5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

.

.......................................................................36 Texto 14 ......................................................................................................................................................................................................................................17 Texto 06 ................26 Texto 10 .................................................................................................................................15 Texto 05 .......................................................................................................................................................................................................................................................29 Texto 11 ...............................................................................................................................................................................................................................46 Texto 18 ................................................................................................................................................................................................................. 11 Texto 03 ....................................49 Texto 19 .......................................................................41 Texto 16 ............................................................33 Texto 13 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................19 Texto 07 ................................................................13 Texto 04 ............................................38 Texto 15 .....................................................................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 ............................................................43 Texto 17 ........................................................................23 Texto 09 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................54 .................................................................................................................................................................................................................................... 9 Texto 02 .........................52 Texto 20 ..................................................................................................................................21 Texto 08 ...................................................................31 Texto 12 .....................................................................

.

35. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. De repente. Fábulas do mundo todo. Assim que eles chegaram à margem. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Segure-se — o crocodilo sorriu. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. o crocodilo. — Se quiser comê-lo. O macaco pulou nas costas do crocodilo.” Então. — Mas é claro — respondeu o macaco. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. o crocodilo pensou. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. Nós os deixamos em casa. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. do outro lado do rio. e depois podemos voltar para pegar meu coração. — É mesmo? — exclamou o macaco. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. — Meu coração está aqui em cima. Aí eu teria trazido meu coração comigo. crocodilo estúpido! — disse ele.36 9 . vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. Certo dia. com o macaco ainda em suas costas. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. — Ah — lamentou-se o macaco. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. — Mas eu não sei nadar. São Paulo: Editora Melhoramentos. “Humm”. 2004. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. o crocodilo começou a mergulhar. um crocodilo se aproximou. descrente. Logo estavam no meio do rio. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. pp. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. — Eu vou afogá-lo.

6.” O uso das aspas nesse contexto. foi utilizado para (A) indicar uma citação. (D) sensibilizar. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. (D) paciente. 9. (C) árvore seca. descrente. dê uma moral para a história.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. (B) árvore medicinal. (B) fervoroso. Pelo desfecho do texto. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. Quem são as personagens presentes no texto? 3. (B) esperto. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. . (C) persuadir. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. Onde se passa a história? 2. (C) ingênuo. (D) Incrédulo. (D) representar a fala. (B) narrar. (B) fazer uma indagação.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. A partir do seu entendimento com o texto. Na frase: “— perguntou. (C) suscitar alegria. 8. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. (C) fielmente.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. 5. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. o crocodilo”. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. (D) árvore sombria. 7.

como a coral. (D) uma espécie de jacaré. 2000 1. (C) modo.. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. Leia o trecho abaixo.. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. como a coral. 2.” 5. Na frase: “. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos.a maior cobra do mundo.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. Lição de Casa 2000. São Paulo: Klick Editora. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. “As cobras menores. A finalidade desse texto é ______________________________________________. (B) lugar. (C) linguagem não-verbal..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. faz referência a (A) uma espécie de anta. (D) tempo. (D) linguagem mista. (C) uma espécie de cobra. a maior cobra do mundo. 3. 4. (B) uma espécie de cadela. A sucuri A sucuri. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. A palavra SUCURI no texto. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . (B) variedade padrão informal. As cobras menores..

(D) a violência. Rap da Felicidade. 9. Programa Um. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . O assunto que trata a música é (A) a discriminação. MC Cidinho e MC Doce. Som Livre... O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. 7. (B) a infelicidade. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. 6. (C) a moradia. Dê sua opinião.

elementos da narrativa: introdução. onomatopéias (representando os diversos sons). 19 de jul. de 2003. personagens. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. conflito e desfecho. desenvolvimento. pontuações enfáticas. 2. Folha de São Paulo. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . São Paulo. interjeições (admirações). Folhinha.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. 1.

8. (B) eufórica.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” (1º quadrinho). “Vou fazer mais que isso. 7. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. (C) chorando. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. 6. (D) técnica. (B) continuidade. (D) parceira. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração.. vírgula. (B) informal. (C) regional. (B) egoísta. 5.. exclamação e interrogação. transformando-a em um texto em prosa. (D) pergunta. No terceiro quadrinho. travessão. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. reescreva a história em quadrinhos. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . dois-pontos. (D) pensando. (C) interesseira. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (C) pausa. Agora.

2. Adoniran Barbosa. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. p. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. volume 3. (D) uma casa destruída. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. São Paulo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. é que onde agora está esse edifício arto. Ática. seu moço. nóis nem pode sealembrá. 1996. era uma casa véia. Foi aqui. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. 1. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. Mas um dia. um palacete assombradado. (C) um sonho real. (B) uma nova casa. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. que eu. 15 . dá licença de contá. 70.

Utilize a linguagem variedade padrão formal. Em: “construímos nossa maloca”(v-9).CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) mansão. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. Transcreva o poema. 6. (B) cidade. (D) pessoas que conversam no MSN. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. Saudosa Maloca 5. (D) palácio. (C) pessoas que estudam na escola. transformando-o num texto em prosa. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. 4. (B) pessoas que são intelectuais. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . Treino ortográfico.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. (D) um réptil. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. 5. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. Qual o assunto principal do texto? 4. Escolha outra para fazer as coxinhas. não mate a Fifi. 1. Lilica. Fifi no texto é (A) uma ave. Eu gosto muito dela. Por favor. (C) uma ordem. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 3. 17 . Mamãe. Ela é minha amiguinha. (B) uma conclusão. (C) um pássaro. tá? Um beijão. (B) um mamífero. (D) um pedido.

(D) em manuais de instruções. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. (C) em textos formais. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. Agora. escreva um bilhete para seu amigo (a). utilize as características que são do gênero textual solicitado. (B) na escola com um grupo de professores. .18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. 7.

As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º.Um dia na escola WATTERSON.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. 2. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. Calvin e Haroldo . p. 81. o personagem acha a escola __________________________. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. (B) explicativas. No último quadrinho. 1. (D) negativas. 19 . 1994. 4. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. (C) interrogativas. B. Best Expressão Social e Editora Ltda. 3. Felino selvagem psicopata homicida – vol. 1. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. Pelo desfecho da história. O assunto central do texto é _________________________________________________.

2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”).20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. Então. “Eu quero me levantar.. é só dar continuidade ao texto abaixo.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .. baseado na tirinha.

(D) riachos e oceanos. De acordo com o texto. C. (B) oceanos e cachoeiras. São Paulo: Editora Callis. Observe a parte de baixo do texto. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. Quem produziu esse material informativo? 2. sensibilizá-las sobre determinado assunto.30. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas.25% ATMOSFERA . (C) mares e oceanos.04% RIOS . NAS ROCHAS .7% LAGOS . onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. 1998.69% SUBSOLO.0.010% GRIMSHAW. (Coleção Conexões!) 1. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. GELEIRAS E NEVE . 21 . Terra.0.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.0. p. 7.

a que público o texto se dirige? _______________________________________ . Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Na sua opinião. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6.

A palavra “cara” em negrito no texto. 23 . 2. Ele também não vai conseguir.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. Melhoramentos. (B) formal. Ziraldo. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. 3. Chama o gerente. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”.1998 1. (D) propagar. (B) ao empresário. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. garçom. (C) emocionar. (C) ao garçom. São Paulo. (D) regional. (B) divertir. – Não adianta. (C) informal. (D) ao gerente. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. eu não consigo engolir esta comida.

” 5. Detran. o cliente não conseguiu comer a comida. (B) estava péssima.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. (D) não estava cozida. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. (C) estava muito deliciosa.” (C) “Chama o gerente. DF. Ele também não vai conseguir. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. (Folder GDF) . 1999. porquê (A) estava estragada. Segundo o texto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” (D) “– Não adianta.

A partir da imagem. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. (B) Duas. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (B) passar uma informação. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (D) Três. (C) instruir sobre trânsito.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (D) emocionar as crianças. 8. 25 . Conforme a fonte existente no final do texto. (C) Quatro. 7.

muitos carros de um trenzinho. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. Primeiro.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. senão me falha a memória. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. foi o café com leite com pão e manteiga. a certa. mistérios e descobertas. Por exemplo. . Fico imaginando o trabalhão que não deu. aperte o botão da infância programe apenas meninos. e com caixas de sapatos. grandes boiadas. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. com chuchus. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos.

(B) apenas sobre a descoberta do pó do café. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. ferroada. fazer a farinha de trigo e. 27 . Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. (D) Falam sobre experimentos. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. depois de tanto coice. O menino de língua de fora. Editora Ática. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. precisou encontrar o trigo. (D) sobre o inventor do café com leite. (C) Tem a mesma finalidade. 1. 5. bicada e dentada. mordida. Ricardo Azevedo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. E mais. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. (D) “Gênio é gênio”. (D) uma interrupção. sempre risonha. São Paulo.. unhada. deve ter sido um alívio. surge a massa de fazer pão. até achar o leite certo. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. (C) uma conclusão. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns.. 3. Gênio é gênio. 2. balançando o rabo. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. (C) várias descobertas de espécies animais. (B) uma curiosidade. ainda por cima. por esse mundo afora.

28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. . explicite e apresente depois para sua turma.

também era praticado nas fazendas. [.”. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. 5 Enfim.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. Nereide Schilaro. espécie de “primo” do samba. segundo as tradições da religião católica.. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca.. São Paulo: Moderna. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade.. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. (B) como brincar o carnaval. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas.] SANTA ROSA. (D) os participantes carnavalescos. 2001. (C) conclusão.. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. 29 . (C) a origem do termo carnaval. O lundu. Festas e tradições. no tempo dos escravos. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. [. que significa “umbigada”. 2. Isso por que... (D) condição. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. 1. No trecho: “Enfim. (B) oposição.

[. A festa do _________________ é muito antiga. De acordo com o texto. 5.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. espécie de “primo” do samba. (C) modo. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”. Isso por que. (D) tempo.. também era praticado nas ______________________. A partir do contexto.. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. 4. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.. no ______________ dos escravos. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. Para que serve esse tipo de texto? 6.. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. (B) lugar. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. que significa “________________ ___”. [. segundo as tradições da ___________________________. Enfim. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente .] 7. O ____________.

seus braços e pernas são mais longos.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. 4.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. Crescendo 1 . como escrever com bastante segurança. Vera. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. (C) contar uma história sobre crescimento. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. p. 5 . O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. as pessoas têm seu corpo completamente formado. 4 – Aos 10 anos. 6 .Aos 13 anos. 1. Belo Horizonte: Dimensão. (D) relatar sobre a vida das pessoas.Aos 20 anos. LARA.Aos 5 anos. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. Anésia. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. LOPES. 1997. 31 . 2 . 3 . v. 27.

7. (B) a faixa etária de uma adolescente. (C) De vinte anos acima. 4 – Aos ____________. De acordo com o texto. 5. as pessoas têm seu corpo completamente formado. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos.Aos ___________. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. 4. (D) Vinte anos.Aos __________. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. (C) Seis meses. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. (B) Três anos. (D) treze anos. (C) as dificuldades das fases de crescimento. como escrever com bastante segurança.Aos _________________. 6 .Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. (D) De quarenta a cinquenta anos. a faixa etária é de (A) vinte anos. seus braços e pernas são mais longos. 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. (B) De treze a dezenove anos. (C) sequência numérica. (B) versos e estrofes. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. (D) ingredientes e modo de preparar. 6. 2 . . 3 . 1 .Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. 8. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (C) Dez anos. (B) Cinco anos. Para chegar a fase adulta. 5 . (D) Cinco anos. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. (D) como um adulto deve sobreviver. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. (B) dez anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. (C) quinze anos.

Em seguida. muito depois. p.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo.4. 1996. pastagens e cidades. P. In: ALMEIDA. Depois deixe que a água escorra nela. para que ela não morra de sede. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. 33 . na produção de carvão.. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. uma floresta acolá. Depois. na formação de pastos e. 1999. Rio de Janeiro: Ediouro. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar.26. etc: Língua Portuguesa. principalmente. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. SALDANHA. CLAVER.. A paisagem está pronta para ser habitada. ed. O movimento de ocupação das terras. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. um rio ali. Alfa. v. café. (. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. Zélia. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. Beta. Como inventar o mundo. 4. Belo Horizonte: Dimensão. por inteiro. do litoral para o interior. Ronald. Mata Atlântica.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. Hoje.

2. 3. 4. (D) aos homens. (D) dar uma explicação. (B) contradição. (D) prioridade.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. (C) imensa. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. . (C) ao governo. (B) as crianças.. (B) indicar uma surpresa. (B) A crítica ambiental. (D) mínima. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. (B) 3% da mata original.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. 6. (B) forte. 7. (C) informação. (C) concluir um pensamento. 5. (D) O gênero textual. (C) 100% da mata original. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (C) Fonte bibliográfica. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. (D) 50% da mata original.. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa.

Dê sua opinião sobre os textos. Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(D) a mesma cultura culinária. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. que são (A) as mesmas receitas. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. . Há semelhanças nos dois textos. (B) os mesmos ingredientes. (C) a estrutura e o gênero textual.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. 1.

4. A finalidade do texto é (A) anunciar. 3. 5. (D) instruir. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . (B) é típico da culinária nortista. (D) é típico da culinária estrangeira. 6. (B) uma bebida. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. (C) uma refeição. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (C) é típico da culinária sudestina. (C) informar. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (D) uma sobremesa. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. (B) encantar. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear.

B. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. p.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. (D) está preocupado demais. 2. 39. 3. (B) a preocupação com os valores da vida. (C) encontra-se tristonho. Calvin e Haroldo . Na expressão: “E DAÍ?!”.) 1. Best Expressão Social e Editora Ltda. 1. . Felino selvagem psicopata homicidavol. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas.E daí? (WATTERSON. (D) uma maneira de gritar. (C) a desinformação dos personagens. (B) está emotivo demais. 1994. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________.

(B) um explicação. (D) tempo. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (D) ao leitor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. 8. (D) está chorando de desgosto da vida. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (B) ao autor. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. 5. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. (D) uma resposta. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . 6. (C) uma dúvida. (B) lugar. (C) ao Haroldo. (C) está exemplificando um tipo de situação. (C) modo. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. 7.

principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia. ortografia e. na pontuação! .

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (B) comprar escovas novas. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. (D) de uma pausa. (B) de desafiar. 2. 41 . (C) prevenir contra as cáries. 1. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. (C) de apresentar. (B) divertir o leitor.

por isso. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. Então. mãos à obra. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. A linguagem costuma ser simples e direta. 4.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.

” (linha 4). 3. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. (C) fazer uma pergunta direta. 1. (B) ao ladrão. 43 . (D) o pai era o mais medroso de todos. tinha um homem embaixo da cama!” 4. 2.” (D) “Quando ela olhou. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. (D) dar uma explicação. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. (B) introduzir a fala do personagem. (C) ao narrador. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. (B) o ladrão entrou em casa. Este texto é engraçado. (D) ao pai. porque (A) a mãe ouviu um barulho. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho.

O trecho que dá ideia de lugar é (A) “.Quando ela olhou. (D) posse. (C) pessoa. Na fala: “– Que nada. (D) o narrador. era meu pai!”. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho. (C) o pai fica debaixo da cama. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. (B) a filha. Complete as lacunas do texto “Que medo!”. 8. (B) imagina ser um ladrão. .. Indica que quem está falando é (A) o ladrão.” (C) “. inserindo os verbos correspondentes.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5..ouviu um barulho de noite. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. (D) a noite chega... (B) indefinição.. 9. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6. 10. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________.. (C) a mãe.

(B) audacioso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. (D) autêntico. 45 . 12.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. use adequadamente a pontuação. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. (C) medroso.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente.htm . Manolito (filho do rude dono do mercado. porém. Mafalda já odiava sopa. Talvez esteja amancebada. Na música. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. Quino.com/quadrinhos/personagens/mafalda. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito.sobresites. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. www. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. já que seu criador. quem sabe? Difícil saber. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). cuja principal preocupação era casamento e filhos). Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. o pequeno Guille. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas).Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. era apaixonada pelos Beatles. o neurótico Filipo. na verdade.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Que personagens fazem parte de sua família? 47 .” 5. O texto lido pode ser caracterizado como 2. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Para que serve esse tipo de texto? 3. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.

(C) conclusão. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. (D) dúvida.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. . (C) interrogar. 12. (B) criatividade. (D) tolerância. (C) rebeldia.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. “. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. 11...” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (B) coloquial. (B) afirmação. 13.. (B) explicar. (D) interromper. (D) regional. (C) culta.

(C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. do jeito como a gente trata a água do planeta. (C) se ele vai ter água. especialmente as pessoas já grandinhas. (D) “Eu não quero um mundão seco. 1. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.” 49 ...CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. Belo Horizonte: Formato.. como se os rios fossem assim uma enorme privada. não exista mais nenhuma gota de água. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. 1999. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente.. É que ele leu que.. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente.. (D) a água que ele desperdiça. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer.) Essas pessoas. 2.(.. De água limpa pelo menos. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. (B) o preço da água. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. pode ser que no futuro. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto.. quando ele ficar velho.

A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. (linha 5). (D) um questionamento. 7. 8.” (linha 4) (D) “É que ele leu que.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. (B) conclusão. (B) exclamativa.. . (C) explicação. a garantia de água no planeta. 4. (C) interrogativa. No trecho “.. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. 6. (B) instrucional (C) persuasivo. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”.” (linha 1) 5. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. a consciência sobre água no planeta.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto.. a vasta água no planeta.” (linha 7). O termo que está em destaque indica (A) alternância. (D) oposição. é um tipo de frase (A) afirmativa... (D) negativa.”..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) um pensamento.. (D) poético. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. (B) uma dúvida.. do jeito como a gente trata a água...

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

Aluísio. 2. 22). (D) De forma superficial. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. (B) descrição. muito macilento. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . (C) Fisicamente e psicologicamente. como uma escova. (C) poesia. p. O cortiço. 3. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. 1. antipático. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. d. viam-se-lhe ainda todos os dentes. barba e bigode do mesmo teor. s. (B) Somente psicologicamente.. O texto está em forma de (A) narrativa. curto e duro. Andava sempre de preto. cabelo branco.A. (D) instrução. (AZEVEDO.

(D) tamanho e esbelto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. (C) regionalista. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. 8. Andava sempre de _______________. 6.. muito _____________. cabelo ________________ . ______________ e __________.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. (B) culta. barba e bigode do mesmo teor. (B) nome e magro. Em “. (C) gabarito e forte. (C) real. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. 7... (B) criativa. ________________________. viam-se-lhe ainda todos os dentes. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. (D) errada. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. à cara uma expressão de abutre. muito macilento. 53 . Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.. como uma escova. (D) científica.

gol de cabeça em campeonato de rua.” “É verdade!”. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. “Mãe. nota dez em matemática. São Paulo. Mas. Encontrava o telefone mudo. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. (B) estudar. O garoto havia inventado morte do cachorro. a vovó tá no telefone!”. aconteceu o que seu pai alertara. . É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. FOLHA DE SÃO PAULO. Bem. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. (B) emocionar através de versos. Voltou a criar histórias.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. No momento está escrevendo um conto. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Folhinha 14 jun. (D) persuadir o leitor. Então ele começou a reduzir suas mentiras. (C) ensinar a escrever um conto. Até que um dia deixou decontá-las. 2003. Miniconto. (C) obedecer. AUGUSTO. Então. Felipe tinha sido sorteado. 2. F8 C1 -1. Felipe assistia a um programa na TV. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. 15 Agora sem culpa e sem medo. Rogério... 1. (D) mentir. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. Continuou preparando o jantarem silêncio. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo.Com base no texto. no dia seguinte.

7. (B) Ao pai. (C) Ao filho. O uso frequente das “aspas” no texto. (D) Ao Pinóquio. (D) terminar. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (D) as conversas. 8. 6. ele não acreditou no telefonema. 4. 5. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. falava sempre a verdade para todos. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. (D) descrita nos manuais de instrução. (C) estabilizar. (C) explicar as etapas do procedimento. O assunto central do conto são (A) as mentiras.” (linha 13). (C) as invenções. (C) discursada em plenária parlamentar. (B) marcar a fala dos personagens. 55 . (B) ensinada na gramática e dicionários. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. suas mentiras contribuíram muito.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. (B) as verdades. (D) dar uma pausa nas frases. (B) diminuir. serve para (A) acrescentar explicações.

. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. (B) num escritor. Pela conclusão da narrativa. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. (D) num vendedor. a personagem se transformou (A) num ator. 10. No momento está escrevendo um conto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9.. Agora sem culpa e sem medo.. (C) num jornalista.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful