1

INDICE

1. Primer Ao Bsico 1.1. Planificacin Didctica N 1 1.2. Planificacin Didctica N 2. 1.3. Planificacin Didctica N 3. 1.4. Planificacin Didctica N 4. 1.5. Planificacin Didctica N 5. 2. Segundo Ao Bsico. 2.1. Planificacin Didctica N 1 2.2. Planificacin Didctica N 2 2.3. Planificacin Didctica N 3 2.4. Planificacin Didctica N 4 2.5. Planificacin Didctica N 5 2.6. Planificacin Didctica N 6

5 6 24 38 54 66 80 81 95 109 123 136 143

3. Tercer Ao Bsico. 3.1. Planificacin Didctica N 1 3.2. Planificacin Didctica N 2 3.3. Planificacin Didctica N 3 3.4. Planificacin Didctica N 4 3.5. Planificacin Didctica N 5 3.6. Planificacin Didctica N 6

164 165 180 189 199 209 220

4. Cuarto Ao Bsico. 4.1. Planificacin Didctica N 1 4.2. Planificacin Didctica N 2 4.3. Planificacin Didctica N 3 4.4. Planificacin Didctica N 4 4.5. Planificacin Didctica N 5 4.6. Planificacin Didctica N 6

292 233 248 269 290 313 339

5. Quinto Ao Bsico. 5.1. Planificacin Didctica N 1 5.2. Planificacin Didctica N 2 5.3. Planificacin Didctica N 3

352 353 368 377

3

5.4. 5.5. 5.6.

Planificacin Didctica N 4 Planificacin Didctica N 5 Planificacin Didctica N 6

391 404 423

6. Sexto Ao Bsico. 6.1. Planificacin Didctica N 1 6.2. Planificacin Didctica N 2 6.3. Planificacin Didctica N 3 6.4. Planificacin Didctica N 4 6.5. Planificacin Didctica N 5 6.6. Planificacin Didctica N 6

436 437 451 463 476 490 499

7. Sptimo ao Bsico. 7.1. Planificacin Didctica N 1 7.2. Planificacin Didctica N 2 7.3. Planificacin Didctica N 3 7.4. Planificacin Didctica N 4 7.5. Planificacin Didctica N 5 7.6. Planificacin Didctica N 6

505 506 518 533 556 571 595

8. Cultura Esttica. 8.1. Plstica. 8.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de EGB.. 8.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 8.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 8.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 8.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 8.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 8.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB 8.2. Msica 8.2.1. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 8.2.2. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 8.2.3. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 8.2.4. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 8.2.5. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 8.2.6. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB..

607 608 609 615 619 623 626 629 633 637 638 643 648 651 653 654
4

9. Cultura Fsica.. 9.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de EGB.. 9.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 9.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 9.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 9.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 9.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 9.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB.

661 662 670 679 689 693 706 715

10. Optativas.. 10.1. Religin.. 10.1.1. Planificacin Didctica Primer Ao de EGB.. 10.1.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 10.1.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 10.1.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 10.1.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 10.1.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 10.1.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB.

724 725 727 733 738 743 746 749 753

10.2. Lengua extrajera 10.2.1. Planificacin Didctica Primer Ao de EGB.. 10.2.2. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 10.2.3. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 10.2.4. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 10.2.5. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 10.2.6. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 10.2.7. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB. 10.3. Computacin. 10.3.1. Planificacin Didctica Segundo Ao de EGB. 10.3.2. Planificacin Didctica Tercer Ao de EGB.. 10.3.3. Planificacin Didctica Cuarto Ao de EGB.. 10.3.4. Planificacin Didctica Quinto Ao de EGB. 10.3.5. Planificacin Didctica Sexto Ao de EGB. 10.3.6. Planificacin Didctica Sptimo Ao de EGB.

755 756 761 766 770 774 779 784 789 790 792 794 798 800 804

PLANIFICACION DIDACTICA N. 1.

DOCENTE: DURACIN: 6 SEMANAS

PARALELO: F. INICIO

AO LECTIVO: 2010-2011 F. TRMINO

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal. COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural, Relaciones lgico Matemticas. Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal BLOQUE CURRICULAR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO BLOQUE N 1 OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros y compaeras. DESTREZACON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES. EVALUACION. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL Y - Cancin: Mi cuerpito es pequeito. Libro PAB Pg. Conoce sus datos personales: SOCIAL 34 y 35 Nombre, apellidos, direccin - Cuento: La nia que no tena nombre, entro otros. IDENTIDAD Y AUTONOMA PAB PG. 34 Y 35 Vestimenta Se identifica con su Identificar sus datos personales - Dramatizar el cuento nombre para reconocer su nombre y el

Identifique su nombre. Discrimine las expresiones Realice la actividad de la pg. 35 del

lugar donde vive.

- Lluvia de ideas principales - Interiorizar el mensaje

Expresa sentimientos Escucha con atencin el cuento

Participa en actividades grupales - Cancin: Si te sientes muy contento-a CONVIVENCIA - Normas y reglas de juego - Ejecucin del juego Reconocer y respetar las - Comentar la importancia del respeto diferencias individuales y de en los juegos. Cd., PAB Pg. 37 grupo en las relaciones diarias. - Libro PAB pg. 37 Demuestra respeto por sus compaeros Respeta normas y cumple consignas

libro PAB. Respeta a los compaeros y compaeras. Cumple con normas de juego.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL CONOCIMIENTO DEL - Juego: Buenos das su seora MEDIO NATURAL Y CULTURAL - Formular ordenes, ejecutar consignas, Identificar a sus maestro y a sus - Identificar nuevos compaeros e compaeros-as interactuar con ellos a sus maestras y

Identifica y nombra a maestros y compaeros-as Cd., grabadora, texto de la ronda Reconoce a maestros as por nombre Identifica a compaeros por nombre

sus

Identifique por su nombre a su maestra Llama a sus compaeros por su nombre

sus su sus su Reconozca el bao Conoce el nombre de la Hna. Directora.

Demuestra autonoma en resolver sus necesidades cotidianas Familiarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componente, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar - Juego: Corre trencito - Localizar las dependencias del plantel. Dependencias de la institucin. Se ubica en las diferentes dependencias del Establecimiento. Se relaciona con el personal que conoce de la Institucin.

-Conversar con algunos miembros del personal del plantel. Juego del trencito.

- Lectura: Miguel est triste Asumir compromisos y responsabilidades para - Elaborar compromisos adaptarse a su nuevo ambiente. - Libro PAB PG. 20 Y 21

Fichas compromisos

Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las de actividades diarias Reconoce los compromisos acordados Ubica las cosas en su lugar

Pinte un compromiso acordado Ubique las tijeras en su lugar.

Libro PAB, pg. 16, 20,21.

Recortes, revistas, Reconocer y valorar la - Enlistar alimentos nutritivos y no alimentos, importancia de consumir carteleras, nutritivos alimentos nutritivos en el diario papelotes,

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano Valora el consumir alimentos saludables. Selecciona los alimentos

Distinga los alimentos saludables Identifique en su colacin los alimentos nutritivos de los no

vivir.

- Elaborar un lista de alimentos que marcadores, debemos consumir diariamente goma, tijeras, colores, cartulina. - Libro PAB, pg. 23 - Valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos.

nutritivos.

nutritivos.

RELACIONES MATEMTICAS.

LGICO-

Material medio

Describe objetos del entorno segn su color (colores del primarios) Reconoce los colores primarios en objetos del entorno. Clasifica objetos segn su color.

Manipular objetos concretos Identificar los colores: rojo, amarillo y azul en objetos del Observar varios objetos del entorno para Crayones, entorno establecer comparaciones marcadores, papel Identificar y agrupar objetos segn su brillante. grosor Libro PAB pg. 43

Libro PAB pg. 43

Pinte grficos con los colores primarios segn consignas propuestas Realice las actividades de la pg. 43 del libro PAB.

Realice actividad de la pg. 44 del libro PAB. Agrupe objetos segn consigna dada. Clasifica objetos del entorno segn su grosor (grueso/delgado).

10

Material concreto Libro PAB. Pg. 44 Reconocer y describir - Manipular objetos concretos caractersticas de los objetos de - Establecer comparaciones su entorno. Crayones, marcadores, papel - Identificar y agrupar objetos segn su brillante grosor - Libro PAB Pg. 44

Agrupa los objetos delgados y los objetos gruesos en diferente lugar Distingue un objeto delgado

Usa cuantificadores situaciones cotidianas. Material concreto del aula y del entorno. Libro PAB pg. 52,53 entorno y Crayones, marcadores. sus

en

Agrupa objetos segn cuantificadores.

Seale un grupo de objetos segn consigna dada. Clasifique y compare objetos usando cuantificadores. Realice la actividad de la pg. 52 y 53 del libro PAB.

Agrupar colecciones de objetos segn sus caractersticas. -Manipular objetos concretos -Observar objetos del establecer comparaciones. -Agrupar objetos caractersticas.

segn

-Formar filas de objetos para establecer correspondencias de uno a uno en las agrupaciones. Objetos del aula,

Describir objetos del entorno segn tamao (grande/pequeo). Reconoce objetos grandes y pequeos en su entorno.

Recorte objetos grandes y pequeos. Realice la actividad de la pg. 49 del libros PAB Describa las caractersticas de los objetos del entorno segn su tamao: grande y

11

Libro PAB Pg. 49. Crayones, marcadores, Reconocer, estimar y comparar -Cancin: Los ositos Objetos concretos objetos de acuerdo a su tamao -Observar varios objetos del entorno del entorno. (grande/pequeo) para establecer comparaciones. -Identificar y agrupar objetos del entorno para establecer comparaciones. -Comparar objetos segn el tamao. -Libro PAB pg. 49

Agrupa objetos grandes o pequeos de acuerdo a colores indicados.

pequeo.

Pegue y ordene objetos segn indicaciones. Pinte objetos segn consignas dadas.

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno. Identifica objetos altos y bajos. Compara sus compaeros Objetos del aula

Encierre objetos segn su longitud. Mida con pasos el largo del pizarrn y patio. Realice las actividades de la pg. 47 del libro PAB.

Compare objetos de acuerdo a su forma Establece comparaciones Clasifique objetos segn la orden directas de longitud de objetos

12

(corto-largo) Reconocer, estimar y comparar -Dinmica: Pepino, pepino objetos segn su longitud -Identificar objetos: /alto/bajo y largo/corto). largos/cortos del entorno

altos/bajos,

.Comparar la estatura entre nios

indicada. Describa Compara objetos por su caractersticas longitud. los objetos Utiliza las medidas no entorno. convencionales para medir objetos de su entorno.

las de del

Aplicar las unidades no convencionales de longitud Dinmica: Cancin Oye amigo (palmas, cuartas, cintas, lpices, Medir con palmas, lpices, pies, el largo en situaciones concretas. de los objetos del aula. Libro PAB pg. 47

Material del aula, cintas, mesas, hojas, lpices, paletas, pizarra, sillas. Describe objetos del entorno segn su color, tamao y forma. Texto PAB pg. 47. Reconoce objetos de acuerdo a su forma Agrupa objetos acuerdo a su color. de

Dibuje objetos segn orden impartida. Responda a las preguntas planteadas. Ubquese delante y atrs del objeto indicado.

Material entorno

del

Describa la posicin y ubicacin Hojas, lpiz, de los objetos. tijeras, goma. Distingue los objetos

Seale grupos de objetos segn consigna dada. Clasifique y compare objetos usando los cuantificadores.

13

Clasificar de acuerdo a sus caractersticas, objetos de su entorno (color, tamao, forma). -Dinmica: El rey manda -Manipular objetos concretos dentro del aula -Identificar colecciones a partir de Objetos del aula rdenes indicadas. -Agrupar objetos de acuerdo a su color. Espacio fsico, Cd. Grabadora.

que estn en su entorno. Ejecuta consignas Reconozca objetos dadas. por su correspondencia. Una objetos segn indicacin dada.

Usa los cuantificadores situaciones cotidianas.

en Pinte los objetos pesados. Encierre objetos pequeos

Reconocer la ubicacin del entorno segn las nociones: arriba/abajo y adelante/atrs. -Cancin: Adelante-atrs, un dos, tres. -Ubicar objetos del aula en relacin a su cuerpo. -Enlistar los objetos de acuerdo a su ubicacin. -Ejecutar consignas. Material concreto Fichas

Agrupa objetos de acuerdo a cuantificadores. Compara los objetos de acuerdo a los cuantificadores.

Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno. Clasifica objetos segn su correspondencia. Relaciona objetos de acuerdo

Realice la actividad de la pg. 36 del libro PAB. Grafique lo que ms le gust del cuento.

14

Juguetes, papel, Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos. -Dinmica: El barco se hunde. -Manipular objetos concretos.

lpiz,

a sus caractersticas.

Identifica, compara, describe y clasifica objetos del entorno segn su tamao y peso. Reconoce objetos pesados y livianos. Clasifica objetos segn su tamao. Dramatice actividades cuento Exponga claridad vivencias. las del con sus

-Comparar entre las agrupaciones utilizando los cuantificadores. Material concreto

-Identificar las colecciones a partir de Cd. Grabadora, indicaciones dadas. Lpiz, papel bond, hojas de Reconoce personajes, escenarios Establecer relaciones de trabajo, espacio y acciones principales en un texto ledo por un adulto. correspondencia de uno a uno fsico. entre colecciones de objetos. Identifica los personajes del cuento. -Dinmica: El baila de las sillas Responde preguntas relacionadas con el -Formar filas de objetos para establecer cuento. la correspondencia de uno a uno entre las agrupaciones. Espacio fsico

Reconozca personajes. Argumente sobre la lectura.

Agrupar objetos de acuerdo a las Hojas de trabajo, consignas dadas

15

Identificar eventos probables o Relacionar objetos. no probables en situaciones cotidianas. Dinmica: juego de las ollas -Identificar objetos pesados y livianos COMUNICACIN Y NO VERBAL. VERBAL -Relacionar objetos por su tamao.

Colores, lpiz Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Reconoce el escenario y las acciones del cuento. Responde preguntas relacionadas con su vida cotidiana.

Diga frases de la lectura Identifique el nmero de palabras, utilizando palmas.

COMPRENSIN EXPRESIN ORAL ESCRITA

Y Y

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.

-Poesa: Todos somos pequeitos. -Realizar predicciones sobre la lectura La nia que no tena nombre -Con la presentacin del ttulo y los grficos de las pg. 34, 35,36 del libro PAB, plantear preguntas para analizar

Texto de la poesa Infantil de Vicente de la Reconocer personajes, Cuadra. escenarios y acciones principales en un texto ledo por Libro PAB pg. un adulto. 34, 35,36. Predice sobre la lectura.

Dialogue sobre las experiencias en su entorno. Exprese ideas coherentes.

Discriminar, identificar, los fonemas (sonidos) al inicio, Cuento La nia final y en medio de las palabras.

Lea pictogramas Interprete imgenes.

16

Comprender el significado del las comprensin del texto. las palabras, frases y expresiones en la comunicacin -Identificar personajes. oral (conciencia semntica).

de la caja fsforos Espacio fsico. Vestimenta.

de

Menciona frases de la lectura. Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Narre textos

-Cuento: La nia de la caja de fsforos -Analizar y comparar experiencias entre compaeros -Dramatizar la historia. Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen la cadena sonora (conciencia lxica). Pizarra, marcadores, papelotes. Texto de cancin. la

Participar en conversaciones. Pronuncia articulando ideas. Expresa coherentemente sus ideas.

Lee imgenes y narra historia en secuencia. Lee pictogramas Interpreta grficos.

Escuchar narraciones sobre el -Entonar la cancin caminito al jardn ambiente escolar para identifica, -Realizar predicciones de la lectura. discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia

Pizarra, papelotes, marcadores, colores.

Escriba su nombre utilizando su cdigo propio. Identifique sus trabajos. Imite rasgos caligrficos.

Participa en actividades grupales para producir textos colectivos.

17

Fonolgica).

Aporta con ideas para la elaboracin de un texto colectivo. Ordena ideas

Participar en conversaciones e -Lectura de una historia interactuar compartiendo sus - Lluvia de ideas. propias experiencias.

Talento humano.

Reconoce y escribe su nombre

Utiliza su propio cdigo para escribir su nombre. Reconoce sus trabajos.

Grafique el mobiliario del aula que ms le gusta. En la hoja de trabajo, Pinte los objetos que hay en el saln de clase.

Comprender narraciones desde un anlisis paratextual. Lminas, pictogramas. -Dialogar sobre sus propias experiencias Revistas, goma, cartulinas.

Dactile objetos que estn arriba de la mesa. Encierre los objetos que estn atrs Realice la actividad de la pg. 8 y 9 del libro PAB. Elabore un collage utilizando las diferentes tcnicas grafo plsticas.

Participar en la produccin de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de

Papelotes

Describe las caractersticas del Emita sonidos con

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escritura y con la ayuda del docente. -Crear cuentos a travs de pictogramas. Ejecutar rasgos caligrficos para -Idear grficos. utilizarlos creativamente. Escribir su nombre con su -Interpretar grficos. propio cdigo para identificar sus trabajos. Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.

Marcadores Lpiz.

entorno en que vive. Describe objetos del aula Seala el mobiliario del aula

las diferentes partes del cuerpo y adopte distintas posturas. Siga el ritmo de diferentes aplausos Realice la actividad de la pg. 26 del PAB.

Medio ambiente Papelotes, marcadores, Propiciar conversaciones relacionadas Lpiz, con el tema. Lluvia de ideas. Utilizar cdigos

Reconoce y ubica objetos de acuerdo a su lateralidad. Seala objetos que estn arriba. Nombra objetos que estn atrs.

Cd.

Realice la actividad de la pg. 15 del PAB. Identifique sonidos dbiles. Vocalice la cancin soy del Carchi Baile Soy del Carchi.

COMPRENSIN EXPRESIN ARTSTICA

Describe las caractersticas del entorno en que vive. -Juego: escribamos, escribamos -Propiciar conversaciones -Iniciar la escritura con rasgos Seala las diferencias Elabora un collage.

Expresar con libertad sus propias experiencias a travs del dibujo.

Pinte el cuerpo humano. Una las partes del cuerpo con su

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caligrficos. -Utilizar papelotes siguiendo ritmos Texto de la musicales cancin -Utilizar sus propios cdigos para la cd. Grabadora, Representar grficamente escritura de su nombre diversas situaciones e imgenes papel bond de su entorno. -Identificar sus trabajos de acuerdo con colores, lpiz el cdigo escogido -Guiar en la escritura de su nombre. Objetos del aula. Discriminar sonidos. e identificar

funcionalidad.

Imita sonidos Reproduce sonidos.

-Cancin: En mi escuelita -Propiciar conversaciones Describir las distintas relacionen con el tema. manifestaciones artsticas, conocerlas, disfrutarlas y Graficar creativamente valorarlas desde la observacin e identificacin. que se

Lminas de paisajes Tmperas, lpiz, hojas de trabajo, papel brillante, papel crep, goma, tijeras.

Cumpla consignas. Imite posiciones Desarrolle la pg. 26 del libro PAB.

Discriminar sonidos.

identificar Ejecuta movimientos coordinados en el espacio total.

-Observar lminas relacionadas con el Lminas, tema. tmperas, colores,

Identifica sonidos fuertes y dbiles. Emite palabras que tienen sonidos iniciales iguales.

20

-Crear sus propias obras artsticas. -Comparar objetos. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.

papel brillante, bond, crep, celofn, goma, tijeras, aguja, lpiz, marcadores.

Imita ritmos con su cuerpo. Baila al ritmo de la msica. Vocaliza la cancin.

Ambiente escolar Observa lminas de paisajes Sealar diferencias. Cumplir consignas Pintar paisajes Describir el ritmo en Realizar un collage. determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin de ellos en el entorno. Cd. Grabadora, Material reciclable Materiales del entorno. Reconocer las diferentes partes del cuerpo y las nombra. Identifica las partes del cuerpo. Relaciona las partes del cuerpo y su funcionalidad.

Vocalice la cancin Desarrolle la pg. 39 del libro PAB. Desarrolle las hojas de trabajo Ejecute las acciones de la cancin.

Realice acciones cancin

de

las la

Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminacin auditiva y la motricidad gruesa. -Ejecutar diferentes tipos de aplausos

Participa grupales. Objetos sonoros Ambiente escolar

en

actividades

Cumple consignas. Ejecuta posiciones.

21

-Escuchar sonidos onomatopyicos.

Cd. Grabadora. Ejecute con palmadas o golpes segn consignas dadas.

Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de tradicin oral.

Participa grupales. Cd. Grabadora Canciones infantiles. Producir sonidos con las diferentes partes del cuerpo Comparar sonidos. Diferenciar ritmos Participa grupales. Texto de la cancin. Lminas, poesa, ambiente escolar, hojas de trabajo, colores, lpiz, marcadores.

en

actividades

Ejecuta movimientos coordinados. Se desplaza libremente en el espacio.

en

actividades

EXPRESIN CORPORAL

Ejecutar melodas grupales. Utilizando material del entorno.

Distingue nociones Se ubica en el espacio

Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y -Cancin: mi boquita relacin de su funcionalidad. -Observar lminas del cuerpo humano. -Identificar las partes del cuerpo y su funcin.

Participa en actividades grupales Entona la cancin.

22

-Ejecutar consignas. Texto de la cancin, pg. 24 del texto PAB. Juego de las estatuas Ambiente escolar.

Ejecuta consignas.

Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de -Cancin: Pin pon rodillas, en un pie, en cuclillas a -Cumplir consignas de la cancin. travs de ritmos y canciones. -Jugar a las estatuas.

Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.

Cd. Grabadora, instrumentos musicales, -Realizar ejercicios de tensin y Ambiente escolar. relajacin, apretar y aflojar, encoger y estirar. -Seguir ritmos lentos y rpidos con diferentes partes del cuerpo. Texto de la cancin Los -Cancin: Los patitos

Patitos. - Realizar diferentes actividades para Distinguir las diferentes identificar las nociones, utilizando su Libro PAB pg. nociones y relaciones espaciales cuerpo y objetos. 39.

23

con referencia a s mismo: (arriba/abajo, delante/detrs, -Cancin: Si te sientes muy contento. cerca/lejos, encima/debajo). -Ejecutar la cancin.

Hojas de trabajo Papel brillante, lpiz Espacio fsico.

-Tararear la cancin. -Realizar las actividades diarias con palmadas o golpes. Ambiente escolar, Cd. Grabadora, texto de la Medir con palmadas, golpes, cancin. etc., la duracin de distintas actividades realizadas en el aula.

VTO. BNO.

DIRECTORA.

SUPERVISOR.

DOCENTE.

24

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

DOCENTE: DURACIN: 6 SEMANAS

PARALELO: F. INICIO

AO LECTIVO: 2010-2011 F. TRMINO .

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social, Conocimiento del medio Natural y Cultural, Comunicacin Verbal y no verbal COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural, Relaciones Lgico-matemticas Comprensin y expresin Oral y escrita, Comprensin y expresin Artstica, Expresin Corporal. BLOQUE CURRICULAR: MI FAMILIA Y YO BLOQUE No. 2 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana. Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible. Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos. Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz. DESTREZACON CRITERIO DE DESEMPEO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD Y AUTONOMA Identificar y valorar su historia personal y familiar ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION. ACTIVIDADES DE EVALUACION.

. Entonar la cancin: Te quiero Yo de Barny. . Observar la lmina del libro PAB, BG. 58

Libro PAB, pg. Identifica los miembros de su 59 familia y los nombra. Letra de la . Nombra a los miembros cancin de su familia.

Nombre a los miembros de su familia.

25

para sentirse miembro de su . Lluvia de ideas Cd., grabadora, familia. . Formular preguntas. lpiz, tijeras, . Realizar las actividades del libro PAB. goma, hojas de Pg. 59 trabajo, goma, tijeras, revistas

. Recorta siluetas de revistas y forma una familia.

Recorte y forme una familia.

CONVIVENCIA Identifica los miembros que conformas su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.

Entonar la cancin: Yo tengo una familia. . Dialogar sobre las actividades que realiza cada miembro de la familia. . Dramatizar los roles de cada miembro familiar -Dibujar al pap y la actividad que realiza diariamente.

Letra de la Identifica los miembros de su Imite lo que hace la cancin, mam. familia y los roles de cada uno. Cd., grabadora, o Dibuje a su pap . Imita a los miembros de Lpiz, papel y la actividad que su familia. bond, realiza .Dibuja al pap y la vestimentas del diariamente actividad que realiza pap. diariamente.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Reconocer la existencia de . Elaborar un collage sobre los diferentes Revistas, tijeras, Identifica los diferentes tipos de Reconozca los diferentes tipos de familias y tipos de familias. goma, lminas diferentes tipos de familias. valorar su ncleo familiar. . Observar lminas para identificar tipos de familias. . Dialoga sobre los familias. miembros que conforman . Sealar el tipo de familia con la cual se Encierre en una su familia. identifica. circunferencia la . Encierra en un crculo la familia semejante a familia que ms se parece la suya. a la suya. 26

Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.

. Escuchar el cuento El patito Feo. . Dialogar sobre el cuento . Relacionar el cuento con su nacimiento. . Formular preguntas. . Realizar las actividades del PAB PG. 70-71.

Practicar normas bsicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en funcin de aplicarlas diariamente.

Cuento el Patito Conoce su historia personal Feo. desde su nacimiento. Libro PAB, pg. 70-71, lpiz, Identifique la colores. historia de su nacimiento Realice las . Presentar y observar lminas referentes a Lminas, actividades de las Demuestra autonoma al la higiene personal. papelotes, pg. 70-71 del PAB. resolver sus actividades . Dialogar sobre hbitos de higiene. implementos de cotidianas. . Lluvia de ideas. aseo: agua, . Cumple con normas de Cumple con normas . Realizar una demostracin de hbitos de jabn, toalla, de aseo antes de aseo y consignas. higiene que se practican diariamente. vaso, pasta lonchar. Dibuja los tiles de aseo. . Dibujar objetos que nos ayuden a dental, cepillo mantener una buena higiene. dental, hilo Dibuje un jabn y un . Socio drama Una maana en la escuela. dental, peinilla; cepillo dental. . Lluvia de ideas principales. lpiz, colores, . Despejar dudas. hojas de trabajo. . Interiorizar el conocimiento . Identificar necesidades bsicas de los seres humanos.

Identificar y comprender las Objetos del aula, necesidades bsicas de los . Narrar el cuento Historia de una Dependencias tres Identificar los beneficios que Nombre seres humanos, analizando vivienda de la escuela, brinda la naturaleza al ser necesidades bsicas su propia experiencia. papel bond, humano. que tienen los seres colores, lpiz. humanos. . Reconoce las Grafique dos necesidades bsicas de los necesidades bsicas seres humanos. de los seres . Identifica las necesidades humanos. bsicas de los seres

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Texto del humanos. cuento, lminas Hojas de Describe caractersticas del trabajo, papel entorno en el que vive. bond, colores, . Identifica las lpiz. dependencias de la casa. . Reconoce la utilidad de las dependencias de la RELACIONES LGICOcasa. MATEMTICAS Material del aula y del Identifica, describe, compara y Identificar los colores blanco . Manipular objetos concretos. entorno: clasifica objetos del entorno y negro entre los objetos del Observar objetos del entorno Lminas; segn color, tamao y forma: entorno. Agrupar objetos segn su forma. crayones, . Reconoce los colores . Realizar las actividades de la pg. 94 del marcadores, negro y blanco en objetos libro PAB. papel brillante, del entorno. hojas de trabajo. . Clasifica objetos segn su color. Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el anlisis de sus caractersticas.

. Manipular objetos concretos; Establecer comparaciones entre varios objetos del entorno. . Agrupar objetos segn su color: Blanco y negro

Grafique las dependencias de su casa. Pinte el lugar donde se duerme.

Pinte la vaca con los colores: blanco y negro. Clasifique objetos segn el color indicado.

Material del aula, Libro PAB, pg. Recolectar y agrupar objetos . Manipular objetos concretos. 94, crayones, Clasifica objetos del entorno de acuerdo a sus atributos y Establecer semejanzas entre los objetos marcadores, segn su forma, color y tamao. Realice la actividad establecer comparaciones. observados. papel brillante, de la pg. 94 del . Agrupa objetos de . Diferenciar los objetos segn sus objetos del libro PAB. acuerdo a su color. atributos. entorno. Seale grupos de . Distingue un objeto de . Observar lminas. objetos segn su acuerdo a su atributo. forma, color y tamao. Reconocer las semejanzas y Identifica, describe, compara y diferencias entre los objetos . Observar objetos del entorno. Material del clasifica objetos del entorno 28

del medio de acuerdo a sus . Identificar objetos segn su peso aula, atributos. . Comparar objetos segn su peso: pesado- Objetos del liviano. entorno, Crayones, marcadores, Identificar, estimar y tijeras. comparar objetos segn su . Observar carteles. peso (pesado, liviano) con . Identificar personas jvenes y viejas. Material del unidades de medida Libro PAB PG. 102 aula, crayones, convencionales. marcadores, objetos del entorno, tijeras, botellas Comparar y relacionar las plsticas, arena, nociones Joven/viejo en los agua. miembros de la familia. . Observar patrones .Diferenciar formas y colores. Carteles, . Construir formas colores y tamaos. mviles, Texto . Trabajar pg. 95 del PAB. PAB. PG. 102 Reproducir, describir y Hojas de construir patrones con trabajo, colores. objetos de acuerdo al color, la forma, el tamao o la longitud.

Clasifique objetos segn color, forma y tamao. semejantes . Agrupa objetos segn Realice las sus semejanzas. actividades de la . Reconoce diferencias pg. 95 del libro entre objetos PAB. Establece comparaciones directas de peso: vaco-lleno, pesado-liviano. . Identifica objetos segn Identifique objetos pesado, llenando su peso: pesado-liviano, botellas de diferentes con medidas tamaos y pesos. convencionales. Describe algunas caractersticas Pinte a los adultos de los miembros de su familia. mayores de la Identifica personas lmina. jvenes y viejas. Realice las . Realiza comparaciones. actividades de la pg. 102 del libro Reproduce, describe, extiende y PAB. construye patrones sencillos con atributos especficos. Ordene objetos . Compara objetos. segn patrones. . Construye patrones Realice las sencillos. actividades del libro PAB. PG. 95.

Identificar las nociones: . Dinmica: El barco se hunde cerca/lejos, encima/debajo, . Manipular objetos concretos dentro del para la ubicacin de objetos. aula. . Agrupar objetos segn consignas dadas. Reforzar nociones.

Material del Describe la posicin y ubicacin aula, objetos del de los objetos (encima/debajo, entorno, lpiz, Pinte objetos cerca/lejos). colores, estn cerca . Ubica objetos cerca del marcadores. escritorio. escritorio. Encierre en

que del una

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 Determinar relaciones de orden (ms que y menos que) . Dinmica: El barco se hunde entre objetos para establecer . Lluvia de ideas. comparaciones. . Agrupar objetos del medio en el crculo segn consigna. . Formar grupos de ms elementos y menos elementos. .- Realizar las actividades de la pg. 93 del libro PAB. Material del aula, objetos del entorno, papel bond, lpiz, colores, tijeras, goma.

. Coloca objetos encima de la mesa.

circunferencia los objetos que estn encima de la mesa.

Usa los cuantificadores: Pinte el pap oso que uno/muchos, carga ms ositos. ninguno/algunos/todos, las ms/menos en situaciones Realice actividades de la cotidianas. pg. 94 del libro Establece comparaciones: PAB. ms que y menos que, en objetos del medio. . Compara familias con ms o menos nmeros de miembros.

Usar la nocin de cantidad mediante agrupaciones de objetos (Muchos, pocos, uno, ninguno, todos).

. Juego: Angelito me lleva el diablo . Dialogar sobre la actividad . Manipular material concreto del aula . Clasificar objetos de acuerdo a la cantidad indicada Comparar objetos, segn la orden impartida.

Espacio fsico, Usa los cuantificadores Tache los objetos semillas, tapas, uno/mucho, pocos, ninguno, que estn pocos. palos, paletas, todos en situaciones cotidianas. Pinte el recipiente colores, objetos con un objeto. . Selecciona objetos segn del aula, Texto Encierre la botella consigna. PAB, PG. 94. que tiene muchos . Usa cuantificadores granos. segn indicacin impartida. Espacio fsico. Compare actividades Material del Usa los conceptos del tiempo: con las nociones de aula, hojas de antes/ahora/despus tiempo. en trabajo, pincel, situaciones cotidianas. Seale con una x el pintura, papel numeral que va antes . Reconoce posiciones y bond, lpiz. y despus lugares de ubicacin. Desarrollo las . Identifica los numerales actividades de la

Comparar y relacionar las nociones de tiempo: antes/ahora/despus en situaciones cotidianas.

. Canciones: Lunita de seda y sol solecito. . Lluvia de ideas . Relacionar el tiempo con las actividades que realiza en el da. . Identificar el numeral que va antes y el que va despus. . Realizar las actividades de la pg. 72 del libro PAB.

30

que van antes y los que van despus . Cancin de los nmeros Contar colecciones de . Contar objetos hasta 10 objetos en el crculo del 1 al . Formar conjuntos de acuerdo al numeral. 10 en circunstancias diarias. . Comparar los nmeros de acuerdo a la orden. . Realizar las actividades del libro PAB, PG. 100.

pg. 72 del libro PAB.

Espacio fsico, papelotes, lminas, colores, Complete la serie lpiz, libro PAB Reconoce, asocia y escribe los numrica indicada. pg. 72. Poesa, nmeros del 0 al 10 en contextos Escriba el nmero cancin. segn corresponda. significativos. . Completa la secuencia de acuerdo al nmero . Escribe los nmeros . Dinmica: Pica, pica la ensalada. Texto de la segn la indicacin Identificar cantidades y . Formular preguntas cancin, impartida. asociarlas con los nmeros 1, . Manipular material concreto Material del Relacione la 2,3. . Formar grupos de 1, 2, 3 elementos. medio cantidad segn el Reconoce, asocia y escribe los . Comparar grupos. Material del nmeros del 0 al 10 en contextos numeral . Clasificar los grupos y elementos de aula o Pinte el nmero significativos. acuerdo al nmero. Libro PAB. segn los . Identifica cantidades. PG. 100 elementos . Grafica los nmeros Lpiz, colores, indicados. . Juego: Competencias de carreras. Espacio fsico, Realice las carreras y . Establecer comparaciones. lminas, ubique lugares . Identificar objetos del aula material de orden. Describe la posicin y ubicacin . Realizar las actividades de la pg. 98 del concreto, Realice las de los objetos: primero- ltimo. libro PAB. colores actividades de la . Reconoce posiciones y COMPRENSIN Y crayones, lpiz, pg. 98 del libro lugares de ubicacin. EXPRESIN ORAL Y texto de la PAB. . Ubica los nmeros ESCRITA. dinmica. Marque segn ordinales. Escuchar descripciones de consignas dadas. tipos de familias, personajes . Dinmica: Cancin la Familia u objetos para la . Conversar sobre la familia. Espacio fsico Utilizar los nmeros ordinales del primero al tercero en la ubicacin de elementos del entorno.

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representacin grfica escenas del texto.

de . Presentar lminas de escenas familiares. Describir lminas del Texto PAB, pg. 58 y 67. . Comparar su familia con otra.

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).

Material del aula, colores, Identifica los miembros de su lpiz, libro PAB familia y los nombra. Pg. 98 . Nombra los miembros de la familia. . Reconoce el rol de cada . Dialogar sobre un da en familia. Texto de la miembro de su familia. . Nombrar los miembros de su familia. cancin, especio Identificar su nombre y apellidos. fsico, lminas, Identifica el nmero de . Observar lminas. libro PAG 58 Y palabras que componen una . Realizar las actividades de la pg. 61, 67, Revistas, cadena sonora. 62,63, tijeras, goma, . Comprende el hojas de trabajo. significado de las palabras

Dibuje los miembros de su familia. Realice un collage de su familia. Pinte su familia. Exprese oralmente lo que observa en los grficos de la pg. 58 del PAB. Realice las actividades de las pg. 61 a 63.

Escuchar descripciones de tipos familias, personajes u objetos para diferenciar a identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).

. Observar lminas para inventar oraciones. . Repetir palabras dando palmadas. . Lluvia de ideas. . Pintar un crculo por cada palabra pronunciada. . Realizar la parte correspondiente de las pg. 64 y 65 del libro PAB.

Lminas, papelotes, Exprese con marcadores, estructura ordenada Narra vivencias y ancdotas fotografas, los roles de los personales con estructura cartulinas, miembros de la ordenada y fe fcil comprensin. colores, lpiz, familia. . Diferencia el nmero de marcadores, Diferencie la palabras revistas. Pg. 61 cantidad de palabras. a 63. Realice las actividades correspondientes de la pg. 64 y 65 del PAB. Lminas, papelotes, Exprese las Lpiz, colores Reconoce y ubica objetos que caractersticas de los

Discriminar visualmente . Observar los objetos del aula objetos imgenes o trazos de . Observar los objetos del medio acuerdo a sus caractersticas. . Discriminar los objetos observados.

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Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica).

. Lluvia de ideas en papelotes libro PAB pg. estn a la izquierda y derecha de . Imitar trazos en hojas de trabajos. 64 su cuerpo. . Realizar la actividad de la pg. 79 del . Discrimina objetos de libro PAB. acuerdo a sus caractersticas. . Imita trazos segn modelo. . Cancin: veo, veo Objetos del aula . Identificar sonidos al inicio y al final. Objetos del . Encontrar en el ambiente objetos cuyo medio, sonido tenga el mismo final. Papelotes, Discrimina e identifica los . Recortar imgenes que tengan el mismo marcadores, fonemas (sonidos) al inicio, final sonido inicial. pizarra, hojas de y en medio de las palabras. . Realizar las actividades de las pg. 64, 65, trabajo, lpiz, . Identifica sonidos 84, 85, 86 crayones. Libro iniciales y finales de las PAB pg. 79 palabras. . Cantar: Patos, pollos . Describirse a s mismo . describir a sus compaeros . Realizar las acciones de la cancin. Texto de la cancin, Objetos del medio, revistas, tijeras, goma, lpiz, marcadores, colores.

objetos indicados Realice la actividad de la pg. 79 del libro PAB.

Recorte objetos que inicien con a. Pronuncia palabras que terminen con e Realice las actividades de la pg. 64, 65, 84, 85,86.

Describirse a s mismo en forma oral considerando sus caractersticas fsica, articulando y pronunciado correctamente las palabras.

. Narrar experiencias escolares Exponer experiencias . Contar actividades que realizan en familia. propias, utilizando el nuevo . Discriminar sonidos iniciales y finales. vocabulario adquirido.

Entone y ejecuta las actividades de la cancin Narra vivencias y ancdotas Descrbase y personales con estructura describa a su ordenada y de fcil compaero comprensin. preferido.

Narra vivencias y ancdotas Ordene secuencialmente las personales con estructura actividades de rutina ordenada y de fcil escolar y de la comprensin. Diferenciar los sonidos de su . Pronunciar los nombres de sus Texto de la familia. . Discrimina actividades nombre para identificar y compaeros y de los miembros de su cancin, Cd. de rutina escolar y Responde preguntas formar nuevas palabras con familia. Grabadora, de forma oral familiar.

33

esos sonidos.

. Utilizar cdigos propios. especio fsico, . Formular nuevas palabras con sonidos iniciales.

Escribir con su propio cdigo descripciones de los miembros de su familia y leerlos en clase.

. Observar lminas de la familia. Ambiente . Reconocer a los miembros de la familia. escolar . Expresar los nombres de los miembros de Estudiantes. su familia. . Dibujar su familia. . Escribir con su cdigo los nombre de los miembros de su familia. . Realizar actividades del texto PAB pg. 58 y 65.

Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. . Cuenta vivencias recientes de la vida familiar.

Dibuje los miembros de su familia las Identifica los miembros de la Realice actividades de la familia y los nombra pg. 65 del libro . Reconoce el rol de cada PAB. miembro de la familia. Encuentra diferencias entre las actividades que realiza cada uno de los miembros de su familia. Realice las actividades de las Pg. 78 y 79. Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos. . Repasa lneas punteadas. . Imita trazos sencillos

. Jugar con tiza de cal por el espacio Ejecutar rasgos caligrficos indicado. para emplearlos . Garabatear libremente en hojas de trabajo. creativamente. . Ejecutar rasgos caligrficos. . Repasar lneas punteadas. . Realizar actividades del texto PAB pg. 78 y 79. COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA Expresar con libertad sus vivencias familiares a travs del dibujo. Cancin: La familia . Conversar sobre vivencias familiares. . Dramatizar las tareas que realiza la mam. . Dibujar las prendas de vestir de los miembros de la familia.

Lminas, carteles, pictogramas, pizarra Tiza lquida,

Lminas, hojas Dibuje las prendas de trabajo, lpiz, de vestir colores, pizarra, Utiliza con creatividad las Dramatice las tiza lquida, tcnicas grafo plsticas. actividades que texto PAB< pg. realiza su mam. . Dibuja las prendas de 58 65. vestir de los miembros de su familia

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 . Representa con Representar grficamente Diferenciar los roles que desempea cada Tiza de cal, creatividad lo que realiza Reconoce los roles diversas situaciones e miembros de la familia. ambiente de los miembros de su mam. imgenes de su familia. Observar lminas. escolar, hojas de su familia. trabajo, papel Utiliza con creatividad las Dactile la camisa de bond, lpiz, tcnicas grafroplsticas. pap. libro PAB 78 y . Imita roles de la familia 79 Grafica a mam y pap.. Describir las distintas . Observar la obra de arte de la pg. 91. manifestaciones artsticas Interpretar el grfico (escultura), conocerlas, . Moldear con plastilina a pap u mam. disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin. . Conversar sobre las manifestaciones Representar con creatividad culturales de la ciudad (inocentes, ao situaciones reales o viejo, navidad, etc.) imaginarias desde la . Decorar un antifaz. utilizacin de las tcnicas . Realizar las actividades de la pg. 87.del grafo plsticas. libro PAB. Texto de la Moldee con cancin, lpiz, plastilina a pap y colores, hojas de Utiliza con creatividad las mam. trabajo. tcnicas grafo plsticas. . Moldea a pap y mam. Lminas, hojas de trabajo, pintura. Realice las actividades de la pg. 87 del libro PAB. Utiliza con creatividad las Decore el antifaz. tcnicas grafo plsticas. . Recrea manifestaciones culturales del entorno.

Producir ritmos a nivel oral, . Entonar una cancin familiar, utilizando Plastilina, corporal y con objetos. objetos del aula como instrumentos Cartulina, goma, Imite movimientos musicales. Texto PAB pg. siguiendo ritmos. 91. Imita ritmos con su cuerpo. . Coordina movimiento Identificar y discriminar - Visitar lugares para diferenciar Cartulina, auditivamente sonidos que se Cepillo, pintura, Relaciones sonidos sonidos (campo/ciudad) encuentran en su entorno y naturales y - Escuchar sonidos onomatopyicos. lentejas, diferenciarlos entre naturales Observar lminas escarcha, goma, Describe las caractersticas del artificiales con el 35

y artificiales.

tijeras, PAB 87.

texto entorno en que vive. Diferencia sonidos naturales y artificiales. Imita diferentes sonidos

lugar donde se producen. o Emita sonidos artificiales. Juegue la ronda el patio de mi casa. Dramatice las acciones de la poesa. Ejecute movimientos de la cancin Realice movimientos de cancin. Ejecute actividades de Pg. 76 y 77 Libro PAB. los la las la del

Demostrar imaginacin en la . Ejecutar la ronda El Patio de mi Casa. participacin de danzas, . Dramatizar las tareas que se realizan en ronda, bailes, casa dramatizaciones y cantos de tradicin oral.

Texto de la cancin, botellas, tapas, semillas, palo, Dramatiza situaciones de la grabadora, cd. realidad. . Vocaliza la ronda El Patio de mi Casa. . Ejecuta las acciones de la poesa

EXPRESIN CORPORAL Entorno: campo Identificar las posibilidades Realizar movimientos corporales siguiendo y ciudad, Cd. Grabadora, de movimiento de las diferentes ritmos. Imita ritmos con su cuerpo lminas distintas articulaciones para conocer su funcin y cuidar el esquema corporal. Reconocer su simetra corporal y las caractersticas propias de su cuerpo en distintos desplazamientos. Ambiente . Cumplir consignas de la cancin escolar Chuchuwa. Cd, grabadora . Realizar los ejercicios y actividades del Poesa PAB Plancha, platos, delantal.

Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos reas . Jugar a las casitas. Ambiente laterales del cuerpo con el fin . Ejecutar diferentes movimientos de escolar

Coordina sus corporales. . Cumple consignas . Reconoce su simetra

Realice los desplazamientos movimientos indicados Dramatice actividades

que

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de determinar funcionalidad.

su lateralidad. . Bailar la Yenga.

Cancin Yo ya s hacer gimnasia

Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales . Imitar acciones de la vida familiar . Caminar en diferentes posturas.

Reconoce y ubica objetos que estn a la derecha e izquierda. . Ejecuta consignas . Identifica su lateralidad.

realizan en su hogar.

Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a s . Jugar con cajas mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado, dentro/fuera

Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad. De prisa/lento, en . Narrar la fbula El Conejo y la Tortuga . Memorizar la cancin: La tortuguita situaciones cotidianas. . Correr a diferentes velocidades

Ambiente Camine como el escolar Abuelo, pap, beb y Cd, grabadora Dramatizar situaciones de la Pg. 76 y 77 realidad. mam. PAB . Imita diferentes roles de los miembros de la familia Ambiente . Adopta las posturas escolar indicadas. Cumple consignas Peridico dadas. cd. grabadora Describe la posicin y su cajas de cartn ubicacin: entre/alrededor. A un lado/al otro lado. Dentro/fuera. Ambiente escolar Bastn, zapatos de taco, carteras, escobas, ropa, Coordina sus movimientos Ejecute diferentes plancha, corporales: correr, marchar, movimientos sombrero, caminar. corbatas. Coordina diferentes Fbula movimientos. Cancin

VTO. BNO. DIRECTORA SUPERVISOR DOCENTE

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PLANIFICACION DIDACTICA N.3.

DOCENTE: PARALELO: AO LECTIVO: 2010-2011

DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMINO EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal. COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural, Relaciones lgico matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal BLOQUE CURRICULAR: LA NATURALEZA Y YO BLOQUE N 3 OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana. Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems en forma comprensible. Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos. Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz. DESTREZACON ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE EVALUACION. LAS PRECISIONES. DESEMPEO EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. IDENTIDAD AUTONOMA. 1. Expresar Y - Conversar sobre las actividades que sus realiza en la casa. - Dramatizar roles. Demuestra autonoma al resolver sus necesidades Pinte las actividades que

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emociones y - Formula preguntas. sentimientos de una - Interioriza el mensaje manera espontnea. CONVIVENCIA: 1. Participar en actividades sociales en funcin de realizar campaas para proteger su entorno natural. - Reciclar material -Observar el material reciclado. - Expresar desventajas y beneficios del material reciclado. - Elaborar con el material reciclado un adorno de botella. - Exponer en la hora cvica sus trabajos explicando los beneficios de reciclar.

Talento humano cotidianas. Colores, tijeras, hoja de trabajo, Expresa sentimientos. goma Manifiesta diferentes actividades de la vida diaria.

realiza en casa. Pegue recortes semejantes a los de la vida diaria.

Talento humano, Ambiente escolar, botellas, pinturas, papel crep, goma, silicona, alambre, fomix, bola de icopor.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente. los Expresa los beneficios del Exprese beneficios del material reciclado. material reciclado. Elabora diferentes adornos con material Exponga sus reciclado. trabajos en horas cvicas.

Poesa: Los sentidos 1. Identificar los rganos de los sentidos y utilizarlos -Jugar a la gallinita ciega para reconocer sabores, -Saborear diferentes alimentos textura, sonidos, imgenes y olores que se encuentran

Talento Humano Libro PAB Pg. 126 y Texto de la Reconoce los rganos de los poesa

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en su entorno.

determinar sabores.

Espacio Fsico sentidos y los nombre Bufanda, limn, -Repetir coplas. Identifica sabores. caramelo, Reconoce texturas -Realizar las actividades del Libro PAB., azcar, sal, caf, Discrimina imgenes algodn, lija, pg. 126,127. Percibe Olores Hoja de trabajo, lpiz. - Cancin: La Granja

2. Reconocer los animales que viven en su entorno segn sus - Memorizar e interpretar la cancin. caractersticas, - Observar lminas de animales. cuidados y proteccin. - Imitar sonidos.

Realice las actividades de la pg. 126,127 del libro PAB Compare sabores. Identifique la Talento Humano textura spera. Relacione objetos Texto de la Describe las caractersticas de con los rganos de animales del entorno en que cancin los sentidos. vive. Lminas Compara lminas con los Tijeras, goma, animales del entorno cartulina, Cd. Imita Sonidos Grabadora. Expresa coherencia en sus ideas. Arme el rompecabezas del perro. Talento humano Imite sonidos de Identifica los beneficios que animales que ms Huerto, plantas, brinda la naturaleza al ser conoce. lminas, papel Converse sobre bond, tijeras,

3. Identificarlas plantas de su entorno y los beneficios que de ellas - Observar un huerto. se obtienen. - Lluvia de ideas - Recolectar plantas

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- Clasificar de acuerdo a su beneficio o goma, v utilidad. algodn. - Identificar las partes de la planta. - Sembrar una semilla.

aso, humano. Selecciona plantas de acuerdo a su utilidad. Investiga sobre las plantas de su medio. Reconoce las partes de la planta.

una mascota que tiene.

Talento Humano 4. Determinar los cuidados que las - Cancin: Semillita, semillita plantas requieren para - Cuento: La margarita blanca. su supervivencia. - Lluvia de ideas - Elaborar un collage sobre el cuidado de las plantas. Talento Humano Loncheras -Exponer los alimentos que traes en su 5. Establecer el origen de lonchera. los alimentos que consumen, para -Observar lminas. distinguir los que son -Clasificar de acuerdo a su origen. saludables de los que no lo son - Dialogar sobre causas y efectos de una mala alimentacin. Alimentos Hojas de trabajo Goma, empaques, tijeras, lminas Valora la importancia de consumir alimentos nutritivos. Identifica, describe, compara y clasifica alimentos. Cuento, revistas, Identifica los beneficios que tijeras, goma, brinda la naturaleza al ser humano. papelotes. Conoce sobre los cuidados que se brinda a la planta. Colabora con el trabajo grupal.

Dibuje lo observado. Pegue las plantas de acuerdo a su utilidad. ubique las partes de la planta en la hoja de trabajo.

Elabore un collage. Grafique los cuidados que requieren las plantas.

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Talento humano, 6. Reconocer la importancia de los elementos fsicos del entorno para el beneficio de los seres vivos. Cancin: La lluvia - Lluvia de ideas -Dramatizar una inundacin. -Salir de excursin. Material aula del

Describe las caractersticas del entorno en que vive. Reconoce los cambios climticos. Opina sobre los beneficios de los elementos fsicos.

Espacio fsico Transporte.

Elabore un cuadro comparativo de alimentos Relacione los alimentos con su origen.

7. Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilizacin del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energa.

Juego: Reciclemos la basura -Cancin: La basura

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente. Pinte un paisaje Grafique las utilidades del agua.

Talento humano Demuestra inters en Espacio fsico participar en la campaa. - Colaborar en la campaa del reciclaje de Texto de la cancin basura en la escuela. Predice lo que pasara si Libro PAB pg. desperdiciamos el agua y la luz. -Realizar las actividades del libro PAB, 120-121pg. 120,121. Basureros plsticos. - Concienciar en actividades sobre el Fomi. ahorro del agua y la luz.

RELACIONES LGICO

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MATEMTICAS.

Talento humano

1. Reconocer los colores - Manipular objetos concretos. Objetos del aula secundarios entre los - Observar varios objetos del entorno para y del entorno. establecer comparaciones. objetos del entorno. Pinturas, hojas Reconoce, asocia y escribe los - Realizar mezcla con pinturas para graficadas. nmeros del 0 al 7 en contextos obtener colores secundarios. significativos. - Realizar las actividades de la pg. 150 Relaciona el nmero con del libro PAB. el numeral. Agrupa objetos segn el numeral indicado.

Realice actividades libro PAB, 120 y 121.

las del pg.

Ubique la basura en los recipientes adecuados. Valore la importancia del agua y la energa. Reconozca objetos segn su tamao. Realice las actividades de la pg. 150 del libro PAB. Compare objetos segn su forma. Realice las actividades de las pg. 148 y 149 del libro PAB. Grafique cuerpos geomtricos.

Talento humano 2. Identificar los cuerpos - Observar objetos del aula Objetos del aula geomtricos en objetos - Comparar cuerpos geomtricos con Cuerpos del entorno. objetos del aula. geomtricos. Libro PAB, pg. - Realizar las actividades de la pg. 148 y 148 y 149. 149 del libro PAB.

Talento humano, Objetos - Observar lminas. entorno 3. Reconocer, estimar y comparar objetos - Observar de forma directa ejemplos Lminas

Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos incluyendo crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros. Diferencia cuerpos geomtricos en elementos del entorno. Relaciona cuerpos geomtricos. Describe caractersticas del de los cuerpos geomtricos.

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segn la nocin de prcticos. capacidad - Realizar ejercicios en hojas graficadas. (lleno/vaco).

Tarrinas, vasos, agua, arena, Establece comparaciones hojas graficadas. directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos (corto/largo, alto, bajo, vaco/lleno, liviano/pesado, Talento humano grande/pequeo, caliente/frio). Diferencia nocin de lleno/vaco en actividades prcticas. Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn su color, tamao y forma. Reconoce texturas en objetos del aula. Diferencia texturas con los ojos vendados. Realice ejercicios prcticos. Pinte los objetos que estn llenos y marque los vacos.

4. Discriminar texturas entre objetos del entorno (liso, spero, suave, duro, rugoso, delicado).

Objetos del - Reconocer objetos textura en objetos entorno como: pelota de peridico y ptalos de Peridico, flor. masquin, Vendas, ptalos - Sentir texturas. de flor. Goma, - Diferenciar texturas con los ojos hojas graficadas. vendados.

Talento humano, 5. Reproducir construir - Observar objetos del aula y nombrar su Objetos del aula, Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con patrones de objetos con color. Papelotes atributos especficos. - Realizar ejercicios utilizando papelotes. base en un atributo. Pg. 146 del Identifica objetos y el - Completar cadenas de secuencia de color correspondiente. libro PAB. acuerdo al color y formas geomtricas. Completa las cadenas de - Realizar actividades de la pg. 146 del Hojas secuencia. libro PAB. graficadas. - Analizar las actividades que realizan los 6. Estimar y comparar nios antes y despus de asistir a clases. Talento nociones de tiempo - Cuento: La margarita Blanca, pg. 116 y humano.

Elabore una pelota con papel peridico. Pegue ptalos en la flor.

Realice

las 44

(antes/despus) en 117 del libro PAB. Libro PAB pg. Usa los conceptos de tiempo actividades de la 119 pg. 146 del libro (maana, tarde, noche, hoy, situaciones de la vida - reconstruir el cuento. Realizar las actividades del libro PAB. PAB<. ayer, semana) en situaciones cotidiana. Pg. 119. Grafique cadenas significativas. de secuencias de Nombra actividades que acuerdo a formas realiza antes y despus de geomtricas: asistir a clases. 7. Identificar cantidades y Talento humano Crculo, tringulo, Identifica el proceso de Material cuadrado y asociarlas con los - Asociar nmero y numeral crecimiento de las - Reproducir cantidades. concreto rectngulo. plantas. numerales 4, 5, 6,7. - Identificar cantidades. Nmeros en - Ordenar cantidades. fomy Exprese Lana, hilos, actividades que lminas de los realiza antes y nmeros y Reconoce, asocia y escribe los despus de asistir a numerales, clases. nmeros del 0 al 7 en contextos dados. Realice las significativos. actividades de la Relaciona el nmero con pg. 119 del libro el numeral. 8. Utilizar los nmeros - Jugar a las Carretillas Talento humano PAB. Agrupa objetos segn el Identifique antes y ordinales del primero - Ordenar la secuencia lgica del Tarjetas o cartel numeral indicado. del crecimiento despus en el al quinto en la crecimiento de la planta. Entonar la cancin La Semillita. de la planta. crecimiento de la ubicacin de elementos - Memorizar la rima de los nmeros Texto de la planta. del entorno. ordinales cancin - Realizar las actividades de la pg. 119 Texto de las Ordena diferentes actividades del libro PAB. rimas. de acuerdo a secuencias Complete Libro PAB, pg. conjuntos segn el temporales. COMUNICACIN VERBAL 119. numeral. Ubica las secuencias Y NO VERBAL. Cuente objetos lgicas. concretos en la Identifica el orden de COMPRENSIN Y Talento serie del 1 al 7. llegada en los juegos de EXPRESIN ORAL Y humano, Cd., competencia.

45

ESCRITA. 1. Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar elementos explcitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios). 2. Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica)

- Cancin: Samy el heladero Grabadora, - Dice la Oveja. Libro PAB, Pg. - lluvia de ideas. 108, 109, - Leer un cuento. 110,131. - Realizar las actividades de la pg. 108, Marcadores, Reconoce personajes, escenarios 109, 110,131. pizarra, lpiz, y acciones principales en un borrador, hojas texto ledo por un adulto. graficadas. Reconoce personajes principales en el texto. Identifica el medio en el que viven los animales (domsticos o silvestres). - Dialogar con los nios sobre la excursin en referencia al libro PAB, pg. 110. - Nombrar los elementos que se encuentran en el entorno natural. - Relacionar las palabras con el sonido y su significado. - Realizar las actividades de las pg. 111. - Repetir la retahla de la pg. 125 del libro PAB Talento humano, lminas, lpiz, marcadores, fotografa, Discrimina e identifica los videos. fonemas (sonidos) al inicio, final Libro PAB. Pg. y en medio de las palabras. 111, 125. Comprende el significado de palabras.

Realice las actividades del libro PAB pg. 119. Complete el nmero ordinal que corresponde.

Realice las actividades del libro PAB, pg. 110 y 131. Ubique correctamente al animal y su hbitat , pg. 108, 109 del libro PAB.

3. Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lgicas.

Talento - Recitar la poesa Un granito de maz. humano, video, - Observar las plantas de nuestro entorno plantas, - Mirar un video sobre el cuidado de las macetas, tierra, plantas. pala, agua. Identifica los beneficios que - Ornamentar el aula con plantas. brinda la naturaleza al ser - Realizar las actividades de la pg. 142 Texto PAB, pg. humano.

Realice las actividades de la pg. 111 del libro PAB . Repita la retahla

46

del libro PAB.

142., colores.

lpiz,

Cuida las plantas de su entorno. Identifica las partes de la planta.

de la pg. 125 del libro PAB.

4. Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica)

Talento Humano, marcadores, la el nmero de Complete - Entonar la retahla Un rbol est pizarra, lminas, Identifica seriacin de la pg. palabras que componen una plantado texto de la cadena sonora. 142 del libro PAB. - Leer una historia retahla, texto de Identifica el nmero de Pinte las partes de - Lluvia de ideas. la historia, texto palabras que componen el la planta. - Memorizar un trabalenguas: Perejil, los del trabalenguas trabalenguas. tigres, potros plateados. Menciona frases de la lectura. - Entonar la mar estaba serena Discrimina e identifica los Exprese frases de Talento fonemas (sonidos) al inicio, final la lectura. humano, texto y en medio de las palabras. Cuente con Identifica sonidos de la cancin, aplausos las determinados al inicio de objetos del aula, palabras del las palabras. revistas, trabalenguas. Encuentra diferencias peridicos, entre los sonidos que tijeras, goma, emiten los animales cuentos, Cd, domsticos silvestres. grabadora, Texto PAB pg. 111, 114, 115, 134. Lpiz,

5. Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica).

- Identificar sonidos al inicio y al final. - Ubicar en el aula objetos que terminen con un sonido determinado. - Identificar los animales y los sonidos que emiten (onomatopyicos). - Realizar las actividades de la pg.111, 114, 115, 134.

47

colores, marcadores. 6. Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en funcin de identificar sonidos onomatopyicos y voces de personas conocidas. - Observar el grfico. - Describir el grfico. - Realizar preguntas acerca del grfico. - Formular grficos. - Realizar las actividades de la pg. 113 del libro PAB.

Discriminar e identificar los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de palabras. Reconoce los animales Talento que hacen ruido. humano. Cumple consignas dadas. Texto PAB, pg. 112 y 113. Lpiz, colores. Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales. Cuenta vivencias personales.

7. Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.

Talento - Observar la pg. 110 del libro PAB. humano. - Expresar lo que observa. - Conversar sobre las experiencias Colores, lpiz, personales. lmina. - Dibujar una actividad cotidiana. Lee imgenes y narra historias Texto PAB, pg. en secuencias. Describe actividades del 110. grfico. Ordena las secuencias. Talento humano.

Dibuje los objetos que terminen con un sonido determinado. Realice las actividades de la pg. 111, 114, 115, 142. Relacione el sonido con animal.

8. Leer lminas o carteles que acompaan a las exposiciones y comprender los mensajes.

Encierre los animales que producen sonidos suaves. Realice la actividad de la pg. 113 del PAB.

- Observar la pg. 123 del libro PAB. - Describir cada imagen. - Responder preguntas sobre las imgenes. - Ordenar las imgenes. - Realizar las actividades del libro PAB. Pg. 123.

Texto PAB. Escribe textos con su propio cdigo, aplicando la PG 123. direccionalidad de la escritura y Lminas, con precisin en los trazos. Escribe textos con su grficos. propio cdigo. Aplica la direccionalidad.

Responda preguntas orales.

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Talento 9. Escribir con su propio humano. cdigo explicaciones - Observar la pg. 111 del libro PAB. Texto PAB, pg. sobre el cuidado de la - Realizar la actividad de la pg. 111 y 111. del libro PAB. naturaleza y leerlas. Hojas - Lluvia de ideas. Adivinanza. Una seorita muy aseorada. graficadas. Texto de la adivinanza, Lpiz.

10. Ejecutar caligrficos utilizarlos creativamente.

rasgos para -Reproducir rasgos caligrficos. Talento humano - Realizar la actividad de la pg. 115 del libro PAB. Pg. 115 del Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) inicio final y libro PAB. en medio de las palabras. Identifica los sonidos de Hojas los nombres de sus graficadas. compaeros. Escribe su nombre. - Nombrar a cada compaero. - Diferenciar los sonidos de nombres propios. - Identificar sonidos al inicio y al final de los nombres. - Realizar las actividades de la pg. 136 del libro PAB. Talento humano,

Escribe textos con su propio cdigo, aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos. Traza la escritura con su propio cdigo. Diferencia rasgos superiores, medio, inferior.

Exprese oralmente lo que se mira en el grfico. Ejecute la actividad del libro PAB, pg. 123.

Escriba con su propio cdigo Aplique la direccionalidad.

11. Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafas del mismo en funcin de reconocer su nombre escrito.

Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y Marcador, lpiz, con precisin en los trazos. Discrimina objetos e colores, texto imgenes de acuerdo a PAB, Pg. 136. sus caractersticas. Realiza trazos con precisin.

Aplique trazos en la escritura con su propio cdigo. Diferencie rasgos: superior, medio e inferior.

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Talento humano 12. Discriminar visualmente objetos, imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas. Cuento los tres ositos. Reconstruir el cuento. Describir imgenes del cuento. Dibujar personajes del cuento. Cuento, hojas de Describe las caractersticas del papel, lpiz, entorno en que vive. Grafica la naturaleza. colores. Realice las actividades de la pg. 136 del libro PAB.

COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA. - Observar carteles de la naturaleza. 1. Expresar con libertad vivencias relacionadas - Propiciar conversaciones que se con la naturaleza a relacionen con el tema. travs del dibujo. - Dibujar la naturaleza. - Leer el cuento As es la naturaleza Pg. 132 PAB.

Talento humano Carteles de la naturaleza

Describa imgenes. Realice trazos segn consignas.

Describe las caractersticas del Hojas de entorno en que vive. Elabora un collage. trabajo, Grafica la naturaleza. crayones, lpiz. Texto PAB, pg. 132, 133.

Dibuje naturaleza.

la

2. Representar - Graficar situaciones de la naturaleza. grficamente distintas situaciones e imgenes - Representar imgenes de la naturaleza. de la naturaleza. - Escuchar sonidos onomatopyicos. - Imitar sonidos.

Talento humano, carteles de naturaleza, lminas, plastilina,

Discriminar e identificar sonidos. Imita sonidos del entorno. la Reproduce sonidos.

50

-Distinguir los diferentes sonidos. colores, pintura, - Memorizar canciones infantiles sobre la papel, naturaleza. marcadores, lpiz, tijeras. 3. Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artsticas (msica) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

Talento Utilizar diferentes tcnicas humano, grafoplsticas. - Ejecutar las actividades de la pg. 137, grabadora, Cd. 139,140, 141 del libro PAB.

Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas. Utiliza con creatividad las diferentes tcnicas grafoplsticas.

Elabore un collage de la naturaleza. Grafique la naturaleza.

4. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas.

5. Distinguir sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos), al inicio, al final y en medio de las palabras. Talento Identifica los sonidos - Observar el medio natural. humano, producido por la - Identificar los diferentes sonidos que naturaleza. produce la naturaleza. Texto PAB, pg. - Emitir sonidos que produce la Emite sonidos producidos 137, naturaleza. en su entorno. 139,140,141.. - Describir los diferentes sonidos Aguja o punzn, emitidos. goma, lpiz, colores, plumas, crayones. Identifica algunas caractersticas bsicas del pas. Identifica la ciudad donde Talento - Cantar: Lindo Tulcn. vive y sus caractersticas. humano, - Memorizar la cancin. Participa en rondas y entorno natural, - Lluvia de ideas. bailes locales. botellas

Reproduzca sonidos del entorno. Vocalice una cancin infantil sobre la naturaleza.

Realice las actividades de las pg. 137, 139, 140, 141 del libro PAB.

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musicales, desde la - Despejar dudas. - Interiorizar el conocimiento observacin, identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.

plsticas, semillas, panderetas, maracas.

6. Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. EXPRESIN CORPORAL

Talento humano, Cd. Grabadora, espacio fsico, letra de la cancin, lminas - Entonar la cancin Cuando tengas de la ciudad, papelotes, muchas ganas. - Realizar los ejercicios de la cancin. marcadores, - Jugar a las estatuas (inmovilidad). colores lpiz. - Realizar ejercicios de relajacin con movimientos coordinados.

1. Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; - Dialogar sobre los animales que flexin/contraccin; conocen los nios flexin/extensin. - Narrar el cuento del len. Gua del docente Pg. 34 . Imitar los movimientos que realizan los animales del cuento. 2. Imitar movimientos de animales con las

Talento humano, texto de la cancin, Cd. Grabadora, ambiente escolar,

Coordinar sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salta en un pie. Marcha en su propio espacio. Corre en crculo Camina alrededor del Entona la cancin patio. Mi lindo Tulcn Coordina sus movimientos Baile al comps de corporales: marcha, salta, la cancin Local. corre, camina y salta en un pie. Realiza movimientos corporales imitando animales que conoce el nio. Imita el movimiento de Marche en su propio espacio. los animales del cuento. Corra en crculo. Camine alrededor del patio en lnea Reconoce y ubica objetos que recta. Y en zigzag. estn a la izquierda y derecha de su cuerpo. Ubica objetos del entorno, segn consignas dadas. Realiza movimientos corporales de lateralidad: Salte como el izquierda/derecha. sapito Conteste preguntas:

Emita sonidos que producen tres animales de su entorno. Produzca sonidos con botellas plsticas y semillas.

las

Talento

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- Memorizar la frase de la Mona - Identificar el lado derecho e izquierdo, frente al espejo. Realizar ejercicios corporales, interiorizando la lateralidad: izquierda/derecha. - Ubicar objetos del entorno segn 3. Distinguir las consignas dadas. principales nociones y relaciones espaciales - Formar un laberinto con material del con referencia a s entorno. mismo -Recorrer el laberinto adoptando diferentes posturas e intensidad (caminar (izquierda/derecha). rpido, despacio, saltando con los pies juntos, etc. - Completar lneas entrecortadas de 4. Reconocer e interpretar izquierda a derecha con diferentes trazos. sencillos trazos e - Imitar con la mano alzada diferentes itinerarios y efectuar trazos. los recorridos siguindolos adecuadamente. - Realizar ejercicios de respiracin utilizando movimientos corporales. - Realizar ejercicios de inhalacin y 5. Realizar ejercicios de exhalacin utilizando un globo, pluma y respiracin en papel. diferentes posiciones para aprender a relajarse. - Realizar ejercicios de relacin en diferentes posiciones.

diferentes partes del cuerpo, demostrando creatividad e imaginacin.

humano, Gua del docente, pg. 34, espacio fsico escolar.

Talento humano Espacio fsico, objetos del Participa en actividades entorno, espejo, grupales. texto de frase. Ejecuta consignas Realiza ejercicios de relajacin. Talento Ejecuta diferentes formas humano, espacio de respiracin. fsico escolar, hojas graficadas, lpiz, crayones, material del entorno. Talento humano. Ambiente escolar, globos, pluma, papel picado, detergente, agua, sorbete, Cd. Grabadora.

Coordina sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salta en un pie. Salta en un solo pie por el laberinto. Completa lneas entrecortadas siguiendo la direccionalidad: izquierda- derecha.

o Cmo se despert el len? o Cul era la expresin de su cara? Ubique objetos a la derecha o izquierda, segn consigna. Realice movimientos segmentado de lateralidad segn consigna.

Camine en un solo pie por el laberinto. Realice diferentes trazos con mano alzada.

Ejecute diferentes ejercicios de respiracin. Adopta posiciones de relajacin.

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- Escuchar msica de relajacin. VTO. BUENO. DIRECTORA. SUPERVISOR. PLANIFICACION DIDACTICA N 4

DOCENTE.

DOCENTE: DURACIN: 6 SEMANAS

PARALELO: F. INICIO

AO LECTIVO: 2010-2011 F. TRMIN0:

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal. COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural, Relaciones lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal. BLOQUE CURRICULAR: MI COMUNIDAD Y YO BLOQUE N 4 OBJETIVO DE BLOQUE: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible. Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos. Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz. DESTREZACON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DE DE EVALUACION. LAS PRECISIONES. DESEMPEO EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. IDENTIDAD AUTONOMA. - Ejecutar juegos de integracin Talento Humano Y - Dramatizar escenas de la comunidad. Disfraces Representar grficamente la Lpiz

Narra vivencias y ancdotas Exponga experiencia personales con estructura familiar. ordenada y de fcil

una

54

Reconocer su identidad como comunidad. parte de la comunidad.

Hojas colores

Realice un collage comprensin. de la Comunidad. Narra vivencias y ancdotas. Relata un paseo en la comunidad. Exprese oralmente sus vivencias. Dibuje actividades del pregn.

CONVIVENCIA: - Conversar sobre las fiestas cantonales - Reconocer escenas en afiches, revistas, peridicos. Reconocer las fiestas cvicas y - Dramatizar costumbres propias de la sociales de su comunidad con el localidad. - Graficar actividades observadas en fin de participar en ellas. las fiestas cantonales. Talento humano Peridicos Revistas Afiches Vestimenta Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Narra vivencias relativas a las fiestas cantonales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL - Recorrido por los lugares importantes de la ciudad. - Observar las pg. 158, 159, 160 del PAB. - Describir las caractersticas y Describir las caractersticas del actividades de las personas que viven campo y la ciudad en el campo y ciudad. comparndolas con el entorno - Dibujar lo observado en el recorrido. en que vive. - Conversar sobre las ocupaciones de Identificar las principales sus padres. ocupaciones y profesiones y - Observar lminas - Reconocer ocupaciones y profesiones reconocer sus beneficios. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Describe las caractersticas del Talento Humano, entorno en que vive. Ambientes de la Reconoce las ciudad caractersticas del campo Libro PAB. y la ciudad. Identifica ciudades importantes de la ciudad. Talento humano, Lminas Hojas graficadas Libro PAB Dibuje lo observado en el recorrido. Realice la pg. 159 del PAB.

Describe las caractersticas del entorno en que vive. Asocia cada ocupacin y profesin con su lugar de

Realice la pg. 162 del libro PAB. Una cada oficio con su herramienta de

55

(pg. 174 y 175 del PAB). Lpiz, - Imitar acciones que se realizan en las Colores. diferentes ocupaciones y profesiones. - Parear cada oficio con su lugar de trabajo (pg. 162 PAB). - Unir cada oficio con su herramienta de trabajo. Reconocer los medios de transporte ms comunes para - Cancin: Buen Viaje caracterizarlos y utilizarlos. - Conversacin sobre los medios de transporte - Presentacin de un cartel. - Identificar medios de transporte areo, terrestre y fluvial. - Agrupar los medios de transporte segn el medio por donde circulan (pg. 202 PAB). Identificar los elementos que se encuentran en la va pblica, - Recorrido por la ciudad. asociarlos con su utilidad y - Conversar sobre la importancia de las seales de trnsito (semforo, paso asumir responsabilidades. cebra, doble va, una va, rompe velocidades). - Identificar los colores del semforo y su significado. - Aplicar la pg. 173 del PAB. - Armar el semforo con diferentes materiales. Reconocer y valorar los medios de comunicacin para adoptar - Conversar sobre los medios de actitudes positiva para su uso.

trabajo. Relaciona cada oficio con su herramienta de trabajo.

trabajo. Realice las actividades pg. 174,175 del PAB.

Talento Humano Letra de la cancin Carteles Lminas Libro PAB.

Describe las caractersticas del entorno en que vive. Asocia el medio de transporte con la va de circulacin. Identifica los medios de transporte.

Pinte los medios de transporte. Realice las actividades pg. 202 PAB.

Talento Humano Cartulina graficadas Papel brillante Goma Tijeras.

Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plticas. Identifica seales de trnsito. Reconoce los colores del semforo y su significado.

Realice la pg. 173 del PAB Arme el semforo.

Utiliza

con

creatividad

las

56

comunicacin y su utilidad. - Presentar lminas relacionadas con los medios de comunicacin. - Indicar los medios de comunicacin ms utilizados en el hogar. - Dibujar los medios de comunicacin. Relacionar el avance de la tecnologa con las actividades diarias. - Dialogar sobre las actividades que realiza diariamente utilizando la tecnologa: Computadora, grabadora, televisin, Dvd, lavadora, aspiradora, batidora, scanner, entre otros. - Observar carteles, lminas, videos. Identificar los servicios pblicos y reconocer su importancia dentro del entorno - Dialogar sobre la importancia de los servicios pblicos: agua, luz, telfono, en que vive. alcantarillado, recoleccin de basura, internet, servicio de mensajera (correo) en la vida cotidiana. - Dramatizar roles - Formular preguntas.

Talento humano Lminas Hojas Lpiz Colores. Carteles.

tcnicas grafo plticas. Identifica los medios de comunicacin. Dibuja los medios de comunicacin.

Dibuje los medios de comunicacin.

Talento humano Carteles Lminas Videos.

Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas. Identifica los objetos que se utilizan para facilitar las labores en el diario vivir. Reconoce los elementos indispensables para la comunicacin. Describe las caractersticas del entorno en que vive. Identifica los servicios bsicos ms utilizados en su entorno (ciudad o campo)

Pinte los objetos que facilitan las labores en el hogar. Elabore un celular, con material reciclable.

Talento humano Lminas Carteles Hojas Lpiz Colores. Vestimenta.

Encierre en un crculo el servicio que ms utilizan en su casa. Dibuje y pinte dos servicios bsicos principales. Conteste oralmente preguntas. Formule un compromiso para

Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.

- Dialogar sobre lugares con valor patrimonial. - presentar videos Talento humano - Reconocer escenarios con valor Videos patrimonial en afiches, revistas y Afiches

Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin.

57

peridicos. - Extraer ideas de lo observado. Reconocer las causas que provocan la contaminacin del entorno en que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones. RELACIONES LGICO MATEMTICAS.

Fotografas Hojas de trabajo Goma Lana.

Conversa vivencias relativas al valor patrimonial Respeta y valora nuestro patrimonio cultural.

respetar y valorar el patrimonio cultural de la localidad.

- Observar lminas, carteles, videos. - Lluvia de ideas sobre lo observado. - Realizar actividades de la pg. 157 del PAB. - Relacionar con experiencias vividas sobre el tema.

Reconocer y clasificar las figuras geomtricas en objetos - Observar varios objetos del entorno para identificar figuras geomtricas. del entorno.

Talento humano Videos Carteles Lminas Afiches Hojas graficadas.

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente. Observa escenas y compara actitudes correctas e incorrectas en lminas. Ordena secuencias lgicas

Realice la actividad de la pg. 156 del PAB. Recorte y pegue en orden la secuencia sobre el aseo.

Talento Humano Objetos del aula y - Realizar las actividades de la pg. del entorno. 202 del PAB. Hojas graficadas, lminas, videos Discriminar temperaturas entre objetos del entorno fro y caliente. - Experimentar los cambios fsicos del agua. Entonar la cancin de la serpiente de tierra caliente Colores, lpiz Libro PAB

Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos incluyendo crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros. Identifica figuras geomtricas de acuerdo a su color. Describe caractersticas de cuerpos geomtricos segn su forma y tamao.

Reconozca figuras geomtricas en objetos del aula. Construya un elemento de la comunidad con cuerpos geomtricos.

Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso y temperatura de objetos 58

- Elaborar helados -preparar un t o agua aromtica - Identificar las normas de seguridad para evitar quemaduras.

Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geomtricos.

Identificar la izquierda derecha en los dems

Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones tiempo: ayer, hoy, maana, tarde y noche.

Agua, nevera, Cd. (corto-largo, alto-bajo, vacioGrabadora, vasos, lleno, liviano-pesado, grandepaletas, jugo, t, pequeo, caliente-fro). lminas, hojas Reconoce las graficadas. temperaturas: Fro y caliente. Discrimina las temperaturas en el - Observar lminas, carteles. ambiente: soleado y - Identificar los cuerpos geomtricos Talento humano, lluvioso. lpiz, moldes, presentados en la lmina. Aplica las normas de cartulina, goma, - Manipular objetos concretos. seguridad para evitar - Reproducir modelos de los cuerpos tijeras. accidente. geomtricos. Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos especficos. Pinta personajes de acuerdo al color. Crea figuras utilizando cuerpos geomtricos. - Jugar: Alza la pata pavito - Identificar cual de sus compaeros Talento humano est a su lado derecho. Reconoce y ubica objetos que - Ubicar objetos del entorno segn Espacio Fsico estn a la derecha e izquierda Material del de su cuerpo. consignas dadas. - Realizar la actividad de la pg. 177 entorno Realiza movimientos Material del aula del PAB. corporales de lateralidad: Colores, lpiz izquierda y derecha. Libro PAB. Ubica objetos del entorno segn consignas dadas. - Lectura de la leyenda: Cmo Talento humano nacieron el da y la noche - Graficar actividades realizadas ayer, Texto PAB Usa los conceptos del tiempo:

Marque con una X la escena que demuestre frio. Encierre las prendas de vestir que utili8za en da soleado. Aplique normas preventivas para evitar quemaduras.

Pinte al personaje segn la clave del color de la pg. 149 del PAB. Cree una figura utilizando cuerpos geomtricos.

Ubique objetos en el lado izquierdo de su compaero.

59

hoy, maana. Papel bond - Realizar actividades de la pg. 72 del Colores, lpiz, Usar el calendario para contar y PAB. Texto de la leyenda nombrar los das de la semana y los meses del ao. - Cantar: Sol, solecito - Lluvia de ideas Talento humano - Observar el calendario. Texto de la - Formular preguntas de las actividades cancin que realizan los das de la semana. Calendario - Contar cuntos das tiene la semana y Fichas de cuntos meses tiene el ao. Nmeros - Reconocer los das de la semana y los Fichas del meses del ao. calendario Hojas Identifica cantidades y asociarlas con los numerales - Cantar: Cancin de los nmeros - Manipular material concreto. 8,9,0 - Asociar los nmeros con los numerales. - Formar conjuntos de acuerdo al COMUNICACIN VERBAL nmero. - Realizar actividad del libro PAB pg. Y NO VERBAL. 203 y 225. COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA. - Observar tarjetas con palabras Comprender el significado de - Pintar las palabras con los dibujos - Descubrir el sonido final de los palabras, frases y expresiones grficos en la comunicacin oral - Realizar las actividades del libro

maana, tarde, noche, semana, en situaciones significativas. Identifica las nociones de tiempo. Reconoce los das de la semana. Usar los conceptos de maana, tarde, noche, hoy, ayer, semana en situaciones significativas. Pinta los das de la semana. Diferencia los meses del ao.

Realice las actividades del libro PAB, pg. 177. Reconoce el nmero del da anterior y posterior. Converse acerca de actividades en jornadas de tiempo. Pinte los das de la semana. Marque con una cruz los meses que ms le gusta.

Talento humano Texto PAB Reconoce, asocia y escribe los Texto de la nmeros del 0 al 10 en contextos cancin significativos. Material del Relaciona el nmero con entorno el numeral. Hojas de trabajo Repasa los nmeros 8 y 9 Colores, material utilizando lneas concreto. punteadas.

Complete conjuntos segn el numeral Realice las actividades del PAB pg. 203.205,225.

Talento humano Tarjetas, colores, Identifica

el

nmero

de

Complete las oraciones con los

60

(conciencia semntica)

grficos, hojas de palabras que compone la trabajo, lpiz, cadena sonora. Escuchar narraciones sobre la borrador, libro comunidad, elementos - Escuchar el cuento el ratn del PAB. explcitos del texto (personajes, campo y el ratn de la ciudad - Observar los grficos del cuento. acciones y escenarios). - Formular preguntas Talento humano - Realizar las actividades del PAB pg. Texto del cuento Reconoce personajes escenarios 166,167 y 168. Grficos, hojas de y acciones principales en un trabajo texto ledo por un adulto. Colores, lpiz,

PAB pg. 159,161,163

dibujos Ejecute las actividades del libro PAB pg. 159, 161,163. Pinte los personajes del cuento Realice las actividades del PAB. Pg. 166, 167, 168.

Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y ancdotas teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.

- Describir las caractersticas del Talento humano, campo y la ciudad. Lminas, colores, Describe las caractersticas del - lluvia de ideas. lpiz, papelote. entorno en que vive. - Realizar comparaciones del entorno Describe las en que vive con otro. caractersticas del campo - Formular preguntas. y la ciudad. - Realizar las actividades del PAB pg. Pinta el campo y la 167,168. ciudad.

Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias. - Realizar una excursin al campo - Observar todas las particularidades del entorno. - Realizar comparaciones de los entornos - Formular compromisos - Respetar los ambientes. - Sacar conclusiones. Leer imgenes de narraciones

Describa las caractersticas del campo y la ciudad. Pite el campo y la ciudad con los colores adecuados. Realice las actividades del PAB pg. 168.

Talento humano Planificacin de Narrar vivencias y ancdotas la excursin. personales con estructura Papelote ordenada y de fcil comprensin. Narra experiencias de lo observado. Dibuja lo que observ.

Narre experiencias de lo observado. Dibuje lo que observ.

61

de cuentos y ordenar la informacin siguiendo una - Observar lminas del cuento La caperucita Roja secuencia lgica. - Leer lminas en secuencia. Talento humano Lminas del cuento Participar en la produccin de textos colectivos de - Crear un texto corto sobre el campo y instrucciones sencillas la ciudad. siguiendo el proceso de - Escribir con su propio cdigo un Talento humano escritura y con la ayuda del texto corto. Hojas de papel docente. bond Pizarra, tiza lquida, lpiz, colores, Ejecutar rasgos caligrficos marcadores. para utilizarlos creativamente. - Repasar las lneas punteadas para formar las olas del mar. Talento humano - Realizar las actividades del PAB pg. Lpiz, colores, 178. marcadores, Libro PAB. Escribir con su propio cdigo narraciones del entorno en el que vive con un propsito - Observar carteles y propagandas del Talento humano comunicativo y leerlas en clase. entorno en el que vive. - Reconoce las propagandas del Carteles de entorno. propagandas - Jugar a leer Cartulinas - Escribir un letrero. Lpiz, colores,

Lee imgenes, narra historias en secuencia lgica. Lee imgenes del cuento.

Lea imgenes del cuento en secuencia lgica.

Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos Escribe textos con su propio cdigo.

Escriba textos con su propio cdigo.

Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos Repasa las lneas punteadas. Realiza los trazos correspondientes. Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos Reconoce las propagandas del entorno

Realice la actividad de la pg. 178 del PAB.

Reconozca las propagandas del entorno en que vive. Escriba un letrero

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Escribir su nombre identificar sus trabajos

para

marcadores. Hojas de bond

en que vive. Escribe un letrero.

- Escuchar rimas - Repetir rimas Talento humano - Realizar sonidos de su nombre a Texto PAB. COMPRENSIN Y travs de palmadas. Lpiz, colores. EXPRESIN ARTSTICA. - Escribir su nombre. Expresar con libertad vivencias - Realizar las actividades pg. 184, relacionadas con su comunidad 185,186 del PAB. a travs del dibujo. - Cantar: La vecindad del chavo - Conversar sobre las actividades que se realizan en su comunidad. - Dialogar sobre la fiesta que ms le gusta de su comunidad. - Conversar sobre el comportamiento Representar grficamente de nuestros vecinos. diversas situaciones e imgenes - Dibujar a su comunidad cuando est realizando una fiesta. de la comunidad. - Observar lminas - Identificar la comunidad que sea parecida al lugar donde vive. - Construir una maqueta de la comunidad donde viven con plastilina. Descubrir e identificar las - Comentar el sitio que ms les gusta distintas manifestaciones de su comunidad. artsticas (teatro) para conocerlas, disfrutarlas y

Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos. Repite rimas Escribe su nombre

Invente rimas con los nombre de sus compaeros-as Realice las actividades de la pg. 184, 185,186 del PAB. Pinte el grfico donde indica que la comunidad est de fiesta. Dibuje lo que ms le gusta de su comunidad.

Narra vivencias y ancdotas Talento humano personales con estructura Texto de la ordenada y fe fcil cancin. comprensin. Lminas, colores, Reconoce cuando la lpiz. comunidad est de fiesta. Hojas de papel, Dibuja lo que ms le plastilina. gusta de la comunidad.

Utiliza con creatividad las Talento humano tcnicas grafoplsticas. Tmperas, Opina sobre lo que ms le material del gusta de su comunidad. entorno, hojas de Realiza una maqueta papel, lminas de utilizando tcnicas la comunidad, grafoplsticas. cartulina, plastilina, goma, lpiz, colores, pinceles.

Opine sobre lo que ms le gusta de comunidad. Construya una maqueta de su comunidad, utilizando las tcnicas grafoplsticas.

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valorarlas.

- Observar las lminas sobre las diferentes manifestaciones culturales Dramatiza situaciones de la de la comunidad (inocentes, ao viejo, Talento Humano realidad. navidad) Lminas, Cd. Reconoce los bailes Grabadora, hojas tradicionales que realiza - Conversar sobre experiencias vividas. graficadas, tu comunidad. - Expresar por parte de los maestros las vestimenta, lpiz. Dramatiza el baile de los diferentes manifestaciones culturales inocentes. que existen en la comunidad. - Dramatizar el baile de los inocentes Representar creativamente que se realiza en la comunidad. situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las - Observar la pg. 187 del PAB Talento humano Utiliza con creatividad las tcnicas grafoplsticas. - Interpretar el grfico Texto PAB tcnicas grafo plsticas. - Realizar las actividades de la pg. Pincel, tmperas, Utiliza con creatividad las 187 del PAB gomas, flores, tcnicas grafoplsticashierva, hojas naturales, tijeras. Imitar y crear series rtmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales. - Realizar golpes de manos (lento) Imita Ritmos con su cuerpo. aplausos (rpido). Talento humano Lleva el ritmo con golpes - Cantar: Marcharemos al comps. Espacio fsico de mano. Distinguir sonidos por su altura - Realizar los movimientos que Cd. Grabadora. Marcha siguiendo el (graves o agudos) tanto en el menciona la cancin. ritmo de golpe de manos. Produce sonidos lentos y entorno como en los rpidos. instrumentos musicales desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos - Escuchar sonidos del ambiente e emitidos por diferentes fuentes. imitarlos, utilizando su cuerpo y Imita ritmos con su cuerpo

Encierre el baile tradicional que realiza tu comunidad. Dramatice el baile de los inocentes.

Realice las actividades de la pg. 187 del libro PAB.

Golpee las manos para coger ritmo. Marche siguiendo el comps segn el golpe de manos Reproduzca sonidos lentos y rpidos con las manos.

Reproduzca sonidos

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elementos del medio. - Realizar las actividades del libro PAB pg. 158. - Identificar los objetos que hace sonidos. - Escuchar sonidos y determinar Demostrar imaginacin en la mensajes. participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos -Realizar movimientos de acuerdo a de la tradicin oral. diferentes ritmos y msica. -Practicar en juegos: danza, gimnasia y baile. - Memorizar e interpretar una cancin a la Madre. EXPRESIN CORPORAL

Talento humano Grabadora, Cd. pito, tambor, juguetes, Texto PAB.

Imita sonidos del entorno. Diferencia sonidos graves y agudos.

con objetos. Coloree los grficos que producen sonidos graves.

Talento Humano, Grabadora, Cd. Palitos, pandereta, texto de la cancin. Espacio fsico

Imita ritmos con su cuerpo Cumple consignas Vocaliza con fluidez la cancin.

Baile al ritmo de la msica nacional. Entone en grupo la cancin.

Comprobar los componentes Coordina sus movimientos bsicos del equilibrio corporal: - Desplazarse libremente en el patio. Caminar erguidamente entre, sobre Talento humano corporales: marcha, salta, posicin erguida, apoyos y objetos y bordes definidos. Pelota corre, camina y salta en un pie. desplazamientos. Botear la pelota alternando las manos. Curda, espacio Realiza movimientos fsico cumpliendo consignas. Escalera sillas. Demuestra alegra al realizar los movimientos - Participar en ejercicios libres, corporales. coordinados y dirigidos. - Desplazarse con un objeto sobre la Coordina sus movimientos cabeza. Talento humano corporales: marcha, salta, - Jugar con varios objetos. Espacio fsico corre, camina y salta en un pie. Libro, botellas, Cumple consignas dadas. cuchara, huevo. Participa con inters en el juego

Salte en 1 grada alternado los pies (arriba abajo) Camine sobre la escalera Juegue y compita en varias actividades. Camine sobre puntas de pies y talones Participe en juegos tradicionales.

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 Dominar los desplazamientos - Jugar en actividades con obstculos. - Participar en juegos. en estabilidad y equilibrio - Caminar a diferentes ritmos.

Cumple normas y reglas establecidas.

Coordina sus movimientos Talento humano, corporales. Espacio fsico Camina siguiendo el Elementos del ritmo de sonidos. medio Juega cumpliendo normas y reglas establecidas.

Camine al ritmo de palmadas Juegue respetando las diferencias individuales.

- Correr a diferentes velocidades. Realizar movimientos - Realizar movimientos utilizando 4 corporales con diversos apoyos. elementos del entorno. Talento humano Espacio fsico

Coordina sus movimientos corporales. Corre al ritmo del pito Imita con su cuerpo los medios de transporte.

Juegue a la carretilla Realice actividades cuadrpedias.

Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en funcin de las diferentes posturas durante un desplazamiento.

VTO. BUENO.

DIRECTORA.

SUPERVISOR.

DOCENTE.

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PLANIFICACION DIDACTICA N 5
DOCENTE PARALELO: AO LECTIVO: 2010-2011 DURACIN: 6 SEMANAS F. INICIO F. TRMIN0: EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social, conocimiento del medio Cultural y Natural, Comunicacin Verbal y no verbal. COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, Convivencia, Descubrimiento y Comprensin del medio natural y cultural, Relaciones Lgico Matemticas, Comprensin y Expresin Oral y Escrita, Comprensin y Expresin Artstica, Expresin Corporal. BLOQUE CURRICULAR: MI PAS Y YO BLOQUE 5 OBJETIVO DE BLOQUE: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona. Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos. Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz. DESTREZACON ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE EVALUACION. LAS PRECISIONES. DESEMPEO EVALUACION.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. IDENTIDAD Y AUTONOMA. Talento Humano Disfraces Lpiz Hojas colores Exponga una experiencia Narra vivencias y ancdotas familiar. personales con estructura ordenada y de fcil Realice un collage de la Comunidad. comprensin. Narra vivencias y ancdotas. Relata un paseo en la

- Ejecutar juegos de integracin

- Dramatizar escenas de la comunidad. Reconocerse como una - Representar grficamente la comunidad persona con derechos y responsabilidades para utilizarlos de acuerdo con sus necesidades.

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comunidad.

CONVIVENCIA: Conversar sobre las fiestas cantonales - Reconocer escenas en afiches, revistas, Identificar el significado de peridicos. fiestas, costumbres y - Dramatizar costumbres propias de la tradiciones de la localidad localidad. - Graficar actividades observadas en las donde vive. fiestas cantonales. Talento humano Peridicos Revistas Afiches Vestimenta Narra vivencias y ancdotas personales con estructura Exprese oralmente sus vivencias. ordenada y de fcil Dibuje actividades comprensin. Narra vivencias relativas a las del pregn. fiestas cantonales

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Identificar las caractersticas de su entorno y compararlas con otros espacios geogrficos del pas, descubriendo sus semejanzas y diferencias. - Entonar la cancin: Ecuador, Ecuador. - Observar las lminas del PAB pg. 208 y 209. - Responder las preguntas de la pg. Del libro PAB 209. - Identificar las caractersticas de cada lugar. - Reconocer el lugar en el que vive. Talento humano Grabado, Cd. Vestimenta, Carioca, polvo, Lminas.

Participa en actividades grupales. Elabora con sus compaeros y compaeras una cartelera sobre los derechos y responsabilidades de nios y nias. Reconoce en una lmina la escena sobre los derechos que tienen los nios-as.

Exprese oralmente sus vivencias en las fiestas del da del nio. Dramatizar la fiesta del da del nio.

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Narrar vivencias y ancdotas personales con estructura - Escuchar la lectura: Chirisique viaja al ordenada y de fcil Conocer y valorar las Ecuador. Talento humano comprensin. Texto de la tradiciones y costumbres para - Lluvia de ideas. Narrar vivencias relativas Dialogar sobre la lectura. cancin al da del nio identificarse como miembro Despejar dudas. Cd. Grabadora de una comunidad. - Interiorizar el conocimiento. Texto PAB. Identifica algunas caractersticas bsicas del pas. - Observar las lminas de los smbolos Identifica caractersticas Talento humano de su entorno Conocer los smbolos patrios patrios. Explicar lo que son los smbolos Texto PAB pg. Compara espacios para valorarlos y respetarlos. patrios. 217, 217. geogrficos del pas. - Valorar los smbolos patrios. Recortar figuras donde estn los smbolos patrios. - Entonar el Himno Nacional del Ecuador. - Pintar la Bandera del Ecuador. RELACIONES LGICO - Realizar las actividades del libro PAB. Pg. 231. MATEMTICAS. - Descubrir caracterstica de objetos del aula (forma- valo) - Coleccionar objetos semejantes. - Comparar objetos - Asociar objetos. - Clasificar objetos por forma, color y tamao. Describe las caractersticas del Talento Humano entorno en que vive. Lminas de los Identifica las smbolos caractersticas de su patrios. entorno. Libro PAB Identifica los miembros Grabadora, Cd. de su comunidad. Hojas graficadas.

Dibuje y pinte el entorno en el que vive. Realice las actividades del libro PAB. Pg. 209. Grafique una tradicin de su pas Pinte la bandera del Ecuador Entone el Himno Nacional Recorte el escudo del Ecuador Pegue el escudo patrio en la Bandera Ecuatoriana.

Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades

Identifique objetos Reconozca objetos Compare objetos Clasifique objetos.

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indicadas.

Colores, lpiz, tijeras. Revistas. Nombre los objetos que estn en el lado derecho. Realice las actividades de la pg. 246 del libro PAB.

Identifique algunas - Entonar la cancin Mi mano derecha. Talento humano caractersticas bsicas del pas. Identificar la derecha y la - Interiorizar su lateralidad. Objetos del aula Pinta la bandera del izquierda en la ubicacin de - Formular preguntas sobre actividades Texto, Ecuador que realiza con sus manos. cuadrados, los objetos del entorno. Entona El himno - Ubicar objetos segn consignas dadas. cubos, cilindros, nacional. - Realizar las actividades del libro PAB. palos tapas, Recorta el escudo del Pg. 246. semillas, Pas. piedras, fichas, Pega el Escudo en la etc. bandera ecuatoriana. Establecer la relacin ms que y menos que entre colecciones de objetos a travs de la identificacin de nmeros y cantidades. - manipular material concreto. - Formar grupos de ms objetos y menos objetos. - Diferenciar los grupos de objetos. - Relacionar los grupos de objetos. - Realizar las actividades del libro PAB. Pg. 252. Reproduce, describe, extiende y Talento humano construye patrones sencillos con Texto de la atributos especficos. cancin Identifica objetos del aula Grabadora, Cd. Reconoce objetos del Objetos del medio entorno Compara objetos Colores, hojas. Clasifica objetos.

Realice la actividad de la pg. 252 del libro PAB.

Recolectar y representar informacin del entorno en pictogramas.

- Lluvia de ideas - Recolectar datos de su entorno - Organizar la informacin - Tabular la informacin - Interpretar la informacin.

Talento humano Material concreto Lpiz, colores.

Reconoce y ubica objetos que estn a la izquierda y derecha de su cuerpo. Pita los objetos que estn en el lado derecho. Seala con una X los objetos que estn en el

Recolecte datos de su entorno. Organice la informacin. Elabore un pictograma.

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lado izquierdo. - Cantar: La gallina curuleca. Talento humano Identificar cantidades y - Formar conjuntos. Cartulinas - Identificar nmeros y cantidades. asociarlas con el numeral 10 Tmperas - Reconocer el numeral del - Realizar las actividades de la pg. 254 Objetos entorno del PAB. Colores, papel bond Papelotes Realizar adiciones y sustracciones con nmeros - Dinmica: El barco se hunde. - Diferenciar los grupos segn el nmero. enteros del 0 al 10 - Agruparse segn consigna dada. - Realizar las actividades del libro PAB. Pg. 247 a 251. Relacione cantidad y numeral. Realice la actividad de la pg. 254 del libro PAB.

Usa cuantificadores uno/muchos, ninguno/algunos, todos/ms/menos en situaciones cotidianas. Seale el grupo que tiene ms elementos. Dibuja segn consigna dada.

Talento humano Representar diversas Materiales del situaciones e imgenes de su entorno comunidad. Papeletas, Recolectar, organizar y semillas, tabular la informacin colores, trozos Elaborar un pictograma. de madera, lpiz

Recorte el nmero segn corresponda Pegue el nmero segn corresponda Escriba en forma ascendente los nmeros hasta el 10-

Leer y escribir en forma ascendente y descendente en - Entonar la cancin de los nmeros. el crculo del 1 al 10. - Observar la lmina. - Formular preguntas - Ordenar los nmeros en forma ascendente y descendente. - Contar los nmeros en forma ascendente y descendente. - Escribir los nmeros en forma ascendente y descendente.

Talento humano Reconoce, asocia y escribe los Texto de la nmeros del 0 al 10 en contextos dinmica significativos. Material Cuantifica elementos en concreto base al nmero 10. Palillos, tapas, Identifica numerales en piedras, pepas, base al nmero 10 semillas, Espacio fsico Texto PAB, colores,

Recorte el numero segn corresponda Pegue el nmero indicado Escriba en forma ascendente y descendente los nmeros.

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marcadores, hojas, papel bond. Reconoce, asocia y escribe los Talento humano nmeros del 0 al 10 en contextos Material significativos. concreto Recorta el nmero segn Lmina de los corresponda. nmeros Pega el nmero segn Texto de la corresponde. cancin Escribe en forma Hojas ascendente y descendente graficadas. los nmeros. Lpiz, goma, tijeras, revistas, nmeros.

- Manipular material concreto (monedas Reconocer las monedas de 1, de 1,5,10 centavos) 2,5, 10 centavos en situaciones - Jugar a la tienda. - Reconocer las monedas ldicas. - Calcar las monedas - Leer lminas - Realizar las actividades de la pg. 204 y 220 del libro PAB

Juegue a la tienda Realice las actividades de la pg. 204 y 220 del libro PAB.

COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL. COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA. Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la

- escuchar la leyenda de la caa, pg. 233 y 233 del libro PAB. - Dialogar sobre la leyenda - Describir leyendas y tradiciones del Ecuador. - Comparar leyendas y tradiciones con el entorno en el que vive. - Formular preguntas sobre las leyendas y tradiciones del Ecuador. - Identificar figuras y pictogramas - Relacionar la figura con textos y palabras. - Ordenar palabras para dar sentido a la frase.

Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos Talento Humano significativos. Espacio fsico Recorta y pega el nmero Objetos para la segn corresponde. venta Escribe los nmeros en Monedas forma ascendente y Lminas de descendente. monedas Tijeras, colores, lpiz, goma. Papel bond.

Describe la leyenda de la caa. Utiliza su propio cdigo para escribir la leyenda.

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situacin de comunicacin - Contar palabras. (quin emite, a quin y a qu - Realizar las actividades de la pg. 213 se refiere) del libro PAB.

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).

Escuchar descripciones acerca de los lugares tursticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica). Escuchar instrucciones sobre cmo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio al final y en medio de las palabras (conciencia fonolgica).

Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos significativos. - Escuchar narraciones sobre los lugares Reconoce las monedas. tursticos del ecuador. Talento humano Calca las monedas - Lluvia de ideas. Lminas Utiliza adecuadamente las - Observar videos de los lugares tursticos Textos de la monedas. del Ecuador. leyenda. Comparar los lugares. Texto PAB- Realizar las actividades de la pg. 214 del libro PAB. Identifica algunas - Escuchar normas de cortesa caractersticas bsicas del Pas. - Identificar las palabras que escucha. Describir la leyenda de la - lluvia de ideas Talento humano caa. - Formular frases con las palabras Pictogramas Escribe con su propio escuchadas. Lminas cdigo sobre la leyenda - Leer palabras conocidas. Lpiz de la caa. - Relacionar grficos con palabras. Texto PAB - Realizar actividad de la pg. 214 Y 215 del PAB.

Realice las actividades de la pg. 213 del libro PAB.

Narra experiencias de lo observado. Realice las actividades de la pg. 213 del libro PAB.

- Participar en narraciones orales de imgenes. Talento humano - Participar en exposiciones orales Lminas - Crear un texto sobre lo observado. Papelote - Jugar a la Chupillita Videos y DVD . Texto PAB.

Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora. Cuenta el nmero de palabras que componen una frase.

Reconozca sonidos iniciales de las palabras. Relacione grficos con las palabras. Realice las actividades de la pg. 214 Y 215 del libro PAB

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Construir textos orales - Dialogar sobre el juego la Chupillita. Talento mediante la observacin de - Comprender el Texto Realizar las actividades de la pg. humano. imgenes y narrarlos. 224.225. Lminas Papelote Grficos con palabras Lpiz, colores. - Observar imgenes - Describir imgenes Escuchar y comprender textos Realizar las actividades de la pg. 212 y Talento humano Lminas de la tradicin oral para 223 del libro PAB. Papel bond conocerlos, valorarlos y Lpiz, colores. apreciar la sabidura popular. Texto del juego Libro PAB. Pg.224, 225.

Identifica el nmero de palabras que componen la cadena sonora. Narra lo observado Identifica el nmero de palabras.

Narre vivencias y ancdotas Relate un texto oral.

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras. Reconoce sonidos de las vocales Relaciona grficos con palabras. Identifica sonidos de los fonemas. Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Narra vivencias y ancdotas Crea un texto oral.

Memorice el juego Realice el juego.

Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el auto reconocimiento como parte de su pas.

- Participar en ejercicios de oralidad mediante narraciones de cuentos Talento Humano tradicionales de la localidad. Espacio fsico - Crear un cuento corto con la ayuda del Texto PAB. docente.

Realice las actividades de la pg. 212 y 223 del libro PAB.

- Dialogar sobre lo que le gusta de nuestro Participar en la produccin de pas. Talento humano

Lee imgenes y narra cuentos en secuencia. Memoriza al texto del

Narre un tradicional

cuento

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textos colectivos cortos temas relacionados con pas, siguiendo el proceso escritura, y leerlos con ayuda del docente.

de su de la

- Realizar la actividad de la pg. 215 del PAB. - Escuchar la lectura del texto pg. 230 del PAB. Y realizar la actividad. - Escuchar la leyenda de la caa. -lluvia de ideas.

Lminas Lpiz, Hojas graficadas Papel bond. Texto

juego Realiza el juego.

Escriba un texto con su propio cdigo.

Escribir con su propio cdigo textos sobre temas vinculados con su pas, con un propsito comunicativo y leerlos en clase.

- Trazar rasgos caligrficos sencillos. - Afianzar la motricidad fina mediante ejercicios caligrficos. Talento humano - Imitar la escritura para afianzar la Papel bond, lateralidad y direccionalidad. Lpiz, colores - Realizar las actividades de la pg. 228 y 229 del libro PAB.

Lee imgenes y narra historias en secuencia. Ordena imgenes en secuencia lgica, de Lee pictogramas referentes a su pas.

Lea el texto creado.

- Jugar a las regiones. Ejecutar rasgos caligrficos - Conversar sobre costumbres y Talento humano para utilizarlos creativamente. tradiciones de la Costa, sierra, oriente y Texto PAB Galpagos. Lpiz - Expresar a qu regin le gustara ir de vacaciones. - Identificar a que regin pertenece. - Observar las pginas de la 210 a la 213 del libro PAB. - Responder las preguntas de la pg. 237 del libro PAB - Realizar la actividad de la pg. 238, 239 del libro PAB. - Observar la lmina 208 y 209 del libro PAB.

Escribir textos con su propio cdigo, aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos. Narra cuentos Crea un cuento con su propio cdigo

Realice las actividades de la pg. 228 y 229 del libro PAB.

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Realizar las actividades de la pg. 208 y 209 del libro PAB. COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA. Juegue a las regiones Responda las preguntas Utilice las tcnicas grafo plsticas.

Expresar con libertad vivencias relacionadas con su pas a travs del dibujo.

- Conversar sobre las manifestaciones culturales del pas. Talento humano . Observar lminas, fotografas, obras de Lpiz, colores, teatro, tradicionales del pas. Texto PAB. - Observar un video de danzas tradicionales de nuestro pas. - Realizar movimientos de danzas ecuatorianas. Observar la lmina 242 del libro PAB.

Escribir textos con su propio cdigo, aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos. Crea textos con su propio cdigo. Lee textos creados.

Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su pas.

- Conversar sobre experiencias familiares de paseos a sitios tursticos del pas. - Describir formas y colores de los lugares visitados. - utilizar las tcnicas grafo plsticas. -Realizar las actividades de la pg. 241 del libro PAB.

Escribir textos con su propio cdigo, aplicando la Talento humano direccionalidad de la escritura y Texto PAB con precisin en los trazos. Tcnicas grafo Repasa las lneas plsticas punteadas. Material del Realiza trazos. aula Revistas, goma, etc. Juego de las regiones Espacio fsico Describe las caractersticas del entorno en que vive. Juega a las regiones Identifica la regin a la

Realice la actividad de la pg. 209 del libro PAB.

Descubrir e identificar las distintas manifestaciones

- Escuchar sonidos del entorno Talento - Imitar sonidos humano - Diferenciar sonidos largos y breves Texto PAB utilizando distintos instrumentos Tijeras, goma.

Identifique en la pg. 242 la manifestacin artstica del pas. Represente una

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artsticas (danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

musicales.

que pertenece Responde preguntas Utiliza las tcnicas grafo plsticas.

danza.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.

- Observar diferentes instrumentos musicales. - describir caractersticas de los instrumentos musicales. - Identificar los sonidos de los instrumentos musicales, con los ojos vendados. - Aplicar la pg. 244 del libro PAB.

Talento humano Lminas, fotografas Video, DVD. Cd, grabadora

Describe las caractersticas del entorno en que vive. Reconoce lugares Pega los recortes adecuadamente.

Describa los lugares visitados. Utilice adecuadamente los materiales en la aplicacin de trabajos.

- Recolectar material de reciclaje. - Elaborar 1 instrumento musical con Talento humano Distinguir los sonidos por su material reciclable. Texto PAB. duracin (largos- breves) tanto PINTURA, en el entorno como en los colores. instrumentos musicales desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes. Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos. - Cantar A mi lindo Ecuador - Memorizar la cancin

Identifica caractersticas bsicas de su pas. Identifica caractersticas del Ecuador. Representa una danza. Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas. Describe lugares observados. Utiliza adecuadamente los materiales en la aplicacin de las tcnicas grafo plsticas. Dramatiza situaciones de la realidad.

Imite sonidos del entorno. Diferencie sonidos largos y breves.

Identifique sonidos de instrumentos musicales. Pinte los instrumentos musicales.

Talento humano

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- Lluvia de ideas - Despejar dudas Experimentar con - Jugar a la Pjara pinta independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con - Practicar diferentes desplazamientos: material de reciclaje o del adelante, atrs, siguiendo diferentes entorno (cartones, botellas ritmos (caminando, corriendo, saltando) plsticas, corchos, conchas, - Ejecutar ejercicios de expresin tillos o tapas, coronas, entre corporal: respiracin, relajamiento. otros).

Instrumentos musicales Medio ambiente Cd. Grabadora,

Reconoce sonidos del entorno. Diferencia sonidos largos y breves.

Participa en actividades Talento humano grupales. Tambor, flauta, Describe las pandereta, caractersticas de los botellas, palos, instrumentos musicales. semillas. Identifica sonidos de Venda. instrumentos musicales. Texto PAB.

Reconozca material de reciclar. Elabore un instrumento musical.

Demostrar imaginacin en la participacin de danza, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.

EXPRESIN CORPORAL

Participa en actividades grupales. Recolecta material de reciclaje. Elabora un instrumento - Ejecutar juegos de coordinacin manos Talento Humano musical. y pies. Botellas - Practicar y cooperar activamente en los plsticas juegos. Semillas, palos, tablas. Participa en actividades grupales. Canta con espontaneidad Participa en rondas y bailes.

Entona la cancin A mi lindo Ecuador. Ejecute la ronda la pjara pinta.

Ejecutar diferentes formas de desplazamiento, coordinando sus movimientos. - participar en el juego del pan Quemado. -Practicar el juego tradicional la gallina ciega. -Expresar libremente ideas, pensamientos Controlar movimientos ojoy sentimiento acerca de los juegos. mano, ojo-pie en relacin a los

Marcha en lnea recta Se desplaza a diferentes ritmos siguiendo la orden de un silbato. Cumpla consignas.

Talento humano Cd. Grabadora Letra de cancin Hojas de papel Colores, lpiz Texto del juego

Coordinar sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salta en un pie. 78

objetos y a las caractersticas del espacio. - Jugar al trencito Talento humano - indicar quin va de primero, al principio, Espacio fsico al ltimo y al final del tren. pito - Mencionar los nombre del compaero que est segundo, siguiente, anterior y posterior, en medio. Practicar juegos y rondas tradicionales para demostrar coordinacin y equilibrio corporal.

Marcha en su propio espacio Camina alrededor del patio Disfruta de actividades mediante movimientos corporales creativos.

Talento humano Espacio fsico

Coordinar sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salta en un pie. Realiza movimientos con manos y pies en forma alternada. Demuestra seguridad en los juegos que realiza.

Realice movimientos corporales coordinados segn consignas. Participe en los diferentes juegos.

Reconocer las nociones bsicas de orden espacial: primero/ltimo, primero/final, segundo/siguiente, anterior, posterior, medio.

Coordinar sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salta en un pie. Talento humano Realiza movimientos Espacio fsico corporales Texto de los Disfruta al participar en juegos diferentes juegos Venda. Describe la posicin y ubicacin de los objetos: primero/ltimo, anterior, posterior, medio. Nombra al compaero

Nombre al compaero que va al principio y al final del tren. Identifique al compaero/a que est antes, posterior y al medio.

79

Talento humano Espacio fsico Texto del juego

que va al principio y al final del tren. Identifica al nio o nia que est antes, en medio.

VTO. BUENO.

DIRECTORA.

SUPERVISOR.

DOCENTE

80

81

BLOQUE CURRICULAR No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: LENGUA Y LITERATURA

Profesora:

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao Bsico: Segundo Fecha de inicio: lunes 25 de octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Conversacin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. 6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica Indicadores esenciales Destreza con criterio de Precisiones para la enseanza Actividades de Recursos de evaluacin / desempeo (Estrategias metodolgicas) evaluacin indicadores de logro ESCUCHAR: Comprender conversaciones exploratorias informales desde Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin en las conversaciones: quin emite el mensaje, qu tipo de e mensaje es, para quin est dirigido, el a qu se refiere. AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas. Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.

Responda un cuestionario oral

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anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Segmentar la cadena acstica, en las Grabadora unidades que la componen: reconocer Textos. los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas instituciones; frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: Identificar lo que es til. Seleccionar diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

Reconoce el propsito comunicativo de una conversacin. Formula comentarios sencillos relativos al tema de conversacin. Reconoce palabras relevantes del tema de conversacin.

Participe en dilogos con sus opiniones. Juegue a reconocer palabras escuchadas.

Complete palabras con sonidos. Exprese frases utilizando palabras sugeridas.

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Diferencia los sonidos de palabras en frases cortas. Formula frases con palabras escuchadas.

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Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en las Comunicar eficazmente conversaciones. sus ideas y opiniones en la conversacin sobre Conducir el discurso: diferentes temas de Indicar que se quiere hablar (gestos, inters desde la correcta sonidos, frases). articulacin de los sonidos Saber tomar la palabra en el momento idneo. y fluidez al hablar. Saber aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Saber reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Saber dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin. LEER Identificar

HABLAR

Identifica informacin AFCEGB. explcita del texto en Videos sobre Registro de narraciones orales. Participe escucha: Parafrasea textos conversaciones preguntas o escuchados esquemas. Grabadora Comenta afirmaciones Textos. Articula claramente los sonidos de las palabras Exponga frases prrafos cortos. en exposiciones de diferentes temas. Pronuncia discursos cortos Demuestra coherencia en la conversacin

en

Prelectura: Textos del ME Analizar paratextos. Lminas elementos Recordar los saberes previos sobre el Tarjetas

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de paratextos.

84

explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustracin, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del

Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon.

Capta el mensaje del pictograma Identifica elementos explcitos del texto.

Describa figuras.

objetos

Discrimina, suprime, nuevas aumenta, cambia Forme palabras con sonidos oralmente sonidos sugeridos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Separa partes de la frase y de palabras. Lea textos cortos Identifica sonidos en diferentes posiciones de la palabra Forma palabras nuevas con sentido

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos.

85

texto. Establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente consecuente. ESCRIBIR Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y re-escribirlos. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, Generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Acompaar con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon.

Imita lectura palabras y frases.

de

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Configure Reproduce la palabras configuracin de grafas. Garabatea palabras y textos conocidos.

letras

Controla la lateralidad y Escriba direccionalidad de las cuaderno letras. Orienta la escritura de izquierda a derecha. Mantiene la direccionalidad en la escritura

en

el

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importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Re-escribir el texto. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon. Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Escriba Formula textos cortos personales de su experiencia Reconoce palabras y las ubica en la frase

textos

Ordene palabras para formar textos cortos.

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura Forme palabras con de palabras, oraciones y tarjetas textos. Emplea sonidos y Redacte textos

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cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Criterio para la enseanza del cdigo: Partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Formacin de palabras y textos nuevos (Fase Sinttica) Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin. 7.- BIBLIOGRAFA:

fonemas en construccin palabras

la de

nuevos

Elabora textos con palabras sugeridas

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

88

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao Bsico: Segundo Fecha de inicio: 25 de Octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. Estrategias metodolgicas Indicadores esenciales de Destrezas con criterio Actividades de (Actividades propuestas en las Recursos evaluacin / Indicadores de de desempeo evaluacin precisiones para la enseanza logro aprendizaje) RELACIONES Y observacin y clasificacin de objetos Objetos del Construye patrones de objetos

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que se encuentran en el aula o el establecimiento. * Reproducir, describir y Reconocimiento y determinacin de construir patrones de las diferentes caractersticas o objetos y figuras en atributos tales como color, forma, base a sus atributos. (P) tamao, textura, peso, Diseo de un patrn usando un atributo; por ejemplo, el color.

FUNCIONES

aula Colores Figuras bacos Texto y cuaderno de trabajo.

y figuras y reconoce sus atributos. Distingue atributos de objetos Seala pictogramas de un mismo color Pinta objetos y figuras.

Identifica objetos por el color

NUMRICO * Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el crculo del 1 al 9. (P)

Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la naturaleza. Manejo de elementos y materiales de su aula. Realizar representaciones grficas de elementos. Uso de un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Escritura de numerales en orden de acuerdo al nmero estudiado. Construir el sentido de las operaciones que en este caso

Material concreto: hojas, palos.

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta 10 Comprueba elementos con numerales Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.

* Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente en el crculo

Fichas, canicas, figuras, semillas Papelotes Marcadores

Reconoce numerales en la recta numrica. Cuenta los segmentos de la recta numrica.

90

del 1 al 9. (C)

pertenece al campo aditivo. Manipulacin de material concreto. observar, comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de subconjuntos Crear nuevos conjuntos con diferentes caractersticas Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa. Carteles Marcadores Computador Compone y descompone conjuntos Realiza ejercicios de suma y resta en el crculo del 1 al 9.

* Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

GEOMTRICO * Reconocer las propiedades de los Coleccionar materiales reciclables. objetos en cuerpos Identificacin de cuerpos y figuras geomtricas. geomtricos y figuras Reconocer las caractersticas, planas. (C) establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Identificar y describir el cuerpo o figura geomtrica. Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras. Determina caractersticas de los cuerpos y figuras geomtricas. Colorea cuerpos redondos. Coloca carteles en cuerpos y figuras.

MEDIDA

Conjuntos Elementos Grficos Texto del ME Cajas vacas, envases plsticos, pelotas, tubos cartn, gorros de

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* Medir, estimar y comparar longitudes, Medir y estimar diferentes magnitudes capacidades y pesos usando medidas de longitud no contrastndolos con convencionales. patrones de medidas no Emplear unidades de medidas convencionales. (P) definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamao de la palma de una mano, de un dedo, de un lpiz, etctera) ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

cumpleaos. Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales. Estima dimensiones de longitud de acuerdo a patrones establecidos. Clasifica objetos por su estimacin de medida. Agrupa objetos largos, cortos, medianos. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10 en pictogramas. Determina grupos de objetos por sus caractersticas Establece diferencias numricas de objetos.

tiles escolares Muebles Unidades de medida no convencion ales

Mide largo y ancho de muebles.

* Comprender y representar en pictogramas datos Clasificacin de objetos, aplicacin de relativos a su entorno la enumeracin o conteo de los usando objetos concretos. mismos usando nmeros hasta el 10. (A, P) Grficos Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los dems Pictogramas Semirrecta bloques numrica Ejes cartesianos

Cuenta objetos y figuras. Grfica elementos de mayora a menor.

7.- BIBLIOGRAFA: 1.- DATOS INFORMATIVOS: 92

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: 25 de octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin Destreza con criterio de desempeo Mi familia Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado, y al mismo tiempo como un espacio en el cual se reconocen los problemas y Precisiones para la enseanza aprendizaje (Estrategias metodolgicas) - Identificacin del papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidad que tienen los padres de brindar seguridad y proteccin a sus hijos. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Relata su historia familiar explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de proteccin y cuidado mutuo. Reconoce los miembros de su familia. Identifica los roles que Actividades de evaluacin

Recursos

Textos Grficos Cuaderno de anotaciones Lminas Videos - Construccin del relato familiar es Recorte de fundamental en el reconocimiento de peridicos, pertenencia a una familia. revistas sobre el tema. - Brindar la posibilidad de trabajar

Graficar los miembros de su familia. Dramatizar los

93

las alternativas de solucin.

con relatos autobiogrficos para luego contrastarlos con las historias Expresar sus necesidades de los dems compaeros y en cuanto a sus compaeras. sentimientos y deseos por medio de diversas formas - Reflexin sobre la convivencia de comunicacin con su familiar resaltndose la accin de entorno social y natural. vivir juntos bajo un mismo techo y ayudarse equitativamente: qu Identificar los miembros funciones cumple cada uno de los que integran la familia por miembros en la familia?, en qu medio de la descripcin de trabajan?, cmo se ayudan los sus caractersticas integrantes de la familia? corporales, sus roles y sus sentimientos, reconociendo -Identificacin de las necesidades de la conformacin de otros cuidado que tienen los seres tipos de familias. humanos para su desarrollo biolgico, psicolgico y social. Identificar la relacin de proteccin y seguridad - Reflexin sobre las actividades y que existe dentro de la roles que cumplen cada uno de los familia relatando y miembros de su familia. recreando la historia familiar. - Identificacin del nivel de dependencia que tienen los Identificar las actividades animales domsticos con respecto a que realizan los miembros la familia y la responsabilidad que de la familia, a travs del tiene sta en su bienestar. reconocimiento de su - Observacin de los diferentes

cumplen los miembros de su familia. Determinar las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin. Identifica las necesidades del ncleo familiar. Plantea alternativas de solucin.

roles.

Relata las necesidades de la familia. Grafica las soluciones para su familia.

Practica acciones de cuidado de las dependencias de la vivienda y de los animales domsticos que habitan en ella. Identifica las dependencias de la vivienda. Considera a las mascotas como miembros de la familia.

Colorea las dependencias de la vivienda. Narra vivencias con su mascota. Trabajar en el

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trabajo a favor del bienestar materiales de construccin de y sus comn. respectivas dependencias de los diferentes tipos de viviendas de su Identificar los animales comunidad. domsticos y el cuidado que necesitan a travs de la - Analizando el comportamiento de descripcin de sus los ncleos familiares a los cuales caractersticas y las pertenecen los nios y nias sobre utilidades para el ser la familia como un agrupamiento con humano. base en el amor, los lazos de sangre y la solidaridad. Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima. Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin Funcional. 7.- BIBLIOGRAFA:

texto.

BLOQUE CURRICULAR No. 2

95

1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 Narracin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la narracin en la conversacin.

6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica. Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen. Reconocer los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica) Recursos Actividades de evaluacin

Cuentos Fbulas Disfraces Lminas Rimas Coplas Retahlas Adivinanzas Trabalenguas Texto pg. 84

Exprese oralmente el mensaje relevante en la narracin. Encierre en un crculo los personajes de la

Reconoce personajes

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Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Identificar y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves necesarias para comprender aspectos de la narracin. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes. Elegir los diversos elementos que conformen en unidades superiores. Los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre el tema. Comprender de la narracin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

relevantes de la narracin.

narracin. Realice la actividad de la pg. 86 y 87. Exprese oralmente lo escuchado. Dibuje en forma secuencial la narracin.

HABLAR

Planificar el discurso: Textos. Planear lo que se quiere decir en la Narraciones narracin.

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales,

97

Pg. 84 -119 Narrar y re narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar. Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecucin de consignas imaginativas. LEER Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc). Usar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas.

medios y finales para formar nuevas palabras. Reconoce palabras

Forme frases con palabras sugeridas.

Identifica sonidos diferentes palabras.

en

Suprima sonidos en diferentes palabras.

Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin.

Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o grficos de la

Prelectura: Analizar paratextos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del

Textos pg 78 79 El poema Cmo soy? Colores Tarjetas

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Reconoce texto. palabras

Relacione grficos con palabras. del Parafrasee sencillos.

textos

98

informacin.

texto. Lectura: Formular preguntas en relacin al texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.

Interpreta textos cortos.

99

ESCRIBIR Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y re-escribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.

Generar lluvia de ideas para cada parte del texto. Seleccin y orden de ideas. Utilizar las ideas para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito. Descubrir errores de significado. Estructurar oraciones y ortografa. Escribir textos.

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.

Recorte palabras sugeridas del texto. Reconoce ideas principales del texto. Cree nuevos textos. Crea y escribe oraciones de manera autnoma.

100

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin. Variar el orden de las palabras sin modificar su sentido. Aadir ms palabras a la frase u oracin. Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (cs). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (cf). Partir de palabras que contengan una sola representacin grfica: , p, t, f, l y q que no tiene sonido segn las variedades lingsticas: (ll, y). Separar letras, palabras, frases. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Reconoce los sonidos que Encierre conforman las palabras. crculos fonemas.

con los

Escribe palabras Escriba palabras analizando en forma oral conocidas. los sonidos que las conforman.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente. 8.- OBSERVACIONES:

101

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 10 de Enero del 2011. Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 2: Bloque Numrico Bloque Geomtrico 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE EVALUACIN / EVALUACIN (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO NUMRICO

* Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente. Del 0 al

Construir conjuntos con material del medio. Manipular material concreto, observar, comparar y clasificar elementos.

Hojas Palos Semillas Flores

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta el 10

Complete ejercicios de las Pg 51-68

102

10(C) * Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros en forma concreta, grfica y simblica en el crculo del 0 al 10 (C)

Agrupar conjuntos para formar las decenas. Crear nuevos conjuntos con diferente nmero de elementos.

Tillos Pepas Bolas Pelotas Vasos tiles escolares

Asocia el grfico con el nmero.

Utilice la semirrecta numrica.

Completa las series numricas hasta el 10

* Contar cantidades del 0 al 10 para verificar estimaciones.(P, A)

Asociar nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa. Manipular y agrupar objetos. Representar grficos de conjuntos. Leer y escribir las palabras que corresponden a la cantidad. Representar simblicamente cantidades estudiadas. Caminar sobre los nmeros escritos en el patio (1 al 10)

Tarjetas con nmeros Cordones Lana Alambre Sogas Cuerdas Ulas

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta el 10. Reconoce decenas y unidades en numerales.

Componga y descomponga numerales. Utilice signos en un listado de nmeros.

Compara cantidades con <, >, = Cuente material grfico del aula. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10. Seale numerales solicitados.

Cuenta los segmentos de la 103

 Contar los pasos que dan en el patio y saln de clase. Contar las baldosas del aula. Contar los dedos de las manos de sus compaeros, bacos, material del aula.

GEOMTRICO * Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C) Observar cuerpos y figuras del entorno. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras del entorno.

Nmeros en el patio Pintura Ladrillos Cajones Carbn Piso Baldosas del aula Material del aula baco

recta numrica y baco. Representa cantidades.

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras. Determina caractersticas de cuerpos y figuras.

Realice los ejercicios propuestos en las pgs.. 69, 70, 71, 72.

Cajas de zapatos, Reconocer caractersticas de las figuras medicinas. geomtricas. Envases Establecer similitudes y diferencias entre los plsticos objetos de estudio. Pelotas Tubos de Clasificar un grupo de elementos de papel acuerdo a caractersticas comunes. higinico. Gorros de Asociar los cuerpos geomtricos con las cumpleaos. figuras planas.

7.- BIBLIOGRAFA: 1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Profesora:

104

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 10 de enero del 2011. Fecha de finalizacin: 11 de febrero del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad. Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Ubica la escuela relacin al parque. con Seale el lado donde est ubicada la escuela. Identifique en

6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana Destreza con criterio de desempeo Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia. Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Recursos Actividades de evaluacin

- Localizar la vivienda propia Texto de dentro de un conjunto de viviendas estudiante pg. (barrio, casero, comuna, recinto) 31,33 - Ubicar en el espacio, tomando en Cajas de diferente tamao cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su Pintura Papel comercio edad. - Orientacin geogrfica plasmada Revistas Tijeras en material cartogrfico.

Reconoce el camino de la casa a la escuela.

105

Material del medio Marcadores.

Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.

- Visitar las viviendas del barrio inmediato a la escuela. - Conversar con los moradores prestantes del barrio. - Conocer la importancia que implica ser un buen vecino. - Cuidar la limpieza y el orden en espacios comunes. - Conservar los bienes pblicos.

croquis el camino que conduce de la casa a la escuela. Relata su historia familiar explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. Reconoce oficios y profesiones. Relata experiencias de los habitantes del barrio.

Talento humano. Viviendas Revistas Cartulinas Pega Tijeras Lminas fmix Herramientas Texto pg.35

Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes.

Recorte y pegue en la cartulina los oficios y profesiones. Cuente las conversaciones con los vecinos.

Observar los elementos personales y fsicos del barrio. - Describir los lugares de trabajo. - Ubicar las necesidades del barrio. - Valorar el medio ambiente ecolgico contextual donde vive.

Texto pg. 36-39 Cuaderno de trabajo Hojas de papel bond Revistas Peridicos.

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario. Expresa las necesidades

Recorte y pegue lo que falta de su vecindario. 106

de su entorno conocido. Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad. - Identificar los servicios pblicos utilizando puntos de referencia para el desarrollo de la ubicacin en el espacio y su representacin. - Conservar los bienes pblicos como una responsabilidad que conlleve a incentivar la concepcin de perteneca de su patrimonio. Colabora para mantener el cuidado del medio en que vive. Responda un cuestionario oral.

Lminas Textos Colores Revistas Tijeras Goma

Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto por los servicios pblicos. Identifica la utilidad de los servicios pblicos. Plantea posibles soluciones de cuidado y conservacin de los servicios pblicos.

Grafique servicios pblicos

los

Trabaje en el texto pg. 39

Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras

- Participar en actividades festivas del medio. - Describir actividades recreativas del lugar. Simular manifestaciones Entorno Texto culturales populares. - Conversar sobre el cuidado de Croquis bienes pblicos y lugares de recreacin. - Dialogar sobre actividades recreativas de la vecindad.

Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad. Representa las fiestas que se celebran en su

- Observar directamente medios de transporte.

los

Pinte las escenas de los festejos pblicos Trabaje en la pg 38, 39

107

actividades de recreacin. Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.

Visitar los medios de comunicacin locales. - Conocer la importancia de los Medios medios de comunicacin y comunicacin transporte. Medios transporte

vecindad. de de Identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus vecinos.

Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucin.

Recorrer los sitios de concentracin ciudadana. - Identificar las necesidades de la vecindad. - Participar en el trabajo comn para el bienestar y seguridad de todos.

Entorno Herramientas Materiales Textos

Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios. Identifica los medios de comunicacin. Reconoce los medios de transporte que prestan sus servicios en el vecindario.

Elabore collage.

un

Coloree los lugares de recreacin que hay en su barrio.

- Observar acciones comunitarias. Realizar entrevistas a personajes Diapositivas prestantes del barrio. - Socializar el trabajo comn Fotografas orientado al bienestar y seguridad Canciones

Expresan los problemas que tiene su comunidad y propone acciones que puede realizar para contribuir en su

Dibuje las necesidades 108

Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de las actuaciones.

de todos. Cuentos - Conocer la importancia de lo que Historias implica ser un buen vecino. Amorfinos Grabadora Material del aula.

cuidado y bienestar. Representa grficamente las actividades que realiza en beneficio de la comunidad.

que existen en su vecindario. Dibuje las actividades que realiza en su vecindario.

Identifica las necesidades y problemas que tiene el vecindario

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario. Reconoce las necesidades que tiene el vecindario. Expone alternativas de solucin.

Responda el cuestionario. Sugiera alternativas de solucin en el vecindario.

7.- BIBLIOGRAFA:

BLOQUE CURRICULAR No. 3

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesora:

109

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su Lengua.

6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica. Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR Escuchar y observar descripciones e identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales. Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen. Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha descripciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la descripcin en la conversacin. Actividades de evaluacin

Cuentos Fbulas Lminas Rimas Coplas Retahlas Adivinanzas Trabalenguas Texto pg. 58 y

Exprese oralmente el mensaje relevante en la descripcin. Encierre en un

110

Reconocer los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica) Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica) Reconocer y recordar caractersticas fsicas de lugares, personas, objetos y animales para comprender aspectos de la descripcin. Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes. Seleccionar lo que es til. Elegir los diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica).

59 Reconoce personajes relevantes de la descripcin.

crculo los personajes de la descripcin. Realice la actividad de la pg. 60, 61 y 62. Exprese oralmente lo escuchado. Dibuje en forma secuencial la descripcin.

Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensin de la descripcin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

111

HABLAR Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.

Planificar el discurso: Textos. Planear lo que se quiere decir en la Personas descripcin. Animales Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, Alimentos sonidos, frases, etc). Tomar la palabra en el momento Objetos idneo. Pg. 62 y 63 Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la descripcin.

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Reconoce palabras.

Forme frases con palabras sugeridas.

Describa objetos. Identifica sonidos diferentes palabras. en

LEER Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de

Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de

Textos pg 77 78 El poema Cmo soy? Colores Tarjetas

Identifica informacin explcita del texto en descripciones. Reconoce texto. palabras

Relacione grficos con palabras. del

112

texto.

personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto establecer relaciones de semejanza y diferencias.

Interpreta textos cortos.

Parafrasee sencillos.

textos

113

ESCRIBIR

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.

P Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar una lluvia de ideas para cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas: qu queras escribir aqu?, qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te falta algn sonido en esta palabra?, etctera. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de infor-

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores Objetos Animales Personas Alimentos

Identifica informacin explcita del texto en descripciones.

Escriba las palabras que nombran los Reconoce ideas principales dibujos. del texto. Realice actividades Crea y escribe oraciones de pg. 76. manera autnoma. las de la

114

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

macin importante para la comprensin del texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica). Criterio para la enseanza del

Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Reconoce los sonidos que Reemplace conforman las palabras. dibujos de oracin palabras.

los cada por

Escribe palabras analizando Escriba una oracin en forma oral los sonidos sobre el grfico que las conforman.

115

cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas que tienen dos representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ bv; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 3, pgs. De la 58 a la 78. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 8.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011

Profesora: Ao de bsica: Segundo Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011.

116

Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 3: Bloque Numrico Bloque Geomtrico 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica, para aplicarlos a figuras planas. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE EVALUACIN / EVALUACIN DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLGICAS

NUMRICO * Ubicar nmeros naturales menores de 20

Contar elementos de la naturaleza. Agrupar elementos y materiales del aula. Formar nmeros utilizando la regleta. Escribir los nmeros del 0 al 20 en el patio de la escuela.

Talento humano Espacio fsico Regleta Texto pg. 82 83

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta dos dgitos Cuenta los nmeros naturales Forma nmeros utilizando la regleta.

Realice la actividad de la pgina 82 y 83 Cuente objetos del aula.

Formar conjuntos de diez

Talento

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero

117

elementos. Relacionar el nmero diez con la decena. Representar decenas y unidades en el baco.

humano Abaco Espacio fsico Material del aula Texto pg. 84

hasta de dos cifras Representa las decenas y las unidades. Realice la s actividades de la pgina 84 Dibuje conjuntos de acuerdo al nmero dado.

Forma cantidades utilizando nmeros del 0 al 20.

* Agrupar objetos en unidades y decenas con material concreto y representacin simblica.

Realice la actividad de la pg 85. Comparar cantidades utilizando las regletas. Identificar el signo mayor que, menor que, igual. Ubicar signos en la serie ascendente y descendente. Talento humano Regletas Texto pg. 85 - 86 Realice la actividad de la pg 86. Encierre en un crculo el nmero sucesor de acuerdo a la orden dada.

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras Compara cantidades con la regleta Identifica el nmero antecesor, intermedio y sucesor en la serie del 0 al 20.

* Reconocer el signo mayor que, menor que, igual que, anterior, medio, posterior, el que est en un grupo de nmeros.

Escribir el nmero anterior, intermedio y sucesor.

Trabajar con conjuntos para

Texto pag. 88,

Resuelve adiciones sustracciones

y sin

118

* Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros hasta dos cifras con material concreto, mental y grficamente.

resolver las operaciones de suma y resta. Manipular material concreto del aula. Graficar conjuntos y realizar adiciones. Representar con material del aula el proceso de la sustraccin.

89, 91, 92

reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental. Forma conjuntos Realiza operaciones de sustraccin y adicin.

Represente grficamente las sumas.

Realice las actividades de la pgina 91 y 92.

7- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante. - Gua para docentes de Segundo ao EGB. 8.- OBSERVACIONES:

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Ao lectivo: 2010 - 2011

Profesora: Ao de bsica: 2

119

Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. 6.- EJE TRANSVERSAL: Destreza con criterio de desempeo * Apreciar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales. * Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) * Compartir un relato familiar y un relato escolar. * Expresar oralmente y grficamente sus sueos e ilusiones con relacin a la escuela. * Socializar con sus compaeros sobre el medio escolar. * Dialogar sobre las relaciones entre compaeros y compaeras, destacando los valores de respeto a las diferencias, la tolerancia y la colaboracin que deben fomentarse desde temprana edad. Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y compaeros. Identifica caractersticas de su escuela. Aprecia la escuela como su segundo hogar. Actividades de evaluacin

Recursos * Talento humano * Texto pg. 54 y 55 * Lminas * Pinturas * Hojas de papel bond * Revistas

- Identifique las caractersticas de la escuela. - Grafique lo que ms le guste de la escuela.

120

cumplimiento. * Talento Humano * Texto, pg 68 y 69 * Socializar acciones de seguridad *Lminas dentro de la escuela. * Pinturas * Dar a conocer las normas de * Hojas de comportamiento dentro de la escuela. papel bond

Identifica normas de comportamiento en la escuela Se comporta correctamente en la escuela. - Clasifique las normas de comportamiento. - Marque con una X la imagen que represente el significado de convivencia. Identifica las personas que laboran en la escuela Seale oficios y profesiones que se realicen en la escuela.

Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.

Aplica, con agrado, normas de convivencia humana.

Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.

* Reconocer quines trabajan en la escuela. * Diferenciar las funciones de cada uno de ellos. * Diferenciar el rol que cumplen los maestros y las autoridades educativas. * Reconocer y respetar la diversidad entre gneros, culturas, ideas y capacidades.

* Talento Humano * Texto, pg 60 y 61 * Lminas * Fotos * Recortes * Hojas de papel bond

- Pinte a las personas que laboran en la escuela.

Describir los principales lugares del entorno escolar,

* Conocer datos generales de su * Talento escuela: cul es su nombre, dnde se Humano

Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su 121

por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.

encuentra ubicada, cmo trasladarse hacia la escuela, * Ejercitar la direccionalidad y la localizacin empleando puntos referenciales.

* Texto, pg 56 y 58 * Recortes * Hojas de papel bond * Croquis

vecindario. Reconoce el entorno de la escuela y sus puntos de referencia.

- Dibuje los puntos de referencia ms importantes para llegar hasta tu escuela.

Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.

* Identificar las dependencias de la escuela. * Reconocer las actividades que se realizan en cada una de ellas. * Promover el cuidado y aseo de todas las dependencias de la escuela.

Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto

* Talento Humano * Texto, pg 57 y 59 * Recortes * Hojas de papel bond * Croquis * Regla

Describe las dependencias de la escuela Identifica las dependencias de la escuela.

- Complete esta dependencia de la escuela con el mobiliario que creas necesario.

* Talento * Promover el dilogo entre todos los Humano componentes educativos. * Texto, pg * Promover el sentido de pertenencia 64 y 65 a la institucin. * Materiales * Dialogar sobre las diferentes de escritorio actividades escolares.

Reconoce aprendizajes logrados en la escuela. Narra sus experiencias escolares recreativas.

- Narre las experiencias escolares recreativas con sus compaeros y compaeras.

Expresa los problemas que tiene su 122

* Reconocer la importancia de * Talento mantener el orden, aseo y cuidado de Humano los materiales de la escuela. * Texto, pg 62 y 63

escuela y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar. Comparte materiales escolares. Identifica los materiales escolares de la escuela y los de su propiedad. - Pinte las ilustraciones que muestren el cuidado de los materiales de la escuela.

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR N. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:

123

Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de iniciacin: 04 de Abril del 2011 Duracin: 6 semanas

Ao de bsica: 2 Fecha de terminacin: 06 de Mayo del 2011

2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. 6.- EJES TRANSVERSALES Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social. Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR: PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) PROCESO Reconocimiento: De la situacin de comunicacin en las instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Escucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el significado de mensajes persuasivos Comente instrucciones orales. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

RECURSOS

Consignas instrucciones Cuentos Textos Lminas Tarjetas Grficos

124

Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.

que la componen: reconocer los distintos Carteles fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y evocar los nombres de lugares, personas, instituciones y frases claves necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes: Seleccionar lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), as palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipacin: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

Analiza consignas orales

Cumple consignas orales.

HABLAR

PROCESO Planificacin del discurso: Planificar Io que se quiere decir en las instrucciones. Conduccin del discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos,

Tteres Mimos Paratextos Seales.

Expone textos en instrucciones orales. Formula y responde textos persuasivos. Exponga indicaciones a sus compaeros

125

Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

frases, etctera). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, son quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Conceder la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir textos: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones.

Enfatiza instrucciones de manera oral.

Exprese instrucciones orales

LEER

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y el contenido

PROCESO Prelectura: Analizar paratextos. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.

Anuncios Publicidad Convocatorias Pedidos Textos Lminas Tarjetas Grficos

Lee textos relacionados con instrucciones de diferente tipo Identifica elementos explcitos del Responda el texto. cuestionario oral a compaeros.

126

Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos, etc.). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos) Establecer relaciones de secuencia lgica. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se va a producir, para quin se va a escribir, el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Producir una lluvia de ideas para cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas, ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones.

ESCRIBIR Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores

Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Escribe oraciones con anuncios publicitarios. Redacte libremente avisos.

Formula peticiones impresas.

Realice peticiones por escrito

127

Acompaamiento con preguntas: qu queras escribir aqu?, qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te falta algn sonido en esta palabra?, etc. Revisin: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura. Distribuir el texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Entregar el escrito al destinatario. Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral. Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, Aadir ms palabras a la frase u oracin, Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica),

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales

Carteles Tarjetas Grficos Tijeras Goma Texto y cuaderno del estudiante

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Sustituye palabras nuevas oraciones. para formar Complete y ordene palabras para formar oraciones

Utiliza el cdigo alfabtico en la

128

de uso.

Cambiar palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).. Criterio para la enseanza del cdigo: Partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen ms de dos representaciones grficas: /k/ qu-c-k; /g/ g-gu-g ; /s/ sc-z. Dos sonidos para una grafa: /ks/ x. Separar letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

escritura de palabras, oraciones y textos. Escribe de manera legible Crea sus propios textos impresos Escriba al dictado. Componga frases.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 2do. Ao de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y gua del docente. 1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 4 de abril del 2011. Fecha de finalizacin: 6 de mayo del 2011. Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico 129

Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. 6.- EJES TRANSVERSALES: Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social. Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores. Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Identificar un patrn usando un atributo. Analizar caractersticas comunes y las diferencias que se observan. Trabajar en patrones generados a partir de tres atributos (color tamao - forma ) Buscar similitudes, diferencias y regularidades Elementos del medio natural. Material concreto del aula. Cuerpos Slidos. Figuras Geomtricas. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO RELACIONES Y FUNCIONES Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A)

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Clasifica objetos con tres Agrupe objetos con patrones comunes. patrones comunes. Compone conjuntos Clasifique elementos en conjuntos con considerando dos atributos. tres patrones

130

NUMRICO Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. (P) Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras. (C) Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto. (P) Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. (P)

Argumentar y demostrar las propiedades o atributos de los objetos y figuras; Crear un patrn con instrucciones especficas

Colores.

comunes.

Semillas Realizar actividades al aire libre, en Paletas Tillos un parque, en el patio o en el jardn Figuras de la escuela. geomtricas. Contar elementos de la naturaleza Frutas tales como hojas, palos, semillas, Pelotas rboles, flores; Ventanas Agrupar diez elementos en el Puertas, baco y recta numrica. Cuadros Usar la tabla posicional para la bacos ubicacin de las cifras. Semirrecta Numrica Nm. D U Descomposc. Escritura 11 95 1 9 1 5 10 y 1 90 y 5 Once Noventa y cinco

Construye, escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos; y reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Asocia elementos numerales. con

Relacione cantidades con numerales Realice ejercicios en la tabla posicional.

Identifica el valor posicional de los nmeros

Emplear regletas para combinar las unidadesy las decenas. Visualizar el valor posicional de cada uno de los dgitos en los nmeros de dos cifras.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y

Realice ejercicios de suma y resta.

131

GEOMTRICO Copiar y construir figuras geomtricas como: cuadrados, tringulos rectngulos y crculos.(P)

Representar grficamente esos elementos. Usar un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Unir los dos grupos de elementos y contar nuevamente para obtener el total. Relacionar el total de elementos con sus numerales. Cambiar la conjuncin "y" por el signo ms (+) Escribir el total de elementos como una operacin de suma horizontal. Reiterar el proceso para la sustraccin o resta. Calcular mentalmente, para los procedimientos de agrupacin, para el conteo rpido, as como las bases para la resta. Cuerpos slidos Figuras geomtricas Regla Plastilina

mental. Estima y comprueba ejercicios combinados. Resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin Formule y resuelva problemas de suma y resta.

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno.

Manipular cuerpos slidos y objetos concretos. Identificar los cuerpos y figuras geomtricas

Grafique figuras y seale elementos comunes y Establece diferencias en las diferentes caractersticas de las figuras Elabore collages de geomtricas las figuras

132

 Reconocer las caractersticas. Establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio Reconocer cuerpos y figuras geomtricas Asociar las formas que encontraron en cada cuerpo geomtrico y relacionar con las formas de las figuras planas que estn analizando (cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo). Utilizar este conocimiento para trabajar en otras tcnicas como recorte, plegado, dactilopintura, rasgado, punteado.

Papel Tijeras Agujas Calendarios Tarjetas Texto del estudiante

Utiliza las tcnicas grafoplsticas para rellenar figuras.

geomtricas utilizando las tcnicas grafoplsticas.

MEDIDA Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos. (C) Conversar sobre el tiempo y sus registros en calendarios, relojes. Deduccin de las medidas convencionales del tiempo. Leer los das de la semana Reconocer los nombres en tarjetas Ordenar los das de manera secuencial Asignar actividades relevantes para cada da en la escuela y en la casa. Grficos Lminas Colores Imgenes Reconoce das, meses y medidas convencionales de tiempo Identifica das y meses del ao

Complete los meses y das del ao.

ESTADSTICA Y

Comprende y representa datos de su entorno en el

133

PROBABILIDAD Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P) Cadena de pictogramas Cuadrculas

crculo del 0 al 50 en pictogramas. Clasificar objetos y asociarlos con la figura grande, mediana y pequea. Aplicar la enumeracin o conteo de los mismos usando nmeros. Representar cantidades utilizando pictogramas. Agrupa objetos por sus caractersticas. Establece comparaciones entre cantidades

Ordene pictogramas por la cantidad Clasifique objetos segn sus caractersticas y cantidades.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del ME. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo de los estudiantes para docentes de segundo ao de la EGB. 8.- OBSERVACIONES: 1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 04 de Abril del 2011 Fecha de finalizacin: 06 de Mayo del 2011 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.

134

Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.

6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA EVALUACIN/INDICADORES DE EVALUACIN DESEMPEO LOGRO (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Reconocer el trabajo Reconocer a las personas compartido, de la colaboracin que viven en nuestro y la solidaridad. alrededor, por medio de la Dialogar sobre la labor de otros identificacin de las formas y sus diferencias en cuanto a de ayuda comunitaria y la lengua, modos de vida, relacin del intercambio creencias Evocacin de que recproco y voluntario de las personas siempre recursos, experiencias y requieren de la colaboracin servicios. de otras y el apoyo mutuo. Demostrar la tendencia y la necesidad que tiene el ser Relacionar el respeto con humano por ayudar a sus la integridad de las semejantes. personas, a travs de la Comportamiento que refleja el evocacin de experiencias valor que una persona personales, y de la reflexin reconoce en otra visin debe sobre las actitudes propias y ampliarse tambin al entorno:

Escenas de la cotidianidad Materiales Indumentarias Lminas Textos de los estudiantes Revistas, Afiches

Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios.

Comenta la situacin del convivir local. Destaque la situacin que viven sectores vulnerables de la localidad.

Plantea alternativas a la situacin de ciertos sectores comunitarios.

135

las de los dems.

las plantas, los animales, los paisajes tienen su valor e interactan con el ser humano

Reflexione acerca de la ayuda mutua y la solidaridad

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 5

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de iniciacin: 9 de mayo del 2011 Fecha de terminacin: 3 de junio del 2011 Duracin: 4 semanas 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

136

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales.

6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica: Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin. Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) PROCESO: Reconocimiento: De la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica) Discriminacin auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas. Combinacin, supresin, cambio y aumento de sonidos, es decir, desarrollar la conciencia fonolgica con la finalidad de formar nuevas Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Expresa ideas acerca de la narracin. Emplea un vocabulario que se adece al tema tratado. Ordene ideas con secuencia lgica de forma oral Parafrasee textos. Actividades de evaluacin

Recursos

Consignas Instrucciones Cuentos Lminas Tarjetas Grficos Carteles Texto del estudiante.

137

palabras y trabajar sus significados. Identificacin del significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones; frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes en luna exposicin, seleccionar lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de las exposiciones orales desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros. Incrementar el vocabulario; participar en el anlisis de textos.

138

HABLAR Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos.

PROCESO: Seales Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en la Textos informativos exposicin. Anuncios Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, Tteres sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Discriminar auditivamente para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas. Combinacin, supresin, cambio y aumento de sonidos, (conciencia fonolgica) con la finalidad de formar nuevas palabras y trabajar sus significados. Al escuchar la lectura de diferentes tipos de textos, se desarrolla en los estudiantes la construccin de significados; aprenden a descubrir las posibilidades de cmo narrar sus propios textos. Formular y responder preguntas.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Ampla la informacin que posee sobre el tema. Conteste un interrogatorio oral

Expone sus propias ideas

Exprese sus con claridad.

ideas

139

Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones. Reconocimiento de las indicaciones de los dems para tomar la palabra, dejar la palabra a otro.

LEER Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.

PROCESO Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Divisin de un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se

Anuncios Publicidad Oficios Convocatorias Textos Lminas Tarjetas Carteles

Lee textos articulando correctamente las palabras Lee con fluidez palabras. Utilice textual. la lectura

de Respeta signos de Lea inteligente puntuacin en la lectura.

manera

Extrae informacin explcita de los textos que se lee. Grafique el contenido del texto. Asocia imgenes con el contenido del texto. Parafrasee el significado del texto mensaje

Comprende

el

140

habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos, etc). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Organizar la informacin en esquemas grficos. ESCRIBIR Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizando las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Crear textos cortos que pueden ser: Papelotes Marcadores Tarjetas Grficos Lpiz Colores Marcador Texto

explcito.

Escribe oraciones y textos explcitos Estructura informaciones explicativas. Configure palabras y oraciones. Responda cuestionario. Resume oraciones y textos cortos. un

Crea y escribe oraciones de Complete oraciones manera autnoma. con palabras sugeridas. Formula oraciones de inters personal. Describa imgenes

141

listas de palabras y oraciones para comunicar algo, narraciones breves sobre textos que escuchan. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Re-escribir el texto. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para Textos Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon.

por escrito. Redacta frases asociando pictogramas.

Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula textos cortos de Escribe su experiencia personales

textos

Reconoce palabras y las Ordena palabras para ubica en la frase formar textos cortos.

142

formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Emplea sonidos y fonemas Forma palabras con en la construccin de tarjetas palabras. Redacta textos Elabora textos con nuevos palabras sugeridas.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 8.- OBSERVACIONES:

143

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011. Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011. Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 5: Bloque Numrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

144

 Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA DE EVALUACIN / EVALUACIN DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Prctica de actividades al aire libre con material concreto. Conteo de elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, rboles, flores. Unin de los dos grupos de elementos (subconjuntos) y conteo nuevamente para obtener el total. Escritura del total de elementos como una operacin de suma horizontal. Reiteracin del proceso para la sustraccin o resta sin reagrupacin. Clculo mental para los procedimientos de agrupacin, para el conteo rpido, as como las bases para la resta. Prctica del proceso para resolver problemas.

NUMRICO Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta (P).

Legos Semillas Paletas Tillos Figuras geomtricas Frutas Pelotas Ventanas Puertas Cuadros bacos Problemas Texto.

Resuelve problemas de adicin y sustraccin sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras.

Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y grficamente. (A)

Plantea problemas de la cotidianidad. Propone alternativas de solucin.

Formule problemas sencillos de suma y resta.

Aplique procesos de adicin y sustraccin.

145

GEOMTRICO Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos (P) Manipulacin de cuerpos slidos y objetos concretos. Identificacin de los cuerpos y figuras geomtricas. Reconocimiento de las caractersticas. Establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Reconocimiento de cuerpos y figuras geomtricas Asignacin de nombres correspondientes a cada uno de los cuerpos: cilindro, esfera, cono, cubo. Asociacin de las formas que encontraron en cada cuerpo geomtrico y relacin con las formas de las figuras planas que estn analizando (cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo) Reconocimiento de fronteras, lados, zonas internas y externas de las figuras geomtricas. Trabajo en tcnicas como recorte, plegado, rasgado, punteado. Conversacin sobre actividades

Cuerpos slidos Figuras geomtricas Regla Pinturas Papel Tijeras Agujas

Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

Ubique objetos en sectores interiores de las figuras.

Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos (P)

Identifica elementos internos de las figuras geomtricas. Represente elementos en la parte exterior de la frontera.

Reconoce elementos que estn en la parte externa de la lnea de frontera.

MEDIDA

146

Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples (C, A)

econmicas de sus padres. Reconocimiento de la unidad monetaria nacional. Dramatizacin de ciertas transacciones comerciales. Familiarizarse con la unidad monetaria y puedan usarla correctamente. Reconocimiento de monedas y billetes que puedan usar cuando jueguen a comprar y vender cosas

Monedas Billetes Cromos Productos.

Utiliza unidades monetarias para realizar transacciones.

Identifica las unidades monetarias y su respectivo valor.

Realiza transacciones econmicas sencillas

Asocia las monedas con su valor nominal. Juega a comprar y vender cosas.

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante. - Gua para docentes de Segundo ao EGB.

147

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011 Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011. Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio. 6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente Destreza con criterio de desempeo Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Actividades de evaluacin

Recursos

148

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.

Observacin del entorno natural Reconocimiento del valor de la vida y sus diversas manifestaciones. Observacin y experimentacin de la diversidad en flora y fauna que se ha adaptado al medio.

Naturaleza Materiales Lminas Textos del estudiante

Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con seres que no tienen vida. Clasifica seres biticos y abiticos.

- Agrupe seres por sus caractersticas - Describa caractersticas de los seres.

Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que prestan para el ser humano. Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal de interpretacin de grficos audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.

Establece diferencias entre seres vivos e inertes.

Uso de material visual para la exploracin del entorno. Agrupacin de plantas y animales del medio local.

Revistas Lminas Afiches Videos

Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y como han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrs. Identifica las plantas y animales del entorno inmediato. - Escriba nombres de plantas y animales del entorno. - Explique las etapas de la vida de los seres vivos.

Identificacin del ciclo de vida resaltando las actividades que se Lminas pueden realizar en las diferentes Revistas Recortes etapas.

Reconoce el ciclo til de los seres vivos.

- Grafique el ciclo vital

149

 Diferenciar el tipo de facultades que tiene en la niez, en la adultez y en la ancianidad. 7.- BIBLIOGRAFA:

Compara el ciclo de vida de plantas, animales y el ser humano.

de los seres vivos.

- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 6

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de iniciacin: 6 de mayo del 2011 Fecha de terminacin: 24 de junio del 2011 Duracin: 3 semanas 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

150

6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS)

RECURSOS

ESCUCHAR: Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.

Reconoce: La situacin de comunicacin en la argumentacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocimiento de los distintos fonemas en las palabras (conciencia fonolgica). Identificacin del significado de las palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves para comprender algunos aspectos de la exposicin. Selecciona: Distinguir las palabras relevantes en la argumentacin:

Cuentos. Fbulas. Lminas. Rimas. Coplas. Retallas. Adivinanzas. Trabalenguas.

Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.

Expresa oralmente opiniones de la conversacin.

Exprese opiniones de la conversacin.

Parafrasea expresiones cortas sobre lo escuchado. Parafrasee textos

151

seleccin de lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en las palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipa: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de la argumentacin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

HABLAR: Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar

Planifica el discurso: Planificar lo que se quiere decir en la argumentacin para emitir opiniones sobre diversos temas. Conduce el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Utilizar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para

Textos. Narraciones.

Identifica informacin explcita del texto en exposiciones orales.

Relata una secuencia lgica en la argumentacin.

Relate en secuencia lgica un cuento.

Identifica el propsito de su opinin en la conversacin.

152

tomar la palabra. Otorgar la palabra a otro. Formular y contestar preguntas. Produce el texto: Articular con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la argumentacin. Prelectura: analizar paratextos. Recordacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin portada, nombres de personajes y palabras claves. Planteamiento de expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprensin de ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificacin de las predicciones. Realizacin de relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Omisin de palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deduccin del significado de palabras nuevas. Divisin de un texto en partes Cuentos. Historias. Material del medio. Propagandas. Tarjetas. Grficos. Carteles. Afiches. Textos. Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Dramatiza pictogramas. Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras

Identifique el propsito de su opinin.

LEER: Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.

Expresa opiniones en textos cortos. Exprese opiniones en textos cortos

Dramatice el pictograma.

Lea el pictograma Identifique sonidos

153

importantes. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, que se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en que tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, organizar la informacin en esquemas grficos. Planifica: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido ( cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, como se termina). Seleccin de ideas y ordenar ideas. Redacta: Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar y dictarlas al docente. Acompaamiento con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir Papelotes. Colores. Marcadores. Tarjetas. Grficos. Lpiz. Identifica los nombres de personajes de un cuento Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de la palabra. Identifica los sonidos en diferentes palabras Pronuncia claramente las palabras.

y pronuncie palabras.

Lea textos cortos.

ESCRIBIR: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Escriba frases con palabras sugeridas. Escriba frases con sonidos y grficos sugeridos.

Enumere los personajes del cuento.

154

con?, entre otras. Revisa: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecimiento en la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrimiento de errores de significado, estructuracin de oraciones y ortografa. Seleccin de un formato. Reescripcin del texto. Publica: entregar un escrito al destinatario. Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. Escribe de manera correcta los textos. Configure palabras que forman las oraciones.

155

TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Adquisicin del cdigo alfabtico: Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustitucin de palabras para formar nuevas oraciones ( conciencia lxica). Cambio de palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminacin, identificacin, supresin, cambio y aumento de fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en la palabra (conciencia fonolgica). Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de las maysculas al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin.

Carteles. Tarjetas. Textos. Grficos. Cuaderno.

Crea y escribe oraciones de manera autnoma.

Utiliza el cdigo alfabtico para estructurar palabras, oraciones y textos.

Identifique sonidos de palabras.

Predice elementos que faltan en el texto.

Identifica los sonidos de las palabras

Complete las oraciones con palabras sugeridas.

Selecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabras Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio.

Escribe palabras con sonidos iniciales, medios y finales.

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 6 de junio del 2011. Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011. Duracin: 3 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

156

3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 6: Bloque Numrico Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en problemas de razonamiento lgico matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSO INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE S ESENCIALES DE EVALUACIN (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) DESEMPEO EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Construye patrones de objetos, figuras y reconoce sus atributos. Agrupa objetos con patrones comunes. Clasifica elementos considerando las caractersticas. Agrupe objetos con patrones comunes.

BLOQUE NMERICO Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones.

Realizar actividades (aula) Contar elementos del entorno. Usar nmeros, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado.

Objetos del aula como legos, fichas, etc.

Clasifique elementos

Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con

Formar conjuntos con caractersticas comunes. Agrupar objetos con las caractersticas que

Objetos del aula como

Comprende y representa datos e su entorno

Pinte objetos segn

157

representacin simblica

los estudiantes propongan.

legos, fichas, etc. Colores hojas de papel libro del nio

Determina grupos de objetos por sus caractersticas.

su caracterstica

Agrupar objetos en decenas y unidades y formar el nmero

Pinta objetos segn su caracterstica y cantidad.

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta y simblica.

Representar conjuntos con material del aula. Registrar los elementos contados. Usar la tabla posicional para la ubicacin de cifras. Objetos del aula como legos, fichas, etc. lpiz cuadernos 11 1 1 10 Y 1 0NCE

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos.

Complete series numricas

NUMER O

D U DESCOMPOSICI N

ESCRI TURA

Dibuja elementos que faltan para completar el nmero dado.

Escriba el nmero antecesor, intermedio y posterior.

Reconocer el valor posicional de los nmeros menores que 100. Resolver problemas que requieran el uso de

Escribe el nmero antecesor, intermedio y posterior. Libro del estudiante pgs. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con

158

adicciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras

Interpretar la informacin que se brinda. Seleccionar la informacin necesaria para responder las preguntas y organizarlas. Elaborar representaciones de diversas situaciones. Planificar estrategias de solucin. Registrar los procedimientos utilizados.

176,179 lpiz , cuadernos, hojas.

nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental.

Estima y comprueba ejercicios combinados.

Resuelva problemas de suma y resta.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos

Recolectar informacin de su entorno. Clasificar y organizar la informacin en una tabla de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Libro del estudiante Lpiz cuadernos hojas.

Resuelve problemas de razonamiento aplicando sumas y restas con los nmeros naturales hasta el 99. Comprende y representa datos e su entorno en el crculo del 0 al 20

Recolecta informacin y representa los datos en un diagrama. Comprende la informacin de un

Represente datos en un diagrama.

159

pictograma y de un diagrama.

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante. - Gua para docentes de Segundo ao EGB.

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 6 de junio del 2011 Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011. Duracin: 3 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo

160

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Reconoce la estructura del cuerpo humano. Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Describir las caractersticas Reconocer el propio cuerpo, sus Cuerpo fundamentales del cuerpo partes y cmo funcionan. humano. humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las Diferenciar el gnero humano. caractersticas de estos con los beneficios que dan al ser humano. Recortables de Ejercitar los rganos de los la pg.159 del sentidos mediante la percepcin, texto del Explicar cmo los rganos para establecer la relacin estudiante. de los sentidos sentido- objeto. proporcionan informacin Lminas de la vital para relacionarnos con estructura del el mundo exterior, mediante Identificar los rganos de los cuerpo la observacin de sus humano. sentidos y su funcin. propias experiencias.

* Encierre las diferencias entre hombres y mujeres.

Manifiesta cmo los rganos de los sentidos permiten obtener informacin del mundo exterior. Relaciona los rganos de los sentidos con su funcin.

* Escriba las partes que se indican del cuerpo humano. * Responda el cuestionario.

* Identifique los rganos vitales.

161

Rompecabezas del cuerpo Identifica el rgano vital. humano. Observe las lminas y encuentra la diferencia

Describir las caractersticas y funciones de los rganos vitales por medio de la Identificar el sonido del latido del corazn en muecas y cuello. identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que Experimentar sensorialmente las dan al ser humano funciones de los rganos vitales.

Describe las Lminas manifestaciones sensoriales ilustradas Diversas frutas. de las funciones de ciertos rganos vitales. Objetos del Diferencia esqueleto, msculo aula. y piel.

Identificar la relacin esqueleto, msculo y piel.

Cuerpo entre humano. Lminas de los

Reconoce cambios en la estructura del cuerpo humano a lo largo del ciclo vital.

* Identifique el esqueleto, msculo y piel.

Relacionar las partes del Describir los cambios fsicos rganos cuerpo humano con los durante el ciclo vital. vitales. cambios fsicos que se producen durante el crecimiento, desde la Comprender los cambios que sufren el esqueleto, los msculos experiencia personal y y la piel durante el crecimiento. observando e interpretando imgenes y material

Establece similitudes y diferencias entre hombres y mujeres.

Dibuje el ciclo de vida de un ser vivo.

162

audiovisual, Lminas del esqueleto humano, Diferenciar las Reconocer similitudes caractersticas de gnero y diferencias entre hombres biolgicas que presentan mujeres. los hombres y las mujeres, las nias y los nios, desde la experiencia personal y la Valorar el ser nio o ser nia. interpretacin de imgenes. y de los y msculos, de la piel. Fotografas de personas en distintas edades. Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.

Encuentra diferencias entre hombres y mujeres. * Diferencie hombres y mujeres. Comprende la importancia de practicar hbitos de alimentacin e higiene.

Lminas del cuerpo Reconocer la importancia Explicar la importancia de los humano: hbitos de alimentacin, aseo y hombre y del respeto y cuidado del mujeres. respeto al cuerpo humano. cuerpo, en beneficio de su salud y bienestar, Papelotes. Interiorizar normas de respeto a Lminas su propio cuerpo y de las dems explicativas de personas. los hbitos de higiene.

Interioriza normas de respeto a su cuerpo y al de otras Respete su cuerpo y personas. el de los dems

163

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 6, pgs. De la 101 a la 118. Texto, gua del docente de Entorno Natural y Social de 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

164

BLOQUE CURRICULAR N 1
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha Inicial: 25 de Octubre Profesora: Ao bsico: Tercero Fecha Terminal: 03 de Diciembre

165

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto. 3. BLOQUE CURRICULAR 1: Instrucciones orales y escritas/reglas de juego. 4. OBJETIVOS DEL BLOQUE: valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y reglas de juego. Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto 5. EJE TRANSVERSAL: DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE EVALUACIN EVALUACIN DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESCUCHAR Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Presentacin de material didctico Formulacin de preguntas Reconocer acciones comunicativas Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la lengua Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido Seleccionar palabras relevantes Anticipar o activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o tema para la comprensin de un texto Retener los diversos tipos de memoria para obtener la informacin - Docente - Estudiantes Escucha y distingue palabras fonticamente similares en instrucciones orales Recepta mensajes orales y escritos INDICADORES DE LOGROS: - Pronuncia correctamente fonemas y morfemas. Enlista palabras de nombres ocupaciones y lugares

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

Materiales - Juegos impresos - Dados - Fichas - Texto de lengua y literatura pg. 9 y 10

166

HABLAR Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisin y claridad. Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Presentacin de material didctico. Formulacin de preguntas Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir Concluir el discurso: Manifestar que se quiere decir o comunicar Tomar la palabra Reconocer las instrucciones Formular y responder preguntas Ceder turnos Saber abrir y cerrar discursos Producir el texto: pronunciar correctamente el discurso Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral, reglas de juego. Cree un juego

- Docente - Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS: Materiales - Juegos impresos - Dados - Fichas - Texto de lengua y literatura, pg. 9 y 10 Comprende las instrucciones del juego Respeta turnos en la toma de la palabra Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica informacin solicitada Indicadores de logros: Seala ideas principales de un texto Encuentra el significado de palabras.

LEER Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el anlisis de paratextos y el contenido. Motivacin Formular preguntas de motivacin Presentacin de material didctico Formulacin de preguntas Pre lectura: Leer en voz baja Leer con la vista Lectura breve Analizar el paratexto Elaborar predicciones Lectura: Leer y comprender ideas

Seale ideas principales de un texto Escribe el significado de palabras

- Docente - Estudiantes

Utiliza correctamente el cdigo alfabeto en la produccin de textos escritos

Materiales - Juegos

INDICADORES DE LOGROS:

Ordena con los nmeros las instrucciones del juego. Ubica en los casilleros las

167

Comparar el texto con la vida real Ordenar informacin Deducir el significado de palabras Dividir prrafos Reconocer frases Pos lectura: Identificar personajes del texto Establecer secuencias en textos Establecer relaciones (semejanzas y diferencias). Elaborar organizadores grficos Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Presentacin de material didctico Formulacin de preguntas Planificar: Formular objetivos de escritura Determinar el objetivo y la estructura del texto Establecer quin ser el lector del texto Reformular los objetivos a medida que avance el texto Generar ideas Organizar y clasificar ideas Redactar: Utilizar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego

- Dados - Fichas - Texto de lengua y literatura, pg. 11 y 12.

Identifica las instrucciones del juego Escribe instrucciones o reglas del juego siguiendo el orden correcto.

palabras clave del juego.

- Docente - Estudiantes

Materiales Cuadernos Cartulinas Marcadores Colores Reglas

Emplea artculos sustantivos, adjetivos, verbos, punto

Completa

168

Escribir el texto correctamente Producir borradores Revisar: Leer y releer Corregir los errores que presente el texto Presentar el texto debidamente ordenado Publicar: Entregar el escrito al destinatario. Motivacin Formular preguntas sobre motivacin Presentacin de material didctico Formulacin de preguntas Observacin de carteles lminas videos Formular preguntas en base a lo observado Experimentacin: Manipular tarjetas con diferentes opciones Formular preguntas Comparacin de semejanzas y diferencias Abstraccin: Separar las caractersticas de los elementos de la lengua Comprobacin: Demostrar por medio de organizadores grficos lo aprendido. Aplicacin: Escribir oraciones

- Docente - Estudiantes Materiales Tarjetas Marcadores Papel Tijeras Fomix Cartulina Lpices Cuadernos Texto de lengua y literatura, pg.

seguido, punto a parte y letras maysculas en las oraciones de los textos que escribe.

INDICADORES DE LOGROS: - Lee y comenta ilustraciones Compara ilustraciones del texto con realidad.

organizadores grficos Ordena las oraciones Escriba oraciones utilizando palabras seleccionadas

169

utilizando los elementos de la lengua.

170

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao bsico: Tercero Ao lectivo: 2010 2011 Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha terminal: 03 de Diciembre 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida 3. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin las conexiones y/o la representacin 4. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numrico, Geomtrico, Medida, Estadstica y probabilidad 5. OBJETIVOS DEL MDULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO RELACIONES Y FUNCIONES PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Evocar conocimientos anteriores Observacin de material didctico Formular preguntas Comparacin de objetos, cantidades Abstraccin reconocer o identificar cantidades, objetos Generalizacin de conceptos Comprobacin realizacin de ejercicios Construye patrones numricos basados en adiciones y sustracciones. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN /logros ACTIVIDADES DE EVALUACIN

- Docente - Estudiantes

Construir patrones numricos basados en sumas y restas contando hacia delante y hacia atrs (P)

Materiales - Texto del estudiante pg. 15,16,17 - Cuadernos

INDICADORES DE LOGROS: - Construye patrones numricos Identifica el patrn numrico

Resuelva los patrones numricos.

171

 Aplicacin completar patrones numricos. NUMRICO - Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales - Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 500 en forma concreta grfica y simblica Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Evocar conocimientos anteriores. Observar material didctico Realizar ejercicio de ubicacin Comparar resultados Representar los nmeros en forma concreta, grfica y simblica Establecer conceptos Escribir los nmeros Comprobar semejanzas y diferencias entre los nmeros Reconocer los nmeros en tablas numricas - Docente - Estudiantes

Escribe lee, ordena cuenta y representa nmeros naturales desde hasta tres dgitos. Pinte en la tabla numrica los nmeros pares. Escriba el nombre de los

Materiales - Fichas - Tarjetas numricas - Texto del estudiante

INDICADORES DE LOGROS: Reconoce los nmeros pares e impares Escribe y lee nmeros del 0 al 500

Nmeros

GEOMTRICO Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades Motivacin Formular preguntas sobre motivacin Evocar conocimientos anteriores Observar cuerpos geomtricos que haya en el medio Manipular los cuerpos geomtricos Establecer los nombres de los cuerpos - Docente - Estudiante

Clasifica cuerpos geomtricos segn sus propiedades Indicadores de logros Identifica cuerpos geomtricos Construye cuerpos geomtricos

Construya un objeto

172

geomtricos Establecer las propiedades de los cuerpos geomtricos Construir los cuerpos geomtricos

Materiales Dados Pelotas Conos Pirmides Tubos de papel - Cajas - Texto del estudiante

Reconoce las figuras geomtricas y sus elementos (lados, vrtices y ngulos) Mide y estima medidas

utilizando cuerpos geomtricos

MEDIDA Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas convencionales (P) Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Evocar conocimientos anteriores Observar figuras geomtricas Manipular las figuras geomtricas. - Docente - Estudiantes Materiales Cartulina Marcadores colores Palos Semillas Texto del estudiante De longitud capacidad y peso con unidades no convencionales Representa grficamente paisajes utilizando figuras geomtricas Encuentra el nombre de las figuras geomtricas en La sopa de letras

INDICADORES DE LOGROS:
Identifica los elementos de las figuras geomtricas Utiliza diferentes medidas

173

Estadstica probabilidad Compara frecuencia en pictogramas (P)

Establecer las caractersticas de las figuras geomtricas Reconocer los elementos de las figuras geomtricas Construir diferentes figuras geomtricas con diferente medida Comparar diferentes tamaos entre las figuras geomtricas similares Reconocer las caractersticas de las medidas Formular nociones de medida Aplicar medidas en diferente forma Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Evocar conocimientos anteriores Observar grficos Representar en grficos las frecuencias Comparar resultados Simbolizar relaciones Establecer definiciones Verificar los resultados Aplicar varios ejercicios de la vida real.

- Docente - Estudiantes

Compara frecuencias en pictogramas Calcula permetros de diferentes figuras geomtricas Mida las figuras geomtricas con diferentes medidas convencionales Representa grficamente frecuencias en pictogramas.

Materiales - Cartulina - Marcadore s - Colores - Palos - Semillas - Texto de estudiante. INDICADORES DE LOGROS:

Utiliza pictogramas para representar frecuencias Interpreta pictogramas.

174

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Ao lectivo: 2010 2011 Ao bsico: Tercero Fecha inicial: 25 de Octubre Fecha Terminal: 10 de Diciembre 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 3. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4. BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos. 5. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin Conteste el cuestionario Complete la rueda de atributos Pinte los elementos abiticos importantes para RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ logros ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin del aire al agua la luz y el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida

Motivacin Formular preguntas sobre motivacin Presentacin de carteles Observar y formular preguntas sobre el cartel.

- Docentes - Estudiantes

Materiales Observacin: Identificar los factores abiticos que nos rodean Delimitar los aspectos a estudiarse Descripcin: Enlistar los factores abiticos INDICADORES DE LOGRO: Lminas Recipientes Agua Globos Figuras que representan los factores Identifica seres biticos y abiticos o Explica la importancia de los factores abiticos en la vida de las personas.

175

 Identificar caractersticas de los seres abiticos Reconocer las propiedades de los elementos abiticos

abiticos - Texto del estudiante.

el desarrollo de la vida en la sopa de letras.

Comparacin Relacionar caractersticas comunes y no comunes de los factores abiticos Valorar la utilidad e importancia de cada factor abitico. Ordenar en grupo los elementos comunes y no comunes. Aplicacin: Elaborar organizadores grficos Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Presentacin de carteles Observar y formular preguntas sobre el cartel

Actividades propuestas en el texto, pgina 19. - Docentes - Estudiantes

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos a travs del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservacin

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin

Materiales - Lminas - Recipientes - Clases de suelos - Texto del estudiante

INDICADORES DE LOGROS

Conteste el cuestionario Pinte las propiedades del aire Complete la rueda de atributos

Identifica las clases de suelo Enumera las razones por las cuales se debe cuidar el suelo

Observacin: Identificar las caractersticas del aire

176

 Delimitar los aspectos estudiarse

Descripcin Enlistar las clases de suelos Identificar las caractersticas de las diferentes clases de suelos Comparacin Relacionar caractersticas comunes y no comunes de las diferentes clases de suelos Valorar la utilidad y la importancia de cada clase de suelo Aplicacin: Elaborar organizadores grficos Motivacin Formular preguntas sobre motivacin Presentacin de carteles Observar y formular preguntas sobre el cartel

Describir el aire desde la observacin experimentacin e identificacin de sus caractersticas Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin. - Docentes - Estudiantes

INDICADORES DE LOGROS:

Materiales: Lminas Globos Velas Fsforos Vasos Texto del estudiante Explica la importancia y utilidad del aire

Conteste el cuestionario Pinte las propiedades del agua Complete la rueda de atributos

Establece los peligros que causa un aire contaminado

Observacin: Identificar las caractersticas del agua Delimitar los aspectos a estudiarse. Contaminacin, desde la Manifiesta la necesidad de ahorrar agua en el hogar y en la escuela

Realice un dibujo

177

prevencin tanto en el hogar como en la escuela.

Descripcin Enlistar las caractersticas del aire. Identificar las propiedades del aire Comparacin Relacionar caractersticas comunes y no comunes del aire Valorar la utilidad e importancia del aire Establecer los peligros que causa un aire contaminado INDICADORES DE LOGROS:

donde demuestres la importancia del sol para los seres vivos.

Identifica las caractersticas del agua Expresa formas de ahorrar el agua

Identificar las caractersticas del agua desde la observacin la experimentacin y explicacin de las mismas.

Aplicacin: Elaborar organizadores grficos-

Explicar los beneficios del cuidado del agua a travs de la prctica de acciones para su ahorro.

Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Evocar conocimientos anteriores

- Docente - Estudiantes

Explica la importancia de las fuentes naturales de luz y calor para la vida de los seres vivos.

Materiales: Observacin Identificar las caractersticas del agua Delimitar los aspectos a estudiarse Lminas Globos Velas Fsforos Vasos INDICADORES DE LOGROS:

Ordena las palabras hasta formar una frase. Escribe cuatro ejemplos de objetos que se pueden reciclar.

Identifica la principal fuente

178

- Texto del estudiante Descripcin Enlistar las caractersticas del agua Identificar las propiedades del agua

natural de calor

Comparacin: Relacionar caractersticas comunes y no comunes del agua Valorar la utilidad e importancia del agua.

Enlista las formas de cmo los nios y las nias pueden reciclar.

Explica los beneficios y daos que provoca el sol

Aplicacin:

INDICADORES DE LOGROS:
Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad. Elaborar organizadores grficos - Docentes - Estudiantes Motivacin Formular preguntas sobre la motivacin Evocar conocimientos anteriores. Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente. Proponga ideas para proteger el medio ambiente en la escuela y la casa.

Materiales: Lminas Velas Fsforos Figuras que representen el

Propone ideas para proteger el medio ambiente en la escuela y la casa.

Observacin:

179

 Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promocin de reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y en la escuela.

Identificar las fuentes naturales de luz y calor Establecer la importancia del sol en nuestro planeta.

sol - Texto el estudiante.

Descripcin: Enlistar los beneficios que proporciona el sol Comparacin: Relacionar los beneficios y daos que provoca el sol Valorar la utilidad de la luz y calor.

Aplicacin: VTO BUENO Elaborar organizadores grficos.

Docentes. Estudiantes Materiales Lminas Velas Fsforos Figura que representen el sol - Texto del estudiant

Profesora

Directora

Supervisor

180

BLOQUE CURRICULAR N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 AO BSICO: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: 10 de Enero Fecha de finalizacin: 18 de Febrero 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Literatura 4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 cuentos de hadas. 5.- OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir diversos cuentos de hadas, apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica 6.- EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE APRENDIZAJE ESENCIALES DE EVALUACIN DESEMPEO EVALUACIN/ Logros (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas. Observe las imgenes y ponga ttulo al cuento (pg. 46) -Narre el cuento. -Ponga el ttulo al

ESCUCHAR Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historietas y el lenguaje utilizado.

Preparacin Evocar experiencias que tengan relacin con los cuentos.

Percepcin Seleccionar el cuento que va a leer Escuchar el cuento con atencin

- Docente - Estudiantes - Cuentos de hadas - Tteres - Vestimenta - Cuaderno

-Identifica los elementos del cuento -Asimila cuentos narrados

181

Comprensin Dialogar sobre personajes y detalles Interpretacin Representar el cuento Reaccionar Narrar los cuentos Integracin Expresar como se sintieron durante su turno para tomar la palabra. - Docente - Estudiante - Cuentos de hadas - Libro de lengua y literatura de tercer ao. - CD - Computadora Observa lminas de un cuento y comenta oralmente sobre el elemento mgico.

cuento

HABLAR Narrar oralmente cuentos de hadas Contar experiencias vividas. Explicar el objetivo de la narracin. Dramatizar un cuento Relatar un cuento de hadas. Comentar sobre el cuento narrado. Corregir expresiones Analizar las actividades durante la narracin.

Narre el cuento que imagino Comente con sus compaeros sobre el cuento de hadas.

Conversa sobre viajes imaginarios. Comenta con sus compaeros sobre el cuento de hadas

182

LEER Comprender cuentos de hadas desde la identificacin de los referentes mgicos a los que aluden sus autores. Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario desde el anlisis de sus caractersticas. PRELECTURA Identificar las situaciones comunicativas. Despejar inquietudes y dudas. Predecir el significado Anticipar el significado del texto mediante las preguntas Docente Estudiantes Cuentos Libro de lengua y literatura de tercer ao (pg. 49,66,75) Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman.

Cambie el final del cuento. Realice las actividades del libro de lengua y literatura pg. 49, 66, 75)

Predice el cuento segn el ttulo Reconoce los elementos de un cuento.

LECTURA Presentar el cuento Analizar textos Identificar el tipo de texto Leer el cuento de manera compartida Comparar lo ledo con sus anticipantes Reconocer lo real y lo imaginario del cuento.

POSLECTURA. Expresar sentimientos referentes al cuento.

183

ESCRIBIR Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de algunos recursos, propios de este gnero.

Imaginar un cuento Narrar un cuento Inventar cuentos. Identificar personajes Buscar las caractersticas de los personajes Intercambiar ideas Organizar las ideas Escribir con claridad Redactar el cuento.

Docente Estudiantes Cuentos Libro de lengua y literatura de tercer ao Papel bon Colores Lpiz Goma.

Comprende y ordena la informacin para crear cuentos basndose en sus experiencias.

Relata cuentos con espontaneidad Identifica la estructura del cuento

Escriba un cuento tomado encuentra su estructura Ordene las acciones de acuerdo como transcurre la historia.

184

1. DATOS INFORMATIVOS REA: MATEMTICA Profesor/a: Ao lectivo: 2010 -2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de iniciacin: Fecha final: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Integrar concretar el concepto de nmeros a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer educativo. 5. OBJETIVOS DEL MDULO 2: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO RELACION DE FUNCIONES Asociar los elementos de conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin numrica entre los elementos. Observar conjuntos. Analizar la relacin entre conjuntos. Reconocer conjuntos. Representar conjuntos. PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/Logros ACTIVIDADES DE EVALUACION

Docente Estudiantes Semillas Cuaderno Pizarrn Cuaderno Lpiz Libro de matemtica de tercer ao bsico

Compara pictogramas Grafica conjuntos Relaciona conjuntos

Grafique 4 conjuntos Realice la relacin de correspondencia

185

NUMRICO. Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica.

Representar los nmeros del 0 al 999 en forma concreta bsica y simblica. Identificar nmeros Formar nmeros con tarjetas Escribir en palabras los nmeros formados. Reconocer unidades, decenas y centenas.

- Docente - Estudiantes - Objetos del aula - Abaco - Cuaderno - Pizarrn

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta tres cifras. Establece relaciones de orden entre nmeros. Reconoce la ubicacin de unidades, decenas y centenas Formula y resuelve sustracciones con y sin reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. Realiza restas sin y con reagrupacin de nmeros menores a 999 Formula problemas sencillos de resta Reconoce las lneas paralelas, intersecante en figuras planas y cuerpos Determina la utilidad del conocimiento de lneas paralelas Utiliza lneas paralelas y perpendiculares en figuras planas.

Escriba el valor posicional de las cifras sealadas en un grupo de nmeros Represente los siguientes nmeros en el baco. Realice los ejercicios del libro de matemticas pg. 45. Resuelva 23 problemas de resta

Resolver sustracciones con y sin reagrupacin en cantidades menores a 999.

Ubicar en la tabla de posiciones Comparar entre las diferentes rdenes. Representar nuevos nmeros en el baco. Componer nmeros Descomponer nmeros Proponer situaciones que impliquen el uso de cantidades hasta tres cifras Observar la posicin de lneas Identificar lneas rectas paralelas, perpendiculares en objetos del entorno. Construir lneas paralelas, perpendiculares. Aplicar el conocimiento de lneas paralelas, perpendiculares en situaciones cotidianas. -

Docentes Estudiantes Semillas Libro de matemticas de tercer ao pg. 45

GEOMTRICO

Reconocer lneas paralelas, intersecante en figuras planas y cuerpos

Docente Estudiantes Regla Escuadras Lpiz Colores Libro de matemtica pg. 48

Realice la pg. 48 Realice dibujos creativos Utilizando rectas paralelas.

186

1. DATOS INFORMATIVOS REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Ao lectivo: 2010 -2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de iniciacin: Fecha final: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE(Estrategias Metodolgicas) RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN /logros ACTIVIDADES DE EVALUACION

Reconocer que alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano desde la explicacin de su efecto en el cuerpo

Definir la palabra alimento Identificar los alimentos que ms se consumen. Explicar los tipos de alimentos Describir los componentes y funciones que cumplen los alimentos Conocer las necesidades de alimentarse. Diferenciar los alimentos.

Docente Estudiantes Pinturas Lpiz Lminas Alimentos Cocina

Expresa como los alimentos son producto del trabajo de muchas personas. Identifica el origen de los alimentos Reconoce algunos alimentos que se derivan de los vegetales.

Una con lneas segn corresponda Elabore un collage de los alimentos nutritivos que las personas debemos consumir.

187

Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de explicar la importancia de su ingesta diaria

Conocer el origen de los alimentos. Clasificar los alimentos vegetales minerales y animales. Establecer los beneficios que nos brindan los alimentos

Docente Estudiantes Lminas Alimentos

Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de la elaboracin y significado.

Conversar sobre la diversidad del pas. Describir la flora, fauna y los hbitos alimenticios. Enumerar los pasos para la elaboracin de un plato tpico de su localidad

Docente Estudiantes Cocina Alimentos Libre de entorno natural y social pg. 41

Explica cules son los alimentos que deberan ingerirse diariamente para mantener una buena salud. Describe las actividades propias de la preparacin de alimentos Reconoce alimentos nutritivos Describe los alimentos tpicos de su localidad Identifica los platos tpicos de su localidad Valora los platos tpicos de su localidad

Trabaje en la pg. 35 Dibuje cuatro actividades que deben realizar para tener buena salud.

Subraye los platos tpicos de su localidad. Trabaje en el libro pg. 41

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en la escuela y en el hogar.

Reconocer que la salud est relacionada con la alimentacin Describir hbitos de higiene Incentivar el deporte

- Docente - Estudiantes - Dependencias de la escuela - Lminas

Explica cules son los alimentos que deberan ingerirse diariamente para mantener una buena salud. Se alimenta adecuadamente Promueve la prctica de hbitos saludables.

Haga una lista de los alimentos nutritivos Trabaje en el libro pg. 44 y 45.

188

Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

Conversar sobre los alimentos que se ingiere diariamente Definir trminos de elaboracin y comercializacin Explicar el proceso de la preparacin de alimentos Reconocer los momentos cuando debemos alimentarnos Reconocer los momentos en los que debemos ingerir los alimentos. Explica sobre la importancia de los alimentos Comprender los conceptos saludables y no saludables Recomendar sobre el refrigerio que se sirven los nios en la escuela

Docente Estudiantes Lminas Dependencias de la escuela

Expresa como los alimentos son producto del trabajo de muchas personas Valora el trabajo que realiza el agricultor Aprovecha los beneficios que nos brindan los alimentos saludables. Explica cules son los alimentos que deberan ingerirse diariamente para mantener una buena salud. Reconoce la importancia de alimentarse adecuadamente Identifica alimentos que le ayudan a crecer.

Observe la labor desplegada por el agricultor Grafique los alimentos saludables.

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantener la salud

Docente Estudiantes Lminas Libro de entorno - Natural y social de tercer ao pg. 32 a la 35

Trabaje en el libro pg. 32 y 33.

189

BLOQUE CURRICULAR N 3
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Ao lectivo: 2010 2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de Inicio: 21 de febrero del 2011 Fecha final: EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Escuchar, hablar leer escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura BLOQUE CURRICULAR: Mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos no literarios Escribir multiplicidad de textos apropiaos con propsitos comunicativos reales diversos y adecuados con sus propiedades textuales Comprender, analizar y producir invitaciones reglas de juego mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procedimientos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal familiar y social en el contexto donde se encuentre y valorar distintos soportes de trasmisin. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGROS Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitacin ACTIVIDADES DE EVALUACIN

2. 3. 4. 5.

6.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESCUCHAR.Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones para determinar la funcin

Dinmica. Escuchar con atencin mensajes de invitaciones y felicitaciones Mo estn estructuradas y su funcin comunicativa.

- Modelos de postales tarjetas de invitacin - Tarjetas de

Escribe postales, tarjetas de invitacin y tarjetas de felicitacin.

190

comunicativa a partir de la reflexin sobre su repercusin en los sentimientos.

Interpretar el mensaje de la tarjeta. Expresar nuevos mensajes

felicitacin

HABLAR.Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn el propsito comunicativo.

Planificar el discurso Manifestar oralmente invitaciones y felicitaciones Formular y responder preguntas Articular con claridad los mensajes.

Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral los mensajes.

Lea oral e individualmente postales, tarjetas de invitacin y felicitacin.

LEER.Comprender mensajes de postales invitaciones y tarjetas de invitacin mediante el anlisis de para texto y el contenido

Recordar sobre las postales mensajes en invitaciones y felicitaciones Analizar el texto Comprender las ideas Deducir el significado de palabras nuevas. Identificar elementos explcitos del texto. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias.

Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica informacin solicitada

Reconoce en oraciones los sustantivos, adjetivos y verbos.

191

ESCRIBIR.Escribir mensajes cortos en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin estructurando adecuadamente las oraciones tomando en cuenta la estructura y propiedades de estos textos

Generar ideas Clasificar ideas Redactar postales, invitaciones y felicitaciones Leer y releer el texto Corregir errores Presentar los trabajos

Utiliza correctamente el cdigo alfabtico en la produccin de tarjetas de felicitacin e invitacin de acuerdo a una intencin comunicativa.

Transforme de singular a plural y viceversa sustantivos.

TEXTO.Emplear los elementos d la lengua en la escritura de mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin

Escribir palabras que acompaen al sustantivo Escribir oraciones Separar oraciones en palabras Separar palabras en slabas Resaltar la slaba atona y tnica Emplear correctamente los signos de puntuacin. Definir, deducir y aplicar las maysculas.

Emplea artculos, sustantivos, Escribe adjetivos, verbos, puntos correctamente seguidos, punto aparte y letras palabras con el uso maysculas en las oraciones de: m, r, rr, y h. de los textos que escribe.

192

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 2011 Ao de Ed. Bsica: Tercero Duracin: 3 semanas Fecha de inicio: 21 de febrero del 2010 Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4. MDULO CURRICULAR 3: Bloque de relaciones y funciones, Bloque numrico, Bloque geomtrico, Bloque de medida, Bloque de estadstica y probabilidad 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmero del 0 al 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

RELACIONES Y FUNCIONES

Asociar conjuntos y elementos de un conjunto, identificar subconjuntos.

Agrupacin de elementos Formacin de conjuntos Anlisis de conjuntos y elementos Observacin de diferentes conjuntos Agrupacin de elementos con las mismas caractersticas Definicin de conjunto Universo y sub conjuntos Representacin grfica y con smbolos.

Lminas Grficos Texto Semillas Tarjetas Cuadros Siluetas Abaco Objetos del

Representa conjuntos universos y subconjuntos. Reconoce conjuntos y subconjuntos. Resuelve ejercicios

193

Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares. NUMRICO Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.

Observacin de conjuntos Conteo de elementos Agrupacin por parejas.

Deduccin del concepto de nmeros pares e impares Reconocimiento y escritura de nmeros pares e impares Completacin de series numricas Realizacin de ejercicios mentales Contar de 10 en 10 hasta 100 Agrupacin con semillas y centenas, decenas y unidades Resolucin de ejercicios Representaciones de

aula Papel bond Cartulina Juego geomtrico Objetos del aula.

Determina conjuntos de nmeros pares e impares Reconoce nmeros pares e impares.

Represente conjuntos con nmeros pares e impares. Escribe nmeros pares e impares.

Centenas en el baco Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 100 en base a la composicin y descomposicin en centenas, decenas, y unidades.

Formar series ascendentes y descendentes con centenas Establecimiento del valor posicional de centenas, decenas y unidades. Composicin y descomposicin de nmeros. Relacin de orden

Agrupa objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto Representa simblicamente, centenas, decenas y unidades

Complete series numricas Forme centenas con semillas, regletas Represente grficamente centenas decenas y unidades Escribe simblicamente

194

 Resolucin de varios ejercicios. Realizacin de ejercicios mentales de suma y resta. Planteamiento de ejercicios de adicin y sustraccin Evocacin del proceso de Reconoce el valor posicional de centenas, decenas y unidades. Formula y resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias.

centenas decenas y unidades Escribe cantidades de acuerdo al tablero

Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta la centena.

La adicin y sustraccin Resolucin de problemas y ejercicios de suma y resta sin reagrupacin Realizacin de ejercicios planteados en el texto

Resuelva ejercicios Realice ejercicios de suma y resta Realice ejercicios mentales de suma y resta

GEOMETRICO *Clasificar figuras planas en base a propiedades.

Observacin de varias figuras geomtricas Reconocimiento de figuras planas en grficos Identificacin de los elementos de las figuras geomtricas Trazo con la regla de varias Presentacin de varias figuras planas en

Reconoce las figuras geomtricas y sus elementos Traza figuras geomtricas Rotule elementos de las figuras geomtricas Grafique figuras geomtricas

195

MEDIDA

cartulina Medicin de su contorno con paletas, lpices, palos, etc. Mide, estima y compara medidas de longitud no convencionales Estima dimensiones de longitudes de acuerdo a patronos establecidos. Mide el largo y ancho de muebles Clasifica figuras grandes medianas y pequeas

Medir, estimar y comparar contornos de figuras planas con patrones de medidas no convencionales.

Medicin y estimacin de medida con diferentes objetos, de figuras planas del aula Empleo de medidas definidas por el maestro y estudiantes (usar la palma, un dedo, un lpiz, etc.)

7. BIBLIOGRAFA: UTE N 1 ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR. Textos del alumno. Guas del maestro. 8. OBSERVACIONES 9. VTO. BUENO

El profesor/

El director/A

El supervisor

196

1. DATOS INFORMATIVOS REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor: Ao lectivo: 2010 2011 Ao de ed. Bsica: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: 21 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 01 de abril del 2011 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad. 4. BLOQUE CURRICULAR 3: MI CIUDAD Y MI PUEBLO 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y consecuencias que resultan de su actuar. Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias 6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ DE LOGROS. Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del sol Reconoce los puntos cardinales: Norte, sur, Este, Oeste. Ubica lugares del entorno ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilizacin de la salida y puesta del sol como referencia.

Observacin del entorno Ubicacin del lugar por donde sale el sol

Rosa de los vientos Mapas

Dibuja la rosa de los vientos y seala los puntos cardinales.

Describir la ciudad o

Elementos de educacin vial para el cruce de vas para peatones y

197

parroquia a travs del relato que hace de la historia del lugar, la observacin e identificacin de las caractersticas de las casas, calles y plazas

Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela con nfasis en la seguridad.

conductores Ejemplificacin ilustrada de pasos peatonales. Exposicin de normas bsicas de educacin vial Reconocimiento de responsabilidades como peatones y conductores. Reconocimiento de diferencias en un lugar comn Valoracin de productos culturales propios de una comunidad. Explicacin sobre las profesiones Reflexin sobre la importancia social de cada persona Reconocimiento de las autoridades de una ciudad o pueblo Identificacin de los servicios bsicos que tiene su ciudad o pueblo.

- Hojas Pinturas y crayones

Describe su ciudad tomando en cuenta su historia y caractersticas. Cuenta historias del lugar donde vive. Recrea grficamente el lugar donde vive.

Escribe el nombre de tu ciudad y cuenta con su origen.

- Cartulinas - Hojas - Lpices de colores - Grabadora - CD

Practica normas de educacin vial para su seguridad. Reconoce seales de trnsito Identifica actitudes correctas como peatn

Identifique y rotula en las imgenes las seales de trnsito.

Describir a las personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus caractersticas

Explicacin del lugar comn y pblico. Conversacin sobre la importancia de los espacios verdes. Exposicin de tcnicas para

- Lpiz - Pelculas de educacin vial - Crayones.

Describe las caractersticas culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a que se dedican.

Enliste las actividades que realizan las personas de su localidad

Investigan costumbres de sus ciudades Identifican profesiones de

Encierra los lugares ms

198

culturales, edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad.

mantener los espacios verdes y pblicos, determinacin de la importancia de los espacios pblicos, Cuidados ecolgicos del lugar

personas y su importancia para la sociedad Conoce lugares pblicos de recreacin y su importancia. Describe lugares pblicos Cuida espacios de recreacin de la escuela

importantes de tu ciudad.

Reconocer y cuidar los espacios verdes, reas de recreacin y salas comunitarias como lugares para reunirse y compartir impulsando la participacin de las personas.

Conversacin sobre las banderas de las ciudades. Determinacin del propsito de tener una bandera Exposicin de los smbolos de cada ciudad: bandera, escudo e himno. Reconocimiento de los elementos de una bandera y del escudo. Conceptualizacin del himno Asociacin de los smbolos cvicos de una ciudad con su historia.

Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicacin del significado de sus elementos

- Internet - Recetarios de comida - Revistas en desuso - Lpiz - Hojas - Cuaderno - Sobre para carta - recortables - Papel cometa verde, caf azul y celeste. - Goma - Tijera

199

BLOQUE CURRICULAR N 4
1. DATOS INFORMATIVOS REA: LENGUAJE Y LITERATURA Ao Lectivo: 201-2011 Fecha de inicio: 2. 3. 4. 5. Profesora Ao de Ed. Bsica: Tercero fecha de finalizacin:

Duracin: 6 Semanas

BLOQUE CURRICULAR: juegos de lenguaje, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas EJE CURRICULAR INTEGRADOR.-Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 4: OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE Comprender y experimentar pacer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir rondas y adivinanzas, retahlas, trabalenguas y nanas para divertirse, desarrollando el ingenio al acercarse al texto escrito de manera ldica. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollado de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen 6. RELACION ENTRE COMPONETES CURRICULARES : DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICA DORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

LITERATURA Escuchar: adivinanzas, trabalenguas, retiras y rondas desde la comprensin y la

Relacin de una dinmica Activacin econmica. Narracin de adivinanzas,

- Textos - Grficos. - Lminas

Reproduce con orden lgico las adivinanzas, trabalenguas,

Expresa rondas, adivinanzas, trabalenguas, etc.

200

construccin lgica de ideas.

trabalenguas, retahlas, nanas y rondas. Comprensin del mensaje de los juegos del lenguaje.

Copias. Papel bond Cartulinas Revistas

retahlas, Rondas que escucha

Narra oralmente adivinanzas trabalenguas, retahlas y rondas como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas

-limitacin de las expresiones con movimientos corporal -interpretacin de adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas. -realizacin de rondas e retahlas -Expresin de otras adivinanzas, trabalenguas. Con ideas lgicas -Ejecucin de una ronda -Narracin de juegos de lenguaje por parte maestro -Narracin e estos textos por los nios en forma esttica -Valoracin de lo narrado -Definicin del texto que va a crear -utilizacin de la estructura del texto -generacin de lluvia de ideas para crear textos -Seleccin de ideas -Ordenacin de ideas escritas -Revisin del texto

Libros Marcadores Recortes Siluetas Adivinanzas Trabalenguas Rondas Nanas Retahlas Laminas Grficos Tarjetas Texto

Reconoce el propsito comunicativo de adivinanzas, trabalenguas, retahlas y rondas

. Responde un cuestionario

Articula claramente los sonidos para expresar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, y rondas con finalidad esttica y comunicativa Narra con construccin lgica de las ideas los textos estudiosos Inventa adivinanzas, trabalenguas, retahlas y rondas partiendo de la estructura de cada texto. Escribe juegos del lenguaje con creatividad

Expresa adivinanzas, trabalenguas, retahlas y rondas oralmente Expresa juegos de lenguaje credos Poe el nio Escribe textos personales

201

Inventar adivinanzas, trabalenguas, retahlas en funcin de conocer rasgos literarios en el juego lingstico

-Ejecucin de actividades propuestas en sus libros. Narracin de juegos de lenguaje a base de grficos. Lectura de textos. Identificacin de ritmo y rima en los diferentes textos. Realizacin de juegos de lenguaje en grupos. Anlisis de paratextos. Recordacin de saberes precio partir de una ilustracin.

Identifica y relaciona elementos explcitos de las adivinanzas , trabalenguas, retahlas, y rondas Lee en forma autnoma adivinanzas, trabalenguas, retahlas rondas y disfruta de estos textos Identifica una rima en estos textos

Lee textos cortos

Completa un cuestionario

-lectura de adivinanzas trabalenguas, rondas, y retahlas -Formulacin de preguntas sobre estos textos -Identificacin de la estructura de las adivinanzas. Trabalenguas, rondas y retahlas -Realizacin de juegos con todos los textos BIBLIOGRAFIA

Discrimina diferentes juegos de lenguaje

Responde un cuestionario

Describe lo que es Ana adivinanza retahla, ronda, trabalenguas

7. OBSERVACIONES

202

1. DATOS INFORMATIVOS REA: MATEMATICA Profesora: Ao lectivo: 2010-2011 Ao de Ed. Bsica: tercero B Duracin: 6 sem. Fecha de inicio: 4 de Abril del 2011 Fecha de finalizacin: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y solucionar problemas de la vida. 3. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin 4. MDULO CURRICULAR 4: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida 5. OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE: Aplicar procedimientos matemtico adecuados, mediante composicin descomposicin de cantidades, realizacin e sumas y restas con nmeros del 0 al 699, para la resolucin de problemas en su diario vivir Reconocer y usar cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea y elaborar objetos diversos a travs de modelos comparacin de formas y representaciones. Utilizar medidas de capacitacin y de peso no convencionales en la solucin de problemas sencillos, mediante la realizacin de ejercicios prcticos, comparaciones y conceptualizaciones. 6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ESENCIALES DE EVALUACIN DESEMPEO EVALUACIN/ Logros

MODULO NUMRICO Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin Simblica. (P). Recoleccin de material concreto Agrupacin de objetos en centenas, decenas y unidades. Representacin grfica. Representacin simblica. Composicin y descomposicin de cantidades. - Material concreto. - Texto - Abaco - Objetos del aula - Material de Agrupa y representa nmeros de tres cifras con objetos y en forma simblica. Escribe nmeros de hasta tres cifras. Representa concreta y grficamente cantidades. Ubica cantidades en el baco.

203

 Reconocer el valor posicional de nmeros del O al 699 en base a la composicin y descomposicin en centenas, decenas y unidades. (C)

Establecer relaciones de orden. Resolucin de ejercicios.

escritorio. Cuaderno de trabajo Juegos matemticos Tablas posicionales Material de reciclaje. Baldes Tazas Botellas Agua

Identifica unidades, decenas y centenas

Reconoce el valor posicional en nmeros de hasta tres cifras. Compone descompone Nmeros. Ordena series numricas. Formula y resuelve problema

Completa series numricas Compone y descompone cantidades. Utiliza signos de orden Plantea y resuelve problemas de suma y resta

Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con y sin reagrupacin con nmeros hasta tres cifras en situaciones cotidianas.

Resolucin de problemas con y sin reagrupacin. Aplicacin de procesos matemticos adecuados. Comprobacin de resultados.

Resuelve ejercicios de suma y resta con y sin reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. Resuelve problemas con situaciones cotidianas.

Agrupa los sumandos de diferente forma y resuelve.

Aplicar propiedades

de

las la

Aplicacin de propiedades. Resolucin de ejercicios aplicando

Aplica propiedades de

204

adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental: Asociativa y Conmutativa.

propiedades. Utilizacin de razonamiento.

juegos

de

suma y resta en ejercicios de clculo mental. Identifica las propiedades de la suma y resta.

Cambia el orden de los sumandos y compara respuestas.

MODULO GEOMTRICO

Clasificar cuerpos geomtricos en base a propiedades. ( C )

Utilizacin de juegos De razonamiento. Edificaciones y los cuerpos geomtricos. -Identificacin de caractersticas. -Agrupacin de cuerpos geomtricos.

MODULO DE MEDIDA Medir, estimar, comparar capacidades y pesos con medidas no convencionales. ( P )

-Representacin grfica. -Utilizacin de medidas no convencionales. -Estimacin de capacidades y pesos. -Comparacin de resultados. Conceptualizacin.

Mide y estima capacidades y pesos con medidas no convencionales. Mide capacidades y pesos con medidas no convencionales.

Estima y comprueba capacidades y pesos.

205

1. DATOS INFORMATIVOS REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Ao lectivo: 2010 2011 Ao de Educ. Bsica: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 3. EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad. 4. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias 5. OBJETIVOS DEL AO BSICO: Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador por medio de la construccin sistemtica de sus componentes para el reconocimiento y proyeccin de las necesidades de entorno natural y social. Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social. Reconoce como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de una misma historia y de una id social y cultural de su gente 6. EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir la organizacin administrativa del pas, mediante la observacin de mapas y la conservacin guiada.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / Logros

ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

Descripcin de la organizacin administrativa de su hogar. Ubicacin espacial de su localidad, con relacin a las regiones naturales del pas. Comprensin del sentido de la palabra administrativa. Ubicacin en el mapa de las regiones naturales en relacin a la localidad.

Fotografas Texto Internet Mapas

Ubica en el mapa las regiones naturales del pas. Identifica las regiones naturales del pas.

Dibuja el mapa del Ecuador y pinta de diferentes colores las regiones del Ecuador.

206

Describir las unidades ms pequeas por las que est constituida una parroquia: barrios, caseros, recintos; y su organizacin administrativa en funcin de los problemas y las necesidades de sus habitantes y del entrono.

Identificacin de su provincia en el mapa fsico. Reconocimiento de la variedad tnica del pas Descripcin de las caractersticas del lugar donde vive. Reconocimiento de los tipos de barrios. Observacin de fotografas de barrios antiguos y modernos. Enumeracin de servicios bsicos que poseen los barrios. Descripcin de los tipos de vivienda en el campo. Observacin de fotografas de recintos y caseros.

Ubica su localidad en el mapa.

Fotografas Texto Mapas Internet

Escribe el nombre de tu barrio y cuenta su origen.

Describe tu barrio tomando en cuenta sus caractersticas antiguas y modernas

Explicar qu es una parroquia y su organizacin administrativa, en funcin a la atencin de las necesidades del entorno social y natural.

Descripcin parroquias urbanas y rurales. Comentario sobre los servicios bsicos que debe tener una parroquia. Identificacin de las autoridades de la parroquia. Comprensin el sumakkawsak (buen vivir) asociado a los

Texto Lminas ilustraciones de parroquias urbanas y rurales.

Relata la historia del barrio donde vives. Dibuja un croquis de tu barrio y seala tu vivienda

Escribe diferencias y semejanzas entre parroquia urbana y rural.

207

servicios bsicos de una parroquia. Reconocer como se conforma un cantn, quienes sus autoridades y cules sus funciones, en relacin con la atencin de las necesidades del entorno social y natural. - Video de su localidad - Texto - Lminas sobre los servicios pblicos del cantn

Explicar qu es una provincia y cuntas tiene el pas, mediante la observacin de mapas y grficos.

Observacin en el mapa de parroquias y cantones. Descripcin de la cabecera cantonal de su localidad. Reconocimiento del concejo municipal como autoridad del cantn. Conservacin sobre las necesidades del cantn Enumeracin de cargos pblicos relacionados con el cantn.

Diferencia entre lo que es parroquia urbana y rural. Distingue entre parroquia urbana y rural. Enumera las autoridades de una parroquia.

Enumera las parroquias rurales que conforman tu cantn.

Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias son parte del Ecuador y que juntos forman un pas, a travs de acciones que pueden realizar por el bien comn.

Ilustracin en la pizarra de la conformacin de una provincia. Observacin del mapa fsico del Ecuador. Enumeracin de las provincias por regin natural. Descripcin de las caractersticas de las provincias y regiones del

- Internet Fotografas de recursos naturales y tursticos.

Ubica el cantn donde yo vivo en un mapa. Define el concepto de Cantn. Identifica funciones del Consejo provincial.

208

pas. Enumera las autoridades de la provincia. Describe las funciones del prefecto provincial.

Ilustracin de cmo el conjunto de provincias forma el pas. Explicacin del sentimiento de ser ecuatoriano o ecuatoriana. Acercamiento a nociones de territorio y nacin. Descripcin de la diversidad de la flora y fauna del pas. Reconocimiento de las autoridades del pas. Expresin personal de las caractersticas que le agrade ms.

- Mapas del Ecuador. - Fotografas - Internet -

Identifica en un mapa poltico, tu provincia. Ubica tu provincia en el mapa. Identifica los cantones que conforman tu provincia, Describe las funciones de las autoridades provinciales.

Consulta los nombres de las principales autoridades provinciales y sus funciones.

Explica el significado de la palabra Ecuador. Localiza en el mapa de Amrica del Sur, t pas, Ecuador. Identifica la flora y fauna del Ecuador.

Enumera provincias de Regin Sierra.

las la

209

BLOQUE CURRICULAR N 5

1. DATOS INFORMATIVOS AREA DE LENGUAJE Y LITERATURA. Profesora: Ao lectivo: 2010/2011 Ao de educacin bsica: Tercero Duracin: 3 semanas Fecha de inicio; 16-O5-2011 Fecha de finalizacin: 03-06-2011 EJE CURRICULAR IMTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer escribir para la interaccin social BLOQUE CURRICUIAR N5: CARTELES: afiches/va pblica/cartelera de cine. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en afiches, de la va pblica y cartelera cinematogrfica. Conocer caractersticas de estos textos y saber cmo usarlos en su realidad inmediata para cumplir un objetivo propuesto. Escuchar textos para cumplir la funcin comunicativa. Comprender tantos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa, de los textos literarios, Usar los elementos lingsticos en funcin d la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre los y valorarlos en toda situacin comunicativa, RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / Logros ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

2. 3. 4.

5.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO LEER

Comprender mensajes expresados en afiches, carteleras d cines y v(a pblica en funcin de identificar el propsito

Que tienen las carteleras observadas, -Articulacin clara y precisa de las palabras -Observacin de diferentes carteleras, afiches, va pblica,

Mensaje Carteleras, Afiches. Va pblica, Laminas, Papel bon,

Comprender y analizar los para textos de una cartelera y ubica Informacin solicitada, Comprende y ordena la informacin que

-Conteste un cuestionarlo.

210

comunicativo de cada texto.

-Analista de para textos. -Comprensin de ideas explcitas. -Lectura de los mensajes, -Deduccin del significado de palabras nuevas, -Identificacin de elementos explcitas del texto, -Establecimiento de semejanzas y diferencias.

Cartulina. Marcadores. Grficos. Revistas. Peridicos. Recortes, Carteles.

aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple. -Realiza esquemas y ordena informacin de una cartelera.

ESCRIBIR Escrib mensaje en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto, Determinacin del objetivo y la estructura del texto (cartelera, afiches, carteles, anuncios etc., Generacin de Ideas para escribir el texto. Organizacin de Ideas para conformar carteleras, afiches, Lectura del texto para Identificar errores., Publicacin del texto utiliza correctamente el cdigo alfabtico en la produccin de carteles con una funcin comunicativa. -Emplea grficos y textos de acuerdo al mansaje del afiche.

Escribe carteles con mensajes correctos.

-Confecciona afiches con creatividad,

211

ESCUCHAR -Escuchar Informacin de carteleras ledas por otros, Desde el anlisis de las funcin que cumple, Ejecucin de un juego -Atencin al escuchar mensajes da carteleras, -Identificacin de respuestas a las preguntas de los mensajes que escucho, -Manifestacin de opiniones sobre lo que escucho, -Valoracin de su informacin. -Manifestacin de mensajes escuchados. Observacin de diferentes carteleras, afiches. Conversacin sobre los diferentes mensajes de carteleras, afiches, va pblica, Comparacin y anlisis de los mensajes, Expresin de juicios de valor sobre el contenido de los mensajes. Manifestacin oral de los mensajes.

Ejecuta acciones y actividades de acuerdo a la informacin que escucha de carteras.

Responde un cuestionario Oral. -Participa en dialogas con sus opiniones,

HABLAR -Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches, vi pblica y carteleras de cine en funcin de emitir juicios de valor sobre su contenido.

Expresa Ideas y formula opiniones orales sobre los mensajes d las carteleras. -Describe lminas, carteleras, afiches,

Participa en dilogos.

-Expresa mensajes de lminas, carteles, afiches,

212

 TEXTO -Aplicar da forma adecuada tos elementos gramaticales de la lengua (los adjetivos, gnero, nmero) y los elementos ortogrficos (uso del diminutivo, el punto, l punto seguido, uso de " m antes de p y b", silaba tnica y atona uso de la h) para la creacin de afiches Lectura de un texto preparado, Anlisis de los elemento gramaticales (adjetivos, gnero y numero) Anlisis de los elementos Ortogrficos uso del diminutivo, el punto, punto seguido, uso de "m antes de la p y b " silaba tnica y tona, uso de la h) Realizacin da dictados, Aplicacin de reglas ortogrficas, identificacin de silabas tnicas y tonas. -Creacin de afiches

Emplea artculos, sustantivos, adjetivos, verbas, punto seguido, punto apart y letras maysculas en tas oraciones de los afiches que escribe, Utiliza reglas ortogrficas en la escritura de mensajes

Escribe textos personales.

-Cuida su ortografa en la escritura de mensajes,

213

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesor: Ao lectivo: 2010 2011 Ao de educacin bsica: Tercero Duracin: 4 semanas 2. Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin: 3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento Lgico y Critico para interpretar y resolver problemas de la vida. 4. EJES DE APRENDIZAJE.- Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin 5. MDULO CURRICULAR 5: Bloque numrico, bloque geomtrico, bloque de medida 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE BLOQUE: Aplicar procedimientos matemticos adecuados para medir y estimar tiempo, longitudes, capacidades y peso con unidades no convencionales y convencionales de su entorno, para una mejor comprensin del espacio y las unidades de tiempo ms empleadas. Reconocer cuerpos geomtricos para comprender las diferentes formas de todo lo que le rodea para establecer comparacin y representacin. 7. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin numrica entre los elementos. (P.A)

Identificar conjuntos de objetos y figuras. Contar los elementos y escribir los numerales, manipular material concreto y formar conjuntos. Unir los conjuntos formados. Describir el conjunto unin. Identificar el conjunto de

- Semillas - Canicas - Textos - Hojas - Lpiz - Pinturas - Cuaderno

Reconoce el valor posicional en nmeros de hasta tres cifras.

Compone y descompone nmeros.

Determina conjuntos de llegada en base a la identificacin de patrones numricos.

214

salida y el conjunto de - de trabajo llegada. - Gua del Establecer criterios de comparacin - docente entre los elementos de los conjuntos de salida y de llegada. Crear conjuntos de llegada y de salida.

Ordena serie numricas.

Registrar los datos numricos obtenidos. Graficar conjunto de salida y llegada. Aplicacin: completar conjuntos de salida.

Enunciacin del problema. Presentacin del problema. Lectura del problema. Identificacin del problema. Anlisis del problema. Interpretacin del problema. Verificar los datos del problema. Qu se quiere saber?

- Texto - Problemas - Papelotes

215

Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A). Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. (C)

Resolucin: Planteo del problema. Resolucin del Problema. Respuesta: Verificacin de soluciones. Revisin del problema y comparacin de respuestas. Sacar conclusiones sobre el proceso seguido.

- Cuaderno - de trabajo - Gua - docente del

Leer horas y minutos en el reloj analgico. (A)

Dialogar sobre actividades diarias. Relacionar con el tiempo. Observar calendarios y relojes analgicos y digitales. Establecer semejanzas y diferencias. Leer horas en dos diferentes relojes. Escribir las horas y medias horas marcadas en el reloj analgico.

- Textos - Relojes - Calendarios - Cartn Tijeras Goma Lpiz Cuaderno de trabajo Gua del docente

Resuelve problemas de adiccin y sustraccin de la vida cotidiana con problemas de reagrupacin con nmeros de tres cifras. Reconoce y representa nmeros hasta 999. Reconoce caractersticas de diferentes objetos.

Resuelve problemas de adicin y sustraccin. Reconoce y representa nmeros hasta el 999.

Calcula y estima el tiempo en actividades cotidianas.

Lee horas y minutos en el reloj anlogo.

Construir relojes de cartn para marcar horas Dictar y escribir horas

Lee horas y minutos en el reloj anlogo.

216

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Ao lectivo: 2010 2011 Ao de Educ. Bsica: Tercero Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE.- El buen vivir o sumak kawsay, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR 4: Parroquias, cantones y provincias OBJETIVOS DEL AO BSICO: Reconocerse como ecuatoriano o (a) por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo territorio, con una misma historia y gran diversidad social y cultural de su gente. El buen vivir o sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable EJE TRANSVERSAL: cuidado de la salud y la recreacin.

2. 3. 4. 5.

6.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN/ Logros

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identificar su localidad como parte de un pas a travs de mapas que describen cmo es su gente, su cultura y sus paisajes, relatando historias acerca de su diversidad.

Conversacin sobre los mapas. Identificacin de la diversidad cultura! y natural del Ecuador. Relato de historias de la localidad y de el Ecuador. Identificacin de diferencias culturales. Reconocimiento del entorno como parte del pas.

- Mapas - Hojas - Pinturas - crayones

UBICO MI CIUDAD O PUEBLO EN UN CROQUIS Identifica tu ciudad.

Dibuja un croquis de tu ciudad y seala los lugares representativos.

217

Demostrar sentimientos de pe tenencia hacia el Pas, explicando su describen cmo es su gente, su cultura y sus paisajes, relatando historias acerca de su diversidad.

Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material cartogrfico

Reconocimiento de las principales ciudades. Reconocimiento de las races de los ecuatorianos y ecuatorianas. Identificacin de varios pueblos del Ecuador. Reconocimiento de diferencias culturales. Seleccin de fotografas sobre el Ecuador y su diversidad Cultural y natural. Conceptualizacin de la reciprocidad. Conceptualizacin de ser ecuatoriano o ecuatoriana, Identificacin de la utilidad de los mapas. Realizacin de instrucciones para guiar a personas. Observacin de mapas: de la provincia, del cantn del pas. Ubicacin de lugares en un mapa. Asociacin de paisajes con regiones del pas en un mapa. Elaboracin de mapas.

- Cartulina - Hojas - Lpices de colores Crayones o pinturas Tijeras - revistas y peridicos.

RECONOZCO HISTORIAS COMUNES ENTRE LOS ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS. Relata la historia de tu pueblo.

Qu es el mestizaje.

Lpiz Lpices de colores O crayones Tijera goma

RECONOZCO MI PAS EN UN MAPA. Ubico mi pas en un mapa de Sudamrica.

Analicen y respondan estas preguntas: Cuntas provincias forman la regin amaznica Cul es la capital de la Provincia de galpagos.

218

Reconocer que un pas est conformado por su gente, identificando su diversidad en las particularidades culturales, sociales y econmicas

Explicacin de varios idiomas en el Ecuador. Lectura de poesas en otras lenguas. Identificacin de varios tipos de comida segn la regin o el pueblo. Reconocimiento de la diversidad cultural a travs de las costumbres, comida y formas de vida. Consulta cmo se dicen algunas palabras en kichwa. Seleccin de fotografas sobre la diversidad cultural de las personas del Ecuador. Explicacin de qu son las conmemoraciones y festividades. Reconocimiento de varias fiestas cvicas y culturales del Ecuador. Reconocimiento de valores culturales en las fiestas populares y oficiales del Ecuador. Narracin de historias que hablan el Ecuador y sus inicios. Conformacin de narraciones sobre la diversidad cultural y natural del Ecuador. Ilustracin

Internet Recetario de comida Revistas en desuso Lpiz Hojas cuadernos Sobre para carta Diccionario kichwaespaol

RECONOZCO VARIAS EXPRESIONES CULTURALES DEL ECUADOR. Indico a que provincia pertenece.

Busca fotografa sobre tipos de vestimenta del Ecuador e indica a que provincia pertenece.

Identificar las principales festividades del calendario cvico-cultural ecuatoriano, describiendo su significado, datos y formas de expresin.

Lpiz Colores Revistas peridicos

IDENTIFICO LAS PRINCIPALES FESTIVIDADES DEL PAS. Describo las fiestas de mi localidad.

Escucho a mi maestro (a ) la narracin de una festividad y realizo un dibujo que la represente

Relatar historias que demuestren el afecto hacia el Ecuador, a travs del reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y la

- Fotografas - Revistas y peridicos Lpices de colores o

RECONOZCO LA DIVERSIDAD CULTURAL Y NATURAL DEL ECUADOR.

Escucha el fragmento de una historia a elegir comenta tus ideas con tus

219

riqueza natural del pas.

de las historias narradas.

crayones - Hojas A4

Relato historias sobre mi pas.

compaeros.

7. BIBLIOGRAFA: Actualizacin Y Fortalecimiento Curricular tercer Ao de Educacin Bsica, Textos del Alumno, Guas del Maestro 8. OBSERVACIONES: VTO. BUENO

El Profesor/a

El Director

El Supervisor

220

BLOQUE CURRICULAR N 6
1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA Profesor: Ao lectivo: 2010 2011 Ao Bsico: Tercero Duracin: 3 semanas Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 3. EJES DE APRENDIZAJE: Literatura 4. BLOQUE CURRICULAR 6: LOS CUENTOS MARAVILLOSOS 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos maravillosos que les permita liberar medios y frustraciones y comprender que aunque l vida trae complicaciones y adversidades a veces injustas y dolorosas hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos Escuchar cuentos maravillosos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Comprender y producir cuentos maravillosos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlas como fuente de placer y trasmisores de cultura. 6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE EVALUACIN/ LOGROS EVALUACION DESEMPEO Conversacin sobre diferentes cuentos Identificacin de cuentos conocidos Narracin de cuentos maravillosos Contestacin de preguntas sobre los cuentos escuchados

Escuchar cuentos maravillosos desde la identificacin de sus partes fundamentales (inicio, desarrollo y

Textos Laminas Recortes Papel bond Cartulinas

Narra con una secuencia lgica cuentos maravillosos escuchados Recrea cuentos

Participa en narraciones de cuentos Completa

221

desenlace)

Comprender los cuentos maravillosos en funcin de disfrutar de la estructura de la narracin y de lo sorprendente de la historia.

Comparacin del mensaje de los cuentos con la vida real Manifestacin de opiniones Identificacin de partes fundamentales del cuento Expresin de cuentos escuchados Activacin de conocimientos previos Narracin de un cuento Manifestacin de principales acciones de los cuentos Dramatizacin del cuento Asignacin de roles Comprensin del cuento a dramatizar Explicacin de textos gestos entonacin para dramatizar Ejecucin de la dramatizacin Realizacin de un resumen del cuento en forma oral.

Cuantos Fotos Grficos Dados Objetos del aula Esquemas Tarjetas Grabadora Cd Marcadores Colores Vestidos Disfraces.

maravillosos.

cuestionarios

Completa un cuestionario

Identifica los elementos esenciales de los cuentos maravillosos utilizando esquemas simples r Realiza esquemas grficos y representa de la mejor manera la trama del cuento.

Escribe textos personales Exponer cuentos oralmente Diferencia elementos del cuento.

Escribir cuentos maravillosos desde la utilizacin de algunos

Conversacin sobre la escritura de cuentos Explicacin sobre el lenguaje a

Utiliza correctamente el

222

Recursos propios de este gnero. Inventar cuentos maravillosos desde el disfrute del aspecto ficcional de este tipo de texto.

Contar oralmente cuentos maravillosos para lograr efectos especficos en pblicos determinados.

utilizar sencillo y comprensible Definicin del cuento a escribir Utilizacin de un esquema para escribir el cuento Seleccin de personajes escena, rio, conflicto etc. Seleccin de ideas Ordenacin de ideas Utilizacin de ideas Escritura del cuento en el esquema Correccin de errores Lectura del cuento Planificacin del cuento a narrar Indicacin de cmo hablargestos, sonidos, frases) Utilizacin correcta de frases y oraciones del cuento Conocimiento de la trama del cuento a narrar Articulacin clara de frases y oraciones para expresar sus ideas. Narracin del cuento.

cdigo alfabeto en la produccin de cuentos maravillosos. Redacta un cuento utilizando esquemas.

Reconoce en los cuentos maravillosos los elementos que los conforman Articula claramente las palabras para expresar de forma oral cuentos maravillosos.

223

1. DATOS INFORMATIVOS AREA: MATEMATICAS Profesora: Ao lectivo. 2010-2011 Ao de Educ. Bsica: Tercero Duracin: 3 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin 4. MODULO N 4: Bloque numrico. Bloque Geomtrico y Medida. 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato sobre frecuencias en forma numrica en pictogramas para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. Representar y registrar informaciones recolectadas de su entorno en forma de frecuencias numricas de manera que pueda resolver problemas que se presentan en el diario vivir. DESTREZA CON CRITERIO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Construir patrones numricos basados en suma contando hacia adelante y hacia atrs.

PROCESO: (Pensamiento lgico, crtico y creativo Etapa concreta: identificar conjuntos de objetos y figuras Contar los elementos y escribir los numerales. Semilla Canicas Textos Hojas

224

ETAPA GRAFICA: Manipular material concretos y formar conjuntos Unir los conjuntos formados. ETAPA ABSTRACTA:

Lpiz Pinturas Cuaderno de trabajo Gua el docente

Describir el conjunto unin Identificar el conjunto de salida y el conjunto de llegada Establecer criterios de comparacin entre los elementos de los conjuntos de salida y de llegada. Crear conjuntos de llegada y de salida. Registrar los datos numricos obtenidos. ETAPAS DE CONSOLIDACION: Graficar conjuntos de salida.,

Textos Semillas METODOS DE SOLUCION DE PROBLEMAS (Pensamiento, lgico, critico y Tarjetas con sumas y resta Niquishi

225

Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales con situaciones de tantas veces tanto (p)

creativo) Enunciacin del problema Presentaciones problema Formular preguntas para reflexionar Identificacin del problema : leer e interpretar el problema Identificar los datos y las incgnitas Formulacin de alternativas de solucin: Transformar el problema en oraciones matemticas Proponer formas de resolver el problema Resolucin: Matematizar el problema Utilizar material concreto para resolverlo Seleccionar procedimientos y resultados concretos Verificacin de soluciones: escoger resultados que estn de acuerdo con las condiciones del problema.

bacos Hojas Cuaderno de trabajo Gua del docente

METODO DEDUCTIVO

226

(pensamiento lgicos, crtico y creativo) Enunciacin: Conversar sobre situaciones de transacciones que realiza en la escuela Dramatizar estas situaciones Manipular monedas fraccionarias Comprobacin: identificar las equivalencias de las monedas respectivas Ejecutar cambios y juegos de dar vueltos Aplicacin. Compara resultados

Textos Reloj Calendario Cuaderno de trabajo

Responder nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana /,C:A)

PROCESOPensamiento, lgico, critico creativo) Etapa concreta: Recorrer el barrio e identificar edificaciones, animales plantas tpicas Etapa grafica: dialogar sobre la manera de representarlos Representar en pictogramas. Discutir sobre las informaciones obtenidas

Gua del docente

227

Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dlar (A) Comparar frecuencias de pictogramas. (P) Realizar combinaciones simples de hasta dos por dos (A)

Objetos del aula y del entorno Etapas abstractas: Buscar nuevos datos para representar y enlizarlos. Reducir alternativas de combinaciones simples utilizando prendas de vestir Etapa de consolidacin: Representar combinacin con diferentes alternativas. Pictogramas Cuaderno de trabajo Gua del docente

228

1. DATOS INFORMATIVOS AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao Lectivo: 2010 - 2011 Ao de educacin bsica: Tercero Tiempo: 5 Semanas Fecha de inicio: 06-06-2011 Fecha de terminacin: 08-07-2011 2. BLOQUE CURRICULAR: N 6 Los smbolos de los ecuatorianos 3. OBJETIVO: Reconocer el sentido de los smbolos que representan a su patria, describindolas y explicando su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable 6. EJE TRANSVERSAL: educacin sexual. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APRENDIZZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES E EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION

Definir como se usan los smbolos para distinguir a las personas y objetos de acuerdo con las caractersticas ms relevantes de aquellas.

Descripcin de caractersticas de los elementos de la naturaleza Identificacin de caractersticas de cada alumno comparadas con elementos de la naturaleza Explicacin del trmino smbolo Ubicacin de smbolos en su entorno inmediato

Textos Cuaderno Smbolos Canciones patrias

Relata los hechos por los cuales se conmemoran fechas en el calendario cvico Conoce las fechas cvicas

Reconoce caractersticas e elementos de la naturaleza Identifica sus caractersticas personales

Comprende el significado de la palabra smbolo

229

 Disea un smbolo para su ao de educacin bsica. Explicar el significado histrico de la bandera nacional a travs de la representacin grfica y del anlisis de sus elementos. Elaboracin de un smbolo para su grado escolar Narracin de la historia de la bandera nacional Dialogo sobre experiencias relacionadas con el uso de la bandera nacional Explicacin de ala simbologa de los colores de la bandera Diferenciacin de la bandera del ecuador Elaboracin de una bandera con material reciclado Observacin y enumeracin de los elementos del escudo nacional Lluvia de ideas sobre la simbologa de cada uno de los elementos - Texto - Cuaderno Colores Altar patrio Texto Colores Explica el significado de los smbolos patrios y por que representan a su pas. Identifica caractersticas relevantes de los smbolos y describe su significado.

Describir cada uno de los elementos del escudo nacional a travs de la valoracin de su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.

Reconoce episodios que dieron origen a la simbologa de la bandera nacional Pinta adecuadamente la Bandera nacional Valora el uso de la bandera nacional

Identifica otros smbolos que son reconocidos a nivel nacional expresa porque representan al Ecuador.

Identifica los elementos del Escudo Nacional describe la ubicacin de los smbolos del estado Nacional

230

Analizar la letra el himno nacional, a travs de la valoracin de su significado de amor y esfuerzo por la patria.

Explicacin de la simbologa de los elementos del escudo nacional Aclaracin de trminos nuevos como caduceo Ilustracin del escudo nacional. Conversacin sobre canciones que escuchamos con frecuencia. Narracin sobre la creacin del himno nacional Comentario sobre algunos momentos histricos importantes del pas Escucha el himno nacional en castellano en kichwa y en shuar Relato de datos biogrficos de los autores del himno nacional

- Himno nacional en castellano en kichwua y shuar - Texto - Cuaderno

Reconoce los smbolos del escudo nacional con las caractersticas de los ecuatorianos.

Caracterizar los lugares personajes y hechos ms representativos del pas con otros smbolos que lo representan y que constituyen un distintivo frente a los dems pases

Canto del himno nacional Conversacin sobre la biodiversidad y multicultural dad del pas. Explicacin de acciones realizadas por personajes famosos. Descripcin e hechos representativos que han permiti

- Lminas - Fotografas - Recortes de revistas - Texto y cuaderno de

Describe manifestaciones de civismo que se deben guardar al escuchar el himno nacional Conoce al autor de la msica y la letra del himno nacional Entona el himno nacional.

231

conocer al ecuador en el mundo. Identificacin de lugares importantes para el ecuador Consulta sobre personajes hechos y lugares histricos Dilogo sobre las maneras de demostrar amor a la patria. Narracin de la conformacin de la poblacin ecuatoriana.

actividades - Colores

Valorar el sentido de los smbolos identificndolos como una representacin que une a los ecuatorianos y ecuatorianas

Definicin de derechos y obligaciones para los ecuatorianos y ecuatorianas Definicin de patrimonio nacional Comentario sobre los principios de: ama quilla, ama hulla y ama shua; no ser ocioso, no n mentir y no robar.

- Lminas - Fotografas - Recortes de revistas - Textos y cuaderno de actividades - Pinturas

Reconoce algunos lugares, hechos y personajes del pas Narra ancdotas o datos histricos del pas Demuestra inters por conocer datos sobre el pas.

Reconocer algunos lugares y personajes representativos del pas.

Entona el himno nacional Reconoce el significado de los elementos de los smbolos patrios.

VTO. BUENO

DIRECTOR

PROFESOR/A

SUPERVISOR

232

233

BLOQUE CURRICULAR N 1

REA. LENGUA Y LITERATURA

AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR.

FECHAINICIAL:. 1 /febrero2011 FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE. Literatura BLOQUE CURRICULAR. Fbulas OBJETIVO DEL BLOQUE. Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artsticos. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

-Escuchar narraciones de

Fbulas de distintos autores desde la Estudiantesidentificacin de sus Docente -Escuchar con atencin la narracin de la caractersticas textuales fbula para su entendimiento. Materiales: especficas. Cuaderno de trabajo de 4to Ao Bsico. Pg. 34-35 Texto de 4to Ao

-Reconocer en las diversas clases de textos -Recursos el correspondiente a las fbulas. Humanos:

-Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman. -Del listado de -Identifica en la Fbula los elementos que la conforman. palabras subraye cules son los elementos que conforman una Fbula

234

Bsico. Pg. 35

-Ordena secuencialmentela informacin obtenida en el texto ledo.

Numere el orden en que sucedieron los hechos en la fbula planteada.

-Comprender las fbulas -Relacionar una situacin personal con la desde la valoracin, situacin que se presenta en la fbula leda. anlisis y comprensin de su intencin didctica. -Graficar escenas que representen la secuencia de la historia a narrar.

-Recursos Humanos: EstudiantesDocente. -Materiales: Cuaderno de trabajo de 4to Ao Bsico. Pg. 36-37

Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que Dibuje 4 escenas la conforman. representadas en la fbula: -Dibujar las escenas que representan la historia presentada. La abeja y la paloma.

-Escribir fbulas adecuadas a su contexto respetando las caractersticas propias del gnero.

Texto de 4to Ao Bsico. Pg. 40-41 Narre un hecho de su vida real parecido al de la fbula leda y Recursos

235

-Escribir una fbula, juntando ideas para que las oraciones sean claras y sin repeticiones.

Humanos: EstudiantesDocente. Materiales:

-Narrar una situacin de la vida real relacionndola con la situacin presentada en la fbula.

compare.

Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos

-Proponer que formulen un final diferente de las fbulas que se encuentran en el cuaderno de trabajo de 4to ao bsico.

Ilustraciones Cuaderno de trabajo de 4to.Ao Bsico. Pg. 38-39-40-4142-43-44-45. -Observe las -Escribir una fbula en la que se ilustraciones de la hoja reconoce la estructura de este y escriba su fbula y tipo de texto. moraleja.

Narrar una fbula creada por s mismo con ayuda del docente.

Recursos Humanos: EstudiantesDocente. Materiales: Tarjetas con ideas para la creacin de la fbula. Dilogos referente a la

Dramatizar una fbula utilizando la entonacin apropiada para su comprensin.

- Imagina el final diferente de las Imagine cual sera el fbulas del cuaderno de trabajo final de las fbulas propuestas en el de 4to ao bsico. cuaderno de trabajo.

236

fbula

Exponga la fbula que cre con ayuda de su maestro. Exponer la fbula creada por el estudiante con la entonacin correcta. Dramatice la fbula: El Mirlo Vanidoso

-Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.

Propiciar la participacin y entusiasmo por la lectura de fbulas para que esta sea permanente.

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente.

Comparar los gneros literarios del cuento y la fbula estableciendo diferencias entre ellos.

Materiales: Papelote Marcadores

Dramatiza una fbula con la correcta entonacin y articulacin de palabras.

Textos de fbulas-Distingue aspectos diferentes cuentos. entre una fbula y un cuento.

Identifica en que se diferencia la fbula del cuento.

-En el texto descrito, indique en los recuadros a que gnero literario pertenece. (cuento o fbula)

237

REA. MATEMTICA

AO DE ED. BSICA. 4

MDULO: 1 PROFESOR: FECHA INICIAL: 01/02/2011 FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico y de medida. OBJETIVO DEL BLOQUE. Reconocer, explicar y construir nmeros hasta 9 999; recta, semirrecta y ngulos, metro y sus submltiplos para fomentar la comprensin de
modelos matemticos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999. (C, P, A)

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES. Escribir y leer unidades de mil puras.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta cuatro dgitos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Escriba y lea unidades de mil puras y exactas.

Humanos: Docente y estudiantes Materiales: bacos. Material de base 10 Elementos del medio. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: bacos.

Componer y descomponer unidades de millar.

Escribe y lee unidades de mil puras y exactas.

Contar cantidades dentro del crculo del 0 al 9 999 en grupos de 2, 3, 5 y 10. (P, A)

Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999. Agrupacin de objetos en miles con material concreto y representacin grfica.

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta cuatro cifras.

Compare nmeros de hasta cuatro cifras.

Compara cantidades de hasta

238

 Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica. (P)

Agrupar objetos en material concreto y representacin grfica.

Material de base 10 Elementos del medio. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: bacos. Material de base 10 Elementos del medio. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: bacos. Material de base 10 Elementos del medio. Regla. Humanos:

cuatro cifras.

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta cuatro cifras.

Reconozca el valor posicional de los dgitos en nmeros de hasta cuatro cifras.

Reconocer el valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades. (C)

Componer y descomponer unidades de mil en unidades, decenas, centenas y unidades de mil.

Compone y descompone con exactitud nmeros de hasta cuatro cifras.

Componga y descomponga con exactitud, nmeros de hasta cuatro cifras.

Establecer relaciones de secuencia y orden en un

Determinar la secuencia y orden con

Establece secuencia y orden con

Establezca orden y secuencia con nmeros

239

conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras. (P)

nmeros de hasta cuatro cifras.

Docente y estudiantes Materiales: Elementos del medio. Estrategias de redondeo. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: bacos. Elementos del medio. Regla. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: Elementos del medio. Regla. Graduador. Grficos.

nmeros de hasta cuatro cifras.

de hasta cuatro cifras.

Ubicar nmeros naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numrica. (C, P)

Uso de la semirrecta numrica para ubicar nmeros hasta el 9 999.

Emplea de manara adecuada la semirrecta numrica para representar nmeros hasta el 9 999.

Utilice la semirrecta numrica para representar nmeros hasta el 9 999.

Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma grfica. (C)

Identificacin de lneas y su interpretacin grfica.

Reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos.

Identifique en los grficos la semirrecta, segmento y ngulo.

Explicacin sobre la definicin de recta, semirrecta, segmento y ngulo.

Identifica grficamente, semirrecta, segmento y ngulo.

Reconocer las partes de un ngulo.

240

Lana. Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas. (C, P) Reflexionar sobre la definicin de ngulo. Explicar la clasificacin de los ngulos segn su amplitud. Construir ngulos rectos, agudos y obtusos. Reconocer ngulos por su amplitud. Representacin grfica de ngulos rectos, agudos y obtusos. Motivar la reflexin acerca del metro y su utilidad. Explicar los submltiplos del metro y su equivalencia. Construir el metro y sus submltiplos. Medir objetos del medio utilizando el metro y sus submltiplos. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: Elementos del medio. Regla. Graduador. Grficos. Lana. Humanos: Docente y estudiantes Materiales: Elementos del medio. Regla. Marcadores Cinta mtrica Cartulina. Clasifica ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geomtricas. Clasifique ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geomtricas.

Traza ngulos rectos, agudos y obtusos.

Trace ngulos rectos, agudos y obtusos de manera adecuada.

Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno. (C, A)

Estima, mide y calcula el permetro de cuadrados y de rectngulos. Identifica el metro y sus submltiplos.

Identifique el metro y sus submltiplos.

Seleccione la medida adecuada al caso presentado.

Selecciona con precisin la medida de longitud ms adecuada.

_________________ EL PROFESOR

_________________ LA DIRECTORA

_________________ EL SUPERVISOR 241

REA ESTUDIOS SOCIALES

AO DE ED. BSICA. 4

BLOQUE: 1 PROFESOR. FECH INICIAL:. 08/11/2010 FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional BLOQUE CURRICULAR. N.1 El mundo en que vivimos OBJETIVO DEL BLOQUE. Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO LAS PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN
Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado Universo, desde la observacin e interpretacin

Describir el material de referencia. Lluvia de ideas sobre lo que conoce del Universo y la Tierra.

Recursos Humanos: Estudiantes - Docente Materiales: Maqueta, lminas, marcadores, papel peridico.

Describe oralmente como est conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l.

Identifique en la maqueta los elementos del Sistema Solar y seale el lugar que ocupa la Tierra.

Observar lminas y videos del Sistema Solar para comprender que la Tierra forma parte del Universo y del Sistema Solar.

Identifica en la maqueta los planetas y el lugar que ocupa la Tierra.

Lminas, videos, papelote.

Graficar

un

esquema

del

Describe oralmente como est

242

Describir como est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.

Sistema Solar con la identificacin de los planetas y el lugar que ocupa la Tierra en Cartulina, escarcha, fomix, bolitas de icopor l. lana, alambre.

conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l.

Observe el grfico Escribe el nombre de los planetas del Sistema Solar y encierra en un crculo a nuestro planeta.

Observa el grfico e identifica al planeta Tierra como el planeta De la vida dentro del sistema solar.

Mediante un grfico represente como es la superficie de la Tierra. Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. Sealar las caractersticas esenciales y accidentales de cada planeta. Recursos Humanos: Estudiantes-Docente Materiales: Establecer semejanzas y diferencias entre los planetas. Papelote Marcadores. Describa la superficie de la Tierra e indique las condiciones para que haya vida en el planeta. Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.

Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la Latitud y la Longitud geogrfica en la localiza-

Localiza lugares en material cartogrfico utilizando la latitud y

243

cin cartogrfica de elementos geogrficos. Destacar la importancia que tienen las lneas imaginarias en la ubicacin geogrfica de la Tierra en el espacio. Recursos Humanos: Estudiantes Docente Materiales: Mapamundi Determinar la funcin que representa cada lnea imaginaria en el planeta Tierra. Dibujar en la esfera terrestre las lneas imaginarias. Destacar la importancia que tienen los husos horarios en relacin con la vida de las personas en otros lugares del mundo. Explicar cmo se utilizan los husos horarios en el clculo de las horas. VTO. BUENO Globo terrqueo Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico. Pag. 11

la longitud.

Identifica en el mapa las lneas imaginarias para localizar lugares

Identifique en el grfico las lneas imaginarias y ubique objetos utilizando la longitud y la latitud.

Identificar los husos Horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta.

Localiza lugares en material cartogrfico utilizando la latitud y la longitud geogrfica. Recursos humanos: Estudiantes- Docente Materiales: Mapa de los husos horarios Encuentra en el mapa el huso horario en que se encuentra el Ecuador. Encuentre en el mapamundi el huso horario el que pertenece el Ecuador.

244

REA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 1 FECHA INICIAL: 25/OCTUBRE/2010

AO DE ED. BSICA: Cuarto PROFESOR/A: FECHA FINAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR: # 1: El sol como fuente de energa para la vida. OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales, mediante la descripcin promover medidas que atenen la contaminacin del medio. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN de sus elementos para

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables, con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de

Orientar a los estudiantes para encontrar y descubrir respuestas por s mismos, a travs de la observacin, descripcin, Interrelacin/ interpretacin y comparacin.

Dibuje y pinte las fuentes de energa natural. En la Pg 10 del cuaderno de trabajo.

245

los seres humanos.

Colaborar en la formulacin de generalizaciones. Guiar la elaboracin de maquetas y grficos que representen las relaciones esenciales de los conceptos asimilados. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, crucigramas, organizadores cognitivos. Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Grficos Texto de CC.NN. pgs. 8-15 Cuaderno de trabajo pg. 3 y 4 Videos Internet Cartn, Cubeta de huevos, barniz, brocha, goma, soga, lpiz, regla, tijeras, papelotes. Colores

Responda: Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia. Determina las fuentes de energa naturales. Por qu son importantes las fuentes de energa natural?

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno.

Observar directamente el entorno. Orientar la observacin. Delimitar el fenmeno de estudio. Experimentar la influencia de la energa solar en el ambiente y registrar informacin. Sealar caractersticas sobresalientes, Establecer funciones. Contrastar aspectos anlogos y diferentes del tema estudiado.

Responde la siguiente pregunta con fundamentacin. Resuelva las actividades propuestas en la pg. 5 del cuaderno de trabajo.

Humanos:

Relaciona criterios planteados sobre luz y calor solar a partir de experiencias.

246

Fundamentar el tema de estudio a travs de la observacin indirecta.( TEXTO) Representar grficamente y resumir el tema de estudio. Destacar precauciones ante los efectos de la luz y el calor solar. Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

Docente Estudiantes Materiales: Entorno inmediato Sol Vela Foco Resuelve las actividades propuestas en la pgina 5 del cuaderno de trabajo. Resuelva las actividades propuestas en la pg. 7 del cuaderno de trabajo. Determina semejanzas y diferencias entre luz y calor solar.

Considera su entorno para sostener los beneficios de la luz y el calor solar.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estados del agua en la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados.

Realizar observaciones directas y dirigidas a travs de preguntas orales. Solicitar hiptesis en base al tema de estudio. Solicitar consultas y estudio de bibliografa complementaria. Experimentar para fundamentar el tema analizado. Distinguir caractersticas relevantes. Colaborar en la formulacin de

Cuaderno Lpiz Texto de CC NN pg. 16-20. Colores

Explica un fenmeno con sus propias palabras.

Cartulinas Marcadores Establece la influencia del sol en seres biticos y en el planeta.

247

generalizaciones. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, crucigramas, organizadores cognitivos. Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

Cuaderno de trabajo pg. 5

Resuelve las actividades propuestas en la pgina 7 del cuaderno de trabajo.

CC. NN pg. 21-24 Cuaderno de trabajo pg. 7

PROFESOR/A

DIRECTORA

SUPERVISOR

248

BLOQUE CURRICULAR N 2

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE ED. BSICA: Cuarto

BLOQUE: 2 PROFESOR/A: FECHA INICIAL: 25/OCT/2010 FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. BLOQUE CURRICULAR: # 1: Gua turstica. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativo, para valorar la importancia de la Lengua y poderla usar en su realidad inmediata. DESTREZAS CON ACTIVIDADES PROPUESTAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DESEMPEO EN LAS PRECISIONES DE EVALUACIN EVALUACIN PREPARACIN Establecer normas para escuchar las exposiciones de los compaeros acerca de un lugar turstico. PERCEPCIN Escuchar las exposiciones con atencin. COMPRENSIN Responder a preguntas claras y precisas acerca de lo escuchado. Citar ejemplos que guarden relacin con las exposiciones escuchadas en Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Cartel Hojas perforadas Analiza las exposiciones extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos. Toma notas sobresalientes Tome notas sobre de las exposiciones. las exposiciones Escribe caractersticas de la de los exposicin que le llam ms compaeros/as. Escriba la atencin. caractersticas de la exposicin que

ESCUCHAR. Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos.

Cuestionarios prediseados

249

HABLAR Describir oralmente lugares tursticos, estructurando las ideas correctamente.

base a experiencias personales. INTERPRETACIN Jerarquizar ideas de las exposiciones escuchadas. REACCIN Responder con precisin al propsito planteado. INTEGRACIN Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar.

ms le gust.

Papel bond Marcadores Masquing

Cuaderno de trabajo pg. 30. PLANIFICAR EL DISCURSO Formar grupos de trabajo (tres nios). Establecer normas para la exposicin (Uno expone y dos preparan preguntas). Elaborar un borrador en la pgina 29 del cuaderno de trabajo. Preparar material de apoyo para la exposicin. Ensayar la exposicin. CONDUCIR EL DISCURSO Exponer el lugar turstico.

LEER Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Cartel Marcadores Grficos Colores Cuestionarios prediseados

Refiere de manera oral un lugar turstico al identificar la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. Expone oralmente un lugar turstico, identificando la informacin adecuada y articulando con claridad los sonidos.

Exponga oralmente su lugar turstico elegido.

Resuelva las actividades propuestas en las pg. 10,11, y 12

250

Plantear y responder preguntas durante la exposicin. PRODUCIR EL TEXTO Articular con claridad los sonidos de las palabras en la exposicin.

Cuaderno de trabajo pg. 29, goma.

de su cuaderno de trabajo.

Humanos: Docente PRELECTURA Estudiantes Establecer normas bsicas para la Materiales: lectura. Guas tursticas Elaborar predicciones a partir del Resaltador ESCRIBIR ttulo, ilustracin, portada, nombres Papelotes Producir guas tursticas sencillas y palabras clave. Diccionario desde la planificacin, la Activar saberes previos sobre el tema Tarjetas estructuracin de ideas con de la lectura. rotuladas elementos descriptivos y Plantear expectativas en relacin al Preguntas comparativos y las propiedades del contenido del texto. prediseadas texto. Consultar palabras de difcil Texto de comprensin. trabajo pg. LECTURA 10-17. Lectura silenciosa dey rpida de los Cuaderno de temas seleccionados. trabajo pg. 6Lectura pausada de lo mismo. 13 Comprender ideas que estn Talleres de explcitas. lectura Hacer y responder preguntas sobre comprensiva el texto.

Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos. Resuelve las actividades propuestas en las pginas 10, 11 y 12 del cuaderno de trabajo.

Escriba una gua turstica de su lugar predilecto.

251

TEXTO Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.

Comparar lo que se saba con lo que se aprendi. Verificar lo que se predijo. POSLECTURA Identificar elementos explcitos del texto. Determinar relaciones de semejanza y diferencia. Ordenar informacin en forma secuencial. PLANIFICAR Expresar ideas mediante oraciones. Jerarquizar las ideas vertidas. Buscar nuevos datos e informaciones en distintas fuentes (libros, revistas, internet, etc.). Seleccionar y ordenar ideas. REDACTAR Recordar la estructura de la gua turstica. Analizar y desarrollar oralmente el esquema de la gua turstica. Escribir la gua turstica tomando en cuenta ortografa, gramtica oracional, verbos y eleccin de palabras.

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Papel bond Internet Textos de consultas Revistas Resaltador Texto pg. 19. Hojas perforadas Grficos Recortes Fotocopias con la estructura de la gua turstica

Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las propiedades del texto. Escribe una gua turstica sencilla. Resuelva las actividades propuestas en las pginas 15, 18-23, de su cuaderno de trabajo. Ubica

252

Producir borradores. REVISAR Corregir y valorar el trabajo. Presentar la gua turstica limpia, clara y en orden. PUBLICAR Entregar la gua turstica al lector establecido.

VISUALIZACIN Presentar palabras en un texto. Seleccionar las palabras a estudiarse. AUDICIN Escuchar las palabras. PRONUNCIACIN Leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas. CONOCIMIENTO Deducir las palabras y su significado. Formular oraciones. Conocer normas para la escritura de las palabras con dificultad ortogrfica. ESCRITURA Aplicar el nuevo conocimiento en la escritura de palabras.

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Tarjetas rotuladas Resaltador Textos Texto pginas 20-29. Cuaderno de trabajo pgs. 15-25.

correctamente la tilde en palabras agudas, graves, esdrjulas. Usa artculos, sustantivos, adjetivos, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe. Resuelve las actividades propuestas en la pg. 15, 18,19.20,21,22,23, del cuaderno de trabajo. Usa reglas ortogrficas.

253

 IDENTIFICACIN DE LA DIFICULTAD IDIOMTICA Enlistar expresiones correctas e incorrectas y compararlas. ANALISIS DE LA DIFICULTAD IDIOMTICA. Comparar los ejemplos. Definir caractersticas de las dificultades. Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta. SOLUCIONES Enlistar los elementos gramaticales motivos de estudio. Deducir y definir el nombre del 0asunto analizado y las normas gramaticales correctas. APLICACIN Aplicar las normas a otros casos.

PROFESOR/A

DIRECTORA

SUPERVISOR

254

REA. MATEMTICA

AO DE ED. BSICA. 4

MDULO:. 2 PROFESOR: FECHA INICIAL: 01/02/2011 FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico, de medida y estadstica y probabilidad. OBJETIVO DEL BLOQUE. Emplear la adicin, sustraccin, el metro, y los diagramas de barras para resolver problemas generando creatividad. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta 9 999. (P, A) Utilizar el material de base diez para la conceptualizacin de la suma y resta. Identificar algoritmos utilizados para lograra agilidad en el clculo. Resolver problemas de aplicacin empleando adiciones y sustracciones. Humanos: Docentes y estudiantes Materiales: Material base diez Elementos del medio Libro de matemtica de Cuarto Ao Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao. Resuelve problemas que involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras. Relaciona nmero y grfico del sistema decimal Ejecuta adecuadamente el algoritmo de la suma. Utiliza la suma en la solucin de problemas. Relacione nmero y grfico del sistema decimal Ejecute adecuadamente el algoritmo de la suma. Utilice la suma en la solucin de problemas.

255

Resolver adiciones y sustracciones mentalmente con la aplicacin de estrategias de descomposicin en nmeros menores de 1 000. (P, A)

Identificar las relaciones > o < entre los nmeros de una serie sencilla.

Humanos: Docentes y estudiantes Materiales: Series numricas Elementos del medio Libro de matemtica de Cuarto Ao Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao.

Establece relacin de inclusin y contenencia entre los nmeros que forman parte de una serie.

Completar series y patrones numricos.

Completar series numricas.

Establezca relacin de inclusin y contenencia entre los nmeros que forman parte de una serie.

Complete series numricas.

Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin con nmeros de hasta cuatro cifras. (A)

Resolver problemas de aplicacin empleando la adicin y sustraccin.

Humanos: Docentes y estudiantes Materiales: Series numricas Elementos del medio Libro de

Utiliza la suma en la resolucin de problemas.

Utilice la suma en la resolucin de problemas.

Plantear problemas de suma y de resta.

256

Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno. (C, A)

Determinar la distancia de un metro con los pasos necesarios.

matemtica de Cuarto Ao Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao. Humanos: Docentes y estudiantes Materiales: Series numricas Elementos del medio Libro de matemtica de Cuarto Ao Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao. Humanos: Docentes y estudiantes Materiales:

Estima, mide y calcula el permetro de cuadrados y de rectngulos.

Evale distancias antes de estimar.

Realizar clculos de aproximacin.

Evala distancias antes de estimar.

Estime medidas de longitud a simple vista

Estimar distancias y longitudes.

Estima medidas de longitud a simple vista.

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas. (P, A)

Observar un pictograma y determinar su valor.

Recolecta, representa e interpreta datos estadsticos en diagramas de barras.

Diferencie un grfico de barras de un pictograma.

Aumentar el nmero de pictogramas y

257

suma de sus valores para obtener un total.

Pictogramas Grficos de barras Elementos del medio Libro de matemtica de Cuarto Ao Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao.

Diferencia un grfico de barras de un pictograma.

Identifique partes de un grfico de barras.

Representar el valor de los pictogramas en un grfico de barras. Realizar preguntas para analizar la informacin.

Identifica partes de un grfico de barras.

Utiliza la informacin para elaborar un grfico de barras.

Utilice la informacin para elaborar un grfico de barras.

Interpreta la informacin de un grfico de barras.

Interprete la informacin de un grfico de barras.

_________________ _________________ _________________ EL SUPERVISOR

EL PROFESOR

LA DIRECTORA

258

REA ESTUDIOS SOCIALES

AO DE ED. BSICA. 4

BLOQUE: 2 PROFESOR. FECHA INICIAL. 08/11/2010 FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional BLOQUE CURRICULAR. N.2 La Tierra Ecuatoriana. OBJETIVO DEL BLOQUE. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad. DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES RECURSOS DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN DE EVALUACIN

259

-Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico.

-Leer e interpretar adecuadamente material cartogrfico. -Dibujar material cartogrfico, sugiriendo limpieza orden y precisin.

-Diferenciar, leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador.

Jugar con la finalidad de lograr una lectura atenta de los elementos de un mapa. Interpretar conceptos y definiciones bsicas de geografa. Presentar ilustraciones grficas para fundamentar conocimientos.

Recursos humanos: Estudiantes Docente Materiales: Material cartogrfico (mapamundi, globo terrqueo, mapa continente, mapas del Ecuador.) Papel bond, marcadores Recursos humanos: Estudiantes Docente. Materiales: Mapamundi Mapa continental Mapa del Ecuador Ilustraciones grficas sobre los

-Localiza lugares en material cartogrfico utilizando la latitud y la longitud geogrficas.

Ubique y pinte al Ecuador en el mapa del continente americano.

-Ubica al Ecuador en material cartogrfico los accidentes geogrficos del Ecuador.

-Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos del Ecuador. Ubica accidentes geogrficos en el mapa fsico del Ecuador.

Pinte los accidentes geogrficos en el mapa del Ecuador segn los colores indicados.

260

-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico.

Desarrollar actividades propuestas en la pg. 14-15 Del cuaderno de trabajo. Observar el material cartogrfico referente al Ecuador. .-Identificar en el material cartogrfico las regiones naturales del Ecuador. -Describir caractersticas culturales, sociales, demogrficas, climticas y orogrficas de un lugar. -Dibujar el mapa del Ecuador identificando las regiones naturales.

accidentes geogrficos. Cuaderno de trabajo pg. 14 -15 Texto del ao bsico de cuarto ao bsico pg. 2829. -Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador y os asocia con una problemtica social y ambiental. -Seala en el mapa del Ecuador las regiones naturales. -Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador. En el mapa del Ecuador pinte las regiones naturales con el color que corresponde a cada regin.

-Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una.

-Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes.

-Integrar conceptos y definiciones referentes a los accidentes geogrficos de cada regin natural. -Desarrollar actividades propuestas en el cuaderno de trabajo del estudiante. Pg.16 -Comparar y diferenciar los climas de las

Recursos humanos: EstudiantesDocente. Materiales: -Mapa fsico del Ecuador -Lminas -Ilustraciones -Papelote -Marcadores -Lminas de mapas temticos. -Papel bond -Colores -Marcadores

-Escribe en el mapa los accidentes geogrficos de las regiones naturales del Ecuador

261

-Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

regiones naturales del Ecuador. -Describir cada uno de los climas existentes en cada regin. Cuaderno de trabajo Pg. 18 Lluvia de ideas -Planificar la variedad de flora y fauna de acuerdo a cada regin natural. - Compara la flora y fauna de cada regin para establecer diferencias.

-Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica social.

-Identificar y valorar la riqueza Natural del Ecuador como factores que aportan al desarrollo nacional. -Observar imgenes de los ecosistemas existentes en la naturaleza y comprender su importancia de acuerdo a su ubicacin y clima.

Recursos humanos: EstudiantesDocente. Materiales: -Carteles -Organizadores grficos -Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico. Pg. 16. Recursos humanos: Estudiantes Docente. Materiales: temticos del Ecuador -Lminas -Papelote -Lluvia de ideas -Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico Pg. 18

-Interpreta mapas que representen la variedad climtica y la riqueza en flora y fauna de cada regin natural del Ecuador y narra su contenido.

Escriba los nombres y pinte los accidentes geogrficos en cada regin natural del Ecuador.

-Relaciona correctamente los climas existentes en cada regin. Pinte en el mapa del Ecuador la variedad de climas de cada regin con los colores dados.

-Interpreta mapas que representen la variedad y la riqueza en flora y fauna de cada regin natural del Ecuador y narra su contenido.

-Analizar la importancia de la presencia del ser humano en

Relacione en el siguiente cuadro las regiones naturales del

262

la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.

-Lluvia de ideas Distinguir la importancia que ejerce el hombre en la naturaleza como medio para su preservacin. Establece diferencias de la variedad de riqueza natural existente en el Ecuador.

-Recursos humanos: Estudiantes y Docente. Materiales: -Papelote -Marcadores.

Ecuador con el clima correspondiente .

-Establecer causas y consecuencias que ocasionan la destruccin del medio natural.

-Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas, en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentacin entre otros aspectos.

-Establezca en el cuadro diferencias de la flora y fauna en cada regin

-Opina sobre la preservacin de los ecosistemas en la naturaleza y como contribuyen en la sociedad. -Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems. Recursos humanos: Estudiantes Docente Materiales: -Lluvia de ideas -Papelote -Lminas de los ecosistemas

-Dramatizar como cuidad y preservar la tierra ecuatoriana y del planeta para beneficio del hombre y la naturaleza en general . Exponer soluciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano

-Explica la influencia del entorno natural en la cida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimentas, vivienda, trabajo, alimentacin entre otros aspectos.

-Disee carteles que indiquen acciones que ayuden a la preservacin de

263

los ecosistemas. -Expone alternativas para el cuidado del medio natural. Recursos humanos: Estudiantes Docente Materiales: Papelote Marcadores. -Carteles -Ilustraciones

-Complete la ficha descriptiva del lugar en que vive.

Recursos humanos: Estudiantes Docente Materiales: -Dilogos -Carteles Marcadores Papelote

Une con una lnea la causa y la consecuencia para la destruccin del medio natural. -Escribe una sugerencia que podamos aplicar desde nuestra comunidad para el cuidado de nuestro patrimonio.

-Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.

-Plantea alternativas para el cuidado de nuestro patrimonio natural.

264

PLANIFICACIN DIDCTICA 2

REA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR/A:

AO DE ED. BSICA: Cuarto FECHA:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR: # 2: El suelo y sus irregularidades. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura, mediante la identificacin de sus propiedades para fomentar hbitos de conservacin y proteccin.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Humanos: Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad, con la observacin directa durante las indagaciones Delimitar temas de estudio. Docente Estudiantes Organizar trabajos de campo e Materiales:

Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad. Representa grficamente la estructura del suelo.

Represente

265

de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotos, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad.

investigaciones bibliogrficas.

Texto de CC NN pg. 25-31 Internet Fuentes bibliogrfica Marcadores Papelotes Cajas de cartn o Tarrinas

Fortalecer las investigaciones realizadas en forma grfica.

Resuelve las actividades propuestas en la pgina 13 del cuaderno de trabajo.

grficamente la estructura del suelo. Resuelva las actividades propuestas en la pg. 13 del cuaderno de trabajo.

Guiar la elaboracin de maquetas y grficos que representen las relaciones esenciales de los conocimientos adquiridos.

Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, crucigramas, organizadores cognitivos.

Cartulinas Clases de suelos Piedras Ilustraciones Cuaderno de trabajo pg. 13 y 14

Destacar la importancia de conservar el suelo.

Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

266

Delimitar temas de estudio. Humanos: Organizar investigaciones bibliogrficas. Docente Estudiantes Materiales: Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad, desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales. Experimentar para comprobar la accin de agentes geolgicos externos sobre el suelo. Internet Fuentes bibliogrfica Cajas de madera Plstico Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo. Tierra Semillas Regadera Agua

Reconoce causas y efectos de la erosin del suelo. Responde con fundamentacin la siguiente pregunta Responda:

Qu beneficios tiene la presencia de vegetacin frente a la erosin?

Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos.

267

Secador de pelo Papelotes Texto de CC NN pg. 32 y 33 Cuaderno de trabajo pg. 15 Delimitar temas de estudio. Humanos: Organizar investigaciones bibliogrficas. Docente Estudiantes Fortalecer las investigaciones realizadas en forma grfica. Materiales: Internet Fuentes bibliogrfica Marcadores Papelotes Cartulinas Responda: Responde con fundamentacin la siguiente pregunta Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de

Experimentar para determinar la textura del suelo considerando las partculas minerales que lo componen.

268

la localidad, con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.

Guiar la elaboracin de grficos que representen los conocimientos adquiridos.

Agua Muestras de suelos Colores

Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos.

Qu tipo de suelo y forma de cultivo seran los ms apropiados para la agricultura en nuestra localidad? Por qu?

Destacar la importancia de conservar el suelo.

Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

Texto de CC NN pg. 34-39 Cuaderno de trabajo pg.16y 17

PROFESOR/A

DIRECTORA

269

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
REA. LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4 A

PROFESORES: BLOQUE: 3 FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR. Gua telefnica/listados/pginas amarillas OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas telefnicas (listado y pginas amarillas adecuados con la propiedades textuales los procesos, lo elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN DE EVALUACIN ESCUCHAR: -Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto. -Observar diferentes textos informativos. -Conversar sobre lo que es una gua telefnica, para qu sirve, y como se utiliza. -Exponer en forma adecuada sobre la forma como est estructurada una gua telefnica. -Responder a preguntas claras y precisas acerca de las explicaciones escuchadas. Recursos Humanos: Estudiantes Docente Investiga los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada.

-Elaborar un organizador grfico de las partes que forman una gua telefnica.

Materiales: -Revistas

-Complete el organizador grfico sobre la gua telefnica.

270

-Determinar las caractersticas de la gua telefnica y su uso en el diario convivir.

-Propagandas -Guas tursticas -Gua telefnica.

Investiga los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada.

HABLAR: -Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir.

-Explicar cmo se utiliza la gua telefnica para encontrar el dato que se requiere. -Recursos Humanos: -Preparar el material de apoyo para la explicacin. Estudiantes Docente

-Elabora carteles con el ndice de los bienes o servicios que desea adquirir.

-Elabore un cartel con el ndice de bienes y servicios y encierre en un crculo COMPUTADORA S

-Aplicar conocimientos bsicos en el manejo de la gua telefnica para encontrar la informacin que necesita.

-Materiales: -Gua telefnica de la Provincia del Carchi. -Carteles -Diccionario

LEER Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la

Prelectura Analizar paratextos Activar conocimientos previos sobre el

Humanos: Docente Estudiantes

Investiga los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada. Resuelve correctamente las Resuelva las actividades 3 y 4

271

estructura, uso y caractersticas propias.

tema de estudio. Resolver actividades propuestas en la pgina 52 -56 del cuaderno de trabajo Plantear expectativas en relacin al contenido del texto Lectura Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Buscar y encontrar informacin especfica. Ordenar informacin. Resolver actividades propuestas en la pgina 57 -61del cuaderno de trabajo. Poslectura. Organizar informacin en esquemas grficos.

Materiales: Texto de trabajo pgs. 50-63 Cuaderno de trabajo pgs. 52-61 Papelote Cartel del abecedario Gua Telefnica Resaltador Diccionario Papel bond Colores

actividades 3 y 4 de la pg. 56 del cuaderno de trabajo. Encuentra con rapidez y precisin informacin requerida. Utilizando las pginas amarillas.

de la pg. 56 de su cuaderno de trabajo. Encuentre en su gua telefnica el telfono de: Un mdico a domicilio. Una ptica .

Utiliza el abecedario para buscar informacin en la gua telefnica y en el diccionario.

Etc. Encuentre en el menor tiempo posible el telfono y la direccin de las siguientes personas. N N..

Encuentra con rapidez informacin requerida en la gua telefnica.

Resuelva las Resuelve las actividades propuestas en las pgs.59-60 y actividades 61. indicadas en las

272

pginas 59-60 y 61 de su cuaderno de trabajo. ESCRIBIR: Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. PLANIFICAR Formular objetivos de escritura: Determinar el objetivo y la estructura del texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. REDACTAR Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Humanos: Docentes Estudiantes. Elabora un listado telefnico con los empleando los nombres de los compaeros de clase Escribe nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. Elabore un listado telefnico con los empleando los nombres de los compaeros de clase

Materiales: Gua telefnica. Papel bond Internet Textos de consulta Resaltador Texto del estudiante: pginas 64 65. Cuaderno de

273

REVISAR Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. PUBLICAR Entregar el escrito al destinatario. TEXTO: Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto. Explicacin de los pronombres personales.

trabajo: pgina 62.

Humanos: Docentes

Usa pronombres personales, diptongos, hiatos, ortografa de la H en hue e hie, cambio de z por c.

Realizar ejercicios de concordancia de los pronombres personales en gnero y nmero.

Estudiantes. Resuelve las actividades de las pginas 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Materiales: Explicacin de la formacin del diptongo en las palabras. Gua telefnica. Papel bond Internet Explicacin de la formacin del hiato en las palabras. Textos de

Resuelva actividades las pginas 64, 65, 66, 68, 69, 70 Cuaderno Trabajo Lengua Literatura.

las de 63, 67, del de de y

Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos

274

listados Realiza ejercicios para identificar el diptongo y el hiato en las palabras.

consulta Resaltador Cuaderno de trabajo: pginas 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70.

Mediante la observacin de las palabras, determinar la regla ortogrfica del uso de la H en HUE e HIE.

Conoce el cambio de z por c en el plural de algunas palabras.

Escribe una lista de direcciones de los compaeros de clase utilizando los elementos de la lengua en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto.

_________________ EL PROFESOR

_________________ LA DIRECTORA

_________________ EL SUPERVISOR 275

PLANIFICACIN DIDCTICA REA. MATEMTICA AO DE ED. BSICA. 4

PROFESORES: MDULO: 3 FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin BLOQUE CURRICULAR. Numrico, geomtrico, de funciones. OBJETIVO DEL BLOQUE. Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal, determinar el permetro de cuadrados y rectngulos, representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada, para su uso en situaciones cotidianas, generando creatividad. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO LAS PRECISIONES. DE EVALUACIN EVALUACIN
Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. (P)

Construccin de series con conjuntos que tengan el mismo nmero de elementos.

Humanos: Docentes y estudiantes

Resuelve problemas que involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras.

Representacin de la multiplicacin en la semirrecta numrica.

Materiales: Regletas de Cuisenaire Libro de matemtica de Cuarto Ao Representa mediante conjuntos y en la semirrecta numrica sumas repetidas y multiplicaciones.

Represente mediante conjuntos y en la semirrecta numrica sumas repetidas y multiplicaciones.

Identifica los trminos de la multiplicacin.

Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao. Material de base 10

Relacione sumas y multiplicaciones.

276

Material del medio. Resolucin de problemas empleando sumas sucesivas y multiplicaciones. Relaciona sumas y multiplicaciones.

Resuelva problemas con sumas sucesivas y multiplicaciones.

Resuelve problemas con sumas sucesivas y multiplicaciones.

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visualizacin de material concreto. (P)

Explicacin de lo que es una mquina operadora.

Humanos: Docentes y estudiantes

Resuelve multiplicaciones.

Resuelva multiplicaciones.

Representacin de multiplicaciones empleando mquinas operadoras.

Materiales: Series numricas Elementos del medio

Completa con seguridad las tablas de doble entrada de las multiplicaciones.

Complete con seguridad las tablas de doble entrada de las multiplicaciones.

Uso de material concreto para representar las tablas de multiplicar.

Libro de matemtica de Cuarto Ao Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao.

Resolucin de problemas de

277

multiplicacin.
Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. (P, A)

Identificar cuadrados y rectngulos.

Humanos: Docentes y estudiantes

Calcula el permetro de cuadrados y rectngulos.

Calcule el permetro de cuadrados y rectngulos.

Explicacin sobre el concepto permetro.

Materiales: Regla.

Resuelve problemas de permetro de cuadrados y rectngulos.

Identificar estrategias para el clculo del permetro de un rectngulo o cuadrado.

Metro Elementos del medio Libro de matemtica de Cuarto Ao

Resuelva problemas permetro cuadrados rectngulos.

de de y

Aplicar frmulas para encontrar el permetro de cuadrados y rectngulos.

Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao.

Resolver problemas con cuadrados y rectngulos. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un Reflexin acerca de conjuntos de salida y conjuntos de llegada. Humanos: Docentes y estudiantes Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de Reconozca con precisin pares ordenados.

278

conjunto de llegada como pares ordenados, en funcin del orden convencional. (P)

conjuntos. Explicaciones de relaciones de uno a uno entre conjuntos. Materiales: Regla. Comps Construccin de conceptos de par ordenado. Elementos del medio Libro de matemtica de Cuarto Ao Representacin grfica de relaciones de correspondencia en la tabla de doble entrada. Cuaderno de trabajo de Cuarto Ao. Completa tablas de doble entrada estableciendo relaciones de correspondencia. Reconoce con precisin pares ordenados. Complete tablas de doble entrada estableciendo relaciones de correspondencia.

Formacin de tablas de multiplicar empleando las tablas de doble entrada.

_________________ EL PROFESOR

_________________ LA DIRECTORA

_________________ EL SUPERVISOR

279

PLANIFICACIN DIDCTICA No 3, REA. ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR. FECHA.. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR. N.3 La Gente Ecuatoriana. OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana reconociendo que todos formamos parte de una sola Patria.

-Observar el material didctico

Recursos Humanos: docentes y estudiantes.

Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana.

-Establecer la importancia que tiene la geografa de nuestro pas en la poblacin ecuatoriana.

Materiales: -Mapa fsico del Ecuador.

-Identifica en el mapa la regin ms poblada del Ecuador.

-Identifique y pinte en el mapa del Ecuador la regin con mayor poblacin.

280

-Identificar la mayor concentracin de la poblacin Ecuatoriana en las diferentes regiones.

-Lluvia de ideas -Papelote -Marcadores -Recursos Humanos:

-Escribe las caractersticas Propias de la poblacin que habita en el Ecuador de cada regin.

Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos indgenas, mestizos, afro ecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas.

-En el siguiente cuadro escriba como est distribuida la poblacin ecuatoriana en las regiones naturales.

-Observar el material didctico.

Estudiantes Docente

-Identificar las diferentes poblaciones que habitan en el Ecuador.

Materiales: -Mapa etnogrfico del Ecuador -Lminas -Marcadores -Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico Pg. 25.

Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana. . -Sintetiza las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales de la poblacin ecuatoriana.

-Distinguir las diferencias culturales de los grupos que forman la poblacin ecuatoriana como sus costumbres, tradiciones, idioma, religin etc.

-Escriba dos tradiciones de los grupos sociales de la poblacin mestiza, indgena, afroecuatoriana.

-Narrar un cuento en el que se hable de alguna de las razas que viven en el pas.

-Elabore un grfico que represente la narracin del cuento.

Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que

-Observar los grficos -Recursos

281

viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios.

Humanos: -Representar grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por grupos tnicos. Estudiantes Docente Representa grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por grupos tnicos gnero y edades e interpreta esos grficos.

-Materiales: -Cartulina -Explicar la importancia que tiene la cultura en los grupos tnicos. -Lpiz, borrador -Marcadores, colores

Elabore un grfico de barras en el que se demuestre la composicin de la poblacin ecuatoriana.

-Elabora grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por grupos tnicos.

-Cuaderno de trabajo de Cuarto ao bsico. Pg. 26.

Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales

-Recursos Humanos: -Estudiantes Docente. Describe las caractersticas de los

-Observar el paisaje del campo y el paisaje

-Subraya con rojo

282

por medio del trabajo de campo.

de la ciudad.

Materiales: -Grficos de la ciudad y el campo. -Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico. Pg.29.

diversos grupos sociales de las poblaciones urbanas y rurales.

las palabras que corresponde al campo.

-Identificar caractersticas de la zona urbana y rural.

-Compara rasgos de la poblacin urbana y rural.

-Recursos Humanos: -Investigar los grupos ms importantes de la -EstudiantesDocente. poblacin que habita en el Ecuador. Representa grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por gneros y edades.

Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.

-Materiales: Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico. Pg. 23.

-Grafique en barras los grupos de la poblacin ecuatoriana por gneros.

-Graficar los diferentes grupos determinados de la poblacin ecuatoriana por gneros.

283

-Lminas.

Recursos Humanos: -Determinar semejanzas y diferencias de las culturas referentes a las distintas generaciones y sus cambios en la actualidad. -Estudiantes Docente.

Describe caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana. -Marque con una X los elementos que forman parte y caractericen a una cultura.

Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones en funcin de constatar los cambios producidos.

Materiales: -Papelote -Marcadores.

-Compara caractersticas culturales para valorar la importancia que tienen en la actualidad.

Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana.

-Recursos Humanos: -Conversar sobre el respeto que debemos

-Dramatizar los derechos de las personas vulnerables.

284

tener por las personas vulnerables. Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.

- EstudiantesDocente -Materiales: - Papelote - Marcadores. - Cuaderno de trabajo de cuarto ao bsico. Pg.27. -Recursos Humanos: -EstudiantesDocente. -Materiales:

-Conocer cules son las personas que pertenecen a los grupos vulnerables.

Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana.

-Deduce las razones por las que el Ecuador es reconocido como un pas pluricultural.

-Dramatice sobre los derechos que tienen las personas con discapacidad dentro de la sociedad.

-Comprender que nuestra Patria es rica no solo en flora y fauna sino tambin en la diversidad de manifestaciones tnicosculturales. Explicar que nuestra Patria es una sola e identificndola como un pas de una gran diversidad humana.

-Valorar la identidad ecuatoriana multitnico y pluricultural.

-Carteles -Lminas del mapa etnogrfico del Ecuador.

-Elabore un afiche turstico del Ecuador en el cual muestre una etnia con su cultura.

285

PLANIFICACIN DIDCTICA 3 REA: CIENCIAS NATURALES AO DE ED. BSICA: Cuarto

PROFESOR/A: FECHA:.. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR: # 3: El agua para el consumo humano OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar las particularidades y la importancia del agua, mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con sus uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos, DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Describir las caractersticas fsicas del agua, con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.

Identificar y describir las caractersticas fsicas del agua a travs de la observacin y experimentacin. Observar dirigidamente. Exposicin de lo observado por los alumnos. Ejecutar el experimento. Comparar resultados experimentales con situaciones similares. Seleccionar los elementos de estudio,

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Texto de trabajo pgs42-45 Agua Vasos Azcar Sal Limn

Describe las caractersticas fsicas del agua.

Resuelve las actividades propuestas en las pgina 23 y 24 del cuaderno de trabajo.

Resuelva las actividades propuestas en las pgs. 23 y 24 de su cuaderno de trabajo.

286

Concretizar conceptos. Resumir lo aprendido en organizadores grficos. Resolver actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

Objetos de diferentes colores. Tmperas Perfume Flor Recipientes de diferente forma. Tierra Caf instantneo. Chocolisto. Hielo Olla y tapa Cocina Cuaderno de trabajo pg.23 y 24 Describe la importancia del agua para la vida de los seres vivos.

Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes.

Formular preguntas que permitan identificar y describir propiedades fsicas del agua y relacionarlas con la ubicacin de los estados del agua en la localidad. Promover el pensamiento reflexivo

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Texto de

Resuelve las actividades propuestas en las pginas

Resuelva las actividades

287

de los estudiantes a travs de ejercicios de argumentacin. Presentar al estudiante un problema para analizar la importancia y utilidad del agua para los seres vivos de la localidad a partir de un Banco de preguntas. Solicitar al estudiante que a travs de la observacin directa identifique y describa actividades contaminantes, formas de desperdicio, y uso del agua en las diferentes actividades humanas y en las diferentes industrias.( trabajo investigativo) Observar grficos sobre los seres vivos y el agua. Resumir lo aprendido en organizadores grficos. Resolver actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

trabajo pgs. 46-50 Bancos de Preguntas propuestos en las pgs. 110/111 del del Currculo. Marcadores Cartulinas Entorno natural inmediato Hojas de trabajo investigativo grficos sobre S. Vivos y el agua. Cuaderno de trabajo pginas 25-27

25,26 y 27 del cuaderno de trabajo.

propuestas en las pgs. 25, 26 y 27 de su cuaderno de trabajo.

288

Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos, con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como: bibliogrficas, mass media (prensa escrita, radio, televisin e internet), revistas y el contexto cultural.

Determinar con los estudiantes las causas y consecuencias de la accin de los agentes contaminantes sobre el agua y los seres vivos que necesitan de ella. Establecer relaciones con el manejo adecuado del agua para su conservacin y consumo humano. Plantear preguntas que movilicen preconceptos o ideas que permitan el nuevo conocimiento. Analizar las medidas de prevencin de enfermedades transmitidas por microorganismos del agua y por sustancias que se encuentran disueltas en ella. Reforzar conocimientos o ideas previas de los estudiantes realizando anlisis de materiales audiovisuales y mass media. Orientar a los estudiantes a travs de

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Texto de trabajo pgs.51-58 Taza Agua Sal Cocina Olla con tapa Vaso Azcar Palos de pinchos Bancos de Preguntas propuestos en las pgs. 111112 del del Currculo. Papelote Mass media

Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades. Resuelve las actividades propuestas en la pgina 29 del cuaderno de trabajo. Resuelva las actividades propuestas en la pg. 29 de su cuaderno de trabajo. Proponga y ejecute su plan para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades.

Realiza actividades que contribuyen a la socializacin de la prctica de normas y hbitos de higiene en la comunidad educativa, la localidad y su hogar.

289

preguntas para su anlisis y discusin; para identificar y procesar datos acerca de las clases de enfermedades causadas por la contaminacin del agua, las manifestaciones de estas en el organismo humano y las medidas de tratamiento y prevencin. Resolver actividades propuestas en el cuaderno de trabajo. Motivar la generacin de actividades que contribuyan a la socializacin de la prctica de normas y hbitos de higiene en la comunidad educativa, la localidad y sus hogares.

sobre los temas de estudio. Cuaderno de trabajo pg. 29. Cartulinas Grficos Marcadores. Masquin Stickers Escarcha Goma Colores

290

PLANIFICACIN DIDCTICA N 4
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR. FECHA. EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE. Literatura. BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves. OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN .
Escuchar cuentos

breves desde la identificacin desde sus elementos narrativos bsicos.

Observar los textos

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente

Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen. -Narrar un cuento para el desarrollo del lenguaje expresando oraciones en forma clara y precisa.

-Leer un cuento con la expresin adecuada.

Escuchar palabras importantes, oraciones, preguntas, exclamaciones y donde termina la oracin.

Recursos materiales: -Diversos textos literarios

-Mantener el inters y la atencin de los

-Cuentos

-Escribir el resumen de los cuentos narrados.

-Narre un cuento expresando emociones y sentimientos aplicando signos de puntuacin.

291

nios y nias.

-Grficos -Guiones para dramatizar el cuento -Carteles -Formular preguntas sobre la experiencia que adquiri en la dramatizacin -Escribe con sus propias palabras el cuento que ms le gust de los narrados.

-Motivar a los estudiantes a participar en dramatizaciones referentes a los cuentos.

-Formular preguntas para la comprensin del texto, identificando la estructura que

-Disfraces -Adornos -Elementos de reciclaje -Conteste las preguntas sobre los aspectos positivos o negativos que tuvieron en la dramatizacin.

que corresponde al cuento.

-Dramatizar un cuento explicando que todos los papeles son importantes Comprender

cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario.

-Observar los textos

Identifica en un cuento la estructura y los elementos que los constituyen. Recursos Materiales: Caricaturas

-Identificar qu tipo de texto es , de acuerdo con los elementos paratextuales: ilustraciones, tipo de letra

-Lee cuentos formando oraciones, cuando inicia y cuando termina la oracin.

-Lea

cuentos

de

292

etc.

Lminas Cartulina -Escribe el concepto de lo que es un cuento.

forma precisa.

clara

-Leer cuentos de manera permanente, aplicando los conocimientos ortogrficos impartidos.

Colores Marcadores

-Determinar el concepto de lo que es un cuento y qu funcin cumple en el desarrollo emocional del estudiante.

-Encuentro el significado de palabras desconocidas en el diccionario.

-Escriba que es un cuento.

-Identificar los elementos que forman parte de la estructura de un cuento. Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro

Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto

-Reconocer palabra nuevas que permitan comprender el texto, con la utilizacin del diccionario.

Ordena de manera secuencial ilustraciones que correspondan a los elementos que componen la estructura de un cuento.

-Encuentre en el diccionario las palabras desconocidas encontradas en el cuento.

-Elabora una lista con elementos mgicos para crear un cuento.

-Ordenar la informacin obtenida en el texto ledo.

Recursos Materiales:

-Ordene secuencialmente los grficos que corresponden a los elementos del cuento.

293

-Papelote -Elaborar listados con elementos mgicos que aparecen en diversos cuentos breves. -Cuentos -Textos -Diccionario -Observar los listados -Marcadores

-Elabore una lista con palabras mgicas que se utiliza en un cuento.

-Utilizar los conocimientos adquiridos en el proceso de lectura. Recursos Humanos: -Reconocer en los textos su estructura y elementos que la componen. Estudiantes y Maestro

-Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen.

-Relaciona los elementos de la estructura del cuento de forma precisa. -Una con una lnea la estructura del cuento y sus elementos.

-Asociar las ideas y organizarlas para la Narrar oralmente redaccin del texto. cuentos breves desde la valoracin de su estructura literaria en funcin del disfrute. -Realizar borradores para lograr resultados en el proceso de escritura del texto.

Recursos Materiales: -Papelote -Grficos -Carteles -Redactar un cuento utilizando la informacin obtenida sobre el cuento, aplicando conocimientos de ortografa.

-Redacte un cuento con el conjunto de

294

ideas dado. -Planificar la redaccin de un cuento utilizando la informacin obtenida sobre el cuento.

-Observar los grficos

-Narrar un cuento cambiando los desenlaces de los cuentos originales. Recurso Humanos: Estudiantes y Maestro

Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen.

Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.

-Valorar el arte de narrar cuentos para el deleite de los nios, para su desarrollo emocional.

-Narra un cuento cambiando el final del texto original.

-Narre un cuento cambiando el final del mismo.

Recursos Materiales: -Grficos -Cuentos Recursos

-Valora el arte de leer cuentos como partes de su desarrollo emocional y sentimental.

-Lea el cuento que le guste y escriba lo que ms le gust del cuento.

295

Humanos: Estudiantes y Docente Distingue aspectos diferentes entre una fbula y un cuento.

-Crear cuentos cortos con la informacin obtenida siguiendo los pasos planificados.

-Distinguir semejanzas y diferencias entre una fbula y un cuento.

-Recursos Materiales: -Cartulina, marcadores, colores. -Adornos -Lista de cotejo -Papelote

-Diferencia entre una fbula y un cuento con la informacin adquirida.

-Realizar observaciones en el relato de los cuentos creados por los estudiantes

Acepta sugerencias para mejorar la redaccin y narracin del cuento.

-Pinte una semejanza y una diferencia entre fbula y cuento.

-Escribe las sugerencias de sus compaeros para mejorar la creacin de un cuento.

296

PLANIFICACIN DIDCTICA REA. MATEMTICA AO DE ED. BSICA. 4

PROFESORES: BLOQUE: 4 FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin BLOQUE CURRICULAR: Numrico, de funciones y de medida. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo. Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos de su entorno. DESTREZAS CON ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS CRITERIO DE PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN DESEMPEO Memorizar Revisin de series numricas Construye patrones Complete las series Recursos humanos: Construccin de las tablas de paulatinamente las numricos con el uso de la de las tablas de Docentes y multiplicar en forma concreta y combinaciones suma, la resta y la multiplicar. grfica. estudiantes. multiplicativas (tablas multiplicacin. identificacin de las relaciones de multiplicar) con la Represente series entre las diferentes tablas de manipulacin y en la semirrecta multiplicar: doble, triple y otros. Materiales: visualizacin de material Identificacin de las propiedades numrica. Completa las series de las de la multiplicacin. concreto. (P) tablas de multiplicar. Regletas de Aplicacin de las tablas de Construya la tabla cuisenaire, material multiplicar en el clculo mental y pitagrica para memorizar en la resolucin de problemas. de base 10, hojas, las tablas de multiplicar. Memorizacin de las tablas de Representa series en la marcadores y regla. multiplicar en forma ldica, semirrecta numrica. rtmica y grfica. Utilice el clculo mental en

297

Construye la tabla pitagrica para memorizar las tablas de multiplicar.

la resolucin de problemas con multiplicacin.

Utiliza el clculo mental en la resolucin de problemas con multiplicacin. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y resolucin de problemas. (A) Revisin de conocimientos previos. Utilizacin de arreglos cuadrangulares para comprender la propiedad conmutativa. Presentacin de problemas para identificar la propiedad asociativa. Aplicacin de la propiedad asociativa y conmutativa en ejercicios prcticos. Representacin grfica y simblica de la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicacin. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Construye patrones numricos con el uso de la suma, la resta y la multiplicacin. Use las regletas de cuisenaire para identificar la propiedad conmutativa de la multiplicacin.

Materiales: Regletas de cuisenaire, material de base 10, hojas, marcadores y regla, paletas de helado, manzanas, peras.

Usa las regletas de cuisenaire para identificar la propiedad conmutativa de la multiplicacin.

Aplique la propiedad asociativa para realizar multiplicaciones en la resolucin de problemas.

Aplica la propiedad asociativa para realizar multiplicaciones en la resolucin de problemas.

Resuelva problemas multiplicacin.

de

298

Resuelve problemas de multiplicacin. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en funcin del orden convencional. (P) Revisin de conocimientos previos. Presentacin del significado de combinaciones simples. Utilizacin de la tabla de doble entrada para encontrar combinaciones simples de hasta tres por tres. Aplicacin de combinacin en la resolucin de problemas. Representacin grfica y simblica de combinaciones. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de conjuntos. Establezca relaciones entre los elementos de dos conjuntos.

Materiales: Regla, marcadores, elementos del medio, papel brillante para figuras de origami, gficos.

Establece relaciones entre los elementos de dos conjuntos.

Utilice diagramas de flechas y tablas de doble entrada para establecer combinaciones.

Utiliza diagramas de flechas y tablas de doble entrada para establecer combinaciones.

Escriba pares ordenados.

Escribe pares ordenados.

Resuelva problemas utilizando combinaciones de tres por tres.

Resuelve problemas utilizando combinaciones de tres por tres.

299

Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y 1 000.

Revisin del valor posicional del 0 al 1 000. Representacin de forma grfica y simblica de multiplicaciones por 10, 100 y 1000. Deduccin de la regla para multiplicar por 10, 100 y 1000.

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y 1 000.

Identifique las estrategias para multiplicar por 10, 100 y 1000.

Materiales: Material en base 10. Tabla posicional. Marcadores. Regla Hojas.

Identifica las estrategias para multiplicar por 10, 100 y 1000.

Use la tabla posicional para multiplicar por 10, 100 y 1000.

Usa la tabla posicional para multiplicar por 10, 100 y 1000. Identifique errores en problemas de multiplicacin por 10, 100 y 1000.

Identifica errores en problemas de multiplicacin por 10, 100 y 1000.

Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno. (C, A)

Revisin del concepto de metro, como unidad del sistema de medidas de longitud. Identificacin de los submltiplos del metro y su valor. Representacin en la tabla posicional del metro y sus submltiplos. Realizacin de ejercicios de conversiones entre el metro y sus submltiplos.

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Realiza conversiones simples del metro a sus submltiplos.

Reconozca el metro y sus submltiplos.

Materiales: Material en base 10.

Reconoce el metro y sus submltiplos.

Utilice la tabla de valor posicional para hacer conversiones del metro a sus submltiplos.

Utiliza la tabla de valor

300

Tabla posicional. Marcadores. Regla Hojas.

posicional para hacer conversiones del metro a sus submltiplos.

Emplea las reglas de la multiplicacin para realizar conversiones entre el metro y sus submltiplos.

Emplee las reglas de la multiplicacin para realizar conversiones entre el metro y sus submltiplos.

301

PLANIFICACIN DIDCTICA

REA. ESTUDIOS SOCIALES

AO DE ED. BSICA. 4 PROFESOR.

FECHA.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR. N.4 Soy ciudadano o ciudadana OBJETIVO DEL BLOQUE. Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN

Observar el cartel Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos -Explicar el concepto de ciudadana ciudadanas identificndolo con nuestro pas. ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos. -Analizar los artculos de la constitucin de los deberes y derechos de los ciudadanos.

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente Recursos materiales: -Carteles -lminas -videos

Explica cmo se viven los derechos y deberes que tiene como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.

-Marque con una X el significado de la frase

-Lee los artculos de la constitucin de los derechos y deberes que tienen los ciudadanos.

-Exponer los derechos y deberes que

-Escribe tres causas del porque no se cumplen los deberes y derechos en nuestra localidad.

302

conciernen a los nios, nias y adolescentes.

-La constitucin de la Repblica del Ecuador 2008

-Establecer causas del porque no se cumplen los derechos y deberes de los ciudadanos.

-Cuaderno de trabajo pg. 32

Identificar los

derechos de las ciudadanas y los -Observar las caricaturas expuestas. ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado -Analizar las distintas caricaturas y consigo mismo. describiendo su funcin.

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente

Describe como se ejecutan sus derechos y como se cumplen sus deberes

Identifique y una con una lnea cada derecho con su deber.

-Identifica cuales son los derechos y deberes de los ciudadanos con el Estado y la Sociedad.

-Exponer los derechos y deberes de los nios, nias y adolescentes y sus responsabilidades con el Estado y la Sociedad.

Recursos Materiales: -Caricaturas -Lminas

Grafique el derecho al amor de sus padres y el deber que tiene con ellos.

-Grafica caricaturas referentes a los derechos y deberes de los nios, nias y adolescentes.

-Elaborar una caricatura en la cual

303

indique un deber y un derecho que tienen los ciudadanos con el Estado y la Sociedad.

-Cartulina -Colores -Marcadores

Establecer el derecho a la educacin como acceso a la informacin y el conocimiento para su formacin y especializacin profesional.

-Valorar el derecho a la educacin como medio para la formacin integral, intelectual y profesional de las personas en la Sociedad. Observar el texto Recursos Humanos: Estudiantes y Docente Describe como se ejecutan sus derechos y como cumple sus deberes.

Investigue y anote las personas e instituciones que ayudan al cumplimiento de los derechos.

-Argumentar decisiones importantes y complejas que tiene que ver con nuestro barrio, ciudad y pas.

-Investiga los Organismos que ayudan al cumplimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes.

-Formular preguntas sobre los principios que debemos conocer para ejercer el derecho a la participacin dentro del hogar, escuela y aula de clase.

Recursos Materiales: -Lminas -La Constitucin

-Marque con una X el significado de la frase: La constitucin reconoce nuestro derecho al

304

2008 -Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales pg. 32 - 33

-Conversar sobre el derecho al desarrollo integral.

desarrollo integral.

Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados.

-Comentar porque es importante el derecho a ser feliz, a tener una familia, Educacin, alimentacin y salud dentro de la Sociedad.

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente

Describe como se ejecutan sus derechos y como se cumplen sus deberes. -Escriba los principios de participacin ciudadana en cuadro conceptual.

-Valorar las obligaciones y responsabilidades que los estudiantes tienen consigo mismos.

-Conversar sobre el derecho de la participacin ciudadana en la constitucin.

Recursos Materiales: Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar -Constitucin 2008 -Afiches

-Tomar decisiones para establecer compromisos sobre el trato en la escuela a los estudiantes y a los maestros.

-Coloque los acuerdos y compromisos en una cartelera en la escuela y aula.

305

de una buena alimentacin y salud.

-Lluvia de ideas -Determinar tareas que se debe realizar en los hogares y en la escuela.

-Folletos Describe como se ejecutan sus derechos y como cumple sus deberes.

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente

-Reflexionar si las tareas se cumplen con responsabilidad y

-Escuchar los comentarios de los estudiantes sobre los derechos.

-Represente con un dibujo el siguiente derecho que tienen los nios y nias: Los nios y las nias tienen derecho a disfrutar de una alimentacin, vivienda, educacin, salud.

excelencia.

Recursos Materiales: -Constitucin 2008 -Establecer obligaciones y responsabilidades para el cumplimiento de conductas y respeto.

Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento

-Afiches

-Lluvia de ideas

Complete el cuadro sobre obligaciones y responsabilidades.

-Exigir el derecho al respeto por la dignidad que tienen las personas sin importar, edad, sexo, dinero. Recursos

Describe como se ejecutan sus derechos y como cumple sus deberes.

306

-Establecer y cumplir los deberes que tenemos con el Estado y la Sociedad dejando a un lado la intolerancia.

Humanos: Estudiantes yDocente

Elaborar un cuadro con las tareas que el nio debe realizar en casa.

Elabore un cuadro y ubique las tareas que realiza en casa.

Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la formacin del respeto de su espacio, opiniones y bienes.

Recursos Materiales: -Papelote -Marcadores -Observar el Cartel

-Responde las preguntas de un test.

-Responda con sinceridad las preguntas formuladas en el test.

Describe como se ejecutan sus derechos y como se cumple sus deberes. -Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro

-Realizar un control social a nuestras autoridades y representantes para que cumplan con sus responsabilidades.

-Encuentra formas de exigir el derecho del respeto por su dignidad.

-Participe en campaas por la dignidad de las personas.

-Recursos Materiales: Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del -Papelote -Marcadores -Respetar normas y deberes que tenemos con la sociedad por formar parte de ella.

-Escriba tres deberes que debemos cumplir con nuestra Patria.

-Grafique los smbolos patrios de nuestra nacin.

307

servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.

-Carteles

-Graficar un logotipo de la Defensora del Pueblo como organismo que defiende nuestros derechos.

Recurso Humanos: Estudiantes y Maestro

-Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y la atencin de las necesidades de la comunidad.

-Escribe tres sugerencias que ayudan al control social de las autoridades.

-Recursos Materiales: -Cartel -Marcadores -Colores -Establecer sugerencias para el cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades.

-Dibuje el logotipo de la Defensora del Pueblo.

-Investigar las instituciones que ayudan al control social.

308

PLANIFICACIN DIDCTICA 4
REA: CIENCIAS NATURALES AO DE ED. BSICA: Cuarto PROFESOR/A FECHA:.. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR: # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire. OBJETIVO DEL BLOQUE: Determinar las caractersticas del aire y la relacin con los seres vivos, a travs de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

309

Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la reflexin.

Generar actividades experimentales que permitan reconocer las propiedades del aire como peso, densidad, volumen indefinido y las organolpticas (color, olor y sabor); y de los gases que lo componen. Inducir la observacin de grficos y modelos de interpretacin de las capas que conforman la atmsfera para reconocer que el aire es una mezcla de gases.

Identificar el oxgeno como principal componente del aire y sustancia indispensable para realizar los procesos de respiracin en vegetales y animales, el cual es producido durante la fotosntesis. Promover el anlisis reflexivo de los estudiantes a travs de una batera de preguntas luego de las experimentaciones. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas,

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Grficos y experimentos del Texto de CC.NN. pgs.60-70 Cuaderno de trabajo pg. 35-41 Recipiente transparente vaso vela agua fsforos armador de ropa hilo globos shampoo sorbete botella plstica con tapa clavo

Reconoce las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos. Completa correctamente un organizador cognitivo sobre las caractersticas del aire. Contesta interrogantes con buen fundamento. Complete el organizador cognitivo.(pg. 403 Dejando Huellas) Conteste: Por qu el baln de ftbol corre ms rpido en las alturas que a nivel del mar? Por qu se puede vivir varias semanas sin comer, pocos das sin tomar agua y pocos minutos sin tomar aire? Qu sucedera si el aire no tuviera oxgeno?

310

organizadores cognitivos. Fundamentar el tema de estudio a travs de la observacin indirecta.( TEXTO) Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

papel papel brillante cinta adhesiva tijera cartulina piolas secador de cabello agua caliente y helada. Ej.de batera de preguntas propuesta en la pg. 112 de l Currculo. Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Grficos, Entorno inmediato, Molino de viento de papel, mueco

Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su utilizacin por los seres humanos , con observaciones directas e indagaciones experimentales y biogrficas.

Inducir la observacin de grficos y modelos de interpretacin sobre el viento y su utilidad, lo que posibilitar reconocer su importancia. Determinar que en el aire se desarrollan fenmenos naturales (Tormentas, huracanes, relmpagos, lluvias torrenciales) que son sntomas de que los cambios atmosfricos son constantes. Realizar observaciones directas en la

Identifica la importancia del viento y justifica su utilizacin por los seres humanos. Resuelve las actividades propuestas en la pgina 42 del cuaderno de trabajo. Resuelva las actividades 3 y 4 de la pg. 42 de su

311

localidad e investigaciones bibliogrficas, para relacionar el uso adecuado del movimiento del aire en las actividades humanas desde la antigedad. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos. Fundamentar el tema de estudio a travs de la observacin indirecta.( TEXTO) Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo. Realizar observaciones directas y dirigidas a travs de preguntas orales, con la finalidad de que los estudiantes identifiquen, describan y reconozcan la influencia de las plantas en la calidad del aire. Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin de este como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificacin e Analizar las causas y consecuencias de la contaminacin del aire. Solicitar hiptesis en base al tema de estudio.

paracaidista barco de papel, tina agua, Texto de CC.NN. pgs.71-73 Cuaderno de trabajo pg. 42 Textos de consulta.

cuaderno de trabajo.

Humanos: Docente Estudiantes

Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire.

312

interpretacin de lecturas e informaciones, y el anlisis crtico-reflexivo de las experiencias de los estudiantes y las estudiantes.

Recoger experiencias de los estudiantes sobre las enfermedades respiratorias ocasionadas por la contaminacin del aire. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos. Solicitar consultas y estudio de bibliografa complementaria, para conseguir que los estudiantes reconozcan la importancia del cuidado y preservacin de su entorno. Fundamentar el tema de estudio a travs de la observacin indirecta.( TEXTO) Destacar precauciones para conservar el aire. Representar grficamente y resumir el tema de estudio. Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

Materiales: Entorno inmediato, Plantas. Grficos, Carteles, Texto de CC.NN. pgs. 74-75 Cuaderno de trabajo pg.43 y 46 Textos de consulta. Internet, Marcadores, Cartulinas, Colores, Tijeras, revistas, goma.

Elabora un collage sobre la influencia de las plantas en la calidad del aire.

Elabora un cartel sobre las enfermedades respiratorias provocadas por la contaminacin del aire.

Elabore un collage sobre la influencia de las plantas en la calidad del aire y exponga su trabajo en clase. Elabore un cartel sobre las enfermedades respiratorias provocadas por la contaminacin del aire y exponga su trabajo a sus compaeros. Resuelva las actividades 1 y 2 en la pg. 43; y la actividad 6 de la pg. 46 de su l cuaderno de trabajo.

Resuelve las actividades propuestas en la pgina 43 y 46 del cuaderno de trabajo.

PROFESOR/A

DIRECTORA

SUPERVISOR

313

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
REA. LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BSICA. 4

PROFESORES: BLOQUE: 5 FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir, leer y texto. BLOQUE CURRICULAR: Clasificados. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender la utilidad de los anuncios clasificados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES. Reconocer: la situacin de comunicacin en los clasificados (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparacin. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Escuche con atencin anuncios clasificados para comprender su contenido u estructura.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo de texto Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera.

Recursos materiales:

Escucha con atencin anuncios clasificados para comprender su contenido u estructura.

Texto de Lengua Seleccionar: distinguir las palabras y Literatura, relevantes (nombres, verbos, frases clave, recortes de entre otras) de las que no lo son anuncios (muletillas). Agrupar los diversos clasificados de

Realice las actividades de la pg. 95 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Realiza las actividades de la pg. 95 del Cuaderno de Trabajo de

Analiza el contenido

314

elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos.

peridicos y revistas.

Lengua y Literatura.

de anuncios clasificados de revistas y peridicos.

Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de un texto.

Analiza el contenido de anuncios clasificados de revistas y peridicos.

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.
Hablar

Planificar el discurso: planear lo que se solicitar u ofrecer en el anuncio clasificado.

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos.

Refiere de manera oral un clasificado al identificar la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos.

Planee lo que solicitar u ofrecer en el anuncio clasificado que ser expuesto a sus compaeros.

Conducir el discurso: Tomar la palabra en el momento idneo. Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.

Recursos materiales: Texto y Cuaderno de Trabajo de

Planea lo que solicitar u ofrecer en el anuncio clasificado que ser expuesto a sus compaeros.

Resuelva las actividades de la pgina 120 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

315

Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua en la exposicin del un anuncio clasificado, tomado en cuanta su estructura.

Lengua y Literatura, recortes de anuncios clasificados de peridicos y revistas.

Resuelve las actividades de la pgina 120 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Expone un anuncio clasificado a sus compaeros y compaeras.

Exponga un anuncio clasificado a sus compaeros y compaeras.

Leer

Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: comprender ideas que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema.

Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto.

Recursos materiales: Texto y Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Resuelve las actividades de las pgs. 96, 97, 98 y 99 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Resuelva las actividades de las pgs. 96, 97, 98 y 99 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

316

explcitos del texto, establecer relaciones de semejanza y diferencia. Ordenar informacin en forma secuencial. Escribir Planificar: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Clasificar ideas. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin en un clasificado. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Texto Adjetivos: calificativo y posesivo. Verbo: concepto. Uso de los dos puntos que Recursos Usa artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de Emplee las reglas ortogrficas en la Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Escribe un anuncio clasificado en el que se reconoce la estructura de este tipo de texto. Elabore un anuncio clasificado tomando en cuenta su estructura, la buena presentacin y la ortografa.

Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.

Recursos materiales: Texto y Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura, hojas, marcadores.

Elabora un anuncio clasificado tomando en cuenta su estructura, la buena presentacin y la ortografa.

Realiza las actividades de las pgs. 113, 114, 115, 116 y 117 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Realice las actividades de las pgs. 113, 114, 115, 116 y 117 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

317

Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados.

introducen a la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en enumeraciones. Uso de la s en las terminaciones de los adjetivos -oso, -osa. Uso de la v despus de n y l. Uso de la ll en palabras terminadas en -illo e -illa. Uso de la mayscula despus del punto: seguido, aparte y final y puntos suspensivos.

humanos: Docentes y estudiantes.

puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en los textos que escribe.

escritura de anuncios clasificados.

Recursos materiales: Texto y Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura, hojas, marcadores, reglas ortogrficas.

Emplea las reglas ortogrficas en la escritura de anuncios clasificados.

Realice las actividades de la pg. 115 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

Realiza las actividades de la pg. 115 del Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura.

_________________ EL PROFESOR

_________________ LA DIRECTORA

_________________ EL SUPERVISOR 318

REA. MATEMTICA

AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR: MDULO: 5 FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin BLOQUE CURRICULAR: Numrico y de medida. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con patrones numricos crecientes. Identificar la libra como medida de peso. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales o reparto de cantidades en tantos iguales. (C) Repaso de las tablas de multiplicar. Ejercicios de reparticin de elementos con material concreto (manzanas, peras, chitos, chicles) Construccin, con los estudiantes de la nocin de divisin como repeticin y su representacin simblica. Identificacin de los trminos de la divisin. Reconocimiento de la divisin como operacin contraria de la multiplicacin. Realizacin de la divisin como restas sucesivas. Uso de la tabla pitagrica en divisiones simples. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Relacionar la nocin de divisin con la multiplicacin y la resta. Identifique a la divisin como operacin contraria a la multiplicacin.

Reconocer la relacin entre divisin y multiplicacin e identificar sus trminos. (C)

Materiales: Material en base 10. Hojas. Marcadores Material

Identifica a la divisin como operacin contraria a la multiplicacin.

Escriba divisiones a partir de grficos.

Escribe divisiones a partir de grficos.

Resuelva problemas de divisin mediante restas sucesivas.

Resuelve problemas de divisin

319

concreto (manzanas, peras, chitos, chicles)

mediante restas sucesivas.

Identifique los trminos de la divisin.

Identifica los trminos de la divisin. Explique los procesos utilizados en la resolucin de problemas de divisin.

Explica los procesos utilizados en la resolucin de problemas de divisin. Reconocer medios, tercios y cuartos en unidades de objetos. (C) Introduccin del concepto de mitad de forma grfica y simblica. Aplicacin de la divisin para dos con el fin de entender numricamente medios. Introduccin al concepto de tercio de forma grfica y simblica. Utilizacin de la divisin para tres con el propsito de obtener tercios. Descubrir el concepto de cuarto en forma grfica y simblica. Utilizacin de la divisin para cuatro con el propsito de obtener cuartos. Presentacin de problemas de la vida diaria para aplicar la nocin de medio, tercio y cuarto. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Identifica la divisin como proceso para obtener medios, tercios y cuartos.

Identifique la mitad, el tercio y el cuarto.

Materiales: Material en base 10. Hojas. Marcadores Material

Identifica la mitad, el tercio y el cuarto.

Exprese mediante la divisin representaciones grficas de medios, tercio y cuartos.

Expresa mediante la divisin representaciones grficas de medios, tercio y cuartos.

Utilice material concreto para representar medios,

320

concreto

Utiliza material concreto para representar medios, tercio y cuartos.

tercio y cuartos.

Calcula la mitad, tercios y cuartos de cantidades.

Calcule la mitad, tercios y cuartos de cantidades.

Resuelve problemas con diferentes estrategias para encontrar la mitad, tercio y cuarto.

Resuelva problemas con diferentes estrategias para encontrar la mitad, tercio y cuarto.

Identificar la libra como medida de peso. (C)

Repaso del uso de medidas no convencionales de masa. Presentacin de la unidad de las medidas de peso. La libra. Aplicacin de ejercicios de medicin de peso utilizando las libras y las onzas. Realizacin de ejercicios de conversiones simples de libras a onzas y viceversa. Uso de medidas de peso en situaciones cotidianas.

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad.

Identifique la libra como unidad de medida de peso.

Identifica la libra como unidad de medida de peso.

Materiales: Material concreto del Relaciona medidas no convencionales de peso

Relacione medidas no convencionales de peso equivalentes a la libra.

321

medio. Onzas de metal. Pesa Grficos.

equivalentes a la libra. Escriba las equivalencias entre libra y onza.

Escribe las equivalencias entre libra y onza.

Estima el peso de diferentes elementos.

Estime el peso de diferentes elementos.

Explica procesos para resolver problemas utilizando medidas de peso. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. (A) Revisin histrica de las monedas utilizadas en nuestro pas. Presentacin del dlar como unidad monetaria del Ecuador. Reconocimiento de las monedas que circulan en nuestro pas de forma grfica y concreta. Identificacin de los billetes y sus diferentes nominaciones. Realizacin de ejercicios de equivalencia entre el dlar, monedas y billetes de mayor denominacin. Ejercicios de equivalencias combinadas. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos.

Explique procesos para resolver problemas utilizando medidas de peso. Identifique al sucre como moneda oficial de nuestro pas hasta el ao de 1999.

Materiales: Hojas, marcadores,

Identifica al sucre como moneda oficial de nuestro pas hasta el ao de 1999.

Reconozca al dlar como la moneda actual.

322

tijera, lminas de billetes y monedas, paquete de billetes de juego.

Reconoce al dlar como la moneda actual.

Identifica monedas y billetes de diferentes denominaciones que el dlar.

Identifique monedas y billetes de diferentes denominaciones que el dlar.

Realiza operaciones con distintas monedas y billetes de uso en nuestro pas.

Realice operaciones con distintas monedas y billetes de uso en nuestro pas.

Utiliza billetes mayores a un dlar y monedas para realizar conversiones y equivalencias en situaciones de la vida cotidiana.

Utilice billetes mayores a un dlar y monedas para realizar conversiones y equivalencias en situaciones de la vida cotidiana.

323

REA. ESTUDIOS SOCIALES

AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR. FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR. No 5 Mi Provincia OBJETIVO DEL BLOQUE. Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional. DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS DESEMPEO PRECISIONES. DE EVALUACIN EVALUACIN
Identificar el nombre y

-Observar el mapa del Recursos Humanos: la ubicacin de la Ecuador. Estudiantes y Docente provincia en la que habita, en relacin con - Leer la informacin sobre cmo se la divisin poltica del formo el Ecuador. Recursos materiales: Ecuador. -Mapa poltico del - Comprender el proceso de la divisin Ecuador poltica del actual territorio ecuatoriano. -Texto de Estudios Sociales de 4to ao - Identificar las Regiones Naturales del Bsico pg. 78-79 Ecuador, Provincias y Capitales. -Mapa del Ecuador en Ubicar la provincia del Carchi en blanco relacin con el resto del pas.

-Seala en el perfil del mapa del -Localiza en el mapa del Ecuador la ubicacin Ecuador poltico la provincia de nuestra provincia. del Carchi. -Dibuja el perfil del mapa del Ecuador y seala la ubicacin de la provincia del Carchi.

-Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y reconoce sus lmites, ros, elevaciones, flora y fauna y los describe.

-Localice en el mapa del Ecuador Poltico la provincia del Carchi.

324

 Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos.

-Observar el material cartogrfico.

Recursos Humanos:

- Determinar los lmites y extensin de Estudiantes y Maestro la Provincia del Carchi. Recursos Materiales: -Identificar en el mapa provincial los -Mapa poltico del lmites de la Provincia del Carchi. Ecuador -Explicar cmo se forma una provincia y -Mapa de la provincia cules son sus smbolos provinciales. del Carchi -Carteles Marcadores colores

Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y reconoce sus lmites, ros, elevaciones, flora y fauna, y los describe.

Dibuje el perfil de la provincia del Carchi y ubique sus lmites.

-Marque con una -Dibuja el perfil de mapa de la provincia del Carchi y ubica sus lmites. X las caractersticas que debe cumplir un territorio para ser provincia. -Identifica las caractersticas de un territorio para ser provincia.

-Reconoce los smbolos de su provincia.

-Subraye en el conjunto de palabras los smbolos de la provincia.

325

 Indagar y relatar la historia la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a qu factores responde su existencia.

-Lluvia de ideas.

Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro

Recursos Materiales: -Identificar en la lectura textual las ideas principales sobre la historia de su -Papelote provincia -Carteles -Formular preguntas basadas en los -Folletos sobre la prrafos ledos. provincia -Elaborar un resumen general de lo aprendido para responder a las -Marcadores preguntas planteadas.

Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas. -Exponer la historia de nuestra provincia, sus personajes y fundacin. -Contesta preguntas formuladas en la exposicin.

-Expone la historia de la provincia identificando personajes principales y fecha de fundacin.

-Conteste las preguntas sobre la historia de la provincia.

Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales.

-Lluvia de ideas.

-Recurso Humanos:

-Destacar la importancia sobre la Estudiantes y Maestro geografa, la historia, el relieve de la -Recursos Materiales: provincia. -Papelote -Incentivar al estudiante la proteccin -Marcadores del medio ambiente ya que todos -Carteles vivimos con reglas, obligaciones y

Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas.

Pinte los comportamientos que son correctos para conservar el medio ambiente.

-Plantea soluciones para el

Escriba 3 recomendaciones

326

metas. -Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales de 4to ao bsico, pg. 44

cuidado del medio ambiente. -Establecer normas de comportamiento en un rea protegida.

que se debe cumplir dentro de un rea protegida.

Identificar las riquezas naturales de la -Recursos Humanos: provincia en cuanto a -Observar los carteles su flora y a su fauna, y Estudiantes y Docente. los problemas asociados a su uso, -Valorar la riqueza natural de la explotacin y provincia del Carchi en su flora y fauna. -Recursos Materiales: conservacin. -Carteles -Analizar los problemas que se presenten para la explotacin y -Folletos conservacin del ambiente natural. -Lminas

posee la mayor riqueza de flora y -Identifica los lugares en la fauna. provincia que posee gran variedad de Flora y fauna. -Una con una lnea -Escribe los posibles cada problema con problemas que atraviesa su solucin. nuestra provincia en la actualidad y posibles soluciones.

Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas.

-Pinte en el conjunto de palabras que lugar de la provincia

327

Elaboracin de preguntas. Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad.

-Recursos Humanos: Estudiantes y Docente

-Determinar los problemas Sociales y econmicos que existen en la provincia. -Recursos Materiales: -Papelote -Marcadores -Investigar las causas que origina la migracin. - Carteles

Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y como la gente trabaja para superar sus problemas.

-Anote dos problemas que origina la migracin.

-Formular preguntas sobre el problema de la migracin. Escriba dos consecuencias producto de la migracin del campo a la ciudad.

-Identificar las consecuencias que originan las migraciones en la zona urbana.

-Escribe las consecuencias que la migracin ocasiona en as ciudades urbanas. -Recursos Humanos: Estudiantes y Docente Representa en grficos estadsticos las actividades que realizan las personas en su provincia e interpreta los problemas econmicos que

Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los problemas

-Lluvia de ideas

-Investigar las actividades que realizan las personas en la provincia.

-Recursos Materiales: -Papelote

-Encierre en un crculo la actividad econmica de cada regin en relacin con los grficos.

328

econmicos que enfrentan.

-Identificar las actividades que se desarrollan en las distintas regiones del Ecuador.

-Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales de 4to ao .Pg. 46

enfrentan. -Anote las actividades econmicas que se desarrollan en la provincia.

-Determinar los problemas econmicos que se presentan en la provincia y posibles soluciones.

-Establece semejanzas y diferencias entre regiones con respecto a la actividad econmica que realizan.

-Formular preguntas sobre las actividades que realiza la gente en la provincia.

-Una con una lnea cada problema y su posible solucin.

-Relaciona los problemas econmicos de la provincia con el resto del pas. Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para -Observar los carteles -Recursos Humanos: Estudiantes y Docente -Investigar rasgos culturales existentes en la provincia y difundirlos para su -Carteles conocimiento en el resto del pas. Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus

-Pinte del mismo color la expresin cultural con su respectiva etnia.

329

representarlos y -Lminas difundirlos en diversas -Valorar la herencia cultural que posee -Folletos situaciones. la provincia como fuente de identidad. -Afiches

problemas. -Identifica las distintas expresiones culturales que posee las etnias de los afroecuatorianos y los Aw Kwakers. -Subraye los platos tpicos de la provincia.

-Exponga una leyenda que -Expone una leyenda que pertenece a la propertenezca a la provincia. vincia. Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios.

-Observar los grficos. -Identificar los smbolos que pertenecen a un pas, provincia e institucin. -Interpretar el significado De los elementos que forman parte de los smbolos y cmo se diferencian de los dems. -Graficar los smbolos que representan un pas, provincia, institucin.

-Recursos Humanos: Estudiantes y Docente -Recursos Materiales: -Lminas de los smbolos patrios - Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales de 4to ao. Pg. 47. - Himno de la Provincia del Carchi.

Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas. -Explica el significado de los elementos de los smbolos de la provincia del Carchi.

-Escribe tres smbolos de una provincia.

-Explique el significado de los elementos de los smbolos provinciales.

-Elabora los smbolos de la -Dibuje y pinte los smbolos de la provincia del Carchi. provincia del Carchi.

330

-Destacar la importancia que tienen los smbolos como parte de su identidad.

-Subraye las caractersticas que que tienen los smbolos de la correspondan a los provincia del Carchi y como smbolos de la debemos respetarlos. provincia del Carchi. -Valora la importancia -Seala caractersticas que -Pinte la estrofa que correspondan al Himno de la representa la provincia del Carchi. Belleza de la provincia.

Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio.

-Observar el cartel. -Asumir con responsabilidad las obligaciones que tenemos en la sociedad y con nuestra provincia. -Establecer valores de identidad y amor propio al lugar que pertenece para el desarrollo emocional e integral del individuo.

-Recursos Humanos: Estudiantes y Docente -Carteles -Videos sobre la familia, amistad et. - Lecturas sobre valores

Relata la historia de su provincia rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas. -Organiza campaas de respeto y amor propio a la provincia como morada nuestra. -Opina sobre la importancia que tiene el entorno social en el individuo.

Realiza carteles con frases de amor y respeto a la provincia.

-Encierre en un crculo las expresiones de amor al lugar en el que mora.

331

REA: CIENCIAS NATURALES AO DE ED. BSICA: Cuarto PROFESOR/A: FECHA INICIAL:. FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR: # 5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad, mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas entre ellos. DESTREZAS CON ACTIVIDADES PROPUESTAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DESEMPEO EN LAS PRECISIONES DE EVALUACIN EVALUACIN

Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo.

Estimular a los estudiantes para que se cuestionen y hagan preguntas tales como: Qu es un ser vivo?, Qu seres vivos identifican en su localidad?, Cmo se alimentan los seres vivos en la localidad?, Cmo obtienen su alimento?, Cul es la funcin de las plantas?, etc., con la finalidad de que expresen sus intereses y vivencias relacionadas con los seres vivos presentes en su localidad.

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Entorno inmediato Grficos Texto de CC.NN. pgs. 78-80 Cuaderno de trabajo pg. 4950-63

Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos.

Elabora una cadena alimenticia con grficos de seres vivos de la localidad.

Elabore una cadena alimenticia de nuestra localidad. Y exponga su trabajo.

Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos.

Representa grficamente las relaciones entre seres

Dibuje y pinte una relacin existente entre seres vivos.

332

marcadores, Lograr que los estudiantes encuentren respuestas para valorar y preservar la vida de la fauna y la flora. Identificar y describir los elementos del paisaje natural, las caractersticas relaciones de plantas y animales de la localidad, mediante observaciones dirigidas. Identificar la relacin de alimentacin entre seres vivos. Identificar las fuentes de alimento de los seres vivos en la localidad( (clasificacin de animales por su alimentacin) e introducir la construccin y la conceptualizacin de la cadena alimenticia. Dirigir la realizacin de actividades propuestas en el Cuaderno de trabajo. Generar actividades cooperativas de observacin para establecer comparaciones entre los ciclos de Cartulinas, goma, papelotes. Colores Lminas didcticas, Tijeras. Revistas, Recortes,

vivos.

333

vida de las plantas, los animales, y los seres humanos.

Identificar y describir las etapas de los ciclos de vida de los seres vivos.

Determinar que todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida pero en diferentes ambientes o ecosistemas.

Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos.

Indagar en los estudiantes acerca de las formas en que perciben , interpretan y se comunican con el entorno a travs de preguntas como: Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros Cmo podemos saber que existen los objetos?, Para qu sirven los rganos de los sentidos?, Cules son los rganos de los sentidos?,

Humanos:

Identifica y describe las etapas de los ciclos de

334

seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos y la decodificacin de grficos e imgenes.

Cmo perciben los olores y sonidos del entorno? Cmo sabemos que el aire se mueve?,.( Tcnica del repollo) Experimentar para identificar que los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar. En el medio. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos. Fundamentar el tema de estudio a travs de la informacin indirecta ( Texto) Destacar la importancia del cuidado de los rganos de los sentidos. Resumir el nuevo conocimiento en organizadores cognitivos.

Docente Estudiantes Materiales: Grficos, Masquin Marcadores Carteles, Colores, Texto de CC NN pg. 81-82 Cuaderno de trabajo pg. 52

vida de los seres vivos. Resuelve las actividades propuestas en la pg. 52 del cuaderno de trabajo.

Resuelva las actividades propuestas en la pg. 52 del cuaderno de trabajo.

Representa grficamente ciclos de vida.

Dibuje y pinte el ciclo de vida de ..

Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e

Generar actividades cooperativas de observacin para establecer comparaciones entre la alimentacin humana con la de otros animales.

Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos. Humanos: Docente Estudiantes Resuelve las actividades propuestas Resuelva las actividades propuestas en la pg. 53 y 54 del cuaderno de trabajo.

335

interactuar en el medio, con las observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes y las estudiantes.

Identificar y describir la clasificacin de animales segn su alimentacin. Determinar que todos los seres vivos se alimentan pero de diferente manera. Reconocer una dieta diaria adecuada para los seres humanos para mantener un buen estado de salud.( pirmide alimenticia) Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, organizadores cognitivos. Resumir el nuevo conocimiento en organizadores cognitivos. Orientar a los estudiantes para identificar los animales y plantas de la localidad tiles para el ser humano. Identificar y describir las caractersticas de las plantas y de los animales y conseguir proponer criterios para clasificarlos.

Materiales: Banco de preguntas. objetos varios, perfumes, rosas, globo con aire, Sal, azcar. Mermelada. Pito, grabadora cds, Agua caliente y fra, Marcadores, Cartulinas, algodn, Texto de CC NN pg. 83-89 Cuaderno de trabajo pg. 5354

en la pg. 53 y 54 del cuaderno de trabajo

Conteste: Qu rgano y que sentido emplea para identificar.?

Reconoce el sentido y el rgano empleado para identificar objetos.

336

Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa.

Dirigir la clasificacin de las plantas por su utilidad. Dirigir la clasificacin de animales segn su utilidad. Fundamentar el tema de estudio a travs de la observacin indirecta.( TEXTO) Representar grficamente y resumir el tema de estudio. Solicitar consultas y estudio de bibliografa complementaria. Utilizar tcnicas: lluvia de ideas, crucigramas, organizadores cognitivos. Comprometer al estudiante a sembrar una planta medicinal por parte y cuidarla para luego compartirla y valorar su utilidad.

Cuestionarios. Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Grficos de distintos animales, Alimentos varios, Marcadores. Colores. Cartulinas, Cartel, Lminas didcticas, Goma. Tijeras, Agua, Texto de CC

337

NN pg. 90-91 Cuaderno de trabajo pg. 55

Agrupa los seres vivos segn el tipo de alimentacin.

Dibuje y pinte un animalito herbvoro, carnvoro, etc.

Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y las cualidades que presentan para su utilidad.

Humanos: Docente Estudiantes Materiales: Marcadores, Carteles, Plantas, Grficos de animales, . Colores.

Identifica animales segn el tipo de alimentacin.

Resuelva las actividades propuestas en la pg. 55 del cuaderno de trabajo.

Resuelve las actividades propuestas en la pg. 53 y 54 del cuaderno de trabajo

338

Lminas didcticas, Goma. Tijeras, Texto de CC NN pg. 92-94 Cuaderno de trabajo pg. 56 Internet, Textos de consulta, Masetero.

Agrupa los seres vivos segn el medio que habitan Identifica los animales segn el medio donde viven.

Pinte los animales silvestres.

Identifica a los animales domsticos y de corral de acuerdo a su utilidad. Reconoce animales de acuerdo a su utilidad.

Dibuje y pinte un animalito que nos brinde la siguiente utilidad.

Identifica a las plantas de acuerdo a su utilidad.

Resuelva las actividades propuestas en la pg. 56 del cuaderno de trabajo.

Resuelve las actividades propuestas en la pg. 56 del cuaderno de trabajo

339

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR/a FECHA INICIAL: FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE. Literatura. BLOQUE CURRICULAR. Cuentos breves. OBJETIVO DEL BLOQUE. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN .
Escuchar cuentos

Observar los textos -Leer un cuento con la expresin adecuada. Escuchar palabras importantes, oraciones, preguntas, exclamaciones y donde termina la oracin. -Mantener el inters y la atencin de los nios y nias. -Motivar a los estudiantes a participar en

breves desde la identificacin desde sus elementos narrativos bsicos.

Recursos Humanos: Estudiantes y Docente Recursos materiales: -Diversos textos literarios

Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen. -Narrar un cuento para el desarrollo del lenguaje expresando oraciones en forma clara y precisa.

-Narre un cuento expresando emociones y sentimientos aplicando signos de puntuacin.

-Escribir el resumen de los

-Escribe con sus propias palabras el cuento que ms le

340

dramatizaciones referentes a los cuentos.

-Cuentos -Grficos

cuentos narrados.

gust de los narrados.

-Formular preguntas para la comprensin del texto, identificando la estructura que corresponde al cuento. -Dramatizar un cuento explicando que todos los papeles son importantes-

Comprender cuentos

-Guiones para dramatizar el cuento -Carteles -Disfraces -Adornos -Elementos de reciclaje

-Formular preguntas sobre la experiencia que adquiri en la dramatizacin

-Conteste las preguntas sobre los aspectos positivos o negativos que tuvieron en la dramatizacin.

breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario.

-Observar los textos -Identificar qu tipo de texto es , de acuerdo con los elementos paratextuales: ilustraciones, tipo de letra etc. -Leer cuentos de manera permanente, aplicando los conocimientos ortogrficos impartidos. -Determinar el concepto de lo que es un cuento y qu funcin cumple en el

Recursos Materiales: Caricaturas Lminas Cartulina Colores Marcadores

Identifica en un cuento la estructura y los elementos que los -Lea cuentos de forma constituyen. clara y precisa. -Lee cuentos formando oraciones, cuando inicia y cuando termina la oracin. -Escriba que es un cuento. -Escribe el concepto de lo que es un cuento. -Encuentro el significado de -Encuentre en el diccionario las palabras desconocidas

341

desarrollo emocional del estudiante.

palabras desconocidas en el diccionario. Ordena de manera secuencial ilustraciones que correspondan a los elementos que componen la estructura de un cuento. -Elabora una lista con elementos mgicos para crear un cuento.

encontradas cuento.

en

el

-Identificar los elementos que forman parte de la estructura de un cuento. -Reconocer palabra nuevas que permitan comprender el texto, con la utilizacin del diccionario. -Ordenar la informacin obtenida en el texto ledo. Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto -Elaborar listados con elementos mgicos que aparecen en diversos cuentos breves.

-Ordene secuencialmente los grficos que corresponden a los elementos del cuento. -Elabore una lista con palabras mgicas que se utiliza en un cuento.

-Observar los listados -Utilizar los conocimientos adquiridos en el proceso de lectura. -Reconocer en los textos su estructura y elementos que la componen. -Asociar las ideas y organizarlas para la

Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro

-Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen.

-Una con una lnea la estructura del cuento y sus elementos.

-Relaciona los elementos de la estructura del cuento de forma precisa. -Redactar un cuento utilizando la informacin obtenida sobre el

Recursos

-Redacte un cuento con el conjunto de ideas dado.

342

redaccin del texto. -Realizar borradores para lograr resultados en el proceso de escritura del texto.

Materiales: -Papelote -Cuentos -Textos -Diccionario -Marcadores

cuento, aplicando conocimientos de ortografa.

Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de su estructura literaria en funcin del disfrute.

-Planificar la redaccin de un cuento utilizando la informacin obtenida sobre el cuento.

-Observar los grficos -Narrar un cuento cambiando los desenlaces de los cuentos originales. -Valorar el arte de narrar cuentos para el deleite de los nios, para su desarrollo emocional.

Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro Recursos Materiales: -Papelote

-Narre un cuento Identifica en un cuento la cambiando el final del estructura y los mismo. elementos que lo constituyen. -Lea el cuento que le guste y escriba lo que ms le gust del cuento.

-Narra un cuento cambiando el final del texto original.

Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.

-Grficos -Carteles

-Valora el arte de leer cuentos como partes de su desarrollo emocional y sentimental.

Distingue aspectos diferentes entre una

343

-Crear cuentos cortos con la informacin obtenida siguiendo los pasos planificados. -Distinguir semejanzas y diferencias entre una fbula y un cuento. -Realizar observaciones en el relato de los cuentos creados por los estudiantes

Recurso Humanos: Estudiantes y Maestro Recursos Materiales: -Grficos -Cuentos Recursos Humanos: Estudiantes y Docente

fbula y un cuento. -Pinte una semejanza y una diferencia entre fbula y cuento.

-Diferencia entre una fbula y un cuento con la informacin adquirida.

Acepta sugerencias para mejorar la redaccin y narracin del cuento.

-Escribe las sugerencias de sus compaeros para mejorar la creacin de un cuento.

-Recursos Materiales: -Cartulina, marcadores, colores. -Adornos -Lista de cotejo -Papelote

344

REA. MATEMTICA MDULO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE CURRICULAR: OBJETIVOS DEL BLOQUE:

AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR/A:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar el litro como medida de capacidad. (C)

FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Medida y numrico. Identificar el litro como unidad de medida de capacidad. Realizar conversiones simples con medidas de tiempo. Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS PRECISIONES. DE EVALUACIN EVALUACIN Revisin del uso de medidas no convencionales de capacidad. Presentacin del concepto de unidad de medida. Identificacin del litro como unidad de medida de capacidad Relacionar al litro con unidades de medida no convencionales. Identificacin del litro, medio litro, cuarto de litro en situaciones de la vida cotidiana. Realizar equivalencias entre el litro, medio litro y cuarto de litro. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Recursos materiales: Jarras, botellas, material concreto, hojas, marcadores, regla, impresos. Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad. Identifica al litro como unidad de medida de capacidad. Reconoce los medios y cuartos de litro. Relaciona el litro, el medio litro y el cuarto de litro con elementos de la vida diaria. Realiza estimaciones con las medidas de capacidad. Identifique al litro como unidad de medida de capacidad. Reconozca los medios y cuartos de litro. Relacione el litro, el medio litro y el cuarto de litro con elementos de la vida diaria. Realice estimaciones con las medidas de capacidad. Resuelva problemas con litros, medios litros y cuartos de litro.

345

Resuelve problemas con litros, medios litros y cuartos litro.

Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la resolucin de problemas. (P, A)

Revisin de conocimientos previos Presentacin de las medidas de tiempo en horas. Identificar el instrumento utilizado para medir el tiempo. Lectura de hora y minutos. Ejercitacin de lectura de horas en el reloj de manecillas. Equivalencia de horas y minutos. Representacin del tiempo en relojes digitales. Resolucin de ejercicios de aplicacin en situaciones cotidianas.

Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (das, horas, minutos). Reconoce la hora y los minutos como medidas de tiempo. Reconoce la equivalencia entre minutos y horas. Lee las horas y los minutos en relojes de manecilla y digitales. Resuelve problemas con horas y minutos. Establece la equivalencia entre horas y minutos. Aplica las medidas de tiempo en situaciones

Reconozca la hora y los minutos como medidas de tiempo. Reconozca la equivalencia entre minutos y horas. Lea las horas y los minutos en relojes de manecilla y digitales. Resuelva problemas con horas y minutos. Establezca la equivalencia entre horas y minutos. Aplique las medidas de tiempo en situaciones cotidianas.

Recursos materiales: Relojes de manecillas, relojes digitales, grficos e impresos.

346

cotidianas. Resolver operaciones con operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos en diversos problemas. (P, A) Revisin de conocimientos previos. Presentar el concepto de maquinas aditivas, sustractivas y multiplicativas. Utilizacin de mquinas de sumar. Aplicacin de operadores en la solucin de problemas. Explicacin de mquinas multiplicativas. Representacin de operadores multiplicativos en tablas de doble entrada. Utilizacin de operadores multiplicativos en la solucin de problemas. Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Resuelve problemas que involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras. Utiliza operadores aditivos y sustractivos para resolver problemas. Usa operadores multiplicativos para completar series. Descubre operadores para encontrar resultados. Dibuja elementos para completar mquinas operadoras. Descubre errores empleando operadores aditivos y multiplicativos. Realiza clculo mental con operadores. Resolver problemas Presentacin del concepto de Recursos Resuelve problemas que Identifique las estrategias Utilice operadores aditivos y sustractivos para resolver problemas. Use operadores multiplicativos para completar series. Descubra operadores para encontrar resultados. Dibuje elementos para complete mquinas operadoras. Descubra errores empleando operadores aditivos y multiplicativos. Realice clculo mental con operadores.

Recursos materiales: Material concreto. Tablas de doble entrada.

347

relacionados con multiplicacin y divisin con el uso de varias estrategias. (A)

estrategia en la resolucin de problemas de la vida diaria. Identificacin de estrategias para la solucin de problemas. Ejercitacin de la lectura y sus fases para resolver problemas. Reconocimiento de los tipos de problemas. Comprensin del proceso en la resolucin de problemas. Utilizacin de grficos, tablas y registros de datos para la resolucin de problemas. Resolucin de problemas para identificar las estrategias estudiadas.

humanos: Docentes y estudiantes.

involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras. Identifica las estrategias para resolver problemas.

para resolver problemas. Realice modelos, esquemas, y grficos para resolver problemas. Identifique datos y los organiza.

Recursos materiales: Impresos Elementos del medio.

Realiza modelos, esquemas, y grficos para resolver problemas. Identifica datos y los organiza. Realiza las operaciones adecuadas para resolver los problemas planteados. Estima y compara resultados para solucionar problemas.

Realice las operaciones adecuadas para resolver los problemas planteados.

_________________ EL PROFESOR

_________________ LA DIRECTORA

_________________ EL SUPERVISOR

348

REA. ESTUDIOS SOCIALES

AO DE ED. BSICA. 4

PROFESOR/A:

FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN: EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR. No.6 Organizacin de su Provincia OBJETIVO DEL BLOQUE. Analizar las caractersticas geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO EN LAS PRECISIONES. EVALUACIN EVALUACIN

Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia dese la observacin de material cartogrfico

-Observar el material cartogrfico.

-Recursos Humanos:

Estudiantes y Docente -Localizar en el mapa del Ecuador cantones y parroquias que conozcan. -Recursos Materiales: -Escribir los nombres de cantones y parroquias que posean algn atractivo turstico. -Mapa del Ecuador. -Mapa de la provincia -Lminas -Cartn

Explicar la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando y responsabilidad en el bienestar de la provincia.

-Escribe en el mapa de la provincia del Carchi los nombres de los cantones. -Seala los lmites del Cantn Tulcn en el mapa en blanco. -Escriba los nombres de las parroquias en el mapa en blanco del Cantn Tulcn. -Elabore un rompecabezas del mapa de la provincia y arme

-Seala los lmites del Cantn Tulcn en el mapa de la provincia. -Localiza las parroquias del Cantn y escribe sus nombres.

349

-Elabora un rompecabezas de la provincia.

sus cantones.

Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su significado.

-Observar los afiches -Reconocer los lugares ms importantes de la provincia y determinar su historia natural, turstica y econmica. -Valorar los lugares tursticos como parte del patrimonio natural de la provincia.

-Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro

-Recursos Materiales: -Lminas -Afiches -Videos -Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales de 4to ao. Pg.55-56.

Explique la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando su responsabilidad en el bienestar de la provincia.

-Una con una lnea el lugar turstico y su respectivo Cantn. -Elabore un collage material reciclable pramo de El ngel. con del

-Ubica el lugar turstico de cada cantn en el mapa.

-Crea un collage interpretando un lugar turstico de la provincia.

Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada

-Lluvia de ideas -Formular preguntas sobre las autoridades que gobiernan la provincia. -Recursos Humanos: Estudiantes y Docente Explica la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando su responsabilidad en el

-Escriba tres obras que realiza el Prefecto en beneficio de la

350

al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades.

-Investigar las actividades que realizan el Consejo Provincial. -Identificar las necesidades que posee la Provincia y soluciones.

bienestar de la provincia. -Recursos Materiales: - Papelote -Marcadores -Cuaderno de trabajo de 4to. Ao.Pg.50-51-52-Responde a preguntas formuladas sobre las autoridades de la provincia. -Identifica los problemas de nuestro cantn.

provincia.

-Identifique en la lista A y B los problemas y medidas que se deben tomar para resolver los problemas del Cantn.

Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.

-Observar los grficos. -Reconocer las necesidades que tiene la provincia para su desarrollo. -Recursos Humanos: Estudiantes y Maestro

Propone acciones que pueden realizar los nios y las nias para mejorar las condiciones de vida de la provincia. -Represente en grficos dos necesidades que se presentan en la localidad. -Elabore un cartel con las posibles soluciones y la importancia que tiene la participacin de los nios y adolescentes.

-Determinar acciones que -Recursos Materiales: ayuden al mejoramiento de las -Grficos condiciones de vida de los habitantes de la provincia. -Carteles -Cuaderno de trabajo de Estudios Sociales de 4to.Ao. Pg.53-54

-Interpreta las necesidades que tiene la provincia y sus habitantes. -Proponer soluciones para mejorar las necesidades que tiene la provincia y sus habitantes.

351

 Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural.

-Recursos Humanos: -Observar los grficos -Situar en el mapa del Ecuador la provincia a la que pertenece identificando la regin en que se encuentra. -Distinguir y diferenciar semejanzas y diferencias de la provincia en relacin con otras provincias de las diferentes regiones. Determinar acciones que ayuden al mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes de la provincia. Estudiantes y Docente

Manifiesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relacin con otras provincias de la misma regin o de otras regiones. -Elabore el mapa del Ecuador y ubique la provincia del Carchi en la regin que pertenece.

-Recursos Materiales: -Grficos -Carteles -Mapas temticos del Ecuador. -Diferencia caractersticas de las regiones naturales del Ecuador y compara con nuestra provincia. -Elabora el mapa del Ecuador dividiendo en regiones y ubica la provincia del Carchi en su regin.

-Pinte los recuadros de color azul las caractersticas de la regin interandina y con rojo las caractersticas de la regin litoral o Costa.

352

353

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 1 FECHA INICIAL:
NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. 3. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBR, TEXTO. 4. BLOQUE CURRICULAR 1: REGLAMENTO/ MANUAL DE INSTRUCCIONES. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN CRITERIO DE EVALUACIN/ logro de APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) DESEMPEO desempeo. Escuchar Reconocer la situacin de comunicacin reglamentos y en reglamentos y manuales de manuales de instrucciones (quien emite, para qu, a instrucciones y qu se refiere). distinguir su Seleccionar palabras relevantes de las funcin y uso. que no son. Anticipar lo que va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Extraer informacin del contexto comunicativo que se presenta en diferentes situaciones. Utilizar los diferentes tipos de memoria para retener informacin. Expresar en Planear lo que se va a decir en Escucha dilogos y extrae o Complete frases cortas con Humanos informacin en que informacin extrada de dilogos. Pizarrn aparece (quines, qu, Reglamentos para qu, cundo). Marcador Completa frases cortas con Testo de la las palabras escuela correspondientes. Cuaderno de trabajo del estudiante. Gua docente.

Humanos

Expresa

oralmente o Planee lo que va a expresar en un

354

forma oral reglamentos. Pizarrn normas e Manifestar que se quiere intervenir. Reglamentos instrucciones en Articular con claridad los sonidos de las Marcador funcin de la palabras para expresar sus ideas. Testo de la planificacin y la escuela correccin Cuaderno de gramatical desde trabajo del la persuasin. estudiante. Gua docente. Comprender e Prelectura: Establecer el propsito de la Humanos interpretar los lectura. Pizarrn reglamentos y Lectura: Leer a una velocidad adecuada. Reglamentos manuales de Encontrar el significado de palabras en el Marcador instrucciones diccionario. Testo de la infiriendo Reconocer las relaciones de significado escuela relaciones de entre las diferentes partes. Cuaderno de causa y efecto en Poslectura: Identificar elementos trabajo del su aplicacin en explcitos del texto. estudiante. la vida cotidiana. Organizar informacin Gua docente. Escribir Planificar: Formular objetivos de Humanos reglamentos y escritura. Pizarrn manuales de Escribir el texto, tomando el cuenta la Reglamentos instrucciones estructura de las oraciones. Marcador sencillos con Leer y releer, corregir los errores. Testo de la diferentes escuela propsitos Cuaderno de

reglamentos desde la borrador y presente a su maestra. planificacin del discurso. o Articule correctamente los sonidos Planea con anterioridad lo de las palabras a utilizar en su que va a expresar. presentacin. Articula los sonidos de las palabras con claridad.

Encuentra el significado o Manifieste el propsito de la lectura. de palabras en el o Complete la ficha con los elementos diccionario. explcitos del texto. Manifiesta el propsito de la lectura. Identifica elementos explcitos del texto.

Clasifica y jerarquiza ideas o Redacte un artculo del reglamento para redactar un manual tomando en cuenta la estructura del de instrucciones adecuado reglamento. con la estructura de este o Lea y vuelva al texto cuantas veces tipo de texto. sea necesario para presentar un Escriba tomando en cuenta escrito en forma correcta. la estructura de las

355

comunicativos y la aplicacin de las propiedades del texto. Utilizar las Tener coherencia. propiedades Situacin comunicativa. textuales y los Elementos de la lengua. elementos de la lengua en funcin de la escritura que reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto.

trabajo del oraciones. estudiante. Lee y vuelve a leer para mejorar la presentacin. Gua docente. Utiliza sustantivos, o Corrija el siguiente escrito, Humanos oraciones con sujeto escribiendo las letras maysculas y Pizarrn explcito y tcito, signos el punto donde cree que es Reglamentos de puntuacin y reglas correcto. Marcador ortogrficas. Testo de la Escribe con maysculas al escuela principio de la oracin o Cuaderno de escrito. trabajo del Al final del prrafo utiliza estudiante. el punto. Gua docente.

356

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: MATEMTICA AO: QUINTO MDULO: 1 FECHA DE INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJE DE APRENDIZAJE: EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIN, LA COMUNICACIN, LAS CONEXIONES Y /O LA REPRESENTACIN. 4. BLOQUE CURRICULAR 1: GEOMTRICO, RELACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA 5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN CRITERIO DE ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIN /Indicadores de DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) logros. RELACIONES Y Uso del baco para identificar FUNCIONES.nmeros de seis cifras. Relacionar Utilizacin y elaboracin de patrones restas y divisiones en la solucin numricos de problemas cotidianos. decrecientes con la resta y la divisin.(C) Construye patrones Humanos decrecientes con el uso de Cartulina la resta y la divisin. Texto del Escribe nmeros de cinco estudiante. cifras representados en Cuaderno de material concreto. trabajo del Compone y descompone estudiante. nmeros de cinco cifras. Compara nmeros de cinco cifras. Ordena nmeros de cinco cifras. Identifica errores en la formacin de nmeros de cinco cifras. o Represente nmeros de cinco cifras con la suma de los valores posicionales de sus dgitos. o Ubique nmeros anteriores y posteriores. o Escriba el valor posicional de las cifras sealadas en un grupo de nmeros. o Complete descomposiciones de varios nmeros.

357

 NUMRICO Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras(C.P.A.) Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que<, entre, en un conjunto de nmeros naturales (P). Ubicar el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras.(P) Resolver adiciones y sustracciones con

Composicin y descomposicin de nmeros de cinco o seis cifras con el uso de material concreto y/o la tabla posicional. Comparacin de nmeros de cinco o seis cifras utilizando material concreto y7o la tabla posicional para establecer relaciones de orden. Identificacin de errores en la escritura de nmeros de hasta seis cifras. Determinacin de procesos para identificar, leer y escribir nmeros de hasta seis cifras. Anlisis de la informacin del texto de la escuela (pginas de la 6 a la 11).

Humanos Tapas rosca de colores. bacos Tarjetas con nmeros. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo del estudiante. Material del aula.

Explica procesos para identificar y escribir nmeros de cinco cifras. Descompone nmeros de hasta seis dgitos como la suma del valor posicional de sus dgitos. Escribe nmeros de seis cifras representados en material concreto. Compone y descompone nmeros de seis cifras. Compara nmeros de seis cifras. Ordena nmeros de seis cifras. Representa nmeros de seis cifras en la tabla posicional. Utiliza material concreto para ordenar nmeros naturales hasta el 99 999.

o Escriba <,< o = segn corresponda al comparar parejas de nmeros. o Ordene nmeros de menor a mayor y viceversa. o Corrija errores en la formacin (escritura) de nmeros de hasta seis cifras, presentados en lenguaje coloquial comparndolos con su escritura en guarismos, en una lista de emparejamiento. o Escriba varias cantidades en nmeros y letras. o Lea documentos que contengan nmeros de hasta seis cifras. Presenta los trabajos con orden y limpieza. Resuelva las actividades del cuaderno de trabajo de los estudiantes (pginas de la 5 a la 10).

358

nmeros naturales de hasta seis cifras. (P.A) Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. (C.P) Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador. (P) GEOMTRICO Reconoce rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C)

Reconocimiento de las diferentes posiciones de las lneas rectas. Explicacin del concepto de lneas paralelas, intersecantes y perpendiculares. Identificacin de lneas paralelas, intersecantes y perpendiculares en cuerpos geomtricos. Lectura y anlisis de la informacin del texto del estudiante. (pginas 14 y 15)

Determina la utilidad del Humanos. conocimiento de rectas, Juego paralelas, perpendiculares Geomtrico. y secante en la Hojas en blanco elaboracin de objetos del y cuadriculadas. entorno e identificacin Texto de la de figuras planas escuela. Cuaderno de Reconoce rectas paralelas, perpendiculares y secantes Trabajo. en elementos del entorno Material del y figuras planas. aula.

o Trace lneas paralelas, perpendiculares y secantes en hojas cuadriculadas y con el uso de reglas y escuadras. o Coloree rectas paralelas, perpendiculares y secantes en grficos y figuras planas. o Realice dibujos creativos utilizando rectas paralelas, perpendiculares y secantes. o Realice los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo para el estudiantes (pginas 13 y 14)

359

o Cuide y utilice adecuadamente material geomtrico.

su

MEDIDA Reconoce las medidas de longitud del metro y sus mltiplos (C)

Repaso del uso del metro y sus submltiplos en situaciones cotidianas. Presentacin y representacin de los mltiplos del metro. Identificacin de la equivalencia entre el metro y sus submltiplos. Realizacin de conversiones entre el metro y sus mltiplos. Aplicacin en problemas y situaciones de la vida diaria.

humanos Metro Tijeras. Cartulina Marcadores. Regla. Pagamento Decmetro Texto de la escuela Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Transformando unidades de o Realice conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus mltiplos y medida de longitud a sus viceversa. mltiplos y submltiplos o Reconozca los mltiplos del metro. ms usuales. Reconoce y resuelve o Resuelva problemas con medidas de longitud. problemas con medidas de longitud. Identifica mltiplos del metro. Realiza conversiones entre el metro y sus mltiplos. Escribe equivalencias entre medidas de longitud.

360

1.

DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: QUINTO BLOQUE: 1 FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA.. 4. BLOQUE CURRICULAR 2: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMN. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de la formacin de la tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos perodos. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALACIN CRITERIO DE ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIN/ Indicador de DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) logro. Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la Historia.. Formular preguntas Cmo empez la vida en el planeta? Profesor Estudiantes. Mapas. Grficos. Texto de escuela. Observacin Indirecta Cuaderno Presentacin de lminas. Trabajo Formacin de grupos de trabajo. estudiante. Expresin oral de las Material consecuencias que los aula. fenmenos fsicos han producido en los ltimos aos. Explica el proceso de o Manifieste oralmente las consecuencias formacin de los que producen estos fenmenos. continentes, las zonas o Explique el proceso de formacin de los climticas y su conexin continentes. con la vida vegetal, animal o Ubique Amrica en el material cartogrfico y humana. e indique el huso horario. Enuncia el proceso de formacin de los continentes, las zonas climticas y su conexin con la vida vegetal, animal y humana. Utiliza las lneas imaginarias para ubicar lugares en el material cartogrfico.

la de del del

361

Construccin Formacin de grupos de trabajo. Distribucin de informacin de consulta sobre las eras geolgicas. Extraccin de las ideas principales. Elaboracin de un mapa conceptual.

Consolidacin Proporcionar material para trabajar en grupo su era geolgica. Organizar una casa abierta con los dems grupos y que expliquen el trabajo. Desmostrar como Anticipacin se mide la Tierra en material Elaborar un plano. cartogrfico y Distribucin de los objetos del aula en diferentes lugares. cmo se expresan las Dibujar un plano de la clase con su distancia respectiva. distancias en Diferenciar la representacin de

Aplica escalas y utiliza Humanos. paralelos y meridianos Mapas. para determinar la Grficos. localizacin de un lugar Texto de la utilizando material escuela. cartogrfico. Cuaderno de Trabajo del Elabora un plano de la clase. estudiante.

o Elabore el plano de la clase. o Establezca semejanzas y diferencias entre los mapas y el globo terrqueo. o Exprese dos diferencias entre el grfico y la realidad. o

362

dicho material.

la hoja con la realidad. Trabajar en parejas.

Material aula.

Construccin: Comparar y contrastar. Observar el globo terrqueo, un mapa, el mapa del Ecuador y de la provincia. Comparar los mapas presentados. Establecer sus semejanzas y diferencias en un cuadro de doble entrada.

del Establece semejanzas y diferencias entre los mapas presentados y el globo terrqueo. Diferencia el grfico con la realidad.

Consolidacin: Entrevista. Cmo se hacen los mapas? Medir el patio de la escuela. Dibujar en una lmina con una escala de 1 100. Humanos. Mapas. Grficos. Aplica escalas y utiliza o Seale las lneas imaginarias en el mapa. paralelos y meridianos o Dibuje el globo terrqueo y pinte las lneas para determinar la Ecuador y el Meridiano de Greenwich.

Utilizar las lneas Anticipacin imaginarias (paralelos y Observacin indirecta.

363

meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de criterios de longitud y latitud.

localizacin de un lugar Observar un mapamundi. Texto de la utilizando material escuela. Sealar las lneas imaginarias. cartogrfico. de Destacar la utilidad de las lneas Cuaderno las lneas Trabajo del Seala imaginarias por parejas. imaginarias en el mapa. estudiante. Material del Dibuja lneas imaginarias en el globo terrqueo. aula. Construccin Concurso. Dividir a la clase por filas. Dibujar dos circunferencias en el pizarrn. Cada fila dibujar lo que se les indique. (lnea equinoccial o Ecuador). Comparar las respuestas.

Consolidacin Relacionar la ubicacin de los lugares con las lneas imaginarias. Escribir las coordenadas en los que se hallan ubicados los continentes. Conceptualizar las palabras latitud y longitud.

364

 Identifica los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conservacin.

Diferenciar la latitud y longitud. Anticipacin Recoleccin de residuos. Manejo adecuado de los residuos. Construccin Despertar en los nios y nias la conciencia del cuidado y proteccin de la naturaleza. Consolidacin Realizar campaas de concientizacin para la conservacin del medio ambiente. Establecer valores de cuidado y conservacin de la naturaleza.

Enuncia y localiza o Realice una campaa sobre la Humanos. problemas ambientales y concienciacin para conservar del medio Mapas. demuestra actitudes y ambiente. Grficos. hbitos de conservacin Texto de la del ambiente. escuela. Cuaderno de Demuestra actitudes y hbitos de conservacin Trabajo del del planeta. estudiante. Material del aula.

HNA. DIRECTORA

SUPERVISOR

PROF. DE GRADO

365

1. DATOS INFORMATIVOS:
REA: CIENCIAS NATURALES AO: QUINTO BLOQUE: 1 FECHA INICIAL: NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y CONFORMAN LA COMUNIDAD BIOLGICA. 4. BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios DESTREZA CON CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALACIN ENSEANZA Y EL DESEMPEO DE EVALUACIN APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) Interpretar los Destacar la ubicacin del movimientos y su planeta Tierra en la influencia en los seres tercera rbita del vivos con observaciones Sistema Solar. directas y la relacin de Determinar las resultados caractersticas de la meteorolgicos. estructura del suelo y sus condiciones climticas. Identificar los fenmenos hechos y acontecimientos ocurridos en el planeta Tierra. Relacionar los Explica la incidencia de o Establezca semejanzas entre Humanos los movimientos de la los movimientos de la Tierra. Lminas del sistema solar. Tierra en el ecosistema. o Ubique el planeta Tierra en el Esfera Establece semejanzas y grfico del Sistema Solar. Texto del estudiante. diferencias entre los o . Libro de trabajo del movimientos de la Tierra. estudiante. Identifique el lugar que ocupa el planeta Tierra en el Sistema Solar.

366

movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos.

Describir la flora y la Determinar Establece semejanzas y las Humanos fauna propias de cada diferencias entre los caractersticas generales Lmina de los pisos piso climtico, con la componentes biticos y y particulares de los climticos. observacin, recoleccin abiticos de cada piso seres vivos y su Lmina de la flora y la y procesamiento de climtico. adaptacin al medio. fauna. datos bibliogrficos y Relacionar la influencia Texto del estudiante. Clasifica la flora y fauna experimentales e las de la distribucin Libro de trabajo del Reconoce interpretacin de sus caractersticas de cada geogrfica de nuestro estudiante. experiencias. piso climtico. planeta y las zonas climticas. Definir las causas que permiten la variacin del clima. Comparar las Observar grficos acerca Humanos Identifica las caractersticas de los caractersticas y de los pisos y regiones Lminas de los ecosistemas terrestres y componentes de los climticas. ecosistemas. ecosistemas acuticos y Describir caractersticas Grficos. ecosistemas terrestres y

o Conceptualice el siguiente mapa conceptual sobre los pisos climticos. o Clasifique la flora y fauna de acuerdo al clima.

o Conteste el cuestionario. o Resuelva el mapa conceptual.

367

la interrelacin de sus de la flora y fauna de Videos. componentes desde la cada piso climtico. Texto del estudiante. observacin, Establecer semejanzas y Libro de trabajo interpretacin, diferencias entre los estudiante. descripcin y la relacin ecosistemas terrestre y adaptativa de los acutico. organismos al medio Definir las caractersticas de cada uno de los ecosistemas. Interpretar grficos de los diferentes ecosistemas. Determinar los componentes de cada uno de los ecosistemas. BIBLIOGRAFA:

acuticos. Determina las caractersticas de los del elementos de su ecosistema. Compara los elementos de su ecosistema con otros. Elabora conclusiones.

368

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 2 FECHA INICIAL: NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. 3. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA. 4. BLOQUE CURRICULAR 2: CUENTO POPULAR. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALACIN CRITERIO DE ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIN/ indicador de DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) logro Escuchar, narrar, comprender, escribir, contar, disfrutar y valorar los cuentos populares. ESCUCHAR: Definir lo que es un cuento popular. Enunciar caractersticas del cuento popular. NARRAR el cuento con sus propias palabras. Enunciar personajes principales y secundarios. Humanos Pizarrn Marcador Cuento Hojas. Escribe un cuento popular o Complete el diagrama con ideas para en el que se identifica la formar un cuento. estructura de este tipo de o Escribe el cuento utilizando ideas texto. claras y sin repeticiones. Completa diagramas con ideas propias del estudiante. Escribe el cuento.

COMPRENDER: Enunciar semejanzas diferencias y de los cuentos

369

populares regiones.

de

las

diferentes

ESCRIBIR: un cuento de su propia autora. Dramatizar el cuento creado. Valorar el cuento propio de su cultura.

370

1.

DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA AO: QUINTO MDULO: 2 FECHAINICIAL:

NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /o la representacin. 4. BLOQUE CURRICULAR 2: Numrico, De estadstica y probabilidad. 5. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN CRITERIO DE ENSEANZA Y EL EVALUACIN /Indicadores de APRENDIZAJE (Estrategias DESEMPEO logros. Metodolgicas) NUMRICO. Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras. Realizar adiciones con nmeros de hasta seis cifras. Explicar el proceso de la sustraccin. Elaborar adiciones y sustracciones. Resuelve y formula problemas Humanos que involucren la resta, suma, Pizarrn multiplicacin con nmeros Marcador naturales de hasta seis cifras. Cuento Resuelve ejercicios de adicin y Hojas sustraccin. Cuaderno de trabajo Formula adiciones y del estudiante. sustracciones. o Resuelva adiciones y sustracciones con nmeros de hasta seis cifras. o Formule adiciones y sustracciones.

Resuelve y formula problemas Representar Elaborar adiciones en la Humanos que involucren la resta, suma, nmeros con la suma tabla posicional. Cartulina multiplicacin con nmeros de valores Texto de la escuela. naturales de hasta seis cifras. posicionales de sus Cuaderno de trabajo Suma en la tabla de posiciones. dgitos. del estudiante. Identifica la respuesta correcta. Material del aula.

o Sume utilizando la tabla de posiciones. o Encuentre entre las alternativas dadas la respuesta correcta y pinte.

371

 Resuelve multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador.

Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000

Trabajar la multiplicacin Humanos. como suma sucesiva. Tarjetas con Resolver ejercicios rutinarios multiplicaciones. de multiplicacin. Hojas Texto de la escuela. Cuaderno de Trabajo. Material del aula. Analizar proceso de Humanos. multiplicacin por la Unidad Cartel. seguida de ceros. Hojas de papel Resolver ejercicios de boom. multiplicacin por 10, 100 y Ejercicios. 1000. Texto de la escuela. Cuaderno de Trabajo. Material del aula.

Resuelve y formula problemas o Escriba las multiplicaciones que que involucren la resta, suma, representan los grficos. multiplicacin con nmeros o Explique el proceso de la naturales de hasta seis cifras. multiplicacin sin reagrupacin. Escribe multiplicaciones que representan los grficos. Explica el proceso adecuado de la multiplicacin. Resuelve y formula problemas o Resuelva las operaciones por que involucren la resta, suma, 10, 100 y 1000. multiplicacin con nmeros o Deduzca la respuesta correcta y naturales de hasta seis cifras. subryela. Aplica el proceso para multiplicar por 10,100 y 1000. Deduce el proceso de la multiplicacin.

Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas.

Utilizar las propiedades de la multiplicacin en diferentes ejercicios. Resolver ejercicios rutinarios de multiplicacin. Aplicar propiedades de la multiplicacin en diferentes

Resuelve y formula problemas o Identifique los ejemplos de Humanos. que involucren la resta, suma, multiplicacin, escribiendo la Cartel. multiplicacin con nmeros propiedad a la cual Esquema naturales de hasta seis cifras. corresponde. Conceptual. Identifica las propiedades de la o Utilice la propiedad distributiva Texto de la Escuela. multiplicacin. para resolver multiplicaciones. Cuaderno de Utiliza la propiedad distributiva Trabajo.

372

 DE ESTADSTICA Y Plantear problema y PROBABILIDAD. visualizar la ley de las Realizar combinaciones. combinaciones de hasta tres por Anlisis de los elementos de las combinaciones. cuatro. Ejecutar situaciones similares con casos o situaciones especficas. ejercicios.

Material del aula. Humanos Pizarrn Marcador Cuento Hojas.

para resolver multiplicaciones. Escribe un cuento popular en el o Represente grficamente que se identifica la estructura de combinaciones. este tipo de texto. o Resuelva problemas con Representa grficamente combinaciones. combinaciones. Resuelve problemas con combinaciones.

373

1.

DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: QUINTO BLOQUE: 2 FECHA INICIAL:

NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 3. EJE DE APRENDIZAJE: BUEN VIVR, IDENTIDAD NACIONAL, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA. 4. BLOQUE CURRICULAR 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCANOS. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizarlos continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALACIN CRITERIO DE ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIN / Indicadores de DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) logro Localizar los continentes (frica, Amrica, Asia, Europa, Antrtida y Oceana), en material cartogrfico y determinar sus caractersticas geogrficas bsicas. Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar su Observar y practicar la ubicacin espacial. Localizar los continentes en el material cartogrfico. Describir la vida de los seres vivos de la Antrtida. Profesor Estudiantes. Mapas. Grficos. Texto de escuela. Cuaderno Trabajo estudiante. Material aula. Humanos. Mapas. Grficos. Determina las caractersticas geogrficas y climticas de los continentes del mundo, as como los problemas sociales asociados a cada realidad geogrfica. Pinta los continentes en el material cartogrfico. Escribe caractersticas geogrficas de cada continente. Localiza y caracteriza los ocanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econmicas. o Pinte los continentes en el siguiente grfico y escriba los nombres. o Escriba una caracterstica de cada continente.

la de del del

Observar en el mapa. Ubicar los ocanos. Graficar y localizar los ocanos.

o Ubique los ocanos y escriba los nombres, analizando algunas claves. o Explique con sus propias palabras, cmo pueden los mares y ocanos

374

importancia, Confrontar caractersticas. como factor de Establecer diferencias. separacin

Definir los variados climas del planeta.

Texto de escuela. Cuaderno Trabajo estudiante. Material aula. Plantar y visualizar las zonas y Humanos. tipos de climas. Mapas. Analizar caractersticas. Grficos. Elaboracin de collage sobre la Texto de biodiversidad del planeta. escuela. Cuaderno Trabajo estudiante. Material aula.

la Ubica los ocanos en el material cartogrfico. de Explica con sus propias palabras, cmo pueden los del mares y los ocanos conectan a las personas. del

conectan a las personas.

la de del del

Asocia los recursos o Reflexione: Por qu en algunos naturales con el trabajo ecosistemas existen ms especies que de las sociedades en los en otros? continentes del mundo. o Diferencie los recursos renovables de Reflexiona Por qu en los no renovables y escribe dos algunos ecosistemas ejemplos de cada grupo. existen ms especies que en otros? Diferencia los recursos renovables de los no renovables.

375

1.

DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES AO: QUINTO BLOQUE: 2 FECHA INICIAL:

NOMBRE DEL PROFESOR: FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: ECOSISTEMA ACUTICO Y TERRESTRE: LOS INDIVIDUOS INTERACTAN CON EL MEDIO Y CONFORMAN LA COMUNIDAD BIOLGICA. BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALACIN CRITERIO DE ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIN / Indicadores de DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) logro Clasificar los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos. Observar clases de suelos. Anlisis de los suelos. Determinar caractersticas de las clases de suelos. Relacionar los ecosistemas y su influencia en la vida de los seres vivos. Clasifique los suelos o Establezca semejanzas entre suelos Humanos considerando sus o Identifique los ecosistemas en la Frascos. caractersticas fsicas y sus naturaleza. Suelos. componentes. Cartel. semejanzas Texto del Establece entre suelos. estudiante. Identifica los ecosistemas Libro de trabajo en la naturaleza. del estudiante.

Explicar la Definir el suelo agrcola. Humanos importancia del Deducir caractersticas del suelo Lmina. suelo agrcola y agrcola. Texto

Seleccione agrcolas que mitigar el del

tcnicas o Elabore collage sobre las permitan consecuencias del impacto antrpico. impacto o Elabore una cadena de secuencias,

376

estudiante. antrpico y recuperar el con relacin al proceso de la suelo. agricultura. Libro de trabajo Elaborar collage sobre del estudiante. consecuencias del impacto antrpico. Elabora un organizador cognitivo considerando el proceso de la agricultura. Relacionar las Identificar el relieve de la tierra. Humanos Seleccione tcnicas o Escriba las caractersticas de la caractersticas agrcolas que permitan biodiversidad agrcola de las regiones Analizar la importancia de las Lminas. del relieve del mitigar el impacto del Ecuador. prcticas agrcolas. Cartulinas. suelo con la Elaborar collage cobre la Texto antrpico y recuperar el o Encuentre en la sopa de letras del importancia para suelo algunos productos que se cultivan en importancia de las prcticas estudiante. la agricultura y la el Ecuador y clasifquelos de acuerdo agrcolas. Libro de trabajo Escribe las caractersticas influencia de las de la biodiversidad agrcola con el tipo de tierras en donde se del estudiante. prcticas de las regiones del cultivan. agrcolas. Ecuador. Encuentra ejemplos con relacin a los diferentes tipos de cultivos. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto de Ciencias Naturales del alumno Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Quinto Ao EGB.

las consecuencias Explicar el mal uso del suelo. del mal uso del mismo.

HNA. DIRECTORA

SUPERVISOR

PROF. DE GRADO

377

PLANIFICACIN DIDCTICA N3
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 3 FECHA INICIO: 14-02-2011 NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 25-03-2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto BLOQUE CURRICULAR 3: RECETAS: DE COCINA, MDICAS, ETC. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/indicadores de logro Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de recetas. Vislumbra el significado de la receta. Interpreta recetas Elabora recetas ACTIVIDADES DE EVALUACIN

2. 3. 4. 5. 6. 7.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

ESCUCHAR

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales y analizar caracterstica propia y

PROCESO: (Pensamiento Lgico) Motivacin Dar rdenes sencillas para que sean cumplidas. Evocar experiencias vividas que se relacionen con el mensaje a escuchar. Plantear el propsito de estudio. Dar a conocer en qu consiste una receta. Responder a preguntas claras y

Alumnos Maestro Recetas variadas Medios audiovisuales. Cuadernos de

Distingue el significado de una receta. Comente la receta. Elabore la receta del rompope.

378

el propsito comunicativo.

HABLAR

Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos que permitan informacin de manera legible.

precisas referidas al tema tratado. Citar ejemplos relacionados al tema tratado. Comparar lo aprendido con situaciones de la vida real. Jerarquizar ideas para la elaboracin de una receta. Formular ideas para que conlleven a la elaboracin de una receta. Redactar una receta. PROCESO( Pensamiento Creativo) Provocar expectativas para conversar (motivar). Planear lo que se va a decir en relacin con las recetas. Establecer las normas de la conversacin: no interferir al exponente; pensar en lo que se dice; hablar oportunamente lo que se piensa, expresarse con claridad y tono adecuado, no monopolizar la palabra. Formar grupos pequeos para conversar. Determinar normas para el funcionamiento de los grupos. (nombrar relator).

trabajo. Pg. 49-50 Gua para docentes.

Recetas ilustrativas Texto del alumno Gua para docentes Recetas Pg. 49-50

Expresa en forma oral y con secuencia lgica el contenido de diversas recetas. Formula recetas.

Exprese forma oral receta de ensalada frutas.

en la la de

379

LEER

Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

Realizar la conversacin. Corregir errores en los grupos. Conocer los informes. Comentar los informes de cada grupo. Destacar las ideas principales. Orientar y corregir errores en la comunicacin. PROCESO( Pensamiento lgico) Texto del alumno Prelectura: Establecer el propsito de la Recetas lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, Pg. 49-50 ilustracin, portada. Lectura: Comprender el contenido del texto. Verificar predicciones. Poslectura: Determinar relaciones de semejanza y diferencia entre recetas. Opinar sobre el texto. Escribir recetas aplicando la siguiente estructura. Ttulo: nombre del plato. Subttulo: cantidad de porciones o tiempo de coccin. Ingredientes: cantidades y proporciones. Preparacin: procedimientos usados. Receta Ensalada de frutas Espumilla Rompope

Identifica los elementos que conforman una receta y deduce su importancia. Escriba caractersticas sobre tipos de textos.

Identifique la importancia de una receta.

ESCRIBIR

Escriba diferentes tipos de receta considerando las diferentes estructuras. Elabora recetas.

Escribe una receta teniendo en cuenta la estructura del texto.

Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en

380

cuenta las propiedades del texto.

PROCESO DIDCTICO DE LA GRAMTICA TEXTO Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del texto. Elementos de la lengua: Tilde enftica. Maysculas en ttulos Oraciones interrogativas, exclamativas. Prefijo des Sinnimos El Verbo, persona y nmero Predicado verbal y nominal Predicado simple y compuesto. Adjetivos connotativos y no connotativos. Clasificacin de las palabras Identificacin de la dificultad idiomtica. Escribir varias recetas. Anlisis de la dificultad idiomtica: Analizar en las recetas maysculas en ttulos, palabras con tilde enftica, oraciones interrogativas exclamativas, con prefijo des, sinnimos, verbos. Reconocer el predicado verbal y nominal, simple y compuesto. Adjetivos, palabras agudas, graves, esdrjulas con j y g y palabras homfonas. Soluciones: Identificarlas y deducir las definiciones. Aplicacin: Escribir varias recetas e identificar los elementos de la lengua. Texto y Cuaderno de Trabajo de Lengua y Literatura del 5 Ao Bsico Carteles Reglas ortogrficas

Utiliza sustantivos, Aplique los adjetivos, oraciones elementos de la interrogativas exclamativas, lengua en la tipos de predicados, elaboracin de sinnimos, prefijos, palabras recetas. agudas, graves, esdrjulas, homfonas y reglas ortogrficas en los textos que escribe. Aplica los elementos de la lengua en la construccin de textos.

381

segn el acento. Uso de la j y g Palabras homfonas.

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto del alumno. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Quinto Ao EGB.

382

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA 2. 3. 4. 5. 6. 7. AO BSICO: QUINTO MODULO: 3 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICO, MEDIDA Y GEOMTRICO OBJETIVO DEL MDULO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) Mtodo Inductivo Observacin: de ejercicios de multiplicacin por 10, 100 y 1000; divisiones de un divisor y magnitudes directas. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/indicadores de logro Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales de hasta seis cifras. Resuelva abreviadamente multiplicaciones por 10, 100 y 1000. Resuelva divisiones de una cifra con residuo. Identifica magnitudes de ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

NUMRICO

Cuaderno de trabajo. Gua del Maestro Ejercicios Problemas

Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000. ( P ) Resolver divisiones con divisores de una cifra sin y con residuo. (P) Reconocer la proporcionalidad directa de dos

Experimentacin: Realizar las operaciones de acuerdo a procedimientos explicados,

o Resuelve las siguientes multiplicaciones por 10, 100 y 1000. o Resuelve las siguientes divisiones con y sin residuo. o Identifique magnitudes de proporcionalidad directa.

383

magnitudes.(C,P)

utilizar patrones numricos. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias entre las operaciones y procesos. Abstraccin: Encontrar caractersticas comunes. Generalizacin: Realizar otras operaciones. Estimar resultados de los ejercicios. Observar: las medidas de tiempo, agrupadas en das y en aos. Enunciar: sus equivalencias. Calcular: diversos eventos transcurridos a travs de cierto tiempo en aos, lustros, dcadas y siglos. Reloj Calendario Gua del maestro Texto del alumno Texto del alumno Objetos del aula Gua del docente

proporcionalidad directa dentro del quehacer cotidiano.

MEDIDA Reconocer siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo. (C,A)

Calcula eventos y reconoce al siglo, dcada y lustro cmo medida de tiempo

o o o o

Deduce el tiempo transcurrido de: 2 siglos.. 5 dcadas. 8 lustros ..

GEOMTRICO Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos. Calcular el Permetro

Manipular material concreto. Observar la figura geomtrica. Contar: lados, vrtices, ngulos. Clasificar: los tringulos por sus lados y sus ngulos. Calcular: el permetro de los tringulos.

Clasifica y calcula el permetro del tringulo.

Calcule el permetro de los siguientes tringulos.

384

Cuaderno de trabajo Pg. 53-54

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto del alumno. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Quinto Ao EGB.

385

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES 2. 3. 4. 5. 6. 7. AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 3 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR 3: LA POBLACIN MUNDIAL. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del mundo, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de la realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del planeta. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/Indicadores de logro ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

Explicar cmo el mundo est poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima, que a su vez influyen en ellas. Describir las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la

Texto del Taller Pedaggico: Seleccin del tema: La poblacin alumno Lminas mundial. Evolucin de la poblacin Videos Pgina mundial. web Modelos de crecimiento Distribucin de la poblacin Material bibliogrfic mundial. El trabajo de las personas en el o mundo. Diversidad de la poblacin mundial. Igualdad y equidad en la diversidad.

Caracteriza a Amrica Latina en los aspectos geogrfica y climtica en relacin con la cultura, la organizacin social, la demografa y la economa. Defina las caractersticas Amrica Latina.

o Describe Amrica Latina en lo social.

Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogrfico, cultural, econmico y social, y los localiza. Caracteriza a los pueblos de

o Compare el aspecto demogrfico de Amrica con Europa.

386

identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales. Determinar que no hay razas sino culturas, a travs de la demostracin del ancestro comn de la humanidad y la identificacin de las diversas sociedades con elementos lingsticos, costumbres, modos de vida, etc. Comparar datos estadsticos para conocer cuntas personas hay en el mundo, y cmo la poblacin crece a travs de los aos y siglos. Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo, e identificar distintas razones por las

Entrega de material de apoyo Formar grupos de trabajo Discusin del tema en cada grupo. Exposicin del los temas. Elaboracin de conclusiones.

Amrica Latina. Ubica en representaciones cartogrficas los pases de Amrica Latina.

o Determine en una sopa de letras cinco poblaciones de Amrica Latina. o Colorea en el mapa los pueblos latinoamericanos.

Utiliza la edad, la etnicidad, el gnero y los rasgos culturales como criterios de clasificacin de la poblacin mundial. Establezca comparaciones entre rasgos de la poblacin mundial,

o Relacione las actitudes, acciones y hbitos humanos con consecuencias negativas para el ambiente, e identifica acciones con resultados positivos.(Cuadro comparativo)

387

cuales unos lugares se pueblan ms que otros. Establecer una distincin por grupo etario en el mundo, aclarando su importancia, tanto estadstica como social. Determinar la poblacin de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacin de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras, migracin, entre otros. Identificar como trabajan las personas en el mundo, desde el anlisis de sus actividades en relacin con el medio geogrfico. Analizar cmo la gente del mundo es diversa, pero igual,

Compara datos estadsticos para conocer cmo crece la poblacin mundial. Investiga datos de la poblacin mundial.

Grafique tablas estadsticas de los datos obtenidos. Elabore barra estadsticas en relacin a la poblacin mundial

o Coteja los porcentajes crecimiento poblacional. del

388

aclarando la importancia de la unidad como valor para la paz. 4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador.

389

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 3 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de sta PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) MTODO EXPERIMENTAL Observacin: Observacin directa del medio ambiente, y en videos. Lluvia de ideas de lo observado por los alumnos. Hiptesis: Formular explicaciones del fenmeno observado. Seleccionar una o dos hiptesis que pueda servir de base para el trabajo Cul es la caracterstica del agua salada? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / Indicadores de logro Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza. Demuestra a travs de un experimento el ciclo de agua. Diferencia el agua dulce del agua salada por sus caractersticas. Diferencia el agua dulce del agua salada. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

RECURSOS

Texto del alumno Gua de observacin Cuaderno de trabajo Pg. 31 32-33-34 Lminas Videos.

o Demuestre con un ejemplo el ciclo del agua.

o Diferencie las caractersticas del agua dulce con relacin al agua salada

390

con la vida. Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos. Contrastar los ecosistemas de agua dulce y agua salada con la identificacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. Explicar la importancia y conservacin del agua en los ecosistemas desde el anlisis y la reflexin crtica del agua como medio de vida. BIBLIOGRAFA:

Experimento: pgina 52 del texto del Alumno. Comparacin: Distinguir cualidades relevantes. Generalizacin: Realizar conclusiones, informes y resmenes. Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas. Proponga actividades para conservar el agua. Adopta medidas para no contaminar el agua de nuestro ecosistema. Ahorra agua en su hogar.

o Plantee tres actividades para proteger el agua de los ecosistemas. o Adopte 2 medidas necesarias para no contaminar el agua de los ros. o Escriba dos maneras de economizar el agua en casa.

391

PLANIFICACIN DIDCTICA N 4
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 4 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura BLOQUE CURRICULAR 4: LEYENDAS DE MI PAS. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) Proceso Escuchar narraciones de leyenda. Comprender el mensaje de las leyendas. Cuaderno de Escribir leyendas utilizando historias trabajo del reales de la localidad, aplicando sus estudiante. elementos. Narrar oralmente leyendas manteniendo Lecturas. sus elementos caractersticas. 392 INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / Indicadores de logro Extraer los elementos bsicos que conforman una leyenda popular. Identifica las partes de la leyenda.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del ecuador y valorar sus tradiciones y herencias culturales. Comprender las leyendas tradicionales para reconocer sus elementos caractersticas.

Recursos

Actividades de evaluacin

Texto de lengua y literatura

Elaborar un lbum de leyendas.

Planifica, redacta y edita una leyenda.

 Contar leyendas tradicionales de su regin ante los distintos pblicos. Crear leyendas usando historias reales de su regin

Disfrutar de la leyenda como un tipo de texto de caractersticas propias.

Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares para su anlisis y su valoracin 4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao. Texto de Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao. 5.- OBSERVACIONES:

393

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA 2. 3. 4. 5. AO BSICO: QUINTO MODULO: 4 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES, GEOMTRICO Y DE MEDIDA. OBJETIVO DEL MDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.. Aplicar los algoritmos matemticos de adiccin, sustraccin, multiplicacin y divisin en la resolucin de problemas cotidianos de su entorno.. Conceptualizar formas geomtricas en base de anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medida de capacidad.

6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas. 7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan en el medio. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE RECURSOS APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) EVALUACIN / Indicadores de logro EVALUACIN DESEMPEO Resolver adicciones, Describir la situacin matemtica. Texto del sustracciones, estudiante. multiplicaciones y Plantear tentativas de solucin. divisiones con Presentar el material que represente el nmeros decimales. Material problema (monedas y billetes). concreto. Realizar la operacin de unin y obtener el Cuaderno de resultado. Resuelve y formula ejercicios sobre las cuatro operaciones bsicas de nmeros decimales. Ubica correctamente decimales para sumar y restar. o Resuelva operaciones bsicas con nmeros decimales.

394

 Confrontar las cantidades unidas con su Trabajo. 109- 103 operacin matemtica. Deducir el algoritmo matemtico de la adiccin con nmeros decimales.

Resolver divisiones Base 10 con divisores de una Establecer la regla matemtica .Aplicar en la Billetes cifra con residuo. resolucin de ejercicio. monedas Anlisis de la informacin del texto de la frutas escuela. Resolver divisiones con patrones numricos decrecientes. hojas de papel boom

Resuelve divisiones con divisores de una cifra. Resuelva ejercicios de divisin.

o Realice ejercicios de divisin de una cifra.

Reconocer las Presentar unidades dividirlas en partes fracciones con iguales en medios, tercios y cuartos. nmeros que permiten un reparto Definir el numerador y denominador de una fraccin y leer una fraccin. equitativo y exhaustivo de Representar fracciones en la recta numrica objetos y establecer relacin de orden. fraccionables.

Cartulinas queso frutas hojas de papel

Ubica, lee , escribe, ordena y representa fracciones.

o Reconoce fracciones o Grafica fracciones.

Establece relaciones de orden entre fracciones

o Lee y escribe fracciones

395

Establecer relaciones de orden entre fracciones mayor que, menor que, e igual que.1/2 =1

boom material del aula

GEOMETRICO -Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas.

Presentar y observar objetos con la forma geomtrica a conocer. Describir dichas formas e indicar sus elementos y caractersticas. Recordar el nombre. Graficar la forma geomtrica descrita anterior mente. Enumerar utilizados. los diferentes elementos

Distinguir dicha forma grficos o paisajes.

en

objetos,

Juego geomtrico. Hojas en blanco y cuadriculadas. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.pag. 75-76 Figuras geomtricas trapecio y paralelogramo.

Reconoce y clasifica paralelo gramas y trapecios Identifica y calcula el permetro del trapecio y paralelo gramos.

o Reconoce figuras geomtricas paralelogram os. o Colorea los paralelogram os o Calcule el permetro y la superficie de trapecios y paralelogram os.

Establecer diferencias y semejanzas entre

396

paralelo gramas y trapecios. Calcular y medir permetros de los cuadrilteros y los paralelos gramas Juego de pesas de un kilogramo. Balanza Cuaderno de trabajo. Pag 107 Texto de la escuela. Compara pesos medidas peso y gramos libras y kilogramos. Identifica las medidas de peso.

MEDIDA

Planteamiento del problema. Tomar medidas

Comparar el kilogramo con la libra y el gramo a partir del uso de instrumentos de medida.

o Reduce de mayor a menor y de mayor a menor.

5.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Quinto ao EGB. Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA, S.A. 6.- OBSERVACIONES:

DOCENTE

DIRECTOR

SUPERVISOR

397

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES 2. 3. 4. 5. 6. 7. AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 4 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR 4: LOS PROBLEMAS DE MUNDO. OBJETIVO DEL BLOQUE: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin de ciudadanos responsables. OBJETIVO ESPECFICO: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interaccin del hombre. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Explicar cmo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin, y determinar las posibles consecuencias que esa accin tienen la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) PROCESO (pensamiento crtico) Planteamiento: identificacin del conocimiento. Seleccin de los textos. Conocimiento: conocimiento sobre la importancia, autor y texto a comentar. Lectura e interpretacin de los

RECURSOS

Texto seleccionado Cuaderno de trabajo TIC

Relaciona las acciones que realiza el hombre con consecuencias negativas para el ambiente e identifica acciones con resultados positivos.

398

textos seleccionados. Comprensin: leer los prrafos e interpretar los mismos. Identificar las ideas principales y secundarias. Relacionar el contenido de la lectura con el conocimiento a impartir. Anlisis del contexto. Integracin: Juicios crticos y conclusiones.. Expresar y poner en prctica las ideas positivas obtenidas de la lectura. Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base a las obtenidas.

Gua para docentes.

Identificar por qu razones se produce el calentamiento global de la atmsfera de la Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibles implicaciones para la sociedad.

PROCESO (pensamiento crtico) Definicin del tema: Dialogar sobre los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. Definir el conocimiento a se conocido. Organizacin del trabajo: Suministrar datos esenciales

Bibliografa Videos Texto Fotografas TIC Cuaderno de

Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hbitos de conservacin del ambiente. Identifica las razones por las que se produce el calentamiento global y sus consecuencias.

o Argumenta las consecuencias del calentamiento global.

399

sobre el trabajo. Distribuir el trabajo individual o por grupos. Establecer los mecanismos para la bsqueda de la informacin. Ejecucin de la experiencia: Seleccionar las fuentes de informacin. Recolectar informacin. Redactar los informes. Generalizacin: Exponer los informes. Discutir y complementar comentarios. Escribir conclusiones.

trabajo Pg. 32

Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones en la vida diaria.

PROCESO: (Pensamiento crtico) Definicin del tema. Organizacin del trabajo. Ejecucin de la experiencia. Generalizacin.

Constitucin poltica del Ecuador. Cuaderno de trabajo Pg. 37 Experiencias

Relaciona causas y consecuencias de los problemas sociales. Explica las causas de la pobreza y sus implicaciones en la vida diaria.

o Explique las causas de la pobreza y sus implicaciones en la vida diaria.

400

personales. Gua para docentes.

Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacin, la violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de causa-efecto que determina estos fenmenos.

PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE(pensamiento crtico) Conocimientos previos. Experiencia. Reflexin. Conceptualizacin. Transferencia.

Gua de dilogo Texto Fotografas Video Revistas TIC Gua para docentes Cuaderno de trabajo

Localiza y explica los conflictos sociales en el mundo.

o Explique las consecuencias de los conflictos sociales.

Analizar como los problemas ambientales (contaminacin del agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros

PROCESO(pensamiento crtico) Planteamiento. Conocimiento.

Grficos Lminas

Indica por qu los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas.

o Indique por qu los problemas ambientales de la Tierra son nuestros

401

problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales de la vida humana.

Comprensin. Integracin.

Video Internet Cuaderno de trabajo Pg. 33-34 Gua para docentes

problemas.

Practicar actitudes y hbitos responsables desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

PROCESO (pensamiento crtico) Gua de dilogo Anticipacin: lluvia de ideas Construccin: lectura en parejas y afiche informativo. Consolidacin: Plenaria Evaluacin formativa: Elaborar un afiche con recortes de peridico o revistas sobre actitudes y hbitos de cuidar el mundo. Lminas Cuaderno de trabajo Pg. 35-36 Gua para docentes

Practica actitudes y hbitos de cuidado de su entorno inmediato.

o Elabore un collage sobre los hbitos de cuidado de su entorno inmediato.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador.

402

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES 2. 3. 4. 5. 6. 7. AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 4 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS VARIACIONES DEL AIRE. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar a su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Los individuos interactan con el medio. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (Estrategias Metodolgicas) Mtodo Experimental RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / Indicadores de logro ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin.

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

Observar el medio Recortes de peridico ambiente (aire) Lminas Exponer lo observado por los alumnos Videos

Explica la influencia de los factores fsicos en el clima de los diferentes ecosistemas Diferencia factores que afectan al clima.

o Complete las semejanzas y diferencias entre los factores que influyen en el clima.

Identificar los factores

Formular

explicaciones Bombas

Argumenta de manera

o Explique los efectos de la

403

que influye en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire

del fenmeno observado Papel Seleccionar hiptesis Colores que pueda servir de base para el trabajo la Afiches contaminacin del aire cambia el clima?

escrita los efectos climticos por la contaminacin del aire

contaminacin del clima.

Reconoce el sol como Presentar lminas sobre fuente de calor y luz que la contaminacin del influye sobre el clima de aire los ecosistemas en relacin con la necesidad de energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente Identificar los tipos de Distinguir cualidades Sopas de letra energa y sus relevantes del aire Ideogramas transformaciones en los Elaborar conclusiones ecosistemas con sobre la conservacin del descripciones y aire comparaciones.

Ejemplifica fuentes de energa con un organizador cognitivo.

o Complete el siguiente esquema utilizando recortes de peridicos y revistas.

Ejemplifica los tipos de o Una con una lnea las energa y describe sus fuentes de energa con el transformaciones en los nombre correspondiente. ecosistemas naturales. Relaciona fuentes de energa considerando imgenes. BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 97-111. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 56-65. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador.

404

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 5 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. 4. BLOQUE CURRICULAR 5: DILOGO/ CONVERSACIN TELEFNICA. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir dilogos, conversaciones telefnicas y textos de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir dilogos de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. 7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias EVALUACIN / Indicadores de EVALUACIN DESEMPEO metodolgicas). logro Escucha dilogos y extrae o Conteste preguntas de ESCUCHAR Dramatizacin Tcnica de la dramatizacin informacin del contexto en una lectura Eleccin del tema: dilogo telefnico Escuchar dilogos que aparece. (quines, qu, seleccionada. de una madre que desde Espaa y conversaciones para qu, cundo) llama a su hijo por el da del nio. telefnicas Asignacin de roles: madre he hijo dramatizadas en Telfono Preparar el escenario funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin.

405

HABLAR Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas. LEER Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de los elementos que lo conforman. Ejecutar: la dramatizacin Conclusiones: reflexionar sobre los gestos que acompaan a los dilogos orales, respetar el turno, hablar pausadamente, usar palabras adecuadas. Personajes

Dramatiza conversaciones telefnicas.

o Dramatice un dilogo narrativo

Escenario

PROCESO Pre lectura: saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender los mensajes del dilogo. Pos lectura: identificar elementos explcitos del texto personajes, caractersticas, tiempos. Planificar: Elaborar esquema de escritura Redactar: Usar la raya ( _ ) para sealar el parlamento de un personaje y las comillas para resaltar

Texto del estudiante

Comprende diferentes tipos de dilogos.

o Identifique las clases de dilogo en oraciones. o Escribe el significado de palabras desconocidas.

Dilogos telefnicos y narrativos.

Encuentra el significado de palabras en el diccionario.

ESCRIBIR Escribir dilogos utilizando

Texto del estudiante

Escribe dilogos con diversos propsitos comunicativos.

o Redacte ejemplos de dilogos

406

recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos.

pensamientos. Escribir en el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, uso de verbos, ortografa y Carteles con dilogos eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden de acuerdo con las normas. Observacin: De sustantivos: concretos y abstractos, pronombres personales, demostrativos, grado comparativo de adjetivo. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias entre los temas de estudios. Abstraccin: Reconocer los sustantivos. Palabras homfonas y los signos de puntuacin. Generalizacin. Resumir en organizadores grficos. Aplicacin: en otros ejemplos Mtodo Viso-Audio-Motor-Gnstico Visualizacin: de la palabra Audicin: escuchar las palabras Texto del estudiante Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, oraciones unimembres, los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe. o Utilice los elementos de la lengua en escritos.

TEXTO Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos

Cuaderno de trabajo

407

 Pronunciacin: anlisis de la palabra Conocimiento: Significado de palabras obtener normas para la escritura de la palabra Escritura: Ejercitar la escritura de las palabras Afianzar la escritura correcta de las palabras.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao. 5.- OBSERVACIONES:

408

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA 2. 3. 4. 5. AO BSICO: QUINTO MODULO: 5 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR 5: NUMRICO, DE RELACIONES Y FUNCIONES Y DE MEDIDA. OBJETIVO DEL MDULO: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas. Reconocer ngulos y medidas de superficie y volumen a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contar, ordenar, medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas en sus actividades cotidianas. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

6. 7.

Destrezas con criterio de desempeo NUMERICO

Estrategias metodolgicas

Recursos

Resolver divisiones Presentacin y reconocimiento -Texto del con divisores de una estudiante. problemas de la vida cotidiana utilizando cifra y con residuo. las divisiones con tres cifras. -material Realizar otros ejercicios similares. concreto Reconocer los Presentar y reconocer grficos nmeros decimales fracciones con denominador 10 y 100. como la expresin Identificar sus elementos. -Cuaderno de Trabajo. de -Hojas de papel

Resuelve y formula ejercicios sobre las cuatro operaciones bsicas que incluyen la divisin. Resuelve divisiones con divisores de una cifra. Ubica, lee , escribe, ordena y representa decimales

o Resuelva operaciones bsicas incluyendo la divisin. o Realice ejercicios de divisin de una cifra.

409

decimal de las Presentar un dlar con unidad y buscar su boom. fracciones por medio equivalencia en monedas de diez de la divisin. -Monedas centavos y un centavo. Escribir la fraccin que representan en - billetes cada caso. Realizar otros ejercicios similares. -centavos. -Frutas Presentar equivalencia de 10, 100 y 1000 Establecer relaciones y establecer relaciones. de orden: mayor que Identificar sus elementos. y menor que en Comparar los nmeros decimales. nmeros. Realizar otros ejercicios. Identificar que existe otra forma de escritura. Realizar ejercicios de reconocimiento de decimales. Reconocer nmeros decimales que proviene de fracciones.

Establece relaciones de orden entre decimales.

o Reconozca decimales.

Reconoce y clasifica mayor que y menor que. Identifica y calcula mayor que y menor que en nmeros.

o Grafique fracciones.

o Lea y escriba nmeros decimales. o Compare nmeros decimales y escriba el signo correspondiente.

-Semillas -piedras -Palillos -Tillos -Cuaderno de Trabajo.

Resolver divisiones de -Hojas de papel Enunciacin del problema planificar y nmeros naturales boom. presentar el problema. para 10, 100 y 1000. Identificacin del problema. Identificar datos e incgnitas y jerarquizarlos. Establecer relaciones entre datos e incgnitas.

410

 Formulacin de alternativas de solucin proponer posibles soluciones. Resolucin examinar las soluciones parciales y totales. Rectificar procesos y soluciones errneas. MEDIDA -Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos y viceversa Observacin determinar el elemento de estudio. Preguntar sobre lo que ocurrira si se disminuye elementos. Presentar el material de estudios. Experimentacin realizar una descomposicin de metro en mltiplos y submltiplos. Comparar los diferentes mltiplos y submltiplos y sus medidas. Abstraccin determinar el significado de los mltiplos del metro y sus medidas. -metro -figuras geomtricas. -Texto del estudiante. -material concreto -Cuaderno de Trabajo. Compara los mltiplos del metro y los submltiplos.

o Reconozca las medidas del metro y sus mltiplos y los submltiplos. o Seale las medidas del metro y sus mltiplos. o Resuelva diferentes ejercicios utilizando las medidas del metro y el mltiplo.

5.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Quinto ao EGB. Ferrero, L., Gaztelu, I., Martn, P., Martnez, L. (2006). Matemticas 5 ANAYA, Primaria tercer ciclo. Madrid: GRUPO ANAYA, S.A. 6.- OBSERVACIONES:

411

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 5 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. 4. BLOQUE CURRICULAR 5: AMRICA LATINA, NUESTRA REGIN. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Valorar a Amrica Latina, como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propsito de generar y fortalecer la identidad Latinoamericana. 6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Establecer que Amrica es nuestro continente, pues nuestro pas forma parte de l y de la regin latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana. Anticipacin(causa efecto) Observacin del mapa de Amrica. Dibujo a mano alzada, del perfil de este continente. Invitacin a prestar atencin del dibujo, para comparar y sealar su forma geomtrica. Preguntas acerca del nombre de la regin natural de Amrica que se encuentra ubicada al sur y cuntos Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Tteres Collage Material reciclable ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/Indicadores de logros ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Caracteriza a Amrica o Dibuje el mapa de Latina en los aspectos Amrica, ubique y geogrfico y climtico pinte de verde a en relacin con la Ecuador. cultura, la organizacin social, la demografa y o Seale tres la economa. semejanzas que Identifica a Amrica nuestro pas, tiene Latina como una parte con el resto de del continente pases de americano desde el Latinoamrica. reconocimiento de su

412

pases la conforman.

del entorno.

Motivacin para expresar lo que sepan de Proyector los pases de Amrica latina. Cartulinas Construccin: Papeletas de censo. Mapa conceptual Gua del docente Divisin en grupo de los estudiantes y (pg. 19-20) presentacin del tema Una regin de Amrica. Texto del alumno Distribucin de la informacin de tal (pg. 39-54) manera que cada grupo investigue una Cuaderno de regin. Formacin de grupos de trabajo, para la trabajo del alumno elaboracin de un mapa conceptual que (42-44) indique las caractersticas ms importantes de cada regin. Invitacin a se incluyan datos como: ubicacin, ocanos que la baan, idioma y rasgos culturales de la gente. Sugerencias para la exposicin del mapa conceptual a sus compaeros. Peticin del resumen de la informacin, describiendo en una frase, la importancia de cada regin y sus aportes para el mundo. nfasis del porqu Amrica es nuestro

perfil cultural y poltico propio.

o Estructure un prrafo corto sobre el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana.

413

continente y expresin de opiniones acerca del porqu debemos valorarlo. Consolidacin Sopa de letras Estimulacin para elaborar una sopa de letras con los pases que pertenecen a Amrica Latina. Solicitud para enlistar los pases y escribir una oracin que exprese un dato sobresaliente de cada uno. Sugerencia para que investiguen cul es la bandera de cada pas, dibujarla y pintarla frente al nombre de cada uno Exposicin de los trabajos en la cartelera.

Revisar el proceso anterior Identificar a Amrica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poltico

o Relacione las caractersticas de Amrica del Norte con Amrica Latina e ingrese la informacin en una tabla de doble entrada.

414

propio.

o En un pequeo ensayo, explique la diversidad geogrfica de Amrica Latina un grafiti que exprese el valor de la identidad y la diversidad. o Renanse en grupos y realicen un grafiti que exprese el valor de la identidad y la diversidad.

Caracterizar

la Anticipacin(Lluvia de ideas) diversidad geogrfica y climtica del territorio Preguntas por medio de una lluvia de ideas, sobre los climas que hay en de Amrica Latina y su Latinoamrica. significado para los Formacin de parejas para que seres humanos. relacionen al clima, con las actividades que realiza la poblacin. Con las ideas registradas, motivacin para que elaboren un discurso coherente sobre el tema y lo compartan

415

con los dems. Construccin(Investigacin representativa) Organizacin de grupos de trabajo y propuesta para que investiguen los tipos de clima de Latinoamrica. Solicitud para organizar la informacin en un mapa conceptual que contenga tres casilleros: flora, fauna y nombre del clima que se consulte. Peticin para recortar ilustraciones de cada uno de los climas de revistas y peridicos, para que peguen debajo del clima que corresponde, a manera de collage. Invitacin a exhibir los trabajos con una breve explicacin. Solicitud para que establezcan semejanzas y diferencias de los climas de Latinoamrica. Adquisicin de ropa adecuada para cada clima, clasificando de acuerdo al uso en cada uno. Formacin de grupos y sugerencias para que se vistan con la ropa que corresponda para cada clima. Organizacin de un desfile de modas y

416

construccin de una pasarela; cada escolar modelar la vestimenta. Nombramiento de un estudiante que describa las caractersticas del clima al que pertenece el que est desfilando. En plenaria, conversacin de las experiencias de este evento. Conclusiones. Consolidacin(Pirmide climtica) Solicitud para la elaboracin de una pirmide climtica. Describir las caractersticas de cada clima y la importancia de cada uno en el desarrollo del ser humano.

Analizar
estadsticamente los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y por actividad econmica.

Ver proceso

Caracteriza la diversidad o Analice geogrfica y climtica estadsticamente del territorio de los datos Amrica Latina y su relevantes de la significado para los poblacin de Amrica Latina, su seres humanos distribucin Analiza estadsticamente geogrfica y por los datos relevantes de actividad la poblacin de Amrica

417

Latina, su distribucin geogrfica y por actividad econmica.

econmica.

Describir las poblaciones Anticipacin(Imgenes)

indgenas, mestizas, afroamericanas y Invitacin a los estudiantes a observar imgenes o fotos de las diferentes migrantes presentes en poblaciones de Latinoamrica. Amrica Latina y sus necesidades, para Solicitud para que clasifiquen e indiquen un rasgo fsico que las conocer y valorar su distingue del resto. Animacin a que diversidad. escriban en una tabla los siguientes datos: color de la piel, color de los ojos, alimentacin variada, entre otras. Anlisis de la informacin en grupo para concluir.

Descrbelas poblaciones indgenas, mestizas, afro americanas y migrantes presentes en Amrica Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su diversidad. Expone y explica la diversidad de la poblacin (mestiza, indgena, afro americana y migrantes)

Exponga la diversidad de la poblacin (mestiza, indgena, afro americana y migrantes)

Construccin(Lectura dirigida) Divisin en grupo, para la lectura sobre la poblacin en Amrica Latina Lectura de la informacin y preguntas sobre lo que entendieron. Solicitud para que expresen su opinin

418

sobre la igualdad de derechos. Solicitud para que investiguen cul es la poblacin ms numerosa en Amrica Latina. Propuesta para que representen los datos investigados con cuadros estadsticos. Motivacin para que realicen una explicacin de los cuadros a sus compaeros valoren la diversidad de la poblacin de Amrica Latina. Consolidacin(Figuras interactivas) Solicitud, para que los estudiantes traigan harina y expliquen el proceso de elaboracin de la masa, con agua tibia y un poco de sal. Organizacin de parejas, indicndoles que realicen figuras humanas, utilizando la masa elaborada anteriormente, pinten sus rasgos fsicos y vestimenta. Exhibicin de figuras en una exposicin e invitacin a escolares de otros grados. nfasis de que durante la exposicin se deben dar explicaciones de la

419

diversidad de la poblacin (mestiza, indgena, afro americana y migrantes)

Recopilar informacin
sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos, su distribucin en el espacio geogrfico, el acceso a los servicios y las condiciones bsicas de vida en Latinoamrica.

Ver proceso anterior.

Describe las poblaciones o Recopile la indgenas, mestizas, informacin sobre afro americanas y la poblacin de migrantes presentes en nios, nias, Amrica Latina y sus jvenes necesidades, para y adultos, su conocer y valorar su distribucin en el espacio diversidad. geogrfico, el Recopila la informacin acceso a los sobre la poblacin de servicios y las nios, nias, jvenesy condiciones adultos, su distribucin bsicas de vida en en el espacio geogrfico, Latinoamrica el acceso a los servicios y las condiciones bsicas de vida en Latinoamrica.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010, Actualizacin y fortalecimientos de la Reforma Curricular. Pg. 83 -85. Don Bosco, Quito Ecuador. MINISTERO DE EDUCACIN, 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20., Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010. Texto para estudiantes. Pg. 39 -54., don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN, 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21 30., Don Bosco, Quito Ecuador. OBSERVACIONES:

420

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 5 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones 4. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo. 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo. 7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de grficos y documentales audiovisuales, jerarquizacin de sus PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Lectura de la pgina 70 del texto. Salida al campo y relacin de lo ledo por medio de descripciones y comparaciones. Organizadores cognitivos que respondan al anlisis de la lectura de las pgs. 71 a 80. Generalizacin de las etapas del ciclo de vida. Relacin con el ser humano. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/indicadores de logros ACTIVIDADES DE EVALUACIN

RECURSOS Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Tteres Collage

Compara los ciclos de vida que o Complete el ocurren en los ecosistemas organizador Generaliza las etapas del ciclo grfico y responda de vida. el anlisis de las Relaciona los ciclos de vida de pgs. 71 a 80. las plantas con semilla y de los o Presentacin con animales vertebrados. diapositivas del ciclo de vida de las plantas y de los animales

421

etapas vitales y la contrastacin con el ciclo vital del ser humano.

Material reciclable del entorno.

vertebrados, considerando videos animaciones.

Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en nios y nias con la edad con descripciones y contrastacin de las caractersticas en cada etapa de su desarrollo.

Decodificacin de la imagen de la pg. 83. Descripcin por medio de grficos lo que comprender por cambios biopsico-sociales. Ejemplificacin. Comparacin y determinacin de semejanzas y diferencias Asociacin y generalizacin

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Tteres Collage Material reciclable del entorno.

Reconoce los cambios o Construya un biopsicosociales que ocurren en lbum personal nios y nias con la edad con sobre sus cambios descripciones y contrastacin en su crecimiento. de las caractersticas en cada o Cree un cuento en etapa de su desarrollo. el cual se haga Decodifica imgenes referencia a los Describe por medio de grficos, cambios que se los cambios bio-psico-social han desarrollado y Compara y determina crecimiento de semejanzas y diferencias nios y nias. Relaciona las semejanzas y o Cree nuevos diferencias en la locomocin animales, del ser humano y otros mezclando sus animales. extremidades con Establece relaciones entre la los cuerpos y estructura de la flor y los poniendo nuevos procesos de reproduccin de las nombres. o Describa su plantas. posible comportamiento.

Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y otros animales con la identificacin, descripcin, caracterizacin y anlisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.

Dinmicas considerando el animal mencionado. Trabajo con el apoyo de las pgs. 86 y 87. Planteamiento de preguntas. Elaboracin de organizadores grficos. Abstraccin y generalizacin

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Tteres Collage Material reciclable

422

del entorno.

Analizar la relacin mecnica de los msculos esquelticos o estriados y los huesos desde la identificacin, descripcin de los elementos que intervienen en la locomocin del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencin de la salud del sistema osteoartromuscular

Lluvia de ideas para responder a la pregunta Qu sucedera si no contramos con los huesos y msculos? Investigacin en fuentes bibliogrficas acerca de este tema. Correccin de respuestas. Registro de datos para emitir un informe. Anlisis del informe de los estudiantes.

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Tteres Collage Material reciclable del entorno.

Analiza la relacin mecnica o Organice una de los msculos esquelticos maqueta del o estriados y los huesos. cuerpo humano Compara los rganos de (en grupos), en la locomocin en los animales cual se haga vertebrados. referencia a los Propone acciones para principales mantener la salud de su huesos, sistema osteoartromuscular. articulaciones y msculos, presente ante sus compaeros y compaeras sobre el beneficio y cuidado del sistema osteoartromuscul a

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 103-107. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 70-93. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 32-36. . Don Bosco. Quito Ecuador. OBSERVACIONES

423

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA AO: QUINTO BLOQUE: 6 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. 4. BLOQUE CURRICULAR 6: RIMAS. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir rimas, con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender y producir rimas de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. 7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Escuchar variedad de rimas para identificar el papel del sonido en la poesa y su propsito esttico. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / indicadores de logro ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Preparacin. Dialogar acerca de la vocalizacin mmicas y nfasis en el tono de voz.

Texto de Lengua y Literatura

Reconoce las caractersticas que poseen las rimas.

o Descubre rimas asonantes y consonantes.

o Escriba semejanzas y

424

HABLAR Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los sonidos finales y la estructura de las mismas.

Comprensin Entender el mensaje de las rimas, definir trminos de nuevos

Rimas

Distingue los elementos que difieren a un texto literario a uno no literario.

diferencias entre un texto literario y un texto no literario.

LEER Comprender distintas rimas mediante la identificacin de la relacin que existe entre fondo y forma.

Interpretacin: del mensaje

Texto del estudiante

Encuentra el significado de palabras en el diccionario

o Busca el significado de palabras en el diccionario.

ESCRIBIR Comparar el uso del o Escriba dos rimas de su lenguaje en las rimas propia creacin. y en otros tipos de Escribe rimas de forma texto para Cuaderno de creativa con diferentes Declamacin: Expresar las rimas reconocer sus trabajo temticas. utilizando la entonacin y mmica caractersticas adecuada propias. 4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 5 Ao, Bloque Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 5 ao. 5.- OBSERVACIONES:

425

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA AO BSICO: QUINTO MODULO: 6 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4. MDULO CURRICULAR 6: NUMRICO, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. 5. OBJETIVO DEL MDULO: -Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida. -Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen. 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Crear modelos matemticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE LOGROS EVALUACIN ESTRATGIAS METODOLGICAS RECURSOS DESEMPEO

MEDIDA -Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de Presentacin del concepto de masa. Identificacin de la libra y el kilogramo como unidades de medida de masa. Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para medir la masa de elementos del medio. -Pesas -Elementos del medio.

Identifica el kilogramo, gramo y libra como unidades de masa. Reconoce la equivalencia entre libra y kilogramo. Transforma kilogramos en gramos y viceversa.

o Compara el kilogramo con el gramo y la libra, a partir de la manipulacin. o Reconoce equivalencias de medida de peso.

426

medida.

Uso del gramo y el kilogramo en mediciones. Conversiones entre unidades de medida de masa. Resolucin de problemas con medidas de masa.

-Grficos impresos. -Cuaderno de trabajo. -Texto de estudiantes.

Realiza comparaciones entre medidas de masa. Estima pesos en kilogramos y libras. Resuelve problemas con medidas de masa.

o Selecciona la medida adecuada. o Realiza conversiones entre medidas de peso. o Soluciona problemas.

-Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen, respectivamente.

Revisin de las medidas de longitud. Definicin del concepto de superficie. Presentacin del metro cuadrado como unidad de medida de superficie. Definicin del concepto de volumen. Presentacin del metro cbico como unidad de medida de volumen. Aplicacin de las medidas de superficie y volumen en la resolucin de problemas.

-Material de base diez. -Material concreto. -Impresos

Identifica el metro cuadrado como unidad de medida de superficie. Reconoce el metro cbico como unidad de medida de volumen. Estima medidas de superficie de forma grfica. Calcula volmenes a partir de un grfico. Representa, de forma grfica y simblica, el metro cuadrado y el metro cbico.

o Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie. o Identifica el metro cbico como unidad de medida de volumen. o Estima superficies y volmenes.

427

-Grficos -El metro

o Representa de forma grfica medidas de superficie y volumen.

NMRICO -Resolver adiciones y sustracciones con nmeros decimales. Revisin de conocimientos previos. Presentacin del proceso para sumar y restar decimales. Ubicacin de nmeros decimales en la tabla posicional. Resolucin de sumas y restas con decimales. Ejercitacin de suma y resta de decimales con monedas menores a un dlar. Realizacin de problemas de suma y resta de decimales. Resolucin de ejercicios de aplicacin. Ubica nmeros decimales en la tabla posicional. Identifica el proceso para sumar y restar decimales. Utiliza estrategias para realizar sumas y restas de decimales. Plantea sumas y restas con decimales. Explica procesos de resolucin de problemas con nmeros decimales.

-Tablas de valor posicional.

Identifica el proceso para

o Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros decimales. o Ubica, correctamente, decimales para sumar y restar. o Resuelve, con precisin, sumas y restas de decimales. o Realiza sumas y restas con monedas menores al dlar.

428

-Resolver multiplicaciones con nmeros decimales.

Revisin del concepto de multiplicacin. Presentacin del proceso de multiplicar un entero por un decimal. Identificacin de estrategias para multiplicar decimales. Presentacin de multiplicaciones de decimales con ceros. Comprensin del proceso de multiplicacin de un decimal por otro decimal. Ejercitacin de multiplicaciones de decimales para resolver problemas.

-Monedas -Grficos -Impresos -Texto del estudiante -Cuaderno de trabajo -Elementos del entorno

multiplicar nmeros decimales. Aplica los pasos de la multiplicacin de decimales. Resuelve multiplicaciones con decimales. Reflexiona sobre problemas con decimales. Realiza clculo mental con nmeros decimales. Reconoce y aplica estrategias en multiplicaciones con decimales.

o estima resultados. o Resuelve problemas.

-Tablas de doble entrada ESTADSTICA Y PROBABILIDAD -Interpretar diagramas de barras con datos estadsticos de situaciones -Diagramas de barras. -Grficos Identificacin de los diagramas de barras. Presentacin de conceptos bsicos de escala, frecuencia y variable en los diagramas de -Impresos -Material concreto

Interpreta diagramas de barras verticales y horizontales. Reconoce el concepto de rango a base de un diagrama de barras. Representa datos en diagramas de barras horizontales y verticales. Utiliza la informacin

o Resuelve multiplicaciones con nmeros decimales. o Utiliza estrategias para multiplicar por 10, 100 y 1000. o Aplica el proceso para multiplicar entre decimales. o Identifica estrategias para multiplicar con decimales. o Resuelve problemas con operaciones combinadas con decimales.

429

cotidianas.

barras. Representacin de datos en un diagrama de barras vertical y horizontal. Interpretacin de datos a base de un diagrama de barras. Conceptualizacin de rango y su interpretacin. Utilizacin de diagramas de barras en situaciones cotidianas.

-Elementos del entorno -Textos del estudiante -Cuaderno de trabajo

contenida en diagramas de barras para resolver problemas. Estima resultados mediante diagramas de barras.

o Calcula el rango desde diagramas de barras. o Construye grficos de barras. o Interpreta datos en diagramas de barras. o Explica el rango a base de un diagrama de barras. o Registra datos en diagramas de barras.

4. BIBLIOGRAFA:Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio del Ecuador. Textos de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guas para docentes de 5to ao EGB. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: DIRECTORA PROFESOR SUPERVISOR

430

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES AO BSICO: QUINTO BLOQUE: 5 FECHA INICIO: NOMBRE DEL PROFESOR: TIEMPO PROBABLE: 6 SEMANAS FECHA FINAL: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria. 4. BLOQUE CURRICULAR 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA LATINA. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: 6. Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica Latina, a travs de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano. 7. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Unidad en la diversidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/indicadores de logros Localiza las subregiones latinoamericanas desde la caracterstica de sus aspectos cultural, demogrfico y econmico. Expresa el significado de la palabra subregiones. Observa y ubica en el mapa de Amrica, las subregiones, para pegar un rtulo en cada una. Realiza un mapa conceptual donde se indicarn los puntos relevantes de esta investigacin. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterstica de sus aspectos cultural, demogrfico y econmico.

Anticipacin: Lluvia de ideas Escritura de la palabra subregiones en el centro de la pizarra. Expresin del significado de dicha palabra. Invitacin a los estudiantes a organizarse en parejas para estructurar una definicin de la palabra subregiones. Motivacin para que busquen su significado en el diccionario, lo comparen y elaboren uno

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Tteres Collage Material reciclable del entorno.

o Realice un peridico informativo, basado en la investigacin de las subregiones de la primera actividad. o Redacte en parejas, una noticia de Latinoamrica. o Busque lminas y cree la noticia de la siguiente manera:

431

definitivo. Invitacin a copiar y pegar en el la. Observacin del mapa de Amrica y ubicacin de las subregiones de Amrica, para pegar un rtulo en cada una. Construccin: Organizador grfico Organizacin de grupos de trabajo. Sugerencias para la investigacin de cada una de las subregiones de Amrica; enunciado de los aspectos econmico y cultural Realizacin de un mapa conceptual donde se indicarn los puntos relevantes de esta investigacin. Expresin de la investigacin a todos sus compaeros, mediante una exposicin oral, para esto se toma como referencia el cartel Caracterizacin de los aspectos culturales, demogrficos y econmicos. Consolidacin: Tarjetas

Proyector Cartulinas Gua del docente (pg. 19-20) Texto del alumno (pg. 39-54) Cuaderno de trabajo del alumno (21-29)

Expresa la investigacin a todos sus compaeros, mediante una exposicin oral. Realiza tarjetas informativas y pega la bandera de algunos pases de Latinoamrica y del caribe en una carilla. Escribe caractersticas ms importantes de cada Pas al reverso.

debe poner un titular que llame la atencin, pegue la lmina o fotografa y redacte la noticia. Rena todos los trabajos y forme un peridico informativo de las subregiones latinoamericanas. o Coloque los peridicos en el rincn de la clase.

432

 Realizacin de tarjetas informativas. Pegado de la bandera de algunos pases de Latinoamrica y del caribe en una carilla. Escritura de caractersticas ms importantes de cada Pas al reverso. Formacin de grupos. Reparticin de tarjetas entre los estudiantes, nombramiento de un coordinador que lea la informacin que encuentre en algunas de ellas.

Anticipacin: reconocimiento de informacin. Escritura de los nombres de culturas ms representativas de Amrica. Revisin de las fotografas del libro. Expresin oral de los rasgos fsicos que observan y establecen algn rasgo cultural de cada uno con un ejemplo.

433

 Detallar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de Sudamrica, en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.

Construccin: Tabla informativa Formacin de grupos. Propuesta para averiguar cunta gente de otra nacionalidad habita en el lugar donde viven. Expresin de opiniones en clase. Bsqueda de informacin sobre los grupos destacados de Amrica y realizacin de una tabla informativa. Comparacin de la informacin con el resto de sus compaeros. Investigacin sobre los problemas sociales de Sudamrica en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. Consolidacin: Ensayo Redaccin de un ensayo de Latinoamrica en parejas, un compaero redacta un ensayo econmico y el otro uno cultural. Bsqueda de lminas. Organizacin de una plenaria y lectura de los ensayos. Reunin de todos los trabajos y estructuracin de un afiche para

Detalla las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de Sudamrica, en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. Escribe los nombres de culturas ms representativas de Amrica. Expresa oralmente los rasgos fsicos que observan y establecen

o Responda: Por qu se producen las migraciones? o Cul es la razn para que haya tanta gente extranjera en nuestro Pas? Cules son los problemas sociales de Sudamrica?

434

exponer en la cartelera.

Analizar la diversidad de Latinoamrica, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad.

Anticipacin: Formulacin de oraciones. Colocacin de la palabra diversidad. Expresin de palabras relacionadas con sta y formacin de oraciones. Lectura de las oraciones estructuradas. Elaboracin de una idea general sobre la diversidad. Construccin: Viaje imaginario Organizacin de un viaje imaginario por Latinoamrica. Formacin de grupos y preparacin de un itinerario del recorrido. Distribucin de las funciones a cada miembro del grupo. Investigacin en diferentes fuentes bibliogrficas o en internet de lo siguiente: Aspectos ms relevantes de Latinoamrica a observarse en el viaje

algn rasgo cultural de cada uno con un ejemplo. Expresa opiniones en clase. Busca informacin sobre los grupos destacados de Amrica. Redacta un ensayo de Latinoamrica Organiza una plenaria.

Analiza la diversidad de Latinoamrica, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad. Expresa palabras relacionadas con la palabra diversidad. Forma oraciones con la palabra diversidad. Organiza un viaje imaginario por Latinoamrica. Investiga en diferentes fuentes, los aspectos relevantes a observarse de Latinoamrica. Explica a los dems las

o Elabore una sopa de letras, relacionada con Latinoamrica. o Realice un ensayo en el cual se explique la unidad en la diversidad en Latinoamrica.

435

imaginario. Explicacin de las investigaciones realizadas a los dems. Consolidacin: Trptico turstico Explicacin sobre lo que es un trptico turstico. Elaboracin de uno que incluya el recorrido, los lugares tursticos, comida y tradiciones de los pases de la regin latinoamericana. Exposicin de tpicos en el saln de clase.

investigaciones realizadas. Explica sobre el significado de trptico turstico. Expone trpticos en el saln de clases.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010Actualizacin y fortalecimiento de la Reforma Curricular. Pg. 83-85. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Pg. 19-20. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes. Pg. 39-54. . Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Pg. 21-30. . Don Bosco. Quito Ecuador. ALMEIDA, Ileana. 1999, Historia del pueblo Quechua. Pg. 380, Abrapalabra. Quito Ecuador. OBSERVACIONES DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR

436

437

PLANIFICACION DIDACTICA 1
1. DATOS INFORMATIVOS AREA: LENGUA

Y LITERATURA

ANO DE EDUCACION BASICA: SEXTO

OBJETIVO DE AREA: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ANO: Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y datos personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos, para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como Principio rector de la transversalidad en el currculo. LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. EJE CURRULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACION SOCIAL. BLOQUE CURRICULAR 1.- Descripcin cientfica, encuestas, notas de enciclopedia, notas (apuntes). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECONOCER La situacin de comunicacin en las descripciones cientficas y encuestas orales (quien emite, que, a quien, para que, a que se refiere? RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas. ACTIVIDADES DE EVALUACION Discrimine las palabras nuevas que se agregan en el texto y deduce su significado.

Texto El calentamiento Global Texto de lengua y

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informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

Discriminar las Oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido. SELECCIONAR Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. Los sonidos en palabras, las palabras en oraciones y las oraciones en prrafos. ANTCIPAR Activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso .Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etc.,) y el estilo del discurso. INFERIR Conocer como extraer la informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, entre otros.

Literatura Video Internet Tarjetas Cartulinas Marcadores Lpices de colores Cuaderno de trabajo del alumno. Grabadora Tv DVD Carteles diccionarios

Reconoce la estructura y los para textos de una descripcin cientfica. Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra. Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de relatos histricos. Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos, eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos.

Comprende las ideas principales del texto y en relatos histricos. Exprese textos orales. Recite poesas. Cuente ancdotas Analice la situacin comunicativa(a quien voy a hablar, para que, que quiero conseguir con mi intervencin, cual es mi objetivo general, que idea quiero transmitir). Marque el inicio y el final del turno de la palabra. Exprese el discurso tomando en cuenta la estructura y elementos del

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Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. INTERPRETAR Comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. RETENER Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. HABLAR Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir la informacin de manera adecuada. PLANIFICAR EL DISCURSO Planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etc.) para preparar la intervencin. CONDUCIR EL DISCURSO Reconocer cuando un interlocutor pode la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases).Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. PRODUCIR EL TEXTO

discurso. Cumple el proceso metodolgico de la lectura. Produce textos escritos consultando fuentes de informacin. Publique textos utilizando las carteleras.

440

Expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que quiere decir.

LEER Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global

PRELECTURA Establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. LECTURA Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto.

441

Comprender ideas que no estn escritas explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar la informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con una desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cual es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales entre ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes

442

de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. POSLECTURA Identificar elementos explcitos del texto, establecer relaciones de semejanza y diferencia. Ordenar informacin de forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos.

ESCRIBIR Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura de una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.

PLANIFICAR Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y estructura del texto. Establecer que se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avanza el texto. Generar ideas: Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa

443

informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, entre otros. REDACTAR Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. REVISAR Leer y releer: comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas, Rehacer: escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error.

444

Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. No precipitarse al corregir. Presentar los originales limpios, claros y en orden. PUBLICAR Entregar el escrito al destinatario.

TEXTO Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

FUNCION DE LENGUAJE (Como intensin del emisor) Expresiva. Trama: concepto (como modo de construccin del texto). Cohesin: repeticin conectores aditivos. Coherencia: prrafo introductorio. Texto: ideas principales. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa-efecto. CIRCUITO DE LA COMUNICACION Retroalimentacin entre emisor y receptor. ELEMENTOS DE LA LENGUA Oracin bimembre. Ncleo y modificadores del sujeto:

445

modificador directo y modificador indirecto. Sustantivos: individual, colectivo. Adjetivo connotativo: eptetos y no connotativo: indefinido. Grado del adjetivo: superlativo. Verbos, modo imperativo. Regulares e irregulares, clasificacin sintctica. Personal e impersonal. Pronombre posesivo, adverbio. Palabras homgrafas, diptongos y triptongos. Tilde diacrtica: en palabras interrogativas y exclamativas. Uso de la coma para separar conectores. Uso de los puntos suspensivos y punto y coma. Uso del parntesis. Preposiciones (a, ante, bajo, con, contra, de desde, durante, en entre, hacia, hasta. Mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la h en las races griegas: hidr, hemo, hema, hemi, homo, hipo, hexa, hepta, hecto Uso de la v en el prefijo vice. Uso de la mayscula en Citas textuales.

446

DATOS INFORMATIVOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES ANO BASICO: SEXTO OBJETIVO DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs de su anlisis de la evolucin histrica cultural con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. OBJETIVO EDUCATIVO DE AO:

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Analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para volar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura. Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION

POCA ABORIGEN 1 Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos.

Reflexionar sobre la vida enfatizando en la transicin de sociedades de cazadores-recolectores a sociedades agrcolas.

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Video

-Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.

Ubique en el mapa la ruta de los primeros pobladores de Amrica.

Destacar el descubrimiento de la agricultura.

Tv DVD

Fomentar la valoracin del trabajo y los logros sociales y ecolgicos aborgenes.

Objetos de cermica Cartulinas

Explicas como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, lo social y econmico.

Grafique las formas de vida de los cazadores y recolectores.

Caracteriza la organizacin

Escribe un texto sobre la importancia

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Carteles Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa, la pesca y a la recoleccin. Diferenciar el significado de los objetos de cermica, piedra, textiles, joyas y los tatuajes de la poca. Marcadores Colores Hojas de carpeta Vestimenta Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental. Plantas Alimentos Mapas Globo terrqueo

social, econmica y poltica de los del descubrimiento seoros tnicos desarrollados de la agricultura. antes de la llegada de los incas. Dramatice los seoros tnicos.

Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.

Reconocer la unidad de los instrumentos cermicos

449

en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.

Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.

Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes, como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.

450

PLANIFICACIN DIDACTICA 2
1. DATOS INFORMATIVOS AREA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BASICA: SEXTO OBJETIVO DE AREA: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Comprender, analizar y producir textos literarios.

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EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. LA INTERCULTURALIDAD: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnicos-culturales en las esferas local, regional planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCION SOCIAL BLOQUE CURRICULAR 2. CUENTO Macrodestrezas: Literatura DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION ACTIVIDADES DE CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES EVALUACION DESEMPENO -Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero base de la literatura (orden del tiempo del relato, formas narrativas e importancia del narrador). Posibilidad de imaginar a travs del cuento (construir nuevos finales, interrogar personajes y cambiar de escenarios). -COMPARAR DISTINTOS TIPOS DE CUENTOS EN FUNCION DE LA APRECIACION DE RASGOS LITERARIOS COMUNES. Cuento, -Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto y deducir su significado. Varios cuentos Video Hojas de papel -Comprender el Pinturas Recortes Cartulinas Significado global, el mensaje y las ideas principales. Revistas Grficos -Desarrollar actividades peridicas recursivas. Grficos Cuaderno de trabajo del alumno -Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos. -Selecciona y jerarquiza relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especifico. Discrimine las palabras nuevas del texto y deduce su significado.

Comprende el significado global del texto y las ideas principales.

Produce textos orales de acuerdo a sus experiencias.

-Producir textos orales de acuerdo

-Identifica en un cuento la estructura especfica y los

Sigue el proceso lgico de la lectura para comprender

452

narracin oral o escrita de un suceso imaginario (pocos personajes). Intenciones de un cuento (fines ldicos, estticos, morales y educativos) NARRAR ORALMENTE CUENTOS, CONSIDERANDO LA ESTRUCTURA FORMAL DE ESTE GNERO. Estructura formal: Inicio, nudo y desenlace. Pocos personajes, se centra en la accin de lo narrado. Enlace que permite unir todos los elementos presentes en la narracin. COMPRENDER LOS CUENTOS DESDE EL ANALISIS LITERARIO Y DE LOS CONTEXTOS EN LOS QUE FUERON ESCRITOS. Pasos de anlisis: Lectura comprensiva (revisin del vocabulario e inferencia de

con las propias del estudiante.

Colores Marcadores

elementos bsicos que lo conforman.

el texto.

-Seguir el proceso lgico para leer de manera que el estudiante pueda reconocer el tipo de texto que va a leer.

DVD

Establece diferencias entre ideas principales y secundarias.

-Discriminar entre las ideas principales y secundarias de acuerdo con el propsito de la lectura.

Narre cuentos cambiando los finales o intercambia personajes.

-Narrar cuentos cambiando los finales o intercambiando los personajes de distintas obras, para producir cuentos nuevos.

Produce textos escritos consultando fuentes de informacin diversas.

Escoge lector para sus textos escritos. -Producir textos escritos consultando fuentes de informacin diversas.

453

los significados), Identificacin de la historia central, de los personajes y de los lugares. Anlisis de la vida desenlace. INFERIR INFORMACION EN LOS CUENTOS DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS DE ANALISIS ESPECIFICOS.Planificacin de la lectura: objetivos: diversin, aprendizaje y comparacin con otros textos. Identificacin de los elementos de acuerdo con cada objetivo.

DATOS INFORMATIVOS AREA: MATEMATICAS AO BASICO: SEXTO OBJETIVO DE AREA: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. OBJETIVO EDUCATIVO DE AO: Comprender y representar fracciones y decimas con el uso de grficos y material concreto para vincularlo con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Matemticas Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.

454

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representaciones MDULO CURRICULAR: Numrico DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE EVALUACION DESEMPEO EVALUACION Identificar la potenciacin como una pera multiplicativa en los nmeros naturales. Deducir cada Producto como potencia. Aplicar la potenciacin en las operaciones dadas. Textos del estudiante Cuaderno de trabajo Material concreto Cartulinas Marcadores Realizar ejercicios con exponentes y hallar la potencia. Papelotes Lpices Naipes Reconocer la radicacin como una operacin inversa a la potenciacin. Establecer la diferencia entre potenciacin y radicacin. Fichas Representa, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas. Encuentre races de nmeros propuestos. Resuelve divisiones con divisores decimales hasta dos dgitos y con nmeros decimales. -Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Escribe cada producto como potencia de los nmeros dados.

Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones 2 y 3 dimensiones o en reas y volmenes.

Escribe como productos las operaciones con exponentes y halla la potencia.

Resuelve potencias.

Resolver divisiones con nmeros decimales por

Resolver ejercicios propuestos de divisiones

Relaciona porcentajes con fracciones decimales

Grafique nmeros fraccionarios.

455

10,100 y 1000.

para 10, 100,1000.

y proporcionalidad. Compare fracciones.

Resolver divisiones entre nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos.

Aplicar proceso matemtico para resolver divisiones de un nmero entero para un decimal.

Complete los trminos que faltan en las fracciones equivalentes.

Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas.

Aplicar redondeo en los problemas propuestos.

Amplifique y simplifica fracciones.

Resolver adiciones y sustracciones con fracciones.

Realizar representaciones graficas de fracciones.

Relacione fracciones con la unidad.

Establecer relaciones de orden entre fracciones.

Identificar clases de fracciones.

Sume y reste fracciones homogneas y heterogneas.

Reconocer dcimas, centsimas y milsimas

Amplificar y simplificar fracciones.

Sume y reste expresiones mixtas.

456

en nmeros decimales.

Utilizar material concreto para explicar las fracciones.

Resuelve ejercicios de divisiones con decimales.

Calcular el producto de un nmero decimal por 10, 100, 1000.

Resolver problemas de fracciones.

Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%,25%, y 50% y sus mltiplos.

Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin entre nmeros naturales y decimales.

457

DATOS INFORMATIVOS AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO BASICO: SEXTO OBJETIVO DE AREA: Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo. OBJETIVO EDUCATIVO DE AO: -Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin. EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

458

Macrodestrezas: poca Aborigen 2 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION -Caracteriza la organizacin social econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material. Su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin.

Establecer la relacin entre Texto del estudiante la ocupacin territorial y la Cuaderno de trabajo organizacin poltica. Explicar la conformacin de los seoros tnicos. Video DVD Tv Localizar en los mapas las poblaciones econmicamente activas. Comparar las formas de organizacin anteriores con la actual. Dramatizar el dominio, derrota y muerte de Atahualpa. Objetos de cermica Cartulinas Carteles Marcadores Colores Hojas de carpeta Vestimenta Plantas Alimentos

Debate sobre la organizacin social, econmica y poltica de los seoros tnicos. Describe los hechos y procesos asociados a la incursin inca.

Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos.

Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andino Amrica ecuatorial.

Describe el proceso de surgimiento y desarrollo del mestizaje en Andino Amrica ecuatorial.

Compare las formas de organizacin anteriores con las actuales.

Identificar las Explicar el origen del imperio inca caractersticas de las como expresin de una gran tcnicas utilizadas en la civilizacin que surgi en cermica. Amrica andina, su expansin

Dramatice el dominio, derrota y muerte de Atahualpa.

459

hacia Andino Amrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica. Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del imperio. Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial.

Mapas Reflexionar sobre el legado histrico de las civilizaciones anteriores. Globo terrqueo

1. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES AO DE EDUCACION BASICA: SEXTO OBJETIVO DE AREA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la descripcin de los seres vivos que en el habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable. -Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.

460

LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE: La interpretacin de los problemas medioambientales sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias paras su conversacin y proteccin. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprende las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. BLOQUE CURRICULAR 2 MACRODESTREZA: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION INNDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ESENCIALES EVALUACION DESEMPEO -Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin descripcin y registro de sus componentes. -Plantear una batera de preguntas para revisar los preconceptos sobre bioma. -Recoger las ideas formuladas en un mapa cognitivo. Video DVD Carteles Exposiciones -Describir la composicin del suelo del pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes textos y procesos experimentales. -Registrar los componentes del bioma pastizal y los atributos de los factores biticos y abiticos que regulan las caractersticas de este ecosistema. Laminas Cartulinas Hojas Colores -Analizar la estructura de las cadenas alimenticias y realizar el anlisis comparativo entre stas. Marcadores Cuaderno de trabajo del alumno. -Describe las principales Expone en caractersticas biticas y abiticas papelotes sobre las del bioma pastizal. caractersticas biticas y abiticas del bioma pastizal. -Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador. Identifica recursos renovables y no renovables en el bioma pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas. -Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales

Explique la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos del Ecuador.

Construye una pirmide de la cadena alimenticia

461

-Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.

-Hacer nfasis en el estudio de las gramneas (estructura, funcin y mecanismo reproductivo), plantas propias de este tipo de bioma.

antrpicos de las regiones continentales del Ecuador.

tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes.

-Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes biomas de pastizal, con la interpretacin de datos de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.

-Disear experimentos que permitan el estudio de las caractersticas fsicas que presentan distintos tipos de suelos.

-Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del bioma pastizal.

-Plantear y explicar conjeturas sustentadas en los resultados obtenidos de los procesos experimentales.

-Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de micro proyectos de investigacin.

-Establecer diferencias entre textura y estructura del suelo.

462

PLANIFICACION DIDACTICA N 3
DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR:

AREA: LENGUA Y LITERATURA AO DE ED. BASICA: SEXTO AO LECTIVO: 2010-2011 DURACION: 6 SEMANAS BLOQUE CURRICULAR: 3 FECHA DE FINALIZACION: FECHA DE INICIO: 2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. DESTREZA CON PRECISIONES PARA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE EVALUACION DESEMPEO EVALUACION/INDICADORES DE LOGROS Escuchar: -Reconocimiento de situaciones Textos Selecciona y jerarquiza Escuchar y observar Cuaderno de

463

relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva critica

en relatos histricos. -Diferenciacin de palabras para cambiar el sentido -Anticipacin activacin de la informacin sobre un tema. Extraccin Discriminacin de palabras nuevas que se agregan en el texto y deducir su significado. Interpretacin Distinguir los hechos reales de los imaginarios.

trabajo del alumno de lengua y L. Relatos histricos Organizadores grficos Folletos Diccionario Carteles Papelotes Marcadores

informacin de relatos histricos reales -Reconoce los personajes -Identifica escenarios

Distingue las ideas principales y secundarias en un relato histrico.

Hablar Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo. Desde texto y las ideas que se transmiten

Retencin Utilizacin de los diversos tipos de memoria. Integracin Resumir el contenido de los relatos.

Identifica la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman -Distingue ideas principales y secundarias

-Distingue hechos reales de los imaginarios de un texto.

Planificacin del relato -Narre un relato histrico.

464

Leer Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.

Anlisis la situacin comunicativa Conduccin del relato Determinacin del inicio y del final del turno de la palabra. Produccin del relato -Aplicacin de las reglas gramaticales de la lengua-Expresin de las ideas con claridad Evaluacin Valoracin de lo narrado Pre lectura -Establecimiento del propsito de la lectura. -Reconocimiento del tipo de texto. Lee correctamente 3 citas bibliogrficas. -Reconoce las diferentes clases de textos.

Escribir Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuadas con sus propiedades textuales, especificadas, referidos a

-Elaboracin predicciones a partir del ttulo, ilustracin, portada, nombre de personajes. Lectura Comprensin de ideas que no Escribe un relato

465

todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas. Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipo textuales de estudios de acuerdo con una situacin especfica.

estn escritas expresamente y las que estn explicitas. -Comparacin de lo que ya sabamos con lo nuevo. -Verificacin de las predicciones. Pos lectura -Identificacin de elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetivos) -Extraccin de la idea global del texto.

histrico.

Texto Utilizar las propiedades textuales y los elementos dela lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.

Planificacin -Formulacin de objetivos de escritura Aplicacin de tcnicas diversas de organizacin de ideas Redaccin Trazo del esquema de composicin

466

para destruir la informacin Revisin Revisin de ideas la estructura y la expresin del texto Publicacin Entrega del escrito al destinatario Funcin del lenguaje -Determinacin de la intencin del emisor -Descripcin, causa, efecto. Circuito de la comunicacin Retroalimentacin entre emisor y receptor Elementos de la lengua Clasificacin de las palabras por el lugar donde lleva el acento.

467

1.-DATOS INFORMATVOS:

PROFESOR:

AREA: MATEMATICAS AO DE ED. BASICA: SEXTO AO LECTIVO: 2010-2011 DURACION: 6 SEMANAS BLOQUE CURRICULAR: 3 FECHA DE FINALIZACION: FECHA DE INICIO: 2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de los grficos y material concreto para vincular con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades diarias. Calcular permetros de polgonos regulares y el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas para una mejor comprensin del espacio que los circunda. Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetivos del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en Equipo y el clculo en medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones DESTREZA CON PRECISIONES PARA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA EVALUACION/INDICADORES DE EVALUACION DESEMPEO APRENDIZAJE LOGROS

468

Relaciones y funciones Generar sucesiones con sumas y restas

-Formacin de sucesos numricos combinados con adicin y con sustraccin.

Material concreto Papelotes Marcadores Cartulinas Colores

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta Completa secuencias combinadas

Genere sucesiones por medio de la suma y la resta.

Representa, reconoce, ordena, fracciones equivalentes Completa la tabla de fracciones -Relaciona y pinta el grafico con la fraccin correspondiente. -Representa fracciones en la semirrecta numrica. -Lee y escribe fracciones. -Resuelve problemas de fracciones Clasifique las fracciones Identifique fracciones y sus trminos.

Numrico -Identificar e interpretar los trminos de una fraccin. -Representar fracciones en la recta numrica. -Establecer relaciones de orden entre 3 fracciones -Obtener fracciones equivalentes a partir de la amplificacin y simplificacin. -Utilizar las fracciones

-Identificacin e interpretacin de los trminos de una fraccin. Representacin de fracciones en la recta numrica. -Establecimiento de relaciones de orden entre fracciones. -Obtencin fracciones equivalentes a partir de la amplificacin y simplificacin. -Utilizacin de fracciones para solucionar situaciones

Hojas de carpetas Frutas Fomi Revistas Juego geomtrico Compas Papel brillante Tan gran Geo plano Libro de matemticas de los estudiantes Cuadernos de trabajo pgs. N 50 a 67.

Representa, reconoce, ordena, fracciones homogneas y heterogneas Resuelve problemas de fraccin.

Resuelve problemas de fracciones homogneas y heterogneas.

469

para solucionar situaciones de la vida cotidiana.

de la vida cotidiana.

Metro cuadrado Metro cubico Dados

Geometra Reconocer los trapecios e identificar un procedimiento para el clculo de su rea y medida. Medida Reconocer los submltiplos de metro cuadrado y metro cubico en la resolucin de problemas. Estadstica y probabilidad Calcular la medida, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. -Reconocimiento de trapecios -Identificacin de procedimientos para calcular el rea del trapecio. -Reconocimiento de los submltiplos del metro cuadrado y del metro cubico en la resolucin de problemas -Aplicacin de procedimientos matemticos para el clculo de la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.

Utensilios de cocina Ruleta Botellas Perinolas Monedas Calcula el rea del trapecio Calcula el rea de diferentes trapecios dados. -Completa las fichas correspondientes del rea de trapecios. -Analiza y resuelve problemas de rea del trapecio. Transformar unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas Reduce la medida de unidad de rea en otra menor. -Mide objetos del aula Recolecta, representa y analiza Represente y analice datos estadsticos en diversos diagramas. Resuelve problemas de rea y del trapecio.

470

datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tenencia central.(medida, mediana y moda). -Resuelve problemas de unidades de tendencia central.

PLANIFICACION DIDACTICA N3
1.-DATOS INFORMATIVOS: PROFESOR: AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BASICA: SEXTO AO LECTIVO: 2010-2011 DURACION: 6 SEMANAS BLOQUE CURRICULAR: FECHA DE FINALIZACION: FECHA DE INICIO: OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE Comprender la naturaleza tentativa factible y conjetural y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado. Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su anlisis como una invasin que trae consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instrucciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin. Eje curricular integrador, comprender el mundo donde vivo y la identificacin ecuatoriana. Ejes de aprendizaje: El buen vivir, la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable y, la unidad en la diversidad.

DESTREZA CON CRITERIO DE

PRECISIONES PARA ENSEAZA APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE

ACTIVIDADES DE EVALUACION

471

DESEMPEO Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la navegacin y la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica. Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos es XV y XVI y el desplazamiento de parte de su poblacin al nuevo mundo. Establecer condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en andino Amrica ecuatorial (Actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia indgena a la conquista.

Localizacin de lugares de Personajes que se determinaron en los viajes de los espaoles hacia Amrica Organizacin: del itinerario a seguirse sobre los viajes de los espaoles a Amrica. Comparacin: Identifica los elementos relevantes de la conquista espaola. Establecimiento de relaciones y diferencias, entre antes y luego de la conquista.

Libros de los estudiantes Cuadernos de trabajo Libros de consulta (bibliografa dirigida) Computadora Internet Laminas Guas de docentes Graficas secuenciales

EVALUACION/INDICADORES -Reconoce los cambios que se dieron en el mundo como consecuencia del desarrollo del comercio, la navegacin y la tecnologa.

Enumere 3 cambios que se dieron en el mundo con los viajes de los espaoles a Amrica

-Explica los hechos relacionados a la conquista espaola en Andino Amrica ecuatorial en los aspectos culturales, polticos, demogrficos y sociales.

Describe que es el mestizaje en Andino Amrica-ecuatorial. Explique la participacin de los criollos en la colonizacin. Describe los grupos colonizadores que irrumpieron en el actual Ecuador.

Formulacin de criterios En cuando se refiere a la colonizacin espaola en Amrica y el Ecuador. Proceso del Aprendizaje Critico -Anlisis de experiencias previas -Reflexin sobre acontecimientos relevantes -Conceptuacin bsica de los mismos

-Describa el nacimiento del mestizaje, su surgimiento y desarrollo en Andino Amrica ecuatorial como producto de la conquista espaola.

-Describe el desplazamiento de masas humanas provenientes de frica a Amrica y al Ecuador.

472

Identificar a los criollos como colonizadores especiales que se asentaron en estas tierras, su participacin en la denominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola. Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones negras desde frica Amrica y a nuestras tierras y su papel en la sociedad colonial. Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos.

-Transferencia de dichos conocimientos Proceso lgico -Planteamiento -Conocimiento -Comprensin -Integracin -Evaluacin formativa

473

1.-DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS

PROFESOR: AO DE ED. BASICA: SEXTO DURACION: 6 SEMANAS FECHA DE FINALIZACION:

NATURALES

AO LECTIVO: 2010-2011 BLOQUE CURRICULAR: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica que en ellas existe as como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso del agua. PRECISIONES PARA ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACION

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Describir las caractersticas hdricas de

-Observacin directa del recurso agua.

Texto del alumno

Justifica la importancia del pramo para la formacin de

Describe que es un bioma pastizal.

474

las pastizales de cada regin con la Regin con la observacin directa, identificacin del recurso agua con la ubicacin geogrfica del bioma.

-Identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma

Cuaderno de trabajo Elementos del entorno

reservas naturales de agua dulce.

Ubique en el mapa los biomas que hay en Ecuador

-Ubica en el mapa el bioma pastizal y determina la bioma Describe las caractersticas hdricas de los pastizales y propiedades del agua

-Anlisis crtico, reflexivo y valorizacin del ecosistema. Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en su naturaleza con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de paramo como fuente de reserva de agua dulce.

Mapas Carteles

Y determina la biodiversidad de cada regin natural

-Anlisis de las causas y consecuencias de la disminucin del recurso hdrico en los biomas y su impacto en el rea

Videos Fertilizantes Recipientes reciclables -Decodifica los recursos naturales en el diagrama de Ven

-Descripcin de las caractersticas hdricas de los pastizales y propiedades del agua -Ejecucin de experimentos

Cuchara sopera de palo planta

-Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relacin con las funciones que se realizan los seres vivos.

Emite un juicio crtico valorativo sobre el video Carta escrita en el 2070.

Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y la

Explican cmo influyen los fenmenos atmosfricos en

475

identificacin y descripcin de problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.

el clima Bioma Pastizal

-Emita un juicio crticovalorativo del video Carta escrita en el 2070

PLANIFICACION DEL CUARTO BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS REA: LENGUA Y LITERATURA AO LECTIVO: 2010- 2011 BLOQUE CURRICULAR: POEMAS POPULAR FECHA DE INICIO: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: Que los estudiantes valores, disfruten de las poesas populares, desde la expresin artstica y revaloricen la produccin nacional y latinoamericana. Que conozcan las caractersticas de este gnero, para que puedan escribir poesas o hacer variaciones sobre ellas. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES DE EVALUACION PROFESOR: AO DE ED. BSICA: SEXTO DURACIN: 3 SEMANAS FECHA DE FINALIZACIN:

476

Disfrutar de los poemas populares desde sus particularidades propias para reconocerlos como fruto de la cultura del pas y de Latinoamrica

Dramatizacin del papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Gua del docente

Disfruta de los poemas populares desde sus particularidades propias para reconocerlos como fruto de la cultura del pas y de Latinoamrica.

Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que provocan.

Demostracin de los tipos de poemas populares del Ecuador (copla, arrullo y decimas). Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra y llanto. Importancia de la sonoridad del poema en relacin con los contenidos a transmitir.

Poemas Papelotes Coplas Grficos

Dramatiza el papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin.

Poemas Papelotes

Recita poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que provocan.

Recita poemas populares ( decimas) (coplas)

Anlisis del uso particular de la lengua (dialectos regionales y estructuras locales del idioma).

Coplas Grficos Demuestra los tipos de poemas populares del Ecuador.

Respeto a las diversidades, expresiones culturales, artstico discriminacin de ideas importantes

477

Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos regionales, para reconocer el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona.

y de referencias culturales propias de cada regin.

Determinacin de temas cercanos a la realidad, autores annimos, rima y ritmo que permiten su memorizacin.

Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis literario.

Anlisis: identificacin del tema, la intencin y las razones de escritura o creacin del poema.

Escucha poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona.

Reconocimiento al respeto diversidad lingstica y a los contextos de produccin del poema popular. Uso de imgenes y sonidos que representan el habla popular.

Respeta las diversidades, expresiones culturales y artsticas.

Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que

Explicacin del papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de las figuras y sonoridades regin.

Identifica los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis literario. Identifica el tema, la intencin y las

478

poseen los poemas populares

razones de escritura.

Relacin entre textos y contextos para identificar las intenciones.

Valora con actitud los rasgos literarios que poseen los poemas populares.

Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las caractersticas propias de este gnero.

Respeta la diversidad lingstica y los contextos de produccin del poema popular. Relacin entre textos y contextos para identificar las intenciones. Anlisis de la presencia de los contextos con el texto final analizado. Utiliza los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las caractersticas propias de este gnero.

Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los contextos en que pudieron haber sido producidos

Comparar el contexto de

479

produccin de los poemas populares y su relacin con la obra resultante.

Explica el papel de la oralidad en la construccin de la cultura.

Descubre la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el Explique el papel de la oralidad. texto y los contextos en que pudieron haber sido producidos. Relaciona textos y contextos para definir las intenciones.

Compara el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra resultante.

Relaciona textos y contextos para identificar las intenciones.

480

DATOS INFORMATIVOS: AREA: MATEMATICA PROFESOR: AO LECTIVO: 2010-2011 AO DE ED. BASICA: SEXTO MODULO CURRICULAR: 4 DURACION: 3 SEMANAS FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO DE AREA: Valorar las actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. Comprender y representar fracciones decimales con el uso de grficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianos. Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar polgonos regulares como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que le rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.*Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

481

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RELACIONES Y FUNCIONES *Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano (A) NUMERICO *Resolver adiciones y sustracciones con fracciones (C.P.A). *Establecer relaciones de orden entre fracciones.

-Plano cartesiano

UBICA PARES Nmeros en cartn Cuadernos de trabajo (pag.70) Variedad de frutas, alimentos y golosinas. Figuras concretas Cartulinas Marcadores Compas Regla Texto Cuaderno de trabajo (7175) Juego

TECNICA ORDENADOS DE ENTEROS POSITIVOS EN EL PLANO CARTESIANO Marca los puntos sobre los ejes(X, Y) en el orden dado. Resuelva problemas REPRESENTA, RECONOCE, ORDENA, SUMA Y RESTA FRACCIONES HOMOGENEAS Y HETEROGENEAS Resuelve operaciones y problemas. Representa grficamente el resultado de operaciones. Resuelve operaciones y problemas con fracciones homogneas y heterogneas.

GEOMETRIA *Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. *Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y

CALCULA EL PERIMETRO DE POLIGONOS REGULARES Reconozca los polgonos regulares segn sus lados. Mide los lados de los polgonos y encuentra el permetro.

Reconoce los polgonos regulares segn sus lados.

482

decimales.

MEDIDA *Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cubico en la resolucin de problemas.

geomtrico Cartulina Tijeras Polgonos recortables Goma Compas Texto Cuaderno de trabajo (7879)

Resuelva problemas.

Un metro cuadrado Taza medida Botellas Tabla de submltiplos Texto Cuaderno de trabajo (80) Papel brillante Regla Compas Goma Tijeras

TRANSFORMA A UNIDADES DE VOLUMEN A SUBMULTIPLOS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS Identifica los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. Calcula el volumen de slidos. Maraca la unidad de medida adecuada para expresar el volumen de objetos. Resuelva problemas. RECOLECTA, REPRESENTA Y ANALIZA DATOS ESTADISTICOS EN DIVERSOS DIAGRAMAS Y CALCULA MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. Representa datos en

Identifique los mltiplos y submltiplos del metro.

Resuelve problemas con mltiplos y submltiplos del metro.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD *Analizar en diagramas de barras datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.

Reconoce datos en diagramas de barras.

483

Colores Marcadores Texto Cuaderno de trabajo (81)

grficos de barras. Reconozca datos en diagramas de barras. Resuelve problemas.

1.-DATOS INFORMATIVOS: AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO LECTIVO: 2010-2011 PROFESOR: BLOQUE CURRICULAR: Organizacin Colonial DURACION: 3 SEMANAS FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: 2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamiento y de intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO -Describe el carcter Colonial de la Sociedad Quitea en el sometimiento espaol en Amrica y el Ecuador. ACTIVIDADES DE EVALUACION

-Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su

Observacin: Ubicacin al estudiante Libros de en el contexto del espacio. estudios sociales Descripcin: Identificacin de los cambios que se dieron en la sociedad

Cuadernos

-Detalla las instituciones creadas por los conquistadores espaoles

484

insercin en el conjunto del Imperio Americano.

quitea con el sometimiento espaol.

de trabajo

en el sistema colonial.

-Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial; encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia.

Comparacin: Determinacin de las semejanzas y diferencias de la organizacin antes y durante la colonia.

Gua del docente

-Describa la organizacin poltica, econmica, el trabajo y la vida diaria de la sociedad colonial.

Identifique los cambios que se dieron en la sociedad quitea.

Internet Generalizacin: Elaboracin de un mapa cognitivo sobre las caractersticas de la colonia. -Juzga como se formaron los grandes latifundios asentados sobre la produccin.

Papelotes

-Detallar como se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito, con las mitas, especialmente en la produccin textil.

Tareas: Recoleccin de lminas referentes a trabajos de la colonia.

-Juzgar como se consolidaron los grandes latifundios asentados sobre el concertaje.

Tareas: Recoleccin de lminas referentes a trabajos de la colonia.

-Precisa los cambios que se dieron Laminas en la relacin colonial, mediante las relacionadas rebeliones locales y regionales. a la poca de la colonia. -Enuncia las obras y los artistas coloniales de acuerdo a sus escuelas.

Describe la organizacin poltica, econmica, en la sociedad colonial.

-Determinacin de valores de obras artsticas de la colonia. -Precisar las condiciones histricas en que se

-Detalla a los autores individuales y colectivos que dieron a conocer la identidad del pas.

Enuncie obras y artistas de la poca colonial.

485

desarroll el ltimo siglo colonial, con el cambio las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales y regionales.

-Valorar la obra de Juan de Velasco como precursor de la idea de la historia del Ecuador.

-Reconozca el trabajo de nuestra gente en la colonia as como la desigualdad.

Proceso

-Valorar las obras artsticas de la colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente y su identificacin. -Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer al mismo tiempo, las condiciones de desigualdad de la sociedad colonial.

Experiencia

Reflexin

Enumere los tipos de trabajo que existieron en la sociedad colonial.

486

1.-DATOS INFORMATIVOS: AREA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR: AO LECTIVO: 2010-2011 AO DE ED.BASICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR: El clima depende de las condiciones del aire DURACION: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: 2.-OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender las condiciones climticas atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGROS INDICADORES ESENCIALES Explica cmo influyen los fenmenos atmosfricos en el clima del bioma pastizal. ACTIVIDADES DE EVALUACION

*Identificar y descubrir las caractersticas generales y la estructura de la atmosfera y relacionarlos con los fenmenos atmosfricos

*Percepcin.- Captar y describir las caractersticas y la estructura de la atmosfera con los fenmenos atmosfricos,

Textos Cuaderno de trabajo del alumno de ciencias naturales

*Establece semejanzas y diferencias entre las capas de la atmosfera en una tabla comparativa. *Reconoce la estructura de la atmosfera, describe

487

que influyen y determinan el clima desde la observacin e interpretaciones de grficos, esquema, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.

la altura del terreno.

Carteles Videos

Identifica las caractersticas y las capas de la atmosfera.

*Analizar.-Como las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formacin del viento. Interpretacin: De esquemas y grficos y videos acerca de los temas en estudio. Investigar sobre los agentes que agravan el deterioro de la capa de ozono, los fenmenos atmosfricos que influyen en el clima del bioma pastizal.

Laminas Grficos Internet Material bibliogrfico Mapa climtico Mapa mundi

sus caractersticas y las relaciona con los fenmenos atmosfricos que influyen con el clima.

Deducir como influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire con el anlisis comparativo de la concentracin del oxgeno en las regiones interandina y litoral. Analizar y comparar como las variaciones de temperatura provocan el desplazamiento de las

*Comparacin.Establecer semejanzas y diferencias. Conclusin: Elaborar esquemas y resmenes

*Identifique la influencia de la variacin de la altura en la composicin del aire en relacin al nivel del mar y la montaa.

488

masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del servicio meteorolgico regional o nacional.

en organizadores grficos Observar Laminas, fotografas o videos sobre el tipo de vida que llevan las personas que viven en la regin litoral y elaborar un collage. +Deduce la variacin de la temperatura en la composicin del aire en los climas del Ecuador. *Reconoce el tipo de vida que llevan las personas que viven en las zonas de altura.

Compare en un diagrama de barras la composicin del aire.

Compara el desplazamiento de las masas del aire entre las regiones naturales del Ecuador. Analiza las causas de las variaciones de presin y temperatura debido a la altura y vientos.

489

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA AO: SEXTO BLOQUE: CINCO FECHA: NOMBRE DEL PROFESOR: 2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social 3 EJE DE APRENDISAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto BLOQUE CURRICULAR: ANCDOTA DIARIO PERSONAL OBJETIVO DEL BLOQUE: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE PRECISIONES(ESTRATEGIAS DE DESEMPEO EVALUACIN EVALUACIN METODOLGICAS Escuchar.- Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus Enlistar ancdotas que les haya humano pasado a cada uno de los nios. Estudiante Dialogar una de las ancdotas enlistadas y escuchar su Marcador contenido. Texto Revista Imaginar una ancdota en el travesuras Reconoce las ideas Identifique as principales de ancdotas. ideas principales de ancdotas. Identifica as ideas principales de ancdotas. Interpreta una ancdota de su Interpreta una ancdota de diario vivir. su diario vivir.

490

propias experiencias. Hablar.Narrar y recolectar ancdotas reales de diversas naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno. Leer.- Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida. Escribir.Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos respetando las propiedades textuales .

desierto con compaeros.

todos

sus Borrador Utiliza sustantivos adjetivos eptetos, verbos verboides, Identifique en Pizarrn pronombres, adverbios prrafos los modificadores del sujeto, modificadores del Cuaderno de signos de puntuacin, reglas sujeto. trabajo ortogrficas en la escritura de diversos textos. Escriba oraciones Diccionario bien formuladas Identifica en prrafos los con sus Grficos modificadores del sujeto. respectivos elementos Recortes de Escribe oraciones bien (verbos, adjetivo, peridico formuladas con sus sustantivo). respectivos elementos Libreta de (verbos, adjetivo, sustantivo). Escribe textos, apuntes diarios pequea. encuentra los diferentes personales modificadores del sujeto utilizando las diversas reglas Escribe textos, diarios ortogrficas. personales utilizando las diversas reglas ortogrficas.

Narrar la ancdota ms graciosa de su diario vivir. Comprender el contenido del texto. Comparar lo que ya sabamos con lo que hemos aprendido despus de leer el texto. Leer y exponer la ancdota que ha pasado durante el sexto ao. Relatar su diario personal de una investigacin sobre los leones.

Utilizar dibujos preguntas, grficos y organizar ideas para elaborar una ancdota o un diario personal.

Corregir errores que presente el texto para una buena presentacin.

491

 Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de interrelacin con otros usuarios. Texto.- Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales.

Realizar una ancdota utilizando el lenguaje lingstico para realizar una ancdota o un diario personal. Redactar una ancdota teniendo en cuenta lo que hemos aprendido. Emitir una ancdota.

492

1 DATOS INFORMATIVOS: AREA:

MATEMTICA

AO: SEXTO

MDULO: CINCO

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR: 2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares de nmeros enteros en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS PRECISIONES(ESTRATEGIAS DE DESEMPEO EVALUACIN EVALUACIN METODOLGICAS Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos publicados en medios de comunicacin. Presentar diferentes diagramas de barras. Enlistar datos matemticos de lo que se vaya averiguar mediante la tcnica el pin, pon. Representar en un diagrama los datos del alumnado de su escuela. Enlistar datos. Humano Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. Recolecte y represente datos estadsticos y represente en diversos diagramas Recolecte y represente datos estadsticos y represente en diversos diagramas

Estudiante Marcador Texto Diagramas circulares

493

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.

Registrar en la tabla de datos y encontrar la moda mediana y media.

Borrador Pizarrn

Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas. de Determine y represente la probabilidad de un evento.

Enlistar varios eventos. Seleccionar el evento.

Cuaderno trabajo Revistas

Determine y represente la probabilidad de un evento.

Determinar probabilidad de evento a travs representaciones grficas.

la un de

Transformar a unos nmeros quebrado de acuerdo al total de datos. Determinar ganador. la probabilidad del

grficos Recortes peridico Libreta apuntes pequea. de

de

494

1 DATOS INFORMATIVOS: AREA:

ESTUDIOS SOCIALES

AO: SEXTO

BLOQUE: CINCO

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR: 2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3 EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE CURRICULAR: OBJETIVO DEL BLOQUE: Identidad nacional, unidad en la diversidad. NUESTRA INDEPENDENCIA Identificar a los actores colectivos del proceso de independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el fin de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito. ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Analizar como a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena internacional con la independencia

Enlistar lo que sabe sobre la humano Estudiante independencia de Quito. Seleccionar los cambios con la Marcador vida antigua con la actual. Texto

Explica los hechos asociados a la Conquista Espaola en Andinoamrica Ecuatorial en lo cultural, poltico , demogrfico y

495

de Estados Unidos la Revolucin Francesa y la Independencia de Hait. Analizar como el Antiguo Imperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de la monarqua y repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica.

Identificar los puntos sobresalientes de independencia de Quito.

ms la Revista travesuras

social. Explique los hechos Explique sobre sobre la Conquista Conquista Espaola. Espaola. la

Realizar la lectura sobre la crisis Borrador Espaola. Pizarrn

Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito desde la valoracin De sus incidencias como el inicio del proceso de independencia del pas y de Amrica Latina

Cuaderno de Describe el proceso de Investigar el significado de surgimiento y desarrollo Determine y represente trabajo palabras que no conoce: la probabilidad de un del mestizaje en monarca, monarqua, esclavos, Diccionario evento. Andinoamrica esclavitud. Ecuatorial. Grficos Identificar porque el Imperio Describa como se dio el Describa como se dio Espaol entr en la monarqua. el mestizaje en Recortes de mestizaje en Andinoamerica. peridico Andinoamerica. Formular preguntas sobre la Libreta de Detalla las instituciones Independencia de Amrica apuntes creadas por los pequea. Investigar sobre la independencia conquistadores de Amrica. Espaoles para instaurar el sistema colonial. Identificar los actos ms importantes en la independencia Enumere las las de Amrica. instituciones creadas por Enumere instituciones creadas los conquistadores por los conquistadores Seleccionar los actores principales espaoles.

496

y Secundarios que participaron en cada una de las Revoluciones. Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito desde sus actores individuales y sus motivaciones asi como la causa de su derrota inicial y el retorno realista. Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en Describir cada una de sus caractersticas de los autores. Realizar un mapa de carcter sobre Simn Bolvar y Antonio Jos de Sucre. Establecer semejanzas y diferencias entre Simn Bolvar y Antonio Jos de Sucre. Enlistar los valores que conoce el alumno Emitir conceptos por cada uno de los valores. Seleccionar los valores y palabras que van con el respeto a nuestra Patria y el compromiso que tenemos con la misma en Amrica Latina.

espaoles Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la Audiencia de Quito. Identifique los actores individuales y colectivos Identifique los actores de la Audiencia de Quito individuales y colectivos de la Audiencia de Quito

Guayaquil, sus protagonistas individuales y colectivos.

Describir las condiciones de la insercin del proceso Guayaquileo en el

497

sudamericano liderado por Simn Bolvar y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre a partir del estudio de documentos de la poca. Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por su libertad y el compromiso por defenderla desde la identificacin del Ecuador como parte de Amrica Latina.

Enliste los valores y deberes que tiene con la Patria

498

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA

Y LITERATURA

AO: SEXTO

BLOQUE: SEIS

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR: 2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, leer y escribir para la interaccin social 3 EJE DE APRENDISAJE: BLOQUE CURRICULAR: OBJETIVO DEL BLOQUE: LITERATURA DESCRIPCIN LITERARIA Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones desde la expresin artstica y no artstica. Que conozcan de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad. ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS METODOLGICAS Enlistar ancdotas que les haya pasado a cada uno de los nios. Dialogar una de las ancdotas enlistadas y escuchar su contenido. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en funcin de recrear textos. Escribir descripciones

Humano

Estudiante Marcador Texto

Reconoce las ideas Identifique las principales de ancdotas. ideas principales de ancdotas. Identifica as ideas principales de ancdotas. interpreta una ancdota de su Interpreta una ancdota de diario vivir. su diario vivir.

499

literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura. Comprender las descripciones literarias desde el anlisis de los elementos textuales que le dan esta categora. Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la literatura. Identificar la descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico desde el anlisis de sus caractersticas propias. Comparar diversos tipos de descripciones

Imaginar una ancdota en el desierto con todos sus compaeros. Narrar la ancdota ms graciosa de su diario vivir. Comprender texto. el contenido del

Revista travesuras Borrador Pizarrn Cuaderno de trabajo Diccionario Grficos

Utiliza sustantivos adjetivos eptetos, verbos verboides, pronombres, adverbios modificadores del sujeto, Identifique signos de puntuacin, reglas prrafos ortogrficas en la escritura modificadores de diversos textos. sujeto.

en los del

Comparar lo que ya sabamos con lo que hemos aprendido despus de leer el texto. Leer y exponer la ancdota que ha pasado durante el sexto ao. Relatar su diario personal de una investigacin sobre los leones.

Identifica en prrafos los Escriba oraciones modificadores del sujeto. bien formuladas con sus Escribe oraciones bien respectivos formuladas con sus elementos (verbos, respectivos elementos adjetivo, (verbos, adjetivo, sustantivo). sustantivo).

Recortes de peridico

Utilizar dibujos preguntas, grficos y organizar ideas para elaborar una ancdota o un diario personal.

encuentra los diferentes Escribe textos, modificadores del sujeto diarios personales utilizando las Libreta de Escribe textos, diarios diversas reglas apuntes personales utilizando las ortogrficas. pequea. diversas reglas ortogrficas.

Corregir errores que presente el texto para una buena

500

desde el reconocimiento de los elementos que convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico.

presentacin. Realizar una ancdota utilizando el lenguaje lingstico para realizar una ancdota o un diario personal. Redactar una ancdota teniendo en cuenta lo que hemos aprendido. Emitir una ancdota.

501

PLANIFICACIN DIDCTICA 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA:

ESTUDIOS SOCIALES

AO: SEXTO

BLOQUE: SEIS

FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR: 2 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3 EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE CURRICULAR: OBJETIVO DEL BLOQUE: Identidad nacional, unidad en la diversidad. 6. LA ETAPA COLOMBIANA Reconocer la etapa Colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad. INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIN EVALUACIN DE

DESTREZAS CRITERIO DESEMPEO

CON ACTIVIDAEDES PROPUESTAS EN RECURSOS DE LAS PRECISIONES(ESTRATEGIAS METODOLGICAS Humano

Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de la independencia. Expliucar cmo se form Colombia, una

Estudiante Marcador Texto

502

gran repblica que integraba varias antiguas jurisdicciones coloniales desde la lectura crtica de textos histricos. Explicar que los territorios que son parte del Ecuador formaron el Distrito Sur de Colombia que luego fue llamada Gran Colombia cuyos habitantes tomaron parte activa en los rocesos de entonces. Identificar la ideologa del proyecto de la Unidad de Colombia y de integracin de los pases americanos independizados que plante Simn Bolvar. Evaluar con ejemplobolivariano el la

Revista travesuras Borrador Pizarrn Cuaderno de trabajo Diccionario Grficos Recortes de peridico

Libreta apuntes pequea.

de

503

integracin de los pases andinos y latinoamericanos y la solidaridad de nuestros pueblos como condicin para su presencia en el mundo actual.

504

505

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS rea: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 1 AO DE ED. BSICA: 7mo. PROFESOR: FECHA: 6 semanas 2.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos. 4. BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa 5. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas. 6. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACION ESCUCHAR Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida RECONOCER: La situacin de comunicacin en diversas biografas. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres verbos, frases claves) Anticipar: Activar toda la informacin que tenemos sobre una persona. Inferir: Extraer informacin del contexto comunicativo, situacin, papel del emisor, receptor tipos de comunicacin, incriminar palabras nuevas que se agregan en la biografa. Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: -Videos -revistas -textos, - fotografas -hojas de papel -Identifica la Intencin comunicativa y las caractersticas y de una biografa oral. - Planifica una autobiografa jerarquizando las ideas principales.

ACTIVIDEDES DE EVALUACIN -Identifique la intencin comunicativa y las caractersticas de una biografa oral. - Planifique una autobiografa jerarquizando las ideas principales

506

Interpretar: Comprender el significado global, el mensaje.

colores.

-Entender las ideas principales. Retener: Utilizar los diferentes tipos de memoria para retener informacin. -De ideas, sobre la biografa de la Hna. Directora de la escuela

HABLAR Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

Planificar el Discurso: Planear lo que se va a decir en biografas y autobiografas. Conducir el Discurso: Marcar el inicio y el final de turno de la palabra. Producir el Texto: Aplicar reglas gramaticales de la lengua. -Da ideas, sobre la biografa de la Hna. Directora de la escuela Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: y

LEER Comprender biografas autobiografas Pre lectura: -Establecer el propsito de la las lectura. y -Activar los haberes previos sobre el tema

-Dilogos -revistas -textos, -Selecciona las ideas principales

-Seleccione las ideas principales de las biografas que lee y compare con otras experiencias de vida

507

escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

de lectura. Lectura: -Leer a una velocidad adecuada de acuerdo al objetivo del lector. -Hacer y responder preguntas Pos lectura: Identificar elementos explcitos del texto. -Relacionar temporalmente personas y acciones. - Resumir la informacin en un esquema.

- fotografas

de las biografas que lee y compara con otras experiencias de vida

Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: -Videos -revistas -Escribe las ideas principales de las biografas -Redacte su auto biografa. y

ESCRIBIR Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin critica de personajes de la valoracin de sus acciones.

-textos : quien soy Planificar: escritura. *Formular objetivos es - fotografas

-hojas de papel -Formarse una imagen concreta de lo que colores se quiere escribir*Generar y asociar ideas -Utilizar soportes como ayuda. *Organizar Ideas.

508

-Clasificar ideas: Lluvia de ideas Redactar: -Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin: Escribir el texto, teniendo en cuenta los Humanos: tipos de prrafos, gramtica verbos y -Docentes ortografa. estudiantes. -Producir el borrador. Revisar: -Leer y releer. Materiales: -revistas

-Escriba las ideas principales de las biografas -Redacta su auto biografa. y

-Rehacer: corregir los errores que presenta -textos : quien soy el texto para mejorarlo. - fotografas Publicar: Elaborar la cartelera. -hojas de papel colores -Cartulina. TEXTO. Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las *Funcin del lenguaje -Trama: Descriptiva y narrativa. cohesin: conectores consecutivos, condicionales. -Coherencia: Clases de prrafos Casuales -Marcadores. -Utilize: adjetivos. -Verbos. -Pronombres. -Adverbios.

509

variedades lingsticas en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

Texto: Superestructura del texto. *Variedades lingsticas y lengua estndar. -Extranjerismos, e influencias de lenguas Humanos: Docentes y indgenas. estudiantes. *Circuitos de la comunicacin./emisor/mensaje: referente Materiales: y receptor. -revistas Elementos de la Lengua: -textos : quien soy -Oracin. Clases - fotografas - Sujeto y predicado. -hojas de papel -Ncleo y modificadores. colores - verbos, verboides, pronombres, adjetivos. -Cartulina. Adverbios, preposiciones, conjunciones e -Marcadores interjecciones. -Uso de las maysculas en abreviaturas. - Uso de la C y S. -Carteleras. -Diccionario.

- Prodiciones, - Signos de puntuacin -Reglas ortogrficas en los textos que escribe. -Utiliza: adjetivos. -Verbos. -Pronombres. -Adverbios. - Prodiciones, - Signos de puntuacin -Reglas ortogrficas en los textos que escriba. -Prueba objetiva.

- Uso de la Tile den adverbios terminados -Diccionario de sinnimos y en mente. antnimos. - Uso de la V en verbos, hervir, servir. Vivir,

510

venir y ver.

PLANIFICACION DIDACTICA N 1
1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA: 7mos. BLOQUE: 1 FECHA: 6 SEMANAS NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe, Bayardo y Carlos 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable BLOQUE CURRICULAR: el nacimiento del Ecuador OBJETIVO DE BLOQUE: definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el Nacimiento del Ecuador a travs del estudio crtico de dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDEDES DE RECURSOS DESEMPEO EN LAS PRECISIONES DE EVALUACION EVALUACIN Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca. Explicar las razones Generar sucesiones con divisiones y multiplicaciones crecientes y decrecientes Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador Pizarrn -Formacin de secuencias numricas decrecientes a partir de la divisin -Identificacin del patrn de cambio en una secuencia dada INDICADORES DE LOGRO -Determina series numricas decrecientes. -Determine series numricas decrecientes. -Establezca el patrn de cambio en sucesiones decrecientes.

511

por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica. Determinar el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador. Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores

-Establece el patrn de cambio en sucesiones decrecientes

Identificar mltiplos y divisores con nmeros naturales. Aplicar los criterios de divisibilidad. Encontrar los divisores de nmeros naturales Descomponer nmeros naturales en sus factores primos Encontrar el mcd y mcm de dos o ms nmeros naturales Reconocer y nombrar los elementos de

Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador, colores Pizarrn Cartulina Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador, colores Pizarrn Cartulina Geoplano

-Demuestre criterios de divisibilidad -Encuentre mcd y mcm -Identifica nmeros primos -Descompone nmeros en sus factores primos -Encuentra mcd y mcm de nmeros naturales INDICADORES DE LOGRO -Demuestra criterios de divisibilidad -Encuentro mcd y mcm -Estructure trapecios y paralelogramos en cuadricula

Humanos Texto Cuaderno de trabajo

-Reconocimiento y trazo de trapecios y paralelogramos en cuadricula

512

de la tierra), campesinos artesanos, pequeos productores y comerciantes. Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas. Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social. Describir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de ejemplos de obras de narradores y artistas. Ubicar al nuevo Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado

trapecios y paralelogramos Trazar paralelogramos y trapecios en la cuadricula de acuerdo a los puntos dados Representar paralelogramos y trapecios en el geoplano

Lpiz, tiza, marcador, INDICADORES DE LOGRO colores -Estructura trapecios y Pizarrn paralelogramos en cuadricula Cartulina dm2. Cinta adhesiva Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador, Pizarrn -Encuentre el rea en m2 que ocupa la cancha de bsquet de la escuela

-Medicin de superficies INDICADORES DE LOGRO -Encuentro el rea en m2 que ocupa la cancha de bsquet de mi escuela

Elaborar el metro cuadrado en cartulina (decmetros cuadrados) Realizar conversiones de medidas de superficies, mltiplos y submltiplos

-Interprete y grafique los datos obtenidos en la encuesta de los nios de los sptimos aos bsicos

513

por el capitalismo, donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban pero an no eran dominantes. Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus costumbres, papel de las familias, alimentacin, diversiones y formas de la cultura popular. Reconocer que Ecuador es un pas con sus races e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.

Completar las igualdades y comentar los resultados

(deporte favorito)

-Recoleccin, organizacin y tabulacin de datos a partir de encuestas

INDICADORES DE LOGRO -Interpreta los datos obtenidos en la encuesta de los nios de los sptimos aos bsicos (deporte favorito)

Recolectar, analizar y representar datos discretos en diagramas de barras y poligonales Analizar grficos estadsticos del peridico

514

PLANIFICACIN DIDACTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS. REA: CIENCIAS NATURALES. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:

PROFESORES: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosques: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera. 4. BLOQUE CURRICULAR 1: La tierra un planeta con vida 5. OBJETIVO DE BLOQUE: Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-reflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. 6. EL BUEN VIVIR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. -Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES. Observar en un cartel, video la estructura interna de la tierra, la influencia de las placas tectnicas en los movimientos . Dialogar sobre movimientos de las placas tectnicas. Elaborar un organizador RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Relaciona los Movimientos de las masas terrestres con el relieve y la Ubicacin de los bosques. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Relacione los

Humanos Entorno natural Carteles Video Esfera Mapas Textos

Movimientos de las masas terrestres con el relieve y la Ubicacin de los bosques.

515

observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.

Grfico sobre el tema. Dibujar un grfico sobre las Capas de la corteza terrestre.

Cuadernos Cartulina Recortes.

-Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso natural.

- Comparar la diversidad ecolgica de los bosques del Litoral , Interandino y Amaznico del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.

Analizar el por qu? De las regiones naturales y la variedad de climas en el Ecuador. Observar la diversidad ecolgica del Ecuador. Establecer semejanzas y diferencias de la biodiversidad ecolgica en las regiones del Ecuador. Describir la importancia de los bosques para la supervivencia del hombre. Dialogar sobre cambios producidos en los bosque por accin del hombre. Elaborar esquema y Un collage de la biodiversidad del Ecuador.

Explica la importancia de la diversidad ecolgica de cada regin natural del Ecuador.

Explique la importancia

de la diversidad ecolgica de cada regin natural del Ecuador.

Relaciona las ca_ ractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador.

Relacione las ca_

ractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador.

516

PLANIFICACIN DIDACTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS. REA: LENGUA

Y LITERATURA.

AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA.

FECHA:

PROFESORES: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 3. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 4. BLOQUE CURRICULAR 2: Leyenda Literaria. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de la cultura. 6. EL BUEN VIVIR. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. LITERATURA Escuchar leyendas literarias en funcin de la interpretacin con una crtica y valorativa. ` Definir leyenda literaria. Humanos. C D. Grabadora. Interpretar mensaje del autor. Textos . Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de una leyenda literaria. ACTIVIDEDES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

517

Papelotes. Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores. Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales. Determinar estrategias de lectura crtica. Cuaderno de trabajo. INDICADORES DE LOGROS Identifica en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman-

Identifique en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman.

Discriminar elementos importantes del texto.

Analizar la funcin potica del lenguaje y la palabra.

Diferencie una leyenda popular de un mito. Diferencia una leyenda popular de un mito.

Diferenciar entre leyendas populares y mitos. Escribir leyendas literarias desde las experiencias de literatura oral de su comunidad.

Identificar la importancia del contexto en las leyendas literarias, teniendo como base la estructura formal del

Recrea leyendas respetando

Recree leyendas respetando cualidades textuales.

518

texto. Revisar leyendas tradicionales. Ubicar elementos caractersticos.

cualidades textuales.

Escribir una leyenda partiendo de un texto. Humanos. Recopilar datos de la comunidad. C D. Grabadora. Identificar elementos legendarios: lugares, personajes, hechos histricos, narraciones orales, fiestas populares etc. Textos . Cuaderno de trabajo.

Escribe leyendas teniendo como base Los elementos legendarios.

Escriba leyendas teniendo como base los elementos legendarios.

Planificacin y produccin de leyendas.

Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, signos de puntuacin y reglas ortogrficas para la produccin de leyendas.

Utilice adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, signos de puntuacin y reglas ortogrficas para la produccin de leyendas.

Estructurar correctamente la leyenda: elementos inexplicables llevados a la realidad para poder ser comprendidos.

519

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA AO DE ED. BSICA: 7mos. MODULO: 2 FECHA: 6 SEMANAS NOMBRE DEL PROFESOR: 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la vida. 3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin. 4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad. 5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales: Sucesiones decrecientes, descomponer en sus factores primos, transformar medidas de superficie y representacin grfica en barras y polgonos, utilizando conceptos lgicos matemticos para resolver problemas cotidianos. 6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACION EVALUACIN RELACIONES Y FUNCIONES Generar sucesiones con divisiones (A) Generar sucesiones con divisiones y multiplicaciones crecientes y decrecientes Humanos Texto Cuaderno trabajo Lpiz, marcador Pizarrn -Formacin de secuencias numricas decrecientes a partir de de la divisin tiza, -Identificacin del patrn de cambio en una secuencia dada INDICADORES DE LOGRO -Determina series numricas decrecientes. -Establece el patrn de cambio en -Determine series numricas decrecientes. -Establezca el patrn de cambio en sucesiones decrecientes.

520

sucesiones decrecientes SISTEMA NUMRICO Encontrar las races cuadradas y cubicas de un numero natural con la descomposicin en factores primos (A) -Demuestre criterios de divisibilidad -Encuentre mcd y mcm

-Identifica nmeros primos Identificar mltiplos y divisores con nmeros naturales. Aplicar los criterios de divisibilidad. Encontrar los divisores de nmeros naturales Descomponer nmeros naturales en sus factores primos Encontrar el mcd y mcm de dos o ms nmeros naturales Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador, colores Pizarrn Cartulina -Descompone nmeros en sus factores primos -Encuentra mcd y mcm de nmeros naturales INDICADORES DE LOGRO -Demuestra criterios de divisibilidad -Encuentra mcd y mcm

SISTEMA GEOMTRICO - Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadricula (A)

Reconocer y nombrar los elementos de trapecios y paralelogramos Trazar paralelogramos y trapecios en la cuadricula de acuerdo a los puntos dados Representar paralelogramos y

Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador, colores Pizarrn Cartulina

-Reconoce y traza trapecios y paralelogramos en cuadricula INDICADORES DE LOGRO -Estructura trapecios y paralelogramos en cuadricula

-Estructure trapecios y paralelogramos en cuadricula

521

trapecios en el geoplano

Geoplano

SISTEMA DE MEDIDA Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas (PA)

Elaborar el metro cuadrado en cartulina (decmetros cuadrados) Realizar conversiones de medidas de superficies, mltiplos y submltiplos Completar las igualdades y comentar los resultados

Humanos Texto Cuaderno de trabajo Lpiz, tiza, marcador, colores Pizarrn Cartulina dm2. Cinta adhesiva Humanos Texto Cuaderno trabajo Lpiz, marcador, Pizarrn

-Mide superficies INDICADORES DE LOGRO -Encuentro el rea en m2 que ocupa la cancha de bsquet de mi escuela -Encuentre el rea en m2 que ocupa la cancha de bsquet de la escuela

de tiza, -Recolecta , organiza y tabula datos a partir de encuestas -Interprete y grafique los datos obtenidos en la encuesta de los nios de los sptimos aos bsicos (deporte

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Representar datos discretos en diagramas de barras y poligonales

Recolectar, analizar y representar datos discretos en diagramas de barras y poligonales

INDICADORES DE LOGRO -Interpreta los datos obtenidos en la encuesta de los nios de los sptimos aos bsicos (deporte

522

Analizar grficos estadsticos del peridico

favorito)

favorito)

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1 DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES. AO: SPTIMO BLOQUE: # 2 FECHA:

NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable. BLOQUE CURRICULAR: Los primeros aos. OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por medio del anlisis de la sociedad de la poca. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE PRECISIONES (ESTRATEGIAS DE DESEMPEO EVALUACIN EVALUACIN RECURSOS METODOLGICAS) Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia en que predominaba el conflicto entre las Comparar la vida de antes y despus de constituirnos en Repblica. Analizar la estructura administrativa del Poder Ejecutivo Cotejar los ministerios de inicios de la Repblica con los de la actualidad. Realizar un mapa mental de los Define la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros Defina las caractersticas principales del Ecuador aos de la Repblica.. como un pas pobre y desunido. Determina las caractersticas del pas en las primeras dcadas Enuncie las

Humanos

Texto y cuaderno Del estudiante

523

regiones.

diferentes poderes del Estado y sus funciones: Ejecutivo, legislativo y judicial. Determinar las razones que se producen en el medio por la influencia de los militares. Identificar los grupos sociales que predominaron en la primera etapa del Ecuador.

de su historia. Papelotes.

transformaciones sociales producidas en el Ecuador entre 1830 y 1845.

Organizadores cognitivos.

Analice la administracin de Vicente Rocafuerte como primer intento de organizacin del pas.

Elaborar un esquema conceptual sobre la administracin de Vicente Rocafuerte. Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (18301845), en la que predominaron los caudillos militares y Mapa del Ecuador.

Comentar sobre la abolicin de

Enuncia las

Identifique las razones

524

la influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores. Identificar la administracin de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organizacin del pas, desde el estudio de sus obras de gobierno. Destacar la abolicin de la esclavitud de los negros durante el gobierno de Jos Mara Urvina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida. Analizar la situacin de inestabilidad y

los negros por parte de Jos Mara Urvina.

Libros de estudiantes.

transformaciones sociales producidas en el Ecuador entre 1830 y 1845.

para la abolicin de los negros y las consecuencias de esta medida.

Participar en un conversatorio sobre la inestabilidad de los primeros aos del Estado ecuatoriano.

Cuadernos de trabajo.

Analiza la administracin de Vicente Rocafuerte como primer intento de organizacin del pas.

Enuncie los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrent el naciente Estado ecuatoriano.

Internet

Elaborar una ponencia y participar en un foro sobre la consolidacin del Estado en la

525

continuas guerras que se dieron en los primeros aos y devino en 1859-1860 en una crisis de disolucin de la naciente Repblica del Ecuador. Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran constructor. Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inicio del auge

administracin de Garca Moreno.

Identifica las razones para la abolicin de los negros y las consecuencias de esta medida.

Examine el proceso de consolidacin del Estado que se dio con le rgimen de Garca Moreno.

Elaborar un mapa cognitivo que resmalas ideas esenciales de Juna Montalvo, Juan Len Mera, Marieta de Veintemilla y Gonzlez Suarez.

Computadoras.

Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrent el naciente Estado ecuatoriano.

Describe los conflictos sociales y polticos entre 1875 y 1895.

526

cacotero. Establecer como, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar al pas y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan Len Mera, Federico Gonzlez Surez y Marieta de Veintemilla entre otros. Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberana de la Patria a partir de la consideracin de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron. Dialogar sobre el tema en estudio. Sacar conclusiones. Examina el proceso de consolidacin del Estado que se dio con el rgimen de Garca Moreno. Explique la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo.

Videos.

Cuadernos de trabajo. Describe los conflictos sociales y polticos que se produjeron entre 1875 y 1895.

Lminas

Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX. Valora la unidad nacional y la lucha por una identidad y Soberana.

Valore la unidad nacional y la lucha por una identidad y soberana

527

DIRECTORA

PROFESOR

SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDACTICA N 2
1.DATOS INFORMATIVOS. REA: CIENCIAS NATURALES. AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA. FECHA:

PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera. 4. BLOQUE CURRICULAR 2 : El suelo y sus irregularidades. 5 OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural. 6. EL BUEN VIVIR. DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS DESEMPEO LAS PRECISIONES DE EVALUACIN EVALUACION Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de imgenes, grficos e informaPresentar el tema de estudio. Caracterizar los suelos de los bosques del Ecuador. Indagar sobre los suelos del bosque. Humanos. Textos. Video. Cartulina. Relaciona las caractersticas de los suelos con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador. Elabora una comparacin de la biodiversidad del bosque Elabore un collage

528

cin cientfica.

Consultar sobre las caractersticas de los suelos.

Revistas. Peridicos.

tipo de cada regin.

comparativo de la biodiversidad del bosque tipo de cada regin.

Analiza los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su estructura y composicin; y la interrelacin de datos recolectados.

Ejemplificar como el planeta necesita del agua. Identificar como los bosques han cambiado. Relacionar con los cambios climticos. Recipiente plstico. Tierra. Agua. Hojas secas. Pao negro. Plantas . Caracterizar los suelos del bioma bosque. Relacionar las regiones con los biomas bosques . Analizar los elementos que se Plstico.

Disea estrategias de recuperacin y conservacin de los suelos del bioma bosque.

Disee estrategias de recuperacin y conservacin de los suelos del bioma bosque.

Comparar la permeabilidad y retencin de agua en los suelos segn el tipo de bosques, desde la interpretacin y la relacin de los elementos del ecosistema, y la caracterizacin de los bosques segn la regin del Ecuador en la que se

Realizar los experimentos propuestos.

Describe las relaciones que se establece entre la concentracin del agua con la biodiversidad del bioma bosque.

Lminas.

Describa las relaciones que se establece entre la concentracin del agua con la biodiversidad del bioma bosque.

529

encuentren.

asocian entre :suelos, bioma bosques y regiones. Plantear generalizaciones.

Textos.

Analiza las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del Ecuador, con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.

Elaborar fichas sobre la desaparicin de bosques. Narrar los acontecimientos registrados en las fichas. Comentar sobre la realidad de los bosques. Comparar el pasado con el presente de los bosques. Fotografas. Fichas Nemotcnicas. Textos.

Investiga en tu localidad sobre la desaparicin de bosques.

Investige en su localidad sobre la desaparicin de bosques.

Identificar los recursos naturales renovables

530

explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. Responder preguntas sobre los problemas de los recursos naturales. Plantear soluciones a los problemas. Confrontar las soluciones con la lectura del texto. Enlista los recursos naturales renovables en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo.

Enliste los recursos naturales renovables en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo.

Textos. Lminas.

531

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
REA: LENGUA Y LITERATURA AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos. BLOQUE CURRICULAR: Folleto. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES ESCUCHAR Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos. RECONOCER: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a que se refiere) Distinguir las repeticiones para captar sentido. SELECCIONAR: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos,, frases clave, etc.) de las que no los son (muletillas). ANTICIPAR: saber prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. INFERIR: saber extraer informacin del

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

HUMANOS Estudiantes Docentes MATERIALES Videos Revistas Textos

Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.

532

HABLAR Discutir sobre naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis del contenido.

contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. INTERPRETAR: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. RETENER: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, entre otros) para retener informacin. la PLANIFICAR EL DISCURSO: planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de de texto especfico. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etc.) para preparar la intervencin. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, entre otros) CONDUCIR EL DISCURSO: ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Saber abrir y cerrar el discurso. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar u n tema. Dar por terminada una conversacin.

Prueba objetiva Fotografas Hojas de papel Colores Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.

HUMANOS Estudiantes Docentes MATERIALES Videos

Revistas

Textos

533

PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las reglas Fotografas gramaticales de la lengua (normativa) Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Usar expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no Hojas de papel sea importante.

LEER Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.

PRELECTURA: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo Comparar con una que dice el texto y como est organizado, se actitud crtica y puede tambin localizar datos) y lectura valorativa entre variados folletos las atenta ( comprender todo lo que dice el texto, distintas maneras en ideas principales e ideas secundarias)

Colores HUMANOS Estudiantes Docentes Selecciona las ideas principales de los folletos.

Materiales

Videos

534

que se presenta la informacin.

Comparar con una

LECTURA: saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Revistas Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. folletos Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin derivacin y fotografas composicin. Seleccionar cual es el significado correcto de un palabra segn el contexto. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Conocer cmo pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de

Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.

535

actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. POS LECTURA: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos); establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia y establecer vnculos de antecedenteconsecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personajes y acciones. Vincular espacialmente personajes y acciones. Extraer la idea global del texto.. Sintetizar textos. Resumir la informacin en esquemas y guiones.

Diccionario

de sinnimos y Selecciona las ideas principales y secundarias de los diversos folletos.

antnimos

ESCRIBIR Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.

PLANIFICAR: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para que se quiere escribir): Especificar que se quiere decir. Determinar quin ser el lector del Hojas de papel texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir, determinar cmo ser el texto (extensin tono y presentacin)

536

Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo

establecer la relacin autor- lector. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama y funcin del texto) Ser flexibles para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etc. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, entre otros segn el tipo de texto. Saber consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etc. REDACTAR: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin,

Colores

HUMANOS Estudiantes

Docentes

Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que poseen variedades lingsticas.

Materiales

537

reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.

adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. REVISAR: leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras. Leer de forma selectiva concentrndose en distintos Videos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer: saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la Revistas expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, astersticos, flechas, sinnimos y reformulacin global del texto. Presentar los originales limpios, claros y folletos en orden de acuerdo con las normas.

TEXTO Utilizar de manera eficaz los

FUNCIN DEL LENGUAJE: (como intencin del emisor): informativa, expresiva y persuasiva. TRAMA: descriptiva y narrativa. Cohesin, repeticin: conectores aditivos y causales fotografas consecutivos condicionales; sustitucin; antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases: introductorio y conclusivo.

538

elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.

Utilizar de manera eficaz los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.

Texto: superestructura del texto. Ideas principales e ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa.efecto. Variedades lingsticas y lengua estndar: extranjerismos. Influencia de lenguas indgenas. Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: referente/receptor. Situacin comunicativa. Elementos de la lengua: oracin simple: bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del sujeto: aposicin y construccin comparativa. Diccionario Predicado: ncleo y modificadores del de predicado: objeto directo, objeto indirecto y sinnimos complemento circunstancial. Verbos: y clasificacin sintctica: personal e impersonal, antnimos copulativo y no copulativo: transitivo e intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo e indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres enfticos: interrogativo y Materiales exclamativo. Adverbios: adverbio de modo. Preposiciones ( a, ante, bajo, cabe con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante,, para, por, pro, segn, sin,

Utiliza adjetivos. Verbos Pronombres adverbios preposiciones

signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

539

so, sobre, tras, y va) Conjunciones. Interjecciones. Uso de las maysculas en abreviaturas y Videos ttulos de dignidades, autoridades y tratamiento. Uso de la h en los verbos hacer y haber. Uso de la V en palabras terminadas en ivoro e ivora. Uso de la b en las palabras que comienzan con las slabas abo. Revistas Uso del punto despus de las abreviaturas. folletos

Selecciona las ideas principales y secundarias de los folletos.

Utiliza adjetivos. Verbos Pronombres adverbios preposiciones, interjecciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

fotografas

540

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA AO DE ED. BSICA: 7mos. MODULO: 3 FECHA: 6 SEMANAS NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla. 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la vida. 3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin. 4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad. 5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales y fraccionarios y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno 6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACION EVALUACIN RELACIONES Y FUNCIONES Trazar el plano cartesiano en una cuadricula. Ubicar pares ordenados en plano cartesiano. Humanos Texto Cuaderno trabajo Lpiz, marcador Pizarrn - Ubicar pares ordenados con nmeros enteros en el plano de cartesiano tiza, INDICADORES DE LOGRO -Ubicar puntos en el plano cartesiano. -Ubique pares ordenados en el plano cartesiano.

Ubicar pares ordenados con nmeros enteros en el plano cartesiano.

541

SISTEMA NUMRICO Establecer relaciones de orden en el conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales (P). Resolver operaciones fundamentales con fracciones. Lectura escritura y representacin de una fraccin. Aplicacin de las operaciones de adicin y substraccin de fracciones. Identificacin de los pasos empleados para realizar multiplicaciones y divisiones de nmeros fraccionarios.

colores Cartulina

-Realiza operaciones fundamentales con fracciones. INDICADORES DE LOGRO -Resuelve problemas con fracciones.

-Resuelva ejercicios de operaciones con fracciones.

SISTEMA GEOMTRICO - Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. - Calcular permetro de polgonos irregulares. - Resolucin de problemas.

Reconocimiento de diferentes figuras geomtricas en polgonos regulares. Elaboracin de trabajos artsticos a partir de la construccin de polgonos irregulares. Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.

Humanos Texto Cuaderno trabajo Lpiz, marcador, Pizarrn

de tiza,

-Mide permetros INDICADORES DE LOGRO -Calcula permetros de polgonos irregulares. -Calcule permetros de polgonos irregulares.

542

SISTEMA DE MEDIDA Convertir y aplicar mltiplos del metro cubico en la resolucin de problemas

Construir un cubo. Medicin de volmenes de diferentes slidos geomtricos

-Cartulina -Cinta adhesiva -goma

-Calcular el volumen de diferentes cuerpos

INDICADORES DE LOGRO -Encuentra el volumen de diferentes cuerpos.

-Encuentre el volumen de un cubo. - Transforme medidas de volumen. (mltiples y submltiplas)

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Calcula la media mediana y moda de un conjunto de datos discretos.

Investigacin sobre sus notas. Deduccin de media mediana y moda, en calificaciones de los estudiantes del sptimo ao. Diferentes ejemplos.

- reglas. - Escuadras, - cartulinas.

- Transforma medidas de volumen.

Calcular la media mediana y moda de un conjunto de datos discretos. INDICADORES DE LOGRO Encuentra medidas de tendencia central.

-Encuentre mediante ejercicios dados las medidas de tendencia central.

543

PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES. 2. 3. 4. 5. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:

6.

PROFESORES: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX. OBJETIVO DEL BLOQUE :Determinarla posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX , a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores propios sobresalientes. EL BUEN VIVIR. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA. Conceptualizar lo que es industrializacin y capitalismo. Establecer las caractersticas de los conceptos. Establecer semejanzas y diferencias. RECURSOS. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION. INDICADOR ESENCIAL. Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. Indicadores de logros. Reflexiona sobre lo que implica que el mundo se mueva ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Caracterizar la situacin mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances cientficos.

Estudiantes. Cuaderno. Colores.

544

entorno a la generacin de capital. Grafica,el papel que desempean los diferentes pases en la consolidacin del capitalismo mundial.

Reflexione sobre lo que implica que el mundo se mueva entorno a la generacin de capital. Grafique,el papel que desempean los diferentes pases en la consolidacin del capitalismo mundial.

INDICADOR ESENCIAL. Analizar la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin del cacao, que defini una sociedad dominada por la burguesa comercial y bancaria. Leer sobre El gran auge del cacao. Realizar una lluvia de ideas. Explicar el cambio de vida a raz del auge del cacaotero. Texto. Cuaderno. Colores. Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. Indicadores de logros. Elabora la secuencia en el que los terratenientes y campesinos producan cacao. Determine: causa efecto entre: auge cacaotero, creacin de banca y burguesa

Elabore la secuencia en el que los terratenientes y campesinos producan cacao.

545

comercial.

Determina: causa efecto entre: auge cacaotero, creacin de banca y burguesa comercial.

INDICADOR ESENCIAL. Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal. Indicadores de logros. Describe con tus palabras el concepto de revolucin y revuelta. Analice en grupo las reacciones de los diferentes actores sociales frente a las reformas que trajo la Revolucin Liberal.

Describir el proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas a su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 18951912, con sus actores colectivos e individuales.

Plantear hiptesis. Determinar las reformas de la revolucin liberal. Analizar los aspectos positivos y negativos de los gobiernos de Alfaro. Texto. Cuaderno.

Describe con tus palabras el concepto de revolucin y revuelta. Analice en grupo las reaccio-

INDICADOR ESENCIAL. Describe el resultado de

nes de los diferentes actores sociales frente a las reformas que trajo la Revolucin

546

Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin IglesiaEstado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.

transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal. Leer sobre el estado laico. Investigar trminos desconocidos de la lectura. explicar las razones de respaldo a la Revoluvin Liberal. Argumentar las razones de nacionalizacin de Manos MuerIndicadores de logros. Compare las leyes de Manos Muertas emitidas en Ecuador y Mxico.

Liberal.

Texto. INDICADOR ESENCIAL. Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal. Compara las leyes de Manos Muertas emitidas en Ecuador y Mxico.

Definir los alcances de la Libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias a la acepta-

tas.

Indicadores de logros. Leer el texto. Identifica los cambios en educacin implementados por

cin del mestizaje. Comentar con los compaeros.

547

Reflexionar sobre la libertad de conciencia.

el liberalismo. Describe los cambios en el transporte de personas y mercaderas. Texto.

Identifique los cambios en educacin implementados por el liberalismo. INDICADOR ESENCIAL. Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal. Indicadores de logros. Dramatice reuniones familiares de inicios del siglo XX. Elabora un collage comparaObservar las fotografas del tivo de las ciudades de inicios Describa los cambios en el transporte de personas y mercaderas.

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana.

548

texto. Describir las las ciudades a inicios Del siglo XX y las ciudades de hoy. Comparar las actividades del DE inicios del siglo XX con las de hoy.

del siglo XX con las de hoy con fotografas.

Texto. Fotografas. Lminas. INDICADOR ESENCIAL. Caracteriza al estado y la sociedad del ecuador en el gobierno liberal plutocrtico. Indicadores de logros. Expone las cruces a los compaeros de la escuela. Explica la exposicin. Expone las cruces a los compaeros de la escuela. Explica la exposicin. Dramatiza reuniones familiares de inicios del siglo XX. Elabore un collage comparativo de las ciudades de inicios del siglo XX con las de hoy con fotografas.

Texto. Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social. Leer la informacin del texto. Disear cruces de honor a los trabajadores asesinados. Escribir reflexiones del porque es importante estos hechos. Material reciclable.

549

PLANIFICACIN DIDACTICA N 3.
1. DATOS INFORMATIVOS. REA: CIENCIAS NATURALES. AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. FECHA:

PROFESORES: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 3. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera. 4. BLOQUE CURRICULAR 3 : El agua un medio de vida. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y abiticos de los Biomas de Bosque de cada regin natural del Ecuador. 6. EL BUEN VIVIR. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimen_ tacn y la relacin de las caractersticas cli_ mticas con la hume_ dad del suelo de este bioma. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA. RECURSOS. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. INDICADOR ESENCIAL. Describe las relaciones que se establecen entre la con_ centracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. Indicadores de logros. Identifica el proceso del ciclo del agua en los bosques. Identifique el proceso del ciclo del agua en los bosques. Grafica el ciclo del agua en ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

Activar conocimientos previos sobre el ciclo del agua. Leer sobre: El ciclo del agua en los bosques. Generar lluvia de ideas. Elaborar preguntas y respuestas. Analizar los pasos del ciclo del agua. Dibujar el ciclo del agua.

Humanos. Video sobre el agua. Agua. Estufa. Recipiente (olla). Cuaderno. Lpiz.

550

Colores. Texto.

Grafique el ciclo del agua en el bosque.

el bosque.

Dialogar sobre la palabra evapotranspiracin. Relacionar la evapo_ transpiracin con la humedad del suelo_ y su influencia en la biodi_ versidad del bioma bosque, con la observacin e inter- pretacin de grficos y la descripcin de fenmenos. Comparar los criterios con la definicin del texto. Investigar en forma grupal con ayuda de otros textos sobre el tema. Observar e interpretar grficos estadsticos. INDICADOR ESENCIAL. Describe las relaciones que se establecen entre la con_ Textos. Lminas. Grficos. centracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. Indicadores de logros. Explique la evapotrans_ piracin con sus palabras. Elabora un diagrama de barras sobre la concentracin del agua en los bosques.

Explica la evapotrans_ piracin con sus palabras. Elabore un diagrama de barras sobre la concentracin del

Observar lminas.

551

Explica la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida.

Decodificar la tabla del texto. Determinar las caractersticas de los tipos bosques segn la presencia de agua. Obtener semejanzas y diferencias.

INDICADOR ESENCIAL. Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de seres abiticos. Indicadores de logros. Reconoce la importancia del agua en el bosque. Lminas. Textos. Races. INDICADOR ESENCIAL. Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de seres abiticos. Indicadores de logros. Reconoce los topismos y taxismos. Compara los tropismos y taxismos en un diagrama de Veen. Dibuja ejemplos de tropismos. Escriba un mensaje para la conservacin del recurso bosque.

agua en los bosques.

Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de graficos y videos, y la caracterizacin de las respues- tas de los organismos a diferentes estmulos.

Realizar una observacin del medio. Identificar el movimiento de algunos animales. Plantear hiptesis sobre el movimiento de las plantas. Indagar sobre el movimiento de las plantas. Realizar el experimento del

Tallos. Hojas.

Reconosca la importancia del agua en el bosque. Escribe un mensaje para la conservacin del recurso bosque.

552

Fototropismo positivo. Medio ambiente. Animales. Plantas. Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques humedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la estructura de las races y la direccin de su crecimiento. INDICADOR ESENCIAL. Lminas. Texto. Explica el proceso de generacin de la energa hidraExponga su criterio sobre las Observar las lminas. Establecer las relaciones y diferencias entre tropismos. Realizar el experimento de tropismos y taxismos. Cartn. Cinta adhesiva. Tijera. Papa. Texto. INDICADOR ESENCIAL. Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de seres abiticos. Indicadores de logros. Reconoce las caractersticas de los sistemas radiculares de los bosques secos y hmedos. Expone tu criterio sobre las caractersticas de un sistema radicular. Dibuja ejemplos del sistema radicular. Reconoce los topismos y taxismos. Compara los tropismos y taxismos en un diagrama de Veen. Dibuja ejemplos de tropismos.

Reconozca las caractersticas de los sistemas radiculares de los bosques secos y hmedos.

553

Vasos de vidrio. Reconocer al recurso hdrico como fuente de produccin de energa, desde la descripcin de su proceso de transformacin de energa potencial a cintica y la experimentacin del fenmeno. Servilletas. Papel peridico. Leer y analizar la lectura del texto. Formular preguntas sobre el tema. Indagar sobre los tipos de energa. Realizar el experimento sobre la energa. Semillas de frjol o maz.

lica. Indicadores de logros. Contesta preguntas sobre la energa hidrulica. Identifica la transformacin de la energa potencial en cintica.

caractersticas de un sistema radicular. Dibuje ejemplos del sistema radicular.

Texto. Botella plstica. Una cuchilla. Sorbetes. Corcho. Palo de pincho. Agua.

Conteste preguntas sobre la energa hidrulica. Identifique la transformacin de la energa potencial en cintica.

554

UNIDAD DIDCTICA N 4
REA: LENGUA Y LITERATURA AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: FECHA:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar hablar, leer y escribir textos. BLOQUE CURRICULAR: Biografa y autobiografa. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECONOCER: La situacin de comunicacin en diversas biografas. SELECCIONAR: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases claves) ANTICIPAR: Activar toda la informacin que tenemos sobre una persona. INFERIR: Extraer informacin del contexto comunicativo, situacin, papel del emisor, receptor tipos de comunicacin, incriminar palabras nuevas que se agregan en la biografa. INTERPRETAR: Comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

HUMANOS Estudiantes Docentes MATERIALES Videos Revistas Textos Fotografas

Identifica la comunicativa caractersticas biografa oral.

intencin y las Completa la hoja de de una vida

Planifica una autobiografa Utilizando la hoja de oral, jerarquizando las vida construya su ideas principales. autobiografa.

555

RETENER: utilizar los diferentes tipos de memoria para retener informacin. Hojas de papel PLANIFICAR EL DISCURSO: Planear lo que se Colores va a decir en biografas y autobiografas. CONDUCIR EL DISCURSO: Marcar el inicio y el final de turno de la palabra. HABLAR PRODUCIR EL TEXTO: Aplicar reglas HUMANOS Estudiantes Exponer biografas gramaticales de la lengua. orales adecuadas con la estructura y PRELECTURA Establecer el propsito de la Docentes el desarrollo eficaz lectura. Activar saberes previos sobre el tema de MATERIALES del discurso. lectura. LECTURA Leer a una velocidad adecuada de Videos LEER acuerdo al objetivo del lector. Revistas Comprender las Hacer y responder preguntas. biografas y POSLECTURA: Identificar elementos explcitos Textos autobiografas del texto. escritas desde el contenido del texto Relacionar temporalmente personas y Fotografas acciones. y la jerarquizacin Resumir la informacin en un esquema. Hojas de papel de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. PLANIFICAR: Formular objetivos de escritura. Colores Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir. Generar y asociar ideas. Da ideas sobre la biografa de diferentes personajes.

Prueba objetiva

Selecciona las ideas principales de las biografas que lee y compara con otras experiencias de vida.

Utiliza adjetivos. Verbos Pronombres Adverbios

556

ESCRIBIR Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes de la valoracin de sus acciones.

Utilizar soportes como ayuda. Organizar ideas. Clasificar ideas: lluvia de ideas. REDACTAR: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto, teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica verbos y ortografa. Producir el borrador. REVISAR: Leer y releer. REHACER: corregir los errores que presenta el HUMANOS texto para mejorarlo. PUBLICAR: Elaborar la cartelera. Estudiantes Docentes FUNCIN DEL LENGUAJE TRAMA: Descriptiva y narrativa. Cohesin: conectores Casuales, consecutivos, condicionales. Coherencia: Clases de prrafos. Texto: Superestructura del texto. Variedades lingsticas y lengua estndar. Extranjerismos, e influencias de lenguas indgenas. Circuitos de la comunicacin: emisor, mensaje,: referente y receptor. Elementos de la lengua: Oracin; clases.

Proposiciones

Signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe

Materiales Videos Revistas Textos Quin soy Fotografas

TEXTO Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la

557

lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

Sujeto y predicado. Ncleo y modificadores. Verbos, verboides, pronombres, adjetivos. Adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Uso de las maysculas en abreviaturas. Uso de la C y S. Uso de la tilde en adverbios terminados en mente. Uso de la V en verbos, hervir, servir, vivir y ver.

Diccionario De sinnimos y antnimos

558

PLANIFICACIN DIDACTICA N 4
1. DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA. AO: SPTIMO DE EDUCACON BSICA. FECHA: PROFESORES: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4. BLOQUE CURRICULAR 4: Relaciones y funciones, Numrico, Geometra, Medida, Estadstica y probabilidad. 5. OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados y operar con nmeros, naturales, decimales y fracciones; utilizando los conceptos de proporciones y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos. Medir, estimar, comparar y transformar longitudes reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno. 6. EL BUEN VIVIR: Interaccin con la naturaleza y respeto por la naturaleza. DESTREZAS CON CRITERIO DE PRECISIONES PARA LA INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS. DESEMPEO. ENSEANZA. EVALUACIN. EVALUACION. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. Ubicar pares ordenados con fracciones en el plano cartesiano. Estudiantes. Cuaderno. Texto. Papel milimetrado. Colores. Figuras. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano. Indicadores de logro. Localice las coordenadas de cada punto en el plano cartesiano.

559

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Reconoce y descompone nmeros naturales y decimales de acuerdo con el valor posicional de sus cifras. Indicadores de logro. Relaciona el nmero fraccionario con el valor decimal. Identifica los diferentes valores que corresponden a los nmeros decimales descompuestos.

Localiza las coordenadas de cada punto en el plano cartesiano.

Leer y escribir fracciones y nmeros decimales identificando su equivalencia.

Reconocer fracciones decimales. Expresar fracciones decimales en nmeros decimales. Leer y escribir nmeros fraccionarios y nmeros decimales. Descomponer nmeros decimales.

Estudiantes. Texto. Cuaderno. Colores. Monedas. Regla. Escuadra.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Reconoce y descompone nmeros naturales y decimales de acuerdo con el valor posicional de sus cifras. Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros Comparar nmeros decimales en la recta numrica. Indicadores de logro.

Relacione el nmero fraccionario con el valor decimal. Identifique los diferentes valores que corresponden a los nmeros decimales descompuestos.

560

naturales, fraccionarios y decimales.

Relacionar nmeros decimales con su representacin en la recta numrica. Completar la serie de nmeros decimales.

Estudiantes. Texto. Cuaderno. Colores. Monedas. Regla. Escuadra.

Ordena de mayor a menor los diferentes nmeros decimales.

Ubica los nmeros en la recta numrica.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. Indicadores de logro. Seleccione la respuesta correcta y relacione con la operacin. Estudiantes. Texto. Cuadros. Plantee un problema y resuelve el mismo. Ordene de mayor a menor los diferentes nmeros decimales. Ubique los nmeros en la recta numrica.

Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculo.

Realizar clculos mentales con las operaciones. Calcular diferentes permetros de varios polgonos. Completar cuadros mgicos y tablas. Seleccionar los resultados correctos.

561

Figuras. Cuaderno.

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fraccionarios, decimales y viceversa.

Solucionar diferentes problemas. Plantear y resolver problemas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas. Estudiantes. Selecciona la respuesta correcta y relaciona con la operacin.

Calcular el rea de polgonos regulares por la aplicacin de su frmula.

Conceptualizar sobre polgonos regulares. Dibujar polgonos regulares. Identificar polgonos regulares en el interior de la escuela. Medir los lados de los polgonos regulares. Aplicar la frmula para calcular el rea.

Indicadores de logro. Determina la cantidad de papel para forrar un hexgono regular. Plantea un problema y resuelve el mismo.

Texto. Cuaderno.

Estudiantes. Texto.

562

Cuaderno. Figuras. 0bjetos de la escuela. Regla. Colores. Lpiz. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares. Indicadores de logro. Expresa cada cantidad en la unidad inmediatamente superior. Calcula el volumen de cada prisma y exprsalo en las medidas solicitadas. Estudiantes. Texto. Cuaderno. Figuras. 0bjetos. Indicadores de logro. Metro. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN. Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas. Determine la cantidad de papel para forrar un hexgono regular.

Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas.

Expresar las unidades de volumen. Transformar las unidades de volumen en unidades inferiores o superiores. Medir volmenes de diferentes objetos empleando los mltiplos del metro cbico. Calcular el volumen de un recipiente de agua de la unidad de medida adecuada.

563

Analizar el concepto de probabilidad. Conocer y aplicar la fraccin para calcular la probabilidad. Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas. Elaborar el diagrama del rbol para determinar una probabilidad.

Regla.

Une la figura con el enunciado correspondiente. Resuelve las probabilidades.

Exprese cada cantidad en la unidad inmediatamente superior. Estudiantes. Texto. Cuaderno. Dados. Bolas. Caramelos. Colores. Una la figura con el enunciado correspondiente. Resuelva las probabilidades. Calcule el volumen de cada prisma y exprsalo en las medidas solicitadas.

564

PLANIFICACION DIDACTICA N 4
1.- DATOS INFORMATIVOS: AREA: ESTUDIOS SOCIALES AO DE ED. BSICA: 7mos. BLOQUE: 4 FECHA: 6 SEMANAS NOMBRE DEL PROFESOR: 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 3.-EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable 4.-BLOQUE CURRICULAR: Aos de agitacin y lucha. 5.- OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar a los actores colectivos y a los lideres sus acciones y sus consecuencias en el periodo 1925, 1947, por medio del estudio pormenorizado para analizar su posterior impacto. 6.- EJE TRASVERSAL: El buen vivir DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS DESEMPEO EN LAS PRECISIONES DE EVALUACIN EVALUACIN Describir la etapa 1925 a 1947, Describir la gran en que se dio una crisis inestabilidad poltica y persistente: Inestabilidad social de los aos 1925 a 1947. poltica. La crisis del cacao. Texto Cuaderno trabajo *Explica los cambios en el de estado y la sociedad, producidos entre los aos 1925 y 1947. * Identifica los actores individuales y colectivos. Indicadores de logros. Reflexiona sobre los cambios del estado y la sociedad en estos aos y sus principales actores. *- Reflexione sobre los cambios del estado y la sociedad en estos aos y sus principales actores

565

*- INDICADOR ESENCIAL Determinacin de organizaciones populares de obreros. *- Indicadores de logros Describa como se organizaros los sindicatos de obreros. *- INDICADOR ESENCIAL Describe escritores y pintores de la generacin de los treinta en ecuador. *- Indicadores de logros Elabora un listado de actores y sus obras pertenecientes a la generacin de los aos treinta Texto Cuaderno trabajo de *- INDICADOR ESENCIAL Explica la situacin de la Elabore la secuencia de la integracin de la mujer Elabore un listado de actores y sus obras pertenecientes a la generacin de los aos treinta. *- Describe como se organizaros los sindicatos de obreros.

Determinar factores internos y externos que dio origen a la crisis. Explicar el cambio de vida a raz de esta crisis. Examinar como la sociedad reacciono ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organizacin popular. Leer sobre el arte comprometido, la generacin de los treinta. Realizar una lluvia de ideas. Explicar la importancia de la poesa y la pintura de los escritores y del porque de su nombre Texto Cuaderno trabajo Y colores de

Valorar el desarrollo de las manifestaciones artsticas en el cambio social : Generacin de los treinta.

Explicar cmo fue la integracin de la mujer

Colores,

peridicos,

566

a la educacin en el pas. Compara el cambio en la educacin del pas a travs de los aos. Describir los cambios sociales a travs de la comparacin entre una etapa y otra a travs de los aos.

revistas

mujer en la educacin. *- Indicadores de logros Elabora la secuencia de la integracin de la mujer en la educacin.

en la educacin.

Analizar la expansin del sistema educativo: Participacin femenina.

*- INDICADOR ESENCIAL Texto , Explica los cambios en lo cultural y artstico de la gente. *- Indicadores de logros Describa con sus propias palabras un resumen de los cambios en lo cultural y artstico a travs de los aos.

Describe con sus propias palabras un resumen de los cambios en lo cultural y artstico a travs de los aos.

Cuaderno

Identifique los principales actores del conflicto entre Ecuador y Per.

Identificar rasgos de la vida cotidiana de la gente.

Identifique las causas para que se d el conflicto. Determine cuales fueron las

*- INDICADOR ESENCIAL Describa las Texto, cuaderno y transformaciones ocurridas

567

consecuencias del conflicto.

recortes de en nuestro territorio. peridicos y revistas *- Indicadores de logros Identifica los principales actores del conflicto.

Explique cmo se alcanzo la estabilidad econmica y poltica del pas.

Leer de que trata el auge bananero. Realizar lluvia de ideas. Explique el cambio de vida en la poblacin por el auge bananero Leer el texto, comentar con los compaeros y reflexionar sobre los derechos polticos y sociales.

*- INDICADOR ESENCIAL Explique cmo se desarrollo la produccin bananera.

Establecer las causas y consecuencias de la invasin peruana y la desmembracin territorial.

Texto, cuaderno, *- Indicadores de logros mapas, colores.

Explica cmo se alcanzo la estabilidad econmica y poltica del pas.

Describe los cambios de los derechos polticos y sociales en el pas.

Caracterizar la etapa de estabilidad entre 1948 y 1960, con l: Auge del banano.

*- INDICADOR ESENCIAL Describa el avance de los derechos polticos y sociales en el ecuador. *- Indicadores de logros

568

Valorar el avance derechos polticos derechos sociales.

de y

los los

Texto, cuaderno, Describe los cambios de los derechos polticos y sociales mapas, colores en el pas. Texto

569

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
REA: LENGUA Y LITERATURA AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: --------------------------------FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto. BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrnico/Mensajes (SMS-chat) OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, mensajes: MS Y chats, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES DE EVALUACIN EVALUACIN ESCUCHAR Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo, determinar los elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos comunicativos de esta clase de texto. RECONOCER: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a que se refiere) Distinguir las repeticiones para captar HUMANOS sentido. Estudiantes SELECCIONAR: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos,, frases clave, etc.) de las que no los son Docentes (muletillas). ANTICIPAR: saber prever el tema, el lenguaje MATERIALES (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. INFERIR: saber extraer informacin del Videos contexto comunicativo: situacin (calle, casa,

Reconoce las ideas principales y las ideas secundarias en cartas y correos electrnicos.

570

Evaluar el uso del lenguaje en cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) segn su variedad en funcin de transmitir opiniones, sentimientos e informacin de todo tipo.

espacio, aula), papel del emisor y del receptor, Revistas tipo de comunicacin, etc. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. INTERPRETAR: comprender el significado Textos global, el mensaje. Comprender las ideas principales. Entender la intencin y el propsito comunicativo. Notar las Fotografas caractersticas acsticas del discurso la voz: vocalizacin, grave/agudo y actitud del emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas y Hojas de papel entonacin. Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, entre otros) Colores RETENER: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.) para retener informacin.

Una las frases, con la parte de la estructura de la carta comercial.

HABLAR Analizar naturaleza comunicativa carta, el electrnico mensajes

PLANIFICAR EL DISCURSO: planear lo que se la va a decir de acuerdo con el tipo de de texto especfico. Anticipar y preparar el tema de la (informacin, estructura, lenguaje, etc.) correo CONDUCIR EL DISCURSO:saber abrir y y los cerrarun discurso.Escoger el momento cortos

Une las frases, con la parte de la estructura de la carta

571

(SMSy chat) desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.

adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el HUMANOS final del turno de la palabra. Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o Estudiantes proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada una conversacin. Docentes PRODUCIR EL TEXTO: aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)Usdar expresiones y frmulas de rutinas. Dejar de MATERIALES lado lo que no sea importante.

comercial

Prueba objetiva

LEER Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa. Videos PRELECTURA: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y Revistas relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del Textos texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a

Una las frases, con la parte de la estructura de la carta comercial.

572

llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y como est organizado, se puede tambin localizar datos) y lectura atenta ( comprender todo lo que dice el texto, Fotografas ideas principales e ideas secundarias)

LECTURA: saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Hojas de papel Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin derivacin y composicin. Seleccionar cual es el significado correcto de un palabra segn el contexto. Saber elegir en un diccionario la acepcin

573

correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasarpor alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto.Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica.

Prueba objetiva

POS LECTURA: identificar elementos explcitos HUMANOS del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos) Ordenar informacin en forma secuencial. Estudiantes Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personajes y acciones. Vincular espacialmente personajes y acciones. Extraer la idea global del texto.. Sintetizar textos. Resumir la informacin en Docentes esquemas y guiones.

PLANIFICAR: formular objetivos de escritura:

Reconoce

las

ideas

574

determinar el objetivo del texto (para que se quiere escribir): Especificar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir, determinar cmo ser el texto (extensin tono y presentacin) establecer la relacin autor- lector. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama y funcin del texto) Generar ideas Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etc. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, entre otros segn el tipo de texto. Saber consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etc. REDACTAR: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a

principales y las ideas secundarias en cartas y correos electrnicos Materiales

Videos

Revistas Selecciona las ideas principales y secundarias de las cartas comerciales. folletos

fotografas

Escribe cartas y correos electrnicos de todo tipo a receptores reales.

575

redactarlos de forma aislada. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores.

Diccionario

de Disea y escribe SMS sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que poseen variedades lingsticas.

ESCRIBIR Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo a receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir informacin segn intereses particulares.

REVISAR: leer y releer. Saber comparar el sinnimos texto producido con los planes previos. Lograr leer de forma selectiva concentrndose en y distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer: saber escoger la tcnica de correccin antnimos adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen astersticos, flechas, sinnimos y reformulacin global del texto. Presentar los originales limpios, claros y en Hojas de papel orden de acuerdo con las normas.

Disea y escribe distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje trama textual adecuada y que poseen variedades lingsticas.

Utiliza adjetivos. Verbos

576

Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicacin escrita rpida y herramienta de relacin social.

FUNCIN DEL LENGUAJE: (como intencin del emisor): informativa, expresiva y persuasiva.

Pronombres Colores adverbios preposiciones Signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

TRAMA (como modo de construccin del texto) descriptiva y narrativa. Cohesin, repeticin: conectores aditivos y causales HUMANOS consecutivos condicionales; sustitucin; antonimia. Coherencia. Prrafo. Clases: introductorio y conclusivo. Estudiantes Texto: superestructura del texto. Ideas principales e ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa.Docentes efecto. Variedades lingsticas y lengua estndar: Materiales extranjerismos. Influencia de lenguas Computadora indgenas.

Selecciona las ideas principales y secundarias de los folletos.

TEXTO

Aplicar los elementos de la lengua acertadamente en la produccin de cartas y correos electrnicos.

Internet Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: referente/receptor. Situacin comunicativa. Diccionario Elementos de la lengua: oracin simple: de Sinnimos y bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del antnimos sujeto: aposicin y construccin comparativa. Predicado: ncleo y modificadores del Materiales predicado: objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial. Verbos: Utiliza adjetivos.

Verbos

577

clasificacin sintctica: personal e impersonal, copulativo y no copulativo: transitivo e intransitivo. Tiempo. Modo: imperativo e indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no Videos connotativos: mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres enfticos: interrogativo y exclamativo. Adverbios: adverbio de modo. Preposiciones ( a, ante, bajo, cabe con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante,, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras, y va) Conjunciones. INTERNET Interjecciones. Conocer y utilizar los emoticones como elementos no lingsticos que permitan trasmitir ideas completas en la comunicacin escrita. Uso de las maysculas en abreviaturas y ttulos de dignidades, autoridades y tratamiento. Uso de la z en los sustantivos terminados en anza. Uso de la g en las formas verbales de los verbos terminados en ger y gir Uso del punto despus de las abreviaturas. Uso de la coma para la aposicin y el vocativo.

Pronombres

adverbios preposiciones, interjecciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

578

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA AO DE ED. BSICA: 7mos. MODULO: 5 FECHA: 6 SEMANAS NOMBRE DEL PROFESOR: Guadalupe Rosero, Carlos Hermosa y Bayardo Mafla. 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico pata interpretar y resolver problemas de la vida. 3.-EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin la comunicacin, y/o la representacin. 4.-BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones, sistemas: numrico, geomtrico, medida, estadstica y probabilidad. 5.-OBJETIVO DE BLOQUE: Medir, estimar, y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin a travs del uso del clculo y de herramientas de medidas. 6.- EJE TRASVERSAL: La Interculturalidad. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DESEMPEO PRECISIONES EVALUACION EVALUACIN RELACIONES Y FUNCIONES Trazar el plano cartesiano en una cuadricula. Ubicar pares ordenados de nmeros decimales en plano cartesiano. Humanos Texto Cuaderno trabajo Lpiz, marcador Pizarrn - Ubicar pares ordenados con nmeros decimales en el plano de cartesiano tiza, INDICADORES DE LOGRO -Ubicar puntos decimales en el plano cartesiano. -Ubique pares ordenados decimales en el plano cartesiano.

Coordenadas decimales en el plano cartesiano.

SISTEMA NUMRICO Establecer y aplicar las

579

razones y proporciones entre magnitudes (A) relaciones de orden en el aplicar la proporcin en la resolucin de problemas.

Interpretar la informacin que se brinda Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes. Hacer una representacin de la situacin.

colores Cartulina

-realiza operaciones utilizando las propiedades de razones y proporciones.

INDICADORES DE LOGRO -Resuelve problemas con razones y proporciones. Humanos Texto Cuaderno trabajo Lpiz, marcador, Pizarrn

-Resuelva ejercicios de operaciones con razones y proporciones.

Movilizar las herramientas matemticas requeridas Planificar una estrategia de resolucin Clculo de razones al comparar magnitudes en situaciones cotidianas. Identificacin de las caractersticas de las magnitudes directa e inversamente proporcionales

de tiza,

SISTEMA GEOMTRICO

Reconocimiento de las caractersticas y propiedades. Trazar y armar en cartulina prismas y pirmides -Calcule aristas, 580

Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirmides Aplicar la frmula de Euler a prismas y pirmides.

Reconocimiento de sus elementos. - traza prismas y pirmides -Cartulina -Cinta adhesiva -goma INDICADORES DE LOGRO -Calcula aristas, caras y vrtices mediante la frmula de Euler

caras y vrtices mediante la frmula de Euler

SISTEMA DE MEDIDA Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas Relacionar las medidas de superficies con las medidas agrarias ms usuales en las resolucin de problemas

- reglas. Medicin de superficies con medidas agrarias - Escuadras, - cinta mtrica INDICADORES DE LOGRO -Encuentra el rea del patio central de la escuela -Calcular el rea del patio central de la escuela

-Encuentre el rea del patio central de la escuela

-globos -canicas de colores -ruleta

581

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Determinar la probabilidad de un evento con relaciones grficas

Representacin de eventos.

Determinar la clase de eventos INDICADORES DE LOGRO Encuentra el evento aleatorio en un determinado ejercicio.

-Encuentre la probabilidad de que un estudiante sea seleccionada en el equipo de futbol de la escuela.

582

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA

FECHA:

PROFESORES: 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: Ecuador contemporneo 5.- OBJETIVO: Identificar a los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad. 6.- EL BUEN VIVIR. DESTREZAS CON CRITERIO PRESICIONES PARA LA INDICADORES ESCENCIALES DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO ENSEANZA EVALUACIN EVALUACIN INDICADOR ESENCIAL Relatar los cambios que han experimentado el mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en las relaciones internacionales. Leer el texto sobre el tema planteado. Elaborar un banco de preguntas . Responder el banco de preguntas. Analizar las preguntas y respuestas. Humanos. Texto. Cuaderno. Describe las transformaciones ocurridas en la economa y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta 1979. Indicador de logros. Contesta el cuestionario planteado por tu compaero. Conteste el cuestionario planteado por tu

583

Establecer el alcance de transformaciones agrarias y procesos de industrializacin dados durante los aos sesenta y sus consecuencias en la economa, especialmente el inicio de la integracin andina.

compaero. Determinar los alcances de las transformaciones agrarias . Comparar la actividad agrcola de los aos sesenta con la actualidad. Elaborar un collage sobre el tema. Humanos. Texto. Cuaderno. Lminas. Cartulinas. INDICADOR ESENCIAL Describe las transformaciones ocurridas en la economa y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta 1979. Indicador de logros. Establezca los cambios que se dieron con la transformacin agraria y los procesos de industrializacin. Establece los cambios que se dieron con la transformacin agraria y los procesos de industrializacin.

Explicar la transformacin del pas exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de precios, establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.

Goma. Tijeras. Marcadores. Analizar la importancia del petrleo para nuestro pas. Determinar las zonas petroleras en el Ecuador. Enlistar los derivados del petrleo. Dibujar el mapa del Ecuador

INDICADOR ESENCIAL Asocia el paso de la dependencia de la exportacin de productos agrcolas a la dependencia del petrleo con cambios producidos en la economa de la sociedad y la organizacin del estado..

Humanos.

584

indicando los lugares donde existen posos petroleros.

Texto. Cuaderno. Lminas.

Indicador de logros.

Determinar las condiciones del crecimiento poblacional del pas, en especial la expansin de las ciudades, la migracin interna y el desarrollo de los servicios.

Lpiz. Colores.

Elabore una cartelera sobre la importancia del petrleo y su influencia en la economa del Ecuador. INDICADOR ESENCIAL Asocia el paso de la dependencia de la exportacin de productos agrcolas a la dependencia del petrleo con cambios producidos en la economa de la sociedad y la organizacin del estado. Indicador de logros. Compara en un cuadro la: comunicacin, alimentacin, medioambiente y diversin del campo con la ciudad. Elabora una cartelera sobre la importancia del petrleo y su influencia en la economa del Ecuador.

Analizar la imagen del texto. Observar lminas y fotografas. Realizar lluvia de ideas sobre el texto. Interpretar la lectura del texto. Relacionar las ventajas de vivir en el campo y de vivir en la ciudad. Establecer en las ltimas

Humanos. Texto.

585

dcadas el desarrollo de medios de comunicacin en una sociedad de la informacin y su influencia en la opinin pblica y la cultura. Leer el texto del libro. Identificar las costumbres de los ltimos aos con la de anteriores. Analizar los aspectos positivos y negativos de los medios de comunicacin. Definir la presencia de nuevos actores sociales que han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores a partir del estudio de sus acciones. Interpretar fotografas y textos de noticias.

Cuaderno. Lminas. Fotografas.

INDICADOR ESENCIAL Establece el avance del desarrollo de los medios de comunicacin en la sociedad ecuatoriana. Indicador de logros. Elabora un collage progresivo de los medios de comunicacin en el Ecuador. Compare en un cuadro la: comunicacin, alimentacin, medioambiente y diversin del campo con la ciudad.

INDICADOR ESENCIAL Explica la incursin de nuevos actores sociales en la escena poltica ecuatoriana y su influencia en la sociedad. Indicador de logros. Elabore un collage progresivo de los medios de comunicacin en el Ecuador.

Determinar a los nuevos actores sociales. Explicar el ascenso del Identificar a empresarios y

Humanos. Texto.

Responda en forma correcta el cuestionario.

586

movimiento indgena, los grupos de reivindicacin de gnero, ecologistas y otros desde la comparacin de su importancia en el pasado y el presente.

trabajadores. Establecer caractersticas de los nuevos actores sociales.

Cuaderno. Lminas. Fotografas. Noticias. Computadora. Radio. INDICADOR ESENCIAL Enuncia los actores individuales y colectivos de la sociedad y la poltica nacional de los aos recientes. Indicador de logros. Dramatiza cuadros o momentos de una manifestacin indgena.

Responde en forma correcta el cuestionario.

Investigar sobre los sectores sociales que ms se han movilizado en los ltimos aos, Conceptualizar sobre sindicatos, gremios, organizaciones, etc. Identificar los motivos porque los grupos medios se organizan. Discutir en grupos el porqu de las movilizaciones.

Televisor.

Humanos. Texto. Cuaderno. Lminas. Fotografas. Dramatice cuadros o momentos de una manifestacin indgena.

Analizar las modificaciones 587

que se han dado en la vida de la gente con la modernizacin, el cambio de los hbitos higinicos y alimenticios, el incremento del comercio y el avance tecnolgico. Interpreta el texto del libro. Descubre las costumbres y tradiciones de los ltimos aos. Enlistar los cambios de hbitos higinicos, alimenticios, de comercio y tecnologa.

INDICADOR ESENCIAL Humanos. Texto. Cuaderno. Lminas. Fotografas. Noticieros. Peridicos. Analizar los cambios en la vida de la gente con la modernizacin, especialmente higinicos, alimenticios, de comercio y tecnologa. Indicador de logros. Elabora una cartelera donde exprese los cambios important6es de la sociedad en la familia, vestidos, msica, espectculos, hbitos higinicos y alimenticios.

Interpretar la secuencia de administracin es que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la comparacin de las dictaduras ecuatorianas y latinoamericanas.

INDICADOR ESENCIAL Describe las transformaciones ocurridas en la economa y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta 1979. 588

Indicador de logros. Complete la cadena de secuencias sobre las administraciones que se sucedieron de 1960 a1979. Humanos. Texto. Cuaderno. Elabore una cartelera donde exprese los cambios important6es de la sociedad en la familia, vestidos, msica, espectculos, hbitos higinicos y alimenticios.

Leer el texto del libro. Lluvias de ideas. Discutir las con los compaeros las ideas vertidas por ellos. Analizar lo bueno y malo de los gobiernos militares.

Valorar el avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en el Ecuador desde los aos sesenta. Con la perspectiva de la construccin del Estado Nacional uno y diverso.

INDICADOR ESENCIAL Describe las transformaciones ocurridas en la economa y en la vida de la sociedad ecuatoriana desde 1960 hasta 1979. Indicador de logros. Enumere en orden de importancia cinco cambios importantes que tuvo el pas en la dcada de lo sesenta.

Humanos. Texto. Cuaderno. Enlistar los hechos ms importantes que se dieron a partir de los aos sesenta. Analizar si contribuyeron al progreso y desarrollo del Ecuador. Humanos. sexto. Cuaderno.

Completa la cadena de secuencias sobre las administraciones que se sucedieron de 1960 a1979.

Enumere en orden de importancia cinco cambios importantes que tuvo el pas en la dcada de lo sesenta.

589

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5
5. DATOS INFORMATIVOS: REA: CIENCIAS NATURALES 6. 7. 8. 9. 10. AO BSICO: 7MO. BLOQUE: 5 TIEMPO 6 SEMANAS NOMBRE DEL PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJE DE APRENDIZAJE: Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera. BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los ciclos que se desarrollan e la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosque, mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Describir. El ciclo de agua Lectura de la pgina 70 , 71 del desde la observacin directa, texto. interpretacin de grficos, Salida al campo y relacin de lo experimentacin e ledo por medio de identificacin de la relacin de descripciones y comparaciones. la temperatura con los Organizadores cognitivos que cambios del estado del agua. respondan al anlisis de la lectura de las pgs. 71 a 72. Generalizacin de las etapas de la potabilizacin del agua. Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Collage Material reciclable del Compara los ciclos de vida que o Complete el ocurren en los ecosistemas organizador grfico de Generaliza las etapas del ciclo del los estados del agua. agua. o Realice el proceso de Realiza el proceso de la la potabilizacin del potabilizacin del agua. agua. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/indicadores de logros ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

RECURSOS

590

 Importancia con el ser vivo.

entorno.

Interpretar, El ciclo Decodificacin de la imagen de biogeoquimico del carbono y la pg.73 a la 75. el oxigeno con la observacin Descripcin por medio de de grficos, identificacin de grficos la composicin de la sus elementos y la descripcin atmosfera. de los procesos. Formacin del ozono. Presencio de dixido de carbono en la atmosfera y su composicin.

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Collage Material reciclable del entorno.

Reconoce el proceso o Demuestre mediante biogeoquimico del oxigeno y el grficos la formacin carbono. biogeoquimico de la Decodifica imgenes atmosfera y el ozono. Describe por medio de grficos, los cambios la formacin del ozono.

Describir la diversidad de la flora presente s en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las caractersticas de los

Dinmicas considerando las diferentes regiones del ecuador. Trabajo con el apoyo de las pgs.77 a la 80. Planteamiento de preguntas. Elaboracin de organizadores grficos. Abstraccin y generalizacin

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Collage Material

Relaciona las semejanzas y o Relacione las diferencias de flora y fauna en las caractersticas de los diferentes regiones naturales. mamferos de Relaciona las caractersticas de los acuerdo a su hbitat. mamferos de acuerdo a su hbitat.

591

mamferos de este bioma.

reciclable del entorno.

Analizar el mecanismo de Lluvia de ideas para responder a excrecin como un procedo de la pregunta Qu pasara si ni purificacin del organismo nos alimentramos? humano desde la Investigacin en fuentes interpretacin y descripcin de bibliogrficas sobre la excrecin grficos, la secuenciacin del como mecanismo de proceso y el reconocimiento purificacin del organismo. del valor de esta funcin para el organismo, integrada al proceso de nutricin. Explicar los cambios que Lecturas de las pginas 93 a la ocurren en la pubertad e los 97. nios y nias con la Lluvia de ideas. observacin, descripcin, la Anlisis de y orientacin de comparacin y el inquietudes. reconocimiento de la Realizar organizadores grficos estructura de los aparatos sobre el tema. reproductores y la importancia de los cambios biopsicolgicos.

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Collage

Analiza el funcionamiento de los o Formule acciones para rganos y sistemas del ser mantener la salud de humano. su cuerpo. Compara la funcin de cada rgano del sistema excretor. Proponga acciones para mantener la salud de su cuerpo.

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Collage

Analiza cambios producidos en la Identifique los pubertad en nios y nias. cambios producidos Identifica los cambios producidos en la pubertad de en la pubertad de los nios y los nios y nias. nias. o Indique normas de Indica normas de aseo para aseo para mantener mantener una buena salud. una buena salud.

592

 Identificar, los impactos de la ciencia y tecnologa sobre el bioma bosque a travs del desarrollo de proyectos basados en mtodos cientficos,

Hablar sobre ciencia y tecnologa. Lluvia de ideas. Anlisis de la pgina 99 Causas y consecuencias para la conservacin de la naturaleza.

Vdeo Peridico mural Revistas Lminas Collage

Analiza los diferentes cambios de Maneje la naturaleza a travs del tiempo. inteligentemente Manejo inteligente de los los recursos recursos naturales para su naturales para su conservacin. conservacin. Da formas de conservacin de la o De formas de naturaleza. conservacin de la naturaleza.

BIBLIOGRAFA: MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010 Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la educacin general bsica. . MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Gua para docentes. Don Bosco. Quito Ecuador. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Textos para estudiantes MINISTERIO DE EDUCACIN. 2010. Cuaderno de trabajo para estudiantes.. OBSERVACIONES

PROFESOR

DIRECTOR.

593

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1. DATOS INFORMATIVOS rea: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE 6 AO DE ED. BSICA: 7mo. PROFESOR: FECHA: 6 semanas 3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Hablar, leer y escribir para la integracin Social 4. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar. Hablar, leer y escribir textos. 5. BLOQUE CURRICULAR: La historieta 6. OBJETIVO DE BLOQUE: Comprender, analizar y producir Historietas, apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 7. Eje trasversal. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDEDES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACION EVALUACIN ESCUCHAR RECONOCER: Elementos de la historieta: recursos icnicos y convenciones textuales. Reconocer las Relacin de lo dicho con lo no dicho. historietas como textos literarios con caractersticas especificas a partir del anlisis de sus elementos. Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: -Videos -revistas -textos, - fotografas -hojas de papel y -Identifica la Intencin comunicativa de las historietas -Determina los rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. I-Determine los rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos

594

colores. HABLAR Comprender el . contenido de las historietas desde la relacin para textos y Relacin entre el contenido textual y el para textos. contenido icnico. Analizar la relacin entre el contexto de produccin y la historita en diferentes momentos y culturas.

-Distingue los elementos que difieren de un texto literario de uno no literario. Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: -Dilogos -revistas - Identifica las diferencias entre y un texto literario y uno no literario.

- Identifique las diferencias entre un texto literario y uno no literario.

ESCRIBIR -textos, Escribir historietas en - fotografas funcin de sus caractersticas Proceso de escritura planificacin textuales e icnicas redaccin revisin y publicacin. propias Describe las caractersticas de la historieta escrita

-Describa las caractersticas y tipo de escritura para realizar la historieta.

595

- Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: -Dilogos -revistas -textos, - fotografas y

Describa las caractersticas de la historieta escrita

LEER Describir oralmente los elementos textuales y para textuales de una historieta desde la diferenciacin de sus Anlisis de los elementos icnicos. Proceso elementos de del habla. Organizacin del discurso en acuerdo con la funcin del objetivo comunicativo. intencin de autor.

Leer diferentes historietas escritas y no escritas.

Lee historitas utilizando todos los signos de puntuacin

Lea historitas utilizando todos los signos de puntuacin. DESTRESA. Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificacin de la Relacin entre fondo y forma. relacin que existe entre dibujo y texto. Intencionalidad entre los elementos presentes y omitidos. Interpretacin de historietas sin texto. Humanos: -Docentes estudiantes. Materiales: -Dilogos -revistas -textos, y

596

- fotografas

Humanos: Disfrutar de la lectura de historietas desde Historieta soporte visual para expresar las -Docentes su valoracin como mismas estructuras del texto narrativo: estudiantes. un texto literario. cuento y mini cuento. Materiales: Importancia y humor -Dilogos revistas

Incentivar a la lectura en el estudiante.

Comprenda la lectura y conteste las preguntas.

Comprende la lectura y contesta las preguntas.

597

MDULO # 6
REA: MATEMTICA: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA. PROFESOR: FECHA:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, y / o la representacin OBJETIVO DE BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida. DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE RECURSOS DE DESEMPEO PRECISIONES DE EVALUACIN EVALUACIN RELACIONES Y FUNCIONES Generar sucesiones multiplicativas con fracciones (A) Generar sucesiones con Humanos multiplicaciones y divisiones. Determinar el patrn numrico. Construir patrones multiplicativos con fraccionarios. Construye patrones crecientes y decrecientes las con el uso de las Completa secuencias siguiendo operaciones bsicas el patrn indicado

SISTEMA NUMRICO Aplicar la proporcionalidad en la solucin de problema. Resolver problemas de proporcionalidad

Textos

seleccionar las proporciones para hallar el valor de n de acuerdo con Cuaderno de trabajo. la informacin de las tablas. Deducir la definicin de Regla de tres simple directa e inversa.

Resuelve problemas que involucren proporciones Resuelve problemas directa e inversa.

598

directa e inversa en funcin del anlisis de tablas de valores.(P.A)

Resolver problemas de reglas de tres directa e inversa. Calcula porcentajes contextos cotidianos. Ruedas en Prueba objetiva

Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas, facturas, notas de venta, cuentas de ahorro y otros. SISTEMA GEOMTRICO Calcular y aplicar el rea de un crculo en la resolucin de problemas.20.(P)

Tapas

Definir lo que es el porcentaje y su uso diario en el comercio y actividades Monedas cotidianas. Resolver problemas.

599

SISTEMA DE MEDIDA Convertir y aplicar las medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas.

Aros

Diferenciar entre crculo y circunferencia. Establecer sus elementos(radio,dametro,cuerda, arco, tangente) Calcular el permetro de la Datos estadsticos circunferencia. y el rea del crculo.

Reconoce y clasifica de acuerdo a sus elementos y propiedades figuras planas y6 cuerpos geomtricos. Calcula el rea del crculo en la resolucin de problemas .

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares.

Dialogar sobre las medidas de peso y su utilizacin en la vida diaria. Destacar su smbolo y su equivalencia. Realizar conversiones con dichas medidas. Aros, ruedas Resolver problemas.

Reconoce estima, mide y convierte (utilizando 600

 Recoger datos discretos en el plantel(Nmero de nios y nias de Lana los aos bsicos) Puntualizar la utilidad de los grficos alambre en la representacin de los datos Pesas estadsticos. Sacar conclusiones de lo observado. Balanzas

mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares.

Recolecta representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

601

PLANIFICACIN DIDCTICA N 6
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ESTUDIOS SOCIALES AO: SPTIMO DE EDUCACIN BSICA FECHA: PROFESORES: 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Los aos recientes 5.- OBJETIVO: Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, por medio del estudio detallado de la ltima poca republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el presente. 6.- EL BUEN VIVIR. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO PRESICIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin.

Observar las fotografas del texto. Analizar las fotografas. Leer el texto. Contestar preguntas planteadas sobre el tema.

Humanos. Texto. Cuaderno. Revistas. Cartulina. Goma. Tijeras.

INDICADOR ESENCIAL Asocia el pasado reciente del Ecuador con las condiciones polticas, econmicas y sociales de la actualidad. Indicador de logro. Establece en la cadena de secuencias como se devalu el sucre.

Establezca en la cadena de secuencias como se devalu el sucre.

602

Definir los rasgos econmicos, sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y Amrica Latina desde los aos ochenta hasta el inicio del siglo XXI.

Investigar sobre la crisis de 1999. Realizar encuestas sobre la deuda externa. Elaborar un collage sobre la crisis del Ecuador.

Humanos. Texto. Cuaderno. Revistas. Cartulina. Goma. Tijeras.

INDICADOR ESENCIAL Asocia el pasado reciente del Ecuador con las condiciones polticas, econmicas y sociales de la actualidad. Indicador de logro. Explica a tus compaeros el collage sobre la crisis del Ecuador.

Explique a sus compaeros el collage sobre la crisis del Ecuador.

Establecer las condiciones en que se da la masiva migracin ecuatoriana al exterior, con sus consecuencias en la economa y la sociedad.

Observar la pelcula ecuatoriana POLLITO . Determinar la trama central de la pelcula. Enlistar las causas para que se d la migracin de los ecuatorianos.

Humanos. Texto. Cuaderno. Televisor. Pelcula. D.V.D.

INDICADOR ESENCIAL Explica los hechos asociados al proceso de la migracin masiva de ecuatorianos y ecuatorianas ocurrido en las dos ltimas dcadas. Indicador de logro. Reflexiona sobre el contenido de la pelcula. Brinda un mensaje reflexivo sobre el tema.

Reflexione sobre el contenido de la pelcula. Brinde un mensaje reflexivo sobre el tema.

Analizar el proceso histrico que viene de 1979 al

Leer el texto.

Humanos.

INDICADOR ESENCIAL Explica la incursin de nuevos 603

presente, con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los movimientos sociales.

Determinar los presidentes que gobernaron Ecuador desde 1979. Analizar un hecho que marco la historia del Ecuador de cada presidente Anotado.

Texto. Cuaderno.

actores sociales en la escena poltica ecuatoriana y su influencia en la sociedad. Indicador de logro. Ordena los nombres de los presidentes segn sus aos de gobiernos.

Ordene los nombres de los presidentes segn sus aos de gobiernos.

Ubicar a nuestro pas en el panorama mundial de los ltimos aos, como un actor de un mundo en el que se lucha por la superacin de la pobreza, la integracin y la defensa del planeta.

Analiza el texto y encuentra semejanzas y diferencias en la vida econmica y cultural. Manifestar criterios sobre las reformas y obras del gobierno de Rafael Correa.

Humanos. Texto. Cuaderno. Revistas. Peridicos. Cartulina. Goma. Tijeras.

INDICADOR ESENCIAL Asocia el pasado reciente del Ecuador con las condiciones polticas, econmicas y sociales de la actualidad. Indicador de logro. Elabora una cartelera sobre las obras, realizadas y medidas tomadas en el gobierno de Rafael Correa, clasifica las positivas y negativas a tu criterio.

Elabore una cartelera sobre las obras, realizadas y medidas tomadas en el gobierno de Rafael Correa, clasifica las positivas y negativas a su criterio.

Valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la

Determinar la

INDICADOR ESENCIAL Asocia el pasado reciente del 604

vigencia de los derechos humanos, en el marco del desarrollo de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional.

pluriculturalidad y tnica en el Ecuador. Conocer lderes histricos de las etnias ecuatorianas. Conversar sobre su desarrollo e incursin en la vida poltica, econmica, social y cultural del pas.

Humanos. Texto. Cuaderno.

Ecuador con las condiciones polticas, econmicas y sociales de la actualidad. Indicador de logro. Emita su criterio sobre la vida de los diferentes pueblos tnicos, tomando en consideracin sus tradiciones, culturas, etc.

Emita su criterio sobre la vida de los diferentes pueblos tnicos, tomando en consideracin sus tradiciones, culturas, etc.

605

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 1. DATOS INFORMATIVOS Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora: Ao Lectivo: 2010-2011 Fecha de Inicio: 15 de Noviembre Tiempo: 6 meses Fecha de Finalizacin: 18 de Diciembre 2010 EJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbal COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Comprensin Expresin Artstica. BLOQUE CURRICULAR: Mis nuevos amigos y yo. 2. OBJETIVOS DEL BLOQUE Expresar sus propias experiencias vividas en su hogar, como tambin con sus amigos en el plantel en su segundo hogar. Plasmar a travs del dibujo diversas situaciones vividas en relacin al entorno en su mundo infantil. 3. Relacin entre componentes curriculares. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE PRECISIONES ESTRATEGIAS RECURSOS DESEMPEO EVALUACIN EVALUACIN METODOLGICAS Expresar sus propias experiencias a travs del dibujo. Iniciacin de la escritura del nombre con su propio cdigo como el nio escriba para la identificacin de su trabajo. Guiar el dibujo en el boseto de las vivencias relatadas por el nio. Aplicacin de colores a su gusto en diversas tonalidades. Hojas de papel boon Crayones Utiliza con creatividad las tcnicas grafoplsticas. Plasma una de las escenas que has vivido con alegra y felicidad. Utiliza los colores para realzar el dibujo, pero Da realce a la manteniendo la creatividad de su trabajo direccionalidad del en la decoracin y pintado. terminado.

Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno VTO. BUENO SUPERVISOR

Carpeta

DIRECTORA PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

PROFESORA

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1. DATOS INFORMATIVOS Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora: Ao Lectivo: 2010-2011 Fecha de Inicio: 10 de Enero del 2011 Tiempo: 6 meses EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia, comprensin y expresin artstica BLOQUE CURRICULAR: Mi familia y yo 2. OBJETIVOS DEL BLOQUE Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS EVALUACIN METODOLGICAS Identificar y valorar su Dilogo entre los nios Estudiantes Identifica los miembros Participa en las historia personal y familiar profesor sobre los Docente de su familia y las conversaciones sobre para sentirse miembro de miembros que conforman Pizarrn nombra. los miembros de la su familia. su familia. Marcador familia. Identificar los miembros Revistas Se siente parte de la que conforman su entorno Nombrar a cada miembro Goma familia con mucha Nombra a cada familiar y el trabajo que de su familia por sus Tijeras alegra. miembro de su familia realizan para valorar el nombres. Lminas de que la conforma. beneficio que brinda a la casas Con entusiasmo va sociedad. Propiciar conversaciones (viviendas) nombrando a cada uno Opina sobre la que se relacionen con el de sus familiares que conversacin de la Representar grficamente tema. forman su familia. familia. diversas situaciones e imgenes de su familia. Narracin de la historia Participa en actividades Dibuja y pinta a cada del nacimiento del nio. grupales se integra en miembro de la familia. 609

los juegos. Descripcin de las actividades diarias que realiza el nio junto a su familia con responsabilidad y obligaciones encomendadas. Darle a conocer las normas de convivencia dentro de su familia. Observacin de tipos de vivienda y relacin con su vivienda. Se integra en la conversacin Responde las preguntas acerca del tema a tratarse. Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Conversacin sobre la formacin de pareja de sus padres y su nacimiento. Realiza las labores diarias bajo responsabilidad y obligaciones a l encomendadas por sus padres. Reconoce los tipos de viviendas y las relaciona con su casa. 610 Recorta y pega en un collage las labores diarias realizadas conjuntamente con la familia. Forme un rompecabezas el tipo de vivienda en la que habita.

VTO. BUENO

SUPERVISOR

DIRECTORA

PROFESORA

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
611

1. DATOS INFORMATIVOS Ao de Educacin Bsica: PRIMERO Profesora: Ao Lectivo: 2010-2011 Fecha de Inicio: 10 de Mayo del 2011 Tiempo: 6 meses Fecha de Terminacin: 15 de junio del 2011 EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y Social - Comunicacin verbal y no verbal COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y Autonoma, convivencia. BLOQUE CURRICULAR: MI COMUNIDAD Y YO 2. OBJETIVOS DEL BLOQUE Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte manual, demostrando inters y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES DESTREZA CON CRITERIO PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN DE DESEMPEO ESTRATEGIAS EVALUACIN METODOLGICAS Participar con entusiasmo Indicarles paso a paso Estudiantes Participa con Participe en la dinmica del juego y autonoma en las sobre la dinmica del entusiasmo y autonoma del florn. actividades propuestas por florn. Docentes en las diferentes la comunidad escolar. actividades dentro de la Manifieste sobre la descripcin de Dilogo entre los nios y comunidad escolar. su barrio, domicilio y los lugares Vivenciar y comunicar profesor sobre la que frecuenta ir con su familia Pizarrn hechos ocurridos y comunidad. Narra vivencias y cerca de su vivencia. costumbres folclricas del ancdotas personales medio para respetarlas y Propiciar conversaciones con estructura ordenada Describe sobre los medios de Marcadores valorarlas. que se relacionan con el y de fcil comprensin. transporte y comunicacin y tema. grafquelos. Representar grficamente Nombra el lugar donde diversas situaciones e Reconocer los lugares vive, su barrio, Respeta y cuida los espacios Hojas de papel imgenes de su que frecuenta ir con su domicilio. verdes y recreativos que hay en boom comunidad. familia. su barrio. 612

 Lpiz Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a travs del dibujo. Dilogo sobre el tema de conversacin. Respeto sobre los espacios verdes y recreativos como tambin los servicios bsicos de su vivienda. Darles a conocer sobre los oficios y profesionales que desempean los padres de familia. De sus amigos del barrio. Revistas

Reconoce los medios de transporte y comunicacin.

Colores

Describe los oficios y profesiones que realizan los padres de familia de Utilidad que le a los servicios sus amigos del barrio. bsicos que tiene en su vivienda.

Recorte de la revista los oficios y profesiones que usted conoce de las actividades los realizan los papacitos.

VTO. BUENO

DIRECTORA

PROFESORA

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
613

1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 1 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del pas, tnica y regional a travs de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar materiales adecuados para las artes Plsticas. Identificar objetos a travs de figuras geomtricas. Comparar modelos, objetos, fenmenos, eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias. VTO. BUENO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Observar los pasos. Conocer objetos en forma global y luego sus partes a travs de los sentidos. Describir: Separar caractersticas: color, forma, tamao detalles de materiales. Demostrar el proceso en forma sencilla Ejecutar: Realizar el trabajo propuesto

RECURSOS Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel de cuadros. Cartulina Papel peridico Lpiz Goma

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Sigue instrucciones desde los textos que se presentan. Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Escribir para textos cuando se solicita. Emite opiniones relacionadas con el tema.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Defina los conceptos de: lnea y punto. Trace lneas en diferente sentido. Exprese con: Lneas quebradas y curvas un diseo creativo. Defina los conceptos de lnea y punto. Trace lneas en diferente sentido.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS 614

REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 2 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Dilogo OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la ejecucin de los trabajos con diversos motivos lineales. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar elementos implcitos en el arte: punto, lnea, mancha, textura, forma, etc. Usar la terminologa del lenguaje plsticos con prioridad. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Conocer el objeto en forma global y luego sus partes a travs de los sentidos. Separar las caractersticas de las partes como color, forma, tamao detalles de materiales. Sistematizar los pasos de elaboracin y de demostrar el proceso en forma sencilla. Realizar el trabajo propuesto. VTO. BUENO RECURSOS Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Lpiz 3B Goma Tijeras INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Imagina los diseos creativos del trazo de lneas a pulso. Realiza ejercicios de trazo a pulso. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Imagina diseos con lneas quebradas, curvas. Realiza ejercicios de lneas: curvas, mixtas a pulso. Aplique lneas curvas en diversas direcciones.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
615

1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 3 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011 28 de Abril del 2011-06-25 10 de Junio del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del pas, tnico y regional a travs de la msica, las artes representacin (danza y teatro). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Plasmar conceptos de composicin y diseos en el producto artstico. Identificar objetos a travs de figuras geomtricas. Utilizar materiales adecuados para las artes Plsticas. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Observar los pasos: Conocer objetos en forma global y luego sus partes a travs de los sentidos. Separar las caractersticas de elaboracin y demostrar el proceso en forma sencilla. Realizar el trabajo propuesto. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones. Identifica los colores primarios. Aplica los colores en diversas formas y espacios. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Identifica los colores bsicos o puros. Describa ejemplos de objetos que se encuentren en su aula con los colores puros. Aplique en los siguientes diseos de formas y espacios los colores puros o bsicos.

RECURSOS

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Lpiz 3B Colores Tijeras Goma

VTO. BUENO

PLANIFICACIN DIDCTICA N 4
1. DATOS INFORMATIVOS 616

REA: Cultura Esttica AO: SEGUNDO BLOQUE: 4 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 25 de Marzo del 2011FECHA DE FINALIZACIN: 28 de Abril del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del pas, tnica y regional a travs de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Plasmar conceptos de composicin y diseos en el producto artstico. Identificar objetos a travs de figuras geomtricas. Utilizar materiales adecuados para las artes Plsticas. VTO. BUENO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Observar los pasos: Conocer objetos en forma global y luego sus partes a travs de los sentidos. Separar las caractersticas de elaboracin y demostrar el proceso en forma sencilla. Realizar el trabajo propuesto. RECURSOS Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Cartulina Hojas de revistas Goma Tijeras INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Realiza diseos creativos en collage Aplica diseos de juegos deportivos del patinaje. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Realice la pista del patinaje pegando papel en el collage. Aplique los elementos deportivos patinadores y su acabado.

.. DIRECTORA

..

.. PROFESORA

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: TERCERO BLOQUE: 1 PROFESORA: 617

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del pas, tnico y regional a travs de la msica, artes Plsticas representacin (danza y teatro). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los elementos implcitos en el arte: punto, lnea, mancha, textura, forma, etc. Usar la terminologa del lenguaje plstico con prioridad. Lograr la percepcin de caractersticas de objetos a travs de los sentidos. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Observar los pasos: Sistematizar los pasos de elaboracin y demostracin del proceso en forma sencilla. Exteriorizar el tema empleando diferentes materiales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica informacin solicitada. Analiza los paratextos dados. Opina ideas relacionadas con el tema.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Escriba el concepto de mancha y textura. Realice diseos de manchas de diferentes formas y colores. Aplique en el siguiente diseo su creatividad en relacin a la textura.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel de cuadros. Cartulina Papel peridico Lpiz Goma Tijeras Estilete.

VTO. BUENO

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS 618

REA: Cultura Esttica AO: TERCERO BLOQUE: 2 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de Marzo del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a s mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar materiales adecuados para las artes plsticas. Lograr la percepcin de caractersticas de objetos a travs de los sentidos. Desarrollar y ejecutar tcnicas adecuadas. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Interiorizar y concibe el tema que ser expresado en forma libre Sistematizar los pasos de elaboracin y de demostrar del proceso en forma sencilla. Realizar el trabajo propuesto aplicando en forma adecuada las diferentes tcnicas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Comprende y analiza para textos de una cartelera y ubica informacin solicitada.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Identifique los colores bsicos o puros. Combine los colores bsicos y diga que colores resultan.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Lpiz 3B Colores Tijera Goma Acuarelas Pincel

Combina correctamente en proporciones iguales cantidades de los Aplique el material, previo al diseo creado los colores colores puros. resultados de la combinacin de los colores puros. Aplica las tcnicas al combinar los colores bsicos.

VTO. BUENO

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
1. DATOS INFORMATIVOS 619

REA: Cultura Esttica AO: TERCERO BLOQUE: 3 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la ejecucin de trabajos de memoria en el dibujo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir los elementos de dibujo imaginativo plasmado en diversos trabajos de acuerdo a la forma y color.. Usar la terminologa del lenguaje plstico con prioridad ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Expresar el dibujo imaginativo memorizado al dibujar en relacin a lo artstico. Sistematizar los pasos de elaboracin y demostrarlo. Realizar el trabajo propuesto. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha conversaciones, identifica el tema y relaciona con las opiniones de los dems Imagina los diseos creativos y los ejecuta. Realiza el trabajo utiliza forma y color.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Imagine diseos creativos en lo artstico con formas y color. Realice el grfico de un tema artstico sobre los animales, aplique colores agradables..

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel boon Lpiz 3B Colores Tijeras Goma

VTO. BUENO

PLANIFICACIN DIDCTICA N 4
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: TERCERO BLOQUE: 4 PROFESORA: 620

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco del reconocimiento de la diversidad del pas, tnica y regional a travs de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro). DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Construir obras de arte plstico en grupo. Desarrollar y ejecutar tcnicas adecuadas. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Observar los pasos Sistematizar los pasos de elaboracin y demostracin del procesos en forma sencilla. Exteriorizar el tema empleando diferentes materiales. RECURSOS Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hoja de cartulina Lpiz HB Goma Tijeras Hojas de revistas brillosas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica informacin solicitada. Imagina la forma y estructura del trabajo decorativo sobre la cancha de ftbol o bsquet a ms de los deportistas. Aplica el material adecuado de la revista en el diseo del collage. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Imagina el diseo sobre la cancha de ftbol o bsquet. Aplica los recortes de acuerdo a los colores en la cancha de ftbol o bsquet.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS 621

REA: Cultura Esttica AO: CUARTO BLOQUE: 1 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, mediante el pensamiento prctico y terico pata la ejecucin de trabajos con diversos diseos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Realizar conocimientos tericos con el hacer artstico. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Sistematizar los pasos de elaboracin y muestra del proceso en forma sencilla. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Ordene la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema. Establece la diferencia y semejanza entre los elementos de la cromtica. Identifica los colores en relacin al entorno. Colores primarios, secundarios, colores clidos y colores fros. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Establezca la semejanza y la diferencia entre colores secundarios y fros. Identifique los colores en la rosa cromtica. Realice un diseo creativo con figuras geomtricas. Aplique los colores clidos.

RECURSOS

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel de cuadros. Cartulina Papel peridico Lpiz Goma Tijeras Estilete.

Obtener informacin a partir de los textos, tablas o grficos. Interioriza y concibe el tema que ser expresado en forma libre.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: CUARTO BLOQUE: 2 PROFESORA: 622

C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar modelo, objetos, fenmenos, eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias. Utilizar terminologa del lenguaje plstico con prioridad. Desarrollar y ejecutar tcnicas adecuadas. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Conocer el objeto en forma global y luego por partes a travs de los sentidos. Interiorizar y concebir el tema que ser expresado en forma libre. Estimular el trabajo realizado al margen de todo criterio de perfeccin. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Ordena la informacin en un clasificado mediante un esquema.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Ordena correctamente las ideas dadas para expresar el tea a tratarse.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Lpiz 3B Colores Tijera Goma Acuarelas Pincel

Reconoce los colores Reconozca en el siguiente grfico claros y obscuros de la lmina los colores claros y obscuros de acuerdo al orculo cromtico. Aplique las formas libres o sugeridas con las tcnicas adecuadas al Aplique los colores claros utilizar acuarelas. combinados con los obscuros en el diseo de formas sugeridas o libre

VTO. BUENO DIRECTORA PROFESORA

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
2. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: CUARTO BLOQUE: 3 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 623

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Incentivar el desarrollo de Tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Seleccionar, plantear y aplicar tcnicas de arte adecuadas. Elaborar reportes de arte plstica en relacin al anlisis crticas y comentarios. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Despierta el inters para desencadenar la imaginacin hacia la estructura mental del objeto. Estimula el trabajo realizado al margen de todo criterio de cambios. Realiza el trabajo propuesto. VTO. BUENO DIRECTORA PROFESORA INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha conversaciones, identifica el tema y relaciona con las opiniones de los dems Imagina los diseos creativos y los ejecuta. Realiza el trabajo utiliza forma y color.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Organiza la secuencia de colores de figuras geomtricas de acuerdo a los colores de la revista. Grafica el diseo del tema libre. Realiza el pegado y armado en secuencia de las figuras geomtricas del tema escogido

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Cartulina A4 Goma Tijeras Recortes Figuras geomtricas Hojas de revistas

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: QUINTO BLOQUE: 1 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 20 de Febrero del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 624

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solidaria, manteniendo el espritu crtico y creativo en relacin a la realidad en las diferentes obras de arte. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN DESTREZA CON LAS PRECISIONES INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE RECURSOS (ESTRATEGIAS DE EVALUACIN EVALUACIN DESEMPEO METODOLGICAS) Humanos: Lograr la percepcin Observacin. Clasifica y jerarquiza ideas Opine sobre los conceptos de caractersticas de Conocer el objeto en forma Profesor para redactar un manual de de fondo y forma de la objetos a travs de los global y luego sus partes a Estudiantes instrucciones adecuado con la obra artstica expuesta.. sentidos. travs de los sentidos. estructura de este tipo de Materiales: texto. Relaciones su obra Usar la terminologa Hojas de papel artstica con los elementos Descripcin del lenguaje plstico boon Opina sobre los conceptos de forma y fondo con relacin Separar las caractersticas de con prioridad. Cartulina color, fondo y forma. al diseo creativo que las partes de los elementos del Papel peridico usted lo creo. arte plstico. Lpiz Pintar hechos reales o Relaciona en una obra de Goma imaginarios artes estos elementos Aplique los colores bsicos Tijeras Demostracin artsticos. realzando el espritu Estilete. Sistematizar los pasos de creativo. elaboracin y demostracin en forma sencilla. Describa los elementos Ejecucin lineales que se utilizan en su Describe los elementos Realizar el trabajo propuesto obra de arte. lineales que utiliz en su obra de arte.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: QUINTO BLOQUE: 2 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 18 de Marzo del 2011FECHA DE FINALIZACIN: 25 de Abril del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. 625

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir el texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma, solidaria y conocer con espritu crtico y creativo de la realidad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir con sus propias palabras una obra de arte plstica. Seguir y compartir instrucciones para la realizacin de procesos artsticos. Relacionar los conocimientos tericos con el hacer artstico ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Delimitar el problema del medio estableciendo las caractersticas y su importancia. Separar las caractersticas de las partes: color, forma, tamao, detalles de los materiales. Realizar el trabajo propuesto. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Exprese oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso. Describe su obra a travs de la autocrtica en lo artstico. Escribe sobre la teora del color, en colores primarios y secundarios. Practique la gama de color en forma creativa en diversos diseos. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Expresa oralmente sobre el tema al tratarse. Describa su obra con sus palabras sobre la autocrtica. Escriba sobre la teora del color y su clasificacin. Practica la gama de color amarillo, azul y rojo en el diseo dado.

RECURSOS

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Carboncillo Tijeras Goma Acuarelas pincel

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: QUINTO BLOQUE: 3 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto 626

BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, as mismo, al trabajo del tiempo libre. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Desarrollar y ejecutar tcnicas adecuadas. Manifestar opiniones sobre la obra artstica ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Despertar el inters para desencadenar la imaginacin hacia la estructura mental del objeto. Interiorizar y concebir el tema que ser expresado en forma libre Realiza el trabajo propuesto. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuadas con la estructura de este tipo de texto. Defina el concepto de collage. Realiza diseos de pistas de ciclistas utilizando el material adecuado. PROFESORA

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Define el concepto de collage y las tcnicas que se utiliza Realice diseos de pistas de ciclista, utilice figuras geomtricas de colores recortados de hojas de revistas.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de revistas Cartulina Tijeras Goma lpiz

VTO BUENO

DIRECTORA

SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SEXTO BLOQUE: 1 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad 627

BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte rescatando lo tnico, cultural y social del pueblo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Seguir y compartir instrucciones para la realizacin de procesos artsticos. Relacionar conocimientos tericos con el hacer artstico. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Despertar el inters para desencadenar la imaginacin hacia la estructura mental del objeto. Interiorizar y concebir el tema que ser expresado en forma libre. Exteriorizar el asunto empleando diferentes materiales. RECURSOS Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico Cartulina Lpiz Goma Colores. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final. Diferencia entre analoga y armona del color. Verifica la combinacin de colores complementarios en la mezcla. Aplique en el diseo del motivo floral la armona del color. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Diferencie la armona y analoga de los colores Verifique la combinacin en la mezcla de colores complementarios.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SEXTO BLOQUE: 2 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir el texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin 628

OBJETIVO DEL BLOQUE: Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte, rescatando lo tnico, cultural y social del pueblo. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Identificar objetos, Conocer el objeto en figuras geomtricas y forma global y luego figuras geomtricas en por partes a travs de objetos. los sentidos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Desarrollar y ejecutar tcnicas adecuadas. Manifestar opiniones sobre las obras artsticas. Sistematizar los pasos de elaboracin y demuestra el proceso en forma sencilla. Estimular el trabajo realizado al margen de todo criterio de perfeccin. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Refiere y analice oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra. Forme un mosaico en collage con los papeles transparentes. Utilice los materiales adecuados para la superposicin de formas para realizar un vitral. Aplique la composicin con el uso expresivo de lneas

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Refirase y analice las ideas para dar la opinin en el turno de la palabra.. Forma un mosaico en collage con los papeles transparentes. Utiliza los materiales adecuados para la superposicin de formas para realizar un vitral. Aplica la composicin con el uso expresivo de lneas.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Carboncillo Tijeras Goma Papel de seda de colores opacos y transparentes.

VTO. BUENO

SUPERVISOR

629

DIRECTORA

PROFESORA

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SEXTO BLOQUE: 3 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Ejecutar diseos creativos con materiales del medio o entorno expresada en la obra para dar a conocer la maravilloso de la naturaleza. 630

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar materiales adecuados para las artes plsticas. Comparar modelos, objetos, fenmenos, eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias.

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Determinar el problema del medio estableciendo las caractersticas y su importancia Sistematizar los pasos de elaboracin y demuestra el proceso en forma sencilla. Realizar el trabajo propuesto.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconozca las ideas principales de ancdotas. Demuestra la creatividad al trazar el diseo. Siga la secuencia del pegado de recortes formando el diseo.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Reconozca las ideas al realizar el trabajo con esmero. Demuestre la creatividad al trazar el diseo. Sigue la secuencia del pegado de recortes de las figuras geomtricas a ms de las figuras de los deportistas ciclistas en la pista.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Cartulina A4 Goma Tijeras Hojas de revistas Lpiz

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SPTIMO BLOQUE: 1 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de Diciembre del 2010 FECHA DE FINALIZACIN: 31 de Enero del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y solitaria con espritu crtico y creativo la realidad. DESTREZA CON ACTIVIDADES PROPUESTAS EN RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE 631

CRITERIO DE DESEMPEO Desarrollar y ejecutar Tcnicas adecuadas. Pintar hechos reales o imaginamos

LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Despertar el inters para desencadenar la imaginacin hacia la estructura mental del objeto. Exteriorizar y concebir el tema que ser expresado en forma libre

DE EVALUACIN Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folleto. Crea en motivos simples, compuestos los efectos de luz sombra. Demuestra en elementos naturales y abstractos lo claro-oscuro.

EVALUACIN Cree un diseo con elementos simples y compuestos. Aplique los efectos de luz sombra. Demuestre en el elemento natural (manzana) los efectos de luz sombra

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Carboncillo Hojas de papel peridico Goma Estilete.

VTO. BUENO

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
2. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SPTIMO BLOQUE: 2 PROFESORA: C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 01 de febrero del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 16 de marzo del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir el texto EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Fomentar la creatividad de diseos para la realizacin de trabajos prcticos con materiales del medio elaborado su inters en las artes plsticas. DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN 632

CRITERIO DE DESEMPEO Plasmar conceptos de composicin y diseo en el producto artstico. Distinguir realidad y fantasa en la obra. Valorar la tradicin artstica nacional e inter-cultural

PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Despertar el inters para desencadenar la imaginacin hacia la estructura mental de bosquejo exteriorizar concebir el tema que ser expresado en forma libre. Estimular el trabajo al margen de todo criterio de perfeccin.

EVALUACIN

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Hojas de papel peridico. Carboncillo Tijeras Goma Temperas Acuarelas Pinceles.

Elabore un esquema de jerarquizacin de informacin relacionado con folletos. Utilice correctamente las tcnicas del pintado con temperas. Aplique en el dibujo creado de acuerdo a su imaginacin las tcnicas de la acuarela. Determine el encuadre de la figura dada.

Elabore un esquema de informacin relacionados con los folletos dados. Utilizar las tcnicas correctas para pintar con temperas el diseo. Aplique en el dibujo creado por su imaginacin las tcnicas de la acuarela. Determina el encuadre de la figura dada.

VTO. BUENO

SUPERVISOR

DIRECTORA

PROFESORA

633

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
1. DATOS INFORMATIVOS REA: Cultura Esttica AO: SPTIMO BLOQUE: 3 PROFESORA C. Artes Plsticas Fecha Inicio: 28 de Abril del 2011 FECHA DE FINALIZACIN: 10 de Junio del 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad, autonoma, solidaria y conocer con espritu crtico y creativo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar materiales adecuados para las artes plsticas. Lograr la percepcin de caractersticas de objetos a travs de los sentidos. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Conocer el objeto en forma global y luego sus partes a travs de los sentidos. Sistematizar los pasos de elaboracin y demuestra el proceso en forma sencilla. Realizar el trabajo propuesto. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Elaborar un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos. Disea el modelo de la pista de deportistas atletas. Siga la secuencia en el pegado de figuras geomtricas recortadas de la revista.

RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Elabore un esquema de informacin relacionada con los folletos. Disee el modelo de la pista de deportistas atletas. Sigue la secuencia en el pegado de figuras geomtricas recortadas de la revista para formar la pista de atletas.

Humanos: Profesor Estudiantes Materiales: Cartulina A4 Recortes de revistas. Goma Tijeras Lpiz

634

635

PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 1

REA: Cultura esttica (MSICA A O DE ED.BSICA: SEGUNDO PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: TIEMPO: 6 Semanas OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos, cultivando a sensibilidad y el disfrute con la naturaleza y el mundo sonoro ACTIVIDADES DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS RECURSOS INDICADORES DE DE DESEMPEO EVALUACIN PRECISIONES EVALUACIN Motivacin. Canto los sonidos Produccin e imitacin de sonidos y ritmos con el cuerpo. Percepcin: Percibir diferentes sonidos a travs de los odos, capaz que pueda reconocerlo y recobrarlo en un contexto. Escuchar sonidos diferentes. Diferenciar el sonido musical. Escuchar canciones. Audiciones de conciertos didcticos. Comprensin: Es analizar diferentes sonidos escuchados y sus caractersticas relevantes. Apreciar, descubrir, diferenciar, analizar, comparar, memorizar sonidos. Aplicacin: Es la capacidad de reconocer e identificar con facilidad diferentes sonidos. Reconocer, reproducir, clasificar los sonidos. Humanos Grabadora Papelotes Cd Canciones Maracas Pinta el objeto que produjo el sonido que ms te gust. Cuestionario Imita el sonido caracterstico de cada grfico. TCNICA

Observacin

Imitacin y discriminacin de sonidos Discriminacin de contrastes: Largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave Vivencia y discriminacin de estribillos y canciones sencillas , siguiendo el ritmo y meloda ( Con tonos seguidos)

Distingue los sonidos de la naturaleza y los artificiales.

PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE 2

636

1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SEGUNDO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

INDICADORES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba, abajo, permanecen igual

Afinacin vocal

Motivacin : Ejercicios de respiracin Escucha el canto Soy del Carchi y observa un video relacionado al canto. Imita la meloda del canto Repite e identifica la meloda separando los tiempos en cada palabra de la letra del canto Repasa el canto y dibuja lo que dice el canto. Motivacin: Ejercicios de respiracin. Escucha el canto al Maestro Dialogo sobre la misin de la maestro. Imita con gestos el canto

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Identificacin de las melodas: Identifica las melodas que se mueven de arriba abajo.

Identifique las melodas

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Afinacin vocal: Vocalizacin del canto. Vocalice la meloda del canto

637

relacionado al maestro Repite frase por frase el canto dibujando las algunas actitudes del maestro. Repasa el canto en grupo.

PLANIFICACIN DIDCTICA: BLOQUE N 3

638

1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SEGUNDO BLOQUE: III FECHA: .. NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identificacin de los signos musicales para entender el lenguaje musical.

Identificar y describir los signos musicales,

Motivacin y refuerzo Dialogar la utilidad de los signos musicales : Pentagrama, claves, notas, figuras musicales. Identificar y diferenciar los signos musicales. Conocer la utilidad del pentagrama y de la clave sol Dibuja estrellas en las lneas y espacios. Colorea las lneas y espacios Aprende a dibujar la clave de sol en el pentagrama paso a paso. Realiza la escala musical y ubica figuras en el pentagrama.

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Identifica y compren la utilidad de los signos musicales.

Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos , o que tienen tonos iguales

Identifica y escribe la utilidad de los signos musicales Vocaliza y entona con seguridad las figuras musicales

639

REA: Cultura esttica (MSICA PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana BLOQUE III: Elementos de la Msica

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2 AO DE ED.BSICA: TERCERO .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010 TIEMPO: 6 Semanas 640

OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y aprender el canto de los sonidos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Ritmo Meloda

Motivacin.

Humanos

TCNICA

Demuestra patrones del ritmo consistentes en sonidos largos , cortos silenciosos Idntica y demuestra l concepto de ms largo y ms corto

Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma Grabadora glorifica al Seor, Amo a Mara Papelotes Imita los cantos escuchados ejecutando Cd movimientos de acuerdo a la letra. Repetir los cantos Canciones Maracas Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos

Cuestionario

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: TERCERO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

641

3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Conceptualizacin de agudo y grave para desarrollar el canto con buena afinacin.

Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos.

Motivacin: Ejercicios de vocalizacin. Escucha el canto estas son la Maanitas. Imita con movimientos y gestos la letra del canto Repite el canto realizando un dibujo lo que dice el canto Repasa con entusiasmo la letra del canto Motivacin. Ejercicios de vocalizacin. Escucha el canto Al Maestro Imita las melodas realizando saltos pasos y tonos repetidos Repite varias veces la actividad Repasa los cantos aprendidos

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Conceptualizacin de agudo y grave: Desarrolla el canto con buena afinacin Desarrolle el canto con buena afinacin

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Conocimiento de las melodas: Demuestra las melodas ejecutando el canto al maestro Demuestre y eje3cute las melodas del canto A mi lindo ecuador

642

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: TERCERO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Signos musicales BLOQUE: III FECHA: ..

643

OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Motivacin y refuerzo Dialogar la utilidad de los signos musicales : Pentagrama, claves, notas, figuras musicales. Comprender y escribir la utilidad de signos musicales Observa y escucha la importancia del pentagrama. Dibuja y diferencia las lneas y espacios del pentagrama. Observa la mano y lo relaciona con el pentagrama. Explicar la utilidad y la ubicacin de las claves de (sol, fa, do) Dibuja las claves en el pentagrama observando la ubicacin y respetando los espacios. Vocalizacin y entonacin de las figuras musicales Representacin de las figuras de sonidos y silencios.

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

644

Dibuja las figuras del sonido en el pentagrama Dibuja rodenamente las figuras de los sonidos musicales por la mayor duracin. Explicacin de las figuras de los silencios Graficacin de los silencios en el pentagrama Diferenciar las figuras del sonidos con las figuras de los silencios ubicndolos en el pentagrama

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 REA: Cultura esttica (MSICA) AO DE ED.BSICA: CUARTO PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana TIEMPO: 6 Semanas BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos. 645

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS PRECISIONES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Identificar los pilares franciscanos

Motivacin. Dinmica Yo amo a Mara

Humanos

Escuchar cantos referentes a la virgen Mara.

Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo Grabadora Rey, teniendo presente el segundo pilar Mara Papelotes Inmaculada y el himno a la bandera. Quines son los pilares de la escuela Cristo Cd Rey? Cmo se llama el segundo pilar? canciones

Identificar los pilares franciscanos

TCNICA

Observacin Entona los cantos aprendidos INSTRUMENTO

Escucha la letra de los cantos Hoy mi alma Entonar los cantos aprendidos glorifica al Seor, Amo a Mara Imita los cantos escuchados movimientos de acuerdo a la letra. ejecutando Entrevista

Repetir los cantos Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos

PLANFICACIN DIDCTICA N 2 DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: CUARTO NOMBRE DEL PROFESOR: 1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 2. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

646

BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS DESEMPEO Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

INDICADORES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales.

Motivacin. Ejercicios de respiracin Escucha la entonacin de la notas del primer bloque Imita imita las melodas de las notas Repite constantemente las notas Repasa las planteadas

Conocimiento del entorno: Ejecuta las notas del primer bloque

Ejecute las notas del primer bloque

Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos , o que tienen tonos iguales

Motivacin. Ejercicios de respiracin. Escucha el canto al maestro Imita la meloda del canto Repite la meloda pronunciando correctamente la letra del canto

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Conoce las melodas y las ejecuta a travs del canto del Maestro : Entona del canto al maestro

Entone el canto al Maestro

PLANFICACIN DIDCTICA N 3 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: CUARTO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE: III FECHA:

647

BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Mediante el conocimiento de la flauta y la ubicacin de las notas, desarrollar la capacidad de interpretar las notas musicales de manera correcta ejecutando con creatividad. EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Escuchar y respetar el turno en la ejecucin de la flauta.

Identificar

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Conocimiento del entorno: Ejecuta las notas del primer bloque Conoce las melodas y las ejecuta a travs del canto del Maestro : Entona del canto al maestro

Ejecute las notas del primer bloque

Entone el canto al Maestro

Ubicar correctamente los dedos en los agujeros de la flauta Ejecutar las notas tapando y destapando correctamente en la flauta

PLANFICACIN DIDCTICA N 1 REA: Cultura esttica (MSICA) AO DE ED.BSICA: QUINTO PROFESOR . FECHA: 08/11/2010 30/11/2010 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana TIEMPO: 6 Semanas BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin 648

OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de can DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS RECURSOS INDICADORES DE DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACIN ACT DE EVAL

Humanos Escucha cantos franciscanos Imitan la letra del canto Repiten los canto escuchado Grabadora Papelotes Cd

Identificar los pilares franciscanos

TCNICA:

Observacin Entona los cantos aprendidos INSTRUMENTO:

Repaso, revisa y refina la entonacin de los canciones cantos

Entrevista

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: QUINTO Y SEXTO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

649

BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.

Motivacin: Ejercicios de respiracin. Escucha la meloda del canto Himno a la alegra Imita la meloda del canto Repasa varias veces la meloda del canto Motivacin. Ejercicios de respiracin. Escucha las notas del canto himno a la alegra. Imita las notas escuchadas buena meloda Repasa en casa las notas

Grabadora Cd Canto Cuaderno

Demuestra habilidad en la ejecucin del canto: Demuestra entusiasmo al ejecutar el canto himno a la alegra

Identifique las melodas que se mueven de arriba abajo

Identifica melodas como mayor menor

Grabadora CD Canto Cuaderno

Identifica la meloda del canto himno a la alegra Identifica y reconoce la meloda del canto himno a la alegra

Entonacin del canto, himno a la alegra

PLANIFICACIN N 3 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: QUINTO Y SEXTO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE: III FECHA: 11/03/2011

650

BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.

Motivacin: Ejercicios de respiracin. Escucha la meloda del canto Himno a la alegra Imita la meloda del canto Repasa varias veces la meloda del canto Motivacin. Ejercicios de respiracin. Escucha las notas del canto himno a la alegra. Imita las notas escuchadas buena meloda Repasa en casa las notas

Grabadora Cd Canto Cuaderno

Demuestra habilidad en la ejecucin del canto: Demuestra entusiasmo al ejecutar el canto himno a la alegra Identifica la meloda del canto himno a la alegra Identifica y reconoce la meloda del canto himno a la alegra

Identifique las melodas que se mueven de arriba abajo

Identifica melodas como mayor menor

Grabadora CD Canto Cuaderno

Entonacin del canto, himno a la alegra

PLANFICIACIN DIDCTICA N 1
REA: Cultura esttica (MSICA) AO DE ED.BSICA: SEXTO PROFESOR: .FECHA: 08/11/2010 30/11/2010 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivenciar la Filosofa Franciscana EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana TIEMPO: 6 Semanas 651

BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS RECURSOS INDICADORES DE DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACIN ACT. DE EVAL. Motivacin. Dinmica de Integracin Cuatro amigos

Identificar los pilares franciscanos

Humanos Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo Rey, teniendo presente el tercer pilar y el Grabadora himno a la bandera Papelotes Quines son los pilares de la escuela Cristo Cd Rey? Cmo se llama el tercer pilar? canciones Escucha la letra de los cantos Franciscanos Imita la letra del canto Repite las frases ms impactantes de la letra del canto Repasa revisa y refina los cantos aprendidos

Identificar los pilares franciscanos

TCNICA

Observacin Entona los cantos aprendidos INSTRUMENTO

Escuchar cantos a san Francisco de Asis y el himno a la Bandera.

Entonar los cantos aprendidos

Entrevista

PLANFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: QUINTO Y SEXTO NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011

652

3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.

Motivacin: Ejercicios de respiracin. Escucha la meloda del canto Himno a la alegra Imita la meloda del canto Repasa varias veces la meloda del canto Motivacin. Ejercicios de respiracin. Escucha las notas del canto himno a la alegra. Imita las notas escuchadas buena meloda Repasa en casa las notas

Grabadora Cd Canto Cuaderno

Demuestra habilidad en la ejecucin del canto: Demuestra entusiasmo al ejecutar el canto himno a la alegra

Identifique las melodas que se mueven de arriba abajo

Identifica melodas como mayor menor

Grabadora CD Canto Cuaderno

Identifica la meloda del canto himno a la alegra Identifica y reconoce la meloda del canto himno a la alegra

Entonacin del canto, himno a la alegra

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1
REA: Cultura esttica (MSICA AO DE ED.BSICA: SPTIMO PROFESOR: FECHA: 08/11/2010 30/11/2010 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Conocer y vivencia la Filosofa Franciscana EJES DE APRENDIZAJE: Filosofa Franciscana TIEMPO: 6 Semanas 653

BLOQUE CURRICULAR: Pilares De La Congregacin OBJETIVO DE BLOQUE: Identificar los Pilares de la Escuela Cristo Rey y el Himno a la Bandera travs de la ejecucin de cantos. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUETAS EN LAS RECURSOS INDICADORES DE DE DESEMPEO PRECISIONES EVALUACIN ACT. DE EVAL. Motivacin. Dinmica de Integracin el Rey manda

Identificar los pilares franciscanos

Escuchar cantos de la Madre Caridad

Humanos Comentar sobre los pilares de la escuela Cristo Rey, reforzando el cuarto pilar Madre Caridad Grabadora y el himno a la bandera. Papelotes Quines son los pilares de la escuela Cristo Rey? Cmo se llama el cuarto pilar? Cd canciones

Identificar los pilares franciscanos

TCNICA

Observacin Entona los cantos aprendidos INSTRUMENTO

Entonar los cantos aprendidos Escucha cantos a la Madre Caridad Imitando la meloda con movimientos Repiten por filas los cantos propuestos Repasa, revisa y refina los cantos aprendidos

Entrevista

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
1. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SPTIMO BLOQUE: II FECHA: 11/03/2011 654

NOMBRE DEL PROFESOR: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 3. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE DESEMPEO EVALUACIN Motivacin: Ejercicios de respiracin. Escucha la meloda del canto A m i lindo ecuador Imita la meloda del canto Repite la letra del canto Repasa varias veces la meloda del canto Motivacin. Ejercicios de respiracin. Escucha las notas del canto A mi lindo Ecuador. Imita las notas escuchadas Repite contantemente nota por nota hasta dar una buena meloda Repasa en casa las notas referente a l canto A mi lindo Ecuador Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.

Demuestra habilidad en la ejecucin del canto: Demuestra entusiasmo al ejecutar el canto A mi lindo Ecuador

Demuestre entusiasmo al ejecutar la meloda del Canto A mi lindo ecuador

Identifica melodas como mayor menor

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Identifica la meloda del canto A mi lindo Ecuador: Identifica y reconoce la meloda del canto A mi lindo Ecuador

Identifique y reconozca la meloda del canto a mi lindo ecuador

655

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3
4. DATOS INFORMATIVOS AREA: Cultura esttica (Msica) AO: SPTIMO BLOQUE: III NOMBRE DEL PROFESOR: Hna. Milagros Salvador 5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar 6. EJE DE APRENDIZAJE : Motivar , escuchar, imitar, repetir y repasar BLOQUE CURRICULAR: Meloda OBJETIVO DEL BLOQUE: Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la Msica FECHA: 11/03/2011

656

EJE TRANVERSAL: Interculturalidad DESTREZA CON CRITEREIO DE DESEMPEO ESTRATEGICAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.

Identifica melodas como mayor menor

Motivacin: Ejercicios de respiracin. Escucha la meloda del canto A m i lindo ecuador Imita la meloda del canto Repite la letra del canto Repasa varias veces la meloda del canto Motivacin. Ejercicios de respiracin. Escucha las notas del canto A mi lindo Ecuador. Imita las notas escuchadas Repite contantemente nota por nota hasta dar una buena meloda Repasa en casa las notas referente a l canto A mi lindo Ecuador

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Demuestra habilidad en la ejecucin del canto: Demuestra entusiasmo al ejecutar el canto A mi lindo Ecuador

Demuestre entusiasmo al ejecutar la meloda del Canto A mi lindo ecuador

Grabadora CD,s Canciones Colores Cuaderno

Identifica la meloda del canto A mi lindo Ecuador: Identifica y reconoce la meloda del canto A mi lindo Ecuador

Identifique y reconozca la meloda del canto a mi lindo ecuador

657

658

659

AO: PRIMERO DE BSICA TITULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas motoras, cognitivas y afectivas. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar el rendimiento de los alumnos Experimentar diferentes tipos de movimientos y actitudes Participar activamente en todas las actividades de la unidad Motivar la participacin activa de los alumnos Utilizar recursos tcnicos y del medio RECURSOS EVALUACIN

Caminar adecuadamente Caminar a diferentes ritmos Experimentar diferentes formas de movimiento Compartir con los dems Reconocer las diferentes partes del cuerpo

Variaciones de caminar

Patio Pito Bastones Cuerdas Conos

Demuestra diferentes formas de caminar Seala las partes del cuerpo humano

Caminatas con pequeos obstculos Juegos de ambientacin Cuentos El cuerpo humano

660

AO: PRIMERO DE BSICA TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, y lanzamientos. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS El cuerpo humano Carreras de velocidad Rondas ldicas Observar el rendimiento de los alumnos Experimentar diferentes tipos de movimientos y actitudes Experimentar movimientos a travs de los juegos Participar activamente en todas las actividades de la unidad Conocer su cuerpo y los diferentes movimientos que ejecuta Motivar la participacin activa de los alumnos RECURSOS EVALUACIN

Caminar a diferentes ritmos Correr a diferentes ritmos Correr a diferentes velocidades Experimentar diferentes formas de movimiento Compartir con los dems Reconocer las diferentes partes del cuerpo

Variaciones de caminar Caminatas con pequeos obstculos Variaciones de correr

Patio Pito Bastones Cuerdas Conos Grabadora

Ejecuta carreras a diferentes ritmos y velocidades Comparte con alegra las diferentes actividades Participa en los juegos

661

AO: PRIMERO DE BSICA TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica. DESTREZAS CONTENIDOS Carreras de velocidad Saltos sobre pequeos obstculos Variaciones de lanzar Saltar en diferentes situaciones Compartir con los dems Variaciones de lanzar Juegos aprovechando el espacio ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar el rendimiento de los alumnos Experimentar diferentes formas de movimientos Experimentar movimientos a travs de los juegos Experimentar la aplicacin de saltos en diferentes situaciones Demostrar la importancia de los rganos de los sentidos en forma individual y grupal Incentivar su autoestima y seguridad Moverse libre y espontneamente por el rea de trabajo con el elemento RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos Correr a diferentes velocidades Experimentar diferentes formas de movimiento Reconocer los rganos de los sentidos

Variaciones de correr Carreras con pequeos obstculos Los sentidos

Patio Pito Pelotas Ulas Vallas Globos

Demuestre diferentes formas de correr Ejecuta lanzamientos de corta, media y larga distancia Salte librando pequeos obstculos Comparta con alegra los juegos

662

AO: PRIMERO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 4

TITULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Experimentar diferentes formas de movimientos Experimentar movimientos a travs de los juegos Experimentar la aplicacin de saltos en diferentes situaciones Demostrar la importancia de las partes de su cuerpo en forma individual y grupal Moverse libre y espontneamente por el rea de trabajo a travs de diferentes elementos Incentivar seguridad su autoestima y RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes Carreras con velocidades obstculos Saltar en situaciones diferentes Saltos sobre obstculos

pequeos pequeos

Patio Pito Pelotas Vallas Conos Ruedas Grabadora

Corre a diferentes ritmos Ejecuta lanzamientos cortos, medianos y largos Salta sobre obstculos pequeos

Lanzar objetos Variaciones de lanzar Compartir dems con

Variaciones de lanzar Desarrollo del equilibrio

Realice movimientos con diferentes materiales

los Movimientos con implementos sencillos de Rondas ldicas Conocimiento corporal

Crear formas movimiento

Reconocer su cuerpo

663

AO: PRIMERO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEM. / 8 PERIODOS

U.D. N 5

TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y futura. DESTREZAS CONTENIDOS Desarrollo del control reflejo Desarrollo espacial de accin coordinada Movimientos con implementos sencillos Conocimiento corporal Expresar sentimientos Conciencia corporal Lenguaje corporal ESTRATEGIAS METODOLGICAS Incentivar su autoestima y seguridad Ejecutar libremente movimientos con los diferentes elementos que se trabaja Experimentar movimientos a travs de los juegos Motivar a mantener una vida sana y limpia Combinar movimientos Demostrar la importancia de las partes de su cuerpo en forma individual y grupal Moverse libre y espontneamente por el rea de trabajo a travs de diferentes elementos 664 Globos RECURSOS EVALUACIN

Variaciones de lanzar Lanzar en distancia y precisin Identificar los diferentes tipos de movimientos Crear formas de movimiento Reconocer su cuerpo

Variaciones de lanzar Lanzamientos de precisin

Patio Pito Pelotas Ulas Conos Bastones Tiza

Ejecuta diferentes lanzamientos con precisin Realice libremente varias formas de movimientos Identifique las partes de su cuerpo y su utilidad

AO: PRIMERO DE BSICA TITULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica contina. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar el rendimiento de los alumnos Dialogar sobre las diferentes formas de equilibrar el cuerpo Combinar movimientos Experimentar movimientos a travs de los juegos Aplicar reglas sencillas en diferentes en tipos de juegos Motivar permanentemente durante el desarrollo de la unidad Incentivar a ayudar al que ms lo necesita RECURSOS EVALUACIN

Variaciones de lanzar Lanzar en distancia y precisin Jugar juegos sencillos Identificar los diferentes tipos de movimientos Compartir con los dems Ayudar y cooperar con el que nos necesita

Lanzamientos de precisin Lanzamientos en distancia Desarrollo del control reflejo Desarrollo espacial de accin coordinada Desarrollo del equilibrio Juegos pequeos: Populares Juegos aprovechando el espacio

Patio Pito Pelotas Ulas Conos Papel Ruedas

Ejecuta lanzamientos cortos, medios y largos Colabora en todos los juegos realizados Comparte con alegra las actividades

Conciencia corporal

665

AO: PRIMERO DE BSICA TITULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FACINA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Conocer el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir enfermedades. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre el aseo personal antes y despus de la actividad fsica Motivar permanentemente durante el desarrollo de la unidad Experimentar movimientos a travs de los juegos Motivar a mantener una vida sana y limpia Dramatizar las acciones de animales y personas Combinar movimientos Incentivar y ayudar al que ms lo necesita RECURSOS EVALUACIN

Lanzar objetos Crear formas de movimiento Jugar juegos sencillos Expresar sentimientos Orientarse en el entorno Compartir con los dems Practicar normas de aseo

Lanzamientos en distancia Desarrollo espacial de accin coordinada

Patio Pito Pelotas Conos Bastones Tiza Pauelos

Realiza diferentes movimientos de acuerdo a los contenidos enseados Realice movimientos corporales sin msica

Carreras de orientacin Lenguaje corporal Imitacin Juegos pequeos con ideas Movimientos con sonidos corporales

666

AO: PRIMERO DE BSICA TITULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad. DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Carreras de orientacin Movimientos con implementos sencillos Juegos de lucha Movimientos con sonidos corporales Adivinanzas Incentivar su autoestima y seguridad Experimentar movimientos a travs de los juegos Dramatizar las acciones de animales y personas Motivar a mantener una vida sana y limpia Experimentar diferentes formas de movimientos Combinar movimientos Incentivar a ayudar al que ms lo necesita RECURSOS EVALUACIN

Identificar los diferentes tipos de movimientos Jugar juegos sencillos

Desarrollo del equilibrio Juegos pequeos con ideas Imitacin

Patio Pito Pelotas Conos Tiza Ulas Bastones Colchoneta

Realiza diferentes formas de equilibrar su cuerpo Participe en una carrera de orientacin

Compartir con los dems Orientarse en el entorno Crear formas de movimiento Contribuir al desarrollo de las actividades

667

AO: SEGUNDO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento y prctica de los movimientos naturales mediante la ejecucin de carreras, saltos, lanzamientos y actividades acuticas para lograr el desarrollo armnico del cuerpo. DESTREZA CONTENIDOS Rodadas. Rodar en diferentes planos. Compartir con los dems. Practicar normas de aseo. Valorar la actividad fsica. Rondas Infantiles. Aseo personal Comparar el rendimiento mediante pequeas competencias. Conocer y aplicar las normas de higiene. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar el rendimiento de los estudiantes. Experimentar movimientos a travs de los juegos. Motivar a los estudiantes durante el desarrollo de la unidad. RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes velocidades. Correr a diferentes velocidades. Jugar juegos sencillos.

Carreras de velocidad. Carreras con pequeos obstculos. Juegos populares.

Patio Pito. Pelotas. conos Cuerdas Colchoneta Cronometro Vallas

Ejecute carreras a diferentes ritmos y velocidades. Comparta con alegra las diferentes actividades. Participe en los juegos de ida y vuelta.

668

AO: SEGUNDO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr, saltar y lanzar para mejorar las destrezas motoras, cognitivas y afectivas. DESTREZA CONTENIDOS Juegos populares. Seleccionar juegos. Crear formas de movimientos. Expresar sentimientos. El cuerpo humano. Compartir con los dems Movimientos con material reciclable. Imitacin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar el rendimiento del alumno. Experimentar la aplicacin de saltos en diferentes situaciones. Dialogar sobre la importancia de los juegos en diferentes espacios. Dramatizar las acciones de animales y personas. Conocer su cuerpo y los diferentes movimientos que ejecuta. RECURSOS EVALUACIN

Orientarse en el entorno. Saltar en profundidad.

Carreas de orientacin. Saltos en profundidad.

Patio Pito. Pelotas. Cuerdas . Botellas plsticas Conos Ulas

Ejecute diferentes formas de correr. Demuestre diferentes formas de correr. Comparta con alegra los juegos. .

669

AO: SEGUNDO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos como medio idneo de la presente y futura actividad fsica. DESTREZA CONTENIDOS Juegos para alcanzar goles con las manos. Juegos populares. Movimientos con material de desecho. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre los diferentes temas. Observar el rendimiento de los alumnos. Experimentar diferentes formas de movimientos. Aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones de la vida real Reconocer las diferentes actividades fsicas. RECURSOS EVALUACIN

Lanzar en distancia Rolar en diferentes posiciones. Expresar sentimientos. Seleccionar juegos Crear formas de movimientos. Compartir con los dems.

Lanzamiento en distancia. Roles.

Pelotas Pito Botellas plsticas Ulas Conos Patio Colchonetas

Ejecute lanzamientos de corta, media y larga distancia. Realice dos tipos diferentes de roles. Comparta con alegra los juegos. Ejecute dos formas diferentes de movimientos con materia de desecho.

670

AO: SEGUNDO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 4

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE. OBJETIVO TERMINAL: iniciar el conocimiento y utilizacin de los movimientos formativos para desarrollar los diferentes segmentos corporales.

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos de la unidad. Demostrar la importancia de los rganos de los sentidos en forma individual y grupal. Incentivar su autoestima y seguridad.

RECURSOS

EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Aceptar la victoria y la derrota.

Carrera de velocidad. Jugar para alcanzar goles con los pies.

Patio Pito Balones Grabadora. Vigas Cronometro

Participe en competencias de carreras de velocidad. Ejecute lanzamientos de tiros penales Cree diferentes formas de equilibrar el cuerpo.

Equilibrios. Desarrollar la velocidad de reaccin. Los sentidos Identificar los diferentes tipos de movimientos. Reconocer los rganos de los sentidos.

671

AO: SEGUNDO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 5

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades y destrezas para realizar movimientos a manos libres.

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre la necesidad de construir implementos a utilizar durante un ao. Presentar una serie de ttulos de rondas y proceder a ensear una en cada grupo. Conversar sobre la necesidad, formas y cuidados al realizar roles. Determinar y demostrar las posiciones bsicas del rol. Motivar a mantener una vida sana y limpia. Incentivar a ayudar al que ms lo necesite.

RECURSOS

EVALUACIN

Realizar movimientos con materiales. Conocer su cuerpo. Jugar juegos populares. Rolar en diferentes posiciones. Aceptar la victoria y la derrota

Ejercicios con implementos. Rondas infantiles. Aseo personal. Juegos populares. Roles. Juegos para alcanzar goles con los pies.

Palos de escoba. Ulas Colchonetas Grabadora Sogas Patio Pelotas Pito

Realice saltos combinados. Comparta con alegra las actividades. Realice libremente varios roles y cadas.

672

AO: SEGUNDO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: Lograr confianza, autoestima y sobre todo un desarrollo afectivo y motor para desenvolverse en su vida presente y futura.. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre las diferentes formas de equilibrar el cuerpo, objetos, etc. Observar el rendimiento de los alumnos. Reconocer su propio cuerpo y el de los dems. Motivar permanentemente durante el desarrollo de la unidad. Experimentar la aplicacin de reglas. RECURSOS EVALUACIN

Compartir con los dems. Reconocer su cuerpo. Rolar en diferentes posiciones. Crear formas de movimientos. Expresar sentimientos.

Equilibrios. Actividades de recoleccin.

Pitos Vigas Colchonetas Banderolas Patio

Cree diferentes formas de equilibrar su cuerpo Identifique correctamente las partes del cuerpo. Realice roles en diferentes planos.

El cuerpo humano. Rodadas. Movimientos con material reciclable. Juegos de ida y vuelta. Aplicar reglas.

673

AO: SEGUNDO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 7

TTULO DE LA UNIDAD: LA ACTIVIDAD FISICA ME FASCINA OBJETIVO TERMINAL: Comprender el beneficio que produce en la salud, el aseo y las formas de prevenir las enfermedades. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre el aseo personal, antes y despus de la actividad fsica. Demostrar la importancia de los rganos sensoriales en forma individual y grupal. Reflexionar acerca de las formas de hablar, expresar sentimientos y deseos en diferentes situaciones Demostrar la ejecucin de roles en diferentes direcciones. Ejecutar libremente movimientos con los diferentes elementos que se trabajan. Aplicar reglas sencillas en diferentes tipos de juegos. TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS RECURSOS EVALUACIN

Practicar normas de aseo. Conocer los rganos de los sentidos. Ayudar a cooperar con el que nos necesite. Rolar en diferentes direcciones. Expresar sentimientos. Aplicar reglas.

Aseo personal. Los sentimientos. Ejercicios con implementos. Lenguaje corporal. Roles. Juegos para alcanzar .goles con los pies. Movimientos con material adquirido.

Pelotas Sogas Ulas Pitos Colchonetas tiles de aseo. Patio

Demuestre varios ejercicios con implementos. Realice una coreografa sin utilizar msica, ni sonidos Ejecute diferentes roles. Aplique las reglas en un partidillo de futbol, min bsquetbol.

AO: SEGUNDO DE BSICA

U. D. N 8 674

TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR OBJETIVO TERMINAL: Conocer y rescatar los juegos populares para socializarse y disfrutar de la actividad fsica a travs de la prctica continua. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Moverse libre y espontneamente por el rea de trabajo con el elemento. Experimentar movimientos a travs de los juegos. Comparar su rendimiento en diferentes competencias. Observar el rendimiento de los alumnos. RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de movimientos. Jugar juegos sencillos. Seleccionar juegos. Lanzar objetos.

Movimientos con materiales adquiridos. Juegos populares.

Bastones Pito Balones. Llantas Cuerdas. Pelotas diferentes tamaos

Crear diferentes movimientos de acuerdo a los temas. Participar en competencias de juegos de ida y vuelta. Ejecutar lanzamientos cortos, medianos y largos.

Juegos de ida y vuelta. Variaciones de lanzar

AO: SEGUNDO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 9 675

TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA OBJETIVO TERMINAL: Experimentar y conocer las posibilidades de caminar, correr y saltar para manejar el cuerpo con seguridad. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar el rendimiento de los alumnos. Motivar permanentemente durante el desarrollo de la unidad. Comparar su rendimiento mediante pequeas competencias. Experimentar la aplicacin de saltos en diferentes situaciones RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de movimiento. Saltar en profundidad Correr a diferentes ritmos. Propender al juego limpio. Correr sobre obstculos. Jugar juegos sencillos.

Movimientos con materiales adquiridos. Saltos en profundidad. Carreras con pequeos obstculos. Carreras de orientacin. Juegos para alcanzar goles con los pies.

Palos de escoba. Bancas Pitos. Llantas. Ulas. Balones. Cuerdas. Conos.

Realice movimientos con diferentes materiales. Realice saltos desde diferentes posiciones y lugares. Cree diferentes formas de lanzar. Participe en una carrera de orientacin.

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 1

676

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica social e intelectual. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Comparar su rendimiento mediante pequeas competencias. Organizar juegos y ejercicios para mejorar su velocidad. Demostrar las posibilidades de lanzar Aplicar reglas de seguridad en los lanzamientos Experimentar diferentes formas de movimiento RECURSOS EVALUACIN

Corre a diferentes velocidades. Lanzar en distancia. Realizar movimientos con materiales adquiridos. Saltar con y sin impulso. Jugar juegos sencillos. Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones. Crear movimiento. Compartir con los dems.

Carreras de velocidad. Saltos en profundidad y con apoyo.

Cronometro. Cuerdas . Pelotas de tenis. Ulas . Bastones. Viga de equilibrio. Material reciclable Patio

Realice piques cortos y medianos. Salte de diferentes alturas. Ejecute lanzamientos en distancia. Demuestre formas de equilibrar su cuerpo. Ejecute movimientos con materiales e implementos sencillos.

Variaciones de lanzar. Lanzamiento en distancia. Juegos populares. Movimientos con material adquirido 2 h/c. Equilibrios .

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 2

677

OBJETIVO TERMINAL: Experimentar las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos de acuerdo a sus posibilidades y limitados DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Aprovechar el material de desecho para realizar diferentes movimientos. Afianzar la confianza y seguridad realizando saltos y otras actividades. Conocer y realizar ejercicios localizados utilizando aparatos e implementos. Motivar la participacin en los contenidos de la unidad. RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de movimiento. Rodar en diferentes planos. Saltar con y sin impulso. Compartir con los dems. Proceder al juego limpio. Crear formas de movimiento.

Movimientos con materiales reciclables. Rodadas.

Bastones Cuerdas Pitos Colchonetas Pelotas Sillas Patio

Realice correctamente los saltos conocidos. Ejecute movimientos con materiales reciclables. Demuestre tcnicamente los roles conocidos.

Saltos de profundidad y con apoyo 2 h/c. Movimientos con implementos sencillos. Juegos tradicionales.

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar la motricidad final y gruesa mediante la realizacin de actividades sociales y recreativas. 678

DESTREZA

CONTENIDOS Juegos para alcanzar goles con los pies. Movimientos con sonidos corporales. El cuerpo humano.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Adquirir seguridad en el manejo del lenguaje corporal. Ejecutar coordinadamente el movimiento del cuerpo con el ritmo musical Reconocer y localizar cada uno de los segmentos corporales. Practicar acciones de cuidado y proteccin de la naturaleza. Desarrollar tcnicas adecuadas para los deferentes contenidos Motivar permanentemente en el desarrollo de la unidad

RECURSOS

EVALUACIN

Expresar sentimientos. Compartir con los dems. Experimentar diferentes movimientos. Conocer su cuerpo. Rolar en diferentes posiciones.

Lenguaje corporal. Ejercicios aerbicos.

Globos Pelotas Patio Pito Colchonetas

Realice correctamente los saltos conocidos. Ejecute movimientos con materiales reciclables. Demuestre tcnicamente los roles conocidos. Realice en forma continua los roles conocidos.

Roles 2 h/c

AO: TERCERO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 4

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE.

679

OBJETIVO TERMINAL: Socializar, organizar y practicar las actividades fiscales como base para ejecutar las actividades de la Cultura fsica y aplicarlos en la vida cotidiana

DESTREZA

CONTENIDOS Variaciones de saltar. Lanzamiento de precisin. Juegos tradicionales 2 h/c Movimientos con materiales adquiridos. Rodadas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Combinar el salto y la carrera sobre obstculos. Coordinar la carrera y el salto pasando obstculos de barias dimensiones. Correr distancias cumpliendo tareas de orientacin. Realizar variaciones a los saltos conocidos. Conocer y rescatar los juegos tradicionales.

RECURSOS

EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Saltar en altura. Lanzar en distancia y precisin. Jugar juegos sencillos. Crear formas de movimientos. Rodar en diferentes planos.

Carrera de obstculos. Carrera de orientacin.

Cuerdas Conos Sillas Vallas Patio Llantas Colchonetas

Participe en competencias de carreras con obstculos y compare su rendimiento. Recorra un circuito de orientacin cumpliendo todas las tareas programadas. Enumero los juegos tradicionales conocidos. Ejecute varias formas de rodar

Manejar su cuerpo con seguridad en las actividades fsicas.

AO: TERCERO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 5

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

680

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para mantener un equilibrio biosicosocial para darle seguridad en la coordinacin de los movimientos as como autonoma personal. DESTREZA CONTENIDOS Lanzamientos de precisin. Juegos para alcanzar goles con los pies. Movimientos con material adquirido. Conciencia corporal. Juegos populares. Jugar juegos sencillos. Practicar normas de aseo Prcticas generales de aseo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Organizar juegos y ejercicios para mejorar su rendimiento. Combinar saltos y carreras sobre obstculos. Conocer las diferentes formas de lanzar la pelota. Conocer y aplicar las diferentes reglas deportivas ms sencillas. Experimentar acciones de palpar, observar, diferenciar y sentir el cuerpo en movimiento. Conocer y rescatar los juegos populares. Desarrollar prcticas de aseo personal y del vestido. TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS U. D. N 6 RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes velocidades. Correr adecuadamente. Lanzar en distancia y precisin. Realizar movimientos con materiales adquiridos. Compartir con los dems.

Carreras de velocidadCarreras con obstculos-

Cronmetro Pito. Ulas Botellas plsticas. Cuerdas. Conos Vallas

Ejecute diferentes clases de piques. Participe en competencias con obstculos. Ejecute diferentes formas de lanzar. Aplique en juegos los diferentes fundamentos conocidos.

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

681

OBJETIVO TERMINAL: Realiza diferentes tipos de movimientos con material alternativo para lograr mantener una relacin consiste entre el nio y el medio que lo rodea. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Coordinar adecuadamente los movimientos del cuerpo en los diferentes contenidos de la unidad. Conocer y realizar ejercicios utilizando aparatos e implementos novedosos. Utilizar los materiales que provee el medio para la ejecucin de los diferentes temas. Desarrollar correctamente las teoras deportivas Reconocer los segmentos corporales y determinar los movimientos bsicos que ejecutan. RECURSOS EVALUACIN

Compartir con los dems. Crear formas de movimientos. Saltar con y sin impulso. Rolar en diferentes posiciones. Conocer su cuerpo. Desarrollar las capacidades fsicas.

Ejercicios aerbicos. Ejercicios con implemento2 h/c Carreras de orientacin Salto con impulso Roles El cuerpo humano

Patio Grabadora Bastones Llantas Ulas Globos Colchonetas Conos Botellas Plsticas

Ejecute en grupos ejercicios con msica Realice saltos combinados Participe en las competencias programadas

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 7

682

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar la integracin de compaeros y grupos, mediante la participacin activa en las actividades fsicas que tengan relacin con los hbitos de higiene, comportamiento y desarrollo psicomotorDESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Aprovechar el material reciclable para realizar movimientos. Organizar juegos y actividades fsicas variadas. Realizar variaciones en los diferentes movimientos. Manejar su cuerpo con seguridad. Desarrollar las habilidades deportivas bsicas RECURSOS EVALUACIN

Crear formas de movimientos. Lanzar en precisin. Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia.

Movimientos con materiales reciclables Variaciones de lanzar

Botellas plsticas Bastones Llantas Pelotas Cuerdas Pito Cronometro

Ejecute en grupos movimientos creados con materiales reciclables. Ejecute lanzamientos desde diferentes distancias. Demuestra las destrezas aprendidas en la unidad.

Carreras de velocidad. Variaciones de saltar. Rodadas. Rodar en diferentes planos. Compartir con los dems. Aplicar el juego limpio. Reconocer su cuerpo. Juego para alcanzar goles con los pies. Lanzamiento de precisin. Salto con y sin impulso

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 8

683

OBJETIVO TERMINAL: Continuar con el desarrollo de las capacidades fsicas bsicas, cognitivas y afectivas como parte de la formacin integral de los escolares. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Combinar movimientos entre saltos y carreras Experimentar diferentes formas de saltar con y sin apoyos. Crear y aplicar reglas. Reconocer el entorno natural. Desarrollar destrezas propias de cada contenido. RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Saltar con impulso. Saltar sin impulso. Compartir con los dems. Correr a diferentes velocidades Aceptar la victoria y la derrota. Combinar movimientos.

Carreras de obstculos. Saltos en profundidad y con apoyo Ejercicios aerbicos. Lanzamientos en distancia. Carreras de orientacin. Juegos para alcanzar goles con los pies.

Patio Conos Bastones Cuerdas Pelotas Cintas Pauelos

Ejecute diferentes formas de saltar. Participe en competencias y compare los resultados. Recorra un circuito de orientacin. Demuestre las destrezas adquiridas.

AO: TERCERO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 9

684

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar motivaciones, capacidades, habilidades y conocimientos para lograr el desarrollo integral del individuo y prepararle como miembro productivo de la sociedad. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Coordinar adecuadamente los movimientos del cuerpo en los diferentes contenidos de la unidad Utilizar los materiales que provee el medio para la ejecucin de los diferentes temas. Desarrollar correctamente las teoras deportivas Reconocer los segmentos corporales y determinar los movimientos bsicos que ejecutan. RECURSOS EVALUACIN

Experimentar diferentes formas de movimiento. Empujar y traccionar objetos y personas. Practicar normas de aseo

Movimientos con sonidos corporales. Juegos para alcanzar goles con los pies. Prcticas generales de aseo

Cronometro Pito. Bastones Cuerdas Patio

Ejecute movimientos con sonidos corporales Demuestre sus habilidades en los juegos de futbol. Explique normas de aseo y reglas de comportamiento

AO: CUARTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 1

685

TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD OBJETIVO TERMINAL: Logar el desarrollo creativo, reflexivo y dinmico para mejorar la capacidad de comunicarse y expresarse libremente mediante la prctica de la Cultura Fsica DESTREZA CONTENIDOS Juegos de ida y vuelta Movimientos con material reciclable. Roles y cadas ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer los lugares y sitios de trabajo. Dialogar sobre los diferentes contenidos. Explicar y realizar demostraciones RECURSOS EVALUACIN

Corre a diferentes velocidades. Lanzar en distancia. Realizar movimientos con materiales adquiridos. Saltar con y sin impulso. Jugar juegos sencillos. Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones. Compartir con los dems.

Carreras de velocidad y relevos. Salto con y sin impulso. Lanzamiento en distancia.

Bastones. Cronometro Gradas. Pauelos. Colchonetas. Lneas demarcadas. Conos Pito Patio

Ejecute carreras en diferentes direcciones. Salte la mayor distancia coordinando todos los movimientos. Ejecute diferentes formas de lanzamiento. Ejecute tcnicamente los roles conocidos.

Conocer tcnicas y tcticas para aplicarlos en los diferentes contenidos. Aplicar estrategias motivacionales para mejorar el rendimiento. Aplicar mtodos pedaggicos interactivos en los diferentes contenidos.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 2

686

OBJETIVO TERMINAL: Conocer su cuerpo para conservarlo mejor, descubriendo sus capacidades, habilidades y destrezas para mantener una buena salud fsica y mental. DESTREZA CONTENIDOS Experimentar diferentes formas de movimiento. Suspender el cuerpo en diferentes formas. Jugar juegos sencillos. Compartir con los dems. Correr a diferentes ritmos. Movimientos con material natural. Suspensiones Ejercicios aerbicos Juegos populares. Carreras de obstculos. Juegos con ideas de persecucin. Explicar y realizar demostraciones. Rescatar los juegos tradicionales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer los sitios de trabajo. Dialogar sobre los diferentes contenidos. RECURSOS EVALUACIN

Escalera china Bastones. Sillas. Vallas. Ruedas Ulas. Patio

Ejecute los movimientos creados con diferentes materiales. Ejecute coordinadamente los ejercicios. Demuestre habilidades para suspenderse. Demuestre formas pasar obstculos. de

Conocer tcnicas y tcticas para aplicarlos en los diferentes contenidos. Aplicar estrategias motivacionales para mejorar el rendimiento. Aplicar mtodos pedaggicos interactivos en los diferentes contenidos.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos con actividades recreativas y deportivas. 687

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Conocer tcnicas y tcticas para aplicarlos en los diferentes contenidos. Aplicar estrategias motivacionales para mejorar el rendimiento. Aplicar mtodos pedaggicos interactivos en los diferentes contenidos. Reconocer los lugares y sitios de trabajo. Dialogar sobre los diferentes contenidos. Explicar y realizar demostraciones. Rescatar los juegos tradicionales.

RECURSOS

EVALUACIN

Compartir con los dems. Jugar juegos complejos. Correr a diferentes ritmos. Jugar juegos sencillos. Crear formas de movimientos. Saltar con y sin impulso. Aceptar la victoria y la derrota. Aplicar reglas.

Conciencia corporal. Juegos de lucha. Carreras de velocidad y relevos. Saltos combinados

Colchonetas Pitos. Pauelos Llantas Pelotas Botellas plsticas Cuerdas Patio Cronometro

Explique y realice juegos. Ejecute carreras de velocidad y relevos. Realice con seguridad saltos combinados. Demuestre lanzamientos sobre blancos fijos y mviles. Participe en los juegos populares.

Lanzamientos de precisin. Juegos populares tradicionales y nuevos. Movimientos con materiales reciclables. Saltos combinados.

AO: CUARTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 4

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE.

688

OBJETIVO TERMINAL: Ejercitar el cuerpo mediante la ejecucin de varias formas de movimiento y ser capaz de reconocer sus capacidades y limitaciones.

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre la importancia de los diferentes contenidos de la unidad. Reconocer los diferentes lugares de trabajo. Realizar variaciones a los diferentes movimientos. Determinar las caractersticas de los objetos. Manejar su cuerpo con seguridad.

RECURSOS

EVALUACIN

Jugar juegos complejos. Experimentar diferentes movimientos. Expresar sentimientos. Compartir con los dems. Jugar juegos sencillos. Crear reglas. Cambiar reglas.

Juegos de ida y vuelta. Movimientos con material natural. Ejercicios aerbicos Juegos con ideas. Juegos populares.

Patio Cuerdas. Ulas Escaleras Llantas Conos Bastones

Participe en las diferentes competencias y compare resultados. Demuestre los movimientos creados. Ejecute con seguridad todas las actividades.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas a travs de la actividad fsica para alcanzar un buen desenvolvimiento en las actividades sociales. 689

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicar diferentes contenidos. . Observar la ejecucin de las diferentes actividades. Dialogar sobre la importancia de los diferentes contenidos de la unidad. Demostrar los diferentes trabajos en forma individual y grupal. Motivar permanentemente en los diferentes contenidos de la unidad.

RECURSOS

EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Caer de diferentes formas. Lanzar a distancia.

Carreras de obstculos. Salto con y sin impulso. Lanzamientos en distancia. Roles y cadas.

Bastones Cuerdas Vallas Conos Pelotas de tenis. Globos Patio Pito

Ejecute con seguridad todas las actividades. Participe en las competencias previstas en la unidad. Organice juegos en la naturaleza. Demuestre las tcnicas en los diferentes contenidos.

Rolar en diferentes posiciones. Valorar la actividad fsica. Aplicar reglas y tcnicas Combinar movimientos.

Ejercicios aerbicos. Juegos en la naturaleza.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 6

690

OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de los juegos y bailes autctonos. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Manejar su cuerpo con seguridad Dialogar sobre la importancia de los contenidos de la unidad. Reconocer los diferentes lugares de trabajo. Demostrar los diferentes trabajos en forma individual y grupal. Motivar permanentemente en los diferentes contenidos de la unidad. RECURSOS EVALUACIN

Ayudar y cooperar con los que nos necesite. Establecer reglas de juego. Practicar normas de aseo. Jugar juegos complejos. Participar en todas las actividades previstas. Rolar en diferentes planos.

Carreras de orientacin. Juegos de lucha. Salto con y sin impulso. Juegos de ida y vuelta en equipos. Roles y cadas

Cuerdas Patio Conos Bastones Llantas Pito Cronometro

Participe en las prcticas y competencias. Analice en grupos las experiencias ocurridas en las clases. Demuestre las destrezas adquiridas o mejoradas.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 7

691

OBJETIVO TERMINAL: Disfrutar de la actividad fsica compartiendo experiencias y rescatando las formas tradicionales de juegos y bailes autctonos. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Dialogar sobre la importancia de los contenidos de la unidad. Demostrar los diferentes trabajos en forma individual y grupal Motivar permanentemente en los diferentes contenidos de la unidad. Manejar su cuerpo con seguridad. Reconocer los diferentes lugares de trabajo. RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes velocidades. Saltar de diferentes formas. Lanzar en distancia. Crear formas de movimiento. Compartir con los dems. Practicar normas de aseo.

Carreras de velocidad y relevos. Saltos combinados. Lanzamiento en distancia. Movimientos con materiales reciclables. Creacin y expresin. Vestimenta.

Cuerdas Patio Pito Conos Llantas Ulas Colchoneta Cronometro

Demuestre las destrezas adquiridas o mejoradas. Participe en las prcticas y competencias. Analice en grupos las experiencias ocurridas en las clases.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 8

692

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas con variedad de movimientos para que sea un individuo alegre aceptando su yo personal y el medio que lo rodea. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivar permanentemente en los diferentes contenidos de la unidad. Manejar su cuerpo con seguridad. Demostrar los diferentes trabajos en forma individual o grupal. Dialogar sobre la importancia de los contenidos de la unidad. Reconocer los diferentes lugares de trabajo. RECURSOS EVALUACIN

Correr sobre obstculos. Lanzar con precisin. Suspender el cuerpo en diferentes posiciones. Ayudar y cooperar con los que necesiten. Compartir con los dems. Experimentar diferentes movimientos.

Carreras de obstculos. Lanzamientos en distancia.

Cuerdas Patio Pitol Ulas Colchoneta Vallas Conos Botellas plsticas

Demuestre las destrezas adquiridas o mejoradas. Participe en las prcticas y competencias. Analice en grupos las experiencias ocurridas en las clases.

Suspensiones. Habilidad y competencia. Movimientos con material natural. Juegos populares.

AO: CUARTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 9

693

OBJETIVO TERMINAL: Relacionar y valorar la diversidad cultural del pas utilizando como medio de comunicacin para expresar ideas, sentimientos y logar su incorporacin como miembro productivo de la sociedad DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Motivar permanentemente en los diferentes contenidos de la unidad Dialogar sobre la importancia de los contenidos de la unidad. Manejar su cuerpo con seguridad. Demostrar los diferentes trabajos en forma individual o grupal. Reconocer los diferentes lugares de trabajo. RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Saltar sobre obstculos. Compartir con los dems. Valorar la actividad fsica. Reconocer su cuerpo. Cuidar el medio ambiente.

Carreras de orientacin Saltos. Movimientos corporales. Con msica. Conciencia corporal. Ejercicios aerbicos.

Cuerdas Patio Grabadora Conos Colchoneta Pito

Demuestre las destrezas adquiridas o mejoradas Participe en las prcticas y competencias. Analice en grupos las experiencias ocurridas en las clases

AO: QUINTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 1

694

OBJETIVO TERMINAL: Conocer mejor su cuerpo y conservarlo para descubrir sus capacidades habilidades y destrezas manteniendo su salud fsica y psquica. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLGICA Comparar el rendimiento de los alumnos. Explicar los diferentes aspectos tcnicos. Aplicar tcnicas en los juegos. Mantener permanentemente motivacin en todos los contenidos. Aprovechar las experiencias de los alumnos. Incentivar las actividades extracurriculares. RECURSOS EVALUACIN

Lanzamientos en distancia. Juegos sencillos. Saltar con y sin impulso. Compartir con los dems. Correr a diferentes velocidades. Equilibrar el cuerpo en diferentes posiciones.

Lanzamientos en distancia. Juegos para alcanzar goles con las manos. Movimientos con material reciclable. Saltos con y sin impulso. Equilibrios. Carreras de velocidad y relevo.

Bastones Gradas Conos Pelotas Colchonetas Patio Pito Cronometro Botellas plsticas

Ejecutar diferentes tipos de lanzamientos. Ejecute carreras en diferentes direcciones. Explique y organice juegos para alcanzar goles con las manos

Realizar movimientos con materiales adquiridos.

AO: QUINTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 2

695

OBJETIVO TERMINAL: Lograr que el nio sea creativo, reflexivo, dinmico y que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura Fsica. DESTREZA Experimentar diferentes movimientos. Jugar juegos sencillos. Suspender el cuerpo en diferentes posiciones. Compartir con los dems. Carreras de obstculos. Correr a diferentes ritmos. Juegos con ideas de persecucin y precisin. Comparar su rendimiento mediante competencias. Combinar saltos y carreras sobre obstculos. Movimientos con material natural. Juegos populares CONTENIDOS Volteos. Ejercicios aerbicos Dialogar sobre la suspensin en aparatos. Motivar sobre la importancia de los ejercicios aerbicos, ritmo, presentar y escuchar msica. ESTRATEGIA METODOLGICA Movilizarse y reconocer los lugares de trabajo. RECURSOS Patio Bastones. Conos Vallas. Cuerdas. Ulas Pito EVALUACIN Ejecute los movimientos creados con material natural. Corra en ritmo de tres pasos dentro de los obstculos de cinco metros. Participe en juegos con ideas.

AO: QUINTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar capacidades, habilidades y conocimientos para una adecuada prctica de la Cultura Fsica. 696

DESTREZA Crear formas de movimiento. Correr a diferentes velocidades. Desarrollar la resistencia aerbica. Realizar saltos combinados. Jugar juegos complejos. Compartir con los dems.

CONTENIDOS Movimientos con materiales reciclables. Velocidad y relevos. Resistencia.

ESTRATEGIA METODOLGICA Realizar juegos que implique pique de velocidad. Motivar a los nios a correr largas distancias. Organizar circuitos de saltos a voluntad. Desarrollar capacidades para el minibasket. Crear una serie de ejercicios con el material reciclable. Dialogar sobre actividades acrobticas y disponer presentaciones conocidas por los estudiantes.

RECURSOS Llanta. Cronometro Patio Sogas. Colchonetas. Pelotas. Aros. Pito Botellas plsticas

EVALUACIN Demuestre los movimientos creados con material natural. Corra 5 minutos con cambios de ritmos continuos. Ejecute combinaciones de saltos. Ejecute juegos saltando obstculos.

Saltos combinados. Juegos para alcanzar goles con las manos. Habilidades Gimnsticas. Obstculos.

AO: QUINTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 4

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE

697

OBJETIVO TERMINAL: Fomentar la formacin del cuerpo mediante la ejecucin de diversas formas de movimiento y ser capaz de conocer sus capacidades y limitaciones DESTREZA Jugar juegos sencillos Jugar juegos complejos. Experimentar diferentes movimientos. Expresar sentimientos. Compartir con los dems. Expresin Corporal Juegos populares tradicionales en espacios reducidos. Juegos con ideas: persecucin, adivinar, precisin 2h. Movimientos con material natural. Movimientos corporales con msica. Ejercicios aerbicos. Movilizarse por el lugar de trabajo. Coordinar la carrera y el salto, pasando obstculos de varias dimensiones. Correr distancias cumpliendo carreras de orientacin. Conocer y rescatar los juegos tradicionales. Manejar su cuerpo con seguridad en las rodadas. CONTENIDOS Juegos para alcanzar goles con las manos. ESTRATEGIA METODOLGICA Dialogar sobre los ejercicios de ida y vuelta. RECURSOS Cuerdas. Vallas. Patio. Bastones Llantas. Ulas Colchonetas Cronometro Pito Participe en las prcticas y competencias. Analice en grupos las experiencias ocurridas en las clases. EVALUACIN Demuestre las destrezas adquiridas o mejoradas.

AO: QUINTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 5

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA 698

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la ejecucin adecuada de la prctica fsica como actividad curricular. DESTREZA Lanzar a distancia Suspender el cuerpo en diferentes formas. Correr a diferentes ritmos. Ejercicios aerbicos Rolar en diferentes direcciones. Combinar movimientos Caer de diferentes formas. Salto con y sin impulso Realizar todos los roles conocidos en los ciclos anteriores. Analizar las diferentes experiencias. Motivar permanentemente el tratamiento de los diferentes contenidos. Dialogar sobre los diferentes temas propuestos por la unidad. CONTENIDOS Lanzamiento en distancia. Carrera de obstculos Roles y cadas Experimentar diferentes formas de saltar. ESTRATEGIA METODOLGICA Combinar saltos y carreras sobre obstculos. RECURSOS Conos Bastones Vallas Ulas Colchonetas Pelotas Grabadora Pito Patio EVALUACIN Participe en una competencia de lanzamientos y carreras. Demuestre las formas de combinar movimientos. Salte la mayor distancia con y sin impulso. Ejecute tcnicamente los roles conocidos.

AO: QUINTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 6

TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

699

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar el desarrollo de movimientos, conocimientos, habilidades y capacidades corporales para la prctica de la Cultura Fsica. DESTREZA Practicar normas de aseo. Ayudar y cooperar con los que necesiten Establecer reglas de juego. Rolar en diferentes planos. Jugar juegos complejos. CONTENIDOS Vestimenta Habilidad y competencia. Juegos populares en espacios reducidos. Roles y cadas. Carreas de resistencia. Salto con y sin impulso. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Conocer y practicar diferentes tipos de juegos con diferentes ideas. ESTRATEGIA METODOLGICA Explicar las diferentes tcnicas. RECURSOS Cuerdas. Bastones Colchonetas. Patio Ruedas Conos Pito Cronometro EVALUACIN Analice en grupos las experiencias de la prctica deportiva. Intervenga en las prcticas y competencias organizadas. Recorra un circuito de resistencia. Participe en competencias de salto.

AO: QUINTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 7

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA 700

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar destrezas, habilidades, actitudes, todo esto para aplicarlo en la vida cotidiana. DESTREZA Practicar normas de aseo. Lanzar en distancia Correr a diferentes velocidades. Saltar de diferentes formas Crear formas de movimiento. Jugar juegos complejos. Compartir con los dems. CONTENIDOS Vestimenta Lanzamiento en distancia. Carreras de velocidad y relevos. Saltos combinados. Movimientos con materiales reciclables Creacin de movimientos Conocer diferentes formas de transportar objetos y personas. Crear y experimentar movimientos en grupos y parejas. Demostrar confianza y seguridad en los saltos combinados. ESTRATEGIA METODOLGICA Aplicar las diferentes formas de ejecutar los juegos. RECURSOS Patio Sogas. Bastones Llantas Pelotas. Globos Ulas Pito Cronometro Ejecute carreras cortas medianas y largas. Ejecute con seguridad saltos combinados. Analice las experiencias vividas en los diferentes contenidos. EVALUACIN Realice 5 lanzamientos en distancia.

AO: QUINTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 8

701

OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar habilidades expresivas ejecutando variedad de movimientos para logar formar un individuo sano y alegre, respetando su individualidad. DESTREZA Practicar normas de aseo. Lanzar con precisin. Lanzamiento de precisin Suspender el cuerpo en diferentes formas. Experimentar diferentes movimientos. Correr sobre obstculos a diferentes ritmos. Ayudar y cooperar con los que necesitan. Compartir con los dems. Posiciones invertidas Habilidad y competencia. Carreras de obstculos. Reconocer y conocer los diferentes lugares de trabajo. Motivar sobre la importancia de los ejercicios aerbicos y el ritmo. CONTENIDOS Movimientos con materiales natural ESTRATEGIA METODOLGICA Combinar saltos y carreras. Enumerar los movimientos de habilidad que se puedan desarrollar. . RECURSOS Patio Bastones. Pelotas Colchoneta. Escaleras. Vallas Conos Participe en una competencia de carreras de obstculos. Intervenga en las prcticas y competencias. EVALUACIN Demuestre 2 posiciones invertidas.

AO: QUINTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: relacionar y valorar la diversidad cultural de un pas, utilizando como medio de comunicacin para expresar las ideas y sentimientos. 702

DESTREZA Valora la actividad fsica Crear formas de movimiento. Compartir con los dems

CONTENIDOS Lenguaje corporal Ejercicios aerbicos

ESTRATEGIA METODOLGICA Explicar y realizar una carrera sencilla de orientacin. Dialogar sobre los movimientos corporales con msica. Conocer y dialogar sobre movimientos de relajamiento. Motivar sobre la importancia de los juegos aerbicos.

RECURSOS Patio. Grabadora. Conos Globos Bastones Vallas Pito

EVALUACIN Realice coordinadamente Movimientos rtmicos. Recorra un circuito de orientacin.

Carreras de obstculos. Saltos combinados. Correr a diferentes ritmos. Practicar normas de aseo Elaborar acciones en pro de la salud

AO: SEXTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 1

OBJETIVO TERMINAL: lograr la prctica y rescate de los juegos como medio idneo para una futura actividad deportiva y recreativa.

703

DESTREZA Valorar la actividad fsica. Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia

CONTENIDOS Carrera de vallas. Salto largo Lanzamiento en distancia. Juegos de lucha.

ESTRATEGIA METODOLGICA Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos que se tratan en la unidad. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Formar grupos de trabajo y presentacin. Organizar diferentes competencias.

RECURSOS Patio. Pito Reglamento Vallas Cronmetro Colchoneta. Pelotas. Conos.

EVALUACIN Demuestre la forma tcnica de pasar las vallas. Demuestre sus habilidades en los juegos de lucha Realice tcnicamente los roles conocidos.

Lanzar en distancia. Test de aptitud fsica. Jugar juegos complejos Roles. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Correr sobre obstculos Participar en diferentes competencias

AO: SEXTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Mejorar las habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos para una adecuada e independiente utilizacin de la actividad fsica en la vida diaria 704

DESTREZA Correr a diferentes ritmos. Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia

CONTENIDOS Carrera de velocidad. Carreras de relevos Salto triple Series gimnsticas

ESTRATEGIA METODOLGICA Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos que se tratan en la unidad. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Formar grupos de trabajo y presentacin. Organizar diferentes competencias.

RECURSOS Patio Pito Cronmetro Colchoneta. Testigos. Conos. Pelotas

EVALUACIN Describa los espacios de carreras y relevos. Demuestre la tcnica del salto triple Aplique en los juegos las diferentes tcnicas deportivas.

Seleccionar juegos de acuerdo a su edad. Compartir con los dems. Juzgar lo positivo y lo negativo. Experimentar diferentes actividades

Juegos en espacios reducidos. Juegos para alcanzar goles.

AO: SEXTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer la seguridad e integracin entre compaeros y mejorar la formacin fsica, social y emocional para un buen desempeo en la vida diaria.

705

DESTREZA Correr a diferentes ritmos. Crear formas de movimientos. Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia

CONTENIDOS Carrera de relevos. Gimnasia rtmica sin implementos.

ESTRATEGIA METODOLGICA Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos que se tratan en la unidad. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Formar grupos de trabajo y presentacin. Organizar diferentes competencias.

RECURSOS Patio Pito Colchoneta. Bastones Globos Pelotas. Cuerdas .

EVALUACIN Demuestre la entrega del testigo. Participe en las competencias programadas. Demuestre la tcnica del salto largo.

Juegos grandes Posiciones invertidas. Salto largo Seleccionar juegos de acuerdo a su edad. Jugar juegos complejos Compartir con los dems

Ayudar y cooperar con el que nos necesite.

AO: SEXTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 4

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas.

706

DESTREZA Experimentar diferentes formas de movimientos. Correr a diferentes velocidades. Participar en todas las actividades programadas. Compartir con los dems. Resolver problemas. Practicar los juegos populares y tradicionales. Aceptar la victoria y la derrota.

CONTENIDOS Ejercicios aerbicos. Tcnicas bsicas (relevos)

ESTRATEGIA METODOLGICA Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos que se tratan en la unidad. Incentivar la prctica de actividad fsica en su tiempo libre. Despertar el inters por la prctica sistemtica de la actividad fsica. Motivar a la resolucin de problemas que se produzcan en la actividad fsica.

RECURSOS Patio Pito Pauelos Bastones Globos Pelotas Cuerdas .

EVALUACIN Practique estas actividades en su tiempo libre. Participe en las diferentes competencias programadas. Demuestre varias habilidades acrobticas.

Habilidades acrobticas. Juegos nacionales. Movimientos con implementos sencillos.

AO SEXTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 5

TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA OBJETIVO TERMINAL: Comprender la importancia de la prctica de la Cultura Fsica para el desarrollo de las actividades cotidianas. 707

DESTREZA Correr a diferentes velocidades. Saltar en altura Participar en todas las actividades previstas. Compartir con los dems. Aceptar la victoria y la derrota. Jugar juegos pequeos. Desarrollar las valencias fsicas. Derribar objetos en diferentes posiciones.

CONTENIDOS Carreras de relevos. Salto alto. Juegos en espacios reducidos. Aplicacin de implementos sencillos. Posiciones invertidas.

ESTRATEGIA METODOLGICA Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos que se tratan en la unidad. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Formar grupos de trabajo y presentacin. Organizar diferentes competencias.

RECURSOS Patio Pito Colchoneta Bastones Testigos Pelotas Cuerdas Colchoneta de salto alto. Altmetros.

EVALUACIN Participe en competencias de relevos. Demuestre la tcnica del salto alto. Demuestre una serie de movimientos con implementos. Realice las diferentes posiciones invertidas que conozca.

AO: SEXTO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 6

TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE OBJETIVO TERMINAL: Fomentar el desarrollo integral del educando para mejorar su participacin en el desarrollo de las actividades cotidianas.

708

DESTREZA Correr a diferentes velocidades. Saltar en altura

CONTENIDOS Carreras de relevos. Salto alto. Lanzamiento en distancia.

ESTRATEGIA METODOLGICA Observar la ejecucin de las diferentes actividades que realizan los estudiantes. Dialogar sobre la importancia de los contenidos que se tratan en la unidad. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Formar grupos de trabajo y presentacin. Organizar diferentes competencias. Demostrar las diferentes tcnicas.

RECURSOS Patio Cronometro. Testigos. Pelotas. Cuerdas. Colchoneta. Colchoneta de salto alto. Altmetros Pica.

EVALUACIN Presente en grupos formas de caer Participe en las competencias de salto y lanzamientos. Demuestre una serie gimnastica.

Lanzar en distancia. Compartir con los dems. Aceptar la victoria y la derrota. Jugar juegos pequeos. Desarrollar las valencias fsicas. Crear formas de movimientos. Juegos en espacios reducidos. Series gimnasticas.

AO: SEXTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Fortalecer el desarrollo de la motricidad a travs del desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas para mejorar las valencias fsicas. 709

DESTREZA Saltar en distancia. Valorar la actividad fsica. Jugar juegos sencillos. Caer de diferentes formas. Compartir con los dems. Ayudar y cooperar con el que nos necesite. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Jugar juegos grandes.

CONTENIDOS Salto largo. Ejercicios aerbicos.

ESTRATEGIA METODOLGICA Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Cambiar las reglas de los juegos. Conocer y practicar diferentes tipos de juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Reconocer sus capacidades y limitaciones.

RECURSOS Colchoneta. Patio. Cinta mtrica. Grabadora Cronometro

EVALUACIN Organice y participe en una competencia de salto largo. Ejecute ejercicios aerbicos por un tiempo determinado. Demuestre las diferentes formas de rolar.

Juegos nacionales Diferentes roles. Tcnicas bsicas del salto. Posiciones invertidas. .

AO: SEXTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Construir y elaborar creativamente nuevas posibilidades de movimiento mediante la prctica constante de las actividades fsicas en actividades curriculares y extracurriculares.

710

DESTREZA Compartir con los dems. Ayudar y cooperar con el que necesite. Reconocer sus capacidades y limitaciones Jugar juegos grandes. Saltar en distancia. Valorarla actividad fsica. Jugar juegos sencillos. Caer en diferentes formas.

CONTENIDOS Primeros auxilios Salto largo.

ESTRATEGIA METODOLGICA Conocer y practicar diferentes tipos de juegos con ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes.

RECURSOS Colchoneta. Patio. Cinta mtrica. Canchas deportivas. Pelotas Pito Cronometro

EVALUACIN Demuestre los fundamentos deportivos logrados en la unidad. Participe en una demostracin de aplicacin de primeros auxilios. Participe en partidos de juegos nacionales.

Juegos internacionales futbol, baloncesto. Reacciones. Cuidado y seguridad. Juegos nacionales (ecua vley).

AO: SEXTO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U.D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Aplicar estmulos para incentivar la prctica de la Cultura Fsica, como medio para mejorar la calidad de vida de los escolares. 711

DESTREZA Jugar juegos complejos. Crear reglas.

CONTENIDOS Juegos en espacios amplios. Organizar competencias

ESTRATEGIA METODOLGICA Conocer y practicar diferentes tipos de juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Cambiar las reglas de los juegos.

RECURSOS Patio. Canchas deportivas. Pito Cronometro

EVALUACIN Organice competencias aplicadas a los diferentes contenidos. Demuestre los fundamentos deportivos logrados en la unidad. Participe en una demostracin de aplicacin de primeros auxilios.

Compartir con los dems Tcnicas de relajamiento Aplicar diferentes tcnicas. Aplicar reglas de salud. Proteger la naturaleza. Primeros auxilios

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: CORRA POR SU SALUD

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 1

712

OBJETIVO TERMINAL: Dominar las diferentes destrezas motoras y demostrar en las competencias internas, respetando las normas reglamentarias y de comportamiento DESTREZA CONTENIDOS Variaciones de lanzar. Lanzamiento en distancia. Juegos de lucha Roles Problemas fsicos ms comunes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad. Reconocer anomalas en el cuerpo humano. Cambiar las reglas de los juegos. RECURSOS EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia. Lanzar en distancia. Jugar juegos complejos. Valorar la actividad fsica. Crear reglas. Compartir con los dems.

Carreras de vallas. Saltos largo.

Patio Cinta mtrica Colchonetas Vallas Pito Pelotas Cronometro

Participe en las competencias programadas en la unidad. Demuestre las habilidades en los juegos de lucha. Demuestre los diferentes roles conocidos

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR SANO

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 2

OBJETIVO TERMINAL: Mejora la creacin, reflexin, y dinmica para que tenga la capacidad de expresarse por medio de la Cultura Fsica. 713

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicar las diferentes ideas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Conocer y practicar juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad. Reconocer anomalas en el cuerpo humano.

RECURSOS

EVALUACIN

Correr a diferentes ritmos. Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia. Valorar la actividad fsica. Juzgar lo positivo y negativo Compartir con los dems.

Carreras de velocidad. Carreras de relevos Salto alto. Juegos en espacios reducidos. Ejecucin de series gimnstica con material reciclable. Juegos internacionales (futbol, mini bsquet).

Patio Cinta mtrica Colchonetas Pelotas Pito Cronometro Colchoneta de salto alto Altmetros Reglamentos

Describa la tcnica de las carreras. Describa y demuestre la tcnica del salto alto. Presente series gimnsticas en grupos.

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE FELIZ

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 3

OBJETIVO TERMINAL: Perfeccionar las habilidades, capacidades y valores para aplicarlos en la Cultura Fsica y lograr un desarrollo armnico de su cuerpo. 714

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicar las diferentes tcnicas. Observar el rendimiento de los escolares. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Conocer y practicar juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad. Reconocer anomalas en el cuerpo humano.

RECURSOS

EVALUACIN

Correr a diferentes velocidades. Saltar en distancia. Lanzar en distancia. Valorar la actividad fsica. Juzgar lo positivo y negativo Compartir con los dems. Propender al juego limpio

Carreras de vallas. Salto largo. Juegos en espacios amplios. Volteos. Juegos internacionales (futbol, mini bsquet)

Patio Cinta mtrica Vallas Cronometro Pito Colchonetas Pelotas. Reglamento

Demuestre la tcnica del paso de la valla. Ejecute correctamente la tcnica del salto largo. Aplique las reglas deportivas conocidas en los juegos. Enumere las reglas del mini bsquet.

AO: SEPTIMO DE BSICA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 4

TTULO DE LA UNIDAD: QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE OBJETIVO TERMINAL: Mantener el inters por las actividades fsicas para mejorar la socializacin de los estudiantes. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN 715

Saltar en distancia. Experimentar diferentes movimientos. Expresar sentimientos.

Salto triple. Roles.

Dialogar sobre los diferentes tpicos a tratarse en la unidad. Reconocer los lugares de trabajo segn el contenido. Reflexionar sobre la importancia de la actividad fsica. Manejar el cuerpo con seguridad. Mantener la motivacin en el tratamiento de los diferentes contenidos de la unidad. Explicar las partes tcnicas de los contenidos.

Patio Cinta mtrica Colchonetas Pelotas. Pito

Demuestre la tcnica del salto triple. Participe con inters en las clases. Practique y demuestre los fundamentos tcnicos del ecua vley. Demuestre la tcnica de las posiciones invertidas.

Juegos nacionales ecua vley Posiciones invertidas. Pirmides

Jugar juegos sencillos. Ayudar y cooperar con el que nos necesite. Compartir con los dems.

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 5

OBJETIVO TERMINAL: Incrementar el desarrollo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la Cultura Fsica, como actividad curricular y extracurricular. DESTREZA CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN 716

METODOLGICAS Reconocer sus capacidades y limitaciones. Experimentar diferentes movimientos Jugar juegos complejos. Construir implementos. Valorar la actividad fsica. Compartir con los dems. Propender al juego limpio. Aplicar reglas Trabajo en la barra de equilibrio. Juegos internacionales (futbol, mini bsquet). Juegos en espacios amplios. Construccin de implementos. Gimnasia rtmica con implementos. Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Conocer y practicar juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad. Patio Colchonetas Pelotas. Pito Cronometro Ulas Globos Participe en partidos amistosos del deporte de su preferencia. Presente el implemento construido. Demuestre la serie gimnstica elaborada en el grupo de trabajo. Demuestre formas de equilibrio en la barra

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SIEMPRE SOY ALEGRE

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 6

OBJETIVO TERMINAL: alcanzar un desarrollo ptimo de movimientos, conocimientos, destrezas y capacidades para la prctica adecuada de la Cultura Fsica, en las actividades curriculares y extracurriculares.

717

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Conocer y practicar juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Cambiar las reglas de los juegos.

RECURSOS

EVALUACIN

Valorar la actividad fsica. Participar en las actividades previstas. Jugar juegos sencillos. Crear acciones en pro de la salud. Aplicar normas de comportamiento. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Desarrollar destrezas motoras.

Ejercicios aerbicos y calistnicos. Juegos en la naturaleza. Juegos en espacio reducido. Primeros auxilios.

Grabadora. Espacios verdes Colchonetas Pelotas. Maletn de primeros auxilios Pito

Elabore series de ejercicios aerbicos y calistnicos. Participe en el desarrollo de los juegos. Demuestre las formas de prestar primeros auxilios.

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: EL DEPORTE ME FASCINA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 7

OBJETIVO TERMINAL: Identificar y conocer los diferentes juegos y fiestas del entorno social de los escolares para mejorar las vivencias personales. 718

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal. Organizar grupos de trabajos. Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad. Cambiar las reglas de los juegos.

RECURSOS

EVALUACIN

Valorar la actividad fsica. Participar en las actividades previstas. Jugar juegos sencillos. Crear acciones en pro de la salud. Conservar la naturaleza. Aplicar normas de comportamiento. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Desarrollar destrezas motoras.

Juegos internacionales (futbol, minibasket). Salto alto

Patio. Grabadora. Altmetro Colchoneta de salto alto Colchonetas. Pelotas Pito Cronometro

Elabore series de ejercicios gimnsticos. Participe en el desarrollo de los juegos. Demuestre las formas de prestar primeros auxilios. Analice las posibilidades deportivas y recreativas de la Institucin.

Gimnasia rtmica con implementos. Posibilidades deportivas recreativas. Primeros auxilios

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: SOY EL MEJOR

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 8

OBJETIVO TERMINAL: Ampliar el conocimiento de los juegos para mejorar el desarrollo social en la Cultura Fsica, para las actividades curriculares y extracurriculares.

719

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Demostrar la secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad. Conocer y practicar juegos con diferentes ideas. Demostrar los trabajos en forma individual y grupal Reconocer sus capacidades y limitaciones. Explicar las diferentes tcnicas.

RECURSOS

EVALUACIN

Participar en las actividades previstas. Jugar juegos sencillos. Crear acciones en pro de la salud. Conservar la naturaleza. Aplicar normas de comportamiento. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Desarrollar destrezas motoras.

Juegos nacionales Ecua vley. Posiciones invertidas.

Patio. Grabadora. Colchonetas. Pelotas Pito

Realice las posiciones invertidas que usted conozca. Explique algunas reglas de los juegos nacionales.

Trabajo en el piso. Juegos pequeos.

AO: SEPTIMO DE BSICA TTULO DE LA UNIDAD: ME GUSTA MI VIDA

TIEMPO: 4 SEMANAS / 8 PERIODOS

U. D. N 9

OBJETIVO TERMINAL: Comprobar el desarrollo de las habilidades y destrezas, conocimientos y valores que desarrolla la Cultura Fsica en el sistema escolarizado.

720

DESTREZA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Conocer y practicar juegos diferentes. Demostrarlos trabajos en forma individual y grupal. Reconocer sus capacidades y limitaciones. Explicar las diferentes tcnicas. Demostrar las secuencia del movimiento para los diferentes aprendizajes. Dialogar sobre los diferentes contenidos de la unidad

RECURSOS

EVALUACIN

Realizar simulacros y aplicacin de eventos. Describir los diferentes movimientos que ejecute. Desarrollar criterios para mejorar el movimiento. Organizar varias formas de actividades. Participar en las diferentes actividades.

Juegos internacionales (Minibasket, futbol) Tcnicas de relajacin Volteos. Problemas fsicos ms comunes. Juegos en la naturaleza

Patio. Grabadora. Colchonetas. Pelotas Pito Cronometro

Explique algunas reglas de los juegos internacionales. Escriba normas para la conservacin de la naturaleza.

721

722

723

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01

1. DATOS INFORMATIVOS: Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGB Profesora: Fecha de inicio: 10 de Enero /2011 Fecha de finalizacin: 18 de Febrero /2011 Eje de Aprendizaje: Desarrollo personal y social Conocimiento del mundo natural y cultural Componentes de los Ejes de Aprendizaje: Identidad y autonoma Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural Bloque curricular: Mi familia y yo Ao lectivo: 2010-2011 Duracin: 6 semanas

2. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer a la familia de Jess para relacionarla con su familia mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a identificarse como miembro de una familia cristiana. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con criterio de desempeo Reconoce y valorar su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia. Estrategias metodolgicas (Actividades) Dinmica sobre la familia Dilogo sobre quienes forman la familia del estudiante Identificar la familia del estudiante con la familia de Jess. Pintar los nombres de la Familia de Jess Explicar los trabajos que realizaban los integrantes de la familia de Jess y relacionarla con la de ellos. Relacionar a la cada uno de los 724 Recursos Indicadores esenciales Actividades de evaluacin de evaluacin/ Indicadores de logro Identifica los Reconoce a la familia de Jess miembros de la y a tu familia en la lmina familia y los nombra trabajada

Fotocopias Colores Lpiz Libro gua

Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.

Fotocopias Colores Plastilina Lpiz Libro gua(pg. (110)

Identifica los miembros de la familia y los nombra

Coloree la lmina de la familia de Jess.

Reconocer

la existencia de

diferentes tipos de familias y valorar su ncleo familiar.

integrantes de su familia con los integrantes de la familia de Jess

725

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 02

DATOS INFORMATIVOS: Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGB Profesora: Ao lectivo: 2011-2012 Duracin: 6 semanas Fecha de inicio: 10 de Marzo /2011 Fecha de finalizacin: 18 de Abril/2011 Eje de Aprendizaje: Desarrollo personal y social Conocimiento del mundo natural y cultural Componentes de los Ejes de Aprendizaje: Identidad y autonoma Convivencia Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural. Bloque curricular: La naturaleza y yo OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer la Obra ms grande Dios (Creacin) para relacionarla con naturaleza de hoy mediante el uso de recursos grficos que ayuden al estudiante a identificarse como parte de Creacin de Dios. Destreza con criterio de desempeo Identificar y descubrir lo que Dios ha creado para valorar la naturaleza. Estrategias metodolgicas (Actividades) Dinmica sobre la naturaleza Dilogo sobre la naturaleza Descubrir la obre Creadora de Dios Recursos Indicadores esenciales Actividades de evaluacin de evaluacin/ Indicadores de logro Identifica lo que Reconoce objetos que Dios ha creado destruyan el medio Ambiente

Identificar las plantas de su entorno para aceptar lo importante que es para la vida. Pintar lo que Dios ha creado Explicar como Dios ha ido creando la naturaleza Relacionar todo lo que Dios ha creado

Fotocopias Colores Lpiz Libro gua(pg1014) Video (creacin) Fotocopias Colores Lpiz Libro gua(pag1014)

Identifica lo que Dios ha creado

Coloree la lamina de la Creacin

726

 Video (creacin)

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PLANIFICACIN DIDCTICA No. 04

4. DATOS INFORMATIVOS: Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGB Profesora: Fecha de inicio: 02 /05/ 11 Fecha de finalizacin: Eje de Aprendizaje: Desarrollo personal y social Conocimiento del mundo natural y cultural Componentes de los Ejes de Aprendizaje: Identidad y autonoma Convivencia Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural. Bloque curricular: Mi comunidad y yo OBJETIVOS DEL BLOQUE: Ao lectivo: 2011-2012 Duracin: 6 semanas

Destreza con criterio de desempeo Descubrir las caractersticas del campo y ciudad comparndolas con el entorno en que vive, Reconocer las causas que provocan la contaminacin en que vive y encuentra sus consecuencias y soluciones.

Estrategias metodolgicas (Actividades) Cancin Lectura de imgenes Valorar lo que Dios brindo al hombre , y lo que el hombre hace con la Naturaleza Descubrir los factores que contaminan el medio ambiente en la hoja de trabajo.

Indicadores esenciales de Actividades de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Describe las Mencione tres elementos Talento humano caractersticas de su importantes de la Naturaleza entorno en que vive. que creo Dios. Letra de la cancin. LOGRO Pinte los elementos que contamina el medio Papelote. Valora los elementos Ambiente. de la naturaleza. Hoja de trabajo. Pinta los elementos Lpiz, colores. que contamina el medio ambiente.

Recursos

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Identificar las principales ocupaciones, profesiones y reconocer sus beneficios.

Canto Video (observacin de laminas) Comparar las profesiones de Jos con las actuales Reconocer los beneficios del trabajo. Identifica los materiales que utilizaba la Familia de Jos para su trabajo.

Talento humano Letra de la cancin Video (lamina) Hoja de trabajo Lpiz, colores.

Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y fcil comprensin. LOGRO Compara las actividades de su familia con la de Nazaret Pinta los materiales que utilizaba la Familia de Nazaret

Mencione lo que hizo Jos y Jess. Pinte los materiales que utilizaba la Familia de Nazaret.

729

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 04

5. DATOS INFORMATIVOS: Ao de educacin Bsica: PRIMER AO DE EGB Profesora: Fecha de inicio: 02 /06/11 Fecha de finalizacin: ---------------------------------Eje de Aprendizaje: Desarrollo personal y social Conocimiento del mundo natural y cultural Componentes de los Ejes de Aprendizaje: Identidad y autonoma Convivencia Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural. Bloque curricular: MI PAS Y YO Destreza con criterio de desempeo Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad. Estrategias metodolgicas (Actividades) Dinmica Lectura de imgenes Valorar las Tradiciones de Jess y su entorno Descubrir las Tradiciones mediante la hoja de trabajo. Ao lectivo: 2011-2012 Duracin: 6 semanas

Indicadores esenciales de Actividades de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Talento humano Identifica algunas Mencione dos tradiciones y caractersticas bsicas costumbres. Letra de la de su Pas. cancin. Pinte las tradiciones de LOGRO Jess. Papelote. Valora las tradiciones y costumbres Hoja de trabajo. Compara las Lpiz, colores. tradiciones de Jess, con las actuales.

Recursos

730

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: octubre - diciembre PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto. BLOQUE CURRICULAR: Conversacin (I) OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger con alegra el amor de Dios, mediante lecturas y mensajes de la Biblia, para motivar y solidaridad y servicio en el ambiente familiar y escolar de cada estudiante. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES Conceptualizar: -Lluvia de ideas de acuerdo al tema. Traducir: - Escucha de pasajes Bblicos. Interpretar: - Identifica personajes principales de las citas bblicas. Extrapolar: - Observacin de lminas, recortes de peridicos. Anlizar: - Enlista los personajes importantes. Sntetizar: - Ordena imgenes segn el tema. Generalizar: INDICADORES ESENCIALES DE EVELUACIN Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Indicadores de logro.

manifestar actitudes de

RECURSOS Profesor Estudiante Texto, cuaderno, ampelgrafos, marcadores, lminas, peridico, cuentos, Biblia.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Manifestar el amor de Jess a su familia y compaeros mediante actitudes de respeto y acogida.

Identifique a Jess como hijo de Dios.

Identifica a Jess como hijo de Dios. Dibuja y pinte, hechos importantes de la vida de Jess. Vivencia las enseanzas de Jess y practica el lema y saludo franciscano en su entorno.

Dibuje y pinte, hechos importantes de la vida de Jess

Pinta el lema y saludo franciscano

731

- Con la tcnica preguntas y respuestas demuestra lo aprendido. Aplicar: - Con la tcnica el cultivo de la imaginacin aplica lo aprendido del tema. Valorar: Adquiere valores del tema. Verificar: - Complete las palabras y dibujos.

732

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2 REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: enero marzo. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto. BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II) OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar y acoger a Jess el Hijo de Dios, que vino a salvarnos, mediante la lectura y reflexin de textos que manifiesten el amor salvfico de Jess, para fortalecer la gratitud y el amor a Dios en el entorno que le rodea a cada estudiante. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN EVALUACIN Conceptualizar: Profesor - Observacin de videos Valorar el don de la familia Estudiante Sigue instrucciones desde los para - Elaboracin de carteleras de Pinte los amigos compartiendo con todos el Videos, enfocas, textos que se le presentan. acuerdo a los temas. de Jess amor de Jess. grabadora, Traducir: Texto, Indicadores de logro. - Escucha de audios, cuentos y cuaderno, pasajes Bblicos. Encierra las Identifica a Jess como Hijo de papelgrafos, Interpretar: actitudes de una Dios. papel bond, - Identifica personajes principales de buena familia marcadores, las citas bblicas. Dibuja y pinta, hechos lminas, Extrapolar: importantes de la vida de Jess. - Observacin de lminas, recortes de peridico, cuentos, caja, peridicos. Vivencia las enseanzas de tijeras, Biblia. Analizar: Jess y practica el lema y saludo - Enlista los personajes importantes. franciscano en su entorno. Sintetizar: - Ordena imgenes segn la secuencia Generalizar: - Con la tcnica preguntas y respuestas demuestra lo aprendido. Aplicar: - Elaboracin de un collage. - Con la tcnica el cultivo de la 733

imaginacin aplica lo aprendido del tema. Valorar: - Con la tcnica caja preguntona sacar valores. Verificar: - Complete las palabras y dibujos.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 3 734

REA: Optativa (Religin) AO: SEGUNDO AO DE EGB FECHA: Abril- Junio PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE CURRICULAR: Mara, nos ensea a servirnos como amigos OBJETIVO DE BLOQUE: Con sus actitudes, manifiesta la importancia que tiene el ejemplo de la Virgen Mara en sus relaciones interpersonal con amigos, compaeros y familiares. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN EVALUACIN Conceptualizar: Identifica las virtudes de Identificar y valorar las virtudes Profesor -Lluvia de ideas de acuerdo al tema. Mara y su presencia en Reconocer las virtudes de la virgen Mara para Estudiante Traducir: Pentecosts. de Mara y su presencia aceptarla como Madre de Jess Texto, - Escucha de pasajes Bblicos. en Pentecosts. y Madre nuestra. cuaderno, Interpretar: Elabora dibujos resaltando Peridicos las virtudes de Mara. Elabore dibujos Reconocer las cualidades de san - Identifica personajes principales de papelegrafos, las citas bblicas. resaltando las virtudes Francisco para ser amigo de marcadores, Aplicar: Manifiesta su amor y de Mara. Jess. peridico, - Con la tcnica el cultivo de la devocin a Mara mediante cuentos, Biblia, imaginacin aplica lo aprendido del oraciones y cantos. video (fe vida). tema. Encerrar las cualidades de Valorar: san Francisco Adquiere valores del tema. Verificar: - Complete las palabras y dibujos.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 735

REA: Optativa (Religin) AO: TERCER AO DE EGB FECHA: octubre - diciembre PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto. BLOQUE CURRICULAR: Conversacin. (I) OBJETIVO DE BLOQUE: Reconocer su identidad de bautizado y miembro de la Iglesia; mediante la oracin individual y fraterna para cultivar actitudes de amistad, sinceridad y respeto con Jess, el entorno familiar y social en los estudiantes. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DESEMPEO EN LAS PRECISIONES RECURSOS DE EVELUACIN EVALUACIN Conceptualizar: Profesor Comprende y analiza los - Construccin de conceptos Valorar las cualidades de la Estudiante para textos de una Encierre las cualidades de mediante observacin de Familia de Nazaret, de Grabadora, Texto, cartelera y ubica la familia de Nazaret. grficos. Francisco y Clara de Ass, cuaderno, papelgrafos, informacin solicitada. Traducir: poniendo en prctica el valor marcadores, lminas, Indicadores de logro. Dibuje la familia de - Lectura de textos de la amistad en su familia y peridico, Biblia. Nazaret. determinados. Identifica las cualidades entorno. - Construir un mensaje de de la familia de Nazaret Marque con una x los y de sus amigos. acuerdo al tema. Valores de la Familia de Interpretar: Nazaret Dibuja la familia de - Observacin de lminas. Nazaret y a sus amigos. - Desarrolla sopas de letras. - Interpreta grficos de textos Respeta a sus amigos bblicos. viviendo en armona en Extrapolar: la escuela y la familia. - Recortes de peridicos y revistas. Anlizar: - Observacin de cuadros comparativos para establecer semejanzas y diferencias. - Clasificacin de palabras significativas para tu vida, mediante la escucha de 736

canciones y pasajes Bblicos. Sintetizar: - Utiliza organizadores grficos para explicar el tema. Generalizar: - Dinmicas de integracin - Amplia sus conocimientos a travs de la Investigacin. Aplicar: - Realiza dibujos. - Demuestra lo aprendido mediante frases y mensajes. Vivencia los valores aprendidos mediante actitudes positivas. Valorar - Dilogos y oraciones. Decidir - Decide ser parte de la solucin en los problemas -Demuestra solidaridad con sus compaeros y su entorno. Verificar - Identificar aciertos y corregir errores. - Sustenta lo aprendido mediante organizadores grficos.

737

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2
REA: Optativa (Religin) AO: TERCER AO DE EGB FECHA: enero marzo PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir texto. BLOQUE CURRICULAR: Dilogo (II) OBJETIVO DE BLOQUE: Valorar la oracin como una actitud permanente de amistad con Jess, mediante el encuentro interpersonal con Dios y sus amigos, para generar actitudes de fraternidad y equidad en el entorno familiar y escolar. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN EVALUACIN Conceptualizar: Profesor Identifica a los - Construccin de conceptos mediante Estudiante Sigue instrucciones desde los para amigos de Jess. observacin de grficos. Valorar la amistad de Jess Grabadora, textos que se le presentan. con acciones concretas en su Traducir: Texto, Escriba los nombres Construir un mensaje de acuerdo al tema. relacin interpersonal con cuaderno, Indicadores de logro. de los pilares las personas que viven en su Interpretar: papelgrafos, franciscanos. - Observacin de lminas. entorno. marcadores, Conoce los tiempos litrgicos e - Desarrolla sopas de letras. lminas, identifica a los amigos especiales de Encierre actitudes - Interpreta grficos de textos bblicos. peridico, Jess. de acogida y Extrapolar: Biblia. respeto - Recortes de peridicos y revistas. Sustenta lo consultado acerca la Anlizar: biografa de los pilares franciscanos. - Observacin de cuadros comparativos para establecer semejanzas y diferencias. Demuestra actitudes de acogida y - Clasificacin de palabras significativas respeto en la relacin con sus para tu vida, mediante la escucha de compaeros. canciones. Sntetizar: - Utiliza organizadores grficos para explicar el tema. 738

Generalizar: - Dinmicas de integracin - Amplia sus conocimientos a travs de la Investigacin. Aplicar: - Realiza dibujos. - Demuestra lo aprendido mediante frases y mensajes. Vivencia los valores aprendidos mediante actitudes positivas. Valorar - Dilogos y oraciones. Decidir - Decide ser parte de la solucin en los problemas -Demuestra solidaridad con sus compaeros y su entorno. Verificar - Identificar aciertos y corregir errores. - Sustenta lo aprendido mediante organizadores grficos.

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PLANIFICACIN N 3
REA: Optativa (Religin) AO: TERCER AO DE EGB FECHA: Abril- Junio PROFESOR: EJE DE APRENDIZAJE. EJE CURRICULAR INTEGRADOR BLOQUE CURRICULAR: El bautismo nos hace miembros de la Iglesia OBJETIVO DE BLOQUE DIDCTIC: Se reconoce miembro de la Iglesia por el bautismo y asume actitudes de servicio en su familia y escuela. DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN EVALUACIN Conceptualizar: Reconoce que a travs del Profesor Bautismo recibe el Espritu Santo Encuentre en la - Construccin de conceptos. Traducir: Reconocer la Importancia Estudiante y se hace miembro de la Iglesia. sopa de letras del Bautismo en su Vida, - Lectura de textos determinados. , Texto, los signos del para formar parte de la Interpretar: cuaderno, Realiza dramatizaciones y Bautismo Iglesia - Desarrolla sopas de letras. marcadores, grficos sobre su pertenencia a la Extrapolar: lminas, Iglesia. - Recortes de peridicos y revistas. peridico, Sintetizar: Biblia, video, Se siente parte de la Iglesia y ora Reconocer las Reconocer y descubrir los - Utiliza organizadores grficos para grabadora CD por ella. cualidades de la Dones de Dios, entregado explicar el tema. Radio dramas. virgen amara por Jess a los Apstoles Aplicar: reunidos junto con Mara en - Demuestra lo aprendido mediante el Da de Pentecosts. frases y mensajes. Escribir los Valorar Dones del - Dilogos y oraciones. espritu santo Verificar - Identificar aciertos y corregir errores. . Completar los Valores Franciscanos

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Octubre diciembre. PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: HISTORIA DE LA SALVACION OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN DE EVALUACIN Conceptualizar: Profesor Reconoce en la Biblia el poder Elabora un Reconocer en la Biblia la -Lluvia de ideas de acuerdo al tema. Estudiante creador de Dios que acta cuento sobre la accin creadora de Dios Traducir: Texto, generosamente. creacin narrada desde el compromiso de vivir - Escucha de pasajes Bblicos. cuaderno, en la Biblia. su dignidad como Hijo de Analizar: lminas, Dios. - Enlista los personajes importantes. cuentos, Biblia, Escribe una oracin dando a gracias Sintetizar: papel bond. a Dios por ser creado. Valorar la vida y misin de - Ordena imgenes segn el tema. Comparta con sus San Francisco, Clara y Madre Valorar: compaeros la caridad, desde el anlisis de Adquiere valores del tema. oracin en la su entorno social. Iglesia.

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Enero marzo. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: DIOS SE VALE DE LOS HOMBRES PARA CUMPLIR SU PLAN DE SALVACIN. OBJETIVO DE BLOQUE: interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin. DESTREZA CON ACTIVIDADES INDICADORES ACTIVIDADES CRITERIO DE PROPUESTAS EN LAS RECURSOS ESENCIALES DE DE DESEMPEO PRECISIONES EVELUACIN EVALUACIN Conceptualizar: Profesor Identifica personajes que Escriba una oracin Reconocer en la historia -Video Historias animadas Estudiante cumplieron la voluntad de Dios y agradeciendo a Dios de salvacin a los grandes Traducir: Texto, dieron testimonio, por acompaarnos en personajes con actitudes - lectura de pasajes Bblicos. Cuaderno, cartulina, engrandeciendo el pueblo de nuestro diario vivir. de respeto, fe y confianza Analizar: marcadores, video, Dios. en Dios. - Anlisis de Textos. Biblia, lapicero. Sintetizar: Valorar la importancia de - construir frases. Practica en su diario vivir los la Familia de Carolina Valorar: mandamientos de la ley de Dios. Elabore un cuadro desde la espiritualidad - Participacin activamente en las comparativo entre la franciscana. actividades realizadas. ley de Dios y la ley del hombre.

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PLANIFICACIN DIDCTICAN3

REA: Optativa (Religin) AO: CUARTO AO BSICO FECHA: Abril julio. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: MISIN DE LOS PREOFTAS OBJETIVO DE BLOQUE: Interrelacionarse con la naturaleza como creacin de Dios, Interpretar los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia y se compromete con su conservacin y proteccin. DESTREZA CON ACTIVIDADES PROPUESTAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EN LAS PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN EVALUACIN DESEMPEO Conceptualizar: Profesor Identifica aspectos de la misin del profeta. Elabore Reconocer a los -Video la anunciacin del ngel Estudiante creativamente, profetas que anuncian Traducir: Texto, frases. a un salvador. - lectura de pasajes Bblicos. Cuaderno, Decide vivir diariamente las virtudes de Mara Analizar: cartulina, a travs del servicio con los dems. Identificar en -Anlisis de los sacramentos. marcadores, Jesucristo los Sintetizar: video, Biblia, En cartulina elabore Sacramentos, para - Completa oraciones. lapicero. las virtudes de la construir su vida Valorar: Demostracin de Virgen Mara. cristiana. aprendizajes con actitudes. Valorar a la Virgen Mara como mujer obediente a la voluntad de Dios.

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO FECHA: Octubre diciembre. PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: JESS REINA EN EL MUNDO OBJETIVO DE BLOQUE: Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Conocer y descubrir la importancia de la familia desde el ejemplo del hogar de Nazaret. Valorar la valenta de San francisco con demostraciones de amor y respeto. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES Conceptualizar: -Lluvia de ideas Traducir: - Radiodramas Analizar: -Observar lminas. Sintetizar: - Elaborar oraciones. Valorar: Entonar cantos con alegra. INDICADORES ESENCIALES DE EVELUACIN Reconoce a la familia como la primera educadora de la persona. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Confronte la familia de Nazaret con los conocimientos de su propia realidad familiar y la de su medio que le rodea. Elabore una cartelera haciendo un anlisis de la problemtica familiar y lo da a conocer en clase. 744

RECURSOS Profesor Estudiante Texto, Cuaderno, cartulina, marcadores, video, Biblia, lapicero

PLANIFICACIN DIDCTICA N 2 REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO FECHA: Enero marzo. PROFESOR:. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: CONSTRUYAMOS EL REINO DE DIOS OBJETIVO DE BLOQUE: Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS DE EVELUACIN DE EVALUACIN Reconocer y corregir sus Conceptualizar: Profesor Profundiza su conocimiento Organice y faltas para asumir el -Lluvia de ideas Estudiante en la construccin del Reino a ejecute un acto compromiso en la Traducir: Texto, travs de la iglesia domstica penitencial con construccin del Reino - Radiodramas Cuaderno, como comunidad que vive, sus compaeros. dentro de su entorno Analizar: lminas, acta y crece en la iglesia de familiar y social. -Observar lminas. cartulina, Dios Sintetizar: marcadores, - Elaborar oraciones. Biblia, lapicero Identifica las faltas que Valorar: cometi en su familia para Demostrar con sus actitudes valores remediarlas. evanglicos

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 3 REA: Optativa (Religin) AO: QUINTO AO BSICO FECHA: Abril julio. PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: EL ESPIRITU SANTO EN LA VIDA DEL HOMBRE OBJETIVO DE BLOQUE: Asumir actitudes de fraternidad, humildad, sencillez, alegra en sus relaciones con los otros. DESTREZA CON ACTIVIDADES PROPUESTAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EN LAS PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN EVALUACIN DESEMPEO Profundizar en la Conceptualizar: Profesor Comprende la importancia de los Organiza mapas presencia de Jess - Compartir experiencias. Estudiante sacramentos de sanacin. conceptuales sobre la en su vida, viviendo Traducir: Texto, importancia que tienen actitudes de - Con organizadores grficos Cuaderno, los sacramentos en la vida conversin en el enlistar valores cartulina, del cristiano. medio donde vive. Analizar: marcadores, - Enlistar los personajes Biblia, lapicero Participe activamente con principales y secundarios de Comprende las actividades su familia en las los temas. litrgicas establecidas en de actividades litrgicas. Sintetizar: acuerdo al tempo. - Realizacin de tarjetas. Valorar: - Comprometerse a vivir la solidaridad con la familia amigos y barrio.

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 1

REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB FECHA: Octubre diciembre. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: JESS FUENTE DE VIDA OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Valorar la presencia de Dios en su vida comprometindose a seguir sus mandatos. Conocer a San Francisco desde la espiritualidad franciscana. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES Conceptualizar: - Observacin de videos e identificacin de hechos Traducir: - Construir, acrsticos y otros Analizar: -Realiza cuadros comparativos. Sintetizar: - Expresa ideas o mensajes del tema. Valorar: - Elige vivir cristianamente el sacramento de la Eucarista INDICADORES ESENCIALES DE EVELUACIN Identifica y comprende la importancia de la Eucarista como alimento espiritual. En su actuar diario muestra actitudes de amor a Jess Eucarista. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Elabore un pequeo folleto de oraciones para visitar a Jess Eucarista y lo comparte con su familia. Realice visitas a Jess Eucarista.

RECURSOS Profesor Estudiante Texto, video el pan del desierto Cuaderno, cartulina, marcadores, Biblia, lapicero

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 2

REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB FECHA: Enero marzo. PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: EUCARISTA PAN DE VIDA ETERNA OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Vivenciar la alegra del encuentro con Jess en la Reconciliacin y Eucarista mediante actitudes de comunin y amistad en su entorno familiar y social. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES Conceptualizar: - Dilogo abierto y respetuoso sobre los temas. Traducir: - Identificacin y traduccin de palabras desconocidas Analizar: - Realiza organizadores grficos Sintetizar: - Elaborar oraciones. Valorar: - Elige vivir cristianamente el sacramento de la Eucarista INDICADORES ESENCIALES DE EVELUACIN Identifica hechos importantes sobre la vivencia del perdn en el mundo actual. Se esfuerza por cambiar algunas actitudes negativas en su relacin con los compaeros. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Elabore una cartelera con los pasos de la reconciliacin y la preparacin para recibir a Jess. Enliste en una tarjeta sus actitudes negativas.

RECURSOS Profesor Estudiante Texto, Cuaderno, papel bond, cartulina, marcadores, Biblia, lapicero

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 3

REA: Optativa (Religin) AO: SEXTO AO DE EGB FECHA: Abril julio. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: JESS MILAGRO DE AMOR OBJETIVO DE BLOQUE: Acoger a Dios en su vida y tiene una relacin de amistad con El. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE DE DESEMPEO PRECISIONES RECURSOS DE EVELUACIN EVALUACIN Participar en la celebracin Conceptualizar: Profesor Tiene conceptos claros sobre la Establezca diferencias Eucarstica con gran sentido - Observacin de videos e Estudiante importancia que tiene la y semejanzas entre el de respeto y lo expresa en identificacin de hechos Texto, video Eucarista para la vida del pan y el vino su diario vivir Traducir: ltima cena cristiano. consagrado y sin - Desarrollar sopa de letras, acrsticos Cuaderno, consagrar. Analizar: tarjetas, - Establece diferencias. cartulina, Celebra su Primera Comunin Sintetizar: marcadores, - Realizacin de mensajes eucarsticos. Biblia, lapicero Preprese activamente Valorar: en su escuela para - Elige vivir cristianamente el recibir la primera sacramento de la Eucarista comunin.

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 1 REA: Optativa (Religin) AO: SPTIMO AO DE EGB FECHA: Octubre diciembre. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: JESS MODELO DE AMOR OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Asumir en su vida las enseanzas de Jess en la construccin del Reino de Dios, mostrando actitudes positivas en su entorno familiar y social. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES Conceptualizar: - Escucha de lecturas Bblicas. Traducir: - Buscar palabras desconocidas en el diccionario. Analizar: - Establece diferencias, con la realizacin de dibujos. Sintetizar: - Sintetiza lo aprendido a travs de socializacin de carteleras. Valorar: - Realiza una dramatizacin con uno de los temas aprendidos. INDICADORES ESENCIALES DE EVELUACIN Identifica las actitudes de Jess a la que estamos llamados a imitar los cristianos Contribuye con actitudes positivas a la construccin de un mundo nuevo en su familia y barrio ACTIVIDADES DE EVALUACIN Compare los valores de Jess con las propuestas del mundo actual.

RECURSOS Profesor Estudiante Texto, diccionario, Cuaderno, cartulina, marcadores, Biblia, lapicero

Reconozca las actitudes que Jess propone como modelo de amor.

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 2 REA: Optativa (Religin) AO: SPTIMO AO DE EGB FECHA: Enero marzo. PROFESOR: Hna. Dominga Alvarado A. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: JESS COMPASIVO Y MISERICORDIOSO OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Valorar y respetar la vida en comunidad con acciones concretas de solidaridad y amistad. Conocer las facetas de la Madre Caridad analizando hechos de vida real. ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES Conceptualizar: - Lecturas Bblicas. - Historia de madre Caridad Traducir: - Identifica en la lectura bblica el mensaje del texto Analizar: - Establece diferencias y semejanzas entre Jess divino y humano. Sintetizar: - Demuestra lo aprendido a travs de socializacin de carteleras. Valorar: - Realiza compromisos que le ayuden a ser mejor cristiano. INDICADORES ESENCIALES DE EVELUACIN Identifica en la vida de Jess actitudes de amor y misericordia. A ejemplo de Jess valora a la mujer y la comunin fraterna. ACTIVIDADES DE EVALUACIN Elabore frases y tarjetas con citas bblicas que resalten los valores humano-divinos de Jess Redacte un acrstico valorando la dignidad humana.

RECURSOS Profesor Estudiante Texto, Cuaderno, video Madre Caridad , infocus, papel bond, cartulina, marcadores, Biblia, lapicero

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PLANIFICACIN DIDCTICA N 3

REA: Optativa (Religin) AO: SPTIMO AO DE EGB FECHA: Abril julio. PROFESOR: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Crear experiencia de Dios en el ser humano y opcin de vida para el seguimiento de Jesucristo con impronta Franciscana-Caridadiana. EJE DE APRENDIZAJE: Cristo, Iglesia, Mundo, Espiritualidad. BLOQUE CURRICULAR: JESS ENVIADO DEL PADRE OBJETIVO DE BLOQUE: Conocer y respeta la integridad de su ser y el de los dems como templo de Dios que le habita. DESTREZA CON ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE PRECISIONES RECURSOS EVELUACIN DE EVALUACIN DESEMPEO Conceptualizar: Profesor Identifica en Jess y Mara Elabore mensajes Mantener nuestra fuerza - Observacin de video Jess Estudiante virtudes que deben practicarse sobre la misin de en Jess resucitado resucitado Texto, video en la construccin del Reino. Mara en el valorando el amor Traducir: ltima cena acompaamiento misericordioso de Dios. - Describe las caractersticas del tema. Cuaderno, Practica actitudes de Jess y de su Hijo Jess. Analizar: tarjetas, Mara en su entorno familiar y - Dramatizacin de citas bblicas. cartulina, social Sintetizar: marcadores, Resalte virtudes - Dibujo de personajes ms Biblia, de la Virgen Mara sobresalientes del tema.. lapicero que usted quiere Valorar: vivir. - Realiza compromisos que le ayuden a Valorar la persona de ser mejor cristiano. Medite el Santo Mara como mujer rosario en familia. comprometida con el Reino e imita sus virtudes

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PLANIFICACION DIDACTICA

No. 1

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL BLOQUE CURRICULAR EXPRESIONES Y COLORES OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los colores, fijndose a su alrededor. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES EVALUACION ESENCIALES DE EVALUACIN Grabadora Salude correctamente Saluda y se despide con : Good MorningComprender el significado -Escuchar cada tipo de expresin. correctamente. de palabras, frases y -Pronunciar en grupo cada tipo de expresin Cd Afternoon y Night, en la expresiones en la -Hablar individualmente cada tipo de expresin. ocasin determinada. comunicacin oral. -Cantar grupalmente las canciones Cancin: -Cantar individualmente cada cancin. Good Morning Identificar los colores rojo, Good Morning! Good amarillo y azul en objetos Morning! Hello! What is del entorno. -Observar cada color your name? -Analizar el diferente color Good Morning! Good -Escuchar los colores. Morning! To school we Responda y relacione cada Expresar sus -Decir grupalmente e individualmente cada color. all came. Pinta con los colores color en forma oral y conocimientos a travs -Mirar figuras con colores caractersticos. plstica. sealados. del dibujo o pintura. -Pintar el o los dibujos segn el color deseado. Dibujos Papel colores

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PLANIFICACION DIDACTICA

No. 2

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL BLOQUE CURRICULAR MIS NUEVOS AMIGOS Y YO OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros. DESTREZA CON ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES EVALUACION DESEMPEO ESENCIALES DE EVALUACIN Destreza: Grabadora Nombra a sus Hable acerca de lo que hay PRERREQUISITOS: el establecimiento compaeros, profesores en -Identificar a sus maestros y Comentar acerca de la escuela Cd y cosas del escolar. a sus nuevos compaeros e Hacer un reconocimiento de caractersticas fsicas. establecimiento escolar. interactuar con ellos. Enumere las partes del Cancin: - Familiarizarse con la CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Conoce sus datos cuerpo como son las organizacin del Observar grficos relacionados a cada tema. personales: nombre, extremidades superiores e Good Morning establecimiento educativo, Experimentar con objetos que pertenecen al establecimiento inferiores, cabeza. Good Morning! Good apellido, caractersticas las personas que lo educativo. Morning! Hello! What is fsicas. componen, los diferentes Conocer nuevo vocabulario en ingles que se usa para your name? ambientes y su describir objetos en el establecimiento escolar. Good Morning! Good funcionamiento, para Escuchar Morning! To school we relacionarse y ubicarse en elPronunciar all came. espacio escolar. Repetir -Reconocer su identidad Memorizar Dibujos personal. . Aprender vocabulario acorde a datos personales. Papel Aprender vocabulario de acuerdo a caractersticas fsicas. Escuchar colores Pronunciar Repetir Memorizar No. 3 PLANIFICACION DIDACTICA 756

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL BLOQUE CURRICULAR LA NATURALEZA Y YO OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y cultural. DESTREZA CON ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES EVALUACION DESEMPEO ESENCIALES DE EVALUACIN Destreza: Grabadora Dice el nombre de los Pronuncie el nombre de los -Reconocer los animales Observar grficos o lminas de animales. animales. animales. de su entorno segn sus Cd caractersticas. Identifica a los Pinte a los animales. Cancin: animales. -Identificar las plantas de Revisar las partes de una flor. su entorno. Old Macdonald Had a Repite las partes de una -Representar grficamente Comentar acerca de la naturaleza imgenes de la Identificar los seres que habitan en la naturaleza. naturaleza. -Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos. Entonar la cancin: Old McDonald Had a Farm Escuchar Pronunciar Repetir Memorizar farm flor. Identifique las 3 partes de Old Macdonald had a una flor: farm, EIEIO! And on his Expresa cuidado por la 1. hojas farm he had a cow, naturaleza. 2. tallo EIEIO! With a moo-moo 3. raz here and a moo-moo there. Vocalice la cancin. Talento humano Dibujos Papel colores PLANIFICACION DIDACTICA No. 4 757

-Demostrar inters y respeto por las Inculcar respeto por el medio ambiente. manifestaciones de la vida natural.

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL-RELACIONES LGICO-MATEMTICAS E IDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA BLOQUE CURRICULAR MI COMUNIDAD Y YO OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana. DESTREZA CON ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES EVALUACION DESEMPEO ESENCIALES DE EVALUACIN Destreza: -Mirar laminas u objetos de colores Grabadora -Identificar los colores Pronunciar los colores: blanco, negro y caf. Identifica objetos del Pronuncie el nombre de los blanco, negro y caf entre Pintar figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, triangulo y entorno segn el color. colores: blanco, negro y Cd los objetos del entorno. circulo. caf. Discriminar los colores estudiados. Cancin: -Identificar las principales Reconoce las ocupaciones ocupaciones y -Nombrar las principales ocupaciones y profesiones. y profesiones principales. Nombre las principales TEN LITTLE FINGERS profesiones. Observar dibujos referentes al tema. profesiones: doctor, One, two, three, four, Seala los medios de profesor, ingeniero, chef; five, six, seven, eight, -Reconocer los medios de -Decir los medios de transporte. transporte ms frecuentes. ocupaciones: estilista, nine little fingers on my transporte ms comunes. Diferenciar a los medios de transporte. panadero, fontanero. hands Reconoce y asocia los -Identificar cantidades y -Escuchar y decir los nmeros del 1-10 nmeros de 1-10. Identifique los medios de Talento humano asociarlas con los Dibujar objetos de acuerdo al numeral. transporte principales: auto, nmeros del 1-10. Cancin de los nmeros. bus y avin. Dibujos Demuestra autonoma al -Manifestar iniciativa en Expresar necesidades sentimientos respetando a los otros. resolver sus necesidades situaciones nuevas. cotidianas. Diga los nmeros del 1-10 Papel Entonar la cancin: Ten Little Fingers. -Respetar el criterio y las Vocalice la cancin. colores opiniones de los dems en Cumplir consignas. el medio en el que se desenvuelve. PLANIFICACION DIDACTICA N 5

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REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: PRIMERO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL-RELACIONES LGICO-MATEMTICAS E IDENTIDAD Y AUTONOMIA Y CONVIVENCIA- COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICA. BLOQUE CURRICULAR MI PAIS Y YO OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana. DESTREZA CON ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS INDICADORES EVALUACION DESEMPEO ESENCIALES DE EVALUACIN Conocer los smbolos Definir los smbolos patrios. Identifica algunas Identifique los smbolos Grabadora patrios para Valorarlos y caractersticas bsicas del patrios: bandera, escudo, respetarlos. Mostrar lminas con los smbolos patrios. pas. himno nacional y mapa Cd nacional del pas. Identificar la derecha y la Ideas de los estudiantes para formular conceptos Describe la posicin y Cancin: izquierda en la ubicacin ubicacin de los objetos Describa la posicin de los objetos del entorno. Determinar el uso de los smbolos patrios. (izquierda o derecha) de los Talento humano (izquierda/derecha). objetos de su entorno. Expresar con libertad Colorear los smbolos patrios. Reconoce y ubica objetos Dibujos vivencias relacionadas con que estn a la izquierda y Pinte objetos que se su pas a travs del dibujo. Conocer los derechos de los nios derecha de su encuentren a la derecha o Papel Cuerpo. izquierda. Se interesa y respeta los colores derechos de otros nios y Sabe que tiene derechos Reconoce que las nias y nias. que le permiten crecer nios tienen derechos. sano y en un ambiente feliz.

PLANIFICACION DIDCTICA N 1

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REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR MY FAMILY OBJETIVO DE BLOQUE: Desarrollar el lenguaje simblico para una comunicacin efectiva. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Practicar y desarrollar -Conocer mediante dibujos los diferentes miembros Libro Acata rdenes Sigue la instruccin indicada. el lenguaje simblico en familiares indicadas. forma oral y expresiva. Canciones -Escuchar para obtener informacin. Dibujos -Entender el significado del contexto. Papel -Hablar con los datos proporcionados. Colores Habla de los Pronuncie correctamente los Aprender la -Escuchar e identificar los miembros familiares. miembros familiares. miembros familiares. descripcin de cada Objetos de 1. Father miembro familiar. -Participar en clase hablando de su familia. clase 2. Mother 3. Sister -Escribir los nombres de los miembros familiares. 4. Brother -Unir con una lnea los nombres con los grficos de los miembros familiares.

PLANIFICACION DIDCTICA N 2 760

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR THE COLORS OBJETIVO DE BLOQUE: Clasifica a los colores, observando en el entorno en el que habita. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Destreza: Libro Reconoce los Diga todos los colores Identificar los colores - Observar cada color Canciones diferentes colores en aprendidos en la unidad. rojo, amarillo, azul, -Analizar el diferente color los distintos objetos verde, purpura, y -Mirar figuras con colores caractersticos. Dibujos que se encuentran anaranjado en objetos -Escuchar los colores. en nuestro del entorno. -Decir grupalmente e individualmente cada color. Material alrededor. -Cancion: What color is this? didctico This is green -Pintar el o los dibujos segn el color deseado. Papel -Realizar actividades en el libro. Colores Objetos clase de

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 3 761

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR NUMBERS OBJETIVO DE BLOQUE: Discrimina los nmeros y pronuncia correctamente. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Destreza: Libro Cuenta los nmeros Diga los nmeros del 1-10. Contar los nmeros - Observar los numeros Canciones del 1-10 cardinales del 1-10. -Analizar la escritura de los numeros Paree correctamente los -Escuchar los numeros. Dibujos Pronuncia nmeros del 1-10. Escribir los nmeros del -Decir grupalmente e individualmente los numeros. correctamente los 1-10. -contar figuras en aula. Material nmeros -Cancion: didctico -Pintar el o los dibujos segn el color deseado. -Realizar actividades en el libro. Papel Colores Objetos clase de

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 4 762

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO Y TERCERO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR DOMESTIC AND WILD ANIMALS OBJETIVO DE BLOQUE: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y cultural. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Identificar a los Observar grficos o laminas de animales Libro Identifica el nombre Pronuncie el nombre de los animales domsticos y de los animales. animales. salvajes de su entorno. Colorear a los animales Canciones Diferencia a los Identifique los animales Escribir el nombre de los animales. Dibujos animales salvajes de domsticos de los salvajes. los domsticos. Completar el nombre de los animales. Material Paree correctamente el animal didctico con su nombre respectivo. Corte la foto del animal y pegue en su respectivo nombre. Papel Pinte los animales indicados. Unir las fotos de animales con los nombres Encerrar en un crculo a los animales que son idnticos. Colores

PLANIFICACION DIDACTICA N 5 763

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR FRUITS OBJETIVO DE BLOQUE: Aprende el nombre de las frutas para hacer oraciones orales y escritas.. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Hablar de las frutas Conversar sobre las frutas en la clase. Libro tpicas del pas. Repite las frutas Diga las frutas siguientes: Exponer a los estudiantes las frutas. Canciones aprehendidas en 1. Orange clase. 2. Grapes Colorear las frutas Dibujos 3. Banana Pinta las frutas 4. Pineapple Escribir los nombres de las frutas. Material sealadas 5. Apple didctico 6. Pear Encerrar en un crculo las frutas semejantes en cada 7. Watermelon. grupo. Papel Pintar frutas. Seguir instrucciones. Colores

PLANIFICACION DIDCTICA N 1 764

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro. BLOQUE CURRICULAR MY FAMILY OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las capacidades de comunicacin entre las personas que lo rodean. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Aprender la -Identifica con los dibujos los diferentes miembros Folleto Diga los miembros Pronuncie correctamente los descripcin de cada familiares. familiares. miembros familiares. miembro familiar. Cuaderno 1. Father -Escuchar para obtener informacin. 2. Mother Utilizan en forma oral Lpiz Haga preguntas para 3. Sister This is para indicar a -Entender el significado del contexto. obtener la 4. Brother cada miembro familiar. Colores informacin de los 5. Baby. -Hablar con los datos proporcionados. familiares. Entender el uso y Marcadores significado de Who is -Escuchar e identificar los miembros familiares. Pregunte y responda para This? Para obtener la Pizarrn obtener informacin de la informacin de -Participa en clase hablando de su familia. familia con la pregunta miembros familiares Borrador estudiada. Dibujos

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 2 765

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro. BLOQUE CURRICULAR IN THE CLASSROOM OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las capacidades de comunicacin entre las personas que lo rodean. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN DESTREZA: Folleto PREREQUISITOS: Pronuncia Identifique las expresiones: Comprender el -Conversar acerca de las etapas del da. Cuaderno adecuadamente las -Good Morning! significado de -Reconocimiento de caractersticas de las etapas de expresiones de -Good Afternooon! palabras, frases da. Lpiz saludo. -Good Night! y expresiones -Good Evening! en la -Fundamentos de utilidad de las expresiones. Colores comunicacin -Significado de expresiones utilizadas en Ingles. Realice un dibujo que se oral. -Como se tiene que utilizar los tipos de expresiones. Marcadores corresponda con cada expresin. -Escuchar cada tipo de expresin. Pizarrn -Pronunciar en grupo cada tipo de expresin -Hablar individualmente cada tipo de expresin. Borrador Dibujos

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 3 766

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro. BLOQUE CURRICULAR MY CLASSROOM OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las capacidades de comunicacin entre las personas que lo rodean. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN DESTREZA: Folleto Pronuncia Identifique las expresiones: Comprender el PREREQUISITOS: -Conversar acerca de las etapas del da. Cuaderno adecuadamente en -Good Morning! significado de -Reconocimiento de caractersticas de las etapas de la ocasin -Good Afternooon! palabras, frases da. Lpiz determinada. -Good Night! y expresiones -Good Evening! en la -Fundamentos de utilidad de las expresiones. Colores comunicacin -Significado de expresiones utilizadas en Ingles. Realize un dibujo que se oral. -Como se tiene que utilizar los tipos de expresiones. Marcadores corresponda con cada expression. -Escuchar cada tipo de expresin. Pizarrn -Pronunciar en grupo cada tipo de expresin -Hablar individualmente cada tipo de expresin. Borrador Dibujos

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 4 767

REA: INGLES

AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO- CUARTO

FECHA: ENERO-FEBRERO

TIEMPO: 6 SEMANAS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSIONN EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que el sistema de lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR MY CLASSROOM

OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el ambiente de clase, usando el nuevo vocabulario. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Asimilar el vocabulario de objetos escolares. Formar oraciones con this is Realizar preguntas con Is this? y what is this? ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES -Identifica con los dibujos los objetos escolares. Folleto -Escuchar para obtener informacin. Cuaderno -Entender el significado del contexto. Esferos -Hablar con los datos proporcionados. Lpiz -Escuchar e identificar los objetos escolares. Colores -Participa en clase hablando de los objetos escolares. Marcadores -Ejercicios de escritura con las nuevas palabras. Pizarrn -Ejercicios con this is. Borrador -Mirar y completar texto sugerido. -Responder las preguntas sugeridas. Completa el texto. Reconoce el nuevo Conteste las preguntas. vocabulario en ingles. Complete el texto con la palabra correcta. Responde las preguntas. RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION ESENCIALES DE EVALUACIN Contesta sin faltas Identifique los objetos en clase gramaticales y ortogrficas. Realice oraciones.

768

PLANIFICACION DIDCTICA N 1 REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSIONN EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que el sistema de lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR MY DATES OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el medio social, usando el nuevo vocabulario. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Escuchar y comprender -Escuchar para obtener informacin. Habla acerca de los Responde la pregunta presentaciones Folleto datos personales. especfica. personales y en grupo -Leer para obtener informacin. Cuaderno -Entender el significado del contexto. Expresa sus ideas a Pronuncie correctamente los Esferos los compaeros nmeros y colores. Hablan fluidamente con -Intercambiar informacin con los compaeros de sus compaeros usando clase. Lpiz las palabras de Da rdenes en Siga la instruccin indicada preguntas. -Hablar con los datos proporcionados. Colores lenguaje simblico y segn lo descrito. oral y tambin las -Escuchar e identificar los smbolos. Marcadores acata. Practicar y desarrollar el lenguaje simblico en forma oral y expresiva. -Participa en clase actuando segn el smbolo indicado. Pizarrn Borrador

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 2 769

REA: INGLES

AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO

FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE

TIEMPO: 6 SEMANAS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSIONN EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que el sistema de lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR MY FAMILY

OBJETIVO DE LA CLASE: Asimilar las nuevas destrezas y desenvolverse en el mbito familiar, usando el nuevo vocabulario. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Aprender la descripcin de cada miembro familiar. Aprender a reemplazar por un pronombre (he o they) ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES -Identifica con los dibujos los diferentes miembros familiares. -Escuchar para obtener informacin. -Entender el significado del contexto. -Hablar con los datos proporcionados. -Escuchar e identificar los miembros familiares. -Participa en clase hablando de su familia. -Ejercicios de escritura con las nuevas palabras. -Ejercicios aplicando el reemplazo de los pronombres personales (He o She). -Mirar y completar texto sugerido. -Responder las preguntas sugeridas. RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION ESENCIALES DE EVALUACIN Contesta sin faltas Identifique el Vocabulario gramaticales y nuevo ortogrficas. Reeemplace por los Reconoce el nuevo pronombres personales He o vocabulario en She a los sustantivos. ingles.

Folleto Cuaderno Esferos Lpiz Colores Marcadores Pizarrn Borrador

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 4

770

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro. BLOQUE CURRICULAR NUMBER 1-100 OBJETIVO DE LA CLASE: Incrementa las destrezas numricas para la vida diaria. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Libro Cuenta los nmeros Diga los nmeros del 1-100. Contar los nmeros - Observar los nmeros Canciones del 1-100. cardinales del 1-100. -Analizar la escritura de los nmeros Escriba los nmeros del 1-100. -Escuchar los nmeros. Dibujos Pronuncia Escribir los nmeros del -Decir grupalmente e individualmente los nmeros. correctamente los Identifica los nmeros del 1 al 1-100. -Contar figuras en aula. Material nmeros. 100. -Realizar sumas, restas y multiplicaciones. didctico Realizar las tres -Realizar actividades en el libro. Suma, resta y operaciones bsicas -Completar el nombre de los nmeros, mediante Papel multiplica sumar, restar y crucigramas. correctamente. multiplicar. Colores Objetos clase de

PLANIFICACION DIDACTICA N 5 771

REA: INGLES

AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTO

FECHA: JUNIO-JULIO

TIEMPO: 6 SEMANAS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del libro. BLOQUE CURRICULAR ADJETIVES

OBJETIVO DE LA CLASE: Realiza oraciones con el verbo to be empleando los adjetivos para describir personas o cosas. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS Libro Canciones Dibujos Material didctico Papel Colores Objetos clase de Describe a personas Conjugue el verbo to be en u cosas en su presente. entorno. Describa a personas o Formula oraciones personajes usando la forma del correctamente. verbo to be. Transforme oraciones positivas a negativas. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE EVALUACION

-Conocer el uso del verbo to be en oraciones positivas, Describir a personas o negativas e interrogativas. personajes y objetos usando la formas del -Escribir oraciones con las estructuras presentadas. verbo to be. -Escuchar para obtener informacin. Ordenar las oraciones correctamente. -Leer para obtener informacin. -Entender el significado del contexto. -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales.

No. 1

772

PLANIFICACION DIDCTICA REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR L OBJETIVO DE LA CLASE: comprende, habla e identifica los datos personales y objetos de su entorno para desenvolverse en el mbito social. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Entender el significado -Identifica con dibujos los objetos que le rodean. Dice los Pronuncie Folleto pronombres y uso de cada correctamente cada personales. pronombre personal. -Escuchar para obtener informacin. pronombre personal. Cuaderno Escuchar y comprender -Leer para obtener informacin. Utilice los pronombres, Esferos Comenta y pregunta presentaciones con las preguntas de acerca de los datos personales y en grupo -Entender el significado del contexto. informacin personal. Lpiz personales. Para presentarse -Intercambiar informacin con los compaeros de oralmente personal y Colores Hablar con sus clase. grupal. Describe los objetos compaeros usando las Marcadores que lo rodean palabras de preguntas. -Expresar necesidades, sentimientos e ideas Dialogue sobre los personales. objetos que estn en Pizarrn Mirar e idntica nuestro mundo. objetos de nuestro -Hablar con los datos proporcionados. Borrador mundo en el que vivimos -Participa en clase hablando de los objetos de nuestro alrededor

PLANIFICACION DIDCTICA N 2 773

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR L THE ZOOLOGICAL OBJETIVO DE LA CLASE: Relaciona los sustantivos en las oraciones con los pronombres personales It y They y contribuir el enriquecimiento del lxico de los estudiantes. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Aprender la Escucha y completa Reemplace adecuadamente descripcin de los Folleto textos con por un pronombre. animales del -Identifica con los dibujos los animales del informacin zoolgico. zoolgico. Cuaderno especfica. Complete el texto con una -Escuchar para obtener informacin. preposicin de lugar. Aprender a -Entender el significado del contexto. Esferos Elabora oraciones reemplazar por uno de -Hablar con los datos proporcionados. con relacin a los Escriba el significado de los los pronombres (it o -Escuchar e identificar los animales salvajes. Lpiz temas estudiados. animales salvajes. they). -Participa en clase describiendo a los animales. -Ejercicios de escritura con las nuevas palabras. Colores Identificar y escribir a -Ejercicios aplicando el reemplazo de los los animales pronombres personales (it o they). Marcadores pertenecientes al - Demostrar e identificar el significado de palabras zoolgico. en relacin a los aprendido en la unidad. Pizarrn -Mirar y completar texto sugerido. Incrementar -Responder las preguntas sugeridas. Borrador vocabulario relacionado a las preposiciones de lugar

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 3 774

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR L THE FACE AND THE BODY OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso de los adjetivos posesivos y las partes del cuerpo para contribuir al enriquecimiento del lxico de los estudiantes. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN -Identifica con los dibujos los partes de cuerpo y Escucha y completa Reemplace adecuadamente el Identificar y escribir rostro. Folleto textos con pronombre por el adjetivo las partes del cuerpo y informacin posesivo correcto. rostro -Escuchar para obtener informacin. Cuaderno especfica. Reconozca el significado del Usar los adjetivos -Entender el significado del contexto. Esferos Elabora oraciones nuevo vocabulario. posesivos (His y Her) con relacin a los -Hablar con los datos proporcionados. Lpiz temas estudiados. Complete el texto con los adjetivos posesivos. -Escuchar e identificar las partes del cuerpo y Colores rostro. Marcadores -Participa en clase describiendo las partes del cuerpo. Pizarrn -Ejercicios de escritura con las nuevas palabras. -Ejercicios aplicando los adjetivos posesivos. - Demostrar el conocimiento del nuevo vocabulario. -Mirar y completar texto sugerido. -Responder las preguntas sugeridas. PLANIFICACION DIDCTICA No. 4 775 Borrador

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR L THE HOUSE AND BED OBJETIVO DE LA CLASE: Conoce el uso del posesivo y las partes del hogar para contribuir al enriquecimiento del lxico de los estudiantes. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN -Identificar con los dibujos las cosa del hogar y Escucha y completa Conoce el significado del Identificar vocabulario figuras.. Folleto textos con nuevo vocabulario. de cosas de la casa, informacin figuras geometricas. -Escuchar para obtener informacin. Cuaderno especfica. Complete el texto con el posesivo. Usar el posesivo (s). -Entender el significado del contexto. Esferos Elabora oraciones con relacin a los Realice preguntas y conteste Realizar preguntas con -Hablar con los datos proporcionados. Lpiz temas estudiados. con los temas estudiados. Is this?, Is the?, Are the? -Escuchar e identificar las partes del cuerpo y Colores Ponga la preposicin correcta Where is y Where are? rostro. en el texto sugerido. Marcadores Usar preposiciones in, -Participa en clase describiendo las partes del on, at. cuerpo. Pizarrn -Ejercicios de escritura con las nuevas palabras. -Ejercicios aplicando los adjetivos posesivos. - Demostrar el conocimiento del nuevo vocabulario. -Mirar y completar texto sugerido. -Responder las preguntas sugeridas. PLANIFICACION DIDACTICA N 5 776 Borrador

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto. BLOQUE CURRICULAR L BIRTHDAYS OBJETIVO DE LA CLASE: Aprende los das y meses del ao para preguntar sobre fechas especiales de las personas que lo rodean. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Conocer el calendario. Meses del ao. Das de la semana. -Escuchar para obtener informacin. -Leer para obtener informacin. -Entender el significado del contexto. Preguntar sobre las fechas de nacimiento. -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales. -Hablar con los datos proporcionados. -Usar vocabulario en oraciones en presente simple del verbo to Be. Folleto Cuaderno Esferos Lpiz Colores Marcadores Pizarrn Borrador Dice y escribe los meses del ao y los das de la semana correctamente Pregunta y responde acerca de la fecha de nacimiento. Diga y escriba correctamente los das y los meses.

Pregunte y responda a la pregunta sugerida.

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 1 777

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro. BLOQUE CURRICULAR THE FAMILY TREE OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera persona, y describe las actividades de cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para profesiones y familia. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Sabe los pronombres Entender el significado -Escuchar para obtener informacin. Folleto personales. Pronunciar correctamente cada y uso de cada pronombre personal. pronombre personal. -Leer para obtener informacin. Cuaderno Habla de sus datos personales y de los Utilizar los pronombres, con las Escuchar y comprender -Entender el significado del contexto. Esferos dems empleando. preguntas de informacin presentaciones personal. Para presentarse personales y en grupo -Intercambiar informacin con los compaeros de Lpiz Comprende la oralmente personal y grupal. clase. descripciones. Marcadores Contar los nmeros del 1-100 Hablan fluidamente con -Expresar necesidades, sentimientos e ideas Fluidamente. sus compaeros usando personales. Pizarrn las palabras de Hablar sobre la familia con preguntas -Hablar con los datos proporcionados. Borrador ejemplos dados. -Usar vocabulario en oraciones en presente simple del Escuchan la descripcin verbo to Be. de cada miembro familiar para obtener informacin.

PLANIFICACION DIDCTICA N 2 778

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro. BLOQUE CURRICULAR THE FAMILY TREE OBJETIVO DE LA CLASE: Demuestra el uso de la estructura gramatical del verbo to Be en tiempo presente en tercera persona, y describe las actividades de cada miembro familiar perteneciente al estudiante, haciendo uso de vocabulario para profesiones y familia. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Escuchan la descripcin -Escuchar para obtener informacin. de cada miembro familiar para obtener -Leer para obtener informacin. informacin. -Entender el significado del contexto. Escribir y usar el vocabulario y -Intercambiar informacin con los compaeros de estructuras en la clase. unidad de manera correcta. -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales. -Hablar con los datos proporcionados. -Usar vocabulario en oraciones en presente simple del verbo to Be. Folleto Cuaderno Esferos Lpiz Marcadores Pizarrn Borrador Habla sobre la familia con ejemplos dados. Elabora un prrafo sobre la descripcin de cada miembro familiar. Describe en forma escrita a los miembros familiares. Estructure de forma correcta las oraciones.

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 3 779

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro. BLOQUE CURRICULAR WHAT TIME IS IT? OBJETIVO DE LA CLASE: Pronunciar y escribir correctamente los das y los meses del ao, adems de preguntar y dar la hora para la vida cotidiana. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Escribir y decir los -Escuchar para obtener informacin. nmeros ordinales del 1-100. -Leer para obtener informacin. Pedir y responder la -Entender el significado del contexto. hora. -Intercambiar informacin con los compaeros de Conocer el calendario. clase. -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales. -Hablar con los datos proporcionados. -Usar vocabulario en oraciones en presente simple del verbo to Be. Folleto Cuaderno Esferos Lpiz Marcadores Pizarrn Borrador Escribe los meses del ao y los das de la semana. Escucha y dice los nmeros ordinales del 1 al 100. Pregunta y contesta la hora. Cuente los nmeros del 1 al 100 Escriba para dar y pedir la hora. Escriba correctamente los das y los meses.

PLANIFICACION DIDCTICA N 4 780

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro. BLOQUE CURRICULAR MY CLASSROOM OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante aplica este conocimiento en las palabras para desarrollar sus destrezas gramaticales del idioma. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN -Regla de los plurales Convertir palabras Folleto Escribe Identifique cuales son las singulares a palabras -Escuchar para obtener informacin. correctamente cada palabras singulares. plurales. Cuaderno palabra. -Leer para obtener informacin. Demuestre el uso de la regla Esferos Convierte las para transformar las palabras -Entender el significado del contexto. palabras singulares a singulares a plurales. Lpiz plurales aplicando la -Hablar con los datos proporcionados. regla especfica. Marcadores -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. Pizarrn -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales. Borrador

PLANIFICACION DIDACTICA N 5 781

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y sistema auditivo del texto del libro. BLOQUE CURRICULAR THE PARK OBJETIVO DE LA CLASE: Hablar correctamente con los tiempos verbales apropiados para las diferentes situaciones. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Convertir verbos en -Conocer el uso del tiempo presente continuo. Transforma los Escriba oraciones positivas, tiempo simple a tiempo Folleto verbos simples a negativas y preguntas en progresivo. -Escribir oraciones con las estructuras presentadas. progresivos. presente continuo. Cuaderno Hacer oraciones -Escuchar para obtener informacin. Realiza oraciones Responda las Yes/No questions. positivas, negativas y Esferos estructurando preguntas en presente -Leer para obtener informacin. correctamente. continuo. Lpiz -Entender el significado del contexto. Responder las Yes/No Marcadores questions. -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. Pizarrn -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales. -Hablar con los datos proporcionados. Borrador

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 1 782

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: SEPTIEMBRE-OCTUBRE Tiempo: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro. BLOQUE CURRICULAR NEW FRIENDS OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje del verbo to be, los estudiantes lo usan para dar y pedir informacin. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN -Escuchar para obtener informacin. Sabe los pronombres Pronunciar correctamente cada Entender el significado Folleto personales. pronombre personal. y uso de cada -Leer para obtener informacin. pronombre personal. Cuaderno Habla de sus datos Utilizar los pronombres, con las -Entender el significado del contexto. personales y de los preguntas de informacin Escuchar y comprender Esferos dems empleando el personal. presentaciones -Hablar con los datos proporcionados. verbo to be. personales y en grupo Lpiz Para presentarse oralmente -Intercambiar informacin con los compaeros de personal y grupal. clase. Marcadores Hablar fluidamente con Escribir oraciones positivas y sus compaeros usando -Expresar necesidades, sentimientos e ideas Pizarrn negativas usando el Verbo To el Verbo To Be. personales. Be Borrador

783

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 2

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: NOVIEMBRE-DICIEMBRE TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro. BLOQUE CURRICULAR NEW FRIENDS OBJETIVO DE LA CLASE: Mediante el aprendizaje de la regla para transformar palabras singulares a plurales, el estudiante aplica este conocimiento en las palabras para convertirlas, pero sin antes verificar la terminacin de los sustantivos. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN -Regla de los plurales Aprender a convertir Folleto Escribe Identifica cuales son las palabras singulares a -Escuchar para obtener informacin. correctamente cada palabras singulares. palabras plurales. Cuaderno palabra. -Leer para obtener informacin. Demuestre el uso de la regla Esferos Convierte las para transformar las palabras. -Entender el significado del contexto. palabras singulares a Lpiz plurales aplicando la -Hablar con los datos proporcionados. regla especfica. Marcadores -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. Pizarrn -Expresar necesidades, sentimientos e ideas personales. Borrador

PLANIFICACION DIDCTICA

No. 3

784

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: ENERO-FEBRERO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro. BLOQUE CURRICULAR WHAT DO YOU DO? OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Formar oraciones -Escribir respuestas para las wh questions. Realiza ejercicios Realice oraciones positivas positivas, negativas y Folleto referidos al tema. negativas y preguntas con el preguntas con el verbo -Completar la conversacin. verbo to be y presente simple. to Be y el presente Cuaderno Forma oraciones simple. -Escuchar para obtener informacin. estructurando Esferos correctamente. Realizar oraciones -Leer para obtener informacin. positivas y negativas Lpiz Completa la con sus respectivas -Entender el significado del contexto. informacin contracciones, en Marcadores proporcionada. tiempo presente. -Hablar con los datos proporcionados. Pizarrn -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. Borrador

PLANIFICACION DIDCTICA N 4 785

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: MAYO-JUNIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro. BLOQUE CURRICULAR LIKES AND DISLIKES OBJETIVO DE LA CLASE: Construye oraciones positivas, negativas y preguntas, estructurando correctamente, para comunicar sus opiniones a los dems. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Identificar el sujeto, -Escribir respuestas para las wh questions. Realiza ejercicios Reconozca el sujeto, verbo, verbo, negacin, Folleto referidos al tema. negacin, auxiliar y auxiliar y complemento -Completar la conversacin. complemento en la oracin. en la oracin. Cuaderno Forma oraciones -Escuchar para obtener informacin. estructurando Use el vocabulario de Conocer vocabulario de Esferos correctamente. actividades y realice oraciones actividades. -Leer para obtener informacin. con el verbo like. Lpiz Completa la Formar oraciones -Entender el significado del contexto. informacin positivas, negativas y Marcadores proporcionada. Realice oraciones positivas preguntas con el verbo -Hablar con los datos proporcionados. negativas y preguntas con el Like en presente Pizarrn verbo like en presente simple. simple. -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. Borrador

PLANIFICACION DIDACTICA N 5 786

REA: INGLES AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO FECHA: JUNIO-JULIO TIEMPO: 6 SEMANAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LISTENING-WRITING-READING AND ORAL EXPRESSION EJES DE APRENDIZAJE: Procesar y entender mensajes hablados y escritos procurando incrementar gradualmente la complejidad del idioma, adems de producir mensajes orales y escritos menos complejos que la lectura y aura del libro. BLOQUE CURRICULAR How Many? and How Much? OBJETIVO DE LA CLASE: Tener nociones de cantidad para expresarse adecuadamente. DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION CRITERIO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS PRECISIONES RECURSOS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN Preguntar sobre -Conceptuar que son los sustantivos contables e Clasifica los Separe los sustantivos contables sustantivos contables e incontables, los cuantificadores y adverbios. Folleto sustantivos e incontables. incontables. contables e -Conocer las cosas contables e incontables en ingles. Cuaderno incontables. Complete las preguntas con Usar los cuantificadores How many? o How Much? some, much y many. -Estructurar correctamente. Esferos Pregunta correctamente. Utilice los cuantificadores y Utilizar los adverbios -Escuchar para obtener informacin. Lpiz adverbios correctamente. there is y there are. -Leer para obtener informacin. Marcadores -Entender el significado del contexto. -Intercambiar informacin con los compaeros de clase. Pizarrn Borrador

-Hablar con los datos proporcionados.

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PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 6. DATOS INFORMATIVOS: 788

AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO BLOQUE: 1 FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011 PROFESORA:. 7. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 8. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas. Destreza con criterio de desempeo Trabajar en el programa segundo y lograr un dominar el mouse. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos Indicadores esenciales de Actividades de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Ingresa al programa con Realiza clic sostenido facilidad

Trabajar en el rea de de Humanos matemtica, realizando Computadoras ejercicios de contar y sumas Software sencillas. segundo Trabajar en el rea de lenguaje en el programa templo de la oscuridad para trabajar con las vocales y las slabas ma, me, m,i mo y mu. Trabajar en el rea de lenguaje en el programa mquina tragamonedas para trabajar con las vocales y las slabas ma, me, m,i mo, mu, sa se, si, so, su, pa, pe, pi, po, pu. Definicin de computadora Clasificacin de sus partes Identificar el CPU Humanos Computadoras

Conocer lo que es la computadora y sus partes para llegar a identificar cada una de ellas.

Comenta sobre lo que es una computadora.

Recorta y pega el CPU

789

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO BLOQUE: 3 FECHA DE INICIO: 21 de Feb FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011 PROFESORA: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar en el programa segundo para ayudar al desarrollo de las destrezas. Destreza con criterio de desempeo Realizar clic, doble clic y clic sostenido Estrategias metodolgicas (Actividades) Trabajar en el rea entorno para identificar sus derechos. Trabajar en el rea de matemtica realizando operaciones sencillas Introduccin a Paint Pasos para ingresar y salir Herramientas de dibujo y pintura Elaboracin de grficos. Qu es el mouse Recursos Indicadores esenciales de Actividades de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Ingresa al programa con Ingrese y salga de facilidad paint al programa Paint

Humanos Computadoras Software segundo Programa Paint

Conocer lo que es la computadora y sus partes para llegar a identificar cada una de ellas.

Humanos Computadoras

Comenta sobre lo que es una computadora.

Recorte y pege el mouse

790

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS BLOQUE: 1 FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011 PROFESORA: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Utilizar de manera correcta el teclado, para lograr una correcta escritura mediante el uso de programas informticos. Destreza con criterio de desempeo Diferencia las partes del teclado y trabaja con ellas. Estrategias metodolgicas (Actividades) Trabajar con las teclas utilizaras Bloque maysculas-> activa el bloque de las maysculas, en el programa Word pad. Trabajar con las teclas de desplazamiento Utilizar la calculadora para trabajar con las teclas numricas. Utilizar las teclas especiales en Word Pad. Uso correcto de la tilde. Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabaja con el teclado Actividades de evaluacin

Humanos Computadoras Software Word pad Calculadora de Windows.

Utiliza la calculadora Escribe con tildes.

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PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: TERCEROS BLOQUE: 3 FECHA DE INICIO: 21 de Feb FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011 PROFESORA: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Identificar los perifricos de salida para saber la funcin que cumplen Destreza con criterio de desempeo Diferencia los perifricos de entrada y trabaja con ellos. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos Indicadores esenciales de Actividades de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Trabaja con el mouse Realice el mouse y Trabaja con los perifricos todos los eventos. de entrada Recorta y pega el escner. Grafica el lector de cdigo de barras Pega cdigos de barras de diferentes productos. Trabaja con los perifricos Recorte y pegue los de salida perifricos de salida.

Trabajar con el mouse y todos Humanos los eventos del botn izquierdo Computadoras del mouse: doble clic, clic, clic Software sostenido y sealar. ordenador Identifica el escner y su funcin Identifica el lector de cdigo de barras y la funcin que desempea. Identifica el monitor y su funcin. Reconoce los parlantes y la funcin que cumplen. Conoce la impresora lo que realiza y los tipos de impresoras Qu es el software Reconoce las clases de software Humanos Computadoras Lminas

Diferencia los perifricos de salida y trabaja con ellos.

Conoce el software y su utilidad y sus clases.

Humanos Computadoras

Trabaja con el software.

Trabaja e Windows XP

792

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS FECHA DE INICIO: 03 de Ene PROFESORA: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada. Destreza con criterio de desempeo Diferencia las partes del teclado y trabaja con ellas. Estrategias metodolgicas (Actividades) Trabajar con las teclas utilizaras Bloque maysculas-> activa el bloque de las maysculas, en el programa Word pad. Trabajar con las teclas de desplazamiento Utilizar la calculadora para trabajar con las teclas numricas. Utilizar las teclas especiales en Word Pad. Qu es y para qu sirve el mouse. Botones Acciones con el botn izquierdo practicndolas en el programa ordenador. Recursos

BLOQUE: 1 FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011

Humanos Computadoras Software Word pad Calculadora de Windows.

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabaja con el teclado

Actividades de evaluacin

Utiliza la calculadora

Identificar a los perifricos de entrada mouse y el micrfono partes saber la funcin que desempean.

Humanos Computadoras Software ordenador

Utiliza entrada

perifricos

de Trabaja en el programa ordenador Pega recortes

793

 Utilizar el micrfono.

794

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: CUARTOS BLOQUE: 2 FECHA DE INICIO: 21 de Feb. FECHA DE FINALIZACIN: 01 de Abril /2011 PROFESORA: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconocer y utilizar los perifricos de entrada, salida y el software. Destreza con criterio de desempeo Diferencia los perifricos de entrada y trabaja con ellos. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos Indicadores esenciales de Actividades de evaluacin evaluacin/ Indicadores de logro Trabaja con el mouse Realice el mouse y Trabaja con los perifricos todos los eventos. de entrada Recorta y pega el escner. Grafica el lector de cdigo de barras Pega cdigos de barras de diferentes productos. Trabaja con los perifricos Recorte y pegue los de salida perifricos de salida.

Trabajar con el mouse y todos Humanos los eventos del botn izquierdo Computadoras del mouse: doble clic, clic, clic Software sostenido y sealar. ordenador Identifica el escner y su funcin Identifica el lector de cdigo de barras y la funcin que desempea.

Diferencia los perifricos de salida y trabaja con ellos.

Conoce el software y su utilidad y sus clases.

Identifica el monitor y su funcin. Reconoce los parlantes y la funcin que cumplen. Conoce la impresora lo que realiza y los tipos de impresoras Qu es el software Reconoce las clases de software Introduccin a Windows XP Escritorio de Windows y sus

Humanos Computadoras Lminas

Humanos Computadoras

Trabaja con el software.

Grafique el escritorio de Windows Cambie el fondo de pantalla 795

partes Trabajar en el fondo de pantalla Cambiar el protector de pantalla Trabajar con iconos y ventanas Barra de tareas Cambio de fecha y hora del sistema Utilizacin del botn inicio.

Cambie el protector de pantalla Funciones minimizas, maximizar cerrar. Utilice la barra de tareas Cambie la fecha y la hora. Utilice el botn inicio.

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PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 4. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS BLOQUE: 1 FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011 PROFESORA: Ximena Peafiel R. 5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 6. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007 Destreza con criterio de desempeo Conocer Word 2007 como un procesador de texto. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabajar en Word 2007 Actividades de evaluacin

Hablar sobre el uso el Humanos conjunto de programas Computadoras Microsoft Office 2007. Word 2007 Conocer para que se utiliza Word. Indicar y graficar el cono de Word Indicar los pasos para llegar a Word. Graficar la ventana de Word con cada una de sus partes: Barra de ttulo, Men, zona de trabajo, barra de desplazamiento, botn de office. Indicar lo que es el cursor y su utilidad Indicar la funcin del men inicio Trabajar con los iconos fuente, tamao de fuente, negrita, cursiva y subrayado.

Identifica las partes de la ventana de Word. Ingresa al programa Word Utiliza los iconos fuente y tamao de fuente.

797

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTOS BLOQUE: 3 FECHA DE INICIO: 21 de Feb FECHA DE FINALIZACIN: 1 de Abril PROFESORA: Ximena Peafiel R. 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar word 2007 Destreza con criterio de desempeo Conocer Word 2007 como un procesador de texto. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabajar en Word 2007 Actividades de evaluacin

Trabajar con los iconos, Humanos negrita, cursiva y Computadoras subrayado, color de Word 2007 fuente, alinear a la izquierda, centrar, alinear a la derecha, justificar, numeracin y vietas.

Utilice negrita cursiva y subrayado Utilice alineaciones Utilice numeracin y vietas.

798

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS BLOQUE: 1 FECHA DE INICIO: 03 de Ene FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011 PROFESORA:. 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar de word 2007 Destreza con criterio de desempeo Conocer Word 2007 como un graficador. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabajar en Word 2007 Actividades de evaluacin

Dilogo sobre la Humanos importancia de las Computadoras autoformas. Word 2007 Graficar autoformas en todas sus categoras. Hablar del men formato de forma y trabajar con todos los conos. Colorear con estilo Colorear con el relleno de color, aplicando un color, dos colores, degradado, preestablecer, imagen, trama y textura. Aplicar contorno con color, grosor y efecto de lnea. Utilizar el icono smart art para elaborar organizadores grficos sencillos.

Insertar y dar formato a una autoforma. Realizar un organizador grfico.

799

 Colorarlos y colocar un efecto

800

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03 4. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTOS FECHA DE INICIO: 21 de Feb PROFESORA: Ximena Peafiel R. 5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 6. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Conocer y utilizar el men insertar y diseo de pgina de word 2007 Destreza con criterio de desempeo Conocer Word 2007 como un graficador. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos

BLOQUE: 3 FECHA DE FINALIZACIN: 1 de Abril

Utiliza la opcin Word Art Humanos para cartulas y ttulos. Computadoras Hablar del men formato Word 2007 de forma y trabajar con todos los conos. Colorear con estilo Colorear con el relleno de color, aplicando un color, dos colores, degradado, preestablecer, imagen, trama y textura. Aplicar contorno con color, grosor y efecto de lnea. Efectos sombra y tres d. Utiliza el men diseo de pgina para cambiar la orientacin de la pgina. Utiliza la opcin color de pgina y todos los efectos.

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabajar en Word 2007

Actividades de evaluacin

Realice texto Word art con efectos indicados. Elabora una cartula.

801

 Coloca bordes de pgina sencillos y con arte. Cambia colores y grosor si es permitido.

802

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 01 1. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS FECHA DE INICIO: 03 de Ene PROFESORA: 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Trabajar con el correo electrnico y todos sus usos. Destreza con criterio de desempeo Utilizar el correo electrnico en todas sus funciones. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos

BLOQUE: 1 FECHA DE FINALIZACIN: 11 de Feb /2011

Hablar sobre el correo Humanos electrnico y los archivos Computadoras adjuntos. Word 2007 Indicar los pasos para adjuntar un archivo y enviar un correo electrnico. Ensear a recibir un correo electrnico con un archivo adjunto. Diferencias entre correo electrnico y Chart. Trabajar con el correo electrnico como chart

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabajar en Word 2007

Actividades de evaluacin

Abrir el archivo adjunto Pasar al cuaderno el contenido.

803

PLANIFICACIN DIDCTICA No. 03 7. DATOS INFORMATIVOS: AREA: Optativa (Computacin) AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMOS FECHA DE INICIO: 21 de Feb PROFESORA: Ximena Peafiel R. 8. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 9. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir y texto BLOQUE CURRICULAR: Conversacin OBJETIVOS DEL BLOQUE: Aprender a utilizar el programa Excel y su utilidad Destreza con criterio de desempeo Utilizar Excel 2007 como una hoja de clculo. Estrategias metodolgicas (Actividades) Recursos

BLOQUE: 3 FECHA DE FINALIZACIN: 1 de Abril

Definir lo que es y para que sirve Humanos Excel Computadoras Ingresar y salir de Excel Excel 2007 Conocer las partes principales de la ventana de Excel. Localizar celdas Operaciones Matemticas: Suma, resta, multiplicacin y divisin. Trabajar con funciones matemticas en un conjunto de celadas Practicar tanto y forma terica cono en el computador las funciones suma y promedio. Practicar la funcin max y la funcin min.

Indicadores esenciales de evaluacin/ Indicadores de logro Trabajar en Excel 2007

Actividades de evaluacin

Coloree las celdas indicadas. Realice ejercicios utilizando la funcin suma (prcticos tericos) Realice ejercicios utilizando la funcin promedio (prcticos tericos) Realice ejercicios utilizando la funcin max y min ((prcticos tericos)

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805