A Atividade Industrial

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

O aluno deverá ser capaz de conceituar indústria, conhecer a história da atividade industrial e seus elementos .
Duração das atividades

Duas aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno já deverá conhecer o conceito de economia, tipos de economia, as diferentes atividades econômicas,ou seja , os setores econômicos produtivos
Estratégias e recursos da aula

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR (A) Professor(a),esta proposta de aula foi estruturada em 5 momentos distintos e consecutivos. ∙ As atividades propostas tem como objetivos desenvolver nos alunos as capacidades de identificar,analisar e compreender a atividade industrial.

Atividade 1: Conceituando Indústria Professor(a), questione a seus alunos sobre tudo o que está ao nosso redor e aquilo que consumimos e utilizamos todos os dias. Questione como tudo é produzido, o que é necessário para a produção , quais os profissionais envolvidos , como se dá as relações de trabalho neste processo e se este processo sempre ocorreu da mesma forma que ocorre hoje. Em seguida conceitue Indústria, os elementos necessários ao processo industrial tais como : matérias-prima,fontes energéticas,mão-de-obra, mercado consumidor,capital, local e transportes. Registre todos estes elementos no quadro. Professor(a),para facilitar este estudo simule a criação de uma indústria qualquer em sua cidade . Apresente a seus alunos Atividade 2 – Diferentes momentos ao longo da história Professor(a), explique a seus alunos que a fabricação de bens necessários á vida em sociedade teve início desde que o ser humano começou a transformar qualquer um dos elementos que a natureza lhe oferece, daí, a transformação da natureza em bens econômicos conheceu diferentes momentos ao longo da história, até chegar ás alterações profundas realizadas atualmente pela indústria. Caracterize cada um destes momentos, registrando -os no quadro: Artesanato – Instrumentos de trabalho muito simples ,artesãos, ausência da divisão social do trabalho,cada pessoa faz um objeto por inteiro. Manufatura: Estagio intermediário entre ao artesão e a indústria moderna que predominou na Europa nos séculos XVI, XVII e XVIII. Caracterizou-se pelo uso de máquinas simples((teares manuais) e pela divisão social do trabalho. Indústria Moderna: Segunda metade do século XVIII,surgiram na Inglaterra as primeiras máquinas movidas a vapor. O uso de máquinas cada vez mais complexas é a sua principal característica.

Atividade 3: Representando os Momentos Professor(a), proponha a seus alunos ,divididos em grupos, que represente estes 3 momentos da história da indústria em um cartaz ou maquete e apresente-o(a) à turma. Atividade 4 : Pesquisando nas Indústrias Professor(a),aproveitando os grupos que trabalharam na atividade anterior proponha-os a escolherem uma indústria de sua cidade ou cidade mais próxima que a tenha-a e organize uma ficha,através de uma entrevista a um funcionário da indústria escolhida registrando os seguintes dados: -Nome da indústria -Produtos que fabrica -Quando e por que se instalou neste lugar -Emprega pouca ou muita mão-de-obra? - Fontes de energia utilizadas -Os produtos se destinam à exportação, ao mercado interno ou a ambos? -Quais são e de onde vêm as matérias-primas -Qual a divisão do trabalho existente Atividade 5: Apresentando Trabalhos Professor(a), faça um “grupão” com seus alunos.Cada um dos grupos apresentará sua ficha á turma .No final deste trabalho,registre no quadro , analisando com os alunos as semelhanças e diferenças entre as indústrias pesquisadas.
Recursos Complementares

NOME TIPO Livro:Vesentini,J.William,Vlach,Vânia,Geografia Crítica,Editora Ática,São Paulo:2005.30º Edição, pgs. 54,55e 56. www.atica.com.br Filme: Tempos Modernos de Charles Chaplin, oferece uma boa oportunidade para discutir a industrialização e as condições de vida dos operários
Avaliação

Durante os questionamentos e solicitações nas atividades desenvolvidas nas aulas, avalie a participação e envolvimento de seus alunos, bem como os conhecimentos construídos por eles.

Revolução Industrial
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

As questões que envolvem o trabalho, tipos, condições, salário e relações desde os primórdios da industrialização e da mecanização até hoje.
Duração das atividades

6 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Transição do Feudalismo para o capitalismo.
Estratégias e recursos da aula

Sempre parto de algo visual para ilustrar as transformações tecnológicas. Exemplo os primórdios das bicicletas para as bicicletas atuais.

Elaborei algumas apresentações de PowerPoint para utilizar. Uma com ilustrações e outras com uma linha do tempo e as invenções. A seguir mostro a razão de a Revolução Industrial ter surgido na Inglaterra. a) Exploração de camponeses e artesãos b) Pirataria c) Guerra de conquista d) Cercamento ( eu sempre relembro através de desenhos as informações sobre relações sociais e econômicas. A partir destas informações demosntro as transformações que desencadearam a revolução urbana e comercial e as transformações sociais e econômicas advindas destas) Construímos conceitos-chave e informações básicas sobre a Revolução Industrial inglesa, através de aulas expositivo-dialogadas. São elas: artesanato, manufatura, fábrica, industria, empresa, burgo e burguesia,

Características: autosuficiência, poder centralizado e partes do feudo e relações socias e econômicas.

lucro e etc. econômicas e tecnológicas. O primeiro aluno deve dobrar em quatro a folha. O trabalho deve ser bem feito para possibilitar a venda fictícia do troduto. recortar e grampear um número específico de folhas para fazer um bloco. . da mesma forma o trabalho deve ficar bem feito para possibilitar a venda fictícia. Após a tarefa fazemos a análise da questão sob a ótica de produção. tesoura e grampeador. O grupo vai receber uma quantidade X de folhas de ofício para reutilização. Fazemos uma comparação entre eles e o porque o cartismo deu mais certo que os outros. que supostamente seria o produto final. Consequências da Revolução Industrial: Analisamos a questão da teoria da Miséria Inevitável de Thomas Maltus e suas consequências abordando a questão do controle de natalidade no Brasil e em diversos países. abuso dos patrões. tesoura e grampeador. tempo de produção. Analisamos os ambientes em que houve os movimentos e os motivos pelos quais se desenvolveram. Os movimentos operários são abordados em aula expositiva: ludismo. Peço a outros quatro alunos a colaboração. O quarto aluno conta tempo da execução do trabalho. swing e cartismo.Característocas: burgo. falta de leis e direitos do trabalhador. Um vai receber uma quantidade X de folhas de ofício para reutilização. burguesia. Faço uma atividade prática abordando a cooperação simples e a divisão do trabalho de Adam Smith em colaboração com os alunos. Abordo as condições de vida e trabalho dos trabalhadores: horas de trabalho. vantagem dos processos de produção. Peço a colaboração de dois alunos. o segundo aluno deve recortar e o terceiro aluno deve grampear um número específico de folhas para fazer um bloco. O aluno deve dobrar em quatro a folha. troca de agricultura para criação de ovelha. que supostamente seria o produto final. trabalho infantil e etc. Poluição Transformações sociais. venda do produto. O segundo aluno conta tempo da execução do trabalho. castigos. expulsão dos servos que se tornam proletários.

. as quais possibilitaram a Revolução Industrial. Duração das atividades 3 aulas de 50 minutos.INGLATERRA: BERÇO DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Professor. I . trilhos de ferro etc. transformações no sistema produtivo e renascimento do comércio e das cidades. para criação de animais como cavalos e/ou ovelhas). dinheiro) conseguido através da expansão marítimo (lucros do tráfico de escravos. como veremos no texto e mapa abaixo. expulsão dos camponeses das terras para usá-las como pastagens. ·os avanços tecnológicos experimentados pelos ingleses. isto é. TEXTO: A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL NA INGLATERRA O pioneirismo inglês: Foi na Inglaterra onde se desenvolveram as primeiras máquinas a vapor e. ·a Revolução Inglesa do século XVII. ·o desenvolvimento da metalurgia. onde surgiram as fábricas. tão necessários para o funcionamento das fábricas. . como a mencionada invenção da máquina a vapor e. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Para compreensão desta aula será necessário que aluno tenha conhecimento das temáticas: crise do feudalismo na Europa. o desenvolvimento dos meios de transporte (ferrovias). Descrever as novas fontes de energia utilizadas pelas fábricas e relacioná-las ao aumento da produtividade. portanto. outros fatores contribuíram para que a Inglaterra saísse na frente neste processo de industrialização. ·a existência de reservas de carvão e ferro. Veja alguns fatores que determinaram o pioneirismo inglês no processo de industrialização: ·o acúmulo de capitais (riquezas.A Revolução Industrial inglesa Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula    Identificar os fatores que proporcionaram o pioneirismo inglês no desenvolvimento industrial. indispensável à fabricação de máquinas. com suas chaminés lançando canudos de fumaça e poluindo o ar. pirataria e exploração de colônias). Além disso. posteriormente. que eliminou os entraves feudais e permitiu o avanço capitalista no campo (cercamentos. no século XVIII foram introduzidas importantes inovações tecnológicas na Inglaterra. Compreender as principais características da revolução Industrial.

·a mão de obra com fartura e também barata. c) Por que a Inglaterra foi pioneira no processo de industrialização? . uma vez que milhares de camponeses tiveram que deixar o campo e partir para as cidades.blogspot.blogspot.com/-9uSwOUykvu0/TYjwIBdjEI/AAAAAAAAK8M/nDye7VH-4NI/s1600/Revol_Inglaterra_2a.Peça aos alunos que acessem os links do texto para leitura e do mapa para visualizálo.jpg Acesso em 08 de setembro de 2011 ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1. a) Quando e onde teve início a Revolução Industrial? b) Explique o que eram as manufaturas. Texto disponível em: http://gephiseseba.html Acesso em 08 de setembro de 2011 MAPA: Disponível em: http://3. devido aos cercamentos.bp.com/2011/09/revolucao-industrial-nainglaterra.

Identificamos no texto "A Revolução Industrial na Inglaterra" os principais fatores que determinaram o pioneirismo inglês no processo de industrialização. a realização de uma pesquisa sobre estes fatores. Em seu sentido mais pragmático. proponha aos alunos. Esse momento revolucionário. Pesquise no site abaixo o que eram os cercamentos? E qual a sua relação com a Revolução Industrial na Inglaterra? http://www. dinheiro) b) os cercamentos c) os avanços tecnológicos d) o desenvolvimento da metalurgia e) a existência de reservas de carvão e ferro f) a mão de obra com fartura e também barata Depois. abaixo indicados.A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Professor. 3.) A . Desta forma. é o ponto culminante de uma evolução tecnológica. com os dados e imagens da pesquisa.com. e econômica. que sob influência dos princípios iluministas.. a Revolução Industrial significou a substituição da ferramenta pela máquina. o aluno poderá compreender o que foi a Revolução Industrial e quais mudanças ela trouxe para a sociedade inglesa. 5. assinalam a transição da Idade Moderna para Contemporânea.algosobre. de passagem da energia humana para motriz. em que locais se desenvolveram indústrias metalúrgicas na Inglaterra? e) No mapa acima. a) o acúmulo de capitais (riquezas. Os outros dois movimentos que a acompanham são a Independência dos Estados Unidos e a Revolução Francesa. social.br/historia/revolucao-industrial-origens. divididos em seis grupos. Cada grupo ficará com um deles.." No texto e vídeo abaixo. segundo o historiador inglês Eric Hobsbawm: “A Revolução Industrial assinala a mais radical transformação da vida humana já registrada em documentos escritos. na passagem do capitalismo comercial para o industrial. II . os alunos deverão montar uma apresentação no KPresenter. que vinham se processando na Europa desde a Baixa Idade Média. (.Todos os alunos deverão socializar suas respostas com todos da turma.d) Segundo o mapa acima. responsáveis pela crise do Antigo Regime. 4. e contribuiu para consolidar o capitalismo como modo de produção dominante. TEXTO: A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL "A Revolução Industrial ocorrida na Inglaterra integra o conjunto das "Revoluções Burguesas" do século XVIII. a referência da densidade das enclousures que são os cercamentos dos campos ingleses.html f) Cite quais outros fatores contribuíram para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial.Os grupos deverão socializar suas apresentações com todos da turma.

Sugira aos alunos.youtube. da robótica e do setor de comunicações ao longo dos séculos XX e XXI." Texto disponível na íntegra em: http://www. em trios.com/watch?v=iTwQ-8I95vU Acesso em 08 de setembro de 2011 ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1. na Inglaterra. fala-se numa primeira.Peça aos alunos que acessem o site do Youtube para ver o vídeo e que também acessem o site do texto para fazer a leitura na íntegra. e assim sucessivamente.com/articles/3823/1/ARevolucao-Industrial/pagina1. e) Quais os principais teóricos da Revolução Industrial? f) Explique as novas classes sociais que surgiu no processo de industrialização. seria mais coerente falar-se num primeiro momento (energia a vapor no século XVIII).html Acesso em 08 de setembro de 2011 Disponível em: http://www. numa segunda e até numa terceira e quarta Revolução Industrial. d) Cite e explique as etapas da industrialização. contribuiu para a Revolução Industrial. num segundo momento (energia elétrica no século XIX) e num terceiro e quarto momentos. porém aspectos ainda discutíveis.Peça que cada dupla socialize sua resposta com outra dupla. 4. como um processo.partir da máquina. se concebermos a industrialização. g) Quais as consequências da industrialização? 3. que completem o quadro abaixo conforme orientação: Revolução Industrial Processo de produção Antes da A partir da . a) Explique por que a Revolução Gloriosa. b) Qual o conceito de revolução Industrial? c) Cite algumas invenções relacionadas à Revolução Industrial e sua data de criação. representados respectivamente pela energia nuclear e pelo avanço da informática. Porém.webartigos.

os quais eram reaplicados no aperfeiçoamento tecnológico e produtivo.Mão de obra predominante Dono dos meios de produção Condições necessárias para a atividade produtiva Energia usada Área de maior concentração populacional Classe social detentora do poder político 5. cada dia mais o trabalho humano foi sendo substituído ou regrado pelas máquinas. gerando lucros elevados. entre as quais podemos destacar: . (. conforme orientação e exemplo abaixo: O esquema deverá conter: a) Título b) Conceito de Revolução Industrial c) Quando ocorreu d) Onde ocorreu c) Objetivos d) Características e) Principais sujeitos sociais envolvidos f) Consequências e) Imagens 7. Com o contínuo avanço tecnológico. cujo maior produtor era os Estados Unidos) e a abundância de mão de obra barateavam os custos da produção. TEXTO 1: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Na primeira fase da Revolução Industrial. III. peça aos alunos para que se dividam em grupos de quatro integrantes e que façam no KoulorPaint um esquema.) Algumas invenções foram de fundamental importância para ativar o processo de mecanização industrial. a indústria têxtil foi a que mais se desenvolveu.Os grupos deverão socializar seus esquemas com todos da turma. Nos textos abaixo. 6. Assim. no século XVIII foram introduzidas importantes inovações tecnológicas na Inglaterra.Partindo do trabalho realizado com o vídeo e texto acima. veremos a criação dos principais inventos aplicados à produção industrial. bem como a pesquisa de novas fontes de energia.REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E A MECANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO Professor.. também o setor metalúrgico foi estimulado.Socialize as respostas dos alunos com todos da turma. A grande oferta de matéria-prima (o algodão.. como a máquina a vapor e o tear mecânico.

o tecelão só podia fazer um tecido da largura de seus braços. A invenção provocou desequilíbrio. · o tear hidráulico de Arkwright (1768).br/geopoli03. levante duas questões com os alunos: Você acha que a nossa sociedade depende da tecnologia? . produzidos na roca. a madeira das peças foi substituída por metal. Para facilitar o escoamento da produção industrial e o abastecimento de matériasprimas.Estados Unidos). Texto disponível na íntegra em:http://mundogeografico. que permitia ao artesão fiar de uma só vez até oitenta fios. aperfeiçoada depois por James Watt (1769).html Acesso em 08 de setembro de 2011. movida a água. S Samuel Crompton combinou as duas máquinas numa só. nasce morto. adaptado aos teares manuais. · a locomotiva a vapor de George Stephenson (1814). a mule." Texto disponível na íntegra em: http://www. etc. · o tear mecânico de Cartwright (1785). capaz de fiar. aumentou a capacidade de tecer. aperfeiçoando a máquina a vapor. mas eram finos e quebradiços. o que estimulou o avanço da siderurgia.htm Acesso em 08 de setembro de 2011.· a máquina de Hargreaves (1767). A water frame de Richard Arkwright. Para mover o tear mecânico. O instrumento. Para alguns historiadores. mas ela só teve aplicação no. Surgiram o barco a vapor. desequilíbrio corrigido em 1785. até ali. · o barco a vapor de Robert Fulton (1805 .Depois da leitura dos textos.uol. Eli Whitney inventou o descaroçador de algodão. sob os cuidados de um só operário. o telefone. Para aumentar a resistência das máquinas. a locomotiva. Em 1779. do contrário. quando Edmond Cartwright inventou o tear mecânico. Cada problema surgido exigia nova invenção. mas de problemas concretos colocados para homens práticos. com biela e manivela. pois começaram a faltar fios. Mas agora sobravam fios. James Watt. também os setores de transportes e comunicações tiveram que se modernizar. TEXTO 2: Revolução Industrial "Mecanização da Produção: As invenções não resultam de atos individuais ou do acaso.com. aprimorando o tear hidráulico (1779). Em 1767. 2.sites. por John Kay. que transformava o movimento linear do pistão em movimento circular.Peça aos alunos que acessem os links acima. adaptando-se ao tear. James Hargreaves inventou a spinning jenny.culturabrasil. à base de rodas d’água. O invento atende à necessidade social de um momento. · a máquina Crompton. Nos Estados Unidos. a Revolução Industrial começa em 1733 com a invenção da lançadeira volante. 80 kg de fios de algodão de uma só vez. conseguindo fios finos e resistentes. era necessária uma energia motriz mais constante que a hidráulica. chegou à máquina de movimento duplo. era econômica mas produzia fios grossos. na íntegra. Da Vinci imaginou a máquina a vapor no século XVI. · a máquina a vapor de Thomas Newcomen.org/revolucaoindustrial. o telégrafo. ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1. século XVIII.

respondendo as questões abaixo: a) Escolha uma invenção acima e responda se ela ainda é usada atualmente. com os dados e imagens da pesquisa.James Watt b) Tear mecânico ( 1785) .webartigos. 4.com/articles/3703/1/Revolucao-Industrial-NaInglaterra/pagina1.com/articles/55961/1/RevolucaoIndustrial/pagina1.Depois de socializadas as apresentações.Nos textos acima vimos algumas inovações tecnológicas que contribuíram para mecanização da produção. Recursos Complementares Sugestões de leituras para professores e alunos: Revolução Industrial: http://www.George Stephenson e) Telégrafo (1837) .mec. Desta forma.br/fichaTecnicaAula.html Aulas do portal que podem ser consultadas pelo professor no planejamento da aula: A Revolução Industrial http://portaldoprofessor.html Revolução Industrial na Inglaterra – (SÉCULO XVIII): http://www.Os grupos deverão socializar suas apresentações com todos da turma.html?aula=7234 .Todos os textos deverão ser socializados com todos da turma.Samuel Morse f) Telefone (1876) . proponha aos alunos que se dividam em grupos para a realização de uma pesquisa sobre algumas inovações.Alexander Graham Bell g) Lâmpada elétrica (1879) .Edmund Cartwring c) Navio a vapor ( 1807) .Você acredita que no futuro as máquinas vão substituir totalmente os Homens? 3.Thomas Alva Edison e Joseph Swan h) Motor a gasolina (1885) .webartigos. Cada grupo ficará com uma delas.Robert Fulton d) Locomotiva ( 1814) .gov. abaixo indicadas. b) Esta inovação sofreu algum melhoramento e se transformou em uma nova técnica? c) Qual a importância desta inovação na atualidade? 6. peça aos alunos que criem um texto no KWord. a) Motor a vapor (1769) . os alunos deverão montar uma apresentação no KPresenter. 5.Karl Bens Depois.

Esse momento revolucionário. ao longo das propostas apresentadas. Os outros dois movimentos que a acompanham são a Independência dos Estados Unidos e a Revolução Francesa. A Revolução Industrial Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Os alunos irão aprender sobre a Revolução Industrial: -por que ela teve início na Inglaterra. leitura e interpretação de texto. A Revolução Industrial significou a substituição da ferramenta pela máquina. responsáveis pela crise do Antigo Regime.br/fichaTecnicaAula. Cercamentos: expulsão dos camponeses das terras e sua consequënte transformação em mão-de-obra fabril.Revolução Industrial http://portaldoprofessor. DESENVOLVIMENTO: No laboratório de informática. e contribuiu para consolidar o capitalismo como modo de produção dominante. -quais as suas consequências sócio-econômicas e culturais. social. divida a turma em quatro gupos. debates. e econômica. assinalam a transição da Idade Moderna para Contemporânea. é o ponto culminante de uma evolução tecnológica. de passagem da energia humana para motriz. o professor poderá avaliar o aluno segundo sua participação nas atividades realizadas: pesquisas.html?aula=15726 Todos os links foram acessados em 08 de setembro de 2011 Avaliação A avaliação deve permear toda a atividade pedagógica do professor. Cada grupo ficará responsável por um dos tópicos abaixo: . Percebendo-a como parte de um processo mais amplo de desenvolvimento econômico e social. que vinha se processando na Europa desde a Baixa Idade Média.mec. Desta forma. Desenvolvimento das manufaturas na Inglaterra. Estratégias e recursos da aula INTRODUÇÃO: É importante destacar que a Revolução Industrial ocorrida na Inglaterra integra o conjunto das "Revoluções Burguesas" do século XVIII. que sob influência dos princípios iluministas.gov. exposições dialogadas. apresentações de pesquisas. respostas aos roteiros de perguntas e quadros comparativos. Duração das atividades Duas aulas de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno    Transição do feudalismo para o capitalismo. na passagem do capitalismo comercial para o industrial.

acrescentando uma análise comparativa entre o trabalho assalariado e a mão-de-obra camponesa do período. a pesquisa dos alunos objetiva caracterizar como ocorreu a divisão de funções nas fábricas. com ênfase na separação do trabalhador de suas ferramentas de trabalho. Caso não e xista esse espaço utilize cartolinas.Surgimento de uma nova classe social: o proletariado. Cada grupo é responsável pela montagem de sua parte. Após a coleta dos dados eles irão escrever. Aqui. com suas próprias palavras. Fábricas inglesas no século XVIII. Durante a pesquisa nos links os alunos vão retirar dos textos os elementos centrais necessários ao tema que cada grupo está trabalhando.com.Consolidação do trabalho assalariado.A separação entre capital e trabalho. Neste tópico. que será dividido em quatro partes. textos em formato de reportagens para serem colocados no Jornal Mural.html http://pt. os alunos irão listar os fatores responsáveis para que a Inglaterra fosse o primeiro país a se industrializar.portalsaofrancisco. Os alunos irão apontar as características do trabalho assalariado. http://www.wikipedia.com/industrial/ http://www. neste tópico. .webartigos. Mas é importante que todos trabalhem juntos.    GRUPO 1 . que os alunos busquem informações sobre esse novo grupo social: Como ele surge? Quais as suas condições de vida? Como eram suas moradias? Cada tema será desenvolvido a partir da consulta nos links listados a seguir.php A partir do que foi coletado nas pesquisas os alunos farão um Jornal Mural: 1º Passo: Se a escola tiver um espaço adequado para exposição de trabalhos o jornal pode ser montado diretamente ali. GRUPO 2 .org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_Industrial http://www. É importante.com/articles/3703/1/revolucao-industrial-nainglaterra/pagina1. que podem ser coladas para que o tamanho fique maior. GRUPO 4 . 2º Passo: Os alunos farão uma manchete para o Jornal Mural.br/alfa/revolucao-industrial/revolucao-industrial.suapesquisa.Os motivos do pioneirismo industrial inglês. relativas aos tópicos e com imagens de cada tema. revezando as atividades. GRUPO 3 .

por meio da luta e da organização sindical.br/revolucaoindustrial. Utilizando o texto 'Desemprego entre jovens é 3. cada ponto será debatido entre os alunos. conquistaram melhorias em relação às suas condições de trabalho. Os reflexos da Revolução Industrial inglesa no mundo do trabalho Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula    Entender que durante o século XIX.com.396327.br/noticias/economia. a industrialização favoreceu o crescimento urbano e o surgimento de cidades industriais na Inglaterra.2 vezes maior que entre adultos'.estadao. Compreender que os operários ingleses. Identificar as péssimas condições de trabalho a que eram submetidos os trabalhadores nas primeiras fábricas.htm Recursos Complementares http://www. http://www.htm Avaliação Os grupos devem apresentar para a turma os resultados das pesquisas utilizando o Jornal Mural e o texto.culturabrasil. Duração das atividades 3 aulas de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Será necessário para esta aula que o aluno tenha conhecimento das seguintes temáticas: . os alunos irão buscar caractrísticas como: -as mudanças ocorridas no mundo do trabalho. -o desemprego.CONCLUSÃO: A partir do Jornal Mural. para que os conhecimentos sejam socializados entre eles. encontrado no link abaixo.desemprego-entre-jovens-e-32-vezesmaior-que-entre-adultos.pro.0. faça uma ligação entre o surgimento do proletariado e a situação dos trabalhadores atuais.

as péssimas condições de habitação. 36 milhões. já haviam 29 (nove delas com mais de cem mil habitantes).(.. com vários andares de altura e até centenas de metros de comprimento.. como veremos. sofreria com as epidemias. As condições de trabalho nas fábricas inglesas no século XVIII e XIX. Em 1801.Proponha aos alunos a realização das atividades do roteiro abaixo. 2.AS CIDADES INDUSTRIAIS E A VIDA OPERÁRIA Professor um dos aspectos mais visíveis da Revolução Industrial inglesa ocorreu principalmente nas cidades com a construção das fábricas. do texto indicado. cinqüenta anos depois. e se intensificaram conforme a mecanização do campo se ampliava e as fábricas se consolidavam como pólos de produção. Em sessenta anos.) A Inglaterra passou por transformações demográficas de grandeza única em sua história a partir do final da segunda metade do século XVIII. esse número chegava a oito e. Em 1750. a mudança para a cidade significou a adoção de novos hábitos e expôs estes operários a péssimas condições de vida. nesse momento. em 1800. aumentando drasticamente o número de pessoas que passaram a viver nas cidades. Dentro dela se gestavam novas formas de organização social. quarenta anos depois. a população total inglesa era de 8. principalmente devido à imensa concentração populacional nas cidades que. para o aumento dos lucros da classe burguesa. I.Revolução Industrial na Inglaterra e suas principais características. Essas organizações estavam totalmente voltadas para o aperfeiçoamento da produtividade e.Oriente os alunos a acessarem o link acima para leitura.com/2008/09/11/condicoes-e-modosde-vida-do-operariado-ingles-da-primeira-revolucao-industrial-1780-1840/ Acesso em 13 de setembro de 2011. com o avanço da industrialização na primeira metade do século.wordpress. Para os trabalhadores. parece ter sido pouco capaz de contornar esses problemas.) Disponível em: http://chacombolachas. ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1. Edifícios enormes. saltaria para 2. no entanto.. o incremento da população nesse período se sustentou principalmente por uma longa série de boas colheitas e numa melhora do padrão de vida desenvolvido nos primeiros momentos da Revolução Industrial. grandes chaminés e imensos conglomerados humanos.Para Thompson. A medicina. a saúde da população urbana começou a deteriorar.5 milhões de habitantes. 16 milhões em 1841 e. Em 1780. o aluno compreenderá que a expansão dessas fábricas atraiu para a s cidades trabalhadores das áreas rurais. No texto abaixo. (. na íntegra. TEXTO: Condições e Modos de Vida do Operariado Inglês da Primeira Revolução Industrial (1780-1840) As fábricas se constituíam como verdadeiros colossos da construção. que atuariam firmemente na disciplina dos novos grupos que lá atuavam.8 milhões. o país se tornaria um dos primeiros do mundo moderno a possuir uma população urbana numericamente superior à rural. combinando o cinza claro do concreto com o cinza escuro da fumaça extremamente tóxica. o número chegaria a 9 milhões em 1801. tinha um milhão de habitantes (já tendo passado por um expressivo crescimento durante as cinco décadas anteriores). Por volta de 1850. só existiam duas cidades na Grã-Bretanha com mais de 50 mil habitantes (Londres e Edinburgo). desta forma.. utilizando o KWord para a elaboração das respostas: . Londres. as deformações e a estafa causadas pelo trabalho e a alimentação insuficiente e inadequada.

00.br/enciclo/encicloverb/0. todos os alunos deverão socializar suas respostas e os seus textos. Explique esta afirmativa com argumentos do texto lido. g) Identifique no texto as diferenças no modo de viver da burguesia e do operário inglês.cliente415.TRABALHANDO COM IMAGENS: 1. Segundo o texto lido. há o predomínio da cidade sobre o campo.html Acesso em 13 de setembro de 2011. e complete o quadro abaixo: BURGUESIA CASA ALIMENTAÇÃO EXPECTATIVA DE VIDA TRABALHO h) Elabore um pequeno texto.a) Na sociedade industrial inglesa. b) Quais os impactos da "revolução dos transportes" para a sociedade industrial inglesa? c) De que maneira o desenvolvimento do capitalismo industrial modificou a concepção de trabalho do operário? d) Como eram as relações entre patrão e empregado nas fábricas inglesas? e) Além das péssimas condições de trabalho. no KWord.com. quais as características das cidades industriais? f) "As possibilidades de sobrevivência para as classes baixas. i) Ao final. explicando como eram as cidades industriais e a vida do operário inglês no século XVIII e XIX. os operários ingleses viviam em cidades de ambiente insalubre. . As chances de se manter vivo estando nas cidades eram pequenas." Explique esta afirmativa.5977. OPERÁRIO Disponível em: http://www. 3. então. eram bastante baixas. seja o indivíduo uma criança ou um adulto.klick.

2.portalsaofrancisco. 3.com/2010/08/as-cidades-depois-darevolucao.br/alfa/historia-das-cidades/historiadas-cidades-7. . Disponível em: http://www.php Acesso em 13 de setembro de 2011.blogspot. 4. Disponível em: http://historia8anofriburgo.com.html Acesso em 13 de setembro de 2011.

”(John Allett começou a trabalhar numa fábrica de tecidos quando tinha apenas quatorze anos. acessem os links acima para salvar as imagens no KolourPaint e a partir das imagens e das informações do texto lido eles deverão montar uma história em quadrinhos com o título: Condições e Modos de Vida do Operariado Inglês. Foi convocado a dar um depoimento ao parlamento britânico sobre as condições de trabalho nas fábricas aos 53 anos) . na Inglaterra durante o século XIX trabalhavam nas fábricas inglesas homens. e ele foi cortado em pedaços.blogspot.Disponível em: http://marcosaratu. isso é preparando a lã para a máquina.com/2010/06/ecos-da-revolucaoindustrial. No entanto. Peça aos alunos que. Mas a alça o prendeu. seu cotidiano nas fábricas era muito cansativo. inclusive. Uma criança estava trabalhando a lã.Todos os trios deverão socializar suas apresentações com todos da turma. outro acolá. 4. acabou sendo levado para dentro do mecanismo.A LUTA DOS TRABALHADORES INGLESES E SUAS CONQUISTAS Professor. 5. DEPOIMENTOS: As condições de trabalho na Revolução Industrial Depoimentos de época "Eu tenho conhecimento de mais acidentes no início do dia do que no final. os operários ingleses não aceitaram essa situação por muito tempo e passaram a lutar por melhorias nas condições de trabalho e a partir de 1830.com/historia/revolucao-industrial Acesso em 13 de setembro de 2011. e nós encontramos de seus membros em um lugar. em trios. mulheres e crianças que eram submetidos a16 horas de trabalhos por dia. todo o seu corpo foi mandado para dentro e foi totalmente mutilado. Disponível em: http://www.html Acesso em 13 de setembro de 2011. testemunha de um deles. II . como ele foi pego de surpresa. Eu fui.coladaweb. os operários começaram a conquistar seus primeiros direitos trabalhistas. o ambiente de trabalho era péssimo e não tinham direitos trabalhistas.

as fábricas ofereciam risco de danos à saúde e à integridade física dos operários. No início do século XIX. a redução da jornada de trabalho e o direito à greve. Tantas adversidades acabaram motivando as primeiras revoltas do operariado. até as onze. as condições de trabalho oferecidas nas fábricas eram precárias. Acompanhando o bolo de aveia vinha o leite. Por um salário ainda menor.“Nosso período regular de trabalho ia das cinco da manhã até as nove ou dez da noite.br/historiageral/formacao-classeoperaria.htm Acesso em 13 de julho de 2011. Bebíamos e comíamos com as mãos e depois voltávamos para o trabalho sem que pudéssemos nem ao menos nos sentar para a refeição. As chamadas trade-unions tinham caráter cooperativista e ao mesmo tempo político. mulheres e crianças eram submetidas às mesmas tarefas dos homens adultos. As mortes e doenças contraídas na fábrica reduziam consideravelmente a expectativa de vida de um operário. (. os movimentos operários continuaram a existir sob a influência de outras orientações.. Essas eram encaradas como as principais responsáveis pelos acidentes e o grande número de desempregados substituídos por tecnologias que exigiam uma mãode-obra ainda menor. Não havia tempo disponível para o café da manhã e não se podia sentar para o jantar ou qualquer tempo disponível para o chá da tarde.) Ainda assim.uol. o movimento ludita (ou ludismo) incentivava a destruição das máquinas industriais..planetaeducacao. . Com sua força política representada. e então éramos mandados para a limpeza das máquinas no domingo. TEXTO: FORMAÇÃO CLASSE OPERÁRIA “A baixa remuneração para o trabalho repetitivo das fábricas obrigava que famílias inteiras integrassem o ambiente fabril. os trabalhadores conquistaram melhores condições de trabalho. que consistia de flocos de aveia com água.com. ainda hoje. acompanhado de cebolas e bolo de aveia tudo amontoado em duas vasilhas. Nós íamos para o moinho às cinco da manhã e trabalhávamos até as oito ou nove horas quando vinha o nosso café.asp?artigo=504 Acesso em 13 de julho de 2011. No sábado. Com o passar dos anos. não tinham direito ao voto. o cartismo exigiu a participação política dos operários ingleses que.” Disponível em: http://mundoeducacao.com. os trabalhadores passaram a instituir organizações em prol dos seus próprios interesses. Ao mesmo tempo. Dessas mobilizações surgiram os primeiros sindicatos que. Anos mais tarde. tem grande importância para a classe trabalhadora.”(O jornal Ashton Chronicle entrevistou John Birley em maio de 1849) Disponível em: http://www. às vezes meia-noite.br/portal/artigo. na época. Sem instalações apropriadas e nenhuma segurança.

5. individualmente.com/watch?v=CxmJtjRqr2k Acesso em 13 de setembro de 2011 ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1. c) Você vê semelhanças entre as greves dos operários do século XIX com as greves realizadas nos dias atuais? Explique. partindo das questões abaixo: a) Do que foi visto nos depoimentos.youtube. na WxCam do seu netbook.Disponível em: http://www.Socialize os textos dos alunos com todos da turma. façam uma entrevista com três pessoas assalariadas que ele conheça.Oriente os alunos para que.Faça uma roda de conversa com os alunos.Com base nas discussões acima. seguindo o roteiro abaixo: Nome: Idade: Função: Onde trabalha: . texto e vídeo acima sobre a vida dos trabalhadores nas fábricas.Peça aos alunos que acessem os links dos depoimentos e do texto para leitura na íntegra e do vídeo acima para assisti-los. d) Qual a sua opinião a respeito das primeiras conquistas trabalhistas dos operários no século XIX? 3. peça aos alunos que criem um texto no KWord contendo os termos abaixo relacionados: trabalho greves exploração sindicatos péssimas condições conquistas 4. o que te chamou mais a atenção? b) Você acha que os operários eram submetidos a uma forma de trabalho subumana? Explique. 2.

TEXTO: Como os padrões de desenvolvimento sociais e de consumo atuais interferem nas relações do homem com o Meio Ambiente “A industrialização atual resulta de um processo evolutivo iniciado com a Revolução Industrial ocorrida na Europa e particularmente na Inglaterra a partir do século XVIII. Sociedade esta que se baseia na produção e no consumo.Quantas horas você trabalha por dia: Há quanto tempo você é assalariado: Desde que exerce este trabalho.html Acesso em 13 de setembro de 2011 . com a Revolução Industrial temos o florescimento da sociedade capitalista que criou o mito do consumo como sinônimo de bem-estar e aprofundou os processos de alienação e exploração do trabalho.TRABALHO. Decorrente de um desenvolvimento que não considerou os impactos relevantes da revolução industrial e a finitude dos recursos naturais o século XX testemunhou o maior e mais rápido avanço tecnológico da história da humanidade e também as maiores agressões ao meio ambiente. Disponível na íntegra em: http://www. CONSUMO E MEIO AMBIENTE Professor. já conseguiu falar com seu patrão sobre isso? Você já fez hora extra? Você recebeu por este tempo de trabalho a mais? Você sabe de seus direitos como trabalhador? O que você acha do trabalhador que resolve fazer greve? Você participa de algum sindicato? Qual? 6.. Paralelamente à industrialização desenvolveu-se o capitalismo. III . 7. (. formem grupos de no máximo quatro integrantes e apresentem uns aos outros os resultados de suas entrevistas. o grupo deverá produzir no KPresenter uma apresentação com os resultados gerais do grupo. (.com/articles/24589/1/Consumo-xMeio-Ambiente/pagina1.webartigos.. Em seguida. Além disso.) O meio ambiente vem se constituindo em uma das mais importantes dimensões da vida humana e é objeto de análise de diferentes grupos e classes que compõe a sociedade contemporânea.Depois...Todos os grupos deverão socializar suas pesquisas com todos da turma. Esse período industrial significou a passagem de uma sociedade rural e artesanal para uma sociedade urbana e industrial. o qual conheceu inicialmente o estágio concorrencial (livre concorrência) e a seguir o estágio monopolista (segunda metade do século XIX em diante). gerando incertezas quanto a possibilidade de inventar ou recompensar os problemas causados pela modernização industrial. seu salário já aumentou? Você acha que o pagamento que recebe por seu trabalho é justo? Você está satisfeito com seu salário? Se está insatisfeito. a modernização industrial trouxe profundos impactos na relação do Homem com o meio ambiente.)".

Disponível em: http://gentefeianatv-gentefeianatv.CHARGES: 1.html Acesso em 13 de setembro de 2011.blogspot.blogspot.com/2011_03_01_archive. Disponível em: http://geoconceicao.html . 2.com/2008/02/revoluoindustrial.

.com/2011/05/chargesconsumismo.Acesso em 13 de setembro de 2011.blogspot.html Acesso em 13 de setembro de 2011.blogspot. Disponível em: http://geografiaem360graus.html Acesso em 13 de setembro de 2011. Disponível em: http://geografiaem360graus. 3.com/2011/05/chargesconsumismo. 4.

Todos os trios deverão socializar seus textos com todos da turma.1953). criem um texto crítico. o meio ambiente deveria ser a base ecológica do processo de desenvolvimento.ROTEIRO DA ATIVIDADE: 1. talvez. quais as vantagens e desvantagens da industrialização? b) Quais os prejuízos ambientais causados pela industrialização? c) Você acha que atualmente é mais importante ter ou ser? d) Em sua opinião.” “A noção de que a natureza é um recurso explorável e consumível está tão profundamente enraizada na cultura industrial moderna que. em trios.” 4.” “Diante disso LEFF (2000).Sugira aos alunos que formem grupos de até quatro integrantes e que façam uma pesquisa sobre Consumo Consciente e Desenvolvimento Sustentável. seja difícil imaginar uma relação alternativa entre os seres humanos e o equilíbrio da comunidade da Terra (KLUCKHOHN. afirma que a crise ambiental é acima de tudo um problema de conhecimento. o que é desenvolvimento sustentável? 3. construindo uma relação entre trabalho. no KWord. isto é. ambientes sociais e culturais onde podemos satisfazer as nossas necessidades e aspirações sem diminuir as chances das gerações futuras (CAPRA.Proponha aos alunos que. 5. 2. 1996).Oriente os alunos a acessarem os links acima para leitura na íntegra do texto e para visualização das charges. seguindo o roteiro abaixo: O que é Consumo Consciente? Quando e por que surgiu esta proposta? De que maneira podemos contribuir para o Consumo Consciente? O que é Desenvolvimento Sustentável? Quando e por que surgiu esta proposta? Exemplos de projetos e planos para o desenvolvimento sustentável no Brasil? .” "O grande desafio do nosso tempo: criar comunidades sustentáveis.” “Para Sachs (1986). a partir das citações abaixo retiradas do texto lido. consumo e meio ambiente: “O capitalismo está fundamentado no lucro e no consumismo sendo o mesmo incompatível com a conservação da natureza (FILHO e SAMPAIO.F.R.Proponha um debate com os alunos levantando as seguintes questões: a) Em sua opinião. 2004).

Tendo como referência os resultados dos alunos sobre a pesquisa acima realizada.com/pesquisa/o-consumismo-e-o-meio-ambiente. criação de história em quadrinhos. Desta forma.Depois. leitura e interpretação de texto. apresentações de pesquisas.pdf Sugestão de leitura para professores e alunos: A vida no século XIX . Avaliação A avaliação deve permear toda a atividade pedagógica do professor.br/fichaTecnicaAula. os alunos deverão montar uma apresentação no KPresenter com os dados e imagens da pesquisa. Sugestão: Esta atividade poderá ser realizada com apoio do professor da disciplina de Geografia e Ciências.historiamais. .gov. campanha educativa e blog. Eles poderão criar cartazes sobre a temática e ainda. Recursos Complementares Sugestão de leitura para professores: Monografia: Habitação e modos de vida em vilas operárias – Mônica Peixoto Vianna Disponível em: http://www. respostas aos roteiros de perguntas e quadros comparativos.mec.grupoescolar. ao longo das propostas apresentadas.Disponível em: http://www. Resistências de trabalhadores aos problemas trazidos pela Revolução Industrial inglesa Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula  Entender as consequências da Revolução Industrial na vida de trabalhadores.Disponível em: http://www. o professor poderá avaliar o aluno segundo sua participação nas atividades realizadas: pesquisas.html?aula=25673 Todos os links foram acessados em 13 de setembro de 2011.html Aulas do portal que podem ser consultadas pelo professor no planejamento da aula: Consumo e Consumismo: qual o papel do consumidor consciente? Disponível em: http://portaldoprofessor. que contribuirão na ampliação dos conceitos de consumo consciente e desenvolvimento sustentável. 6. exposições dialogadas.br/nomads/SAP5846/mono_Monica.Os grupos deverão socializar suas apresentações com todos da turma. debates. criar um blog da turma sobre a importância do consumo consciente postando imagens da Campanha desenvolvida na escola.usp. proponha que os alunos realizem uma campanha na escola sobre Consumo Consciente.htm O Consumismo e o Meio Ambiente .com/seculoXIX. 7.eesc.

spartacus. do site Planeta Educação. utilizar o dicionário virtual: http://www. A tradução dos depoimentos para o português é do professor João Luís Almeida Machado.schoolnet.br/.dicio. Refletir sobre a necessidade de reivindicação e luta por direitos trabalhistas. alguns da primeira metade do século XIX.com.planetaeducacao.com. Acesso em 13 de outubro de 2011 QUESTÕES relevantes na análise do texto: 1.br/portal/artigo. Acesso em 14 de outubro de 2011. O pioneirismo inglês na Revolução Industrial. Como são os relatos de acidentes ocorridos nas fábricas? . analisaremos os depoimentos disponíveis no link intitulado "As condições de trabalho na Revolução Industrial". 2008). Acesso em 14 de outubro de 2011 Responder as questões e debater o documento conforme se propõe. Nesta última tarefa. doutor em Educação."As condições de trabalho na Revolução Industrial" Na primeira atividade desta aula.asp?artigo=504.  Analisar estratégias e movimentos de resistência dos trabalhadores aos problemas vivenciados na fábrica. Atividade 1.htm. DINÂMICA sugerida:    Os alunos devem localizar os depoimentos por meio do link abaixo informado.co. Quais as queixas narradas no depoimento 1? 2. Tais depoimentos foram extraídos de livros e jornais. autor do livro "Na Sala de Aula com a Sétima Arte – Aprendendo com o Cinema" (Intersubjetiva. Realizar a leitura e o vocabulário.uk/Textiles. Duração das atividades 06 aulas de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno   Mercantilismo europeu. estando hoje disponíveis no site Spartacus Educational (Inglaterra) .http://www. - http://www.

Acesso em 14 de outubro de 2011 Responder as questões e debater o documento conforme se propõe. Quais os relatos acerca da jornada de trabalho? 5. Agora. Como se dava a atuação dos "esquadrões luditas"? 5. associe o Ludismo às condições de trabalho estudadas na atividade anterior. Agora. De que maneira o ambiente desfavorecia a saúde do operário? 4. Nesta última tarefa. depois de responder as questões anteriores. assinado por Voltaire Schillin. Interprete o aviso do General Ludd's Triumph. - Atividade 2. propomos a análise do artigo "O Ludismo: A Rebelião contra o Futuro". clicando em cima do número da página.br/voltaire/artigos/ludismo. ir para a página 2. Após realizar a leitura da página 1.dicio. usando as suas palavras. ou em "próxima". DINÂMICA sugerida:     Os alunos devem localizar o artigo por meio do link abaixo informado.com. o objetivo é que os alunos percebam e reflitam sobre as condições de trabalho nas fábricas durante a Revolução Industrial inglesa.3. de março de 1812. Realizar o vocabulário do texto. - http://educaterra."O Ludismo" Agora.br/. Quais relatos de destruições de máquinas antecedem o movimento ludita? Quais as razões para tais ações? 4.terra. Quais as razões para a reação contra as máquinas? 2.htm.com. 3. PROFESSOR! Nesta atividade. Acesso em 13 de outubro de 2011 QUESTÕES relevantes na análise do texto: 1. . enumere os principais problemas enfrentados pelos trabalhadores. utilizar o dicionário virtual: http://www.

bp. - IMAGEM 1 Disponível em: http://4. o objetivo é que os alunos reflitam acerca do movimento ludita. os alunos devem contar com a ajuda do(a) professor(a) de Língua Estrangeira (Inglês).PROFESSOR! Nesta atividade.com/-B3rsmCZ6E8/TZtUn7C4W9I/AAAAAAAAAAc/mVVUrjXuBXg/s1600/iniciossindicatos. as quais estão relacionadas com o movimento chamado Cartismo. surgido na Inglaterra também na primeira metade do século XIX. surgido no começo do século XIX. - Atividade 3. DINÂMICA sugerida:   Cada aluno irá localizar as imagens por meio de seus respectivos links. abaixo informados. propomos o debate a partir de uma sequência de imagens.jpg. - Atenção! Nesta atividade. Acesso em 13 de outubro de 2011 - IMAGEM 2 ."O Cartismo" Nesta atividade. Discutir as questões propostas para análise dos três documentos.blogspot. que ajudará na interpretação das frases presentes nas imagens. em resposta às condições de vida impostas pelas máquinas.

Acesso em 13 de outubro de 2011 QUESTÕES relevantes na análise das imagens: 1. Qual a relação dessas duas imagens com a Revolução Industrial? Interprete a cena que compõe a imagem 3.com/historiag/cartismo. propunha reformulações constitucionais na Inglaterra daquele contexto. Descreva a cena que você vê na imagem 1. além de reivindicações trabalhistas. Relacione as frases das imagens 1 e 2. 4.absoluteastronomy.org/wiki/Ficheiro:ChartistRiot. 3. Acesso em 13 de outubro de 2011 PROFESSOR! Nesta atividade. Acesso em 13 de outubro de 2011 - IMAGEM 3 Disponível em: http://pt.htm. o qual. . o objetivo é que os alunos reflitam sobre o Cartismo. leia este texto publicado no site Brasil Escola .jpg. 2.wikipedia.brasilescola.jpg.com/images/encyclopediaimages/8/8h/8hoursday_bann er_1856.Disponível em: http://image. Qual a relação dessas imagens com o Cartismo? Quais as principais conquistas do movimento? Para ajudar na resposta.http://www. 5.

As resenhas mais inspiradas podem ser publicadas no mural/jornal da escola.br/conteudo/default. Para ler mais sobre o filme.aspx?codigo=181. Acesso em 18 de outubro de 2011 - QUESTÕES relevantes no debate do filme: 1.historianet.jpg."Tempos Modernos" Nesta atividade final.gov. aqui no Portal do Professor http://portaldoprofessor. Como é a rotina de trabalho na fábrica? Como são os intervalos para refeições? Qual a importância desse emprego naquela sociedade? Quais os impactos da Revolução Industrial na vida das pessoas? Quais estratégias e ações de resistência dos trabalhadores são apresentadas no filme? Recursos Complementares . Acesso em 18 de outubro de 2011 Disponível em: http://cineindiscreto.mec.com/2010/05/temposmodernos2. use este link: http://www.files. do cineasta inglês Charles Chaplin. Para ajudar na tarefa.br/fichaTecnicaAula. Os alunos devem documentar as reflexões por meio de uma resenha crítica. ou no blog da turma. consulte a aula "Resenhas cinematográficas". 2. 4.html?aula=24111. 5.com. que também atua como personagem principal.wordpress. sugerimos o debate a partir do filme "Tempos Modernos" (1936).- Atividade 4. Acesso em 18 de outubro de 2011 DINÂMICA sugerida:    O professor poderá reproduzir o filme para os alunos. Realizar o debate a partir de questões propostas (mais abaixo). ou solicitar que assistam em casa. 3.

http://www.htm.html?aula=35535.mec. o professor poderá avaliar o aprendizado dos alunos por meio da capacidade de análise dos textos/imagens e de suas inquietações diante desses documentos. além da realização da atividade final e demais registros produzidos na aula. Acesso em 13 de outubro de 2011 Avaliação Nesta aula.info/mos/view/Movimentos_oper%C3%A1rios/.moreira.unesp.UCA" http://portaldoprofessor.br/fichaTecnicaAula. Acesso em 13 de outubro de 2011 - Sugestões de links para professores:  Artigo "Da Revolução Industrial ao Movimento Operário".br/fichaTecnicaAula. assinado por Oswaldo Coggiola .gov. que traz a entrevista com a historiadora Maria Stella Martins Bresciani http://www2.br/pesquisa/lecotec/projetos/agencia/index. Acesso em 13 de outubro de 2011 -  Aula "Os reflexos da Revolução Industrial inglesa no mundo do trabalho UCA" http://portaldoprofessor.pro.mec.faac.html?aula=35736. .br/tema24.http://revolucaoindustrial. Acesso em 13 de outubro de 2011 - Links do Portal que podem ser consultados pelo professor no planejamento de sua aula:  Aula "A Revolução Industrial inglesa .php/publicac oes/entrevistas/9-geral/133-um-olhar-critico-sobre-a-revolucao-industrial.Sugestão de link para alunos:  Texto "Movimentos operários" . Acesso em 13 de outubro de 2011 -  Matéria "Um olhar crítico sobre a Revolução Industrial".gov.