5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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.............................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 ...................17 Texto 06 .....................................................................................................................................................................41 Texto 16 ................................................................................................................................29 Texto 11 ...26 Texto 10 ..................................................................38 Texto 15 ............15 Texto 05 ..23 Texto 09 ....................................................43 Texto 17 .................................................................46 Texto 18 ........................................................................52 Texto 20 ...................................................................................................................... 11 Texto 03 ............13 Texto 04 .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................36 Texto 14 .......................................................................................................................................................................................................................54 ..................................21 Texto 08 ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 9 Texto 02 ..........19 Texto 07 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................33 Texto 13 .......................................31 Texto 12 ..............................................................................49 Texto 19 ...............................................................................................................................................

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CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. 35. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. De repente. pp. “Humm”. descrente. — É mesmo? — exclamou o macaco. um crocodilo se aproximou. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. 2004. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. Fábulas do mundo todo. do outro lado do rio. — Ah — lamentou-se o macaco. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. O macaco pulou nas costas do crocodilo. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. o crocodilo pensou. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. — Eu vou afogá-lo. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. o crocodilo começou a mergulhar. São Paulo: Editora Melhoramentos.” Então. Assim que eles chegaram à margem. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. Nós os deixamos em casa. — Se quiser comê-lo. — Mas é claro — respondeu o macaco. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. com o macaco ainda em suas costas. — Mas eu não sei nadar. Aí eu teria trazido meu coração comigo.36 9 . Logo estavam no meio do rio. — Segure-se — o crocodilo sorriu. — Meu coração está aqui em cima. crocodilo estúpido! — disse ele. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. Certo dia. e depois podemos voltar para pegar meu coração. o crocodilo. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações.

percebe-se que o macaco foi (A) confuso. (B) narrar. Onde se passa a história? 2. (D) sensibilizar. (B) árvore medicinal. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. (B) fervoroso.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. (C) persuadir. 6. descrente.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. . (B) esperto. (C) árvore seca. Pelo desfecho do texto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. Quem são as personagens presentes no texto? 3.” O uso das aspas nesse contexto. 5. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. (D) paciente. (D) representar a fala. foi utilizado para (A) indicar uma citação. (C) fielmente. (D) Incrédulo. 9. (D) árvore sombria. 8. dê uma moral para a história. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. 7. o crocodilo”. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. (C) suscitar alegria. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. (C) ingênuo. Na frase: “— perguntou. A partir do seu entendimento com o texto. (B) fazer uma indagação.

A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal... 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. (C) modo. faz referência a (A) uma espécie de anta. (D) linguagem mista. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. (C) uma espécie de cobra. 2000 1. 3. (B) uma espécie de cadela. (C) linguagem não-verbal. 4. A palavra SUCURI no texto. (D) uma espécie de jacaré. As cobras menores. “As cobras menores... Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. São Paulo: Klick Editora. (B) variedade padrão informal. A sucuri A sucuri.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade.” 5. Leia o trecho abaixo. como a coral. como a coral. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. Lição de Casa 2000. Na frase: “. (D) tempo. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. a maior cobra do mundo. (B) lugar.a maior cobra do mundo. A finalidade desse texto é ______________________________________________. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 .

6. Programa Um. (B) a infelicidade. MC Cidinho e MC Doce.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. 9.. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. Dê sua opinião. (C) a moradia. Som Livre. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. Rap da Felicidade. 7. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos.. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. (D) a violência.

São Paulo. elementos da narrativa: introdução. Folha de São Paulo. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). onomatopéias (representando os diversos sons). interjeições (admirações). O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . 19 de jul. Folhinha. 1. de 2003. conflito e desfecho. personagens.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. pontuações enfáticas. desenvolvimento. 2. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3.

Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. (B) informal. (B) eufórica. 8.. Agora. (D) técnica. (D) parceira. 5. (D) pensando. (B) egoísta. (C) pausa. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. (C) regional. “Vou fazer mais que isso. travessão.” (1º quadrinho). (B) continuidade. 6. transformando-a em um texto em prosa. No terceiro quadrinho. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final.. vírgula. (C) chorando. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. (D) pergunta. exclamação e interrogação. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. reescreva a história em quadrinhos. dois-pontos. (C) interesseira. 7.

15 . Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. Ática. 70.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. nóis nem pode sealembrá. Foi aqui. volume 3. é que onde agora está esse edifício arto. (D) uma casa destruída. (C) um sonho real. São Paulo. seu moço. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. p. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. (B) uma nova casa. que eu. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. dá licença de contá. 2. era uma casa véia. 1. Mas um dia. 1996. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. um palacete assombradado. Adoniran Barbosa. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca.

transformando-o num texto em prosa. (D) palácio. (C) mansão. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . (B) pessoas que são intelectuais.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (D) pessoas que conversam no MSN. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. 4. (C) pessoas que estudam na escola. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. Transcreva o poema. (B) cidade. Saudosa Maloca 5. Utilize a linguagem variedade padrão formal. Treino ortográfico. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. 6.

não mate a Fifi. Escolha outra para fazer as coxinhas. Por favor. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. 3. (B) um mamífero. Ela é minha amiguinha. Eu gosto muito dela. (D) um pedido. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. (C) um pássaro. 5. 17 . O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. Fifi no texto é (A) uma ave. (B) uma conclusão. (C) uma ordem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. tá? Um beijão. Mamãe. Qual o assunto principal do texto? 4. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 1. (D) um réptil. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. Lilica.

(C) em textos formais. escreva um bilhete para seu amigo (a). (D) em manuais de instruções.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Agora. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. . 7. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. (B) na escola com um grupo de professores. utilize as características que são do gênero textual solicitado.

(B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. Best Expressão Social e Editora Ltda. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. p. 3. 4. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. o personagem acha a escola __________________________. B.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. Felino selvagem psicopata homicida – vol. O assunto central do texto é _________________________________________________. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. 1. 81. Calvin e Haroldo . 2.Um dia na escola WATTERSON. Pelo desfecho da história. 19 . No último quadrinho. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. 1994. (B) explicativas. 1. (C) interrogativas. (D) negativas.

Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º... Então.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . baseado na tirinha. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. é só dar continuidade ao texto abaixo.20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. “Eu quero me levantar. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”).

podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. Quem produziu esse material informativo? 2. 21 . onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. GELEIRAS E NEVE .0. NAS ROCHAS . Terra.69% SUBSOLO. De acordo com o texto. (C) mares e oceanos.25% ATMOSFERA .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (D) riachos e oceanos.7% LAGOS . O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. 1998. p. C.30. Observe a parte de baixo do texto. São Paulo: Editora Callis. (Coleção Conexões!) 1.010% GRIMSHAW.04% RIOS . 7. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. (B) oceanos e cachoeiras.0. sensibilizá-las sobre determinado assunto.0.

Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Na sua opinião. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. a que público o texto se dirige? _______________________________________ . A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3.

No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. Melhoramentos. Ele também não vai conseguir. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. A palavra “cara” em negrito no texto. 23 . (C) emocionar. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. (B) divertir. 2. (C) ao garçom. garçom. – Não adianta. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. (D) ao gerente. (D) regional.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.1998 1. (B) formal. Chama o gerente. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. (D) propagar. eu não consigo engolir esta comida. (B) ao empresário. 3. (C) informal. São Paulo. Ziraldo.

(Folder GDF) .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. DF. Segundo o texto. o cliente não conseguiu comer a comida. (B) estava péssima.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida.” (D) “– Não adianta. (C) estava muito deliciosa. porquê (A) estava estragada. Ele também não vai conseguir. Detran. 1999. (D) não estava cozida.” (C) “Chama o gerente.” 5. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta.

qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. (C) Quatro. (D) Três. 25 . 8. (B) Duas. 7. A partir da imagem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (D) emocionar as crianças. Conforme a fonte existente no final do texto. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (B) passar uma informação. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. (C) instruir sobre trânsito.

Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. senão me falha a memória. com chuchus. . Fico imaginando o trabalhão que não deu. Por exemplo. Primeiro. a certa. muitos carros de um trenzinho. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. grandes boiadas. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. aperte o botão da infância programe apenas meninos. mistérios e descobertas. foi o café com leite com pão e manteiga. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. e com caixas de sapatos.

(B) uma curiosidade. (D) uma interrupção. (C) Tem a mesma finalidade. (D) “Gênio é gênio”..” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. São Paulo. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. surge a massa de fazer pão. (C) várias descobertas de espécies animais. Editora Ática. 5. (C) uma conclusão. O menino de língua de fora. 2. (D) sobre o inventor do café com leite. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. Gênio é gênio. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. por esse mundo afora. balançando o rabo. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. precisou encontrar o trigo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. 27 . 3. unhada. ainda por cima. 1. Ricardo Azevedo.. deve ter sido um alívio. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. (D) Falam sobre experimentos. fazer a farinha de trigo e. mordida. E mais. ferroada. depois de tanto coice. até achar o leite certo. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. sempre risonha. bicada e dentada.

explicite e apresente depois para sua turma.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. . Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet.

(C) a origem do termo carnaval. 1. 5 Enfim. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos.. [.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. 29 .”. espécie de “primo” do samba. (B) como brincar o carnaval.. no tempo dos escravos. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. que significa “umbigada”. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. [. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. (D) condição..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. 2. São Paulo: Moderna. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.. também era praticado nas fazendas. O lundu.] SANTA ROSA. Nereide Schilaro.. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. segundo as tradições da religião católica. (D) os participantes carnavalescos. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. 2001.. Festas e tradições. (B) oposição. (C) conclusão. Isso por que. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. No trecho: “Enfim.

(D) tempo.] 7. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. que significa “________________ ___”. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. (C) modo.. A festa do _________________ é muito antiga. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. (B) lugar. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. Isso por que. [. 5. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente .. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. segundo as tradições da ___________________________. [. Para que serve esse tipo de texto? 6. O ____________. A partir do contexto. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. Enfim. 4. no ______________ dos escravos. também era praticado nas ______________________.. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”. De acordo com o texto. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. Em: “A festa do carnaval é muito antiga..” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. espécie de “primo” do samba.

as pessoas têm seu corpo completamente formado.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. Anésia. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. p. 6 . 1997. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento.Aos 13 anos. 5 . 1. 4.Aos 5 anos. 31 . como escrever com bastante segurança. LOPES. Belo Horizonte: Dimensão.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. LARA. 4 – Aos 10 anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. Crescendo 1 .Aos 20 anos. 2 . v. (C) contar uma história sobre crescimento. seus braços e pernas são mais longos. 27. (D) relatar sobre a vida das pessoas. Vera. 3 . (B) dar instruções de como andar ainda bebê. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos.

Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. (C) De vinte anos acima. (B) Cinco anos. 8. (D) como um adulto deve sobreviver. De acordo com o texto. (D) De quarenta a cinquenta anos. (B) De treze a dezenove anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. (D) ingredientes e modo de preparar. a faixa etária é de (A) vinte anos. 4 – Aos ____________. (B) Três anos. 5 . (D) Cinco anos. 2 . O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (D) treze anos. Para chegar a fase adulta. 4. 5. (C) Dez anos. 3 . (C) as dificuldades das fases de crescimento. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. como escrever com bastante segurança. as pessoas têm seu corpo completamente formado. (B) versos e estrofes. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. (D) Vinte anos. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. seus braços e pernas são mais longos. (C) sequência numérica. (B) dez anos. 6 .Aos _________________.Aos ___________. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. 7. 6. (B) a faixa etária de uma adolescente. (C) Seis meses.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. (C) quinze anos. . 1 .Aos __________. 3.

do litoral para o interior. Belo Horizonte: Dimensão. ed. 4. Em seguida. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. uma floresta acolá. etc: Língua Portuguesa.26. principalmente.. 33 . Como inventar o mundo. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. café. 1996. na produção de carvão. Ronald. (. In: ALMEIDA. Hoje.4. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. Alfa. Beta. muito depois. CLAVER. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar.. pastagens e cidades. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. SALDANHA. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. Rio de Janeiro: Ediouro. A paisagem está pronta para ser habitada. para que ela não morra de sede. por inteiro. um rio ali. 1999. p. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. P. Depois. Depois deixe que a água escorra nela. Mata Atlântica. O movimento de ocupação das terras. na formação de pastos e. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. Zélia. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. v.

(B) 3% da mata original. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (D) dar uma explicação. (B) contradição. (D) prioridade. (D) 50% da mata original. (C) concluir um pensamento.. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. (B) indicar uma surpresa. (D) mínima. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. 6. 2. (C) ao governo. (C) imensa. (D) O gênero textual. (B) forte. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. E são do tipo ________________________ e _______________________________. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (B) as crianças. . (C) 100% da mata original. 7. (B) A crítica ambiental. (C) informação.. 4. 5. (C) Fonte bibliográfica. (D) aos homens. 3. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa.

Dê sua opinião sobre os textos. Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(B) os mesmos ingredientes. . Há semelhanças nos dois textos. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (C) a estrutura e o gênero textual. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. que são (A) as mesmas receitas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. (D) a mesma cultura culinária. 1.

(B) encantar. (B) é típico da culinária nortista. (B) uma bebida. 3. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. (C) é típico da culinária sudestina. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. 6. (D) é típico da culinária estrangeira. A finalidade do texto é (A) anunciar. (D) instruir. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (D) uma sobremesa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. 4. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . 5. (C) uma refeição. (C) informar.

O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. Na expressão: “E DAÍ?!”. (B) a preocupação com os valores da vida. B. Best Expressão Social e Editora Ltda.) 1. (C) encontra-se tristonho. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. (D) uma maneira de gritar. . 39.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. p. 1994. 2. (C) a desinformação dos personagens. 3. (B) está emotivo demais. Felino selvagem psicopata homicidavol.E daí? (WATTERSON. 1. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. (D) está preocupado demais. Calvin e Haroldo .

7. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. 5. (D) tempo. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (D) ao leitor. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (C) modo. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. (C) ao Haroldo. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. 6. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. É hora de reescrever o texto (E daí?!). _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (D) uma resposta. (C) uma dúvida. (D) está chorando de desgosto da vida. (C) está exemplificando um tipo de situação. (B) ao autor. 8. (B) lugar. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. (B) um explicação.

40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia. ortografia e. principalmente. na pontuação! .

(B) divertir o leitor. 1. (B) comprar escovas novas. (C) de apresentar. 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (D) de uma pausa. (C) prevenir contra as cáries. (B) de desafiar. 41 . O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”.

os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . 4. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. Então. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. mãos à obra. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. A linguagem costuma ser simples e direta. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. por isso.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3.

Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. 43 . 1. 3. (B) introduzir a fala do personagem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. (C) fazer uma pergunta direta. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. porque (A) a mãe ouviu um barulho. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. (B) ao ladrão. (D) dar uma explicação. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. 2. (D) ao pai. (B) o ladrão entrou em casa. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (C) ao narrador. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem.” (D) “Quando ela olhou. (D) o pai era o mais medroso de todos. Este texto é engraçado. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. tinha um homem embaixo da cama!” 4.” (linha 4).

(B) a filha. 9. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. (C) o pai fica debaixo da cama.. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. (C) a mãe.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. (C) pessoa. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. 8.” (C) “.. Indica que quem está falando é (A) o ladrão.. (D) a noite chega. .Quando ela olhou. 10. (B) imagina ser um ladrão. Na fala: “– Que nada.. Complete as lacunas do texto “Que medo!”.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6.ouviu um barulho de noite. (B) indefinição. (D) posse. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho.. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “.. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. (D) o narrador. era meu pai!”. inserindo os verbos correspondentes.

(D) autêntico. (C) medroso. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. 45 . (B) audacioso.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. use adequadamente a pontuação. 12. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo.

sobresites. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. quem sabe? Difícil saber. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Talvez esteja amancebada. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. Mafalda já odiava sopa. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador.htm .Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. na verdade. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. Quino. cuja principal preocupação era casamento e filhos). Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). www. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia.com/quadrinhos/personagens/mafalda. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. já que seu criador. o neurótico Filipo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. era apaixonada pelos Beatles. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). Na música. porém. Manolito (filho do rude dono do mercado. o pequeno Guille.

O texto lido pode ser caracterizado como 2. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . Para que serve esse tipo de texto? 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9.” 5.

(B) afirmação.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. “.. . 11. (C) culta. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”.. (C) conclusão. 13. (D) dúvida.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia. (C) rebeldia.. (B) explicar. 12. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (D) tolerância. (C) interrogar.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. (B) coloquial.. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. (D) interromper. (D) regional. (B) criatividade.

) Essas pessoas.. do jeito como a gente trata a água do planeta.. De água limpa pelo menos. (D) “Eu não quero um mundão seco. (C) se ele vai ter água. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. (B) o preço da água. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. Belo Horizonte: Formato. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado.(. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo. pode ser que no futuro. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. especialmente as pessoas já grandinhas. 1.. não exista mais nenhuma gota de água. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. 1999. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. quando ele ficar velho. É que ele leu que. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. como se os rios fossem assim uma enorme privada. 2. (D) a água que ele desperdiça..” 49 .....

.” (linha 4) (D) “É que ele leu que. (D) oposição. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto. (C) explicação. (D) um questionamento... No trecho “.”. 6. O termo que está em destaque indica (A) alternância. A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade.. a garantia de água no planeta.. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”.. do jeito como a gente trata a água.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. (B) uma dúvida. 7.. (D) poético.” (linha 7).” (linha 1) 5. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. (B) exclamativa.. a consciência sobre água no planeta. é um tipo de frase (A) afirmativa.. (linha 5). (B) conclusão. (B) instrucional (C) persuasivo. (D) negativa.. (C) interrogativa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) um pensamento. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. 8. .” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. 4. a vasta água no planeta.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

(AZEVEDO. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. O texto está em forma de (A) narrativa. como uma escova. (B) Somente psicologicamente. Andava sempre de preto. Aluísio. curto e duro. 3. (B) descrição..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. p. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. (C) poesia. (D) instrução. O cortiço. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. cabelo branco. 2. d. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . (D) De forma superficial. 22). barba e bigode do mesmo teor. muito macilento.A. s. antipático. viam-se-lhe ainda todos os dentes. 1. (C) Fisicamente e psicologicamente.

8. (D) científica. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. muito _____________. (B) criativa. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. à cara uma expressão de abutre.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (D) tamanho e esbelto. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. (C) regionalista. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.. cabelo ________________ . viam-se-lhe ainda todos os dentes. 7. (C) gabarito e forte. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. Andava sempre de _______________. (B) nome e magro.. Em “. 6. (D) errada. ________________________. (C) real. muito macilento. (B) culta. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. como uma escova.. 53 . ______________ e __________. barba e bigode do mesmo teor.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido..” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada.

Encontrava o telefone mudo. (D) persuadir o leitor. 2. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. F8 C1 -1. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. Rogério. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. Voltou a criar histórias. “Mãe. (B) estudar. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Felipe assistia a um programa na TV. aconteceu o que seu pai alertara. 1. Continuou preparando o jantarem silêncio. no dia seguinte. Então ele começou a reduzir suas mentiras.” “É verdade!”. (C) ensinar a escrever um conto. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. No momento está escrevendo um conto. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. gol de cabeça em campeonato de rua. a vovó tá no telefone!”. . Folhinha 14 jun. Bem. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Mas. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. (C) obedecer.. O garoto havia inventado morte do cachorro.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. São Paulo. AUGUSTO. Miniconto. nota dez em matemática. (B) emocionar através de versos. (D) mentir. 2003.Com base no texto. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Felipe tinha sido sorteado. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. 15 Agora sem culpa e sem medo. Até que um dia deixou decontá-las. FOLHA DE SÃO PAULO. Então.. A mãe de Felipe fingiu não ouvir.

A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. (D) terminar. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. 8. 6. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. (D) dar uma pausa nas frases. (C) discursada em plenária parlamentar. 5. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. (C) as invenções. (C) estabilizar. O assunto central do conto são (A) as mentiras. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. (B) marcar a fala dos personagens. (D) Ao Pinóquio. (D) descrita nos manuais de instrução. (C) Ao filho. (B) diminuir. ele não acreditou no telefonema. (B) Ao pai. O uso frequente das “aspas” no texto. (D) as conversas. 7. (B) ensinada na gramática e dicionários. 55 . suas mentiras contribuíram muito. (B) as verdades.” (linha 13). 4. serve para (A) acrescentar explicações. falava sempre a verdade para todos. (C) explicar as etapas do procedimento.

Agora sem culpa e sem medo. (B) num escritor.. No momento está escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. a personagem se transformou (A) num ator. Pela conclusão da narrativa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. 10. . Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. (D) num vendedor.. (C) num jornalista. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________.

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