5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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...................................................................................................................... 9 Texto 02 ..................................................................................................................................................................................................................................................................................19 Texto 07 ............................................................................38 Texto 15 ...............................................................................................................................................................................................................23 Texto 09 ...........54 ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................13 Texto 04 .......21 Texto 08 ........................................49 Texto 19 ............................................................................................................................................................................................................................................................................15 Texto 05 .........................................26 Texto 10 .43 Texto 17 ...........................................................................................................................................................................................................................................................17 Texto 06 ...............................................52 Texto 20 ...........................................................................................................................................................................................31 Texto 12 .............................................................................................................................................................................41 Texto 16 .........................................................................................................................................................................................................................................29 Texto 11 ....................................................................................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 .....................................33 Texto 13 .................... 11 Texto 03 ...............................................................36 Texto 14 ........................................................................46 Texto 18 ....

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— Mas é claro — respondeu o macaco. e depois podemos voltar para pegar meu coração. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. do outro lado do rio. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. — Segure-se — o crocodilo sorriu. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. crocodilo estúpido! — disse ele. — Meu coração está aqui em cima.” Então. Logo estavam no meio do rio. Assim que eles chegaram à margem. — É mesmo? — exclamou o macaco. o crocodilo pensou. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. De repente. com o macaco ainda em suas costas. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. descrente. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. Certo dia. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. Fábulas do mundo todo. um crocodilo se aproximou. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. o crocodilo. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. São Paulo: Editora Melhoramentos. 2004. o crocodilo começou a mergulhar. pp. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. — Mas eu não sei nadar. — Se quiser comê-lo. “Humm”. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. 35. — Ah — lamentou-se o macaco. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore.36 9 . O macaco pulou nas costas do crocodilo. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. Nós os deixamos em casa. Aí eu teria trazido meu coração comigo. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Eu vou afogá-lo.

Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. (D) sensibilizar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. 8. Pelo desfecho do texto. (B) narrar. Na frase: “— perguntou. descrente.” O uso das aspas nesse contexto. (B) fervoroso. 6. dê uma moral para a história. (D) paciente. (B) fazer uma indagação. 5.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. (D) representar a fala. Onde se passa a história? 2. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. (B) árvore medicinal. (C) suscitar alegria. o crocodilo”. A partir do seu entendimento com o texto. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. 7. (C) ingênuo. . (C) persuadir. foi utilizado para (A) indicar uma citação. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. (D) Incrédulo. (D) árvore sombria. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. 9. (C) árvore seca. (B) esperto.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. Quem são as personagens presentes no texto? 3. (C) fielmente.

Lição de Casa 2000.a maior cobra do mundo. 2000 1.. “As cobras menores. (C) uma espécie de cobra. como a coral. (D) uma espécie de jacaré. Leia o trecho abaixo. (D) linguagem mista. (B) uma espécie de cadela..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. A sucuri A sucuri. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. (B) variedade padrão informal. As cobras menores. A finalidade desse texto é ______________________________________________. como a coral.. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. a maior cobra do mundo.. 3. (C) modo. 4. Na frase: “. A palavra SUCURI no texto. faz referência a (A) uma espécie de anta. 2.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade.” 5. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. São Paulo: Klick Editora. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. (B) lugar. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . (C) linguagem não-verbal. (D) tempo. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno.

Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. MC Cidinho e MC Doce. Programa Um. (B) a infelicidade. 7. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. 9. Som Livre.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. Dê sua opinião. (C) a moradia.. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . O assunto que trata a música é (A) a discriminação. Rap da Felicidade. 6. (D) a violência..

2. interjeições (admirações). Folha de São Paulo. de 2003.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. personagens. 19 de jul. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. conflito e desfecho. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). São Paulo. pontuações enfáticas. desenvolvimento. onomatopéias (representando os diversos sons). 1. elementos da narrativa: introdução. Folhinha. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 .

exclamação e interrogação. (B) continuidade. (D) pergunta. vírgula. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. transformando-a em um texto em prosa.. (C) regional. 8. (B) eufórica. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. (B) informal. (C) chorando. travessão. 6. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (B) egoísta.. (D) técnica. (D) parceira. No terceiro quadrinho. (C) interesseira. (D) pensando. 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. reescreva a história em quadrinhos. (C) pausa. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . 5. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta.” (1º quadrinho). dois-pontos. “Vou fazer mais que isso. Agora. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final.

1996. 1. Foi aqui. 2. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. é que onde agora está esse edifício arto. seu moço. Ática. era uma casa véia. (C) um sonho real. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. dá licença de contá. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. (D) uma casa destruída. Mas um dia. Adoniran Barbosa. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. um palacete assombradado. nóis nem pode sealembrá. que eu. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. São Paulo. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. 70. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. (B) uma nova casa. volume 3. 15 . p.

Treino ortográfico. Transcreva o poema. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . 4. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). 6. transformando-o num texto em prosa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) mansão. (B) cidade. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. (B) pessoas que são intelectuais. Utilize a linguagem variedade padrão formal. (D) pessoas que conversam no MSN. (D) palácio. Saudosa Maloca 5. (C) pessoas que estudam na escola. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7.

Lilica. (B) uma conclusão. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. tá? Um beijão. Escolha outra para fazer as coxinhas. 5. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. não mate a Fifi. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. (D) um réptil. Mamãe. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. (C) um pássaro. Eu gosto muito dela. 1. 3. Ela é minha amiguinha. (B) um mamífero. Fifi no texto é (A) uma ave. Por favor. (D) um pedido. Qual o assunto principal do texto? 4. 17 . (C) uma ordem.

(B) na escola com um grupo de professores.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. utilize as características que são do gênero textual solicitado. (D) em manuais de instruções. (C) em textos formais. . 7. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. Agora. escreva um bilhete para seu amigo (a).

1. 3. Best Expressão Social e Editora Ltda. o personagem acha a escola __________________________. 1994. No último quadrinho. Felino selvagem psicopata homicida – vol. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. 4. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. p. (B) explicativas. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. 81. Pelo desfecho da história. O assunto central do texto é _________________________________________________. 1. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. 2.Um dia na escola WATTERSON. (C) interrogativas. 19 . Calvin e Haroldo . (D) negativas. B.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.

Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. “Eu quero me levantar.. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”).20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5.. baseado na tirinha. é só dar continuidade ao texto abaixo. Então. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .

De acordo com o texto.04% RIOS . (C) mares e oceanos.69% SUBSOLO. GELEIRAS E NEVE . (Coleção Conexões!) 1. C. p.0. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. NAS ROCHAS . onde tem a fonte de onde foi tirada a informação.7% LAGOS . 21 . (B) oceanos e cachoeiras. 7.25% ATMOSFERA . sensibilizá-las sobre determinado assunto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.0. 1998.0.30. Terra. São Paulo: Editora Callis.010% GRIMSHAW. Quem produziu esse material informativo? 2. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. (D) riachos e oceanos. Observe a parte de baixo do texto.

a que público o texto se dirige? _______________________________________ . Podemos encontrar a água doce armazenada em 6. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Na sua opinião. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4.

(C) ao garçom. (C) informal. A palavra “cara” em negrito no texto. São Paulo. 23 . Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. Melhoramentos. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. (B) divertir. (D) propagar. eu não consigo engolir esta comida. – Não adianta. (D) regional. Ele também não vai conseguir. (D) ao gerente.1998 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. garçom. (C) emocionar. Ziraldo. (B) formal. 2. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. (B) ao empresário. 3. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. Chama o gerente.

Ele também não vai conseguir. porquê (A) estava estragada. Segundo o texto. (D) não estava cozida.” (C) “Chama o gerente. (C) estava muito deliciosa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” 5. Detran. o cliente não conseguiu comer a comida. (Folder GDF) . A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. 1999.” (D) “– Não adianta. (B) estava péssima. DF. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida.

O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. (C) Quatro. (B) Duas. (D) emocionar as crianças. (C) instruir sobre trânsito. A partir da imagem. 25 . Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. 8. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (D) Três. Conforme a fonte existente no final do texto. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. 7. (B) passar uma informação.

Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. a certa. senão me falha a memória. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. e com caixas de sapatos. muitos carros de um trenzinho. foi o café com leite com pão e manteiga. mistérios e descobertas. . Primeiro. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. Por exemplo. aperte o botão da infância programe apenas meninos. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. Fico imaginando o trabalhão que não deu. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. grandes boiadas. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. com chuchus.

. mordida. (D) sobre o inventor do café com leite. fazer a farinha de trigo e. 2.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. deve ter sido um alívio. (D) uma interrupção. por esse mundo afora. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. ferroada. até achar o leite certo. (C) várias descobertas de espécies animais. (D) “Gênio é gênio”. O menino de língua de fora. (C) Tem a mesma finalidade. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. 1. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. depois de tanto coice. 3. 27 .. (D) Falam sobre experimentos. (C) uma conclusão. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. precisou encontrar o trigo. Editora Ática. unhada. Gênio é gênio. ainda por cima. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. bicada e dentada. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. Ricardo Azevedo. (B) uma curiosidade. surge a massa de fazer pão. E mais. São Paulo. 5. balançando o rabo. sempre risonha. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho.

Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. explicite e apresente depois para sua turma. .

. São Paulo: Moderna.. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba.”. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. Nereide Schilaro. [. Isso por que. no tempo dos escravos. 29 . o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção.. espécie de “primo” do samba. também era praticado nas fazendas. Festas e tradições. que significa “umbigada”.] SANTA ROSA. 1. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. (B) como brincar o carnaval. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. (D) condição. segundo as tradições da religião católica. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. (C) a origem do termo carnaval. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo.. No trecho: “Enfim. (D) os participantes carnavalescos. [. 2001.. (B) oposição. O lundu. (C) conclusão. 2. 5 Enfim.

Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. 5. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. O ____________. espécie de “primo” do samba.. (B) lugar. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. que significa “________________ ___”.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. Para que serve esse tipo de texto? 6. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. A partir do contexto. (D) tempo.. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________.. [. 4. De acordo com o texto.. Enfim. segundo as tradições da ___________________________. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. no ______________ dos escravos. Isso por que. também era praticado nas ______________________. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . [. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. (C) modo. A festa do _________________ é muito antiga.] 7. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade.

Vera. Anésia. 1. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. Belo Horizonte: Dimensão. como escrever com bastante segurança. (D) relatar sobre a vida das pessoas. 3 .Aos 5 anos. seus braços e pernas são mais longos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. v. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. LOPES. 2 . (C) contar uma história sobre crescimento. 6 . 5 . 27. 4. 4 – Aos 10 anos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo.Aos 13 anos.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. Crescendo 1 . 1997.Aos 20 anos. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. LARA. 31 . p.

4. Para chegar a fase adulta. (B) dez anos. (C) Seis meses.Aos _________________. 8. 7. as pessoas têm seu corpo completamente formado. De acordo com o texto. 6 .Aos __________. (B) De treze a dezenove anos. (B) Três anos. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. 4 – Aos ____________. (D) treze anos. (B) Cinco anos. 5. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. a faixa etária é de (A) vinte anos. (D) Vinte anos. (D) De quarenta a cinquenta anos. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. (C) sequência numérica. 1 . Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. (B) a faixa etária de uma adolescente. (C) De vinte anos acima.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. (C) Dez anos.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar.Aos ___________. 5 . (B) versos e estrofes. seus braços e pernas são mais longos. (D) Cinco anos. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. 2 . . (D) como um adulto deve sobreviver. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 3 . (C) as dificuldades das fases de crescimento. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. (D) ingredientes e modo de preparar. 3. (C) quinze anos. como escrever com bastante segurança. 6. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos.

Em seguida. 4. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. pastagens e cidades. CLAVER. SALDANHA. do litoral para o interior. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui.4. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. na produção de carvão. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. (. Hoje. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. A paisagem está pronta para ser habitada. 1999. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. p. 33 . restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. Depois deixe que a água escorra nela. Zélia. O movimento de ocupação das terras. Depois. Beta. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. v. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. Rio de Janeiro: Ediouro. uma floresta acolá.. café. P..26. muito depois. etc: Língua Portuguesa. Mata Atlântica. Como inventar o mundo. In: ALMEIDA. ed. um rio ali.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. 1996. Belo Horizonte: Dimensão. para que ela não morra de sede. Alfa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. por inteiro. na formação de pastos e. Ronald. principalmente.

Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (D) aos homens. (C) concluir um pensamento. (B) 3% da mata original. (C) Fonte bibliográfica. (B) forte. 6. 3. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (B) A crítica ambiental. . O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. (D) dar uma explicação. (D) 50% da mata original. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. (D) O gênero textual. (C) ao governo. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. (B) as crianças. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. 4. (D) prioridade. (B) contradição. 5. (C) informação. (C) 100% da mata original... 7. (C) imensa. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (D) mínima. 2. (B) indicar uma surpresa. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição.

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 . Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(B) os mesmos ingredientes. (D) a mesma cultura culinária. Há semelhanças nos dois textos. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. 1. . (C) a estrutura e o gênero textual. que são (A) as mesmas receitas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões.

(C) informar. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (D) é típico da culinária estrangeira. 6. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. (D) instruir. (D) uma sobremesa. 4. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (B) uma bebida. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. 3. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . A finalidade do texto é (A) anunciar. (B) encantar. 5. (B) é típico da culinária nortista. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (C) uma refeição.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. (C) é típico da culinária sudestina.

39. (C) a desinformação dos personagens.E daí? (WATTERSON. (B) está emotivo demais. p. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. (C) encontra-se tristonho. B. Felino selvagem psicopata homicidavol.) 1. (D) está preocupado demais. 3. 2. . (B) a preocupação com os valores da vida. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. 1994. (D) uma maneira de gritar. Calvin e Haroldo . Na expressão: “E DAÍ?!”. 1. Best Expressão Social e Editora Ltda.

(D) uma resposta. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. (D) ao leitor. (D) tempo. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. 8. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . (C) está exemplificando um tipo de situação. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. 5. (C) uma dúvida. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (C) ao Haroldo. (B) lugar. (B) ao autor. utilizando o diálogo e a pontuação adequada.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. 7. (D) está chorando de desgosto da vida. (C) modo. (B) um explicação. 6.

ortografia e. na pontuação! . principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia.

o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (C) prevenir contra as cáries. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. 41 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. (B) divertir o leitor. (C) de apresentar. 2. (B) comprar escovas novas. (B) de desafiar. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. (D) de uma pausa. 1.

Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. 4. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . mãos à obra. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. por isso. A linguagem costuma ser simples e direta. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. Então. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir.

Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. (B) ao ladrão. 2. tinha um homem embaixo da cama!” 4. Este texto é engraçado. (D) o pai era o mais medroso de todos. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. porque (A) a mãe ouviu um barulho.” (linha 4). 43 . (D) ao pai. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. (C) ao narrador. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. 3. (C) fazer uma pergunta direta. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (B) introduzir a fala do personagem.” (D) “Quando ela olhou. (B) o ladrão entrou em casa. 1. (D) dar uma explicação. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada.

Quando ela olhou. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. (C) o pai fica debaixo da cama. (D) posse. Na fala: “– Que nada. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. Indica que quem está falando é (A) o ladrão... inserindo os verbos correspondentes... Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________.ouviu um barulho de noite. (D) o narrador. 8. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. (D) a noite chega.” (C) “. (B) imagina ser um ladrão.. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. (B) indefinição. 10. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. (C) a mãe.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6.. era meu pai!”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. 9. . Complete as lacunas do texto “Que medo!”. (C) pessoa. (B) a filha.

(C) medroso. 12. (B) audacioso. (D) autêntico. 45 . use adequadamente a pontuação. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso.

o pequeno Guille.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. Quino. Talvez esteja amancebada. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. na verdade. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. o neurótico Filipo. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia.htm . Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. Mafalda já odiava sopa. cuja principal preocupação era casamento e filhos). Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Na música. porém. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas).com/quadrinhos/personagens/mafalda. quem sabe? Difícil saber. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário).sobresites. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). era apaixonada pelos Beatles. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. www. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. já que seu criador. Manolito (filho do rude dono do mercado.

Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Para que serve esse tipo de texto? 3.” 5. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. O texto lido pode ser caracterizado como 2. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4.

“. (C) conclusão.. . (B) afirmação.. (C) rebeldia.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (C) interrogar. 12. (D) tolerância. (B) criatividade.. (D) interromper. (B) coloquial.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. (D) dúvida. 11. 13. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. (C) culta. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (D) regional. (B) explicar.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.

como se os rios fossem assim uma enorme privada. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. (B) o preço da água. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro.. quando ele ficar velho. 1. pode ser que no futuro.. De água limpa pelo menos. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. não exista mais nenhuma gota de água. É que ele leu que. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. 1999.. (D) “Eu não quero um mundão seco. do jeito como a gente trata a água do planeta. 2. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto... Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água.. Belo Horizonte: Formato. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. especialmente as pessoas já grandinhas.” 49 . É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.) Essas pessoas. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. (D) a água que ele desperdiça. (C) se ele vai ter água. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”.(...CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo.

. (C) interrogativa. a consciência sobre água no planeta.” (linha 4) (D) “É que ele leu que.. (linha 5).” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. do jeito como a gente trata a água.. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. a vasta água no planeta. (D) oposição. No trecho “..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade. O texto lido é do tipo (A) argumentativo.. . 4. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto.. 6. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.” (linha 1) 5. (B) instrucional (C) persuasivo. (D) poético.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.”. 8. 7... é um tipo de frase (A) afirmativa. (B) exclamativa. (D) negativa. a garantia de água no planeta. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. (B) uma dúvida. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. (B) conclusão.” (linha 7). (C) um pensamento... (D) um questionamento. O termo que está em destaque indica (A) alternância. (C) explicação.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

(C) poesia. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. 2. barba e bigode do mesmo teor.. 1. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. O cortiço. como uma escova. Andava sempre de preto. curto e duro. O texto está em forma de (A) narrativa. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . (D) De forma superficial. (D) instrução. muito macilento. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. (C) Fisicamente e psicologicamente. antipático. (B) Somente psicologicamente. p. 22).A. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. Aluísio. s. d. 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. cabelo branco. (AZEVEDO. (B) descrição. viam-se-lhe ainda todos os dentes.

Em “. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (B) nome e magro. (C) regionalista.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________.. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. 6. ______________ e __________.. ________________________.. muito _____________. Andava sempre de _______________. barba e bigode do mesmo teor. (C) real. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. (D) tamanho e esbelto.. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor. (C) gabarito e forte. (B) criativa. muito macilento. 8. cabelo ________________ . 7. à cara uma expressão de abutre. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. (B) culta. como uma escova.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (D) errada. (D) científica. 53 .

pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. Felipe tinha sido sorteado. . FOLHA DE SÃO PAULO. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade.” “É verdade!”. Miniconto. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. “Mãe. (B) estudar. Encontrava o telefone mudo. 15 Agora sem culpa e sem medo. 2003.. Continuou preparando o jantarem silêncio. 1. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. a vovó tá no telefone!”. São Paulo. Mas. F8 C1 -1. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. gol de cabeça em campeonato de rua. O garoto havia inventado morte do cachorro. 2. (C) obedecer. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. Folhinha 14 jun.. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Então.Com base no texto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. Até que um dia deixou decontá-las. Felipe assistia a um programa na TV. aconteceu o que seu pai alertara. (D) persuadir o leitor. Voltou a criar histórias. Então ele começou a reduzir suas mentiras. no dia seguinte. (B) emocionar através de versos. AUGUSTO. nota dez em matemática. (D) mentir. Bem. No momento está escrevendo um conto. Rogério. (C) ensinar a escrever um conto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira.

(C) estabilizar. (D) as conversas. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (C) explicar as etapas do procedimento. (B) diminuir. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. 55 .” (linha 13). Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. (D) dar uma pausa nas frases. (D) descrita nos manuais de instrução. (C) Ao filho. 8. (D) Ao Pinóquio. O uso frequente das “aspas” no texto. (B) marcar a fala dos personagens. (C) as invenções. (B) Ao pai. ele não acreditou no telefonema.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. 7. 4. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. 5. (D) terminar. suas mentiras contribuíram muito. serve para (A) acrescentar explicações. (B) as verdades. (B) ensinada na gramática e dicionários. (C) discursada em plenária parlamentar. falava sempre a verdade para todos. 6. O assunto central do conto são (A) as mentiras.

10.. (C) num jornalista. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito.. (D) num vendedor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. a personagem se transformou (A) num ator. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. Pela conclusão da narrativa. No momento está escrevendo um conto. (B) num escritor. Agora sem culpa e sem medo. .

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