Trabajo Practico N 1

Materia: Sistema Educativo Profesora: Valeria Fernndez Alumnos: Gabriel Navarro y Blas Coca

De acuerdo con lo investigado en la escuela Politcnica N 703 se observa que el avance en la unificacin del sistema educativo nacional y provincial esta en un estado de transicin paulatina. Dicha escuela est ubicada en zona semi cntrica, en un barrio de clase media y concurren estudiantes de los diversos barrios de Puerto Madryn, por ende de diferentes clases sociales. Cabe destacar que comparada con otras escuelas de los diferentes barrios se encuentra en una posicin favorecida. En dicha escuela se observo lo siguiente: El PEI est siendo organizado. Las polticas de inclusin con alumnos repitentes, casos de sobre edad y/o de reinsercin escolar estn activas. Las mismas se aplican modificando los contenidos (en algunos casos mnimos y especficos de cada materia) y el mtodo de evaluacin. Se articula con los TAEG. Tambin se trabaja con adolescentes con adicciones donde los profesores articulan con los preceptores, profesionales y centros que trabajan en este rea. Se trabaja en conjunto con las familias, las cuales no siempre responden de manera positiva. Se trabajan casos de alumnos enfermos con maestros hospitalarios. Los maestros hospitalarios no son profesores pero debido a la demanda ocupan esos cargos. Solo estn pensados para escuelas primarias. No disponen de profesores hospitalarios del rea tcnica. No tienen casos de alumnos con discapacidades pero, segn la regente, cuenta con condiciones edilicias para recibirlos. No obstante si un alumno discapacitado motriz tendra necesidad de usar aulas u salas del segundo piso (sala de computacin, auditorio y laboratorio) no contara con dicha posibilidad ya que existe un ascensor pero no cuenta con la habilitacin de la municipalidad. En cuanto a seguridad cuentan con las salidas de emergencia marcadas, alarmas de incendio y extinguidores. No obstante no han tenido jornadas de simulacros de incendio para concientizar a los estudiantes. Con respeto a reuniones institucionales, las mismas son semanales donde se tratan temas y casos particulares de alumnos que requieran de diferente accionar. En cuanto a espacios curriculares solo hubo modificaciones administrativas. Los cursos 1 y 2 tuvieron cambios en las asignaturas: Ciencias Sociales, la cual se dividi en Historia y Geografa y Ciencias Naturales, la cual se dividi en Biologa y Fisicoqumica. Ambas funcionan con pareja pedaggica. No hubo divisin de recursos.

Concerniente a los deberes del docente consideramos mas relevantes los siguientes deberes: a) Desempear digna, eficaz y lealmente las funciones inherentes a su cargo. El docente es quien elige educar futuros ciudadanos. El docente posee un impacto directo (no nico ya que el primero se da en el contexto familiar) en la vida del alumno que puede ser decisivo ya que repercute en el presente y el futuro del mismo. Segn Paulo Freire una de las cualidades que encierra estas ya mencionadas es la coherencia en el docente de su ideal, lo que vive y por ende lo que transmite en el aula.

b) Educar a los alumnos en los principios democrticos y en la forma de gobierno republicana, representativa y federal instituida en la Constitucin Nacional y de la Provincia del Chubut y en las leyes dictadas en su consecuencia, con absoluta prescindencia partidista. El docente debe guiar al estudiante a tener una lectura crtica de la sociedad, ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadano, prepararlo para lidiar con otros puntos de vista.

ch) Crear un acendrado espritu nacional forjado por el respeto y la devocin de los Smbolos patrios y por un irrenunciable amor a la Patria. El docente debe improntar el amor hacia la Patria y los smbolos patrios con mas o el mismo fervor con el cual el realiza su tarea, educar. Desde este ideal podemos desarrollar la inculcacin de principios como la solidaridad, respeto hacia los pares, servicio, honestidad, integridad, como tantos otros.