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INSTITUCIN EDUCATIVA JOS CARLOS MARITEGUI - SALCABAMBA

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA


FORMANDO HBITOS DE LECTURA

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin Educativa -SALCABAMBA 1.2.- rea : 1.3.- Tipo de Proyecto 1.3.- Tiempo 1.4.- No de horas : 1.5.- Coordinador del Proyecto : 1.6.- Grupo de trabajo : secundaria. : JOS CARLOS MARITEGUI COMUNICACIN : Innovacin Pedaggica : Marzo 2013 Diciembre 2013 1 hora semanal Lic. Tilza N. JOS QUILCA Docentes de rea de todas las reas de

II.

JUSTIFICACIN:
En toda sociedad las personas intervienen en mltiples mbitos de interrelacin: familia, comunidad, institucin educativa, organizaciones sociales en un mundo globalizado y competente. Esta compleja red de intercambios exige el desarrollo de competencias comunicativas enriquecidas por los niveles de la EBR con el enfoque comunicativo y sobre todo textual, para ello debe promoverse diversas situaciones reales de comunicacin que permitan fortalecer la identidad, sentido de pertenencia y emocionalidad de los y las estudiantes de la regin Huancavelica. Asimismo, hacer de ellos personas con capacidad de dilogo, escucha, aceptacin, interpretacin de ideas, opinin de argumento y emitir juicios de valor, adems de comprender textos, fomentar el hbito lector en la comunidad educativa. El enfoque textual considera que el desarrollo interpretativo y la emisin de juicios de valor es partir del hbito de lectura, pero desde un punto de vista de la interrelacin con las dems reas. La lectura otorga herramientas para el desarrollo intelectual de los educandos y debe comprenderse que no solo los estudiantes son partcipes sino de todas las reas. En este sentido se propone el uso tcnicas en cuanto a la lectura y una compilacin de textos. El presente proyecto de innovacin pedaggica, constituye una herramienta eficaz para mejorar la ortografa y redaccin de los educandos de los primeros grados del nivel secundaria (1ero y 2do). La modalidad que se trabajar es por medio de mdulos y talleres de prcticas y que sern insertados de manera progresiva al plan curricular de los grados en mencin. La ubicacin por la naturaleza del proyecto ser en el rea de comunicacin y en cada bimestre.

I.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA La educacin peruana busca la formacin integral de la persona (fsico, afectivo y cognitivo) de manera que pueda contribuir al desarrollo de la sociedad. Esto nos hace reflexionar la importancia que tienen los docentes en la conduccin del proceso de Enseanza-Aprendizaje. Pero se observa en nuestra realidad educativa que muchos docentes muestran dificultades en la

prctica educativa y ellos se deriva en la deficiencia de los educandos por las materias. La deficiencia se ve principalmente en la falta de comprensin lectora y el entendimiento. En la institucin educativa existen estos problemas que se ven reflejados en los bajos rendimientos, en el poco hbito lector y en la escasa expresividad de los educandos. Desde esta perspectiva es necesario proponer proyectos como este para que ayuden en el adiestramiento del hbito y la comprensin de los textos en todas sus dimensiones. El proyecto apunta a solucionar estos problemas lgidos y sobre todo la intencin es de unificar a todas las reas para salvaguardar el bienestar y el nivel acadmico de los educandos. II. OBJETIVOS.

4.1. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el nivel de comprensin lectora de los estudiantes de la Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui Salcabamba.

4.2

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Incentivar el hbito lector en los educandos del nivel secundario. Proponer estrategias didcticas para el seguimiento de las lecturas. Evaluar las experiencias del proyecto e impartir medidas en favor del hbito lector en los educandos.

III.

POBLACIN BENEFICIARIA. TIPO DE BENEFICIARIOS META (CUANTIFICABLE) Promedio de 106 estudiantes 8 docentes de todas las reas de la Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui Promedio de 200 padres de familia de la Institucin Educativa y comunidad en conjunto. CARACTERSTICAS (CUALITATIVAS) Estudiantes del nivel secundario, con escaso nivel de comprensin lectora. Estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje Padres que desconocen el nivel educativo de sus hijos y el desempeo que tienen. Padres que no comprenden

DIRECTO

INDIRECTO

los textos. IV. ACTIVIDADES MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO MTODOS
FORMANDO HBITOS DE LECTURA

MEDIOS MATERIALES Y TCNICAS Charla informativa sobre los objetivos del proyecto Lluvia de ideas y aportes de la comunidad educativa para la realizacin del proyecto Obras literarias o textos para Practicas calificadas

Mtodo Induccin

Lectura diaria antes de las clases de cualquier rea (10 15 min)

Anlisis peridico de las lecturas

Preguntas, comentarios, lluvia de ideas sobre los textos.

V.

DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES POR MES CRONOGRAM A BIMESTRE

DISTRIBUCIN DE LAS OBRAS Y/O TEXTOS

OBJETIVOS

INDICADORES

II

II I

I V

1 Cholito en los andes mgicos. Oscar Colchado Lucio. 2 Sangre de campen 3 La flagelacin de Toribio Cangalaya. Carlos Villanes Cairo 4 El llanto en las tiniebla. Sandro Bossio 5 Demian Hernan Heese

MAYO

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

JUNIO

1 "Cholito tras las


huellas de lucero"- scar Colchado

2 Cholito en los andes mgicos. Oscar Colchado Lucio 3 Marianella. Benito Prez Galds 4 Mara Jorge Isaac 5 La Iliada. Homero
JULIO

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

Analizar el contenido de las obras literarias, contestando a los cuestionarios realizados en clase. Construye organizadores de conocimiento con el contenido de las partes ms importantes y resaltantes de las obras. Elabora fichas de anlisis y resumen de las obras que lee Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Resuelve preguntas escritas sobres las obras que lee. Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Resuelve preguntas escritas sobres las obras que lee.

1 El nio de junto al cielo. 2 "Sangre de campen


sin cadenas"- Carlos Cuauhtmoc Snchez

3 Los inocentes Oswaldo Reynoso 4 "El alquimista"- Paulo


Coelho 5 Rimas y leyendas Gustavo Adolfo Becker

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

AGOSTO

1 "El delfn" Sergio


Bambarn 2 "Fuente ovejuna" Lope de Vega

3 lazarillo de tormes 4 el amor en los tiempos del clera Gabriel Garcia Marquez 5 Los miserables Victor Hugo

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Argumenta sobre el contenido de las obra que lee. Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura, elaborando resmenes y fichas de anlisis literario. Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura, elaborando resmenes y fichas de anlisis literario.

1 Los gallinazos sin plumas / El caballero Carmelo 2 "El delfn" Sergio


Bambarn

SETIEMBRE

3 la ciudad de los tsicos. Abraham Valdelomar 4 Como agua para chocolate. Laura Esquivel. 5 "El alquimista"- Paulo
Coelho

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

OCTUBRE

1 cuentan los abuelos Vol 1. Roland Curisinche 2 Los cachorros 3 la metamorfosis. Frank Kafka 4 "El viejo y el
mar"- Ernest Hemingway

5 Conversacin en la catedral. Mario Vargas Llosa.

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

NOVIEBRE

1 Matalache, enrique Lpez. 2 El principito 3 "El feo"- Carlos


Cuauhtmoc Snchez

4 Dostoievski,

Fedor. Crimen y castigo.

5 Por quin doblan las campanas Ernest


Hemingway.

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura.

Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura, elaborando resmenes y fichas de anlisis literario. Resuelve los exmenes orales sobre el contenido de las obras que lee. Elabora mapas mentales sobre el algn contenido en particular de las obras que lee. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura, elaborando resmenes y fichas de anlisis literario.

DICIEMBRE

1 "Colmillo
Blanco"- Jack London 2 "Hay espacio para todos" Diana Cornejo

3 los ojos del perro siberiano. Santana 4 " Los ojos de mi

princesa" - Carlos Cuauhtmoc Snchez

5 Por quin doblan las campanas Ernest


Hemingway

Analizar el contenido de las obras literarias. Organizar informacin sobre el contenido de las lecturas. Identifica los rasgos ms relevantes de la lectura..

VI.

PROCESO DE EVALUACIN DE PROYECTO. El proyecto es de carcter inclusivo por lo que se quiere la participacin global de estudiantes y docentes. Desde este punto de vista la evaluacin ser constante y los docentes de las diferentes reas consideran breves minutos de su clase para una pequea supervisin del avance de las lecturas. Los docentes del rea de comunicacin sern los principales responsables en la evaluacin ms exhaustiva, pues registrarn las evidencias y calificarn el proceso del proyecto y del avance acadmicos de los estudiantes con respecto a las obras literarias planteadas.

VII.

PRESUPUESTO El proyecto no tiene costo en su realizacin, solo el acopio de los materiales y los libros que los mismos estudiantes comprarn de acuerdo a la lista.

Lic. Tilza N, JOSE QUILCA


COORDINADORA

Lic. Luz Romero


DIRECTORA

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