Avaliao de Aprendizagem em Processo 2013 1 Semestre

Critrios de Correo de Produo textual

O documento de Comentrios e Recomendaes Pedaggicas Prova de Produo Textual, trouxe para os professores como sugesto de correo alguns modelos de critrios para utilizao do professor ou mesmo para o trabalho com os alunos para a autoavaliao das produes: Para as Sries finais: no caderno de 6 ano o quadro de critrios encontra-se pgina 5; no de 7 ano , avaliao pelo aluno, na p.5 e para o professor p.8 ; no de 8 ano, p.6; no de 9 ano, p. 9;

Para o Ensino Mdio: no caderno de 1 ano, o quadro encontra-se p. 7; no caderno do 2 ano, na p. 6; no caderno de 3 ano, na p. 9;

As sugestes so vrias e para uso do professor e dos alunos em sala de aula. Entretanto para anlise de resultados da DE e do conjunto de todas as escolas quanto produo textual estamos enviando planilhas para tabulao nos moldes da correo do Saresp que os professores esto acostumados.

Na Avaliao de Aprendizagem em Processo, verso 2013, no que se refere Produo Textual, em todas as sries sero avaliadas as seguintes competncias dos alunos, associadas s respectivas competncias em desenvolver a proposta indicada no caderno de Produo Textual: COMPETNCIA I Tema Desenvolver o texto, de acordo com as determinaes temticas e situacionais da proposta de redao. COMPETNCIA II Gnero Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gnero. COMPETNCIA III Coeso / Coerncia - Organizar o texto de forma lgica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos lingusticos e textuais necessrios para sua construo. COMPETNCIA IV Registro - Aplicar as convenes e normas do sistema da escrita. COMPETNCIA V Proposio - Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crtico e cidado a respeito do tema (competncia avaliada, apenas, no Ensino Mdio).

Planilha de Correo 6,7, 8 e 9 - sries Finais e 1, 2 e 3 de Ensino Mdio

O aluno deve demonstrar as seguintes competncias

Nvel 1 Insuficiente

Nvel 2 Razovel Compreende razoavelmente a proposta de redao e desenvolve razoavelmente o tema, parafraseando os textos da proposta ou apresentando uma srie de ideias associadas (listas) ao tema. Compreende razoavelmente a proposta de redao e desenvolve razoavelmente os elementos constituintes do gnero indicado. Organiza razoavelmente as partes do texto, apresentando redundncias ou inconsistncias constantes, mas com alguns elos entre partes e proposies do texto, demonstrando um domnio bsico na utilizao dos recursos coesivos. Apresenta inadequaes no registro do texto, referentes norma gramatical, escrita das palavras, segmentao de palavras e frases e / ou pontuao, mas com indcios de seu domnio bsico. Elabora proposta de interveno razoavelmente relacionada ao tema, mas incipientemente articulada com a argumentao necessria ao posicionamento crtico (Ensino Mdio).

Nvel 3 Bom Compreende bem a proposta de redao e desenvolve bem o tema, apresentando indcios de um projeto temtico pessoal.

Nvel 4 Muito bom Compreende muito bem a proposta de redao e desenvolve muito bem o tema, com base na definio de um projeto temtico pessoal.

CI Tema

Apresenta dificuldades em Desenvolver o texto, compreender a proposta de de acordo com as redao e determinaes desenvolve um temticas e texto que situacionais da proposta de produo tangencia o tema. textual.

CII Gnero

Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gnero.

Apresenta dificuldades em compreender a proposta de redao e apresenta indcios do gnero.

Compreende bem a proposta de redao e desenvolve bem os elementos constituintes do gnero, mesmo que com desvios. Organiza bem as partes do texto, apresentando problemas pontuais na articulao entre as partes e / ou as proposies, e demonstra um bom domnio no uso dos recursos coesivos.

Compreende muito bem a proposta de redao e desenvolve muito bem os elementos constituintes do gnero.

CIII Coeso / Coerncia

Organizar o texto de forma lgica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos lingusticos e textuais necessrios para sua construo.

Organiza precariamente as partes do texto, apresentando grande dificuldade em articular as proposies; e demonstra pouco domnio na utilizao dos recursos coesivos.

Organiza muito bem as partes do texto e demonstra um bom domnio no uso dos recursos coesivos.

CIV Registro

Apresenta muitas inadequaes, no registro do texto, referentes norma Aplicar as convenes gramatical, escrita e normas do sistema das palavras, da escrita. segmentao de palavras e frases e / ou pontuao.

Demonstra, no registro do texto, bom domnio das regras normativas do sistema de representao da escrita, mesmo que apresente alguns desvios recorrentes no uso dessas regras. Elabora proposta de interveno bem relacionada ao tema, mas ainda pouco articulada, do ponto de vista da argumentao necessria ao posicionamento crtico (Ensino Mdio).

Demonstra, no registro do texto, bom domnio das regras normativas do sistema de representao da escrita.

Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crtico e cidado a respeito CV Proposio do tema,

Elabora proposta de interveno precariamente relacionada ao tema .(Ensino Mdio)

(Ensino Mdio)

considerando os valores humanos e a diversidade sociocultural.

(competncia avaliada, apenas, no Ensino Mdio).

Elabora proposta de interveno muito bem relacionada ao tema e muito bem articulada argumentao necessria ao posicionamento crtico (Ensino Mdio).

A planilha de correo tambm apresenta outros campos tais como: Redao em Branco Esse critrio se aplica quando o aluno entregou a folha de redao em branco ou escreveu at 5 linhas. Nesses casos, o professor deve assinalar, na planilha de correo, o campo (B). Redao Anulada - Esse critrio se aplica quando o aluno anulou propositalmente a redao, isto , colocou APENAS desenhos, palavres, protestos, sinais grficos etc. Nesses casos, o professor deve assinalar, na planilha de correo, o campo (A). Redao em registro no alfabtico - Esse critrio se aplica quando o aluno escreve o texto em outro sistema de escrita que no o alfabtico. Nesses casos, o professor deve assinalar, na planilha de correo, o campo (NA).

Equipe de Lngua Portuguesa da DE - So Jos dos Campos PCNPs Maria Cristina Riondet e Maria Isabel de Magalhes