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Escuelas psicolgicas Autores Estructuralismo (objeto de estudio: los elementos que forman la estructurade la conciencia) Wundt Fecha 18801920

Mtodo Crticas Aportaciones * Descubrimiento de tres elementos en la conciencia: - imgenes - sentimientos - sensaciones * Consiguen el respaldo cientfico para la Psicologa James 19001920 Introspecci * Poca base terica propia * Descubren la n influencia del ambiente sobre la M. conducta Experimental objetivo * Descubren la relacin FEED-BACK o APRENDIZAJEMOTIVACIN Conductismo (la conducta, como algo observable, externo y medible) Condicionamient 1915o clsico 1960 Watson Paulov Condicionamient o instrumental Thorndike Condicionamient o operante Skinner Aprendizaje observacional o por imitacin Bandura Gestalt (forma) (la conducta como un todo mayor que la suma de las partes) Psicoanlisis (procesos mentales inconscientes) Freud Jung Khler 19151960 Observacin * Poca precisin en sus Introspecci demostraciones n * Estudio de la percepcin M. * Olvidan Experimental los procesos mentales objetivo * Dependencia excesiva de la experimentacin * Primeros tericos de la educacin * La rigurosidad de su mtodo (objetivida d cientfica)

Introspecci * Subjetividad de su n mtodo * Hay que entrenar a los sujetos * No sirve para los nios

Funcionalismo

(la funcin de la Angell conciencia) Dewey

19001950

Anlisis de los sueos Asociacin de ideas

* Falta de control experimental

* Escasa eficacia teraputic * Importancia de a la infancia y de los factores ambientales

* Estructura de la personalidad (ello, yo, superyo)

Psicologa cognitiva (la formacin del conocimiento )

Piaget

1950Observacin * Fabulacin y poca hasta la M. Clnico capacidad de expresin actualida del nio d

* Introduccin de nuevos conceptos * Se entiende al sujeto activo * Defensa del constructivismo (el sujeto elabora un conocimiento a partir de la experiencia)

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos5/inpsi/inpsi.shtml#ixzz2MLq3nDOM

psicologa dinmica
Definicin
El psicoanlisis. Se basa en aspectos internos de la personalidad entendiendo que las manifestaciones conductuales tienen su origen en el interior de la persona, utiliza el mtodo de la introspeccin. El ltimo fin es, adems del teraputico, el dar una explicacin a los procesos cognitivos y de aprendizaje.

Inconsciente, y Preconsciente

Consciente

1. Consciente: El nivel consciente de la mente humana est formado por percepciones,pensamientos y recuerdos de los que podemos sacar informacin. Este nivel se rige por el principio de realidad (lo que yo registro) y solo podemos percibir una mnima porcin. 2. Inconsciente: Permanece oculto. El inconsciente est formado por los deseos innatos y reprimidos que escapan a la consciencia y por los actos fallidos, que son errores que dejan al descubierto esas pulsiones internas. 3. Preconsciente: Es le nexo de unin entre el nivel consciente e inconsciente. Est constituido porpensamientos, recuerdos, aprendizajes y emociones de los que no somos del todo conscientes, aunque podemos acceder a ellos de forma voluntaria.

Significado de los trminos Ello, Yo y Superyo


El Ello: Es la parte ms arcaica de la persona, nacemos con ella. Se rige por el principio del placer. Es una energa psquica inconsciente y trata de satisfacer los impulsos instintivos de supervivencia, reproduccin, agresin y la satisfaccin inmediata. El Yo: Es la parte ms racional. Es extremadamente objetivo y acta por el principio de realidad. Est formado por aspectos conscientes, como los procesos intelectuales, y tiene tambin componentes inconscientes como los mecanismos de defensa: la autoconservacin del organismo, el control de las tensiones internas, la adptacin a la realidad. Equilibra el Ello y el Superyo. El Superyo: Representa la conciencia moral, la perfeccin de la personalidad y tiende a actuar en favor de la autoestima. Aqu tienen cabida los recuerdos ms antiguos del sujeto representados, sobre todo, por lo aprendido en la infancia, patrones de conducta, etc.. Su misin fundamental es presionar al Yo (cmo debe comportarse, generndole sentimientos de culpa cuando incumple sus exigencias).

Razn que llev a Freud a descubrir la existencia del Inconsciente


Los actos fallidos y los sueos. Estos pequeos accidentes y lo que soamos, son una de las vas de escape ms importantes de las pulsiones internas. Freud reivindicaba la importancia de los pequeos detalles y los signos dejando de lado hechos en apariencia ms trascendentales.

Por qu el Anlisis de los Sueos cobra especial relevancia en Psicologa Dinmica? Tcnica fundamental que utiliza el psicoanalista para interpretar los Contenidos Onricos
Porque los sueos son realizaciones inconscientes de pulsiones reprimidas, ya que en algunos casos de histeria, por ejemplo, Freud descubri que las personas aquejadas de neurosis incluan entre sus sntomas algunos de sus sueos. Para interpretar los contenidos de los sueos, se tienen en cuenta los sueos de la persona, se recogen y descifran todos aquellos signos, smbolos y detalles que en ellos se presentan, se asocian los smbolos a lo que vive el sujeto e incluso se utilizar la tcnica de la asociacin libre de ideas . Esta asociacin de ideas tambien se lleva a cabo al margen de los sueos, es decir, citando palabras clave que el sujeto ha dado en otras explicaciones y as relacionarlas.

Mecanismo de represin de los contenidos inconscientes que utiliza el Superyo


El ejercer censura y dificultar el anlisis del sueo para ocultar los datos de verdadera importancia.

Etapas Psicosexuales en el desarrollo que seala Freud


Freud distingue cinco etapas, durante las cuales el principio de placer se concentra en las llamadas zonas ergenas: 1. Etapa Oral: Va desde el nacimiento hasta los dieciocho meses aproximadamente. El sujeto acerca todo a su boca, chupndolo y masticndolo. 2. Etapa Anal: Desde el fin de la etapa oral hasta los treinta y seis meses aproximadamente. Los esfnteres se vuelven sensibles y se aprende a controlarlos. 3. Etapa Flica: Hasta los seis aos. La zona de placer se desplaza al pene o al cltoris. En esta edad, Freud considera que pueden sufrir el complejo de Edipo en los varones y de Electra en las nias. 4. Etapa de Latencia: Hasta alcanzar la pubertad. Los sentimientos sexuales permanecen reprimidos, la propia sexualidad est adormecida. Da pie a los primeros sentimientos de amistad. 5. Etapa Genital: A partir de la pubertad. Se comienza a ver a los sujetos del sexo opuesto como algo atractivo.

El Complejo de Edipo y el de Electra


Freud consideraba que los varones en la etapa flica queran relacionarse sexualmente con la madre, y consideraban al padre como un rival. Este deseo crea sentimientos de culpabilidad y temor a represalias paternas, y se denomina complejo de Edipo. En las nias ocurre lo mismo pero con su figura paterna, y se le denomina complejo de Electra. La resolucin de ambos complejos se realiza de manera natural mediante la represin.

Principales mecanismos de defensa que utiliza el Yo frente a los Contenidos Inconscientes Perturbadores
Los mecanismos de defensa se producen de manera inconsciente y siempre deformando la realidad. El Yo utiliza estos segn Freud: 1. Represin: Excluye de la consciencia los sentimientos y pensamientos que producen ansiedad. 2. Regresin: Tendencia a retroceder a fases anteriores de la vida. 3. Proyeccin: Desplazar hacia los dems todos aquellos impulsos amenazadores para el Yo.

4. Racionalizacin: Dar explicaciones razonables a actos que no tienen justificacin. 5. Desplazamiento: Atacar a personas ajenas a un problema en lugar de enfrentarse directamente al causante del conflicto.

La Terapia Psicoanaltica o Psicoanlisis


Es un mtodo de investigacin cuya meta es la curacin de los pacientes. El objetivo final del psicoanlisis es el de trasladar lo inconsciente a lo consciente, puesto que el Yo est ms capacitado para racionalizar los conflictos internos que se pudieron originar en alguna de las etapas psicosexuales anteriores. Para algunas enfermedades como la paranoia, la demencia precoz o la melancola, el psicoanlisis no es vlido, pero s avanz mucho en la neurosis y en la histeria.

Aportacin de Carl Jung a la Psicologa Dinmica


Carl Jung consideraba que los smbolos constituan la autntica llave del conocimiento de la naturaleza humana, y cre su propia teora de introspeccin. Defini el smbolo com la mejor expresin posible de algo cuya esencia es desconocida y sugiri la existencia de dos proyecciones del inconsciente: 1. Inconsciente Personal: Hechos que el individuo ha vivido a lo largo de su vida, y que han sido olvidados o reprimidos. 2. Inconsciente Colectivo: Contiene las huellas de la memoria de toda la humanidad. Estas huellas se llaman arquetipos, y son predisposiciones innatas para vivir y simbolizar ciertas situaciones de diferentes maneras: tener pareja, tener hijos, afrontar la muerte

Sigmund Freud (1856-1939)


Sigmund Freud manisfestaba una gran capacidad e inquietud intelectual desde muy temprana edad. Termin sus estudios de Bachillerato y se matricul en la Facultad de Medicina en la Universidad de Viena. Despus de obtener el doctorado, trabaj como ayudante de investigacin en el Instituto de Fisiologa. Tres aos despus, obtuvo una beca para trabajar en Pars con Jean Martin Charcot, un gran estudioso de la hipnosis como tcnica. Como Freud no era muy buen hipnotizador, fue dejando poco a poco dicha teora y se centr en el estudio de la mente empezando a elaborar la suya propia. Se especializ en temas relacionados con la neurologa, sobre todo en la histeria. Escriba con un lenguaje claro, abierto y directo. Public su primera obra en 1895: Estudios acerca de histeria. En 1900 y 1901 public La interpretacin de los sueos y Psicopatologa de la vida cotidiana . Estas obras, fruto de su investigacin y experiencia, dejaron clara su teora del Psicoanlisis.

En 1902 obtuvo el puesto de profesor asociado en la Universidad de Viena. En 1908 inaugur la Asociacin Psicoanaltica de Viena y fu ganando adeptos en este nuevo campo de investigacin, mientras public escritos acerca de la religin y la literatura. En 1920 public Ms all del principio del placer , y en 1923 apareci El Yo y el Ello, obra en la que explica detalladamente su teora acerca de la mente. Freud, hoy en da, tiene adeptos y detractores, recibe crticas porque sus teoras se consideran especulativas y sin soporte cientfico, no obstante, muchos profesionales de todo el mundo las aceptan.

DECALOGO CONDUCTISTA A/ OBJETO DE ESTUDIO: conducta observable B /PRESCINDEN DEL ESTUDIO DE LA MENTE C/ CONDUCTA: estmulos (E) y respuestas (R), unidos o asociados, si aparece el primero se produce el segundo. D/LA CONDUCTA INCLUYE TAMBIEN EL INTERIOR; ritmo cardiaco, presion arterial... E/ no ninguna F/ LA CONDUCTA ES ESENCIALMENTE APRENDIDA: formada por hbitos (respuestas que hemos aprendido asociar a ciertos estmulos durante nuestra vida. G/ LA CONDUCTA ES MODIFICABLE: igual que hemos aprendido un habito (asociacin)podemos aprender otros conceptos. H/ TCNICAS PARA MODIFICAR LA CONDUCTA

APLICAR: educacin, terapias y vida social. La critica ms importante del conductismo es que la obsesin de la psicologa experimental y cientfica le llevo a ignorar el deseo y las emociones ya que no pueden ser observados directamente. CONTINUADORES: Skinner. PSICOANALISTA S. FREUD

Objeto: inconsciente (procesos mentales inconscientes) Introduccin: es la ms popular la ms influyente. Biografa: psiquiatra nacido en Viena CONDUCTA DEL HOMBRE ESTA DIRIGIDA POR: Dos deseos: sexual y agresivo (el hombre busca satisfacerlos), chocan... al no poderse realizar, se reprimen, se hacen inconscientes. Influyen en nuestra conducta y se manifiestan en los actos fallidos, en los sueos. Origen de los trastornos mentales, cuando el nivel de represin es alto.

PSICOLOGA HUMANISTA

REPRESENTANTES: A. Maslon, C. Rogers. OTRA DENOMINACIN: tercera va---frente---conductismo y psicoanlisis. La psicologa se centra en el individuo en concreto en la persona. Nose puede hacer una psicologa para todos, no busca leyes de comportamiento sino atender, ayudar a cada uno en singular. La funcin de la psicologa es ayudar a que el individuo desarrolle todos sus potenciales AUTORREALIZACIN. El individuo tiene que aceptarse, actuar conforme sus deseos. ORIGE DELOS CONFLICTOS PSICOLGICOS: Surge cuando los hombres abandonan sus vocaciones por seguir los deseos delos dems. Cuando el hombre no se ha realizado. METODOS: psicoterapia---c. Rogers ---terapia centrada en la persona.--terapia no directiva. Segn rogers cada persona tiene las capacidades para comprenderse as mismo y resolver sus problemas, los terapeutas deben mostrar empatia con el paciente y una sincera preocupacin por lo que le sucede, con el fin de que este revele sus verdaderos sentimientos sin miedo a ser juzgado. TRES POSTURAS ADOPTA EL TERAPEUTA: Autenticidad, empatia, y aceptacin incondicional. COGNITIVISMO

SURGE: S.XX dcadas 50-60, actualmente dominante. POR QU SURGE? : rechazo al conductismo por entender la conducta en trminos E-R. PROPONEN: la conducta no depende de los estmulos sino de la mente que... funciona igual que un ordenador posee una serie de estructuras, esquemas creados por aprendizajes anteriores que van cambiando en funcin de necesidades, circunstancias... su funcin es percibir la informacin interpretarla, adoptarla a los esquemas que ya tenemos y proponer respuestas. ESTIMULOS: informacin de percepcin MENTE =ORDENADOR: interpreta, almacena la informacin de acuerdo con lo aprendido (almacena en la mente conceptos estructuras) RESPUESTAS: accin de lenguaje; de acuerdo con el tratamiento que haya tenido la informacin (lo sucedido en la mente)

EL OBJETO: de la psicologa es estudiar los procesos de la mente.comprender los procesos y estructuras mentales la relacin entre ello y su repercusin en la conducta REPRESENTANTES: J. Piaget, Ausubel.
Las Escuelas de la Psicologa De todas las escuelas de la Psicologa aqu tenemos las ms resaltantes, como lo fueron el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, la Gestalt, el Psicoanlisis y la escuela humanista, explicadas brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores, adems de sus caractersticas ms resaltantes. Estructuralismo Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920) En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica. Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza mtodos de la filosofa. El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspeccin u autoobservacin controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen. La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el carcter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisin. (Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, vena determinado por la ley de asociacin: por contigidad, semejanza y contraste.) Funcionalismo Principal Exponente: William James (1842-1910) Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems del estudio de la mente humana en el medio ambiente. En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico, tenia que estar basada en las necesidades de los estudiantes. Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual). Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa. Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir, orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptacin al medio ambiente. Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa: No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales; por tanto, estudiemos stos nicamente). El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en reacciones. Supone la formulacin ER (estmulo-respuesta), central para la mayora de los conductistas. Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la informacin, que desplaz al conductismo.

Conductismo Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958) B. F. Skinner (1904- ?) Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje. Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre. Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control de la conducta. Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos. Segn el conductismo lgico de Hull la conducta de todos los mamferos opera segn las mismas leyes primarias. Intent explicar cmo y por qu los estmulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postul la existencia de entidades tericas inobservables, que intervienen entre el estmulo y la respuesta. El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destac la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje. Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del individuo. Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se repite si con ella consigui el animal el xito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, segn aumente o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la respuesta y lo que sigue es nicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisin. Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada. Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento, el uso del mtodo cientfico para el estudio del comportamiento, adems que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.

Gestalt Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes". Adems impacta en el estudio de la percepcin. La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin. Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s mismo un "todo" (gestalt) que,

cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin ms no definen las del todo que resulta.

Principios de la Psicologa de la Gestalt: Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes, existe la misma relacin que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como gua del otro). Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes constituyentes. Psicoanlisis Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939) Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del inconsciente, pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian los impulsos biolgicos en el como influyen en el comportamiento. Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas sociales. Tuvo gran influencia en el pensamiento psicolgico. El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. Pero adems de una tcnica de tratamiento constituye una teora de lo psquico. En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las que causaron mayor extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn para resumir la teora del psicoanlisis: Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anmica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusin de una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psquico pues, posee un sentido, incluido los sueos. Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de sexuales, desempean un importante papel en la causacin de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfaccin de los instintos, y cada individuo que entra en la sociedad humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio de la satisfaccin de los instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas desempean un importantsimo papel los impulsos sexuales, los cuales son aqu objeto de sublimacin; esto es, son desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo carcter sexual. En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el papel de los instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida humana en general.

Humanismo Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970) Carl Rogers (1902- ?) Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los pertubados mentales, y no habla de las personas sanas. Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible. Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado.

Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal. Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal. Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la psicologa humanista: La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo). Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas deriva hacia estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t). Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de s mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear un clima adecuado. Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de menor a mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza, bsqueda de la verdad y encuentro religioso). Principios de la Psicologa Humanista: El Hombre es ms que una suma de partes. El Hombre es la esencia en un contexto humano. El Hombre vive de forma consciente. El Hombre se halla en situacin de elegir. El Hombre es un ser orientado hacia una meta. Conclusin De este trabajo puedo concluir que cada escuela fue importante en la historia de la psicologa moderna, y que cada uno de los ponentes de las diferentes escuelas expuestas en este trabajo pues, a todos se les debe reconocer como grandes psiclogos basados en sus diferentes trabajos. Ciertamente sabemos que la Psicologa es ms que una ciencia experimental es una ciencia social, porque no podemos tener estadsticas ciertas sobre el como reacciona cada tipo de personas ya que cada individuo es nico e irrepetible, aunque nos parezcamos y tengamos ciertos comportamientos parecidos, pues cada persona hace las cosas como mejor le parezcan. Hacer el estudio estadstico de la poblacin nos llevara toda una eternidad, el grupo de estudio seria muy grande y tomar una pequea muestra de toda la poblacin pues no nos da resultados exactos en trminos estadsticos. Los animales reaccionan por instinto, los humanos reaccionamos por estmulo. Bibliografa Psicologa. Diane E. Papalia/ Rally Wendkos Olds Editorial McGraw Hill

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos21/escuelas-psicologia/escuelaspsicologia.shtml#ixzz2MLv4xl95

WILLIAM JAMES (1842-1910)

FUNCIONALISMO: Teora psicolgica que sugera que la psicologa debera estudiar las formas en que el flujo siempre cambiante de la experiencia consciente nos ayuda a adaptarnos a un mundo complejo y desafiante. Para los funcionalistas el objeto de psicologa lo constituye tanto la conciencia como la conducta, ambas desde la perspectiva de su utilidad para la adaptacin biolgica y el funcionamiento del organismo en su ambiente. Los funcionalistas producen dos consecuencias importantes:

La fuente de obtencin de datos ya no es slo la experiencia subjetiva, sino que


tambin hay una dimensin externa, susceptible de la observacin representada por la conducta.

El mtodo de la psicologa no es slo la introspeccin, tambin est implcita la


extrospeccin donde un observador registra la conducta de un sujeto observado. (es consecuencia de la anterior)

Los mtodos de observacin se convirtieron en las tcnicas predilectas de los funcionalistas. Una de las contribuciones ms destacadas de los funcionalistas tienen que ver con las precisiones del acto adaptativo. ste resulta de condiciones motivadoras que surgen en el individuo como impulsos del ambiente o como estmulos. La estimulacin proveniente de estas condiciones persiste hasta que el individuo reacciona del tal modo que alcance satisfaccin. La conducta adaptable, en el sentido de que la respuesta del individuo da origen a mejor adaptacin del ambiente. Los actos adptativos comprenden dos etapas:

La fase preparatoria de adaptacin atenta que conduce a una percepcin. La fase de respuesta que es el mismo acto adaptativo.
Los dos autores estn interesados en los procesos mentales, estudiaban lo mismo, pero James hace una psicologa ms prctica. Quera saber que capacidad adaptativa tena los procesos mentales, par que nos sirven. La capacidad adaptativa que tiene los organismos, los seres vivos. ste autor proviene de las ideas de Darwin.

PSICOLOGA DEL SIGLO XX Cinco perspectivas son las que han dominado en psicologa durante el siglo XX. SIGMUND FREUD (1856-1939)

PSICOANLISIS:

Freud, se especializ en los desrdenes del sistema nervioso. Basndose en la prctica clnica hace una serie de teora, es un pensamiento INDUCTIVO-CREATIVO (a partir de los casos prcticos hace la teora). Introduce la medicina psicosomtica. El mtodo que utiliza es la hipnosis. Crea la asociacin libre y a partir de ah nace el psicoanlisis. Empez a observar hechos comunes y de ah naci la teora psicosexsual, plante que la personalidad humana est compuesta de tres estructuras:

Ello: est presente en el momento de nacer, es la fuente inconsciente de todos


los motivos y de los deseos, funciona segn el principio del placer y lucha por la satisfaccin inmediata de las necesidades. ao de vida. Funciona mediante el principio de la realidad y busca una manera aceptable de lograr la satisfaccin. Interviene entre el ELLO y el SUPER YO para proporcionar un equilibrio apropiado. de la sociedad transmitidos por padres y otros adultos. SUPER YO YO ELLO Fred tambin habla de la psicologa psico-sexual, que pasan por varias etapas diferentes del desarrollo, durante las cuales la gratificacin cambia de una parte del cuerpo a otra:

Yo: que representa la razn o el sentido comn, se desarrolla durante el primer

Super Yo: se desarrolla hasta los cuatro o cinco aos, representa los valores

Etapa Oral: de la boca.. Etapa Anal: al ano... Etapa Genital: a los genitales.
A lo largo de este desarrollo van predominando diversas funciones psquicas: incorporacin o asimilacin de la etapa oral, control muscular en la etapa anal y relajacin objetal en la etapa genital posibilitada por la representacin de las diferencias sexuales. JOHN B. WATSON (1878-1958)

CONDUCTISMO: Este movimiento psicolgico es una reaccin parcial del funcionalismo y su preocupacin por el estudio de la conciencia. La conciencia no es un objeto de investigacin propio de una ciencia, debido a la enorme dificultad para medirla objetivamente. Watson parte de la idea que la psicologa slo debera estudiar la conducta observable. Parte del paradigma E-R (somos unos organismos que ante un estmulo tenemos una respuesta), dice que slo hay tres emociones: el amor, la ira y el miedo.

Watson y sus asociados fueron influenciados por los trabajos de fisilogo I. Paulov, que mediante la tcnica del reflejo condicionado, profundiza y ampla el estudio de la actividad cerebral. Segn Paulov, existen tres procesos bsicos:

Excitacin. Inhibicin. Desinhibicin.


Y tres leyes que expresan la dinmica de estos procesos:

Irradiacin a amplias zonas del cerebro. Concentracin en puntos determinados de la corteza. Induccin o generacin de procesos opuestos.
Un estmulo produce una excitacin en un punto del cerebro que se irradia a zonas prximas, pero tambin se concentra en ciertos puntos determinados de la corteza; para evitar que la irradiacin se extienda en exceso en la corteza es necesario crear mecanismos opuestos. MASLOW (1908-1970) CARL ROGERS (1902-1987)

HUMANISMO: El humanismo es una perspectiva de la psicologa moderna que sugiere que los seres humanos tienen libre voluntad y no estn simplemente bajo el control de varios factores internos y externos. Las personas nos podemos moldear y tambin podemos auto realizarnos. El humanismo surge como consecuencia, o como rechazo, de la corriente psicoanalista y del conductismo. Es una psicologa blanda, que vuelve a retomar la parte filosfica del humanismo y hace especulaciones: habla del ser humano como positivo, puede salir de cualquier problema, subjetivo, ... Las teoras humansticas se han aplicado en profesiones como en Trabajo Social (tiene tanta influencia porque los trabajadores sociales tienen que tener un pensamiento y una idea positiva). Principios bsicos del Humanismo:

El propsito bsico es el de ayudar a las personas a desarrollar sus potenciales. Los psiclogos deben estudiar al ser humano como un todo, en lugar de
dividirlo en categoras como lo hacen los conductistas y los psicoanalistas. las experiencias subjetivas y no tanto los temas perifricos y externos. interpretacin es fundamental para toda actividad humana.

Los temas de preferencia para ser atendidos deben ser aquellos vinculados con Los psiclogos deben centrar su estudio en la conciencia subjetiva, ya que la

Los psiclogos deben esforzarse por comprender al individuo, lo excepcional y


lo imprescindible, igual que lo comn y lo general. Los psiclogos deben estudiar cada individuo en vez de estudiar la medida estadstica de un grupo. El estudio estadstico ignora lo atpico, la excepcin, la persona que se desva de la media.

Los mtodos que adopten los cientficos de al conducta deben considerarse

secundarios a los problemas que se quieren estudiar. Los psiclogos humanistas utilizan diversos mtodos de investigacin: mtodos objetivos, estudio de casos, tcnicas de introspeccin informal e incluso anlisis de obras literarias. La aportacin que hace ste enfoque es la vuelta a la confianza en el ser humano (reaccin a los dems movimientos). La parte crtica es que slo tiene en cuenta la parte subjetiva del individuo.

NEUROBIOLOGA: La Neuropsicologa parte del estudio de cmo los procesos biolgicos y la actividad de nuestro cerebro, influyen en las emociones, en el recuerdo y en las experiencias sensoriales. Es una corriente con su origen en los fisilogos, se estudia a travs de los TAGS craneales y neuro-imgenes actuales.

COGNITIVO O COGNITIVISTA: El enfoque cognitivista estudia las actividades mentales que comprenden la adquisicin, la representacin, el almacenamiento, la recuperacin o el uso de la informacin. Los psiclogos cognitivos, retoman el E -R, pero son alumnos de Tolman: ER Pensamiento Atencin Todos los procesos mentales. Emocin = organismo. ESPECIALIDADES APLICADAS Las especialidades aplicadas giran en torno a ambientes no acadmicos con orientacin haca la presentacin de servicios con grupos de individuos con necesidades especficas. Los psiclogos educativos investigan todos los aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje. Los psiclogos industriales y de las organizaciones se centran principalmente en el estudio de las relaciones entre las personas y sus trabajos. Los psiclogos clnicos diagnostican y tratan a pacientes que presentan desrdenes conductuales y de la personalidad. Una especialidad dentro de la psicologa clnica es el asesor psicolgico que trabaja con trastornos emocionales y de la personalidad, pero menos severos que los atendidos por los clnicos. REAS DE EXPANSIN

La psicologa se encuentra en plena expansin, crece y se aplica a diferentes actividades humanas. Algunos psiclogos se estn especializando en la psicologa de la salud o medicina conductual. La psicologa de la salud examina el papel de los factores psicolgicos en su promocin y mantenimiento, as como la prevencin y tratamiento de la enfermedad y la identificacin de las causas y correlatos de la salud-enfermedad. La psicologa ambiental considera cmo el medio fsico afecta a la conducta o el bienestar de las personas. La psicologa comunitaria es otra especialidad reciente. El psiclogo que trabaja en la comunidad juega un papel de gua y estmulo para canalizar las ambiciones de la comunidad hacia la solucin de sus problemas, haciendo accesible a la misma la utilizacin del conocimiento psicolgico adecuado para cada situacin concreta. La psicologa jurdica, es en la que se pretende aplicar los principios psicolgicos en los procesos judiciales, la aplicacin de nuevas leyes, el papel de los testigos como elemento fundamental en las decisiones judiciales, la seleccin de los tribunales populares, la toma de decisiones judiciales, etc.. RELACIN QUE TIENE LA PSICOLOGA CON EL TRABAJO SOCIAL

La psicologa es una ciencia, tiene un mtodo cientfico claro, se relaciona con muchas _______________ y tiene mucha prctica. El Trabajo Social utiliza el mtodo cientfico(mtodo bsico, es lo mismo que el cientfico pero con sus peculiaridades). Es una disciplina prctica. El Trabajo Social tiene muchas especialidades como la psicologa. El Trabajo Social, lo que tiene de diferente es que no tiene un objetivo definido claro.