UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAO DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAO ESCOLAR E PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

AVALIAO INSTITUCIONAL E DA APRENDIZAGEM PROF. Conceio Carrilho

Resenhas

PS-GRADUANDO Claudio Roberto Felix do Nascimento

Recife 2013

AVALIAO INSTITUCIONAL: ELEMENTOS PARA DISCUSSO Os elementos discutidos a respeito da avaliao institucional perpassam a desconstruo de um modelo linear tradicional que persiste nas representaes sociais ressignificao das instituies apoiada num novo paradigma que pressupe com mais intensidade a autonomia, a liberdade, o ideal de democracia efetiva. A tradio permite que ainda no acontea uma avaliao organizada em nvel de sistema, mas sim de forma particularizada, descontextualizada, contrapondo dessa forma os processos de democratizao dentro e fora das instituies. Vale ressaltar aqui que o modelo tradicional de avaliao ainda impera, seja no mbito microssocial ou macrossocial. Esse modelo pressupe anlises de testagem, extremamente quantificadoras que desprezam a importncia das definies sociais e polticas. Do local ao global, o que seria posto como do microssocial ao macrossocial, torna a escola (o projeto de escola) o ponto de partida e de chegada da avaliao e nesse sentido que se torna indispensvel uma viso holstica que promova a ressignificao do imaginrio social (ainda) vigente em nossas instituies. Dessa forma, no podemos desconsiderar a reflexo de uma gesto democrtica (em seu sentido mais profundo e efetivo) que deve ser um momento de prtica coletiva e social, ou seja, um processo de participao (de todos) que se caracterize de acordo com as condies da realidade em que atua respeitando os valores dos vrios planos e produtos educacionais. nesse sentido que o processo de avalio deve contribuir com o aperfeioamento das aes em desenvolvimento trazendo em seu cerne elementos que objetivem considerveis mudanas nas relaes de poder, transformando-as de verticais (ideolgicas e coercitivas) para horizontais (dialgica e democrtica) o que pressupe mudanas de atitudes dos agentes (sujeitos) do processo. E nesse sentido, o comprometimento e o planejamento participativo devem constituir a ao que tornar possvel um processo de avaliao condizente com uma realidade verdadeiramente democrtica.