SINAES

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

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Novembro / 2011

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

2011

BIOLOGIA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
1 - Verifique se, além deste caderno, você recebeu o Caderno de Respostas, destinado à transcrição das respostas das questões de múltipla escolha (objetivas), das questões discursivas e do questionário de percepção da prova. 2 - Confira se este caderno contém as questões de múltipla escolha (objetivas) e discursivas de formação geral e do componente específico da área, e as questões relativas à sua percepção da prova, assim distribuídas: Partes Formação Geral/Objetivas Formação Geral/Discursivas Componente Específico Comum/Objetivas Componente Específico Comum/Discursivas Componente Específico – Licenciatura/Objetivas Componente Específico – Bacharelado/Objetivas Questionário de percepção da Prova Número das questões 1a8 Discursiva 1 e Discursiva 2 9 a 25 Discursiva 3 a Discursiva 5 26 a 35 36 a 45 1a9 Peso das questões 60% 40% Objetivas 85% 75% Discursivas 15% Peso dos componentes 25%

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3 - Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no Caderno de Respostas. Caso contrário, avise imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da prova. Você deve assinar o Caderno de Respostas no espaço próprio, com caneta esferográfica de tinta preta. 4 - Observe as instruções expressas no Caderno de Respostas sobre a marcação das respostas às questões de múltipla escolha (apenas uma resposta por questão). 5 - Use caneta esferográfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para escrever as respostas das questões discursivas. 6 - Não use calculadora; não se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer espécie. 7 - Você terá quatro horas para responder às questões de múltipla escolha e discursivas e ao questionário de percepção da prova. 8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas. 9 - Atenção! Você só poderá levar este Caderno de Prova após decorridas três horas do início do Exame.

Ministério da Educação

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FORMAÇÃO GERAL
Retrato de uma princesa desconhecida Para que ela tivesse um pescoço tão fino Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos Para que a sua espinha fosse tão direita E ela usasse a cabeça tão erguida Com uma tão simples claridade sobre a testa Foram necessárias sucessivas gerações de escravos De corpo dobrado e grossas mãos pacientes Servindo sucessivas gerações de príncipes Ainda um pouco toscos e grosseiros Ávidos cruéis e fraudulentos Foi um imenso desperdiçar de gente Para que ela fosse aquela perfeição Solitária exilada sem destino

QUESTÃO 1

No poema, a autora sugere que A B C D E

ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.

os príncipes e as princesas são naturalmente belos. os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa. a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial. o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes. o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.

QUESTÃO 2 Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade contemporânea. Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais. Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir. I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o públicoalvo de possíveis ações de inclusão digital. II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica. III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento. IV. O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo. É correto apenas o que se afirma em A B C D E I e II. II e IV. III e IV. I, II e III. I, III e IV.
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QUESTÃO 3 A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses “valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).

QUESTÃO 4 Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil. PORQUE Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. B As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. C A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. D A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
3 BIOLOGIA

O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura A representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação. B constituiu negação dos valores progressistas

defendidos pelos filósofos do Iluminismo. C banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais. D valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação. E incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.

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br/mapas/desmatamento-mensal-2011>. três estados brasileiros responderam por 84% do desmatamento na Amazônia Legal entre agosto de 2010 e junho de 2011. O estado de Mato Grosso foi responsável por derrubar 38% desse total e é líder no ranking do desmatamento. o desmatamento foi de 1 534 km². não houve aumento do desmatamento no último ano na Amazônia Legal. comparando-se o índice de junho de 2011 ao índice de junho de 2010. Acesso em: 20 ago. 4 BIOLOGIA *A1120114* . 2011. Disponível em: <http://www. A B C D E foram desmatados 1 534 km² na Amazônia Legal nos últimos dois anos. seguido do Pará (25%) e de Rondônia (21%). Disponível em: <www. o desmatamento na Amazônia Legal. em junho de 2010. a partir de imagens de satélite.org.imazon.org. De acordo com as informações do mapa e do texto.imazon. apontou desmatamento de 99 km² no bioma em junho de 2011. foi de 140 km2. 2011(com adaptações). Acesso em: 20 ago.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 5 Desmatamento na Amazônia Legal. segundo levantamento feito pela organização ambiental brasileira Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia). uma redução de 42% no comparativo com junho de 2010. O ritmo de desmatamento na Amazônia Legal diminuiu no mês de junho de 2011. o estado do Amapá apresenta alta taxa de desmatamento em comparação aos demais estados da Amazônia Legal.br/imprensa/imazon-na-midia>. No acumulado entre agosto de 2010 e junho de 2011. aumento de 15% em relação a agosto de 2009 e junho de 2010. O relatório elaborado pela ONG.

5 BIOLOGIA 2. C à influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido na vida profissional dos indivíduos. quando traduzida na mudança climática. grande extensão de terras cultiváveis.05% Até 10 anos de estudo 18 500 Salário de quem tem doutorado ou MBA 7. ÁREA LIVRE justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e *A1120115* .91% 12 a 14 anos de estudo 8 600 Salário de quem tem curso superior e fala uma língua estrangeira 3. Acesso em: 24 ago. o desenvolvimento sustentável pressupõe A a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural. 2011. apesar de os recursos naturais serem ilimitados. A expressão “o Xis da questão” usada no título do infográfico diz respeito A à quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego estável com salário digno. deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade. B a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.edu.br/noticias. A crise ambiental no planeta. C o reconhecimento de que. Nesse contexto.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 6 A educação é o Xis da questão Desemprego Aqui se vê que a taxa de desemprego é menor para quem fica mais tempo na escola QUESTÃO 7 A definição de desenvolvimento usualmente Salário Aqui se vê que os salários aumentam conforme os anos de estudo (em reais) sustentável mais utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. o que não político de uma sociedade. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental. E a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar 13.83% 15 a 17 anos de estudo os enormes desafios que se acumulam. é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais.uepb. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. D a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.66% Mais de 17 anos de estudo 1 800 Salário de quem conclui o ensino médio Fontes: Manager Assessoria em Recursos Humanos e IBGE Disponível em: <http://ead. D aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter boa educação. sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica.82>. E à redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a idade. B às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida que aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos.

III e IV. Owen Jones. 6 (adaptado).) “você não vai ver alguém assumir ser um chav. a cortina de fumaça que ele oferece.) Os políticos insistem em culpar os indivíduos pela desigualdade”. Jones denuncia um sistemático abandono governamental dessa parcela da população: “Os políticos insistem em culpar os indivíduos pela desigualdade”. comenta as recentes manifestações de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas. O Globo. avalie as afirmações a seguir. Suplemento Prosa & Verso. pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas. autor do livro Chavs: a difamação da classe trabalhadora. I. 2011... Chavs é um apelido que exalta hábitos de consumo de parcela da população britânica. III. sim. em 1979. D I. Os distúrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas de problemas sociais. Indivíduos da classe trabalhadora britânica são responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da ausência de políticas públicas. usado pelos britânicos para escarnecer dos hábitos de consumo da classe trabalhadora. III e IV.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 8 Em reportagem. p.. (. Os distúrbios estão servindo como o argumento ideal para que se faça valer a ideologia de que os problemas sociais são resultados de defeitos individuais. É correto apenas o que se afirma em A I e II. Jones prefere chamar atenção para as camadas sociais mais desfavorecidas do país. C II e III. Considerando as ideias do texto. e que basicamente funciona assim: você é culpado pela falta de oportunidades. IV. B I e IV. ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs. ÁREA LIVRE 6 *A1120116* BIOLOGIA . diz. (. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britânica com a chegada de Margaret Thatcher ao poder. que desde o início dos distúrbios. II. Meu medo não é o preconceito e. 20 ago. Rio de Janeiro.. As manifestações de rua na Inglaterra reivindicavam formas de inclusão nos padrões de consumo vigente. publicado no Reino Unido. E II. não de falhas maiores.

Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD estão na pós-graduação e que 42% estão fora do seu estado de origem. São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino não presencial. a participação da EaD na Educação Superior passou de 1. das quais 50% em cursos de licenciatura. Entre 2004 e 2009.0 pontos) RASCUNHO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 BIOLOGIA *A1120117* .4% para 14. (valor: 10. Considerando as informações acima. totalizando 838 mil matrículas. justificando brevemente cada uma delas. O Censo da Educação Superior de 2009. aponta para o aumento expressivo do número de matrículas nessa modalidade.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO DISCURSIVA 1 A Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino que permite que a comunicação e a construção do conhecimento entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos distintos. enumere três vantagens de um curso a distância. com vistas à crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio de novas relações de ensino-aprendizagem.1%. realizado pelo MEC/INEP.

gov. A taxa de analfabetismo referente a pessoas de 15 anos ou mais de idade baixou de 13. 52.3% em 1999 para 9.7 10.5% para 6. o contingente era de 14. Disponível em: <www.2% residiam no Nordeste e 16. contra 6. redija um texto dissertativo acerca da importância de políticas e programas educacionais para a erradicação do analfabetismo e para a empregabilidade.7% em 2009.0 pontos) RASCUNHO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8 *A1120118* BIOLOGIA .9% para 3. que passou de 13. Em seu texto. SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas são mães mais tarde e têm menos filhos. Em números absolutos. 42.9 10. (valor: 10.6% tinham mais de 60 anos. apresente uma proposta para a superação do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. Fonte: IBGE População analfabeta com idade superior a 15 anos ano 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 porcentagem 13. em camadas de menores rendimentos e predominantemente na região Nordeste.4 11.ibge. Os maiores decréscimos no analfabetismo por grupos etários entre 1999 a 2009 ocorreram na faixa dos 15 a 24 anos. Acesso em: 25 ago.6 11.br/home/presidencia/noticias>.1 milhões de pessoas analfabetas.3%.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO DISCURSIVA 2 A Síntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) para apresentar sucinta análise das condições de vida no Brasil. a SIS 2010 mostra que os maiores índices se concentram na população idosa.2 10. as mulheres eram mais alfabetizadas.0 9. Quanto ao analfabetismo. conforme dados do texto a seguir.0% para as mulheres.8 11.6 12. mas a população masculina apresentou queda um pouco mais acentuada dos índices de analfabetismo.4% viviam com ½ salário-mínimo de renda familiar per capita.7 Com base nos dados apresentados.2 9. Dessas. 2011 (adaptado). considerando as disparidades sociais e as dificuldades de obtenção de emprego provocadas pelo analfabetismo. Nesse grupo.

permite aumentar a derivadas de tecidos vegetais regenerando a planta. E I. por transformação genética. analise as seguintes asserções. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. B III. ao ser utilizada em biotecnologia.jun. D A primeira asserção é uma proposição falsa. A baixa precipitação não terá influência direta na incubação de seus ovos já que esses se desenvolvem em substrato seco e impermeável. A respeito dessas asserções. 2003 (com adaptações). apenas. Biotecnologia Ciência e Desenvolvimento. e a segunda. elicitores e mutagênicos. B As duas asserções são proposições verdadeiras. introduzido. mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. analise as afirmações acerca da biologia dos quelônios amazônicos. II e III. tendo como consequência a substituição da vegetação amazônica por um sistema de savana. apenas. O cultivo de plantas medicinais e o fitomelhoramento constituem-se em possível solução para o problema. As alterações climáticas amazônicas poderão resultar em reduções populacionais do grupo já que a temperatura de incubação de seus ovos é fator determinante do sexo dos embriões. destaca-se a perda progressiva de hábitat. O microrganismo é. apenas. um gene selecionado é inserido enzimaticamente em um plasmídio de uma bactéria específica. e a segunda. C I e II. II. com a missão de ampliar os estudos científicos sobre os cinco principais quelônios mais ameaçados na região Amazônica.COMPONENTE ESPECÍFICO QUESTÃO 9 A obtenção de fármacos provenientes de plantas medicinais esbarra na dificuldade de se obter matériaprima na quantidade e qualidade necessárias para suprir a demanda. Este cenário seria catastrófico para o bioma da região. É correto o que se afirma em A I. foi inaugurado o projeto “Tartarugas da Amazônia: Conservando para o Futuro”. 9 BIOLOGIA Considerando a necessidade de regeneração da planta a partir da célula que foi geneticamente modificada. PORQUE A cultura de tecidos permite interferir nas rotas metabólicas vegetais mediante o cultivo de plantas em meio preparado com agentes estressantes. que afetam qualitativa e quantitativamente os princípios ativos produzidos e alteram sua composição e teor. em uma célula vegetal. . Modelos climáticos atuais predizem que a temperatura média na Amazônia possa aumentar em 4°C até o final do século 21. e a segunda é uma justificativa da primeira. coordenado pela Associação de Ictiólogos e Herpetólogos do Amazonas (AIHA). com grande redução da precipitação pluviométrica local. Por meio de técnicas de engenharia genética. posteriormente. 2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 10 No dia 3 de junho de 2011. produtividade de substâncias Diante das previsões climáticas citadas acima. uma proposição falsa. e os embriões apresentam reservas em sua vesícula amniótica. assinale a opção correta. A cultura de tecidos. uma proposição verdadeira. E As duas asserções são proposições falsas. I. resultante de ações antrópicas e alterações climáticas. Entre as várias ameaças a que estão sujeitas as populações de quelônios. AMARAL E SILVA. A substituição da vegetação amazônica por savana não será tão preocupante para a conservação das populações desses animais quanto o aumento médio da temperatura no bioma da região. A As duas asserções são proposições verdadeiras. apenas. jan. *A1120119* . III. D II e III.

seria possível por digestão com A B C D E BglII. 2010 (com adaptações). Na apoptose. É correto apenas o que se afirma em A I. C I e III. QUESTÃO 13 A hepatite C é causada por um retrovírus denominado HCV. Na necrose. que leva a inflamação. IV. é importante que epidemiologistas entendam as características relacionadas a sua transmissão nas comunidades em geral. T. A vacina contra o HCV promove imunização e evita a transmissão. IV. C I e III. II. BglII + SalI. Considerando as formas de transmissão da hepatite C em humanos. bilhões de células morrem todos os dias e. 10 BIOLOGIA D II e IV. analise as afirmações abaixo. cirrose e câncer do fígado na sua forma crônica. BamHI. Wiley-Blackwell. BROWN. A obtenção do gene D. D II e IV.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 11 Uma das funções essenciais da divisão celular em eucariotos complexos é a de repor células que morrem. É correto apenas o que se afirma em A I. A transmissão vertical do vírus representa a forma mais frequente de infecção. o que resulta em um processo inflamatório. E III e IV. BamHI + SalI. *A11201110* . Por ser uma doença transmissível. B II. A hepatite C representa hoje significativo problema de saúde pública em razão do grande número de pessoas que têm a doença evoluída para a forma crônica. A esterilização de materiais perfurocortantes representa importante ação no processo de controle da contaminação. avalie as afirmações abaixo. I. esp. tanto a apoptose quanto a necrose requerem reservas de ATP. Gene cloning and DNA Analysis: an introduction. II. 6 ed. Como processos ativos. QUESTÃO 12 B II. As endonucleases de restrição são utilizadas para a obtenção de fragmentos de DNA que contêm os genes. O controle de sangue. basicamente. hemoderivados e órgãos para transplante tem efeito positivo no controle da transmissão do vírus. Nos seres humanos. SalI.A. Tanto o mecanismo de necrose como o da apoptose envolvem a degradação do DNA e das proteínas celulares. ocorre extravasamento de substâncias contidas nas células. III. Considerando que a distinção entre eles é de especial importância no diagnóstico de doenças. os restos celulares são fagocitados pelos macrófagos teciduais. tendo como base o mapa acima. III. I. E III e IV. a morte celular pode ocorrer por dois processos morfologicamente distintos: necrose e apoptose.

na ordem em que foram apresentados. Acerca dessas asserções. lipase. passou pelas fases da meiose. Suponha que um estudante universitário tenha ingerido. D uma planta geneticamente modificada põe em risco as selvagens devido à polinização cruzada. 2011 (com adaptações). S e G2. pepsina. C as fases de 1 a 5 representam a meiose I. as enzimas que atuarão na digestão dos alimentos. lipase. ao final. que resumem todo o ciclo vital de uma célula. sacarase. originando células filhas com metade da quantidade de DNA (fase 7. uma proposição falsa. Para os constituintes dessa refeição. sacarase. B as fases 1. posteriormente. reprodução e hereditariedade. A fome acaba sendo suprida com alimentos do tipo fast food. as refeições não são feitas adequadamente. amilase. 6 e 7. Com relação à evolução adaptativa. QUESTÃO 16 A evolução adaptativa é descrita em diversas abordagens. sacarase. seria correto um biólogo observar que A a tecnologia de plantas transgênicas reduz o custo de produção e aumenta a produtividade. pepsina. amilase. já que alguns organismos contribuem mais do que outros com descendentes para as gerações seguintes. BIOLOGIA *A11201111* . e a segunda. 5. 11 Em um ambiente universitário. ela também causa modificações direcionais sobre variações genéticas neutras. subsequentes. lipase. D a célula representada no gráfico é uma célula diploide que teve a quantidade de seu DNA duplicada no período S da interfase (fase 2) e. um sanduíche de pão francês. 2 e 3 representam o período em que a célula se encontra em interfase. quando. ocorre redução à metade da quantidade de DNA na célula. acompanhado de um copo de suco de laranja sem açúcar. traços herdáveis correlacionados ao sucesso reprodutivo tendem a se tornar mais comuns na descendência. lipase. células haploides). 2 e 3 representam os períodos G1. B pepsina. enquanto a meiose II está representada pelas fases 6 e 7. B a redução no uso de agrotóxicos no cultivo da soja diminui a exposição humana à toxicidade. sacarase. amilase. A As duas asserções são proposições verdadeiras.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 14 A Embrapa Soja atua em pesquisas com soja transgênica desde 1997. mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. QUESTÃO 17 Na elaboração de um parecer técnico acerca do efeito do uso da soja transgênica na saúde humana. Acesso em: 03 out. amilase. D A primeira asserção é uma proposição falsa. amilase. D amilase. Por meio de técnicas de biotecnologia e com a parceria de outras empresas. (X = unidade arbitrária de DNA por célula). E a fase 3 é caracterizada por um período em que não há variação na quantidade de DNA na célula. pepsina. a Embrapa passou a incorporar a seus cultivares um gene de outro organismo.cnpso. e a segunda é uma justificativa correta da primeira. sacarase. PORQUE Apesar de a seleção natural ser fraca em populações naturais e direcionada pela sobrevivência e não pelo sucesso reprodutivo. pepsina. queijo. manteiga. A ocorrência de evolução adaptativa está diretamente relacionada à existência de variação. avalie as seguintes asserções. portanto. como um produto do sucesso reprodutivo diferencial das variantes genéticas. carne. essa fase representa uma célula durante os períodos da mitose: prófase. como sua refeição principal do dia. muitas vezes por falta de tempo. assinale a opção correta. E a inserção aleatória do novo gene dentro do genoma da soja distorce o desenvolvimento da planta. Disponível em: <www.br>. B As duas asserções são proposições verdadeiras. QUESTÃO 15 A figura a seguir representa variações na quantidade de DNA ao longo do ciclo de vida de uma célula.embrapa. C a diminuição da variabilidade genética da soja implica maior vulnerabilidade do cultivo. e a segunda. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. são A sacarase. E As duas asserções são proposições falsas. amilase. capaz de tornar a soja tolerante ao uso do herbicida glifosato. A análise do gráfico revela que A as fases 1. são características da célula em divisão mitótica. metáfase e anáfase. uma proposição verdadeira. C pepsina. e as fases 4. E lipase. lipase.

Porto Alegre: ARTMED. e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 2006 (com adaptações). D A primeira asserção é uma proposição falsa. B As duas asserções são proposições verdadeiras.. assinale a opção correta. uma proposição verdadeira. o que não ocorre para seres aquáticos (marinhos e dulcícolas). 12 *A11201112* BIOLOGIA . que podem ser observados nas figuras a seguir. destacam-se os gradientes latitudinais de diversidade. Segundo o padrão de gradientes latitudinais de diversidade. E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. uma proposição falsa. A As duas asserções são proposições verdadeiras. e a segunda. Com relação a esses gradientes. avalie as seguintes asserções. Fundamentos em Ecologia. ed. C. PORQUE A maior estabilidade térmica dos ambientes de maior latitude faz com que grupos de seres aquáticos (marinhos e dulcícolas) apresentem um padrão latitudinal invertido. J. possuindo uma riqueza de espécies decrescente dos polos para a região equatorial.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 18 Entre os padrões biogeográficos mais conhecidos e estudados. HARPER. M. 2. BEGON.. Acerca dessas asserções. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. e a segunda. há aumento da riqueza dos polos para o Equador nas espécies continentais de animais e de plantas. TOWNSEND.

mantidos individualmente em gaiolas apropriadas. I. enquanto os ratos do grupo chamado Controle receberam 20 mL de água destilada. O delineamento experimental foi feito de forma rigorosa. massa e dias de tratamento. no eixo horizontal. Os ratos do grupo chamado Experimental receberam. C I e III. respectivamente. apresentam uma associação positiva forte no Grupo Experimental. E III e IV. A massa dos ratos. acrescido aos 19 mL diários de água destilada para beber. em g. exatamente sob as mesmas condições experimentais. está representada no eixo vertical e os dias de tratamento. D II e IV. B II. É correto apenas o que se afirma em A I. 13 BIOLOGIA *A11201113* . IV. de mesma idade em dias. apresentam uma associação negativa forte no Grupo Experimental. com dois grupos de 20 ratos machos. III. os resultados obtidos para os grupos Experimental e Controle. Pesagens diárias foram realizadas em balança eletrônica e os resultados foram utilizados para análise estatística. apresentam uma associação positiva forte no Grupo Controle. durante os 30 dias do experimento. As Figuras A e B ilustram. II.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 19 Um biólogo avaliou a influência do extrato de uma planta nativa da Mata Atlântica no metabolismo de carboidratos de ratos de uma linhagem padrão. 1 mL de solução aquosa do extrato da planta. as duas variáveis. não apresentam associação no Grupo Controle. De acordo com o experimento.

E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. É possível observar uma discordância entre o registro fóssil e o que propõe a filogenia em termos de período de origem e graus de complexidade. mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. reduzindo o pH. 14 *A11201114* BIOLOGIA . III e IV. I. É correto apenas o que se afirma em A I e II. D A primeira asserção é uma proposição falsa. que já ocorreu antes na história da Terra. com as consequências para a biodiversidade atual. na sigla em inglês) voltaram a defender que a ação antrópica tem contribuído significativamente para o aumento dos níveis de carbono na atmosfera terrestre. III. mas. aproximadamente. produzindo íons de hidrogênio. Todavia. IV. analise as afirmações abaixo. A acidificação dos oceanos resulta da dissolução de CO2 na água. causado pelos altos níveis de CO2 atmosféricos registrados. C III e IV. B II e III. há. entre outros. D I.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 20 Os fósseis servem como confirmação de que a evolução é fonte da biodiversidade por permitirem. Trata-se do processo de acidificação dos oceanos. E I. e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Correlacionando a importância dos oceanos na manutenção da vida na Terra com as possíveis causas do colapso ambiental observado pelo processo de acidificação dos oceanos ocorrido no limite Permo-Triássico. a biodiversidade terrícola. há um assim chamado irmão gêmeo do mal do aquecimento global. 250 milhões de anos. a acidificação dos oceanos geraria índices de extinção semelhantes aos observados no limite Permo-Triássico devido à desestabilização de sistemas costeiros. Com relação à utilização de fósseis de plantas para a confirmação da evolução dos grupos vegetais. II e IV. no limite Permo-Triássico. foi um dos responsáveis pela extinção em massa registrada naquele momento. A respeito dessas asserções. PORQUE O registro fóssil apresenta hiatos deposicionais. que é pouco conhecido. QUESTÃO 21 Recentes relatórios do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC. A redução dos níveis de O2 atmosférico advinda da acidificação dos oceanos afetaria não somente a biodiversidade marinha. O processo de acidificação dos oceanos inferido para o limite Permo-Triássico. Atualmente. originado pela intensificação do efeito estufa. uma proposição falsa. A consequência mais conhecida desse aumento é o aquecimento global. e a segunda. que não permitem preencher todos os degraus das linhas evolutivas inferidas pela filogenia. assinale a opção correta. A As duas asserções são proposições verdadeiras. II. também. e ainda. e a segunda. avalie as seguintes asserções. a observação de caracteres compartilhados por grupos de organismos. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. B As duas asserções são proposições verdadeiras. uma proposição verdadeira.

1 ano de experiência comprovada na área que pretende atuar. É correto apenas o que se afirma em A B C D E I. Saúde. Acerca dessas asserções. planejamentos ambientais que priorizam a sustentabilidade da dinâmica dos processos naturais são necessários para viabilizar a conservação dos biomas brasileiros com essa fisionomia. no mínimo. e a segunda é uma justificativa correta da primeira. II e III. Em relação ao texto. é semelhante ao núcleo de hélio. V. D A primeira asserção é uma proposição falsa. utilização do fogo como forma alternativa de manejo. E curso de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou. se encontra em acelerado processo de degradação. de 18 de agosto de 2010. muitas vezes. E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. A partícula alfa tem a massa do elétron e pode ser negativa ou positiva. IV e V. essa Resolução afirma que o exercício das atividades profissionais/técnicas vinculadas às diferentes áreas de atuação fica condicionado ao A currículo efetivamente realizado e ao tempo de.5% da superfície continental da Terra. têm como destino os lixões comuns. QUESTÃO 23 A irradiação é uma técnica eficiente na conservação dos alimentos. A partícula beta é formada por dois prótons e dois nêutrons e. Tendo em vista que esses sistemas não apresentam as características fisionômicas que popularmente se espera de ambientes preservados (como presença de densas florestas). mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. IV. B curso de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou. ampliação da produção extensiva de ungulados. para efeito de fiscalização do exercício profissional. BIOLOGIA *A11201115* . III. I. Na irradiação de alimentos. uma proposição verdadeira. esse tipo de bioma também ocorre e. comprovada pelo acervo técnico. beta. gama. A destinação final de todo lixo hospitalar no Brasil deveria ser a incineração. e a segunda. Um dos elementos modeladores intrínsecos cujo resgate e manutenção deve ser considerado é a A B C D E implantação de sistemas de silvicultura. sem causar qualquer prejuízo ao alimento. no mínimo. uma proposição falsa. raios X e nêutrons. B As duas asserções são proposições verdadeiras. Estimativas da Avaliação Ecossistêmica do Milênio definem que cerca de 50 a 60% dos biomas que possuem esta fisionomia acabarão por estar degradados até 2050. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. o tratamento é realizado com radiação ionizante. diversificação das culturas antrópicas já existentes. assinale a opção correta. savanas e campos) cobrem cerca de 52. No Brasil. Pesquisas recentes mostram que elementos modeladores intrínsecos desses ambientes são fundamentais para a sua conservação e manutenção. III e IV. PORQUE Não existe tecnologia adequada para a disposição de lixo hospitalar em aterros sanitários ou para a reciclagem. No seu parágrafo único. avalie as afirmações que se seguem. Considerando o exposto. IV e V. I. e a segunda. Biotecnologia e Produção. C currículo efetivamente realizado ou à pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou à experiência profissional mínima de 460 horas na área. seguindo a tendência mundial. QUESTÃO 25 Mais de 50% dos resíduos sólidos gerados em hospitais do Brasil são descartados de maneira irregular. Os principais tipos de radiações ionizantes são as radiações alfa. 2 anos de experiência comprovada na área que pretende atuar. I. II e V. 40. comprovada pelo acervo técnico. segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e. a sua degradação em escala mundial acaba por passar despercebida da opinião pública. II. além de eliminar ou reduzir parasitas e pragas. A As duas asserções são proposições verdadeiras. ocupação em ampla escala para produção de biomassa para biocombustíveis. os dejetos.5 milhões de km2 e. 1 ano de experiência comprovada na área que pretende atuar. III. pois reduz as perdas naturais causadas por processos fisiológicos.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 22 A Resolução n° 227. em Meio Ambiente e Biodiversidade. 15 QUESTÃO 24 Sistemas com predomínio de vegetação herbáceoarbustiva (como pradarias. tornando-os também mais seguros ao consumidor. II. aproximadamente. em vez de serem destinados a uma seleção especial. Os raios gamas são ondas eletromagnéticas extremamente penetrantes. do Conselho Federal de Biologia (CFBIO). por isso. colocando em risco a saúde pública. no mínimo. D currículo efetivamente realizado ou à pós-graduação lato sensu ou stricto sensu na área ou à experiência profissional mínima de 360 horas na área. dispõe sobre a regulamentação das Atividades Profissionais e das Áreas de Atuação do Biólogo.

Para elaboração e desenvolvimento de um Laboratório de Microbiologia destinado a fornecer serviços para comunidade. podemos definir biossegurança como sendo a condição de segurança alcançada por meio de um conjunto de ações destinadas a prevenir. Esses níveis estão relacionados aos requisitos crescentes de segurança para o manuseio dos agentes biológicos. a) descrição do nível de biossegurança adequado. além de representar uma unidade geográfica e funcionalmente independente de outras áreas. além da adoção das boas práticas. reduzir ou eliminar riscos inerentes às atividades que possam comprometer a saúde humana. (valor: 4. O NB-3 é destinado ao trabalho com microrganismos da classe de risco 3 ou para manipulação de grandes volumes e altas concentrações de microrganismos da classe de risco 2. 2006 (com adaptações). elabore um projeto de Laboratório de segurança para trabalhar com cultivo e isolamento de microrganismos presentes em amostras de água colhidas em nascente e poços de uma cidade de médio porte. Série A. onde são manipulados microrganismos da classe de risco 2.0 pontos) RASCUNHO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 *A11201116* BIOLOGIA . terminando no maior grau de contenção e de complexidade do nível de proteção. animal. desde a construção dos espaços até a compra e instalação de equipamentos. destinado à manipulação de microrganismos da classe de risco 4. (valor: 3. (valor: 3. onde há o mais alto nível de contenção. Diretrizes Gerais para o Trabalho em Contenção com Agentes Biológicos. onde são manipulados os microrganismos pertencentes a classe de risco 1. sendo necessário. as diretrizes referentes às normas e aos procedimentos de biossegurança devem ser todas obedecidas. Considerando as informações acima. aplicados aos laboratórios clínicos ou hospitalares de níveis primários de diagnóstico. em seu texto. NB-3 e NB-4. Nesse sentido. vegetal e o ambiente. obedecendo às normas de biossegurança. São reconhecidos quatro níveis de biossegurança. incluindo os itens para proteção individual e coletiva. O NB-1 é o nível de contenção laboratorial que se aplica aos laboratórios de ensino básico. controlar. Ministério da Saúde.0 pontos) c) metodologias adequadas para isolamento dos microrganismos da água. denominados NB-1. O NB-2 diz respeito ao laboratório em contenção. o uso de barreiras de proteção individual. os seguintes aspectos. NB-2. Aborde.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO DISCURSIVA 3 O conceito de biossegurança e sua respectiva aplicação têm como objetivo principal dotar os profissionais e as instituições de ferramentas para o desenvolvimento de atividades com grau de segurança adequado.0 pontos) b) equipamentos indispensáveis para realização do trabalho de análise de água. O NB-4 é o laboratório de contenção máxima. Normas e Manuais Técnicos.

em águas subterrâneas. com o objetivo de acelerar a degradação anaeróbica dos outros hidrocarbonetos de petróleo. No caso da presença simultânea de etanol e compostos BTEX em águas subterrâneas. como a gasolina. Sanit. Biorremediação de águas subterrâneas impactadas por gasolina e etanol com o uso de nitrato. etilbenzeno e xilenos) são de grande interesse devido à sua toxicidade e mobilidade na subsuperfície. faça o que se pede nos itens a seguir: a) De que forma a rápida degradação do etanol derramado pode causar desequilíbrio na diversidade da comunidade microbiana nesse solo? (valor: 5. Nesses estudos. Ambient. em razão da degradação biológica mais rápida do etanol em relação a outros compostos presentes na gasolina.0 pontos) RASCUNHO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 BIOLOGIA *A11201117* . n.R. NUNES. COSTA.14. A. abr. 265-274. e CORSEUIL.H.0 pontos) b) Como a adição de nitrato ao solo contribui para mitigar o prejuízo ambiental causado pelo derramamento de hidrocarbonetos de petróleo na subsuperfície? (valor: 5. os compostos monoaromáticos do grupo BTEX (benzeno. v. A respeito dessa situação. estudos demonstram que o etanol é o substrato preferencial dos microrganismos.. H. tem sido considerada a introdução adicional de nitratos ao solo. C./jun. p. tolueno. consumindo a maior parte do oxigênio disponível.C. Em casos de derramamento de combustíveis automotivos. 2. 2009.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO DISCURSIVA 4 Diversas tecnologias têm sido utilizadas na remediação de solos e águas subterrâneas impactadas com hidrocarbonetos de petróleo. Eng.X.

0 pontos) b) Quais os aspectos clínicos? (valor: 4.0 pontos) c) Qual o modo de transmissão? (valor: 3.saude.br/portal/saude/visualizar_texto.cfm?idtxt=27677> A respeito da Hepatite B. responda às seguintes questões. de 1996 a 2006. a) Qual o agente etiológico? (valor: 3.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO DISCURSIVA 5 O gráfico abaixo mostra a realidade sobre a doença Hepatite B no Brasil.gov.0 pontos) RASCUNHO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 *A11201118* BIOLOGIA . Disponível em: <http://portal.

A seguir. 1 .Você deverá responder APENAS às questões referentes ao curso no qual você está inscrito. assim distribuídas: Cursos Licenciatura Bacharelado Número das questões 26 a 35 36 a 45 2 . *A11201119* . serão apresentadas questões de múltipla escolha (objetivas) relativas ao Componente Específico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Biologia. 3 . conforme consta no Caderno de Respostas.ATENÇÃO! Prova de Prezado(a) estudante.Observe atentamente os números das questões de múltipla escolha correspondentes ao curso no qual você está inscrito para assinalar corretamente no Caderno de Respostas.

Didática. realizando. avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas. II. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona. É correto apenas o que se afirma em A B C D E I e II. IV. executar e avaliar. C. ÁREA LIVRE 20 *A11201120* LICENCIATURA . II e III. IV. São Paulo: Cortez. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola. o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos. III. São o planejamento. I. II. II e IV. para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar. assim. a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação. bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções. na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo. B II. III. D II e IV. cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas. p. avalie as afirmações a seguir. uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino. LIBÂNEO. sua função social. que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 72. É correto apenas o que se afirma em A I. QUESTÃO 27 O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. C I e III.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 26 Na Sociologia da Educação. I. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 2004. por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III e IV. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa. E III e IV. J. ÁREA LIVRE Considerando que. I e III. mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. Domínio do conteúdo do livro didático adotado. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação.

A respeito dessas asserções. A As duas asserções são proposições verdadeiras. mas a segunda não é uma justificativa da primeira.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 28 Figura. E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. uma proposição falsa. e a segunda. B As duas asserções são proposições verdadeiras. Constata-se a necessidade de construção. em nível nacional. de escolas especializadas na Educação de Jovens e Adultos. 2011.ibge. e a segunda é uma justificativa correta da primeira. avalie as seguintes asserções. D A primeira asserção é uma proposição falsa.gov. Acesso em: 23 ago. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. e a segunda. uma proposição verdadeira. assinale a opção correta.shtm>. em larga escala.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/piramide/piramide. Brasil: Pirâmide Etária Absoluta (2010-2040) Disponível em: <www. PORQUE Haverá. nos próximos 30 anos. ao longo dos próximos 30 anos. 21 LICENCIATURA *A11201121* . Com base na projeção da população brasileira para o período 2010-2040 apresentada nos gráficos. aumento populacional na faixa etária de 20 a 60 anos e decréscimo da população com idade entre 0 e 20 anos.

V. que só entenderão quando forem adultos. usufruir e transformar a realidade. III e IV. II. considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. QUESTÃO 30 QUINO. “hoje você não entende. utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. ou seja. fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. da Silva et al. II e III. que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. 71. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social. mas daqui a dez anos vai entender”. p. Andréa Stahel M. Nesse caso. 13ª ed. B relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática. existe um laboratório de informática. *A11201122* . acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. D listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre. IV.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 29 Na escola em que João é professor. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular. São Paulo: Libertad. São Paulo: Martins Fontes. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo ensinoaprendizagem. E II. C II e IV. É correto apenas o que se afirma em A I e III. p. relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias existentes no laboratório. avalie as afirmações a seguir. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo. também vítimas de uma formação alienante. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender. S. VASCONCELLOS. I. B I e IV. 27-8. seu planejamento deve A ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes. Trad. não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries seguintes”. não sabem o porquê daquilo que dão. E propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratórios de informática. “cai no vestibular”. por incrível que pareça. Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos. 2002. os próprios educadores. 22 LICENCIATURA D I. Construção do conhecimento em sala de aula. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento. mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos. Muitas vezes. C. considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório. Toda a Mafalda. C definir os conteúdos a serem trabalhados. III. 1993.

2011.pg. C.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 31 Muito se fala sobre a necessidade de melhorar a qualidade da Educação Básica no Brasil e são várias as estratégias defendidas com esta finalidade: aprimorar a formação dos docentes. independentemente da ação dos homens sobre eles. D. em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais. E a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil. Disponível em: <www. apenas. a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar A a exposição de ideias. B a valorização dos conhecimentos tecnológicos. 23 ago. C a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente. OVIGLI. II e III.edu. se colocadas em prática. apesar da forte presença da tecnologia na vida das pessoas e do lugar central que a inovação tecnológica detém enquanto elemento de competitividade entre as empresas e as nações. existe uma alternativa de grande impacto que é pouco lembrada: a incorporação do ensino de Ciências ao currículo desde os primeiros anos do ensino fundamental. III. melhorando a aprendizagem de todas as disciplinas. Contudo. reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências. aumentar o tempo de permanência na escola. F.br/sinect/anais>. apenas.M. A inclusão da Ciências desde o ensino básico deve estar associada a uma política de formação de docentes. certamente. melhorar a infraestrutura e equipar os estabelecimentos de ensino. atrair talentos para as carreiras científicas. É correto o que se afirma em A I. é fundamental para tornar o ensino de Ciências estimulante e eficiente para todas as crianças e. E I.. II. 2006 QUESTÃO 32 Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais. o ensino de Ciências tem pouca ênfase dentro da Educação Básica. considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvemse em grande escala na atual sociedade. as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana. seu interesse. com isso. O ensino de Ciências gera um impacto sobre a qualidade da educação. 23 LICENCIATURA *A11201123* .utfpr. Todas são válidas e. D a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade. de modo que eles possam propiciar aos alunos aprendizagens significativas. ÁREA LIVRE Em relação à importância do ensino de Ciências desde as séries iniciais. BERTUCCI. associado à tecnologia. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Acesso em: 10 set. C I e III. I. S. apenas. avalie as afirmações abaixo. Ciência Hoje. D II e III. O conhecimento científico. colaboram para melhorar a educação. No Brasil. De acordo com essa perspectiva. pois envolve um exercício de raciocínio que desperta na criança seu espírito criativo. B II. apenas.

o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base A nos pressupostos que estruturam a criação da ONG. D no estudo da Cultura. II e IV. II. Assinale a opção que apresenta dois tópicos dos eixos temáticos. origem e evolução da vida. por decorrência. diversidade da vida. qualidade de vida das populações humanas. em relação às Ciências Naturais e Biologia. em parceria com uma organização não-governamental (ONG). A Tecnologia e sociedade. um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade. II. IV. III e IV. visando provocar mudanças na realidade concreta com uma participação social efetiva. origem e evolução da vida. I. Para se concretizar na prática educativa. identidade dos seres vivos. estudantes com necessidades especiais têm sido incluídos nas classes regulares das escolas. verifica-se que os eixos temáticos para as Ciências Naturais são quatro e os temas estruturadores para a Biologia são seis. QUESTÃO 34 Nos últimos anos. terra e universo. E na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar. da estrutura social. I. apenas. haja vista a neutralidade que apresentam. na medida em que o conhecimento e a ação sobre a realidade se concretizam na investigação das necessidades e interesses locais. C Diversidade da vida. origem e evolução da vida. apenas. I. os resultados estão vinculados à tomada de consciência dos fatores envolvidos nas situações de vida imediata e na participação coletiva para a mudança da ordem social. apenas. C na análise das técnicas de ensino. II. o pesquisador tem o papel de agente facilitador do amadurecimento das relações humanas. B no estudo do contexto cultural. apenas. investigação científica e descoberta. Nessa atividade. seguidos de dois tópicos dos temas estruturadores. diversidade da vida. D Vida e ambiente. ÁREA LIVRE *A11201124* LICENCIATURA . diversidade da vida. E Vida e ambiente. ser humano e saúde. ser humano e saúde. III e IV. diversidade da vida. se estabelece o equilíbrio entre o pensamento científico e o desenvolvimento humano. 24 QUESTÃO 35 Uma Escola Estadual desenvolveu. I. Uma das estratégias que vem sendo utilizada pelos docentes da área de Ciências é a pesquisa participativa. por uma metodologia assentada no tripé: curiosidade. origem e evolução da vida. O projeto se referia a coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 33 Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental e médio. II e III. tecnologia e sociedade. as experiências caminham no sentido da articulação entre teoria/prática e sujeito/objeto. Refletem características da pesquisa participativa o que se afirma em A B C D E I. no âmbito de seu planejamento curricular. quando devidamente utilizadas. político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno. III e IV. terra e universo. visando à manutenção do pensamento hegemônico e. B Terra e universo. Docentes relatam que tal situação foi colocada sem prévia capacitação para que possam realmente atuar na aprendizagem e inclusão social desses estudantes. III.

causando. Guia de vigilância epidemiológica. Até a primeira metade da década de 1980. em sua edição de 1/8/2011. C A primeira asserção é uma proposição verdadeira. a qual resulta na morte de peixes e de invertebrados.Uma das promessas de legado olímpico para o Rio parece estar indo por água abaixo. PORQUE O ambiente aquático passa de um estado oligotrófico para um estado eutrófico. e a segunda. tem esbarrado no despejo irregular de esgoto feito por condomínios. A limpeza das lagoas da região da Barra da Tijuca. entre outros. C houve diminuição do vírus selvagem que circulava na natureza devido às melhorias em relação ao atendimento à população com rede de esgotos e água tratada. No Brasil. D o vírus selvagem causador da poliomielite sofreu mutação espontânea na natureza e passou a ser menos virulento até se tornar incapaz de causar a doença. B funcionou muito bem a estratégia do governo em vacinar toda a população com vacinas contendo vírus mortos. principalmente. O Brasil controlou a poliomielite porque A conseguiu elevar a cobertura vacinal de tal modo a cobrir todas as crianças. Secretaria de Vigilância em Saúde. avalie as seguintes asserções. 6. caracterizada por quadro de paralisia flácida. BACHARELADO *A11201125* . e a segunda. O despejo irregular de efluentes domésticos não tratados em corpos d´água pode resultar na liberação de gases tóxicos com odores desagradáveis e em anoxia (ausência de oxigênio dissolvido). e a segunda é uma justificativa correta da primeira. mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. contribuindo de forma significativa para a elevada prevalência anual de sequelas físicas observada naquele período. Acerca dessas asserções. na Zona Oeste. Considerando a destinação inadequada de efluentes domésticos. o último caso de infecção pelo poliovírus selvagem ocorreu em 1989. A As duas asserções são proposições verdadeiras. depleção de oxigênio. uma proposição falsa. a poliomielite foi de alta incidência no Brasil. a seguinte notícia: Condomínios despejam esgoto irregularmente na Lagoa de Jacarepaguá Rio de Janeiro . 2005 (com adaptações). É causada por poliovírus que pertencem ao gênero enterovírus. B As duas asserções são proposições verdadeiras. E a vacina oral utilizada nas campanhas. Ministério da Saúde. além de propiciar imunidade individual. E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. Brasília. da família Picornaviridae. cujas construções avançam em ritmo frenético no bairro. uma proposição verdadeira. atingindo também os grupos que apresentam algum tipo de imunodeficiência. D A primeira asserção é uma proposição falsa. assinale a opção correta. de microrganismos decompositores. na cidade de Souza/PB. para proteção individual do cidadão. 25 QUESTÃO 37 A poliomielite ou paralisia infantil é uma doença infecto-contagiosa viral aguda.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 36 O jornal O Globo publicou. de início súbito. ed. o que contribui para a proliferação. aumentou a imunidade de grupo na população em geral com a disseminação do poliovírus vacinal no meio ambiente.

A exibição ritualística entre animais é o resultado de um processo evolutivo que funciona. I. os padrões evolutivos aceitos e os mapas apresentados. D o mapa II justifica a distribuição cosmopolita dos ungulados e o mapa III. o endemismo americano das Bromeliaceae. e resposta a trauma mecânico. D Resposta a estímulo proliferativo intenso. observa-se que A o mapa I justifica a distribuição cosmopolita das aves e o mapa III. que. mas os elementos que conduziram a essa configuração e sua origem evolutiva. C Infecção bacteriana localizada e trauma mecânico. III e IV. II e IV. Disponível em: <http://www2. para substituir um número semelhante de hemácias destruídas diariamente. Sua configuração e modificação contribuíram para a definição das características biogeográficas globais atuais. após os períodos embrionário e fetal. a anemia hemolítica. QUESTÃO 39 Quando dois animais da mesma espécie interagem por um comportamento agonístico.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 38 Em condições normais. o endemismo asiático das Araceae.nau. Nesse contexto. por exemplo. nas quais não se avalia somente a distribuição atual da biodiversidade. C o mapa II justifica o endemismo australiano dos marsupiais e o mapa III. Por meio da exibição ritualística. por exemplo. Essa reposição é fundamental para manter estável a massa total dos glóbulos vermelhos do organismo. a distribuição cosmopolita das Araucariaceae. e proliferação neoplásica em tecido mieloide. como comunicação entre os organismos. E Resposta a estímulo proliferativo intenso. avalie as afirmações a seguir. E o mapa I justifica o endemismo austral dos pinguins e o mapa II.edu/rcb7>. É correto apenas o que se afirma em A B C D E I e II. como. Combinando as informações acerca da distribuição atual da biodiversidade. ao alimento ou ao território. Nesse contexto. III – Atual Global Paleogeography. na anemia hemolítica. A Infecção bacteriana localizada e ocupação de ambiente com baixa pressão de oxigênio devido a altitudes elevadas. a eritropoese pode ocorrer fora da medula óssea. III e IV. III. movimentos ou características simples tornam-se mais intensos ou conspícuos e devem ser claramente reconhecidos pelos animais em interação. com posterior processo inflamatório. porque ela é composta por exibições rituais que definem as relações de dominância e determinam qual dos competidores terá acesso ao parceiro sexual. Os mapas abaixo representam três estágios diferentes da distribuição das massas continentais do planeta Terra. em condições também normais. como. IV. II. são produzidas exclusivamente na medula óssea. por exemplo. na anemia hemolítica. 26 QUESTÃO 40 Os estudos biogeográficos têm-se voltado cada vez mais a interpretações chamadas multidimensionais. a distribuição cosmopolita das Orchidaceae. B Infecção bacteriana localizada e resposta a estímulo proliferativo intenso. A adoção de comportamentos de exibição ritualística em substituição a confronto direto permite que nenhum dos competidores seja prejudicado no processo. B o mapa I justifica a distribuição cosmopolita dos répteis e o mapa II. tal valor representa menos de 1% do total de hemácias. O encerramento dessas exibições ritualísticas acontece quando um dos competidores foge ou exibe sinais rituais de submissão. com posterior processo inflamatório. *A11201126* BACHARELADO . o endemismo americano de Cactaceae. © Ron Blakey. assinale a opção que apresenta duas circunstâncias nas quais. I – Permiano Inferior (aproximadamente 280 milhões de anos atrás) II – Limite Cretáceo-Terciário (aproximadamente 65 milhões de anos atrás) I. um homem adulto produz cerca de 200 bilhões de hemácias por dia. I e III. II. como. raramente essa interação resulta em ferimentos ou morte. Embora pareça expressivo. basicamente.

D I. pesquisa e comercialização de agentes biológicos para atuarem no controle de pragas no campo. IV. E licenciada por órgão competente e publicada em revista científica. D Deficiência nutricional devido à alocação de nutrientes para a floração. bactérias e vírus têm papel importante no controle do tamanho das populações de pragas.br/publicacoes/artigos/ artigo_controle_biologico.prefeitura. Ainda. a altura necessária para permitir o livre trânsito de pedestres e de veículos. 2011 (com adaptações). III. II. fungos. O desenvolvimento de tecnologias não garante ao pesquisador a possibilidade de usufruir com exclusividade dos lucros e benefícios da comercialização do produto. É correto apenas o que se afirma em A I e II. B patenteada no INPI e licenciada por órgão competente. II e III. devido à alta BACHARELADO *A11201127* . uma empresa de CBA deve I. Controle Biológico: na busca pela sustentabilidade da agricultura brasileira. vários organismos benéficos são chamados de inimigos naturais. para isso. aranhas. D registrada em cartório e licenciada por órgão competente. Outro tipo de controle é o Controle Biológico Aplicado (CBA). avaliar e autorizar a importação e exportação dos agentes para controle biológico de pragas no país. para sua sobrevivência. doentes ou praguejados. objetiva remover partes da árvore que podem colocar em risco a segurança das pessoas ou causar danos incontornáveis às edificações ou equipamentos urbanos. promover pesquisa científica em parceria com universidades e centros de pesquisa a fim de aprimorar a criação de insetos em laboratório e estabelecer táticas para implantação e melhoria de programas de controle biológico. consultorias e assistência técnica aos seus clientes. Disponível em: <ww2. que proporcionaram um novo mercado de trabalho ao biólogo. MENEZES. promover palestras. treinamentos. alguns insetos considerados praga. pois. O CBA só é possível graças às técnicas de criação desses inimigos naturais em laboratório. E Dormência das gemas laterais concentração de giberelinas. à copa. que consiste na introdução e na manipulação artificial de inimigos naturais para controlar a praga. realizar a produção. a qual processo fisiológico estão relacionados os mecanismos naturais que inibem as brotações? A Dominância apical exercida pelas auxinas. aves.embrapa.br/arquivos/secretarias/meio_ambiente/ eixo_biodiversidade/arbonizacao_urbana/0002/> (com adaptações). 27 Nessa perspectiva. é necessário que sua tecnologia seja A registrada em cartório e patenteada no INPI. B I e IV.gov. além de eliminar ramos mortos. o que pode ser denominado de Controle Biológico Natural. No Brasil. pois utilizam. QUESTÃO 43 O termo biotecnologias se refere às tecnologias que incorporam seres vivos (ou seus produtos derivados) como elementos na produção industrial de bens e serviços.html>. A poda de formação é empregada para substituir os mecanismos naturais que inibem as brotações laterais para conferir à árvore a possibilidade de crescimento ereto e. Acesso em: 7 set. III e IV. danificados.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 41 Na natureza. o ser vivo pode ser parte de um processo ou de um produto final. C III e IV. Assim. E. além de apoiar eventos para a divulgação do controle biológico de pragas e conscientização dos agricultores e associações de produtores. Com relação à poda de formação. surgiram várias empresas especializadas no comércio de parasitas e parasitoides. E II. C Espessura do súber que impede o crescimento das gemas.cnpab. QUESTÃO 42 A poda na arborização urbana visa conferir à árvore uma forma adequada durante o seu desenvolvimento. várias espécies de pássaros. Nesse caso. insetos. B Déficit hídrico exercido pelo porte avantajado da árvore.sp. Disponível em: <www. 2006. C publicada em revista científica e patenteada no INPI.

QUESTÃO 45 Os animais mais conhecidos popularmente pertencem ao filo Chordata. I. demonstrando que os sistemas são cíclicos e dinâmicos. Um desses ciclos é conhecido como Ciclo de Wilson. I e III. A esse respeito. II. cuja principal finalidade é funcionar como um esqueleto axial. Considerando os Ciclos de Wilson ativos atualmente. III. o planeta Terra tem passado por processos geológicos diversos. I e III. II. É correto apenas o que se afirma em A B C D E I e II. O tubo neural é constituído no embrião a partir do dobramento da camada de células ectodérmicas.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTÃO 44 Desde o seu surgimento. Para que o ciclo se complete. A notocorda. Os Amniota e os Reptilia não são reconhecidos como táxons válidos pela Classificação Cladística. ao qual também pertence a espécie humana. aceita-se que os processos dinâmicos continuam acontecendo e podem ser observados atualmente em diferentes partes do globo. III e IV. III e IV. II. formando sistemas semelhantes a lagos. O celoma dos cordados é desenvolvido e constituído por estruturas musculares responsáveis pela sua locomoção. IV. caracterizado pela ruptura de uma massa continental. É correto apenas o que se afirma em A B C D E I. tendem a seguir o mesmo ciclo. O que se observa no Mar Vermelho é a segunda fase do processo. é necessário que a bacia oceânica formada se transforme em um sistema deposicional subaéreo. Bacias oceânicas intracontinentais. I. III e IV. é um bastão rígido de células envolvidas por uma bainha gelatinosa. III. na superfície corpórea dorsal e acima da notocorda. I. IV. como o observado na Bacia Amazônica. avalie as afirmações abaixo. caracterizado pela existência de uma pequena bacia oceânica. ÁREA LIVRE 28 *A11201128* BACHARELADO . II e IV. Além disso. O que se observa no Rift Valley na África é a fase inicial do processo. que é caracterizado pela abertura e fechamento de bacias oceânicas. como a observada no Mar Cáspio. II e IV. II. presente nos cordados. avalie as afirmações abaixo. por serem considerados agrupamentos parafiléticos.

C Cadequada. B Blonga. D DDifícil. D DPoucos. fácil. B BSim. Sim. nenhum. todos. Sim. AMenos Menos de uma hora. não consegui terminar. em nenhuma delas. Fácil. longa. Qual? A do conteúdo. BForma Forma diferente de abordagem do conteúdo.2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO DA PROVA QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO DA PROVA As questões abaixo visam levantar sua opinião sobre aa qualidade ee aa adequação da prova As questões abaixo visam levantar sua opinião sobre qualidade adequação da prova que você acabou de realizar. ENão. Sim. C duas ee três horas. E tive qualquer tipo de dificuldade para responder ENão Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder àà prova. ASim. ee não consegui terminar. E Emuito muito curta. QUESTÃO 2 Qual Qualo ograu graude dedificuldade dificuldadedesta destaprova provana naparte partede de Componente Componente Específico? Específico? A AMuito Muito fácil. longa. DSim. Considerando apenas as questões objetivas da prova. difícil. E ENão. Não. B BSim. C CMédio. mas não os Cestudou estudou maioria desses conteúdos. você você considera considera que que aa prova prova foi foi A Amuito muito longa. B diferente de abordagem do conteúdo. Qual? prova. Agradecemos sua colaboração. D de motivação para fazer aa prova. até excessivas. você percebeu que você percebeu que A estudou ainda aa maioria desses conteúdos. D somente em algumas. C aa maioria desses conteúdos. Difícil. EQuatro Quatro horas. maioria. QUESTÃO 1 Qual Qualo ograu graude dedificuldade dificuldadedesta destaprova provana naparte partede de Formação Formação Geral? Geral? A AMuito Muito fácil. nenhum. B uma ee duas horas. nenhum. E ENão. QUESTÃO 4 Os Osenunciados enunciadosdas dasquestões questõesda daprova provana naparte partede de Formação Formação Geral Geral estavam estavam claros claros ee objetivos? objetivos? A ASim. metade. Eestudou estudou aprendeu todos esses conteúdos. Assinale as alternativas correspondentes àà sua opinião nos que você acabou de realizar. somente em algumas. total. Assinale as alternativas correspondentes sua opinião nos espaços apropriados do Caderno de Respostas. prova. Difícil. aa maioria. B BFácil. Sim. Anão não estudou ainda maioria desses conteúdos. E em nenhuma delas. aprendeu. Destudou estudou aprendeu muitos desses conteúdos. Sim.mas masnão nãoos os aprendeu. E ee aprendeu todos esses conteúdos. E EMuito Muito difícil. Não. CEntre Entre duas três horas. D DPoucos. metade. C CApenas Apenas cerca cerca da da metade. ADesconhecimento Desconhecimento do conteúdo. 29 BIOLOGIA QUESTÃO 6 As informações/instruções fornecidas para aa resolução As informações/instruções fornecidas para resolução das questões foram suficientes para resolvê-las? das questões foram suficientes para resolvê-las? A até excessivas. aa maioria. B em todas elas. difícil. D ee aprendeu muitos desses conteúdos. mas não os aprendeu. Sim. maioria. D Dcurta. B Bestudou estudoualguns algunsdesses dessesconteúdos. Poucos. Médio. QUESTÃO 7 Você se deparou com alguma dificuldade ao responder Você se deparou com alguma dificuldade ao responder àà prova. DFalta Falta de motivação para fazer prova. CEspaço Espaço insuficiente para responder às questões. nenhum. C insuficiente para responder às questões. prova. Sim. adequada. E EMuito Muito difícil. em todas elas. E horas. aprendeu. na maioria delas. Fácil. BSim. C na maioria delas. conteúdos. BEntre Entre uma duas horas. Não. curta. D DDifícil. Agradecemos sua colaboração. B BFácil.em emrelação relaçãoao ao tempo tempo total. todos. QUESTÃO 3 Considerando Considerandoa aextensão extensãoda daprova. D três ee quatro horas. QUESTÃO 5 Os Osenunciados enunciadosdas dasquestões questõesda daprova provana naparte partede de Componente Componente Específico Específico estavam estavam claros claros ee objetivos? objetivos? A ASim. todos. C CMédio. Médio. C CApenas Apenas cerca cerca da da metade. curta. Sim. *A11201129* . QUESTÃO 9 Qual foi oo tempo gasto por você para concluir aa prova? Qual foi tempo gasto por você para concluir prova? A de uma hora. QUESTÃO 8 Considerando apenas as questões objetivas da prova. Poucos. espaços apropriados do Caderno de Respostas. fácil. todos. DEntre Entre três quatro horas. CSim.

2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES ÁREA LIVRE 30 *A11201130* BIOLOGIA .

2011 EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES ÁREA LIVRE 31 BIOLOGIA *A11201131* .

SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES Ministério da Educação *A11201132* .

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