Pedagoga IES N 1

Trabajo Prctico

Prof. Mara Fernanda Ramas

Confeccionar un cuadro comparativo (en grupos de no ms de tres (3) integrantes) que de cuenta de las diferencias entre las principales caractersticas de la ESCUELA TRADICIONAL (Narodowski, Pineau, del Pozo) y la ESCUELA NUEVA (del Pozo). Es importante que para ello tengan en cuenta los siguientes ejes:
Orgenes y contexto de surgimiento Relacin docente- alumno (y la concepcin de cada uno) Relacin con (y concepcin) del conocimiento La cuestin del mtodo Las relaciones: escuela- familia y escuela- sociedad Las condiciones materiales, fsicas y ambientales para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje La finalidad de la educacin

Y en un apartado sealar (en forma individual) : Los aspectos vigentes de cada una de estas corrientes en las escuelas contemporneas Pedagoga IES N 1

Trabajo Prctico

Prof. Mara Fernanda Ramas

Confeccionar un cuadro comparativo (en grupos de no ms de tres (3) integrantes) que de cuenta de las diferencias entre las principales caractersticas de la ESCUELA TRADICIONAL (Narodowski, Pineau, del Pozo) y la ESCUELA NUEVA (del Pozo). Es importante que para ello tengan en cuenta los siguientes ejes:
Orgenes y contexto de surgimiento Relacin docente- alumno (y la concepcin de cada uno) Relacin con (y concepcin) del conocimiento La cuestin del mtodo Las relaciones: escuela- familia y escuela- sociedad Las condiciones materiales, fsicas y ambientales para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje La finalidad de la educacin

Y en un apartado sealar (en forma individual) : Los aspectos vigentes de cada una de estas corrientes en las escuelas contemporneas

Pedagoga IES N 1

Trabajo Prctico

Prof. Mara Fernanda Ramas

Confeccionar un cuadro comparativo (en grupos de no ms de tres (3) integrantes) que de cuenta de las diferencias entre las principales caractersticas de la ESCUELA TRADICIONAL (Narodowski, Pineau, del Pozo) y la ESCUELA NUEVA (del Pozo). Es importante que para ello tengan en cuenta los siguientes ejes:
Orgenes y contexto de surgimiento Relacin docente- alumno (y la concepcin de cada uno) Relacin con (y concepcin) del conocimiento La cuestin del mtodo Las relaciones: escuela- familia y escuela- sociedad Las condiciones materiales, fsicas y ambientales para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje La finalidad de la educacin

Y en un apartado sealar (en forma individual): Los aspectos vigentes de cada una de estas corrientes en las escuelas contemporneas.