5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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................................................................................................................................................................................................................................................52 Texto 20 ......................................................................36 Texto 14 ..................13 Texto 04 .............43 Texto 17 ............................................................................... 11 Texto 03 ..................................................................................38 Texto 15 ..............SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 .................................................................................................................................................................................................................................................................. 9 Texto 02 ...................................................................................................................21 Texto 08 ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................49 Texto 19 ...............................................................15 Texto 05 ....................41 Texto 16 .....29 Texto 11 .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................17 Texto 06 .................................................................................................................................................................................................................................................................................26 Texto 10 ..............................................................................46 Texto 18 .....................................................................31 Texto 12 .......54 .......................23 Texto 09 ................................19 Texto 07 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................33 Texto 13 ...........................................................................................................

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crocodilo estúpido! — disse ele. e depois podemos voltar para pegar meu coração. — Se quiser comê-lo. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. um crocodilo se aproximou. do outro lado do rio. — Segure-se — o crocodilo sorriu. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. com o macaco ainda em suas costas. descrente. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — Meu coração está aqui em cima. 35. o crocodilo. o crocodilo começou a mergulhar. Logo estavam no meio do rio. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. De repente. Assim que eles chegaram à margem. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. o crocodilo pensou. — Mas eu não sei nadar. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. São Paulo: Editora Melhoramentos. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. — Mas é claro — respondeu o macaco. Fábulas do mundo todo. Certo dia. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. 2004. “Humm”. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. — Ah — lamentou-se o macaco. Nós os deixamos em casa. pp. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. O macaco pulou nas costas do crocodilo. — Eu vou afogá-lo.36 9 . “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. Aí eu teria trazido meu coração comigo.” Então. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo.

Quem são as personagens presentes no texto? 3. (D) paciente. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. (C) persuadir. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. (B) fazer uma indagação. (C) fielmente. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. dê uma moral para a história. (C) ingênuo. . 7. 9. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. A partir do seu entendimento com o texto. foi utilizado para (A) indicar uma citação. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. Onde se passa a história? 2.” O uso das aspas nesse contexto. (B) narrar. (D) representar a fala. (B) esperto. (C) suscitar alegria. (D) Incrédulo. 5. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. Na frase: “— perguntou. (D) árvore sombria. descrente. (C) árvore seca. (B) fervoroso. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. (D) sensibilizar. (B) árvore medicinal. o crocodilo”. 6. Pelo desfecho do texto.

(C) modo. 3..a maior cobra do mundo. As cobras menores. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. 4.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. (D) linguagem mista.” 5. a maior cobra do mundo. “As cobras menores. A sucuri A sucuri.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. (B) variedade padrão informal. 2. A palavra SUCURI no texto.. faz referência a (A) uma espécie de anta. Na frase: “. São Paulo: Klick Editora. Lição de Casa 2000. 2000 1. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. Leia o trecho abaixo. A finalidade desse texto é ______________________________________________. (B) uma espécie de cadela.. (D) uma espécie de jacaré. (B) lugar. como a coral.. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. (C) uma espécie de cobra. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . (C) linguagem não-verbal. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. (D) tempo. como a coral.

Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. Dê sua opinião. MC Cidinho e MC Doce. (C) a moradia. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. (D) a violência. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. Som Livre. 6.. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . 7. O assunto que trata a música é (A) a discriminação.. (B) a infelicidade. Rap da Felicidade. 9. Programa Um.

19 de jul. onomatopéias (representando os diversos sons). de 2003. Folha de São Paulo. 2. 1. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). desenvolvimento.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. interjeições (admirações). São Paulo. pontuações enfáticas. elementos da narrativa: introdução. personagens. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . Folhinha. conflito e desfecho. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3.

exclamação e interrogação. (C) pausa. “Vou fazer mais que isso. (C) regional. 6. (B) eufórica. 5. vírgula. (C) interesseira. 7. (B) informal.” (1º quadrinho). ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. (B) egoísta. dois-pontos. (D) técnica. (D) pensando.. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. (D) pergunta.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. 8. Agora. (C) chorando. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (D) parceira. No terceiro quadrinho. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. reescreva a história em quadrinhos.. travessão. (B) continuidade. transformando-a em um texto em prosa.

1996. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. São Paulo. 1. dá licença de contá. p. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. 2. (B) uma nova casa. que eu. um palacete assombradado. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. Foi aqui. seu moço. 70. é que onde agora está esse edifício arto. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. Mas um dia. Ática. volume 3. era uma casa véia. 15 . Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Adoniran Barbosa. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. (C) um sonho real. nóis nem pode sealembrá. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. (D) uma casa destruída.

(D) palácio. (C) mansão.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. (C) pessoas que estudam na escola. (B) pessoas que são intelectuais. Treino ortográfico. 4. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . (D) pessoas que conversam no MSN. Transcreva o poema. Utilize a linguagem variedade padrão formal. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). transformando-o num texto em prosa. (B) cidade. Saudosa Maloca 5. 6. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural.

5. 17 . (B) um mamífero. Qual o assunto principal do texto? 4. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. (C) uma ordem. Lilica. tá? Um beijão. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. (B) uma conclusão. Ela é minha amiguinha. (D) um réptil. Por favor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. (D) um pedido. Eu gosto muito dela. 3. 1. (C) um pássaro. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. não mate a Fifi. Mamãe. Escolha outra para fazer as coxinhas. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. Fifi no texto é (A) uma ave.

escreva um bilhete para seu amigo (a). (D) em manuais de instruções. (C) em textos formais. Agora. . é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. utilize as características que são do gênero textual solicitado. 7. (B) na escola com um grupo de professores. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto.

(B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. 19 . Best Expressão Social e Editora Ltda. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. Calvin e Haroldo . 2. (C) ficou doente e teve que ir ao médico.Um dia na escola WATTERSON. No último quadrinho. B. (C) interrogativas. p. Pelo desfecho da história. 1. 4. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. Felino selvagem psicopata homicida – vol. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. (D) negativas. o personagem acha a escola __________________________. (B) explicativas. 81. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. 3. O assunto central do texto é _________________________________________________. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. 1994.

siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. “Eu quero me levantar.. baseado na tirinha.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. Então.. é só dar continuidade ao texto abaixo. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”).

25% ATMOSFERA .04% RIOS . (Coleção Conexões!) 1.30. São Paulo: Editora Callis.010% GRIMSHAW. NAS ROCHAS . p. Observe a parte de baixo do texto. sensibilizá-las sobre determinado assunto.0. (C) mares e oceanos. GELEIRAS E NEVE . podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. (D) riachos e oceanos.0. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. Terra. Quem produziu esse material informativo? 2.69% SUBSOLO. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. C. (B) oceanos e cachoeiras. 21 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. De acordo com o texto. 7.7% LAGOS .0. 1998.

Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. a que público o texto se dirige? _______________________________________ .22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6. Na sua opinião.

(D) regional. Melhoramentos. 23 . eu não consigo engolir esta comida. – Não adianta. (D) ao gerente. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. Ziraldo. (C) informal. (D) propagar. A palavra “cara” em negrito no texto. (B) formal. garçom. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. 2. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. Ele também não vai conseguir. São Paulo. (B) divertir. (B) ao empresário.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (C) ao garçom. (C) emocionar. 3. Chama o gerente.1998 1.

o cliente não conseguiu comer a comida. Segundo o texto. (Folder GDF) . (C) estava muito deliciosa. DF. (D) não estava cozida. porquê (A) estava estragada. Ele também não vai conseguir. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta.” (C) “Chama o gerente.” 5.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. Detran.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” (D) “– Não adianta. (B) estava péssima. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. 1999.

(B) passar uma informação. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (D) Três. Conforme a fonte existente no final do texto. 25 . (C) instruir sobre trânsito. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (B) Duas. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. 8. 7. (C) Quatro. (D) emocionar as crianças. A partir da imagem.

com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. e com caixas de sapatos. Primeiro. muitos carros de um trenzinho. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. com chuchus. senão me falha a memória. foi o café com leite com pão e manteiga. Fico imaginando o trabalhão que não deu. . Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. grandes boiadas. Por exemplo. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. mistérios e descobertas. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. aperte o botão da infância programe apenas meninos. a certa.

2. depois de tanto coice. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. Editora Ática. unhada. (B) uma curiosidade. O menino de língua de fora. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. 27 . até achar o leite certo. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. deve ter sido um alívio. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida.. ferroada. (D) “Gênio é gênio”. por esse mundo afora. 3. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. (C) uma conclusão. Gênio é gênio. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”.. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. 5. precisou encontrar o trigo. (C) Tem a mesma finalidade. (D) Falam sobre experimentos. ainda por cima. São Paulo. balançando o rabo. Ricardo Azevedo. (D) sobre o inventor do café com leite. sempre risonha.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. E mais. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. fazer a farinha de trigo e. (D) uma interrupção. surge a massa de fazer pão. (C) várias descobertas de espécies animais. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. mordida. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. bicada e dentada. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. 1. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café.

Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. . explicite e apresente depois para sua turma.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6.

no tempo dos escravos. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. O lundu.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas.”.] SANTA ROSA. 1. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. segundo as tradições da religião católica. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. No trecho: “Enfim.. que significa “umbigada”. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga... [. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. espécie de “primo” do samba.. (C) a origem do termo carnaval. (C) conclusão.. Festas e tradições. Isso por que. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. (B) oposição. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. (D) condição.. 5 Enfim. São Paulo: Moderna. 2. também era praticado nas fazendas. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. [. Nereide Schilaro. (D) os participantes carnavalescos. 29 . 2001. (B) como brincar o carnaval. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.

Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. A festa do _________________ é muito antiga.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3.] 7. espécie de “primo” do samba. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. 4. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. (C) modo. Enfim. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. [. no ______________ dos escravos. que significa “________________ ___”.. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. [. O ____________. De acordo com o texto. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________.. também era praticado nas ______________________.. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. A partir do contexto. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. 5.. Isso por que. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. (B) lugar. Para que serve esse tipo de texto? 6. segundo as tradições da ___________________________. (D) tempo. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente .” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade.

como escrever com bastante segurança. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. 31 . 1. (C) contar uma história sobre crescimento. 27.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. Vera.Aos 5 anos. 2 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Crescendo 1 . p. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 5 .Aos 13 anos. Belo Horizonte: Dimensão. 3 . O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. 6 . 1997. (D) relatar sobre a vida das pessoas. 4. as pessoas têm seu corpo completamente formado. seus braços e pernas são mais longos. 4 – Aos 10 anos.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. LOPES. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. v.Aos 20 anos. Anésia. LARA. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos.

(D) Vinte anos. (B) versos e estrofes. a faixa etária é de (A) vinte anos.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. (C) Seis meses. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. seus braços e pernas são mais longos. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. (C) De vinte anos acima. 8. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. as pessoas têm seu corpo completamente formado. (D) como um adulto deve sobreviver. (C) Dez anos. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. 4. (B) dez anos. 7. (D) ingredientes e modo de preparar. 2 . 6 .Aos _________________. como escrever com bastante segurança.Aos __________. (B) De treze a dezenove anos. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano.Aos ___________. Para chegar a fase adulta. (B) a faixa etária de uma adolescente. (C) as dificuldades das fases de crescimento. . Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. 5 . (D) treze anos. 4 – Aos ____________. (C) quinze anos. (D) De quarenta a cinquenta anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. (D) Cinco anos. 6. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. (C) sequência numérica. 3 . (B) Três anos. 1 . seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. De acordo com o texto. (B) Cinco anos. 3. 5.

muito depois. O movimento de ocupação das terras. na produção de carvão.4. Zélia.. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. ed. Hoje. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. In: ALMEIDA. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. do litoral para o interior. café. 1999. pastagens e cidades. SALDANHA. Depois deixe que a água escorra nela. P. Ronald. para que ela não morra de sede. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. Alfa. v.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. um rio ali. por inteiro. CLAVER.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. Depois. principalmente. uma floresta acolá. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul.26. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. Rio de Janeiro: Ediouro. 33 . (. Beta. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. na formação de pastos e. 1996. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. Em seguida.. Mata Atlântica. etc: Língua Portuguesa. 4. A paisagem está pronta para ser habitada. Belo Horizonte: Dimensão. Como inventar o mundo. p.

4. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. (D) mínima. (C) ao governo. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. .” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa.. (B) as crianças.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (B) forte. 3. (C) imensa. (C) Fonte bibliográfica.. 2. (B) indicar uma surpresa. 7. (D) aos homens. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. 5. (C) informação. (D) prioridade. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. 6. (B) A crítica ambiental. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (C) 100% da mata original. (C) concluir um pensamento. (D) O gênero textual. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. (B) contradição. (D) 50% da mata original. (B) 3% da mata original. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. (D) dar uma explicação.

Dê sua opinião sobre os textos. Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(D) a mesma cultura culinária. . (C) a estrutura e o gênero textual. Há semelhanças nos dois textos. que são (A) as mesmas receitas. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (B) os mesmos ingredientes.

(B) uma bebida. (D) uma sobremesa. (C) informar. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (C) é típico da culinária sudestina. 6. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . 3. 4. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (B) encantar. 5. (D) instruir. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. (C) uma refeição. (D) é típico da culinária estrangeira.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. (B) é típico da culinária nortista. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. A finalidade do texto é (A) anunciar.

O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. Best Expressão Social e Editora Ltda. (C) encontra-se tristonho. (B) a preocupação com os valores da vida. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. Calvin e Haroldo . (D) uma maneira de gritar. Na expressão: “E DAÍ?!”.) 1. 39. B. 2. (D) está preocupado demais. Felino selvagem psicopata homicidavol.E daí? (WATTERSON. 3. 1. (C) a desinformação dos personagens. 1994.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. . (B) está emotivo demais. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. p.

(C) modo. (C) uma dúvida. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (D) uma resposta. (D) está chorando de desgosto da vida. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. (D) ao leitor. (B) um explicação. 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. 6. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . (C) ao Haroldo. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (D) tempo. (B) ao autor. É hora de reescrever o texto (E daí?!). 8. (B) lugar. (C) está exemplificando um tipo de situação. 5.

principalmente. na pontuação! . ortografia e.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia.

(B) comprar escovas novas. (B) divertir o leitor. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. 41 . o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (C) prevenir contra as cáries. (C) de apresentar. (D) de uma pausa. 1. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. 2. (B) de desafiar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões.

Então. A linguagem costuma ser simples e direta. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . mãos à obra. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. por isso. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. 4. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir.

” (linha 4). 3. (D) dar uma explicação. 2. porque (A) a mãe ouviu um barulho.” (D) “Quando ela olhou. (C) ao narrador. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. (D) ao pai.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. (B) introduzir a fala do personagem. 1. (D) o pai era o mais medroso de todos. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. (B) o ladrão entrou em casa. (C) fazer uma pergunta direta. (B) ao ladrão. Este texto é engraçado. tinha um homem embaixo da cama!” 4. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. 43 . A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho.

Na fala: “– Que nada. 9.. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. (C) o pai fica debaixo da cama. (D) posse.” (C) “.ouviu um barulho de noite. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. (D) a noite chega. (B) indefinição. (C) a mãe.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. (C) pessoa. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. 10. inserindo os verbos correspondentes.. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6. (D) o narrador.Quando ela olhou.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. era meu pai!”.. ... O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. 8. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. (B) a filha. Complete as lacunas do texto “Que medo!”. (B) imagina ser um ladrão..

12. (B) audacioso. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. (D) autêntico. 45 . (C) medroso.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. use adequadamente a pontuação.

com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. www. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. quem sabe? Difícil saber.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Manolito (filho do rude dono do mercado. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). o pequeno Guille. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. Talvez esteja amancebada.htm . na verdade. já que seu criador. Quino. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador.sobresites. Na música. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. o neurótico Filipo. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Mafalda já odiava sopa. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. cuja principal preocupação era casamento e filhos). era apaixonada pelos Beatles.com/quadrinhos/personagens/mafalda. porém.

Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9.” 5. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. Para que serve esse tipo de texto? 3. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. O texto lido pode ser caracterizado como 2.

” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. (B) explicar. (D) interromper. (C) rebeldia. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância.. (C) culta. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”.. (C) conclusão.. (D) regional. 11. “. (B) afirmação.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia. 12. .. (C) interrogar. (B) criatividade.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (D) tolerância. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (D) dúvida. (B) coloquial. 13.

. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. 1999. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. (D) “Eu não quero um mundão seco.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo.. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado.. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer.) Essas pessoas. (B) o preço da água. De água limpa pelo menos. (D) a água que ele desperdiça. pode ser que no futuro. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. É que ele leu que. Belo Horizonte: Formato. 2. 1. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. não exista mais nenhuma gota de água.(. especialmente as pessoas já grandinhas. do jeito como a gente trata a água do planeta. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água... quando ele ficar velho.. como se os rios fossem assim uma enorme privada. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”.” 49 .. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. (C) se ele vai ter água.

a consciência sobre água no planeta.” (linha 1) 5. (D) oposição.. No trecho “. a garantia de água no planeta. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. 4... é um tipo de frase (A) afirmativa. (C) interrogativa.... Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto. A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade.. 8. . do jeito como a gente trata a água. (B) instrucional (C) persuasivo. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. 6.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. (B) conclusão. (B) uma dúvida. (linha 5). (D) negativa.”.” (linha 7).. a vasta água no planeta. (C) explicação. 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. (D) poético. O termo que está em destaque indica (A) alternância.. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. (B) exclamativa. (C) um pensamento. (D) um questionamento..” (linha 4) (D) “É que ele leu que.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

cabelo branco.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. Rio de Janeiro: Tecnoprint S.A. 22). Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. muito macilento.. 2. (B) Somente psicologicamente. (AZEVEDO. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. O texto está em forma de (A) narrativa. (C) poesia. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . antipático. (B) descrição. curto e duro. (D) De forma superficial. 3. 1. d. p. barba e bigode do mesmo teor. como uma escova. s. (C) Fisicamente e psicologicamente. viam-se-lhe ainda todos os dentes. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. (D) instrução. Aluísio. O cortiço. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. Andava sempre de preto.

Andava sempre de _______________. 7.. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. 53 . (D) científica. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor.. ________________________. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. (B) nome e magro. viam-se-lhe ainda todos os dentes. cabelo ________________ .” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. muito macilento. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. (B) criativa.. (D) errada. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. (C) regionalista. muito _____________. 6. (D) tamanho e esbelto.. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. à cara uma expressão de abutre. como uma escova. (C) gabarito e forte.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (C) real. ______________ e __________. (B) culta. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. barba e bigode do mesmo teor. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. Em “. 8.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. FOLHA DE SÃO PAULO. 2003. aconteceu o que seu pai alertara. São Paulo. (B) emocionar através de versos. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. F8 C1 -1. Bem. (D) mentir. nota dez em matemática. (D) persuadir o leitor. Então ele começou a reduzir suas mentiras. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Encontrava o telefone mudo. Felipe assistia a um programa na TV. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. no dia seguinte. Miniconto. (C) obedecer. AUGUSTO. a vovó tá no telefone!”. Felipe tinha sido sorteado. Voltou a criar histórias. O garoto havia inventado morte do cachorro.Com base no texto. (C) ensinar a escrever um conto. 1. (B) estudar.. “Mãe. Então. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. No momento está escrevendo um conto. . Felipe cresceu e tornou-se um escritor. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia.” “É verdade!”. Até que um dia deixou decontá-las. Continuou preparando o jantarem silêncio. Folhinha 14 jun. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. 15 Agora sem culpa e sem medo. gol de cabeça em campeonato de rua. Mas. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio.. Rogério. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. 2.

(B) as verdades. 6.” (linha 13). No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. 7. (C) as invenções. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. (D) Ao Pinóquio. (D) terminar. O uso frequente das “aspas” no texto. 8. (C) Ao filho. falava sempre a verdade para todos. ele não acreditou no telefonema. (B) Ao pai. (B) ensinada na gramática e dicionários. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. (C) estabilizar. suas mentiras contribuíram muito. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. 5. (C) discursada em plenária parlamentar. serve para (A) acrescentar explicações. O assunto central do conto são (A) as mentiras.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. (B) diminuir. (C) explicar as etapas do procedimento. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. (D) descrita nos manuais de instrução. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. 4. 55 . (D) as conversas. (D) dar uma pausa nas frases. (B) marcar a fala dos personagens.

Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito.. No momento está escrevendo um conto. Pela conclusão da narrativa. Agora sem culpa e sem medo. (C) num jornalista. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. (B) num escritor. 10. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. . a personagem se transformou (A) num ator. (D) num vendedor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9..

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