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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA 90004 Lgica Matemtica Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin Act No. 6.

. Trabajo Colaborativo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

TRABAJO GRUPAL DE CALIFICACIN INDIVIDUAL NO.1

PRESENTADO POR: ALEXANDER ECHAVARRIA MONSALVE CDIGO: 91489200

TUTOR FREDY ALEXANDER CASTELLANOS AVILA

BUCARAMANGA (SANT) ABRIL 8 2013

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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INTRODUCCIN

El siguiente trabajo tiene como finalidad profundizar y hacer una transferencia de todos los temas abordados en la primera unidad de este curso, el trabajo consta de dos fases. En la primera fase se trabajara con el tema de teora de conjuntos y en la segunda con los principios de la lgica

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo, informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando caractersticas comunes que terminan constituyendo clases o agrupaciones entre las cuales establecemos relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin que solemos representar grficamente mediante mapas mentales o conceptuales. El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional: El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en Colombia, para ello, deber representar como mnimo los conjuntos de: Mujeres, Poblacin desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores, Pobreza y Desnutricin. En lugar de sombrear reas, el equipo deber llenar los espacios en el diagrama con las diferentes poblaciones representadas en porcentajes del total de la poblacin. Recuerde citar las referencias utilizadas. A) B) C) D) E) F) G) ANALFABETISMO 7.6% POBLACION DESPLAZADA 9.3% DESEMPLEO 12.4% DROGADICTOS 5.9% DESNUTRICION 12.5% FUMADORES 45.5% MUJERES 50.4%

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B) POBLACION DESPLAZADA 9.3%

C) DESEMPLEO 12.4%

D) DROGADICTOS 5.9%

A) ANALFABETISMO 7.5

G) MUJERES 50.4%

F) FUM ADORES 35.6%

E) DESNUTRICION 12.5

CONJUNTO UNIVERSAL DE PROBLEMAS POBLACIONALES COLOMBIANOS

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UNION

analfabetismo 12%

poblacion desplazada 9.3%

Ejemplo: A=analfabetismo 12% B=poblacin desplazada 9.3% La unin de A Y B le designamos la letra M Entonces AUB=M={la unin de los analfabetas y desplazados que hay en colombia}

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INTERSECCION

MUJERES 50.4%

MUJERES DESEMPLEADAS 4%

DESEMPLEADOS 12.4%

EJEMPLO: C=desempleados 12.4% G=mujeres 50.4% Designamos a W= {todas las mujeres que se encuentran desempleadas en colombia} W= {mujeres desempleadas 4%} Entonces C n G = W C n G = (mujeres desempleadas en colombia}

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DIFERENCIA

drogadictos 5.9%

desnutricion 12.5%

poblacion desplazada 9.3%

EJEMPLO: B=poblacin desplazada 9.3% C=desnutricin 12.5% D= drogadictos 5.9% DIFERENCIA: B-C = { } C-B = { D}

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Fase 2. Principios de lgica 1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante

Son proposiciones lgicas:

No son proposiciones lgicas

ALEXANDER ECHAVARRIA MONSALVE

Si estudio lgica entonces La lgica es un componente puedo aprender de la qumica programacin

Si termino mi carrera La lgica se compara como el entonces ser un profesional calor del sol Si y solo si me preparo con Si pierdo el examen de lgica, optimismo terminare con entonces no sale el sol xitos mi semestre temprano ingeniera de La lgica es una materia de la Estudiar sistemas causa enfermedades unad mentales Si estudio lgica matemtica La programacin es mayor entonces podre determinar la que la qumica validez de un razonamiento logico

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2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:

EXPRESIN

PREMISAS

LENGUAJE SIMBLICO p q

Ejemplo

Si hay tolerancia, entonces hay paz

p = hay tolerancia q = hay paz p = aprendemos matemticas q = cuando somos ordenados r = cuando somos constantes p = cario sincero q = compaa inteligente r = buena vida

Aprendemos matemticas cuando somos ordenados y constantes. Dos condiciones son necesarias y suficientes para tener una buena vida humana: Tener cario sincero y compaa inteligente. Patricia es ordenada.

PQ^R

(PQ)R

Proposicin atmica y simple p = vitamina A q = carne r = huevos s= lcteos p = vitamina A q = carne r = protenas s = lcteos

La vitamina A proviene de carnes, huevos y lcteos.

(QRS)P

Si consumes carne o lcteos, adquieres protena y vitamina A

(QVS)(PR)

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3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

p q r V V V V V F V F V V F F F V V F V F F F V F F F

p F F F F V V V V

(pq) V V F F V V V V

(qr) V F V V V V F V

pq) (qr) V V V V V V V V

[(pq)V(qr)]( p) F F F F V V V V

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador: http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/ Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video para aprender a usarlo.

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4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso, proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM, NP,):

ENUNCIADOS Ejemplo Ejemplo Contraria Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia Boole invent el Silogismo Una proposicin compuesta siempre es verdadera Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos construir una tica para vivir bien Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos escuchamos mutuamente El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros

NP PA PM V, F x x X X X X X X X V F F F F V V F

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Fase 3. Reflexin grupal Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica. El pensamiento lgico es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos, Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas entre los objetos solo existen en la mente de aquel que puede crearlas por eso el conocimiento lgico no puede ensearse de forma directa. En cambio, se desarrolla mientras el sujeto interacta con el medio ambiente.

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Conclusiones
En conclusin esta actividad permiti que como estudiantes afianzramos a un ms nuestros conocimientos, pusiramos en prctica lo comprendido durante la primera unidad, todo lo relacionado con los principios de la lgica, representaciones simblicas, y segn lo comprendido pudiramos representar haciendo uso del diagrama de venn y poder llevar a cabo la elaboracin de tablas de verdad de proposiciones simblicas.

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Referencias

Acebedo Gonzales G (1995) Lgica matemtica UNAD http://www.slideshare.net/educomunicacion/como-realizar-una-tablade-verdad http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Alumnos/al-18/al-18.htm http://www.slideshare.net/Brayis95/la-logica-y-el-pensamiento-9818987

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