5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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......................................................................................................................................................................................................................................................................38 Texto 15 ........................................................................................................................................................36 Texto 14 .................................................................................................................................................................................................................................33 Texto 13 .............................................................................................................52 Texto 20 .............................................................................................................17 Texto 06 .................................. 9 Texto 02 ......54 ...................................................................................................................................................43 Texto 17 ...............................................................................29 Texto 11 ..............................................31 Texto 12 ........................................................................................................................................................26 Texto 10 .. 11 Texto 03 ......................15 Texto 05 .............................................................................49 Texto 19 ......................................................................................................................................19 Texto 07 ............................................................................................................................46 Texto 18 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................21 Texto 08 ........................................................................................................41 Texto 16 ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 ............................................................23 Texto 09 ................................................................................................................................................................................................................................................13 Texto 04 .....................................................................................

.

Aí eu teria trazido meu coração comigo. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. — Ah — lamentou-se o macaco. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. Assim que eles chegaram à margem. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. pois quero comer coração de macaco no jantar.36 9 . um crocodilo se aproximou. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. Fábulas do mundo todo. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. crocodilo estúpido! — disse ele. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. e depois podemos voltar para pegar meu coração. descrente. Certo dia. São Paulo: Editora Melhoramentos. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. 2004. — Segure-se — o crocodilo sorriu. O macaco pulou nas costas do crocodilo. — Mas eu não sei nadar. — Mas é claro — respondeu o macaco. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. Logo estavam no meio do rio. 35. “Humm”. com o macaco ainda em suas costas. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. do outro lado do rio. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. — Se quiser comê-lo. — Eu vou afogá-lo. o crocodilo. o crocodilo pensou. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore.” Então.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. — Meu coração está aqui em cima. o crocodilo começou a mergulhar. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. pp. De repente. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. Nós os deixamos em casa.

dê uma moral para a história. (B) árvore medicinal. (D) representar a fala. (D) árvore sombria. (C) fielmente. (B) fervoroso. (D) paciente.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. 5. (C) ingênuo. Na frase: “— perguntou. (C) suscitar alegria. Quem são as personagens presentes no texto? 3. 9. Pelo desfecho do texto. o crocodilo”. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. 8.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. (B) narrar. A partir do seu entendimento com o texto. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. (D) Incrédulo. (B) esperto. descrente. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. Onde se passa a história? 2. (D) sensibilizar. 7.” O uso das aspas nesse contexto. 6. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. (C) persuadir. (C) árvore seca. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. (B) fazer uma indagação. . foi utilizado para (A) indicar uma citação. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante.

(B) variedade padrão informal.. faz referência a (A) uma espécie de anta. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . (B) uma espécie de cadela. Na frase: “.. (C) linguagem não-verbal. (C) uma espécie de cobra. (D) tempo. 2. (B) lugar. A palavra SUCURI no texto. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. como a coral. Leia o trecho abaixo. A sucuri A sucuri. “As cobras menores. 4.. São Paulo: Klick Editora. a maior cobra do mundo.a maior cobra do mundo. A finalidade desse texto é ______________________________________________. (C) modo. Lição de Casa 2000..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. (D) uma espécie de jacaré. 3.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. 2000 1. como a coral. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. (D) linguagem mista.” 5. As cobras menores. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos.

Dê sua opinião. MC Cidinho e MC Doce. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. 9. (B) a infelicidade. Som Livre. 7.. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. (C) a moradia. (D) a violência. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. Programa Um. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! ..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. Rap da Felicidade. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. 6.

O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . 1. desenvolvimento. interjeições (admirações). personagens. onomatopéias (representando os diversos sons). elementos da narrativa: introdução. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). 19 de jul. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. Folhinha. de 2003. 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. pontuações enfáticas. conflito e desfecho. São Paulo. Folha de São Paulo.

travessão. reescreva a história em quadrinhos. (B) egoísta. 6. 8. 5. dois-pontos. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. Agora. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . (D) pensando. No terceiro quadrinho. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. transformando-a em um texto em prosa. (D) pergunta. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. “Vou fazer mais que isso. (C) chorando. (C) regional. (C) pausa.. 7. (D) técnica. (D) parceira. (B) informal. vírgula. (B) eufórica. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. exclamação e interrogação.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” (1º quadrinho). (B) continuidade. (C) interesseira..

Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. 70. Foi aqui. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. (C) um sonho real. nóis nem pode sealembrá. dá licença de contá. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. volume 3. (D) uma casa destruída. (B) uma nova casa. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. Adoniran Barbosa. São Paulo. 2. 15 . um palacete assombradado. 1. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. Mas um dia. que eu. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. 1996. seu moço. é que onde agora está esse edifício arto. p. Ática. era uma casa véia.

Saudosa Maloca 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) mansão. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. (C) pessoas que estudam na escola. Transcreva o poema. (D) palácio. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). (B) cidade. 6. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. (B) pessoas que são intelectuais. 4. Utilize a linguagem variedade padrão formal. (D) pessoas que conversam no MSN. Treino ortográfico. transformando-o num texto em prosa.

(D) um réptil. Ela é minha amiguinha. 1. tá? Um beijão. Escolha outra para fazer as coxinhas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. Fifi no texto é (A) uma ave. Mamãe. 3. (D) um pedido. não mate a Fifi. Lilica. (B) uma conclusão. (C) um pássaro. Eu gosto muito dela. 17 . A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. 5. (B) um mamífero. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. Qual o assunto principal do texto? 4. Por favor. (C) uma ordem.

Agora. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. utilize as características que são do gênero textual solicitado. escreva um bilhete para seu amigo (a). . (C) em textos formais. (D) em manuais de instruções.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. 7. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. (B) na escola com um grupo de professores.

81. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. Best Expressão Social e Editora Ltda. 19 . 3. Calvin e Haroldo . B. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. (D) negativas. 4. 1. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. o personagem acha a escola __________________________. p. (B) explicativas. Felino selvagem psicopata homicida – vol. 1. 2. (D) continuou insatisfeito com sua rotina.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (C) interrogativas. O assunto central do texto é _________________________________________________. 1994.Um dia na escola WATTERSON. Pelo desfecho da história. No último quadrinho. (C) ficou doente e teve que ir ao médico.

Então. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º..__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . baseado na tirinha. é só dar continuidade ao texto abaixo.. “Eu quero me levantar. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”).20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5.

(D) riachos e oceanos.25% ATMOSFERA .7% LAGOS . C. (Coleção Conexões!) 1.0. Observe a parte de baixo do texto. p.04% RIOS . O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas.010% GRIMSHAW. Terra. (B) oceanos e cachoeiras. 1998. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. De acordo com o texto. sensibilizá-las sobre determinado assunto. 21 . NAS ROCHAS .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.69% SUBSOLO. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO.30.0. GELEIRAS E NEVE . Quem produziu esse material informativo? 2. 7. (C) mares e oceanos.0. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. São Paulo: Editora Callis.

Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. a que público o texto se dirige? _______________________________________ . Na sua opinião.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3.

3.1998 1. eu não consigo engolir esta comida. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. Melhoramentos. A palavra “cara” em negrito no texto. – Não adianta. (C) informal.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. Ele também não vai conseguir. Ziraldo. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. garçom. Chama o gerente. (D) ao gerente. (B) divertir. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. (B) ao empresário. 23 . (C) ao garçom. (D) propagar. (D) regional. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. 2. (C) emocionar. (B) formal. São Paulo. A finalidade do texto lido é (A) anunciar.

Detran. (C) estava muito deliciosa. o cliente não conseguiu comer a comida. porquê (A) estava estragada. (D) não estava cozida.” (C) “Chama o gerente. DF. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. (Folder GDF) . (B) estava péssima. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. Segundo o texto. 1999.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. Ele também não vai conseguir.” 5.” (D) “– Não adianta.

7. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (B) Duas. (D) emocionar as crianças. (C) instruir sobre trânsito. 25 . Conforme a fonte existente no final do texto. (B) passar uma informação. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. 8. (C) Quatro.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. A partir da imagem. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. (D) Três.

Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. Primeiro. foi o café com leite com pão e manteiga. Por exemplo. grandes boiadas. aperte o botão da infância programe apenas meninos. . mistérios e descobertas. Fico imaginando o trabalhão que não deu. com chuchus. muitos carros de um trenzinho. a certa. e com caixas de sapatos. senão me falha a memória.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio.

. (D) Falam sobre experimentos. deve ter sido um alívio. balançando o rabo. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. ainda por cima. (B) uma curiosidade.. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. 2. E mais. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. (D) “Gênio é gênio”. Ricardo Azevedo. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. até achar o leite certo. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. ferroada. depois de tanto coice. O menino de língua de fora. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. mordida. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. sempre risonha. (C) uma conclusão. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. surge a massa de fazer pão. (C) Tem a mesma finalidade. bicada e dentada. 3. (D) uma interrupção. por esse mundo afora. 1. fazer a farinha de trigo e. Gênio é gênio. Editora Ática. precisou encontrar o trigo. (C) várias descobertas de espécies animais. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. (D) sobre o inventor do café com leite. 5.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. 27 . Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. São Paulo. unhada.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois.

Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. explicite e apresente depois para sua turma. .

um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. No trecho: “Enfim.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. espécie de “primo” do samba. no tempo dos escravos. 29 .. (D) condição. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. também era praticado nas fazendas. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. 2001. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. 1.] SANTA ROSA.”. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. 5 Enfim... (D) os participantes carnavalescos.. (B) oposição. [. segundo as tradições da religião católica. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. São Paulo: Moderna. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. O lundu. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. (C) a origem do termo carnaval. (C) conclusão. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. [... que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. Isso por que. (B) como brincar o carnaval. Festas e tradições. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. Nereide Schilaro.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. que significa “umbigada”. 2.

De acordo com o texto. [. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. 5. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________.. 4. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. [. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade... A festa do _________________ é muito antiga. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. Enfim. Para que serve esse tipo de texto? 6. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. O ____________. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. (D) tempo. no ______________ dos escravos.] 7. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) modo. Isso por que. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. segundo as tradições da ___________________________. Em: “A festa do carnaval é muito antiga.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade. que significa “________________ ___”. (B) lugar. também era praticado nas ______________________. espécie de “primo” do samba. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente .. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. A partir do contexto. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________.

Anésia. 3 . 31 . 4 – Aos 10 anos.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. (C) contar uma história sobre crescimento. Crescendo 1 . as pessoas têm seu corpo completamente formado. 1. p. seus braços e pernas são mais longos. 5 . 2 .Aos 20 anos. 6 .Aos 5 anos. Tudo da Trama: Língua Portuguesa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. LARA. (D) relatar sobre a vida das pessoas. Vera. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 1997. 4. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. como escrever com bastante segurança.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. 27. Belo Horizonte: Dimensão. LOPES. v.Aos 13 anos.

3. 4 – Aos ____________. (C) sequência numérica. (B) De treze a dezenove anos. (B) Três anos.Aos _________________. 1 . De acordo com o texto. 7. (C) quinze anos. (D) como um adulto deve sobreviver. 6 . (D) De quarenta a cinquenta anos. (D) Vinte anos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. (B) dez anos. a faixa etária é de (A) vinte anos. (B) Cinco anos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. (C) Seis meses. 5. seus braços e pernas são mais longos.Aos ___________. como escrever com bastante segurança. . O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (C) as dificuldades das fases de crescimento.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. 8. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. (B) a faixa etária de uma adolescente. (B) versos e estrofes. 6. (D) treze anos. 4.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. (C) Dez anos. 2 . Para chegar a fase adulta. 5 . 3 .Aos __________. (D) ingredientes e modo de preparar. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. (D) Cinco anos. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. (C) De vinte anos acima.

Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. um rio ali. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. Em seguida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo.. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. na produção de carvão. 4. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. Mata Atlântica. Como inventar o mundo. Rio de Janeiro: Ediouro. muito depois. SALDANHA. Ronald. na formação de pastos e. A paisagem está pronta para ser habitada. v. para que ela não morra de sede. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. 1999. 33 . 1996. uma floresta acolá. café. ed. Zélia. CLAVER. por inteiro.. P. Beta. In: ALMEIDA. p. Depois. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada.26. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. principalmente. Belo Horizonte: Dimensão. pastagens e cidades. do litoral para o interior. Alfa. O movimento de ocupação das terras. Depois deixe que a água escorra nela.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. Hoje.4. etc: Língua Portuguesa. (. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar.

.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. 6. 3. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (D) O gênero textual. (B) indicar uma surpresa. (B) A crítica ambiental. (D) prioridade. 5.. (D) mínima. (C) 100% da mata original. (C) Fonte bibliográfica. (C) concluir um pensamento. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. 4. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (C) informação. .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (B) as crianças. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. 2. (D) aos homens. (C) imensa. (D) 50% da mata original. (C) ao governo. (B) 3% da mata original. (B) contradição. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. (B) forte. 7. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. (D) dar uma explicação.

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 . Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(D) a mesma cultura culinária.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (C) a estrutura e o gênero textual. 1. Há semelhanças nos dois textos. que são (A) as mesmas receitas. (B) os mesmos ingredientes. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. .

A finalidade do texto é (A) anunciar. (D) uma sobremesa. 5. (C) informar. (C) uma refeição. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (B) uma bebida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . 6. 4. 3. (C) é típico da culinária sudestina. (B) é típico da culinária nortista. (D) é típico da culinária estrangeira. (D) instruir. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (B) encantar.

(B) a preocupação com os valores da vida. . (D) uma maneira de gritar.) 1. (B) está emotivo demais. (D) está preocupado demais.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. p.E daí? (WATTERSON. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. 39. 3. B. Felino selvagem psicopata homicidavol. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. 1994. 2. (C) encontra-se tristonho. Best Expressão Social e Editora Ltda. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. 1. Calvin e Haroldo . Na expressão: “E DAÍ?!”. (C) a desinformação dos personagens.

(B) lugar. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (C) ao Haroldo. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. (C) está exemplificando um tipo de situação. (B) um explicação. (C) modo. 6. 7. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. (B) ao autor. 8. (D) tempo. 5. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (D) ao leitor. (D) uma resposta. (D) está chorando de desgosto da vida. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (C) uma dúvida.

ortografia e. principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia. na pontuação! .

1. (B) de desafiar. (B) divertir o leitor. 2. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. 41 . (B) comprar escovas novas. (D) de uma pausa. (C) de apresentar. (C) prevenir contra as cáries. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões.

42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . A linguagem costuma ser simples e direta. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. Então. por isso. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. 4. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. mãos à obra. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.

No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. (B) ao ladrão. (D) ao pai.” (D) “Quando ela olhou. (C) fazer uma pergunta direta. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção.” (linha 4). porque (A) a mãe ouviu um barulho. (B) o ladrão entrou em casa. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (B) introduzir a fala do personagem. tinha um homem embaixo da cama!” 4. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. 1. (D) dar uma explicação. Este texto é engraçado. (C) ao narrador. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. 43 . (D) o pai era o mais medroso de todos. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. 2. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem.

Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho.Quando ela olhou. (C) pessoa. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. (C) a mãe.. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. (B) indefinição. inserindo os verbos correspondentes.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. (D) posse. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. Complete as lacunas do texto “Que medo!”. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada.ouviu um barulho de noite...” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6.. (D) a noite chega. (C) o pai fica debaixo da cama. 9. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. . 8.. Na fala: “– Que nada. era meu pai!”. (B) a filha. 10. (D) o narrador. Indica que quem está falando é (A) o ladrão.” (C) “. (B) imagina ser um ladrão..

use adequadamente a pontuação. (C) medroso. (B) audacioso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. (D) autêntico. 12. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. 45 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11.

sobresites. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. o neurótico Filipo. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. porém. www.com/quadrinhos/personagens/mafalda. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. já que seu criador. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Quino. Talvez esteja amancebada. era apaixonada pelos Beatles. quem sabe? Difícil saber. o pequeno Guille. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Mafalda já odiava sopa. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. Manolito (filho do rude dono do mercado. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Na música. na verdade. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador.htm . cuja principal preocupação era casamento e filhos). cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário).

Que personagens fazem parte de sua família? 47 . O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Para que serve esse tipo de texto? 3. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. O texto lido pode ser caracterizado como 2. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1.” 5. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.

(C) conclusão..” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. 13. (D) interromper. (D) tolerância. .” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. “. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. (C) rebeldia. 12. (C) culta.. (B) coloquial. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (D) dúvida. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”.. (C) interrogar. (B) explicar. (B) afirmação. 11. (B) criatividade.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica. (D) regional. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância.

Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. como se os rios fossem assim uma enorme privada.. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. 1999. 1. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.) Essas pessoas... do jeito como a gente trata a água do planeta. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água.. especialmente as pessoas já grandinhas.. (D) “Eu não quero um mundão seco.. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. Belo Horizonte: Formato. não exista mais nenhuma gota de água.. De água limpa pelo menos. (D) a água que ele desperdiça. É que ele leu que. quando ele ficar velho. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente..(. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo.” 49 . pode ser que no futuro. (C) se ele vai ter água. (B) o preço da água. 2. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer.

.. (D) um questionamento. No trecho “. (B) exclamativa. (B) uma dúvida....” (linha 7).” (linha 4) (D) “É que ele leu que. (D) negativa. (B) instrucional (C) persuasivo. 6.. 7. a garantia de água no planeta.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. a vasta água no planeta. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. (D) poético. A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade.” (linha 1) 5. (C) um pensamento. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.. .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. do jeito como a gente trata a água. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto.. (B) conclusão. a consciência sobre água no planeta. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. (C) explicação.. é um tipo de frase (A) afirmativa.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. (linha 5).. (C) interrogativa. 8. (D) oposição. 4.”. O termo que está em destaque indica (A) alternância.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

(D) De forma superficial. 22). O texto está em forma de (A) narrativa. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. p. curto e duro. 3. (C) Fisicamente e psicologicamente. muito macilento. d. (AZEVEDO. O cortiço.A. Aluísio. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. como uma escova. Andava sempre de preto. (D) instrução. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. viam-se-lhe ainda todos os dentes. antipático. barba e bigode do mesmo teor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente.. s. 2. (C) poesia. cabelo branco. (B) descrição. 1. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . (B) Somente psicologicamente.

As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. 7.. (D) errada. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. 8. cabelo ________________ . ______________ e __________. como uma escova. (C) real. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (D) científica. barba e bigode do mesmo teor. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor. ________________________. (B) nome e magro. à cara uma expressão de abutre. (C) regionalista.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. (C) gabarito e forte. (D) tamanho e esbelto. muito macilento. (B) culta. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. 6.. Andava sempre de _______________. 53 . com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”.. (B) criativa. Em “. muito _____________..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios.

A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Então ele começou a reduzir suas mentiras. 1. Bem. Então.. a vovó tá no telefone!”. Mas. Continuou preparando o jantarem silêncio. FOLHA DE SÃO PAULO. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. “Mãe. 15 Agora sem culpa e sem medo. (B) emocionar através de versos. Felipe tinha sido sorteado. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. São Paulo. (D) persuadir o leitor.Com base no texto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. 2. (D) mentir. Folhinha 14 jun. (C) obedecer. Miniconto. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. F8 C1 -1. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. AUGUSTO.. Até que um dia deixou decontá-las. (B) estudar. O garoto havia inventado morte do cachorro. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. nota dez em matemática. No momento está escrevendo um conto. Rogério. Felipe assistia a um programa na TV. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. aconteceu o que seu pai alertara.” “É verdade!”. Voltou a criar histórias. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. Encontrava o telefone mudo. no dia seguinte. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. (C) ensinar a escrever um conto. gol de cabeça em campeonato de rua. 2003. .

serve para (A) acrescentar explicações. suas mentiras contribuíram muito. 6. O uso frequente das “aspas” no texto. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (C) Ao filho. (B) ensinada na gramática e dicionários. (D) descrita nos manuais de instrução. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. (C) explicar as etapas do procedimento. (B) Ao pai. O assunto central do conto são (A) as mentiras. (D) terminar.” (linha 13). 8. (C) discursada em plenária parlamentar. (C) estabilizar. (B) diminuir. falava sempre a verdade para todos. 55 . (C) as invenções. (D) as conversas. 4. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. (B) as verdades. 5. (B) marcar a fala dos personagens. ele não acreditou no telefonema. 7. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. (D) Ao Pinóquio. (D) dar uma pausa nas frases.

Agora sem culpa e sem medo. (B) num escritor. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. (D) num vendedor. a personagem se transformou (A) num ator. 10.. .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. (C) num jornalista. Pela conclusão da narrativa. No momento está escrevendo um conto. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito.. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia.