FUNDAO UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA Reconhecida pela Portaria N 821/MEC D. O. U.

de 01/06/1994 IDEPA _ Instituto de Desenvolvimento Educacional do Par S/S LTDA

Construindo a Cincia
O Trabalho Cientfico Parte 1
Devemos tomar cuidado para extrair de uma experincia apenas o conhecimento que ela fornece --- e parar a; seno seremos como o gato que se senta na chapa quente de um fogo. Ele nunca mais se sentar de novo na chapa quente de um fogo --- e isto est bem; mas ele tambm nunca mais se sentar em uma chapa fria.

MARK TWAIN

Introduo - Carros eletro-solares

Que belos carros eletro-solares no!? comum que, veiculados pelos meios de comunicao, tomemos conhecimento de novos descobrimentos os quais, sem dvida, nos causam profundas admiraes. Por vezes ficamos a pensar e a nos indagar: 'Como trabalham os homens e mulheres que realizam tais descobrimentos?", "Que mtodo seguem at chegar a obter certos resultados que, alm de aceitos e reconhecidos pelos cientistas do mundo todo, se convertem em pontos de partida para aplicaes importantes para a humanidade?". No exemplo acima, destacamos os magnficos carros eletro-solares, que se movimentam convertendo energia solar em energia eltrica e a seguir em energia mecnica. No que tais construtores se basearam para obter energia eltrica a partir de energia solar? Como realizaram tais trabalhos? Pois bem, quem inicia sua vida cientfica fazendo tais indagaes, comeou bem. J est pronto para ser apresentado ao Mtodo que habitualmente caracterizam tais trabalhos de homens e mulheres que participam da Construo da Cincia, e as reflexes sobre ele. Nos itens a seguir descreveremos as principais caractersticas do trabalho prprio das cincias experimentais, dos quais, Fsica e Qumica tomam parte. O trabalho cientfico um trabalho planejado O trabalho dos cientistas se caracteriza por ser um trabalho muito bem planejado, com alguns objetivos iniciais e algumas fases ou etapas que habitualmente, porm no sempre, ocorrem em certa ordem, uma em continuao de outras. O trabalho planejado permite aos cientistas abordar problemas, explicar fenmenos, realizar descobrimentos e

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obter concluses de carter geral. fenmeno = qualquer modificao observvel e passvel de repetio. (Lo) O trabalho cientfico objetiva buscar solues Quando um cientista ou grupo de cientistas trata de estudar algum fenmeno da Natureza, normalmente comea por enquadra-lo como uma 'questo' cuja resposta ele desconhece. Ou seja, o homem de cincia entende que a busca para a explicao de um fato tal e qual apresentao do enunciado de um problema para o qual ele deve encontrar uma soluo. fenmeno da Natureza = fenmeno que ocorre na Natureza. fato = fenmeno de reconhecimento indiscutvel. A razo pela qual um cientista decide estudar um determinado fenmeno e no outro, prende-se ao pessoal interesse que esse fenmeno lhe desperta e com a preparao acadmica que tem, ainda que, as vezes, tambm influenciado pela real necessidade da sociedade, uma vez que, um certo trabalho cientfico tem, em determinadas ocasies, um marcante carter social. assim, por exemplo, o mdico britnico Edward Jenner (17491823) investigou a forma de combater a varola e descobriu uma vacina contra ela, solucionando assim graves problemas que essa enfermidade produzia na sociedade de sua poca. varola = doena contagiosa, j erradicada, provocada por um vrus. vacina = medicamento que previne o ser vivo a contrair a doena; geralmente feita com o material do agente causador da doena. O trabalho cientfico apia-se em conhecimentos j existentes Para realizar seu trabalho, os cientistas no partem de 'zero'. Suas investigaes aproveitam os conhecimentos j consolidados que existem sobre o objeto de seu estudo. Devido a isso, se diz que a Cincia acumulativa, quer dizer, que os novos conhecimentos se constroem sobre os anteriores e, dessa forma, tais conhecimentos vo se ampliando.

Nas bibliotecas cientficas podemos encontrar todo o conhecimento cientfico acumulado.

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Assim, ainda que Jenner tenha obtido uma vacina para a varola, no conseguiu estabelecer a origem para esse mal, e tivemos que esperar at que o francs Louis Pasteur (1822-1895), baseando-se nos trabalhos de Jenner, descobriu a causa da enfermidade.

Interior da Sala de Espelhos de um Museu de Cincias Na atualidade, os grandes descobrimentos cientficos do presente e do passado, junto com muitos que se supe conquistar no futuro, podem ser contemplados nos Museus de Cincias

O trabalho cientfico qualitativo e quantitativo O cientista, em seu trabalho, realiza observaes do tipo qualitativo apenas naquelas nas quais no necessrio tomar medidas. Nestas observaes se analisa um determinado fenmeno, procurando-se estabelecer por que motivo ele acontece, que fatores intervm nele, que relao tem com outros fenmenos etc. Em geral, esse um primeiro procedimento entre o fato observado e a tentativa de descrev-lo. Porm, sempre que pode, o cientista efetua tambm medies rigorosas e precisas naquelas que quantifica e, se possvel, formula matematicamente suas observaes e concluses. Isso ocorre, sobre tudo, nas cincias experimentais como o so a Fsica e a Qumica. Matemtica ferramenta forte na estruturao das cincias.

O trabalho em Fsica ou em Qumica responde a um mesmo planejamento, porm se caracteriza por utilizar tcnicas experimentais diferentes em cada um deles.

Assim, por exemplo, para determinar a velocidade de propagao do som em diferentes

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meios, os cientistas constataram em primeiro lugar que essa velocidade dependia da massa especfica (ou densidade absoluta) do meio (aspecto qualitativo) e logo depois puderam, com equipamento adequado, medir a velocidade do som em diferentes meios (aspecto quantitativo), obtendo que, no ar ele se propaga a 340 m/s, na gua a 1 500 m/s, no ferro a 5 130 m/s etc. O trabalho cientfico chega a resultados Quando um trabalho cientfico termina, os resultados a que chegou tm valor universal, ou seja, baseando-se neles poderemos predizer que, sempre que se tomem as mesmas condies em que foi feito o trabalho, se produzir o mesmo fenmeno que foi observado e explicado. Para que uma teoria cientfica tenha esse valor universal dever ser comprovada repetidas vezes nos laboratrios e na realidade, mas, ainda assim, nunca poderemos estar seguros de que no futuro no possa ocorrer uma dessas experincias na qual a citada teoria no se confirme. Basta que, apenas em um caso, uma experincia contradiga uma teoria para que esta torne-se invlida. O histrico da cincia mostra-nos diversas dessas 'quedas de teorias'e suas substituies por novas. Todas as teorias cientficas tm um carter provisrio, e podem modificar-se quando se encontram outras que explicam de uma forma mais completa o fenmeno ou fenmenos que pretendiam explicar. O trabalho cientfico um trabalho de equipe Ainda que no princpio os cientistas concebessem suas idias e experimentassem sobre elas solitariamente, na atualidade essa forma de trabalho est totalmente superada. Hoje em dia, homens e mulheres de cincia se associam em equipes mais ou menos numerosas e entre eles labutam organizadamente com a inteno de explicar os fatos e fenmenos que estudam.

Construindo a Cincia
Fases do Mtodo Cientfico Parte 2
Introduo As cincias experimentais como a Fsica e a Qumica, utilizam o denominado mtodo cientfico experimental, cujas principais fases iremos analisar a seguir, utilizando-nos de um caso real. Para tanto, propomos que voc se imagine como se j fosse um cientista e tivesse como incumbncia dar uma explicao a um fenmeno natural como, por exemplo, o arco-ris. Como voc planejaria sua atividade e que passos darias at encontrar resposta a todas as perguntas que envolvem o fenmeno do arco-ris? No decorrer desse texto vamos tentar gui-lo por esse caminho onde voc ser o principal protagonista. A observao do fenmeno

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Observao do arco-ris

Uma vez definido o fenmeno de estudo, a primeira coisa a fazer observar seu acontecimento, as circunstncias em que se produz e suas caractersticas. Esta observao deve ser reiterada (deve ser realizada vrias vezes; deve ser repetida), minuciosa (deve-se tentar apreciar o maior nmero possvel de detalhes), rigorosa (deve ser realizada com a maior preciso possvel) e sistemtica (deve ser efetuada de forma ordenada).

Em que circunstncias aparece o arco-ris?

A observao reiterada e sistemtica do fenmeno lhe permitir constatar que o arco-ris aparece quando chove (mais tarde voc poder simular uma chuva, em laboratrio, e no precisar mais ficar aguardando 'chover')e, alm disso, que h sol (mais tarde, no laboratrio, um boa lmpada ir simular o Sol). A mesma seqncia de observaes far com que voc perceba que o arco-ris s ser visvel quando voc estiver situado entre o sol e a chuva, de costas para o Sol. Voc anotar em seu caderninho de campo: "O arcoris no visto de qualquer lugar que eu fique e, quando o vejo, estou de costas para o Sol entre o sol e a chuva". Na ilustrao acima, onde voc dever estar? Onde est o Sol?

Qual a forma do arco-ris?

A forma do conhecido arco-ris a de um arco de circunferncia. Entretanto, voc no dever anotar apenas isso em seu caderno de campo. Anote tambm: "Ser que observado do alto de uma montanha o tamanho desse arco aumenta? diminui? O raio mdio da circunferncia se altera? Se eu estivesse num avio teria ele, ainda, a forma de um arco?"

Que cores ele nos mostra e em que ordem aparecem?

Poders observar (apenas usando seus olhos) que existe sete cores diferentes no arcoris e que so, de dentro para fora do arco: violeta, anil, azul, verde, amarelo, laranja e

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vermelho. Em busca de informaes Voc no a primeira pessoa a observar um arco-ris, com certeza. Assim, como passo seguinte e com o objetivo de confirmar e reafirmar as observaes efetuadas, deve-se consultar livros, enciclopdias ou revistas cientficas que j descrevem algo sobre o fenmeno que est sendo, mais uma vez, estudado. No esquea que nos livros encontram-se os conhecimentos cientficos acumulados atravs da histria. Por esse motivo, a busca de informaes e a utilizao dos conhecimentos existentes so imprescindveis em todo trabalho cientfico.

Coincidem as informaes que encontrou com aquelas obtidas durante suas observaes?

A consulta de qualquer livro de Fsica Elementar lhe confirmar que as concluses a que chegou atravs de suas observaes so corretas. Ou seja:
a) O arco-ris s aparece e pode ser visto quando chove e, alm disso, h sol. b) O arco-ris sempre apresenta as mesmas cores e essas se sucedem na mesma ordem.

Atende para o fato de que esse livro texto elementar no deu resposta s suas dvidas anotadas em seu caderno de campo; talvez outros livros as dem.

Que outras informaes puderam ser colhidas nos livros consultados?

A consulta de livros e revistas podero lhe informar que, por exemplo, por vezes, aparecem dois arcos-ris, se bem que um deles bem mais tnue que o outro e, portanto, mais difcil de se ver.

Arco-ris principal e secundrio.

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A formulao de hipteses

O cientista formula uma hiptese.

Depois de observar o fenmeno e de reunir documentao suficiente sobre observaes j efetuadas por outros, o cientista deve buscar uma argumentao que permita explicar e justificar cada uma das caractersticas de tal fenmeno. Como primeiro passo desta fase, o cientista comea a fazer vrias conjecturas ou suposies a partir das quais, posteriormente, mediante uma srie de comprovaes experimentais, eleger como explicao do fenmeno a mais completa e simples, a que melhor se ajuste aos conhecimentos gerais da cincia no momento. Essa explicao racional, razovel e suficiente se denomina hiptese cientfica.

O arco-ris um fenmeno luminoso?

Parece que sim, posto que s se produz quando existe uma fonte luminosa (o Sol).

Sua existncia tem algo a ver com gua?

A resposta tambm afirmativa, posto que o arco-ris s aparece quando chove.

um fenmeno de reflexo ou de refrao?

Parece que, a princpio, podemos descartar a reflexo, posto que o aparecimento do fenmeno no se observa em nenhum corpo opaco refletor. Por sua vez, podemos propor a hiptese de que o arco-ris seja um fenmeno de refrao da luz e que seu aparecimento se d por causa da decomposio da luz solar quando essa passa atravs das gotas de gua da chuva. uma hiptese razovel. A comprovao experimental

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Uma vez formulada a hiptese, o cientista deve comprovar que esta vlida em todos os casos e, para tanto, deve realizar experincias nas quais se reproduzam o mais fielmente possvel as condies naturais nas quais se verifique o fenmeno estudado. Se sob tais condies o fenmeno acontece, a hiptese ter validade, ou seja, ser uma proposio verdadeira nas condies estipuladas.

Como faremos para reproduzir as condies de aparecimento do arco-ris?

Comecemos por simular uma chuva e, para tanto devemos ter gua caindo em gotas. No difcil fazer isso, basta pegar uma mangueira de regar o jardim e apertar a extremidade de sada com as mos de modo a fazer um jato fino e largo. Mquinas de lavar, eltricas, permitem o ajuste desse fluxo com facilidade. Dirija o jato para cima e d suas costas para o Sol. Pronto, voc reproduziu com fidelidade os requisitos indispensveis para o aparecimento do arco-ris; simulou uma chuva, h sol e voc se colocou entre ambos.

Que acontecer quando voc realizar essa experincia?

Se seguiu todos os passos descritos acima, poder comprovar que no horizonte da 'chuva' ir aparecer um pequeno arco-ris.

Poderemos admitir como vlida a hiptese formulada?

Tudo indica que sim, porque com as mesmas condies que se do na Natureza, porm em escala reduzida (tudo de tamanho menor), conseguimos obter um arco-ris.

Simulao do arco-ris.

Trabalhando no laboratrio Uma das principais atividades do trabalho cientfico a de realizar medidas sobre as diversas variveis que intervm no fenmeno que se estuda e que so susceptveis de

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serem medidas. Se nos prendermos ao experimento descrito acima dificilmente voc poder tirar alguma medida, por isso, conveniente repetir a experincia em um lugar adequado onde isso possa ser feito, ou seja, num laboratrio. Estas experincias realizadas nos laboratrios se denominam 'experincias cientficas' e devem cumprir os seguintes requisitos:
a) Devem permitir realizar uma observao sobre a qual possa-se extrair dados. b) Devem permitir que os distintos fatores que intervm no fenmeno (luminosidade, temperatura etc.) possam ser individualmente controlados. c) Devem permitir que se possam realizar (repetir) tantas vezes quanto necessrias e por distintos operadores.

Habitualmente, em cincias experimentais, os trabalhos de laboratrio permitem estabelecer modelos, que so situaes ou suposies tericas mediante as quais se efetua uma analogia (formalizao)(equivalncia) entre o fenmeno que ocorre na Natureza e o experimento que realizamos.

Como poderemos fazer uma montagem em laboratrio na qual se possa efetuar medidas sobre o fenmeno arco-ris?

Com a ajuda de seu professor voc poder realizar sem muita dificuldade uma experincia sobre o arco-ris. Para tanto dever preparar um modelo no qual se verifique as seguintes equivalncias: na Natureza no Laboratrio O Sol se substitui poruma fonte de luz (projetor) um estreito feixe de luz os raios de Sol se substitui por procedente da fonte uma gota de chuvase substitui porum balo cheio de gua o fundo do cu se substitui poruma tela na qual se recolhe a luz

Montagem de laboratrio para a observao do arco-ris e seu esquema explicativo.

Efetuando-se a montagem acima ilustrada e dirigindo o feixe de luz proveniente da fonte para o balo cheio de gua (e isso pode ser substitudo por um bulbo de lmpada incandescente da qual se extraiu seu 'miolo'), poder observar projetado sobre a tela, uma em seguida a outra, as cores que formam o arco-ris.

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Como explicaremos o que ocorreu?

Quando o estreito feixe de luz branca atinge a regio [A] do balo e penetra na gua ele muda de direo ampliando a abertura do feixe (observe a regio interna de [A] para [B]). Ao chegar na regio [B], ao sair da gua, novamente ocorre outra mudana de direo e nova ampliao da abertura do feixe --- o fenmeno da refrao que se faz acompanhar da decomposio da luz branca. As luzes coloridas provenientes dessa decomposio atingem a tela. Cada gota da chuva, nas condies citadas, tem esse comportamento. Devida a essas milhares gotas de chuva que participam dessa decomposio que se torna possvel ver o arco-ris no horizonte. Alm dessa importante observao, o experimento permite medir os diferentes ngulos de desvio de cada uma das cores em relao ao estreito feixe incidente inicial. um experimento cientfico, preenchendo os requisitos bsicos. Assim, se comprova que a formao do arco-ris pode ser explicada pelas leis que regem a refrao da luz. O tratamento dos dados As medidas efetuadas sobre os fatores que intervm em um determinado fenmeno devem permitir encontrar algum tipo de relao matemtica entre as grandezas fsicas que caracterizam o fenmeno em estudo. Para chegar a essa relao matemtica os cientistas procuram seguir dois passos prvios: a anlise dos fatores pertinentes e a construo de tabelas e grficos. 1 Anlise dos fatores O estudo em profundidade de um fenmeno requer, em primeiro lugar, a determinao de todos os fatores que nele intervm. Para que esse estudo se realize de forma mais simples, fixa-se uma srie de grandezas que no variem (variveis controladas) e se estuda a maneira como varia uma dada grandeza (varivel dependente) quando se produz uma variao de outra grandeza (varivel independente). Assim, se reconhecidamente existem 10 fatores intervindo num dado fenmeno, fixam-se os valores de 8 deles, variamos deliberadamente (de modo muito bem determinado) um dos dois restantes e se determina, mediante cuidadosas medidas que variao sofreu aquele fator restante. Isso se repete ciclicamente at esgotar toda a srie. Eis um exemplo prtico: queremos estudar o alongamento que uma mola que tem uma das suas extremidades fixa experimenta, quando colocamos 'pesos aferidos' na outra extremidade. H um conjunto de grandezas que, de incio, podero ser consideradas com valores invariveis (temperatura do recinto onde se faz o experimento, a presso baromtrica dentro do mesmo, a umidade relativa do ar etc.), que correspondem s variveis controladas. Nesse caso, a medida da deformao da mola (seu alongamento) ser a varivel dependente e o 'peso' (massa aferida ou massor) que colocamos na extremidade livre ser a varivel independente (ns escolhemos os valores desses pesos). 2 A construo de tabelas e grficos

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A construo de tabelas consiste em ordenar os dados numricos obtidos para a varivel dependente em correspondncia com os dados numricos da varivel independente. Sempre devemos especificar asunidades com as quais se medem essas duas variveis em jogo. Normalmente se utilizam de parntesis em continuao a seus nomes. No caso da mola, a tabela poderia ser assim: massa colocada (g)10 15 20 25 30 35 alongamento (cm) 1,01,52,02,53,03,5
.

Montagem do experimento e a relao linear (y = k.x).

A representao grfica consiste em transferir os dados das medidas (pares ordenados) para um sistema de eixos cartesianos ortogonais onde, normalmente, a varivel independente se faz corresponder ao eixo X (eixo das abscissas) enquanto que a varivel dependente se faz corresponder ao eixo Y (eixo das ordenadas). Denominamos 'ajuste do grfico' ao procedimento mediante o qual se determina qual a melhor linha que passa (que se ajusta) por todos os pontos (ou pela maioria deles) do grfico, representativo dos pares ordenados. Na maioria dos casos, os grficos que se obtm so linhas retas, o que indica que a relao entre as grandezas fsicas representadas da forma Y = k.X, onde k uma constante. Veja ilustrao acima. Em outros casos, a relao entre as grandezas pode ser do tipo 'parablico', o que matematicamente se representar por Y = k.x2 , ou do tipo 'hiperblico', cuja expresso ser da forma X.Y = k.

Relao 'parablica' (y = k.x )

Relao 'hiperblica' (x.y = k).

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As concluses e a comunicao de resultados A anlise dos dados e a comprovao das hipteses levam os cientistas a emitirem suas concluses, que podem ser empricas, ou seja, baseadas na experimentao ou dedutivas, ou seja, obtidas mediante um processo de raciocnio do qual se parte de uma verdade conhecida (premissa verdadeira) at chegar explicao do fenmeno.

A imprensa cientfica comunica os resultados obtidos pelos investigadores.

Uma vez bem solidifica essas concluses, estas devem ser comunicadas e divulgadas para o restante da comunidade cientfica para que sirvam de ponto de partida para outros descobrimentos ou como fundamento de uma aplicao tecnolgica prtica.

Qual o caminho trilhado para se chegar explicao da formao do arco-ris?

O primeiro cientista que estudou de forma rigorosa a decomposio da luz foi Isaac Newton (1642 - 1727) e suas publicaes serviram para que, posteriormente, a formao do arco-ris pudesse ser bem explicada. Mais adiante ainda, a tecnologia aproveitou o fenmeno da refrao da luz e foram inventados numerosos instrumentos pticos, como mquinas fotogrficas, projetores etc. em cujo funcionamento intervm esse fenmeno. A elaborao de Leis e Teorias O estudo cientfico de todos os aspectos de um fenmeno natural leva elaborao de leis e teorias.
* Uma lei cientfica uma hiptese que tenha sido comprovada sua validade. * Uma teoria cientfica um conjunto de leis que explicam um determinado fenmeno ou grupo deles.

Assim, por exemplo, a hiptese comprovada de que o arco-ris se forma devido refrao que a luz branca (solar) experimenta ao atravessar as gotas de chuva, uma lei integrante de um conjunto de leis que regem outros fenmenos luminosos (reflexo, disperso, difrao etc.). Esse conjunto conhecido como a Teoria sobre a luz. Tanto as leis como as teorias devem cumprir os seguintes requisitos:
a) Devem ser gerais, ou seja, no devem explicar apenas casos particulares de um fenmeno.

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b) Devem ser comprovadas, ou seja, devem estar alavancadas (avalizadas)(corroboradas)(assentadas) pela experimentao. c) Devem, quando possvel, estar 'matematizadas', ou seja, devem poder expressar-se mediante funes matemticas.

As teorias cientficas tm validade at que sejam incapazes de explicar determinados fatos ou fenmenos, ou at que algum descobrimento novo comprovado se oponha a elas. A partir de ento, os cientistas comeam a elaborar outra teoria que possa explicar esses novos descobrimentos. A Cincia conhecimento evolutivo e no estacionrio.

A que concluso voc chegaria se viesse a ver um arco-ris em um dia sem chuva?

De acordo com o que at agora foi estudado, a teoria da luz exige que, para que se produza o arco-ris preciso que chova, para que as gotas de gua possam decompor a luz solar em suas sete cores. Se no ambiente no houver gua, teremos que repensar sobre a mencionada teoria e tentar complet-la com outros argumentos (novas hipteses, novas comprovaes) que passem a explicar o fenmeno observado. Se tal no for possvel toda teoria cair por terra.

Trabalhos Escolares
(Exemplos de relatrios) Devemos incentivar nossos alunos para a realizao de trabalhos prticos. Normalmente o professor faz isso e no esquece de recomendar a confeco de um RELATRIO DO TRABALHO. Tal Relatrio o assunto dessa srie de artigos. Via de regra, os Relatrios tradicionais, baseados no rigor cientfico, fogem maturidade do aluno de 5a 8a srie. A proposta aqui apresentada a de simplificao, sem perder os objetivos. Preparamos alguns modelos desses relatrios (de experimentos reais), como se fossem escritos pelos alunos. Em cada um deles o professor poder notar a seqncia e a consistncia da proposta. Cada um deles serve, tambm, como sugesto para trabalhos prticos. Relatrio 1 Ttulo do Projeto Germinao do feijo Trabalho de Investigao do Aluno ... Escola ... | | Srie .6.

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Professor ... I. PROPSITO DO PROJETO E HIPTESE Eu gostaria de apresentar aos colegas de escola uma pesquisa cientfica envolvendo o brotamento de feijes. O propsito do projeto ser verificar "quem brota primeiro": feijo umedecido com gua de torneira, com ch ou com gua salgada. Minha hiptese que os gros de feijo umedecidos com gua de torneira iro brotar mais rapidamente do que aqueles umedecidos com ch ou com gua salgada. II. METODOLOGIA Primeiro eu apresentei meu propsito e destaquei minha hiptese. Para iniciar meus experimentos, separei trs feijes bem formados; coloquei um deles envolvido com algodo embebido em ch, outro em algodo embebido em gua de torneira e o ltimo em algodo embebido em gua salgada. Diariamente eu examinei os feijes e mantive, cada um deles, com seu algodo devidamente embebido (ch, gua e gua salgada). Com isso, pude observar qual feijo brotou em primeiro, em segundo e em terceiro lugar. Repeti o experimento mais duas vezes, comeando desde o princpio, pela escolha de trs feijes bem formados. Feito isso, analisei meus dados e preparei esse Resumo, sua Concluso e Aplicao. III. ANLISE DOS DADOS O feijo na gua de torneira brotou em segundo lugar no primeiro ensaio, em primeiro lugar no segundo ensaio e em terceiro lugar no terceiro ensaio (2 o , 1o e 3o). O feijo na gua salgada brotou em terceiro lugar no primeiro ensaio e em segundo lugar nos dois ensaios seguintes (3o , 2o e 2o). O feijo no ch brotou em primeiro lugar no primeiro e terceiro ensaios e em terceiro lugar no segundo ensaio (1o , 3o e 1o) IV. RESUMO E CONCLUSO Como o feijo embebido em algodo com ch ganhou a parada, tendo brotado em primeiro lugar em dois dos trs ensaios, eu rejeito minha hiptese na qual havia declarado que o feijo embebido em gua de torneira brotaria em primeiro lugar. Feijo regado a ch brota mais rapidamente que o regado com gua de torneira ou com gua salgada. V. APLICAO Considerando que agora eu tenho essa nova informao, poderei orientar melhor quem precisar dela. Os japoneses, por exemplo, que cultivam muito o broto de feijo podero se utilizar dessa informao.

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Relatrio 2 Ttulo do Projeto Descongelamento de substncias Diferentes Trabalho de Investigao do Aluno ... Escola ... Professor ... I. PROPSITO DO PROJETO E HIPTESE Eu gostaria de descobrir se o descongelamento de substncias diferentes ocorre em tempos iguais ou no. Minha hiptese que o gelo derreter mais rapidamente que o vinagre, xamp, suco e leo de milho, aps congelados. II. METODOLOGIA Eu apresentei meu propsito, indiquei minha hiptese e dei uma revisada nesse texto que levei ao professor. Para desenvolver o projeto separei: uma forma plstica para fazer cubos de gelo, gua, vinagre, xamp, suco de laranja e leo de milho. No prximo passo, derramei cuidadosamente os lquidos nos casulos da forma plstica, enchendo 3 casulos com gua, 3 com vinagre etc. Coloquei os lquidos para congelarem e deixei por 24 horas. Depois de 24 horas, tirei a forma do congelador, coloquei sobre uma mesa e passei a observar e registrar os tempos para descongelarem totalmente. Os resultados foram colocados numa tabela pr preparada assim: Substncia gua cubo 1 ......... min. cubo 2 ......... min. cubo 3 ......... min. | | Srie .6.

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vinagre suco leo de milho xamp

......... min. ......... min. ......... min. ......... min.

......... min. ......... min. ......... min. ......... min.

......... min. ......... min. ......... min. ......... min.

Prestei bastante ateno para anotar o tempo de derretimento de cada cubo, observando at o ltimo pedacinho de slido virar lquido. Aps o derretimento de todos os cubos, repeti o experimento mais duas vezes e calculei a mdia dos dados anotados. Demorou 4 dias para fazer tudo isso. Finalmente, escrevi o resumo Resumo e Concluses, e passei a aplicar o resultado de meus experimentos para a realidade dos fatos, no dia a dia. III. ANLISE DOS DADOS O gelo derreteu no tempo de ... minutos, ... minutos e ... minutos, para uma mdia de ... minutos. O vinagre derreteu no tempo de ... minutos, ... minutos e ... minutos, para uma mdia de ... minutos. O suco derreteu no tempo de ... minutos, ... minutos e ... minutos, para uma mdia de ... minutos. O xampu derreteu no tempo de ... minutos, ... minutos e ... minutos, para uma mdia de ... minutos. S a gordura no leo de milho congelou e em todas as tentativas derreteu em ... minutos. (menor tempo!) IV. RESUMO E CONCLUSO Eu rejeito minha hiptese, pois afirmei que o gelo derreteria mais rapidamente que os outros slidos e, entretanto, o leo de milho derreteu mais rapidamente. Deve-se notar que no foi necessrio incluir nos experimentos nenhum detalhe sobre as condies do tempo, local de degelo, temperatura do dia, umidade relativa etc., pois trata-se de comparaes. Em locais mais quentes do que aquele onde fiz os experimentos os tempos de derretimento devem diminuir todos numa mesma proporo (espero que essa minha hiptese seja verdadeira mas, vale a pena investigar!). V. APLICAO Se uma pessoa gorda faz regime e vai preparar alguma receita que contenha leo de milho, ela poder extrair a gordura desse leo, separando-a dos outros ingredientes, porque a gordura congela e os outros ingredientes do leo continuam no estado lquido. Relatrio 3 Ttulo do Projeto Planos Inclinados e Bola de Pingue-Pongue

FUNDAO UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA Reconhecida pela Portaria N 821/MEC D. O. U. de 01/06/1994 IDEPA _ Instituto de Desenvolvimento Educacional do Par S/S LTDA

Trabalho de Investigao do Aluno ... Escola ... Professor ... I. PROPSITO DO PROJETO E HIPTESE Eu pensei em fazer um projeto de pesquisa cientfica para ver se a inclinao de um plano inclinado vai afetar a distncia que uma bola de pingue-pongue rolar depois que sair do plano por sua base. Minhahiptese que a bola ir mais longe depois de percorrer os 90 cm do primeiro plano inclinado do que dos dois outros, um de 60 cm e o outro de 30 cm, todos com a mesma elevao. Veja minha figura do experimento. | | Srie .8.

II. METODOLOGIA Primeiro, eu escrevi o que pretendia, fiz uma reviso de ortografia e gramtica e coloquei minha hiptese(aquilo que eu acho que vai acontecer). Tudo conforme o professor explicou para a classe toda. Para fazer os experimentos, fui at a marcenaria de minha rua e consegui, de graa, 3 pedaos de tbua, todos de mesma largura (15 cm): um de 90 cm de comprimento, outro de 60 cm e o terceiro de 30 cm. Comprei uma bola de pingue-pongue. Cada uma dessas tbuas foram usadas como planos inclinados, os quais eu levantei uma das extremidades de 20 cm do piso da varanda (usei caixa vazia para isso). Ento, eu soltei (sem empurrar) a bola do alto do plano inclinado e deixei a bola rolar at parar. Com uma trena medi a distncia da bola at a parte de baixo do plano inclinado. Fiz isso com cada um dos planos, 6 vezes. Anotei tudo numa tabela. Depois de tudo anotado, escrevi meu resumo e concluso, procurando descobrir onde isso que conclui pudesse ser til do uso do dia a dia. III. ANLISE DOS DADOS Para o plano inclinado de 30 cm meus resultados foram:
TENTATIVA 1 40 cm TENTATIVA 2 41 cm TENTATIVA 3 36 cm TENTATIVA 4 29 cm TENTATIVA 5 25 cm TENTATIVA 6 32 cm

dando uma mdia de 34 cm. Para o plano inclinado de 60 cm meus resultados foram:
TENTATIVA 1 67 cm TENTATIVA 2 70 cm TENTATIVA 3 60 cm TENTATIVA 4 61 cm TENTATIVA 5 63 cm TENTATIVA 6 64 cm

dando uma mdia de 64 cm.

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Para o plano inclinado de 90 cm meu resultados foram:

TENTATIVA 1 90 cm TENTATIVA 2 98 cm TENTATIVA 3 85 cm TENTATIVA 4 50 cm TENTATIVA 5 50 cm TENTATIVA 6 59 cm

dando uma mdia de 72 cm. IV. RESUMO E CONCLUSO A bola rolou mais longe, depois de sair do plano inclinado de maior comprimento, o que mostrou que minha hiptese est correta. V. APLICAO Eu poderia indicar esses resultados para uso prtico dizendo que, se algum quiser construir escorregadores inclinados em seu quintal, aqueles feitos para crianas mais jovens devem ser mais curtos que aqueles feitos para crianas mais velhas.