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Dinm icas para educao da sexualidade 1.

Respeitando as diferenas O que fazer quando a turma disc rimina um c olega, por ac h- lo "afeminado"? prec iso t rabalhar a c onst ru o da c idadania, para que os educ andos superem os prec onc eit os de t odo t ipo: de c or, de sexo, de peso, de forma do c orpo, de jeito, de c omportamento, etc . O educ ador deve ensinar os educ andos a lidar c om a diferen a e a respeit- la. Crian as e adolesc entes esto ainda c onstruindo sua identidade sexual, o que pode gerar inseguran a ao se depararem c om algum c omport ament o dif erent e, por isso o educ ador no pode se omitir, e deve realizar atividades que estimulem a c onstru o dessa identidade e o rec onhec imento das diferen as. A lgumas at iv idades rec omendadas so: Pesquisa sobre a origem das famlias de c ada um: de que regio, Estado ou pas vieram? T razer membros de algumas famlias para, em sala de aula, c ontar turma c omo so os c ostumes em seus loc ais de origem. Quais eles c onservam? Quais modific aram? Quais abandonaram? Passe vdeos e trabalhe literatura (livros ilustrados) sobre os c ostumes de outros povos, distantes e prximos. Realize c onversas sobre as diferen as de jeito (c ada um de ns fala, c ome, senta, esc reve, de um modo nic o). A o c onseguir t rabalhar as dif eren as humanas, v oc t er dado um grande passo em dire o ao respeit o pela sexualidade e suas dif erent es f ormas de manif est a o, derrubando prec onc eit os e preparando a t urma para est udos mais aprofundados sobre o c omportamento humano. 2. Perguntando sobre sexo Para trabalhar a c uriosidade das c rian as de 7 a 9 anos, c rie um fantoc he (uma vov, por exemplo) e c oloque na sala de aula uma c aixa para os alunos deposit arem pergunt as sobre sexo endere adas ao f ant oc he. A ps analisar as pergunt as, c hame os pais para c onv ersar sobre educ a o sexual, most rando a eles as pergunt as f eit as pelos alunos. import ant e rec eber o apoio dos pais para est e t rabalho. A s mensagens no prec isam ser assinadas pelos alunos. A s quest es lev ant adas pelas c rian as sero a base para selec ionar os t emas a serem abordados em c lasse. Ut ilize, alm da aula expositiva, pe as de teatro, dirigidas pelo fantoc he, e fitas de vdeo selec ionadas. Explore assuntos c omo aparelho reprodutor, fec unda o, gesta o, nasc imento, c ontrac ep o. Fa a c om que entrevistem os prprios pais sobre c omo se c onhec eram, quando resolveram ter filhos, para que possam perc eber a importnc ia do relac ionamento humano. 3. O m asculino e o fem inino Por meio de fotos e desenhos, mostre s c rian as as diferen as internas e externas entre homens e mulheres. Em seguida proponha a seguint e at iv idade: c ada aluno dev er mont ar dois f ant oc hes de v ara, um represent ando o sexo masc ulino e outro, o feminino. T odas as formas de c onstru o devem ser respeitadas. Prontos os fantoc hes, os alunos devem ir para trs de um teatrinho de madeira (ou de papelo) e explic arem, da maneira que preferirem, o que ent enderam sobre o t ema. A prov eit e para f azer disc usses c olet iv as sobre semelhan as e dif eren as no c ampo soc ial, sobre direitos e deveres do homem e da mulher. 4. Conhecendo o corpo e as palavras Para melhorar o voc abulrio da turma e fazer c om que o sexo seja visto de uma forma mais natural, realize dois exerc c ios. No primeiro, divida a c lasse em grupos. Um integrante de c ada equipe deita- se sobre uma folha de papel c oloc ada no c ho. Os outros c ontornam seu c orpo a lpis e, na figura obtida, pintam os rgos internos e externos. Usando termos c omo vagina e prepc io, por exemplo, que normalmente eles no c onhec em, as equipes apresentam c lasse suas ilustra es. Em seguida o educ ador deve explic ar c omo fazer a higiene do c orpo, princ ipalmente a das partes ntimas. A Segunda atividade realizada em duplas, primeiro, mistas. Frente e frente, as c rian as fazem movimentos sinc ronizados, tornando- se uma o reflexo da outra. As duplas so mudadas at que todos tenham tido algum do mesmo sexo c omo espelho. Assim, as c rian as c ompreendem que alm das diferen as sexuais existem outras, c omo a da altura ou a de c or de pele, e que prec iso respeitar todas elas. 5. Qual a parte do corpo que voc m ais gosta? Para melhorar a aut o- est ima dos educ andos, lanc e essa quest o para ser respondida c om massa de modelar. Depois de modelarem, c ada um justific a sua esc olha. c omum modelarem o rgo sexual, o rosto e o c ora o, revelando gost os dif erent es ent re meninos e meninas. Conv erse sobre as just if ic at iv as. 6. Discutindo sentim entos e prazer Cada educ ando rec ebe uma folha de papel ofc io e dividi- a em duas c olunas. De um lado, anota o que c onsidera bom e, de outro, o que ac ha ruim. T odos c ortam o papel ao meio, jogam a parte ruim no lixo e troc am a boa c om os c olegas. Como nem t odos aprov am a list a rec ebida, o educ ador most ra que prec iso respeit ar os gost os dos out ros, mesmo quando dif erent es dos nossos, e que o sexo t ambm f ont e de prazer. Os educ andos dev em, ao final, substituir prec onc eitos, c om mudan as de atitudes c om rela o sexualidade. 7. Com o eles entendem Antes de inic iar um trabalho sobre educ a o sexual, ensinando c onc eitos, proc ure saber c omo os educ andos c hamam os rgos sexuais. No c ome o voc vai ouvir risadas e piadas no meio das palavras utilizadas por eles. Em seguida, estabele a os nomes c ientfic os dos rgos, que querem dizer a mesma c oisa, mas que so mais apropriados e normalmente usados por mdic os e na literatura, ac ostumando os educ andos aos mesmos. Em pouc o tempo a turma perde a vergonha, elimina as risadinhas e adota a nomenc latura c orreta. 8. Gertrudes e a Fam lia Colchete Para c onversar sobre a gravidez, utilize, c omo introdu o, vdeos e livros que c ontam c omo o beb, dentro da barriga, reage ao mundo que o c erc a. Depois de c onversar sobre c omo seria a vida intra- uterina e imaginar o que o beb sof re ac ompanhando o dia- a- dia da me, t rabalhe, de f orma mais det alhada, sobre os rgos sexuais int ernos e externos, introduzindo na sala de aula a Famlia Colc hete, formada por bonec os que representam a c rian a, os pais e os av s. O det alhe que t odos t m rgos genit ais e M ame Colc het e est grv ida. M anipulando os bonec os, que dev em ser f eit os de pano, os educ andos desc obrem c omo as pessoas "se enc aixam" na v ida real: c olc hetes prendem o c ordo umbilic al do beb ao c orpo da me, os lbios do av aos lbios da av, o pnis do pai

vagina da me. 9. Eu nasci assim ... Leve os educ andos a perguntarem a seus pais c omo haviam nasc ido. A partir das entrevistas c om os pais, os educ andos devem esc rever essa histria, utilizando da prpria imagina o para se desc reverem da c onc ep o, passando pelo tero materno, at o nasc imento. Essa atividade vai gerar o livro Eu Nasc i Assim... 10. Falando sobre AIDS Realize um trabalho interdisc iplinar. A rea de Cinc ias Naturais trata do HIV e das formas de transmisso e preven o. A Lngua Portuguesa pode utilizar textos literrios ou artigos de jornais e revistas. Nas aulas de Histria pode se c omparar dif erent es epidemias em out ros perodos, c omo a pest e negra ou a gripe espanhola. Na M at emt ic a ent ram dados sobre a epidemia no est udo de grf ic os e t abelas. Os pases ou regies mais af et adas e os ndic es de inc idnc ia da doen a em dif erent es c idades podem int egrar o est udo de Geografia. Pe as teatrais que tratem do relac ionamento humano e c uidados nec essrios para evitar a infec o podem ser temas de Artes ou de aulas de Educ a o Fsic a. 11. Grupo de dilogo Reuna os educ andos num semic rc ulo e, atravs da leitura de um texto ou da proje o de um vdeo, c onverse c om eles sobre o tema proposto (gravidez na adolesc nc ia, violnc ia sexual, sensualidade, etc .), num dilogo aberto, proc urando informar para prevenir, fazendo c om que eles questionem c omportamentos e ampliem seus c onhec imentos, c onstruindo o melhor c aminho por si mesmos. 12. Vivncia social importante que o educ ador trabalhe em c onjunto, de forma integrada, c om os servi os pblic os de sade de sua regio, lev ando os educ andos para c onhec er o post o de sade ou hospit al mais prximo, onde eles podero ent rev ist ar mdic os e enf ermeiros sobre as quest es das doen as sexualment e t ransmissv eis, as c ampanhas de sade, os c uidados c om a higiene c orporal. Em sala de aula, essas entrevistas podem gerar um ric o trabalho int erdisc iplinar e at mesmo uma f eira ou exposi o sobre os assunt os pesquisados. 13. Jogo da Aids Antes de c ome ar o jogo, esc olha um partic ipante e entregue- lhe o c arto tendo atrs as letras PU, e explique que ele no dever partic ipar do jogo, c oloc ando- se de lado assim que o mesmo c ome ar. Distribua para os partic ipantes (20 no mximo), c artes branc os, do tamanho de meia folha de papel ofc io, sendo que atrs de trs c artes estar a letra C, atrs de outro c arto estaro as letras PU e atrs de um terc eiro c arto estar a letra A. Os partic ipantes tero 1 (um) minuto para c olherem autgrafos dos demais em seu c arto. Aps, o c oordenador pede que aquele que estiver c om a letra A se apresente, informando que o mesmo est c om Aids. Em seguida pede que aqueles que possuam o aut graf o dele se apresent em, pois t odos est o c ont aminados, j que isso signif ic a que mantiveram rela o sexual c om o mesmo. Prosseguindo, pede que os que tiverem autgrafos dos c olegas c ontaminados, tambm se juntem ao grupo, pois esto igualmente c ontaminados. Na seqnc ia, solic ita que se destaquem os que estiverem c om a letra C, signific ando que usam a c amisinha para se protegerem, mas c omo ela no c em por c ento segura, voltam ao grupo c ontaminado. Finalmente, aponta para o partic ipante que sobrou, que est c om as letras PU, ou seja, o que possui parc eiro nic o, e, portanto, est livre da Aids (levando- se em c onsidera o que seu parc eiro tambm o tem c omo nic o). Aps o trmino do jogo deve ser realizada ampla c onv ersa sobre sexo seguro e parc eiro nic o. 14. Jogo da Batata Quente (Gravidez) Material: Balo de borrac ha; papel ofc io, c aneta, som c om CD ou toc a- fitas. Prepara o: Disponha os partic ipantes em semi- c rc ulo e pe a para eles pensarem em atitudes que diminuam o risc o de uma gravidez. Enc ha o balo e diga que vai c ome ar o Jogo da Batata Quente - mas c om o balo de borrac ha, que representa uma barriga grvida. Como a timidez c omum. diga a todos que manuseiem o balo e estimule- os a c oloc - la sob a roupa, simulando gravidez. A o: Quando o gelo inic ial estiver quebrado, ligue o som e deixe uma msic a alegre ditar o ritmo da brinc adeira. A "barriga" deve c orrer de mo em mo at que voc dec ida apertar o boto de pausa. Quando a msic a parar, quem estiver c om o balo na mo deve responder, imediatamente, qual foi a atitude em que pensou para evitar a gravidez. S e o grupo - e v oc - c onsiderar a at it ude adequada, a msic a prossegue e o balo passa para out ras mos. Porm, se o educ ando no responder ou sugerir uma at it ude inadequada, ele assume o papel de "grv ido". O grupo faz perguntas: "Por que voc no usou um c ontrac eptivo?" O que vai fazer agora?, O que muda em sua vida?" Quando as quest es se esgot arem v oc agradec e a part ic ipa o do educ ando. O jogo c ont inua at que v oc t enha rec olhido inf orma es suf ic ient es da v iso do grupo sobre o assunt o. Pe a aos educ andos que fic aram "grvidos" para falarem da experinc ia e inc entive o restante do grupo a lembrar c asos de pessoas c onhec idas que t enham v iv ido sit ua es parec idas. Avalia o: Ao final da atividade, fale sobre as atitudes que podem evitar uma gravidez indesejada e quais so os c omportamentos de risc o. 15. Jogo das Palavras Cruzadas (Menstruao) Objetivo: Promover a informa o e a desmistific a o de prec onc eitos e tabus sobre a menstrua o. Material: Papel ofc io, c anetas, tiras de papel ofc io (uma para c ada partic ipante). Prepara o: O educ ador explic a aos educ andos que no enc ont ro t rabalharo o t ema menst rua o. Pergunt a ao grupo se todos sabem o que ele signific a. Se nec essrio, faz uma breve explana o. A seguir, pede que eles formem quatro grupos e distribui trs folhas de papel ofc io para os mesmos. Esc reve "MENST RUAO" no c entro do quadro no sentido vertic al e solic ita que eles fa am o mesmo em uma das folhas que rec eberam. A seguir, os educ andos dev em pensar em palav ras que c ont enham c ada uma daquelas let ras e esc rev - las no sent ido horizont al. Podem ser sentimentos, c onc ep es, c arac terstic as e c omportamentos relac ionados ao tema. A o: O educ ador avisa aos grupos que eles tero 15 minutos para c onstruir, a partir daquelas palavras, um jogo de palav ras c ruzadas. Para at ingir esse objet iv o, eles dev ero desenhar em uma das f olhas o nmero exat o de quadros a serem c omplet ados pelas let ras c orrespondent es de c ada uma das onze palav ras j lev ant adas por eles. T odos os

quadrinhos devem ser deixados vazios, a no ser aqueles que formam "MENST RUAO" na vertic al. Na outra folha, dev ero esc rev er as f rases, numeradas de um a onze, que t enham c omo respost as as palav ras que c ompem a c ruzada. importante lembr- los de numerar c orretamente a pergunta c om a resposta c orrespondente. A seguir o educ ador t roc a os jogos de palav ras c ruzadas ent re os grupos, que t ero 10 minut os para t ent ar c omplet ar as palavras. O educ ador solic ita que, um a um, os integrantes de c ada grupo falem em voz alta para os demais a c ruzada que seu grupo c ompletou. Se houver alguma palavra que no tenha sido desc oberta, a turma pode ajudar. Se ningum ac ertar, o grupo que c onstruiu aquela c ruzada deve revelar. O educ ador intervm se nec essrio. Aps as apresent a es, o educ ador f az os c oment rios e esc larec iment os que julgar adequados, dest ac ando as palav ras que se repetiram, os c onc eitos que foram mais difc eis de c ompletar e os mitos e prec onc eitos que surgiram. Comentrios: O educ ador pede para os partic ipantes voltarem posi o original e dizerem c omo se sentiram f azendo essa disc usso e que out ras c ont ribui es gost ariam de dar. Avalia o: O educ ador distribui as tiras de papel e pede que os educ andos esc revam em uma palavra ou frase algo de novo que assimilaram sobre a menstrua o. 16. Jogo dos Bales (Masturbao) Material: bales c oloridos, papel ofc io, c aneta, fic ha de avalia o. Prepara o: Pe a aos educ andos para pensarem a respeit o da mast urba o. Dist ribua t iras de papel para c ada partic ipante. Eles devem pensar no que gostariam de saber a respeito deste tema e esc rever uma pergunta em um peda o pequeno do papel. Cada um dev e dobrar o papel c om a pergunt a. Ent regue para eles bales c oloridos, em c ores diferentes de ac ordo c om o nmero de grupos que voc pretende formar. Os educ andos c oloc am suas perguntas dentro dos bales, enc hem- nos, amarram- nos e c ome am a jogar uns para os outros, c om o c uidado de no est our- los. Enquant o isso, esc rev a no quadro o nome das c ores que represent am os grupos. F a a a brinc adeira parar de maneira que c ada part ic ipant e segure o balo que est em suas mos. Os educ andos v o se agrupar de ac ordo c om as c ores dos bales que possuem. A o: Chame um integrante de c ada grupo para o c entro da sala. Quando voc der o sinal, eles devem estourar o balo e pegar a pergunta que estava dentro. O que estourar primeiro c ome a e os demais seguem c onforme a dire o horria. Na sua vez, c ada educ ando l a pergunta em voz alta. O grupo a que ele pertenc e responde, e deve demorar apenas 1 minuto para isso. Dando a respost a c ert a, o grupo ganha 2 pont os e a v ez passa para a prxima equipe, que repet e a opera o. Esgot ado o t empo, ou c aso o grupo no saiba a respost a ou responda de f orma inc omplet a, passe a v ez para o grupo seguinte. Se o outro grupo c omplementar a resposta do anterior, ambos ganham um ponto. Se o anterior respondeu inc orret ament e ou no soube responder e o at ual responder c ert o e por int eiro, lev a dois pont os. Quando os grupos no c onseguirem responder ou responderem de f orma inc omplet a, c omplement e ou d a respost a para o grupo, e s depois passe a vez para o prximo. O jogo termina quando todos tiverem ido ao c entro para ler sua pergunta. Venc e o grupo que fizer mais pontos. Comentrios: T ermine o jogo fazendo um semic rc ulo e estimule os educ andos a falar c omo se sentiram no jogo, quais perguntas no fic aram c laras, o que c ada um gostaria de ac resc entar. Avalia o: Depois entregue uma fic ha de avalia o para c ada partic ipante c ontendo a pergunta: "O que aprendi de importante hoje?". 17. Jogo das Opes (Aborto) Material: papel ofc io e c aneta. Prepara o: Dist ribua t iras de papel e c anet as para c ada part ic ipant e. Pe a que os educ andos pensem em alguma situa o em que o aborto esteja presente. Pode ser uma histria real ou um filme, livro, novela ou msic a. Eles dev ero desc rev er em pouc as palav ras est a sit ua o na t ira de papel, ressalt ando os mot iv os pelos quais o abort o foi c ogitado ou realizado. A o: Divida os partic ipantes em grupos de ac ordo c om os motivos que levaram os personagens das histrias a opt ar pelo abort o. Cada educ ando dev er ler a sua hist ria para os c olegas de grupo. A quela que represent ar melhor a opinio de todos ser esc olhida. O grupo tambm pode c riar outra histria que c ontemple as situa es abordadas indiv idualment e e a dec iso que julguem mais adequada para a sit ua o. Organize t odos em semic rc ulo e pe a que c ada equipe apresent e sua produ o. No dec orrer das apresent a es, c omplemente as informa es e estimule a disc usso, pedindo que os partic ipantes se posic ionem em rela o ao que c onc ordam ou disc ordam em c ada histria. Estimule os educ andos a c omentar os princ ipais risc os que uma mulher c orre durante o proc esso. Diante disso, questione sobre a legaliza o do aborto. Proponha tambm uma reflexo sobre os motivos que levam um c asal a optar pela interrup o da gravidez. Sugira uma avalia o a respeito das c onseqnc ias de um aborto em um relac ionamento ou para c ada um, tanto para o homem quanto para a mulher. Avalia o: Pe a para os educ andos c ontarem c omo foi realizar esse trabalho. (enviado por Vernic a)

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