FRANCISCO IMBERNN : Trucos o estrategias del formador

El primer cuatrimestre de 4 de Psicopedagoga , lemos a Francisco Imbernn . Mi curiosidad hacia l , creci cuando descubr su lnea de investigacin buscando por la red. Senta tras sus letras virtuales, lo importante que para l era , ese trabajo en grupo de investigacin... Ayer asist a una charla suya. Fue como encontrarme con mis " propias " ideas y constatar que era real mi presentimiento, sintonic rapidamente y el tiempo vol , como haca demasiado tiempo que no pasaba ( en la facultad). De nuevo el pensamiento de aprendizaje relevante y sentir la utilidad de -vali realmente la penafaltar a clase. Estuvimos hablando sobre la antropagoga "trucos " o estrategias del formador y los

Aprend varias cosas que quiero compartir, pero esa no es la idea principal que me mueve a hacerlo, si no depositarlas en un sitio donde es fcil encontrar la informacin ( buscador del blog ), volver a conectar con momentos del pasado que te nutren, estos espacios se convierten en blogkipedias personales. ltimamente estoy meditando mucho sobre el futuro de este espacio , y su posible metamorfosis.

Explic 5 criterios bsicos para sintonizar con el alumn@ adulto : Pasin por lo que se explica Prepararse el tema : Qu voy hacer ? cmo. Importancia de no ser arbitrario ( no contar nuestra propia vida ), pero si ancdotas que vengan a cuento. Trabajar la atencin ( vulgarmente la metodologa ) Hacer ver la utilidad de lo aprendido , la importancia pragmtica. No sentarse en la mesa para describir la pantalla. Aprovechar para sentarse los vdeos, trabajo en grupo. En las presentaciones de los alumnos ser un alumno ms mientras el desarrollo de las mismas.

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Comento 5 tipos de EFECTOS: Efecto reflectivo : si vamos tensionados, recibimos tensin. Feedback descriptivo: integramos la participacin sin evaluar al alumno, es una forma de agradecimiento y no es daino . Feedback evaluativo : Es daino ya que juzga al sujeto Flash: Conseguimos que el alumno participe de manera indirecta, sin sugerir dicha participacin Esperar al menos 20 segundos para reflexionar una pregunta del alumn@, ( esta parte es la que ms cuesta al docente, cae en el error de demostrar su debilidad-" tengo que saberlo todo " ) Un declogo "medio en broma medio en serio " para crear un clima participativo. Aspire profundamente tres veces antes de mirar( relajarse). Empiece siempre con energa. Consigue que el alumno participe desde el principio. Cuentele lo que va a decir ,digaselo y cuentale lo que le has dicho ( presentacin ,nudo y desenlace ). Nunca lea nada slo se pueden leer las citas. Sea un faro ( mirar a todos ).

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Busque las miradas de los estudiantes que le estn atendiendo ( para reforzarlo). 8. Controlar los tics fsicos y muletillas. 9. Limitese al horario . 10. Acabe con un buen final, pausado y no derrotado
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8 aspectos acadmicos relevantes. Conocer la audiencia , determinar que tipo de estrategias a utilizar. El estudiante escucha m activamente aceptando las sugerencias del profesorado, si este es capaz de presentarse como una persona, creble , veraz y con experiencia. Presentar tanto argumentos a favor como en contra de cuestiones polmicas. Si se preveen dificultades en alguna cuestin o complejidad en alguna tarea no se ha de asustar pero si avisar de la dificultad. Comentar que suelen hacer o decir los expertos en la materia cuando se enfrentan a problemas similares. Si el problema o tema es complejo para el grupo, se ha de dar soluciones y tiempo suficiente; si el problema o tema no es tan complejo es mejor permitir que el alumno extraiga sus conclusiones. Si la visin que aporta el profesorado es discutida por otros expertos, se han

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de mostrar estos puntos de vista polmicos Si la tarea se percibe como compleja y genera ansiedad es necesario ofrecer al estudiante estrategias y recursos de reduccin de la ansiedad. ( puedes tomarte ms tiempo para hacerlo, puedes repetirlo... )

Acabo con un broche final espectacular, que aqu dejo como enigma de quin son estas dos sentencias ? , que cualquier alumn@ contestara: - Son de mi madre... de mi abuela... de mi profesor...? (aado)
a) " Los jvenes de hoy aman el lujo , son mal educados, menosprecian la autoridad, no tienen ningn respeto para los mayores y hablan en vez de trabajar ". b) "La juventud es perezosa e irreligiosa, no es como la juventud de antes y ser incapaz de preservar nuestra civilizacin "

Para concluir " denunci " el exceso del power point por parte del profesorado ( tambin del alumnado aado )
<< Si la televisin es a veces - erroneamente - el punto central de un hogar, no es lo mismo para un aula ?... >>