SECUENCIA DIDACTICA

Problema: A los nios se les dificulta adquirir el concepto de nmero en forma oral y escrita al contar. Curricula : matemticas 1 grado LA TIENDITA METODOLOGIA: Se propondr la realizacin del juego continuamente variando cada vez el grado de complejidad, en cada momento se har una explicacin de la actividad, se asignaran a los tenderos, se repartirn las monedas y se realizara la actividad de compra venta, luego que hayan terminado, se analizaran de manera grupal algunos casos especficos y se propondr la discusin de las ideas.

SECUENCIA: Inicio: Los nios contestaran preguntas sobre quienes van a la tienda Se realizara de manera constante, se explicar la actividad, se reparten los materiales y se asignan a los tenderos. El primer juego consiste en jugar a la tiendita con cosas que venden en la tiendita de la escuela, se les interrogara sobre lo que venden, que les gusta ms, cules de las cosas se les hacen ms caras, que se van a comprar ese da, cuales cosas desearan comprar pero no completan. Lugo de la charla se las explica el juego, colocaremos en el pizarrn algunos artculos que se venden en la tiendita, cada nio comprara lo que desee y se les repartirn algunas monedas para hacer su compra. Se da un momento de interaccin entre los compradores y vendedores, en este momento se har una observacin sobre los procedimientos empleados por los nios y las dificultades que enfrentaron para realizar la actividad. Se pondrn algunos casos de compra venta ante los nios a fin de analizarla grupalmente. Se permitir que los nios expresen la manera en que solucionaron los problemas y los dems deben estar atentos y participar si creen que el expositor cometi un error o explicar otra forma de resolucin de la problemtica. Lo enunciado por ellos se representara ya sea grficamente o con el material del laboratorio de matemticas

Se realiza el mismo juego, pero en esta ocasin se trabajara con nmero ms grandes. La misma actividad, pero con monedas de 10 pesos y 1 peso, primero para fortalecer el conteo de diez en diez y luego para contar decenas y unidades y conceptualizar la cantidad. RECURSOS: Monedas de los nios Lista de los artculos con su precio Dibujo de los artculos vendidos Tiempo: Constantemente, pero con diferente grado de dificultad. PROCESO A FAVORECER: Conteo identificacin de la representacin simblica de cantidades, aspecto cardinal del nmero. Representacin de cantidades con monedas, identificacin del nmero de precio de los artculos vendidos, expresin de los procedimientos utilizados, bsqueda de diferentes alternativas de solucin. EVALUACION. Observacin de los nios que muestran el conteo adecuado de las monedas. Matriz valorativa sobre los niveles en que los nios realizan las cuentas