrarse con el entorno y las personas. Tendencia ala retraimiento e inhibicin demasiado [ bien educado: 14. brazos largos (llegan a las rodillas): inclusin agresiva en el ambiente, hacia fuera (opuesto a retraimiento) 15. brazos pegados al cuerpo (sin espacio intermedio): defensivo. Por si mismo no es clnicamente significativo. Control interno rgido y dificultad de conectarse con los dems (falta de flexibilidad, relaciones interpersonales pobres). 16. manos grandes (igual o mayor que la cara) conducta agresiva y actuadota nios abierta mente agresivos y o que roban. 17. manos omitidas. Brazos manos ni dedos no se computa detrs o en bolsillos) sentimientos de inadecuacin, ansiedad o culpa por no lograr actuar correctamente robar, mal rendimiento, ansiedad de castracin).

18. piernas juntas sin ningn espacio entre si (el perfil solo se ve una pierna) indica sobretodo tensin en el nio e intento rgido de controlar sus propios impulsos sexuales o a sufrir abuso, evitacin del acercamiento a otro sexo. 19. genitales. Signo de alteracin en estas edades de 5 a 12 angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos. 20. figura grotesca no humana, monstruo , robot , payaso , vagabundo (dibujado intencional mente . sentimiento de intensa inadecuacin y muy bajo auto concepto ( desprecio y hostilidad hacia s ) se perciben como distintos extraos no integrados ni aceptados de los que los dems se ren. 21. varias figuras. Tres o mas figuras repetidas no relacionadas (no es dibujar nio y nias o su familia) implica perseveracin (neurolgica). carencia de sentimiento de identidad falta de atencin individual (ser uno del montn) no son independientes y precisan ayuda individualizada. 22. nubes, lluvia, nieve, pjaros volando . Nios muy ansiosos y con problemas psicosomticos y en ninguno de los dibujos con agresividad, no se atreven a golpear a otros, dirigen la agresividad hacia si mismos. Se siente amenazados y presionados desde arriba, por el mundo adulto los padres.

OMISION DE ITEMS ESPERADOS Inmadurez problemas emocionales y o retraso mental).


23. omisin de los ojos (no se computan ojos cerrados o vacos, sea, ojos que no ven) siempre tiene significacin clnica nios aislados socialmente. Tienden a negar sus problemas rechazan enfrentar el mundo y escapan en la fantasa, escaso inters social por parte del nio. 24. .omisin de la nariz: conducta tmida y retrada, ausencia de agresividad manifiesta. Falta de empuje. 25. omisin de la boca: siempre es clnicamente significativa refleja sentimientos de angustia inseguridad y retraimiento, resistencia pasiva, incapacidad o rechazo a comunicarse con los dems, depresin, asmticos. 26. omisin del cuerpo: inmadurez en preescolares (etapa de renacuajo) en escolares puede reflejar retraso madurativo o mental disfuncin neurolgica, perturbacin emocional con aguda ansiedad por el cuerpo (si lo pueden dibujar en solo figuras masculinas o femeninas). 27. omisin de brazos: (barn de 6 aos nias a los 5.) ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptables, que implican los brazos y las manos: agresividad, robo). 28. omisin de las piernas: (poco frecuente) implicaciones especificas (defic -motorices, estatura muy baja. (refleja intensa angustia e inseguridad) piernas como soportes demasiado dbiles) dificultades para estar bien plantados y hacerse notar 29. omisin de los pies: varones 9 aos nias a los 7) sentimientos generales de inseguridad y desvalimiento de base. 30. omisin del cuello: (varones 10 aos nias 9) ningn nio bien adaptado lo omite. Inmadurez, impulsividad, controles internos pobres sobre sus impulsos y acciones. TOTAL DE INDICADORES EMOCIONALES

OTROS SIGNOS Tanto en nios adaptados como con problemas (marcar los presentes en el DFH. Del nio/a) Cabeza grande_ Preocupacin por algn aspecto del funcin mental, ambicin, tesn/ Ojos vacos_ que no ven. emocionalmente inmaduros egocntricos y dependientes, con vaga percepcin del mundo y poca curiosidad por explorar las situaciones las diferencias y funciones corporales, la sexualidad Mirada de reojo_ aumenta a partir de los 10 aos. Suspicacia y tendencias paranoides, pero tambin incomodidad en el pre-adolescente, inters en rasgos faciales y maquillaje adems implica un buen nivel intelectual. Manos ocultas_ si hay problemas aparecen en indicadores en DFH, evitacin culpa, necesidad de controlar impulsos renuncia a afrontar la situacines difcil dibujar las manos bien, lo evitan los inteligentes y los autoexigentes. Figura interrumpida por el borde del papel _ se interpreta segn la parte seccionada (como ausencia) y como falta de control (inmadurez o impulsividad y falta de coordinacin previsin si el dibujo se sale por varias zonas). Nios muy perturbados: seccionan la cabeza o parte de la misma. Lnea de base hierva_ necesidad de apoyo y puntos de regencia normal en los nios. El sol, la luna_ Amor y apoyo parental existencia de una autoridad adulta controladora (positiva o negativo). Lneas fragmentadas_ no es signo claro de psicopatologa.

INTERPRETACION CLINICA DEL DFH


Puede representar muchas cosas diferentes, expresin de alegra o rabia, grito de miedo o angustia, puede ser una pregunta o demanda, un deseo o una fantasa o puede estar diciendo algo que el nio ha visto o experimentado etc. Es importante evaluar la intencin del nio al dibujar (no todos los dibujos tienen el mismo propsito. E. M. Koppitz sugiere tres principios para interpretar el significado de los DFH en nios de 5 a 12 aos: 1. 2. 3. COMO dibuja la figura y los signos y smbolos empleados, refleja el concepto y la actitud que el nio tiene de si mismo (retrato interior). A QUIEN dibuja, es la persona de mayor inters o importancia / preocupacin para el nio en ese momento (pero la manera de dibujarla expresa la actitud del nio a si mismo. QUE trata de decir puede expresar una combinacin de actitudes, conflictos y /o deseos. Si describe a la persona que dibujo la descripcin se refiere a esa persona, (el mismo, su madre, etc.) si cuenta una historia espontnea sobre el DFH, el contenido expresa un deseo no ocurre esto si el nio solo hace una descripcin o solo hace preguntas especficas por lo que hay que estimularle con preguntas generales o abiertas: quien es.