5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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............................................................................................................................................................................................................................................................................17 Texto 06 ......................23 Texto 09 ..................................29 Texto 11 ..............................................................................................41 Texto 16 ..............................................................................................................................................................................................................38 Texto 15 .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................13 Texto 04 .........15 Texto 05 .........................................................................................................................................................................19 Texto 07 ...............................................................................................................................................................................................43 Texto 17 .....................................................................................................................................36 Texto 14 .................................................................26 Texto 10 ......................................................46 Texto 18 ................................................................................................................ 11 Texto 03 .................................................................................................52 Texto 20 ................................................................................ 9 Texto 02 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................54 ......31 Texto 12 .......................................................................................................................................................................................33 Texto 13 ...................................................................................................................21 Texto 08 .......................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 ........................................................................................49 Texto 19 ................................................................................................................................................................................................................................

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De repente. o crocodilo. pois quero comer coração de macaco no jantar. e depois podemos voltar para pegar meu coração. do outro lado do rio. — É mesmo? — exclamou o macaco. Nós os deixamos em casa. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. pp. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. descrente. — Ah — lamentou-se o macaco. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. crocodilo estúpido! — disse ele. 2004. 35. — Mas eu não sei nadar. com o macaco ainda em suas costas. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. o crocodilo pensou. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. o crocodilo começou a mergulhar.” Então. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. um crocodilo se aproximou. Logo estavam no meio do rio. — Eu vou afogá-lo. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. “Humm”. Certo dia. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou.36 9 . que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — Segure-se — o crocodilo sorriu. — Meu coração está aqui em cima. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. São Paulo: Editora Melhoramentos. Fábulas do mundo todo. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. O macaco pulou nas costas do crocodilo. — Se quiser comê-lo. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. Aí eu teria trazido meu coração comigo. Assim que eles chegaram à margem. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. — Mas é claro — respondeu o macaco.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. Quem são as personagens presentes no texto? 3. 6. (D) sensibilizar. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo.” O uso das aspas nesse contexto. descrente. 5. foi utilizado para (A) indicar uma citação. (D) paciente. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. 8. (C) suscitar alegria.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. dê uma moral para a história. (C) ingênuo. . 9. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. (D) Incrédulo. (B) fervoroso. Na frase: “— perguntou. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. (D) representar a fala. A partir do seu entendimento com o texto. (B) árvore medicinal. (B) esperto. (D) árvore sombria. (C) árvore seca. (B) narrar. o crocodilo”. (C) persuadir. Pelo desfecho do texto. 7. (B) fazer uma indagação. (C) fielmente. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. Onde se passa a história? 2.

imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. Leia o trecho abaixo. (D) uma espécie de jacaré. 4. São Paulo: Klick Editora. Lição de Casa 2000. (D) linguagem mista.. A palavra SUCURI no texto. (B) variedade padrão informal.. como a coral. (B) uma espécie de cadela. (C) linguagem não-verbal.a maior cobra do mundo. a maior cobra do mundo. A sucuri A sucuri. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. (C) uma espécie de cobra. (D) tempo. A finalidade desse texto é ______________________________________________. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes.” 5. 2. As cobras menores. “As cobras menores. 2000 1.. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. (B) lugar. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. 3. Na frase: “. faz referência a (A) uma espécie de anta.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. como a coral.. (C) modo. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 .

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. 6. Programa Um. Dê sua opinião. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! .. 9. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. MC Cidinho e MC Doce. 7. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. (B) a infelicidade. (C) a moradia.. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. Rap da Felicidade. Som Livre. (D) a violência.

de 2003. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . 19 de jul. conflito e desfecho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. elementos da narrativa: introdução. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). personagens. onomatopéias (representando os diversos sons). desenvolvimento. 1. Folha de São Paulo. interjeições (admirações). Folhinha. pontuações enfáticas. São Paulo. 2. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3.

vírgula.” (1º quadrinho). travessão. (D) parceira. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. 6. exclamação e interrogação. (B) eufórica. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . dois-pontos. reescreva a história em quadrinhos.. (C) regional. (C) chorando. (D) pensando. “Vou fazer mais que isso. No terceiro quadrinho. 7. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. (C) interesseira.. (D) técnica. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. 8. (D) pergunta. 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. transformando-a em um texto em prosa. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (B) informal. (C) pausa. (B) egoísta. Agora. (B) continuidade.

Mas um dia. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. São Paulo. 15 . nóis nem pode sealembrá. volume 3. é que onde agora está esse edifício arto. era uma casa véia. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. (C) um sonho real. Foi aqui. um palacete assombradado. Adoniran Barbosa. 1996. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. que eu. seu moço. dá licença de contá. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. 70. 1. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. (B) uma nova casa. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. (D) uma casa destruída. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. p. Ática. 2.

Transcreva o poema. Utilize a linguagem variedade padrão formal. (D) pessoas que conversam no MSN. transformando-o num texto em prosa. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. 6. 4. (B) pessoas que são intelectuais. (D) palácio. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. (C) pessoas que estudam na escola. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . Saudosa Maloca 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (B) cidade. (C) mansão. Treino ortográfico.

As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Ela é minha amiguinha. Qual o assunto principal do texto? 4. não mate a Fifi. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. Lilica. Escolha outra para fazer as coxinhas. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. Por favor. Fifi no texto é (A) uma ave.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Mamãe. (C) um pássaro. tá? Um beijão. (D) um réptil. 1. 5. Eu gosto muito dela. (B) uma conclusão. 3. (D) um pedido. (B) um mamífero. (C) uma ordem. 17 . Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas.

A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. (C) em textos formais. utilize as características que são do gênero textual solicitado. (D) em manuais de instruções. . Agora. 7. (B) na escola com um grupo de professores. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. escreva um bilhete para seu amigo (a).18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6.

No último quadrinho. 1994. (C) interrogativas. o personagem acha a escola __________________________. 1. Pelo desfecho da história. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º.Um dia na escola WATTERSON. (D) negativas. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. Calvin e Haroldo . 2. 19 . O assunto central do texto é _________________________________________________. 3. Best Expressão Social e Editora Ltda. Felino selvagem psicopata homicida – vol. 81. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. 1. B. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. p. (B) explicativas. 4.

2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”). “Eu quero me levantar.. Então. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .. é só dar continuidade ao texto abaixo. baseado na tirinha.20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º.

0. (D) riachos e oceanos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. p. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos.25% ATMOSFERA .7% LAGOS . sensibilizá-las sobre determinado assunto.0. Terra. Observe a parte de baixo do texto. Quem produziu esse material informativo? 2. (Coleção Conexões!) 1. São Paulo: Editora Callis. 21 . 7. C.30. 1998.04% RIOS .010% GRIMSHAW. (B) oceanos e cachoeiras.69% SUBSOLO. (C) mares e oceanos.0. NAS ROCHAS . De acordo com o texto. GELEIRAS E NEVE .

Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Na sua opinião.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. a que público o texto se dirige? _______________________________________ .

São Paulo. 3. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. (C) ao garçom. garçom. eu não consigo engolir esta comida. – Não adianta.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (B) formal. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. 23 . (C) informal. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. A palavra “cara” em negrito no texto. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. (D) ao gerente. (D) regional. (D) propagar. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. Melhoramentos. (C) emocionar. 2. Ziraldo. Ele também não vai conseguir.1998 1. (B) divertir. (B) ao empresário. Chama o gerente. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente.

” 5. 1999. Segundo o texto. (B) estava péssima.” (D) “– Não adianta.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. DF. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. Ele também não vai conseguir. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. (C) estava muito deliciosa. o cliente não conseguiu comer a comida. porquê (A) estava estragada. (Folder GDF) . (D) não estava cozida.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida.” (C) “Chama o gerente. Detran.

O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. (B) passar uma informação. (D) emocionar as crianças. 25 . (C) Quatro. 7. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. A partir da imagem. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (D) Três. (B) Duas. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (C) instruir sobre trânsito. Conforme a fonte existente no final do texto.

Por exemplo. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. grandes boiadas. com chuchus. . senão me falha a memória. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. a certa. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. Primeiro. e com caixas de sapatos. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. mistérios e descobertas. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. aperte o botão da infância programe apenas meninos. foi o café com leite com pão e manteiga. Fico imaginando o trabalhão que não deu. muitos carros de um trenzinho.

precisou encontrar o trigo. mordida. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. E mais. bicada e dentada. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. deve ter sido um alívio. (C) Tem a mesma finalidade.. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. (D) sobre o inventor do café com leite. 3. depois de tanto coice. fazer a farinha de trigo e. 2. (C) uma conclusão. ainda por cima. (D) Falam sobre experimentos. até achar o leite certo. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. 5. ferroada. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. unhada. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. por esse mundo afora. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. 1. São Paulo. 27 . Editora Ática. balançando o rabo. surge a massa de fazer pão. (D) uma interrupção. (C) várias descobertas de espécies animais. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. (D) “Gênio é gênio”. sempre risonha. Gênio é gênio. Ricardo Azevedo. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. (B) uma curiosidade. O menino de língua de fora. pastando e mugindo calmamente nas fazendas.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”.

. Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. explicite e apresente depois para sua turma.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6.

5 Enfim. espécie de “primo” do samba.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade.. Isso por que.. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. No trecho: “Enfim. Festas e tradições. (D) os participantes carnavalescos. que significa “umbigada”. no tempo dos escravos. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma.”.] SANTA ROSA.. 29 .. 2. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. (C) conclusão. [. também era praticado nas fazendas. (B) como brincar o carnaval. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. Nereide Schilaro. 1. O lundu. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. (C) a origem do termo carnaval.. (D) condição. (B) oposição. 2001. segundo as tradições da religião católica. [. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga.. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. São Paulo: Moderna.

(B) de uma palavra estrangeira “sibiea”. (C) modo. Isso por que. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. espécie de “primo” do samba. Para que serve esse tipo de texto? 6. O ____________. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. também era praticado nas ______________________. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________.. A partir do contexto. [. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________.] 7. [.. Enfim. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. 4.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. 5. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade.. (B) lugar. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. De acordo com o texto. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente .. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. segundo as tradições da ___________________________. A festa do _________________ é muito antiga. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. que significa “________________ ___”. no ______________ dos escravos. (D) tempo.

3 .Aos 5 anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 4.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. p.Aos 20 anos. Belo Horizonte: Dimensão. 4 – Aos 10 anos. 31 . O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. 6 . 5 . 1997. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. LARA. 27.Aos 13 anos. Vera. 2 . (D) relatar sobre a vida das pessoas. v. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. seus braços e pernas são mais longos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. 1. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. LOPES.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. como escrever com bastante segurança. Crescendo 1 . (C) contar uma história sobre crescimento. Anésia.

De acordo com o texto. (C) Dez anos. (C) sequência numérica. 3 . (C) De vinte anos acima. . Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. seus braços e pernas são mais longos. a faixa etária é de (A) vinte anos. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. (B) De treze a dezenove anos. como escrever com bastante segurança. (C) as dificuldades das fases de crescimento. (D) Cinco anos. 5 .Aos __________. 7. (D) como um adulto deve sobreviver. (B) Três anos. 4. (B) versos e estrofes. 5. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (C) Seis meses. 2 .Aos ___________. 6.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2.Aos _________________. (D) Vinte anos. (D) treze anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. Para chegar a fase adulta.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. 3. (D) ingredientes e modo de preparar. (B) a faixa etária de uma adolescente. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. 1 . (C) quinze anos. (B) Cinco anos. 6 . 4 – Aos ____________. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. (B) dez anos. (D) De quarenta a cinquenta anos. 8. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. as pessoas têm seu corpo completamente formado.

principalmente. Mata Atlântica. na produção de carvão. um rio ali. p. café. do litoral para o interior. por inteiro. Zélia. (. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. P. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. 1999. Como inventar o mundo. ed.. v.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. 4. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. Belo Horizonte: Dimensão. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. uma floresta acolá. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. Rio de Janeiro: Ediouro. CLAVER. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. In: ALMEIDA. Depois deixe que a água escorra nela. A paisagem está pronta para ser habitada. Ronald.. Alfa. Beta. Depois. Hoje. SALDANHA. O movimento de ocupação das terras. para que ela não morra de sede.4. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. etc: Língua Portuguesa. Em seguida. muito depois. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. pastagens e cidades.26.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. 1996. na formação de pastos e. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. 33 .

Em “Atlântica cobria uma extensa faixa.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. (D) mínima. 4. . No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. (B) forte. 3. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (D) 50% da mata original. (C) imensa. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. 6. (B) contradição. 5. (B) as crianças. (C) informação. 2. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (D) prioridade. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. (B) A crítica ambiental. (C) Fonte bibliográfica. (C) 100% da mata original.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (D) aos homens. (B) indicar uma surpresa.. (D) dar uma explicação. (C) ao governo. (C) concluir um pensamento. (B) 3% da mata original. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (D) O gênero textual.. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. 7.

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8. Dê sua opinião sobre os textos.

(B) os mesmos ingredientes. (D) a mesma cultura culinária. Há semelhanças nos dois textos. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (C) a estrutura e o gênero textual. . 1. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. que são (A) as mesmas receitas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões.

(D) uma sobremesa. 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (D) é típico da culinária estrangeira. 4. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. 6. (C) é típico da culinária sudestina. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (C) uma refeição. (B) uma bebida. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. 3. (B) encantar. A finalidade do texto é (A) anunciar. (B) é típico da culinária nortista. (D) instruir. (C) informar.

Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. 3. p. Na expressão: “E DAÍ?!”.E daí? (WATTERSON. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. Best Expressão Social e Editora Ltda. .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. Felino selvagem psicopata homicidavol. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. (C) a desinformação dos personagens. (D) uma maneira de gritar. 39. (C) encontra-se tristonho. (B) está emotivo demais. B. (D) está preocupado demais. 2. 1. (B) a preocupação com os valores da vida.) 1. 1994. Calvin e Haroldo .

Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (D) está chorando de desgosto da vida. 7. (D) tempo. 6. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. (D) uma resposta. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. 5. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. (C) está exemplificando um tipo de situação. (C) ao Haroldo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. (B) um explicação. (B) ao autor. (C) modo. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. (C) uma dúvida. 8. (D) ao leitor. (B) lugar. É hora de reescrever o texto (E daí?!). No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 .

ortografia e. na pontuação! . principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia.

1. (B) de desafiar. (B) comprar escovas novas. (C) prevenir contra as cáries.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. 41 . No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. (D) de uma pausa. (B) divertir o leitor. (C) de apresentar. 2. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar.

os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. por isso. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. A linguagem costuma ser simples e direta.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. 4. mãos à obra. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Então. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! .

(B) o ladrão entrou em casa. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. 3. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama.” (linha 4). (D) ao pai. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. tinha um homem embaixo da cama!” 4. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. Este texto é engraçado. (D) o pai era o mais medroso de todos. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. 1. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. (C) ao narrador. 43 . (B) ao ladrão. (C) fazer uma pergunta direta.” (D) “Quando ela olhou. 2. (D) dar uma explicação. porque (A) a mãe ouviu um barulho. (B) introduzir a fala do personagem. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou.

Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. inserindo os verbos correspondentes. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. (D) posse.. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. (D) o narrador. (C) a mãe. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho.. Na fala: “– Que nada. (C) pessoa.. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. (B) a filha. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada.” (C) “. 8. . (C) o pai fica debaixo da cama.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6. 9.Quando ela olhou.. era meu pai!”.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. 10. (D) a noite chega. (B) indefinição.. Complete as lacunas do texto “Que medo!”. (B) imagina ser um ladrão..ouviu um barulho de noite.

(B) audacioso. 12.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. 45 . use adequadamente a pontuação. (C) medroso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. (D) autêntico.

o neurótico Filipo. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário).CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. quem sabe? Difícil saber. Na música. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). Manolito (filho do rude dono do mercado. era apaixonada pelos Beatles. Quino. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. Talvez esteja amancebada.com/quadrinhos/personagens/mafalda. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. na verdade.sobresites. cuja principal preocupação era casamento e filhos). o pequeno Guille. já que seu criador. Mafalda já odiava sopa.htm . ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. porém. www. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.

O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. O texto lido pode ser caracterizado como 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. Para que serve esse tipo de texto? 3. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.” 5.

e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (B) coloquial. (D) interromper.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. 11. (B) afirmação.. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância.. 12.. (B) criatividade. (B) explicar..” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia. (C) culta. 13. (C) rebeldia. (D) regional. (D) dúvida.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. “. . (C) conclusão. (D) tolerância. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (C) interrogar.

(D) “Eu não quero um mundão seco. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado..(. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. Belo Horizonte: Formato. É que ele leu que. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro.... (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”.. (C) se ele vai ter água. (B) o preço da água. De água limpa pelo menos. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. não exista mais nenhuma gota de água.” 49 . pode ser que no futuro. como se os rios fossem assim uma enorme privada.. (D) a água que ele desperdiça. especialmente as pessoas já grandinhas. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer.) Essas pessoas.. 2. 1. quando ele ficar velho. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. do jeito como a gente trata a água do planeta. 1999.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo.

(C) um pensamento. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. (linha 5). O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. (C) interrogativa. No trecho “..”. (B) conclusão.. (B) instrucional (C) persuasivo. a consciência sobre água no planeta. a vasta água no planeta. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto. (D) um questionamento.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. (B) uma dúvida. O termo que está em destaque indica (A) alternância. 7. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”.. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado.” (linha 1) 5..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (D) oposição... A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade. é um tipo de frase (A) afirmativa. (B) exclamativa. (D) poético. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.” (linha 7). (C) explicação. 4...” (linha 4) (D) “É que ele leu que.. 6. do jeito como a gente trata a água.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. . (D) negativa.. 8. a garantia de água no planeta.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9. Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .

com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre.A. O cortiço.. (C) poesia. 2. 1. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. (D) instrução. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . cabelo branco. barba e bigode do mesmo teor. (B) descrição. 3. curto e duro. (B) Somente psicologicamente. d. (AZEVEDO. muito macilento. antipático. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. O texto está em forma de (A) narrativa. (D) De forma superficial. 22). Rio de Janeiro: Tecnoprint S. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. s. p.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (C) Fisicamente e psicologicamente. Aluísio. como uma escova. Andava sempre de preto.

Andava sempre de _______________. (B) culta. (C) regionalista. muito macilento. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. (D) científica.. 6. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. Em “.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. (B) criativa. (B) nome e magro. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. barba e bigode do mesmo teor.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. 53 . como uma escova. muito _____________.. (D) tamanho e esbelto. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio.. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor. (C) gabarito e forte. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. 7. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (C) real. ________________________. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal.. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (D) errada. 8. à cara uma expressão de abutre. cabelo ________________ . ______________ e __________.

No momento está escrevendo um conto. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele.. (D) persuadir o leitor. São Paulo.. FOLHA DE SÃO PAULO. Então ele começou a reduzir suas mentiras. 1. 15 Agora sem culpa e sem medo. “Mãe. aconteceu o que seu pai alertara. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. Encontrava o telefone mudo. (C) obedecer. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Voltou a criar histórias. Rogério. . mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. Miniconto. Felipe tinha sido sorteado. O garoto havia inventado morte do cachorro. AUGUSTO. no dia seguinte. (C) ensinar a escrever um conto. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. (B) estudar. a vovó tá no telefone!”. Folhinha 14 jun. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Até que um dia deixou decontá-las. gol de cabeça em campeonato de rua. (B) emocionar através de versos.” “É verdade!”.Com base no texto. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. Bem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. 2003. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. nota dez em matemática. Felipe assistia a um programa na TV. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. Mas. 2. Então. Continuou preparando o jantarem silêncio. (D) mentir. F8 C1 -1.

falava sempre a verdade para todos. (C) as invenções. 6. serve para (A) acrescentar explicações. (B) marcar a fala dos personagens. (C) discursada em plenária parlamentar. (B) ensinada na gramática e dicionários. 8. (C) Ao filho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) estabilizar. (B) diminuir. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. 7. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. (D) as conversas. (D) terminar. ele não acreditou no telefonema.” (linha 13). (D) dar uma pausa nas frases. O uso frequente das “aspas” no texto. 55 . 5. (C) explicar as etapas do procedimento. (D) descrita nos manuais de instrução. O assunto central do conto são (A) as mentiras. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. (D) Ao Pinóquio. (B) as verdades. (B) Ao pai. suas mentiras contribuíram muito. 4. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador.

.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. 10.. Pela conclusão da narrativa. a personagem se transformou (A) num ator. . (D) num vendedor. No momento está escrevendo um conto. (C) num jornalista. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. (B) num escritor. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. Agora sem culpa e sem medo.