PEDAGOGIA Ansio Teixeira O educador props e executou medidas para democratizar o ensino brasileiro e defendeu a experincia do aluno como

base do aprendizado Ansio Teixeira foi um dos idealizadores do movimento Escola Nova nos anos 30 Frase de Ansio Teixeira: Democracia, essencialmente, o modo de vida social em que cada indivduo conta como uma pessoa. Ansio Spnola Teixeira nasceu em 12 de julho de 1900 em Caetit (BA). Filho de fazendeiro estudou em colgios de jesutas na Bahia e cursou direito no Rio de Janeiro. Diplomou-se em 1922 e em 1924 j era inspetor-geral do Ensino na Bahia. Viajando pela Europa em 1925, observou os sistemas de ensino da Espanha, Blgica, Itlia e Frana e com o mesmo objetivo fez duas viagens aos Estados Unidos entre1927 e 1929. De volta ao Brasil, foi nomeado diretor de Instruo Pblica do Rio de Janeiro, onde criou entre 1931 e 1935 uma rede municipal de ensino que ia da escola primria universidade. Perseguido pela ditadura Vargas, demitiu-se do cargo em 1936 e regressou Bahia onde assumiu a pasta da Educao em 1947. Sua atuao frente do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos a partir de 1952, valorizando a pesquisa educacional no pas, chegou a ser considerada to significativa quanto a Semana da Arte Moderna ou a fundao da Universidade de So Paulo. Com a instaurao de o governo militar em 1964, deixou o instituto que hoje leva seu nome e foi lecionar em universidades americanas, de onde voltou em 1965 para continuar atuando como membro do Conselho Federal de Educao. Morreu no Rio de Janeiro em maro de 1971. Considerado o principal idealizador das grandes mudanas que marcaram a educao brasileira no sculo 20, Ansio Teixeira foi pioneiro na implantao de escolas pblicas de todos os nveis, que refletiam seu objetivo de oferecer educao gratuita para todos. Como terico da educao, Ansio no se preocupava em defender apenas suas idias. Muitas delas eram inspiradas na filosofia de John Dewey (1852-1952), de quem foi aluno ao fazer um curso de ps-graduao nos Estados Unidos. Dewey considerava a educao uma constante reconstruo da experincia. Foi esse pragmatismo, observa a professora Maria Cristina Leal, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que impulsionou Ansio a se projetar para alm do papel de gestor das reformas educacionais e atuar tambm como filsofo da educao. A marca do pensador Ansio era uma atitude de inquietao permanente diante dos fatos, considerando a verdade no como algo definitivo, mas que se busca continuamente. Para o pragmatismo, o mundo em transformao requer um novo tipo de homem consciente e bem preparado para resolver seus prprios problemas acompanhando a trplice revoluo da vida atual: intelectual, pelo incremento das cincias; industrial, pela tecnologia; e social, pela democracia. Essa concepo exige, segundo Ansio, uma educao em mudana permanente, em permanente reconstruo. Educao como meta poltica Nos anos 1920, com a crescente industrializao e a urbanizao em todo o mundo, a necessidade de preparar o pas para o desenvolvimento levou um grupo de intelectuais brasileiros a se interessar pela educao vista como elemento central para remodelar o pas. Os novos tericos viam num sistema estatal de ensino livre e aberto o nico meio efetivo de combate s desigualdades sociais. Esse movimento chamado de Escola Nova ganhou fora nos anos 1930, principalmente aps a divulgao, em 1932, do Manifesto da Escola Nova. O documento pregava a universalizao da escola pblica, laica e gratuita. Entre os nomes de vanguarda que o assinaram estavam, alm de Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo (1894-1974), que aplicou a sociologia educao e reformou o ensino em So Paulo nos anos 1930, o professor Loureno Filho (1897-1970) e a poetisa Ceclia Meireles (1901-1964). A atuao desses pioneiros se estendeu por dcadas, muitas vezes criticada pelos defensores da escola particular e religiosa. Mas eles ampliaram sua atuao e influenciaram uma nova gerao de educadores como Darcy Ribeiro (1922-1997) e Florestan Fernandes (1920-1995). Ansio foi mentor de duas universidades: a do Distrito Federal, no Rio de Janeiro, desmembrada pela ditadura de Getlio Vargas, e a de Braslia, da qual era reitor quando do golpe militar de 1964.

Didtica da ao As novas responsabilidades da escola eram, portanto, educar em vez de instruir; formar homens livres em vez de homens dceis; preparar para um futuro incerto em vez de transmitir um passado claro; e ensinar a viver com mais inteligncia, mais tolerncia e mais felicidade. Para isso, seria preciso reformar a escola, comeando por dar a ela uma nova viso da psicologia infantil. O prprio ato de aprender, dizia Ansio, durante muito tempo significou simples memorizao; depois seu sentido passou a incluir a compreenso e a expresso do que fora ensinado; por ltimo, envolveu algo mais: ganhar um modo de agir. S aprendemos quando assimilamos uma coisa de tal jeito que, chegado o momento oportuno, sabemos agir de acordo com o aprendido. Para o pensador, no se aprendem apenas idias ou fatos mas tambm atitudes, ideais e senso crtico desde que a escola disponha de condies para exercit-los. Assim, uma criana s pode praticar a bondade em uma escola onde haja condies reais para desenvolver o sentimento. A nova psicologia da aprendizagem obriga a escola a se transformar num local onde se vive e no em um centro preparatrio para a vida. Como no aprendemos tudo o que praticamos, e sim aquilo que nos d satisfao, o interesse do aluno deve orientar o que ele vai aprender. Portanto, preciso que ele escolha suas atividades. Por tudo isso, na escola progressiva as matrias escolares Matemtica, Cincias, Artes etc. so trabalhadas dentro de uma atividade escolhida e projetada pelos alunos, fornecendo a eles formas de desenvolver sua personalidade no meio em que vivem. Nesse tipo de escola, estudo o esforo para resolver um problema ou executar um projeto, e ensinar guiar o aluno em uma atividade. Para pensar As escolas comunitrias americanas inspiraram a concepo de ensino de tempo integral de Ansio Teixeira. L, no entanto, a jornada dificilmente tem mais do que seis horas dirias. O conceito entre ns ampliou-se consideravelmente: escola de pelo menos oito horas e, no caso dos Cieps, uma instituio que deveria dar conta de todas as necessidades das crianas, at mesmo de cuidados maternos moradia. Numa realidade na qual os recursos so limitados, o problema de prioridades e decises difceis: manter uma escola com esse modelo para uma minoria ou manter um modelo menos ambicioso para a maioria? Afinal, Ansio tambm propunha uma escola para todos. Livros de Ansio Teixeira: Educao No Privilgio, Ed. UFRJ Pequena Introduo Filosofia da Educao, Ed. DP&A