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Segunda Leccin Vocal: u Pg. 2: Dibujar y pintar objetos que comiencen con la vocal u. Pg. 3: Realizar tres reglones con la vocal u, dos con ganchos. Pg. 4: Buscar la vocal y pintarla. Pg. 5: Buscar la vocal y pintarla. Pg. 6: Escribir la vocal u bajo los objetos que comienzan con u.
uno
mula
lupa
uva
nube
embudo
uuuuuuuuuuunnnn uuuuuuuuuuunuun uuununuuuuuuuun unnnnnuuuuuuuun ununnnuuuuuuuun nnnnnnuuuuuuuun unnnnnuuuuuuuun uuunnnnnnnnnnnn uuunnununununun uuuunnununununn uuuuunnnnnnnnnu uuuuunuuuunnnuu uuuuunuuuuunnuu uuuuunnuuuuunuu uuuunnuuuuunnuu
3 Leccin Vocal: i Pg. 7: Dibujar y pintar objetos que comiencen con la letra i. Pg. 8: Escribir tres reglones de la letra i, uno de iu, y otro de ui. Pg. 9: Buscar y pintar la letra i. Pg. 10: Pg. 11: dibujo. Buscar y pintar la letra i. Escribir con qu letra comienza cada
10
11
limn
igl
indio
sanda
jirafa
esquimal
12
j j j j j i j j j j j j j j j
j j j j i i i j j j j j j j j
j j j j j j i j j j j j j j j
j j j j j j j i j j j j j j j
j j j i i j j i j j j j j j i
j j i i i i j i i i i i i i i
j i i j i j i i i i i i i i i
i i i i i j i i j j i j i i j
j i i j i j i i i i i i i i i
j j i i i i j i i i i i i j i
j j j i i j j i j j j j j j i
j j j j j j j i j j i j j i j
j j j j j j i j j j j j i j j
j j j j j i i j j j j j i j j
j j j j j i j j i i j j j j j
13
14
Cuarta Leccin Vocal: a Pg. 12: Pg. 13: Pg. 14: la letra a. Pg. 15: Pg. 16: Pg. 17: Buscar y pintar la letra a. Buscar y pintar la letra a. Escribir la vocal con que comienza Dibujar y pintar objetos que
comiencen con la letra a. Escribir tres reglones de la letra a, Pintar los objetos que comiencen con uno para las combinaciones ai y au.
cada dibujo.
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16
17
18
ballena
luna
zapato
foca
gallo
paraguas
fantasma
19
aaaooooaooooaaa ooooooaaaoooooo oaoooaoaoaoooao oaooooaaaooooao ooaooooaooooaoo oooaaa aaaaaaooo aoooooaaaoooooa aaoooooaoooooaa aoooooaoaoooooa oooooaoaoaooooo ooooaoaoaoaoooo oooaoaoaoaoaooo ooaaa aaaaaaaaoo aooooaoooaooooa aaooaaoooaaooaa
20
21
Quinta Leccin Vocal e Pg. 18: Pg. 19: Pg. 20: la letra e. Pg. 21: Pg. 22: Buscar y pintar la letra e. Escribir la vocal con que empieza Dibujar y pintar objetos que
comiencen con la letra e. Escribir tres reglones de la letra e, y Pintar los objetos que comienzan con un regln para las combinaciones ea, eu, aei.
cada dibujo.
22
23
24
25
len
queso
llave
guante
nube
26
27
Sexta Leccin Vocal o Pg. 23: Pg. 24: Pg. 25: Pg. 26: Pg. 27: Dibujar y pintar objetos que
empiecen con la letra o. Escribir tres reglones de la letra o, y Buscar y pintar la letra o. Buscar y pintar la letra o. Escribir la vocal con que empieza uno para oa, oe, uoi, eou.
cada dibujo.
28
29
30
sol
pingino
globo
uno
tortuga
limn
31
aaaooooaooooaaa ooooooaaaoooooo oaoooaoaoaoooao oaooooaaaooooao ooaooooaooooaoo oooaaaa aaaaaooo aoooooaaaoooooa aaoooooaoooooaa aoooooaoaoooooa oooooaoaoaooooo ooooaoaoaoaoooo oooaoaoaoaoaooo ooaaaaaa aaaaaoo aooooaoooaooooa aaooaaoooaaooaa
32
33
7 Leccin: ojo Pg. 28: Pg. 29: letras) Pg. 30: Pg. 31: Pg. 32: Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer cada palabra y unirla con el caligrafa). Dibujar diferentes tipos de ojos. Realizar anlisis y sntesis de la
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35
36
37
Qu es?
38
ajo
eje
aj
ojo
39
8 Leccin: mam Pg. 33: Pg. 34: Pg. 35: Pg. 36: Dibujar y pintar a la mam. Realizar anlisis y sntesis. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo.
caligrafa).
40
41
42
43
Qu es?
44
10 Leccin: lana Pg. 37: Pg. 38: palabra. Pg. 39: Pg. 40: Pg. 41: Pg. 42: Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Unir con una lnea segn caligrafa). Dibujar y pintar un ovillo de lana. Realizar anlisis y sntesis de la
45
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47
48
Qu es?
49
la luna
el limn
el len
la mula
el molino
50
mojo mi ____________________. la mona ____________ mi mano. la ____________________ mala. mi _________________ me ama. el ___________________ enano.
51
11 Leccin: loro Pg. 43: Pg. 44: palabra. Pg. 45: Pg. 46: Pg. 47: oracin. Pg. 48: Pg. 49: Copiar cada oracin. Copiar cada oracin. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada caligrafa). Pintar el dibujo del loro. Realizar anlisis y sntesis de la
52
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54
55
Qu es?
56
57
el aro de oro.
58
la naranja y la mora.
59
12 Leccin: nido Pg. 50: Pg. 51: palabra. Pg. 52: Pg. 53: Pg. 54: oracin. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada caligrafa). Dibujar y pintar un nido. Realizar anlisis y sntesis de la
60
61
62
63
Qu es?
64
dedo nido
limonada nudo
65
13 Leccin: pino Pg. 55: Pg. 56: palabra. Pg. 57: Pg. 58: Pg. 59: Pg. 60: Pg. 61: Pg. 62: Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Unir con una lnea segn caligrafa). Dibujar y pintar un pino. Realizar anlisis y sntesis de la
corresponda. Leer y dibujar segn corresponda. Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones.
66
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68
69
Qu es?
70
la pipa
la lmpara
el pap
el mapa
71
una paloma
una amapola
un palo
una pila
72
la paloma me mira.
73
74
14 Leccin: pato Pg. 63: Pg. 64: palabra. Pg. 65: Pg. 66: Pg. 67: oracin. Pg. 68: Leer y copiar el prrafo. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada caligrafa). Dibujar y pintar un pato. Realizar anlisis y sntesis de la
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Qu es?
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pepe monta una ____________. el ____________________ nada. mi to _____________________. el patito toma ______________.
80
un mono y un monito montan una moto la maleta, la pelota y la pala ponen en la moto.
81
16 Leccin: perro Pg. 69: Pg. 70: Pg. 71: Pg. 72: Pg. 73: Pg. 74: Dibujar y pintar un perro. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Marcar con color las rr y copiar Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones.
caligrafa).
82
83
84
Qu es?
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88
17 Leccin: ratn Pg. 75: Pg. 76: Pg. 77: iniciales. Pg. 78: Pg. 79: Pg. 80: Leer y marcar con color las r finales. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir las palabras que faltan en Dibujar y pintar un ratn. Realizar escritura (segn anexo de Leer y marcar con color las r
caligrafa).
cada oracin.
89
90
91
r r r r r r r r r r r r
opa ana atn ata ama aro eja eal o ojo amo en
92
patina corre rei mira anda dormi pinta nada pela parti
r r r r r r r r r r
93
Qu es?
94
la ______________de mi mam.
95
18 Leccin: burro Pg. 81: Pg. 82: Pg. 83: Pg. 84: palabra. Pg. 85: oracin. Escribir la palabra que falta en cada Dibujar y pintar un burro. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la slaba que falta en cada
caligrafa).
96
97
98
Qu es?
99
ba
be
bi
bo
bu
ja ___ n ___ rro ___ ndera ___ lde ___ la ___ mba ___ te
100
101
19 Leccin: mesa Pg. 86: Pg. 87: Pg. 88: Pg. 89: Pg. 90: Pg. 91: Dibujar y pintar una mesa. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Unir con una lnea segn
caligrafa).
102
103
104
Qu es?
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106
la mesa
las mesas
el sol
los soles
el sapo
los sapos
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20 Leccin: casa Pg. 92: Pg. 93: Pg. 94: Pg. 95: Pg. 96: dibujo. Pg. 97: palabra. Escribir la slaba que falta en cada Dibujar y pintar un casa. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer y completar las oraciones. Completar las oraciones segn el
caligrafa).
109
110
111
Qu es?
112
cuca puso sus camisas al sol. el sol las seca. camilo saca su camiseta y la pone en el canasto.
cuca puso sus _______________al sol. el sol las ________________________. camilo saca su ___________________.
113
camila come un camila esta sentada en el el pantaln de camila es de color el pelo de camila esta
114
co
cu
ca
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21 Leccin: sof Pg. 98: Pg. 99: Pg. 100: Pg. 101: Dibujar y pintar un sof. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo.
caligrafa).
116
117
118
Qu es?
119
120
22 Leccin: taza Pg. 102: Pg. 103: Pg. 104: Pg. 105: Pg. 106: Pg. 107: Dibujar y pintar un taza. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Completar las oraciones con los Pintar las letras y, j, s. Leer las letras Leer y copiar.
caligrafa).
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Qu es?
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(bajos)
(mala)
3.- la terraza es
(fea)
(lento)
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Porque
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ronda del zapatero tipi tape, tipi tape tipi tape, tipitn, tipi tape, zapa, zapa, zapatero remendn. ay, tus suelas, zapa, zapa, zapatero remendn. ay, tus suelas, tipi, tape, duran menos que el cartn.
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24 Leccin: vaso Pg. 108: Pg. 109: Pg. 110: Pg. 111: Pg. 112: Dibujar y pintar un vaso. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y copiar las oraciones.
caligrafa).
128
129
130
Qu es?
131
132
133
25 Leccin: mueca Pg. 113: Pg. 114: Pg. 115: Pg. 116: Dibujar y pintar una mueca. Realizar escritura (segn anexo de Leer y unir con una lnea segn Leer y copiar la poesa.
caligrafa). corresponda.
134
mueca
135
136
la mueca es de la nia.
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moitos mi mueca moitos es bonita y no sabe caminar. come sola toda su comida. cuando tiene sueo la bao y la acuesto en su cuna. la enseo a saltar, bailar y a hacer las tareas.
138
26 Leccin: leche Pg. 117: Pg. 118: Pg. 119: Pg. 120: Pg. 121: Pg. 122: Pg. 123: Dibujar y pintar un vaso de leche. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer y unir con una lnea segn Leer la historia. Responder preguntas En base a la historia anterior,
caligrafa).
139
140
141
Qu es?
142
afilado como un ________________ verde como una ________________ alto como un ... ________________ cochino como un ... ________________ oscuro como la ... ________________
iba en su coche anoche. cuando iba para china ocho chanchos muy cochinos le salieron al camino metiendo mucho bochinche. cmo era el chino?
_______
144
_______
_______
_______
_______
la vaca da leche.
145
me gusta el chocolate.
Realizar escritura (segn anexo de Leer, dibujar y pintar cada palabra. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y copiar las oraciones.
caligrafa).
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148
149
hermana
horno
humo
hilo
haba
huevo
150
151
hago un volantn.
152
28 Leccin: caballo Pg. 129: Pg. 130: Pg. 131: Pg. 132: Pg. 133: Pg. 134: cuento. Pg. 135: cuento. Contestar las preguntas sobre el Dibujar y pintar un caballo. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Completar las oraciones. Leer el cuento y contestar las
caligrafa).
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154
155
Qu es?
_______________ el cuello del perro tiene un _______________ el dedo de zulema tiene un _______________ en el mar haba una ________________
en un tarro para el invierno cada verano llena el tarro y lo pone en su escondite. poco a poco va sacando las semillas para comerlas cuando no pueda salir a pescar.
29 Leccin: yugo
160
Pg. 136: Pg. 137: Pg. 138: Pg. 139: Pg. 140: Pg. 141: Pg. 142:
Dibujar y pintar un yugo. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Leer las palabras, pintar las y y Leer y responder las adivinanzas. Inventar una oracin con cada dibujo. Copiar las oraciones.
caligrafa).
161
162
163
Qu es?
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payaso
buey
yeso
estoy
mayo
muy
rayo
hay
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parte amarilla del huevo ______________ es el esposo de la reina. Vive en un palacio y reina en su pas. ______________ los nios lo usan para jugar. Sube y baja, es redondo. ______________
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el yugo es de madera.
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30 Leccin: feria Pg. 143: Pg. 144: Pg. 145: Pg. 146: Pg. 147: Dibujar y pintar una feria. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y copiar las oraciones.
169
170
171
Qu es?
172
31 Leccin: rueda
174
Pg. 148: Pg. 149: Pg. 150: Pg. 151: Pg. 152: Pg. 153:
Dibujar y pintar una rueda. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Elaborar y escribir una oracin con Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones.
cada palabra.
175
176
177
Qu es?
178
rueda
agua
fuego
179
el peumo es amargo.
180
181
32 Leccin: buque Pg. 154: Pg. 155: Pg. 156: Pg. 157: Pg. 158: Pg. 159: Pg. 160: Pg. 161: Dibujar y pintar un buque. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la pregunta y respuesta con Escribir la pregunta y respuesta con Leer la historia. Subrayar con color Responder Responder las las preguntas preguntas con con
caligrafa).
cada dibujo. cada dibujo. que, qui. respuestas completas, sobre el cuento anterior. respuestas completas, sobre el cuento anterior.
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Qu es?
185
186
187
el paseo de quique el fin de semana pasado fui con mi familia a una quinta inmensa. me encant una mquina que us un campesino. esta mquina pona los tomates feos en un saco y los tomates lindos en un canasto. qu lindo es el campo! hasta los patitos nadan contentos cuando hay sol!.
188
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33 Leccin: kilo Pg. 162: Pg. 163: Pg. 164: Pg. 165: Pg. 166: Pg. 167: Dibujar y pintar un kilo de. Realizar escritura (segn anexo de Elaborar y escribir una oracin con Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones. Leer el cuento y subrayar las k. Responder s o no segn el cuento anterior. Pg. 168: anterior. Pg. 169: anterior. Responder s o no segn el cuento Responder s o no segn el cuento
191
192
193
kiosko
karateca
kimono
karen
194
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mi amigo el karateca tengo un amigo karateca, l usa kimono y le gusta leer revistas de karate. Mira revistas que estn en el kiosko de la esquina, con kuno y kiko.
197
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l usa kimono
199
34 Leccin: Luna Pg. 170: Pg. 171: Pg. 172: Pg. 173: Pg. 174: Dibujar y pintar una luna. Realizar escritura (segn anexo de Leer y copiar las oraciones. Leer y copiar las oraciones. Inventar una oracin con cada nia.
caligrafa).
200
201
202
203
204
Lala
Lela
Lila
Lola
Lula
205
35 Leccin: Estrella Pg. 175: Pg. 176: Pg. 177: Dibujar y pintar una estrella. Realizar escritura (segn anexo de Leer la historia. Subrayar las
caligrafa). maysculas. Contestar las preguntas con oraciones completas. Pg. 178: Pg. 179: Pg. 180: Contestar las preguntas con oraciones completas. Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo.
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El cohete lleg a la luna y tres astronautas se bajaron para caminar. El astronauta mayor mir las estrellas, el menor toc una trompeta y el otro jug con un trompo. Los tres estaban muy felices.
209
210
Qu es?
a e
b o i
211
212
36 Leccin: Oveja Pg. 181: Pg. 182: Pg. 183: Pg. 184: Dibujar y pintar una oveja. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo.
caligrafa).
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214
215
216
Orlando
Ocano Pacfico
217
37 Leccin: Cabra Pg. 185: Pg. 186: Pg. 187: Pg. 188: Pg. 189: Pg. 190: Pg. 191: Pg. 192: Pg. 193: Dibujar y pintar una cabra. Realizar escritura (segn anexo de Escribir el nombre de cada dibujo. Inventar una oracin con cada dibujo. Leer la historia. Escribir s o no segn corresponda. Escribir s o no segn corresponda. Contestar Contestar las las preguntas preguntas con con
caligrafa).
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219
220
Qu es?
221
222
rase una vez una bruja muy bromista que quera tener muchos amigos. En las noches sala a tocar timbres para ver si alguien quera ir con ella. Lamentablemente todos le teman! Braulio, un da pens: me parece una fea mujer, pero puede ser buena, voy a ir con ella a recorrer el mundo en su escoba mgica.
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38 Leccin: Guanaco Pg. 194: Pg. 195: Pg. 196: Pg. 197: Dibujar y pintar un guanaco. Realizar escritura (segn anexo de Completar las oraciones segn el Inventar una oracin con cada dibujo.
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230
231
Gonzalo
Guacolda
232
39 Leccin: Buey Pg. 198: Pg. 199: Pg. 200: Pg. 201: Pg. 202: Pg. 203: Pg. 204: Pg. 205: Dibujar y pintar un buey. Realizar escritura (segn anexo de Leer la historia. las las Subrayar de de las la la las la la
caligrafa). maysculas. Responder Responder Leer la preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas. historia. las las Subrayar de de maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con respuestas completas. historia con respuestas completas.
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235
Las botitas de Berta Berta tena unas botitas de color rojo, con taco de cuelo, bien alto. qu bonita estaba Berta cuando se las puso! iba a una fiesta, por eso estaba tan contenta ese da.
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La ballena Era una ballena muy bella, se llama Beatriz, jugaba y bailaba contenta en el mar. Beatriz, un da vio a un barco lleno de personas que la saldaban y le sacaban fotos. La ballena se puso a nadar y a saltar con mil piruetas para que todos los del barco la pudieran mirar.
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40 Leccin: Iglesia Pg. 206: Pg. 207: Pg. 208: Pg. 209: Pg. 210: Pg. 211: Pg. 212: Pg. 213: Dibujar y pintar una iglesia. Realizar escritura (segn anexo de Inventar una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Leer la historia. las las Subrayar de de las la la
caligrafa).
maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas.
242
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244
Isabel
Ignacio
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247
Cloc, cloc, cloc dice la gallina cloc, cloc, cloc llama a su vecina cloc, cloc, cloc le pide bichitos cloc, cloc, cloc para sus pollitos.
248
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qu le pide?
250
41 Leccin: Higuera Pg. 214: Pg. 215: Pg. 216: Pg. 217: Pg. 218: Pg. 219: Pg. 220: Pg. 221: Pg. 222: Dibujar y pintar una higuera. Realizar escritura (segn anexo de Inventar una oracin con cada dibujo. Leer y pintar gue-gui. Inventar una oracin que contenga Leer y responder las adivinanzas. Completar las oraciones con las Completar las oraciones con las Escribir el nombre de cada dibujo.
caligrafa).
cada slaba.
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253
Hernn
Hilda
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ga ja
gue ge
gui gi
go jo
gu ju
255
ga gue gui go gu ge gi
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soy larga como culebra me usan en los jardines. las plantas se alegran cuando me ven llegar. el agua me atraviesa y yo la dejo pasar. soy la ____________________________
tengo cintura chiquitita y las caderas gorditas. mi corazn de madera, canta con amor. soy la ____________________________
257
guindo higuera
Guillermo toca la __________________. La guinda cae del __________________. El guerrero gan la ________________.
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260
42 Leccin: Quinta Pg. 223: Pg. 224: Pg. 225: Pg. 226: Pg. 227: Pg. 228: Pg. 229: Pg. 230: Dibujar y pintar una quinta. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia. las las Subrayar de de las la la
caligrafa).
maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas. Escribir la pregunta y respuesta de Escribir la pregunta y respuesta de cada dibujo. cada dibujo.
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Quique
Quena
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El fin de semana pasado fui con mi familia a una quinta inmensa. me encant una mquina que us un campesino. Esta mquina pona los tomates feos en un saco, y los tomates lindos en un canasto. Qu lindo es el campo hasta, los patitos nadan contentos en el agua cuando hay sol.
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Qu es? Es un igl
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43 Leccin: Uva Pg. 231: Pg. 232: Pg. 233: Pg. 234: Pg. 235: Pg. 236: Dibujar y pintar un racimo de uva. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las y subrayar de de las la la
caligrafa).
maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas.
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273
rsula
Ulises
274
Un seor y una seora tenan dos nios a los que les encantaba salir a pasear. Un da vieron una araa tejiendo su telaraa. El nio dijo tommosla con el pauelo. no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi casa. Los nios la miraron y con cario le pidieron disculpas, porque no saban qu importante era la telaraa para la araa.
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por qu?
277
44 Leccin: Vino Pg. 237: Pg. 238: Pg. 239: Pg. 240: Pg. 241: Dibujar y pintar una botella de vino. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia y subrayar las
caligrafa).
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279
280
Vernica
Vctor
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Volcanes En el sur del pas estn los volcanes. Estos son tan altos que parecen enormes fumadores que envan recados de humo con el viento, invitndonos a verlos. Cuando los volcanes pierden la calma, despiden lava que quema.
282
283
43 Leccin: Uva Pg. 242: Pg. 243: Pg. 244: Pg. 245: Pg. 246: Pg. 247: Dibujar y pintar un racimo de uva. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las y subrayar de de las la la
caligrafa).
maysculas. Responder Responder preguntas preguntas historia con oraciones completas. historia con oraciones completas.
284
285
286
rsula
Ulises
287
Un seor y una seora tenan dos nios a los que les encantaba salir a pasear. Un da vieron una araa tejiendo su telaraa. El nio dijo tommosla con el pauelo. no pidi la araa, no rompan mi telaraa; es mi casa. Los nios la miraron y con cario le pidieron disculpas, porque no saban qu importante era la telaraa para la araa.
288
289
por qu?
290
44 Leccin: Vino Pg. 248: Pg. 249: Pg. 250: Pg. 251: Pg. 252: Dibujar y pintar una botella de vino. Realizar escritura (segn anexo de Realizar una oracin con cada dibujo. Leer la historia y subrayar las
caligrafa).
291
292
293
Vernica
Vctor
294
Volcanes En el sur del pas estn los volcanes. Estos son tan altos que parecen enormes fumadores que envan recados de humo con el viento, invitndonos a verlos. Cuando los volcanes pierden la calma, despiden lava que quema.
295
296
45 Leccin: Yerba Pg. 253: Pg. 254: Pg. 255: Pg. 256: Pg. 257: lo ledo. Pg. 258: Pg. 259: Pg. 260: Dibujarse. Completar las oraciones. Completar las oraciones. Dibujar y pintar yerba. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia. Subrayar las
caligrafa).
297
298
299
Yolanda
Yonathan
300
Yo soy el payaso Yolito. Yo tena mucha pena porque pensaba que mis piruetas eran feas y no hacan rer a los nios. Un da el dueo del circo me dijo, que yo era el payaso ms divertido. Ese da en la funcin los nios se rieron con todas las payasadas que hice, y cada da haban ms personas que queran verme.
301
El payaso se llamaba Yolito tena pena porque le pegaron sus piruetas eran feas Las personas no queran ver a Yolito El dueo del circo era malo Hizo muchas payasadas
si no si no si no
si no si no si no
302
Yo
303
Yo me llamo
Yo soy
Yo tengo
Yo soy amigo
304
Yo como
Yo juego
Yo leo
Yo miro
305
46 Leccin: Tabla
Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada Escribir la palabra que falta en cada Escribir la palabra que falta en cada Escribir la palabra que falta en cada Escribir el fonograma que corresponde. Leer la historia. Subrayar las maysculas. Completar las oraciones segn lo ledo
Pg. 266:
oracin.
Pg. 267:
oracin.
Pg. 268:
oracin.
anteriormente.
306
307
308
309
Teresa
Toms
310
311
Qu es?
312
oblea bl
blanca
Biblioteca
temblor pueblo
blando
313
El ________________ me asust.
314
pumas plato
plaza plomo
pltanos planta
315
316
Completa con pl bl _______ usa _______ ancha _______ anco bi _______ ioteca _______ tano pue ______ o
317
Una rata vieja que era planchadora por planchar su falda se quem la cola. Velozmente se puso su pomada, se amarr un paito y a la vieja rata le qued un rabito.
318
Haba una vez una _____________ vieja. La rata era _______________________. Ella planchaba su __________________. Por ____________________ su falda se quem la _________________. La rata se amarr un _______________.
319
47 Leccin: Zorzal Pg. 272: Pg. 273: Pg. 274: Pg. 275: Pg. 276: Pg. 277: Pg. 278: palabra. Dibujar y pintar un zorzal. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las una y subrayar las con con cada
caligrafa).
maysculas. Contestar Contestar Inventar preguntas preguntas palabra con oraciones completas. oraciones completas. fonograma y luego una oracin con cada
320
321
322
Zamorano
Zulema
323
Zoila y Zulema harn el almuerzo a sus muecas. Harn arroz con zanahorias y erizos con perejil. Comern de postre, si se portan bien, manzanas y duraznos.
324
325
Qu comern ?
Qu hay de postre ?
326
tr cl pr gl bl
pl
327
48 Leccin: Picaflor Pg. 279: Pg. 280: Pg. 281: Pg. 282: Pg. 283: Pg. 284: Pg. 285: Dibujar y pintar un picaflor. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta. Escribir la palabra que falta. Escribir en cada palabra el
caligrafa).
fonograma correspondiente.
328
329
330
Paola
Pato
331
Qu es?
332
333
334
fla
fle
fli
flo
flu
_______ cha _______ ero _______ n _______ tador _______ uta _______ menco
335
49 Leccin: Jardn Pg. 286: Pg. 287: Pg. 288: Pg. 289: Pg. 290: Pg. 291: Pg. 292: Pg. 293: Pg. 294: Dibujar y pintar un jardn. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Leer la historia las las las las y subrayar las con con con con
caligrafa).
maysculas. Responder Responder Responder Responder preguntas preguntas preguntas preguntas oraciones completas. oraciones completas. oraciones completas. oraciones completas.
336
Pg. 295:
Responder
las
preguntas
con
oraciones completas.
337
338
Jos
Jimena
339
Qu es?
340
Jimenita Jimenita es una nia que vive en una montaa. Es amable, pero habla poco. Usa una blusa blanca y un chaquetn. En su casa hay un lindo conejito que se come los brotes de las plantas. Jimenita le abre la puerta y sale brincando.
341
Qu come el conejito?
342
Por qu?
343
344
345
346
50 Leccin: Rosa Pg. 296: Pg. 297: Pg. 298: Pg. 299: Pg. 300: Dibujar y pintar una rosa. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia las y subrayar las con
caligrafa).
347
348
349
Rafael
Romina
350
Primavera
En primavera, los jardines estn llenos de flores. y se ven multicolores. Hay rosas y claveles jazmines y margaritas. Tambin encontramos dalias y se ven todas bonitas.
351
352
51 Leccin: Chacra Pg. 301: Pg. 302: Pg. 303: Pg. 304: Pg. 305: Pg. 306: Pg. 307: oracin. Dibujar y pintar una chacra. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Completar las oraciones con la
caligrafa).
palabra que falta. Escribir el nombre de cada dibujo. Escribir la palabra que falta en cada
353
354
355
Chabela
Chalo
356
Qu es?
CREMA
357
Yo me entretengo haciendo el _____________________ Cristbal mira por el _________________________ El volcn Osorno tiene un _______________ Cristina se tom un helado con _____________________ Cristo muri en la _________________
358
Qu es?
359
El pescado que ms me gusta es el _____________________. Jess hizo muchos __________________ en la guerra. Alejandro escuch su voz en la __________________. me sali ______________________ de la herida.
360
52 Leccin: Frejol Pg. 308: Pg. 309: Pg. 310: Pg. 311: Pg. 312: Pg. 313: Pg. 314: Pg. 315: Dibujar y pintar un frejol. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Leer la historia las y subrayar las con las con
caligrafa).
maysculas. Responder Leer la preguntas y subrayar oraciones completas. historia las maysculas. Responder preguntas oraciones completas.
361
362
363
Francisco
Florencia
364
Qu es?
365
La vendedora de frutas Una seora africana cantaba con mucha fuerza: vendo frutillas fresquitas. Le traigo las ricas fresas. mis frambuesas son bonitas y toda mi fruta es buena. Lleve una docena de manzanas higos, sandas, melones, tunas o peras.
366
367
La fragata del Pirata Frondoso est muy cargada. Cargada de cofres llenos de tesoros, y cargada de frascos de fresas, porque a Frondoso le gustan mucho las fresas, tanto que sus marineros lo llaman el gran Frondoso Come fresas.
368
369
53 Leccin: Sanda Pg. 316: Pg. 317: Pg. 318: Pg. 319: Dibujar y pintar una sanda. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Inventar una palabra con cada
caligrafa).
fonograma.
370
371
372
Samuel
Silvia
373
374
bl
cl
pr
cr
fr
gr
tr
br
375
54 Leccin: Almendra Pg. 320: Pg. 321: Pg. 322: Pg. 323: Pg. 324: Pg. 325: Pg. 326: Dibujar y pintar una almendra. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir el nombre de cada dibujo. Completar la oracin e inventar otras Leer la historia las y subrayar las con
caligrafa).
376
377
378
lvaro
Alejandra
379
Qu es?
380
Yo tengo dos____________________
381
Tres dragones muy tragones salieron hoy a pasear. Al llegar a la laguna se tiraron a nadar. Cuatro cocodrilos verdes esperan para jugar y deciden que en un buen rato juntos podran jugar.
382
383
55 Leccin: Naranja Pg. 327: Pg. 328: Pg. 329: Pg. 330: Pg. 331: Pg. 332: Pg. 333: Dibujar y pintar una naranja. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir una oracin con cada dibujo. Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la adivinanza y pintar qu es. Leer la adivinanza y pintar qu es.
caligrafa).
384
385
386
Natalia
Narciso
387
Noel
pato
388
rbol
patines
389
Una arquita muy chiquita y blanca como la cal, que todos saben abrir pero no cerrar.
390
Una vez por las calles de Caracas, aparecieron veinticinco vacas. Como era carnaval nadie vea mal que bailaran tocando las maracas.
391
57 Leccin: Damasco Pg. 334: Pg. 335: Pg. 336: Pg. 337: Pg. 338: oracin. Pg. 339: oracin. Ordenar las palabras de cada Dibujar y pintar un damasco. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Contestar la pregunta con oraciones Ordenar las palabras de cada
caligrafa).
completas.
392
393
394
Daniel
Dud
395
Cmo es un damasco?
396
397
398
58 Leccin: Kiosco Pg. 340: Pg. 341: Pg. 342: palabra. Pg. 343: oracin. Pg. 344: palabra. Pg. 345: palabra. Escribir una oracin con cada Escribir una oracin con cada Ordenar las palabras de cada Dibujar y pintar un kiosco. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada
caligrafa).
399
400
401
Katty
Karina
402
es amiga Katty. mi
403
kiosko
kilmetro
kilo
404
kimono
karate
405
59 Leccin: Ximena Pg. 346: Pg. 347: Pg. 348: Pg. 349: Pg. 350: Pg. 351: Pg. 352: oracin. Pg. 353: oracin. Ordenar las palabras de cada Dibujar y pintar una nia, Ximena. Realizar escritura (segn anexo de Escribir una oracin con cada dibujo. Leer la historia las las las y subrayar las con con cada
caligrafa).
maysculas. Contestar Contestar Ordenar preguntas preguntas de oraciones completas. oraciones completas. palabras
406
407
408
Ximena
Maximiliano
409
Ximena Ximena es una profesora. Un da sali tarde de la casa y para llegar al colegio tom un taxi. El taxista le cont que l tocaba el xilfono y que aprendi a tocarlo en Mxico.
410
Quin es Ximena?
411
412
413
ir a voy taxi. en Me
414
Carolina Fernndez Astete Profesora de Educacin Bsica Universidad Metropolitana. Carmen Gatica Astaburuaga Magister en Educacin Especial Universidad Catlica de Chile. Ximena Torres Rodrguez Profesora de Educacin Bsica Universidad Catlica de Chile.
pg. 1 3
Calendarizacin 5
Primera Etapa: Preparacin Apresto Vocales Segunda Etapa: Prelectura Actividades Tercera Etapa: Lectura lenta Cuarta Etapa: Lectura de corrido y comprensiva Evaluacin 13 15 16 9 7
415
Clase expositiva
17
416
Presentacin Leer es comprender es un libro que apoya al mtodo de enseanza de la lectoescritura de Claudio Matte. La elaboracin de este texto est orientada a dos objetivos principales: iniciar al nio en el proceso de la enseanza de la lectoescritura en forma comprensiva. aplicar el Mtodo Matte a nios que presentan desventajas socioculturales. Los resultados obtenidos durante 9 aos, ms una investigacin que se realiz con nios de 1 a 4 ao bsico de colegios de Santiago, ubicados en la comuna de Renca y pertenecientes a un nivel socio-econmico bajo; nos dan confianza en que la metodologa empleada es adecuada para el logro de estos objetivos en forma exitosa. Se sabe que leer es un proceso no slo relacionado con el fenmeno perceptivo de encontrar la equivalencia entre fonemas y grafemas, sino que implica un complejo proceso psicolingstico. El lector, en la bsqueda de significado, emplea una gama de estrategias al leer: las claves grafofnicas o smbolos de sonidos, las claves semnticas o de significado y las claves sintcticas o estructurales. El modelo psicolingstico caracteriza al lector como un participante activo en el proceso de estructurar un significado a partir de la palabra impresa. Para que un mtodo inicial de la enseanza de lectoescritura no se distancie de la meta, que es la construccin del significado Goodman K. (1990), aparece necesario desarrollar en forma simultnea al proceso de decodificacin, las habilidades psicolingsticas que conducen al lector principiante a una buena comprensin del texto escrito. Estas habilidades psicolingsticas son escuchar, hablar, leer y escribir. El Mtodo Matte las desarrolla desde las primeras etapas de la lectura.
417
El Mtodo de enseanza de lectura y escritura Matte, fue elaborado por don Claudio Matte, con la finalidad de acortar el tiempo de aprendizaje de la lectura, adems de desarrollar desde el primer momento todas las facultades del nio.
Durante sus viajes a Alemania, don Claudio Matte visit muchas escuelas, en las cuales le llam la atencin el mtodo de lectura utilizado, que era totalmente distinto al aplicado comnmente en Chile conocido como Silabario.
Se convenci de que no habra dificultad alguna para aplicar este mtodo a la lengua castellana y de que, por el contrario, a causa de su ortografa sencilla y racional, nuestra lengua ofreca facilidades especiales para ello. En vista de eso y convencido de los defectos del mtodo utilizado en Chile, decidi emprender el trabajo de adaptarlo a nuestro pas.
418
Ventajas del Mtodo Matte Las ventajas del Mtodo Matte sobre otros mtodos para la enseanza de la lectura y escritura se presentan tanto a nivel del desarrollo del aprendizaje del nio, como de la satisfaccin que produce en los docentes su eficiencia y eficacia. El mtodo se caracteriza por: Acortar el tiempo de aprendizaje, lo que permite al nio formar palabras y frases significativas en un corto perodo. Utilizar un lenguaje muy significativo para el nio. Todas las palabras generadoras tienen relacin con la vida diaria; no es un lenguaje artificial ni lejano. Enfocar el aprendizaje de la lectura y la escritura en forma simultnea. Presentar las letras en forma simple. Slo se utilizan dos modelos, las minsculas, bajo sus formas manuscrita e imprenta. Presentar en forma sistemtica y gradual la difcil fase de decodificacin de la lectura de la lengua espaola. Proporcionar mucha seguridad al profesor, al ver que los nios avanzan en su lectura con precisin, es decir con una buena calidad de lectura y sin confusiones, que son tan caractersticas en la lectura inicial. El Mtodo Matte es fontico, analtico y sinttico: Fontico, porque ensea slo los sonidos de las letras, sin tomar en cuenta los nombres de ellas, evitando la confusin en los nios. Analtico, por la descomposicin y anlisis reiterado de cada palabra en forma oral y escrita. La importancia del anlisis responde a: 1. La necesidad de satisfacer la curiosidad innata del nio, que todo lo pregunta y lo desarma, como un juguete en cuyo interior quiere ver el engranaje, el contenido, la causa, la razn del movimiento, los elementos que la componen.
419
2. El desarrollo de la personalidad del nio en la que juega un papel primordial la formacin de hbitos y actitudes. Ejercitar en el anlisis con la prctica diaria, oral y escrita, de cada palabra, acostumbrar a descomponer en slabas para llegar al sonido con el cual formar muchas slabas y palabras nuevas, permite crear hbitos y actitudes en el nio. Sinttico, por la recomposicin de los sonidos para formar la palabra. La sntesis seala el momento que da comienzo a la lectura mental.
420
Calendarizacin La planificacin anual del Mtodo Matte implica una sistematicidad muy rigurosa dentro del calendario escolar. Para el aprendizaje de las vocales se necesitan 20 das, incluyendo el da de su evaluacin. El aprendizaje de las consonantes minsculas se desarrolla en 28 lecciones, que se distribuyen en 86 das. En cada leccin se presenta la palabra generadora de la consonante. Las letras maysculas y los fonogramas se presentan en 25 lecciones, distribuidas en 75 das, utilizndose tambin el modelo de la palabra generadora. Las evaluaciones se realizan en forma diaria. El mtodo comprende las siguientes etapas: Primera etapa: Preparacin: dispone al nio para la lectura y escritura y permite conocerlo en todos sus aspectos. Cuatro das de apresto, tres das para cada vocal (15 das), un da para la evaluacin de las vocales. Segunda etapa: Prelectura: en palabras y oraciones proporciona el conocimiento de sonidos y letras minsculas. Anlisis y sntesis de la nueva palabra. Abril, Mayo, Junio, Julio, Agosto. Cuatro das leccin ojo, cuatro das leccin mam, tres das por cada leccin siguiente. Tercera etapa: Lectura Lenta: introduce las maysculas y combinaciones de consonantes. Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre. Tres das para cada leccin.
421
Cuarta etapa: Lectura de corrido y comprensiva. Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre. Lectura de cuentos, poesas y narraciones intercaladas con la 3etapa.
422
Primera etapa Preparacin- Aprestos Los cuatro primeros das de la primera etapa son de aprestamiento, durante los cuales se desarrollan las Funciones Bsicas. Aprestamiento significa disposicin, un estar listo para determinado aprendizaje. En el caso de la lectura implica maduracin en varios aspectos. Entre otros, el nio debe poseer un edad visual que le permita ver con claridad objetos tan pequeos como una palabra. Requiere, tambin, una maduracin de la percepcin auditiva que le permita discriminar sonidos tan prximos como el de un fonema y otro. En el caso de la escritura, implica que el nio debe poseer un desarrollo de la motricidad fina, especialmente a nivel de las manos y de los dedos, y de una regulacin tnica-postural general, como tambin un desarrollo del lenguaje que le permita comprender lo que escribe as como transmitir su significado. Al igual que en la lectura, la escritura requiere que el nio posea una madurez intelectual que le permita manejar las letras como smbolos y dominar la estructuracin espaciotemporal necesaria para su codificacin y decodificacin. Para lograr lo anteriormente sealado es necesario un buen Plan de Desarrollo de las Funciones Bsicas. Preparacin- Vocales Secuencia de vocales: u - i a e o Duracin por vocal: tres das para cada una. El primer das de las vocales se utiliza para la escritura de pestaas, ganchos y pelotas. Metodologa: todas las letras de la caligrafa Matte se hacen a partir de pestaas, ganchos y pelotas.
423
Primer da: Observan lmina de la vocal en estudio. Comentan y nombran los objetos que hay en ella. Nombran objetos que comiencen con la vocal (recalcar el sonido inicial) y dibujan en sus cuadernos. Tarea: recortes que empiecen con la vocal estudiada.
Segundo da: Repaso del da anterior. Observan escrito en letra imprenta la vocal estudiada. Observan cmo la profesora realiza la caligrafa en el pizarrn. Deducen los elementos por los cuales est formada la vocal (pestaa, gancho, pelota). Nombran secuencia de pasos. Escriben en su cuaderno dos lneas con la vocal. Tarea: dos lneas de caligrafa.
Tercer da: Repaso del da anterior. Realizan ejercicios con la vocal, como por ejemplo, unin dibujo-vocal, escritura de la vocal cuando es inicio de alguno de los dibujos, etc.
424
Esta etapa se basa en la preparacin realizada en el perodo anterior, que incluy las vocales.
Los sonidos de las letras no se ensean aisladamente, sino que se desarrollan en palabras alrededor de las cuales se agrupa toda la enseanza (Claudio Matte). Estas palabras corresponden a unidades concretas relativas a personas, animales o cosas. En torno a ellas se cumplen actividades planificadas para lograr objetivos muy bien determinados y graduados. Cada nueva leccin est basada en elementos anteriormente conocidos. Las actividades complementarias en los materiales, los recursos metodolgicos y las formas de trabajo pueden ser elegidos por el profesor con toda flexibilidad adaptndolas a su curso y a las disponibilidades del colegio. Pero las actividades de procedimiento del Mtodo Matte deben cumplirse estrictamente y no mezclarlas con las de otros mtodos. Objetivos generales Desarrollar el lenguaje oral; enriquecer el vocabulario; conocer gradualmente los sonidos y las letras minsculas contenidas en las palabras modelos; capacitar al nio para iniciar la lectura comprensiva; desarrollar la habilidad para escribir copias pequeas, dictados y composiciones; desarrollar la capacidad de analizar, pensar y sintetizar. Importancia del anlisis de cada palabra La actividad reiterada de analizar cada palabra, primero oralmente y luego por escrito, satisface la curiosidad innata de los nios y crea en ellos hbitos y actitudes extrapolables a todos los mbitos de su vida. Aprendiendo el modus operandi, el nio avanza por s solo gracias al mtodo que le ense a analizar y descubrir el sonido nuevo de la palabra modelo. Al mismo 425
tiempo, se detiene en cada hecho de su vida para pensar, analizar una situacin, prevenir y crear soluciones, as como cre palabras nuevas. Con el anlisis se desarrolla la facultad de pensar, observar detalles, establecer comparaciones, prever situaciones, crear nuevas soluciones. Actividades
Las actividades corresponden a un plan de clases, con evaluacin permanente, en que se desarrollan la lectura y escritura alternativamente, por horas. Una hora lectura, una hora escritura, para no cometer la aberracin psicopedaggica de tener al nio solamente leyendo o solamente escribiendo durante perodos prolongados, que pueden llegar a fastidiarlo.
Las actividades correspondientes al plan son: 1. Actividades iniciales o de motivacin. Observar, describir, comentar, nominar, son actividades iniciales que sirven para despertar el inters e introducir lo nuevo. En torno al objeto real o lmina que lo presenta, los alumnos forman oraciones relacionadas con el nombre, caractersticas, cualidades, etc. No son las palabras escuetas, aisladas, sino oraciones espontneas, orales, que el profesor controla con tacto y oportunidad para no inhibir a los nios, pero s ensearles desde un comienzo. Ellos dan de esta manera un rico significado a la palabra modelo y establecen con ella el contacto emotivo que prepara a la lectura comprensiva.
426
2. Presentacin de la palabra modelo en el pizarrn con caracteres imprenta. Leen la palabra completa como un todo. Ej, ojo. a) Anlisis: Leer separando las slabas: o-jo Pronunciar cada sonido dentro de la palabra con naturalidad. No hacer pausa entre un sonido y otro (o-j-o). Distinguir el nuevo sonido, pronunciarlo correctamente, j.
b) Sntesis: Combinar los sonidos para formar nuevamente las slabas, j-o, jo. Reunir las slabas para recomponer la palabra, o-jo, ojo. Con los sonidos ya conocidos y los recin aprendidos, formar otras slabas y palabras, evitando las combinaciones sin significado. S: aj-ajo- paja. No: aje-uja-ija. 3. Escritura de la palabra y de la nueva letra. El profesor escribe la palabra modelo con letra manuscrita (cursiva) en el pizarrn. Identificar cada sonido con la letra correspondiente y destacar en otro color la nueva letra. (Distinguir sonidos y formas de las letras). Enfocar la nueva letra aparte. En la escritura, el alumno debe aplicar las destrezas adquiridas en la etapa preparatoria (ver escritura de vocales). Hacer una corrida con la nueva letra durante la hora de clases, y dar otra como tarea para la casa. No dar jams pginas completas, porque no son bien aprovechadas. Ahondar en la escritura de palabras y oraciones, ms que en letras aisladas. Mirar con calma y comprensin el trabajo de cada nio, evitar las crticas individuales ante el curso.
427
Se recomienda el uso de un cuaderno nico, de papel cuadriculado, de preferencia de 5 mm. 4. Lectura. a) Lectura con caracteres manuscritos. Lectura modelo, por el profesor. Explicacin del vocabulario.
b) Lectura con caracteres de imprenta. Asociar tipos de imprenta y manuscrito, observando modelos de cada tipo. Leer el trozo con letras de imprenta expuestas en el pizarrn. Fijar el vocabulario, reconocer las palabras nuevas. Practicar la lectura silenciosa primero y oral despus, por grupos e individuales. 5. Lectura en libro. Guiados en forma permanente por el profesor, los alumnos leern primero por grupos, despus en forma individual, junto al profesor, para que ste pueda establecer el nivel de aprendizaje de cada nio. No es necesario que todos los alumnos lean completa la leccin ante el maestro, ya que en cualquier trozo se encuentran los conocimientos que se desea evaluar. 6. Escritura de oraciones o frases. Se debe evitar la copia de trozos completos para no recargar a los nios, cuando sean lecciones muy extensas. 7. Evaluacin final.
428
Al trmino de cada leccin o grupo de lecciones afines, el profesor evaluar como estime conveniente. No puede faltar el dictado de palabras, frases y oraciones, graduando las dificultades desde la primera leccin.
429
El conocimiento de las palabras y oraciones con letras minsculas tiene en este momento al nio preparado para iniciar la etapa de la lectura lenta, que en ningn caso es silabeante. Es por esto ltimo que se da tanta importancia a la fluidez. sta se alcanza con el buen trabajo modelo del profesor, quien ensea y evala en forma permanente.
Se debe seguir el siguiente plan: 1. Actividades iniciales o de motivacin. La motivacin estar vinculada con la unidad que seala el programa y el trozo que est tratando. 2. Presentacin, lectura y escritura de las palabras con la mayscula. El profesor escribir la palabra destacando la mayscula en color y enfocar la relacin entre mayscula y minscula. La escritura de las maysculas debe seguir las mismas sugerencias que se dieron para las minsculas. 3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de consonantes. El nio podr crear oraciones o pequeos trozos que contengan palabras con el fonograma. Se volver al anlisis y sntesis de la palabra, para aislar el fonograma y facilitar su lectura y escritura.
430
4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo. a) Lectura silenciosa primero y oral despus, desglosando el trozo en oraciones, palabras con fonogramas y nombres propios. b) Lectura modelo del profesor. c) Lectura por grupos, los nios con el profesor y luego solos. d) Lectura individual. e) Escritura de oraciones y frases. 5. Evaluacin. En forma permanente cada leccin y sus dificultades.
431
Las etapas anteriores han capacitado al nio para empezar a disfrutar lo que lee. Una puerta adornada con figuras de los cuentos escuchados en su hogar y en la escuela, se abrir para que entre a leer nuevas historietas que le permitirn alcanzar los objetivos generales propuestos por el profesor.
Objetivos: Desarrollar la habilidad para expresar oralmente las experiencias vividas, interpretar las historietas o cuentos ledos, narrar historietas de dos o ms secuencias. Formar hbitos y actitudes morales. Ampliar el vocabulario refiriendo la lectura a sucesos de actualidad y revistas adecuadas para su edad. Nivelar a los alumnos ms lentos o con dificultad para traducir las unidades fonticas en grficos y viceversa. Mediante evaluaciones externas se identifican los nios que presentan dificultades y se les hace ejercitar con actividades remediales para que alcancen el nivel del curso. A final de ao, se aplica una evaluacin de velocidad lectora en la cual el nivel de logro esperado es de 24 palabras por minuto.
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Evaluacin Parte muy importante del Mtodo Matte es la evaluacin permanente en la sala de clases. La evaluacin debe incluir tanto la escritura como la lectura. La caligrafa de las letras se realiza durante la hora de clases, es decir, se debe observar cmo el nio hace los movimientos de cada letra y corregir en el momento. La toma de lectura debe ser individual durante cada leccin. Al tercer da de cada leccin, es decir el ltimo da de stas, se debe realizar un dictado, primero con palabras y luego con frases y oraciones. Se debe realizar una evaluacin (prueba), cada 4 o 5 lecciones, donde se debe incluir tanto escritura como lectura.
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Clase expositiva Leccin: Yerba Duracin: 3 das Primer da 1. Actividades iniciales o de motivacin: Observar lmina de la leccin Yerba. Comentar todo lo visto, respondiendo preguntas del profesor. Escuchar lectura de la leccin por el profesor. Comentar nuevamente lo escuchado.
2. Presentacin lectura y escritura de las palabras con la mayscula. Observar la palabra Yerba escrita en el pizarrn. La leen. Deducen cul es la mayscula y el profesor la marca con color. Observan y escuchan la explicacin de la caligrafa de la letra. Presentacin de los fonogramas (si es que los hay). Dibujan la leccin en sus cuadernos. Realizan caligrafa de la palabra, la letra inicial mayscula, la letra en estudio minscula y luego nombres dados por los nios: Yerba Y y Yocelyn Yanina Yonathan Yaez Yasna
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Segundo da 3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de consonantes. 4. Lectura del trozo. Escritura de parte o del trozo completo. Leen en forma individual la leccin (en silencio). Escriben el trozo completo o parte de l. Realizan comprensin de lectura con respecto al trozo (ya sea con preguntas abiertas, unin de frases con dibujos o completando oraciones) Tercer da Realizan ejercicios de comprensin de lectura, expresin escrita, etc.
Ejemplo de expresin escrita: Yo me llamo. Yo soy. Yo tengo. Yo soy amiga. Yo como. 5. Lectura en el libro y escritura de oraciones o frases. Leen oraciones en el libro. Escriben oraciones del libro en el cuaderno y luego dibujan cada oracin.
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