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2013 1 Pedagogia 1 Leitura Producao Textos

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ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Pedagogia
1ª Série Leitura e Produção de Textos
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução. A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA: Luciene Maria Garbuio
Anhanguera Educacional

1ª Série . História. Dominar os conteúdos básicos que são objetos de aprendizagem nos níveis fundamental e médio. Educação Física. de acordo com a dinâmica do mercado de trabalho. formato A4. Padronização O material escrito solicitado nas etapas dessa atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1. particularmente de crianças. Exposição de um painel. apresentação ou publicação. devem ser em fonte tamanho 10. Curso e Disciplina.5 entre linhas. 2 de 2 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio. • nome do professor da disciplina. com o seguinte padrão: • em papel branco. Geografia. Domínio dos métodos e técnicas pedagógicos que permitem a transmissão do conhecimento para os diferentes níveis de ensino. • título da atividade. Ciências.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.Leitura e Produção de Textos . Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas. Matemática. os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de 04 (quatro) participantes e entregar seus nomes. • se houver citações com mais de três linhas.Língua Portuguesa. Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens . Preparação profissional atualizada. Disponível em: <http://www.Pedagogia . Participação Para a elaboração desta atividade. Artes. Produção Acadêmica • • • • Produção de texto sobre o conceito de leitura. de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano. Produção de texto sobre a análise de gêneros textuais.edu. • com margens esquerda e superior de 3cm. com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas. • fonte Times New Roman tamanho 12. Pág. • cidade e data da entrega. Unianhanguera. • espaçamento de 1. cor preta. • nome e RA de cada participante.html>. você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir. • com capa. contendo: • nome de sua Unidade de Ensino. RAs e e-mails ao professor da disciplina. Proposta de texto argumentativo. 1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Luciene Maria Garbuio . direita e inferior de 2cm.unianhanguera. Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.

Figura – Língua Portuguesa Fonte: <http://images. além de reconhecer. 2012. Para realizá-la. para escrever bons textos. . compreender e organizar as principais regras da nova ortografia da Língua Portuguesa. Acredita-se que para formar bons leitores e escritores é essencial propor aos estudantes situações de leitura e escrita. pois estamos expostos aos diferentes gêneros textuais o tempo todo. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. Como base nesse estudo e nas produções textuais que surgirem a partir das orientações propostas nas etapas.com. também é necessário adequá-los à nova regra ortográfica. ou seja. Neste desafio você e seu grupo estudarão o conceito de leitura.google. devem ser seguidos os passos descritos. Esta atividade é importante para que você reflita e compreenda o conceito de leitura apontado por vários teóricos na literatura e compare as definições apresentadas. utilizando diversos gêneros. Este desafio é importante para que vocês estudem e pratiquem a leitura e escrita.br/search?sourceid=navclient&ie=UTF8&rlz=1T4SKPT_enUS438US439&q=leitura+e+producao+de+textos&biw=1093&bih=494&sei=NvwKT8a3Gcfqt gfV26TOCw&tbm=isch>. No entanto. Objetivo do desafio Até o final do 2º bimestre os grupos deverão elaborar um Painel com produções textuais e regras da nova ortografia de forma didática e criativa e organizar a exposição dos painéis nos corredores da faculdade. Acesso em: 14 out. a pluralidade e sentidos da leitura. que entrará em vigor em 2012. desde o Ensino Fundamental. 3 de 3 DESAFIO A leitura e escrita são atividades presentes no dia a dia.Leitura e Produção de Textos Pág. cada grupo deverá organizar um painel com as produções textuais e com as regras ortográficas. os gêneros textuais e produzirão um texto dissertativo-argumentativo. temos uma relação estreita com os textos escritos.1ª Série . ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: Estratégias. objetivos.Pedagogia .

4 de 4 PASSOS Passo 1 (Equipe) Você e seu grupo deverão consultar a literatura básica e complementar indicada no plano de ensino da disciplina Leitura e Produção de Textos e apresentada pelo seu professor no primeiro dia de aula. Elaborar um texto com as ideias que foram consenso do grupo sobre as questões apontadas no Passo 1. São Paulo: Contexto. Isabel. mas também maneiras de ser leitor.com.Pedagogia . 2008). Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.google. 1999. capítulo 1 (KOCK. Na escola. O título dessa atividade deverá ser LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO e ela deverá ser entregue ao seu professor no formato descrito no item “Padronização”.shtml>.Leitura e Produção de Textos Pág. Esta atividade é importante para que você saiba quais são os diferentes gêneros textuais e os mecanismos de coesão. Encontrar no PLT da disciplina. não se aprende só a ler. Para realizá-la. devem ser seguidos os passos descritos.com/document/d/1gbNnNkNP9uqsc_79vFoV3AdbHgpIFM2d DWuw-prjGWs/edit?hl=en_US>. Acesso em: 02 jan 2012. os seguintes temas: a) Concepção de leitura b) Estratégias de leitura c) Leitura e a produção de sentidos Outras fontes também deverão ser consultadas sobre os itens acima.abril. ed. G. V. V. 2. Passo 2 Reunir todas as informações e discutir as definições sobre leitura com o seu grupo. a fim de auxiliá-lo na produção dos textos propostos. . M. Acesso em: 14 out. Haroldo e a receita de bolo Fonte: <http://revistaescola. e ELIAS.Calvin. I.br/lingua-portuguesa/coletaneas/calvin-seus-amigos-428892. Site sugerido para a pesquisa: • SOLÉ. 2012.1ª Série . Ler e compreender os sentidos do texto. Figura . ETAPA 2 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: Gêneros textuais e mecanismos de coesão. Disponível em: <https://docs.

artigo de opinião. Acesso em: 14 out. e ELIAS. Disponível em: <http://bravonline. história em quadrinhos. anúncio. Revista Vida Simples. Época. São Paulo: Contexto. 2008. Produção textual. 1. São Paulo: Parábola. jornais e revistas.br/>. a qualidade dos textos também aumentará. a definição de gênero textual e os elementos que caracterizam um gênero e elaborar uma lista contendo pelo menos 10 (dez) gêneros textuais encontrados. Isto É. Disponível em: <http://revistaepoca.Pedagogia .com. Acesso em: 14 out. A. 2012. Pesquisar na Internet ou em seu livro-texto. Revista Bravo!. Sites sugeridos para pesquisa: • • Revista Veja. bilhete. Disponível em: <http://revistaescola. Acesso em: 14 out.br/>. Disponível em: <http://super. Disponível em: <http://vidasimples. Disponível em: <http://veja. 2012. G. Gêneros textuais e ensino. Passo 2 (Equipe) Podemos encontrar vários gêneros diferentes em livros. A. São Paulo: Parábola. 2008.br> Acesso em: 14 out.com/>. etc. Revista Época. e MACHADO.com. 2012. 2012. Na medida em que essa familiaridade aumenta.br/>. Acesso em: 14 out. análise de gêneros e compreensão.1ª Série . e identificar pelo menos 05 (cinco) gêneros presentes nas publicações e suas características.abril. V.com. Revista Super Interessante. • • • • • Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. Os textos devem conter temas polêmicos ou interessantes. BEZERRA. Revista Isto É. V. Neste passo vocês devem analisar o conjunto de textos encontrados em revistas de grande circulação como Veja.com. entre outros.istoe. 1. Ed. M.abril. I.Leitura e Produção de Textos Pág. temas abordados e contextos de circulação dos textos. conto.abril. São alguns exemplos de gêneros textuais: carta.com. Os gêneros textuais ou gêneros discursivos têm função comunicativa e podem ser identificados a partir de algumas características comuns como estrutura do texto. Revista Nova Escola. L. 5 de 5 PASSOS Passo 1 (Equipe) O contato com diferentes textos de diferentes gêneros pode favorecer a familiaridade com a escrita e leitura. (orgs. MARCUSCHI. M. Bibliografia complementar: • • • KOCK. . DIONÍSIO.com.globo. P. Acesso em: 14 out.).br/>. Ed.abril. ed. R.abril. Ler e compreender os sentidos do texto. A. 2012. 2010. Acesso em: 14 out. Disponível em: <http://www. 2012.br/capa>. A. receita. 2012. 2..

cf.r_pw.Leitura e Produção de Textos Pág.br/search?sourceid=navclient&ie=UTF8&rlz=1T4SKPT_enUS438US439&q=leitura+e+producao+de+textos&biw=1093&bih=494&sei=NvwKT8a3Gcfqt gfV26TOCw&tbm=isch#hl=ptBR&rlz=1T4SKPT_enUS438US439&tbm=isch&sa=1&q=producao+de+textos&oq=producao+de+textos&aq=f& aqi=g1&aql=&gs_sm=e&gs_upl=21281l22687l0l25594l10l5l0l0l0l0l1641l1641l81l1l0&bav=on. 2012.r_gc.or. 6 de 6 Passo 3 (Equipe) Escrever um texto que deverá ser entregue ao seu professor no formato descrito no item “Padronização”. Este estudo auxiliará na produção dos textos propostos.com. Para realizá-la. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. O texto escolhido será utilizado na próxima etapa. Esta atividade é importante para que você conheça ou relembre quais são os diferentes tipos de textos. . Passo 4 (Equipe) Escolher um texto dentre os 5 selecionados no Passo 2. Y e Z (nomes das revistas) e o texto deverá seguir a seguinte sequência: Nome da revista Texto 1 (colocar o texto) Análise do texto (identificação do gênero e suas características) Nome da revista Texto 2 (colocar o texto) Análise do texto (identificação do gênero e suas características) Seguir a mesma sequência até o Texto 5. Figura – Produção de Texto Fonte:< http://images.google.2. Não se esqueça de escolher um texto com tema bastante interessante. Acesso em: 14 out. O título dessa atividade deverá ser: GÊNEROS TEXTUAIS OU DISCURSIVOS: REVISTAS X.Pedagogia . devem ser seguidos os passos descritos.1ª Série .osb&fp=d27ebe4e1316e3f&biw=1024&bih=567>. ETAPA 3 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: Tipologia: Textos Argumentativos..

. Maria Luiza M. 2008. Vocês podem pesquisar sobre o tema nas referências indicadas abaixo. <https://docs. São Paulo: Contexto. A coesão textual. e elaborar uma lista contendo o máximo de elementos coesivos ou mecanismos de coesão possíveis (organizados em grupos). 2012. São Paulo: Moderna.com/document/d/1XC-p8PKi4w7a3W4vhqI1uc4zGMJNKQgHC9CwQSzmQY/edit?hl=en_US>. Acesso em: 14 out. o mesmo selecionado pelo grupo no Passo 4 da Etapa 2. Maria Bernadete M. Passo 4 (Equipe) Elaborar um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema apresentado no texto lido no Passo 3.google. <https://docs. Produção de texto: interlocução e gêneros. O texto deverá ser entregue Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.1ª Série . as instruções para a produção de cada texto constando a estrutura de cada um devem ser objetivas. 7 de 7 PASSOS Passo 1 (Equipe) Além de consultar o livro-texto.com/document/d/1uT1onbTwzmOKUKnAGOYThtUcqvqt8Rs6P8t4 YX7xmnw/edit?hl=en_US>. Ingedores Villaça.Pedagogia .google.Leitura e Produção de Textos Pág. ABAURRE. Passo 2 (Equipe) Pesquisar sobre as características dos Tipos de Textos na internet (descritivo. 2012.google. pois ele servirá de base para a produção de um texto dissertativo-argumentativo a ser produzido pelo grupo no próximo passo. Acesso em: 14 out. 2007. Passo 3 (Equipe) Ler novamente o texto selecionado no Passo 4 da Etapa 2. Algumas sugestões para consulta: <https://docs.google. narrativo e dissertativo-argumentativo) ou livro-texto. e ABAURRE. KOCH. você e seu grupo devem pesquisar na internet ou em outros livros. Essa lista deverá ser entregue ao professor e deve conter pelo menos dois exemplos de cada elemento coesivo. Acesso em: 14 out. 2012.com/present/edit?id=0AS4Xp8VZacZTZHRyc3NiNl8wZzdxYzV4ZGI &hl=en_US>. disponíveis em: <https://docs. Acesso em: 14 out. 2012.com/document/d/1Ssr0YCQFCSO6Enjq25MrnjSDKQ8lWtYP6SkoWT -iouQ/edit?hl=en_US>.

Título do texto . Figura – Grump e a reforma ortográfica Fonte: <http://peganomeu. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. PASSOS A reforma ortográfica da Língua Portuguesa está em vigor desde Janeiro de 2009 e o período de transição é até o final de 2012.Pedagogia . 8 de 8 ao professor (que poderá apontar quais aspectos podem ser melhorados) no formato descrito no item “Padronização” e deverá conter: . Oito países lusófonos adotaram o novo acordo: Brasil.Aspecto formal do texto ETAPA 4 (tempo para realização: 5 horas) Aula-tema: A nova ortografia. devem ser seguidos os passos descritos.Introdução (contextualização do tema) .Qual o ponto de vista (tese) que se pretende defender .1ª Série . Acesso em: 14 out. As mudanças foram elaboradas com a intenção de simplificar a escrita e unificar as regras da Língua Portuguesa. as quais envolvem.Análise articulada da questão tematizada . Guiné-Bissau.com/2009/03/31/grump-e-a-reforma-ortografica/>. . principalmente. Angola. Esta atividade é importante para que você vocês pesquisem e utilizem estratégias para memorizar as principais mudanças na nova ortografia da Língua Portuguesa. Cabo Verde e Timor Leste. Moçambique. 2012. Para realizá-la.Leitura e Produção de Textos Pág. São Tomé e Príncipe. Portugal. o uso do hífen e da acentuação.wordpress.

Dicionário Priberam da Língua Portuguesa.br/abl/cgi/cgilua.Pedagogia .abril. Reforma Ortográfica. Acesso em: 14 out. Os integrantes de cada grupo deverão dividir a busca e apresentar ao professor as seguintes informações sobre cada país: a) Bandeira b) História do país c) Localização (apresentar o mapa do país) d) Língua Oficial e) Clima f) Meio Ambiente g) População h) Etnias i) Problemas sociais j) Economia k) Educação l) Cultura m) Literatura Passo 2 (Equipe) Pesquisar em livros.1ª Série .exe/sys/start.reformaortografica. 2012.academia. revistas ou na internet informações sobre a Nova Reforma Ortográfica. Disponível em: <http://www.com. Disponível em: <http://www.com/>. Acesso em: 14 out.priberam. 9 de 9 Passo 1 (Equipe) O grupo deverá pesquisar em sites na internet as principais características dos países de Língua Portuguesa envolvidos na reforma ortográfica. . Disponível em: <http://www.Leitura e Produção de Textos Pág.br/reforma-ortografica/>. Acesso em: 14 out. Acesso em: 14 out.org. 2012. Passo 3 (Equipe) Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento.pt/dlpo/ >. Academia Brasileira de Letras. 2012. Alguns links sobre o tema que podem ser acessados: Reforma Ortográfica <http://www.htm?sid=23 >. 2012.

Pedagogia .1ª Série . 3) O conteúdo a ser organizado no Painel deverá ser o seguinte: 3. 3. 3.Nome completo dos componentes do grupo e respectivos RAs.Leitura e Produção de Textos Pág. os quais poderão ser expostos nos corredores ou na biblioteca de sua unidade.3 As regras ortográficas presentes nos dois textos anteriores (3. o tamanho de seis cartolinas). b) Didática – estratégias deverão ser utilizadas para facilitar a assimilação do conteúdo por qualquer leitor ou pelos integrantes do próprio grupo. . . .Título do Painel. 10 de 10 Agora o grupo deverá reunir as informações pesquisadas e organizar os textos produzidos para montar o Painel. Acesso em: 14 out. 2012. 1) Organizar o conteúdo da pesquisa em painéis de forma bastante criativa (estima-se. no máximo.Nome da Disciplina. Figura – Charge de Marlon Tenório sobre a reforma ortográfica Fonte: <http://www. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. .2).marlontenorio.1 O gênero textual selecionado pelo grupo no Passo 4 da Etapa 2. 2) Os itens abaixo deverão ser apresentados no Painel: .com/blog/tag/humor/page/3/>. Pelo menos 10 (dez) regras devem ser apresentadas no Painel. c) Conteúdo – deverá haver uma seleção e organização criteriosa do conteúdo apresentado no item 3) acima. 4) Critérios que serão considerados durante a avaliação do Painel: a) Layout – estratégias visuais deverão ser utilizadas para chamar a atenção do leitor.Nome do Professor da Disciplina.1 e 3.2 Texto argumentativo produzido no Passo 4 da Etapa 3.

2007. 11 de 11 5) O painel deverá ser entregue e exposto nos corredores da unidade em data estabelecida pelo professor da disciplina. e ABAURRE.1ª Série . 2. ELIAS. KOCK. São Paulo: Contexto. Luciene Maria Garbuio Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. São Paulo: Contexto. Ler e compreender os sentidos do texto. Ingedore. KOCH. Maria Luiza M. . REFERÊNCIAS ABAURRE. 2006. I. G. M.Pedagogia . 2008. V. Produção de texto: interlocução e gêneros. V. São Paulo: Contexto. ed. São Paulo: Moderna. Maria Bernadete M. e ELIAS. 2008).). Livro Texto da disciplina: • KOCH. Vanda Maria (orgs. Ler e Compreender os Sentidos do Texto. sob a orientação do coordenador do seu curso.Leitura e Produção de Textos Pág. 1ª ed. Ingedores Villaça. A coesão textual.

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